《数控铣床操作实训》课程单元教学设计

《数控铣床操作实训》课程单元教学设计

（第一次课设计）

一、教案头

二、教学设计

《数控编程仿真与加工实训》课程单元教学设计

（第二次课设计）

一、教案头

二、教学设计

《数控编程仿真与加工实训》课程单元教学设计

（第三次课设计）

一、教案头

二、教学设计

《数控编程仿真与加工实训》课程单元教学设计

（第四次课设计）

一、教案头

二、教学设计

《数控编程仿真与加工实训》课程单元教学设计

（第五次课设计）

一、教案头

二、教学设计

《数控编程仿真与加工实训》课程单元教学设计

（第六次课设计）

一、教案头

二、教学设计

《数控编程仿真与加工实训》课程单元教学设计

（第七次课设计）

一、教案头

二、教学设计

《数控编程仿真与加工实训》课程单元教学设计

（第八次课设计）

一、教案头

二、教学设计

《数控编程仿真与加工实训》课程单元教学设计

（第九次课设计）

一、教案头

二、教学设计

检测报告

体育音乐美术校本课程开发方案

体育艺术（音美）校本课程开发方案 一、调查分析需要评估： 1．评估学生个性发展的需要。 由于长期的“应试教育”的影响，造成学生被动学习，不会学习，教学效率低，这严重影响学生的身心健康，而且还影响了学生个性的发展。新课程的改革把“人的发展”放在重要的位置。小学生正处在可塑性大、易于接受外来事物的刺激，便于养成良好的道德品质和习惯的最佳时期。 为了能使孩子们更好地成长，对他们加强体育艺术素养的培养，应是素质教育的重要组成部分。我校于2014年确立了体育艺术特色教育办学方向，对学生进行健康与艺术的熏陶。几年来的实践证明，孩子们不仅有了一技之长，而且综合素养得到显著提高，浑身上下散发着艺术的气息，令人倍感欣慰。 2．评估教师专业发展的需要。 校本课程的开发和实施使教师不仅是课程的实施者，而且成为课程的设计者、课程标准的制定者、教材的编制者，这些都要求教师不断地去努力，认识课程、探索课程，研究学生，不仅要有扎实的基本功，专业的学科知识，精湛的教学艺术，还要有融

会贯通的综合能力。校本课程的研发权给予了一线的教师，那就为教师提供了无限的表现与创造的舞台，令人欣慰同时也感到机遇与挑战是并有的。正如我们的老师所想的那样：这是一种压力、一种挑战、一种责任、一种渴望、一种成功，我们将和它一起成长。

3．评估学校与社会发展的需要。 五原县第三小学多年来，一直努力构建“以体育音乐美术教育为突破口，以写字教育为切入点，全面实施素质教育”的教育理念。“办一所有个性的特色学校”，这是全体师生共同追求，也是社会各界对第三小学的殷切期待。近几年来，社会发展迅猛，人们生活水平明显提高，社会对教育的要求也越来越高，教育需求旺盛，特别是对艺术教育的愿望显得更为迫切，希望通过学校的体育美术音乐艺术教育来提高孩子的体育音乐美术艺术素养、健康的身体和审美能力，从而丰富身体和内心世界，这就对学校提出了更高的要求，可以说我校体育美术音乐校本课程，正是在这种形式下开设的，是时代发展的产物。 4．分析学校的课程资源。 作为一个缺乏体育艺术教育积淀的学校，我校的课程资源

骆驼祥子名著导读课教学设计

《骆驼祥子》名著导读课教学设计(人教 版七年级下册) 宝安实验学校李雪静 一、教学目标 1、“祥子买车”的心酸故事，激发学生的阅读兴趣。 2、培养概括能力。 二、教学重点 “祥子买车”的心酸故事 三、教学难点 激发学生的阅读兴趣 四、教学方法 批注式阅读法、人称互换法、表演法、探究法 五、教学课例 名著导读课型 六、教学过程 （一）欣赏引入名著 （1）播放《骆驼祥子》的片尾曲《四季风》，请大家留意画面和歌词，从中传递出了哪些信息这部电视剧，是由哪部作品改编而来的读了的同学，能跟大家说一说，这本书的影响力吗 （2）欣赏二，了解作家及作品的影响:

老舍，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家，《骆驼祥子》是其代表作。 俗语云：“点铁成金”，有所谓“化腐朽为神奇”，唯有《骆驼祥子》才当得起。--司马长风（1976） 据不完全统计，《骆驼祥子》有31个版本，光人民文学出版社，就再版了14次，还曾被翻译成十几种外文。 设计意图：片尾曲的播放，学生一下子就能从画面和歌词中，找到关键信息点，比如老北京、车夫、贫穷等，自然而然地引入名著《骆驼祥子》。欣赏二，更是让学生直观地了解，老舍先生及其《骆驼祥子》影响力之大，激发了学生的阅读兴趣。 （二）批注了解祥子（买车） 祥子的手哆嗦得更厉害了，揣着保单，拉起车，几乎要哭出来。拉到个僻静地方，细细端详自己的车，在漆板上试着照照自己的脸！越看越可爱，就是那些不尽合自己理想的地方也都可以原谅了，因为已经是自己的车了。…… 他忽然想起来，今年是二十二岁。因为父母死得早，他忘了生日是在哪一天。自从到城里来，他没过一次生日。好吧，今天买上了新车，就算是生日吧，人的也是车的，好记，而且车既是自己的心血，简直没什么不可以把人与车算在一块的地方。

第二单元导读课教学设计

第1课时剪不断的乡愁 单元导读课型 【教学内容】 1、读背单元导读； 2、浏览“一主两翼”本单元文章。 3、完成第二单元的思维导图。 【教学流程】 一、单元导入 “单元导读背诵环节”对应的教学目标 1.整体读（读正确，读流利） 2.师生承接读（老师读括号里的部分，学生读其他。） （满地的月光）， 无人清扫，

