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智慧教育项目可行性研究报告

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第一章项目概况 (1)

1.1 项目名称 (1)

1.2 项目承担及参与单位 (1)

1.3 项目负责人 (1)

1.4 可行性研究报告编制单位 (1)

1.5 编制依据 (1)

1.6 建设目标 (2)

1.7 建设内容 (3)

1.8 总投资及来源 (3)

1.9 建设地点 (3)

1.10项目建设期 (3)

1.11 效益分析 (3)

1.12结论 (4)

第二章项目建设的背景和必要性 (5)

2.1 项目建设背景 (5)

2.2 现状与差距 (6)

2.2.1现状 (6)

2.2.2差距 (7)

2.3 项目建设的必要性 (7)

2.4 项目建设的可行性 (8)

2.4.1政策环境可行性 (8)

2.4.2技术可行性 (9)

2.4.3信息资源建设可行性 (9)

2.4.4经济可行性 (9)

2.4.5组织协调和人力资源可行性 (9)

第三章项目承担单位 (11)

3.2 机构职责 (11)

3.3 组织结构 (13)

第四章需求分析 (14)

4.1 业务描述 (14)

4.2 流程分析 (15)

4.2.1智慧教育资源规划与决策支持平台需求分析 (15)

4.2.2智慧教育公共信息服务平台与门户需求分析 (16)

4.2.3智慧教育数据中心需求分析 (16)

4.2.4智慧教育支撑保障体系需求分析 (16)

4.2.5平安校园需求分析 (16)

4.3 用户分析 (17)

4.3.1教育部门需求分析 (17)

4.3.2校领导需求分析 (17)

4.3.3老师和学生需求分析 (17)

4.3.4家长需求分析 (17)

4.3.5职业培训对象需求分析 (17)

4.3.6IT管理部门需求分析 (18)

4.3.7业务管理部门需求分析 (18)

4.4 功能需求 (18)

4.4.1系统功能 (18)

4.4.2功能需求 (19)

第五章总体方案 (21)

5.1 建设目标 (21)

5.2 建设原则 (22)

5.3 技术路线 (23)

5.3.1云计算服务技术体系 (23)

5.3.2J2EE架构 (23)

5.3.3统一身份认证 (23)

5.3.5共用数据中心 (24)

5.4 建设内容 (24)

5.5 系统总体框架 (25)

5.5.1信息系统体系架构 (26)

5.5.2信息系统技术架构 (27)

5.5.3数据体系架构 (27)

5.5.4基础实施体系架构 (28)

5.5.5安全保障体系设计 (28)

5.5.6运行维护体系设计 (29)

5.5.7教育管理人员与专业技术人员培训 (29)

5.6 建设地点 (30)

第六章项目建设方案 (31)

6.1 设计原则 (31)

6.2 标准规范建设 (32)

6.2.1建设原则 (32)

6.2.2标准规范的总体框架 (33)

6.2.3技术标准 (35)

6.2.4管理规范 (35)

6.2.5实现途径 (35)

6.3 智慧教育数据仓库设计 (35)

6.3.1智慧教育数据仓库总述 (35)

6.3.2基础教育数据仓库 (36)

6.3.3再教育（职业教育）数据仓库 (37)

6.3.4教育资源共享数据仓库 (37)

6.3.5专项业务数据仓库 (37)

6.4 智慧教育智能化信息平台设计 (38)

6.4.1“三通两平台” (38)

6.4.2教育监管信息系统 (56)

6.4.3教育规划与决策支持系统 (62)

6.4.4智慧教育课件共享平台 (64)

6.4.5电子书包 (65)

6.5 智慧教育数据中心设计 (66)

6.6 视频监控接入设计 (66)

6.7 软件平台 (67)

6.7.1操作系统 (67)

6.7.2数据库 (67)

6.7.3工作流软件 (68)

6.7.4GIS软件 (68)

6.7.5GIS终端引擎 (69)

6.7.6防病毒软件 (69)

6.7.7中间件 (69)

6.7.8虚拟化软件 (70)

6.8 终端设备 (71)

6.9 虚拟化设计 (71)

6.9.1虚拟化概述 (71)

6.9.2虚拟化方案架构设计 (71)

6.10 服务器虚拟化设计 (74)

6.11 存储设计 (74)

6.12 网络设计 (75)

6.12.1网络系统设计原则 (75)

6.12.2网络拓扑方案 (76)

6.12.3网络虚拟化 (77)

6.12.4网络质量保证设计 (78)

6.13 安全设计 (79)

6.13.1虚拟化安全需求 (79)

6.13.2安全方案设计思路 (80)

6.13.3安全方案总体框架 (81)

6.13.4网络安全设计 (82)

6.14 运行维护系统建设方案 (86)

6.14.1运行支持与维护目标 (86)

6.14.2运行维护机构和人员 (86)

6.14.3运行维护相关制度建设 (88)

6.14.4运行支持与维护服务工作内容 (88)

6.14.5运行支持与维护服务工作流程 (94)

6.15 其它系统建设方案 (95)

6.15.1监督中心及配套工程设计 (95)

6.15.2空调工程 (97)

6.15.3大屏幕显示系统 (97)

6.15.4监控坐席 (99)

6.16 主要软硬件选型原则 (99)

第七章项目组织机构和人员培训 (100)

7.1 项目组织机构 (100)

7.2项目实施机构 (100)

7.3运行维护机构 (100)

7.4技术力量和人员配置 (100)

7.4.1综合协调组 (100)

7.4.2技术保障组 (100)

7.5人员培训方案 (101)

7.5.1培训计划 (101)

7.5.2培训目标 (101)

7.5.3培训内容 (102)

7.5.4培训时间 (102)

7.5.5培训地点 (102)

7.5.6培训方法 (102)

7.5.7授课及内容 (103)

第八章项目实施计划 (104)

8.1 项目建设周期 (104)

8.2 项目实施进度 (104)

第九章投资估算与资金筹措 (106)

9.1 投资估算的有关说明 (106)

9.2 总投资估算及资金筹措 (106)

9.2.1投资总估价 (106)

9.2.2分项报价 (107)

第十章效益与效果分析 (129)

10.1 五年收益计划 (129)

10.2 经济效益分析 (131)

10.3 社会效益分析 (131)

10.4 效果分析 (131)

第十一章风险分析及化解 (133)

11.1 技术风险及化解 (133)

11.2 管理风险及化解 (133)

11.3 人才风险及化解 (133)

第十二章结论与建议 (135)

12.1 结论 (135)

12.2 建议 (136)

12.2.1在协调上加大力度 (136)

12.2.2在制度上进行规范 (136)

12.2.3在资金上给予保障 (136)

12.2.4在建设上稳妥推进 (136)

12.2.5在效果上进行评估 (137)

12.2.6在人才上加快培养 (137)

第一章项目概况

1.1项目名称

项目名称：某某市某某区智慧教育项目

1.2项目承担及参与单位

项目建设单位：某某市某某区政府

1.3项目负责人

罗某某

1.4可行性研究报告编制单位

某某科技集团有限公司

1.5编制依据

《安全技术防范工程程序和要求》中华人民共和国公共安全行业标准GA/T 75－94。

《民用闭路监视电视系统工程监视规范》中华人民共和国国家标准GB 50198－94。

《安全技术防范工程费用概预算编制办法》中华人民共和国公共安全行业标准GA／T 70－94。

《视听、视频和电视设备及系统维护操作的安全要求》IEC574－7／GB12641。

《视听、视频和电视设备及系统：视听系统设备连接》IEC574－3／SJ ／Z9141－2。

《电网电源供电的家用和类似一般用途的电子有关设备的安全要求》

IEC65／GB8898－88。

《民用建筑电气设计技术规范》JGJ/T16-92

《建筑电气设计技术规范》JGJ16-83

《电子计算机机房设计规范》GB50174-93

《教育管理基础代码》

《教育管理基础信息》

《教育行政管理信息》

《普通中小学校管理信息》

《中职学校管理信息》

《高等学校管理信息》

《教育统计信息》

教育机构编码标准与编码库

学生编码标准与编码库

教师编码标准与编码库

专业编码标准与编码库

设备编码标准与编码库

课程编码标准与编码库

房屋编码标准与编码库

教学资源与课程编码标准与编码库

教育管理信息系统技术架构规范

教育卡（终身学习卡）标准

数据交换技术规范

电子身份与认证规范

1.6建设目标

智慧教育建设的总体目标是：统筹规划，统一标准，整合某某区乃至某某市各级各类教育管理信息资源和IT基础设施，建设覆盖教育机构、学生、教师、社会职业人员等各种教育管理与服务对象的教育部门、学校、社会教育培训机构等多层次、数据共享的教育管理基础数据库，以及业务整合、功能齐全、安全高

