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部编版人教版一年级语文下册第八单元教案

第八单元教学设计

教材分析

本单元由三篇主体课文《棉花姑娘》《咕咚》《小壁虎借尾巴》和“语文园地八”组成。

《棉花姑娘》是一篇充满童趣的童话故事。课文描写棉花姑娘生病了，它请求燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病，可是它们心有余而力不足，没能给棉花姑娘提供帮助。正当棉花姑娘被蚜虫吸食汁液时，七星瓢虫出现了，把蚜虫一扫而光。棉花姑娘又能快乐地生长着，并吐出了雪白的棉花。这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中，对学生了解科学知识有较强的启发作用。

《咕咚》是一篇童趣盎然、情节曲折的童话故事。课文讲述小兔子听到“咕咚”声，以为是可怕的东西，吓得拔腿就跑，连带着森林里的小动物们都跟着撒腿而跑，最后被野牛拦下，大家找出真相——原来“咕咚”只是木瓜掉进水里发出声的声音。这个故事教育学生，听到或遇到任何事情，一定要动脑筋或者去实地看看，不可盲目跟随别人。

《小壁虎借尾巴》是一篇科普向的童话故事。课文记叙了小壁虎失掉尾巴后，向小动物们寻求帮助的故事，向孩子们介绍了鱼、黄牛、燕子尾巴各自的功用，介绍了壁虎的尾巴再生的特点。课文既有科学性又有趣味性，生动易懂，有利于唤起学生学习的兴趣。

“语文园地八”由“识字加油站”“我的发现”“字词句运用”“日积月累”“和大人一起读”五个部分组成。“识字加油站”提供了一些关于卫生间的生字词。“我的发现”旨在通过偏旁部首，启发学生联想、识记生字词。“字词句运用”要求学生看图写话，正确运用字词句。“日积月累”介绍的是一首写公鸡的古诗。“和大人一起读”给出了一篇文章，要求学生在家长的指导下，准确、流利地朗读课文。

教学目标

知识与能力

1．认识本单元要求认识的生字，引导学生总结生字词的书写规律。

2．理解文中重点词语的意思，以便于在以后的学习中运用。

3．教导学生正确运用简单的句子表达自己的心情。

4. 拓展学生课外阅读能力。

过程与方法

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．综合运用多种方法识记生字、朗读课文，尝试复述课文。

3．创设情境，设置角色，引导学生深入理解课文内容。

情感态度与价值观

教导学生认识益虫和益鸟，感受大自然的奇妙，进而激发学生对探索科学的兴趣。

重点难点

教学重点

总结识字规律，扩大学生的识字范围。

教学难点

通过课文学习一些科学常识，激发学生探索科学的兴趣。了解不随波逐流的道理。

教学措施

1．培养良好的书写习惯。要把培养正确的写字姿势作为重点，严格训练，做到统一要求，规范练习。

2．重视生字教学，教师应引导学生树立信心，鼓励他们用自己喜爱的方式去识字。同时，教师可以在课堂上提供多种教学方式，如图片、音频等，让学生爱上识字，正确写字，尝试用字。

3．重视朗读的指导，要求正确、流利、有感情地朗读课文。在课文教学中，可以创设情境，使学生入情入境。

4．重视巩固与复习，指导学生记忆方法，防止知识回生。

课时安排

《棉花姑娘》2课时

《咕咚》2课时

《小壁虎借尾巴》2课时

语文园地八1课时

19棉花姑娘

教学目标

知识与能力

1．会认13个生字，会写7个生字；认识“病字头(疒)”。

2．理解“可恶、盼望”等词语。(重点)

过程与方法

1．运用多种识字方法，引导学生正确识记、书写生字。

2．准确、流利朗读课文。

3．能分角色朗读课文，读好对话。

情感、态度与价值观

通过课文学习，认识一些对人类有益的鸟、昆虫。

重点难点

教学重点

1．掌握文中要求会写、会认的生字的字音、字形。

2．理解“盼望”“惊奇”等词语的意思。

教学难点

1．结合课文图片，理解课文内容。

2．体会童话故事告诉我们的科学知识。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课，揭示课题

1．出示谜语：“小树长桃多又大，桃儿裂了开白花。结的籽儿能榨油，采下花儿能纺纱。”

揭示答案：棉花

2．导入新课：同学们，大家都猜出谜底了吗？没错，就是棉花。我们都知道棉花长得白白胖胖的，十分美丽(出示图片)。而且棉花还能纺纱织布，做成棉衣、棉被供人们使用，棉花有这么多好处，自然受到大家的喜爱。但是，今天的棉花姑娘却生病了，那么，她到底怎么了呢？今天，就让我们走进课文——《棉花姑娘》，去一探究竟吧！

二、字词学习，基础积累

1．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。

2．检查自学情况，教学生字。强调正确书写，端正坐姿。

(1)对要求会写的字进行书写指导。

书写指导：

“病”的“疒”的撇稍长，“丙”的横稍短。

“医”的字形稍扁，“矢”不宜过大，捺变点。

“星”的“日”稍扁，“生”注意三横的长短变化。

“奇”的上部窄小，捺变点，下部宽大，尤其要突出长横。

易错提示：

“别”的左部上窄下宽，右部竖短，竖钩长直。

“干”的第一横短，第二横长，竖在竖中线上。

“七”的横从左侧中线下起笔，向斜上方运笔。

(2)区分多音字和形近字。

多音字示例：

恶????? è：凶恶凶神恶煞 ě：恶心wù

：可恶深思痛绝干?????

ɡān ：干净外强中干 ɡàn 树干埋头苦干形近字示例：

???? 病(bìn ɡ)病人疼(tén ɡ)疼痛 ?????

干(ɡàn )树干千(qiān )千万 (3)归类识字。

归类示例：

疒——疼(疼痛)——疗(治疗)——病(生病)

大——夸(夸奖)——奋(兴奋)——奇(奇怪)

三、通读课文，整体感知

初读课文，标出自然段并思考下面的问题：

(1)全文共有多少个自然段？

(2)全文可以分为几个部分？说说每部分都讲了什么内容。

(3)课文讲了一件什么事情？

明确：这篇课文一共有6个自然段。可以划分为三个部分，第一部分(1)：写棉花姑娘生病了，她盼望有医生来给她治病。第二部分(2～5)：写棉花姑娘请了燕子、啄木鸟、青蛙为她捉害虫，但他们都帮不上忙，最后一群七星瓢虫来帮她治好了病。第三部分(6)：写棉花姑娘的病好了，她开心地笑了。课文讲述了棉花姑娘由生病到治愈的故事。

