基于校园网的中小学教学资源库的有效利用

基于校园网的中小学教学资源库的有效利

用

摘要：教学资源库蕴涵了大量的教学资源，为学校培训、教师教学提供了大量的参考信息，为教师知识管理提供了良好的支持平台。由于中小学教学资源库的实际利用情况不尽如人意，从平台建设、信息管理、资源开发三个层面阐述基于校园网的教学资源库的有效利用。

关键词：校园网；教学资源库；有效利用

随着现代教育技术手段在中小学校中的广泛应用，学校教学材料建设工作的内容、形式和手段正发生着巨大的变化。对于教师来说，高质量的备课、精美的课件制作以及教师再学习等等都离不开强大的资源背景；对于学生来说，培养学生的创造能力和学习能力需要强大的资源平台，教学资源的有效利用将有助于提高教学效率，优化教学效果；对于学校来说，建设学校校园网，需要价格不菲的投入，如何让校园网在教育教学中发挥积极作用呢？又如何让其为教师培训、知识管理等提供平台呢？显而易见，有效地利用教学资源库是解决这些问题的关键所在。

一、教学资源库的概念

教学资源库是指按照统一的符合国际标准的技术规

范和课程内在逻辑关系构建的，由全国优秀的数字化媒体素材、知识点素材及示范性教学案例等构成的，可不断扩充的开放式教学支持系统。

二、学校教学资源库的利用现状

本校的绝大多数教师能够用多媒体电脑进行教学，但仅少数教师经常使用教学资源库，半数以上教师表示自己的使用频率很高。多数时候教学所用的资源还是需要自己从网上检索。教学资源库中的资源更新跟不上教学进度，或者与教师的教学模式有所出入而无法和课堂契合。许多教师尽管知道教学资源库的重要性及便捷性，但苦于时间、环境等关系，所以使用甚少。教学资源库建设的目的是为了通过在教学中的应用支持教学改革、提高教学质量，但在教育信息化如火如荼的背景下，教学资源库的实际利用情况却不尽如人意。

三、教学资源库的有效利用

教学资源库的建立和完善是多个部门通力合作的系统工程。教学资源库的建设不可能一步到位，它是一个不断地持续补充和完善的动态过程。资源库的日常更新和维护不仅依靠专职人员的力量，还有赖于各学科教师在教学工作和资源库的运用中提供的信息。针对本校教学资源库存在的问题，提出以下建设意见和建议：

1.平台建设层面

教学资源库的平台不需要很复杂，只要能方便教师上传和下载资料就行。根据学校服务目标不同，基于校园网的教学资源库主要有以下几种管理模式：文件目录形式、网站模式、平台模式。

2.信息管理层面

（1）资源管理。学校资源库的建设和管理必须有专门的管理人员。管理人员对资源库按一定模式进行分类管理，对纸质资料进行电子化转换工作，从网上搜索和下载更新的教育资源信息，并对资源库定期地维护和更新。

（2）系统管理。系统管理员主要负责对整个教学资源库的维护工作，以保证平台的稳定性和可扩展性及对并发访问的支持。

3.资源开发层面

教师要认识到网络信息资源的特点和组织方式，以网络实现教学资源共享的途径和方法等，让他们踊跃地参与到这一进程中来。为提高教师对教学资源开发的积极性，笔者认为可以采用以下几种模式。

（1）共享式。每个教师都将自己的教案、课件等资源上传至库，实现资源的共享，在实际教学中，通过对比其他教师的同主题教案，发觉自己的不足，及时查漏补缺，可以达到事半功倍的效果。

（2）合作式。考察各个教师的综合能力，根据其教

校园网在大学英语教学中的应用

校园网在大学英语教学中的应用

校园网在大学英语教学中的应用 一、校园网在英语教学中实现的功能和产生的作用 ?功能和作用 ?资源库功能 校园网中的英语自主学习平台提供了丰富的英语学习资源，包括了英语教学中的听、说、读、写、译五个方面，内容丰富多样，不仅可以加深学生对知识的理解，拓宽学生的视野，还可以部分地代替单一的传统教学模式。 ?自主学习功能 网络资源以其灵活、开放、资源丰富、趣味性强等特点，使它在开发学习者 自主学习能力方面有很大优势。网络资源能够刺激学生去学习，它能满足不 同层次学生的不同学习需求。另外，开放的学习机会也是网络资源的优势所 在。 ?互动交流功能 网络是一种通讯工具。通过电子论坛，处于异地的师生利用网络可以实现同 步或异步交流。电子论坛在同一空间营造出一个相对个性化的教学环境，使 每个学生都可与教师充分交流，使个性化教学成为可能。在学生提问，老师 回答的同时，其他的同学也可以就此问题进行讨论，这样不仅可以实现简单 提问--回答过程，还可以培养学生讨论、交流、合作的学习模式，使得全年 级或全校范围的学生之间可以进行提问、解答、讨论，以达到集思广益，资 源共享。这样既摆脱了时间、空间上的限制，也可以缓解人力方面的不足，使教师和学生、学生和学生之间可同时传播大量信息，大大提高了教学质量 和效率。 ?反馈评价功能 BBS电子论坛可以记录学生提出的问题，为教师了解和分析学生的知识掌握情况提供了新的资料来源。同时，教师通过对学生提出的问题进行评估，将具有普遍意义的问题，拿到课堂上进行讲解，使所有学生都能够受益。由此，为进一步优化教学，提高教学质量打下基础。 ?信息功能 教师可以发布信息，指导各种课程相关活动，确定新的学习任务，进行教学指导。 ?发展趋势 在丰富和完善校园网络学习资源的基础之上，我们可以进一步利用网络，开 设网上课程。除了校内的自主学习课程之外，还可以开设远程教育课程、培 训课程和一些趣味性课程等。 二、校园网上拥有的英语教学资源 校园网上的英语教学资源主要包括以下几个方面： 网上教室、综合训练、在线测试、实用英语、中外 文化、课外学习、

