与书中人物对话作文三篇

与书中人物对话作文三篇

书籍是我们人类的好朋友，书籍里面有很多很特别的人，很想和他们说说话。下面是与书中人物对话作文三篇，欢迎阅读！

晚上，我躺在床上甜甜的入睡了。突然，一道亮光，将我送进了童话世界。

我觉的得身上十分的疼，慢慢的，我睁开了眼睛，一位美丽大方的女孩站在了我的面前。“你还好吗？”白雪公主担心地问我。

“没事，咦！你不是白雪公主吗？”我惊讶地问。

“嗯，我就是白雪公主。你是？”白雪公主疑惑不解地问。

“我是未来世界的小学生杨丽。”我兴奋地回答，“我能问你几个问题可以吗？白雪公主。

“嗯，好的！你就叫我白雪吧。”白雪公主兴奋的说。

“那白雪，你恨你的继母吗？”我疑惑的问。

“我当然恨她啦！因为她我差一点就没有生命了！但也因为她让我遇到了怎么好的王子啊，所以我也得谢谢她啊！”白雪公主笑眯眯的回答。

“那你现在幸福吗？”我笑呵呵的问。

“嗯，我现在十分的幸福。王子十分的爱我，我也十分的爱他。要不是继母的毒药，是我‘死’了，我也不会有遇到他了。”白雪公主害羞的说，“我们要举行婚礼了，欢迎你来参加哦！”

“恩，好的，咱们走吧！”我激动地说。于是，我们来到了城堡的大殿。开始了白须公主和王子的婚礼。我拿出随声携带的戒指送给了白雪公主。

“祝你们幸福快乐哦！王子要对白雪公主好啊！”我笑吟吟的说。正当我说完话后，出现了一道亮光，将我带回了现实世界。

“快醒醒啊，起来写作业了！”一阵阵叫声使我从美妙的梦中醒来了。

“原来是一场梦啊！”我笑容可掬地自言自语。

最近，我们班上读了一本书，名叫《上下五千年》。我最喜欢的就是项羽。

因为，项羽永远都是最勇敢、一身正气、不屈的。因为，他宁愿自刎，也不让自己掉入敌人的手里。而且，他特别爱民，虽然他是一个粗人。但是他的武功特别好，虽然最后败给了刘邦，但是我也特别的崇拜他。

因为，那本书太好看了，我在桌子上看着看着就睡着了。醒来就发现我在项羽的屋子里。

在哪里，我在项羽的屋子里，我问了他很多的问题。为什么不杀掉你的叔伯呢？他如此的坏，在你与刘邦大战前，去与刘邦通风报信，难道你就一点也不恨他吗？要是我的话，我可以毫不犹豫的杀掉他呀，别说是我的叔伯，就算是我的爸爸妈妈。我也就不允许他们去通风报信。

还有，您为什么在鸿门宴上，不听范增的话？在鸿门宴上杀掉刘邦，而却要来一场舞剑，项庄的剑尖差不多每一剑都想杀掉刘邦，您为什么偏偏不让，而且最后还让他找上茅厕的借口逃走呀。这样一来，以后的天下必定是您的，您也不用在乌江自刎了呀？

还有，您的武功是怎么练的呢？您那是在山上只有二十八个子弟兵，冲到山脚就却只死了两个，是不是又有什么秘籍呢？要是我有您这样的武功，在学校我就不用被人家欺负了。

在这里，我希望您能多多听取别人的意见，您就是在鸿门宴上没有听范增。最后惨败给了刘邦，虽然我很敬佩您坚持自己的意见的这种志气，但是有的时候还是多多听一下别人的意见比较好。

最后，我隐隐约约听到了妈妈的声音，他一直叫；“起床了，起床了。”我才知道这原来是一场梦。

一个神秘的夜晚，我最在床上看《夏洛的网》，突然万紫千红的光源落在我的身上，“嗖”的一声，我来到了我慢慢地睁开眼睛，发现自己居然在有着费里斯转轮的集市里，不过现在，这里十分宁静，因为现在是王牌猪比赛的前一天夜晚。这里只有坦普尔顿大吃特吃的声音，只有蜘蛛在匆匆忙忙织网的声音，我凑到网前一看，上面隐隐约约地显出几个字：谦卑。

我惊喜地看着这两个字，觉得兴奋极了，我实在是没想到自己居然走进了《夏洛的网》这本书里。我敏捷地跳上猪圈中的肥料堆上，点起脚尖，仰起头，轻轻地而又小心翼翼地问：“您好，我是未来世界的小学生潘麟请问，你是夏洛先生吗？”

我直视着夏洛，问：“你为什么这么匆忙地织网啊？威尔伯又不是你的亲人，只是你生命当中的一个朋友而已，你为什么还要用尽自己一生的精力来救一个随时随地都可以找到的朋友呢？”

夏洛一边织网一边回答道：“友谊和亲情一样珍贵，一样是无价之宝。如果你失去了一个亲人，就永远也看不到他了，友谊也是如此，如果你失去了一个真正的朋友，一个能与你吐露心声的朋友，一个把你当作生命中最重要的人的朋友，那你可能就永远也找不到一个这样的朋友了。威尔伯便是这样一个朋友，它依赖我，信任我，把自己的生命托付给了我，我怎么能够象扔垃圾一样，把它的生命给扔出去，撒手不管呢？”

“我看，你救威尔伯的目的不只有这一个吧！”我扭了扭脖子说。

“这个嘛，听我给你慢慢讲吧。”夏洛停下了手中的活，吃了一只储藏着的小虫子，“为了让人类从我这一生中的故事里了解到：爱是永恒的，也是坚硬的，它可以突破任何现实的障碍，直达对方的心灵深处。爱是世界上最美的语言！”：生命的价值高于一切，世界上的每个生物都是平等的，这平等没有高低贵贱之分，没有生死有命的悲观，没有人类中弱肉强食的现实。

我想：连蜘蛛都懂得世界上的情与爱，而我们人呢？何必杀人灭口，何必弱肉强食，难道我们连一只蜘蛛都不如吗？想到这儿，我不禁潸然泪下，泪水渐渐地模糊了我的视线，我觉得我离夏洛越来越远，越来越远……

我回到了现实的世界，回味着下落说的那番话，我渐渐陷入了沉思……

小说教学人物对话艺术：小说人物对话

小说教学人物对话艺术 小说中的人物对话往往是刻画人物的重要手段，要想把人物形象逼真地展示在读者面前，我认为应从以下几个方面努力. 一. 读出人物的轮廓 所谓“读出轮廓”是指开始要把课文通读几遍,对课文内容和文中人物有个大体了解,知道每个人怎么样．读出人物轮廓是读好对话的第一步，这是基础． 二．要读出人物思想感情 所谓读出人物思想感情，就是通过朗读，把人物语言中蕴含的感情读出来． 方法之一提示学生注意提示语和对话中标点符号，从中体会人物的处境和思想感情．例如指导学生读《桥》中的人物对话 1、老汉沙哑地喊话“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” 2、老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。这两句话展现给我们的人物形象是老汉在危急时刻把小伙子党员揪出来，严格要求党员把生的希望让给村民们，把死的危险

