17.难忘的泼水节(优质教案)

17.难忘的泼水节

【教学要求】

1.认识12个生字，会写8个字。

2.抓住重点词句自主感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。正确、流利、有感情地朗读课文背诵重点段落。

3.对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。

【教学重点】

1.识字、写字。

2.理解课文内容，抓住重点词句自主感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。正确、流利、有感情地朗读课文背诵重点段落。

【教学难点】

了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会他们之间心连心的深情厚谊。

【课时安排】二课时。

第一课时

一、谈话激趣，引入课题

1.谈话导入。中国是由56个民族组成的大家庭，除了汉族外还有55个少数民族，而少数民族都有自己独特的风俗习惯。今天我要带领大家一起去参加傣族的泼水节。（板书课题）教师或学生简单介绍傣族泼水节的习俗。

傣族泼水节的习俗。

每到泼水节，傣族人民就到附近的山上采集一些鲜花和树叶，到了节日这天，傣族男女老少就穿上节日盛装，挑着清水，先到佛寺浴佛，再拿着采集的花叶沾水，开始互相泼水，你泼我，我泼你，一朵朵水花在空中盛开，它象征着吉祥、幸福、健康，青年手里明亮晶莹的水珠，还象征着甜蜜的爱情。大家互相泼啊泼，到处是水的洗礼、水的祝福、水的欢歌。朵朵水花串串笑，泼水节成了欢乐的海洋。

2.板书课题，齐读课题。（板书《难忘的泼水节》）

二、识字解词

1.学生自读课文。

提出要求：

（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；

（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；

（4）给每个自然段写上序号。

2.检查自学情况。

（1）出示生字

各自拼读，读好前鼻音“穿”，后鼻音“忘、龙、向、令”。

指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

（2）出示新词

敲鼓驶过笑容踩着铺上盛满银碗祝福健康长寿象脚鼓凤凰花

开展读词游戏。

指名读，开火车读。

②小老师领读，齐读。理解、记忆。

（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文，初步感受泼水节的难忘。

①标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。

②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。

3.整体感知内容。

（1）借助拼音把课文读通顺。

（2）本文讲了一件什么事？填空。

本文讲了和一起过的事。

读一读，小组讨论交流，说一说，填一填。

三．识记生字，指导书写

出示生字田字格课件：忘泼度龙炮穿向令

1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：

（1）加一加：“氵”加“发”是“泼”；“火”加“包”是“炮”。

（2）换一换：“席”减“巾”换“又”就是“度”。“空”减“工”换“牙”就是“穿”。

（3）减一减：“响”减“口”是“向”。

（4）猜谜语：“死了心。”是“忘”，“今多一点”就是“令”。

2.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。

3.指导写字：

（1）师范写，重点指导“忘、泼、龙、令”并讲述：（板书：忘、泼、龙、令）

“忘”：上下右结构，下面稍微宽一点，注意字的结构，上面是个“亡”，不要多写一点。

“泼”：左右结构,左小右大,右部为“发”，不要写成“友”多一点。“龙”独体字结构，最易写错，别忘了第四笔撇，不能写成“尤”。“令”与“今”一点之差，要区分。

（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）

（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。

（4）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。（课件出示8）：看准每个字在田字格里的位置。

看清每个字的结构，放慢速度。

严格按笔顺描写。

（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。

四．总结交流

小朋友们，这节课我们学习了生字，认识了敬爱的周恩来总理，了解了他与傣族人民一起过泼水节的事。下节课我们接着学。

第二课时

一、习旧引新，明确目标。

1.小朋友们，这一节课我们继续学习《难忘的泼水节》（板书课题），通过上一节课的学习，你有什么收获?（板书设计：17 难忘的泼水节）

（1）字词检测

看谁读得又快又对：

敲鼓驶过笑容踩着铺上盛满银碗祝福健康长寿

（2）默读课文，回忆一下：我们学了课文讲了一件什么事情？

学生概括：本文讲了周总理和傣族人民一起过泼水节的事。

2.过渡：周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的？下面我们就来继续学习。

二、抓关键词精读感悟，重点突破。

（一）学习第一自然段

1.指名读课文，说说你读懂了什么？

2.换词比较：“火红火红的”可以换成“红色”的吗？（板书：火红火红）

（突出凤凰花的艳丽，烘托了喜庆祥和的气氛。）

还有什么事物也是“火红火红”的？

（此处如果有条件可以播放傣族人民泼水节的录象，感受节日的喜庆和热烈。）

3.指导读——练习读——齐读。

（二）学习二、三自然段

1.默读课文，把自己读懂的地方和学习伙伴交流。

2. “今年的泼水节有什么特别的地方”？引导学生用“因为……所以”练习说说原因。

因为（敬爱的周恩来总理和他们一起过泼水节），所以（傣族人民特别高兴）。

3.“傣族人民是怎样欢迎周总理”的？重点抓住人们动作的词语体会。

第三自然段。

“赶来”可以换成“走来”吗？为什么？

你从“一串串”“一条条”感受到了什么？（板书：一串串一条条）

4.指导朗读：重点抓住“欢呼”一词体会傣族人民激动、高兴的心情。难点是读好最后一句：“周总理来了！”关键是在读前面几句话时做好声音和感情的铺垫，读最后这句欢呼的话，感情要充沛，声音要自然，语气、语调可以根据自己的理解体现出个性。

（三）学习四五自然段

1.默读课文，画出自己认为写得美的语句。

2.小组合作，互相交流读书的收获。

3.交流展示：

A.周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中。

1.结合课文插图，理解“笑容满面”（态度和蔼可亲，尊重傣族人民的风俗习惯。）（板书：笑容满面）

2.想像周总理会对人们说些什么？

B、他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

1.抓住表示动作的词语体会总理与傣族人民的情谊。

2.你能用表示动作的词语写一句话吗？

C、周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民一边欢呼，一边向总理泼水，祝福他健康长寿。

1.总理怎样泼水？向傣族人民祝福什么？

2.傣族人民怎样泼水？向总理祝福什么？

3.练习说话：“一手……一手”、“一边一……边”（板书：一手……一手一边一……边）

（四）学习最后三个自然段

1.齐读最后三个自然段，思考：周总理和人们为什么那么开心？为什么说1961年的泼水节令人难忘？

2.指导读：练习读——范读——分组读——竞赛读——齐读

文章结尾是全文的高潮，要满怀深情地朗读，读出无比幸福、难以忘怀的情感。再如，读结尾几个感叹句，情绪要激动，但不能只是提高声音，要虚实结合，读出陶醉在幸福中的感觉。

