初中物理_质量和密度复习教学设计学情分析教材分析课后反思
第六章质量和密度复习
【复习目标】
知识与技能
1.知道质量是物体自身的属性；
2.从比较质量多少的方法中领悟质量单位的意义，知道国际单位制中质量单位“千克”的由来，熟悉常用的质量单位及其之间的换算，培养学生对常见物体质量的估测能力；
3.了解托盘天平的结构，会用托盘天平测量固体或液体的质量，会看产品说明书；
4.会正确使用量筒和量杯；
5.建立密度的概念，认识密度公式和单位；
6.了解常见物质的密度，记住纯水的密度；
7.会从密度表中查物质的密度；
8.运用密度知识鉴别物质，估测物体的体积，估测物体的质量；了解密度知识在生产、生活和科学探究中的应用。
过程与方法
1.通过探究活动，了解质量是物体的一个基本属性，它与物体的状态、形状、所处的空间位置变化无关，能用科学抽象的方法建立质量的概念。
2.通过体验科学探究的过程，熟悉科学探究的几个主要要素；
3.学习“比值”的方法定义物理量；
4.掌握用密度知识鉴别物质的方法。
情感·态度·价值观
1.帮助学生进一步认识物质的质量这一基本属性，树立唯物辩证法思想；
2.养成学生细心、耐心、认真和爱护仪器的良好品质；
3.通过亲身参与一系列科学探究的过程，在活动中大胆提出自己的猜想，能实事求是地记录数据，并根据实验数据提出自己的见解，养成与他人合作交流的习惯，体会科学探究的乐趣、魅力和威力。【复习重点和难点】
重点：
1.质量、密度概念的建立；
2.托盘天平和量筒两种基本工具的使用；
3.通过实验探究的方法建立密度的概念。
难点：
密度概念的建立和用密度知识解决简单问题。
【学具准备】
天平、小磁酒杯、量筒、细线、大小木块、大小铝块等等及多媒体课件和学生导学稿。
【前置准备】利用多媒体展示本章思维导图
【复习过程】
一、创设情境、引入复习
教师拿出一些器材：天平、小瓷酒杯、量筒、细线、大小木块、大小铝块等，提出问题：利用这些器材我们可以设计哪些实验？
引导学生思考、设计、回答，从而引出复习的内容：质量和密度
设计意图：通过学生动手设计实验，在实验设计中，回顾质量和密度这一单元的几个重要实验，后面的几个专题复习就是围绕这些实验而展开的，激发学生的复习兴趣和热情。二、专题复习【专题一】质量
一、物体与物质区别？为什么说质量是物体的一个基本属性？
二、任务一：看课本108—111页内容，说说质量的含义、单位及换
算，会用天平测质量。能举例说明物体的质量不随它的形状、物态、位置而变化。
三、知识点聚焦：
四、 1．定义：物理学中把物体所含叫做物体的质量。
五、 2.质量是物体的一个基本属性，与物体的、、无关。
检测
1.物体所含_____ _的多少叫质量。国际单位是：（kg）。还有（g）、
（mg）、（t）。物体的质量不随、、和而改变，是物体本身的一种属性。
2.某种物质组成的物体的____ 与它的_ 之比叫做这种物质的密度。
单位某种物质的叫做这种物质的密度。密度公式ρ= ,国际单位常用单位
3. 1g/cm3 =_________ kg/m3
4ρ水=_____________物理意义
一、反馈练习一
1．下列过程中，物体质量发生变化的是（ ）
A 一杯水结成冰
B 将一块铁压成铁片
C 把菜刀表面磨光
D 将一块矿石由地球运往太空
2．下列关于天平操作方法，操作不规范的是（ ）
A 用镊子夹取砝码，以免砝码生锈
B 测物体质量时，要把被测物体放置在天平左盘上
C 在称量物体质量时，若发现天平不平衡，可以调动衡梁上的平衡
螺母使天平平衡
D 被测物体的质量不能超过天平的量程