四、课堂小结，效果强化

棉花不仅漂亮，还有这么多用处。可是美丽的棉花姑娘生病了，这可怎么办呢？谁能帮帮她吗？我们下节课一起来寻找答案吧。

五、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

第二课时

一、复习旧知，导入新课

1．听写词语：病人医生别人树干奇怪七个人

2．导入新课。

棉花姑娘生病了，她焦急万分，请来了燕子、啄木鸟、青蛙帮忙治病，可是他们对棉花姑娘的病症都束手无策。最后，一群“医生”来帮她治好了病，这群医生是谁呢？让我们打

开课本，一探究竟吧！

二、课文研读，突破重难

1．棉花姑娘遇到了一件什么麻烦事？

明确：棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。

2．想象一下，美丽的棉花姑娘发现自己的叶子上长了蚜虫，内心会有怎样的想法呢？

明确：哎呀，这些可恶的蚜虫真讨厌！把我的“衣服”都咬破了，我还要吐棉花、结棉籽呢！要是这时有医生来帮我看病，捉走蚜虫就好了！

3．这时候，棉花姑娘多么盼望医生来给她治病啊，她向哪些“医生”寻求过帮助呢？

明确：棉花姑娘向小燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫寻求了帮助。

4. 燕子、啄木鸟、青蛙治好了棉花姑娘的病吗？这是为什么呢？

明确：他们都没有治好棉花姑娘的病。因为燕子只会捉空中飞的害虫；啄木鸟只会捉树干里的害虫；青蛙只会捉田野里的害虫，他们都帮不了棉花姑娘。

5. 燕子、青蛙、啄木鸟都帮不上棉花姑娘的忙，那么是谁治好了棉花姑娘的“病”呢？

明确：是一群七星瓢虫。

6．棉花姑娘的病被治好了，她的心情是怎样的呢？你从哪里看出来的呢？

明确：棉花姑娘很开心，从文中“她咧开嘴笑啦”可以看出来。

仿照示例给出的ABAB式短语，在横线上填空。

示例：碧绿碧绿的叶子

雪白雪白的棉花

我会填：瓦蓝瓦蓝的__________

火红火红的__________

答案示例：天空太阳

三、课堂小结，效果强化

1．设置试题，回顾本课所学内容。

(1)棉花姑娘生病了，因为叶子上长了()，她很焦急，于是向()()()寻求帮助，可是他们都没能帮上忙，最后，是()医治了棉花姑娘。

明确：蚜虫燕子啄木鸟青蛙七星瓢虫

2．总结。

通过学习，我知道燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫都对人类有益。我们以后再看到这些益鸟、益虫就不能捉来玩了！我们要好好保护它们，让它们好好保护环境。

四、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

五、板书设计，知识构架

棉花姑娘??????????????起因：棉花姑娘――→生病叶子上有蚜虫经过????? 燕子――→只会捉空中飞的害虫啄木鸟――→只会捉树干里的害虫青蛙――→只会捉田里的害虫七星瓢虫――→只会吃光蚜虫结果：棉花姑娘――→病好

长出绿叶、吐出雪白的棉花保护益鸟、益虫

20 咕咚

教学目标

知识与能力

1. 会认12个生字，会写7个生字。

2. 理解“咕咚、拔腿”等词语。

过程与方法

1．能根据学过的方法猜测生字的读音，进而把课文读熟、读懂。

2．在课文教学中进行识字教学，给学生提供丰富多彩的识字情境，采用多种方法，让学生在情境中识字。

3. 指导学生分角色读课文，读好对话。

情感、态度与价值观

懂得遇事要动脑筋想想或实地去看看，不要盲从的道理。

重点难点

教学重点

识记本课的生字词，掌握书写规律，并正确书写生字词。

教学难点

了解课文内容，感悟课文传递出的不随波逐流的哲理。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课，揭示课题

同学们，在美丽的森林王国里，生活着很多可爱的小动物。在这里，每天都会发生很多有趣的故事，今天我们就一起走进这座森林王国，看看又有什么有趣的故事发生了。

二、字词学习，基础积累

1．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。

2．检查自学情况，教学生字，在讲解“吓”“怕”“羊”“象”“家”等生字时，可以结合图片，加深学生对生字的认识和理解。强调正确书写，端正坐姿。

(1)对要求会写的字进行书写指导。

书写指导：

“吓”的“口”在左上格，“下”竖为垂露竖。

“怕”左窄右宽，右部中间横短。

“跟”左窄右宽，右部竖提长。

“都”左窄右宽，“阝”竖为悬针竖，略长。

易错提示：

“羊”的上面一点一撇要往中间写。

“象”的下部左边三撇上下排列，右边捺要顿笔。(2)区分多音字和形近字。

多音字示例：

吓?

???? xià：吓人惊吓hè：恐吓恫dòn ɡ吓都?????

dōu ：都好都有dū：首都都市形近字示例：

???? 吓(xià)吓人惊吓虾(xiā)龙虾 ?????

羊(yán ɡ)羊毛羊肠小道洋(yán ɡ)海洋喜气洋洋 (3)归类识字。

归类示例：

——跃(跳跃)——趴(趴下)——跟(跟着)

忄——忆(回忆)——忙(忙碌)——怕(害怕)

三、通读课文，整体感知

结合学过的生字词，让学生自读课文，回答下列问题：

(1)标出课文段落。

(2)课文可以划分为几个部分？说说每个部分主要讲了什么内容。

(3)这篇课文讲述了一个怎样的故事？

明确：课文一共有7个段落。可以划分为3个部分。第一部分(1)：写一个成熟的木瓜从树上掉进湖里，发出“咕咚”的声音。第二部分(2～4)：写小兔子听见“咕咚”，害怕得一边跑一边叫，引得许多动物都跟着跑，跟着叫。第三部分(5～7)：写野牛问清原因后，小兔子带着大家来到湖边，正好看见木瓜从树上掉下来，大家知道真相后都笑了。这篇课文讲一只小兔子听见“咕咚”一声，吓得拔腿就跑，其他动物也跟着逃命，只有野牛问“咕咚”是什么，而且要去看看，这才让大家明白“咕咚”原来是木瓜掉进湖里发出的声音。

四、课堂小结，效果强化

森林里的小动物们因为一声可怕的“咕咚”变得乱哄哄了，这是为什么呢？是“咕咚”拥有可怕的力量吗？这“咕咚”到底是什么东西呢？在下一节课的学习里，我们来深入探讨这些问题吧。

五、练习设计，巩固提升

请完成本课对应练训练。

第二课时

一、复习旧知，导入新课

1．听写词语：吓了一跳可怕跟着

大家山羊大象都笑了

2．导入新课。

湖边的木瓜熟了，掉进水里，发出一声“咕咚”，小兔子听见了，吓得拔腿就跑，其他动物见到小兔子在跑，也跟着乱哄哄起来。相信同学们在日常生活中，也经常听到一些奇奇怪怪的声音，那么，大家当时是怎样做的呢？对比小动物们的做法，你觉得自己应该怎么做才好呢？我们下节课将深入学习课文，希望同学们能从中找到答案。

二、课文研读，突破重难

1．读第一段，木瓜为什么会自己掉下来，还发出那么大的声响？

明确：因为木瓜熟透了，从高高的树上掉进湖里，撞击水面时产生了响声。

你还能想到哪些和“高高的树”结构相同的短语？

示例：蓝蓝的天清清的水美美的花

2．小兔子为什么“拔腿就跑”？

明确：因为小兔子从这儿经过，正好听到这声音，但他并没有看到是木瓜从树上掉下来，加上他从没听过这种声音，听到后也没有冷静思考，没有去看到底是什么声音，认为是一个要伤害他的猛兽，所以他吓得“拔腿就跑”。

3．为什么动物们“一个跟着一个跑起来”，还“一边跑一边叫”？

明确：因为这些动物只看到小猴子和小兔子在跑，又听到小猴子喊“咕咚”来了，让大家快跑，就信以为真，以为真有危险，所以就“一个跟着一个跑起来”，还“一边跑一边叫”。

4．野牛没有跟着跑，说明了什么？

明确：野牛没有跟着跑，是想弄明白大家所说的是不是真的。到底是听谁说的，到底谁看见了，野牛想弄个明白。这说明了野牛遇到事情，没有像其他动物一样，听到什么就是什么，而是喜欢动脑筋，把事情弄个清楚。

5．课文一共写到了哪些动物？

明确：写到了小兔子、小猴子、狐狸、山羊、小鹿、大象、野牛。

6．这么多小动物，你比较喜欢谁呢？说说自己的理由吧。

明确：(示例)喜欢野牛。因为它没有和大家一起跑，而是喜欢动脑筋，把事情弄个清楚。

7．课文的最后，为什么大伙“你看看我，我看看你，都笑了”？

明确：因为小兔子领着大家来到湖边，大伙正好听见了“咕咚”——木瓜成熟后掉进湖里发出的声音，发现并没有小兔子和小猴子说的那样可怕，而且也不是什么怪物，只是一个木瓜而已。大家为自己之前的行为感到好笑，所以大伙“你看看我，我看看你，都笑了”。

三、课堂小结，效果强化

1．设置试题，引导学生回顾本课所学内容。

根据课文内容填空。

木瓜熟了，掉进水里，发出()的声音。()吓了一跳，拔腿就跑。()一听，就跟着跑起来。紧接着，()()()，一个跟一个跑起来。()看

见了，也跟着跑起来。( )拦住大伙问逃跑的原因。

明确：“咕咚” 小兔子小猴子狐狸山羊小鹿大象野牛

2．总结。

读了这篇课文，我知道了一定要养成独立思考、判断的能力。以后听见别人说什么，自己一定要动脑筋想一想，最好去实地看看，不能别人说什么都盲目地相信。

四、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

五、板书设计，知识构架

咕咚??????