党员扛起来，避免再次陷入慌乱。 方法之二启发学生给人物对话加提示语，通过加提示语进 一步理解人物思想感情。 这一种启发，说到底是要学生“进入角色”，即透过全文、透过标点和提示语，体会人物的思想感情，这是最重要的。 三、读出“话外音” 有些课文的人物对话往往是一语双关。如在《我的伯父鲁迅先生》中，鲁迅先生说“你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”这样的句子先让学生理解话中还有什么话，懂了再读，或老师示范，让学生“看老师”读，通过听老师读，去体味话中的话来。 四、读出人物的身份 有些课外阅读中的人物对话，朗读时提醒学生说话人的身份，如《邹忌讽齐王纳谏》中，邹忌问妻、妾、客三人同一个问题，三个人的身份不同，回答问题时的语气就自然有区别。我这样一提醒学生就明白妻偏爱邹忌，读时应充满自信，语气坚定；妾害怕邹忌，读她的话时，就应该有些畏缩，语言里没有自信；客人

带有人物对话的作文

带有人物对话的作文 季羡林：那你就随便问吧，人物对话作文。 苗苗：爷爷，您在《我的童年》里说，您小时候，最感兴趣的是看闲书，您喜欢看《三国演义》，还能将《水浒传》里的绿林好汉的名字背得滚瓜烂熟。爷爷，我跟您太像了，我也最喜欢看闲书。有一回上数学课，我低头看《水浒传》，一边看，一边背一百单八将的座次，结果被老师发现了。爸爸知道这件事后，头一回打了我，虽然一点儿都不疼，可打那次以后，我再也不看《水浒传》了。 季羡林：(笑)我小时候父母不在跟前，叔父不大管我，可是他不让看闲书。怎么办呢?我放学以后不回家，偷偷藏在一个地方看闲书。我看的闲书可多了，《彭公案》《济公传》《施公案》《三侠五义》我都看。我是主张看闲书的，为什么呢?苗苗你说说，文章怎样才能写好呢? 苗苗：我觉得，应该写真事。 季羡林：是这样。文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书。我小时候，跟我一个妹妹一块儿看，家里的桌子底下有个盛白面的大缸，叔父一来，我舞一赶紧把闲书藏到缸里头，桌上摆的，都是正课。(笑) 苗苗：爷爷，我喜欢语文，数学不行，偏科。 季羡林：喜欢语文当然好，但语文要好，数学也要好。

21世纪的青年，要能文能理。所以，不管你喜不喜欢，一定要学好数学。最近清华大学办了一个班，选的是高才生，提出要培养中西贯通，古今贯通的人才。我看，有这两个贯通还不行，还应该加一个文理贯通。三贯通，这才是21世纪的青年。 苗苗：中西贯通，古今贯通，文理贯通，我记住了。爷爷，有人让我妈妈赶快给我找一个好外语老师，说过了12岁再学外语就永远也说不冷了。爷爷，您会那么多种外语，您说，他们说得对吗? 季羡林：倒不一定是12岁，当然早学比晚学好。学外语的发音跟母语有很大的关系，有些地方的人口音太重，学起来就困难。古文也很重要。我觉得，一个小孩起马要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。最近出了一本书，鼓励小孩背诗。我提个建议，应该再出一本散文集，从《古文观止》里选，加点儿注。小时候背的，忘不了。 苗苗：背两百首诗，五十篇古文呀! 季羡林：(笑)可不是让你一天背下来哟。 “妈妈，今天下午放假，我现在在图书馆。”“好的，知道了。没什么事就挂了吧！”“等一下，我还有事。”我急忙说道，连握电话的力度也大了些，生怕妈妈把电话挂掉。“什么事？”电话那头早已现出不耐烦，“今天鲁佳欣，焦铂淞还有刘宸昊，袁妮佳，杜一还有很多人都要去太阳岛放风筝，

人物对话作文400字

人物对话作文400字 精选作文:好想(400字)作文好想打一把油伞，遮过眼中的泪水好想淋一次雨，淹没所有的委屈好想迎一次风，吹散世人的冷漠好想划一叶小舟，淡漠悲伤的记忆好想好想却发现，身已木，心已灰一切的一切不过是梦呓罢了站在原点，呆呆的望着。好想好想好想让秋叶不再离别，花儿不再凋谢好想留住逝去的无悔，重拾昔日的温暖好想依偎在一个港湾里，享受我所拥有的好想让灰太狼不在挨打; 灰姑娘找到他的白银提鞋; 好想让林黛玉不再落泪，小萝卜头找到回家的路线。好想、好想。好想和一杯香茗，品透世态炎凉好想去一次海边，看新的起点好想让巴黎有海，重新仰望人生的高度维也纳不再高歌，迪斯尼不再哭泣好想自私的拥抱美好，却不料已被抛弃好像坚强的踏破红尘，可上帝已经抛弃了我好想俯瞰人生的高度，但已摔了一跤好想、好想 ?? 好想让战争停止，抹去生离死别的怒火。好想、好想 篇一：我好想作文 我好想 在秋高气爽的天气里，坐在院子里的矮凳上，看小鸡觅食。或在伸个懒腰之后，顺着黄土砌成的梯子，攀到房顶上，静静的天空下，就只有我一个人的影子，几多豪迈，几多畅快！ 我好想住在云南竹林深处，登上吱吱呀呀的吊脚楼，透过竹窗看窗外翠竹。在湿湿的气候里，遐想似乎饱润得也能挤出水来。

我好想住进广袤的草原，过“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里”的生活，看牧羊犬对羊群们的负责和威严。躺在草地上，看那湛蓝的天，看白云飘在天上面。抑或骑一匹快马。朝蓝天与绿原交界处的地平线快乐地驰骋！ 我好想住在荷兰的别墅里。种满郁金香的花园里会立起一架风车，宁静的风儿推动它思考，慢慢地转。就在这美丽的清晨，在一个美丽的梦醒后，到花园里，剪一大把美丽的带有朝露的郁金香，插到餐桌上。自然融入了生活。 我好想就安静地坐在窗前，过安静的生活。即使到不了我所向往的地方，但只要在家里，这种宁静就馨香。 我好想有一双翅膀 每当我抬起头仰望天空时，总会看见鸟儿在无垠的蓝天中飞翔。这是，我就渴望自己有一双翅膀，能像小鸟一样在空中飞舞，自由自在的，没有任何烦恼。 现在，有许多学生升入了初中，迈出了人生旅途中最重要的一步，也就意味着从此负担便会越来越重，压力便会越来越大。我好想有一双翅膀，能摆脱这一切，和它们永远说“再见”，愉快地飞向高空，再也不回头。 我好想有一双翅膀，展开双臂用力飞向天空，不受任何约束，想怎么样，就怎么样，在天空翩翩起舞，轻松而快乐。

