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《实数(1)》优质教学设计

《实数(1)》优质教学设计
《实数(1)》优质教学设计

6.3.1实数

第一课时

【教学目标】

知识与技能:

① 了解无理数和实数的概念以及实数的分类;

② 知道实数与数轴上的点具有一一对应的关系。

过程与方法:

在数的开方的基础上引进无理数的概念,并将数从有理数的范围扩充到实数的范围,从而总结出实数的分类,接着把无理数在数轴上表示出来,从而得到实数与数轴上的点是一一对应的关系。

情感态度与价值观:

① 通过了解数系扩充体会数系扩充对人类发展的作用;

② 敢于面对数学活动中的困难,并能有意识地运用已有知识解决新问题。 教学重点:

① 了解无理数和实数的概念;

② 对实数进行分类。

教学难点:对无理数的认识。

【教学过程】

一、复习引入无理数: 利用计算器把下列有理数9

5,119,847,53,3-写成小数的形式,它们有什么特征?

发现上面的有理数都可以写成有限小数或无限循环小数的形式 即:5.09

5,18.0119,875.5847,6.053,0.33 ===-=-= 归纳:任何一个有理数(整数或分数)都可以写成有限小数或者无限循环小数的形式,

反过来,任何有限小数或者无限循环小数也都是有理数。

通过前面的学习,我们知道有很多数的平方根或立方根都是无限不循环小数,

把无限不循环小数叫做无理数。 比如33,5,2-等都是无理数。14159265.3=π…也是无理数。

二、实数及其分类:

1、实数的概念:有理数和无理数统称为实数。

2、实数的分类:

按照定义分类如下:

实数????????数)无理数(无限不循环小

小数)(有限小数或无限循环分数

整数有理数 按照正负分类如下:

实数????

???????????负无理数负有理数负实数零负无理数正有理数正实数

3、实数与数轴上点的关系:

我们知道每个有理数都可以用数轴上的点来表示。物理是合乎是否也可以用数轴上的点表示出来吗?

活动1:直径为1个单位长度的圆其周长为π,把这个圆放在数轴上,圆从原点沿数轴向右滚动一周,圆上的一点由原点到达另一个点,这个点的坐标就是π,由此我们把无理数π用数轴上的点表示了出来。

活动2:在数轴上,以一个单位长度为边长画一个正方形,则其对角线的长度就是2以原点为圆心,正方形的对角线为半径画弧,与正半轴的交点就表示2,与负半轴的交点就是2-。事实上通过这种做法,我们可以把每一个无理数都在数轴上表示出来,即数轴上有些点表示无理数。

归纳:①实数与数轴上的点是一一对应的。即没一个实数都可以用数轴上的点来表示;

反过来,数轴上的每一个点都表示一个实数。

②对于数轴上的任意两个点,右边的点所表示的实数总比左边的点表示的实

O A

C B 数大。

三、应用:

例1、下列实数中,无理数有哪些?

2,17

2,37.0 -,14.3,35,0,???11121211211121.10,π,2)4(-。 解:无理数有:2,35,π

注:①带根号的数不一定是无理数,比如2)4(-,它其实是有理数4; ②无限小数不一定是无理数,无限不循环小数一定是无理数。

比如???11121211211121.10。

例2、把无理数5在数轴上表示出来。

分析:类比2的表示方法,我们需要构造出长度为5的线段,从而以它为半径画弧,与数轴正半轴的交点就表示5。

解:如图所示,,1,2==AB OA 由勾股定理可知:5=OB ,以原点O 为圆心,以OB 长度为半径画弧, 与数轴的正半轴交于点C ,则点C 就表示5。

四、随堂练习:

1、判断下列说法是否正确:

⑴无限小数都是无理数;

⑵无理数都是无限小数;

⑶带根号的数都是无理数;

⑷所有的有理数都可以用数轴上的点来表示,反过来,数轴上所有的点都表示有理数;

⑸所有实数都可以用数轴上的点来表示,反过来,数轴上的所有的点都表示实数。

… … 有理数集合 无理数集合 2、把下列各数分别填在相应的集合里:

,722 1415926.3,7,8-,32,6.0,0,36,3

π,???313113111.0。

3、比较下列各组实数的大小:

(1)4,15 (2)π,1416.3 (3)23,23-

- (4)3

3,22 五、课堂小结

1、无理数、实数的意义及实数的分类.

2、实数与数轴的对应关系 .

六、布置作业

P57习题6.3第1、2、3题;

教学反思:

关于无理数的认识是非常抽象的,只要求学生了解无理数和实数的意义即可,学生对实数的认识是逐步加深的,以后还要讨论,所以本节课不易过难,教师要把握好难度。

雨点儿( 公开课教案)

8 雨点儿 教案设计 设计说明 对于第一学段的学生来说,如何引导他们尽早进入阅读阶段,给他们打开一个建立在生活经验基础上的丰富多彩的文本世界是语文 教学的重要任务。本课设计特别注重教师的有效引导,架起生活与教材的桥梁,意在引导和调动学生的情感体验,让学生在自由、民主的氛围中学习,自主地读、说;在主动探究中识字,读懂课文,初步了解雨点儿的作用,同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。 教学目标: 1.在阅读中认识12个生字。 2.通过自己的观察、理解、感悟,能正确、流利地朗读课文。 3.通过个性化学习,让学生懂得雨点儿对植物生长的作用。 教学重点: 通过朗读,让学生知道雨水与植物生长的关系。 课前准备 1.多媒体课件,生字词卡片。(教师) 2.了解雨水对花、草的作用。(学生) 课时安排

