高校校园植物景观规划设计

高校校园植物景观规划设计

阎凤霞，车代弟*（东北农业大学，哈尔滨市150030）

摘要：校园环境的美化是构成大学建设的重要部分，更是高等教育发展的体现。优美的校园环境在塑造大学生完美的人格、促进大学生身心健康等方面起到积极的作用。园林绿化是校园环境建设的重要组成部分，也是一项基础性的工作，而植物造景又是园林绿化要素中的重中之重。本文通过对高校校园植物景观规划设计的研究，为高校校园植物景观建设提供参考。

关键词：高校，植物景观，规划设计

Planing and design of plant landscapein the universities

YAN Feng-xia,CHE Dai-di*(Northeast Agricultural University,Harbin,150030)

Abstract:The campus environment is an important part of university development,is the embody of higher education development.The good campus environment takes an active role in shaping personality and promoting physical and mental https://www.sodocs.net/doc/cb3636181.html,ndscaping is an important part of ampus environment development,is also a basic job,and plant landscape is the most important in landscaping.This research provided refer-ence of the campus plant landscape development through the study on planing and design of plant landscape in the universities.

Key words:universities;plant landscape;planing and design

高校植物景观文化是对传统植物造景文化的追溯与追求、提炼与概括，是既具有传统意境美，又具有当代文化特色的开放式的文化体系。高校植物景观是一个具有诗情画意、群落生态、人文特征突出的环境景观，在这种环境景观中，潜移默化地普及自然知识、熏陶植物文化、了解民俗风情、强化生态理念等。

高校是培养人才的地方。人才的培养，不仅仅在于课堂知识的传授，校园文化对学生的影响作用具有不可替代的作用。优秀的校园环境景观设计作为校园文化的一种载体，不但能陶冶师生的情操，规范师生的行为，而且能够激发全校师生对学校精神的认同感。人才品格、情操的培养，很大程度地依赖于校园环境潜移默化的作用。校园绿地景观设计是校园环境建设的重要组成部分，对于营造良好的学习氛围起着重要作用。安静、清洁、优美的校园环境可以为师生提供课外休息活动的场所，同时，内涵丰富的校园环境能使学生得到美的熏陶，促进学生的身心健康发展，对学生健康品质的塑造起着潜移默化的作用。把握校园文化的特质，深入研究校园精神，对于建立一个个性化的校园环境具有重要的作用。

1植物景观设计的原则

校园绿地景观规划设计要结合其自然环境特色，将地域文化同校园文化相互融合，充分发挥环境育人的功能，创造出一个清新，舒适，活泼的校园环境。

1.1人性化原则

校园绿化首先是要为人服务，让人在繁杂的学习间隙享受到宜人的景观环境，身心得到休养；利用现状地形、配植色块及色叶植物，达到良好的视觉效果和环境效果，营造人性化的空间，体现"以人为本"的景观设计思想。

1.2适地适树，因地制宜原则

植物是生命体，每种植物都是进化的结果，它在长期的系统发育中形成了适应各自环境的特性，这种特性是很难改变的。我们应尊重客观规律，在适地适树、因地制宜的原则下，合理选配植物种类，避免种间竞争，避免种植不适应本地气候和土壤条件的植物应以本地树种为主，适当选用经过多年引种和驯化的外来植物品种。

1.3统一规划，合理安排原则

统一规划校园内绿地，无论本绿化区域，还是整个图书馆周边，都是整个校园内绿化计划的一个部分，营造生态风景时要根据校园总体绿化的具体情况来安排布局。

1.4渗透文化，追求艺术

水域孕育了环境和文化，成为园林发展的重要因素，自古以来，环境因水而发展，商贸因水而繁荣，建筑因水而灵秀，园林因水而旷幽。因此我们借用了中国古典山水画的特色，在设计时追求意境，讲究品位，注重人文景观的开发。

1.5舒适性原则

校园绿地景观功能多样化，在满足使用者的需求的同时，也会带来一些矛盾与冲突，设计时尽量达到互不干扰，环境舒适。植物的色季相搭配和景观的造型等要素，要考虑使用者的心理感受，要以游人的舒适感为主，避免造成不适应感。

2各功能分区绿地景观设计要点

2.1教学区

教学区是学校的主体部分，是师生学习工作的地方。其环境设计应强调宁静、优雅、宽松怡人的气氛。在树种的配植上，就要选择树形优美，观赏价值高的植物来种植。力求创造更多的绿色空间，减少师生们的视觉疲劳和学习压力。忌栽植飞扬花絮的树木和易引起过敏反应的植物。建筑物周围绿地植物种植，要控制高度，以免影响室内的采光和通风。除此之外，树木的形状、色彩、规格都要和建筑物的体量大小、造型、颜色相协调。为了创造良好的大学形象，突出主要教学办公建筑的宏伟，也以在建筑前铺设大草坪，草坪内种子不同品种的观赏树木，并运用整形植物、草本花卉栽种出美丽的图案，结合广场、雕塑、喷泉等造景要素创造出一个规整开敞、大气庄重的绿色空间。我校主楼前的绿地就是采用了这种设计方案。

2.2休闲活动区

校园的休闲活动区绿地是学生们课余活动最为丰富的场所，集中展示了大学校园的风采。校园休闲活动区多设在校园绿化景区的中心，不干扰教学和师生休息。绿地规模较大，绿地空间通常具有多样的使用功能，满足师生学习、交流、娱乐、观赏等需求。绿地景观优美，环境亲切宜人，可提供相对开敞的公共空间，如广场、露天表演台等。绿地景观设计可选用树形优美、季相丰富的乔

国土与自然资源研究

2010No.3TERRITORY&NATURAL RESOURCES STUDY·77·

文章编号：1003-7853(2010)03-0077-02中图分类号：S68文献标识码：A

木，配以花灌木和色彩艳丽的草坪花卉营造活泼、多彩的户外环境。通过人性化的设计增强休闲活动区绿地的吸引力，把学生们从单调、枯燥的学习生活中解放出来，吸引他们到大自然中享受积极向上的大学生活，培养大学生乐观、豁达、开朗的性格。

2.3学生生活区

学生生活区主要有学生宿舍、学生食堂、浴室等生活设施，是学生休息的主要场所。

学生生活区在规划设计中力图为学生创造良好的休息和生活环境，其绿地景观设计应以美化环境，观赏为目的。以植物造景为主，多采用自然式手法，营造出轻松、惬意、积极、向上而又充满青春活力的校园生活氛围。设计时要注重色彩的应用，不要过于强烈而给人带来不适。采用休闲的设计手法，创造亲切，宜人的空间，多选用具有色季相变化的花灌木，营造出的四季不同的景观，忌栽植有毒、带刺、刺激性气味的植物。

2.4体育活动区

体育活动区包括体育馆、运动场、游泳馆、游泳池、各类球场等。它一般接近学生生活区，便于学生使用，但不干扰生活区的正常活动。其绿地景观设计要充分考虑到运动区的功能、性质，以美观、实用、安全、便于开展各种体育运动为目的。体育中心外侧应栽植高达乔木，下层配置花灌木等植物，从而形成一定的绿化层次和密度。这样配置植物能有效地遮挡夏季阳光的直晒，提供荫凉，在冬季可以减弱寒风的侵袭，同时减少噪声的扩散，从而减少运动时对外界的干扰。