人物对话作文_六年级作文

人物对话作文 导读:本文是关于六年级作文人物对话作文,感谢您的阅读. 季羡林：那你就随便问吧。 苗苗：爷爷，您在《我的童年》里说，您小时候，最感兴趣的是看闲书，您喜欢看《三国演义》，还能将《水浒传》里的绿林好汉的名字背得滚瓜烂熟。爷爷，我跟您太像了，我也最喜欢看闲书。有一回上数学课，我低头看《水浒传》，一边看，一边背一百单八将的座次，结果被老师发现了。爸爸知道这件事后，头一回打了我，虽然一点儿都不疼，可打那次以后，我再也不看《水浒传》了。 季羡林：(笑)我小时候父母不在跟前，叔父不大管我，可是他不让看闲书。怎么办呢?我放学以后不回家，偷偷藏在一个地方看闲书。我看的闲书可多了，《彭公案》《济公传》《施公案》《三侠五义》我都看。我是主张看闲书的，为什么呢?苗苗你说说，文章怎样才能写好呢? 苗苗：我觉得，应该写真事。 季羡林：是这样。文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书。我小时候，跟我一个妹妹一块儿看，家里的桌子底下有个盛白面的大缸，叔父一来，我舞一赶紧把闲书藏到缸里头，桌上摆的，都是正课。(笑) 苗苗：爷爷，我喜欢语文，数学不行，偏科。 季羡林：喜欢语文当然好，但语文要好，数学也要好。21世纪的青年，要能文能理。所以，不管你喜不喜欢，一定要学好数学。最近清华大学办了一个班，选的是高才生，提出要培养中西贯通，古今贯通的人才。我看，有这两个贯通还不行，还应该加一个文理贯通。三贯通，这才是21世纪的青年。 苗苗：中西贯通，古今贯通，文理贯通，我记住了。爷爷，有人让我妈妈赶快给我找一个好外语老师，说过了12岁再学外语就永远也说不冷了。爷爷，您会那么多种外语，您说，他们说得对吗? 季羡林：倒不一定是12岁，当然早学比晚学好。学外语的发音跟母语有很大的关系，有些地方的人口音太重，学起来就困难。古文也很重要。我觉得，一个小孩起马要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。最近出了一本书，鼓励小孩背诗。

人物对话写作指导作文

“人物对话”写作指导 今天是个非常特别的日子：上海市浦东新区明珠小学的名师王慧来我们中山市小榄镇升平小学讲课，内容是“人物对话”写作指导．站长陈老师作为工作人员，有幸旁听了王老师上课的精彩内容，真的感觉收益良多．现将王慧老师上课的简案和课件发上来，让范文大全网的每一位网友也能从中领略王老师的名师风采． ------对话课件-----请点击下载! 人物对话 上海市浦东新区明珠小学王慧 学习目标： 1.了解对话素描对人物描写的作用。 2. 能合适地运用“说”字的近义词。 3．仔细观察，根据对话人的动作、神态，加上适当的修饰词来描写人物的对话。 4．运用四种对话形式来描写，并能灵活交叉使用。 5．展开想象，生动地描述一段对话。 学习过程： 一、谈话导入。 同学们，对话是描写人物的一种主要形式。写好对话，就能把人物写活，读了就好像直接听到人物在说话，听到人物的心声，使人留下深刻的印象。第二点，人物的语言是表现表达人物的思想感情的，它是反映人物的性格的，从这个角度上说，写好人物的对话是非常重要的。 1、板书课题：人物对话

2、出示短文：大象和蚂蚁比力气（一） 3、指名读，谈谈你读了后的感受。 师：这段文字能让读者看懂文章的意思，主要是分段了。 4、板书：分段（不管他说多少话，都占一个自然段）。 写话分段首先一看上去非常舒服，很容易读。第二读时眼睛不疲劳。 不过有时候可以不分段，连成一段话写，但我主张分段，看上去很清晰。 5、但这段文字读起来味同嚼蜡，什么原因？ 师：要使对话描写生动形象，就要避免词语贫乏、一“说”到底，人人一个腔调的毛病。其实表示“说”意思的词是相当多的，如道、叫、喊、嚷、问、念、骂、劝说、唠叨、嘟囔、请求、反驳、呻吟、吭、吆喝、打招呼等。 师：根据你平时的积累，还有哪些动词也表示“说”的意思，交流。 6、王云对这段文字进行了修改。指名读，再谈谈读后的感受。 7、出示第二段文字：大象和蚂蚁比力气（二） 师：根据对话人的动作、神态，在“说”字前面加上适当的修饰词，文章就更生动了。你还发现了什么？ 要想写好人物对话，除了适当运用不同的表示“说”的意思的词语，加以适当的表示人物动作、神态的词语之外，还可以运用不同的表示说话的形式。 8、你能看出在这一片段中，一共用了几种对话形式？（四种） 由于是分段写的对话，因此在提示语的运用上也是非常讲究的。 9、板书：提示语

描写作文 人物对话作文-精品

人物对话作文 季羡林：那你就随便问吧。 苗苗：爷爷，您在《我的童年》里说，您小时候，最感兴趣的是看闲书，您喜欢看 《三国演义》，还能将《水浒传》里的绿林好汉的名字背得滚瓜烂熟。爷爷，我跟您 太像了，我也最喜欢看闲书。有一回上数学课，我低头看《水浒传》，一边看，一边 背一百单八将的座次，结果被老师发现了。爸爸知道这件事后，头一回打了我，虽然 一点儿都不疼，可打那次以后，我再也不看《水浒传》了。 季羡林：(笑)我小时候父母不在跟前，叔父不大管我，可是他不让看闲书。怎么办呢? 我放学以后不回家，偷偷藏在一个地方看闲书。我看的闲书可多了，《彭公案》《济 公传》《施公案》《三侠五义》我都看。我是主张看闲书的，为什么呢?苗苗你说说， 文章怎样才能写好呢? 苗苗：我觉得，应该写真事。 季羡林：是这样。文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书。我 小时候，跟我一个妹妹一块儿看，家里的桌子底下有个盛白面的大缸，叔父一来，我 舞一赶紧把闲书藏到缸里头，桌上摆的，都是正课。(笑) 苗苗：爷爷，我喜欢语文，数学不行，偏科。 季羡林：喜欢语文当然好，但语文要好，数学也要好。21世纪的青年，要能文能理。 所以，不管你喜不喜欢，一定要学好数学。最近清华大学办了一个班，选的是高才生，提出要培养中西贯通，古今贯通的人才。我看，有这两个贯通还不行，还应该加一个 文理贯通。三贯通，这才是21世纪的青年。 苗苗：中西贯通，古今贯通，文理贯通，我记住了。爷爷，有人让我妈妈赶快给我找 一个好外语老师，说过了12岁再学外语就永远也说不冷了。爷爷，您会那么多种外语，您说，他们说得对吗? 季羡林：倒不一定是12岁，当然早学比晚学好。学外语的发音跟母语有很大的关系， 有些地方的人口音太重，学起来就困难。古文也很重要。我觉得，一个小孩起马要背 两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。最近出了一本书，鼓励小孩背诗。我提 个建议，应该再出一本散文集，从《古文观止》里选，加点儿注。小时候背的，忘不了。 苗苗：背两百首诗，五十篇古文呀! 季羡林：(笑)可不是让你一天背下来哟。