那就折一张阔些的荷叶， 包一片月光回去， （回去夹在唐诗里）。 扁扁的， 像压过的相思······ 月光都带有荷叶的清香。 3.填空背诵读； 满地的 那就 包一片 回去夹在 扁扁的， ······ 月光。 4.背诵单元导读（可再用2分钟的时间将单元导读的内容背诵得更加扎实） 二、浏览本单元内容，深化单元主题 “单元内容浏览”对应的教学目标

1.导入：“露从今夜白，月是故乡明。”远离故乡的人，总会思念自己的家乡，这是人世间美好的情感。让我们走进本组课文，看看那些漂泊在外的游子，怀着怎样的一颗赤子之心，怀恋和赞美故乡的。请快速默读三本书中的文章，提炼本单元的主题。 2.提炼出单元主题：“剪不断的乡愁” （1）齐读单元主题 （2）释“乡”字：主宾围绕餐桌上的食物，相向而坐，一同进餐，充满了温馨的情感。 2.制作第二单元的思维导图（第一、二、三级） “全单元内容的思维导图制作环节”对应的教学目标

制作单元导读图一、二、三级 生活哲思 5.古诗词三首6梅花魂7*.桂花雨 8*小桥流水人家泊船瓜洲诗两首祖国乡愁故乡 故乡的云月是故乡明天上的星星 杂诗 人日思归渡汉江 春夜洛城闻笛故乡之歌随园诗话闻雁 月之故乡游子谣乡愁四韵流浪的中秋种太阳的人移民列车逢入京使中秋夜夜雨寄北 语文书 主题 诵读 （学生完成思维导图第四级：提炼每篇课文的主题。第一级：单元主题 第二级：课文主题 第三级：课文题目 第四级：好词佳句） 三、名言背诵环节 “速度速记环节”对应的教学目标 1.复习背诵环节： 背诵《主题读写》中的单元导读。 2.一分钟自读自背，一分钟男女生接读，齐背“日积月累”中的名句。 悠悠天宇旷，切切故乡情。

《城南旧事》名著导读课教学设计

《城南旧事》名著导读课教学设计 新星初级中学裴蕾 【教学目标】 1、激发学生自主阅读《城南旧事》的兴趣。 2、初步感受名著《城南旧事》中的生动的人物形象。 3、通过各种方式的朗读来体验精彩片段的艺术魅力。 【教学重点】 掌握阅读整本书的方法；初步感受名著中的人物形象和精彩片段的艺术魅力。 【教学难点】 激发学生自主阅读《城南旧事》的兴趣。 【课前准备】 1、师生共同准备好《城南旧事》 2、《城南旧事》名著导读课件 3、下发名著导读表格 【课时安排】1课时 【教学设计】 一、音乐导入（《送别》李叔同） 幻灯片1：《送别》 师：刚才我们听的这首歌的歌名是？《送别》，你知道它是哪部电影的主题曲吗？在电影《城南旧事》中，选用了两首20年代的歌曲作为插曲。一首是艺术家李叔同（1880——1942）采用外国音乐家创作的歌曲旋律，重新填词的《握别》（亦称《送别》，另一首是音乐家黎锦晖（1891——1967）创作的儿童歌曲《麻雀与小孩》。 生：《城南旧事》 师：同学们学过其中的文章，还回忆得起吗？ 生：《冬阳骆驼队》、《爸爸的花儿落了》。 生：关于骆驼铃铛的解释，爸爸去世，我已经不是小孩了。 师：同学们记性真好！好书不厌百回读，我们今天再来重温书中的人和事，相信我们会有新的发现。师：一看到书名《城南旧事》，谁来大胆预测一下本书将会讲述什么故事？ （预设）生：《城南旧事》一书讲述了林海音小时候住在老北京城南时许多有趣的童年往事. 二、人物画廊巡游 精彩片段展读(穿插在“人物画廊巡游”部分中) 幻灯片2（一）英子 （视频1播放）英子学骆驼咀嚼的片断 师：学骆驼咀嚼的小女孩便是文中的主人公小英子，书中是这样写的 （师：请大家自己放声读一读。） 生：（自由朗读体会） 师：从这段文字中你看到了一个怎样的英子？ （预设）生：天真可爱、纯真无邪、热爱生活的英子。（教师肯定评价并随时板书） 师：我们的小英子并不缺乏关爱，除了朝夕相伴的宋妈，还有他的爸爸在始终牵挂着他： 然而，当英子长到13岁时—— 1、教师范读 师连接：然而有一天，爸爸的花却落了。下面的部分请同学们和老师来一起读吧！ （播放视频2）英子在医院里探望处在弥留之际的爸爸。 2、师生互读：

导游业务教案

导游业务 （一）课程的性质、目的和任务 《导游业务》是普通高等学校导游专业、旅游管理专业的一门主干课程。课程内容共分三篇十章，依次是基础篇、实务篇、技能篇和常识篇，突出了导游知识的基础性、广博性和导游工作的程序性、艺术性。开设本课程的目的，在于使学生全面掌握导游服务的基本程序和技能，同时具备预防和处理一般导游服务事故的知识和能力。 （二）课程教学的基本要求 1全面、系统认识和掌握导游业务的相关知识、导游服务程序、导游服务技能 2、系统掌握导游服务过程中事故的预防及处理，及中国政策对待导游的相关政策法规 3、能综合运用所学知识在实践中做到学以致用，提高自身综合素质和业务素质。 （三）课内实践教学要求 根据本课程的性质和特点，本课程的教学以学生学习理论知识为主，在具备相关条件情况下，可辅之以实务操作，将理论知识与实践紧密结合，提高学生学习兴趣并达到学以致用的目的。作业量为16次。 （四）学时分配及教学方法 教材是《导游业务知识》，云南省旅游局编。本教材认真总结了我国导游工作的经验，紧密联系导游工作实际，力求融科学性、知识性、实用性于一体。 本课程学时为一学期，周课时6节，一共有108课时。其中理论课时为72,实践36课时

