2019精品教育《三个儿子》第二课时教学设计

《三个儿子》第二课时教学设计

开发区觉民小学王少聘

教学目标：

1、会认6个生字，会写9个字。

2、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。

3、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。

教学重点：读出人物说话时的语气，并能理解老爷爷为什么要这样说。教学难点：懂得“只有孝敬父母的儿子，才是真正的儿子”。

教学准备：生词卡片、小黑板

教学过程：

一、复习导入

1、复习生字

师：小朋友们，老师先要考考你们上节课生字学得怎么样？谁来接受考验！

苹果生词卡片出示：

既然嗓子拎着水桶晃荡走走停停胳膊沉甸甸

师：同学们们，你们看这是什么呀？（苹果）瞧，这个红通通的苹果多迷人啊！想吃吗？在这个可爱的果子里面藏着生字宝宝呢！要是谁读准了这个生字宝宝，这个果子就属于谁的了。谁先来试？

过渡：同学们对上节课所学的字词掌握得非常好，这节课让我们继续来学习课文《三个儿子》。（生齐读课题）

二、学习课文

1、自由朗读课文，边读边动手划出三位妈妈怎样评价自己孩子？

2、出示第一位妈妈的话，指名读，学生评价。

师：你为什么要这样读妈妈的话？（学生自由说说理由：很骄傲、很自豪）

师：谁能读得更自豪些？

（指２生读）

师：你觉得他们哪里读得好？

（其余学生尝试评价，师做适当引导）

师：我们一起来当第一位妈妈夸夸自己的儿子吧！

3、出示第二位妈妈的话,指导朗读。

师：从她的朗读中你知道了些什么？

生1：我知道她很自豪。

生２：我知道她的儿子唱歌很好听，所以她说得那么自豪。

师：谁也想来试试？

师：现在我们再来看着第三位妈妈的话。

4、出示第三位妈妈的话,指名读。

师：两位妈妈都夸奖了自己的儿子，而第三位妈妈却什么也没有说，这是为什么呀？（指名说说自己的想法）

谁能谦虚地读一读？

5、练习三个妈妈的话，看下面的空格里加个什么样的词语恰当，再试着读一读。

（1）一个妈妈-------- 地说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比

不过他。”

（2）另一个妈妈--------地说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”

（3）第三个妈妈--------地说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”

6、引导朗读

7、8自然段：

师：时间不知不觉就过去了，三位妈妈打完了水向家走去。她们走走停停，走走停停，这是为什么呀？

课文的哪些词语或句子告诉了我们水重？你能把它读出来吗？（学生找词、句）

7、学习9——11自然段：

师：三个儿子面对这么重的水，他们分别是怎么做的呢？请大家听录音读9——11自然段：，找出三个儿子的做法，画上自己喜欢的符号。

师逐句出示三个二子的具体表现。

请小朋友们读一读这三句话，用“像”说句话。

在文中理解“沉甸甸”这个词语。

8、学习12、13自然段：

师：其中的一位妈妈和老爷爷也有一段对话，请男女同学对话。

师生共同探索：奇怪，明明有三个儿子，老爷爷为什么说只有一个儿子呢？（学生分组讨论）

三、拓展