与书中人物对话(900字作文)

与书中人物对话_900字 一个神秘的夜晚，我最在床上看《夏洛的网》，突然万紫千红的光源落在我的身上，嗖的一声，我来到了我慢慢地睁开眼睛，发现自己居然在有着费里斯转轮的集市里，不过现在，这里十分宁静，因为现在是王牌猪比赛的前一天夜晚。这里只有坦普尔顿大吃特吃的声音，只有蜘蛛在匆匆忙忙织网的声音，我凑到网前一看，上面隐隐约约地显出几个字：谦卑。 我惊喜地看着这两个字，觉得兴奋极了，我实在是没想到自己居然走进了《夏洛的网》这本书里。我敏捷地跳上猪圈中的肥料堆上，点起脚尖，仰起头，轻轻地而又小心翼翼地问：您好，我是来自未来世界的小学生潘麟请问，你是夏洛先生吗？ 我直视着夏洛，问：你为什么这么匆忙地织网啊？威尔伯又不是你的亲人，只是你生命当中的一个朋友而已，你为什么还要用尽自己一生的精力来救一个随时随地都可以找到的朋友呢？ 夏洛一边织网一边回答道：友谊和亲情一样珍贵，一样是无价之宝。如果你失去了一个亲人，就永远也看不到他了，友谊也是如此，如果你失去了一个真正的朋友，一个能与你吐露心声的朋友，一个把你当作生命中最重要的人的朋友，那你可能就永远也找不到一个这样的朋友了。威尔伯便是这样一个朋友，它依赖我，信任我，把自己的生命托付给了我，我怎么能够象扔垃圾一样，把它的生命给扔出去，撒手不管呢？ 我看，你救威尔伯的目的不只有这一个吧！？我扭了扭脖子说。 这个嘛，听我给你慢慢讲吧。夏洛停下了手中的活，吃了一只储藏着的小虫子，为了让人类从我这一生中的故事里了解到：爱是永恒的，也是坚硬的，它可以突破任何现实的障碍，直达对方的心灵深处。爱是世界上最美的语言！：生命的价值高于一切，世界上的每个生物都是平等的，这平等没有高低贵贱之分，没有生死有命的悲观，没有人类中弱肉强食的现实。 我想：连蜘蛛都懂得世界上的情与爱，而我们人呢？何必杀人灭口，何必弱肉强食，难道我们连一只蜘蛛都不如吗？想到这儿，我不禁潸然泪下，泪水渐渐地模糊了我的视线，我觉得我离夏洛越来越远，越来越远 我回到了现实的世界，回味着下落说的那番话，我渐渐陷入了沉思 五年级：潘麟 文章内容新颖，结构合理，流畅连贯，自然通达。线索明朗，主题突出，紧紧围绕《夏洛的网》进行。全文眉目清晰，语句流畅。生动紧凑，趣味性强。 美中不足的是：文章语言比较直白朴实，未见明显亮点；写作手法相对单一。

小说写作写好人物对话的11个技巧.docx

小写作写好人物的11 个技巧 在一本小中，白不是篇幅是地位上，都占据着极其重 要的位置。一段好的白，不会提升小本身的吸引力，能 者回味去，津津道。 取几段我印象深刻的台（大概是因看了影作品格外 印象深刻）一段是《利的游》（原著小《冰与火之歌》）中耶哥蕊特恩斯那句典台 “ Jon snow ， you know nothing ”. 另一段是《倚天屠》中无忌周芷若 “芷若,我你一向敬重 ,殷家表妹心生感激 ,小昭是意存怜惜 ,但姑娘却是??却是心刻骨的相。” 最后一段是瑶阿姨的《珠》，康与紫薇那段看雪看月亮。紫薇：你和她看雪看月亮看了一整夜 ,从歌到人生哲学 ,我都没有和你看雪看月亮 ,也没和你从歌到人生哲学。 康：好好好 ,我了我了 ,好不好 ?我不跟她看雪看月亮 , 不跟她了一整夜,不跟她从歌到人生哲学.以 后,我只跟你看雪看月亮 ,整整一夜 ,跟你从歌到人生哲学 ,好不好 ? 聊完，下面正式大家介技巧。 首先明，11 个技巧并不是我的原，而是来自一本，

名字叫做《故事策略：电影剧本必备的23 个故事段落》，作 者 Eric Edson. 我从中摘取了对白的技巧，并为了大家阅读 方便，把一些句段中涉及到的“编剧”改成了“作者”，“观众”改成了“读者”，“剧本”改成了“故事”。 ————我是正文的分割线———— 如果一段对白缺少冲突，或无法推动情节发展，又或是对白 使情节拖沓，再或是语言精彩但不合时宜，那么这些对白必 须毫不留情的删除。 以下是你在故事创作中应该注意到的对白创作方法。 1.对白应该推进发生在当下的戏剧冲突 某种程度上，每一个场景都必须推高冲突。对白应该总是正 在进行时的戏剧化拉锯战的表达，即使在安静的场景下。你 的场景构思应该做到身在其中的每一个人各怀目的，并且每 一个人物都必须试图从和他人的对话中马上获得自己想要的 东西。 举例，一对母子，儿子斯宾塞，母亲弗兰。 斯宾塞拐到路边的小镇银行门前，停下车。但是弗兰没有下 车，她把脸埋到他的背后。 弗兰：“我曾发誓绝不再回来。”斯宾塞：“家乡很酷”。弗兰很不情愿的下了车。看看这地方，没有黑帮，没有涂鸦，连空 气都这么干净。他轰了把油门。弗兰把手搁在车手把上，很 不情愿的看着儿子离开。

与历史人物对话_高三作文

与历史人物对话 我有一个愿望，它跟随我有七八年了，而且从来就没变过，那就是和历史上的某些人物对话。 我知道这个愿望是基本上办不到的，但我依然保留着这个愿望，直到我有一天看完《中国历史通史》后。我疲惫得躺在了床上，迷迷糊糊的想要睡一觉，这时已然是深夜了，万籁俱寂中我隐隐听到有人在叫我的名字。我掀起了被，一起身穿上了衣服，站起来后四下寻找起来，那个声音是来自阳台的方向，我好奇地走了过去。我离阳台越近，越有一种感觉，那就是那声音听起来充满了神秘的力量，我刚想转身回到我的卧室，但身体却像不受控制一样，两条腿带着我的身体径直奔向了阳台。我的双手打开了阳台的门，仰望天空好像有一颗星在不停召唤我，我的冷汗直冒，深夜的冷风一吹好像被冻住了一样。我想要叫，但是我的喉咙却发不出任何声音，我的双腿竟然一弹跳了起来，我从来就没跳过这么高。我的身体一跃出了阳台，在空中转了两个圈后，直线的向下坠落。我的心脏剧烈的跳动，我感觉冷风迎面打来，像刀子在割一样。我即使再没常识，但我一百七八十斤的体重，从二十三楼跳下来，不摔成肉泥才怪。我心里的恐惧完全无法用语言来形容，我虽然看过不少怪诞的小说，但这种事情突然发生在自己身上，换了是谁都接受不了。就在千钧一发的时刻，我的身体好像忽然变轻了，冷风一吹我竟飞向了那颗星星。我的思维被这种非正常的现象所扰乱了，我的眼前呈现出各种诡异的图像，

