最新部编人教版语文七年级上16课《猫》区级评优课一等奖教学设计 附导学案

《猫》教学设计

教学目标：

1、学习默读的技巧，学会概括文章内容，用自己的话讲故事，并理清文章结构。

2、养成勾画圈点做摘录的习惯。圈画三只猫亡失后作者抒发内心感受的句子；圈画“我”

冤枉第三只猫的语句，说说自己的发现和内心感受。

3、反复朗读，比较赏读，品味关键语句。

4、了解作者和家人养猫经历中的情感波澜，引导学生积极参与，合作探究，体会作者的思

想感情以及蕴含的人生哲理。

情感与态度：

学会客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的处事原则，反对主观臆断、提倡实事求是、勇于直面自身错误的自我反省精神。

教材内容分析：

《猫》写了我三次养猫的经历，三只猫外貌不同，性情不同，结局都是亡失，给我带来或浓或淡情感体验，从文章的详略而言，重点在第三只猫，我因为一开始就对它存有偏见，所以就仅凭借一点自觉可疑的迹象，就主观臆断这只猫是杀害芙蓉鸟的凶手，我作为强者蛮横无理，猫作为弱者无处申诉。可见，偏见会让人失去理智，公正才能保持对事情的正确判断。当第四只猫——黑猫的出现，真相揭开，我意识到自己的错误，表达对猫的忏悔，这体现了作者的自省精神。文末，作者说“自此我家永不养猫”，怕再碰触到灵魂的伤痛，不想再做悲剧的创造者，这是作者自省精神的进一步体现。

新文化运动是一场空前的思想解放运动，促进了中国人民特别是知识分子的觉醒，郑振铎作为新文化运动的倡导者之一，《猫》是他的早期的作品，在他这一时期的作品中，贯穿了同情弱小无辜，谴责专制欺凌，弘扬公道、博爱的思想。同时，这种思想在我们小学学过的一些课文中也有体现。

教学难点：

体会文章的思想感情及蕴含的人生哲理。

课时安排：一课时

教学方法：

诵读教学法、讨论法、提问法、引导法

教具准备：多媒体

教学过程：

一、导入新课

1、播放小视频，温情导入。

2、猫给人来带快乐、安慰和陪伴，中国历代文人素有一种爱猫的情结。（屏显古代文人写猫的诗句。）但在郑振铎笔下，一个爱猫的家庭，却决定永不养猫，这是为什么，我们来一起走进猫的故事。

课件出示作者简介。

二、默读浏览，讲述故事

1、出示课本第五单元的预习提示，默读课文，勾画圈点。

2、二人一组，讲述三只猫的故事。出示讲述要求。

3、由三位同学分别讲述猫的故事，理清课文内容。屏显关键词。

三，勾画浏览，体会作者心情

1、浏览课文，勾画出写三只猫亡失后我的心情的句子。

2、带着自己的理解来朗读句子，并进行朗读指导，屏显标示心情的关键词。

3、如果说第一只猫的病死的原因，用两个字来说是“天灾”，后面两只猫导致它的结局的原因也用两个字来说，该怎么说？

预设，屏显示：天灾、人祸、己祸

4、为何原因在“我”？或者提问对于我来讲，为什么第三只猫的亡失要比前两只难过得多? 原文回答：我“冤枉了一只不能说话辩诉的动物。”

四、品味语言

1、细读课文，圈点勾画批注“我”冤枉第三只猫的词语活句子，说说自己的发现和感受。屏显要求。

2、“我”为什么会不经过调查就妄下断语，武断地认定是第三只猫吃了芙蓉鸟呢？

学生找词语或句子，品一品。

回答问题提示归纳原因。

总结学生的发现，分为三个方面：

我看：猫外貌丑陋，性格忧郁，懒惰，不抓老鼠，常对鸟笼凝望、猫身体变壮等等

我听：妻子的肯定，张妈的默默无言

我想：它吃的一定是鸟腿，我们一家都不喜欢它

所以，第三只猫吃芙蓉鸟的结论，是由“我”主观臆断而来。

4、我们一家人对待芙蓉鸟的态度是怎样的？

5、第三只猫和前两只猫相比同样都是猫，第三只猫与芙蓉鸟同样都是有生命的动物，为什么“我们”偏偏不喜欢第三只猫，这是我们的“偏见”。

偏见容易让人失去理智，公正才能保持清醒的头脑，否则会对弱小生命造成伤害。

6、再次感受作者愧疚难过的情感，朗读课文，屏显段落。

五、比较赏读

1、显两组句子的改动，比较。

（1）、“两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。”

改动比较

得出结论：把猫当作家中一员，表示作者的忏悔、愧疚、伤心、自责。

（2）、“我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我良心的针！”

改动比较

得出结论：众多的“我”是作者在强调，造成猫命运悲剧的原因是自己，这表现了作者敢于直面自己的错误，勇于反省的精神。

3、再出示出示作者的具体简介，说新文化运动，本文是这场思想解放运动中，知识分子思想的体现，贯穿了同情弱小无辜，谴责专制欺凌，生命平等、及时自省的思想。

屏显联系导学案冯骥才的《捅马蜂窝》，巴金《小狗包弟》，体会这种精神。

4、忏悔、悲痛、伤心、自责、愧疚、反省，带着这种情感想象，导学案练笔展示，给学生配乐，带着感情朗读。

5、小结：我永不养猫，是因为一见到猫就会触发灵魂的伤痛，我不想再制造悲剧。再齐读最后三段。

六、课堂小结，情感共鸣

1、印度圣雄甘地说过“一个国家的道德是否伟大，可以从其对待动物的态度看出。”这只猫给我们上了宝贵的人生一课，让强者反思该如何对待弱者，应用一颗平等公正之心与万物相处。

屏显，送给大家的句话。

2、作业：为郑振铎笔下的猫写首小诗抒发读后感受吧。

板书设计：

猫偏见人

郑振铎自省

16《猫》导学案

一、【自主学习】

1、读课文，勾画猫的来历、外形、性情、在家中的地位、结局的语句，理解作品内容。完成课本96页课后第一题的表格.