3高校植物景观存在的问题

3.1缺之总体规划，盲目配直植物

大学校园都在努力塑造良好的社会形象，营造独特的校园景观，来吸引生源和师资。一个优美的环境既可以给学生视觉的美感，有益于造就多样的人才，而这种氛围的营造，是以科学的设计和丰富的植物景观为基础的。然而在现实中，校园的绿地系统规划往往被忽视，设计缺乏生态理念，忽视了在造景上要考虑植物个体的形态和习性，以及植物群落的共生关系。植物景观只是作为建筑的附属品存在。只有合理的规划布局，才能使植物配置得更加合理，从而达到物种多样性与景观的特色表现。

3.2无视人的心理与环境的关系

设计师有时为了取得较好的设计效果，常采用唯美的景观设计方法，忽视学生、教职工及其他相关人员等校园环境参与者的感受。高校校园绿化对人的心理行为的影响是无处不在的，恰当的处理好二者的关系，认真分析大学校园师生的心理特征及其与环境的关系，可以创造出符合大学教职员工心理行为习惯的校园环境。

3.3缺乏校园植物景观的意境美

在树种选择上种类过于单一，缺乏意境艺术的表现。古人云:"情与景通，则情愈深；景与情合，则景常新。"自然界植物除形态美外，还蕴藏着一种比较抽象却极富思想感情的含蓄美、意境美。园林的景观是"无声的诗"、"立体的画"。巧妙运用园林植物配置的意境艺术，尤为重要。如古代著名诗人土安石用诗句描写了梅花在严寒中怒放，洁白无暇的高贵品德和顽强的生命力；"大雪压青松，青松挺目直，要知松高洁，待到雪化时。"陈毅元帅借松树比喻人间的英雄豪杰。所以，植物造景中可以考虑采用中国传统的花及深受大众喜爱的花木，并结合古代诗词典故中涉及的植物，既形成了植物景观又提升了欣赏品位。通过配植植物，设置雕塑小品等，创造园林空间，形成意境。同时，尽量挖掘具有地域特色的文化内容进行绿化布置，如乡土树种、市花市树等，使整个校园景观不仅具有绿化美化的环境，而更有深厚的文化内涵。

3.4经济成本过高，盲目追求大层次

在园林建设中，为了快速达到绿化效果，迅速形成景观，在植物选择上要求大规格苗木，甚至全冠种植，这就是常说的大树移植。施工单位为了满足设计要求，不惜花重金从山区或遥远的城市将苗木进行调运。这一过程苗木大量失水，根系和枝叶严重受损，加之后期管理不当，造成苗木成活率相当低。同时，苗木在原来生长区形成的小气候也被打乱，使原产地的生态环境遭到破坏。总之，这种现象在园林绿化中屡见不鲜。

3.5形式与功能相混淆

园林绿化讲究形式与功能的统一。植物造景作为园林绿化的主体，理应遵循这一原则。然而，在现实绿化中，常见到有人一味地追求绿地率，追求绿化视觉效果，将不适宜的树种栽植在绿地中，或将林地树木砍掉，换成草坪等等，这些都是植物造景中形式与功能的冲突，其结果常常是中看不中用，其原因是缺少对植物造景中以人为本的思想。

对以植物造景为主体的校园绿化是校园可持续发展的重要保证。铺装广场、硬质路面、建筑等都是在自然土壤上对环境的破坏，而植物的种植使土壤重新获得活性，同时植物景观的生态效益对周围环境又是积极的。高校在规划建设校园时，既要考虑植物资源的科学内容，又要注重校园的园林艺术外貌；既要方便教学实习，又要服务于科学研究，以达到环境育人的目的。

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(2010-06-09收稿M编辑)

·78·阎凤霞等高校校园植物景观规划设计

景观设计专业大学职业生涯规划

大学职业生涯规划 一、职业方向和总体目标 1、职业方向：景观设计 2、总体目标：景观设计师 二、社会环境和职业环境分析 1、社会环境分析:2008年全球范围内的金融危机，使就业形势变的很严峻，就业率明显下降，但这场金融风暴对中国的影响不算很大，目前形势有所好转 2、职业环境分析：景观设计是近几年在国内刚刚兴起的一个职业.。我国起步较晚，从事该行业的人员较少，业内的资深人士更是稀少。在城市绿地逐渐减少，环境日益恶化的今天，景观设计越来越受到人们的重视。景观设计的社会需求量日益增大，就业前景广阔。 三、SWOT分析 1、竞争优势（strength） a、自我评估：不怕牺牲眼前的利益，坚持长远的目标，以自己的前途发展为基础；不怕挫折，在受挫时依然能积极工作，在重重障碍下依然不屈不挠；有能力做到客观地检查自己的观点；有强烈的进取心，不愿受传统习惯和环境的束膊不满足观状，要勇往直前；兴趣、爱好广泛；勇于认错，并能向有经验的人学习；要严于自己宽以待人；不怕暴露自己的无知；即使遇到一连串失败，依然坚信自己的能力；诚信，诚实，正直，不推卸责任，不连累他人；对自己已有的知识和才能永不满足；对权威不害怕，不迷信；善于用他人的观点来全面观察事物；为内在动力而不知疲倦的工作，有远大的抱负；从创造中得到最大的快乐；愿意倾听他人的观点和见解；与他人友好相处；身体健康，具有旺盛的精力和活力。但有时与人沟通没有掌握最好的方式方法，从而造成情绪的对立。 b.老师领导评估：学习兴趣浓厚，成绩良好，工作认真负责，待人热情，同学关系较好，有一定的领导能力 c．父母家人评估：工作起来的时候很认真很投入，有非完成不可的决心，喜欢自己创作，动手能力强，手巧，观察能力强，很乐观 d.同学朋友评估：待人热情，平易近人，乐于助人，为人有正气，学习认真负责，有礼貌，很活泼，很乐观，想象力丰富 f.部门评估：有责任心，工作认真，有上进心，主动性强 2、竞争劣势（weakness） 自我评估：.专业相关知识相当缺乏，社会实践和工作经验不足，领导和组织能

常见校园植物

常见的绿化植物 1. 矮牵牛 茄科矮牵牛属，别名： 碧冬茄、杂种撞羽朝颜、灵芝牡丹、毽子花、矮喇叭、番薯花、撞羽朝颜。 2.蜀葵 3. 白兰花 木兰科含笑属，别名：黄桷兰、白缅桂、白兰、把兰。 4. 百合竹 龙舌兰科龙血树属，别名： 短叶朱蕉。 5. 彩叶草 唇形科锦紫苏属，别 名： 老来少、五色草、锦紫苏 、洋紫苏。 6. 苍耳 菊科苍耳属，别名 ：呆耳，亦名胡、常思、卷耳、爵耳、猪耳、耳、地葵、羊负来。

7. 黄花酢浆草 酢浆草科酢浆草属，别名：酸浆草、酸酸草、斑鸠酸、三叶酸、酸咪咪。 8.红花酢浆草 9. 打碗碗花 旋花科打碗花属，别名：小旋花、兔耳草。 10.紫薇 千屈菜科紫薇属，别名：百日红、满堂红、痒痒树。 11.大薸 也称大漂，天南星科大薸属。 12.大叶黄杨 卫矛科卫矛属，别名：冬青卫矛、正木、扶芳树、四季青、七里香、日本卫矛。

13.倒挂金钟 柳叶菜科，倒挂金钟属，别名： 吊钟海棠、吊钟 花、灯笼海棠。 14.吊竹梅 鸭跖草科 吊竹梅属，别 名：吊竹兰、斑叶鸭跖草。 15.风信子 百合科风信子属，别名：洋水仙、五色水仙。 16.佛肚竹 禾本科簕竹属，又称佛竹，罗汉竹、密节竹，大肚竹、葫芦竹。 17.狗牙花 夹竹桃科狗牙花属，别名：马蹄香、白狗花、狮子花、豆腐花。 18.枸骨/猫儿刺 冬青科 冬青属，别名：鸟不宿、猫儿刺。