二、反馈练习二
1.某同学在探究“密度概念的建构”实验时，得到如下数据:
（１）请将上表空格处填写完整。 （２）分析实验次数1和实验次数
物体 质量/g 体积
/cm3 质量/体积 （g/cm3) 1
铝块1 54 20 2.7 2
铝块1 108 40 2.7 3
松木1 108 216
4 松木2 10 20 0.5
2（3和4），可得结论:同种物质，质量与体积成___比
（３）分析实验次数可得结论：相同体积的不同物质质量不同。（4）由上述实验图像（如图所示），则图象中的图线__(a或b)反映铝块的实验情况，
运用表格和图像描述物质的质量与体积的关系，此处用到的物理研究
方法_______
2. 甲乙两种金属体积之比为4:5，质量比为3:4，则甲乙密度之比为( )
A 16:15
B 3:4
C 15:16
D 4:3
3．一块质量为158g的铁体积多大？
（ρ铁=7.9×103kg/m 3）
三、反馈练习三
１.测量盐水的密度
四、综合检测：
1.关于质量和密度，下列说法中正确的是（ ）
A 冰冻矿泉水完全融化后，质量变小，密度不变、
B 植物种子带到太空后，质量变小，密度不变
C 一杯牛奶喝掉一半后，质量变小，密度不变
D 给自行车车胎打气时，车胎内的气体质量变大，密度不变。
2.如图所示, 表示A 、B 、C 三种物质的质
量跟体积的关系，由图可知 ( )
A.ρA>ρB>ρC , 且ρA>ρ水
B.ρA>ρB>ρC , 且ρA>ρ水 以上步骤，正确的操作顺序是 （填序号）。
数据
表格 m 1/g V /cm3 m 2/g m /g ρ
/（kg/m3）
118.6 50
利用量筒和天平测量物质的密度，运用的物理研究方法__________
C.ρC>ρB>ρA , 且ρA<ρ水
D.ρC>ρB>ρA , 且ρA>ρ水
3.完成探究报告
器
材
石块、盐水、_______、________、烧杯、细线
过程步骤①用天平称出石块的质量m；
②向量筒内倒入适量的水，测出水的体积V1；
③把石块用线拴好浸没在水中，记下体积V2；
④将m、V带入公式中，算出石块的密度ρ；
⑤根据V1、V2算出石块的体积V。正确的操作步骤排序是：________________,
数
据表格m/g V1/cm3 V2/cm3 V/cm3
ρ/
（kg/m3）
30 50 20
4. 一个质量为50g的烧杯，装满水后总质量为400g;若用它装满另一种液体后总质量为330g,则该液体的密度多大？
学情分析
注重学生个体差异，发挥学生的主体性。鉴于每个学生都有自己
的学习特点，本节尝试让学生大胆发挥，形成适合自己的知识体系，并在借鉴中不断完善。同时在随堂训练中为学生设计了分层次的巩固练习，使学生根据自己的情况自行选择，这样让学有余力的同学，能够充分地利用时间，而基础比较差的同学也能找到自己学习的目标，体验成功。
效果分析
一、形成知识网络
1．学生自主形成知识结构图
教师活动：
①组织学生进行总结、对比，找出最具代表性的作品。
②教师加强巡视，对个别学生进行引导、解疑。
学生活动：
①将自己总结的结构图与其他同学进行对比，分析优、缺点。
②将自己的疑问和解决不了的问题进行交流、讨论。
2．组内讨论，形成系统的知识结构图
以小组为单位，进行交流、讨论，形成具有代表性的结构图。
3．投影展示，取长补短
将各小组形成的结构图用实物投影到大屏幕上，比较相互之间的异同，进一步完善各自的知识结构图。
4．总结(可在黑板上师生共同得出)二、物理研究方法
