最新小学音乐游子吟教学设计

1.情意饱满地演唱《游子吟》。

2.通过吟诗、诵诗、唱诗等多种音乐形式表现诗歌的韵味。

3.感受歌曲表达的情感。

六、教学过程

教学环节教师活动预设学生行为设计意图

一.情感导入——感受诗歌1.欣赏视频《时间都去哪了》

师：请同学们跟老师一起欣赏一个小短片，看一看

短片里描述的是谁呢？

师：那母亲每天都为你们做些什么事情呢？（师点评）

2.欣赏图片

师：在我们的生活中，母亲一直默默辛苦的为我们

作着很多事情，今天我们就来一起认识一下这位母

亲，请大家一起看张图片，请你说一说图片上都描绘

了什么？

1.生：父母。

生：父母日常为

我们做过的事

情。

2.生：老母亲在

灯下为孩子缝

补衣服。

音乐是听

觉的艺术，也

是人们的内

心体验，学生

通过欣赏视

频和图片感

受父母抚养

我们的辛苦，

感恩父母的

情怀悄悄的

流入孩子们

的心田，为下

面的学习打

下伏笔。

二.渐入佳境——诵读诗歌1．酝酿情绪，讲述古诗创作背景

师：唐朝诗人孟郊要出远门了，母亲忙着给他缝

补衣裳。夜深了，母亲还在油灯下一针一线地缝着。

不知道孩儿这次外出，什么时候才能回来……第二天

清早，当孟郊告别母亲，发现母亲头上又多了几根白

发，眼睛湿润了。母亲的恩情孟郊永远铭记在心，就

在他50岁那年，写出了这首著名的古诗《游子吟》，

出示古诗图片，教师配乐朗诵。

学生练习有

感情地朗诵《游

子吟》

从讲述古

诗创作背景

出发，学生通

过自己的理

解感受母亲

对儿子的关

爱，能够把情

感逐步融入

到诵读当中，

为学唱歌曲

2.朗诵古诗

师：母亲为了我们的学习和生活，付出了艰辛的劳动，是多么伟大，多么可亲可敬啊！好，那就让我们带上对诗歌的理解，有感情的把这首古诗朗读一次，来感受一下母子情吧！打下良好基础。

三.感官联动——演唱诗歌1.聆听歌曲

师：看来大家都被这首古诗深深地打动了，被打动

的不光是你们，还有许许多多的儿女们。其中有一位

作曲家谷建芬为这首古诗编写了优美的旋律，使它成

了一首动听的歌曲——《游子吟》大家用心来听一听。

师：从吟诵到吟唱，歌曲的情绪有什么变化？

师:请同学们听一听,跟随音乐旋律画出旋律线条。

2.学唱歌曲

师：这些线条就是这首歌曲的旋律线，接下来跟着

钢琴哼唱一下歌曲旋律，注意哼唱时嘴巴微闭，轻声

哼唱，注意演唱时的坐姿。

师：真不错！这次我们改用“lu”来演唱，在演唱

中注意均匀用气。

师：下面跟着老师一起学唱一下这首歌曲，老师唱

一句，你们跟着老师唱一句。

师：同学们注意“密密缝”上的波音记号的演唱。

师：歌曲的每句旋律都表达了母亲与孩子之间浓浓

的亲情，接下来咱们一起来玩一个师生接唱的小游

戏，老师唱歌曲前半句，你们来接后半句。

1.聆听歌曲

生:歌曲旋律优

美抒情

学生根据音乐

旋律画出旋律

线条。

2.学唱歌曲

首先学生跟

着老师一起逐

步学唱歌曲。

其次分组为

歌曲设计力度

变化，引导学生

得出这首歌曲

的力度为“前弱

后强”。

最后分组演

唱歌曲。

通过聆

听让学生初

步感受音乐

旋律，保留了

学生对于歌

曲的完整理

解；画旋律线

条可以更直

观的感受歌

曲旋律的高

低；跟师模

唱，目的让学

生记忆旋律，

自然的完成

从哼唱歌曲

到听唱歌曲

的过渡；通过

对于歌曲强

弱的设计，挖

卖炭翁

白居易

卖炭翁，伐薪烧炭南山中。

满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。

卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。

可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。

夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。

牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。

翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。

手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。

一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。

半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直。

翻译：

有位卖炭的老翁，在中南山里砍柴烧炭。他满脸灰尘，显出被烟熏火烤的颜色，两鬓头发灰白，十个手指很黑。卖炭得到的钱做什么用？身上穿的衣裳和嘴里吃的食物。可怜他身上穿的衣服很单薄，但是心里担忧炭的价钱便宜，希望天气更寒冷。夜里城外下了一尺厚的大雪，清晨，老翁驾着炭车轧着冰冻的车

辙赶路。人和牛都疲乏了，也饿了，太阳已经升得很高了，老翁就在集市南门外泥泞中休息。两位得意洋洋的骑马的人是谁？是皇宫内的太监和太监手下的爪牙。手里拿着诏书，嘴里说是皇帝的命令，然后拉转车头，大声呵斥着赶牛往北面拉去。一车炭，一千多斤，宫里的使者们硬是要赶着走，老翁舍不得它，却也没有办法。宫里的使者们将半匹纱和一丈绫，朝牛头上一挂，当作炭的价格。