（五）本课程与其他课程的联系 《导游业务知识》是一门知识性较全面，较系统的专业主干课程。学习本课程须先掌握旅游学概论、旅游地理、中国历史学、旅行社经营与管理等方面的知识，为导游业务知识课程的学习打下基础。 1、先学课程：旅游学概论、旅游地理、中国历史学、旅行社经营与管理 2、并列课程：全国导游基础知识 3、后续课程：当地导游基础知识、现代饭店管理、旅游应用文写作 二、课程内容 第一节导游服务概述 [ 教学目的要求] 通过对导游服务的产生和发展、类型与范围及性质与特点的学习，使同学对导游服务有一个较为全面系统的认识，为后面知识的学习奠定基础。 [ 教学难点与重点] 本章的重点是掌握导游服务的概念、性质与特点，21世纪导游应具备的条件和发展方向。难点是21 世纪导游应具备的条件和发展方向的理解。 [ 教学时数] 本章所需4 课时 [ 教学内容] 第一节导游服务的产生和发展 一、掌握 21 世纪导游应具备的条件和发展方向；导游已成为当代社会生活中一种职业的意义及托马斯. 库克对旅游业的贡献 二、熟悉 现代导游服务发展的主要特征 三、了解导游服务的产生与发展是旅游活动发展的必然结果；21 世纪旅游业发展的前景和主要 特征。 一、古代的旅行与向导 A、帝王巡游（秦始皇为例） B、宗教朝拜（玄奘） C、士人漫游（李白）

《傅雷家书》名著导读课教学设计1

《傅雷家书》名著导读课教学设计教学目标：知识与能力： 1.品读名著内容，了解基础知识。 2.理解傅雷家书中的重点语句，并能够品析。 过程与方法： 1.通过阅读，体会信中流露出的浓浓父爱。‘ 2.理清傅雷讲述道理和抒发感情的线索，从而学会如何表达自己的感情。 情感态度与价值观： 1.能够领悟突破挫折和成功、以平和心态面对现实和过去、以积极心态迎接未来的人 生境地。 2，理解父子之爱、朋友之谊、知己之情的交融。 二、教学重点：初步把握书信内容，体会到其中的期望和情感。认识到个人的成功、事业的胜利和国家的荣誉之间的关系。 三、教学难点：能够准确而深刻地理解作品的内涵，探究书信中傅雷的教子之道，父簇拥的时候，傅雷还能适时地教育儿子在追求艺术的过程中始终保持坚韧、顽强的精神，这是多么难能可贵啊！ （五）家书之谈人生选择（合作探究） 过渡：傅聪在留学波兰一年多后，思想发生了变化，他想离开波兰转学到苏联去学习钢琴，傅聪对此是持反对意见的。面对傅聪人生中一场重要的人生选择，傅雷又是怎样引导他做出正确的选择呢？ 出示1955年4月3日的书信，学生默读。

小组合作谈论一个话题：傅雷是以怎样的方式帮助傅聪做出人生选择？2．师小结：正是傅雷在傅聪面对一场这么重要的人生选择时，能够放下父亲的身份，始终以非常客观、非常真诚的态度与儿子商量，以致傅聪在音乐道路没有走太多的弯路，傅雷在教育儿子方面可谓是循循善诱、苦心孤诣了。 （六）家书之谈感情（自主阅读） 过渡：作为一个有才华的，思想非常细腻的年轻艺术家，傅聪的内心情感也是非常丰富的。然而在他留学波兰不久，傅聪失恋了，由此陷入了一个低潮。作为父亲，傅雷又是怎样来引导他走出低潮呢？我们来读一读这封书信。 出示1954年10月2日的书信，学生自由读。 小组合作讨论一个话题：傅雷是以怎样的方式劝导傅聪走出失恋的低潮？抓住傅雷家

导游业务教案

《导游业务》教案 一、导游业务课程说明 １．导游业务课程性质 导游业务是旅游管理专业的主干课程，也是导游资格考试的必考科目之一，是从理论到实践的过渡的桥梁。课程系统地介绍基本理论、基本知识、基本技能和基本应用等内容，是一门应用性和实践性极强的科目。教学内容由理论到实践，培养学生的实际操作能力为真正走上工作岗位积累模拟实践经验。２．导游业务的总体教学任务与要求 本课程旨在让学生了解导游服务的基本业务，掌握导游服务的基本技能，提高学生在导游服务中的讲解、处理问题和事故等方面的带团技能，以便在走上工作岗位时能尽快胜任导游工作。 ３．导游业务教学特点 导游业务是一门强调实践的科目，在教学过程中不仅要注重讲解理论知识，还要培养学生的实践能力，在教学安排上将积极调动学生的积极性，安排学生进行导游讲解、导游服务程序等的实践活动。 ４．导游业务教学方法 本课程的教学方法主要是:教师课堂讲授结合学生实训来进行，同时学生要做好课后阅读(预习,复习及阅读课外相关图书,报刊资料)进行知识的积累。 5．导游业务的授课时数:64学时，一学期开设，具体安排如下:

二、教案说明 教案构成基本上是:（1）教学目的与要求;（2）教学要点(重点,难点);（3）教学过程安排;（4）布置作业。 三、教材 《导游业务》,邓军华,粟洪伟主编,中国旅游出版社，2013。 四、参考书目 导游业务,国家旅游局人事劳动教育司编,旅游教育出版社； 旅游服务语言艺术,夏林根,山西教育出版社； 导游服务学概论,陶汉军,黄松山,中国旅游出版社。 第一章导游服务 ★教学目的与要求 通过本章的学习,了解导游的定义及导游的概念；理解导游服务的产生发展过程；理解导游服务的概念及导游服务的范围；熟悉导游服务的理念与基本原则。 ★教学要点 1.导游服务的发展趋势 2.导游服务的范围 3.导游服务的理念与基本原则 ★教学过程安排 课程导入:旅游业的发展现状；逐渐成熟的游客。 课程展开:按照教学大纲的教学内容依次展开讲解。 课程结束:总结重点内容,并做好下一章的过渡。 ★教学时数 3课时 ★教学方法 课堂讲授为主。 第二章导游人员 ★教学目的与要求 通过本章的学习, 理解导游人员的概念及分类；掌握导游人员的职责；理解导游人员的素质；理解并掌握导游人员的职业形象。 ★教学要点 1.导游人员的职责 2.导游人员的职业形象 ★教学过程安排 课程导入:导游辱骂游客、强制购物。 课程展开:按照教学大纲的教学内容依次展开讲解。 课程结束:总结重点内容;布置预习下节课的内容。