中小学信息化建设及应用情况

中小学信息化建设及应 用情况 Document number【980KGB-6898YT-769T8CB-246UT-18GG08】

学校信息化建设及开展应用情况随着信息化技术在教育领域的推广和应用，学校信息化建设已成为未来学校教育发展战略的制高点，成为学校现代化的重要特征。学校信息化建设和信息技术的应用，为教师的专业发展，终生学习和学生的成长提供了技术支撑。我校按照“建设好，使用好”的目标，走出了一条学校信息化建设和发展的创新之路。 建设情况 如何让资金短缺的基层学校，尤其是资金严重不足的一所民办学校，加快信息化基础设施，推进数字化校园建设，加速实现教学现代化，真正实现“三通两平台”。我们本着“明确目标，科学规划、分步实施”的原则，以满足教育教学需要，满足教师、学生发展需要，满足学校现代管理需要为基本出发点，协商提出并形成了“多方参与的教育信息化建设新机制”。 我校积极按照国家“三通两平台”的发展要求，把校园网（校校通），班级多媒体（班班通）有效利用和连接起来，并顺利向以学生为中心的人人通过渡。我校配合市教育推进数字化校园建设，实现光纤教育宽带网络的接入，建设信息化资源平台。 根据学校教育信息化的现状，本着“坚持质量一流、开放灵活、安全可靠、易于扩展”的原则，在市育局大力支持以及学校自身的努力下，经过多年的时间，完成以下七个方面的建设。 一、“班班通”教学设施建设。

“班班通”是学校信息化资源获取与利用、终端信息显示的软硬件环境。学校建成“班班通”教学班88个，均配备计算机、交互式智能教学触摸一体机、实物投影等设备，实现信息技术与学科教学的有效整合，促进教师教学方式和学生学习方式的变革。 二、网络计算机教室和信息化教学办公建设。 计算机网络教室不仅能够进行计算机常规教学，而且满足了学校规模培训的需求，全面提升培训效率，创造了一个实时的网络互动课堂。 建成标准化计算机网络教室3个，学生电脑180台，为学生信息课的开设提供了保障。已配教师办公电脑220台，并全部接入互联网，师机比达到1:1。 三、互联网及校园局域网建设。 学校采用教育网光纤接入互联网，教育网出口带宽达到1000Mbps，互联网出口带宽达到200Mbps。每个办公室、教室、微机室都有网络节点，无线WIFI网络覆盖整个校园，使教师办公、学生学习实现了网络化、数字化。满足了教师电子备课需要,实现了资源共享。2015年全省开展“一师一优课”活动以来，我校教师积极参与此项活动，在我市教育资源公共服务平台上网络空间注册、开通率达100%。2018年底将对校园局域网进行升级改造，计划实现全千兆的局域网网路环境。 四、录播系统管理平台和录播教室升级改造建设。 2017年学校建成多媒体录播教室1个，可实现实时直播，搭建了相互观摩借鉴的网络平台，达到了优质教学资源的共享。 五、平安校园安保系统建设。

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2.（英语单词常见前后缀总结） 3.（英语单词词根词典） 关于音标： 1.美音听力及发音小技巧) 2.英语口语学习资源) 3. 学习网页 4. 学习软件 5.大耳朵英语——国际音标与语音 ) 6.（国际音标下载） 关于翻译网站： 有两个比较好的多语言在线翻译网： （用左边） 再给你介绍一个好的中英日韩在线翻译网。这个网站翻译方法是：中文（或英文）翻成日文，由日文再翻成韩文。 纯粹的中日文翻译可以利用： 中文日文在线翻译) 再提供一个信息，没事的时候多打开看看，一定有许多收获，比如你打开第一个看看！！！ 关于流行语翻译的资源： 1.（非凡英语——各专业类别英语翻译词汇资源目录——） 2.（词汇分类汇总文章列表） 3.（万千英语族——翻译文化频道） 再附关于新概念英语的学习网站： 1.视频) 2.视频) 3.（需先注册—mp3） 4.（mp3） 5.（mp3） 6. 7. 8.辅导学习)

校园网络资源服务器解决方案

校园网络资源服务器解决方案 目前，大型校园网被越来越多的各类大学或重点中学采用。D-Link大型校园网方案就是根据大规模校园网络的需求特点推出的运营型解决方案。 针对大型学校的网络规模和应用层次，D-Link解决方案的主干采用了千兆位三层交换技术，网络中心用核心路由交换机连接，向下实现千兆到桌面，向上则灵活接入城域网和Internet，建立了完整的分布式路由交换体系。 部署网络核心 在此方案中选用了D-Link DES-7600核心路由交换机。 首先，DES-7600采用240Gbps的交换背板，能够在只有5U高度的模块化机箱中最大提供448个快速以太网端口加4个千兆端口或60个千兆端口。支持CWDM（粗波分复用）光纤链路，提供单根光缆8个千兆主干链接，从而使网络容量大幅扩展。 其次，DES-7600的1个机箱可同时支持两片交换控制模块，并且在两片交换控制模块上实现了负载均衡，而且还支持冗余的电源和风扇，所有的模块都支持热插拔，保证网络7×24×365不间断运行。DES-7600提供基于硬件的无缝保护系统（HPS）和虚拟路由器冗余协议（VRRP）。另外，D-Link DES-7600交换机支持生成树/快速生成树、端口聚合等标准链路冗余功能特性。 再次，D-Link DES-7600提供了基于策略的IP过滤功能，支持NAT、RADIUS、TACACS/TACACS+认证方式，部署了与电信级网络同等的可靠性和冗余特性，DES-7600是关键任务网络大多数需求点的理想选择。 从网络中心到各分中心 接入层交换机选用D-Link千兆三层交换机DGS-3324SRi。DGS-3324SRi可堆叠6台DGS-3324SR交换机，内置24个千兆铜缆端口，8个组合式SFP插槽，120Gbps堆叠带宽，支持冗余电源。 DGS-3324SRi交换机是一款功能丰富的三层交换机，既可以作为堆叠主交换机，又可以作为有24口铜缆及光纤连接的高端口密度千兆交换机。这款交换机可以作为高性能的扩展交换构架和D-Link的DGS-3324SR堆叠交换机一起工作，并且把堆叠互连带宽从20Gbps 提高到120Gbps。 从分中心到建筑物终端 这一步骤直接影响到终端用户在使用和管理中的感受，因此采用了D-Link新近推出的一款可堆叠三层交换机DGS-3324SR，其背板带宽可达88Gbps，拥有4个小型SPF(Mini GBIC) 插槽端口、2个10G堆叠专用端口，另外还有24个10/100/1000M铜缆端口，每个铜缆端口均支持自适应与MDI/MDI-X缆线自适应。