三、拓展提高，实践交流。

1.查找、搜集周总理的图片、故事。

2.用学习伙伴的话，引导学生了解我国的民族节日和民间习俗、开个小小介绍会。

人教版二年级下册语文《难忘的泼水节》教案

人教版二年级下册语文《难忘的泼水节》教案人教版二年级下册语文《难忘的泼水节》教案(一) 第一课时 〖教法学法〗 自主合作学习教师引导。 〖学习目标〗 1、会认“凤”等2个生字。 2、正确流利有感情的朗读课文。感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。 〖重点难点〗 认读生字、正确流利的朗读课文。 〖教学准备〗 生字卡片、多媒体课件。 〖学习过程〗 一、谈话导入 每年清明节前后，傣族人民都要迎来他们一年中最盛大的节日──泼水节。节日那天，傣家人身穿节日的盛装，敲着象牙鼓，划着龙船来到聚集地，他们一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水向人们泼洒，为人们祝福。大家都沉溺在欢乐和幸福之中。 今天，俺们课文中描述的泼水节，却是一次与众不同的、令傣族人民世代不能忘怀的 泼水节。他到底特殊在哪里呢?俺们一起来学习课文。 二、初读、读通课文 1、采用自身喜欢的方式自由读课文，可以大声读，和同桌一起读，也可以离开座位 找自身的伙伴读。 (要求读准字音，不加字漏字) 2、指名读。 (其他同学做文明听众，注意他的字音读准没有，若你听到有不准的，你起来教一教他)

三、再读、理解课文 1、再次自读课文，边读边想，为什么这次泼水节是一次难忘的泼水节? 2、同学讨论交流。 (因为敬爱的周总理和他们一起过泼水节) 至”改为“致”。"小溪的生活”后的逗号改为分号。"一首歌”改为“一幅画”(或“水彩画”“万花筒”)。 3、学习第三段，带着问题朗读： ⑴自由读第三段。 ⑵你能用自身的话向大家描述一下人们欢迎周总理的情景吗? ⑶理解“四面八方”“从四面八方赶来”说明了什么? ⑷指导朗读，你能把这热闹的局面读出来吗? 4、看图，理解第四段： 傣族人民都因为能和周总理一起过泼水节而笑容满面。也鼓励同学笑容满面的来读这 一段。 5、朗读体会第五段。 6、启发想象，进行说话训练： 周总理把水泼到老年人身上，祝愿他们── 周总理把水泼到青年人身上，祝愿他们── 周总理把水泼到小朋友们身上，祝愿他们── 四、教师小结，安排作业 请同学们课后有感情的朗读6～8段，下一节课俺们进行朗读擂台赛。 五、板书设计 下面句子中的“厚”字，表示“扁平物体上下距离大”的是第(4)句。;表示“深、重、浓、大”的是第(2)句;表示“待人不刻薄”的是第(1)句;表示“重视”的是第(3)句。 11、难忘的泼水节 傣族人民高兴

难忘的泼水节教学设计_6

难忘的泼水节教学设计 【教学目标】 １、会认“凤、凰、恩”等１２个生字；会写“龙、柏、泼”等１２个字。 ２、有感情地朗读课文。 ３、会结合插图学习课文。 ４、感受傣族人民对周总理的热爱。 ５、有兴趣了解各民族的节日。 【重点难点】 感情朗读课文，感悟课文。 【教具准备】 １、泼水节的录象。 ２、教师用没有拼音的词卡字卡。 ３、挂图。 【教具过程】 教学环节 教师活动 学生活动 录象导入 （４′）１、同学们，“一年一度”的泼水节是傣族人民视为最美好、最吉祥的日子，也是傣族最隆重的节日。让我们一起跟着电视机镜头去跟傣族人民一起过泼水节吧！

２、（板书课题）请大家一起读课题。 ３、学生主动。 ４、说是啊，在录象中大家看到了傣族人民过节的时候，穿上了最漂亮的民族服装，跳着舞，互相泼水、互相祝福。每年的泼水节都十分热闹，为什么１９６１年的泼水节对傣族人民来说是难忘的呢。小朋友，我们一起来读课文吧！要求：小声地自由读，不认识的字注上符号。 １、看录象。 ２、齐读课题。 ３、为什么“难忘”呢？ ４、学生自由读。 集中识字（４′）１、出示“我会认”图标： 先用教师的带拼音的字卡学习。 ２、换没有拼音的词卡： 拼音都不见了，你们还认识吗？ ３、换没有拼音的字卡 词语变成了单个生字,你还能认读吗？ ４、同学们真能干，能告诉大家你是怎样记生字的吗？ １、借助拼音认读生字并组词语。 ２、认读学生读下面不带拼音的生字词。 ３、学生读生字。 ４、⑴我预习了课文，我已经把课文读了三遍了。 ⑵我每天上学都会路过一个咖啡店，我总看到咖啡这两个字，我就认识这两个字了。

⑶我把生字编成小谜语来记，说两个给大家猜猜吧：依山而立（端），因为有心（恩）。 朗读感悟 （１４′）１、这么多的生字大家都认识了，那我们就再来一起读课文，一边读一边想为什么１９６１年的泼水节对傣族人民来说是难忘的呢？ 小朋友请你和我们一起读课文一、二自然段，指导读好长句子：“因为……” ２、可以根据情况再让男、女声各读一遍。 ３、是啊，“一年一度的泼水节”是傣族人民最隆重的节日，周总理的到来，使傣族人民特别高兴。 （师生呼应读第三至五自然段：那天早晨……） ４、（指导看插图）同学们，你们能用自己的话说说这幅图的意思吗？ ５、通过看图，我们进一步感受到了热情洋溢的气氛，同学们我们再来朗读三、四、五自然段吧。大家说说想怎么读？ ６、好那，我们就分两个小组赛读吧，看哪个小组读得更好。１、⑴三位学生读完课文： １、２段一人读；３、４、５段一人读；６、７、８段一人读。 ⑵我知道了，因为敬爱的周总理在１９６１年和傣族人民共同欢庆了泼水节，所以这一年的泼水节非常难忘。 ２、齐读。 ３、师生读。

难忘的泼水节教案 2

第二课时 4:、看图，学习第四自然段 师：看，周总理来到了人群当中，有谁能说说周总理的样子吗？从穿着，表情，动作三个方面来形容一下？ 生：周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾。生：笑容满面地来到人群中。 师：既然周总理笑容满面的，那么同学们也能笑容满面地读一读这一句吗？ （同学们笑容满面的读这一句） 生：他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。 师：同学们回答的非常好，可以找一找四个表示动作的词吗？ 生：接，敲，踩，跳。 师：很好，周总理敲着鼓，跳着舞，那我们也来边敲边读吧！ （学生读一个字敲一下桌子，合着节奏来读这一句） 师小结：周总理的穿着和动作体现了周总理入乡随俗，对少数民族的尊重，以及他和傣族人民亲如一家人。 5、开始泼水 傣族人民迎接到了周总理，敲了鼓，跳了舞，马上就要到最隆重的泼水仪式了，那么老实想请一位同学来表演周总理泼水的情景，其余同学就扮演傣族人民，让我们一起来感受一下泼水的场面吧！ （一个学生上讲台，老师读一句，他就做一个动作）

