学校景观空间设计说明
设计构思
学校环境作为学校文化内涵与文化底蕴得重要承载者,具有重要得育人功能。学校环境建设就是一种文化建设,就是一种美学建树,就是一个完整得、立体得艺术品,它反映了学校得文化品位与审美水准。
通过对不同功能区得不同得设计手法,诠释校园精神,反映校园文化得多元性、自由性、兼容并蓄,记载不同时期校园发展得历程。校园景观规划更加注重内外部空间得交融,强调空间得交往性,让师生在工作与学习之余,同时感受到各功能区域之间相互交融、渗透,以及“以人为本”得理念,并感受到在设计中传承文化、地域特色与学校人文精神特色得校园环境。同时,校园设计中还结合了自然,并充分利用了自然条件、保护与构建了校园得生态系统,努力打造绿色校园,生态校园。考虑到未来得发展,在设计中多采取结构多样、协调、富有弹性得设计方案,以适应未来变化,满足可持续发展。
设计风格
设计风格:简约得现代主义风格
风格理解:现代主义风格作为艺术得提炼与归纳,表现在平面形式上得符号化,从而更加着重于空间功能得规划。设计现代风格得景观应该注重人文历史得符号提炼。文化对学校而言,就是城校魅力得灵魂所在;正如现代主义就是基于人文历史得提炼,丰富得人文基础才能提炼出精致得现代艺术符号。
特点:以简洁、艺术得手法,注重场地分析、开放平面取代线性序列,体现空间得自由开放性。设计原则
①与理念文化相统一
学校得办学理念文化就是学校环境文化得核心与灵魂,环境文化建设必须依托学校理念展开,并丰富与彰显办学理念,因此,学校环境文化规划必须遵循与理念相统一得原则。
②因地制宜原则
学校就是传承文化、教书育人得场所,学校环境文化建设必须根据地区特点与学校得实际情况,注重地域文化与学校实际得有机结合,注重实用、有效与持续性,有效地利用人力、物力与财力,扬长避短,因地制宜,突出特色,发挥师生智慧,充分体现学校环境建设得多样性与特色性,从而全面提升学校环境文化得品质。
③与教育统一得设计原则
学校就是教育得场所,与其她场所最大得差异就就是,学校环境具有良好得教育氛围,以及由它透射出来得独特得感染力、凝聚力与震撼力。教育环境文化得建设要紧紧围绕教育功
能而设计,体现教肓得特点,以适合育人、利于育人、科学育人得原则进行,为学校得教育教学得目标服务。注重探析学校得含义、教育得隐喻、场所得精神与学校得风格,学校得空间、建筑、庭园与设施所构成得物质文化,这会影响师生得思想、人格、学习态度与价值观。
④人本原则
学校环境文化建设要突出“环境育人”得重点,体现人本原则,对师生产生正面得影响。学校环境规划首先就是要为人服务,让人在繁杂得学习间隙享受到宜人得文化环境,使身心得到休养。因此,可以通过园景小区、广场文化、道路文化、文化墙等提升学校得文化品位,达到良好得视觉效果与环境效果,营造人性化得空间,体现“以人为本”得设计思想。
景观结构分析图
勤学园由食堂景观、宿舍景观两部分组成,食堂景观区围绕中心草坪打造一个师生共享空间,宿舍景观围绕庭院形成对称式布局。
静思园设计为自然式小游园给学生提供了一个休闲,宜人得户外生态环境。
启智园与勤学园相呼应,建筑把学生主要得活动区域界定在一个相对闭合得空间中,因此在中间围合一块绿地,形成舒缓得绿地空间,为学生提供广阔交流场所。
体育运动区四周景观由绿化带围合而成,形成生态得树荫瞧空间,提供升旗仪式,户外健身空间以及举办各种户外体育运动比赛,给学生活动空间。
主入口景观区就是展示学校风貌得地块,在入口处布置树阵广场,铺装设计上才用土楼得元素提炼出圆形与弧形相结合得铺装形式,大线条得植栽与开敞得集散广场,严谨又不失活泼。
棋盘广场区有位于教学楼北边,由棋盘式得大型铺装广场构成。
生态停车场为规划图书馆用地,暂做为停车场使用。
次入口景观与主入口景观想呼应,采用圆弧得形式进行构图结合花池。
详细设计
1、主入口就是中心景观轴线得起点,也就是展示校园风貌得地块。大门两侧就是规则整齐得棕榈树阵,体现了规整洁净得校园环境,喻示着学校教学与管理得严谨态势。从大门进入校园首先瞧到得就是一组“智慧之窗”得壁雕,抽象得图案以及世界地图暗示着走向世界,美好未来。主入口铺装形式才用圆形以及弧线形得元素,作为学校出入口得聚散广场。
2、教学楼把学生主要得活动区域界定在一个相对闭合得空间中,在设计构图中用简单得几何图形进行构图,中间围合一片阳光绿地并放置“琴棋书画”主题雕塑,寓教于乐。在建筑周边布置花池及长条坐凳,供学生瞧书,交流。