效的教育管理信息系统，教学系统，决策支持系统，公共服务平台与门户，实现各级各类学校、教育部门与政府之间的数据互通和系统互联，提升教育监管能力与服务水平，促进教育管理现代化，决策科学化，服务网络化，资源共享化、教育覆盖全面化，全面促进教育的改革和发展。

1.7建设内容

智慧教育平台建设，包括纵向建设和横向建设。

纵向建设包括智慧教育的区域、校域、班域建设，即平台建设、智慧校园物联网建设、智慧教室多媒体建设。

横向建设主要指建设平台各信息系统，包括某某区教育管理基础数据库、各级各类教育管理信息系统、教育资源规划与决策支持平台、教育公共信息服务平台与门户、教育管理数据中心、支撑保障体系等，以及各级各类教育管理信息系统的分配建设，主要为针对教育管理部门和各级各类学校、教育机构的教育管理信息系统和教学平台系统。

1.8总投资及来源

项目总投资共计￥49,202,070.00 ，资金来源为自筹。

1.9建设地点

某某市某某区各级各类学校

1.10项目建设期

2017年8月-2019年7月

1.11效益分析

大力发展智慧教育，不仅是改善教育管理的有效措施，也是提升市民综合素质，促进城市可持续发展的必然要求。通过整合部门内和部门间的信息资源，合

理分配和使用教育现有资源，将会提高教育管理运行速度和教育服务质量，从而有效地缓解教育管理压力，提升教育管理水平。通过实施智能教育，不仅能够实现教育管理流程再造，促进教育管理理念观念的转变，全面提高某某区教育管理的水平，提高行政效率，提升城市形象，而且还可以节约教育管理费用，所以建设某某区智慧教育是非常必要的，技术和经济指标是完全可行的。

1.12结论

智慧教育是利用物联网和云计算，强调对教学、科研、师生家长建互动、校园生活和管理的数据采集、智能处理、为管理者和各个角色按需提供智能化的数据分析、教学、学习的智能化服务环境。智慧教育的智慧化的学校服务拓展了教育资源环境从“封闭”走向“开放”，让学生冲破教科书的限制；让学习从课上拓展到课下；让有效学习在真实情境和虚拟情境都能得以发生。

第二章项目建设的背景和必要性2.1项目建设背景

教育的和谐稳定以及校园的安全对社会发展及和谐社会的创建具有举足轻重的作用。发展教育的本质是通过教育资源的共享，让每个人享有平等的受教育机会，包括基础教育和成人的再培训教育。

然而当前教育发展中面临如下现状和问题：在传统的教学模式中教学手段和内容单一，书本知识更新速度慢、成本高，电教设备难于操作；学校中的教学、管理缺少信息化的管理；管理信息系统之间没有互联互通，形成信息孤岛；城区中发达区域和欠发达区域之间教育资源发展不平衡，以及乡村和城区教育资源分配和发展不平衡。

针对当前教育存在的问题，国家和教育部提出了教育信息化。教育信息化是国家信息化的重要组成部分和战略重点,是教育改革发展的重要支撑和创新动力,对于促进教育公平、提高人才培养质量、构建国家终身学习体系和实现教育现代化具有重大意义。教育管理信息化是《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》和《教育信息化十年发展规划(2011—2020年)》所确定的教育信息化建设核心任务之一,对支持教育宏观决策、加强教育监管、提高各级教育行政部门和学校的管理水平、全面提升教育公共服务能力具有不可或缺的重要作用。

国家教育规划纲要指出：“加快终端设施普及，推进数字化校园建设，实现多种方式接入互联网”，同时，国家教育信息化标志工程“三通两平台”建设，实现宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通，完成教育资源公共服务平台和教育管理公共服务平台，为开展数字校园建设创造了良好的环境和更广阔的空间。

国家教育发展的目标是构建全民学习、终身教育、随时随地可学习的学习型社会。2012年教育部发布《教育信息化十年发展规划》明确指出：以教育信息化带动教育现代化，破解制约我国教育发展的难题，是加快从教育大国向教育强国迈进的重大战略抉择。“十三五”期间，以“智慧教育”为抓手，建设基础教

育“宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通，建设教育资源公共服务平台和教育管理公共服务平台”，促进高等教育，发展职业教育，促进教育信息化和教育公平。

智慧教育不仅仅针对幼儿园、中小学等基础教育，更需和成人职业教育、技能培训、经济产业相挂钩，在构建某某区教育共享和资源管理平台的基础上，为某某区经济发展和旅游、工业等产业发展提供人才再培训体系和知识贮备平台。

结合当前智慧城区建设需求，和国家教育信息化要求，智慧教育要实现如下要求：

全面落实城乡免费义务教育；完成农村中小学标准化建设；进一步优化教育资源配置，高标准学校建设；科学整合教育资源；继续深化教育体制改革，教育教学水平有效提升等。以信息化手段促进教育的进步、提升教学效率和管理方法；全方位实现教育资源的共享，搭建教师、学生、家长沟通桥梁；实现学校人才培养到企业用工需求的无缝对接；扩展社区健康教育。

2.2现状与差距

2.2.1现状

某某区位于某某省中相部腹地，贵阳市以西90公里，为某某市政府所在地，是某某市政治、经济、科技和文化中心，素有“黔之腹、滇之喉、粤蜀之唇齿”、“扼锁滇黔”之称，历来被视为黔中“旱码头”，“商业之盛，甲于全省”。下辖7乡8镇和6个街道，总面积1704.5平方千米，总人口62.56万。

某某区区内小学以上各级各类学校225所。其中，高等学校1所，中等职业教育学校4所，普通中学学校39所，特殊教育学校1所，小学学校180所。各级各类学校专任教师6501人。某某区内高等教育全年招收学生1569人，在校学生5676人；普通中学在校学生52246人，毕业生14815人；职业中学在校学生7075人，毕业生1231人；小学在校学生61704人，毕业生10861人；幼儿园122所，幼儿入园数13635人。

2.2.2差距

某某区目前还没有成熟的智慧教育系统，与其他城市存在一定差距，特别是在学生校外学习资源、学生档案、教师公务管理以及和市、省级教育局对接等也存在较大问题。对各种教育资源，教育方法不能实现及时、系统的整合，使学生不能在校外查找学习资料，在课外浪费较大的时间去学习。

各个学校间也存在较大的差异，所在学校地点、师资力量的不同，导致城区、乡村的教育不同步，不能有效的提高教学质量和教学资源，使得教育整改体制不能继续深化等。在学校、教师、家长之间没有方便的沟通桥梁，不能够实现学校人才培养到企业用工需求的无缝对接，社区的健康教育也没有得到扩展。2.3项目建设的必要性

国家教育规划纲要指出：“加快终端设施普及，推进智慧校园建设，实现多

种方式接入互联网”，同时，国家教育信息化标志工程“三通两平台”建设，实现宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通，完成教育资源公共服务平台和教育管理公共服务平台，为开展数字校园建设创造了良好的环境和更广阔的空间。

国家教育发展的目标是构建全民学习、终身教育、随时随地可学习的学习型社会。2012年教育部发布《教育信息化十年发展规划》明确指出：以教育信息化带动教育现代化，破解制约我国教育发展的难题，是加快从教育大国向教育强国迈进的重大战略抉择。“十三五”期间，以“智慧教育”为抓手，建设基础教育“宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通，建设教育资源公共服务平台和教育管理公共服务平台”，促进高等教育，发展职业教育，促进教育信息化和教育公平。

结合当前智慧城区建设需求，和国家教育信息化要求，智慧教育要实现如下要求：

2.4项目建设的可行性

2.4.1政策环境可行性

“十三五”期间以“智慧教育”为抓手，建设基础教育“宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通，建设教育资源公共服务平台和教育管理公共服务平台”，促进高等教育，发展职业教育，促进教育信息化和教育公平。对于智慧教育建设，国家目前已经在大力推广。因此，从政策环境可行性角度分析，

智慧教育项目是可行的。

2.4.2技术可行性

目前国内有很多城区都已建立了智慧教育系统，已经被应用于各大校园内，此项技术都已经基本成熟，具备独立开放运行的能力。实现教学资源管理以及应有平台相连接的功能，最终实现“班班通”“校校通”的目的。智慧教育发展迅速，替代了传统的教育模式，为教师、学生节省了大量时间，增加了多项沟通渠道。因此，从技术可行性角度分析，智慧教育项目是可行的。