2、划出标示情节起止的句子。

3、标记抒情议论的语句，体会“我”的感情。

4、比较分析下列两组句子，想想表达效果有什么不同。

(1)“两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。”

“两个月后，那只猫忽然死在邻家的屋脊上。”

(2)“我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我良心的针！”

“心里十分难过，真的，良心受伤了，没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物，想到它的无抵抗的逃避，益使我感到，暴怒，虐待，都是针，刺良心的针！”

二、【拓展阅读】

1、文人爱猫的原因：文人与猫有些许相似之处，猫性格自我独立，也常显得落落寡合，甚至有些清高，而众多文人也恰恰不愿阿谀逢迎，有时略显清高。如此看来，猫或许是文人的一种精神寄托，当文人有自己的心绪时，猫是唯一能听懂自己的。

2、不能保护一条小狗，我感到羞耻；为了想保全自己，我把包弟送到解剖桌上，我瞧不起自己，我不能原谅自己！……

我不怕大家嘲笑，我要说：我怀念包弟，我想向它表示歉意。

——巴金《小狗包弟》3、“面对这壮烈牺牲的小飞虫的尸体，似乎有种罪孽感沉重地压在我的心上。

那一窝马蜂呢，无家可归的一群呢，它们还会不会回来重建家园？我甚至想用胶水把那只空空的蜂窝粘上去。

这一年，我经常站在爷爷的后院里，始终没有等来一只马蜂。”

——冯骥才《捅马蜂窝》三、【赏读练笔】

带上丰富的情感想象，用生动的语言描写“我们的猫蜷伏在邻家屋脊上”的情形。

2018年部编版七年级上册语文 《猫》练习题

《猫》练习题; 1、本文选自《郑振铎文集》，文体是，作者是，现代、、。 2. 全文用人称叙述了“我家”三次养猫的经历，从中表现出作者、、等不同的感受;。 3、简析下列句中的表达效果;; （1）它似乎太活泼了，一点也不怕生人，;时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。我们都很为它提心吊胆，一天都要“小猫呢，小猫呢？”查问个好几次。 （2）它躺在露天板上晒太阳，态度很安详,嘴里好像还在吃着什么. （3）自此，我家永不养猫。 4、开头的第一句话“我家养了几次猫，结局总是失踪或死亡。”在文中的作用是什么？ 5本文采用了第一人称的叙述方式，采用这种叙述方式有什么好处;？ 阅读“冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫……自此，我家永不养猫。” 1、“我”一家人对是谁咬死了鸟的意见如何？他们根据什么来判定的？ 2、为什么“我”会说：“一定是猫，一定是猫！”找出最恰当的一个答案（） A.因为“我”亲眼看见了猫咬鸟。 B.因为“我”不喜欢这只猫。 C.因为“我”本来就不大喜欢这只猫，加上它常对着鸟笼凝望，发现时嘴里好像还吃着什么。“我”从主观上认定是猫吃了鸟，所以“我”肯定地说：“一定是猫” D.因为猫会吃鸟。 3、为什么“我”对第三只猫得死，比以前两只猫的亡失更难过得多;;？ 4、第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫”。第三只猫死后，作者写道：“自此，我家永不养猫”。试体验这两句话思想感情有何不同？

5、“自此，我家永不养猫”，这句话也是全文的结尾，它在内容上和结构上有什么作用？ 6与“妄下断语”相呼应的句子是哪一句？ 7、“想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！”有何深刻含义？表现了“我”的什么思想感情？ 8、花白猫在晒太阳时，不幸遭到了“我”的恶棒相加，发挥你的想象，如果你是那只猫，在挨打后，它会想些什么？ 9、为什么第三只猫在“我”家是一只“若有若无的动物”？ 10、请将“芙蓉鸟事件”的始末，按照故事发展过程，给每一个情节拟一个小标题，并说明为什么这样安排情节。 11、“那只花白猫对于这一对黄乌，似乎也特别注意”中的“似乎”一词能删去吗？为什么？ 12在写第三只猫的结局时，用了什么词语直接描写“我”的思想感情？仔细体味词语的含义。 13.如果让你来处理“猫吃鸟”事件，你会怎么办？ 14写第二只猫的文字中还提到了周家丫头和“那个不知名的夺去我们所爱的东西的人”，作者有何用意? 15本文一共写了三次养猫，删去写前两只猫的文字可以吗? 为什么要重点写第三只猫？ 答案： 1、叙事散文郑振铎作家学者翻译家2、第一快乐辛酸、愤恨悔

人教版四年级语文上册《猫》教案

15 猫 四年级（1）班 学习目标 1、知识与技能：主要有两个：一是通过阅读引导学生理解课文内容；二是了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者真实具体的表达方法，体会课文蕴含的感情。 2、过程与方法：主要是：学习作者细致观察，抓住特点的方法， 3、情感态度与价值观：培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。 教学重、难点 了解大花猫的古怪性格，学习真实、具体的表达方法，感受作者对猫的喜爱之情。 第一课时 一、导入新课 1、师生交流。 a．师出示不同猫的图片，激发学生兴趣。 b、师板书课题，齐读课题，引用古语解析课题。 2、揭示课题，简介老舍。 二、整体惑知 1、接读课文，师正音，屏强调易错字音。 2、反馈生字词预习情况。 3、范读课文，学生听后交流：老舍先生笔都写了什么的猫?

4、默读课文，边读边思考：抓住课文大意，理清课文条理? 5、展示交流，理清脉络 a、课文共有( )个自然段，第( )至第( )自然段写大花猫，第( )自然段写满月的小猫( )。 b、抓住各段中能概括主要意思的重点句，连起来读一读。( )； 三、剖析“古怪”，赏“猫”悟“情” 1、自读课文第一、二、三自然段，简要概括出猫性格古怪的几个方面，然后全班交流。 2、小组合作学习： 每人以猫的一个性格特点为例，把文中具体描写这一特点的语句读给同伴听。 3、深入研读，品词析句，体会情感。 a、同桌交流：老舍先生喜欢这一只“性格实在有些古怪”的花猫吗?你是通过哪些描写来体会的? b．范例引路。 出示例句：“它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可!” 引导赏析：抓住“屏息凝视”“一连”“非……不可”边读边想象，并结合相关课件演示，体会作者对这只“尽职”的猫的欣赏、喜爱之感。 c、全班交流。 找出体会最深的句子，借助朗读、比较、品赏关键词语等方法，

人教版四年级语文上册猫教案

《猫》第一课时教案 眉山市第一小学邓利泉 设计理念： 课课动笔写一写，端端正正写好生字。把学习的主动权交给学生，充分相信孩子。 课时目标 1.认识七个生字，会写13个生字，体会半包围结构的字的书写 要领； 2.理解词语意思，正确读“性格、任凭、贪玩、尽职”等词语。 3.初读课文，读通课文，初知课文大意； 重点、难点 书写“痒、凭”等生字，写得正确美观。 教学过程 一、复习导入 师：同学们，最近的语文课，我和大家一起欣赏了好多的美文。上课前，我想考考大家，这些经典的语句，大家还记得吗?要求，先感情朗读片段，再一起说出作者姓名。 （出示课文片段1、2、3、4，学生回忆作者姓名） 四个片段回忆完，紧接着新美南吉的照片，出示川端康成图片。 师：可是，在与新美南吉同时代的日本，有一个影响力更大的作家，他叫川端康成，他获得了诺贝尔文学奖。不过，老师要告诉大家，1968年的这沉甸甸的文学奖，本来应该属于这个人。