19.旱金莲 毛茛科、金莲花属，别名:旱荷、金莲花、旱莲花、金芙蓉、金梅草、印度水芹、大红雀。 20.红蓼 蓼科、蓼属，别 名：狗尾巴花。 21.花叶万年青 22.黄花夹竹桃 夹竹桃科 黄花夹竹桃属，别名：酒杯花、台湾柳、柳木子、相等子、大飞酸子、黄花状元竹、断肠草。 23.鸡蛋花 夹竹桃科、鸡蛋花属，别名：缅栀子、蛋黄花 、大季花、印度素馨。 24.夹竹桃

清华校园景观设计理念初探

清华校园景观设计理念初探 【摘要】本文试图通过对清华大学早期校园主要特色景观的分析研究，使人们认识到在校园环境设计过程中只有准确地把握特定环境的历史文脉与精神，才能在继承传统的基础上创造出优美、宜人能够激励大学生奋发向上的工作、学习与休息环境。 【关键词】园林校园景观环境设计 高等学校犹如一个小社会，学校中的每栋建筑，一草一木对于大学生健康品格的塑造起着潜移默化的作用。人类文化的传播形式，除了课堂讲授、读书、电影、电视外，一定的物质形式也是精神的文化的载体。如：建筑、雕塑、工业产品等等。因此，校园景观①建设的优劣，对于学校的教育质量与声誉有着重要的影响。美国康奈尔大学《1985年校园规划指导准则》中有这样一段话：“以任何标准来衡量，康奈尔大学都是美国最美的校园之一。十分重要的一点是：期望进入康奈尔大学的学生们承认，在他们的选择康奈尔大学的诸多理由中，校园环境是仅次于学术上杰出声誉的第二位的理由②”清华大学作为中国最著名的高等学府之一，至今已有近百年的历史，在长期的建设发展中它形成了自己独特的历史风貌和景观特色。因此，通过对清华大学早期校园特色景观设计研究，对于提高我国高校的景观设计的质量，培养高素质人才，会有一定的帮助和启迪。 本文由三部分内容构成：第一部分简单阐述了清华大学的精神，使人们了解其办学宗旨和指导思想。第二部分对清华大学早期（即西教学区）校园硬质景观进行简单分析，使人们了解几十年来清华学人对老教学区景观的继承、建设与发展情况。第三部分对清华大学在校园景观改建过程中的特色进行了①分析。 一、清华的精神 1.1老校训：“自强不息，厚德载物” “自强不息，厚德载物”作为清华的老校训是梁启超（字任公）先生1914年冬来清华讲演的中心思想。这八字来源于《周易》“乾”、“坤”二卦的卦辞：“天行健、君子以自强不息；地势坤、君子以厚德载物”。梁先生诠释道：“乾象言君子自励犹天运行不息，不得有一暴十寒之弊，且学者立志，尤须坚忍强毅，虽遇颠沛流离，不屈不挠；……“坤象言，君子接物度量，宽厚犹大地之博，无所不载。君子贵己甚厚，责人甚轻。……”这次讲演以后，学校及以此八字为校训，作图制徽，永久流传。（引自黄延复《清华园风物志?校徽与校训》） 1.2 新校训：“严谨、勤奋、求实、创新” 从这里我们不难看出无论是老校训还是新校训，其精神实质就是要求学生具备勤奋自强，吃苦耐劳的优秀品质，严谨求实的学习态度和生产实践相结合，敢于创新的开拓精神。 1.3 清华的学风 清华自1911年建校至今已近九十年的历史。在这几十年过程中，清华学子在“自强不息报效祖国”的精神感召下，人才辈出。如闻一多、梁思成、施氵晃、、陈岱孙、曾昭抡、钱钟书、吴晗等等，在各个学科领域为中国的建设与发展作出了巨大的贡献。今天的清华学子们更以建设祖国为己任，以老校友、老前辈们为榜样，努力学习，勇攀高峰。在校园中充满着浓厚的学习气氛和学生们课外活动娇健的身影与优美的歌声，它们共同构成了清华大学最为动人、最美妙的人文景观。 二、清华早期校园（西教学区）的硬质自然景观与人文景观特色 2.1 清华校园建设断代：清华大学的建设发展大致可以分为 ① 1911年建校到1922年四大建筑完成的早期发展阶段 ② 1923年到抗战前发展时期

校园景观设计方案

校园景观设计方案（一） 为更好地展现沈阳城市建设学院的文化底蕴，提高校园景观品质，学校拟在校园绿地广场建校园景观雕塑，把学校的城市精神、历史沿革、文化元素以雕塑的形式展示出来，激发广大师生的认同感、归属感和自豪感，让更多的师生、家长认知我校、记住我校。现特组织开展“沈阳城市建设学院校园景观雕塑设计方案”征集活动。现将有关事项公告如下： 一、参加范围 我校建筑学、城乡规划、环境设计等设计专业学生、设计教师、雕塑创作爱好者等艺术创作团体和个人均可参。 二、征集时间 自发布之日起至**年7月10日止。 三、总体设计要求 （一）设计要充分展现我校文化内涵，体现地域文化特征和我校近几年所取得的成就。 （二）要按照雕塑所在点位雕塑主题和周边场地环境进行设计创作。（雕塑主题及场地环境参见各点位介绍资料） （三）每个设计单位或者个人可选择一个或多个征集点位进行设计创作。 （四）设计方案要做到主题鲜明、内涵丰富、具有视觉冲击力和艺术感染力，创意独特，构思新颖，力求雅俗共赏；校门浮雕要做到层次丰富，相互协调呼应，功能性与整体性强。 （五）设计须原创，此前未以任何形式发表和公开使用，拒绝模仿雷同。作者应保证其作品未侵犯他人权利，也不存在任何法律纠纷，否则，由此引发的责任概由作者承担。 四、设计点位 （一）北校区教学楼间广场绿地。（主题内容能体现校园文化特色的标志性雕塑） （二）一食堂北侧绿地。（主题内容与师生生活、学习密切相关，以温馨、静态、柔美为指导思想） （三）学校3号大门入口浮雕设计。（主题内容与建筑相关，体现建筑文化） 五、设计方案提交 （一）所有设计方案须同时提交A2彩色幅面平面打印原件稿和三维电子方案，并附明确的设计理念说明，注明作者姓名（或单位名称）、联系电话。 （二）来稿请寄： 1、沈阳城市建设学院第二教学楼建筑与艺术系303办公室 联系人：温唯一电子信箱：******** 联系电话：******* 六、评选方式及奖项设置 （一）组织专家的方法，对设计方案进行评选。 （二）每个点位设计方案分别设立一、二、三等奖各1名。其中：一等奖奖金3000元人民币；二等奖奖金2000元人民币；三等奖奖金1000元人民币。 （三）获奖公告将于**年9月初在学校公布。获奖者应在公布后1个月内与学院雕塑方案征集工作组联系，逾期视为自动放弃。 七、注意事项 （一）凡投稿均视为同意本公告的所有内容并受其约束。 （二）获奖的设计方案所有著作权均归沈阳城市建设学院。所有作品原稿一律不退，请作者自留底稿。 （三）本次方案征集工作相关事宜由雕塑方案征集工作组负责解释。 校园景观设计方案（二） 一、项目位置及规划范围