????起因：木瓜从树上掉进湖里发出“咕咚”的响声经过：兔子、猴子、狐狸、山羊、小鹿、大象吓得边跑边叫结果：野牛问清原因、兔子领着去看→木瓜从树上掉进湖里遇事动脑筋分清真和假

21 小壁虎借尾巴

教学目标

知识与能力

1. 会认12个生字，会写7个生字；认识“户字头(户)”和“车字旁(

)”。

2. 理解“挣断”“难看”等词语。

过程与方法

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．设置情境，分角色朗读，读好对话。

情感、态度与价值观初步了解一些动物尾巴的作用，激发学生对知识探索的兴趣。

重点难点

教学重点

正确、流利地朗读课文，并掌握本课的生字词。

教学难点

培养学生对自然科学的探知欲。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课，揭示课题

1．出示谜语：称虎不是虎，墙上自由爬。待在房屋上，去擒飞来将。(打一昆虫) 揭示答案：壁虎。

2．导入新课：今天我们要学习的课文就是《小壁虎借尾巴》。小壁虎的尾巴怎么了？他为什么要借尾巴呢？他借到尾巴了吗？带着这些疑问，我们进入课文的学习，在课文中寻找答案吧。

二、字词学习，基础积累

1．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。

2．检查自学情况，教学生字。在教学“草”“房”等生字时，可以借助图片展示，学习“捉”“爬”的生字时，可以借助动作展示，加深学生对生字的理解记忆。强调正确书写，端正坐姿。

(1)对要求会写的字进行书写指导。

书写指导：

“条”的捺要舒展，下面的两点要对齐。

“爬”的第一笔是平撇，捺笔要写得长而舒展。

“姐”的“且”的横间隔要均匀。

“您”是上下结构，心字底扁而托上。

易错提示：

“捉”的上面是“口”不是“日”，捺要舒展。

“草”中间的“日”要写得略扁。“十”的横稍上一些。(2)区分多音字和形近字。

多音字示例：

难?????

nán ：难过左右为难nàn ：灾难患难与共

转?????

zhuǎn ：转弯目不转睛zhuàn ：转圈转来转去形近字示例：

???? 姐(jiě) 姐妹姐姐组(zǔ) 组合组织 ?????

您(nín ) 您好您早你(nǐ) 你们迷你 (3)归类识字。

归类示例：

户：启(启示)——扇(扇子)——房(房间)

车：软(松软)——轻(轻巧)——转(转动)

三、通读课文，整体感知

结合学过的生字词，指导学生自读课文，并回答下列问题。

(1)课文一共有多少个段落？

(2)课文可以划分为几个部分？

(3)课文讲述了一个什么故事？

明确：课文一共有7个段落，可以分为3个部分。第一部分(1、2)：写小壁虎挣断了尾巴，他想去借一条尾巴。第二部分(3～5)：写小壁虎先后向小鱼、老牛、燕子借尾巴，但是都没有借到。第三部分(6、7)：写小壁虎把借不到尾巴的事告诉了妈妈，在妈妈的提醒下，他发现自己长出了一条新尾巴。课文讲了小壁虎丢掉了尾巴，想要向别的动物借一条尾巴，却没有实现，最后发现尾巴已经长出来的故事。

四、课堂小结，效果强化

小壁虎的尾巴丢了，别的小动物却不肯把尾巴借给他，这是为什么呢？带着这些问题，请同学们再认真读课文，我们下节课再进行深入探究。

五、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

第二课时

一、复习旧知，导入新课

1．听写词语：捉虫一条爬山姐姐您好青草病房

2．导入新课。

通过上节课的学习，我们已经知道这篇课文讲的是小壁虎借尾巴的故事，那么小壁虎的尾巴为什么丢了？小壁虎找了哪些小动物借尾巴？小壁虎借到尾巴了吗？在这节课的学习里，我们就一起来解决这些问题吧。

二、课文研读，突破重难

1．读课文第1自然段，小壁虎是怎么丢掉尾巴的？

明确：小壁虎被一条蛇咬住了尾巴，为了逃走，小壁虎不得已挣断了尾巴。

2．从课文的第一句话“小壁虎在墙角捉蚊子”，你理解到了什么？

明确：说明小壁虎是蚊子的克星，小壁虎是益虫。

3．读第3～5自然段，看看小壁虎都去找了哪些小动物借尾巴？

明确：小壁虎分别找了小鱼、老牛、燕子借尾巴。

4．小动物们为什么不肯把尾巴借给小壁虎呢？

明确：小鱼不肯借尾巴，因为小鱼要用自己的尾巴拨水；老牛不肯借尾巴，因为老牛要用尾巴赶蝇子；燕子不肯借尾巴，因为燕子要用尾巴掌握方向。小动物们的尾巴都有自己的用处，因此不能借给小壁虎。

5．小壁虎没能借到尾巴，心情是怎样的呢？

明确：小壁虎很难过。因为借了几次尾巴都没有借到，小壁虎只能回去找妈妈。

6．小壁虎最后拥有新尾巴了吗？

明确：小壁虎在妈妈的提醒下，发现自己已经长出了新的尾巴。

7．通过学习，我们了解了这篇课文的主要内容，那么哪位小朋友来帮我们归纳一下课文的中心呢？(教师抽答)

明确：课文写了小壁虎为了逃生挣断了尾巴后，先后向小鱼、老牛、燕子借尾巴，但是都没有借到，后来他又长出了一条新尾巴的故事。故事告诉我们，动物的尾巴各有用处，小壁虎的尾巴断了可以再长。

8．除了课文中提到的小动物，你还了解到哪些关于小动物尾巴的科学知识呢？和大家分享一下吧！

鱼儿的尾巴像船舵，掌握方向好游泳。

燕子的尾巴像剪刀，把握方向保平衡。

啄木鸟的尾巴像铆(mǎo)钉，铆在树上好捉虫。

蝎子的尾巴有毒汁，赶走敌人保护自己。

猴子的尾巴像钩子，钩在树上打秋千。

孔雀的尾巴像扇子，展示它来找伴侣。

松鼠的尾巴像把伞，天气炎热好乘凉。

狐狸尾巴真不小，枕在头下来睡觉。

三、课堂小结，效果强化

1．设置试题，引导学生回顾本课试题。

根据课文内容连线。

2．总结。

原来每一种动物的尾巴都有自己的作用，真是太神奇了！生活中处处有学问，我们要做生活中的有心人。

四、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

五、板书设计，知识构架

小壁虎借尾巴??????