（出示老舍图片，介绍老舍） 1968年，当瑞典文学院四处寻找老舍先生的时候，他已经在两年前离开人世！所以，尽管他的得票数最高，但当年的诺贝尔文学奖，还是落在了日本作家川端康成的身上…… 不过，得不得奖其实并不重要，因为老舍先生的作品已经深入人心，老舍这个名字也会流芳百世。同学们,让我们现在就一起来欣赏这位大师的作品吧! 老师板书课题,学生书写课题——猫 （强调反犬旁正确写法） 二、自读质疑。 1．师:好，同学们一定都很期待了，把课题写好的同学就请自由朗读课文，初步感知一下老舍先生的作品吧。 2．师：读了课文，你有什么感受，有什么想说说的没有啊? 3．（读了课文，有什么疑问或者不懂得呢？） 4.师：同学们，有这些疑问是正常的，这说明大家读书很认真。不过，书读百遍，其意自见,如果大家再次把课文好好读一读，这些问题很可能会自己解决的。我想请几个同学起来代替老师范读课文，其他同学带着自己的疑问，或者刚听到的别的同学提出的疑问，跟着默读课文，最后，看看能不能解决这些疑问，试试吧！ 5.生代替老师范读 6．师：才第二遍就能把课文读得如此流畅，我们应该把最热烈的掌声送给他们。听了范读，你的疑问还没有解决的，请讲讲吧。

小学四年级语文猫教案

猫教案 四年级语文教案 【教学主要步骤】 一,课前预习,提出要求. 1.借助字典,自学生字新词. 2.想想课文写了有关\"猫\"的哪些内容 3.想想从作者对猫的描述中,表现了怎样的感情哪些词语和句子表现了这种感情 二,揭示课题,读通课文,初步感知全文内容,并分清段落. 1.指名读课文,思考并讨论预习题. 2.课文写了有关\"猫\"的哪些内容 (让学生明确:课文写了有关\"猫\"的两方面的内容:一是成年猫的古怪性格;二是小猫的活泼可爱.) 三,细读课文,理解内容. 学习课文是如何围绕总起句具体生动描述的,并通过理解重点词句体会作者的思想感情. 1.讲读第一段. (1)默读课文,找出本段的重点句,并想想句子的意思.(讨论后明确:本段的重点句是:\"猫的性格实在有些古怪\",这也是本段的总起句.)2.轻声读课文,思考:猫的古怪性格表现在哪些地方 (讨论后明确:猫的古怪性格表现在:猫既\"老实\",

又\"贪玩\",虽\"贪玩\"却\"尽职\";以及\"高兴\"时,比谁都\"温柔可亲\", \"不高兴\"时,\"无论谁说多少好话\",它都一声不吭;既\"勇敢\"又\"胆小\".)(3)提问:猫的\"老实\"表现在哪些地方 (找出并板书重点词语:乖,睡大觉,不过问.结合理解\"无忧无虑\",并口头造句.) (4)接问:课文中是怎样描写猫的\"贪玩\"的 (找出并板书重点词语:一天一夜,任凭……也.) (5)再问:猫的尽职又表现在什么地方 (找出并板书重点词语:闭息凝视,非……不可.) (6)追问:为什么从\"闭息凝视\",\"非……不可\"这些词句中可以看出猫是\"尽职\"的 (讨论后明确:从\"闭息凝视\"可以看出猫捕捉老鼠时的专注的精神;从\"非……不可\"可以看出猫等不到老鼠决不罢休的决心.) (7)提问:课文在写猫的\"老实\"与\"贪玩\"之间,\"贪玩\"与\"尽职\"之间是用一个什么词连起来的 (讨论后明确:连接\"老实\",\"贪玩\"和\"尽职\"这三个内容的词是\"可是\",懂得\"可是\"这个词在文中的作用:意思上是起转折作用, 语句上是起连贯作用.) (8)轻读课文,思考:猫的\"老实\",\"贪玩\",\"尽职\"的性格与\"古怪\"有什么关系 (讨论后明确:\"老实\"与\"贪玩\"是一对矛盾,\"贪玩\"与\"尽职\"也是一对矛盾,而这些矛盾性格都集中在猫的身上,因此,猫的性格是古怪的.) (9)集体有感情地朗读第一节.

小学四年级语文《猫》教学案例与反思

《猫》教学案例与反思 四年级语文教案 《猫》教学片断 师：同学们都找出了猫的特点，读得很好，评得也不错，你们还有没有想说的？ （学生中没人举手，并不同程度地显出了丝丝倦意） 师：刚才，你们的读书感染了老师，老师也想来读读。现在请你们来当评委，给老师点评点评。 （学生立即来了精神，个个端坐，人人静听） 师读：“它要是高兴啊，能比谁都温柔可亲，用身子碰（蹭）你的脚，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上印上几个爪印（小梅花）。”（故意将其中两个词读错） 生：（议论纷纷）：老师读错了！把“蹭”读成了“碰”把“小梅花”读成了“小爪印”。 师：哦？“蹭”不就是“碰”的意思，“小梅花”不就指“小爪印”吗？反正都一样！ 生：不一样。 师：怎么不一样？评委们得找出充分的理由说服我。 （老师故意以错这“一石”来激发学生思维的“千层浪”） 生甲（边说边做动作）“碰”就是这样挨一下，而“蹭”是这样轻轻的摩擦（生笑）师：你用动作表示真形像，看来这两个词是有点不一样。 生乙：“蹭”比“碰”有感情，我跟妈妈撒娇时，就是用身子在妈妈的怀是蹭来蹭去的（众生笑）别笑呀，我是想说猫用身子蹭作者的腿，说明猫与主人很亲热，在向主人撒娇呢！ 师：你能联系自己的生活实际，很有说服力。 生丙：还可以看出老舍爷爷对猫的感情。本来在洁白的稿纸上留下猫爪印是件让人不愉快的事，作者却把它看成美丽的小梅花，说明作者特别喜欢猫，在他眼里，猫什么都好，就像自己的孩子一样，哪怕再淘气也可爱。 师：真了不起，把文章字里行间渗透的感情都给体会出来了。 生丁：我补充一点，猫爪印确实很像梅花，说明作者观察事物很细致，“小梅花”既抓住了事物的特点，又体现出了情感这词用得妙。

四年级语文《猫》优秀教案教程文件

四年级语文《猫》优 秀教案

四年级语文《猫》教案 罗洼中心学校—李洁琼【教材分析】 这是一篇讲读课文，运用对比的方法描述猫的古怪性格，同时采用拟人手法写猫的淘气可爱，字里行间洋溢着作者对猫的喜爱之情，对生活的热爱，以及人和动物和谐相处的美好境界。 【教学目标】 1.学习课文中出现的生字生词，摘写自己喜欢的语句并运用。 2.有感情地朗读课文，理解课文生动具体地写猫的性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。 3.体会作者用具体事例表现动物特点的写作方法。 【重点难点】 1.重点：体会作者是如何把猫的性格写的惟妙惟肖，以及 如何表达自己对猫的喜爱之情。 2.难点：学习并运用作者的写作手法。 【教学策略与手段】 本课教学中采用让学生运用自主合作探究的学习方式，通过适当播放光盘来帮助学生突破本课的重难点、养成良好的学习习惯。 【课前准备】