景观设计 教学大纲

中山大学旅游学院旅游管理专业 本科生课程教学大纲 Course Profile for Undergraduates Majoring in Tourism management 最近更新：2015 年3月/Revision：2015/3 课程编号Course Code 4000006 课程名称 Course 景观设计 Landscape Design 课程类别Course Type 必修 学分 Credits 3 总学时Total Contact Hours 54 开课学期 Semester 第6学期 授课教师Instructor 林敏慧 教学助理 Faculty Assistant / 上课时间Class Time 周一8-10节 上课地点 location 珠海校区教学楼 C505 答疑时间Office hour 周一17：00-18：30 任课老师联系方式 contact 21748865@https://www.sodocs.net/doc/cb3636181.html, 一、课程描述 I Course Description 景观设计课程主要针对旅游管理专业大三的学生，该门课为本科生讲授了不同类型景区景观设计的内容和方法，将理论与实际结合，为学生提供一个完整的学习框架。 二、课程目的与教学要求 II Aims and Objectives 1.介绍景观设计的发展历史。 2.学习景观设计的基本理论和原则。 3.介绍旅游景观设计的类型和方法。 4.掌握不同类型景区设计的要点。 5.通过对指定地块进行小游园设计掌握简单的景观设计、平面和空间组合。

三、教学进度 上课时间上课内容上课形式 第1-2周景观设计概论课堂讲授/讨 论/野外考察景观设计相关学科介绍课堂讲授/小 组ppt/ 第3-4周景观设计的主要原理和方法课堂讲授/小 组ppt/ 景观设计的主要原理和方法课堂讲授/小 组ppt/ 第5-6周旅游景观设计的分类和特性课堂讲授/小 组ppt/ 自然风景名胜区旅游景观设计课堂讲授/小 组ppt/ 第7-8周自然风景名胜区旅游景观设计课堂讲授/小 组ppt/ 人文风景名胜区旅游景观设计/课堂讲授/小 组ppt/ 第9-10周城市公园旅游景观设计课堂讲授/小 组ppt/ 度假区旅游景观设计课堂讲授/小 组ppt/ 第11-12周主题公园旅游景观设计课堂讲授/小 组ppt/ 城市开放游憩空间设计课堂讲授/小 组ppt/ 第13-14周实践课：读图绘图课堂讲授/设 计指导/ 实践课：地形设计课堂讲授/设

大学校园景观设计初探

大学校园景观设计初探 ——以湖南城市学院新校区景观设计为例 摘要：结合湖南城市学院新校区的景观设计，探讨环境景观对营造校园特色的重要作用，并提出生态、人文、开放的设计理念。从景观结构、景观空间、景观植物等方面入手，对大学校园景观的营造作出一些探讨。 关键词：校园景观人文生态开放环境特色 校园是教育环境，是育人环境，它包括了校园环境和校园文化两个方面含义，校园文化是校园的灵魂、精神，体现一所学校的价值取向、审美情趣、精神气质，而校园环境是校园文化的载体和外在表现，环境是无声的课堂，校园中的每栋建筑、一草一木对大学生健康品格的塑造起着潜移默化的作用。正如马克思在《德意识形态》中谈到：“人创造环境，环境也创造人”。所以在高校新校区规划设计中，除了满足教学功能需求，师生活动需求外，还应将环境美的整体创造贯穿于设计的始终。 1项目背景 湖南城市学院是2002年3月经教育部批准成立的大陆地区以“城市”命名的第一所本科院校，由原湖南城建高等专科学校与益阳师专合并组建而成。根据学院发展需要，在益阳市朝阳开发区的梓山湖畔新征1360亩地建设新校区。

2场地自然特征分析 征地基地现状多为农田、旱地的平原和丘陵组成，分界线较为明显，平原海拔一般在42-60米之间，主要位于基地中部及东部；丘陵海拔一般在60-96米之间，基本上呈南北走向分布，基地内有多个散布的丘陵，对基地产生一定的分割，基地东侧地势较低且平缓，向西地势依次渐高。从整体看，基地西南向较高，东北有一定小山丘，对基地形成合围之势，为生态校园建设奠定基础。 3规划目标 以城市学院新校区的建设为契机，创造益阳城市文化新景观，提升城市的环境品质，突出生态型、园林化、信息化、人文化的建设主题，营建与自然景观相协调、环境优美、运行高效的大学校园。 4设计原则 4.1深刻理解学院特色和校园文化传统，强调空间的整体与延续。 4.2强调功能分区的合理性，注重学生对于各类环境空间的需求，根据大学生行为习惯特点组织各功能区，形成良好的专业校园氛围。 4.3强调校园环境品质的持续成长，注重植物的选择和搭配。 5设计理念

校园景观设计说明

一、地块概括 二、规划依据 1.国家现行的相关设计规范、规定。 2.建设方提供的《桓台实验学校修建性详细规划》。 三、设计理念 “最大限度地激发人们与其他学生、教师、艺术作品、书本及非常规活动的即兴交流……校园规划的功能不仅仅是为教学活动提供物质环境，只有当校园规划具备激发好奇心，促进随意交流谈话的特质时……它所营造的校园氛围才具有真正最广泛意义上的教育内涵。”（《人性场所》） 以营造文化氛围为指导思想，创造最适孩子们学习、游戏和进行体育锻炼的学习生活空间。 四、设计原则 注重“以人为本”，强调环境的整体和谐，使景观的观赏性与功能性得到最大限度的相互统一。 1.生态原则： 生态原则是设计的首要原则。随着社会的进步，对于绿地的生态的理解，也在一步步地加深起来。生态是物种与物种之间的协调关系，是景观的灵魂。设计中采用以乡土树种为主的多物种生态原则，尽可能多的布置多物种的植物群落，从而达到最佳的滞尘、降温、增加湿度、净化空气、吸收噪音、美化环境的作用。 2.功能性原则： 景观的功能性是不可缺少的。设计中尽量做到景观与功能相结合、相统一，既要考虑景观小品的实际功用，又要满足人们的审美要求；针对空间使用者的不同，空间尺度也有所不同。 3.植物造景原则： 注重绿化与美化相结合，由于树木高低、树冠大小、树形姿态与色彩的四季变化等，都能使居住环境具有丰富的变化，增加绿色层次，加深空间感，可以打破建筑线条的平直、单调的感觉，使整个校园显得生动活泼。 五、景观结构分析与布局 1.景观结构： 根据规划功能分区，全园有四大部分功能区：教学区（小学部分、中学部分）、行政区、体育运动区（小学部分、中学部分）、生活休闲区。由此展开景观规划布局结构，“三心两轴，一带八区”，点、线、面充分融合。

校园常见植物识别与分类

创新项目设计 校园常见植物的分类识别 黄兆广 课题背景 校园内有很多花草树木，这些植物为我们营造了一个舒适惬意的生活和学习环境。每一种植物都有各自的特点，有的春天繁花似锦，有的秋天来了落叶纷飞，有的一年四季都郁郁葱葱，这是因为每一种植物都有自己的分类学地位，这一地位决定了植物的外形特征。本次学习中学生将对一些校园常见植物进行分类识别。 初中学生意见学习了植物的主要类群和植物的主要结构，对植物的分类有了一定的知识基础。开展本次活动既符合学生的认知规律，又能学以致用，关爱校园中的常见绿色植物。 活动目标 1、使学生了解植物分类学的基础知识，掌握植物分类学的基本方法，并能只是 和方法对校园中的常见绿色植物进行分类。 2、培养学生对大自然的中绿色植物的关爱意识，在活动过程中学会分工与合作。活动重点和难点 植物分类学的基本方法，并能运用它对校园中的常见绿色植物进行分类。 活动方式 1、对已有名称的植物，可以采取先入为主的研究方式，在植物分类检索表中对 应观察植物的相关特征。 2、对未知名称的植物，可以全面观察植物的六大器官的特征，再对应植物分类 检索表来查找名称。 活动过程组织设计 一、准备阶段 1、人员准备： 把学生分为4—5个人一组，要求学生在本小组内确定组长、观察员和记录员，既分工明确，又团结合作，共同完成本次研究性学习。 2、材料准备 每人领取工具箱一只，内有教师自制的植物分类检索表、调查报告单、放大镜、镊子等。 二、实施阶段 活动1：什么是植物分类学？ 植物分类学是一个非常复杂和繁琐的过程，需要投入大量的时间和精力。而本次研究的只是一个较为简单的植物分类研究，其对象是我们校园常见植物。 给学生提供植物分类的小资料 活动2：植物分类有哪些方法？

