《涉江采芙蓉》公开示范课教学设计
《涉江采芙蓉》教学设计
渭南市瑞泉中学刘慧玲教学目标：
一、感知层次：
1、了解有关《古诗十九首》的文学常识。
2、有感情地朗读并背诵《涉江采芙蓉》。
二、感受层次：诗歌的思想内涵。
三、感悟层次：本诗独特的艺术魅力。
教学重点：
1、运用想象和联想描摹诗歌画面。
2、抓住诗歌意象来解读诗歌情感，培养诗歌鉴赏能力。
教学设想：
1、教具：多媒体。
2、教法：诵读法、讨论法、赏析法。
3、教时：一课时。
教学过程：
一、导语
远离故土的游子是孤寂的，爱人远在天涯难以相守的人是痛苦忧伤的。这世界上最遥远的距离，莫过于人们彼此相爱，却不能够在一起。
今天，让我们跨越时空，来到东汉末年，跟随《涉江采芙蓉》中的主人公，一同去感受这种质朴真挚的情感。（板书标题）
二、教师点明本节课教学目标
三、文学常识积累（学生介绍）
《古诗十九首》最早见于南朝萧统的《文选》，是东汉末年文人五言诗的选辑。它并非一人所做，从内容看，主要写的是作者失意和哀伤，写游子、思妇的离愁和相思之情。《古诗十九首》惯常以诗的第一句为题。
由于作者文化素质较高，又继承了《诗经》和《楚辞》的传统，吸收了汉乐府的营养，所以不但善于运用比兴，而且创造出一种独特的风格、艺术成就很高。被称为“五言之冠冕”，有“千古五言之祖”之誉。
它是我国五言诗成熟的标志。“怨而不怒”，是我国感伤主义文学最早和最集中的体现。钟嵘《诗品》评价道：“惊心动魄，可谓几乎一字千金。”
四、诵读感知，步入文本。（教师范读）
1、目的：第一遍诵读，初步感知内容，疏通文意。
2、要求：师生快速配合，完成本诗文意的串译整理。
交流结果展示——学生展示，教师补正。
译文：（我）坐船来到湖上采摘荷花，胡岸边有数不清的兰蕙芳草。
采来的荷花要送给谁呢？送给我思念的远方的那个人。
（我）回望思念之人所在的故乡，归家的路是那样的漫长。
我们感情深厚却要分离，只有忧愁伤感到终老。
教师：在感知文意的基础上，我们步入下一个环节。
五、诵读感受，创设情境。（学生齐读）
这一环节的目的在于，通过第二遍诵读，使得同学们能够感受到人物内心情感，发挥联想想象，勾勒画面。
教师展示自主赏析诗歌流程图：
诗歌内容（高度概括）——（所运用）艺术手法——（传达）思想情感
教师分解自学任务：具体到组，按照自主赏析流程进行自主研讨学习。（教师板书收束）1、赏析第1、2句：“涉江采芙蓉，兰泽多芳草。”:
分析：①内容：涉江郊游，采摘芙蓉。
②手法：这一句是环境描写，以众多美好的景物来衬托人物的形象及相思之情。为以乐景衬哀情。
③思想情感：表达对远方游子的思念之情。
教师总结：从侧面烘托主人公形象的雅洁和所表达感情的纯洁和美好。
这一句塑造了一个清新淡雅、高洁美好的抒情主人公形象。
2、赏析第
3、4句：“采之欲遗谁？所思在远道。”:
分析：①内容：人在远方，心愿难遂。
②艺术手法：为自问自答的设问。
③思想情感：对远方游子的思念之情。
教师总结：情感可谓含蓄蕴藉，余味悠长。
3、赏析第5、6句：“第三句“还顾望旧乡，长路漫浩浩。”:
分析：①内容：回望故乡，长路漫漫。
②手法：运用细节描写，“还顾、望”等动作描写。
③思想情感：抒发了游子孤寂、伤感，思乡怀人的深切情感。
4、赏析第7、8句：“同心而离居，忧伤以终老。”
分析：①内容：天各一方，忧伤终老。
②手法：运用联想和想象。主人公由眼前想到以后的生活，有了更深的担忧。如果
相爱而不能相守，只能忧伤终老。
③思想情感：表达了天各一方，忧伤终老的无尽忧愁。
教师总结：情感至此发生了转折和变化。思乡怀人——忧伤终老
六、诵读感悟，深入研讨。（学生齐读、或者背诵）
1、目的：通过第三遍诵读，感悟本诗复杂情感，深入研讨论本文的艺术特色。
2、思考：本文的抒情主人公究竟是谁？（师生共同探讨交流、汇总完成）
分析：
本文采用了对面落笔——悬想的手法。
女主人公：留守故乡，涉江采芙蓉，思念出行在外的丈夫；设想在外游子的孤寂痛苦。
男主人公：远走天涯，“望旧乡”却无法回归，孤寂忧伤，思乡怀人的游子。
可以理解为，男女主人公天各一方，各自思念对方的痛苦忧伤。画面分隔，同时显现，男女主人公彼此爱恋思念，情感真挚浓烈，更为耐人寻味。
例如：王维《九月九日忆山东兄弟》
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
悬想——“诗从对面飞来”，对面落笔，含蓄蕴藉。
《涉江采芙蓉》这首诗有三个独特具魅力的艺术特色：
①意境高洁、清幽
②情感含蓄蕴藉，余味悠长
③悬想——对面落笔手法
教师回顾本节课重点内容：
本节课以诵读为基础，分别完成了感知文意、感受思想情感和感悟本诗独特艺术手法的
教学目的，希望能够使得同学们重视平时的诵读，养成良好的诵读习惯，提高自己的阅读鉴赏能力。
七、拓展延伸，巩固提升。
请大家赏析《古诗十九首》中的《迢迢牵牛星》，完成不少于600字的赏析笔记。
迢迢牵牛星
迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
纤纤擢素手，札札弄机杼。
终日不成章，泣涕零如雨。
河汉清且浅，相去复几许。
盈盈一水间，脉脉不得语。
板书设计一
涉江采芙蓉
内容艺术手法思想情感
（1、2句）采摘芙蓉环境描写、以乐景衬哀情思念游子
（3、4句）心愿难遂设问思念之情
（5、6句）回望故乡细节描写：动作思乡怀人
（7、8句）忧伤终老联想想象无尽忧愁
艺术特色：①意境高洁、清幽
②情感含蓄蕴藉，余味悠长
③悬想——对面落笔手法
板书设计二
涉江采芙蓉
思妇采摘芙蓉——悬想——游子还顾望乡
以乐景衬哀情对面落笔细节描写
设问忧伤终老联想想象艺术特色：意境高洁清幽
情感含蓄蕴藉（余味悠长）
体育音乐美术校本课程开发方案
体育艺术（音美）校本课程开发方案 一、调查分析需要评估： 1．评估学生个性发展的需要。 由于长期的“应试教育”的影响，造成学生被动学习，不会学习，教学效率低，这严重影响学生的身心健康，而且还影响了学生个性的发展。新课程的改革把“人的发展”放在重要的位置。小学生正处在可塑性大、易于接受外来事物的刺激，便于养成良好的道德品质和习惯的最佳时期。 为了能使孩子们更好地成长，对他们加强体育艺术素养的培养，应是素质教育的重要组成部分。我校于2014年确立了体育艺术特色教育办学方向，对学生进行健康与艺术的熏陶。几年来的实践证明，孩子们不仅有了一技之长，而且综合素养得到显著提高，浑身上下散发着艺术的气息，令人倍感欣慰。 2．评估教师专业发展的需要。 校本课程的开发和实施使教师不仅是课程的实施者，而且成为课程的设计者、课程标准的制定者、教材的编制者，这些都要求教师不断地去努力，认识课程、探索课程，研究学生，不仅要有扎实的基本功，专业的学科知识，精湛的教学艺术，还要有融
