一年级阅读课教学设计教学文案
一年级阅读课教学设计
一
绘本阅读《秋秋找妈妈》
教学目标：
1、激发学生对图画书的兴趣，在阅读《秋秋找妈妈》的故事时练习说话，并积累两个词语：孤单，伤心，幸福。
2、认识并了解绘本，初步感受庆子·凯萨兹夸张、细致的绘画风格，以及充满着温馨与神秘感的创作风格。
3、认识几种动物，并知道它们生活的地方。在阅读中感受人间真情，学会感恩。
读前准备：《秋秋找妈妈》书籍、课件
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入
1、小朋友，你喜欢自己的妈妈吗？为什么喜欢妈妈？
2、过渡：有妈妈真好呀！可是有一只小小鸟，他没有妈妈。今天，老师要向大家介绍一本很好听的图画故事书，书名叫《秋秋找妈妈》板书（学生书空课题，指名读，齐读书名）。这本书是日本的一位作家写的，她的名字叫庆子·凯萨兹。
二、读封面，激发神秘感
1、拿到一本书，我们首先来看看它的封面，看，封面上画了些什么？
2、秋秋长得怎么样？（胖嘟嘟的脸蛋，黄色的毛，长着一对翅膀，有条纹的脚……）
3、猜一猜，秋秋正在干什么？他依偎在谁的身边？他为什么会睡得这么香甜呢？听完了故事你也许会明白的？
三、读故事，和主人公同呼吸共命运
第一部分：没有妈妈
1、师：秋秋是一只没有妈妈的小小鸟，他过着什么样的生活呢？
送词语“孤单”。贴词卡：孤单
2、现在，谁能读好这句话“秋秋是一只小小鸟，过着孤单的生活。”
3、看图提问：看看秋秋的表情，看看他的眼睛，这时他正在想些什么呢？
是呀，他好想有一个妈妈，可是谁能做他的妈妈呢？我们就和他一起出发去找妈妈吧。
第二部分：寻找妈妈
1、看图，秋秋来到了什么地方，遇到的是谁？
师讲故事：秋秋第一个遇到的是长颈鹿太太，“噢，长劲鹿太太！”他大声说：“你身上的黄颜色跟我一样！你是我的妈妈吗？”
①师：秋秋是一个有礼貌的孩子，他是怎样跟长颈鹿太太打招呼的呢？
师：让我们学着秋秋的样子来跟长颈鹿太太大声打招呼吧！
②秋秋为什么会觉得长颈鹿太太是他的妈妈呢？让我们一起当秋秋问一问长颈鹿太太。
③长劲鹿是他的妈妈吗？为什么？
师：小朋友真聪明，长劲鹿太太叹了一口气，说“真对不起，可是我不像你那样长着一对翅膀呀。”
④分男女生演读对话。
2、秋秋找到妈妈了吗？可是秋秋并不灰心，他继续往前走，接下来，秋秋来到了什么地方？遇到了谁？
①秋秋为了找到妈妈不远千里，来到了寒冷的南极，你们仔细观察一下画面，秋秋和企鹅太太有什么相同的地方？
②你能用这样的句式来说一说吗？出示“噢，________！”“大声说，
“___________！_____________？”秋秋究竟是怎么说的呢？请小朋友读一读。
③现在，我就是企鹅太太，谁愿意当秋秋来对我说一说。
3、教师追问：秋秋，你找到妈妈了吗？想继续寻找吗？秋秋没有气馁，他继续去寻找。后来秋秋来到了哪儿？遇到了谁？
秋秋与海象太太有什么地方长得相似呢？（胖嘟嘟的脸蛋）
①“噢，________”，他大声说：“___________！______________？”
②请你们都来表演秋秋，我来当海象太太，一起来演一演这幅画面。“我可不像你那样长着有条纹的脚，别烦我啦！”看来，为了找到妈妈，秋秋还受了不少委屈呢！
4、秋秋还会到那里去找妈妈？他还遇到了谁？学生想象说话。（可以说画面上有的，也可以说画面上没有的内容）
他找到妈妈了吗？（播放音乐：世上只有妈妈好）
是呀，无论秋秋走到哪里，他总是找不到一个跟他长得一模一样的妈妈。这时秋秋的心情怎么样？他会想些什么呢？（贴词卡：伤心）
第二课时
5、当秋秋看到正在摘苹果的熊太太的时候，还会热情地、信心满满地去认妈妈吗？
①失望的秋秋知道，她一定不会是自己的妈妈，因为——熊太太跟秋秋长得一点儿不像。
②找了这么多地方，秋秋累极了，问了这么多的太太，也没有一个是自己的妈妈，秋秋伤心极了，他开始哭起来，“妈妈，妈妈！我要一个妈妈！”
③熊太太听到哭声，是怎么做的？仔细观察画面练习说话。（顾不上苹果，赶忙跑过来，想看看到底发生了什么事。）
教师接着讲故事：她把秋秋紧紧地抱在怀里，“就像这样吗？”……
④小朋友，平时谁会把你紧紧地抱在怀里？(妈妈)谁会把你举起来，响响地亲一下？（妈妈）谁会在你伤心的时候和你一起唱歌跳舞，逗你开心？（妈妈）有妈妈的感觉真好呀！
你们觉得熊太太对秋秋怎么样？
⑤熊太太和秋秋趴在草地上休息的时候，熊太太转过身来看着秋秋，她说：“秋秋，也许我可以做你的妈妈哦。”
“你？”秋秋叫起来，“可是你的毛不是黄色的。你也没有长着像我这样的翅膀，胖嘟嘟的脸蛋和有条纹的脚！”
⑤听了秋秋的话，熊太太是怎么做的？
“我的天呀！”熊太太说：“那会让我看上去很好笑哦！”
你们觉得熊太太的样子好笑吗？
秋秋也觉得那个样子很好笑。
⑥“好吧”熊太太说，“我的那些孩子在家等我呢。秋秋，我们一起去吃苹果派，好吗？”
秋秋觉得苹果派听上去好馋人啊，于是他们就出发了。
⑦他们刚走到门口，熊太太的孩子们都跑出来迎接她了。
“秋秋，”熊太太说，“这是荷马、小鳄和胖胖，我也是他们的妈妈呢！”
当秋秋看到熊太太的这些孩子们，心里会想些什么呢？（他们跟熊太太长得像吗？那怎么会是熊太太的孩子呢？）
师：原来他们也和秋秋一样，是个孤儿，是好心的熊太太收留了他们。
故事读到这儿，你们想对熊太太说些什么？
这些孩子看到秋秋的到来，他们会说些什么呢？
⑧多懂事的孩子们呀!瞧，他们在干什么呀？他们在说些什么?