2.4.3信息资源建设可行性

长期以来，在资源建设上，一直延续着直接引进原始资源的模式，而在实际应用中，教师往往需要对原始资源进行加工整合，使之成为素材资源后投入使用，素材资源具有教育针对性强、应用方便的特点，通过一线教师的参与，加强对资源整合加工的力度，建设素材资源将成为教育资源发展和应用的主流方向。因此，从信息资源建设可行性角度分析，智慧教育项目是可行的。

2.4.4经济可行性

在国家、某某省以及某某政府从经济上大力支持下，同时可引入社会资本参与项目投资（即PPP模式），保证项目资金来源。由政府购买服务，采用企业与政府共同运营管理的模式，符合经济发展形式。智慧教育也可以在学校实行无纸化，轻松考试与批改，大大的节省了人力和物力，为学校节约庞大的经费开支。所以，从经济可行性角度分析，智慧教育项目是可行的。

2.4.5组织协调和人力资源可行性

2.4.5.1组织协调可行性

本项目将组建由承建方及各共建单位组成的项目领导小组及其办事机构。在项目领导小组的领导下，在领导小组办公室的具体组织下，充分发挥各共建单位

的积极性，解决项目建设和运行中出现的问题。此外，各共建单位在信息化建设方面已经具备了初步的基础条件，在网络和信息系统方面都有专门的管理、运行及维护队伍，这将大大减少本项目的风险，为项目的成功实施提供了强有力的保障。因此，从组织协调可行性的角度分析，智慧教育项目是可行的。

2.4.5.2人力资源可行性

总裁１人：有敏锐的市场洞查能力，和决策能力，有丰富的产品开发、推广、企业经营经验，有较强的沟通与协调能力。

项目经理３人：有较深厚的软件建模分析能力，丰富的工作经验。能做公共服务业务领域的市场分析与需求设计。

管理专家组５人：有多年丰富的管理经验和对管理的独到见解，能理解产品开发的意途，和产品市场的卖点，在遇到业务设计分歧时能拿出经得起考验的最优解决方案。

设计组9人：在接到需求分析报告后，能快速准确地将需求方案翻译成设计规格说明，并要求在数据库设计、逻辑设计上有业务专长和丰富经验。

编码组20人：要求熟悉两种以上开发平台，有一年以上的开发调试经验。有良好的编程习惯，和能按设计标准写出各种代码。并能在技术上不断学习进步。

控制组：有很好软件工程知识、思想。有丰富的管理经验和质量、进度、投资控制意识。能不断学习和更新管理方法与变更控制。

测试组：有丰富的开发经验和软件操作、调试经验。对业务有很好的理解。对软件分析、设计、编程、及软件生命周期都有很好的理解和实践经验。

实施组：对业务和软件都有较好的理解，动手能力强，工作能力高。

服务组：有较好的软件操作经验和软件开发经验，并有较好计算机及网络故障解决方法。

所以，本项目在组织协调和人力资源上是可行的。

第三章项目承担单位

3.1单位简介

某某市某某区教育管理局贯彻执行党和国家的教育方针、政策及法律、法规；拟定全市教育事业发展规划并指导、协调和监督实施。承担全市教育基建管理、教育基本信息统计与分析工作；）统筹管理高等职业院校、中等职业学校招生考试和中等职业学校的学籍学历管理工作；负责制定中等职业学校招生计划；指导高等学校、中等职业学校开展毕业生就业创业工作。基础教育：全市现有小学683所，有小学在校学生22万7千人，小学专任教师1万人。全市现有初中学校128所，初中在校学生11万7千人，初中学校专任教师6799人。幼儿教育：全市现有幼儿园399所，幼儿在园（班）人数83303人，幼儿专任教师2千人。高中教育：全市现有普通高中学校18所，高中在校学生4万8千人，普通高中专任教师2159人。职业教育：全市现有高等职业技术学院13所，在校学生1万9千人，教师645人。

3.2机构职责

（一）贯彻执行党和国家的教育方针、政策及法律法规；制定全区教育事业规划并组织、指导、协调和监督实施。

（二）规划指导全区基础教育工作，积极推进城乡义务教育均衡发展，促进公共资源进一步向农村和民族乡（镇）倾斜，促进教育公平，指导中小学校开展教育教学改革，指导和推进全区巩固“两基”成果、提高义务教育水平。

（三）全面实施素质教育，深入推进基础教育教学改革，切实减轻中小学生的课业负担，加强中小学德育工作，以巩固提高“两基”成果、提高义务教育水平为主线，指导学校抓好学校管理，提高教育教学质量，推进学校办学内涵发展，办出自身特色。

（四）规划指导抓好高中教育发展，以高中课程改革为契机，加强学生综合素质培养、教学科研及质量监测，进一步推进普通高中普及率不断提升，教育质量不断提高。

（五）大力发展职业教育，坚持以就业为导向，深化职业教育教学改革，努力提高职业技术中学的办学水平和质量，积极推进职业教育体制机制创新，进一步增强职业教育发展活力，指导抓好特殊教育、农民文化技术培训及扫盲工作。

（六）统筹管理本部门教育经费，拟定全区教育经费筹措、教育拨款、教育基建投资的政策措施；管理国内、国外对我区的教育援助、教育贷款；监督全区教育经费的筹措和使用情况；负责全区教育系统财务内部审计、教育基本信息的统计、分析和发布。

（七）统筹规划全区中小学的规划、布局调整、建设和管理，按照管理权限对各级各类学校的设置、开办、搬迁、合并、停办等进行申报和审批；规划并组织实施教师继续教育工程，统筹和指导少数民族教育工作

（八）加强民办教育发展的统筹规划、综合协调和宏观管理，按照民办教育发展的有关法律法规，完善和落实促进民办教育发展的政策措施，建立和健全举办民办教育准入和督导评估制度，规范办学秩序和办学行为，促进民办学校、幼儿园、教育培训机构健康和谐发展。

（九）规划并指导区属学校的党建工作及各级各类学校的思想道德建设工作、统战工作、教育工会工作、学校教代会工作、团队工作、德育工作；按干部管理权限选拔任用全区中小学、幼儿园的校（园）长及学校班子成员。

（十）规划、指导全区各级各类学校德育、法制宣传教育、体育卫生与艺术教育及国防教育工作，促进各级各类学校发展的和谐稳定。

（十一）主管全区教师队伍建设工作，组织实施教师资格制度，统筹规划教育系统人才队伍建设工作；按管理权限和分工，负责全区学校人员编制、招聘录用、调配、调资、专业技术职称、培养培训、考核等相关工作。

（十二）统筹规划和指导全区中小学现代信息技术教育工作，指导学校加快教育信息城域网平台建设，建立覆盖全区教育教学资源库，促进优质教育资源普及共享，整体提高学校教育教学质量；指导各学校建立电子图书室、阅览室，加大数字化图书馆建设。

（十三）统筹管理和指导全区中等教育、学历教育及社会力量办学考试工作，规划指导并组织实施继续教育、自学考试和高中毕业会考等工作；按照管理权限，抓好义务教育学籍管理，组织实施全区高考、中考并开展招生服务。