会贯通的综合能力。校本课程的研发权给予了一线的教师，那就为教师提供了无限的表现与创造的舞台，令人欣慰同时也感到机遇与挑战是并有的。正如我们的老师所想的那样：这是一种压力、一种挑战、一种责任、一种渴望、一种成功，我们将和它一起成长。
3．评估学校与社会发展的需要。 五原县第三小学多年来，一直努力构建“以体育音乐美术教育为突破口，以写字教育为切入点，全面实施素质教育”的教育理念。“办一所有个性的特色学校”，这是全体师生共同追求，也是社会各界对第三小学的殷切期待。近几年来，社会发展迅猛，人们生活水平明显提高，社会对教育的要求也越来越高，教育需求旺盛，特别是对艺术教育的愿望显得更为迫切，希望通过学校的体育美术音乐艺术教育来提高孩子的体育音乐美术艺术素养、健康的身体和审美能力，从而丰富身体和内心世界，这就对学校提出了更高的要求，可以说我校体育美术音乐校本课程，正是在这种形式下开设的，是时代发展的产物。 4．分析学校的课程资源。 作为一个缺乏体育艺术教育积淀的学校，我校的课程资源
《涉江采芙蓉》教学设计
【测评内容】 1. 《古诗十九首》，最早见于 ，为南朝梁 从传世无名氏《古诗》中选录十九首编入，编者把这些作者已经无法考证的五言诗汇集起来，冠以此名，列在“杂诗”类之首，后世遂作为组诗看待。 钟嵘的《 》评价《古诗十九首》“文温而丽，意悲而远，惊心动魄，可谓一字千金”。 刘勰《文心雕龙》评价《古诗十九首》：“ ”。 2.①芙蓉： 。 ②遗：w èi ， 。 ③同心： 。 【评价方式】 1.学生自评：在课前分发纸质测试题，限时完成，小组长统分，学生根据分数自我评价。 2.教师评价：课上对分数较高的学生进行表扬，对于分数不高的学生进行鼓励和督促。 【练习内容】 月夜 杜甫 今夜鄜州① 月，闺中只独看。 遥怜② 小儿女，未解忆长安。 香雾云鬟湿，清辉玉臂寒③ 。
何时倚虚幌④，双照⑤泪痕干。 背景：天宝十五载（756年）春，安禄山由洛阳攻潼关。五月，杜甫从奉先移家至潼关以北的白水（今陕西白水县）的舅父处。六月，长安陷落，玄宗逃蜀，叛军入白水，杜甫携家逃往鄜州羌村。七月，肃宗在灵武（今宁夏灵武县）即位，杜甫获悉即从鄜州只身奔向灵武，不料途中被安史叛军所俘，押回长安。八月，作者被禁长安望月思家而作此诗。 ①鄜（fū）州：今陕西省富县。当时杜甫的家属在鄜州的羌村，杜甫在长安。 ②怜：想。 ③香雾，雾本来没有香气，因为香气从涂有膏沐的云鬟中散发出来，所以说“香雾”。云鬟：古代妇女的环形发髻。望月已久，雾深露重，故云鬟沾湿，玉臂生寒。 ④虚幌：透明的窗帷。 ⑤双照：与上面的“独看”对应，表示对未来团聚的期望。 问题：“对写法”在这首诗中是如何体现的？（6分） 【评价方式】 1.学生互评：根据教师的讲解，同桌之间相互打分，并给出打分的依据。 2.教师抽评：教师随机抽查一名学生的答案，当场点评并打分。 【测评内容】 邯郸冬至夜思家 白居易 邯郸驿里逢冬至①，抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说着远行人。 注：①冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。 问题：作者是怎样写“思家”的？（4分） 【评价方式】 1.学生估评：学生在完成练习后，先进行分数预估，给出一个预评分。 2.教师定评：教师将学生作业收上来后，给出一个终评分。 【文化常识知多少】 1.关于《古诗十九首》的文化常识。 2.由此引申出来的文化常识——谥号。 【诗中字词知深浅】 1.芙蓉、遗、同心 2.遗：?遗失，遗留，遗漏。例：曹操《蒿里行》“生民百遗一”。 ?赠送，给予。例：《荆轲刺秦王》“既至秦，持千金之资币物，厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉。” 【设计意图】 1.以随机提问的方式检测学生的预习效果，倒逼学生全面地了解《古诗十九首》，同时由此及彼，引申出的文化常识，进一步激发学生的学习热情。 2.对诗中容易读错的字词重点关注，引导学生借助于工具书了解其义，做到能知其然，也知所以然。
入门英语公开课教案
入门英语公开课教案 【篇一：英语公开课教案】 剑桥英语公开课教案 教学课题：剑桥儿童英语启蒙unit 1 教学目的：让学生掌握字母a,b,c，的读法及写法，以及了解对应的 单词；熟练 掌握见面问好及分手时的礼貌问候语。 教学内容： good morning,boys and girls! 早上好，同学们! 首先欢迎同学们 来上今天的公开课。在这里呢，请允许我做一个简单的自我介绍， 我叫雷梦园，不过呢，我们现在是英语课堂上，所以我们都要用英 文名，我的英文名就叫mary，大家以后可以直接叫我mary！现在 大家看我手上拿的是什么？对，这些漂亮的贴纸就是给表现好，遵 守纪律的同学的奖励，等你们集齐了一定的数量就能兑换到精美的 文具，看看到最后大家谁换到的文具最多，谁就是表现最好的冠军！好，接下来，我要考一考大家了，谁会唱《字母歌》？好，很多同 学都会啊，那我们一起来唱一遍。“a b c d ??”。今天我们首先学习 字母“a”，a长得像一个金字塔，在黑板上写出a的笔画顺序，小朋 友们和老师一起用手写两遍“a”,在黑板上画一个蚂蚁的简笔画，让学生猜是什么动物，老师说这个蚂蚁的英文名叫“ant”,叫同学们一起做 字母操，一边念一边手写两遍“a”，两只手放在头上做蚂蚁的动作念道：“蚂蚁 ant 蚂蚁ant” 接下来我们玩一个叫大小声的游戏，我说大声，你们要说小声，我 说小声，你们要说大声。mary现在把大家分成红队和蓝队两个组， 看看那个组的反应更加迅速，表现更加好的组将获得一颗星星。让 我们看看哪个组能够获胜。（游戏后）嗯，大家的反应都很快！ 我们学完了字母呢，接下来，mary要给大家讲个小故事。有一天，大家最讨厌的灰太狼先生假扮成羊，混入了羊群，他假装友善地和 喜羊羊美羊羊打招呼，他说：“hello！”，但是非常聪明的喜羊羊， 发现了灰太狼的尾巴和尖牙，于是他们说了句“bye bye”就马上逃走了。 在这个故事里，灰太狼也变洋气了，他也会说英文了。那么大家告 诉我，刚才灰太狼打招呼的时候说了句什么话呀？他说了句“hello！”
《涉江采芙蓉》教学设计之二.doc