熊太太在干什么呀？他们生活得怎么样？（贴：幸福）
苹果派甜甜的香味和孩子们快乐的笑声洋溢在熊太太的家里。
⑨看，享受完美味的点心，熊太太给她所有的孩子一个大大的、暖暖的、紧紧的拥抱。这群小家伙被浓浓的爱包围着，已经陶醉了。谁能读好这句话（绿色）。熊太太看到这些可爱的孩子，也感到非常幸福。（齐读绿色）多么幸福的一家子呀，多么温馨的画面呀！让我们再美美地读一读这句话。
此时秋秋的心情怎么样？他会想些什么？
升华主题：虽然熊太太的外表长得不和秋秋一样，但是她拥有一颗博大的爱心，她对待那些孤儿就像对待自己的孩子一样。其实，在我们的生活中，还有很多人，他们虽然不是你们的妈妈，但是他们也像妈妈一样爱着你，关心着你。你能谈谈吗？
四、回到封面，拓展延伸
故事读完了，让我们再来看看封面，现在，你知道秋秋依靠在谁的身边睡觉了吗？秋秋为什么会睡得这么香甜呢？（是呀，找到了妈妈就找到了爱。依偎在这厚厚的，暖暖的背上，怎么会睡得不香甜呢！）
秋秋今后的生活是什么样的呢？小朋友们可以拿出自己的画笔，画一画，再在旁边配上几句话，这样，一本土话故事书就做好了。
小朋友，你们喜欢这样的图画故事书吗？老师也非常喜欢，这本书，我不知道度了多少遍，每一次，我都读得津津有味。课后，如果谁有兴趣，可以来向李老师借阅。其实，在我们学校的图书馆里，教室的图书角里，还有许多像《秋秋找妈妈》这样有趣、生动的图画故事书，比如《爱心树》、《最强壮的勇士》、《猪先生的野餐》等，你们可以去借阅。
板书：
《秋秋找妈妈》
孤单伤心幸福
绘本阅读《猜猜我有多爱你》
教学目标：
1、倾听故事，感知可爱的小兔和妈妈之间真挚深切的母子深情。
2、通过妈妈和小朋友面对面的表演和对话交流，体验母子和母女之情。
3、在集体面前大胆地讲述自己对妈妈的爱，表达自己的情感。
读前准备：1、绘本PPT 2、图片：星星、太阳、房子、围巾
教学过程：
一、导入
认识书名。这本书叫什么名字？这本书里的爱字在哪里？其他的字可以不认识，可是这个爱字你一定要认识。
二、阅读图书（PPT）
1、这个故事讲的是谁和谁的爱的故事？
2、我们一起听一听这个爱的故事
晚上，小兔子该上床睡觉了，可是他拉着妈妈的耳朵不放，要他听自己说话，他对妈妈说，妈妈。猜猜我有多爱你。妈妈说：这我可猜不出来。小兔子把手张开，张到无法再张开说：妈妈，我爱你有这么多。妈妈一看，也把手张开，张到无法再张开说，我爱你有这么多，小兔子一看，哦，真多啊？
提问：小兔子用了一个什么动作说明对妈妈的爱呀？用了一个张开的动作，嘴里说：我爱你有这么多？谁来和妈妈比比谁的爱多。小兔子为什么要把手张开？（因为她爱妈妈）
小兔子说：我爱你一直到我的手指头，妈妈说，我爱你一直到我的手指头，小兔子一看阿，真高啊！小兔又在原地拼命地跳说：我跳得有多高，我就有多爱你，妈妈说：我跳得有多高，我就有多爱你！
提问：小兔子又用了什么方法来说明自己对妈妈爱的？
跳的方法：边跳边说：我跳得有多高，我就有多爱你。
举手指头的方法：说：我爱你一直到我的手指头。
小兔子说着说着来到了哪里？他们看到了什么？花、山、树、小河、竹子…… 小兔子看到那么多的东西又说出了对妈妈的爱：妈妈，竹子有多高，我就有多爱你？
你能把看到的东西比成对妈妈的爱吗？小草有多多，我就有多爱你？天有多高我就有多爱你？花有多漂亮我就有多爱你？
三、谈话活动
教师出示图片：星星、太阳、房子、围巾
你能用什么来说说看对妈妈的爱！
围巾有多长，我就有多爱你？妈妈说：房子有多高就有多爱你。等等
说着说着：小兔子累了，看着月亮说，妈妈，我爱你从这里到月亮那里，说着，睡着了，妈妈说：傻孩子，妈妈爱你从这里到月亮那里，又从月亮那里回到这里。这里的爱多吗？请把你的爱告诉你爱的人，你最爱谁呢？
三
绘本阅读《爷爷一定有办法》
绘本解读：
《爷爷一定有办法》是加拿大菲比.吉尔曼的绘本。它来源于一个古老的犹太民间传说。作者用重复而富有节奏的文字讲述了一位智慧而又慈爱的老爷爷用慈祥的爱心和灵巧的双手，把一块料子缝制成温暖、舒服的毯子，又把旧了的毯子制成了衣服、领带直到很小的一粒纽扣。一块很普通的布料在不断地变化，一份长者的亲情，一种化腐朽为神奇的大智慧呈现在读者面前。图画则细腻地描绘出充满浓厚人情味的小镇和约瑟的家庭，画面下方的老鼠家庭更带来额外的阅读乐趣。
设计理念：
1.绘本最主要的特点就是那些充满童趣的图画，因此在教师带领孩子一起阅读时，把图画展示给孩子看，让孩子通过阅读图画，感受隐藏在图画背后的东西。在情节发展的关键地方适当停顿，让孩子们猜测一下故事接下来会怎样发展，这样就可以在阅读的同时，培养孩子的想象力。
2.阅读绘本，应该结合绘本的各种特点来进行互动的阅读。教师以讲故事的方式带领学生一起来阅读，在读的过程中，注重师生、生生的交流、对话。
3.以课堂为展示平台，开展多种形式的阅读活动，师生共同创设“书中有乐，读中有乐”的氛围，在阅读中培养健康的审美情趣。
教学目标：
1、通过老师的念读，使学生了解故事的内容。
2、培养学生听故事技巧和观察画面的能力。
3、师生通过交流，帮助学生解决困惑，培养学生的想象能力。
教学准备：有关图片、故事录音。
教学过程：
一、激发兴趣
1、小朋友们，今天老师给你们带来了一个很好听的故事，你们想不想听？这个故事的题目叫《爷爷一定有办法》。
2、这个故事是谁写的呢，图画是谁画的，你们知道吗？他的名字叫菲比吉尔曼，他写的故事可奇妙啦！画的画也非常有意思。你们想不想边听老师讲，边看这本书？
二、欣赏封面
1、我们先来看封面，谁来说说图上画了谁？
2、这个小男孩的名字叫约瑟，牵着他的手的是他的爷爷。谁愿意来猜猜故事可能会是怎么样的呢？
三、围绕主线
（一）阅读扉页
1、到底是不是像小朋友说的那样呢？我们赶快打开书看看吧。
2、小朋友，你看到了什么？猜猜它可能是什么呢？
3、先保密一下，听了这个故事，你就知道了。
（二）阅读第1页
1、师叙述
2、小朋友们看看，这奇妙的毯子是怎么样子的？
3、爷爷的心情怎么样？你怎么知道的？
（三）阅读第2、3页
1、师叙述
2、小朋友，如果你是约瑟，听了妈妈的话，你会说些什么呢？
（四）阅读第4、5页
1、看看约瑟一副舍不得的样子，不知道他是怎么说的，我们来看看吧。
2、师叙述
3、小朋友们说这块料子还够做什么呢？
（五）阅读第6、7页
1、想不想知道？那我们去看看吧。哇！你看到了什么？
2、是啊，一件奇妙的外套。约瑟穿上这件奇妙的外套，心情怎么样？
3、师叙述
4、听到妈妈这么说，约瑟会怎么说呢？
（六）阅读第8、9页
1、想知道就继续往下看吧。
2、师叙述
3、这块料子还够做什么呢？你能不能来猜猜呢。
（七）阅读第10、11页
1、哇，小朋友们，你看到了什么？
2、一件奇妙的背心。第二天，约瑟穿着这件背心去上学，小伙伴看了有什么反应？
3、师叙述
4、听了妈妈的话，约瑟有什么反应？
（八）阅读第12、13页
1、是不是真的要丢掉呢？我也很好奇也，你们好奇吗？那我们继续看吧。
2、师叙述
3、爷爷总是说什么？（这块料子还够做……）那这块料子还够做什么呢？你愿意继续把它变什么什么呢？
（九）阅读第14、15页
1、这回爷爷把它变成什么？我们来看看。是什么？
2、师叙述
3、约瑟这回还会说爷爷有办法吗？你说会不会？
（十）阅读第16、17页
1、看看就知道了。师叙述
2、一条领带还能变什么呢？你愿意再来猜猜吗？
（十一）阅读第18、19页
1、看小朋友猜得对不对。看，你看到了什么？
2、爷爷真有办法，师叙述
3、妈妈说得没错，手帕真该丢了，小约瑟听了怎么样？
（十二）阅读第20、21页
1、师叙述
2、爷爷说什么？
（十三）阅读第22、23页
1、爷爷到底能把手帕变成什么呢？我真的很好奇，你们好奇吗？那我们接着往下看。看到什么？（哇，爷爷真是了不起，居然变成了一颗纽扣。）
2、师叙述
3、小朋友，这怎么办呢？
（十四）阅读第23、24、25、26页
1、约瑟是怎么做的呢？还会发生什么事情呢？我们耐心地看下去好吗？