2课时。 教学过程 第一课时 一、谜语激趣,导入新课 1.多媒体课件出示谜语:千条线、万条线,落入水中就不见。(雨) 2.通过谈话,调动学生已有的知识储备。 (1)导问:生活中你见过什么样的雨呢? 预设:大雨、小雨、雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨。 (2)导问:你观察过大雨吗?是什么样的? 预设:大雨有时伴着雷声、闪电,像用盆往下泼一样,落在地上的雨水很快就汇成溪流。 (3)这种雨在夏天常见,小雨在什么季节下? 预设:春天、秋天。 3.揭示课文题目:今天我们就来学习一篇关于雨的课文。(板书课文题目) 4.指导朗读课文题目,强调儿化音的读法,同时读出雨点儿的可爱。先跟老师读,再齐读。 设计意图:兴趣是最好的教师。知识越贴近学生的生活实际,学生就越感兴趣。本环节以学生喜欢的谜语引入,并引导学生说说自己

Unit 4 Seasons 教案

Unit 4 Seasons 教学设计 一、教材简析 本单元主要学习描述不同季节的气候特征,以及在不同季节里人们经常从事的活动。教师可以先鼓励学生根据自己平时的观察,用已有的语言知识,对当季的气候特征或者当天的天气情况做简单描述。在学习目标词汇和新句型后,让学生进行自主描述,体现循序渐进的教学方式。教师在词汇教学中,可多多利用图片或实物,启发学生联想,使他们更好地掌握关于季节和温度的词汇。 二、教学目标 1.能听懂、会说、会读、会写句型和日常用语In spring, it is warm… 2.能听懂、会说、会读、会写单词season, spring, warm, summer, hot, autumn, cool, winter, cloudy, relative, spend… 三、教学重点 1.在听说读练中,学会单词season, spring, warm, summer, hot, autumn, cool, winter, cloudy, relative, spend… 2.在听说训练中,学会用形容词描述名词和表达想法。 四、教学过程 引入话题,铺垫词句 同学们现在天气温暖,是什么季节呢?你们喜欢干什么呢? T: Hello,boys and girls. S: Hello. T: How are you today? Is it hot today? Is it summer now? S: Fine, thanks. Yes. / No. T: Boys and girls, today firstly let’s play a game. I’m going to show you some pictures. Please try to guess what season it is. Ss: (学生根据老师出示的单词或图片猜测季节) S: 根据黑板上的卡片说四季。 In spring, it is warm. It is interesting to fly a kite.

小学美术《平凡的美》优质课教案、教学设计

《平凡的美》教学设计 课题:《平凡的美》 课型:造型·表现 课时:一课时 教学目标:1.在生活中找到平凡的,日常物品的平凡的美。 2.通过对比欣赏的方法,随时将生活中平凡的事物 转化为艺术创作。 3.培养学生善于发现生活发现美的能力,提高他们 的艺术创作能力 教学重点:让学生用线描或色彩,表现各种日常物品。教 学难点:引导学生如何在平凡中发现美。 教师用具:记号笔、范画、课件学 生用具:勾线笔、水彩笔 一、组织教学 组织学生上课纪律,师生互问好。 二、导入阶段 今天,老师给同学们带来两张图片,大家一起来看一下是什么?(小鸟站在枝头上) 师:我们在树枝上、电线上都能看到这些小鸟,但我们看完就过去了,画家可没有忽略掉它们,就是这么不起眼的小细节,画家用画笔把这一幕描绘了出来。这些平凡的事物,在画家的笔下,会产生

神奇的美,今天,就让我们走进平凡的世界,感受平凡的没。(板书课题) 三、新课讲授 师:在我们的生活中,一些事物摆在那里看,你看着不起眼,离了他还不行,同学们想一想,你身边有哪些让你印象深刻的平凡的小事物,说出来分享给大家。 生:姥姥家院子里、妈妈的厨房、教室里的图书角...... 师:我们都是细心的观察者,生活中的事物都展示着自身独特的美,你们想不想看一下大师是怎样表现平凡的物品的?生:想。四、欣赏大师作品 (1)师:大屏幕上的四幅画作,小组成员讨论一下,用的是哪种绘画形式?哪些地方最吸引你? 生:用了国画、油画、素描、速写的形式。 最吸引我的地方是姿态、形状、整张画的构图...... 这幅画的颜色非常漂亮,五颜六色、非常淡雅...... 师:平凡的事物可以通过造型、色彩来表现。(板书“造型”“色彩”) (2)看完了中国大师的作品,我们再一起来欣赏一下西方画家的画作。 师:画面上描绘的是什么?给你一种什么样的感觉? 生:很温馨...... 师:这幅静物,整个画面笼罩在一片温暖的黄色光晕中,笔触粗

Four seasons 教案

Four Seasons 教学目标 1.四会掌握单词: spring, summer, fall, winter. 2.三会掌握单词: season, warm, pick, snowman, cool. 3.能听懂会说,会读:There are four seasons in a year. They are spring, summer, fall and winter. 教学重难点 单词fall ,cool的发音以及描述各季节特征的短语。 教学准备 1.课件 2.卡片 教学过程 Step1: Warm up (1)Sing a song Four seasons (2)(TPR)I do the action, you guess the words. T: sunny, rainy, cloudy, snowy Ss: sunny, rainy, cloudy, snowy T: Well done. T: How is the weather today? Ss: It’s a … day. T: Is it hot? Ss: No. T: It’s very cold. (drill 操练) Why it is cold? Now it’s winter. Step2: Presentation and learning. Step2:教学winter, spring, summer 和fall. 1. Teaching “winter”. (1). T: Winter is cold.(用发抖的声音读) What can you think about winter? Ss:(自由发言)T: Snowman make snowmen We can make snowmen in winter. (2).揭示课题T: Winter is one of the seasons. And today we’re going to learn four seasons. (3). How many seasons in a year? There are four seasons in a year. What’s the first season? 2. Teaching “spring”. (1).听鸟叫声,引出“spring”,音标教学。(2).操练单词,象鸟叫声一样来读“spring”。(3). Chant. Spring , spring, spring. Spring is warm. Spring is green. I like spring. Trees turn green. 3.Teaching “summer”. T: Now it turns to be the next season summer. Summer is … .Ss: Hot. T: What can you think about summer? Ss: … . 4. Teaching “fall”. T: Which is the third season?(听风声)Ss: Fall T: Fall ( drill ) Ss:…

小学语文人教版(部编)三年级上册《6 秋天的雨》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D046