（十四）承担区人民政府教育督导室和区语言文字工作委员会的具体工作。

（十五）负责全区教育系统党的纪检及行政监察工作。

（十六）承办区委、区人民政府和上级交办的其他工作。

3.3组织结构

中国教育培训行业的现状和未来发展趋势

中国教育培训业的现状： 21世纪是一个经济全球化和服务国际化的时代，中国加入世贸组织后教育也作为服务业成为其中重要的组成部分。近年来，教育市场呈现旺盛的增长趋势，成为我国经济领域闪亮的市场热点，成为创业投资最热门的关键词。2008年面对房地产、股票等投资市场的不景气，专家指出，中国的教育市场巨大，机会仍然很多，但是教育市场的竞争将更加激烈，行业将进入比拼内功和规模的圈地时代。有关专家表示教育业是未来投资的热点，全国教育市场巨大，市县级城市市场急需开发，新一轮的教育掘金行动即将开启！根据国家教育部《全国教育事业发展统计公报》来看，未来5到10年，中国教育培训市场潜在规模将达到5000亿元。尤其是中小学的教育培训，超出3000多亿的市场，并且正以每年30%速度急速增长，每年参加各类培训的青少年儿童超过1亿人次。目前，我国现有2亿多的中小学生。而在大中城市，90%以上小学生在课后接受各种各样的辅导，这是一个无比巨大的需求群体市场。幼儿教育市场是一个潜在的大市场，近两年来，中国教育市场迎来了培训行业投资高峰期。除去风险投资商的青睐，国际教育集团参与度也在提高。而对于普通投资者来说，投资教育的渠道也在不断增多。中国教育培训领域的市场空间巨大。统计数据显示，教育支出在中国已经超过其他生活费用成为仅次于食物的第二大日常支出。预计到2010年，中国教育培训市场的潜在规模达3000亿元人民币。从目前的发展状况看，中国的教育培训业尚处于起步阶段，虽然教育培训机构已有近万家，但资金规模超过10亿元的屈指可数。教育培训业，还是一座尚待开发的“富矿”。目前全国品牌化的教育机构像新东方、巨人教育、安博教育、环球雅思等教育培训机构占据英语、课外辅导、职业教育等行业领头地位。在2008年到2009年培生出版公司先后并购了华尔街英语和上海乐宁英语，这是国际教育机构强势进入中国教育的一个趋势。而中小机构发展也面临着危机，主要是人才缺乏、教学科研力量的薄弱，抵御风险的能力低下，在经济危机面前很难快速发展。教育培训业将迎来新一轮的洗牌阶段，大机构将出现综合化发展，专业教育机构将突出差异化进行连锁经营，融资后的教育机构为了扩张，将继续收购全国地方大型教育机构，小机构为了生存必须进行改革创新寻求教育蓝海战略。打造发展初期的核心竞争力。二、教育培训业近两年的发展特点： 1、品牌教育综合化发展在教育培训市场竞争化的时代，品牌优势是竞争的一个核心，以新东方为例上市后新东方开始在幼儿教育、职业教育、中高考辅导、个性化家教等领域强势进攻，利用新东方的品牌优势在各个领域进行扩张，巨人教育集团在融资前就开始了在全国发展的战略部署，融资后在全国并购了一些地方大型培训机构，很快实现了集团化的运营模式，同时巨人的幼儿教育和家教得到了快速发展，目前已经形成了综合化的品牌格局。同时巨人教育集团注重开辟

小学师德论文：让爱与教育同行

小学师德论文：让爱与教育同行陶行知先生曾说：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育”，教育的最有效手段就是“爱的教育”。爱的教育是儿童教育的基本原则和方法。从孔子的“仁爱”到墨子的“兼爱”说明了爱的重要，陶行知先生的“爱满天下”的思想更把爱的教育发扬光大。教师对学生真挚的爱是我们感染学生，教育学生的情感魅力。所以师爱不是抽象空洞的理论说教，而是情动于中而形之于外──由观念转化为外细无声的春雨，点滴渗透，沁人心脾：有时该在行动的具体而细微的实践过程。在教书育人的实践中，师爱有时该如润物如当头棒喝，振聋发聩，令人幡然悔悟，痛改前非。师爱施于优秀生，应是锦上添花，百尺竿头更进一重：师爱惠及后进生，应是雪中送炭，暖人心扉，催人奋进。尊重，信任是爱，严格要求也是爱；赞扬，褒奖充斥着爱：批评，处分也体现着爱。教师对学生的爱，目的专一而形式多样，它渗透于学校工作每一个环节，贯穿于教书育人的全过程。爱是教育的基本要素，是教育的灵魂和生命，是教育成功的基石，是教师教育学生的前提和基础。教师的爱不仅是教师人品、学识、情感与亲和力的展现，实际上是倾注了教师对祖国、对人类、对未来的热爱。因此，让我们用爱的职业责任去培植希望的奇葩，做一个为人民服务、让人民满意的人民教师。一、对教育事业的爱为人师者，要有热爱教育、献身教育的奉献精神，这是做好教育工作的前提。教育是开启民智，继往开来，提高全民族素质的大事，是关系祖国未来的铸魂工程。我们既然选择了教师这个职业，就要树立忠诚教育，教书育人的信念，这种信念源自于对现代教育的性质、地位

和功能的深刻理解上。“教师的成功是创造出值得自己崇拜的人”，取决于教师正确的人生观、世界观以及价值取向。教师从选择上教师职业，就应具备“捧着一颗心来，不带半根草去”，永不为外物所动的胆魂与气概。责任感、使命感，这两个沉甸甸的词汇意味着我们要去承担，要去奉献。当第一次、第二次……每一次站在学生面前，面对着真诚的注视时，我真切的感受到身上责任的重大，学生的未来在那时好象都与我连在了一起。许多优秀教师的经验证明，他们之所以能在教育工作中做出卓著的成绩，首先是因为他们热爱教育事业，愿意为下一代的成长贡献自己的毕生精力，来迎得桃李满天下。相反，一个教师如果不热爱他所从事的事业，也就在很大程度上失去了工作的动力，失去了起码的责任心，甚至会把自己的劳动视为一种痛苦，当然他就不可能去进行创造性的劳动。许多扎根边远山区的老师，守着清贫，克服重重困难改善办学条件，用知识的甘泉浇灌祖国花朵的感人事迹，岂不令我们个别“站三尺讲台，想四方生意”的为人师者感到汗颜？二、对学生的爱热爱教育事业是一种理想与情感，爱生才是实施教育的基本出发点和着力点。我们每一个教师要把爱生作为我们的天职，没有学生，就没有教师。教师是因为有学生而存在，教是因为有学而存在。每一个教师一定要象对自己的儿女那样对学生的充满爱，让师爱在教师的职业生涯中绽放光芒。赞科夫说：“当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱学生。”只有给予学生爱，让学生感受到爱，体会到被爱之乐，他们才会学着去爱别人。教育是心与心的呼应，教师对学生的爱是一种巨大的教力量，也是一种重要的教育手段。作为一个教师，最大的过错莫过于对学生

《教育的智慧》读后感和心得(精选多篇)

《教育的智慧》读后感(精选多篇) 第一篇：《教育的智慧》读后感南白象一小第二篇：《教育的智慧》读后感《教育的智慧》读后感苏霍姆林斯基说：“人才只有靠人才去培养，能力只有靠能力去培养，才干只有靠才干去培养。”可见学生的智慧是靠老师去开启的，这就要求老师首先要成为一名智者。书中认为教师的智慧主要表现在以下几方面： 1、善于以自己的德识才学影响和教育学生； 2、首先要求教师自己德才兼备，但这只是一个方面，更重要的是使学生也如此； 3、教学是教与学两方面的相互作用、相互促进的过程，只有学生有强烈的求知欲和奋发进取的精神时，教育才会收到最大的效果。

4、教师除自身应努力工作，以身作则外，如何启迪和激发学生学习的激情，并使之持久不息，乃是教学中最关键的问题。那么世界上所有的老师就一定都是智者了么?我看不见得，至少我觉得自己还不是一个智者，只是一个比学生“多半桶水”的学习者。在我看来，智慧人人都有，当然有先天的因素，但是也有部分是由后天决定的。那么如何才能增加一些智慧，使自己更向智慧型教师迈进呢? 1.智慧是靠“想”出来的智慧是思索的结晶，教师的教育智慧即是教师对教育教学问题长期研究和不断思索的结果。教师如果能从研究的角度来从事教学工作，不断地发现问题，思考问题，研究问题，就能不断地增长自己的思考力、感悟力，不断地提炼新见解、新观点，从而全面地提高自己的学术水平和教育智慧。 2.智慧是靠“勤奋”出来的 “勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”。“天才靠积累，聪明靠勤奋。”先天的聪明还要靠后天的努力来完成，只有在长期一点一滴的学习中才能形成一定的积累。作为一名教师，要特别加强对心理学和教育学的学习和研究，把握学生在不同年龄的心理特征。教师唯有热爱学习，从古今中外的一切文明成果中汲取营养，才能成为学者，成为能师。

听张四保《做智慧型教师》有感

听张四保《做智慧型教师》有感利用假期我在电脑上观看了山西教育教学专家张四保的讲座，对《做智慧型教师》感受颇深：一、学生班级管理方面：综合各学科以班主任为中心，学习成绩相近的两个学生分为一小组，实现小组最小化，效率最大化；并采用捆绑式评价，一月一小表彰，两月一大表彰，期中一小结，期末大总结，实现一荣俱荣，一损俱损；学生管学生，学生帮学生，培养了学生自主、合作、团结的精神；使差生在优生协助下提升，优生在协助差生的过程中走向成熟。二、学生学习方法：学好知识有三个层次：听明白，想明白，讲明白。讲明白是学好知识的最高层次，这个点我们老师都知道，能想办法讲出来，讲的深入浅出，通俗易懂，让听讲者听懂，学会；那讲授之人肯定会。所以让学生学会复述也就是让学生学会简单讲解，这是培养学生的学习水平、奠定扎实基础的行之有效的好方法。三、变教案为学案：从学生实际出发，把要学习的知识具体化，问题化，系统化，让学生从点出发，再由点汇集成线，最后形成面。学生学习的知识由少到多，由小到大，通过长期的积累、整理，学生学会了，学好了，教师的教案也变成了学案，变成了学习指导用书，并且老师在编写学案时，要善于取各家之长，编写出具有个人特色实用高效的学案，然