《涉江采芙蓉》教学设计之二- 大家知道这个评价说的是什么吗？它指的是《古诗十九首》的语言已经达到炉火纯青的程度了。今天，我们将要学习其中的一首《涉江采芙蓉》，体味一下这一字千金的语言魅力。 二、文学常识介绍 《古诗十九首》是梁代萧统《文选》杂诗类的一个标题，包括汉代无名氏所作的19首五言诗。清代沈德潜说：古诗十九首，不必一人之辞，一时之作。大率逐臣弃妻，朋友阔绝，游子他乡，死生新故之感。或寓言，或显言，或反复言。初无奇辟之思，惊险之句，而西京古诗，皆在其下。评价如此之高，而后世也多有仿者。西汉陆机曾逐首逐句地摹仿了其中的12首，而东晋的陶渊明，南朝宋代的鲍照等，也都有学习古诗手法、风格的《拟古诗》。 三、诗歌鉴赏品味 １、诗歌中的抒情主人公表达感情的方式是什么？其目的是什么？
（提示：方式是试图采摘芙蓉，目的是遗远方的同心者） 明确：中国人民很早对于自然就有很深的爱好，对自然的爱与对人的爱往往紧密地联系在一起。古代人送给最亲爱的人的礼物往往不是什么金银珠宝，而是一株花或是一棵芳草，送别时总是折一枝柳条送给远行的人，远行的人为了表示对好朋友的思念，逢到驿使就托带一枝梅花给他。这种生活情调是简朴的，也是美好的。正如王维的《相思》所写：红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。采花折柳，这正是古人传情达意的方式，一方面是传达了对亲朋的关怀、思念等感情，另一方面又寄托了对亲朋的美好祝愿。 ２、诗歌描写多芳草的兰泽有什么艺术作用？ 明确：这是环境描写，意在从侧面烘托主人公形象的雅洁和所表达感情的纯洁和美好。 ３、三、四句一问一答，在诗歌中具有怎样的表达作用？ 明确：诗歌讲究起、承、转、合，这两句在结构上是暗转
音乐小屋优质课教案
《音乐小屋》优质教学设计 教学目标： 1、知识目标：音乐记号、休止符和附点节奏的初步学习。 2、技能目标：带休止节奏乐句的初步训练，培养学生的节奏感。 3、情感目标：通过学唱歌曲《音乐小屋》，感受在音乐中畅游，培养学生对音乐的兴趣和对音乐的热爱。 教学重点：学习力度记号f与p，能用正确的力度演唱歌曲。 教学难点： 1、唱准歌曲中的几个“叮咚叮咚”。 2、唱准附点八分音符与休止符。 教学准备：多媒体，电子琴 教学过程： 一、组织教学 1、教师播放《郊游》，学生排成一排，边按节奏拍手边绕教室走动。教师与学生一一做拍手互动，学生坐回座位。 2、教师弹奏师生问好旋律： （学生起立）错误！未找到引用源。 1 3 | 5 1 || 教师：错误！未找到引用源。 1 2 3 4 | 5 —|| 同学们好。 学生： 1 5. | 1 5. | 5 4 3 2 | 1 —|| 您好，您好，老师您好。
（学生坐下）错误！未找到引用源。 1 5 | 3 1 || 二、导入新课，揭示课题 1、教师：“同学们，在森林里我们发现了一个小屋（出示幻灯片），你们想去小屋做客吗？请按一按门铃吧！” 2、教师：“叮咚叮咚，门铃响了，我们一起来模仿门铃的声音，小屋就会打开门迎接我们！” 教师弹钢琴，学生随琴唱练声曲。 3、教师：“在同学们优美的歌声中，小屋打开了门，从小屋中传出美妙的音乐，这是一座什么小屋呢？我们一起来欣赏这美妙的音乐。” 三、聆听体验，学唱歌曲。 1、教师播放《音乐小屋》，学生欣赏，并回答问题：“这是一座什么小屋？”（教师板书，音乐小屋） 2、教师：“走进音乐小屋，老师也情不自禁的想要唱一唱了！同时，我也想请同学们用你们的双手来为老师伴奏。”教师演唱《音乐小屋》，学生用拍手和拍腿的动作为歌曲伴奏。 3、教师：“听到老师的歌声，同学们是不是也想参与进来呢？”学生随着伴奏用La音模唱歌曲。 4、解决难点： （1）唱准附点八分音符节奏 ①教师：“音乐小屋也在欢迎我们！”教师出示“音乐小屋在欢迎你欢迎我”乐句，带领学生按节奏朗读歌词，并结合学过“跑跑走”的节奏读法，读一读节奏。
高中英语公开课教案
公开课教案 Xxx Model 1 How Good Are Your Social Skills? Lear ning Aims: 1. Learn some words related to social manners. 2. Get a gen eral un dersta nding of social skills using differe nt readi ng strategies 3. Be able to summarize some basic social skills mentioned in the passage and thus improve their own social techniques Step 1 lead-in What kind of book is it from? A. a bus in ess course
B. a how-to book teach ing social skills Step 2 while- readi ng Skip to get the main idea of each paragraph. Lear n how to do small talk Develop your liste ning skill. Lear n the rules. The gen eral idea is _____ . A. social skills B. liste ning skills C. talk skills D. social rules Step 3 read the passage carefully to get some detailed in formati on. 1. We will not be shy if we have good ____________ . 2. Accord ing to paragraph land 2 ,We should ______ . A. avoid talk ing to some one whom you know B. lack the con fide nce to talk to a stra nger C. talk con fide ntly to a stra nger 3. Communication is a __________ process」t invoIves _______ and ________ . Step 4post- readi ng
涉江采芙蓉教学设计