这时刚才那个呼唤我的声音再次在我耳边响起：“张继锟，今天我就让你的愿望成真，现在我赐予你穿越时空地能力，当你心中默念时空之神带我到我想去的时空吧！你就可以到达你想要的时空，但如果你一旦回到现代后，就会失去这能力。记好了，我现在就把你发到春秋战国时期去。”我的思绪一阵混乱，但真实的现实却没有给我太多的时间考虑，只见眼前一花，我就已经到达了一个我不认识的地方。我惊奇的发现：我临时套上的运动服，已经变成一件古代的衣服；我的身体不但没有任何损伤，反而变得比以前灵活多了。我大步跑了几步，一个穿的破破烂烂的人和我撞了一个满怀，我连忙道歉对方说：“此皆吾之过也，非君之过。”我一听，转念一想：这下可好，我在古代可要出丑了，我的文言文虽然看了不少书，但在春秋战国里用，那不是“孔夫子面前卖文，关老爷面前耍大刀”吗？我连忙按着礼仪老师教过的古代行礼礼节，对着那人作了个揖，说到：“未知兄台，高兴大名。此处为何地？”那人回答道：“吾乃秦国安国君之子异人是也，此地即是赵国。”我又是一愣，异人？赢楚？秦始皇嬴政他爹？有没搞错？我想到了秦始皇统一中国后的暴政，立即下定了一个决心，我说：“异人兄台，子今后如若位极富贵，断然不可以娶那个帮你之人的妾室。子此时断然不能理解，只希望子切勿忘记我说的话。”说完心中默念“空间之神带我到东汉末年吧！”，没过几秒钟，我就感觉又是眼前一花，身上又换了一件衣服。我四处望了一阵，发现了一个茅庐，我快步飞奔起来，要知道我的体育成绩中最不好的就是耐力类跑步了，这次跑到那茅庐前竟然没有感觉到丝毫疲惫。我上前轻轻敲了敲门，门开了一条缝，一个书童伸出头来，嘟嘟

条据书信 与书中的人物密语(哈利波特)

与书中的人物密语（哈利波特） 和书中的人物密语 嘿嘿，今天妈妈给我买了一本《三国演义》，我虽然是个女孩， 但也喜欢看斗争类的书，于是便捧在手中津津有味地看了起来。渐渐的，我的眼睛开始朦胧了。忽然间，一道金光闪过，我不知不觉地来到一座空城，上面还写着西城二字，城门大开，四处无人，十分冷清。咦，这不就是诸葛亮摆空城计中的空城吗？不如走上城墙看看。只见一人坐在一把椅子上，神清气定地摇着扇子。那不就是三国中叱咤风云的诸葛亮吗？去会会他吧！诸葛亮先生，您在一个人唱空城计啊？我笑着对诸葛亮说。咦，您是怎样知道的？诸葛亮抬起头来，不错，我是在唱空城计。(x^__^x)嘻嘻??我对三国方面可是很有研究的。你的什么草船借箭啊，我都知道。哦，原来如此。诸葛亮点点头。你肯定也知道了，我是迫不得已的。 此时远处尘土飞扬，司马懿大军已杀气腾腾的来到城下。诸葛亮 面色凝重，而我当然知道敌军会走，所以又继续对诸葛亮说：你借东风那次，上至天文下至地理，自然知道三天后有东风，所以才得胜归来。可是你不知道，在二十一世纪的我们通过天气预报，双方都可以很容易地知道最近天气。这样，即使你再怎么足智多谋，也是白费力气。诸葛亮听了大吃一惊，连手中的扇子也落地了。 魏军犹豫了一会儿，便撤退了。我和诸葛亮会心地一笑。 我告诉你，要是我们是司马懿，会用二十一世纪的红外线扫描一下这座空城，通过卫星，马上就可以知道城中有多少兵马，识破你们的计

谋，再加上我们有坦克，导弹后面如同长了眼睛，再加上战斗飞机的轰炸，你们就完蛋了，就是呀，你们的科技多先进啊。肯定比十八班武器强上一百倍了。我军要是有如此强悍的武器，岂不就能统一天下了？ 啪原来是书掉地上了。刚才的对话，真让我回味无穷！ 当我看完《夏洛的网》，把书慢慢合上时，我便不知不觉地来到了一个谷仓里。 只见那儿倒挂着一只蜘蛛，谷仓里还有一些动物。咦，这个场景我好像在哪儿看过。啊，这不是《夏洛的网》里的场景吗？这一切是那么宁静，谷仓里所有的动物都在睡觉，唯独只有夏洛在幸苦地织着蜘蛛网。我看着夏洛忙碌的身影，问她：“夏洛，我一直很纳闷，威尔伯没有什么可以帮你的，你为什么要耗费自己的体力，帮他改变变成熏肉火腿的命运呢？”夏洛一边不断地织着蜘蛛网，一边回答道：“因为他是我的朋友，我不能让他惨遭如此的下场，我要尽我的一份力，去帮助他，这是我必须做的！”“可是你已经快要去世了，还怀着孩子，还不好好地安享天年，这岂不是很可惜吗？”我大声地问道。“嘘，轻点，他们都在睡觉呢！”夏洛轻轻地对我说。“我没想那么多，我觉得帮助别人不是为了让别人来报答自己，我觉得在一生当中，必须要做点有意义的事，不然我会遗憾终生的。”听了夏洛的话后，我心想：啊，夏洛是那么地无私，那么地伟大啊！她只是一只遭人厌恶的蜘蛛，让人恶心的蜘蛛而已，可她却在朋友遇到危险的时候，不顾一切地去帮助他们。这种精神是值得我们学习的，这只蜘蛛是值得我

人物对话作文

人物对话作文 篇一：小学四年级作文训练——写人物对话 写一段人物对话 ◆作文片段训练：写一段人物对话 1、提示小语：孩子们，人类的语言是世界上最动听的歌唱。大家在一起，你一言，我一语多热闹。不过在发生了具体事情之后，并不是个个都很开心的，也会有愤怒、有失望、有沮丧、有不满、有骄傲??不同的心情便会有不同的语言，不同的人也会有不同的神情，只要我们细心观察，认真揣摩，我们身边处处有灵动的声音，处处有有趣的瞬间。 2、人物对话在书面表达中的几种形式 （1）提示语在前面。 妈妈满脸笑容说今天的心情真不错 （2）提示语在后面。 我在钓鱼呢叔叔笑着说 （3）提示语插在人物语言的中间。 小华你要认真想想丁老师严肃地说你这样做行吗 （4）在清楚地知道对话人是谁的前提下，省略提示语，连续地写双方对话。川川好奇地问：“叔叔，您在看什么书呀？” “我在读书呢。” 书？哪里有书哇