对中山某校新校区植物景观设计的思考

对中山某校新校区植物景观设计的思考 发表时间：2015-04-03T10:27:27.353Z 来源：《建筑模拟》2015年2月总第98期供稿作者：何婷[导读] 中山某校新校区是一所新建成并投入使用的校园，它的整体建设已基本完成。何婷（广东中山市 528400） 摘要：中山某校新校区是一所新建成并投入使用的校园，它的整体建设已基本完成。校园是师生工作、学习和生活的主要场所，校园的植物景观设计与校园建筑和其他教学科研设施一样重要，于是，科学合理的营造功能齐全、景色宜人的植物景观便成为众多高校校园建设不懈的追求。在中山某校新校区植物景观建设中，还是存在着一定的问题，值得我们去思考，去完善，只有合理的分析现状，认清形势，才能更好地建设校园植物景观，找到解决问题的方法和途径，把我们的新校区建设得更加美丽。 关键词：新校区；植物景观设计；植物配置1 前言近年来，随着办学规模的扩大，很多高校都开始建设新校区，从一个校区变成了“ 一校两区”(新、老校区) 或“ 一校多区”(一个老校区、几个新校区)的办学格局。因此，如何加强新校区校园建设,己成为我国当前高等教育发展中值得探索的重要问题。其中，校园的植物景观设计与校园建筑和其他教学科研设施一样，是校园物质文化的一个重要组成部分，是校园环境构成的物质基础之一，它已成为高校校园精神文明建设的重要体现。校园植物造景构建校园形象，优美的校园植物景观会给人留下深刻的印象。于是，科学合理的营造功能齐全、景色宜人的植物景观便成为众多高校校园建设不懈的追求。 2 学院新校区植物景观建设现状中山某校新校区于近年建成并开始投入使用。校园总体地势平坦，目前，学校植物景观建设主要规划为十个特色园区，每个园区各种植一种主要树种，分别是：菩提园、樟园、竹柏园、白兰园、黄花梨园、桂园、棕榈园、沉香园、洋紫荆园及荷塘。其中，规则式种植的特色园区有菩提园和樟园。新校区正门入口两侧，以对植形式分别于左右两侧草坪内种各植一棵大菩提树，故称之为菩提园；校园正门径直往里是行政广场，广场两侧以阵列形式片植香樟树，即樟园。除此之外的其它各特色园区均以自由式种植形式栽植树种于相应草坪区域内，草坪外围用九里香修剪成整形绿篱。 3 新校区植物景观建设中存在的问题3.1 植株长势较差新校区植物景观建设基本是在基建工程完工之后才开始分期进行的，校区内植物要么是规格较小的苗木，要么是去枝叶的乔木移植，以至于到目前为止，新校区范围内的植物都不算是很茂密，少见可以遮阴的大树，植株长势普遍欠佳。 3.2 土质较差，不利于植物生长，且易水涝校园内绿化园区土壤多以沙质土为主，部分草坪地下管道系统不够科学，遇较大强降雨易造成水涝灾害，以至植物死亡；另有部分草坪在建筑施工时填充了不少建筑垃圾，使得土壤肥力不够，土质不合适，植物长势较差；还有一个主要的问题就是土壤中夹带较多杂草，如今，台湾草草坪上成片的生长着大量的牛筋草、荆三棱等杂草，草坪杂草生长旺盛，除杂草工作成为了校区绿化工作中的一项大事和难事。 3.3 植物种类不够丰富，有色树种运用不足校园内的园林植物景观具有一定的特色，校园内公共区域十个特色园区分别主要种植十种园林树种，除此之外的其它大乔木树种只有一棵五味子和一棵铁冬青。灌木层单一以九里香为主，另仅配有一些龙船花，草坪就是全铺台湾草坪。全校区内植物种类不够丰富，且多以常绿树种为主，有色树种运用不足，致使整个校区内色彩不够，达不到“三季有花，四季常青”的绿化效果。人们为了维持这种简单的植物生态结构，必然强化肥水管理、病虫害防治、整形修剪等工作，导致养护成本加大，工作量加强，养护难度增大。 3.4 配置手法单一新校区绿化中，木本植物是构成校园植物群落的重要组成部分，灌木层和草花比例严重不足，校园植物群落结构单一，乔、灌、草搭配比例不够合理。由于缺乏科学的植物群落配置方式和适当的艺术处理手法，校园植物栽植随意，未发挥出园林植物的观赏特性。 3.5 开放式绿地的数目少，硬质、文化景观欠缺高校校园主要是服务于师生，使其学习、生活在一个自然、优美的环境之中，在植物景观设计上要以人为本。校园绿地多以九里香作绿篱进行围合，开放式绿地明显不足，人们不能进入园内，亲近植物。而且，校园范围内几乎没有什么硬质景观、和文化景观，缺少供师生休闲娱乐的景观设计，和能体现校园文化的景观设计，校园人文气息不够明显。 3.6 局部植物配置不合理新校区植物景观建设中也存在一些配置不合理的地方，比如，在饭堂和扇形广场旁的紫荆园内种植有一棵高大乔木五味子，该树种一到开花季节，就会散发出一种特殊的味道，人们普遍觉得它奇臭无比。一些喜阴植物如巴西鸢尾和合果芋，被作为草花地被种植在阳光充足的绿地里长势并不理想。饭堂二楼庭院，在楼道旁边种有小片区域的琴叶珊瑚，此种植物乳汁有毒，不可误食，若是误触乳汁都会引起水泡或脓疱，皮肤严重发炎，种在食堂楼道旁，不可谓之配置科学。 4 新校区植物景观建设的建议4.1 增加植物多样性，丰富校园景观为了使校园植物景观显得不那么单调，使校园景观更丰富，可以增加一些植物种类，特别是增加一些有色树种、开花树种，使校园植物景观的色彩更丰富、更美丽。在配置上避免单调、造作和雷同，形成春季繁花似锦，夏季绿树成荫，秋季叶色多变，景观各异，近似自然风光，使教师和学生都能感到大自然的生命力及其变化，有一种身临其境的感觉。另外，可以使植物观赏内容更多样，如：增加一些观花、观果、观树形等植物。设计一些园林小品，将植物与硬质景观相结合，塑造出校园特色景观，展现校园文化底蕴。 4.2 优化植物配置结构，丰富植物层落优化新校区校园植物配置结构，合理搭配乔、灌、草配置比例，避免植物配置出现断层现象。丰富的植物层落不仅可以增加植物景观的美观性，还能使校园植物体系更稳定，更具生态效应。 4.3 动员学生齐参与，加强养护管理新校区植物种植不久，植物体系还不够稳定，需要大量的人工养护，进行合理地浇水、施肥、修剪、病虫害防治等工作。为保证校园环境的美丽，控制养护成本，亦可动员学生参与到园林绿化养护中来。组织学生参与浇水、拔草等简单的绿化养护工作，既可以帮助美化校园，又可以锻炼学生能力，丰富课余生活。 5 结语该校区是一所新建的校园，当人们走进这个新校区来参观、学习，最先直接感受到的就是这个校园的整体景观，它的植物景观建设必然会成为这个新校园的一张名片，目前，新校区植物景观建设已经初具模型，我们只有在现有景观建设的基础上，去思考如何改善不足之处，将之建设得更好。 参考文献：［1］李运生.对高校新校区植物景观设计的思考——以河南工程学院新校区植物景观建设为例［J］.现代园艺2011，9:123-124.［2］路小春，许菊芬．试论高校校园植物配置——以曲靖师范学院新校区为例［J］．安徽农业科学2010，38(14):7644-7646．［3］潘学在．论中学校园植物配置—一以三水中学附属初中植物配置为例［J］．广东建材2007，6:204-206．［4］郭云，张学梅．高校校园植物配置初探一以西南交通大学九里堤校区为例[J]．技术与市场，2010，17(5)：48．