《涉江采芙蓉》教学设计 【教学目标】 1．了解《古诗十九首》的文学常识； 2．能准确朗读五言诗，运用想象和联想能力描摹诗歌画面； 3．理解诗歌的意象和情感，鉴赏诗歌的艺术魅力和思想内涵。 【教学重点】解读诗歌主旨，理解抒情主人公的情感。 【教学难点】多角度探究诗歌主人公 【教学手段】多媒体 【教学方法】小组讨论探究法，教师点拨法 【课时安排】1课时 【教学实施过程】 一、导语 惊心动魄，可谓几乎一字千金。——钟嵘《诗品》 同学们知道这个评价说的是什么吗它指的是《古诗十九首》的语言已经达到炉火纯青的程度了。今天，我们将要学习其中的一首——《涉江采芙蓉》，体味一下这“一字千金”的语言魅力。 二、知识积累 汉代无名作家的作品合称五言诗成熟期的代表作被誉为“五言之冠冕”以平浅质朴的文字展深情南朝萧统合收于《文选》中 三、读 （多形式朗读，初步感悟诗歌内容及情感，培养学生理解能力及审美能力。） 读准字音：遗读wèi 赠与，送给，如遗之千金。
读出节奏：五言诗的断句 :二三格式 涉江/采芙蓉，兰泽/多芳草。 采之/欲遗谁，所思/在远道。 还顾/望旧乡，长路/漫浩浩。 同心/而离居，忧伤/以终老。 读出情感：词语的抑扬顿挫文句的舒缓轻重 1、自由诵读，扫除字音障碍，整体感知。 2、整体诵读，把握节奏，感知诗歌的内容。 3、点名诵读，因声求气，体悟情感。 4、老师诵读，品味诗歌美感。（学生闭目聆听） 四、析 谈谈你喜欢诗中哪一句请说明理由。 涉江采芙蓉，兰泽多芳草。 ?意象分析：“芙蓉”“兰泽”“芳草”等意象，有着香气清幽、品质高洁的特点，营造了清幽、高洁的意境，侧面烘托诗人情怀的高雅，感情的纯洁、美好。描述了涉江采摘芙蓉的美丽优雅迷人的情景。 采之欲遗谁所思在远道。 ?摘花欲赠送亲人。可花没送出去。由作者自问自答可看出他的情绪悄悄地由欢欣转为失落，为后文的黯然神伤作铺垫。 ?用了以乐景衬哀情的手法。用美好热闹欢快的场景来衬托人的凄清心境。 还顾望旧乡，长路漫浩浩。 ?“还顾”一词，动作性和画面感很强，清晰地表现了主人公孤独、忧愁、
(完整版)音乐真美丽教学设计(公开课)
2012年教学大比武“课堂教学”教学设计 义务教育课程标准实验教科书一年级音乐上册《国旗国旗真美丽》广元市利州区盘龙二小杨肄文 二O一二年七月
《国旗国旗真美丽》教学设计 广元市利州区盘龙二小杨肄文 【教学内容】 义务教育课程标准实验教科书一年级音乐上册第三课的《国旗国旗真美丽》 【教材分析】 《国旗国旗真美丽》是义务教育课程标准实验教科书一年级音乐上册第三课《祖国你好》的学习内容。它是一首42 拍，五声C 宫调式，四乐句一段体的儿童歌曲，歌曲的 旋律流畅、亲切。歌词简洁，多为一字一音，简单易唱，抒发了孩子们赞美与喜爱国旗的真挚情感。本课通过学唱歌曲、表现歌曲等形式，引导学生从歌曲的旋律、节奏以及歌词内容等方面加深对国旗的认识，进一步体会作为一个中国儿童的无比自豪与幸福。 【设计理念】 通过聆听、听唱学会唱歌曲；用孩子的大脑思考创编表演动作并用能干的小手来表演，表达自己对歌曲的喜爱之情。 【教学目标】 （1）知识目标：培养学生良好的歌唱习惯，使他们热爱音乐、喜欢表演歌曲。 （2）技能目标：能用自然亲切的声音、欢快活泼地演唱《国旗国旗真美丽》。 （3）情感目标：培养学生对祖国和国旗的热爱之情。 【教学重点】 能用自然亲切的声音、欢快活泼地演唱《国旗国旗真美丽》 【教学难点】 学生自己能为歌曲《国旗国旗真美丽》创编简单动作并表演 【教具准备】 多媒体课件电子琴 【教学流程】 一、音乐化的组织教学 师生在音乐声中相互问好：
1=C 42 1 2 3 4 ︱5 - ︳5 4 3 2 ︱1 - ‖同学们 好老师你好！二、发声练习（多媒体展示）1=D 4 21 2 3 4 ︳5 - ︳i 5. ︳i 5. ︳5 4 3 2 ︱1 -‖大公鸡唱歌喔喔喔喔喔喔喔喔 喔小鸭子唱歌嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎 嘎小猫眯唱歌喵喵喵喵喵喵喵喵 喵小青蛙唱歌呱呱呱呱呱呱呱呱 呱 三、谜语导入，揭示课题 1、谜语导入 小小红色四方角，小星绕着大星跑，说起意义真不少，象征祖国真正好！ 2、五星红旗是我们祖国的国旗，这节课让我们一起用歌声来赞美国旗吧！ 3、板书课题：《国旗国旗真美丽》 四、学习歌曲《国旗国旗真美丽》 1、师课件播放flash 歌曲《国旗国旗真美丽》，学生仔细聆听。 提问： （1）从画面上看到了什么？ （2）歌曲中都唱到了什么？ （3）歌曲带给你的心情是怎样的？ 2、课件出示歌词并带领学生有节奏地朗读歌词。 国旗国旗真美丽， 金星金星照大地。 我.愿变朵小红云， 飞上蓝天亲亲您。 3、学生聆听范唱，感受歌曲的旋律走向和起伏。 4、再听歌曲，并随歌曲做简单律动，感受音乐的节拍。 律动图示：××∣××‖
英语优质课教案
英语优质课教案 I.Teaching Material A Telephone Call A: May I speak to Jim, please? B: Sorry. He's not at home. A: Where is he now? B: He went to the bookshop. A: Would you please take a message? B: Sure. A: Tomorrow is Teachers' Day. We'll have a party at school. B: What time is the party? A: At three thirty in the afternoon. B: OK, I'll tell him when he's back. A: Thank you. II. Teaching Aims 1) Enable the students to make telephone calls in English and get them to know how to behave themselves on the telephone. 2) Raise the students' interest to learn English. 3) Encourage the students to have good cooperation with one another. III.Teaching contents 1 ) Patterns: May I speak to ...? Would you please take a message? 