师：开始泼水了。周总理一手端着盛满清水的银碗（同学拿起一个装粉笔的盒子代表银碗） 师：一手拿着柏树枝蘸了水（同学拿着教鞭在盒子里晃了晃） 师：向人们泼洒，为人们祝福。（同学做出向讲台下的学生泼水的动作） 师：傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水，祝福他健康长寿。（讲台下的学生用书当盆，用笔当树枝，向讲台上的同学做泼水的动作）师：他们这是在互相祝福，傣族人民祝福周总理健康长寿，那么周总理会祝福傣族人民些什么话呢? 周总理祝福傣族的老人们：健康长寿 傣族的年轻人：工作成功，天天快乐 傣族的小朋友：健康成长，好好学习，天天向上 师：是呀，周总理和傣族人民心连心，就像一家人一样。 6、深情朗读 师：让我们用饱含感情的语气，来读一读最后三段吧！ （同学们深情朗读最后三段） 师：那么，现在的傣族人民是什么样的感觉呢？ 生：幸福，难忘。 师：是的，日理万机的周总理能和傣族人民一起过这个泼水节，傣族人民当然会感觉到幸福，难忘。（板书：幸福难忘） 小结：今天，敬爱的周总理虽然离开了我们，但是他对少数民族的爱却一直温暖着少数民族的心，让我们永远地记住他，怀念他！让我们

《难忘的泼水节》教材解析和教学设计举例(部编本二年级(上册))

《难忘的泼水节》教材解析和教学设计举例(部编本二年级上册) 教材解析 《难忘的泼水节》讲述的是l961年敬爱的周总理到西双版纳和傣族人民一起过泼水节的故事。文章字里行间洋溢着喜悦与热情，体现了周总理亲民、爱民、和人民心连心的情怀，也表达了人民对周总理的崇敬与爱戴。 课文文辞优美，感情真挚，共有8个自然段。第一、二自然段写了l961年的泼水节是傣族人民最幸福、最难忘的日子，因为敬爱的周总理要和他们共度这个欢乐的节日；第三自然段写了傣族人民热烈欢迎周总理的盛况；第四至六自然段写了周总理身穿傣族服装，同傣族人民一起敲鼓跳舞，互相泼水祝福的热闹场面；第七、八自然段则直抒胸臆，连用两个感叹句，表达了1961年的泼水节令傣族人民永远难忘。 课文配有一幅插图，画面喜庆、祥和，人物栩栩如生。图中周总理身穿傣族人民的服装，笑容满面地端着银碗，正在向人们泼水、祝福，周围的傣族人民载歌载舞，每个人的脸上都洋溢着幸福。 教学目标 1．认识“泼、族”等15个生字，读准多音字“铺、盛”，会写“忘、泼”等8个字，会写“难忘、泼水节”等l2个词语。

2．朗读课文。练习用“象脚鼓”等词语，描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意。 3．图文对照，积累描写周总理样子的句子，感受总理的平易近人。 【教学重点】朗读课文；用“象脚鼓”等词语描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。 教学建议 一、识字写字 1．识字。 本课要求认识l5个生字，教学时教师可根据生字特点，从读音、字形、字义方面分别给以重点指导。 读准字音：“驶、盛、祝、寿”是翘舌音，“踩、族”是平舌音，“龙、容、康”是后鼻音，要在认读时提醒学生注意。其中“盛”是多音字，本课读“chénɡ”，意思是把东西放进去，读“shènɡ”时是茂盛、兴旺的意思：认读时，可以出示两组词语引导学生据词定音：茂盛、盛开、丰盛、盛大；盛饭、盛满等。 识记字形、理解字义可以采取不同的方式：“泼、踩、敲、驶”都是形声字，且都表动作，可以启发学生联系生活实际做动作识记。可以出示“龙船、银碗”的图片，并简单介绍泼水节的习俗，如：互相泼水、赛龙舟、跳象脚鼓舞等。

难忘的泼水节教案设计

难忘的泼水节教案设计 1、会认12个生字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。 3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受 重点难点： 重点：了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。 难点：体会周总理和傣族人民的深厚感情。 学习方法：自主探究识字、朗读感悟 教学准备：课件 课时安排：2课时 导学案：

(课件出示傣族的风土人情及泼水节活动场面) 师：谁知道这是哪个民族的活动?他们在干什么?(傣族、泼水节)简介傣族泼水节的习俗。 2、师：云南省西双版纳地区傣族人民在每年的清明节前后，有一个盛大节日，这一天，傣族人民互相泼水，互相祝福。这就是“泼水节”。(板书) 3、在“泼水节”前面板书“难忘的”，齐读课题。说说读了课题有什么想法? (一)自主学习 1、按自学四步骤学习课文。 2、检查自学情况。 ①课件出示生字，我会认和我会读，小老师领读。 ②指名分段读课文，正音。

(二)细读课文，体会感悟。 1.指名读课文第一自然段。 ①说说你读懂了什么? 理解“火红火红”“一年一度”。 ②告诉学生：傣族是我国云南省的少数民族。每年过一次盛大的节日——泼水节。泼水节就是他们的新年，在农历4月中旬(傣历的六、七月份)，历时三、四天。过节的时候，人们换上最漂亮的衣裳，敲着鼓，跳着舞，不分男女老少都互相泼水祝福。 ③播放傣族泼水节的影片。感受节日欢快的喜庆气氛。 ④带着喜悦读一读这一段话。 2.指名读第二自然段。 ①傣族人民为什么特别高兴?

用“因为……所以……”说一说原因。 ②今年是指。 3.默读课文第三自然段，画出傣族人民欢迎周总理的词语。 ①“傣族人民是怎样欢迎周总理”的?重点抓住人们动作的`词语体会： “赶来”可以换成“走来”吗?为什么? ②你从“一串串”“一条条”感受到了什么? ③指导朗读： 重点抓住“欢呼”一词体会傣族人民激动、高兴的心情。 难点是读好最后一句：“周总理来了! 要把傣族人民的欢乐场面和人民热爱周总理的心情读出来。 ④指名读、齐读、表演读。