小学语文人教版(部编)三年级上册《6 秋天的雨》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案 【名师授课教案】 【教材分析】 《秋天的雨》是部编版小学语文三年级上册的一篇课文,名为写秋雨,实为写秋天。作者以秋雨为线索,将秋天众多的景物巧妙地串 起来呈现出缤纷的色彩,丰收的景象,各种动、植物忙碌的情景。 描绘出了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。作者使用了多种修辞手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常见的事物,通篇语言艺 术化,给人以美感,极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。 【设计理念】 《秋天的雨》是一篇优美的散文,课文如诗如画,把秋雨作为一条 线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,展示一个美丽、丰收、快 乐的秋天。本课教学以读为本,在读中感受语言的美,感悟秋天的美,在读中提高语言的表达能力。设计营造民主和谐的课堂氛围, 充分尊重学生独特的感受、体验和理解。整个过程为张扬学生个性,

激发学生灵性,紧紧抓住语言文字,进行能力培养,渗透情感、态度、价值观。 【教学目标】知识与能力 1、正确流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜欢的部分。 2、读懂课文,感受秋天的美好。 3、积累好词佳句。过程与方法 1、播放课件,感受景色的美。 2、品读课文,感受语言美。 3、动情朗读,体会秋雨的美。情感态度与价值观 感受秋雨的美,激发对秋天的热爱、赞美之情。 【教学重点难点】 重点:引导学生联系上下文,理解重点词句的意思,读懂课文,体会秋天的美好,感受余韵的美。 难点:指导学生有感情地朗读课文,并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。

【教学准备】 课件【教学过程】 一、谈话引入 1、孩子们,小时候我和你们一样,常听大人说“一场秋雨一场寒”,夏天还没走远,小雨点就蹦着跳着把秋天送来啦!今天我们就一起来学习《秋天的雨》(板书) 2、课件投影生字:凉爽、颜料 扇子扇那扇那衣裳、喇叭、钥匙 二、初读课文,感知大意,认识课文结构 1、欣赏课文朗读. 2、说说你看到了什么?秋天的雨给你留下了什么印象? 3、在我们的课文中,每个自然段的开头,作者都用了一句话,表达了他对秋雨的印象,下面请同学们自己读读课文,把这几个句子找到,请认认真真地画下来。 4、齐读每段第一句 三、细读课文,指导朗读,感悟语言

部编版小学语文《雨点儿》公开课教案

部编本义务教育教科书语文一年级上册课文第8课 雨点儿(第一课时) (共2课时) 一、教材分析 《雨点儿》是部编版第一册第六单元中的一篇科学童话。课文用拟人化的手法,通过大雨点儿和小雨点儿的对话,讲述雨点儿从云彩里飘落下来后,大地所发生的变化。在对话中,小雨点儿说他想要去有花有草的地方,大雨点儿说他想要去没有花没有草的地方。他们的选择看似矛盾,但都给大地带来了美好的变化——小雨点儿让花更红了,草更绿了;大雨点儿让没有花没有草的地方,开出了红花,长出了绿草。 在教学这篇课文时,本册中第一次提出分角色朗读的要求,所以需要重点指导。课文中有大雨点儿和小雨点儿两个角色,它们的对话中既有陈述句,又有问句,主要指导学生读好问句。同时,朗读时,还可以一些情境,让学生发挥想象,进行个性化朗读。 二、教学目标 1.认识“数”等8个生字,会写“问、有”两个生字。 2.读准“雨点儿、地方”等词,理解“数不清、飘落”等词;能正确、流利、有感情地朗读1-4自然段。 3.学会句式:()从()。初步了解雨点儿。 教学重点:认识“数”等8个生字,会写“问、有”两个生字,读准“雨点儿、地方”等词。

教学难点: 1.理解“数不清、飘落”等词。 2.学会句式:()从()。 三、教学准备 学生:预习朗读课文。 教师:PPT课件,生字卡片。 四、教学过程 (一)情境导入,揭示课题 1.猜谜语,激发兴趣。 师:同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天老师给大家带来一则谜语:千条线、万条线,落入水中就不见。(雨) 2.你们都见过什么样的雨呢?(大雨、小雨、暴雨……)课件出示图片。 3.我们见过的这些雨呀,都是由大大小小的雨点儿组成的。田野里的禾苗、森林里的花草树木,草原上的小动物都喜欢雨点儿。今天,我们就来认识一下“雨点儿”。课件出示课题:雨点儿。齐读课题,并指导儿化音的朗读。 【设计意图:兴趣是最好的教师。知识越贴近学生的生活实际,学生就越感兴趣。本环节以学生喜欢的谜语引入,并引导学生说说自己印象中的雨,充分调动学生的生活经验,让生活经验与语文学习结合起来,丰富学生的认知世界和情感世界,激发他们的求知欲。儿化音是我们学普通话的难点,应重点指导。】(二)读课文,整体感知 过渡:今天我们就要和雨点儿做朋友。下面跟着雨点儿走进课文吧。 1.学生自读课文,读准字音,想想课文讲了谁和谁?

美术优秀教案

一年级美术教案《鱼儿游游》 教学对象分析: 1、一年级学生已经初步认识了美术工具和材料,对不同材料和工具的运用已有一定的掌握; 2、一年级学生的思维比较活跃,好动,爱表现自己,能稚拙地通过作品表现自己的想法; 3、学生对动画片比较熟悉,对其中的角色有自己的喜好,可用美术的方法表现自己的感觉。 教学内容分析: 1、教学重点:引导学生感受鱼的美,理解鱼的外形和颜色,表现各种各样的鱼。 2、教学难点:了解鱼的外形和颜色,拓展学生对鱼的表现能力,引导学生对美的追求。 3、解决方法:运用谜语导入,图片欣赏了解鱼的外形和颜色,通过对不同的表现手法的鉴赏,掌握并运用一种自己喜欢的手法表现各种各样的鱼。 教学目标: 1、(审美)提高学生的观察力、记忆力、创造力、审美力; 2、(双基)指导学生分析鱼的外形和颜色,引导学生大胆夸张表现各种各样的鱼,锻炼学生用线、用色表现或剪刻、捏制鱼。 3、(思想)增长学生知识,受到美的熏陶,从而懂得珍惜自然,