部编版三年级单元导读课教学设计

单元导读课教学设计 主备人：国昌实验学校三年级李珊 【教学目标】 基础目标: 1.自读单元导语，了解本单元主题——“金秋时节”，明确本单元的学习要求。 2.通读课文，初步了解四篇文章的主要内容。 3.填写有框架的单元学习导图，规划单元学习活动，形成单元学习设想。 拓展目标: 【教学重难点】 引导学生整体把握课文内容，填写思维导图，提炼单元主题学习方法。【教学过程】 一、诵读经典，激趣导入 “诵读经典，激趣导入”环节对应的教学目标

秋天，天空分外晴朗，白云也绽露笑容。高高的白杨树在哗哗地鼓掌，风在悄悄地把喜讯传送。这节课，我们就进入第二单元的学习，咱们先上一节单元导读课，好不好？上课！请看“自学导航”。 二、独立自学，整体感悟 “独立自学，整体感悟”环节对应的教学目标 师：自读单元导语，说说本单元主题是什么，我们应该注意哪些学习要求，

用笔标出来。 什么是单元主题？——就是本单元讨论的主要话题。这一单元是讨论的是什么话题呢？我们应注意哪些学习要求？自己读一读，把有关的词语用横线划出来。 师：这个单元的主题就是——“金秋时节”。我们在这个单元中注意的学习要求就是：运用多种方法理解难懂的词语。学习写日记。（指导学生说说单元主题，应注意哪些要求，用横线划出来。） 师：单元导语我们读懂了。 师：请看《自学导航》第2条： 小声朗读课文一遍，标出自然段序号，遇到不认识的生字用铅笔圈出，并借助拼音多读几遍。在文中画出有新鲜感的词句。 【第4课】 师：我们先来看第4课——《古诗两首》。把书平放到桌面上，一手拿着笔，一边读一边做标记。 （生自读《古诗两首》一遍） 认真读古诗思考下面的问题: 这三首诗写的是哪个季节的景色？ 学生自读《山沟里的孩子》，读懂山沟里的孩子学习生活的特别之处。

音乐组校本课程

音乐校本课程教学计划 实施人：曹俊俊李昕强珍珠 一、指导思想 以本校本教研工作计划为指导，本学期继续深入开展课题《创设生活化的音乐教学情境培养学生的音乐素养》课题研究工作，扩展课题活动的内容和意义；通过本课题研究所积累的经验与资料，寻求解决音乐教学中相关的音乐活动的策略、方法和步骤，在不断进行的评价、反思和修改的实践中，寻求最优方案的音乐活动设计，使学习者经历最有效的音乐学习过程，探索一条积累音乐学习经验的最佳途径。 二、教学目标 （1）优化音乐课堂教学结构，创设适合小学生的轻松的音乐课堂环境，培养学生学习音乐的兴趣。 （2）创设音乐游戏活动，使学生掌握相关的音乐知识与技能，寓教于乐，让游戏为教学服务。 （3）丰富音乐欣赏活动，让学生在人人参与的活动中体验音乐的魅力，培养学生的音乐感受能力与审美能力。 （4）精心设计音乐律动，融舞蹈艺术于活动，让学生在参与活动中树立自信，形成乐观、敏捷、智慧、积极的良好学习态度。 三、教学方法

1、行动研究法：在“小学音乐课堂教学活动设计的研究”的专题研究过程中，关注教学设计的调整、实践活动的合理化及教学案例的分析与研究。 2、调查问卷法：对实验对象学生的音乐的能力进行过程性比较、分析。 3、文献研究法：组织实验教师参与理论学习培训和经验的总结。 四、实施措施 1、本组实验教师广泛收集、查阅与本课题相关的文献资料，学习、研究相关的教育教学理论和先进的教改经验，以提高思想认识，借鉴他人成果，在此基础上，结合我校的工作实践，研究制定工作计划。活动过程中做好活动记录，阶段性总结。。 2、切实从教研入手，定期组织课题组教师参与课题组、教研组的活动，有针对性地开展听课、案例分析等形式，集思广益，同伴互助，在共同研究中互相启发、促进思考、分享经验。 3、注意资料收集，记录研究过程。 课题研究工作的档案建设是课题研究重要组成部分，也是上级评定课题研究成果的重要依据。资料是记录研究轨迹的第一手资料，这是完整的资料是规范课题研究的重要保证。因此，我们要求课题组每位老师都应注意收集各种资料，对原始资料、统计分析资料以及阶段性总结资料进行系统收集整理。

《昆虫记》名著导读教学设计课题

一、教学内容分析： 《昆虫记》名著导读选自义务教育课程标准实验教科书——《语文》七年级下册，本篇名著导读重点介绍了《昆虫记》的作者法布尔的生平及其成就。被达尔文誉为“无与伦比的观察家”的法布尔一生致力于昆虫研究，他的《昆虫记》堪称科学与文学完美结合的典范。在书中，作者将专业知识与人生感悟融为一炉，娓娓道来，字里行间洋溢着作者本人对生命的尊重与热爱，是一部非常值得一读的世界经典名著。所以本篇名著导读的重点难点定为引导学生去感知美、捕捉美和发现美，培养他们尊重生命、热爱生命的情感。 二、学生学情分析： 七年级学生刚刚进入中学阶段，由于知识结构和思维能力的双重限制，缺乏对审美的鉴赏能力，因此，这个年龄阶段的孩子，缺少对审美的体验和感悟能力。所以通过阅读这篇名著导读，可以让学生充分了解这位伟大的作家与科学家，再结合后面的《昆虫记》选文，学生则可以进一步体会到法布尔那细腻的笔触和无与伦比的观察力，可以激发学生阅读原著的兴趣，并可以引导学生认识人和大自然的万物和谐相处的重要性，培养他们尊重生命、热爱生命的情感。在课堂上若能调动学生去积极主动地去思考，在与文本的沟通中生发自己的体验和感悟，定能获得语言美及艺术美的双重享受。 三、确定教学目标： 根据《全日制义务教育语文课程标准》的基本精神，语文学习必须强调和协调知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的相互渗透和协调发展。因而我从三方面拟定了本文的教学目标： （1）知识与能力目标： 反复品味名著导读的内容，把握文中的关键字词与语句，结合《昆虫记》选文，加深理解，激发学生阅读名著的兴趣。 （2）过程与方法目标： 自主阅读、小组合作、延伸拓展。 （3）情感态度与价值观目标： 认识人和大自然的万物和谐相处的重要性，培养他们尊重生命、热爱生命的情感。 2、教学重点 理解法布尔作为一名文学家和科学家所体现出来的人文精神。 3、教学难点