《难忘的泼水节》教学设计1

《难忘的泼水节》教学设计 教学目标 1会认12个生字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。 3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。 教学重难点 重点：了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。 难点：体会周总理和傣族人民的深厚感情， 教学准备 课件 课时安排 2课时 教学流程 第一课时 一、启发谈话，导入新课 1、师：我们的祖国边疆辽阔，有56个民族，你知道哪些少数民族？ 随学生回答“傣族”教师板书。 2、师：云南省西双版纳地区傣族人民在每年的清明节前后，有一个盛大节日，这一天，傣族人民互相泼水，互相祝福。这就是“泼水节”。（板书） 3、在“泼水节”前面板书“难忘的”，齐读课题。说说读了课题有什么想法？ 二、自主学习 1、按自学四步骤学习课文。 2、检查自学情况。 （1）课件出示生字，小老师领读。 （2）识字小游戏 游戏一：找朋友 学生在“我会认”里把偏旁相同的生字用相同的颜色涂一涂。（凤、凰）（咖、啡）（襟、褂） 游戏二：认读生字卡片后，教师把生字卡片发给学生，教师念字音，有该字卡片的学生站起来领读，其余学生跟读。 （3）认读词语（课件出示） 泼水节因为敬爱周恩来总理花炮对襟白褂敲鼓 银碗祝福健康长寿幸福令人盛满

（教学多音字：盛） （4）认读长句。 ①周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。 ②周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。 （5）指名分段读课文，正音。 三、细读课文，体会感悟 1指名读课文第一自然段。 说说你读懂了什么？ （1）理解“火红火红” “一年一度”。 告诉学生：傣族是我国云南省的少数民族。每年过一次盛大的节日----泼水节。泼水节就是他们的新年, 在农历4月中旬（傣历的六、七月份），历时三、四天。过节的时候，人们换上最漂亮的衣裳，敲着鼓，跳着舞，不分男女老少都互相泼水祝福。 （2）播放傣族泼水节的影片。感受节日欢快的喜庆气氛。 （3）带着喜悦读一读这一段话。 2、指名读第二、三自然段。 （1）看看今年的泼水节有什么特别的地方？ 用“因为……所以……”说一说原因。 （2）傣族人民是怎样欢迎周总理的？ 默读课文第三自然段，画出有关句子。 （3）交流、感悟。 ①句子1:人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。 抓住“四面八方、赶”字体会人们急着迎接周总理的心情。 ②句子2:人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船划驶过江面，一串串花炮升上天空。 抓住“地毯”，可以结合生活实际，让学生说说在什么地方看到过“鲜红的地毯”从而感悟到傣族人们撒花瓣独特的迎客方式以及喜庆气氛。 抓住“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别，让学生领悟节日的热闹和喜庆。 ③句子3:人们欢呼着：“周总理来了！” 抓住“欢呼”感悟人们见到周总理的激动心情。 （4）指导朗读。 要把傣族人民的欢乐场面和人民热爱周总理的心情读出来。 指名读、齐读、表演读。 四、写字指导 书写生字“龙、恩、寿、柏、泼、特”

部编版二年级上册语文《难忘的泼水节》教案三篇

部编版二年级上册语文《难忘的泼水节》教案三篇 篇一 教学目标： 1、会认12个生字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。 3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。 重点难点： 重点：了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。 难点：体会周总理和傣族人民的深厚感情， 教学方法：自主探究识字、朗读感悟 教学准备：课件 课时安排：2课时 教学流程： 第一课时 一、启发谈话，导入新课。 1、师：我们的祖国边疆辽阔，有56个民族，你知道哪些少数民族? 随学生回答“傣族”教师板书。 2、师：云南省西双版纳地区傣族人民在每年的清明节前后，有

一个盛大节日，这一天，傣族人民互相泼水，互相祝福。这就是“泼水节”。(板书) 3、在“泼水节”前面板书“难忘的”，齐读课题。说说读了课题有什么想法? 二、自主学习 1、按自学四步骤学习课文。 2、检查自学情况。 ⑴.课件出示生字，小老师领读。 ⑵.识字小游戏 游戏一：找朋友 学生在“我会认”里把偏旁相同的生字用相同的颜色涂一涂。(凤、凰)(咖、啡)(襟、褂) 游戏二：认读生字卡片后，教师把生字卡片发给学生，教师念字音，有该字卡片的学生站起来领读，其余学生跟读。 ⑶.认读词语(课件出示). 泼水节因为敬爱周恩来总理花炮对襟白褂敲鼓 银碗祝福健康长寿幸福令人盛满 (教学多音字：盛) ⑷.认读长句。 ①周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。 ②周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向

人们泼洒，为人们祝福。 ⑸.指名分段读课文，正音。 三、细读课文，体会感悟。 1、指名读课文第一自然段。 说说你读懂了什么? ⑴.理解“火红火红”“一年一度”。 告诉学生：傣族是我国云南省的少数民族。每年过一次盛大的节日----泼水节。泼水节就是他们的新年，在农历4月中旬(傣历的六、七月份)，历时三、四天。过节的时候，人们换上最漂亮的衣裳，敲着鼓，跳着舞，不分男女老少都互相泼水祝福。 ⑵.播放傣族泼水节的影片。感受节日欢快的喜庆气氛。 ⑶.带着喜悦读一读这一段话。 2、指名读第二、三自然段。 ⑴.看看今年的泼水节有什么特别的地方? 用“因为……所以……”说一说原因。 ⑵.傣族人民是怎样欢迎周总理的? 默读课文第三自然段，画出有关句子。 ⑶.交流、感悟。 ①句子1:人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。 抓住“四面八方、赶”字体会人们急着迎接周总理的心情。 ②句子2：人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船划驶过江面，一串串花炮升上天空。

部编版小学二年级语文第17课难忘的泼水节练习题及答案

17 难忘的泼水节 一、用“√”给加点字选择正确的读音。 敲．门（qiāo qiào）长寿．（shòu zhòu）铺．满（bū pū）驶．入（chǐ shǐ）一碗．（wān wǎn）从容．（róng kōng）二、比一比，组词语。 令（）忘（）跑（）泼（） 今（）思（）炮（）拨（） 一串串一条条 今年傣族人民特别高兴因为敬爱的周恩来总理要和他们一起过泼水节五、我会写，用下边加点的字造句。 傣族人民一边 ．．向周总理泼水。 ．．欢呼，一边 六、课文整体梳理。（判断正误，对的打“√”） 1.傣族人民居住在我国广西的广大地区。（） 2.周总理1961年来到了黎明城，和傣族人民一起过泼水节。（） 七、重点段落品析。 周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。他接过一只象角鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。 1、这段话共_____句。 2、用“——”画出文中表示颜色的词语。 3、这段话写的是（） ①傣族人民欢迎周总理。②周总理和傣族人民一起跳舞。 八、写一写。 傣族人民有泼水节，彝族人民有火把节，你还了解那个少数民族，把你知道的写一写。

参考答案 一、qiāo shòu pū shǐ wǎn róng 二、令（口令）忘（忘记）跑（跑步）泼（泼水） 今（今天）思（思念）炮（大炮）拨（挑拨） 三、一串串花炮一串串葡萄一条条龙船一条条小鱼 四、今年，傣族人民特别高兴，因为敬爱的周恩来总理要和他们一起过泼水节。 五、他们一边跑,一边喊。 六、1.× 2.√ 七、1.2 2.略 3.② 八、蒙古族的那达慕、白族的三月街、苗族的花山节等。