2) V ocabulary: message, party, take a message IV.teaching Aids Four toy telephones, a CD-ROM, a toy Santa Claus. V. Teaching procedures Step 1. Warming-up Exercise Sing the song "Greetings". Step 2. Presentation and Practice 1) Ask the students to look at the screen and listen to the talk between the teacher and the person in the screen. 2) After the talk, the teacher tells the students how to make a telephone call in English. Write the pattern "May I speak to...?"on the blackboard and teach them how to use it on the phone. 3) Using the four toy telephones, ask the students to make telephone calls in pairs with the following patterns: ---- May I speak to...? ---- Speaking. Those students who do not have toy telephones can use their pencil-boxes instead, or they can put their fingers to their ears as a sign to make phone calls. 4) Ask one student his/her name and his/her home telephone number, using the following sentences: Would you please 'tell me your name? Would you please tell me your home telephone number?
音乐组校本课程
音乐校本课程教学计划 实施人：曹俊俊李昕强珍珠 一、指导思想 以本校本教研工作计划为指导，本学期继续深入开展课题《创设生活化的音乐教学情境培养学生的音乐素养》课题研究工作，扩展课题活动的内容和意义；通过本课题研究所积累的经验与资料，寻求解决音乐教学中相关的音乐活动的策略、方法和步骤，在不断进行的评价、反思和修改的实践中，寻求最优方案的音乐活动设计，使学习者经历最有效的音乐学习过程，探索一条积累音乐学习经验的最佳途径。 二、教学目标 （1）优化音乐课堂教学结构，创设适合小学生的轻松的音乐课堂环境，培养学生学习音乐的兴趣。 （2）创设音乐游戏活动，使学生掌握相关的音乐知识与技能，寓教于乐，让游戏为教学服务。 （3）丰富音乐欣赏活动，让学生在人人参与的活动中体验音乐的魅力，培养学生的音乐感受能力与审美能力。 （4）精心设计音乐律动，融舞蹈艺术于活动，让学生在参与活动中树立自信，形成乐观、敏捷、智慧、积极的良好学习态度。 三、教学方法
1、行动研究法：在“小学音乐课堂教学活动设计的研究”的专题研究过程中，关注教学设计的调整、实践活动的合理化及教学案例的分析与研究。 2、调查问卷法：对实验对象学生的音乐的能力进行过程性比较、分析。 3、文献研究法：组织实验教师参与理论学习培训和经验的总结。 四、实施措施 1、本组实验教师广泛收集、查阅与本课题相关的文献资料，学习、研究相关的教育教学理论和先进的教改经验，以提高思想认识，借鉴他人成果，在此基础上，结合我校的工作实践，研究制定工作计划。活动过程中做好活动记录，阶段性总结。。 2、切实从教研入手，定期组织课题组教师参与课题组、教研组的活动，有针对性地开展听课、案例分析等形式，集思广益，同伴互助，在共同研究中互相启发、促进思考、分享经验。 3、注意资料收集，记录研究过程。 课题研究工作的档案建设是课题研究重要组成部分，也是上级评定课题研究成果的重要依据。资料是记录研究轨迹的第一手资料，这是完整的资料是规范课题研究的重要保证。因此，我们要求课题组每位老师都应注意收集各种资料，对原始资料、统计分析资料以及阶段性总结资料进行系统收集整理。
涉江采芙蓉优秀教案
涉江采芙蓉优秀教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
一、导入： 背诵：“红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。”（唐·王维《相思》） 采花折柳赠亲朋：唐人送别，折柳相赠，意欲“挽留”。以“柳”与“留”谐音，象征友情绵长，永志不忘。采花折柳赠亲朋是古人传情达意的方式，一方面是传达了对亲朋的关怀、思念等感情，另一方面又寄托了对亲朋的美好祝愿。 二、渐入课文 1、《古诗十九首》简介（集体朗读） 2、题目——《涉江采芙蓉》的理解：“芙蓉” 芙蓉本是荷花的别称。魏晋时期的诗人文士曹植、潘岳、鲍照均作过《芙蓉赋》直至唐代，荷花还常被叫作芙蓉。如大诗人李白的名句："清水出芙蓉，天然去雕饰"，诗中的"芙蓉，即为荷花。锦葵科的木芙蓉晚出，因其红艳如荷花，故借用其名。但唐人对两者还是有严格区别的，日芙蓉，即指荷花；曰木芙蓉，即指我们今天所说的芙蓉花，一般不相混淆。宋人则不这么讲究了，如文同的《芙蓉》、张来的《芙蓉》便是吟咏木芙蓉的。大约自宋代起，鲜有人将荷花叫作芙蓉了。 荷花，又称莲花，古人也名之为藕花、芙蓉、菡萏、净友、芰荷等。以荷入文者，有周敦颐《爱莲说》，“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭静植，可远观而不可亵玩焉。”此以荷花喻君子圣洁之风范，且已成定说。以荷入诗者，有丁鹤年的《采莲曲》，“莲开花复水，莲谢藕在泥。不学青萍叶，随波东复西。朝采并蒂莲，暮绾同心结。不学杨柳枝，含颦送离别。”此以荷花喻爱情之坚贞真挚。以荷入词者，有李清照的《如梦令》，“常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。”此以荷花喻意境之静谧悠闲。由以上几例分析可以见出：荷花更多被作为一种情感意象来使用，表示一种圣洁、坚贞与宁静的意味。 3、采芙蓉为何？ 三、赏析全诗：带着上面的问题集体朗读全诗——“遗”远方的“同心”者。
中学音乐课教学设计(通用3篇)