____教育网安全管理协议完整版

编号：TQC/K788 ____教育网安全管理协议 完整版 In the case of disputes between the two parties, the legitimate rights and interests of the partners should be protected. In the process of performing the contract, disputes should be submitted to arbitration. This paper is the main basis for restoring the cooperation scene. 【适用合作签约/约束责任/违约追究/维护权益等场景】 甲方：________________________ 乙方：________________________ 签订时间：________________________ 签订地点：________________________

____教育网安全管理协议完整版 下载说明：本协议资料适合用于需解决双方争议的场景下，维护合作方各自的合法权益，并在履行合同的过程中，双方当事人一旦发生争议，将争议提交仲裁或者诉讼，本文书即成为复原合作场景的主要依据。可直接应用日常文档制作，也可以根据实际需要对其进行修改。 甲方：_____现代教育发展中心（_____ 教育网） 乙方：_______ _____教育网是_____省教育厅直接领导 的全省公共教育计算机网络，其目的是利 用先进实用的计算机技术和网络通信技 术，实现校园网间计算机连网、信息资源 共享，促进教育与社会双向交互服务，其 服务对象主要是我省的教育、科研机构和 全社会教育需求。_____教育网的所有接 入、使用单位必须签署本项协议，并报教

职业教育专业教学资源库建设工作指南

职业教育专业教学资源库建设工作指南 职业教育专业教学资源库（简称资源库）建设是顺应“互联网+”发展趋势，推动信息技术在职业教育专业教学改革与教学实施领域综合应用的重要手段。为进一步优化项目组织，规范基本要求，提升资源库的建设质量和应用效果，制订本指南。一、指导思想 按照“国家急需，全国一流”的要求，国家级资源库主要面向专业布点多、学生数量大、行业企业需求迫切的职业教育专业领域，组建一流团队、汇聚一流资源、提供一流服务，为全国相同（相近）专业的教学改革和教学实施提供范例和优质资源。通过优质教学资源共建共享，推动职业教育专业教学改革，扩展教与学的手段、范围和形式；带动教育理念、教学方法和学习方式变革，提高人才培养质量；探索基于资源库使用的学习、培训等学习成果认证、积累和转换机制；为社会学习者提供资源和服务，增强职业教育社会服务能力，为形成灵活开放的终身教育体系、促进学习型社会建设提供条件和保障。 二、功能定位 资源库定位于“能学、辅教”。“能学”指凡有学习意愿并具备基本学习条件的职业院校学生、教师和社会学习者，均能够通过自主使用资源库实现不同起点的系统化、个性化学习，并实现一定的学习目标。“辅教”指教师可以针对不同的教授对象和课程要求，利用资源库灵活组织教学内容、辅助教学实施，实现教学目标；学生可以在课堂教学以外，通过使用资源库巩固所学和拓展学习。 三、建设思路 资源库建构遵循“一体化设计、结构化课程、颗粒化资源”的逻辑，强化应用功能和共享机制设计。资源布局与运行平台功能的一体化设计是资源库建设的前提，应以满足用户使用需求为目标，根据专业领域特点，对知识结构、资源属性和运行平台功能等进行整体设计；成套规范的课程是资源库建设的重点，要在教学改革的基础上为用户提供代表本专业最高水平的整套专业核心课程（用户使用过程中新搭建的课程可作为资源库运行过程中的新生资源，但不作为资源库必须具备的“结构化课程”）；体现信息技术优势的小颗粒资源是资源库建设的基础，库内资源要在保障科学性和有效性的前提下尽可能设计成较小的学习单元，颗粒化存储，便于检索和组课。

校园网现状及运用发展

校园网现状及运用发展 The Standardization Office was revised on the afternoon of December 13, 2020

仪征市新城中学校园网现状及运用发展 教育现代化已全面启动,全市各校均在大力提高学校的信息技术应用能力，努力构建新型实用的数字校园，在这样一个大的背景下，我校校园网络也已经初具规模，现在就我校的现状及发展做一些探讨。 一、我校校园网建设指导思想: １、依托校园网平台宣传学校办学特色和办学成就，扩大学校对外影响力。 ２、构建资源型校园网，以教学资源建设为中心，服务于教育教学。 ３、提升校园网信息管理功能，实现学校管理信息化。 ４、整合校内外优势资源，在学习交流中提高自身，努力将我校校园网建设成为具有品牌效应的网站。 二、我校校园网现状： 我校校园网络采用星型结构拓扑，楼宇间采用光纤相连，可支持百兆的应用需求。我校目前拥有web服务器一台，主要用于架设学校网站；FTP服务器一台，用于教师的文件存储（有容量大小限制）；我校校园网实现了结构模块化、上传下载、远程管理等自动化管理功能，构建了教师论坛、教师博客等板块。学校校园网站、FTP服务为校园办公和教育教学带来了极大的便利，取得了显着成效。 在今年的上半年，我校又进行了网络安全方面的调整，原来整个校区都是在一个网段内，经常受到ARP的攻击，导致网络速度非常的慢，现在经过调整，每个办公室都在一个单独的网段内，ARP的攻击已经不能对学校造成很大的影响。 三、我校校园网建设规划： （一）硬件投入是基础，专人负责是保障 数字校园需要建立在以校园网、计算机、多媒体设备的基础上实施，因此需要特别重视现代教育技术设备的投入，我校应将继续投入设备争取全面启用邮件服务，文件服务，网络统一杀毒服务，ISA代理上网服务，，补丁服务，互联网上网监控服务，数据库服务，VPN等服务等，这是打造数字校园的前提条件。 另外，信息化建设是系统复杂的工作，必须由专人统筹协调开展工作。只有设立专职人员，才能为打造数字校园提供充足的智力支持。 （二）、大力提升教师队伍信息化意识和素养 数字校园的建设需要教育理念、教育体制、教学模式的变革，数字校园的功能能否得到充分发挥，取决于师资队伍的信息化意识和素养。我校应不断强化管理，根据实际制定了一系列规章制度，如《信息中心工作职责》、《电教设备使用管理制度》等，明确要求，落实责任，对教师在课堂教学中使用现代教育计算机手段提出明确的要求，以规范的管理促进课堂教学信息化。 另外要建立高素质的教师队伍，保证信息技术的可持续发展。着力建设三支队伍：一支保证学校可持续发展的高素质的专业化信息技术团队，一支信息技术应用