1.学生的学习准备：预习课文生字，搜集有关老舍的资料，阅读课文。 2.教师的教学准备：先读光盘看看优秀教师的设计思路，以及整体把握这个教材的方法，学习优秀老师的学生活动及安排；再联系本班实际、自身实际将自己的教学设想和光盘中的教学思路进行整合，课前准备充分。 3.教具准备：光盘小黑板 【教学课时】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、创设情境，引入课题。 1.师：同学们，哪种动物天生就会捉老鼠？ 生：猫。 师：从大家热情的回答，老师感受到你们很喜欢猫，你喜欢猫的什么？今天我们一起来拜访老舍爷爷家的猫，好不好？【板书：猫】 二、初读课文，整体感知。 1.老舍爷爷笔下的猫是怎样的呢？请同学们打开课本P70，自由朗读课文，注意生字新词的读音，有读不通或者印象深刻的句子多读几次，体会老舍爷爷对猫的思想感情。 2.检查交流，共同学习。

人教部编版年七年级语文上册《猫》教案

《猫》说课稿 尊敬的各位评委老师，大家下午好。今天我说课的题目是《猫》。根据新课程标准对课程安排提出的要求，考虑到要充分发挥语文教育的育人功能。对此，我制订了相应的教学环节。下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程这三个方面逐一的为大家介绍我的教学构想。 一、说教材 《猫》选自《郑振铎文集》，是人教版初中语文七年级下册第五单元的教学内容。本单元收录的五篇课文都是描写动物的佳作。本课更是通过描写与人类最亲近的动物之一——猫，来启示大家动物是人类的生存伙伴，它们和人类是平等的，正是有了它们，才使我们的世界丰富多彩、生趣盎然。因此，这些可爱的小生灵们值得我们用心去珍惜和呵护的。 基于对教材的认识，根据新课程标准的要求。我指定了以下教学目标： 1.自读课文，分别概括三只猫的不同来历、外形、性情、在家中的地位、结局以及对我的影响。 2.跳读课文，通过作者对第三只猫的亡失而产生的心里感受与前两只猫进行对比，说出文章主旨以及你得到的启示。 《猫》这篇文章描写了“我”三次的养猫经历，曲折的表达出同情、怜爱弱小者的思想感情，并从中告诉读者：凡事不可主观臆断，妄下结论，否则就难免出错，甚至造成无法弥补的悔恨。因此，我将教学目标的第一点：概括三只猫的不同来历、外形、性情、在家中的地位、结局以及对我的影响作为本课的教学重点。而说出文章主旨以及得到的启示作为本课教学难点。

二、说教法和学法 根据七年级学生身体和心理上的特点，我将采用讲授法、自主学习法、讨论法等教学方法。因材施教，注重小组合作，充分调动学生学习的主动性和积极性。注重学习方法的指导、习惯的培养以及能力的提高，并且重视对学生思想道德和价值观的培养。 三、说教学过程 本课教学将用1个课时来完成，我将分为以下五个环节进行：1.课堂导入（1分钟）；2.预习检测（5分钟）；3.自主学习（14分钟）；4.合作学习（15分钟）；5.反馈练习（10分钟）。 首先，进入我们的第一个环节：课堂导入。这一环节我大概用1分钟。 我是这样导入的：如果生活中没有动物为伴，我们该失去多少欢笑；如果自然中没有动物的身影，世界将褪掉多少颜色。如果因为你的主观臆断而造成一个小生灵亡失时，你会怎么想、又会怎么做？今天，就让我们走进郑振铎的《猫》，去看一看作者是怎样对待自己家的三只小猫的。 阅读文本前，首先要扫清阅读障碍。因此，学生将进入下一个环节的：预习检测。为了让学生更好的识记字音字形，我在课堂上利用5分钟的时间考察学生的预习效果。我将采用听写的形式，听写文中8—10个字词，然后让学生同桌互相批改，当堂订正，以确保学生的头天的预习正确有效。 扫清阅读障碍之后，便进入自主学习环节，这一环节我将采用14分钟的时间。在这一环节中，我要求学生快速默读课文，在文中划出描写猫的来历、外形、性情、在家中的地位、结局及对“我”的影响的语句，给“我”家的三只猫建立小档案。在学生自学之前，我会提出明确要求：1.全班同学快速默读课文，划出相应语句。之后，三个大组分别填写三只猫

人教版四年级上册语文《猫》教案三篇

人教版四年级上册语文《猫》教案三篇 1、能准确、流利，有感情地朗读课文，并能背诵喜欢的部分。 2、理解猫的特点，体会作者对猫的感情，领悟作者的表达方法。 3、培养学生仔细观察事物的习惯和热爱生活的情趣。 重点难点： 1、理解猫的特点，体会作者对猫的感情，领悟作者的表达方法。 2、培养学生仔细观察事物的习惯和热爱生活的情趣。 教学过程： 一．导入新课 1.联系生活实际，导入新课 同学们，猫是我们生活中很常见的一中动物，你养过猫吗？你仔 细观察过猫吗？猫给你什么印象？（生答）是啊，谈起猫同学们都很 兴奋，我国有位的作家——老舍先生也很喜欢猫，他还特地为猫写了 一篇文章呢。这就是我们今天要学习的课文——第15课《猫》。（板 书课题）请同学们齐读课题。 2.理解作者老舍先生 课前同学们已经预习过了，哪个小组来给大家汇报一下你们整理 的关于老舍的资料，让我们更好的理解一下他？（生答） 二．初读课文，整体把握 1.根据预习要求，初读课文 在理解老舍之后，我们进入课文的学习。下面请同学们根据预习 提示，自由读课文，边读边解决这些问题，哪位同学来读一读？（读 自学提示）

2.小组汇报交流 三．精读课文，逐段分析 1.学习第1自然段 （1）课文开头第一段就说：“猫的性格实在有些古怪”，当你 读到这个句时，你是怎么想的？小组合作探讨一下：它古怪在哪儿呢？ （2）这个段中我们看到了猫的几种不同形象呢？（生答）（出 示幻灯片分别分析） 猫是既老实，又贪玩，又很尽职，那么课文中是怎么把这些不同 的特点联起来的呢？请再读读课文，特别注意课文中连接的词语和句子。 （3）小结：“老实、贪玩、尽职”集于一身，能够看出猫的性 格的确古怪。 （4）分析语句修辞手法 其实猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东跑西跑，根本 谈不上什么古怪，老实呀，贪玩或者尽职。但是作者为什么这么写呢？他使用了什么修辞手法？想要表达什么样的感情呢？ 2.学习第2自然段 课文的那些地方表现出这样的性格特点呢，读一读相关句子。 （生读） 高兴时，叫唤“丰富多腔，长短不同，粗细各异，变化多端”， 不高兴时“一声不出”，这些句子也使用了什么修辞手法，表现出作 者怎样的感情？猫的高兴与不高兴，也让我们看到“猫的性格实在有 些古怪” 3.学习第3自然段