????起因：蛇咬住尾巴，小壁虎挣断尾巴觉得难看经过????????小鱼用尾巴拨水老牛用尾巴赶蝇子燕子用尾巴掌握方向结果：爬回家找妈妈，长出断尾巴

动物尾巴各有用壁虎尾巴能再长语文园地八

教学目标

知识与能力

1．学习课本中给出的生字词，让学生展示自己在课内外积累的字、词、句。

2．让学生培养阅读的兴趣，拓展自己的知识。

过程与方法

1．联系实际生活，学习本课给出的生字词。

2．熟读并背诵古诗《画鸡》，阅读《和小熊住山洞》。

情感、态度与价值观

继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

重点难点

教学重点

学习课本中给出的生字词。

教学难点

熟读并背诵古诗《画鸡》，培养阅读和积累古诗词的兴趣。

课时安排

1课时

教学过程

第一课时

一、识字加油站

1．借助拼音读准生字和词语。

卫wèi生间毛巾jīn擦cā手牙刷shuā刷牙香皂zào洗澡zǎo 梳shū子梳头脸盆pén 洗脸

点拨：

1．想一想：这些词语都有什么共同之处？

这些都是我们日常生活中常见的物品，或日常生活中最常见的卫生习惯。

2．说一说：你能用这些词语说一句话吗？

示例：妈妈说每天早晚都要刷牙。上卫生间之后一定要洗手。

二、我的发现

1. 借助拼音认一认这些生字，不会读的可以请教同学或老师。

2. 想一想：每一排的字都有什么特点？

明确：每一排的字偏旁相同。第一排都是带“犭”的字，第二排都是带“鸟”的字，第三排都是带“虫”的字。我还发现每个汉字的意思与它的偏旁有关。如第一排的字都表示与动物相关，或者说这些带有“犭”的字都表示动物；第二排的字都与“鸟”相关，也就是说带有“鸟”的字都是禽鸟类；第三排的字都与“虫”有关，就是说这些字组成的词语就是一种昆虫。

3. 说一说：你还知道哪些带有“犭”“鸟”和“虫”的字或词语？

明确：我还知道带有“犭”的字词有“狗、猪、狼、狐狸”；带有“鸟”的字词有“鹰、莺、鸽、鹦鹉”；带有“虫”的词语有“蜘蛛、蚯蚓、蚂蚱、螳螂”。

三、字词句运用

1．看图片，你能看出图上人物的心情吗？

2. 说一说：你有过这些心情吗？都是在什么时候呢？

示例：每当我听到好消息的时候都会很高兴。每当我做错了事的时候，我就会很害怕。每当我妈妈要出门工作的时候，我就会很难过。别人欺负我的时候，我就很生气。

3. 请你用这些词语写一句话。

示例：今天老师表扬了我，我很高兴。今天爸爸妈妈都出门工作了，我好难过。

四、日积月累

画鸡

(明)唐寅

头上红冠不用裁①，

满身雪白走将②来。

平生③不敢轻④言语⑤，

一叫千门万户⑥开。

1．作者介绍

唐寅，字伯虎，一字子畏，自号六如居士，吴县(今属江苏)人。明代著名的画家、诗人，为“吴中四才子”之一。一生致力于绘画，兼善书法、诗文。他作诗别具一格、不拘成法、多用口语，敢于突破格律限制、大胆表达真情实感。其为人不拘礼法，晚年尤其明显，这在他的诗里常有流露。著有《六如居士全集》。

2．词语理解

①裁：裁剪，这里是制作的意思。

②将：助词，用在动词和“进来、出去”等表示趋向的补语中间。

③平生：平素，平常。

④轻：随便，轻易。

⑤言语：说话，这里指啼鸣。

⑥千门万户：指众多的人家。

3．诗句大意

雄鸡头上的红色冠子不用特别剪裁就很漂亮，身披雪白的羽毛雄赳赳地走来。它平时不会轻易啼叫，但是它叫的时候，千家万户都会打开门来迎接新的一天。

4．古诗赏析

《画鸡》是一首题画诗，描绘了雄鸡俊美高洁的形象，赞颂了它轻易不鸣，鸣则动人的品格，也表现了作者的精神面貌和思想情怀。前两句运用了和色彩的对比描写，勾画了一只冠红羽白、威风凛凛的大公鸡；后两句用拟人手法写出了雄鸡在清晨报晓的情景，动静结合，表现了公鸡具备的美德和权威。

五、和大人一起读

1．结合课文给出的拼音读课文。力求准确、通顺，并理解故事内容。

2．课文中心

明确：主要讲小熊一家一直住在山洞里，于是想造一间木房子。可当他们走进森林，却始终舍不得砍树。许多年过去了，他们仍然住在山洞里，表达了人类保护大自然的愿望，最

后以动物对小熊一家的感激结尾，具有浓厚的人文气息，潜移默化地使儿童懂得了爱护树木，保护环境是一种美德。

3．读后感悟

示例：读了这篇课文，我认为保护大自然要从身边的小事做起。就像课文中的小熊一样，不随意砍伐树木。爱护环境、保护环境，人人有责。

(完整word版)部编版一年级语文下册第八单元教材解读及教学设计

部编版一年级语文下册第八单元教材解读及教学设计第八单元教材解读一、基本结构本单元围绕“科普知识”这个主题，安排了三篇课文：《棉花姑娘》《咕咚》《小壁虎借尾巴》。《棉花姑娘》《小壁虎借尾巴》是童话故事，《咕咚》是一个民间故事。课文融科学知识和生活常识于故事情节中，既有教育性，又富有童趣。本单元还安排了“语文园地”，包括“识字加油站”“我的发现”“字词句运用”“日积月累”“和大人一起读”等。二、主要特点: 《棉花姑娘》课文采用童话的形式，寓生物常识于生动形象的故事之中，通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识。语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用，从而激发学生对学习科学常识的兴趣。《咕咚》一课讲的是一个木瓜从树上掉进了湖里，发出“咕咚”的声音，兔子听见了吓得拔腿就跑，其他小动物没有搞清楚事情的原委也跟着一起跑，结果虚惊一场的故事。告诉我们无论做什么事，都不应该盲目地随大流，而要问个为什么，弄清事情的真相。《小壁虎借尾巴》这是一篇童话故事，讲的是小壁虎向小鱼姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，却因它们各自的尾巴都有用处而借不到之后发现自己又长出了一条尾巴的故事，让学生了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特点。《棉花姑娘》告诉学生不同的动物能消灭不同的害虫;《咕咚》以木瓜掉湖中的声音引起小动物们惊慌逃窜的故事，让学生初步懂得遇事要学会思考，不盲目跟从;《小壁虎借尾巴》则让学生知道动物尾巴有不同作用，壁虎尾巴有再生功能。学生可在本单元教材的学习中，了解一些科学常识，引导他们主动留心身边的科学，对科学产生浓厚的兴趣，产生探索、发现的欲望。三、单元教学目标 1.会认45个生字，会写21个生字。

部编人教版八年级下册语文教案全套

2018——2019年部编人教版八年级下册语文教案全套 2018--2019年八年级下册语文教学计划一、指导思想：本期的语文教学工作以语文新课程标准为指导，以学校的工作计划为依据，切实提高自身的业务知识水平和教育教学能力，落实常规工作，扎实基础。对于八年级学生一方面继续坚持语文基础知识的教学；一方面增加课外阅读量，丰富学生的阅读积累，有的放矢地进行写作训练，口语交际训练,开展综合性学习活动,全面提高学生的语文素养。使学生的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力得到提高，具有初步的文学鉴赏能力和阅读课外文言文的能力。掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯。二、教材分析：本册教材为2018年春全新改版,共分为六个单元。第一单元是以风俗人情为主题，且都出自大家、名家之手。《社戏》展示了农村自由天地中充满诗情画意的儿童生活画卷;《回延安》追忆了诗人当年在延安的战斗生活,描绘了与亲人见面团聚的场面,描绘了延安的新面貌,赞美了10年来党领导下的延安巨大的变化,歌颂了延安的光辉历史,展望了美好的明天；《安塞腰鼓》描写了黄土高原的壮阔、雄浑、激越、豪放的腰鼓场面；《灯笼》回忆了与灯笼的结缘，表现了作者对亲人的感激与怀念；写作：学习仿写；口语交际：应对。第二单元是由生命之音为主题，这个单元主要以说明为主，通过本单元让学生学习说明文的说明顺序及方法，体会科普文章语言简洁、准确、生动的特点；培养讲究实证的科学态度，培养求真创新的科学精神。写作：说明的顺序；综合性学习：倡导低碳生活。第四单元是以名家讲坛为主题编写的，三篇演讲词，一篇议论文。《最后一次演讲》闻一多先生在李公朴的追悼会上，义正词严地当众揭露、痛斥反动派的罪恶和卑劣，表达了对民主和平的坚定信心；《应有格物致知精神》作者由古代文化典籍中引出观点，以王阳明和自己的实例为论据，论证了格物致知的真正含义；《我一生中的重要抉择》讲述了作者自己一生中重要的抉择——大力扶植年轻人，表现了作者质朴的胸怀；《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》演讲回顾了奥林匹克运动五年来的发展，指出了奥林匹克精神的实质，并提出了自己的美好祝愿；写作和综合性学习是在本单元的基础上，让