以增强学生对大自然和人类社会的热爱及责任感,激发学生友善的意识。 教学准备: 1、学生根据自己的喜好以小组为单位准备彩色纸、剪刀、胶水、笔等。 2、教师准备多媒体资料。 教学过程: 一、组织教学:根据兴趣爱好分小组,并确立组长,统一小组意见。 二、谜语导入: 师:小朋友们,今天老师给大家带来了一个谜语,我们一起猜猜看好吗? 多媒体显示谜语,教师说出谜语: 身体像树叶,尾巴像折扇。没脚也没手,能在水中游。 问:你们猜猜它是谁啊?(学生齐说:鱼) 师:小朋友们真聪明!今天我们就和鱼交个朋友。(板书:第8课鱼儿游游) 三、新授。 1.多媒体显示海景动画。 师:小朋友们,你们看,海底的景色多美丽啊!还有许许多多既漂亮又可爱的小鱼儿在自由自在地游来游去呢!瞧!那边还有一条小鱼儿在和我们打招呼呢!

Season教案

Lesson17:Seasons第一课时教学设计 江西省吉安市阳明路小学肖慧娟 一、教学内容:河北教育出版社出版《义务教育课程标准实验教科书小学英语7》(共三年级起使用)六年级上册第17课第1课时 二、教学目标: 1、学习有关四季的单词。 2、能够理解No1部分的内容。 3、能够听懂、会说句型:There is/are... What’s your favourite season? Why? 4、让学生有兴趣用英语表达,能够积极参与课堂活动;引导学生注重小组合作学习,培养沟通和交流的能力;激发热爱四季情感。 三、教学重点: 1、听、说、读单词:spring,summer,fall,winter,blow,bloom 2、拓展句型:There is/are... What’s your favourite season? Why? 四、教学难点:通过绘画或表演介绍自己喜欢的季节。 五、课前准备: 1、制作课件; 2、多媒体; 3、小图片(太阳、雪花、绿叶、枫叶)。 六、教学过程 Step1、Greeting T: Good morning, boys and girls. How are you? Nice to see you. Step2、Warm-up Sing“123”(课件出示,调动学生的兴趣,使学生进入最佳状态,主动参与到学习中,轻松愉快地学习。) Step 3、Revision (1)Ask and answer:What day is today? How’s the weather? Are you cold/ hot/ warm/ cool? How many months are there in a year?(12)(学生一一说出12个月份单词,课件一一出示12个月份单词。)(2)Read the months twice.(复习月份,为新授铺垫。)

优秀教案《雨点儿》_三年级语文教案_模板

优秀教案《雨点儿》_三年级语文教案_模板 优秀教案《雨点儿》 一、情境创设,揭示课题 1.云妈妈有一个特别爱唱歌的孩子,你听!这会儿它又在唱歌了,”滴答、滴答──沙沙沙沙”,你知道它是谁吗? 2.预设a:我们给雨起一个更好听的名字,就叫它──”雨点儿”吧。我们一起来叫一叫! 预设b:刚才小朋友给他取了一个很好听的名字──”雨点儿。”我们一起来叫一叫! (儿化音,跟读。) (指名读,正音。) 3.雨点儿特别想和我们交朋友,如果你美美地叫一声,它就会跑出来和我们见面呢!谁能大胆地站起来,叫一叫这个好听的名字。愿意的小朋友一起来吧! (齐读。出示课题、声音)让我们带着甜甜的微笑,再来叫一叫这个好听的名字。 二、初读课文,学习生字 1.激发学习热情:瞧,多可爱的雨点儿啊。今天,它给我们带来了好多的礼物,它说要送给最聪明、最能干的小朋友,接下来我们就来比一比吧。 2.自读课文:请小朋友们打开课文《雨点儿》,认真地读一读课文,读完以后请你来说说你知道了什么。 3.汇报交流:读了课文,你知道了什么?还知道什么? 4.学习生字: (1)今天和雨点儿一起来的还有好多的生字朋友呢!请小朋友们到课文中去把它们请出来吧!找到了,你们就认识一下,大声地打招呼吧!(学生到课文中找出生字自己读一读。) (2)我想看看你是不是都认识这些生字朋友了呢?(指名读──正音──齐读) (3)老师把生字朋友头顶上的帽子摘了,你是不是还认识它们呢?(去拼音认读,开火车读)真是一群能干的小朋友!(用写了生字的雨点儿做奖品,12个生字奖给12个学生。)(4)很多的生字朋友都想在我们这里安家呢!我们一起来看地方的”方”字。 三、理解课文,感悟课文 1.生字朋友手拉手组成新朋友。请能干的小朋友读一读这三个词。“数不清、云彩、飘落” (指名读──齐读) 学习”数不清”:课文里是什么数不清啊?(雨点儿很多很多,不知道有多少,怎么数都数不清。) 你还知道什么也数不清?(星星、白云、头发、树叶……)(奖励──你真是个爱动脑筋的孩子!你真是个善于发现的孩子!) (指导学生把话说完整。) 雨点儿把这三个词儿都藏在一个句子里呢!赶紧到课文中去找一找,找到了马上把你的小手举起来。 请你来读一读! (指名读──你找对了!──评价:老师觉得你就是数不清的雨点儿中最能干的一滴小雨点儿!)理解”飘落”:你知道还有什么东西从空中落下来也可以用上”飘落”这个词呢?(树叶、雪花、羽毛等等。) 是啊,这些东西可轻了,从空中飘落下来,都是慢慢的,我们来看一看。演示树叶飘落。)谁来试着读一读?(指名读。) 刚才老师听到你读”飘落”这个词,读得特别慢,你为什么这么读呀?