2、师叙述
3、同学们，这回约瑟说了和爷爷同样的话，什么话你知道吗？那你们说这些材料还够干什么呢？
（十五）阅读第27页
1、让我们一起期待，师叙述
2、也就是我们今天读到的这个故事《爷爷一定有办法》，小朋友们说有意思吗？
3、小约瑟每次都说爷爷一定有办法，如果你是小约瑟，你觉得这是一位怎么样的爷爷？爷爷的爱藏在哪里？
4、在家里，你最喜欢找谁想办法？你有没有旧的东西也舍不得丢的？有没有什么好的方法把它变成别的东西呢？你可以回家找你最喜欢的人一起想一想。
四、引发副线
1、小朋友们，故事讲到这里，你们的小脑袋里有没有一个问号，想问什么没有？老师有一个小问号，这颗纽扣到底丢到哪里了呢？
2、想知道吗？答案就在一幅画中。（出示老鼠全家福）找到了吗？
3、呀，纽扣怎么落到老鼠家里了呢？这群老鼠家里怎么全是毛毯做的呢？到底是怎么回事呢，让我们去看看。
4、（重温画面，让小朋友看看老鼠家发生的事情。）剩下的布被老鼠拿去做成哪些东西了呢？
5、小朋友，想一想，当你在家里做一件事的时候，你家的小老鼠也正在做什么呢？
四
绘本阅读《小猪变形记》
教学目标：
1、通过教师大声读，学生动情读、参与演，让学生感知故事。
2、初步认识到做自己最幸福。
3、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
教学准备：绘本（包括聪明豆绘本系列中的其他几本）、课件
教学过程：
一、激趣导入：(意图：营造轻松氛围，引孩子走近绘本)
1、今天我们的课堂上来了一位小客人。让我们猜猜它是谁？板书：小猪
这是一只怎样的小猪？指说3－5人板书：可爱
2、关于这只小猪还有一个有趣的故事呢……
二、导读故事，体验想象。
第一部分：变长颈鹿（听故事）
1、师讲：“这一天，小猪觉得很无聊——但是没走多远……”边讲边出示P1-5图及文字
播放声音，发生什么事啦？指说5－6人。
生回答后出示摔跤图 P6-7，老师续讲：……更刺激的探险！
2、分享体验：小猪做了什么好玩儿的事？板书：长颈鹿
要是你看到这只踩着高跷摇摇晃晃的小猪，你会对他说什么？指说2－3人（过渡：看来长颈鹿的生活真不适合小猪，他要去寻找更刺激的探险。
第二部分：变斑马
1、师讲：故事P6：“还没走出——P9你马上就……”。（强调“不是”“是”）
播放喷水声“哗啦”，看！发生什么啦？指说1－2人
老师续讲：还没等身上的水全干，小猪又想到一个好主意。
第三部分：变大象
1、小猪有了什么好主意？指说1人
2、猜猜看，他怎么学大象的？指说5－6人
3、谁会接着读？指读2人
4、师：“小猪正想争辩，突然……”
猜猜这回又会发生什么事？指名4-5名学生猜。
老师续讲P15
第四部分：变袋鼠
1、学生读P16-17的第一段，你们猜鹦鹉会怎么回答？指说5－6人（强调句式）
2、学生续读
第五部分：
1、小猪究竟又想到了什么绝妙的好主意？聪明的小朋友，你能把这个故事编下去吗？
2、准备准备，指名说4－5人。
3、看看故事里是怎么说的，指名分角色读：P20-22到“泥潭里。”
4、你猜，小猪后来还会怎么做？（指名2－3人）
一年级课外阅读指导课教案
一年级课外阅读指导课教案 阅读内容：《少先队员》 教学目的： 1.激发学生阅读兴趣，交流阅读感受，培养学生课外阅读的习惯。 2.通过阅读描写以学生喜欢的小动物为主角的小童话故事，让学生在生动有趣的故事中接受知识的灌溉，感受语言文字的美，积累语言；培养学生勤发现，大胆想象的能力。 设计理念： 创设浓浓的读书氛围，采用多种方法让孩子阅读，提高孩子的阅读兴趣，培养孩子的阅读习惯；在阅读中，感受祖国语言文字的美，领悟做人的一些道理，让孩子们在美的熏陶中得到心灵的启迪，提高孩子的语文素养。 教学准备：《少先队员》（2008年第11期） 教学过程： 一、创设情景，激发阅读兴趣。 1．猜谜语比赛：耳朵长，尾巴短，兴吃菜，不吃饭。（兔子）脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃。（猴子）小老鼠，真奇怪，降落伞，随身带。（松鼠）…… 2．是啊，这么多的小动物聚集在一起，谁能猜它们要干什么？这节课让我们走近小动物，阅读几个描写小动物的小故事。
二、指导阅读。 （一）阅读小童话《假面舞会》 1．翻开书第28页，学生借助拼音阅读故事。 2．读了这个故事，你觉得故事什么地方有趣？看看故事中介绍哪些动物？它们是怎样参加舞会？你最喜欢谁的扮相？ 3．这个故事中的对话很有趣，有很多好词佳句，把你喜欢的词句画出来，记一记。带着自己的感觉，美美地读一读。 4．交流所画的词句，读出语气。 （二）走进“童话森林” 1．过渡：阅读完《假面舞会》这个故事，让我们继续走进小动物的童话城堡。 2．学生借助拼音，自读小童话《快乐小屋》和《下一个就是我》。想一想：这两个故事的主角是谁？你最喜欢哪个故事？ 3．交流阅读收获，教师评点小结。 三、小结 1、今天这节课，我们阅读了有关动物的几个小故事，对一些小动物有了更多的了解，积累了一些好词佳句，收获可真不少。“书是人类最好的朋友。”希望课后大家能多阅读一些好的书籍，去获得更多的知识。 2、介绍优秀儿童文学作品：《安徒安童话》、《笨笨猪》杨红樱著《小猪唏喜呼噜》孙幼军著、《木偶奇遇记》、《格林童话》等。
一年级阅读课教案
一年级阅读课教案 1、太阳 教学目标： 1、借助拼音，读通课文，做到不漏字，不加字。 2、通过朗读，使学生明白了太阳对我们人类的用处是很大的。 3、注意读出文中的问号，并用不同的朗读来完成。 教学重点和难点：能流利的朗读课文。 教学时间：20分钟 教学过程： 一、猜谜语，引出课题。 1、师：陆老师想给大家猜个谜语。学生猜谜语。 2、出示课题：1、太阳 3、教师范读。 4、学生跟读。 5、小组赛读。教师表扬读得好的学生。 二、教师总结。 2、月亮 教学目标：1、能流利有感情地朗读课文。 2、知道月亮的特点。 教学重点和难点：能流利有感情地读课文，并读出问号。 教学时间：20分钟 教学过程： 一、猜谜引出课题。 1、师：今天老师又要请小朋友猜谜了。出示谜语 2、请学生猜谜底。 3、轻声读读课文。（借助拼音读读） 4、读给同桌听，赛读。 二、教师总结。
3、星星 教学目标： 1、通过朗读使学生知道星星很多，而且在还会发出一闪一闪的光。 2、能流利地朗读课文。 教学重点和难点：能有感情地朗读课文。 教学时间：20分钟 教学过程： 一、师：小星星怎么样？轻轻读读课文就可以找到答案了 二、学生借助拼音读课文。 三、读给同桌听。 四、教师评价。 4、蜗牛看花 教学目标： 1、知道蜗牛是怎样爬行的。 2、通过朗读课文，了解知识性的内容。 教学重点和难点：掌握最基础的知识性内容。 教学时间：20分钟 教学过程； 一、师：你们知道蜗牛是怎样爬行的吗？今天我们就来看看这篇有趣的课文。 二、自由读课文（借助拼音读一读） 三、简单回答老师的问题。 四、同桌赛读。 五、教师评价，并范读。 六、学生跟读。 七、齐读。教师总结。
人教版二年级语文下册一单元主题阅读教案
—－可编辑修改，可打印—— 别找了你想要的都有！ 精品教育资料——全册教案，，试卷，教学课件，教学设计等一站式服务——
全力满足教学需求，真实规划教学环节 最新全面教学资源，打造完美教学模式 人教版二年级语文下册第一单元“春天里的发现”教学设计 第一课时单元导读型 单元教材分析： 本单元以“春天里的发现”为专题，编排了单元导语，四篇课文和语文园地。它们都是关于春天的诗歌、童话和故事。本组教材不仅引导学生去感受春天，而且引导和激励学生们走进春天，去发现春天的特点，探索春天的秘密。 教学目标： 1.学习单元导语，了解本单元主题。 2.初读本单元安排的四篇课文，了解文章中春天的特点，并与同学交流自己的读书感受。 教学重难点： 1.阅读本单元四篇课文，了解每一篇课文中春天的特点，初步感知单元主题“春天里的发现”。 2.让学生通过朗读感悟，感知文章的主要内容，逐步提高阅读能力和感悟文章的能力。 教学过程： 一.谈话引出单元主题 同学们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地向我们走来，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说说描写春天的词语）下面请大家读一读单元导语，想一想这一单元我们要学习什么？