难忘的泼水节(优质教案)

17.难忘的泼水节 【教学要求】 1.认识12个生字，会写8个字。 2.抓住重点词句自主感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。正确、流利、有感情地朗读课文背诵重点段落。 3.对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。 【教学重点】 1.识字、写字。 2.理解课文内容，抓住重点词句自主感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。正确、流利、有感情地朗读课文背诵重点段落。 【教学难点】 了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会他们之间心连心的深情厚谊。 【课时安排】二课时。 第一课时 一、谈话激趣，引入课题 1.谈话导入。中国是由56个民族组成的大家庭，除了汉族外还有55个少数民族，而少数民族都有自己独特的风俗习惯。今天我要带领大家一起去参加傣族的泼水节。（板书课题）教师或学生简单介绍傣族泼水节的习俗。

傣族泼水节的习俗。 每到泼水节，傣族人民就到附近的山上采集一些鲜花和树叶，到了节日这天，傣族男女老少就穿上节日盛装，挑着清水，先到佛寺浴佛，再拿着采集的花叶沾水，开始互相泼水，你泼我，我泼你，一朵朵水花在空中盛开，它象征着吉祥、幸福、健康，青年手里明亮晶莹的水珠，还象征着甜蜜的爱情。大家互相泼啊泼，到处是水的洗礼、水的祝福、水的欢歌。朵朵水花串串笑，泼水节成了欢乐的海洋。 2.板书课题，齐读课题。（板书《难忘的泼水节》） 二、识字解词 1.学生自读课文。 提出要求： （1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 （2）读准每一个字的字音，圈出生字词； （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍； （4）给每个自然段写上序号。 2.检查自学情况。 （1）出示生字 各自拼读，读好前鼻音“穿”，后鼻音“忘、龙、向、令”。 指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 （2）出示新词 敲鼓驶过笑容踩着铺上盛满银碗祝福健康长寿象脚鼓凤凰花

二年级上册第17课《难忘的泼水节》

《难忘的泼水节》教学设计 部编版小学语文二年级上册第六单元 【一】教学目标： 1、学会17个生字，以及组成的词语； 2、能正确流利地读课文，并对傣族的泼水节有一个初步的感受； 3、根据本单元的主题，加强了学生口语表达和词语积累能力的训练。 【二】教学重点：学生识字、读词。 【三】教学难点：学生口头表达能力的拓展和延伸。 【教学流程与设计意图】 第一课时 一、引入课题，初知文意 1、看图说话，引出课题； 课前播放音乐《月光下的凤尾竹》 师：同学们，这首乐曲好听吗？……老师想请你们再看看这几幅图片，谁来猜猜看，他们是什么民族？ 师：我看到了一个姑娘穿着，谁能像我这样介绍…… 师：对，这是傣族。大家都知道，傣族有一个很隆重的节日就是——泼水节。（板书：泼水节） （注意读音，再看字型，并强调第四笔的笔画） 2、拓展说话： 师：关于泼水节你还了解了哪些？…… 师：可是 1961年的泼水节对傣族人民来说特别的难忘。（板书：难忘的）师：为什么难忘呢？这就是我们今天要学习的第17课《难忘的泼水节》。 ［设计意图］导入环节创设情景和氛围。设计说话的训练点，对泼水节有个初步了解。 二、初读课文，识字 1．自由读课文。

师：现在请小朋友放开声来自由读读课文，边读边把生字圈出来，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍。把书本翻到第76页，开始读吧…… 2、认字词。 （1）字 师：课文中师生字都会认了吗？谁想当小老师来教大家读一读。 泼族民度敲龙驶容踩铺盛碗祝福健康寿 师：去掉拼音了还认识吗？……（开火车） 师：你记住了哪个字？用什么方法记住的？生分享识字方法。 （2）词 把这些生字放到词语当中，大家还能认识吗？看谁读得最准确。 生词：泼水民族年度敲打龙船驶过踩着周恩来端水盛满蘸水饭碗祝福对襟白褂笑容满面健康长寿 3、指名接读课文 师：生字词放到课文中还能读好它吗？现在请小朋友来接读课文。 ［设计意图］学字不离词，词不离句。只有将汉字及时纳入词中、句中，并在语言环境里会认会读，才算真正“会认”，这样的识字也才有真正意义。通过多种形式的读、认、交流识字方法等，让学生掌握生字的音、形、义。 4、读词组和句子 师：课文中还有好多优美的词语和句子呢，老师找到了几个，一起来欣赏……（一人读完，后齐读） （1）词组：火红火红的凤凰花…… 师：如果我去掉括号中的词，你还可以填哪些词语？ （2）词组拓展：火红火红的（）…… （3）句子：师：还多很更美的句子，老师找出了四句，请大家在书中把它们找出来用直线画一画，读一读。……你喜欢哪个句子，就读哪个句子。 句1：为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。 句2：一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。

语文部编版二年级上册《难忘的泼水节》教案

难忘的泼水节 教学目标： 1、会认12个生字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。 3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。 重点难点： 重点：了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。 难点：体会周总理和傣族人民的深厚感情， 教学准备：课件 课时安排：2课时 教学流程： 第一课时 一、启发谈话，导入新课。 1、(课前播放音乐)在我国云南省西双版纳有一个能歌善舞的少数民族——傣族。（认识“傣”）大家猜猜看，傣家人民最开心的日子是什么节日呢？板书“泼水节”。“泼”字有什么好办法记住它？ 2、在“泼水节”前面板书“难忘的”，齐读课题。说说读了课题有什么想法？

3.泼水节也就是傣历的新年。在每年的4月13日到15日，为期３天，是傣家人一年中最喜庆的日子。当火红火红的凤凰花开时，泼水节也就到了。“ 二、自主学习 1、按自学四步骤学习课文。 2、检查自学情况。 ⑴．课件出示生字，小老师领读。 ⑵．识字小游戏 游戏一：找朋友 学生在“我会认”里把偏旁相同的生字用相同的颜色涂一涂。（凤、凰）（咖、啡）（襟、褂） 游戏二：认读生字卡片后，教师把生字卡片发给学生，教师念字音，有该字卡片的学生站起来领读，其余学生跟读。 ⑶．认读词语(课件出示). 泼水节因为敬爱周恩来总理花炮对襟白褂敲鼓 银碗祝福健康长寿幸福令人盛满 （教学多音字：盛） ⑷．认读长句。 ①周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。 ②周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。 ⑸．指名分段读课文，正音。