《景观设计：专业学科与教育》导读(1)

《景观设计：专业学科与教育》导读(1) 摘要：《景观设计：专业学科与教育》一书，收入了由包括国际著名景观设计教育家佐佐木教授、卡尔·斯坦尼兹教授等在内的论文20多篇，内容涵盖了关于景观、景观设计与景观设计师的理解，景观设计学科的发展，景观设计学教育，以及中国景观设计专业面临的挑战与机遇。系统地介绍了国际主要国家和地区的景观设计职业和专业教育的发展和体制，目的是希望给发展中的我国景观设计职业与教育体系提供全方位的、系统的借鉴。 关键词：风景园林;景观设计;综述;景观设计教育 Abstract：ThispaperisanintroductiontothebookLandscapeArchitec ture:TheProfessionandEducation.Thisbookissofarthemo stcomprehensivecollectionofwritingsabouttheprofessi onandeducationoflandscapearchitecture.Thecollectedp apersaresomeclassicalwritingsbysomeoftheworldrenown edLAeducators,includingHideoSasaki,CarlSteinitz,asw ellasbysomeoftheChineseprofessorsfrommainlandChina, TaiwanandHongKongTheeditorscalledforarevolutionaryb reakthroughintheprofessionoflandscapearchitecturein China,intermsofpracticeandeducation.

景观设计教学大纲

《景观设计》教学大纲 学时: 72 学分: 2.5 层次：专科适用专业:环境艺术设计 第一部分大纲说明 一、课程的性质、目的与任务 本课程是环境艺术设计专业的基础专业课，通过介绍本专业必备的基础知识和专业实践体系，并通过对景观设计程序和方法技能的初步了解，培养学生对于景观设计专业在微观、中观、宏观等不同程度和范围内的兴趣和实践能力，以扩展视野、促进思考，奠定长久全面专业发展的良好基础。 二、课程的基本要求： 1. 知识要求： 掌握不同层次的景观实践内容，在一定程度上了解世界范围内的景观发展历史。 2. 能力要求： 独立完成小型景观空间的设计方案。 三、本课程与相关课程的联系： 景观设计是环境艺术设计专业的主要课程之一，它涉及到建筑设计基础、制图规范与表现技法知识，同时还应有一定的电脑效果图技法。 一、 教材：《景观设计》辽宁美术出版社 参考书： 王毅，《中国园林文化史》，上海人民出版社2004年9月 周维权，《中国古典园林史》，北京清华大学出版社 1999年 [美]约翰·O·西蒙兹;俞孔坚等译.景观设计学—场地规划与设计手册.北京.中国建筑工业出版社.2000年8月.第一版 张祖刚，《世界园林发展概论》，北京.中国建筑工业出版社. 鲁敏，李英杰，《园林景观设计》，科学出版社 翁剑青.城市公共艺术.南京:东南大学出版社.2004年3月.第一版 等等 二、教学方法和手段建议 1、理论知识讲解与必要的实例分析相结合

2、对优秀设计作品进行分析，增强理解 3、通过现场考察使学生了解景观设计的发展趋势并培养学习兴趣与创造思维 4、作业定期讲评使学生认识不足，以求进步 5、互相交流，共同进步 第二部分课程内容大纲 第一阶段 a)目的与要求： （1）要求学生理解景观的概念、园林的基本构成；（2）要求学生了解中外景观的发展概况以及景观学科的工作任务和学习内容 b)内容提要： 第一章景观设计概述 第二章景观设计构成 第二阶段 a)目的与要求： （1）要求学生充分理解景观设计中遵循的原则，并能在作业中充分体现出来 （2）要求学生牢固掌握景观设计中的步骤及表达形式，并能在实践中灵活与技能用 b)内容提要： 第三章景观设计的原则 第四章景观设计的策划 第三阶段 a)目的与要求： （1）理解景观设计中的内在美和形式美 （2）使学生从整体把握对景观设计有更深层次的理解和认识 b)内容提要： 第五章景观设计中常见的设计问题 第六章景观设计综述 作业命题 草图绘制 第四阶段 a)目的与要求： 通过本阶段学习能够让学生在欣赏景观设计作品的过程中加深对景观设计的认识，并开始独立设计景观作业，并完成图纸的制作 b)内容提要： 第七章景观设计实践教学实录 第八章作品欣赏 学生设计方案分析与修改、制作 指导老师进行指导及评讲 大纲制定者：*** 时间：2009年9月1日

景观设计教案

景观设计讲义 第一部分景观设计概论 第一章景观的概念的把握 第一节景观的概念 一、景观 景观是对被围绕人的环境的观察。或者是景观是围绕人间的环境。—中村良夫眺望观察的成立：①外环境；②从外环境对人的视网膜的刺激；③对刺激群的理解。三个关系的相互联系。 1、主观性（人自身）的超越 景观的眺望与观察，是主观性较强的活动。同样的景观，由于人的经历不同，对于景观的意味，景观的价值观，均有不同的理解。比如，摄影家和植物学家。2、景观和风景 景观作为视觉审美对象的含义，等同于风景。景观地理学概念，来自德语。「Landschaft」landscpe(英语),lnadschft(德语),Paysage(法语). 16世纪:画家テクニカルターム(アート的景观) 19世纪:作为地理学用语多被利用. 1863年,美国纽约セントラルパーク的建设计划, 1858年景观建筑师奥姆斯特德（F.L.Olmsted）提出“景观建筑师”，1899美国成立景观建筑师学会，Landscape Architecture的职业出现. 20世纪:日本植物学家三好学将(lnadschft)译为「景观」.辻村太郎1937年在「景观地理学讲话」中被记述,最初根据植物学lnadschft(德语)的译语.日本从1920年左右「景观」运用地理学. 美国的“Landscape”,主要指凡是与土地有关的空间环境和资源，中国的“Landscape”则常常是指“山水”，而日本的“Landscape”更多的是指“造园”。“Landscape”还被说成“景观”，“风景”，“造园”，“园林”，“风景园林”等多种释译。2003年日本的造园杂志，已改名为：“Landscape”。区为了与造园的概念。 景观眺望观看的三要素：1、外环境的刺激（主观的）2、客观的；3、环境的特征。 二、景观的种类 依据景观的对象分类，视点与对象相互关系的分类，以视点的静动为着眼点的分类。 1、依据景观的对象分类