人教版一年级语文下册第八单元教案设计

19 棉花姑娘［教学目标］知识与技能 1.会认“棉、娘、治”等生字，会写“病、医、别”等生字，识记部首“大、瓜、石”。 2.分角色朗读课文，读好请求的语气。 3.认识一些对人类无害的鸟类和益虫。情感态度与价值观 ` 引导学生了解一些科学常识，激发学生热爱科学的兴趣。［教学重难点］重点：识字、写字。读好文中的对话。难点：懂得不同的动物能捉不同害虫的知识。［教学课时］ 2课时第一课时教学过程 - 一、谈话导入 1.猜谜导入：“说它是花不是花，冷天人人需要它。白白胖胖真可爱，一堆一堆白花花。”（谜底：棉花） 2．棉花用处那么大，又长得那么可爱，你想怎样称呼它?我们可以称它为——棉花姑娘。(出示课题，齐读)1.说一说棉花可以用来做什么。二、学习第1自然段 1.课件出示：棉花姑娘天生那么可爱，可图上的棉花姑娘怎么啦?（生病了）

2．棉花姑娘身上长满了蚜虫，她觉得怎样?这时她会怎么想呢? 出示句子：她多么盼望有医生来给她治病啊! 指导朗读：指名读、评议——自由读——齐读。 | 3.填空。我知道棉花是一种，课文中我们叫它。三、整体感知课文 1.棉花姑娘希望有人给她治病，大自然的医生可多了，棉花姑娘遇到了哪些医生呢？ 2．自由读课文，互相交流。燕子啄木鸟青蛙七星瓢虫 3.这些医生能为棉花姑娘治病吗？为什么？（师简要介绍这些小动物）燕子—捉飞虫啄木鸟—捉树虫 ! 青蛙—捉田间害虫七星瓢虫—捉蚜虫3.我知道，这篇课文一共有个自然段。棉花姑娘一共遇到了位医生。四、朗读理解 1．学习第2自然段。 (1)出示第一幅图。棉花姑娘正在盼望医生来给她治病时，谁来了? (2)他们之间说了什么呢?用“——”画出棉花姑娘说的话，用“”画出燕子说的话。 (3)指导朗读。分角色朗读，男女生读，同桌互读。 2．学习第3～5自然段。 (1)第3~5自然段分别是啄木鸟、青蛙、七星瓢虫来了。他们和棉花姑娘又说了些什么话呢?选择自己喜欢的学习方式进行学习，如分角色朗读。《 (2)小组汇报交流，指导朗读。 3．讨论总结。

五年级下册语文第八单元教案

第八单元一、单元教材分析本组教材安排了篇课文以及“口语交际·习作”“交流平台”“日积月累”“趣味语文”等项教学内容。有感受德国风光的《自己的花是让别人看的》；有为我们展示威尼斯这座水上名城特有风光的《威尼斯的小艇》。有让大家了解善解人意，勤劳能干之泰国大象的《与象共舞》；有带我们了解非洲独特的自然景观与风土人情的《彩色的非洲》。选读课文《维也纳生活圆舞曲》也可结合本组教学适当安排。走向世界、开放的中国既大力弘扬丰厚博大的民族文化，也十分尊重世界多样文化，并注意从全人类优秀文化中吸取营养。这种思想也反映在课程改革之中。本组教材以“异国风情”为专题，目的就是为学生打开一扇异国文化的窗口，向学生展示一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。二、单元教学目标、认识个生字，会写个生字，正确书写“莞尔一笑、姹紫嫣红”等词语。、正确、流利、有感情地朗读课文，要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识。、要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法；要注意积累课文中的优美语言。、要从实际出发，根据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。、激发学生关注热点问题和身边的新闻，关注生活，关注社会，能把自己看到的、听到的事情说清楚，并能发表自己的看法。让学生自由运用自己喜欢的表达方法写自己喜欢的内容，学习修改作文。三、单元教学重、难点重点：、体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。、学习合并几层意思归纳段意。认识小艇是威尼斯重要的交通工具，了解那里的风土人情。、比较各课写法上的异同，领悟课文的表达方法。了解人与大象的亲密关系。难点：、体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。、学习《威尼斯的小艇》第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。四、教学措施及手段、本组教学伊始，教师向学生推荐异国风情方面的文章和书籍，布置学生课外阅读。、教学时，要在阅读过程中潜移默化地对学生进行尊重世界多样文化的教育，使学生受到审美情趣的陶冶。、还要适当考虑本组课文作为本册最后一单元，对本学期注重培养的阅读能力──体会文章的思想感情和理解含义深刻的语句等，要加以复习与巩固。、整组课文在理解上的难度不大，是培养学生自学能力的极好凭借，可充分利用学生过去学习写景状物类课文的阅读经验，进一步提高学生的自学能力。

新人教版小学语文一年级下册第八单元教案

第八单元学习目标教材分析本单元围绕“科普知识”这个主题，安排了三篇课文：《棉花姑娘》《咕咚》《小壁虎借尾巴》。学生可在本单元教材的学习中，了解一些科学常识，引导他们主动留心身边的科学，对科学产生浓厚的兴趣，产生探索、发现的欲望。本单元还安排了“语文园地”，包括“识字加油站”“我的发现”“字词句运用”“日积月累”“和大人一起读”等。学习目标 1.会认45个生字，会写21个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。 3.通过“识字加油站”和“我的发现”，激发学生识字学词的兴趣。 4.会读会背古诗，养成诵读经典古诗词的习惯。 5.通过课文的学习和课外朗读，引导学生对科学产生浓厚的兴趣，产生探索、发现的欲望。学习重点 1.会认45个生字，会写21个生字。 2.通过“识字加油站”和“我的发现”，激发学生识字学词的兴趣。 145

3.通过课文的学习和课外朗读，引导学生对科学产生浓厚的兴趣，产生探索、发现的欲望。课时分析 19.《棉花姑娘》………………………………………………………… 2～3课时 20.《咕咚》……………………………………………………………… 2～3课时 21.《小壁虎借尾巴》…………………………………………………… 2～3课时语文园地八………………………………………………………………… 2～3课时教法与学法本单元教材是科普类课文，最忌讳把它上成科学常识课。所以在教学时，首先要分清主次，对教学重点了然于胸。重点是识字、写字和朗读，而不是科学知识的讲解和说明。识字学词始终要作为学习的重点，切不可喧宾夺主。在朗读方面，训练重点是正确、流利，有感情地朗读课文。 146