后逐年更换新内容，吸收新鲜血液，这样学案越来越全面，越来越科学，也为备课节省了很多时间。四、教学方式方法：“阅读感悟，自学检测，合作交流，展示点拔，分层训练，拓展延伸”二十四字的教学模式，经过科学、合理、灵活的应用，让学生带着问题学习，学生代替老师讲解，真正把课堂变成了学堂，体现了学生的主体性，培养了学生自主学习的水平，开拓了学生思维；老师少讲、精讲，只讲重点、难点、易错易混的知识、拓展思维的方法，既突出了重点、难点，也体现了教师是引导者、合作者。五、分层优化练习：学习成绩的提升，关键是水平的提升。而水平是练出来的，不是听出来的，所以分层优化练习是必要的、关键的、重要的环节；习题分层设计，由易到难，由知识点到知识链，最后形成知识树，使知识系统化；太谷县教委教研室让老师把历年来高考中经常出现的一千道题型浓缩为三百道题型，既历练了学生又形成了知识网络，借题上楼，学生拓展了思维，掌握了解题思路，提升了水平。我们也需要这样去归纳总结。我在以后的教学中要努力更新教学观点，善于发现自己的不足，坚决不满足于墨守成规，要持续学习新知识，新方法，持续总结改进，提升自身素质，优化课堂教学，相信成功就近在眼前。

教育需要智慧

教育需要智慧教育需要的是智慧而不是兵法文\李素怀最近看到李镇西老师写的一篇文《班主任：兵法用来对付谁？》，虽然我没有赏析过万玮老师《班主任兵法》，但我从同事那里听说过这本书。尤其从同事表情里投射出的激动，他们如获至宝的谈兵法，整治学生妙招。就如李镇西老师说的，很多老师误解了万玮的“兵法”他应该是教育学生的一些技巧和方法，是一种爱的智慧。尊重的诠释。在现实生活中，很多老师真的把学生看成了对立面，成了你的敌人，有这种思想和观念是很残忍的，因为孩子是成长的，是需要老师用爱和尊重引导和帮助的。耐心和信任和他一起长大。在当班主任的最初，因为苦恼一个“问题班级”的管理，曾看了一些班主任工作妙招和技巧，也曾研究一些所谓的“兵法”

来应付学生的小错误和坏习惯。当我庆幸终于可以压制这群孩子时，偶尔听到了一段话，让我觉得我是一个失败者，无意间带给学生的伤害。刚升入初中时，班级都是各地小学调皮的学生，有他们所谓的“四大金刚”，“六小龄童”，这群孩子行为习惯不好，但最重哥们义气，团结的如一家人，每当犯了错误，他们就会联合起来蒙骗老师，并接二连三的犯错误。给我惹来的麻烦让我应接不暇，这件没有处理完，另一件又发生了。当时很恨这群孩子，也抱怨老天对自己的不公，怎么非让我接手这样的班级，但没有办法，既然接手了就要想对策，来管制他们。当时想出了一个办法，要“拆散”他们，让他们这个小团伙，不再团结。当时在六个人中先选择一个比较听话的孩子，做他工作。拉拢他，逐渐的让他做我的内奸。当把六个人的“将军”孤立起来，我很庆幸，兵法的功效。可以解决军事，商业，更可以解决教育。可是当那个“将军”失望的对我有了敌意，失去朋友的他选择了转学之后，我才反思，我伤害到了孩子。 “将军”说老师让他失去了人生最珍贵的朋友，因为他从小爸爸妈妈离婚，当妈妈带着两个姐姐离开了他，他成了被遗弃

中国教育培训业的现状和未来发展趋势

一、中国教育培训业的现状： 21世纪是一个经济全球化和服务国际化的时代，中国加入世贸组织后教育也作为服务业成为其中重要的组成部分。近年来，教育市场呈现旺盛的增长趋势，成为我国经济领域闪亮的市场热点，成为创业投资最热门的关键词。2008年面对房地产、股票等投资市场的不景气，专家指出，中国的教育市场巨大，机会仍然很多，但是教育市场的竞争将更加激烈，行业将进入比拼内功和规模的圈地时代。有关专家表示教育业是未来投资的热点，全国教育市场巨大，市县级城市市场急需开发，新一轮的教育掘金行动即将开启！根据国家教育部《全国教育事业发展统计公报》来看，未来5到10年，中国教育培训市场潜在规模将达到5000亿元。尤其是中小学的教育培训，超出3000多亿的市场，并且正以每年30%速度急速增长，每年参加各类培训的青少年儿童超过1亿人次。目前，我国现有2亿多的中小学生。而在大中城市，90%以上小学生在课后接受各种各样的辅导，这是一个无比巨大的需求群体市场。幼儿教育市场是一个潜在的大市场，近两年来，中国教育市场迎来了培训行业投资高峰期。除去风险投资商的青睐，国际教育集团参与度也在提高。而对于普通投资者来说，投资教育的渠道也在不断增多。中国教育培训领域的市场空间巨大。统计数据显示，教育支出在中国已经超过其他生活费用成为仅次于食物的第二大日常支出。预计到2010年，中国教育培训市场的潜在规模达3000亿元人民币。从目前的发展状况看，中国的教育培训业尚处于起步阶段，虽然教育培训机构已有近万家，但资金规模超过10亿元的屈指可数。教育培训业，还是一座尚待开发的“富矿”。目前全国品牌化的教育机构像新东方、巨人教育、安博教育、环球雅思等教育培训机构占据英语、课外辅导、职业教育等行业领头地位。在2008年到2009年培生出版公司先后并购了华尔街英语和上海乐宁英语，这是国际教育机构强势进入中国教育的一个趋势。而中小机构发展也面临着危机，主要是人才缺乏、教学科研力量的薄弱，抵御风险的能力低下，在经济危机面前很难快速发展。教育培训业将迎来新一轮的洗牌阶段，大机构将出现综合化发展，专业教育机构将突出差异化进行连锁经营，融资后的教育机构为了扩张，将继续收购全国地方大型教育机构，小机构为了生存必须进行改革创新寻求教育蓝海战略。打造发展初期的核心竞争力。二、教育培训业近两年的发展特点： 1、品牌教育综合化发展在教育培训市场竞争化的时代，品牌优势是竞争的一个核心，以新东方为例上市后新东

知乎精选：中国教育行业的现状

中国教育?业的现状 ?章来源：短书平台现如今，教育培训市场?爆，?论是??还是?孩都是需求个体，组成了?个庞?的教育培训市场也不?为奇。“教育培训业是21世纪最朝阳产业之?”的观点，已成为越来越多?的共识。培训产业利润逐年稳步增?，企业规模不断扩?，但质量参差不?。培训?业是?个?常诱?的?业，培训业正以每年30%以上的速度迅速增?，?业整体发展速度增?快。但和发达国家相?，国内从事培训业务的公司规模?、数量多，“?市场，?作坊”现象?常突出。在中国?化背景下?旦经济发展到?定程度（城市?均GDP达到5万元左右），中?学课外辅导市场?定会呈现快速增?的繁荣景象，如果再有培训机构的推波助澜便会出现前?所描述的?爆场?。然?，在这光鲜的?爆背景下，教育培训?业是否做好了?够的准备去健康地成?？中国培训业规模速度递增不断提?，截?2017年，全国?、中型培训机构2万余家，中国教育培训的潜在市场规模巨?，并保持着迅猛的发展态势。培训市场的办学主体也由最初的学校和?业企业办班，开始逐步扩?到社会?量、培训公司或个?办学等。同时，随着外资企业不断进?中国市场，以及留学?数的不断攀升，众多外资培训机构也陆续进?中国，与国内????的培训机构展开竞争。教育培训市场增速放缓，增量扩增加?。2018年，我国教育培训市场消费规模预计达到4301亿元，其中不包括潜在消费的数量，照这样的态势发展下去，到2020年，加上素质教育的深?，中?学教育市场的课外培训辅导将更受?睐，潜??，市场规模突破1万亿！中国产业调研?发布的2018-2025年中国教育培训市场深度调查研究与发展前景分析报告认为，培训教育业的连锁企业数量稳步增?，主要教育培训连锁品牌的店铺增?率约26%。连锁不再只是通常意义上零售、餐饮等?业所专?的经营模式，教育连锁的概念被越来越多公众所认知与认同。教育培训?业的三??柱就是IT、英语和少?培训。有80%的企业采?连锁发展的模式，其中采?直营加特许连锁发展占60%，从截?2017年中国教育培训产业来看，这种连锁经营的模式是适合中国教育培训产业的。在国际上特许经营成功率达到95%，