石头就是书你们看这石头一层一层的不就像一册厚厚的书吗 ◆习作指导： （1）首先选择一个事件。 人物的对话离不开具体的事件。所以在确定哪些主人公展开对话之前，先选择一个事件，简洁地描述一下事情发生的时间、地点、冲突或矛盾的原因是什么。事件设计好，这样对起话来才有凭证。 （2）抓住人物个性写对话。 要写清人物讲的内容，就要写出人物说话时的神态表情，抓住不同人物的不同语气等。如慈祥的妈妈说起话来可能温柔和气；魁梧的爸爸往往喊声震天响，生起气来胡子能撅到屋顶上；机灵的“小猴子”个头虽小，很可能得理不饶人??掌握好这些人物的个性，再想象他们的对话就容易多了。他们可以唇枪舌剑，可以心平气和，也可以针锋相对，但结尾要确立好方向是握手言和呢，还是各自自惭形秽，或者?? （3）注意标点的使用。 在对话时，为了使文章读起来更生动，要在人物说话前加上表示他们动作或神态、语气的提示语。特别要注意标点符号的使用哦。 ◆范文欣赏 爸爸终于开口了，问道：“你期中得了多少分？”我一听，头顶上仿佛挨了重重的 一击。

(作文)“人物对话”写作指导

“人物对话”写作指导 人 物 对 王慧 学习目标： 1.了解对话素描对人物描写的作用。 2. 能合适地运用“说”字的近义词。 3．仔细观察，根据对话人的动作、神态，加上适当的修饰词来描写人物的对话。 4．运用四种对话形式来描写，并能灵活 交叉使用。 5．展开想象，生动地描述一段对话。 学习过程： 一、谈话导入。 同学们，对话是描写人物的一种主要形式。写好对话，就能把人物写活，读了就好像直接 听到人物在说话，听到人物的心声，使人留下 深刻的印象。第二点，人物的语言是表现表达

人物的思想感情的，它是反映人物的性格的，从这个角度上说，写好人物的对话是非常重要的。 1、板书课题：人物对话 2、出示短文：大象和蚂蚁比力气（一） 3、指名读，谈谈你读了后的感受。师：这段文字能让读者看懂文章的意思，主要是分段了。 4、板书：分段（不管他说多少话，都占一个自然段）。写话分段首先一看上去非常舒服，很容易读。第二读时眼睛不疲劳。不过有时候可以不分段，连成一段话写，但我主张分段，看上去很清晰。 5、但这段文字读起来味同嚼蜡，什么原因？师：要使对话描写生动形象，就要避免词语贫乏、一“说”到底，人人一个腔调的毛病。其实表示“说”意思的词是相当多的，如道、叫、喊、嚷、问、念、骂、劝说、唠叨、嘟囔、请求、反驳、呻吟、吭、吆喝、打招呼等。师：根据你平时的积累，还有哪些动词也表示“说”的意思，交流。

6、王云对这段文字进行了修改。指名读，再谈谈读后的感受。 7、出示第二段文字：大象和蚂蚁比力气（二） 师：根据对话人的动作、神态，在“说” 字前面加上适当的修饰词，文章就更生动了。 你还发现了什么？ 要想写好人物对话，除了适当运用不同的 表示“说”的意思的词语，加以适当的表示人 物动作、神态的词语之外，还可以运用不同的 表示说话的形式。 8、你能看出在这一片段中，一共用了几 种对话形式？（四种） 由于是分段写的对话，因此在提示语的运 用上也是非常讲究的。 9、板书：提示语 10、小结：老师认为，写好人物对话，一 要注意分段、二要写好提示语，要有变化。 二、小品表演，对话素描。

作文：“人物对话”写作指导

作文：“人物对话”写作指导 今天是个非常特别的日子：上海市浦东新区明珠小学的名师王慧来我们中山市小榄镇升平小学讲课，内容是人物对话写作指导．站长陈老师作为工作人员，有幸旁听了王老师上课的精彩内容，真的感觉收益良多．现将王慧老师上课的简案和课件发上来，让的每一位网友也能从中领略王老师的名师风采．------对话课件-----请点击下载!人物对话上海市浦东新区明珠小学王慧学习目标：1.了解对话素描对人物描写的作用。 2.能合适地运用说字的近义词。 3．仔细观察，根据对话人的动作、神态，加上适当的修饰词来描写人物的对话。 4．运用四种对话形式来描写，并能灵活交叉使用。 5．展开想象，生动地描述一段对话。 学习过程：一、谈话导入。 同学们，对话是描写人物的一种主要形式。 写好对话，就能把人物写活，读了就好像直接听到人物在说话，听到人物的心声，使人留下深刻的印象。 第二点，人物的语言是表现表达人物的思想感情的，它是反映人物的性格的，从这个角度上说，写好人物的对话是非常重要的。 1、板书课题：人物对话 2、出示短文：大象和蚂蚁比力气（一） 3、指名读，谈谈你读了后的感受。

师：这段文字能让读者看懂文章的意思，主要是分段了。 4、板书：分段（不管他说多少话，都占一个自然段）。 写话分段首先一看上去非常舒服，很容易读。 第二读时眼睛不疲劳。 不过有时候可以不分段，连成一段话写，但我主张分段，看上去很清晰。 5、但这段文字读起来味同嚼蜡，什么原因？师：要使对话描写生动形象，就要避免词语贫乏、一说到底，人人一个腔调的毛病。 其实表示说意思的词是相当多的，如道、叫、喊、嚷、问、念、骂、劝说、唠叨、嘟囔、请求、反驳、呻吟、吭、吆喝、打招呼等。 师：根据你平时的积累，还有哪些动词也表示说的意思，交流。 6、王云对这段文字进行了修改。 指名读，再谈谈读后的感受。 7、出示第二段文字：大象和蚂蚁比力气（二）师：根据对话人的动作、神态，在说字前面加上适当的修饰词，文章就更生动了。 你还发现了什么？要想写好人物对话，除了适当运用不同的表示说的意思的词语，加以适当的表示人物动作、神态的词语之外，还可以运用不同的表示说话的形式。 8、你能看出在这一片段中，一共用了几种对话形式？（四种）由于是分段写的对话，因此在提示语的运用上也是非常讲究的。 9、板书：提示语10、小结：老师认为，写好人物对话，一要注