并板书单元主题。 二.快速浏览，整体把握 让我们带着这一主题，翻翻第一单元，看看这一单元有哪些课文？（板书） 三.引导逐篇读文，初知文章内容 1.《找春天》 阅读要求：用自己喜欢的方式读课文，想想文中的孩子们发现了春天里的哪些景物？并用一个词说说春天给你的印象。 学习方法：自读——思考——交流——展示师生共同板书 2.《草》《宿新市徐公店》 阅读要求：男女生赛读两首古诗，想一想诗中写了春天的什么？说说诗中的春天给你什么样的印象？ 学习方法：男女生赛读——思考——交流——展示师生共同板书 3.《笋芽儿》 阅读要求：指名学生逐段朗读，想想课文写了春天的什么？说说给你留下的印象。 学习方法：指名读——思考——交流——展示生板书 4.《小鹿的玫瑰花》 阅读要求：两人小组共同读课文，想想课文写了春天的什么？给你留下了怎样的印象？ 学习方法：合作读——思考——交流——展示 5.简要了解语文园地一 四.及时反馈，回归主题 看板书总结。再现主题《春天里的发现》。 板书设计 第一单元春天里的发现 课题景物感想《找春天》小草、野花、树木、小溪万物复苏、春暖花
新部编版八年级上册语文《背影》主题阅读课教学设计
细节中见父爱 ——《背影》主题阅读课教学设计 【学习目标】 1、学习平实的语言和传神的细节描写，学习描写人物的方法。 2、理解关键语句的含义，体味朴实的语言中所饱含的深情。 3、感受亲情，珍惜亲情。 【课前预习】 ★自读《背影》、《语文主题学习丛书?一路走来一路歌》八年级上第二本P8《麦黄黄杏黄黄》、P67《父亲的半瓶酒》、p71《永不缩回双手的父亲》、p74《父子情》、p78《父亲的自行车》勾画圈点文章中的生字词，小组内合作掌握落实，勾画出文中人物描写的句子并分析做好批注。 【课内活动】 一、情境导入（背景音乐《父亲》） ★课前2分钟，学生齐诵诗歌《爸爸，我爱您》： 您是一片茂密的森林，我就是一棵小树；您是一片广阔的天空，我就是自由飞翔的鸟儿；爸爸的爱像太阳，很温暖； 爸爸的爱像月亮，很温柔； 妈妈说，您是一个值得信赖的人； 我说，您是我的精神支柱；在我困难的时候帮助我，在我难过的时候安慰我。啊！您——我亲爱的爸爸，您给了我花一样的年华； 感谢您！相信我，我会用我的努力，去点缀明天的辉煌！ 爸爸，在我心中藏了很久的一句话：那就是——爸爸，我爱您！
★播放背景音乐《父亲》，老师诵读诗歌导入： 朦胧时候父亲是一座大山坐在他肩头总能看的很远、很远懂事时父亲是一棵倔强的弯松这才发现我的分量是这样重、这样重 而现在父亲啊你是一首深沉的诗儿子默默的读泪轻轻的流 二、感悟父爱 1、速读《背影》，感受父爱(幻灯片展示) （1）、文章记叙的主要事件是什么？在过程中父亲为儿子做了哪些事？你看到了一个怎样的父亲？ （2）、本文几次写到“背影”？请同学们在文章中勾画出来。哪个“背影”最让你感动？为什么？ （3）、文中父亲的话语不多，请在课本上划出最让你动情的父亲的话语，在课本的空白处写写你的体会。 2、拓展阅读，感悟父爱（幻灯片展示） 阅读《语文主题学习丛书?一路走来一路歌》中的P8《麦黄黄杏黄黄》、P67《父亲的半瓶酒》、p71《永不缩回双手的父亲》、p78《父亲的自行车》你最喜欢哪篇文章的父亲？这是一个怎样的父亲？勾画出父亲的相关描写，有感情地朗读出来。 3、我诉我写我真情——回味至爱亲情 在你的人生经历中，你的父母肯定也给予了你许许多多的关爱。想一想，其中的事最令你感动，说出来与大家共享，将片断写在练习本上。要求：运用准确的动词或朴实的语言描写。 4、亲身体会——感受深情
课外阅读指导课教案一年级
课外阅读指导课教案一年级 课外阅读《丑小鸭》教学设计 上坊小学一年级曹雪轩 课题：《丑小鸭》 教学目标 1、通过课外阅读的交流、推荐，提高课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。 2、带领学生重温安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩。课前准备： 1、学生阅读《丑小鸭》等童话故事； 2、要求同学带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己喜欢的这本书。教学过程： 一、揭题导入 1、同学们你们希望自己变得更美丽些吗？如何做才能更美丽呢？ 2、光有外表的美是肤浅的，拥有内在的美才是真正的美，崇高的美！题：读 （指名说，板书课书让我们美丽） 3、同学们每人提供的图书以及学校图书馆的图书，使我们每个人拥有了充足的图书资源这两个月下来你读了几本了，读的哪几本呢？ 4、这些书一定让你们变得更加美丽、更加聪慧，让我们一起来分享你们的读书成果吧 二、图书交流推介会 1、小组交流、汇报读书成果。 2、全班交流。（指名汇报，师引导，推荐好书给班上其他同学。） 三、走近安徒生，重温经典 1、刚刚同学们向大家推荐了许多的好书，听了你们惟妙惟肖的介绍，老师也忍不住想把 自己喜欢的书介绍给大家了，它的名字叫《安徒生童话》（展示书） 2、（出示安徒生图片）这位就是安徒生，你了解安徒生吗？（指名介绍，师补充资料） 四、赏读《丑小鸭》
1、安徒生的童话里经典的故事莫过于《丑小鸭》，这个故事大家都不陌生。 让我们来说说故事的内容呢？ 2、丑小鸭最后怎么了？ （1）师配乐范读 （2）看着图听了故事，你想说什么？ 五、总结延伸 1、安徒生是世界童话大王，他的童话故事大都是经典很值得一看，你还看过哪些？ 2、老师这有他童话全集的一些目录，没看过的抓紧去拜读吧！（出示《安徒生童话全集》图书目录） 3、目录上的省略号表示？
一年级阅读指导课教案1
(1) 一年级阅读指导课教案鸡妈妈的新房子 : 阅读目标 ,培养学生课外阅读的习惯。1.激发学生阅读童话的兴趣交流阅读感受2.通过指导童话《鸡妈妈的新房子》，获得课外阅读的学习方法。积累语言，从而达到教学延伸的目的。3.让学生了解阅读途径，感受语言文字的美，阅读重点：指导课外阅读的方法。课前准备：多媒体课件、儿童歌曲唱片、学生读书笔记。课前预习：课前阅读童话《鸡妈妈的新房子》教学过程：创设情境，激发兴趣。一、这首歌写了什么动物？老师问：《老鹰抓小鸡》歌曲。会唱的同学拍手跟着唱。播放（老鹰抓小鸡）对你们真棒，这节课让我们走进童话，阅读描写鸡妈妈的文章。学习童话《鸡妈妈的新房子》二、 谈话导入：1.这节课，老师带大家走进童话城堡：出示课题：走进童话故事。板书课题。学生齐读课题。介绍前言、目录。2.出示故事书，打开前言。老师讲解：从前言可以知道书的大致内容。你们接着看目录，目录下面是故事的题目。目录里的故事在几页，我们一看就会知道。推荐童话作品：《鸡妈妈的新房子》3.这节课老师就带同学们走进童话故事《鸡妈妈的新房子》板书课题。学生齐读故事的题目。 4.投影示阅读要求：读童话故事，把好词好句找出来，摘抄在读书笔记里。A、我知道这个故事讲什么？B、我喜欢的人物是谁？ C、。我想说的是____________D、我要推荐的课外书是————。、 E 师读阅读要求并讲解。三、自主阅读童话故事《鸡妈妈的新房子》。引出话题：师：你们的朗读太精彩了，你们知道这个童话故事讲了什么事？指名学生回答，师板书：? 1.鸡妈妈造的新房子好吗鸡妈妈听了鹅大哥的话为什么不高兴？鹅大哥说了什么话？ 2.夏天到了，鸡妈妈的新房子又闷又热，她后悔没有听鹅大哥的话，后来她是怎样 3. 做的？ 4.狐狸对鸡妈妈说了些什么？狐狸吃掉小鸡后，鸡妈妈又怎样做？ 5. 学生根据问题，自主阅读，边读、边找、边想。指名学生回答，师板书：《鸡妈妈的新房子》。其他同学补充。15 / 1 (1) 一年级阅读指导课教案四、辩论：假如你是鸡妈妈，你会听狐狸的话吗？ 读了这个故事后，你收获了什么？或者说你知道了些什么？五、六、小结读书方法：刚才我们把读书过程中的问题提出来，然后再一一解决了，这也是我们读课外1. 书的一种方法。? 2. 我们以后读书有序、读书有法。如：我喜欢的人物是谁？为什么学生回答后师板书：我喜欢鹅大哥，因为他提的建议很好。除了鹅大哥外，还 3. 喜欢谁？以后把你想的整理出来或记录下来。摘抄在读书笔记里。拓展阅读：七、 这个故事很好看，我要推荐给朋友看。推荐同类故事了解阅读途径。八、小结：