导游业务课程教学设计

导游业务课程教学设计 ――全陪导游服务规范 【教材分析】 本节选自高等教育出版社出版的《导游业务》一书中第五章第二节中的内容。全陪的服务规范主要包括迎接服务准备、首站入境迎接服务、各站服务、转移途中服务、末站出境送别服务、后续工作六个阶段。全陪服务是促使旅游团各项旅游活动严格按照接待计划顺利、安全实施的重要保证。全陪作为组团社的代表，全过程参与旅游团的旅行游览活动，负责旅游团旅游目的地之间转移过程中各个环节的衔接，监督接待计划的实施，协调领队、地陪等旅游接待人员之间以及旅游团成员之间的关系。全陪应认真履行好自己的各项职责，严格按照导游服务质量标准和旅游合同提供各项要求，发挥好自己的主导作用。 【教学目标】 （1）知识与能力目标： 通过本课程学习，使学生掌握导游工作的基本技能、具备较突出的语言表达能力、较强的社交活动能力、组织协调能力。了解导游员基本概念、工作职责、素质要求，及导游服务质量管理；熟悉导游相关基础知识；掌握一名合格的导游员必须具备的理论知识、各种导游服务的程序与规范化管理知识。 （2）过程与方法目标： 通过本课程学习，使学生掌握导游带团服务技巧，不断提高学生的导游服务水平，培养学生应变能力、分析和处理问题的能力，学生能设计旅游线路，独立完成接团、带团、送团三大导游服务工作程序并提供优质服务。 通过与全国导游资格考试中的《导游业务》和《现场模拟导游》内容相结合，使学生在校或毕业后能参加全国导游资格考试并取得导游证，毕业后能马上上岗工作。 （3）情感态度与价值观： 创建和谐的教学氛围，培养学生科学严谨、大胆探索、勇于创新的精神。【教学重点】学生掌握旅游团的行程计划、熟悉全程中各站的主要参观点、准备好讲解和咨询、了解各站的安排情况。 【教学难点】学生掌握接待计划得到全面顺利完成，使各项服务达标，保护游客安全，及时处理各类突发事件 【授课对象】该班级学生已初步掌握全陪导游服务规范的内容、接待计划顺利进行、安全保障的落实。而且大部分学生活泼、好动、思想活跃、爱表现自己，希望得到老师的肯定。所以在教学中要创造条件和机会，让学生充分发表见解，激发学生学习的积极性，真正成为学习的主人。同时学生的知识水平具有差异性。【学情分析】旅游班学生大多来自农村，对旅游专业课的知识有一点点初步了解。但随着科技的巨大变化，经济的飞速发展。旅游班的学生对相关的知识也有相对的认识，但多数知识还是靠死记硬背获得，而传统填鸭式教学又很难使他们主动去学习新知识。针对这一特点，在教学中多安排一些学生自己提出问题，引发思考的环节，变被动为主动，让他们明确学习目的，积极主动地学习知识。 【课型】新授课 【课时安排】一课时 【教学方法】情境教学法、实地考察法、多媒体辅助法 【教学工具】投影仪、电脑、社旗、导游证、幻灯片等 【课前准备】准备好上本节课的所有教具准备好课件

《骆驼祥子》名著导读课教学设计(人教版七年级下册)

《骆驼祥子》名著导读课教学设计( 人教 版七年级下册) 宝安实验学校李雪静 一、教学目标 1 、“祥子买车”的心酸故事，激发学生的阅读兴趣。 2 、培养概括能力。 二、教学重点 “祥子买车”的心酸故事 三、教学难点 激发学生的阅读兴趣 四、教学方法 批注式阅读法、人称互换法、表演法、探究法 五、教学课例 名著导读课型 六、教学过程 （一）欣赏引入名著 （1）播放《骆驼祥子》的片尾曲《四季风》，请大家留 意画面和歌词，从中传递出了哪些信息？这部电视剧，是由 哪部作品改编而来的？读了的同学，能跟大家说一说，这本 书的影响力吗？ （2）欣赏二，了解作家及作品的影响: 老舍，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家，

《骆驼祥子》是其代表作。 俗语云：“点铁成金”，有所谓“化腐朽为神奇”，唯 有《骆驼祥子》才当得起。--司马长风（1976） 据不完全统计，《骆驼祥子》有31个版本，光人民文学出版社，就再版了14次，还曾被翻译成十几种外文。 设计意图：片尾曲的播放，学生一下子就能从画面和歌 词中，找到关键信息点，比如老北京、车夫、贫穷等，自然 而然地引入名著《骆驼祥子》。欣赏二，更是让学生直观地 了解，老舍先生及其《骆驼祥子》影响力之大，激发了学生 的阅读兴趣。 （二）批注了解祥子（买车） 祥子的手哆嗦得更厉害了，揣着保单，拉起车，几乎要 哭出来。拉到个僻静地方，细细端详自己的车，在漆板上试 着照照自己的脸！越看越可爱，就是那些不尽合自己理想的 地方也都可以原谅了，因为已经是自己的车了。?? 他忽然想起来，今年是二十二岁。因为父母死得早，他 忘了生日是在哪一天。自从到城里来，他没过一次生日。好吧，今天买上了新车，就算是生日吧，人的也是车的，好记，而且车既是自己的心血，简直没什么不可以把人与车算在一 块的地方。 设计意图：批注式阅读法，是我们宝安区近几年兴起， 并大力推广的阅读方法，也是我们学校的特色。在平时的教