小学美术优质课教学设计《美丽的彩虹》

小学美术优质课教学设计《美丽的彩虹》 教学目标 1、了解彩虹的色彩排序,认识常用色。 2、灵活运用所学的知识,画一幅有彩虹的画。 3、增加学生的自然常识。 教学准备 七色色标卡片、混色示范工具、多媒体实物投影展示平台等。 教学重点 认识并能准确排序彩虹的七种颜色。 教学难点 大胆想象并表达自己对彩虹的情感或者关于彩虹的故事。 教学过程 一、设疑导入(设计意图:通过设疑导入,激发孩子的思维,调动学生的学习积极性,从而快速掌握七种色彩名称) 1、师:小朋友你知道美丽彩虹是有哪七种颜色组成的吗? 教师出示七种颜色的色标卡。 学生:红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。 2、学生辨认七种不同的色彩。

具体认识表现彩虹的七种色彩的名称。 二、分析理解(设计意图:通过对七种颜色顺序分析,自主动手实验操作,掌握色彩变化规律,并在直观的游戏活动进一步认识颜色,增强学生对色彩变化的注意力。) 1、师:小朋友,你知道这七种颜色的正确顺序吗?为什么会是这样的呢? 学生根据教材说出七种颜色的正确顺序。 2、混色游戏 A教师示范将红色水杯和黄色水杯的水相互混合后,引导学生观察变化; B再请小朋友把黄、蓝两色和红、黄两色分别混合,观察颜色的变化; 从自己的彩色笔盒子中按照顺序找出七种颜色。 C学生参与混色游戏活动,并在活动中观察和学习色彩的变化,看一看色彩的变化,说一说观察的结果。 三、欣赏感知(设计意图:增强体验,在体验中加强知识的记忆并为激发思维做铺垫。) 1、教师引导学生观察教材中的范图并请学生说一说自己看了这些画以后的想法。 你能正确并按照顺序表现彩虹的七种颜色吗? 你能比其他的小朋友想象的更奇特吗? 2、学生欣赏教材范图,巩固彩虹的七种颜色以及其顺

小班语言优质课教案

小班语言优质课教案《快乐的小雨点》 小班幼儿年龄小,生活经验不丰富,他们只能听懂浅显的语言,喜欢听有重复情节的故事以及排比句,易于接受富有童趣的文学作品,在听懂的基础上学习一些简单的文学语言,并逐渐迁移到生活中。 原作《滑吧、滑吧,小雨点》句式简单,篇幅短小,语言浅显流畅、富有节奏感,符合小班幼儿的学习特点;作品描绘了小朋友十分喜欢的“下雨”事件,其中的“小雨点”,形象鲜明,富有童趣,犹如一个个活泼可爱的小朋友在雨中欢快地嬉戏,符合小班幼儿的生活经验;作品内容具有启迪性,适合幼儿仿编。 该作品虽好,但要作为小班教材使用,还需适当修改,原因有二:1、标题不够精练,改为《小雨点》更直接,便于小班幼儿记忆。2、散文中心句的句式松散,规律不明显,不便于小班幼儿诵读和记忆,改为排比句后,既易于幼儿理解,又能较好地引导幼儿根据句式仿编散文。 【活动目标】 1、引导幼儿初步感受散文的优美意境,学习散文中的排比句。 2、鼓励幼儿积极参与欣赏及仿编活动,指导幼儿用语言、动作表达自己的理解与感受,并与同伴分享。 【活动准备】 活动前带领幼儿观察雨景;散文录音,电脑课件,屋顶、树叶、雨伞图片各两张,幼儿人手一个“小雨点”指偶。 【活动过程】 (一)谈话导入 师:小朋友看过下雨吗?雨是怎样从天上落下来的?小朋友喜欢下雨吗? (二)欣赏散文 1、看无声课件。 师:今天有个地方正下着雨呢,我们一起来看看小雨点跳到了哪里?小雨点在干什么? (1)幼儿看课件。 (2)教师提问:小雨点跳到了哪里?好像在干什么?老师随着幼儿发言的内容点击画面,鼓励幼儿充分讲述。 2、老师朗诵散文。

设问:小雨点先跳到了什么地方?它把屋顶当成了什么?小雨点再跳到了什么地方?又跳到了什么地方?(后两句重点引导幼儿学讲完整句。) 3、在场景中感受、理解散文中的排比句。 师:我们和小雨点一起来做个游戏吧,一边玩一边讲。 鼓励幼儿手戴指偶,一边做“跳”和“滑”的动作,一边讲述散文中的排比句。 4、完整欣赏散文。 (三)仿编散文 1、结合课件,引导幼儿说说小雨点还跳到了什么地方? 2、鼓励幼儿手戴指偶,根据生活经验想像仿编,相互欣赏。 【教学建议】 (一)制作课件、辅助教学 散文语言相对而言比较抽象,引导小班幼儿欣赏散文时,需要借助中介方式,如通过聆听、诵读、阅读图画、观看动画等帮助幼儿接受、理解散文所表达的信息。结合多媒体课件欣赏散文,是其中较好的一种方式,能帮助幼儿较好地理解、记忆散文内容。 欣赏散文《小雨点》前,教师可以先制作融动画与声音为一体的多媒体课件,用三个画面分别表现散文中的三个排比句。组织活动时,教师只需根据句子的先后顺序点击鼠标,多媒体课件的动画效果就能将幼儿带到雨天富有诗意的情境中。 (二)结合动作、帮助记忆 低龄幼儿学习语言是与动作分不开的,当用语言表达或理解有困难时,动作能帮助幼儿理解、记忆语言。视、听、讲、做结合,感知觉的多通道参与有助于幼儿理解、记忆散文内容。教师可以画三幅大的“屋顶”“树叶”“雨伞”,布置在活动室周围。活动前,教师还可以指导每个幼儿自己制作一个指偶“小雨点”,这样,在活动中,幼儿就可以将指偶套在手指上,模仿小雨点跳到屋顶上、树叶上、雨伞上。这种身临其境的活动氛围,使幼儿在轻松快乐的气氛中得到了多方面的发展。 (三)无声动画,利于想像 如果在幼儿看第一遍课件时,就将散文呈现给他们,就有可能使幼儿受到思维定势的影响,使散文失去令人无限遐想的一面。因此,看第一遍课件时,教师可以把声音关掉,让幼儿看无声动画,边看边想:小雨点落到了哪里?好像在干