中国教育资源网课件入网协议书

中国教育资源网课件入网协议书 编号：甲方(著作权人)： 代理人：身份证号： 单位及职务：开户银行： 户名：帐号： 收款单位或个人：通信地址： 邮政编码：联系人： 联系电话： 乙方：北京博汇英才教育咨询有限责任公司 通信地址：北京市西单大木仓胡同37号教育部业务楼431室（教育部教育管理信息中心开发处） 邮编：100816 联系人：王正言、李媛 电话：66097238 课件名称： （以下简称本课件或软件） 开发者姓名： 甲乙双方就甲方报送的《》课件(第届

全国多媒体课件大赛奖作品)收录在中国教育资源网，并由乙方全权代理甲方销售该课件事宜，经友好协商，达成如下协议： 一、甲方为本课件的独立制作者，或多个制作者的代表。若甲方为多个制作者的 代表，则需向乙方提供本课件其他制作者给甲方的委托书（见附件一）。二、甲方保证拥有本课件的著作权，并向乙方提供相关的权利保证书（见附件二）。 若有第三方对本课件的著作权及合法性提起诉讼，由甲方应诉，并承担相应责任。 三、在本协议有效期内，未经甲方书面许可，乙方不得行使本协议授权范围之外 的权利。如有违反，甲方有权要求乙方给予经济赔偿并可终止本协议。 在本协议有效期内，未经乙方书面同意，甲方保证不再将本课件的全部或部分，以将内容稍加修改、删节或重新编排等形式，以原名或更换名称授予第三方使用。如有违反，乙方有权要求甲方给予经济赔偿并可终止本协议。四、甲方应根据乙方要求向乙方提供本课件的著作权证明文件、课件说明及样盘 两张，填写入网申请表等相应资料；乙方负责组织专家对本课件进行评审。 乙方应保证在本课件审核期间维护其合法权益，经专家初审后，甲方应根据专家的评审意见修改课件，直至达到入网标准。 五、乙方将本课件DEMO及课件介绍放到中国教育资源网上，甲方应按要求将 终审样盘交乙方留档备案。 六、乙方负责本课件的设计与包装，并承担本课件的宣传、生产、发行等相关费 用。本课件光盘为张，定价为元。 七、乙方按照本课件销售总金额的20%向甲方支付劳务报酬。乙方每季度结算一 次并向甲方付酬。付酬时乙方应按照国家有关规定代扣代缴甲方的所得税。 八、为拓宽销售市场，乙方有权通过自己的销售渠道推广本课件。甲方有权核查 本课件的销售数量。乙方应在每个结算期将本课件的销售订单提供给甲方。 九、双方因协议的解释或履行发生争议，由双方协商解决。协商不成，可向协议 签订地的地方仲裁委员会申请仲裁，或向协议签订地的地方人民法院提起诉讼。 十、本协议自最后一方签字之日起生效。如甲方提出终止协议，应在本协议签署 之日满三年，但需提前两个月提交书面材料，并获得乙方书面答复后，本协

教育网安全管理协议

教育网安全管理协议 Education network security management protocol 甲方：___________________________ 乙方：___________________________ 签订日期：____ 年 ____ 月 ____ 日 合同编号：XX-2020-01

教育网安全管理协议 前言：合同是民事主体之间设立、变更、终止民事法律关系的协议。依法成立的合同，受法律保护。本文档根据服务合同内容要求和特点展开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 甲方：_______现代教育发展中心（_______教育网）乙方：_______________________________________ _________教育网是_________省教育厅直接领导的全省公共教育计算机网络，其目的是利用先进实用的计算机技术和网络通信技术，实现校园网间计算机连网、信息资源共享，促进教育与社会双向交互服务，其服务对象主要是我省的教育、科研机构和全社会教育需求。_______教育网的所有接入、使用单位必须签署本 项协议，并报教育行政部门备案。 第一条总则 （一）_______教育网接入、使用单位的所有工作人员和 用户必须遵守国家有关法律、法规，严格执行安全保密制度，并对所提供的信息负责。 （二）_______教育网的所有工作人员和用户必须对所提 供的信息负责。不得利用计算机网络从事危害国家安全、泄露国家秘密等犯罪活动，不得制作、查阅复制和传播有碍社会治安和有伤风化的信息。