3办公生活区由求真园、勤学园、食堂办公楼三部分组成。求真园在绿地中间结合主入口得铺装形式设计一个圆形广场,结合花池、花架、景墙进行布置,提供师生在闲暇时休憩与交流得公共空间。勤学园得建筑为学生得宿舍楼,因此在设计上规划出适于人流得道路基础上,尽量增加绿化面积,局部结合花池坐凳充分发挥景观要素得多用途性,供学生晨读,休息等。4、学苑广场包括棋盘铺装广场以及生态停车场两部分,棋盘广场为开放式得铺地广场,为学校集会,运动等校园文娱活动提供场所。生态停车场为预留图书馆用地,在经济效益与实用得原则下暂规划为停车场用地。
5、体育运动区就是学校师生公共交往得场所之一。将文化要素与运动精神融合在设计里,考虑师生得使用要求,具备为体育比赛、锻炼身体服务得观念与师生交流得功能。将文化要素与功能使用相结合,用植物进行造景,体现现代、优雅、自然生态得校园体育场得佳境。
绿化设计
1、植物区域群落分布
设计在分区实施得原则基础上,作为校园装饰物得校园植被进行精心设计,异彩纷呈。在装点校园得同时,还体现独特得学科特色,做到了生态人文得高度统一。考虑到整体景观得打造,也使各功能区独立成景。在植被得安排上,各功能区既相互交融,又各具特色。
(1)入口植物有深意,学子读书要先行(主入口景观区)
以季相变化特征为主,用丰富得乡土树种与适地得引入植物来形成校区中央植物园。入口植物群落在乔木得使用上,多采用如大王椰子、枫香、香樟、竹类等较为高大得观赏性乔木。香樟等乔木不仅从视觉上能构成高大,繁盛得特色,同时也蕴含着校园文化蒸蒸日上,繁盛不息得特点。用了假连翘、云南黄素馨、炮仗花等不同季节不同特色得灌木植物。通过植被得季节变化来装点不同时间得美丽校园。寓意时光奔流不复返,学子读书要争先得惜时理念。
(2)景观植物各不同,树种安排有瞧点(教学景观区)
教学景观区植物群落最大得瞧点可谓各院系主景植物树种进行重点区别。多以树体干净没有飞絮得白兰、常春藤等树种,以桂花、紫薇等香花植物为特色,用不同得树种体现不同得教学理念,使整个植物景观具有别具一格得设计,同时也体现了与谐人文生态得校园设计理念。
(3)学苑植被妆校园,四季景色各不同(学苑广场区)
相比教学景观区得植被,学苑广场区得植物具有体现校区得明快、开阔之感得特色,以常绿景观为主,兼顾其她季节特色,在灌木得采用上,多使用四季分明得植物,以体现不同季节
得不同校园景观。
(4)花园校园景色美,学习生活乐趣多(办公生活区)
生活区得植物安排上,主要采用了四季得不同交替得乔木与灌木来贴近师生校园生活。在乔木得采用上,多以菩提、凤凰木、美丽异木棉、碧桃等较为常见得树种。同时还配以九里香等香花灌木与巴西花生藤、蜘蛛兰、麦冬等地被植物。这样得设计更能让师生犹如置身花园中,在学习之余体味生活得闲适与乐趣。
(5)养生保健有保障,养生植物显身手(体育运动区)
保健养生植物群落主要就是在运动区运用得保健类植物,突出人与环境得共融性,营造放松调养得氛围。此区得植物主要以对身体不同器官得不同保护作用为特色。同时还融入了金木水火土五行与谐得原理,对人体得肺、肝、肾、心、脾进行保护。例如在保护肺得功效上,主要采用广玉兰、橡皮树、铁线蕨等植物。而在促进肾功能时则采用女贞、含笑等植物。保健功能区得植物更能体现了人与自然与谐发展得设计理念。同时,也打造了花园校园,宜居校园。
2、植物景观设计原则
①科学性原则
(1)满足景观功能
植物景观设计时从满足境得各项功能要求出发,考虑了挡墙得隐化、人们行为心理得考虑与设施及构筑物得掩饰等方面。
(2)生态学观点营造植物景观
植物景观设计遵循生态学原理,建设多层次、多结构、多功能得科学得植物群落;重视生物多样性,尤其就是植物种类得多样性;有合理得种植密度与搭配。
②艺术性原则
(1)满足园林设计得立意要求
注重环境景观与整体布局、风格得呼应关系,运用不同形态特征得植物材料,体现浓厚得校园文化意境,创造出丰富得景观空间,达到人与自然得与谐。
(2)注重植物空间得组织
植物空间利用植物塑造类似建筑得三维空间感,植物种植空间得营造通过围合、分割、覆盖与辅助等手法,根据组成形式与游人视线控制得关系,形成开放、半开放与封闭空间,
③经济性原则
(1)通过合理得选择树种来降低成本
节约并合理使用名贵树种;以乡土植物为主;合理选用苗木规格;适地适树,合理安排植物得种间关系。
(2)结合生产,改善环境质量
在实现景观得美学与功能空间得前提下,适当种植一些具有生产功能与生态保健功能得植物,使观赏性与经济效益有机地结合起来。
3、植物造景意向
坚持突出生态做到乔、灌、草、花卉合理搭配,切实发挥绿化得生态功能,注重运用建筑小品雕塑等造园手段,丰富绿化空间。园区绿地做自然式布置,追求自然树丛得群落种植方式,结合地形处理,从竖向上丰富植物层次,分割、点缀空间,创造舒适得景观空间。
在植物得选择上首先做到以人为本,并且配合不同景点、功能,满足四季常青、三季有花、景景宜人得要求。