四年级美术 春天来了优质课教案教学设计

湘教版美术《春天来了》优质教学设计 一、教学目标 1.感受春天,了解春天的色彩,培养学生对大自然和生活的热爱之情。 2.激活学生的记忆,鼓励学生大胆用线表现花卉植物。 3.提高学生对色彩的感受、识别和表现能力。 二、教材分析 春天是最美的季节,是万物复苏、万树萌绿、绿草如茵、百花争艳的生机蓬勃的季节。它给大自然带来了无穷无尽的美。美术课应贴近学生的生活,让学生接触大自然,到大自然中寻找春天,感受、观察、了解、欣赏春的气息、春的风采,大胆表现春天的色彩。在亲近大自然的活动中让学生初步掌握观察的方法,初步训练观察的能力和线描形式表现花卉植物。本课主要意图是让学生较充分地感受春天的美,激发学生对大自然的热爱之情,引导学生发现春天的花卉植物,有意地选择色彩和搭配颜色,用鲜艳、丰富的色彩表现春天的美丽。以启发学生采用更多的表现方式,尽情地表现自己感受到的春天的魅力。本节课从各个角度、用各种表现方式和手段来表现春天,各课有着不同的侧重点。教师在教学时要注意它们之间的联系与区别,做好相互间的承接。 三、教学重难点。 重点:对春天花卉植物的观察、记忆和多种表现。 难点:用线描的形式表现花卉植物。 四、课前准备 (教师)各种季节的图片资料、范画、各种绘画工具材料等 五、教学过程 1.组织教学。 (1)提问:现在是什么季节? (2)春天来了,阳光明媚,百花盛开,姹紫嫣红。在这美好的季节里,让我们一起去发现,去欣赏,去描绘。 (3)出示课题:《春天来啦》。 2.引导思考,欣赏春天风景 (1)你喜欢春天吗?为什么? (2)春天给大自然带来了什么变化?(天空、空气、水、花草树木……) (3)你印象中的春天有哪些代表性的景物?让学生了解桃花、绿柳、油菜花、燕子等是春天的象征。 (4)展示教师课前收集的各种春天的图片,让学生进一步感受春天的美和色彩。 3.引导探究。

seasons教案

Unit 7 The Seasons Lesson 13 福州市鼓山新区小学陈曦 教学目标:1.四会掌握单词: spring, summer, fall, winter. 2.三会掌握单词: season, warm, cool , pick, snowman 3.能听懂会说,会读:There are four seasons in a year. They’re spring, summer, fall and winter. 教学重难点:单词fall ,cool的发音以及描述各季节特 征的短语。 教学准备:1.课件 2.卡片 教学过程: Step1: Warm up (1)歌曲热身 How is the weather? T: Are you ready? Ss: Yes. T: Class begins. Ss: Stand up T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, Miss Chen. T: Sit down, please. T: Let’s s ing a song: How is the weather? (2)Review T: Look and guess. (TPR)I do the action, you guess the words. T: sunny, rainy, cloudy, snowy

Ss: sunny, rainy, cloudy, snowy T: Well done. T: How is the weather today? Ss: It’s a … day. T: Is it hot? Ss: No. T: It’s very cold. (drill 操练) Why it is cold? Now it’s winter. Step2: Presentation and learning. (一)教学winter, spring, summer 和fall. 1. Teaching “winter”. (1). T: Winter is cold.(用发抖的声音读) What can you think about winter? Ss:(自由发言) T: Snowman make snowmen We can make snowmen in winter. (2).揭示课题 Unit 7 The Seasons Lesson 13 T: Winter is one of the seasons. And today we’re going to learn Unit7 The seasons Lesson13. (3). How many seasons in a year? There are four seasons in a year. What’s the first season? 2. Teaching “spring”. (1).听鸟叫声,引出“spring”,音标教学。 (2).操练单词,象鸟叫声一样来读“spring”。 (3). Chant. Spring , spring, spring. Spring is warm. Spring is green.

最新部编版雨点儿公开课优质课教学设计精品

部编一年级语文《雨点儿》教学实录 教学目标:1、认识“数、彩”等12个生字和三撇、穴宝盖、立刀旁三个偏旁,读准多音字“数、长”的字音;会写“从、 有、半、从、你”五个字。 2、分角色朗读课文,读好问号和句子的停顿。 3、理解课文内容,体会雨点儿给大地带来的美好变化。教学重点:分解色朗读课文,读好问号和句子的停顿。 教学难点:理解雨水和植物生长的密切关系。 课时:两课时 第一课时 教学目标:1、认识“数、彩”等12个生字和三撇、穴宝盖两个偏旁,读准“数、长”的字音;会写“从”这个字。 2、分角色朗读课文,读好问号和句子的停顿。 3、理解课文内容,体会雨点儿给大地带来的美好变化。教学重点:分解色朗读课文,读好问号和句子的停顿。 教学难点:理解雨水和植物生长的密切关系。 学生课前准备:预习课文,标自然段,圈画认读字宝宝。 教师课前准备:课件,雨点贴纸。 教学过程: 一导入 谜语:千条线万条线,落入水中都不见。——雨

你见过什么样的雨?(规范语言:我见过_______。) 今天我们就来学习一篇和雨有关的故事《雨点儿》。师生板书课题(提示“雨”象形字,四个点依次排列像雨点从天 而将。) 谁来读读课题?(指导儿化音读法,读完点小舌头一卷即可,读出可爱活泼感。) 生1读的真可爱。生2读的真活泼。生3读的真好听。雨点听到大家能准确地叫出它们的名字特别开心,若大家能在热情地叫叫它们,它们就会从屏幕中跑出来和大家见面。抓紧叫叫吧。(板贴准备好的雨点,提示叫的越多跑出的雨点越多。) (设计理念:以学生喜欢的谜语导入,激起兴趣;交流见过什么样的雨?训练学生口头表达能力;师生板书课题,分析象形字“雨”,利于学生理解雨的含义;指导儿化音的读法,体会儿化音的作用;多次呼喊雨点儿,加强训练,利用可爱贴纸,增加趣味。) 二检查课前预习 雨点不仅高兴的和大家见面了,还带来一个好听的故事, 名字就叫《雨点儿》。昨天布置了预习,我可要检查检查预习 的怎么样? 1、闭上小嘴巴伸出手告诉老师故事一共几个自然段?(生伸手 表示)大声说出:五段。 2、圈出了那些字宝宝,同位俩说一说。(培养合作意识)老师也 圈出了许多字宝宝,谁来向大家说一说。(屏幕展示)