做智慧型教师构建智慧型课堂

做智慧型教师构建智慧型课堂智慧课堂是一个以整体性、复杂性、开放性为特征，运用非线性教学模式，以培养智慧型人才为目标的一种课堂形态。智慧课堂一反传统课堂的固化与呆板，转而追求课堂中的德行、能力、灵敏和创新，它不是狭义的智力课堂、智能课堂，而是一种激情与智慧相伴、科学素养与人文素养相随、充满活力和创造力的课堂。教师作为课堂教学中的灵魂人物，对有效实施智慧课堂的理念起着至关重要的作用。因此，有效建构智慧课堂首先应着力提升教师素养，打造智慧型教师。智慧型教师的内涵应包括四个智慧因素：以教育规律为导向的理性智慧；以感性经验为基础的知性智慧；以职业情操、情感价值观为灵魂的情感智慧；以教学感悟、教育经验为发展的实践智慧。只有同时具备理性智慧、知性智慧、情感智慧，并能在教学实践中转化为实践智慧的教师，才能在教学活动中充分发挥教育智慧，推动智慧课堂的发展。智慧型课堂的创建：教学形式与学生兴趣相融合教师的教学实践智慧不仅表现为对教学过程中突发事件的应对，也同时包括对教学形式的组织。由于主客观条件的制约，当前我国采用的是班级授课制这一单一的课堂组织形式，但教师可根据教学内容的差别在班级内采用适宜的、符合学生兴趣点的个性化教学形式，比如以互动交流为主题的

展示课、以审美鉴赏为核心的阅读课、以反思总结为内核的习题课，就需分别采用合作互助、教师讲授、自主探究的教学组织形式。因此，教师的实践智慧应善于将学生兴趣融于多样化的教学形式，唯有这样才能凸显教育的价值和意义，才能使教师在课堂上游刃有余地传播智慧、指点迷惑。预设”与“生成”相协调在课堂中，教学的预设和生成是对立统一的。一方面，教学活动是一种科学活动，即必须符合教学的必然规律，因而具有预设性；另一方面，教学活动又是一种基于教学实践的艺术，各种智慧因子大多是在动态中迸发的，因而也具有生成性。预设为生成创造了条件和基础，而生成又丰富和发展了预设。因此，智慧型教师不仅要在课前对教学内容进行精心准备，同时也能在教学过程中把握时机，左右逢源，及时获取智慧信号，这样才能为学生个性化的活动和发展创设更大的空间，不断提升自身的实践智慧。总之，课堂教学要实现传播智慧和培养智慧型人才的价值诉求，就必须依靠教师。教师要想助力智慧课堂的有效建构，就必须以提升专业素养为己任，以发展教育智慧为目标。只只有拥有理性智慧、情感智慧、知性智慧及实践智慧的复合型教育人才，才能在课堂上彰显智慧风采，传播智慧因子，实现培养智慧型学生的终极价值追求

让爱智慧

让爱智慧，做温暖的教育 ——读陶妙如女先生的《让爱智慧》和《做温暖的教育》有感 ——彭艳阳“人们说要让教育充满爱，我说这还不够，要让爱充满智慧”，这是陶妙如女先生的《让爱智慧》的封面语，这将是教育应该要提升到的新境界。“教育不是急功近利的事业，而教育的对象大多却有些急功近利。怎样才能将这一矛盾智慧地化解呢？经过长久的思考，我觉得教育智慧应该温柔、平和且能持久，于是‘温暖’这个词比较合适。自己暖和，别人感到温暖，这才是教育”，这是陶妙如女先生《做温暖的教育》的封面，也是听她座谈会最有印象的话。爱要智慧,教育要温暖。作为新教师，总能感觉到中年老师的气场和魅力，感觉她们的教学生活总是井然有序，也许我们就是没有暖和自己，让自己感觉吃不消。作为教师我们应该通过不断的学习和持续精进才能领悟到教育智慧的真谛。教师的智慧主要表现在靠自己的品格和才学去影响学生。陶妙如女先生的工作也是如此：只有让学生具有强烈的求知欲望好人持久不息的学习热情，教育者的指挥之源才能被表现的淋漓尽致，教师把热爱事业和热爱学生结合起来，这样的教师才是完美无缺的。教育的智慧实质是教师的智慧，教师的智慧又是一种新的境界。身为教师，我们具有极大地力量，能够让孩子们活得快乐或悲惨。我们可以制造痛苦，也可以传递快乐。那么让我们的爱变得智慧，教育变得温暖对优秀教师就尤为重要。一、用智慧去读懂每一位学生，想象着他们能登临的高度。每一个孩子的精神世界都是一本独特的非常耐读的而又不易读懂的书，需要身为教师的我们勤读、细读，用智慧与理性去读。我们对学生多少理解，他们终会给我们更多的理解。一位教师首先应该是一位示范者，同时又必须是一位榜样者，将自己像一粒种子埋在学生们心中，投入生命，投入感情，投入真挚的爱。教育，不仅仅是要教孩子们多少现成的知识，更重要的是要点燃孩子们心中的那把火，让他们主动起来，去发现，去创造。孩子们终究会长大，会独当一面，教育他们做事要五讲：讲秩序。了解今天，把握今天，创造今天。讲规范。出示学生纪律制度，让学生确定自己的的人生规则。讲方法。引导学生专心，集中精力上好该上的课，让课堂效益最大化。讲合作。三个臭皮匠，赛一个诸葛亮。优秀是一种习惯，只有群体优秀，才会出现很多优秀的人自主管理，协作共进。

很有教育意义的故事教育故事之一

很有教育意义的故事教育故事之一有一道测试题，从下面3个候选人中选出一位能造福人类的，你会选谁?第一个，他信巫医和占，有两个情妇，有多年的吸烟史，而且嗜酒如命；第二个，曾经两次被赶出办公室，每天要到中午才肯起来，读大学时曾经吸过毒，每晚都要喝许多白兰地；第三个，曾是国家的战斗英雄，保持着素食习惯，从不吸烟，也不喝酒，年轻时没做过什么违法的事情。大多数人会毫不犹豫地选择第三个，但没想到却是错的。有史料记载:第一个是富兰克林.罗斯福，第二个是丘吉尔，第三个是希特勒。这不禁引起了人们的思索，没有想到，罗斯福和丘吉尔这样的大好人，身上还有这样的缺点；而希特勒，这个杀人的魔鬼，他的身竟还有如此多的闪光点。由此我们想到了孩子，如果我们相信每一个孩子都是未来的成功者，如后来的罗斯福和丘吉尔，他们所谓的一些缺点怎么也比不过早先的罗丘两人吧。所以孩子一时错误，不代表会什么，我们对孩子要增加信任和期待，教育孩子的全部秘密就在于相信孩子。教育故事之二教育从尊重开始一位从德国回来的女士谈及亲身经历的一件事，对于我们教育孩子颇有启示。一个星期天，她领5岁的儿子到公园玩。儿子用一只"纸飞机"换回了德国小朋友的一辆电动"小汽车"，这件事使母亲大吃一惊。因为那只纸飞机充其量只值5 美分，而这辆小汽车至少也要值20多美元。开始她以为儿子说谎，当找到小汽车的主人和德国小孩的妈妈时，这位德国母说:"小汽车是属于孩子的，该由孩子做主。"她还说:"你儿子喜欢，小汽车就归他了。过会儿，我会领着孩子上玩具商店，让他知道这辆汽车值多少钱，能买多少个纸飞机，这样他就不会第二次做这样的蠢事了。" 尊重孩子的选择，不干预、不阻止，也不单纯批评孩子的做法，而是采取有效措施，及时对孩子进行循循善诱的教育。我们的教育中正是缺少了对孩子的这种尊重。尊重孩子的选权，并不能保证孩子的每一次选择都是正确的，但他们毕竟还小呀!在这个过程中孩子肯定会摔几个跟头，走一段弯路，但孩子的选择能力却在一次次尝试中得以提高。让我们在教育中少一分盲目和粗野，多一份理智和科学，把爱变得更深沉一些、艺术一些。教育故事之三让教育多份选择和智慧著名特级教师袁浩在处理4个放学后贪玩抓虾的"小调皮"时，用了如下方法:袁老师事先对他们捉虾的地点做了了解，发现了那个"清浅的小溪"是没有危险的。于是当4个"小调皮"耷拉着脑袋，站在办公室里等着挨批时，袁老师只是