四年级语文《猫》教案

四年级语文《猫》教案 罗洼中心学校—李洁琼 【教材分析】 这是一篇讲读课文，运用对比的方法描述猫的古怪性格，同时采用拟人手法写猫的淘气可爱，字里行间洋溢着作者对猫的喜爱之情，对生活的热爱，以及人和动物和谐相处的美好境界。 【教学目标】 1.学习课文中出现的生字生词，摘写自己喜欢的语句并运用。 2.有感情地朗读课文，理解课文生动具体地写猫的性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。 3.体会作者用具体事例表现动物特点的写作方法。 【重点难点】 1.重点：体会作者是如何把猫的性格写的惟妙惟肖，以及如 何表达自己对猫的喜爱之情。 2.难点：学习并运用作者的写作手法。 【教学策略与手段】 本课教学中采用让学生运用自主合作探究的学习方式，通过适当播放光盘来帮助学生突破本课的重难点、养成良好的学习习惯。

【课前准备】 1.学生的学习准备：预习课文生字，搜集有关老舍的资料，阅读课文。 2.教师的教学准备：先读光盘看看优秀教师的设计思路，以及整体把握这个教材的方法，学习优秀老师的学生活动及安排；再联系本班实际、自身实际将自己的教学设想和光盘中的教学思路进行整合，课前准备充分。 3.教具准备：光盘小黑板 【教学课时】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、创设情境，引入课题。 1.师：同学们，哪种动物天生就会捉老鼠？ 生：猫。 师：从大家热情的回答，老师感受到你们很喜欢猫，你喜欢猫的什么？今天我们一起来拜访老舍爷爷家的猫，好不好？【板书：猫】 二、初读课文，整体感知。 1.老舍爷爷笔下的猫是怎样的呢？请同学们打开课本P70，

自由朗读课文，注意生字新词的读音，有读不通或者印象深刻的句子多读几次，体会老舍爷爷对猫的思想感情。 2.检查交流，共同学习。 （1）一起读生字词。（小黑板出示） 任凭尽职抓痒淘气开辟生气勃勃无忧无虑丰富多腔长短不同粗细各异变化多端屏息凝视 （2）学生练习，检查读音。（老师边指，学生边读）3.默读课文，整体感知 课文主要写了什么内容？共有几个自然段？哪几段是描写猫的？ 三、剖析“古怪”，赏“猫”悟“情” 1.猫的性格古怪在哪里呢？请同学们自读1～3自然段，想一想、说一说。 【预案】： 句子一：说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？ 重点指导： （1）老实：成天睡大觉，无忧无虑，什么事都不过问 （2）贪玩：一天一夜不回家，任凭……也……

人教版四年级上册语文《猫》教案三篇

人教版四年级上册语文《猫》教案三篇 篇一 教学目的： ⑴能正确、流利，有感情地朗诵课文，并能背诵喜爱的局部。 ⑵认识猫的特点，领会作者对猫的感情，领悟作者的表达方法。 ⑶培养学生认真观察事物的习惯和热爱生活的情趣。 重点难点： ⑴认识猫的特点，领会作者对猫的感情，领悟作者的表达方法。 ⑵培养学生认真观察事物的习惯和热爱生活的情趣。 教学过程： 一．导入新课 1.联络生活实际，导入新课 同学们，猫是我们生活中很常见的一中动物，你养过猫吗？你认真观察过猫吗？猫给你什么印象？（生答）是啊，谈起猫同学们都很兴奋，我国有位的作家——老舍先生也很喜爱猫，他还特地为猫写了一篇文章呢。这就是我们今天要学习的课文——第15课《猫》。（板书课习题）请同学们齐读课习题。 2.认识作者老舍先生 课前同学们已经预习过了，哪个小组来给大家报告一下你们整理的关于老舍的资料，让我们更好的认识一下他？（生答） 二．初读课文，整体把握 1.根据预习要求，初读课文 在认识老舍之后，我们进入课文的学习。下面请同学们根据预习提示，自由读课文，边读边解决这些问习题，哪位同学来读一读？（读自学提示） 2.小组报告交流 三．精读课文，逐段剖析 1.学习第1自然段 （1）课文开头第一段就说：“猫的性格实在有些乖僻”，当你读到这一句时，你是怎么想的？小组合作探讨一下：它乖僻在哪儿呢？ （2）这一段中我们看到了猫的几种不同形象呢？（生答）（出示幻灯片分别剖析） 猫是既老实，又贪玩，又很尽职，那么课文中是怎么把这些不同的特点联起来的呢？请再读读课文，特别注意课文中连贯的词语和句子。 （3）小结：“老实、贪玩、尽职”集于一身，可以看出猫的性格确实乖僻。 （4）剖析语句修辞手法 其实猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东跑西跑，根本谈不上什么乖僻，老实呀，贪玩或者尽职。但是作者为什么这么写呢？他运用了什么修辞手法？想要表达什么样的感情呢？ 2.学习第2自然段 课文的那些地方表现出这样的性格特点呢，读一读相关句子。（生读） 快乐时，叫唤“丰盛多腔，长短不同，粗细各异，变化无穷”，不快乐时“一

部编版四年级语文下册《猫》教案

13、猫 ?教学目标 1.认识“虑、职”等6个生字，读准2个多音字，会写“忧、虑”等15个字，正确读写“呼唤、响动”等10个词语。 2.默读课文，找出文中表现作者非常喜欢猫的句段，把自己的体会有感情地读出来。 3.体会作者是如何把猫的特点写具体的，学习总分的结构方式。 ?教学重难点 引导学生体会作者对猫的喜爱之情，初步领悟作者是如何把猫的特点写具体的。 ?教学策略 1.识字教学 课文中的多音字较多，要提醒学生注意读准字音。要求会写的字中，有几个字容易写错，可以根据学生写字的情况适当加以提醒。 2.阅读理解 注意围绕“人爱猫，猫亲人”这一情感主线，引导学生读课文，体会作者的思想感情；还要注意揣摩文章的表达方法，体会作者运用富有情趣的语言表达情感的方法。最重要的是，在具体的语言环境中品味词句，从字里行间去感受作者对动物深深的爱。 3.表达运用 利用好课文后面的“阅读链接”。通过对比阅读课后的两段文字，体会不同作家的相同爱猫之情，以及不同作家运用的不同表达方法。同时，带领学生增加自己的语言积累，并尝试着把这些方法运用到习作实践中去，把读与思、读与写有机结合起来。 ?教学准备 1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。 2.准备资料：多媒体课件、猫的图片。 ?教学课时2课时