五年级下册《第四单元整体教学单元导读课》教学设计

人教版五年级下册《第四单元整体教学单元导读课》教学设计 广州市白云区京溪小学叶秋英 设计理念：夸美纽斯指出：寻求一种教学方法，使教师因此可以少教，使学生可以多学……我认为单元导读课就是这样一种方法，它打破了传统的教学模式，变教师的“灌”为“导”，变“注入式”为“启发式”，变学生对知识“点”的接受为“面”的把握，形成知识的体系。不管黑猫白猫，能抓老鼠就是好猫；不管是“单篇教学”还是“单元整体教学”，能提升学生语文能力和语文素养，就是一种好方法。因此，“单元整体教学”值得老师们在实践中去尝试实践，进一步探索完善。 学情分析：《义务教育语文课程标准》明确指出：阅读是学生的个性化行为，阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。五年级的学生已经具备了一定的阅读能力，能联系上下文理解词句的意思，但是对于不同年代、不同国度故事情节的理解、人物形象的分析、重点语句的品味还有些难度，阅读过程中难以产生心灵的震撼。所以，在教学中，我紧紧围绕单元导读语，引领学生浏览本组课文，初步感知课文内容，明确单元学习目标，探讨学习方法，做好学习规划，为学习整个单元做铺垫。

第一课时 [教学目标] 1.了解身边令人感动的事，产生学习本组课文的兴趣。 2.浏览本组课文，初步感知课文内容，明确单元学习目标，探讨学习方法，做好学习规划，为学习整个单元做铺垫。 [教学重点] 浏览本组课文，整体感知课文内容，初步体会作者的思想感情。[教学难点] 激发学习兴趣，探讨学习方法，为整个单元学习作铺垫。 [教学过程] 一、植入汶川地震现场的微课视频，创设特定的氛围，激情导入。（设计意图：对小学生来说，再也没有比“兴趣“更好的法宝了。有了兴趣，学习将是一种快乐的旅行，是一次享受的盛宴。教师根据单元主题“感人的故事”选择导入材料，声情并茂地创设情境，为后面的学习作铺垫。） 讲述材料：《汶川地震中的护婴母亲》 老师要为大家讲个故事，让我们回到2008年的5·12汶川大地震现场（课件，音乐起，废墟的图片，婴儿的图片慢慢地浮现）当大地剧烈地摇晃起来，房屋轰然倒塌的那一刻，有一位汶川母亲，用最快的速度将自己刚出生不久的孩子紧紧地护在身下，她跪倒在地上，后背微微隆起，身体向前匍匐着，用她的臂膀和身躯给孩子搭建了一

音乐校本课程教学计划.doc

田园音乐舞蹈校本课程计划 一、指导思想(选择课程的背景或原因)： 为了更好的配合学校搞好素质教育，丰富学生的校园文化生活，启发学生学习音乐的兴趣，培养学生的音乐审美能力，艺术修养及表现能力，弘扬学生个性发展，激发学生的艺术潜能和特长，决定开发校本课程中的田园音乐舞蹈教育—校本课程开发与实践，给学校的发展，给教师专业的发展，给每一个学生的发展，提供新的舞台。 二、课程目标 1、通过训练，能够激发学生学习音乐的兴趣。 2、丰富学生的歌曲掌握量，扩宽学生在音乐方面的视野，了解基本的音乐常识。 3、通过训练，培养学生的团队意识，协作精神，提升学生的欣赏水平，提高学生对多声部的敏感性。 4、掌握正确的发声方法，培养学生在音乐表现方面的独立感、均衡感与协调感，体会合唱最终要求统一、和谐的目的。 5.让音乐舞蹈与田园相结合，感受家乡的韵律美。 三、课程内容 1、培养学生的正确唱歌方法，良好的歌唱姿势，自然发声，吐字，咬字以及音高，节奏等训练。 2、培养学生的乐感和听觉等综合音乐素质。 3、通过不同的发声练习来训练学生的声线，从而根据学生不同声线来规范指导，进一步提高学生的演唱水平和技巧。 4、注重和声的训练，声部的安排，提高全体学生的音乐修养。 5、声乐的基本常识和歌曲的排练。 四、课程安排(时间，地点，年级、教学方法) 时间：每周五下午3:20——4:25

地点：音乐室勉农园实践基地 年级：一到六年级 教学方法： 1、为学生营造氛围，激发学生兴趣，让学生乐于参与。 2、课前做好充分准备，上课时做到有的放矢，使合唱向着正确、科学的方向发展。 3、教师在音乐舞蹈训练过程中不断学习、探索、研究。 4、针对教学过程中出现的实际情况，对教学进度和内容进行适当调整。 5、课前清点好学生人数，无故不到的学生及时与班主任取得联系。 五、课程实施进度(每周的教学安排) 六、课程要求(场地、设备等)