中国教育培训行业的现状和未来发展趋势

2011-2015年中国培训市场前景预测中国教育培训业的现状： 21世纪是一个经济全球化和服务国际化的时代，中国加入世贸组织后教育也作为服务业成为其中重要的组成部分。近年来，教育市场呈现旺盛的增长趋势，成为我国经济领域闪亮的市场热点，成为创业投资最热门的关键词。2008年面对房地产、股票等投资市场的不景气，专家指出，中国的教育市场巨大，机会仍然很多，但是教育市场的竞争将更加激烈，行业将进入比拼内功和规模的圈地时代。有关专家表示教育业是未来投资的热点，全国教育市场巨大，市县级城市市场急需开发，新一轮的教育掘金行动即将开启！根据国家教育部《全国教育事业发展统计公报》来看，未来5到10年，中国教育培训市场潜在规模将达到5000亿元。尤其是中小学的教育培训，超出3000多亿的市场，并且正以每年30%速度急速增长，每年参加各类培训的青少年儿童超过1亿人次。目前，我国现有2亿多的中小学生。而在大中城市，90%以上小学生在课后接受各种各样的辅导，这是一个无比巨大的需求群体市场。幼儿教育市场是一个潜在的大市场，近两年来，中国教育市场迎来了培训行业投资高峰期。除去风险投资商的青睐，国际教育集团参与度也在提高。而对于普通投资者来说，投资教育的渠道也在不断增多。中国教育培训领域的市场空间巨大。统计数据显示，教育支出在中国已经超过其他生活费用成为仅次于食物的第二大日常支出。预计到2010年，中国教育培训市场的潜在规模达3000亿元人民币。从目前的发展状况看，中国的教育培训业尚处于起步阶段，虽然教育培训机构已有近万家，但资金规模超过10亿元的屈指可数。教育培训业，还是一座尚待开发的“富矿”。目前全国品牌化的教育机构像新东方、巨人教育、安博教育、环球雅思等教育培训机构占据英语、课外辅导、职业教育等行业领头地位。在2008年到2009年培生出版公司先后并购了华尔街英语和上海乐宁英语，这是国际教育机构强势进入中国教育的一个趋势。而中小机构发展也面临着危机，主要是人才缺乏、教学科研力量的薄弱，抵御风险的能力低下，在经济危机面前很难快速发展。教育培训业将迎来新一轮的洗牌阶段，大机构将出现综合化发展，专业教育机构将突出差异化进行连锁经营，融资后的教育机构为了扩张，将继续收购全国地方大型教育机构，小机构为了生存必须进行改革创新寻求教育蓝海战略。打造发展初期的核心竞争力。二、教育培训业近两年的发展特点： 1、品牌教育综合化发展在教育培训市场竞争化的时代，品牌优势是竞争的一个核心，以新东方为例上市后新东方开始在幼儿教育、职业教育、中高考辅导、个性化家教等领域强势进攻，利用新东方的品牌优势在各个领域进行扩张，巨人教育集团在融资前就开始了在全国发展的战略部署，融资

做一名智慧型教师

做一名智慧型教师李学志拿破仑说：不想做将军的士兵不是好士兵。身为教师，人人都想成为一名好教师。什么教师是个好教师？如何成为一个好的教师？仁者见仁，智者见智。有句话说：“兴趣是最好的老师”，因此，能启动学生思维，激发学生对世间真善美的事物产生情趣，挖掘其潜能，使其未来有能力为世界创造真善美的事物，这样的教师才是真正的好教师。如何启动学生思维，培养他们去伪存真、去恶扬善、化丑为美的能力需要老师的智慧引导。智慧型的老师才是真正的好老师。一、什么样的教师是智慧型教师？ 1. 什么是智慧哈佛大学塔尔教授说：知识是信息，智慧是改变。肖川教授说“智慧是个体面对现实情境解决问题，以求得更好的生存、发展和享受的机智和策略” 2. 什么是教师站在讲台上，口若悬河，夸夸其谈，一味讲解的不是教师，而是“教书匠”；让学生陷入题海，反复操练的不是教师，而是“驯养师”；令学生俯首帖耳，唯唯诺诺的不是教师，而是“奴隶主”。“师者，所以传道授业解惑也”，真正的教师是“学生的学习引路人，是生活的指导者，人生的方向标”。 3. 什么是智慧型教师富有学识，但才高八斗、满腹经纶、教学成绩优秀未必能成为智慧型老师；富有爱心，但仅仅富有爱心，即便能关注所有学生未必能成为智慧型老师；经验丰富，但仅凭经验丰富，能自如处理教育教学问题也不能成为智慧型老师；到底什么是智慧型教师？智慧型教师是指那些思想高尚具有正确的道德知识、敏锐的洞察力、自觉自如地接受并利用新知识、善于发现抛出问题激发学生思维，引领学生走向知识、获得智慧与技能、健康成长、和谐发展的老师。中央教科学田慧生说：“智慧型教师就是具有较高教育智慧水平的教师。教育智慧则是教育的一种内在品质、状态和境界，渗透于师生教育活动、教育目的、教育价值、教育过程、教育管理等教育的方方面面。由于教师是教育目的、教育价值、教育意义、教育任务的直接体现着、承载着和实践者，是教育活动的组织者和指导者，因此在具体的教育情境中，教育智慧主要通过教育行为加以体现”。二、一个智慧型教师所具备的特点 1 智慧型教师必须具备丰富的知识，而知识主要包括以下几个方面 1.1学科及相关知识必要的学科知识是教师进行教学的前提，如果没有相关学科的知识，一个老师的教学如同无本之木，无源之水。杜威曾提出要成为一个合格的老师“第一条件要追溯到他对教材具有理智的准备，他应该具有超量的丰富的知识”，叶澜教授在《新世纪教师专业素养初

最有教育意义的故事

最有教育意义的故事让教育多份选择和智慧著名特级教师袁浩在处理4个放学后贪玩抓虾的"小调皮"时，用了如下方法:袁老师事先对他们捉虾的地点做了了解，发现了那个"清浅的小溪"是没有危险的。于是当4个"小调皮"耷拉着脑袋，站在办公室里等着挨批时，袁老师只是笑着对他们说:"你们喜欢虾子，这好啊!大科学家达尔文、法布尔从小不都是昆虫迷吗?你们谁能告诉我，虾子喜欢歇在什么地方?你是怎么抓着的?抓虾用什么办法最好?虾子到底是什么模样、什么颜色的，头上有什么?脚有多少只?尾巴呢……"小调皮们傻了眼，只顾着抓，谁会注意到底是什么模样?看到孩子们傻了眼，袁老师又拍拍他们的肩膀说:"我本想让你们明天向全班同学介绍介绍的，可是你们……这样吧，你们再去抓一次，抓的时候，认真看看，好好想想，回来再讲给我听听，好不好?"孩子们相互望望便撒腿去了。孩子放学回家忙着捉虾，这事若落在我们手里可能会把他们的家长传来!左一个"不遵守纪律"，右一个"不注意安全"，通常会把孩子说得眼泪汪汪!因为我们所关注、所思考的只是"放学不回家捉虾"这个事情的性质，至于孩子们捉虾的危险大不大，坏事能不能变成好事，我们很少会去关心和注意的。在这一点上，袁老师做了有心人。他通过孩子们对虾的特殊"情结"，引导他们进行观察、思考、探索、教孩子们如何玩得更有意义。教育就是这样，有时只要我们的多些了解和思考，就可能多份选择和智慧。教育从尊重开始一位从德国回来的女士谈及亲身经历的一件事，对于我们教育孩子颇有启示。一个星期天，她领5岁的儿子到公园玩。儿子用一只"纸飞机"换回了德国小朋友的一辆电动"小汽车"，这件事使母亲大吃一惊。因为那只纸飞机充其量只值5 美分，而这辆小汽车至少也要值20多美元。开始她以为儿子说谎，当找到小汽车的主人和德国小孩的妈妈时，这位德国母说:"小汽车是属于孩子的，该由孩子做主。"她还说:"你儿子喜欢，小汽车就归他了。过会儿，我会领着孩子上玩具商店，让他知道这辆汽车值多少钱，能买多少个纸飞机，这样他就不会第二次做这样的蠢事了。" 尊重孩子的选择，不干预、不阻止，也不单纯批评孩子的做法，而是采取有效措施，及时对孩子进行循循善诱的教育。我们的教育中正是缺少了对孩子的这种尊重。尊重孩子的选权，并不能保证孩子的每一次选择都是正确的，但他们毕竟还小呀!在这个过程中孩子肯定会摔几个跟头，走一段弯路，但孩子的选择能力却在一次次尝试中得以提高。让我们在教育中少一分盲目和粗野，多一份理智和科学，把爱变得更深沉一些、艺术一些。你的眼神它能察觉到