人物对话作文

[人物对话作文] 季羡林：那你就随便问吧，人物对话作文。苗苗：爷爷，您在《我的童年》里说，您小时候，最感兴趣的是看闲书，您喜欢看《三国演义》，还能将《水浒传》里的绿林好汉的名字背得滚瓜烂熟。爷爷，我跟您太像了，我也最喜欢看闲书。有一回上数学课，我低头看《水浒传》，一边看，一边背一百单八将的座次，结果被老师发现了。爸爸知道这件事后，头一回打了我，虽然一点儿都不疼，可打那次以后，我再也不看《水浒传》了。季羡林：(笑)我小时候父母不在跟前，叔父不大管我，可是他不让看闲书。怎么办呢?我放学以后不回家，偷偷藏在一个地方看闲书。我看的闲书可多了，《彭公案》《济公传》《施公案》《三侠五义》我都看。我是主张看闲书的，为什么呢?苗苗你说说，文章怎样才能写好呢?苗苗：我觉得，应该写真事。季羡林：是这样。文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书。我小时候，跟我一个妹妹一块儿看，家里的桌子底下有个盛白面的大缸，叔父一来，我舞一赶紧把闲书藏到缸里头，桌上摆的，都是正课。(笑)苗苗：爷爷，我喜欢语文，数学不行，偏科。季羡林：喜欢语文当然好，但语文要好，数学也要好。21世纪的青年，要能文能理。所以，不管你喜不喜欢，一定要学好数学。最近清华大学办了一个班，选的是高才生，提出要培养中西贯通，古今贯通的人才。我看，有这两个贯通还不行，还应该加一个文理贯通。三贯通，这才是21世纪的青年。苗苗：中西贯通，古今贯通，文理贯通，我记住了。爷爷，有人让我妈妈赶快给我找一个好外语老师，说过了12岁再学外语就永远也说不冷了。爷爷，您会那么多种外语，您说，他们说得对吗?季羡林：倒不一定是12岁，当然早学比晚学好。学外语的发音跟母语有很大的关系，有些地方的人口音太重，学起来就困难。古文也很重要。我觉得，一个小孩起马要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。最近出了一本书，鼓励小孩背诗。我提个建议，应该再出一本散文集，从《古文观止》里选，加点儿注。小时候背的，忘不了。苗苗：背两百首诗，五十篇古文呀!季羡林：(笑)可不是让你一天背下来哟。妈妈，今天下午放假，我现在在图书馆。好的，知道了。没什么事就挂了吧！等一下，我还有事。我急忙说道，连握电话的力度也大了些，生怕妈妈把电话挂掉。什么事？电话那头早已现出不耐烦，今天鲁佳欣，焦铂淞还有刘宸昊，袁妮佳，杜一还有很多人都要去太阳岛放风筝，吃烧烤，他们叫我一起去，可不可以去？虽然知道会被拒绝，但还是怀着侥幸的心理，期待着回答。马上就要下雨了，你不在图书馆看书就回来，听见没有，中学生作文《人物对话作文》。话筒里传来不可抵抗的声音，我只好作罢。宋老师，我和郑尧拟定了一个关于我们班上图书管理的方案，给您看一下。听到我们的请求，宋老师放下手中的活，看着我们递过来得计划书，摸着下巴点了点头，对我们说道：嗯！考虑的比较周到。我们乘胜追击，对宋老师说道：以前在学校有图书角的时候，到了期末，很多书都不翼而飞了，，而这学期我们为了杜绝这类事情再发生，所以想记录一下每位同学借书的记录，这样也方便期末的时候清查。想法很不错，但是你们想到没有，每个同学都去借，那谁来管理？为班级做事是好的，但做什么事都要仔细，再去看一下吧！宋老师在耐心听我们说完后建议道。郑尧，你出来一下，我有事找你。什么呀！正在埋头看书的郑尧听到我的叫喊声，极不情愿的从书海里抬起头，漫不经心的向我走来，图书管理的事，我觉得可以这样：再书上贴标签，编个号，六年级一班就是61加自己的学号，然后将花名册上的名字抄在一个本子上，谁要借这本书就写在谁后面。原本满不在乎的郑尧见我说得这么头头是道，也来了精神，对我说：我觉得借书还可以统一规定在星期三，因为信息技术课和健康课没有什么可以上的，可以利用起来，。干得好，我们不愧是搭档啊！说完这话，我们便兴奋的冲向宋老师办公室，向宋老师报告这个好消息！今天早上，朱老师神秘地告诉我们：我选几位同学去上课，谁想去，举手啊！我来，我来，我来！同学们争先恐后地举手。黄婕雨、张馨月、杨锦渝&&来，走吧！我们来到多媒体教室门口等公共汽车。啊！公共汽车终于来了，我们迫不及待地上了车，会去哪里

与历史人物对话_初中作文

与历史人物对话 本文是关于初中作文的与历史人物对话，感谢您的阅读！ 与历史人物对话 我有一个愿望，它跟随我有七八年了，而且从来就没变过，那就是和历史上的某些人物对话。 我知道这个愿望是基本上办不到的，但我依然保留着这个愿望，直到我有一天看完《中国历史通史》后。我疲惫得躺在了床上，迷迷糊糊的想要睡一觉，这时已然是深夜了，万籁俱寂中我隐隐听到有人在叫我的名字。我掀起了被，一起身穿上了衣服，站起来后四下寻找起来，那个声音是来自阳台的方向，我好奇地走了过去。我离阳台越近，越有一种感觉，那就是那声音听起来充满了神秘的力量，我刚想转身回到我的卧室，但身体却像不受控制一样，两条腿带着我的身体径直奔向了阳台。我的双手打开了阳台的门，仰望天空好像有一颗星在不停召唤我，我的冷汗直冒，深夜的冷风一吹好像被冻住了一样。我想要叫，但是我的喉咙却发不出任何声音，我的双腿竟然一弹跳了起来，我从来就没跳过这么高。我的身体一跃出了阳台，在空中转了两个圈后，直线的向下坠落。我的心脏剧烈的跳动，我感觉冷风迎面打来，像刀子在割一样。我即使再没常识，但我一百七八十斤的体重，从二十三楼跳下来，不摔成肉泥才怪。我心里的恐惧完全无法用语言来形容，我虽然看过不少怪诞的小说，但这种事情突然发生在自己身上，换了是谁都接受不了。就在千钧一发的时刻，我的身体好像忽然变轻了，冷风一吹我竟飞向了那颗星星。我的思维被这种非正常的现象所扰乱了，我的眼前呈现出各种诡异的图像，这时刚才那个呼唤我的声音再次在我耳边响起：“张继锟，今天我就让你的愿望成真，现在我赐予你穿越时空地能力，当你心中默念时空之神带我到我想去的时空吧！你就可以到达你想要的时空，但如果你一旦回到现代后，就会失去这能力。记好了，我现在就把你发到春秋战国时期去。”我的思绪一阵混乱，但真实的现实却没有给我太多的时间考虑，只见眼前一花，我就已经到达了一个我不认识的地方。我惊奇的发现：我临时套上的运动服，已经变成一件古代的衣服；我的身体不但没有任何损伤，反而变得比以前灵活多了。我大步跑了几步，一个穿的破破烂烂的人和我撞了一个满怀，我连忙道歉对方说：“此皆吾之过也，非君之过。”我一听，转念一想：这下可好，我在古代可要出丑了，我

与书中人物对话

与书中人物对话 我坐在书桌旁，手捧英国作家罗尔德？达尔的《查理和巧克力工厂》，出神地盯着封面上的一座宏伟的巧克力工厂。我深深地吸了一口气，顿时，仿佛闻到了一股浓郁的巧克力香味。那么的诱人，那么的神秘！ 不知不觉，我发现自己来到了一扇巨大的铁门前，大门紧闭着。我定睛一看，咦，这不正是查 理和旺卡先生的巧克力工厂吗？ 像是有一股魔力驱使着我，我哐哐扣响了紧闭 着的大铁门。铁门开了，出来一位和我年龄差不 多的男孩子。他微笑着注视着我，显得彬彬有礼 的样子。您好！欢迎来到巧克力工厂！查理带领 我进入巧克力工厂。里面又舒服又暖和，还充满 着美好的气味。我对眼前的景象惊叹不已，那飞 流直下的巧克力瀑布，那流淌着热巧克力溶液的 大河，还有那薄荷糖味的青草地 一会儿，查理把我带进了一间会客厅。查理，