一年级课外阅读指导课教案
一年级阅读与积累兴趣课教案 教学目的： 1.激发学生阅读兴趣，交流阅读感受，培养学生课外阅读的习惯。 2.通过阅读描写春天、赞美春天的文章，感受语言文字的美，积累语言，培养学生热爱大自然的思想感情。 教学理念： 创设浓浓的读书氛围，采用多种方法让孩子阅读，提高孩子的阅读兴趣，培养孩子的阅读习惯；在阅读中，感受祖国语言文字的美，领悟做人的一些道理，提高孩子的语文素养。 教学准备：音乐磁带 教学过程： 一、创设情景，激发阅读兴趣。 1．播放《春天在哪里》的录音磁带，会唱的同学拍手跟着唱。2．听后，师问：这是一首描写什么的歌？（春天） 3．是啊，美丽的春姑娘已经悄悄来到了我们的身边，那么你们在哪看到了春天的痕迹呢？（生自由谈）那么用什么样的文字能把我们看到的春天描写下来？这节课让我们走进春天，阅读几篇描写春天的文章。 二、指导阅读。 （一）阅读“春暖花开”的二段文字。
1．翻开书24页，学生借助拼音阅读两段文字。 2．读了这两段文字，你觉得春天给你了什么感觉？带着自己的感觉，谁来读一读。（指名读）边读边想象文字所描绘的画面，你会读得更美！ 3．这两段有很多好词佳句，把你喜欢的词句画出来，再美美地读一读，记一记。 4．交流所画的词句，有感情朗读。 （二）走进“童话城堡” 1．过渡：阅读完春天的美文，让我们走进春天的童话城堡。2．生借助拼音，自读短文《花孩子找颜色》想一想：花孩子们分别找到了什么颜色？你最喜欢哪个花孩子？ 3．分角色朗读。 4．交流。 （三）感受“春的使者” 1．是谁带来春的消息，春天的使者是谁呢？听老师读《迎春花》。2．学生朗读《春天》。（配乐） 三、小结 今天这节课，我们阅读了有关春天的几篇文章，感受了春天的美好，积累了一些描写春天的好词佳句，收获可真不少。“书是人类最好的朋友。”希望课后大家能多阅读一些好的书籍，去获得更多的知识。
四年级主题阅读指导课爱的主题阅读《母爱》单元 教学设计及反思
四年级主题阅读指导课爱的主题阅读《母爱》单元教学设计及反思 【目标确定的依据】 相关课程标准的陈述 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。积累课文中的优美词语、精彩句段。积累优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意并能与他人交流自己的阅读感受。 教材分析 本主题阅读的核心训练目标是“通过对同一主题中不同文体的阅读材料的整合阅读，让学生深入感受爱，体验爱，从而懂得不同文体表达爱的方式的不同。”对于这一核心目标，这节课我以“母爱”为主题，用一首熟悉的古诗《游子吟》导入，总结阅读方法。然后运用这些阅读方法阅读主题丛书中《捡拾餐桌上的饭粒》和舒婷的现代诗《母亲》，从而感悟母爱的伟大，懂得回报母爱。 学情分析 学生在以前的阅读中已经积累了一些阅读方法，比如抓关键词句理解、联系上下文理解和边读边想象理解文意等，阅读也有了一定的速度，学会了默读。教学这节课中，要注意引导学生总结阅读方法，再多种形式的阅读中充分感悟母爱，懂得珍惜母爱，回报母爱。 【教学目标】 1. 通过对同一主题中不同文体的阅读材料的整合阅读，引导学生总结提炼阅读方法，深入感受爱，体验爱，从而懂得不同文体表达爱的方式的不同。 2. 通过多种形式的朗读感悟和说话练习，让学生在运用阅读方法大量阅读的同时，充分享受爱，学会表达爱，付出爱，回报爱。 【教学重难点】 重点：通过对同一主题中不同文体的阅读材料的整合阅读，引导学生总结提炼阅读方法，深入感受爱，体验爱，从而懂得不同文体表达爱的方式的不同。 难点：通过多种形式的朗读感悟和说话练习，让学生在运用阅读方法大量阅读的同时，充分享受爱，学会表达爱，付出爱，回报爱。 【评价任务】
【强烈推荐】一年级阅读课教学设计
一年级阅读课教学设计 一 一年级阅读课教学设计 教学目标： 1、激发学生对图画书的兴趣，在阅读《秋秋找妈妈》的故事时练习说话，并积累两个词语：孤单，伤心，幸福。 2、认识并了解绘本，初步感受庆子·凯萨兹夸张、细致的绘画风格，以及充满着温馨与神秘感的创作风格。 3、认识几种动物，并知道它们生活的地方。在阅读中感受人间真情，学会感恩。 读前准备：《秋秋找妈妈》书籍、课件 课时安排：两课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入 1、小朋友，你喜欢自己的妈妈吗？为什么喜欢妈妈？ 2、过渡：有妈妈真好呀！可是有一只小小鸟，他没有妈妈。今天，老师要向大家介绍一本很好听的图画故事书，书名叫《秋秋找妈妈》板书（学生书空课题，指名读，齐读书名）。这本书是日本的一位作家写的，她的名字叫庆子·凯萨兹。 二、读封面，激发神秘感 1、拿到一本书，我们首先来看看它的封面，看，封面上画了些什么？ 2、秋秋长得怎么样？（胖嘟嘟的脸蛋，黄色的毛，长着一对翅膀，有条纹的脚……） 3、猜一猜，秋秋正在干什么？他依偎在谁的身边？他为什么会睡得这么香甜呢？听完了故事你也许会明白的？ 三、读故事，和主人公同呼吸共命运 第一部分：没有妈妈 1、师：秋秋是一只没有妈妈的小小鸟，他过着什么样的生活呢？ 送词语“孤单”。贴词卡：孤单 2、现在，谁能读好这句话“秋秋是一只小小鸟，过着孤单的生活。” 3、看图提问：看看秋秋的表情，看看他的眼睛，这时他正在想些什么呢？ 是呀，他好想有一个妈妈，可是谁能做他的妈妈呢？我们就和他一起出发去找妈妈吧。 第二部分：寻找妈妈 1、看图，秋秋来到了什么地方，遇到的是谁？ 师讲故事：秋秋第一个遇到的是长颈鹿太太，“噢，长劲鹿太太！”他大声说：“你身上的黄颜色跟我一样！你是我的妈妈吗？” ①师：秋秋是一个有礼貌的孩子，他是怎样跟长颈鹿太太打招呼的呢？ 师：让我们学着秋秋的样子来跟长颈鹿太太大声打招呼吧！ ②秋秋为什么会觉得长颈鹿太太是他的妈妈呢？让我们一起当秋秋问一问长颈鹿太太。 ③长劲鹿是他的妈妈吗？为什么？ 师：小朋友真聪明，长劲鹿太太叹了一口气，说“真对不起，可是我不像你那样长着一对翅膀呀。” ④分男女生演读对话。 2、秋秋找到妈妈了吗？可是秋秋并不灰心，他继续往前走，接下来，秋秋来到了什么地方？遇到了谁？ ①秋秋为了找到妈妈不远千里，来到了寒冷的南极，你们仔细观察一下画面，秋秋和企鹅太太有什么相同的地方？ ②你能用这样的句式来说一说吗？出示“噢，________！”“大声说，“___________！ _____________？”秋秋究竟是怎么说的呢？请小朋友读一读。 ③现在，我就是企鹅太太，谁愿意当秋秋来对我说一说。
主题类诗歌阅读教学设计