第1课时 ?课时目标 1.检查预习情况，认识“滤、职”等6个生字，读准2个多音字，会写“忧、虑”等15个字，正确读写“呼唤、响动”等10个词语。 2.初读课文，整体感知课文内容。 ?教学过程 板块一导入新课，识记字词 1.课件出示猫的图片及课题：猫。（生齐读）（板书：猫） 2.师导入：同学们，你们有没有养过猫？谁能用一句话说说你对猫的了解？（生交流课前查找的资料） 3.课件出示补充资料。 4.师：同学们，老舍先生也很爱猫，今天我们一起学习的课文——《猫》，就体现了他对猫的喜爱之情。 5.生自由读课文。 课件出示： ●大声朗读课文，读准字音，读通句子，圈出文中的生字新词。 ●读完后四人小组内交流反馈字词预习情况。 6.学习生字新词。 （1）课件出示要求会认的6个生字，师指名认读。 （2）辨析多音字“屏、折”。 ①出示“屏、折”2个字，让生读出每个字的不同读音。 ②用“屏、折”2个字的不同读音组词。（出示课件，师指名读后生齐读） ｂǐｎɡ（屏息凝视）ｓｈé（枝折花落） 屏ｐíｎɡ（屏风）折ｚｈē（折腾） ｂīｎɡ（屏营）ｚｈé（打折） （3）课件出示本课要求会写的字。 ①师指名认读；生开火车认读；全班齐读。

人教部编版七年级语文上册第16课《猫》知识点梳理

第16课《猫》 一、作者简介 郑振铎(1898－1958)，福建长乐人。现代作家、文学史家，我国新文化运动的倡导者之一。他的主要著作有《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。 二、故事背景 《猫》是郑振铎从事文学创作的早期作品。在此之前他的其他作品，内容已经触及五四时期青年要求自由平等、个性解放等问题，即使是对不会说话的猫，因为我”“没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物”，感到自己的良心受了伤。这些深表忏悔的话，表明了作者受到了当时颇具影响力的某些人生观念如平等、公正地待人接物，不伤害无辜，不欺凌弱小的影响。 三、理解词义 1．污涩：肮脏且不光滑。 2．忧郁：忧伤愁闷。 3．毫无生意：没有一点生机和活力。 4．怂恿：鼓动别人去做某事。 5．提心吊胆：形容十分担心或害怕。 6．怅然：因不如意而感到不痛快。 7．若有若无：好像有，也好像没有。 8．凝望：目不转睛地看；注目远望。 9．畏罪潜逃：犯罪后怕受制裁而偷偷地逃走。 四、课文分段 第一部分(第①②段)：写养第一只猫的经过。 第二部分(第③一?段)：写第二只猫的来历、外形、性格和丟失。

第三部分(第15-34段)：写第三只猫被“我”冤枉并打伤，最后死“我”痛悔不已。 五、问题归纳 1.“我家养了好几次的猫,结局总是失踪或死亡。”这句话在文中有什么作用？ 这句话是全文的中心句，在内容上交代了“我”家养的猫的结局，为全文奠定了感情基调；在结构上起着总领全文，引出下文的作用。 2.作者是从哪几方面来写第一只猫的特点的？ 本题可运用内容归纳概括三步法进行分析。从毛色、形态、性情和动作等方面来写。“花白的毛”“如带着泥土的白雪球似的”，形象地写出了第一只猫的毛色和形态；“很活泼”的性情和“在廊前太阳光里滚来滚去”，扑抢“红带”或“绳子”的动作，都写出了猫的活泼的特点。 3.“我心里也感着一缕的酸辛,可怜这两月来相伴的小侣! ”这句话包含作者怎样的情感？ 本题可运用作者情感分析法进行分析。将猫称为伴侣，说明“我”对它有了感情。有了感情，就免不了为它的不幸而难过。“酸辛”，既有对小猫死去的惋惜，也有失去小猫的痛苦。 4.“三妹常指它笑着骂道:‘你这小猫呀,要被乞丐捉去后才不会乱跑呢!’”这句话有什么作用？ 这只小猫太活泼了，以至于让人提心吊胆，生怕它丢了。三妹的玩笑话表现了她对这只小猫的喜爱之情。为下文这只小猫的亡失埋下伏笔。 5.“过了二三个月,它会捉鼠了。有一次,居然捉到一只很肥大的鼠，自此，夜间便不再听见讨厌的吱吱的声了。”这句话有什么作用？

2019-2020年人教版语文四年级上册15猫教案

2019-2020年人教版语文四年级上册15猫教案 教学目标 1、认识本课7个字，会写13个生字及词语。 2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。 4、激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。 教学重难点了解作者是怎样写出猫的性格特点的，体会猫的古怪性格。 课文重点课文的2—4自然段。 感情朗读训练点全文。 读说结合训练点你心目中猫儿是什么样的，来说说你见过的猫的特点。 教学准备课件 第一课时 教学目标：检查自学，总体感知课文内容。 导语：同学们知道著名的作家老舍吗？他是人民的艺术家。他的作品用词准确，语句优美，常常给人留下深刻的印象，今天，我们要来学一篇他写的散文。1．根据常规预习要求预习课文。 2．读读记记下列词语，并在文中标画出来。 任凭尽职抓痒淘气开辟闭目凝神无忧无虑 性格古怪粗细各异温柔可亲变化多端生机勃勃 3．抄写课文中的生字词，看看谁写得又干净又漂亮。 4.把多音字整理在课本上（注音、组词）。 折藏 5. 结合上下文（或查词典）解释词语。（写在课本上） 无忧无虑生机勃勃 6. 概括课文主要内容。 课文主要写了猫的（）性格和刚满月的小猫更（）。 7. 读课文完成以下问题。

（1）大猫的性格，主要表现在：既老实又，既贪玩又，既胆小又；高兴时，不高兴时。 （2）猫的古怪也好、淘气也好，在老舍爷爷的眼里，它们都是那么的可爱，请同学们找出描写小猫淘气的词语，画出你喜欢的句子，想象一下那只天真可爱的小猫。 8．通过各种途径了解老舍先生及他的作品。 9．质疑。 第二课时 教学目标 1、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 2、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。 3、激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。 教学过程 —、揭示课题，介绍作者： 1、揭题：同学们今天我们一起学习的课文是——《猫》。 2、介绍作者： 这篇课文是老舍爷爷写的，老舍爷爷一生写下了许多优美的文章，是我国著名的语言大师，学习他的文章就是一种美的享受。 二、初读课文，初步了解课文内容，理清顺序 1．自由读课文，检查预习。 要求：读准生字、多音字，读通课文。 思考：老舍先生从哪两方面来写猫的？ 2、联系上下文自学生字和词语。 3、检查预习： （1）出示字词认读。 性格无忧无虑任凭贪玩尽职屏息凝视抓痒稿纸梅花丰富多腔粗细各异变化多端毒蛇跌倒 撞在开辟枝折花落生气勃勃天真可爱