当年，你是怎样做到在面对如此多的诱惑时，依 旧坚持遵守旺卡先生的规则的呢？我迫不及待地 向查理抛出了内心的疑问。 哦，那时候，我就想着，旺卡先生请求我们不 要触碰某些东西，应该自有他的道理，只有诚实 守信，遵守规则，才能更好地参观工厂。查理认 真地回答说。 查理，当我们在遭遇到一些新奇或有诱惑力的 事物的时候，应该怎样管理好自己的情绪，不让 自己的行为出格呢？我继续向他提问。 我觉得，在遭遇到一些新奇或具有诱惑力的事 物的时候，最重要的便是要保持自律和谦虚的态度，要在行为上约束自己，不可以忘乎所以，为 所欲为。 哦，原来是这样！我托着腮帮子，坐在松软的 棉花糖沙发里，若有所思。 突然，窗外下起了阵雨，把我唤回了现实世界，

也结束了我和查理之间的对话。我轻轻抚摸着手中的《查理和巧克力工厂》，我被书中的故事而感动，我相信拥有优秀品质的查理，定能把旺卡先生的巧克力工厂经营得有声有色！

小学语文《与文中人物对话》阅读教案

小学语文《与文中人物对话》阅读教案 勇德篇（四年级下册） 一、教学目标 （一）通过阅读文章，理解“勇”的内涵。 （二）能够借助任务单与文章中的人物对话。 二、教学准备 阅读材料：《勇于担当的富弼》《有勇有谋的张献忠》《海娃智送鸡毛信》《山羊嘎啦嘎啦》《周处改守》《童第周：一定要为祖国争气》 其他材料：彩色纸、便利贴、水彩笔等。 活动过程： 课前互动： 教师一言不发地撑一把伞走上讲台，往讲台一站，微笑着看着学生。与学生相互对视十几秒钟后，出示课件：同学们，你们想解我吗？想了解我的同学冲老师笑一笑，再点点头。想了解我的同学按照提问要求可向老师提一个问题。 依次出示如下问题： 出示第一个问题：问老师一个“为什么”的问题。 出示第二个问题：问老师一个“假如”的问题。 出示第三个问题：问老师一个“怎么样”的问题。 出示第四个问题：给老师一点“赞美或鼓励”。 出示第五个问题：给老师一点“忠告”。 师：通于与老师的交流，你觉得老师是个怎样的人？ 生：…… 师：有人说：会提问的孩子更聪明！给你们这些聪明伶俐的学生上课，应该是一件很轻松的事情。现在可以上课了吗？ 生：可以。

师：上课。 设计说明：对陌生的老师对话，是获取信息的需要。 一、谈勇 1.谈话导入：同学们都敬佩英雄人物，愿意学习他们的勇敢精神，可你们知道什么是勇敢吗？（请同学们说一说） 2.小结归纳同学们的几种想法 3.那么到底什么是勇敢呢？咱们先不急着回答今天老师教同学们一种读书的方法：与文中的人物对话。就像课前跟我对话一样，这样你就会对“勇敢”有更深刻的理解。 4.全班共读故事《？》，出示自读要求： 3.指导学生问问题。以组为单位，每人选择一个学习任务单对主人公时行提问。（提示：要紧紧围绕“勇”来提问。） （1）五人一个小组； （2）组里每个人看相同的文章； （3）每位组员要选一个不同的任务； （4）组员们自主完成学习任务； （5）问问题（不作评价，不说好坏）； 学习任务单 a.问书中人物一个“假如”的问题，写在贴纸上。 b.问书中人物一个“为什么”的问题，写在贴纸上。 c.问书中人物一个“怎么样”的问题，写在贴纸上。 d.给书中人物一点“忠告”，写在贴纸上。 e.给书中人物一点“赞美或鼓励”，写在贴纸上。 4.交流 师：同学们已经完成了与文中人物对话的任务单，那你最希望做的一件事情是什么？

作文中如何写人物对话 附范文解析

让对话凸现人物个性 ——作文中如何写人物对话 主题阐释： 俗话说“言为心声”，人物的语言最容易反映对话双方的个性，它可以直接的体现出人物性格，表露人物的内心世界，可以使读者闻其声而知其容。因此，在叙事类文章中巧妙地设计人物的对话，以此来凸现人物的个性尤其重要。 一、对话语言要符合人物身份 人物的对话要符合人物的身份，要根据人物的年龄特征、职业习惯、生活阅历来设计，力求达到形象、真实、个性化。 经典对话： 孙犁《荷花淀》中几个妇女“探夫”的对话： “听说他们还在这里没走，我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。” “我有句要紧的话得和他说说” “听他说，鬼子要在同口安据点……” “哪里就碰得那么巧？我们快去快回来。” 几句对话或温柔，或爽直，或老练，或羞涩，展示出不同的人物个性，几个鲜活的人物形象跃然纸上。 学生原例： 忙碌了一天的钓翁，虽没有钓到一条鱼，但也是很高兴，他图的是乐呵。 特点解析： 这句话告诉读者“钓翁没有钓到鱼”是一种乐呵，因为他在享受生活，享受“钓”的过程。但是给人的感觉是太平淡，如果把这个“道理”放置在一个场景中，采取对话的形式来表现，既有形象，又能表现人物个性，岂不更好。 升格天地： 傍晚，我从湖边走过，一位钓鱼者从身边走过，不经意的一瞥：哇，鱼篓里竟一条鱼也没有！“老张呀，你整天来这儿，图个啥呀？”只听那个人答道：“图个啥，图个乐子呗！生活，不就图个乐子，鱼不上钩，跟我有啥关系？我就钓个乐子，哈哈……” 成功体验： 同样表达一个道理，直白的语言与形象化的语言效果迥别：原句阅读之后觉得平淡如水，给人印象不深。而升格之后文段，采用对话形式，有形象，有人物，有个性，给人的感觉是：语言中有哲理，语言中现个性，含蓄表达，印象深刻。 二、对话语言要富有生活气息 生活中的语言是最真实感人的语言，它既能表现出人物独有的个性，又能打动读者。因此，对话源自生活，写对话必须忠实与生活。做到这些，就要虚心地从生活中学习语言，广泛地吸收大众语言中的精华。经典对话： 鲁迅《药》中花白胡子和老拴的对话： “老栓，你有些不舒服么？——你生病么？”一个花白胡子的人说。 “没有。” “没有？——我想笑嘻嘻的，原也不像……”花白胡子便取消了自己的话。 对话中花白胡子问老拴“不舒服么？”“你生病么？”“我想笑嘻嘻的，原也不像”，这些话都是从生活中来的，有着浓厚的生活气息。 学生原例：