主题类诗歌阅读教学设计 【教学内容】 《望月怀远》《商山早行》《秋思》《月夜忆舍弟》《乡愁》《边界望乡》《思乡——致我的兄弟》 【教学目标】 1.有感情地朗读诗歌。 2.通过看注释、查阅资料、自我感悟等方法，明白诗歌大意。 3.体会作者思乡之情。 4.感受诗文的魅力，激发对文学艺术的热爱与追求。 【教学重点】 想诗境悟诗意品诗韵 【教学难点】 体会诗人思乡怀亲的思想感情，领悟作者表达方法。 【教学过程】 一、回顾旧知，激情导入 家乡，在游子的心里，永远是最温馨、最难以割舍、最令人梦绕魂牵的地方。那么，在诗人的眼里，乡愁是什么？王安石的眼中，乡愁是那一片吹绿了家乡的徐徐春风。到了张继的笔下，乡愁又成了那一封写了又拆，拆了又写的家书。在纳兰性德的眼中，乡愁又是“聒碎乡心梦不成”的惆怅。 于是，诗人的思乡之愁、怀人之情，都寄托在了这一行又一行浸满离愁别绪的文字中。现在，让我们再次叩开诗歌的大门，用心灵去触摸与感受诗意的故乡。 二、对话《望月怀远》 1.出示课件，教师配乐朗诵 2.有这样一位诗人，因为思念远方的亲人，他彻夜难眠，多情的人啊，也怨恨起这漫漫的长夜，对月相思而不得入眠。月亮啊，你虽然明亮，却不能满满地捧在手里送给远方的亲人，只盼在梦中和家人相会，可是这漫漫长夜，如何才能入眠呢/ 2.孩子们，指导老师刚才的朗诵，指的是其中的哪首诗吗？ 3.出示课件《望月怀远》，自由朗诵这首诗。
4.读古代的诗词，我们不但要把它读正确，读得有节奏，而且还要尽可能读出它的味道来。 5.指生读，读了这首诗，你有什么体会？ 6.正所谓，明月千里照愁眠，愁眠一夜望明月。于是，诗人的思乡之愁，怀人之情，都寄托在了那一轮皎皎的明月上。带着这种感觉我们再来读一读《望月怀远》，把这种感觉读进去，读到诗的字里行间去。 7.请大家默读这首诗，读的时候注意仔细看看下边的注解，然后试着去想一想这首诗大概在讲什么意思。 8.学生谈感受。 9.教师总结：怨恨这漫漫的长夜。诗人由怀远而苦思，由苦思而愁眠，由愁眠而怨长夜，这一声“怨遥夜”包孕着多么深沉的感情啊！ 三、感悟《商山早行》 1.同样是明月，同样是愁眠，同样的是牵挂，唐朝诗人温庭筠的一句“因思杜陵梦，凫雁满回塘”更将离愁别绪的情感写到了极致。 2.课件出示：《商山早行》 3.学生有感情地自由朗读，教师指导。 4.带着问题读注释部分，诗人此时“人”在哪儿？“心”又在哪儿？ 5.教师总结：诗人此时或许正在茅店，或身在旅途中，心啊，却留在了杜陵，留在了家乡，于是，在思乡的夜里，故乡，进入了诗人的梦乡啊！让我们带着这满满的思念，再来读一读《商山早行》 四、触摸现代诗歌 1.同学们，地不分南北，人不分古今，无论中国还是外国，无论古代还是现代，人们对故乡的眷恋之情都是相通的。《乡愁》，是台湾现代诗人余光中的作品，让我们读一读这首诗，看一看乡愁在余光中的笔下是什么？ 2.教师范读。 3.学生自由诵读《乡愁》，并思考填空： 乡愁是—— 乡愁是—— 乡愁是——
主题阅读教学设计
单元整合·群文阅读”五年级下册第三组“语言的艺术”教学设计 【设计理念】 1、以“单元整合·群文阅读”策略为指导，分享同步阅读教材成果，开拓视野，进一步激发学生学习语言的兴趣，提高语言表达的能力。 2、以知识树为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容，学习方法上相互渗透，有机整合。 教学重点 1、在阅读中感受精妙语言的魅力，在阅读中积累语言。 2、分享孩子同步阅读的学习内容，学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。 教学过程 一、导入谈话 我们每天都在运用语言进行交流。我们真切感受到，有些人的语言精炼得当，准确表达出自己的思想、情感；有些人的语言机智巧妙，帮助自己或他人摆脱困境；有些人的语言幽默风趣，活跃气氛充实生活；有些人的语言生动优美，让人听了身心愉悦……反之则不然，可见，语言是有艺术性的。今天，我们就一起去感受语言的艺术。（完成板书） 二、主题回顾 1、在第三单元中，我们学习了四篇文章，他们分别是：（课件出示课内四篇文章的题目，学生读文章题目）这四篇课文为我们讲述了四个故事，还认识了故事中的主人公，尤其让我们感受到语言艺术的魅力，你们能谈谈这方面的体会吗？（根据学生的回顾，教师适机板书“风趣幽默”“巧妙反驳”“打动人心”“简明扼要”。 2、今天我们就用画知识树的方法来感受语言的艺术。（老师出示树干，上面书写“语言的艺术”几个字。 3、这棵知识树的主干就是我们今天交流的主题“语言的艺术”，首先让我们一起来回顾一下课文里面的人物的语言所体现出来的艺术，谁来概括一下什么样的语言具有艺术魅力？ 《杨氏之子》——风趣幽默《晏子使楚》——巧妙反驳 《半截蜡烛》——打动人心《打电话》——简明扼要 三、阅读概览
一年级阅读指导课教案
鸡妈妈的新房子 阅读目标: 1.激发学生阅读童话的兴趣交流阅读感受,培养学生课外阅读的习惯。 2.通过指导童话《鸡妈妈的新房子》，获得课外阅读的学习方法。 3.让学生了解阅读途径，感受语言文字的美，积累语言，从而达到教学延伸的目的。 阅读重点： 指导课外阅读的方法。 课前准备： 多媒体课件、儿童歌曲唱片、学生读书笔记。 课前预习： 课前阅读童话《鸡妈妈的新房子》 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣。 播放《老鹰抓小鸡》歌曲。会唱的同学拍手跟着唱。老师问：这首歌写了什么动物？（老鹰抓小鸡）对你们真棒，这节课让我们走进童话，阅读描写鸡妈妈的文章。 二、学习童话《鸡妈妈的新房子》 1.谈话导入： 这节课，老师带大家走进童话城堡：出示课题：走进童话故事。板书课题。学生齐读课题。 2.介绍前言、目录。 出示故事书，打开前言。老师讲解：从前言可以知道书的大致内容。你们接着看目录，目录下面是故事的题目。目录里的故事在几页，我们一看就会知道。 3.推荐童话作品：《鸡妈妈的新房子》 这节课老师就带同学们走进童话故事《鸡妈妈的新房子》板书课题。学生齐读故事的题目。 4.投影示阅读要求： A、读童话故事，把好词好句找出来，摘抄在读书笔记里。 B、我知道这个故事讲什么？ C、我喜欢的人物是谁？ D、我想说的是____________。 E、我要推荐的课外书是————。 师读阅读要求并讲解。 三、自主阅读童话故事《鸡妈妈的新房子》。 引出话题：师：你们的朗读太精彩了，你们知道这个童话故事讲了什么事？ 指名学生回答，师板书： 1.鸡妈妈造的新房子好吗? 2.鸡妈妈听了鹅大哥的话为什么不高兴？鹅大哥说了什么话？ 3.夏天到了，鸡妈妈的新房子又闷又热，她后悔没有听鹅大哥的话，后来她是怎样做的？ 4.狐狸对鸡妈妈说了些什么？ 5.狐狸吃掉小鸡后，鸡妈妈又怎样做？ 学生根据问题，自主阅读，边读、边找、边想。 指名学生回答，师板书：《鸡妈妈的新房子》。 其他同学补充。
一年级阅读课教学设计
一年级阅读课教学设计 一 绘本阅读《秋秋找妈妈》 教学目标： 1、激发学生对图画书的兴趣，在阅读《秋秋找妈妈》的故事时练习说话，并积累两个词语：孤单，伤心，幸福。 2、认识并了解绘本，初步感受庆子·凯萨兹夸张、细致的绘画风格，以及充满着温馨与神秘感的创作风格。 3、认识几种动物，并知道它们生活的地方。在阅读中感受人间真情，学会感恩。 读前准备：《秋秋找妈妈》书籍、课件 课时安排：两课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入 1、小朋友，你喜欢自己的妈妈吗为什么喜欢妈妈 2、过渡：有妈妈真好呀！可是有一只小小鸟，他没有妈妈。今天，老师要向大家介绍一本很好听的图画故事书，书名叫《秋秋找妈妈》板书（学生书空课题，指名读，齐读书名）。这本书是日本的一位作家写的，她的名字叫庆子·凯萨兹。 二、读封面，激发神秘感 1、拿到一本书，我们首先来看看它的封面，看，封面上画了些什么 2、秋秋长得怎么样（胖嘟嘟的脸蛋，黄色的毛，长着一对翅膀，有条纹的脚……） 3、猜一猜，秋秋正在干什么他依偎在谁的身边他为什么会睡得这么香甜呢听完了故事你也许会明白的 三、读故事，和主人公同呼吸共命运 第一部分：没有妈妈 1、师：秋秋是一只没有妈妈的小小鸟，他过着什么样的生活呢 送词语“孤单”。贴词卡：孤单 2、现在，谁能读好这句话“秋秋是一只小小鸟，过着孤单的生活。” 3、看图提问：看看秋秋的表情，看看他的眼睛，这时他正在想些什么呢