大学校园景观设计分析

大学校园景观设计分析 作者姓名： 专业名称：艺术设计 指导教师：

摘要 本文通过对大学校园景观设计进行分析和研究，结合现代大学及我所设计的校园实例进行阐述。 首先提出21世纪大学校园环境应是教学空间的延伸与拓展,应是便于信息交流、促进交往、激励学习的环境,也应是与当代大学生心理相协调及空间功能相呼应的环境；然后以走访和问卷调查的方法得出结论，最后使大家认识到校园环境的景观设计过程中只有体现出学校的特色，文化底蕴以及时代感，才能在继承传统的基础上创造出优美宜人，能够激励大学生奋发向上的工作、学习与休息的环境。 关键词：大学校园人文校园明晰结构构成要素

Abstract This article attempts through to carry on the analysis and the research to the university campus landscape design, the campus example which the union modern university and I designs carries on the elaboration. First proposed that the 21st century university campus environment should be teaching space extending with develops, should be is advantageous for the communication, the promotion contact, the drive study environment, should also be is coordinated the environment which with the contemporary university student psychology and the spatial function echoes; Then visits with the questionnaire survey method draws the conclusion, finally makes everybody to realize only then manifests the school to the campus environment landscape design process the characteristic, the cultural inside story as well as the modernity, can create exquisitely in the hand down a tradition foundation pleasant, can drive the university student is uplifting work, study and rest environment. Keywords: University-campus, Humanities-campus, Defined structure, Integrant part

校园常见10种植物

园林工程技术1班 *** 学号：********* 校园常见10种植物 1、红叶石楠：拉丁名是Photinia serrulata 科属：蔷薇科苹果亚科，石楠属 形态特征：常绿灌木或小乔木，高4—6米，稀可达12米；小枝褐灰色，无毛。叶革质，长椭圆形、长倒卵形或倒卵状椭圆形，长9-22厘米， 宽3-6.5厘米，先端尾尖，基部圆形或宽楔形，边缘有疏生红叶 石楠带腺细锯齿，近基部全缘，无毛；叶柄长2-4厘米，老时无 毛。复伞房花序顶生，总花梗和花梗无毛；花梗长3-5毫米；花 白色，直径6-8毫米。梨果球形，直径5-6毫米，红色或褐紫色。 春秋两季，红叶石楠的新梢和嫩叶火红，色彩艳丽持久，极具生 机。在夏季高温时节，叶片转为亮绿色。 园林用途：园林绿化色块植物，修剪成造型球 2、樱花：拉丁名是P runus serrulata 科属：蔷薇科李亚科，李属。 形态特征：落叶乔木，树皮紫褐色，平滑有光泽，有横纹。花叶互生，椭圆形或倒卵状椭圆形，边缘有芒齿，先端尖而有腺体，表面深绿色， 有光泽，背面稍淡。托叶披针状线形，边缘细裂呈锯齿状，裂端 有腺。花每支三五朵，成伞状花序，萼片水平开展，花瓣先端有 缺刻，白色、红色。花于3月与叶同放或叶后开花。核球形，初 呈红色，后变紫褐色 园林用途：樱花色鲜艳亮丽，枝叶繁茂旺盛，是早春重要的观花树种，常用于园林观赏。以群植，也可植于山坡、庭院、路边、建筑物前。 盛开时节花繁艳丽，满树烂漫，如云似霞，极为壮观。可大片栽 植造成“花海”景观，可三五成丛点缀于绿地形成锦团，也可孤 植，形成“万绿丛中一点红”之画意。樱花还可作小路行道树、

绿篱或制作盆景。 3、桂花：拉丁名是Osmanthus fragrans 科属: 木樨科，木樨属。 形态特征：常绿灌木或小乔木，为温带树种。叶对生，多呈椭圆或长椭圆形，树叶叶面光滑，革质，叶边缘有锯齿。花簇生，花冠分裂至基乳有 乳白、黄、橙红等色，树皮粗糙，灰褐色或灰白，全缘或上半部疏 生细锯齿。叶对生，椭圆形或长椭圆形。花3至5朵生于叶腋，多 着生于当年春梢，二或三年生枝上亦有着生，每朵花花瓣4片，香 气极浓。叶腋生成聚伞状，花小，黄白色，极芳香。树皮光滑,呈 灰色。 园林用途：桂花终年常绿，枝繁叶茂，秋季开花，芳香四溢，可谓“独占三秋压群芳”。在园林中应用普遍，常作园景树，有孤植、对植，也 有成丛成林栽种。在中国古典园林中，桂花常与建筑物，山、石机 配，以丛生灌木型的植株植于亭、台、楼、阁附近。旧式庭园常用 对植，古称"双桂当庭"或"双桂留芳"。在住宅四旁或窗前栽植桂花 树，能收到：金风送香"的效果。在校园取“蟾宫折桂”之意，也 大量的种植桂花。桂花对有害气体二氧化硫、氟化氢有一定的抗性， 也是工矿区的一种绿化的好花木

浅析校园体育场植物景观设计

浅析校园体育场植物景观设计 ［摘要］校园体育场的环境必须具备为体育比赛、锻炼身体服务的观念和师生交流的功能。将文化要素与功能使用相结合，用植物进行造景，体现现代、优雅、自然生态的校园体育场的佳境。因此，把校园传统特色与未来精神相融，通过植物的完美配置，实现景观优美、环境和谐的校园体育场设计目标。 ［关键词］校园体育场植物景观设计文化要素运动精神 现代校园体育场的绿地是校园景观设计的一部分，是学校师生公共交往的场所之一。过去校园体育场只满足运动功能的使用，绿色植物很有限，景观单一，缺少人情味。文化要素与运动精神没有融合在设计里，尚未考虑师生的使用要求，使人在体育场运动时没有愉快感。如今，校园体育场的环境必须具备为体育比赛、锻炼身体服务的观念和师生交流的功能。将文化要素与功能使用相结合，用植物进行造景，体现现代、优雅、自然生态的校园体育场的佳境。因此，把校园传统特色与未来精神相融，通过植物的完美配置，实现景观优美、环境和谐的校园体育场设计目标。 一、设计应体现功能性和自然生态结合的理念 1.校园的基础绿化是植物造景功能的基础，体育场周围的人行过道栽植树木，人们可以遮荫避暑，给人一种走出钢筋混凝土楼阁，融入大自然生态植物园的感觉。建筑物周围要有配置植物，植物和建筑物之间要保持规范标准的距离，以保证体育场的运动空间和通风采光要求，为人们提供良好的观赏视距。 2.体育场植物景观与运动环境相协调 体育场植物景观设计，在整体上要具备简洁大气的构图形式，与运动环境相协调。植物景观采用大乔木衬托出建筑物，季相变化丰富，春季看嫩叶、夏季赏浓郁、秋季观色叶、冬季望枝条，别有一番景象和情趣。用生态景象衬托体育场人文生态的气氛；用直线条色带对绿地进行划分，以体现坚忍不拔的运动精神。 3.体育场植物景观与审美情趣相结合 体育场植物景观设计采用统一与均衡、韵律、节奏相结合的艺术表现形式。以大片草坪和高大乔木形成基调特色，周边配秋季赏花、观果乔灌木，营造热烈、坚毅的氛围。运用模纹