(一年级语文教案)一年级《雨点》优质课评选时的教案

一年级《雨点》优质课评选时的教案一年级语文教案 ●一、激趣导入 1、猜谜语。喜欢猜谜语吗?一起来猜一则谜语,看谁听的认真,猜的准确。(千条线,万条线,落入水中都不见。) 2、提问:生活中你见过什么样的雨? 3、同学们平时观察可真仔细,知道那么多的雨,今天。我们就来学习一篇关于雨的科学童话。(板书课题:雨点儿 板画小雨点) 4、看,多么可爱的小雨点,能把它读的可爱些吗?(齐读课题) (设计意图) 谜语是学生喜欢的游戏,谜语导入,激发学生的兴趣 ●二、学习生字 1、过渡: 雨点儿可爱旅行了,今天它就邀请小朋友跟它一起去作一次有趣的旅行,想去吗?那就打开课本的105页去读一读吧!如果遇到不认识的生字怎么办? 就按照自己的学习方法去读吧。

2、检查自学情况 可爱的小雨点见大家读得这么带劲,他们迫不及待的赶来了。(幻灯出示带有拼音的生字。)它们说谁能叫出生字宝宝的名字,谁就能成为它们的好朋友,谁想?都想!那就先同桌合作一起读读吧,一个指,一个读,然后再交换过来。 3、学习生字谁来和它们交朋友?不过小雨点又提出一个要求:小朋友叫出它们的名字后,还要带着其他小朋友再读两遍。 (设计意图)把学习课文当做一次旅行,更容易使学生尽快投如学习。 三、理解课文 (一)小朋友真聪明!雨点儿也越来越喜欢大家了,这不,它马上就要去旅行了,咱们一起跟她出发吧!我们先来读读第一自然段,看从这一自然段里你知道了什么? 1、学生说到“从云彩里”师板画“ 云” 一年级语文教案 师板画一个雨点师问:你们同意我这样画吗?为什么?谁愿意帮老师把数不清的雨点画在黑板上。谁愿意把这数不清的雨点读出来。生活中还有什么数不清?再读第一自然段

小学美术《荷花美》优质课教案、教学设计

《荷花美》教学设计 【教材分析】 本课是义务教育课程标准实验教科书(赣美版)小学三年级下册“美好的家乡”这一主题单元中的第 5 课《荷花美》,它属于“造型·表现”学习领域。本节课学习了油水分离法,了解到蜡笔、油画棒不溶于水的特性。本课则要进一步体验蜡笔水彩画奇妙的画面效果。本课教材中的摄影照片,很好地表现了荷花的美,示范画及绘画步骤图也较好地呈现了蜡笔水彩的绘画方法,这给学生的学习提供了较详细的参考。通过这节课的学习希望同学能有陶冶审美情操,增强自我表现的能力。激发学生创造的火花,发展学生个性,培养其创造能力。 【学情分析】 到了三年级下学期,学生的绘画能力已经有了很大的进步,他们能较好地描绘出物体的外形。所以,本课用蜡笔或油画棒进行描绘,学生基本上能完成,教师只要把重点放在对荷花细节的描绘和学习蜡笔水彩画的方法上。【教学目标】一、 知识与技能: 1、启发学生对荷花的形状特点、质感进行细致的观察比较。 2、学生能掌握用不同的画具材料(蜡笔、油画棒、彩铅、水彩、水粉等),画出美丽的荷花,并激发学生的创造 性思维。 二、过程与方法: 1、学习线描绘画,掌握色彩应用,初步了解掌握画荷花要点及画面构图:启发学生对美术的兴趣。 2、通过欣赏、造型表现的学习,感受作品表达的思想情感。 三、情感态度与价值: 1、感受作品的美,增强审美意识,树立乐观的生活态度。 2、通过表现荷花,培养学生热爱大自然、热爱生活的情操,并培养学生用绘画手段表现生活的愿望,鼓励创造性思维。 【教学重点】 用不同的画具材料画荷花。 【教学难点】 学生对整体造型的把握及色彩的运用。 【教法和学法】

本节课着重体现学生、教师为双主体,在教学活动中互动交流相互促进发展的和谐统一。教师作为一个引路者,只起着带路作用,当学生欣赏一幅作品时,教师用提问的方式给学生以方向(提问包含:这幅画画了什么?这幅 画有什么特别的地方?这幅画传达什么思想?等)。然后让学生看一看,想一想,再说出自己的看法。总结为一句 话就是:困惑时给予启发,阻塞时给予点拨,上台阶时给予铺垫,攀登时给予鼓励。让学生在教师的引导下自觉发 现新知,探索新知,参与知识形成,能力形成的全过程。 【教学资源】 多媒体课件、荷花实物照片图、图画纸、蜡笔、油画棒、水彩或水粉颜料,毛笔、调色盘等。 一、导入新课 师:同学们来猜猜这个谜语:“”同学们有谁能告诉老师这个谜底是什么? 师:看荷花美不美?生:荷花太美了!今天我们学习《荷花美》这一课。(写标题,老师写的字同学们能看得 见吗?别急,老师给大家变个小魔术睁大眼睛仔细看。老师刷一刷会出现什么效果呢?现在看到了吧!是不是很神奇。这是老师运用了油水分离法。什么是油水分离法呢?(看老师使用的工具油画棒和水粉颜料,由于油水不相容 的原理,所以出现这种效果。使油画棒的颜色更突出,画面更有立体感了。这堂课我们就用油水分离法呈现荷花之美。 二、授课 1 都说荷花美,美在哪啊!今天张老师带领你们一起去荷塘欣赏一下荷花的美丽风姿。 荷花真美呀!老师被这美丽荷花给陶醉了。谁来说一说?美在哪里? 生:有粉的、红的、白的、蓝的等… 花的颜色多样,荷花的姿态也不同有盛开的半开的,还有含苞待放的,可以说荷花的形态各异(出示图片)诗中 赞美荷花“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”。不仅荷花美,荷叶也很美,那么孩子们荷叶的形状像什么? 花和叶的下面是梗(长长的梗在花与叶的衬托下与显得更加亭亭玉立)。不管是荷花的叶和花都给人一种美的享受。这是荷花的外观美。 (2)荷花不仅供人观赏还有什么价值?还可以食用。莲蓬里面是莲子,根下面白白的是?莲藕是非常美味的佳肴。 我们的荷花浑身都是宝。美在实用(板书) 3 美在品质 师:那么你看到了这么多千姿百态的荷花,能用一个词来形容现在看到的荷花吗生:亭亭玉立、洁身自好、出水芙蓉、冰清玉洁、婀娜多姿等