中学音乐课教学设计（通用3篇） 中学音乐课教学设计1 一、教学内容 1、介绍合唱艺术的意义： 2、介绍合唱队的要求,本学期、本学年的目标。 3、队员组成情况介绍（自愿、指定相结合）。 4、介绍正确的歌唱姿势和呼吸。 5、单声部练声曲训练，学习《欢乐颂》旋律。选拔队员。 二、教学目的和要求 1、使学生明白参加合唱队的目的、了解合唱队的功能、对自己健康成长的意义。 2、要求学生培养其正确歌唱的姿势。 3、引导学生运用科学的发声方法进行歌唱。 4、要求学生初步掌握起拍与收拍，整齐划一，起得整齐，收得干净。 三、教学步骤与方法 （一）、合唱训练 1、姿势训练： 上身保持直立，胸部保持吸气时的状态，提眉，面部略带微笑，队员的姿势要统一。合唱中统一姿势，首先给人的印象就是精神抖擞、整齐美观，它是合唱中诸方面统一的第一步。实际上统一合唱姿势不仅使合唱队具有整齐美观的外
表，更重要的是这关系到整个合唱队的发声状态，所有合唱队员的身体器官只有尽可能地保持状态一致，才能使所有合唱队员的发声”乐器”处于相对统一的工作状态中，从而获得比较完美的音响效果。这是合唱追求的目标，而统一的姿势就是做到这一点的有力保障，另外，良好的姿势还有助于在合唱排练中减少疲劳，从而提高排练效率。 2、呼吸训练： 口鼻同时吸气，吸气不宜有声响亦不宜太深。呼吸是歌唱发声的动力，也是共鸣、音准，咬字吐字等的基础。在合唱中，没有合理统一的呼吸，就没有良好的气息支持和统一的合唱发声，也就不可能自然、流畅而整齐地完成演唱。特别是在换气较明显或很多特殊换气的地方，如果对全体队员没有统一谐调的呼吸要求，就不可能表现出歌曲的情绪，因而影响合唱的整体音响效果。因此，我们在训练中，一定要力求掌握正确的呼吸方法，使每个人的呼吸趋于合理；在合唱表演中，呼吸换气的地方要保持一致，这样才能使合唱队整体达到呼吸的统一。 3、发声训练：模仿老师的发声方法和音色，让所有学生的声音往老师的音色上靠，边唱边听，力求音色和谐、统一。 （二）作品训练《欢乐颂》 1、难点训练：第四乐句从第三乐句的最后一拍开始，乐句也略有变化。 2、轻声唱谱，注意乐句间准确呼吸。
英语公开课教案颜色
课题名称 What colour is it？ 课题 What can you do? 一.教学目标 （一）知识与技能目标： 1. 学生能够听、说、读、写5个表示颜色的单词： red、yellow、blue、green、purple、orange、black. 2. 学生能够运用句型简单地描述事物的颜色： A：What color is it？ B：It’s . （二）过程与方法目标： 1. 教师通过创设情境(猜谜语)导入新课，接着运用颜色卡片导入单词教学。接着以跟读、拍手……等多种形式，让学生能够听、说、读、写出7个表示颜色的单词：red、yellow、blue、green、purple、orange、black. 2. 教师随意抽出颜色卡片，引导学生能够用 A：What color is it？ B：It’s . 句型，并以全班、小组、个体为单位操练句型。 （三）情感态度与价值观目标： 1. 学生通过课堂学习与操练，能够养成良好的学习习惯。
2. 学生通过参与多样性的课堂活动和教学评价，能够不断体 验进步与成功，认识自我、建立自信心。激发出学生学习英语的兴趣与积极性。 3. 通过本单元简单的对话练习，学生互相交流，切磋，共同 完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义。 二.教学重难点 （一）教学重点： 1.学生能够听、说、读、写7个表示颜色的单词： red、yellow、blue、green、purple、orange、black. 2. 学生能够运用句型简单地描述事物的颜色： A：What color is it？ B：It’s . （二）教学难点： 1.注意red、black的发音。 red /e/ black /? / 2.注意短语 is it 的连读。 三.教具 彩色卡片 四.教学时间 40分钟 五.教学过程
涉江采芙蓉教案
7.诗三首 涉江采芙蓉 【教学目标】 1.背诵这首诗。 2.解读这首五言诗。 3.了解这首诗美的意境并感悟抒情主人公的复杂情感。 【教学重点】 1.背诵全诗。 2.感悟本诗的意境和情感。 【教学难点】 感悟抒情主人公的复杂情感。 【教学方法手段】 “七三四”语感教学法多媒体课件 【教学时数】 1课时 【教学过程】 导入语： 同学们，驻足岁月的长河，我们常常会感慨：有多少分离，就有多少思念，有多少思念，就有多少忧伤。今人常祈盼，古人亦“涉江”。今天就让我们走进《古诗十九首》，共同去感悟《涉江采芙蓉》中无际的思念与弥漫的忧伤。(1分钟) 一、认读，整体感知 1、学生默读或小声朗读一遍课文，边读边画出不认识或容易读错的字，写在笔记本上。（2分钟） 2、学生再默读或小声朗读一遍课文，同时参考注释，查阅字典，画出自己认为重要的实词，写在笔记本上。（2分钟） （多媒体投影） 参考： 芙蓉 ．．（ fú róng）欲遗．谁（wèi） 芙蓉：荷花泽：湿润的洼地遗：送 二、朗读，解析语句 1、教师做朗读解析指导（2分钟） 本文是一首五言诗，读的时候节奏是“二、三式”，但是在朗读的时候可以将第三个字适当延长发音时间，要注意读准语调，语速和断句。 下面来练习朗读，同时解析句子的结构和语义，每一句都要读准并要理解正确。 2、读解全诗。 ⑴找同学朗读一遍全诗，同学评价，教师点拨。 ⑵学生个人或小组讨论研究断句和结构，每人至少感悟一、二句。然后全班讨论。（6分钟） 读解参考： “涉江/采芙蓉”读作升调，要读出一路涉江采摘行程中的无限期待、欣喜的感情。 “兰泽/多芳草”读作降调，要读出采到鲜花、兰草后的欣慰与踏实的感情。
小学音乐课教学设计完整版
小学音乐课教学设计 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】
小学音乐课教学设计 莲子口中心小学王云宁 课题：《每当我走过老师窗前》 教材版本：河北少年儿童出版社出版 授课年级：小学四年级 教材分析： 《每当我走过老师窗前》是一首旋律优美，意境动人，有很抒情感人的儿童歌曲，这首歌歌颂了教师呕心沥血，无私奉献的精神，同时也表达了对辛勤劳动，忠于教书育人的老师的热爱和敬仰之情歌曲的高潮部分是这首歌教学时应该特别注意的，不但出现了附点音符，还有就是节拍的把握要特别提醒学生注意。 学生情况分析： 作为成长在农村的孩子，学生们对乐理知识的掌握较少，但是对音乐课的热情高涨，教师要充分利用学生对音乐的热情拓展学生的视野，带领学生感受音乐之美。 教学目标： 1.知识与能力：认识附点音符，会唱《每当我走过老师窗前》这首歌。 2.过程与方法：通过自主与小组合作的学习方法培养学生的学习能力，增强学生的节奏感，提升音乐修养。 3.情感态度价值观：通过本首歌的教学，让学生体会教师工作的艰辛，进一步培养学生尊敬老师的思想感情，热爱教师，尊重老师的劳动。 教学重点，难点：