《难忘的泼水节》第二课时设计

《难忘的泼水节》第二课时教学设计 教学目标： 1、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福与快乐；积累重点词句，并实行简单的拓展使用。 2、抓住重点词句，通过激情朗读，体会课文的文字之美，情感之浓。 3、对周总理和人民心连心有一定的理解，对傣族人民的泼水节有初步的感受。 教学重点：有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福与快乐。 教学难点：体会人民和周总理心连心的感情。 教学准备：多媒体课件 教学流程： 课前欣赏云南傣族的民俗风情。 一、字词引领，巧入文本。 1、刚才，我们欣赏了一组云南傣族的图片。聪明的孩子一定知道，我们今天要继续学习课文——板书课题：《难忘的泼水节》。（齐读课题）把你想重读的词读重一点，再读一遍。 2、学习课文之前，老师要考考你们第一课时的生字学得怎样。 课件出示生字词：齐读、小组读。

课件出示周恩来的图片，：他是共和国的第一位国家总理。全世界爱好和平的人都是他的朋友。他就是我们敬爱的总理——周恩来。 你想理解他吗？1961年，傣族人民就有幸见到了他，并且和他一起度过了一个难忘的泼水节！这节课，就让我们一起回到1961年，去走进这——难忘的泼水节。 二、逐段学文，体会“难忘”。 1、分段学文。 （1）学习第1自然段。 出示第一自然段（指名读第一自然段），“一年一度”是什么意思？ 你们见过凤凰花吗？咱们来理解一下（出示凤凰花图片），凤凰花正好在每年的泼水节前后开放，开花时满树结花，远远看去就像一团团燃烧的火焰，课文用了一个词——“火红火红”，多么喜庆、热烈的颜色啊，我们一起再读读这段话。 （2）学习第2自然段。引读——今年，傣族人民特别高兴，因为——敬爱的周恩来总理要和他们一起过泼水节。这里有个词“特别”，能够换成什么词？全班一起读读这段话，把傣族人民特别高兴的心情读出来。 过渡：周总理要来和傣族人民一起过泼水节了，人们会怎样迎接他呢？ （3）学习第3自然段。

《难忘的泼水节》教案(第一课时)

【部优】《难忘的泼水节》公开课教案（第一课时） 教学目标： 1.会读本课的词语，会写“度”“泼”“炮”三个生字； 2.学习第三自然段，从人们的行为表现中感受泼水节的隆重、热闹； 3.借助动词说说泼水节的隆重场面。 教学重点：抓住重点词句，通过朗读，体会课文的文字之美，感受泼水节的隆重热闹。 教学难点：借助动词说说泼水节的隆重场面。 教学过程： 课前谈话： 1.谈谈过春节的事儿。 2.介绍苗族、水族、哈尼族、独龙族的新年。 （一）情系新年，激趣导入。 1.课件出示课题。过渡：今天我们要学的课文就跟傣族的泼水节有关。 2.出示课题中的两个生字“忘”“泼”。交流自己的发现。 （1）做泼水的动作。 （2）谁有好办法记住它？（水把头发都泼湿了。） （3）教师范写“泼”（三点水，长又瘦，要给发字让让路。左窄右宽放放好，最后一点不要漏。）学生练写。评价。 3.联系生活实际理解“难忘”。 4.指名读课题，齐读。注意“的”读得又轻又短。 5.读题质疑：读了课题，你有什么疑问吗？ （二）说文解字，聊“泼水节”。 1.初读课文。过渡：课文讲了一件什么事呢？请小朋友们拿出课文纸，大声读读课文，读通读顺，难读的地方多读几遍。读完以后，思考刚才提出的两个问题。 2.课件出示词语： 傣族人民一年一度

象脚鼓凤凰花龙船花炮银碗柏树枝 周总理笑容满面祝福健康长寿 （1）指名分别读三排词语。 （2）字理识记“族”。 （3）出示其中的四字词语，理解词语意思。 笑容满面（指名表情理解） 一年一度（联系学校生活理解） 健康长寿（你在什么时候听过这个词？课件出示寿星，老人） （4）出示表示泼水节中事物的词语。学习生字“碗”。 （5）为什么要用银碗蘸了清水向人民泼洒呢？（课件播放微课） 3.齐读词语。 4.解惑：这个泼水节为什么难忘？你从哪儿知道的？（课件出示第二自然段）后半句很长，指名读通顺。指名交流傣族人民是怎样过泼水节的，用文中的句子回答。 （三）迎周总理，读句悟情。 1.交流这个泼水节给你留下了怎样的印象。 2.读读课文第三自然段，找一找，从哪些地方感受到了泼水节的隆重、热闹？ 句子一：那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。 （1）交流“敲起象脚鼓”。 ①（板书：敲起，课件出示“敲”）教师解说：左边是高高的城墙，右边一只手拿着武器防御前来入侵的敌人，就是“敲”。现在我们会说“敲”什么？ ②这里还有一个表示动作的词，板书“赶来”。“赶”与“走”区分，读句子。 ③小结：这两个表示动作的词，用的真好！学着老师的样子把它们圈出来。 （2）交流“四面八方”。 ①理解“四面八方”。人们可能是从哪里赶来的？ ②过渡：人们纷纷从寨子里，坪坝里，从各个地方赶来。很多人在天还没亮就打着火把出发了，走了好几个小时才赶到。齐读句子。 句子二：为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜

部编版二年级语文上册第17课《难忘的泼水节》原文及教案

部编版二年级语文上册第17课《难忘的泼水节》原文及教案【原文】 火红火红的凤凰花开了，傣族人民一年一度的泼水节又到了。 1961年的泼水节，傣族人民特别高兴，因为敬爱的周恩来总理和他们一起过泼水节。 那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。人们欢呼着：“周总理来了！” 周总理身穿襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。 开始泼水了。周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水，祝福他健康长寿。 清清的水，泼呀，洒呀！周总理和傣族人民笑哇，跳哇，是那么开心！ 多么幸福哇，1961年的泼水节！ 多么令人难忘啊，1961年的泼水节！ ____________________ 本文选自人民教育出版社义务教育课程标准小学语文实验教科书。 【教案】 教学目标： 1、正确地拼读“我会认”中的生字，并能组词。从“我会认”的生字中自由挑选2—3个生字组词并能说一句话。 2、给“我会写”的生字找朋友，尽量区分一些同音字，以免学生混淆。 3、指导学生有感情地朗读课文，通过图文结合，体会傣族人民和周总理一起过泼水节的快乐和幸福，感悟周总理和傣族人民的深情厚谊。 教学重点：通过朗读，体会揣摩人物内心的情感。 教学准备：多媒体课件