四年级语文下册猫的教案

15 猫 学习目标 1．会认7个生字，会写13个生字。正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落、”等词语。 2，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3．理解课文内容，体会作者是如何把猫的性格特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。 4、激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。 教学重点： 1、会认7个生字，会写13个生字。 2、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。 教学难点： 》 培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴 第一课时 一、揭示课题（1分） 1、哪些同学家里养过猫谁来说说你印象中的猫是怎么样的 那么老舍先生笔下的猫是怎样呢今天我们一起来学习猫这篇课文。（板书课题，齐读课题） 2、简介作者 二、初读课文，了解课文内容（11分） （一）、下面先请同学们看屏幕上的学习提示，根据学习提示自由朗读课文。 自由朗读课文，要读准字音，读通句子，遇到不理解的地方做上记号。 ' （二）、检查自学情况。 1、出示生字词：的确很乖暖和任凭尽职抓痒解闷淘气开辟遭殃无忧无虑屏息凝视丰富多腔变化多端咕噜咕噜生气勃勃枝折花落 指名读，齐读，再评价。 （三）、默读课文，

1、想一想课文主要写了哪两种猫分别在课文的哪几个自然段找出描写猫性格特点的关键词。 2、谁来告诉我课文主要写了哪两种猫（大猫和刚满月的小猫，随机板书：大猫、小猫）分别在课文的哪几个自然段（1—3自然段，写大猫；4自然段写刚满月的小猫） 3、这篇课文分别写了大猫和小猫什么样的性格特点(大猫性格古怪，满月的小猫可爱。）（板书：古怪可爱) （1）、这两方面的内容，可以从课文中直接找到。谁能找出这两个句子（猫的性格实在有些古怪；小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。） （2）、这两个句子叫什么句在全文中起什么作用（中心句，起概括课文主要内容的作用。） ( 接着我们来学习大猫的古怪性格表现在什么地方 三、精读1—3自然段。（18分） 拿出《导学精要》，看第一个问题，我请一个同学来读。 （一）、初步了解猫的古怪性格表现在哪里。 1、自由朗读1—3自然段，想一想猫的古怪性格表现在哪些方面并在文中做上记号。 2、小组讨论：猫的古怪性格表现在哪些方面 3、抽小组回答：（老实、出走、贪玩、尽职、高兴、不高兴、胆小和勇猛的古怪性格。）随机板书：（老实、出走、贪玩、尽职、高兴、不高兴、胆小、勇猛。） 接着同学们看屏幕上的学习提示来学习第一自然段。 (二)、研读第一自然段。 1、默读第一自然段，划出有关句子，写猫老实的用“——”划出，贪玩的用“﹏﹏﹏”划出，尽职的用“====”划出。 、 (1)、谁能说说猫老实的句子 出示课件：它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。（老实） 从哪些语句最能说明猫老实（成天睡大觉，无忧无虑）

最新部编版七年级语文教案-猫1

26猫配套教案 教学目标： 知识与技能： 1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位 2、理解作者对比手法的运用。体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。 3、揣摩生动的细节描写。形成关爱动物、善待生命的情感。 过程与方法： 1、划分层次，分析三只猫的相同之处与不同之处。 2、朗读课文，体会作者表达的思想感情。 3、理解感情基调，讨论结尾处语言的意义。 情感、态度与价值观： 1 、体会对弱小动物的同情和关注。 2、通过对文章的体悟，理解消除误会，平等相处的意义。 教学重点： 1、理清了课文叙述的顺序及线索，整体感知了课文内容。 2、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。 教学难点：体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。 教法学法：朗读法，合作探究法。 教学课时：2课时 教学过程：

第一课时 一、导入新课。 图片欣赏：猫 二、作者简介 郑振铎（1898—1958）现代作家、学者、翻译家。福建省长乐县人，1920年底，与茅盾、叶圣陶等发起成立文学研究会，是我国新文化运动的积极倡导者。曾创办我国最早的儿童刊物《儿童世界》，并主编《小说月报》。抗战时期积极投身抗日救亡活动。抗战胜利后，创办《民主周刊》，被国民党当局查禁。解放后历任中央文化部文物局局长、文化部副部长。1958年10月率中国文化代表团访问阿联酋，途中飞机失事不幸遇难。他还是著名藏书家，逝世后，其家属将近十万册藏书全部献给国家。主要著作有：短篇小说集《家庭的故事》、《桂公塘》，散文集《山中杂记》，专著《文学大纲》、《插图本中国文学史》、《中国通俗文学史》、《中国文学论集》、《俄国文学史略》等。有《郑振铎文集》。还有《猫》。 三、检查预习 字词辨析 怂恿（s?ng y?ng）：鼓动别人去做。 蜷伏（quán）：躯体伏卧。 诅骂（z?）:恶毒地谩骂；咒骂。 涩(sè)：不光滑。 怅(chàng)然：不愉快的样子。 四、介绍写作背景

部编版七年级语文上册第16课《猫》教案

16 猫 动物是人类的生存伙伴，它们的生命也是一条河流，任何一朵浪花都不容忽视。作为人类的一员，我们是不是也该学着思考人与动物的关系，重新思考人类与那些用血肉之躯供我们吃穿、赏玩、奴役的生灵们的相处方式呢？ 1.了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。 2.体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。 3.揣摩生动的细节描写。 4.通过品读探究，懂得宽容仁爱、关爱弱小的道理并努力实践。 第一课时 一、新课导入 猫，是一种温顺、活泼乖巧，而被许多人所喜爱的动物。可是，著名作家、学者郑振铎却见不得猫，再也养不得猫。这是为什么？下面就让我们一起走近郑振铎，一起解读《猫》，去探个究竟。 二、自学指导(一)——预习与交流 1.朗读课文，给下面加点的生字词注音。 相称．(chèn) 郁．闷(yù) 一缕．(lǚ) 污涩．(sè) 怂恿 ．．(sǒng yǒng) 婢．女(bì) 蜷．伏(quán) 惩．戒(chéng) 怅．然(chàng) 2.解释文中重点词语的意思。 污涩：肮脏且不光滑。 怂恿：鼓动别人去做某事。 蜷伏：弯曲着身体卧着。 悲楚：悲哀痛苦。 惩戒：惩罚以示警戒。 妄下断语：乱说断定的话。 逞能：争强好胜不量力而行。 恍惚：不清楚、不分明，多形容记忆、听觉、视觉。 一尘不染：形容东西的洁净和行为的清白。 眼花缭乱：看着复杂纷繁的东西而感到迷乱。 秩序井然：指有条不紊,做事有序,不杂乱。井然，有条理的样子。 3.作者链接 郑振铎(1898－1958)，福建长乐县人。现代作家、文学史家、翻译家，我国新文化运动的倡导者之一。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。 三、自学指导(二)——合作与探究 (一)整体感知 学生自由朗读课文，思考：