附点音符的节拍把握，以及高潮部分的演唱，尤其“敬爱的好老师”一句的节拍要唱够。 教学准备：录音机，钢琴。 教学过程： 一。听，初步感受整首歌。 今天老师给同学们带来一首很好听的歌曲，大家先认真听一遍，告诉老师这首歌歌唱的是谁它都描写了那些内容 生答：歌唱的是老师，告诉我们老师深夜还在改作业，工作多辛苦。生：老师为了我们呕心沥血，我们感激老师。 师：同学们说的好，我们的老师们为了我们不辞辛苦。那今天的课堂上你们想不想唱一首歌给老师？ 生：想。 师：好，那我们就一起来学习这首《每当我走过老师窗前》 二。学习乐谱。 1.用多媒体课件呈现乐谱，看歌曲的高潮部分，让学生看到有的音符后面带点，表示什么想想之前学过的音乐知识，音符上面加点表示声音高了，下面加点表示声音低了，那后面带点呢 认识附点音符，注意演唱时的节拍，师示范，生跟唱。 “敬爱的好老师”一句，“师”应该唱几拍？师生一起边打拍子边唱，感受这句的正确唱法和节拍。
英语示范课教案设计
课题Unit 6 Whose gloves? 高作小学丁洁 课型：New 教学目标： 1. 认知目标：能四会单词big, small, long, short, gloves, jeans及词组a pair of… 能听懂会说句子The…is/ are too…Try this one/ this pair on. Whose…is this/ are they? It’s/ They’re… 2.能力目标：能在一定的情景下，正确使用Whose…is this/ are they? It’s/ They’re…进行 交谈 能理解人名后加上’s的含义 3.情感目标：通过学习，告诉学生生活是美好的，要懂得享受生活 教学重点、难点： 重点：能四会单词big, small, long, short, gloves, jeans及词组a pair of… 能听懂会说句子The…is/ are too…Try this one/ this pair on. Whose…is this/ are they? It’s/ They’re… 难点：能在一定的情景下，正确使用Whose…is this/ are they? It’s/ They’re…进行交谈 教学方法与手段：课件制作准备板书贴板AB卡练习纸 教学过程： Step 1 Warm up 1. Greetings T: Class begins! Ss: Stand up. T: Nice to meet you, boys and girls. Ss: Nice to meet you, too. T: Sit down, please. 设计意图：师生之间的问候拉近了师生关系，让学生紧张的心情得到了放松。 2. Chant T: Boys and girls, today, I’m very happy, because tonight I will take part in a dressing party. And I have prepared some clothes for this party. Please look at the screen, what are they? Now, chant with me like this: Blouse, blouse, it’s a blouse. Can you? Ss: Yes! T: Now, let’s chant! Ss: Coat, coat, it’s a coat. Dress, dress, it’s a dress. Jacket, jacket, it’s a jacket... 设计意图：通过节奏感强的chant形式，复习巩固学生已学的服装类的单词，同时，chant也带动了课堂学习气氛。 Step 2 Presentation and practice 1. Teach “gloves, jeans, whose” T: Boys and girls, my friends Helen, Su Hai, Su Yang and Yang Ling are also
《涉江采芙蓉》教学设计
涉江采芙蓉 教学目标： 1、运用想象描摹诗歌的艺术画面，体味美的意境并感悟抒情主人公的复杂情感。 2、感受诗歌看似单纯但却意蕴悠长的特点 3、背诵全诗 教学重点、难点：感悟本诗的意境和情感。 课时安排：1课时 教学过程： 一、导入 同学们，驻足岁月的长河，我们常常会感慨：有多少分离，就有多少思念，有多少思念，就有多少忧伤。今天我们就走进《古诗十九首》，共同感悟《涉江采芙蓉》中无际的思念与弥漫的忧伤。 二、知识链接 1、《古诗十九首》 非一时一人之作，是东汉末年一批文人创造的抒情五言诗的选辑。南朝梁代的文学家萧统将风格相近的十九首诗合在一起，收入其《文选》并题为《古诗十九首》，诗歌没有题目，一般以每首诗的第一句为题目。 《古诗十九首》是在汉代民歌基础上发展起来的五言诗。《古诗十九首》所抒发的，是人生最基本最普遍的几种情感和思绪。夫妇朋友间的离愁别绪、士人的彷徨失意和人生的无常之感，是其基本的情感内容。清人陈祚明《采菽堂古诗选》对此有一段非常准确的评价说：“《十九首》所以为千古至文者，以能言人同有之情也。人情莫不思得志，而得志者有几？虽处富贵，慊慊犹有不足，况贫贱乎？志不可得而年命如流，谁不感慨？人情于所爱，莫不欲终身相守，然谁不有别离？以我之怀思，猜彼之见弃，亦其常也。夫终身相守者，不知有愁，亦复不知其乐，乍一别离，则此愁难已。逐臣弃妇与朋友阔绝，皆同此旨。故《十九首》虽此二意，而低回反复，人人读之皆若伤我心者，此诗所以为性情之物。而同有之情，人人各俱，则人人本自有诗也。但人人有情而不能言，即能言而言不尽，特故推十九首以为至极。”《古诗十九首》不少作品从女性角度深婉细腻地抒写相思之苦，在她们孤独无止境地咀嚼体味相思的痛苦中，也融入了自己饱经忧患与痛苦的人生体验。 《古诗十九首》长于抒情，善用事物来烘托，寓情于景，情景交融，语言质朴自然、精炼传神。刘勰《文心雕龙》誉之为“五言之冠冕”，钟嵘《诗品》称之为“天衣无缝，一字千金”。 2、时代背景 东汉中晚期朝政腐败，尤以桓、灵之世为甚，桓帝时的《童谣》“举秀才，不知书；举孝廉，父别居；寒素清白浊如泥，高第良将怯如鸡。”汉末外戚宦官交相干政，此起彼伏，官僚集团把持朝政，垄断仕路，安插亲信，使本来就有极大弊端的东汉选举制度也破坏殆尽，举官不再问品行、学业，只看门路和金钱，这就堵塞了一般士人的出路。生活在汉末中下层社会的文人士子，有建功立业、扬名后世的理想，但生不逢时、志不得展。在动荡不安的年代里，为摆脱穷困潦倒的境遇，为了谋求一官半职不惜辞别父母妻儿，离乡背井，奔走交游，游京师，谒州郡，以求权门的推荐援引，然而往往投奔无门，一事无成，空怀抱负，眼见时间消逝，落得满腹痛苦和乡愁。 三、初读诗歌，整体感知 方法：诵读 1、教师范读 2、学生自由朗读，学生自由朗读诗歌，圈点重点字词