seasons教案

思考与调整: 四年级英语学科教案 第五单元 课题:Seasons 第1教时 一、教学目标: 1.能听懂、会读、会说、会写单词:spring, summer, autumn, winter, hot, warm, cool, cold. 2.能听懂、会读、会说句子:We like spring/summer/autumn/winter. In …, it is warm/cool/hot/cold. We … (具体活动) 3.会介绍每个季节的气候特征和在每个季节里通常做的事情。 4.有感情地朗读课文诗歌并表演。 二、教学重点: 1.有感情地朗读课文诗歌并表演。 2.会介绍四季的气候特征并表达在每个季节里通常做的事情。 三、教学难点: 1.会介绍四季的气候特征并表达在每个季节里通常做的事情。 四、课前准备: 挂图,卡片,多媒体(PPT ) 五、教学过程: Step 1 Greetings and Free talk Greetings Free talk T: What day is it today? Is it hot today? Yes, it is hot. It ’s hot. I eat watermelons. What do you do on hot days? S1: I … S2: I … T: Good! It is hot, you eat ice creams, drink ice juice and swim … 出示天冷的图片 T: Look, is it hot? S: No, it ’s cold. T: What do you do on cold days? S1: I … S2: I … T: It ’s cold, we can skate. We can make a snowman and …. Step 2 Show the goals of this unit --Introduction of the Science Channel Presenters T: Boys and girls, the Science Channel needs some little television presenters. Would you like to be the little presenters? 中文字幕:同学们,科普电台需要招聘一批节目主持人。你愿意成为我们的小小主持人吗?

《雨点儿》公开课教案

<<雨点儿>>教学设计 教材分析: 本课是一篇科学童话。课文用拟人化的手法,通过大雨点儿和小雨点儿的对话,告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的以及雨点给大地上的植物带来的巨大变化。 教学目标: 1.正确、流利地朗读课文,逐步做到有感情的朗读课文。 2.充分调动多种感官,提高学生的观察能力,激发学生热爱自然的感情。 3.通过对课文的理解,以及课件的演示使学生懂得雨水与植物生长有着密切的关系。 教学重点、难点: 1、正确、流利的朗读课文。 2.通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。 3.通过多种形式提高学生观察能力,激发学生热爱自然的感情。 教学过程: 一、情境导入,揭示课题 1、猜谜语,激发兴趣。 师:同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天老师给大家带来一则谜语,注意听,看谁听得最认真,猜得最准确: 千条线、万条线,落入水中就不见。(雨) 2.齐读课题,并指导儿化音的朗读 师:现在请我们的好朋友到教室来。注意邀请雨点儿要把他的名字读准。 师:雨点儿,你是我的好朋友。请你到我的教室来,跟我们一起做游戏,一起学习。 师:雨点听到这么有礼貌的邀请,准备出发啦,大家一块儿喊好不好? 生:雨点儿。 师:你看,雨点儿来啦! 3、复习生字词语 雨点儿说:想跟我做朋友吗?先接受我的考验吧! 第一关:你们会认我身上的字吗? 小朋友们想吃苹果吗?跟着雨点儿摘苹果去吧! 小朋友们真棒,可别骄傲,还有第三关呢:帮我去浇花儿好吗? 二、读课文,整体感知

小朋友们真棒,下面跟着雨点儿走进课文吧,先听老师读课文。 提出听学要求: 想想课文讲了谁和谁的什么事? 1、放音乐,教师读课文 2、学生汇报 三、品读课文,理解体验 ㈠、学习第一段。 1.小朋友真热情,瞧,雨点儿又从课文中跳出来了。 出示句子“数不清的雨点儿从云彩里飘落下来”。请你读一读这一句话。 2.雨点儿多吗?你是从哪个词语中感受到的? 理解“数不清” ①数不清:说一说,生活中还有什么东西数不清。 ②看图练习说话 师结:这些东西太多了,数不过来,所以读“数不清”这个词时要读重一些。 再读句子(范读、指读) 3、雨点儿是怎么落下来的,句子中用了哪个词? 飘落:飘落是什么意思? 教师示范纸片和书的下落,说明飘落是轻小的东西慢慢地落。 生活中哪有些东西是飘落的?看图练习说话 5、指导读一读一自然段。 6、嗯,读得真好,但在这里雨点儿又要考一考你们了! 我会说:()从()。 ㈡、学习二、三、四自然段。 师:哎哟,听着你们说得这么精彩,大雨点儿和小雨点儿也在半空中聊起天来,他们都说什么了,请你读读课文的2、3、4段。请用直线把他们的对话画出来,再读一读。 1、认识引号,你勾对了吗? 2、“你要到哪里去?”这是谁问的? 3、谁来学着问一问? 小雨点怎么回答的? 谁能读出来?

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