景观设计基本知识点教学内容

4.6.2景观设施分类 按照设施景观的服务用途，可以将景观分为七类： 休息设施如座椅、野外桌等。 服务设施如电话亭，滩亭、邮筒等。 信息设施如标志、指示牌等。 卫生设施如饮用水栓、洗手洗脚设施、垃圾桶、公用厕所等。 运动设施如各类运动场、球场、高尔夫球场等 游乐设施如儿童游戏设施等 交通设施如分隔墩、隔离墩、路障、候车亭等。 5.景观设计方法 景观设计是多项工程配合相互协调的综合设计，就其复杂性来讲，需要考虑交通、水电、园林、市政、建筑等各个技术领域。各种法则法规都要了解把握，才能在具体的设计中，运用好各种景观设计要素，安排好项目中每一地块的用途，设计出符合土地使用性质的、满足客户需要的、比较适用的方案。景观设计中一般以建筑为硬件，绿化为软件，以水景为网络，以小品为节点，采用各种专业技术手段辅助实施设计方案。 从设计方法或设计阶段上讲，大概的有以下几个方面： 5.1构思 构思是一个景观设计最重要的部分，也可以说是景观设计的最初阶段。从学科发展方面和国内外景观实践领域来看，景观设计的含义相差甚大。一般的观点都认为景观设计是关于如何合理安排和使用土地，解决土地、人类、城市和土地上的一切生命的安全与健康以及可持续发展的问题。它涉及包括区域、新城镇、邻里和社区规划设计，公园和游憩规划，交通规划，校园规划设计，景观改造和修复，遗产保护，花园设计，疗养及其他非凡用途区域等很多的领域。同时，从目前国内很多的实践活动或学科发展来看，着重于具体的项目本身的环境设计，这就是狭义上的景观设计。但是这两种观点并不相互冲突。 综上所述，无论是关于土地的合理使用，还是一个狭义的景观设计方案，构思是十分重要的。 构思是景观规划设计前的预备工作，是景观设计不可缺少的一个环节。构思首先考虑的是满足其使用功能，充分为地块的使用者创造、安排出满足的空间场所，又要考虑不破坏当地的生态环境，尽量减少项目对四周生态环境的干扰。然后，采用构图以及下面将要提及的各种手法进行具体的方案设计。 5.2构图 在构思的基础上就是构图的问题了。构思是构图的基础，构图始终要围绕着满足构思的所有功能。在这当中要把主要的注重力放在人和自然的关系上。中国早在步入春秋战国时代，就进入和亲协调的阶段，所以在造园构景中运用多种手段来表现自然；以求得渐入佳境、小中见大、步移景异的理想境界，以取得自然、淡泊。舒适、含蓄的艺术效果。而现代的景观设计思想也在提倡人与人、人与自然的和谐，景观设计师的目标和工作就是帮助人类，使人、建筑、社区、城市以及他们的生活，同生命的地球和谐相处。景观设计构图包括两个方

现代小学校园的景观设计初探

2016年第12期 现代园艺校园景观设计直接影响校园文化建设工作的水平和效 果。小学校园景观设计，应当以促使小学生在与环境相互作用中获得更为良好的发展为出发点，结合学校实际生态环境情况，科学合理地开展景观设计工作，保证校园景观设计的整体性、艺术性、趣味性、实用性、安全性。 1小学校园景观文化建设现状及其含义 校园景观设计要求其文化内涵符合知识经济时代提出的要求，应当以保证环境品质为设计目标，立足于以人为本理念，完善校园环境的设计、功能的规划，进而创造出富含文化品味的校园环境。现阶段，国内大多数小学校园占地面积相对较小，而为了丰富校园文化的色彩，许多小学领导者开始关注校园景观文化建设，希望借助景观文化建设为学生营造更为良好的学习环境，发挥出环境育人的作用和优势[1]。在校园景观文化建设过程中，其主要涉及到环境品质、以人为本以及设计的互动性等内容，景观文化建设在环境品质方面体现了可持续发展的理念，而在以人为本方面彰显出人文的魅力，在设计的互动方面，体现了校园文化环境营造的全员化和人性化。 2小学校园景观设计的关键内容 2.1注重景观的内涵设计 校园是育人的主要阵地，校园景观设计应当注意其文化内涵的设计，应当充分体现出学校的文化气息，为学生创设良好的学习环境，发挥出景观对学生行为的导向作用。学生在优美的校园环境中能够受到潜移默化的影响，进而塑造良好的品质和个性，陶冶情操。与此同时，由于校园文化环境的功能较为复杂，应当以其文化内涵为导向，科学、合理地建设景观文化[2]。 2.2注重景观的功能设计 校园景观文化建设中最为重要的工作是创设育人环境，发挥出其教育价值和作用。校园景观文化的功能性主要表现在实体和非实体2个方面。在实体方面，景观设计应当遵循激发学生学习、交流的原则为学生创造更为广阔的景观空间，整合校园内的建筑物与构筑物。在非实体方面，应当营造良好的景观文化氛围，借助优美的校园景观促使学生形成主流审美心理，进而全心全意地投入学习。2.3注重景观的生态设计 在校园景观文化建设中，应当注意其生态设计，具体体现在人与校园环境的和谐共处、和谐发展、和谐生存。若想促进校园景观文化得到持续稳定发展，就应当在充分考虑校园 景观文化的地形地貌等实际情况的基础上，展现学校的办学 理念，传承学校校园文化建设的传统，重视时空的展现与传承，充分借助自然生态的优势建立出人工、自然和谐共存、健全完整的生态校园景观文化环境[3]。 3霞浦县第四小学校园景观设计 3.1项目概况 霞浦，是中国东南沿海海峡西岸经济区东北翼港口城市，是福建最早开放的对台贸易口岸，是国内著名滩涂摄影基地，是“中国海带之乡”“中国紫菜之乡”，素有“闽浙要冲”、“海滨邹鲁”的美誉。霞浦四小位于赤岸大道东面，新公安局南侧，护城河一中段北侧，东泰大厦东侧；用地面积50666.67㎡，景观绿化面积为30000㎡，项目设计融合地域文，鼓励学生积极与景观互动，激发学生探索知识的主动性，营造一个充满文化和发现的多维度校园空间。 图1霞浦县第四小学平面布置图 3.2校园景观设计手法 3.2.1保证设计的整体性。在校园景观文化设计中，应当注意景观的整体布局，保证校园景观整体的和谐、统一，增加校园的整体观感[4]。与此同时，在景观设计时，景观与景观之间应当保持一定距离，确保景观之间的独立性，为小学生创设更大的活动空间。 3.2.2保证设计的艺术性。在校园景观文化设计过程中，应当充分保证设计的艺术性，避免颜色无美感的应用，影响学生对景观文化的接受情况。应按照校园的整体色彩进行对照设计，若是学校建筑设计整体色调偏重于冷色，就应当在景观设计中增添一些活泼的元素，若是校园整体颜色较为丰富，在景观设计中就应当保证与学校整体风格相统一、和谐。在景观文化设计中应当根据小学生的喜好，多利用一些明亮的颜色。在线条景观图案设计过程中，应当以单色为主，而在块状景观图案设计过程中，以多色块划分图案，加强学生的视觉感受[5]。在本项目中景观设计中，从地域文化中摄取了滩 作者简介：陈慧水（1981.5-）男，福建省福州市永泰县人，福建农林大学毕业本科，工程师，主要从事风景园林设计，工作单位：上海经纬建筑规划设计研 究院股份有限公司福建分院园林所。 现代小学校园的景观设计初探 陈慧水 （上海经纬建筑规划设计研究院股份有限公司福建分院园林所，福建 福州 350002） 摘要:分析了小学校园景观文化建设现状，然后陈述了小学校园景观设计的关键内容，探讨了霞浦县第四小学校 园景观的具体设计情况。 关键词:现代；小学校园； 景观设计 景观设计 104--