人教版四年级语文上册猫的教案

教学内容：小学语文四年级上册《猫》 教学要求 1、知识要求 （1）认识并掌握课后生字。 （2）了解课文内容，明白作者是怎样描写猫的。 （3）体会作者的遣词用语，学会造句。 （4）有感情地朗读课文，并背诵课文。 2、能力要求 （1）会查字典独立解决不认识的生字。 （2）学会有感情地朗读课文，边读边悟，体会作者的喜爱之情。 3、情感要求 （1）体会作者的喜爱之情。 （2）培养学生逐步拥有关心动物的爱心。 教学重、难点 重点：了解课文内容，了解作者是如何描写他的猫。 难点：有感情地朗读课文，体会作者的喜爱之情，背诵全文。 教学工具 黑板粉笔 课时划分 两课时 教学设计（第一课时） 教学目标 1、认识并掌握课后生字。 2、了解课文内容 3、学习课文第4自然段 教学重、难点 重点：掌握生字，了解课文内容。 难点：学习课文第四自然段，体会作者写小时候猫的特点。 教学过程： 一、谈猫激趣开心导入（约3分钟） 师：同学们，你们家有猫吗？喜欢猫吗？你们想知道老师最欢猫的什么吗？老师喜欢猫的叫声，猫的叫声很细，让人听起来很温柔，感觉它很可爱。哪有哪位同学愿意学一声猫叫呀？（若学生反应不积极，则老师先学一声，在请一位学生叫一声）。猫的叫声都这么可爱，那它还有什么可爱的地方呢？让我们一起去看看老舍先生是怎样描写猫的。

板书：猫—老舍 让学生课后了解老舍。 （设计意图：根据对本班学生的了解，向来都不活跃，那么这节课一开头就用学猫叫声活跃氛围，拉近师生距离，便于之后师生互动） 二、学习生字了解课文（约13分钟） 1、学生演板给生字标音并组词，生字如下： 乖凭职痒淘辟勃跌撞 若学生演板标音出错则集体改正。并要求学生集体读三遍。需要强调乖、淘、跌、辟四个字的读音与书写。课文中其他的生字要求学生自己查字典认识并掌握（比如蛇、梅等常见的字）。 2、回答问题检查预习情况 师：刚才几位同学的演板表现很不错，看来你们预习的很好。那么老师就直接问你们问题，你们有没有信心回答正确？ （1）这篇课文一共有几段（集体回答），作者写了什么时候的猫（学生举手回答，老师可以相机引导） 答案：一共有四段。作者分别写了大时候的猫（长大了的猫）和小 时候的猫（刚满月的猫）。 （2）那么哪几段写大时候的猫呢？哪几段写小时候的猫呢？（集体回答） 答案：1~3自然段写大时候的猫，第4自然段写小时候的猫。 （3）那么在作者笔下，大时候的猫是怎样的？小时候的猫又是怎样的呢？那我们接下来就去看看小时候的猫。 （设计意图：课前已经要求学生预习了，此教学环节主要是检查学生预习中是否认识生字和熟悉课文） 三学习第四自然段（约15分钟） （1）默读第四段，回答问题。默读完了，你读懂了什么呢？读懂了什么就说什么。（举手回答，老师相机引导） 可能答案：满月小猫学会淘气了，但是很可爱。 玩具简单，但是很贪玩。 玩耍经常跌倒，被撞倒，但不哭，继续玩。 胆子越来越大，捣乱花园。 （2）同学们的回答都不错，如果你家有这样一只猫，你会怎样评价它呢？（学生举手回答，答案不一） （3）刚才同学们的评价也很不错，那作者是怎样评价的呢？在这一段哪两个词说明了作者对小猫的评价呀？找一找。 答案：生气勃勃天真可爱 师：你们真的很棒，马上就找出来了。从作者对小猫的评价来看，作者是很喜欢小猫的，接下来你们把自己想象成作者，抱着欢喜的心情，把第四段读一遍。 （设计意图：此环节主要是师生互动学习课文第四自然段，了解小时候猫的特点） 四作业设计（约7分钟） 趁学生朗读时，老师家庭作业写在黑板上。并拿出小练习册做完第一题“读拼音

小学四年级语文教案《猫》

小学四年级语文教案《猫》 一、认识猫的特点，体会作者对猫的感情，从而爱护小动物。 二、复习生字，理解本课生词，要求掌握：古怪、无忧无虑、尽职、闭息凝视、变化多端、生气勃勃，会用任凭、生气勃勃造句。 三、懂得本课抓住猫的性格特点，有层次地叙述方法。 四、能正确、流利，有表情地朗读课文，并能背诵。 [课前准备]：投影幻灯机及课文配套的幻灯片。或用图画。 [课时准备] 第一课 一、导入（联系学生的生活，让学生对新课产生亲切感）。 哪些小朋友家里养过猫？你们仔细观察过猫吗？猫给你们什么印象？ 叙述：有一位很有名的作家，他的名字叫老舍（板书），他非常喜欢猫，还特地为猫写了一篇文章呢！这就是我们课本上《猫》。 二、自学课文。 △小朋友自己读课文，看能不能读懂。不懂的自己做上记号。

△查字典：尽职、变化多端、闭息凝视。 （让学生抓住组成词的关键性字眼，查字意，然后理解词义） △这篇课文中，写了哪些猫？（大猫和小猫），分段就可以把前面写大猫的作为一段，把后面写小猫的作为一段。小朋友再读一遍。划分段落。分好段想一想：课文第一段，主要写大猫的什么特点？课文第二段，写小猫的什么特点？把能概括它们这一特点的句子划下来。 （第一段：猫的性格实在古怪。） （第二段：满月的小猫更可爱。） 三、讲读课文。 第一段： 1．课文开头第一句就说：猫的性格实在古怪，当你读到这一句时，你是怎么想的。 2．下面就写它怎么古怪，它古怪在哪儿呢？听老师读课文。 3．范读第一段。

4．现在我们先来看第一小节，边读边想：从这一节叙述的内容里，我们看到了猫的几种不同的形象。 结合放幻灯，以及平日观察，具体描绘一下猫的这些形象。每叙述一个形象，要求概括一下自己对猫的印象。 △（放幻灯①：猫在睡觉）学生叙述：猫很老实。（释：无忧无虑） △（放幻灯②：猫出去玩）学生叙述：猫很贪玩。 △（放幻灯③：猫等老鼠）学生叙述：猫很尽职。（释：尽职）（突出：非┉┉不可┉┉） 5．点拨：猫又是老实，又是贪玩，又是尽职，那么课文上是怎么把这些不同的特点联起来的呢？你们再读读课文，特别注意课文中连接的词语和句子。 （说老实吧，它的确┉┉；可是┉┉；说这贪玩吧，的确是呀┉┉可是┉┉） ①说它老实吧 6．比较读这两种句式语气有什么不同？ ②它很老实