提出问题：总结一下，本章涉及了哪些物理研究方法？结论：转换法、建立理想模型法、控制变量法、比较法等。
《质量与密度复习》教材分析
本章概述与课程标准要求
本章内容属于课程标准的科学内容中第一个主题“物质”下的一个二级主题。课程标准要求：
（1）初步认识质量的概念，会测量固体和液体的质量。
（2）通过实验，理解密度的概念，尝试用密度知识解决简单的问题。能解释生活中一些与密度有关的物理现象。
（3）了解物质的属性对科技进步的影响。
课本从日常生活常见的现象入手，带领学生走进多彩的物质世界。本章贯穿两个重要的物理量——质量和密度。通过学习质量的概念和天平的使用，探究密度的概念，以及开展密度知识交流会的活动，使学生对物质有了进一步的定量认识。在这部分内容的学习中，应该着重让学生亲自经历各种探究过程，在实际操作过程中总结规律，学习知识，发展解决实际问题的能力。
天平：是测量质量的工具。中学实验室常配备J0105型托盘天平。称量500g，感量0.5 g。
微型物理实验室：力学学具由组合天平、标准弹簧秤、量筒、滑轮、斜面等装置组合而成。可用于学生开展实验探究。
本章实验器材
量筒：用于测量液体或固体的体积。常用量筒为500ml、250ml、100ml、50ml。
刻度尺：刻度尺用来测量长度。最小刻度一般为1mm。
第六章质量和密度复习
课前检测
1.物体所含_____ _的多少叫质量。国际单位是：（kg）。还有（g）、
（mg）、（t）。物体的质量不随、、和而改变，是物体本身的一种属性。
2.某种物质组成的物体的____ 与它的_ 之比叫做这种物质的密度。
单位某种物质的叫做这种物质的密度。密度公式ρ= ,国际单位常用单位
3. 1g/cm3 =_________ kg/m3
4ρ水=_____________物理意义
一、反馈练习一
1．下列过程中，物体质量发生变化的是（）
A一杯水结成冰
B将一块铁压成铁片
C把菜刀表面磨光
D将一块矿石由地球运往太空
2．下列关于天平操作方法，操作不规范的是（）
A 用镊子夹取砝码，以免砝码生锈
B 测物体质量时，要把被测物体放置在天平左盘上
C 在称量物体质量时，若发现天平不平衡，可以调动衡梁上的平衡
螺母使天平平衡
D 被测物体的质量不能超过天平的量程
二、反馈练习二
1.某同学在探究“密度概念的建构”实验时，得到如下数据:
（１）请将上表空格处填写完整。
（２）分析实验次数1和2（3和4），可得结论:同种物质，质量与体积成___比
（３）分析实验次数 可得结论：相同体积的不同物质质量不同。
（4）由上述实验图像（如图所示），则图象中的图线__(a 或b)反映铝块的实验情况，
运用表格和图像描述物质的质量与体积的关系，此处用到的物理研究方法_______
2. 甲乙两种金属体积之比为4:5，质量比为3:4，则甲乙密度之比为
( ) 实验次数 物体 质量/g 体积
/cm3 质量/体积 （g/cm3) 1 铝块1 54 20 2.7 2 铝块1 108 40 2.7 3 松木1 108 216 4 松木2 10 20
0.5
A 16:15
B 3:4
C 15:16
D 4:3 3．一块质量为158g的铁体积多大？
（ρ铁=7.9×103kg/m3）
三、反馈练习三
１.测量盐水的密度
四、综合检测：
1.关于质量和密度，下列说法中正确的是（）A冰冻矿泉水完全融化后，质量变小，密度不变、B植物种子带到太空后，质量变小，密度不变
过程步骤①用天平称出玻璃杯和剩余盐水的总质量m2；
②将玻璃杯里的一部分盐水倒入量筒中，测出其体积V；