教学过程： 一、导入新课，突出主题，点明重点。（2分钟） 今天，老师要和同学们一起分享一个充满温情的、感人的小故事。让我们一起说出故事的名字，生齐读课题。（指导生读出温情的语气来） 什么是泼水节呢？出示图片，师进行解说：当火红的凤凰花开放的时候，傣族人民一年一度的泼水节又到了。泼水节是傣族人民的传统节日，非常隆重，相当于我们汉族的春节，每年都要举办一次。为什么1961年的泼水节就成了难忘的呢，这就是本节课我们要学习的重点内容。 二、检查预习情况，进行汇报展示。（10分钟） 1、读读我最棒。（2分钟）出示大屏幕 fèng huáng dǎi ēn qiāo sǎjīn guàkāfēi cǎi 凤凰傣恩敲撒襟褂咖啡踩 duān zhàn shòu 端蘸寿 2、说说我能行。（3分钟） fèng huáng dǎi ēn qiāo sǎjīn guàkāfēi cǎi 凤凰傣恩敲撒襟褂咖啡踩 duān zhàn shòu 端蘸寿 3、词语对对碰。（3分钟） 龙恩寿柏泼特敬鲜脚度 4、美文大放送。（2分钟） 生自由读课文，读完后标出自然段的序号，小组内检查纠正。 三、图文对照，品读课文。（28分） 过渡语：伴着凤凰花的花香，踏着象脚鼓的鼓点，让我们一起走进那难忘的泼水节。 1、生观看视频。（5分钟）（谁的眼睛最亮，看得最认真，一会儿老师可要出题目考大家的） 师：傣族人民都用什么方式在庆祝泼水节？小组内交流一下。指名生汇报交

《难忘的泼水节》教学设计第一课时

《难忘的泼水节》教学设计第一课时 教材分析 这是一篇充满温情的文章。讲的是1961年敬爱的周恩来总理来到西双版纳的黎明城,和傣族人民一起过泼水节的事。文中配有一幅插图,周恩来总理在画面中间,双手端着银碗,穿着傣族服装,面带笑容。他周围是穿着节日服装的傣家儿女,有的拿着银壶,有的端着花碗,有的敲着象脚鼓,大家十分高兴。课文共8段,是按事情发展的先后顺序叙述的。 学情分析 本文作者在人们欢迎周总理的场面描写中,抒发着兴奋和欢悦;在周总理泼水的描写中,泼洒着激动和幸福;在文章结尾作者更是直抒胸臆,连用三个自然段四个感叹句,表达了人们的激动、幸福和难忘的心情。可先引导学生看看插图,直观地感受图中洋溢的热情,然后一遍遍地读文章,从中感受热烈的气氛,每一个人心里的热情与感动。 教学建议 1.要引导学生通过对人物言行的理解,揣摩体会人物内心的情感,并通过自己的朗读表达出来。 2.在理解重点内容时,要引导学生观察插图,感受热烈的气氛与场景,进而体会课文字里行间蕴含的情感,释放自己的情感。 教学目标 1.会认、会写本课的生字。

2.观察图画,借助插图理解文章内容。 3.正确、流利、有感情地朗读课文,感受傣族人民和周总理起过泼水节的幸福和快乐,体会周总理和人民心连心的感情。 重点难点 重点: 1.学习本课生字、新词,有感情地朗读课文. 2.体会周总理和人民心连心的感情。 难点:理解1961年的泼水节为什么是“难忘的泼水节”。 教学准备 教师准备:挂图(课文插图)、泼水节的视频材料、生字词卡。 学生准备:了解周总理的生平及相关故事,搜集傣族泼水节的资料。课时安排 2课时 第一课时 课时目标 1.会认、会写本课的生字 2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐. 重点难点 重点: 1.识字、写字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。

部编版17.难忘的泼水节 教学设计教案 二年级语文上册(带板书设计、教学反思)1

17、难忘的泼水节教学设计 教学目标： 1．会认15个生字，会写8个字，掌握2个多音字，会写13个词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。练习用“象脚鼓”等词语，描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。 3．图文对照，积累描写周总理样子的句子，感受总理的平易近人。 4．观察图画，借助插图理解课文内容。 5．体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意。 教学重点： 1．学习本课生字新词，有感情地朗读课文。 2．用“象脚鼓”等词语描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。 教学难点： 体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意。 教学准备： 教师：傣族人民过泼水节的录像，课件。 学生：查阅有关傣族人民过泼水节的资料，了解一些周总理的故事。 教学课时： 2课时 教学过程： 第一课时 一、看图引入，走进泼水节。 1．出示课文插图。 我们的祖国是由56个民族组成的大家庭，每个民族都有自己独特的风俗，你能看着这幅图猜出这是我国的哪个民族？并说说理由。 （了解学生已有的关于傣族的知识，并从中引出“泼水节”“凤凰花”等生字。） 2．朗读感悟第一段。

（1）出示句子“火红火红的凤凰花开了，傣族人民一年一度的泼水节又到了。”指名读。 （2）你从这句话中读懂了什么？ 火红火红：花的颜色非常鲜艳。 一年一度：每年只有一次，泼水节相当于汉族的春节。 （3）指导朗读把傣族人民的高兴、兴奋放进去读一读。 指名读、齐读。 3．出示傣族泼水节的图片，师简介。 4．泼水节年年过，1961年的泼水节令傣族人民世代难忘。 （板书：难忘的） 师：让我们一起走进这难忘的泼水节（读课题） （1）学习“襟”“褂”你发现这两个生字有什么特点？（衣字旁）看图了解“对襟白褂”。（拓展：了解“大襟”） 二、初读课文，整体感知。 1．自由读课文，借助拼音读准生字字音，划出认为比较难读的词语，多读几遍。 2．指名分节读课文，随机教学生字。 第二段：周恩来总理，读准“恩”。 简介总理。 第四段： （2）咖啡色长裤，看图理解。（渗透学法：课文中的插图能帮我们更好的读懂词语，读懂句子，在今后的学习中可要好好用用这些插图。） （3）齐读第四段。 第五段：盛满，多音字：盛。端、蘸，做动作理解词义。 齐读第五段。 3．同桌对读课文，把课文读正确，读通顺，帮助同桌及时改正读错的字音。 4．整体感知课文主要内容。 师：刚才，我们大声地读着课文，读得有滋有味，现在，我们静下心来，默读课文，用上“1961年，（）和傣族人民一起度过了一个（）的泼水节。”这个句式来说说课文内容。

难忘的泼水节_教案教学设计

难忘的泼水节 本文是关于难忘的泼水节，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 一、素质教育目标 （一）知识教学点： 1．学会本课“泼、节、敬、瓣、鲜、毯、驶、炮、乐、祝、福、幸”12个生字和由这些生字组成的词。 2．通过看图学文，了解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和人民心连心。 3．有感情地朗读课文，背诵课文后四段。 （二）能力训练点： 学习观察图画的能力。 （三）德育渗透点： 通过课文内容，激发学生对老一辈革命家敬爱的周总理的热爱之情。 二、重点、难点及解决办法 重点、难点： 1．本课生字生词。 2．观察图画。 3．理解讲傣族人民热爱周总理的语句。 解决办法：通过查字典，读讲课文，观察图画，帮助学生突破重点、难点。 三、课时安排：2学时。 四、教学步骤 第一课时 （一）启发谈话： 周总理是全国人民最爱戴的好总理，他已经去世二十几年了，人民还怀念着他，因为他关心人民，和人民心连心，上学期我们学过一篇课文《温暖》，还记得讲什么事吗？（周总理关心清洁工人的事）今天我们再学习一篇歌颂周总理的课文，这是一篇看图学文，我们先看图。 （二）指导看图，了解图意，提出课题。