教师智慧课堂培训学习心得体会

教师智慧课堂培训学习心得体会 2017年X月X日至X月XX日，本人有幸参加了由XX 教育学院培训中心组织举办的“2017年XX省中小学智慧课堂及智慧教师专业发展XXXX班”。此次研修培训主题鲜明——突出了“智慧课堂及智慧教师成长”这一主题；师资雄厚——有XX教育学校的XXX教授、有省电化教育馆的XXX高级教师、有XX市电教馆的XXX馆长，还有XX智慧课堂研究专家XXX博士等；内容充实——有“互联网+智慧教学与创新，智慧教学环境构建，智慧教学法与教学模式构建”等主题讲座，有智慧课堂教学课例、教学案例观摩评析，有高效的评课、议课等活动。在充实的培训期间，教师在智慧课堂环境（资源、平台、课堂）下的教学活动以及教学设计与实施能力得以提升，教师应用信息技术支持智慧教师专业发展的能力得到增强。在培训过程中，重温了教学理论、教学方法，进一步认识到教育信息化、智慧化是一种必然趋势，学习了智慧课堂环境（资源、平台、课堂）下的教学设计与实施方法，参与实践了“TBL 团队合作”模式下的评课、议课活动，为参训老师的教学指引了一个全新的方向，也坚定了个人课堂教学中有效实践信息化、智慧化的信心。具体体会如下：

一、如何构建“智慧”的课堂？进入信息时代，各种信息技术教学手段已经慢慢渗透到我们的课堂中，课件、视频等热闹了我们的教学，这难道就是“智慧课堂”？不少老师迷失了自我。其实，课堂的主旋律永远是“人”，是老师与学生，信息技术只是一种辅助的手段。那我们该如何正确面对信息技术带给课堂的影响，有效构建“智慧课堂”呢？（一）一节课“智慧”的课堂，教师要考虑的几个问题 1.决定自己课堂上的教学理论与教学方法，即要“言之有理，行之有道”。不上无理念之课、无方法之课。失去理论、方法的支撑，课堂就什么都不是了，又如何谈及“智慧课堂”呢？ 2.设计自己的教学模式（或是教案）。建议采取“教学模式+教案”的形式进行。教学模式设计让自己对课堂结构流程了如指掌——从大局方面掌控；教案设计让自己能进一步熟悉教材、预设学生——从细节方面雕琢。两者有机结合，为自己的课堂教学保驾护航。 3.亮出自己的课堂亮点。在说课环节可以通过介绍自己的教学理念、教学方法，介绍自己教学过程中最值得称道的地方，自己是如何用好“智慧教室”软件的等，让听课老师明白你的良苦用心。（二）“智慧”的课堂应该做到“言之有理、行之有道”

爱与责任同在(教育智慧案例)

爱与责任同在初次给这么小的孩子当班主任，对小学班主任工作有了一点自己的感触和理解。下面我结合自己的工作实际，选取一个典型的案例来谈一下。我班学生xxx，除了学习其它各方面都不错，活泼开朗，有礼貌，乐于助人，嘴巴特别甜，每一次看见老师都会主动打招呼。可一到上课，注意力就是不集中。记作业慢腾腾的，做作业动作更是慢，磨蹭磨蹭，还不断做小动作，影响别的同学。别人写了一大半，他只写了一两个字，特别聪明而但不肯动脑筋。家庭作业十次九次不做，即使一次做了，也带不回来，而且还撒谎，有时喜欢拿别人的东西。小组长每天都向我告状。据他同校车的孩子说，他把作业放在校车的座位底下。于是，我找他谈话，告诉他要按时完成作业，做一个人见人爱的好孩子。跟他父母交流了几次，他当面答应得好好的，可依旧我行我素，毫无长进，我的心都快冷了，我把他的座位调到了最前面，可还是收效甚微。但转念一想又觉得自己不能因一点困难就退缩，不能让一个学习有困难的学生无法转化而影响整个班集体，我要尽自己最大的努力去做，力争转化这孩子！为了转化他我采取了以下措施，我先让他认识到自己的错误，树立做个好孩子的思想。于是我再找他谈话，谈话中：“你是一个很有礼貌的孩子，想做好孩子的对吗？但还有一点小毛病，你想改正吗？你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，认真完成作业。”“不撒

谎”“上课不做小动作”“那你可要说到做到哟！”“好！”互相拉钩。之后，只要他在纪律上，学习上，都有了点进步，我就夸大的给予表扬、激励，让他有改进的动力。在做作业时我发现xxx的书写进步了，准确率提高了。教室里特别安静，我大声的说：“同学们，这次作业许多同学都全对，我非常高兴。”边说着，我边举起了一叠作业本，稍作停顿，我接着说：“告诉同学们，今天老师还发现了一份最满意的作业，他是谁的呢？”不待我讲完，同学们就一下子把目光投到曹凯杰身上。我再一次停顿了一下，激动地大声宣布：“苑——牛——磊——！虽然这次作业中还有两个小失误，但老师相信这份作业他是最努力，也是他最优秀的。”从同学们的眼神和小声的嘀咕中，我看出了他们心中的疑惑。于是我翻开作业本，把上面的AA展示给大家。“请同学们用掌声向xxx表示祝贺！”我带头鼓起了掌，随即，教室里响起热烈的掌声。为了表扬他，我同时把收作业的任务交给他，并叫他提醒那些完成作业慢的同学，坚持一段时间后，效果还真不错。为了提高他的学习成绩，我还特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学（xxx）跟他坐，目的是发挥同伴的力量。事前，我先对这个女同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，督促他使其进步。xxx学习上更努力了，纪律上更好了，学习积极性提高了，作业也一次比一次完成的好，成绩也有了很大的进步。为此，我感到由衷的高兴。为了督促他进步，我还积极和孩子的家长进行沟通联系，共同纠

智慧教育信息管理平台项目可行性分析报告

河南某某软件开发有限公司智慧教育信息化平台建设项目可行性分析报告编制单位：郑州文海企业管理咨询有限公司编制日期：二〇一五年五月

目录第一章项目概述................................................. 错误!未定义书签。项目名称....................................................... 错误!未定义书签。项目承担单位................................................... 错误!未定义书签。项目实施地点................................................... 错误!未定义书签。项目实施时间................................................... 错误!未定义书签。项目报告编制依据............................................... 错误!未定义书签。项目功能规划及实施目标......................................... 错误!未定义书签。项目总投资额及资金来源......................................... 错误!未定义书签。主要结论及建议................................................. 错误!未定义书签。第二章项目单位概况............................................. 错误!未定义书签。公司简介....................................................... 错误!未定义书签。企业资质....................................................... 错误!未定义书签。公司2012所获荣誉.............................................. 错误!未定义书签。公司合作伙伴和典型客户......................................... 错误!未定义书签。公司服务承诺................................................... 错误!未定义书签。第三章项目建设背景及必要性..................................... 错误!未定义书签。项目建设背景................................................... 错误!未定义书签。项目建设必要性................................................. 错误!未定义书签。第四章需求分析................................................. 错误!未定义书签。平台市场需求分析............................................... 错误!未定义书签。国内平台建设情况............................................... 错误!未定义书签。项目地市场需求预测............................................. 错误!未定义书签。第五章平台建设方案............................................. 错误!未定义书签。项目信息平台简介............................................... 错误!未定义书签。信息平台系统搭建方案........................................... 错误!未定义书签。移动远程监控系统建设方案....................................... 错误!未定义书签。同类产品对比的优势............................................. 错误!未定义书签。项目信息平台应用示范案例....................................... 错误!未定义书签。主要软硬件配置清单............................................. 错误!未定义书签。机房及配套工程建设方案......................................... 错误!未定义书签。第六章项目组织机构和人员培训................................... 错误!未定义书签。领导和管理机构................................................. 错误!未定义书签。项目实施机构................................................... 错误!未定义书签。运行维护机构................................................... 错误!未定义书签。技术力量和人员配置............................................. 错误!未定义书签。人员培训方案................................................... 错误!未定义书签。第七章项目实施进度............................................. 错误!未定义书签。

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