丘彦,教学设计《名著导读课》

名著导读课《骆驼祥子》教学设计 号选手 一、教学目标 1．通过游戏，激发学生阅读名著的兴趣。 2．运用跳读法筛选情节信息。 3. 梳理全书的主要情节。 二、教学过程 （一）教师导入 （二）活动一：幸运大抽奖 活动目的：通过体验游戏,认识阅读名著的作用和阅读整本名著的初步方法。 活动过程：抽奖→说体验→提问→抢答→说体验→明确方法 名著阅读方法一：读书前先翻看导读或前言、目录、后记，对书的背景和作者有大致的了解。 （三）活动二：看谁找得快 (跳读法筛选信息) 名著阅读方法二：借助章节标题进行跳读筛选信息。 示例：祥子的结局怎么样？ 出示：《骆驼祥子》导读目录 明确：第二十四章出卖阮明，行尸走肉P216--224 体面的，要强的，好梦想的，利己的，个人的，健壮的，伟大的，祥子，不知陪着人家送了多少回殡；不知道何时何地会埋起她自己来，埋起这堕落的，自私的，不幸的，社会病胎里的产儿，个人主义的末路鬼！ 提问：祥子为什么变成了个人主义的末路鬼？他经历了什么？请你用跳读法小组合作,找出买车和丢车的章节以及对应章节的具体页数。 一起：P8-9 一落：P15 二起：P33-36 二落：P97-98 三起：P153 三落：P177 （四）活动三：看谁会合作（梳理全书主要情节） 提问：祥子做了哪些可以买车的事情？又是因为什么原因丢了车呢？ 名著阅读方法三：用思维导图梳理全书主要情节。 （五）活动四：设疑引导全书阅读 有人说祥子生活的社会太黑暗了，有人说是祥子倒霉遇上了虎妞。 出示例子： “不喝就滚出去；好心好意，不领情是怎着？你个傻骆驼！辣不死你！连我还能喝四两呢。不信，你看看！”她把酒盅端起来，灌了多半盅，一闭眼，哈了一声。举着盅儿：“你喝！要不我揪耳朵灌你！” 从中看出虎妞怎样的性格？

二年级下第七单元单元导读课课程教学设计

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 二年级下第七单元单元导读课课程教学设计 第七单元单元导读课《单元导语》《玲玲的画》《我的新衣服》招远市西苑学校童梅一、单元导入。 1、同学们，今天这节课让我们一起走进第七单元。 先看单元导语）（课件）： 老师先来读一读。 生活中有些事真有意思！要是肯动脑筋，坏事往往能变成好事；要是肯动脑筋，看来不可能办成的事也能办成。 碰到问题，我们要认真想想，找到解决问题的办法，做个善于思考的好孩子。 2、全班齐读，男女生读、个人读。 3、老师读题学生填空。 （课件） 4、从单元导语中，你知道了什么？生回答。 老师总结了一下，这个单元的单元主题是： 要正确看待问题，善于思考。 （课件）这个单元围绕这个主题选择了几篇不同体裁的课文，（课件）有常见的生活小事《玲玲的画》，有发人深省的名人轶事《蜜蜂引路》，有流传千古的寓言《揠苗助长》、《守株待兔》，有美丽动人的童话《丑小鸭》。 让我们再来齐读课题。 其实我们在生活中也会遇到困难，不如意的事，学习这个单元的 1 / 8

课文我们来看看怎样动脑筋，怎样把坏事变成好事，这样你就会觉得生活中的事有意思，善于思考，解决问题有意思。 二、学习《玲玲的画》（一）温故导入 1、下面我就先来考考大家。 在古时候，有一个小男孩，他动脑筋想办法，从水缸里救出了自己的小伙伴，还记得他的谁吗？还有一种鸟，它想办法喝到瓶子里的水，它是什么？（乌鸦） 2、这节课，老师再给大家介绍一位新朋友，她是个爱动脑筋的孩子，你们想认识她吗？她的名字叫玲玲，（板书玲玲）玲玲为什么是个爱动脑筋的孩子呢？是因为一幅画。 （板书的画）今天我们学习《玲玲的画》这一课。 齐读课题。 看了课题你有什么想问的？（二）初读识字，感受主要内容 1、请同学先听范读。 2、自读，自读要求（课件）读准字音，读通句子，同时思考这篇课文讲了一件什么事？可以根据老师的提示来思考。 3、课件出示本课生词，齐读，指名读，请小老师领读， 5、这篇课文讲了一件什么事？让学生填空）（课件）。 玲玲明天要去参加评奖的＿,一不小心_________ 。 在＿＿的帮助下，玲玲在原本脏的地方＿________。 在第二天的评奖会上，玲玲的画。 生填空，老师给评价： 才读课文，你就填得这么好，你真是一个会读书，善于思考的好

导游业务教学大纲教学内容

《》业导游务大学教纲． 《导游业务》课程教学大纲 （一）、课程简介 《导游业务》是高等院校旅游专业的一门主干课程，是一门涉及内容广泛、理论性与实践性较强的专业主干课。既强调学科的理论性和科学性，又注重实践应用中的实用性和操作性，使学生既能学到系统的理论知识与方法，又能了解导游工作实践运作的实际。本课程从导游工作的实际需要，以合格导游员应具备的基本知识和技能为主要着眼点，融理论性、知识性和实践性于一体，既包括导游与导游服务的基本概念、性质、特点，导游员的条件、作用，导游员职业道德等基础理论知识；也涵盖导游员工作程序、带团技巧和特殊问题和事故处理等专业实用技能。 （二）、本课程在专业人才培养中的地位和作用 适合于旅游管理专业本科生学习，在学习本课程之前，学生应已修完《旅游学概论》课程。开设并学好本课程，对于完善学生的专业知识结构，提高学生分析问