音乐课《红蜻蜓》优质课教学设计
人音版四年级下册《红蜻蜓》教学设计 【教材分析】 《红蜻蜓》是日本作曲家山田耕作采用诗人三木露风的一首回忆童年情景的诗谱写成，至今已有四十年，它在日本广为流传。歌曲是3/4拍的分节歌，全曲只有八个小节，却非常深情、流畅。歌曲的主旋律起伏较大，音域从5——1达十一度。和声式的第二声部围绕在主音1而写成，起伏不大，使歌曲的和声色彩非常浓厚。歌曲通过“我”在晚霞中看到红蜻蜓而引起回忆，想到童年时代的生活，使人神往。演唱时委婉、动听，富于艺术感染力。 【教学目标】 1．能轻柔、连贯、优美、和谐的声音演唱歌曲，感受童年的美好，表达丰富细腻的思念情绪。 2．乐于参与各种音乐实践活动，在聆听、律动、画旋律线、朗诵、演唱等活动中充分体验和表现。 3．尝试用渐强、渐弱的力度表现歌曲意境，同时在和声环境中尝试二声部。 【教学重点】 能轻柔、连贯、优美、和谐的声音演唱歌曲。 【教学难点】 尝试用渐强、渐弱的力度表现歌曲意境，同时在和声环境中尝试二声部。 【教具准备】
钢琴、多媒体课件 【教学过程】 一、发声练习 1．用柯尔文手势演唱音阶，并转调。 2．骨干旋律音程构唱。 3．主要和弦音程构唱。 二、高位置朗诵 1．介绍日本诗人三木露风，出示诗歌，尝试朗诵。 2．交流情绪，老师示范朗诵，学生手势辅助。 3．学生模仿第一段，手势辅助。 三、初听歌曲 1．老师在学生朗诵的基础上范唱歌曲。 2．完整聆听歌曲，心中默唱。 四、学唱歌曲 1．跟老师画旋律线，找出与朗诵感觉最不相同的乐句。 2．用lu哼唱。 3．填第一段歌词演唱，手势辅助。 五、表现歌曲 1．看老师手势唱出强弱。 2．在图形谱上标记力度记号，并演唱。 3．加后两段歌词。找出问题，纠错。 六、尝试二声部。
英语优质课教案
Teaching plan 一、Content: Unit 2,chapter 3 With my senses... 二、Knowledge aim: 1、The text of chapter 3 is talk about senses; 2、Understand and speak out the nine new words: Smell plan flower cow hear banana see cloud with 3、Study the new sentences: What can you do? I can smell a flower. I can hear a plane. I can see a cloud. 三、Teaching aim: 1、Aims on the knowledge: (1) To enable the students master the new words and new sentences. (2).To enable the students understand the meaning of new words and sentences, let students know how to read them. 2、Aims on the abilities (1) Let students can use the new words and sentences fluently and make sure that students can use them in everyday life. (2) Improve the students' abilities of listening and speaking; (3).Develop students' imaginations and build their interests of learning English. 四、Important point: 1、To enable the students understand and make sure they can read the new words and sentences. 五、Difficult points: 1、To help the students cooperation with each other and make sure they can use the new words and sentences correctly. 2、Help the students develop the interest of learning English. 六、Teaching aids: Multimedia, cards, stickers. 七、Teaching steps: Step 1 ：Warm up. Let the students sing a song , ABC song to draw their attention to the class. Step 2：Review. Review the words they have learned before (eye nose ear) though a video, that can develop their interests and take them into the class. Step 3:：Presentation. Words presentation :This step is very important in a class, I will use the multimedia to presentation，a beautiful picture with a flower, a cow, a plane and clouds. These are the new words of this chapter. And then I will take out the cards of new words to teach them. T: This is flower, follow me "flower", "f-l-o-w-e-r, flower". Every word will teach like this.