人教版四年级语文下册教学计划集汇
人教版四年级语文下册教学计划集汇
四年级语文下册教学计划
一、本班学生情况分析：
本班有45名学生，男生21人，女生24人，大部分学生语文素养很好，有一定的阅读能力，思维比较开阔，理解力不错，书写端正。但也有一小部分学生，如孙纪元、姜全一、梁伟程、李沁儒等语文基础很差，阅读理解能力很差，思维不灵活，生字记忆能力慢。针对这种情况，我将有目的、有计划的对他们进行教学，缩短他们之间的差距。对生字的掌握、朗读水平、阅读能力等这些这学期再继续进行训练。
二、教材内容：
本册共有课文28篇，其中精读课文15篇，略读课文13 篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共36篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。教材设计了八个专题。依次是：我爱阅读，生活的启示，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，遨游汉字王国，走进西部，童年，珍惜资源、保护环境。其中第一单元“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”还安排有不同呈现形式的综合性学习内容，使学习内容与形式更加丰富多彩。
三、教材特点：
本册是在四年级上册基础上编写的，教材的结构及思路是共
同的，体现整套教材的一致性。
加强整合，围绕专题组织教材。根据课程标准提出的“教材
内容要简化头绪，加强整合”的要求，本册在编写中加强了整合性。
安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标。综合性学习是课程改革的着力点。本册教材继续安排两次综合性学习，一个安排在“我爱阅读”专题中，其编排方式和四年级上册的“综合性学习”相同，要求学生结合课文的学习，进行一些调查访问、搜集资料等活动，交流自己的发现和得到的启发。另一次综合性学习“遨游汉字王国”安排在第五组，编排方式完全改变以往教材的编法，突破了课文为主题的单元结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排方式。
加强导学功能，引导学生主动、积极地学习
丰富课本内容，拓宽学习资源
四、教材分析
每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开
头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4
篇课文组成，其中精读课文2-3篇，略读课文1-2篇。精读课文
后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文
后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并
丰富学生的阅读。
语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；另有“宽带网” “趣味语文” “展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。
本册要求认识201个字，会写165个字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，每组课文后安排有“词语盘点”栏目，包括“读读写
写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成；“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成。
五、教学目标
1.认字201个，会写165个，养成主动识字的习惯。
2.会使用字典、词典，有独立识
字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。
5、能联系上下问和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。
6、在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要
点，了解文章的基本说明方法。
7、学习浏览，根据需要搜集信息。
&养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。
9、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、
演讲的一些基本方法。
10、能简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。
11、学写简单的读书笔记，学写内容梗概。
12、在综合性学习活动中，能初步了解查找资料、运用资料的方法；并能策划简单的社会活动，学写活动计划。
六、教学重点：
通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生［］丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面达到中年级的阶段教学目标。阅读教学中，着重教会学生“抓住课文主要内容”的阅读方法。
教学难点：继续引导学生加强自主、合作、探究的学习方式。
七、教学措施：
1、持之以恒地培养学生［］的行为习惯。从知识到智慧，由技能到习惯绝非一日之功，习惯依靠是快速反应直觉，是要长期实践，反复训练的。
2、注重对学生进行读书指导。在课堂上要保证学生有
充足的读书时间，要指导全班学生把书读通顺、流利、连贯
3、要充分利用好教辅手段，帮助学生领会课文内容。
4、重视阅读与习作的有机结合，处理好读与写的关系。这学期继续让学生每周写一篇日记，引导学生做好语言的积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句的方法。
5、多带学生到学校的图书馆去借书，借书过程中加强对读书的指导，让学生养成爱读书、读好书的习惯。