1．出示教学挂图从整体上了解图意，提问： （1）图上有什么人？（周总理和傣族人民） （2）他们手里拿着什么？（盆、碗、瓶） （3）男青年背着什么？（象脚鼓） （4）他们准备做什么？（准备过泼水节） 2．师生共同小结。 这是周恩来总理和傣族人民1961年过泼水节时情形。那年的泼水节，傣族人民特别高兴，因为是周总理和他们一起过的，他们永远忘不了这个幸福的泼水节，今天我们就学习《难忘的泼水节》这一课。（板书课题） （三）初读课文。 1．了解课文内容。 2．动笔勾画本课的生字，新词。 3．分组查字典，联系上下文理解字义。 4．分段朗读课文，纠正字音，分析字形。 （四）再读课文，整体感知课文内容。 1．自由读课文，标出自然段。 2．带着问题读课文：课文中讲了一件什么事？共有几个自然段？（周总理和傣族人民一起过泼水节的事）（共有8个自然段） 3．指名分段读课文，回答下面的问题： （1）哪段是讲傣族人民欢迎周总理的？（第三段） （2）哪段是讲周总理和傣族人民一起过泼水节的？（第四五段） 4．听录音磁带进一步了解课文内容。 第二课时 讲读课文，理解词句的意思。 （一）学习第一段。 1．指名读第一段。 （1）教师出示傣族人民什么时候过泼水节？然后让学生带着这一问题再读课文。（看图，从人物的服装和周围的花儿、树来看） （2）分组讨论：“火红火红”“一年一度”是什么意思？

部编版二年级上册《难忘的泼水节》优秀教案

17 难忘的泼水节 教学目标： １.会认１7个生字，会写8个字。 ２.抓住重点词句自主感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。正确、流利、有感情地朗读课文。 ３.对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。教学重难点： 了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会他们之间心连心的深情厚谊。 课前准备：生字卡片、泼水节的多媒体课件、课文插图、师生搜集泼水节和周总理的相关资料。 课时安排：2课时 授课时间： 教学过程： 第一课时 教学目标： 1.会认１7个生字，会写8个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。对傣族人民的泼水节有初步感受。 教学过程： 一、谈话导入 师：今天上课，老师请来了一位小导游，给我们介绍一下我们杭州著名的旅游景点宋城泼水节的盛况。 １.个别介绍。 ２.其他同学作补充。 ３.课件出示有关宋城泼水节的图片和录像。 ４.积趣存疑： 今天我要带领大家一起去参加傣族的泼水节。 （板书课题） 教师或学生简单介绍傣族泼水节的习俗。 （图片激趣）出示课文插图，图上的人们在干什么？ （人们和周总理在一起过泼水节） （板书：泼水节） 然后在前面加上“难忘”二字：为什么说是难忘的泼水节呢？学习课文我们就会知道。 二、初读课文 １.自由读课文，初步感受泼水节的难忘。 ２.再次读课文，圈画生字，把生字多读几遍。 ３.限定时间，练习把课文读正确、读流利。 ４.接龙读检查读文情况。 三、检查朗读，学习生字 １.小组合作检查生字读音。翘舌音有“驶、盛、祝、寿、穿”，平舌音有“族、踩”。 ２.交流识字方法。小组内说说自己是怎样认字的，然后全班推荐好的识字

难忘的泼水节教学案例

《难忘的泼水节》教学案例 一、问题分析 小学语文第四册《难忘的泼水节》是一篇讲读课文,课文热情洋溢地叙述了1961年周总理在西双版纳同傣族人民过泼水节的情形,表达了周总理和人民群众心连心的深厚情谊。总理的满面笑容、傣族人民的兴奋与喜悦在作者饱满的激情中淋漓尽致地得以展现。文章图文并茂,紧扣“难忘”二字展开,内容突出“景难忘”“人难忘”“情难忘”。有感情地朗读是本课教学重点,教学中要让学生多层次、多种形式反复地读课文,从而感受到周总理和傣族人民一起过泼水节时的热烈场面和人们的兴奋心情。可是,周总理的时代离现在的少年儿童有一定的时间距离,学生不容易理解周总理和人民之间的那份无法言明的感情,对课文的理解大打折扣。我揣思着:对小学生而言,“情”的感染更有效于“理”的说教。所以,我以“情”为契机,利用情绪的感染性特征,让学生在“情感”中学习,并以此加以实践,获得了良好的效果。二年级学生对泼水节的来历、周总理与人民的关系了解不多,课前应布置他们搜集有关的资料,提高搜集、处理和筛选信息的能力。 二、案例分析 <教学片段一> 借史激“情” 要想让学生对周总理有更深刻的理解,从周总理的待人处事等细节入手,使学生被周总理的人格魅力所感染。这是一个很好的方法。因此,上这篇课文之前,我先利用活动课为学生们介绍了有关周总理的故事。在事迹里,描述周总理从小立志为中华之崛起而读书到参加革命后表现的沉着,机智,乐观的精神;从新中国成立后总理奔走于大江南北到他叱诧于国际外交风云中,为中国人民不屈不挠地争取外交独立做出的贡献。这样一个有血有肉的总理赫然出现在学生的眼前,学生在观看记录片的同时,在情感上潜移默化,不知不觉中受到了感染。明白了周总理为什么会受到那么多人的尊敬,也就明白为什么傣族人民能和总理一起过泼水节会感到如此幸福。这为学生理解课文的思想感情奠定了良好的基础. <教学片段二> 情感互动 《难忘的泼水节》学生读得入情入境,是很不容易的。这样的课文对现在二年级的学生一般来说很难有学习的兴趣,课堂能达到这个效果,很重要的一个原因,教师的情感投入,教师的情感感染了学生,使学生逐步走近周总理。 请看这一片段: “周总理真的来了,同学们看见了吗?老师把周总理请到我们的课堂,你能看图说说他的穿着吗?” “在课文中找到相关的句子勾画出来读一读。” 学生反复读,读通顺。 “当你看到周总理这一身打扮,有什么感觉,如果你就是傣族人民,你看到周总理这身打扮有什么感觉?” 生:周总理穿的是傣族的衣服。 生:如果不看这篇课文,我就不知道哪个是周总理了。 师:是啊,周总理穿着打扮和傣族人民一模一样,和傣族人民融为一体了。他不仅跟大家打招呼,而且一起和大家欢快地舞蹈。谁再来读读这段话。 <分析>教师的语言贴近学生,满怀激情,富有感染力,善于抓住学生发言中的精彩点推波助澜,学生读书的热情能不高吗?