③在玻璃杯中盛适量的盐水，用天平称出它们的总质量m1；
④将m、V带入公式中，算出盐水的密度ρ；
⑤根据m1、m2算出量筒中盐水的质量m。
以上步骤，正确的操作顺序是（填序号）。
数据
表格
m1/g V/cm3 m2/g m/g
ρ/
（kg/m3）118.6 50
C一杯牛奶喝掉一半后，质量变小，密度不变
D给自行车车胎打气时，车胎内的气体质量变大，密度不变。
2.如图所示, 表示A、B、C三种物质的质
量跟体积的关系，由图可知 ( )
A.ρA>ρB>ρC , 且ρA>ρ水
B.ρA>ρB>ρC , 且ρA>ρ水
C.ρC>ρB>ρA , 且ρA<ρ水
D.ρC>ρB>ρA , 且ρA>ρ水
3.完成探究报告
器
材
石块、盐水、_______、________、烧杯、细线
过程步骤⑤用天平称出石块的质量m；
⑥向量筒内倒入适量的水，测出水的体积V1；
⑦把石块用线拴好浸没在水中，记下体积V2；
⑧将m、V带入公式中，算出石块的密度ρ；
⑤根据V1、V2算出石块的体积V。正确的操作步骤排序是：________________,
数
据表格m/g V1/cm3 V2/cm3 V/cm3
ρ/
（kg/m3）
30 50 20
4. 一个质量为50g的烧杯，装满水后总质量为400g;若用它装满另一种液体后总质量为330g,则该液体的密度多大？（请写出解题思路）
教学反思
1、关于课时的安排问题：本单元是新人教版八年级上册的重点和难点，所以基础内容的复习安排2课时。
2、教学程序设计的是利用实验器材先设计实验，利用实验贯穿整个复习专题，以题带点，层层递进。
3、在课堂教学中，每复习一个专题就带来几个针对性练习，小循环训练，有助于教师点拨矫正，有助于小组的合作学习，既体现了学生的主体、同时又为教师的思考赢得时间，或者教师在学生讲评的基础上给与继续的讲评。
4、学生学习小组的合作探究实验，在探究之后可以让学生叙述实验的思路、器材、步骤、现象、结论等，当然要根据具体情况具体分析。
5、利用远程研修学习的思维导图布置学生课前知识梳理，便于提高课堂复习效果，并且在每个专题复习后面，有设置了专题知识点梳理，便于强化每个专题，及时落实所复习的内容。
课标分析
【复习目标】
知识与技能
1.知道质量是物体自身的属性；
2.从比较质量多少的方法中领悟质量单位的意义，知道国际单位制中质量单位“千克”的由来，熟悉常用的质量单位及其之间的换算，培养学生对常见物体质量的估测能力；
3.了解托盘天平的结构，会用托盘天平测量固体或液体的质量，会看产品说明书；
4.会正确使用量筒和量杯；
5.建立密度的概念，认识密度公式和单位；
6.了解常见物质的密度，记住纯水的密度；
7.会从密度表中查物质的密度；
8.运用密度知识鉴别物质，估测物体的体积，估测物体的质量；了解密度知识在生产、生活和科学探究中的应用。
过程与方法
1.通过探究活动，了解质量是物体的一个基本属性，它与物体的状态、形状、所处的空间位置变化无关，能用科学抽象的方法建立质量的概念。
2.通过体验科学探究的过程，熟悉科学探究的几个主要要素；
3.学习“比值”的方法定义物理量；
4.掌握用密度知识鉴别物质的方法。
情感·态度·价值观
1.帮助学生进一步认识物质的质量这一基本属性，树立唯物辩证法思想；
2.养成学生细心、耐心、认真和爱护仪器的良好品质；
3.通过亲身参与一系列科学探究的过程，在活动中大胆提出自己的猜想，能实事求是地记录数据，并根据实验数据提出自己的见解，养成与他人合作交流的习惯，体会科学探究的乐趣、魅力和威力。