是呀，他好想有一个妈妈，可是谁能做他的妈妈呢我们就和他一起出发去找妈妈吧。 第二部分：寻找妈妈 1、看图，秋秋来到了什么地方，遇到的是谁 师讲故事：秋秋第一个遇到的是长颈鹿太太，“噢，长劲鹿太太！”他大声说：“你身上的黄颜色跟我一样！你是我的妈妈吗” ①师：秋秋是一个有礼貌的孩子，他是怎样跟长颈鹿太太打招呼的呢 师：让我们学着秋秋的样子来跟长颈鹿太太大声打招呼吧！ ②秋秋为什么会觉得长颈鹿太太是他的妈妈呢让我们一起当秋秋问一问长颈鹿太太。 ③长劲鹿是他的妈妈吗为什么 师：小朋友真聪明，长劲鹿太太叹了一口气，说“真对不起，可是我不像你那样长着一对翅膀呀。” ④分男女生演读对话。 2、秋秋找到妈妈了吗可是秋秋并不灰心，他继续往前走，接下来，秋秋来到了什么地方遇到了谁 ①秋秋为了找到妈妈不远千里，来到了寒冷的南极，你们仔细观察一下画面，秋秋和企鹅太太有什么相同的地方 ②你能用这样的句式来说一说吗出示“噢，________！”“大声说， “___________！_____________”秋秋究竟是怎么说的呢请小朋友读一读。 ③现在，我就是企鹅太太，谁愿意当秋秋来对我说一说。 3、教师追问：秋秋，你找到妈妈了吗想继续寻找吗秋秋没有气馁，他继续去寻找。后来秋秋来到了哪儿遇到了谁 秋秋与海象太太有什么地方长得相似呢（胖嘟嘟的脸蛋） ①“噢，________”，他大声说：“___________！______________” ②请你们都来表演秋秋，我来当海象太太，一起来演一演这幅画面。“我可不像你那样长着有条纹的脚，别烦我啦！”看来，为了找到妈妈，秋秋还受了不少委屈呢！ 4、秋秋还会到那里去找妈妈他还遇到了谁学生想象说话。（可以说画面上有的，也可以说画面上没有的内容） 他找到妈妈了吗（播放音乐：世上只有妈妈好） 是呀，无论秋秋走到哪里，他总是找不到一个跟他长得一模一样的妈妈。这时秋秋的心情怎么样他会想些什么呢（贴词卡：伤心）
人教版高中英语必修四第五单元阅读课教学设计Unit 5 Theme
Unit 5 Theme parks
Period 2 reading
课型
长春市实验中学高一年级外语组 新授课
主备人： 授课教师
Help the students to achieve a clear idea about theme parks.
教
知识与技能目标
Help the students use scanning and skimming methods to
improve their reading skills and speed up their reading.
学
目
过程与方法目标
Enable the students to talk about theme parks. Fast reading to get the main idea of the passage. Group work to make the students involved in class actively.
标
Most of the students may have experienced visiting parks
in their this unit may serve as an extension of what they have 情感态度价值观目标
the study of this period the students are sure to learn more
about theme parks.
教学
Help the students to gain a good understanding of the reading passage and use
重点 efficient reading methods to improve their reading ability.
教学 难点
How to enable the students to talk about theme parks freely.
Central topics of this unit is "theme park". By learning, students will understand 教材 the differences and similarities of theme parks and parks, as well as the development 分析 of the theme park. Let students know theme parks are more than entertainment, because
they bring and all sorts of knowledge and new exciting experiences.
学情
Students in Grade 2 are expected to understand a passage independently and be able
分析 to use some reading scan to get the general idea of the text, skim to understand the
一年级阅读方法教学设计
小学一年级阅读方法教学设计 绘本阅读 一、教学目标： 1、激发学生对图画书的兴趣，在阅读《秋秋找妈妈》的故事时练习说话，并积累两个词语：孤单，伤心，幸福。 2、认识并了解绘本，初步感受庆子·凯萨兹夸张、细致的绘画风格，以及充满着温馨与神秘感的创作风格。 3、认识几种动物，并知道它们生活的地方。在阅读中感受人间真情，学会感恩。 读前准备：《秋秋找妈妈》书籍、课件课时安排：两课时 二、教学过程： （一）、谈话导入 1、小朋友，你喜欢自己的妈妈吗？为什么喜欢妈妈？ 2、过渡：有妈妈真好呀！可是有一只小小鸟，他没有妈妈。今天，老师要向大家介绍一本很好听的图画故事书，书名叫《秋秋找妈妈》板书。这本书是日本的一位作家写的，她的名字叫庆子·凯萨兹。 (二)、读封面，激发神秘感 1、拿到一本书，我们首先来看看它的封面，看，封面上画了些什么？ 2、秋秋长得怎么样？ 3、猜一猜，秋秋正在干什么？他依偎在谁的身边？他为什么会睡得这么香甜呢？听完了故事你也许会明白的？ (三)、读故事，和主人公同呼吸共命运 第一部分：没有妈妈1、师：秋秋是一只没有妈妈的小小鸟，他过着什么样的生活呢？送词语“孤单”。贴词卡：孤单2、现在，谁能读好这句话“秋秋是一只小小鸟，过着孤单的生活。”3、看图提问：看看秋秋的表情，看看他的眼睛，这时他正在想些什么呢？是呀，他好想有一个妈妈，可是谁能做他的妈妈呢？我们就和他一起出发去找妈妈吧。 第二部分：寻找妈妈1、看图，秋秋来到了什么地方，遇到的是谁？师讲故事：秋秋第一个遇到的是长颈鹿太太，“噢，长劲鹿太太！”他大声说：“你身上的黄颜色跟我一样！
你是我的妈妈吗？”①师：秋秋是一个有礼貌的孩子，他是怎样跟长颈鹿太太打招呼的呢？师：让我们学着秋秋的样子来跟长颈鹿太太大声打招呼吧！②秋秋为什么会觉得长颈鹿太太是他的妈妈呢？让我们一起当秋秋问一问长颈鹿太太。
我读书我快乐班会主题教案---