（三）在_______教育网上不允许进行任何干扰网络用户、破坏网络服务和破坏网络设备的活动，这些活动包括（但并不局限于）在网络上发布不真实的信息、散布计算机病毒、使用网络进入未经授权使用的计算机、不以真实身份使用网络资源等。 （四）_______教育网的单位用户应设立网络安全员，负责相应的网络安全和信息安全工作。 （五）_______教育网定期对相应的网络用户进行有关的信息安全和网络安全教育。 （六）_______教育网责成各接入、使用单位根据国家有关规定对于上网信息进行审查。凡涉及国家机密的信息严禁上网。 （七）_______教育网的所有用户有义务向网络安全员和有关部门报告违法犯罪行为和有害信息。 （八）_______教育网的有关工作人员和用户必须接受并配合国家有关部门依法进行的监督检查。 第二条接入管理 （一）接入_______教育网的连网、使用单位和用户必须遵守_______教育网制定的规定和制度，按时缴纳有关费用。 （二）_______教育网的接入、使用单位和用户不允许在网页上刊载与己无关的广告资讯。

专业教学资源库平台建设方案

专业教学资源库平台建设方案 一、建设目标 ●构造能够满足教学资源建设长期持续发展的应用框架，实现支撑平台的集中化。 ●以专业为基础进行数字化教学资源的建设和组织，并实现院校级各专业的资源共建、共享、共用，实现学校软资产的不断积累。 ●对学校“各自为政”的专业教学资源库结构进行开放式平台级重组，建立开放式管理网络运行平台。 ●实现数字化学习资源的标准、规范、技术、工具和方法。 ●建立统一门户的在线学习系统，满足高职院校学生学习、专业教学以及企业员工技术培训与社会人员继续教育的需求。 二、基本建设思路 1．资源基本建设框架 各专业的资源大体可分为专业级资源、课程级资源、素材级资源三级基础框架。 各专业可根据专业自身的建设内容和特点，拓展出自身的建设框架。在专业级资源和课程级资源中可以设定更多的结构，如在专业资 源中拓展培训资源、行业资源等。每个专业可根据自己的特点进行

灵 2．资源基本应用框架 课程是教学资源进行应用的核心。根据教改的思路，教师可以利用丰富的素材资源，结合教师的教学设计，以较少的成本建设形成若 干门课程，供学生自主学习、教师教学之用，同时在答疑、讨论等教 师活动实施过程中应用资源库。 三、平台建设 1．平台建设框架 2．教学资源建设规范 资源标准建设是教学资源有效整合与集成和高效共享的前提 术条件。高教社将为院校提供资源加工与建设技术标准、元数据标准、 课程资源封装标准等各类规范，同时为院校提供必要的建设工具。一 方面提升教学资源建设质量，另一方面为院校内的资源共享、校际共 享提供基础条件。 3．教学资源管理平台建设

(1)资源元数据的自定义 资源的元数据分为基本元数据和自定义元数据，可自定义的元数 据包括分类信息等。 (2)教学资源的组织与呈现 教学可以按照媒体类型、分类信息，显示教学资源库的列表内容， 显示内容包括缩略图、资源名称、资源类型、资源大小、下载次数。 (3)教学资源的预览 可以查看教学资源的详细信息并预览教学资源，可对资源进行评论。 (4)资源的下载 用户可以lP限制范围内下载教学资源。 (5)资源检索 可以按照元数据的信息进行资源的多字段检索。 (6)资源统计 统计信息包括资源数量统计（按照媒体类型统计）、点击统计、下载统计、用户上传统计 (7)资源上传 用户可以上传自己的资源。 (8)视频处理系统 对上传的视频资源进行自动加工处理，生成可在线观看的流媒

校园网建设和应用情况

校园网建设和应用情况 我校自2000年建校以来，投入了大量资金全面构建数字化校园网络，大力推进全校师生对校园网资源的有效应用。到目前为止，已经建设好以万兆主干网络为基础平台，以校园网应用为主线，以实现广泛的教育资源共享、提高教育教学的现代化水平为目的学校校园网络。 一、校园主干网络及基本情况 1、出口情况： 我校校园网络现有因特网出口3.3G，其中联通线路3条，移动线路2条。 2、校园网建设情况： 我校建立了标准的网络中心，采用基于万兆以太网作为校园网骨干，防火墙采用Hillstone SG-6000-M8260，核心交换机采用锐捷的RG-12010模块化交换机，具备高容量、无阻塞、优质的管理能力和易扩展等特点。汇聚层交换机和主干核心交换机之间通过万兆和千光纤连接，汇聚层交换机采用的全部为万兆级别高性能交换机，组成快速以太工作组网。我校现有信息点10000多个，网络交换机合计500多台，网络信息点覆盖全校所有教室、办公室、电子阅览室、机房等，网络扩展到整个校园。另外我校校园网所有上网用户（含学生）全部实名制上网，使用的认证设备为城市热点https://www.sodocs.net/doc/c86007407.html,2166，使用的审计设备是网康ns25000。 二、网络服务器和教学用计算机情况 我校在不断加大网络硬件投入的同时，还针对教学资源网络平台建设的需求单独划拨了经费，购买了专门为教学资源平台使用的服务

器、磁盘阵列等，今先后购买了IBM3850等高性能服务器10多台、高性能磁盘阵列6台、高性能小型机1台以及其它必须的网络设备，并全面实现了硬件资源的虚拟化。这些硬件的建设为我校教学资源平台的建设提供了良好的支持，使我校的教学资源为我校学生提供了良好的服务。学校现有教学用网络机房20余个，560台的大型电子阅览室一个。在日常办公和管理中基本实现办公和教学的自动化和无纸化，计算机和校园网络功能利用率较高。教师人人配置笔记本电脑，广泛运用现代教育技术手段，实现计算机辅助教学，极大的提高了课堂教学效率。 三、校园网管理和资源应用情况 （一）教学管理信息化、网络化 教学管理是我校教学中的一个重要环节，它直接影响着教学质量与管理水平，而校园网络为教学管理提供了先进的技术支持与应用环境。校园网改进了教学信息原来的手工收集与整理方式，信息能及时、准确、全面地反映实际情况，提高了教学信息的传递与反馈速度，各教学行政部门、教学秘书及学生可以在同一平台上进行沟通，并且学校领导可以随时掌握教学工作中各个环节的动态信息，使学校的各项决策更加科学化、规范化。 2009年开始我校建设了数字化校园。通过数字化校园的建设，针对数据交换需求，搭建数据整合与清洗平台，将教务系统、选修课、图书馆电子资源等教学平台有机的结合到一期，实现校内系统的数据资原共享。搭建统一身份认证管理，实现系统单点登录。搭建统一信息门户平台，实现为师生提供一站式的信息服务。搭建统一支付平台，实现网上缴纳校内的各类小额项目费用。最终为学生从进校、在校学习直至毕业离校的整个过程提供一系列信息服务；为教职工提供一个高效、快捷的服务平台；为学校的教学和科研提供一个资源共享的平台。