部编版初中语文八年级下册教案全集

最新部编版初中语文八下教案（教学设计）全集 1社戏 1．掌握相关文学、文化常识，概括主要事件，学习围绕中心选材、叙事详略得当的写法。 2．体会叙述、描写、抒情、议论等多种表达方式综合运用的表达效果。 3．通过揣摩语句的含义，分析人物形象，感受童真童趣以及劳动人民的纯朴善良、友爱无私的美好品质。 4．体会作者对美好童年生活的回忆和眷念之情，理解传统民俗的价值和意义。第1课时一、导入新课欣赏“社戏”视频。它，是中华民族文化的瑰宝，是东方的歌剧，是华夏儿女心中的国粹。它就是——戏曲。从戏曲中我们可以欣赏到唱腔的音韵美、脸谱的绘画美、服装的造型美。今天我们一起走进鲁迅的童年回忆，看看鲁迅笔下的“社戏”。二、教学新课目标导学一：介绍作家作品及背景 1．社戏知识简介。 “社”原指土地神或土地庙，在绍兴，社是一种区域名称，社戏就是社中每年所演的“年规戏”。简单地说，凡一村或几村合伙出钱，为祭神而演，大家可看的戏便是“社戏”。 2．《呐喊》简介。本文选自《呐喊》。《呐喊》是鲁迅1918年至1922年所作的短篇小说的结集，作品真实地描绘了从辛亥革命到五四运动时期的社会生活，揭示了种种深层次的社会矛盾，对中国旧有制度及部分陈腐的传统观念进行了深刻的剖析和比较彻底的否定，表现出作者对民族生存浓重的忧患意识和对社会变革的强烈愿望。这部小说集于1923年8月由北京新潮出版社出版，集中有《狂人日记》《药》《明天》《阿Q正传》等十四篇小说。 3．背景简介。《社戏》写于1922年10月，当时社会黑暗，农民痛苦，使作者唤起心中保留的一块净土

——平桥村。那里有外祖母的慈爱，也有淳朴善良农民的抚爱，更有热情能干小伙伴的友爱。那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦理观念的自由天地。作者热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，他把这种思想感触完全融于作品之中。鲁迅在童年时代，曾随母亲到农村居住过，间或和许多农民亲近。《社戏》取材于自己的童年生活，采用回忆的形式，用第一人称写就。但已不是作者的自传，而是在生活基础上的艺术概括，所以不能把“我”看成就是鲁迅。原文写了“我”二十年来三次看戏的经历：两次是辛亥革命后在北京看戏，一次是少年时代在浙江绍兴小村看社戏。课文节选的是看社戏部分。目标导学二：把握线索，概括文章事件 1．本文的线索是什么？围绕这个线索课文写了哪几件事？仿照“夏夜行船”这样的四字短语概括。明确：(1)线索：看社戏。(2)七件事：①随母归省；②钓虾放牛；③戏前波折；④夏夜行船；⑤船头看戏；⑥月夜归航；⑦六一送豆。 2．上述哪些事是详写？哪些事是略写？作者为什么这样写？明确：详写的是③④⑤⑥，略写的是①②⑦。因为文章主要内容是看社戏，所以看社戏前的波折、夜航去看社戏途中、去赵庄看社戏、看社戏后归航偷豆等详写；其他情节略写。 3．“文似看山不喜平”。作者在“看戏”这部分没有平铺直叙，而是写得起伏有致。如写看戏前的三次波折、三次转机。请同学们在书上找出来，并思考这样写的好处。明确：三次波折：①叫不到船；②不准和别人去；③外祖母要担心。三次转机：①八叔的船回来了；②小伙伴们与“我”同去；③双喜写包票。好处：①笔法曲折，文气摇曳，为看社戏做好充分的铺垫；②初步表现小伙伴的热情、能干等特点，尤其是双喜。目标导学三：体会多种表达方式综合运用的表达效果 1．作者在叙述事件的过程中，运用了描写、抒情、议论等多种表达方式，例如本文的景物描写和人物描写都非常有特色，请分别找出来并分析其表达效果。明确：景物描写：①“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。”这里从嗅觉、触觉、视觉角度写两岸的景物和月色，描绘了

小学一年级数学下册第八单元教案

一年级数学下册第八单元教案一年级数学教案第八单元教学计划教学内容：第八单元:找规律单元教材分析：本单元注意联系学生生活实际，如在单元开始安排了学生举行联欢会的情景，装饰的东西有规律排列的，小朋友很有规律围成圈跳舞等等。另外，还注意让学生通过操作、观察、实验、猜测等活动去发现规律。有些题目的设计体现了开放性，让学生根据自己的审美观点去找规律。一般来说，一组事物依次不断的重复的排列（至少重复出现了三次）就是有规律的排律。单元教学目标： 1、通过观察、实验、猜测推理等活动发现图形字简单的排列规律。 2、培养学生初步的观察、推理能力。 3、培养和发现数学美的意识。单元教学重、难点：培养学生学数学的兴趣、懂得图形和数的排列规律并能积极的去发现、探索、创造规律。单元课时安排：4课时。课题 88～89页。找规律（图形）设计教学目标 1．通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。

2．通过涂色、摆学具、布置教室的活动?教养学生的动手能力矛激发创新意识??/p> 3．使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣教学重点使学生学会找规律、认识规律、探索规律、创造规律。教学难点使学生认识规律，学会找规律。课前准备录音带、课件、彩带、动物头像、涂色卡、绳子。课时教学过程创设情境、激趣导入 1．播放歌曲“新年好”。（学生很高兴跟着唱。）听了这首歌，同学们想到了什么？ 2．课件出示主题图──小朋友在漂亮的教室里跳舞。仔细观察，你看到了什么？这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆乱放的？师：他们的摆放都有规律的，都按照一定的顺序摆放。今天我们就来学习找规律。（板书──找规律）引导探索、认识规律 1．课件出示彩旗图。

2018新版部编版八年级下册语文教案(全册)

第一课：社戏/鲁迅（共3课时）教学目标：一理解主题与材料、写景与抒情的关系。二领会课文用词造句准确、鲜明、主动的特点。三认识农民及农民孩子的高尚淳朴的优秀品质和聪明的才干，了解课文所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情。教学设想：一安排3教时。二课文的写作年代和该文所反映的时代距离今天的时间较远，因此教学重点应放在读懂弄通原文上，亦即首先让学生理解字、词、句、篇最基本的东西；在这基础上，再懂得主题与材料、写景与抒情的关系。这后面两点是教学中的难点。三读写结合，进行一次记事为主的写作练习。第一课时教学要点：作者简介及题解；通读课文，理清脉络。教学过程：一联系旧课，引出新课。问：上学期，我们学过鲁迅哪篇文章？这篇文章主要表现了什么内容？答：上学期学过鲁迅的《从百草园到三味书屋》。这篇文章写了百草园中生活的趣味、欢乐和在三味书屋读书的枯燥。通过鲜明的对比，表现了对大自然，对自由生活的热爱，对束缚儿童思想的封建教育的批判。教师：《从百草园到三味书屋》是鲁迅回忆童年时代生活的文章，内容基本上是真人真事。今天我们要学的一篇文章，虽然也是写童年生活的，不过这是一篇小说，是在真人真事基础上的艺术概括，它的题目叫“社戏”。X k B 1 . c o m 社戏鲁迅（板书）二作者介绍及题解。鲁迅在谈到自己青少年时代的生活和思想时曾说：“我母亲的母家是农村，使我能够间或和许多农民相亲近。”（《集外集拾遗》）这一种十分可贵的“亲近”，对鲁迅有着重要而深刻的影响。鲁迅虽然出生在城市绍兴，但从小就同农民和农村保持密切的联系。少年时