六指小学五（2）班《我读书，我快乐》主题班会教案 陈莉 班会目的： 1、通过活动，让学生明白书是知识的源泉，书也会给你们带来无限的快乐！从而使更多的学生爱看书。 2、读书要有选择地读，读有价值、有意义的书。 活动准备：搜集读书书籍，给大家分享最爱的书、朗诵和讲故事等节目。 班会过程： 一、导入 师：伴随你们成长的是什么？ 生：糖果、玩具、奥特曼和变形金刚，还有书。 师：从幼儿园到小学，我们读了不少书，让我们成为一个讲文明、懂礼貌的孩子，所以，我觉得伴随我们成长的是书籍。 师：今天我们的主题班会“我读书我快乐”现在开始。 二、明确读书重要性 人不读书，便如一艘精美的船舶却没有罗盘，尽管它每天都行驶在岁月的苍茫之海上，但却没有方向，找不到自己真正想去的目标，当然，也无法确定自己的位置所在。人不读书，犹如农夫经营贫瘠的田地，看似一生忙忙碌碌，但却总是看不到收获的希望；投入不少，但却得不到什么回报。 常读书的人，心里总是充满被感动的快乐和惮悟般的轻松，它们像一个个不需花钱便能走遍天下的旅行者，常常在骤然间展现于眼前的美景妙境，勾起胸中绵绵不尽的诗意。常读书的人，心境常常平静而悠远，因为每一本书都像他的灵魂之脚所踏上的一个台阶，他虽然置身于凡俗的生活之中，但他的心却站到了高处看到了更广阔，更博大的场景。 三、怎样读书？ 1、定向阅读。 2、选择阅读。 3、时间巧安排。 四、明确为什么而读书 1、为中华崛起而读书。 2、读书是为了充实自己，为满足心理和感情的需要 五、读书的时候应该注意什么 1、养成做读书卡片的习惯。 2、学会选择适合自己的书籍。
3、坚持每天安排一段时间看书。 4、能自己选择较好的环境。如不能在车上、床上等地方看书。 5、能爱护书籍。如不在书上随意乱图乱画，尽量使用书签，不乱丢书。 6、做任何事情都要劳逸结合，再好的书也不能拿起不放，要做到看一会就休息休息，注意用眼卫生。 六、从读书中找到快乐。 让我们都来露一手。 1、朗诵比赛。 2、回答问题比赛。 七、总结 师：我们是祖国的希望，我们是祖国的未来，我们是学习的主人。希望我们三02班同学都能养成博览群书的好习惯，在读书中享受学习的快乐，享受生活的乐趣，让浓郁的书香充盈校园的每一个角落。将来担当起建设祖国的大任。希望同学们在课余生活中能享受到读书带来的乐趣，越来越会读书，书越读越好！本次班会到此结束！
(完整)一年级课外阅读交流展示课教案
一年级课外阅读交流展示课教案 一（1）班活动目的： 1. 激发学生阅读兴趣，交流阅读感受，培养学生课外阅读的习惯。 2. 通过阅读各种不同方面知识，感受语言文字的美，积累语言。 活动重点： 培养孩子的阅读兴趣。 活动难点： 各小组能根据自己小组读的资料进行汇报交流。 活动理念： 创设浓浓的读书氛围，采用多种方法让孩子阅读，提高孩子的阅读兴趣，培养孩子的阅读习惯；在阅读中，感受祖国语言文字的美，领悟做人的一些道理，提高孩子的语文素养。教学准备：课件 教学过程： 一、创设情景，激发阅读兴趣。 1、出示猜物图（学生试猜） 通过一步步揭秘，出现“奖杯”。 2、为能得到“奖杯”，给孩子提出本节课的要求。 二、各小组阅读交流展示 1.宣读班级口号 2、小组交流、汇报读书成果。 全班交流。（指名汇报，师引导，学生互动。） 认真听哦，她讲的这段话里，藏着几个我们中国的节日，看哪组同学最会听。 A书香小组张温童（传统节日） 师：从刚才张温童的这段话里，你们知道了几个传统节日呢？（清明重阳节春节）是啊，过几天就是清明节了，清明节在每年的4月4日到4月6日，清明节是祭祖扫墓的日子。重阳节是在9月9日，我们国家把九九重阳节定为老人节，让我们要懂得关爱老人。）谁还能说出中国的其他传统节日有什么特色呢？（端午节吃粽子，划龙舟；元宵节猜灯谜。中秋节也叫团圆节，赏月吃月饼。） B 童话小组项凌菲（讲故事） 你们组员，这段时间还看过什么好看故事，给其他组的小朋友介绍介绍？ （卖火柴的小女孩白雪公主等） C 博学小组姜至涵 (少数民族) 听了这组的维吾尔歌曲，我想很多同学还想知道，我们的少数民族还有哪些？都有什么
新部编版八年级上册语文“1+2”主题阅读课教学设计
巧抓细节共话深情 ——《背影》“1+2”主题阅读课教学设计 【阅读篇目】 教材篇目：《背影》 丛书篇目：《麦黄黄杏黄黄》《“窝囊”的父亲》 【教学目标】 学会通过赏析细节中的关键词语和句子，体会文中表达的感情。 【教学过程】 一、创设情境，激情导入（约2分钟） 播放央视公益广告《打包篇》（健忘的父亲打包饺子给儿子吃），引导学生观察细节，教师顺势导入新课。 【设计意图】播放央视公益广告，目的是创设教学情境，营造感人氛围，激发学生学习兴趣，让学生初步感受父爱。 二、初读文本，感知内容（约4分钟） 默读课文，看看“背影”在文中出现了几次，边读边勾画出相应的语句。 【设计意图】让学生通过快速默读，抓住关键语句，从整体上把握文章内容，了解大意。 三、品赏细节，体会感情（约16分钟） 1.哪一次“背影”写得最具体、最感人呢？有感情地读一读，并想一想作者抓住了什么细节来描写父亲这一次背影的。 2.比较下面两段文字，你认为哪一段的表达效果更好一些？请结合具体词句谈谈理由。 【A】我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 【B】我看见他戴着小帽，穿着大马褂、棉袍，走到铁道边，跳身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他费了很大的劲儿才爬上那边月台，为我买回了橘子。 3.指导学生有感情地朗读课文。读思结合，品读一体。教师组织学生咀嚼品味语言、体会父亲对儿子的爱，并适时点拨引导，以期加深理解、感悟。在此基础上，指导学生有感情地朗读课文。 4.总结阅读方法：抓住作者细致刻画的部分，赏析其中的细节，体会文中表达的感情。
一年级课外阅读指导课教案设计65120
一年级课外阅读指导课教案
1.书的世界真大 教学目标 1、指导学生去书的海洋漫游，初步感知书的力量；激发学生读书的积极性； 2、在比赛中交流体验，激起学生爱书，爱读书的兴趣。 课前准备了解学生读书情况，准备各种书及书的光盘。 教学过程 一、猜谜激趣导入新课 1、出示谜面：是谁能让我们上知天文下知地理；是谁能让我们了解过去走进未来；是谁能让我们心爱祖国胸怀世界；是谁能让我们智慧无穷茁壮成长。 2、出示名言，读名言，解名言： ①读书破万卷，下笔如有神。 ②书犹药也，善读之可以医愚。 ③读书百遍，其义自见。 二、全班交流、评选书星 ⒈组织参观看学校图书馆。过渡：书这么好，我们一定要好好读书，我们参观了学校的图书馆、阅览室，你看到了什么？ ⒉小结：学校、地方都有图书馆、书店，这都是提供大家读书的地方，这说明读书的重要，我们一定要认真读书，长大了成为一个有学问的人。 ３、小组交流各组代表带书上台交流。 ①书店是我们选书的地方，那里书真多，真是知识的海洋。 ②阅览室是我们看书的地方，我们找到各种各样的刊物和书籍。 三、出示光盘感悟现代 ⒈出示光盘，请谁说说这里面包含多少本书，有多少字？ ⒉教师告诉学生包含的内容，激起学生读书的兴趣。 3、小结。 电子阅览室就更方便了，只要有一张光盘就可装下很多的书，从网络上读书就更方便了。 四、实践体验课外拓宽 ⒈请学生把自己家里的书进行分类。善后选取一本自己喜爱的书进行阅读比赛。
2、请学生回家自选看一本书，到下一节课在小组交流。 ３、回家选书阅读，准备交流。 2.读书要正确 教学目标 :指导学生用正确的姿势，用正确的方法读书，养成正确读书的习惯。课前准备每生准备一本拼音读物。 教学过程 一故事激趣导入新课 1、讲故事：天线宝宝都很爱读书，由于会读书，他们个个能说会道，知道了许多希奇古怪的事。可最近丁丁与拉拉不知怎么一回事，眼睛越来越看不清东西了，背也驼了，你们是什么原因吗？请小朋友讨论一下。 2、学生讨论： 因为他们看书时不注意姿势，书和眼睛太近了，腰不挺直，所以他们眼睛越来越看不清东西了，背也驼了。 ３、小结：小朋友说得很对，是他们不注意正确看书习惯而生病的。 二、看图指导、明理记法 1、看图，出示正确的读书姿势，让学生说说该怎么读书？讨论 ①坐姿要端正，头正肩平。 ②书要平放书与眼一尺，视线直角。 ③胸离书桌一拳。 2、组织训练，学生练习，学习坐好看书 3、再看图：他们错在哪儿？学生看图说错： ①在强烈的阳光下看书。 ②在昏暗的地方看书。 ③在汽车、走路、吃饭时看书。 ④躺在床上，伏在桌上看书。