校园网络需求分析

校园网络需求分析 一. 网络环境需求分析 校园网的建设能促进教师和学生尽快提高应用信息技术的水平，为学生提供了一个实践的环境，为教师提供了一种先进的辅助教学工具、提供了丰富的资源库。校园网是学校进行教学改革、推行素质教育的一种必不可少的工具，是学校现代化信息管理的基础，也提供了学校与外界交流的窗口。然而，校园网络管理应用系统支持的是一个不断多元化的网络应用系统设备组合，用以支持其日常运作和实现其长远目标。系统设备、管理者及使用者之间的联系必须是亲密无间的，自觉而透明的，从而具备较强的扩展性。所以，这需要学校和我们共同设计建成一个先进的多媒体校园网络系统而努力。这方面的需求不同学校有着明显不同，大体都可以分为，教学、办公、服务这四方面应用。如对教学、科研方面的网络设计应考虑稳定、扩展、安全等问题；办公、服务等带宽是要着重考虑的方面，所以学校应该根据自己的实际情况来考虑网络的结构，及安全问题。 二. 网络目标需求分析 2.1网络设计需求分析 学院的校园网建设目标是：实现校内数据资源共享，并能与INTERNET相连，使得校内多个信息点计算机通过校内网能访问INTERNET。在此基础上能满足教学、科研和管理工作的需要，并能开发建设各类教学资源库与应用系统，为教师、学生及住户提供充分的网路信息服务。建设好网络在能满足当前实际需求的基础上，其功能和规模还要能适应未来校园网的升级改造和后期工程的建设 2.2网络功能需求分析 1、信息交流：提供Internet连接及校内信息服务； 2、教学服务：多媒体教学资源、电子备课、电子阅览、远程教学； 3、学生学习：网上学习、班级网页、成绩反馈； 4、学校管理: 无纸化办公、成绩管理、学籍管理、财务管理、图书馆管理、后勤管理等。 2.3组网技术分析 在校园网校区网络的建设中，主干网选择何种网络技术对网络建设的成功与否

教育网安全管理协议范本正式版

YOUR LOGO 教育网安全管理协议范本正式版 After The Contract Is Signed, There Will Be Legal Reliance And Binding On All Parties. And During The Period Of Cooperation, There Are Laws To Follow And Evidence To Find 专业合同范本系列，下载即可用

教育网安全管理协议范本正式版 使用说明：当事人在信任或者不信任的状态下,使用合同文本签订完毕，就有了法律依靠,对当事人多方皆有约束力。且在履行合作期间,有法可依,有据可寻，材料内容可根据实际情况作相应修改，请在使用时认真阅读。 为了满足社会对高层次专业人才的需求，更好地为地方经济建设和社会发展服务，经甲乙双方协商决定联合举办成人高等教育，为保证联合办学的顺利进行，在符合国家和院校规定的情况现就有关事项协议如下： 一、联合办班招生计划、专业及学制 二、甲方承担的主要工作和责任 1、负责联系主考院校的招生计划的申报与落实。 2、负责学籍的管理、注册及毕业证的办理工作。 3、检查、督导教学计划的实施。 4、对学习期满，成绩合格者，颁发主考院校的成教专本科毕业证，省教育厅纳入电子注册，国家承认其学历。 三、乙方承担的主要工作和责任 1、组织宣传、报名、招生，并按甲方要求将学员有关资料报送甲方，以便招生、录取和注册，组织学生按国家和甲方要求参加成人高考。 2、依据甲方提供的教学计划及教学大纲，提供教学场所、聘任合格教师，组织实施教学。 3、根据甲方的要求，负责学生在学习期间的日常管理。 四、经费及分成

计算机应用专业教学资源库建设方案

计算机应用专业教学资源库建设方案 一、建设思路 关于计算机应用技术专业教学资源库的建设，从职业性定位课程目标，从整体性定位资源层次，从工作过程出发定位资源内容，建设思路如下：以职业岗位需求为依据，定位计算机应用技术专业课程目标与标准（从职业性定位课程，明确课程目标）；以开发整体技能架构为基础，梳理资源建设脉络（从整体性定位资源层次，使其为达到课程目标服务，并保持职业技能的延续性）；以项目开发过程为主线，分解组织资源内容（从工作过程出发，使资源服务项目开发的不同阶段，以满足分阶段学习）；通过优化、整合、改造、拓展等资源建设方法，分解、拆分实际项目，构造课程学习资源（校企合作，贴近实战，通过优化法、整合法、改造法、拓展法等科学的方法进行资源构造），建设立体化（教材、课程标准、考核方案、电子教案、课件、题库、视频等资源）、多层次（基础技能层次、基本技能层次、提高技能层次）、多介质（纸质教材、网络、光盘），可进化的教学资源，使其能够成为专业技能培养、企业技能培训，学生自主化、个性化学习服务的一整套资源体系。 二、建设内容 资源库建设内容包括专业资源库、企业资源库、网络课程资源库、项目资源库、核心课程资源库的数字化教学资源库建设等几个方面。通过与企业的合作，在“工学结合”，“项目驱动”的理念指导下，所有资源的建设都围绕企业需求和实战项目展开。 （一）、专业资源库建设 专业资源库包括专业标准、人才需求调研报告、专业介绍、人才培养方案、专业认证资源、教师资源。其中专业标准主要包括各类国际标准、国家标准、行业标准、软件产品开发流程及规范等。教师资源除专任教师信息外还包括企业兼职教师信息。专业认证资源主要满足在校学生、在职人员、社会人员上岗培训以