代的鲁迅接触长妈妈等贫苦善良的农民，受到他们的启发和教育。特别是鲁迅家庭破落以后，他更了解农民痛苦的生活，更同情他们悲惨的命运。这些都反映在他的作品中。《社戏》就形象地表现了迅哥儿和农民少年的美好友情，热情地歌颂了农民孩子高尚、淳朴的品质。《社戏》的故事情节很简单，是用第一人称写的。课文叙述“我”（即作品中的“迅哥儿”）与外婆家的农民孩子在看戏前后的一些有意思的事。鲁迅把这些事写得十分生动有趣，使人读后印象深刻，难以忘怀。在鲁迅写作《社戏》的那个年代，一般作家不大愿意去描写农民；有的人即使写了农民，也是瞧不起农民，甚至歪曲农民。鲁迅能写出象《社戏》这样歌颂农民高尚品质的作品，是很了不起的。三正音（归）省：xǐng 行辈：háng 惮：dàn 絮叨：xùdāo 怠（慢）：dài 撺掇：cuānduō凫（水）：fú潺潺：chán （歌）吹：chūi 蕴藻：yùnzǎo （家）眷：juòn 皎（洁）：jiǒo 漂渺：piāomiǎo 纠葛：jiūgé 四补充注释。（1）社戏：社、原指土地神或土地庙。在绍兴，“社”是相当于“村庄”的区域名称；社戏就是社里每年在一定的时间所演的戏。（2）日里：白天。（3）神棚：供神名牌位的凉棚，演社戏时，搭在戏台正对面，意思是请这些神看戏。（4）白篷船：船篷没有加油漆的船，旧时绍兴人民一般都使用这种船。（5）乌篷船：在白篷上用桐油抹黑，课文中指财主乡绅使用的船。五教师范读课文。（要求学生注意字的准确读音，并考虑课文大意。）六划分结构：学生讨论，教师归纳，板书：段落大意：新课标第一网第一部分“我”的乐土平桥村。（从“我们鲁镇的习惯”到“却全都嘲笑起来了”。）第二部分，“我”在乐土中也有不乐的时候。（从“至于我在那里所第一盼望的”到“而且知道他们在戏台下买豆浆喝”。）第三部分，“我”与农民孩子们到赵庄去看戏的情景。（从“这天我不钓虾”到“各自回去了”。）第四部分，“我”对吃豆和看戏的怀念。（从“第二天”到文末）七布置作业读课文（要求能读准字音。辨析词义，复述课文大意。）

人教版五年级语文下册第八单元教案

25 自己的花是让别人看的教学目标 1、认识文中生字、新词，正确读写“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段，积累课文中的优美语句。 3、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示教育。教学重点：理解课文内容，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句。教学难点：体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。教学方法：图文并茂、激趣朗读。教学课时：2课时第一课时教学目标 1、正确读写“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。 2、正确、流利地朗读课文，了解课文内容。教学过程一、激趣导入 1、播放德国的风光图片，并讲解：德国，有迷人的蓝色多瑙河，有梦幻般的莱茵河畔，有神秘的黑森林……总之，德国是一个极富魅力的旅游城市，它不仅风光无限美好，这个民族还有一道十分奇丽的景色。德国人家家户户喜欢把花栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。你们知道他们这是做什么？原来……（板书课题：25、自己的花是给别人看的） 2、看了这个课题，你有什么疑问？二、检查预习。 1、学生自读课文，学习生字新词。 2、说说课文给你留下了最深刻的印象是什么？三、学习课文，感知奇丽的景色。 1、季老先生在三十五年后重返德国，再次见到这样的景象，感慨万千！请你默读全文，迅速在文中找一找，哪一句话写出了季老先生由衷的感叹？ 2、交流出示：多么奇丽的景象！多么奇特的民族！出示并齐读，什么词语首先跃入你的眼帘（抓“！”；“奇丽、奇特”）板书：奇丽奇特 3、同学们，作者在德国看到了一种怎样奇丽的景色？（课件出示）

部编版一年级语文下册第八单元教案

第八单元知识与技能 1、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，将字写得正确、端正、整洁。 2、学会用普通话正确、流利地朗读课文。 3、借助读物中的图画阅读，结合上下文和生活实际了解课文中的科学常识。过程与方法 1、引导学生合作探究、白读自悟。 2、创设有趣的情境，引导学生联系生活实际，反观自身。 3、乱鼓励学生多阅读，增加阅读量。情感态度与价值观 1、引导学生喜欢学习汉字，并学会主动识字。 2、引导学生观察生活，探索和发现身边的科学常识。 3、让学生在阅读中感受乐趣，领悟生活的道理。四、教法与学法在教学中，教师应注重培养学生倾听、书写、思考的学习习惯，切实培养学生的语文素养;让学生用已有的识字方法学习生字，并把字写规范、写美观;还要引导学生联系生活，思考和理解课文中的科学常识。五、课时安排《棉花姑娘》 2课时《咕咚》 2课时《小壁虎借尾巴》 2课时语文园地八 3课时单元测试小结 3课时试卷讲评 1课时合计 13课时 19 棉花姑娘一、教学目标

知识与技能：1、认识13个生字，会写7个生字。认识偏旁“大”。过程与方法2、朗读课文，能读好请求的语气；情感态度与价值观：3、了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫，认识一些对人类有用的鸟类合益虫。重点、难点重点：学习生字，正确朗读课文并读出相应语气。难点：了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫。教学与教法：教法：引导法，讲授法。学法：朗读法，感悟法。教学准备：生字卡片，多媒体课件，棉花，头饰。课时安排：2课时。教学步骤第一课时一、教学目标知识与技能：1、认识13个生字，会写7个生字。认识偏旁“大”。过程与方法2、初读课文，朗读课文。重点、难点重点：学习生字，正确朗读课文并读出相应语气。教学与教法：教法：引导法，讲授法。学法：朗读法，感悟法。教学准备：生字卡片，多媒体课件，棉花，头饰。教学过程：课前三分钟：少年兴则国兴，小年强则国强。我们要适应时代发展的要求，正确认识祖国的历史和现实，增强爱国的情感和振兴祖国的责任感，树立民族自尊心与自信心；弘扬伟大的中华民族精神，高举爱国主义旗帜，锐意进取，自强不息，艰苦奋斗，顽强拼搏，真正把爱国之志变成报国之行。今天为振兴中华而勤奋学习，明天为创造祖国辉煌未来贡献自己的力量！一、情境导入 1、出示实物：一朵棉花。师：今天老师给大家带来一样东西，(出示“棉花”)

部编版语文五年级下册第八单元教案

部编版语文五年级下册第八单元教学设计谁不喜欢生活中多一些开心和欢笑？它是咖啡里加的糖，是锦上添的花，甚至是雪中送的碳。幽默风趣的人也往往备受人们欢迎，他们善于观察，心态乐观，谈吐自然，处处表现着一种涵养，一种风采，一种优美健康的品质。幽默风趣不是滑稽逗乐、庸俗戏谑，而是蕴含着智慧，表现着情操。莎士比亚曾说：“幽默和风趣是智慧的闪现。”也只有这样的语言，才能活跃生活气氛，具有不可思议的力量。杨氏之子面对故意逗弄自己的客人，巧妙应对，展现出高超的说话艺术；五根普普通通的手指，经丰子恺先生的风趣介绍，立即活灵活现，变成了我们一个个可爱的朋友；每个人都有自己的童年发现，然而这发现经费奥多罗夫生动的讲述，竟变得那么有趣、动人。语言就是这么奇妙，它给我们的生活着色，让我们的人生充满了情趣。本单元课文是围绕“幽默和风趣”这一主题进行编排的，旨在通过对不同题材、体裁的文章的阅读，感受作者风趣幽默的语言。我们在学习课文时，要留心其对话的巧妙和叙述的风趣，充分领略语言艺术的魅力。