关于校园网使用心得体会

关于校园网使用心得体会 我认为当前的各种教学媒体和手段应该是各有长处的，在教学过程中应该让它们都有机会来充分展示各自的特长，做到优势互补。 校园网是一种重要的教育教学工具，它在师生的认知、交流及学校的管理等过程中都具有很多良好的特性，但我们不能因此就排拆其他教学手段的使用，而应该让各种媒体和教学手段的特长能恰到好处地得到发挥。因此，我们在进行教室环境的设计时不但配备了电脑、白板等现代化的教学设施，而且继续保留了传统的黑板。这不仅仅是我们出于要应付停电这样的实际情况的考虑，更重要的是体现了我们对正确发挥各种教学手段优势的思考。我们认为，使用现代化的教学设施并不是要全面取代一切的传统教学手段，实际上也是不可能完全取代的，因为并不是所有的教学内容都需要采用多媒体或电脑来进行“辅助”才能获得最好的教学效果，相反的，如果能根据学科的特点及不同的教学内容，恰当地选用合理的教学媒体和手段，往往可能还会收到更好的效果。 在现实生活中，一种工具如能被大众所普遍接受并乐于使用，往往都具有易于使用并能给实际工作和生活带来一定的方便和效益等特点，否则就可能是很难得以普及和推广的。校园网作为一种先进和重要的教育教学工具，其中要实

现的一个重要目的就是要让各种资源做到广泛的共享。 要真正让师生们在备课和教学等过程中乐于使用，避免使设备变成为一种摆设，很重要的一个方面就是取决于能否让师生们拥有既是内容丰富实用又能方便灵活获取的各种教学素材等资源。较专业性的教育教学软件资源库目前正在构建并会在不久的将来向师生们全面提供，所有这些资源的构建都将以方便和满足教师在备课、教学、提高工作效益和学生在基于网络的个性化自主学习等过程中的实际需要为重要目标，并将会随着校园网应用的不断深入而进行及时的充实、更新和完善，它们将有效地促使着“让师生们广泛、自觉并真正地乐于使用校园网”这个设计目标的实现。 要让校园网成为全体师生及校友间进行日常信息交流和相互沟通的重要场所人类社会是需要交流的，网络的另一个重要作用就是要满足人们在信息时代下实现跨越时空的快捷、方便、广泛的沟通和交流的需要，这也是网络的二大主要功能之一。要让观念在‘高效率、轻负担’的良好感受中自然形成 我认为，在环境、资源等良好的外部条件基本形成之后，影响人们实际使用的主要因素就是人的观念问题，特别是全体教师的观念问题，这个问题如果不能有效的得到解决，现代化的教育技术和设施就不但难以给他们带来什么好处，而且还会造成教育资源的严重浪费，并最终将导致校园网建设

农村中小学教学资源库的建设探讨

农村中小学教学资源库的建设探讨 发表时间：2019-10-10T14:22:18.687Z 来源：《中小学教育》2020年第379期作者：李彬 [导读] 国家农村远程教育工程项目的实施，对促进城乡优质教育资源共享，提高农村教育质量和效益发挥着不可估量的作用。 湖北省郧阳区城关镇第三完全小学442500 摘要：为了保障农村中小学“班班通”工程的顺利实施，在农村中小学校园网的基础上建设教学资源库，本文从教学资源库建设的原则、内容和保障等方面阐述了农村中小学校如何建设具有本校特色的教学资源库。 关键词：教学资源库建设内容特色保障 近几年来，国家农村远程教育工程项目的实施，对促进城乡优质教育资源共享，提高农村教育质量和效益发挥着不可估量的作用。目前，各省已启动农远 “班班通”试点工程，要在农村中小学实现“班班通”工程的目标，学校资源库的建设尤为重要。教学资源库的建设集中了大量的优秀教学资源，为教师备课和网络课件开发提供了丰富、优质的教学素材，避免了大量重复性劳动，能够有效地提高教师的工作效率，同时也为学生提供了更加丰富的学习资料，拓展了学习的时间和场所，提高了学习的兴趣，促进了学生自主学习和从网络获取知识的意识和能力。 一、教学资源库建设的原则 1.科学性原则。 教学资源库选取的信息资源须体现为学校教育教学服务，符合新的教育理念和教学规律的要求，做到内容准确，教学策略科学合理，有利于激活学生的自主性学习与创造性思维，不断提高教学质量。 2.系统性原则。 要按照年级、科目等分门别类存放，形成系统、完善的教学资料库。资源库对教学应用的支持要灵活多样，要能满足不同教师不同方式的教学需要，要能适合不同课型的课堂教学需要。 3.发展性原则。 教学资源库建设要充分发挥现有设备的作用，通过图书、录像、光盘、网络等，多方面收集资料，包括优秀教案、声音、图像、影像等资料，收集资料得适合再开发和再创造。 二、教学资源库建设的主要内容 从使用对象上资源库建设的内容分为学生学习的资源、教师备课的资源和学校管理的资源三个方面。 1.学生学习资源。 这是指支持学生通过网络进行自主探究学习，全面提高学生的学习能力和适应未来社会生活能力的资源。 （1）学习资料。要让学生通过网络实施有效的学习，在网上能提供相关的学习资料是关键，其主要内容为与学习内容相关的各种信息，如与内容相关的图文资料、电子教材、课件等等。该信息可由教师、学生提供或从普通文献中提取。 （2）专题式资源。这是指针对学生的共性问题、关注的热点问题开设网上讲座，引导学生参与讨论，为最终解决问题而形成的网络信息资源。它借助于专题解答的形式，来帮助学生解决学习过程的各种问题，如，学生的心理健康问题，学生通过网络在网站上发问，解答者通过网络进行公开解答，也可以开展个别化、互动式的交流。 2.教师备课资源。 这主要指用于支持教师通过网络进行高效率备课的教材资源。 （1）备课素材资源。这是为某一具体教学内容而提供的相关学科性的信息资源。教师备课需要相当多的教材资源，一节语文课，需要作者生平、写作背景等;一节化学课，需要有关的实验信息、实验结论、规则、规律等。如果能在网上顺利取得这些信息，将会十分有利于教师提高备课的效率。 （2）教学评估资源。反馈是教学评估的主要作用，一方面是教师调整教学、学生调整学习的凭借，另一方面也是学校领导了解教师教学与学生学习情况的依据，这些信息的建设可由学校、教师、学生来共同完成。学生作业中存在的共性问题，可由教师在校园网站上发布并解答，学生自主反馈信息可由学生通过校园网直接发布。 三、教学资源库建设的来源 中小学自建资源库中的教育资源主要来源于因特网、各类教育光盘、电教资料和教育软件等几个方面。 1．网上众多的教育网站是自建资源库重要的资源来源。特别是一些学科类的教师个人网站，对于某一门学科的资料收集比较全面，对教学资源、教案和课件等教学资源进行了整理和分类，可以下载这些网站的有关资源，加入资源库中。 2.各类教育光盘是由各出版社出版的正式电子出版物，品种较多，比如教育论文、多媒体课件等多有涉及，而且比较权威，可以选择一些适合学校实际情况的教育光盘，将其中的资源导入资源库。 3.对本校积累的电教资料，如教学实录和各种音像资料等，可以将其转制成数字文件加入到资源库中。教师通过校园网就可以随时地调用这些教学资料供教学中使用，学生也可以在个性化的学习中随时使用这些音像资源。 四、教学资源库建设的保障 1.资源库的建设的管理要到位。 首先是领导要重视，要亲自负责资源建设的规划、协调建设工作中出现的问题，制订切实可行的管理制度，保障资源库的正常运行。其次是配备专门的管理人员，对资源库按一定规则进行分类管理，进行资料的电子化转换工作，定期地维护和更新，从网上搜索和下载更新的信息资源等。 2.教师必须能熟练使用资源库。 为了让教师更好地收集和整理资料，学校要大力开展教育技术的培训，让教师掌握在网上查找资料的能力，掌握下载音乐、图像、文本的方法和常用的办公软件操作方法，学会操作最基本的几种制作课件的软件。 3.解决资源收集的困难。 教学资源库的建设必须依靠广大教师，学科教师是建库的主力军，教师经过教育技术的培训，掌握了计算机操作技能，再结合自己丰