21 杨氏之子

目标 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。结合注释、工具书理解词语，疏通文意。 3.理解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。 4.感受人物语言的风趣和机智，进一步认识文言文。教学重点 1.正确、流利地朗读课文，理解词句，翻译课文。 2.通过朗读品悟“未闻”“应声答曰”等词语，体会人物语言的风趣幽默，感受杨氏之子的机智聪慧。 3.学会随机应变，用智慧和勇气解决问题。教学难点 1.能理解课文的意思，体会对话的幽默风趣，感受杨氏之子的机智聪明。 2.能主动在生活中搜集、发现、积累、运用精妙的语言，能在生活中运用智慧与人沟通。课时安排 2 课时 1.会认“诣、禽”2个生字，会写“梁、诣、禽”3个生字；理解重点词语的意思。 2.正确、流利地朗读课文，读准节奏。背诵课文。 3.理解课文内容，初步感受杨氏之子的机智聪明。 1.借助注释和工具书读懂课文，在此基础上记诵积累。 2.体会人物语言的风趣和机智。一、激趣导入，揭示课题 1.教师课件出示故事，导入对课文的学习，感受幽默。（课件出示故事。）有一天，周总理在接见来访的美国外交家基辛格时，基辛格故意发难说：“为什么你们中国人走路都低头弯腰的，不像我们美国人走路抬头挺胸的？”周总理回答说：“那是因为你们美国走的是下坡路，我们中国走的是上坡路。”这位以

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部编人教版八年级语文上册教案（全册）（纯WORD版，可以任意修改） 1消息二则 1．熟悉课文内容，了解渡江战役的规模和意义，感受作者体现在消息中的情感与立场。 2．了解消息的要素和结构，分析消息的特点。 3．把握文章内容，理清文章层次，体会本文语言准确、简洁及情感鲜明的特点。第1课时我三十万大军胜利南渡长江一、导入新课 1949年4月21日，中国大地上打响了一场战役，这场战役影响着整个中国的未来走向，关系着中国广大劳动人民能否战胜官僚、地主等资产阶级而获得翻身的幸福。这场战役是什么呢？它具体是怎样打响的？今天，就让我们通过一篇新闻来了解这场战役的动态。二、教学新课目标导学一：了解作者，了解渡江战役作者简介：毛泽东(1893—1976)，湖南湘潭人，字润之。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，同时也是优秀的诗人与书法家。渡江战役：1949年，辽沈、淮海、平津三大战役结束，我人民解放军在全国取得胜利已成定局，但国民党反动政府于4月20日悍然拒绝签订《国内和平协定》，4月21日，毛泽东主席和朱德总司令立即发布了《向全国进军的命令》，命令人民解放军该日凌晨发起渡江战役。文体链接：“新闻”有广义和狭义两种：广义的新闻泛指出现在电视、广播、报纸及网络等一切传媒上的对新近发生的事实的报道，包括消息、通讯、特写、人物专访、调查报告、

新闻评论、社论、报告文学等；狭义的新闻专指消息，即用概括叙述的方式和简明扼要的文字对国内外最新发生的有价值的社会典型事实所做的准确简短的报道。目标导学二：根据新闻文体特点，把握文本内容 1．明确新闻要素：新闻的五要素(五个W)是：When(何时)、Where(何地)、Who(何人)、What(何事)、Why(何故)。有的还加上How(如何)，即“五个W加一个H”，成为新闻“六要素”。练习：找出这则新闻的“五要素”。明确：在这则新闻中，“五要素”分别是：何时：(一九四九年四月)二十日午夜到二十一日(不到二十四小时)；何地：芜湖、安庆之间的长江水面上；何人：三十万人民解放军；何事：我三十万大军胜利南渡长江；何故：国民党反动政府拒签和平协定，人民解放军坚决执行毛主席朱总司令的命令。 2．明确新闻基本结构：新闻中最常用的文体是消息，即狭义的新闻。在结构上，一般包括标题、导语、主体、背景和结语五个部分。前三者是主要部分，后二者是辅助部分。标题：是消息的眼睛，一般包括引题、正题、副题。引题：揭示消息的思想意义或交代背景，说明原因，烘托气氛。正题：概括与说明主要事实和思想内容。副题：提示报道的事实结果，或做内容提要。导语：一般指新闻开头(即“电头”)后的第一句话或第一段文字，它扼要地揭示了新闻的核心内容。主体：是消息的主干部分，紧接导语之后，对导语做具体全面的阐述，具体展开事实或进一步突出中心，从而写出导语所概括的内容，表现全篇消息的主题思想。背景：指的是新闻发生的历史背景、社会环境和自然环境。写新闻有时要交代背景，目的在于帮助读者深刻理解新闻的内容和价值，起到衬托、深化主题的作用。结语：一般指消息的最后一句话或一段话。新闻的结尾有小结式、启发式、号召式、分析式、展望式等等。背景和结语有时也可以暗含在主体中。 3．练习：阅读课文，找出它的导语、主体和结语。明确：导语：英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。主体：渡江战斗于二十日午夜开始，地点在芜湖、安庆之间。国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。长江风平浪静，我军万船齐放，直取对岸，不到二十四小时，三十万人民解放军即已突破敌阵，占领南岸广大地区，现正向繁昌、

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1消息二则【导学目标】 1．学习读新闻的方法。了解不同新闻体裁的特点，培养学生阅读新闻的能力。 2．认真阅读课文，把握新闻的特点和结构。(重点) 3．能边读课文边揣摩作者的态度与倾向，培养学生独立思考的习惯。(难点) 4．感受人民解放军的排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神。【课时计划】 2课时。第一课时学习《我三十万大军胜利南渡长江》学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。教法指导： 1．自主学习，让学生围绕“自我研学”中的知识点进行自主学习。 (1)带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成“自我研学”中的思考题，准备展示交流。 (2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。 2．合作学习 (1)每个小组派1～2名代表展示“自我研学”中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成“合作探究”中的思考题。 (2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。 (3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，

达到启发思维的目的。情景导入生成问题随着科技的发展，人们的视野越来越开阔了。翻开报纸，打开电视扑面而来的就是国内外各种刚刚发生的新闻报道。新闻便成了我们了解世界的一个窗口，可真是足不出户，尽知天下事呀！今天我们就来学习两则新闻，它们高屋建瓴，大气磅礴，是新闻作品中不可多得的瑰宝，出自一代伟人毛泽东之手。自我研学生成新知步骤一知识梳理夯实基础 1．读准字音，记准字形，给加点的字注音。芜．湖(wú)摧枯．拉朽(kū)溃．退(kuì)荻．港(dí) 2．记住重点词语的词义。溃退：因被打垮而后退。经营：筹划、组织、管理。摧枯拉朽：枯：指枯草，朽：指烂了的木头；枯草朽木受到摧折，比喻腐朽势力被迅速摧毁。这里指解放军攻势凌厉，不可阻挡。 3．背景介绍《我三十万大军胜利南渡长江》：三大战役结束后，国民军队主力已被歼灭，但蒋介石仍不甘心失败，在美国的策划下，一面与共产党假和谈，一面部署江防，企图凭借长江天险阻止人民解放军南进，1949年4月20日，国民党反动政府最后拒绝在国内和平协议上签字。21日，毛泽东主席和朱德总司令发布《向全国进军的命令》，人民解放军于该日凌晨发起了渡江战役。22日2时，新华社播发了毛泽东同志撰写的消息《我三十万大军胜利南渡长江》，报道了中路军万船齐发、突破敌阵，占领南岸广大地区的战况。 4．文体知识 (1)新闻，又称消息。是用概括叙述的方式和简明扼要的文字对国内外最新发生的有社会价值的典型事实所作的准确简短的报道。 (2)新闻的结构：标题、导语、主体、背景、结语标题：高度概括已经发生的新闻事实，一般包括引标、主标、副标。导语：是消息的第一段或者第一句话。它扼要地揭示新闻的核心内容。主体：承接导语、揭示主体，对消息事实做具体的叙述与展开。背景：指新闻发生的社会环境和自然环境。结语：是消息的最后一段或最后一句话。依据内容需要，可有可无。 (3)新闻的特点：传播性、真实性、时效性。

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