计算机网络技术在教育教学中的运用

计算机网络技术在教育教学中的运用 摘要：在当今信息技术迅猛发展的趋势下，中学信息技术教师如何在教育教学中发挥作用是一个新的问题，就此做了一些探讨。当今信息技术发展呈现出极其迅猛的趋势，如量子器件、生物芯片、真空微电子技术、纳米技术、微电子机械系乃至贮量达到每立方毫米100万G的生物芯片等；数字技术促进音视频、通信和计算机技术的融合，出现了业务上相互渗透、汇合；传感技术、测量技术与通信技术相结合而产生的遥感技术，更使人感知信息的能力得到进一步的加强。“高速大容量”“综合集成”“网络化”是必然趋势。人类将全面进入信息时代。信息将成为知识经济社会中最重要的资源和竞争要素。信息技术也必将适应于现代社会的需求，变得更加灵活，更加融合于现代社会，更加满足于人们的生活。 关键词：信息技术；教师；作用 在二十一世纪的今天，电脑网络教学——是教育教学改革的需要，是适应现代化教学的需要。电脑网络教学也是素质教育的一个重要环节，新课程改革的需要。有关电脑网络教学的问题，在我近两年来电脑教学实践中摸索并探究一些经验和问题。下面来谈谈自己的一点看法。 一、教师素质必须提高 现代化的教育手段给教师提出一个新的任务，那就是随着科学技术的发展教师的素质也在随之提高，以达到与时代同步，适应社会的发展需要。电脑网络教学在中小学《信息技术》课程中的应用，促使教师必须掌握和运用电脑技术，一方面提高本身素质，另一方面可以拓宽学生的思维想象能力，让学生插上想象的翅膀，培养新世纪的德、智、体、美、劳全面合格人才。 我在教信息技术课程的过程中，也遇到很多困难。如，在多媒体电脑教室给学生上课时，有时学生机操作系统出故障，缺少某一程序，电脑无法启动，就得重新安装操作系统，那就是进行网络拷贝。对这一技术，我刚开始接触，操作时不是很熟练，通过同事指导，自己虚心学习后，基本上运用自如。从此看来，光是掌握电脑的一般操作还是不够的，还得对电脑在正常使用中，学会软硬件的维护和维修的技能技巧。才能真正把多媒体电脑网络教室充分发挥它的作用。 我在信息技术课程教学过程中，按照《信息技术》课本的内容，简明扼要的说明主要内容后，最主要是让学生自己多操作，多练习，在操作中掌握要领，在操作中掌握技能技巧，让学生动手动脑，充分发挥学生的想象能力和创新能力。在网络知识海洋中自由地飞翔，打开知识宝库的大门，去探索知识的宝库，找到自己要学习的知识，这就是头脑风暴——根据问题，去寻找问题的多个答案。 二、作为信息技术课程的教学实施者的作用 中学信息技术课程的主要任务是培养学生良好的信息素养，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能；了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的影响。通过信息技术课程使学生具有信息获取、传输、处理和应用的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术。作为信息技术课程教学实施者，信息技术教师在教学设计中应该充分考虑到学生在认知能力上的差别，充分考虑到现今信息技术的发展来进行课程的开发与建设，努力使学生具备自主探索学习信息技术的能力。信息技术教师应该积极参与到新课程改革的实践中去，运用信息技术研究创造性学习