题和解决问题的能力，具有十分重要意义。 （三）、本课程教学所要达到的基本目标 通过教学，使学生掌握导游服务的基本知识、质量标准、工作程序，了解导游员应具备的基本素质，明确导游服务的性质、特点、地位和作用，具备基本的导游技能，使之成为既有较扎实理论基础、又有较强动手能力的专业型导游人员。应达到如下目的： 1．了解导游服务的性质和特点，导游服务的原则，掌握从事导游工作应具备的理论知识。 2．了解导游人员的素质要求及分类。 3．掌握导游服务的相关知识。 4．熟练掌握团队导游工作程序和服务标准。 5．掌握导游服务过程中常见问题和事故的预防和处理方法，培养处理旅游接待问题的能力。． 6．掌握导游人员的带团技能、语言技能和讲解技能，具备导游员应具备的素质和实际工作能力 （四）、学生学习本课程应掌握的方法与技能 通过本课程的学习使学生熟练掌握导游工作中的相关理论、导游操作规程、导游服务技能知识,大力培养学生成为发展旅游业需要的高技能人才，积极为我国旅游业导游队伍的发展提供有力的人才支持。 （五）、本课程与其他课程的联系与分工 《导游业务》是旅游管理专业的专业基础课与专业主干课之一。本课程是专业基础课，是接触专业的实践课程，其后将开设《旅行社管理》等其他专业课。（六）、本课程的教学内容与目的和要求 第一章导游的由来与发展（共3学时） 1、教学目的与要求 通过本章的学习，要求学生了解导游的字义溯源、面向21世纪的导游， 掌握导游的概念，熟悉导游的由来与发展。 2、教学内容 第一节导游的概念（0.5学时） 一、导游的字义溯源 二、导游的概念 第二节导游的由来与发展（1.5学时） 一、古代的旅行与向导 二、近代旅游的诞生与商业导游的出现 三、现代旅游的发展与导游队伍的壮大 第三节面向21世纪的导游（1学时） 一、21世纪的旅游 二、21世纪的导游 3、教学的重点和难点

单元导读课设计

单元导读课教学设计 莱阳市第二实验小学王银玲 一、教材版本 义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册第四单元，单元主题——《热爱生命》。 二、设计理念和思路 单元导读课又叫单元整体感知课，在单元教学之前进行，时间一般为1课时。它的主要任务有：整体感知单元学习的主题与内容；整体把握单元学习的要求；引导学生进行课外实践活动与资料积累；激发学习的兴趣，孕育求知的欲望。 基本思路为“激趣——引学——导读——促行”。用电影中的行话来说：单元导读好似电影首映式，精彩的镜头给你看一段，主要人物出场见见面，为的就是抓住你的心，指明学习的路径和方法。它在单元整体教学过程中起到了一种整体导航、总起定向的作用，关注点不是本节课解决什么问题，而是这一单元的主题学习要解决哪些问题。 单元导读课，关键在一个“导”字： 我们可以采用“故事激趣”“以图引文”等不同方法，精心设计阅读“趣点”或“焦点”，让学生轻装上阵来导趣。 通过引领学生读好导语，根据单元导语的指向了解本单元学习的有效方法来导学。 采用“通读与感悟”“片花式朗读”等方法全面感知整组内容，引导学生获得单元学习的整体印象，让学生对整组课文的内容先睹为快来导读。 将主题由课内延伸到课外，引导、鼓励学生去主动搜集信息，处理信息，包括单元习作的提前安排，以此来导行。 如何落实好这四个导，实践中可以采用单元导学卡或单元预习卡，这不仅有助于整合思想的落实和学生自主学习能力的提升，还有助于教师从中获得学情，使教学有的放矢，所以课前一定要让学生有充分的阅读和预习准备，在学生没养成良好的预习习惯之前，我们先拿出一课时的时间由老师带领学生进行单元整体预习。 三、教材和学情分析 本单元以“热爱生命”为主题共安排了四篇课文：吴玉楼的《触摸春天》、美国琳达·里佛斯的《永生的眼睛》、台湾杏林子的《生命生命》和冯骥才的《花的勇气》，还有一个“阅读链接”，一个语文园地。开篇的“导语”用富有感染力的语言揭示了本单元的主题内容；四篇主体课文和一个阅读链接从不同的角度，使学生感悟生命的意义和价值以及如何实现生命的意义和价值。 四年级的学生在学习语文方面，有了一定程度的语言文字积累，具备了一定的自主、合作、探究的学习能力，但作为十来岁的孩子，对生命的意义这一永恒话题的理解还是有一定难度的，所以要注意引导学生认真领会关键词句的含义和作用，并联系自己读过的和身边发生的感人故事，体会生命的价值和意义，在情感上受到熏陶和感染。 四、教学目标： 根据教材和学情分析，我设定了3个教学目标： 1、对学生的预习情况进行过关考查，培养学生良好的预习习惯，积累一定的学习方法。 2、提前布置拓展阅读的内容，激发学生了解、阅读更多关于“热爱生命”作品的兴趣。 3、提前了解口语交际和单元习作的内容。 五、教学重难点 教学重点：通过预习过关考查，培养学生良好的预习习惯。 教学难点：通过本单元热爱生命的系列作品的阅读，激发学生了解、阅读更多的关于热爱生命的作品的兴趣，能主动搜集有关资料。

音乐校本课程设计

音乐校本课程设计.doc 简要内容 主题 奏奏跳跳唱唱我心自由飞翔 音乐校本课程设计 浦东新区洋泾实验小学 一，设计背景 1 学生呼唤丰富多彩的艺术活动 音乐在孩子的人生发展中起着极其重要的作用，我们音乐教师的一言一行，一个小小的启发、 点拨往往会影响学生的一生。你在家听音乐了吗，除了听音乐还喜欢什么音乐活动？“跳舞、指 挥、敲节奏、唱卡拉OK，我经常看CCTV音乐台节目……”，成功的课堂教学会延伸到学生的 生活中，会让学生从小养成聆听的习惯，强化生活中处处有音乐的意识，久而久之，音乐丰富 了学生的生活，激发了学生对音乐的兴趣，他们会随着老师的指点去主动关心音乐各种信息， 从而为终身喜欢音乐打下扎实的基础。 校本课程开发音乐教育音乐感学生积极作用全面提高素质教育发展纲要校本化应试教育校本课程开发实践操作新课程 音乐校本课程部分设计思路 《玻璃中的音乐》 吴子力 这是生活之音的一个拓展，题材是玻璃，利用玻璃（主要是试管和玻璃杯），至少可以用三种方式发出声音：吹奏、敲击和摩擦，各

自又有不同的发音规律。而这些规律是老师在平时的生活中总结归纳的。课堂上以老师介绍展示和学生亲身做实验相结合，三个实验中，老师展示玻璃试管排箫实验，玻璃杯的实验请两位学生代表动手做，然后在老师展示讲解完摩擦高脚玻璃杯实验之后，全体学生一起动手操作，并排练出简单的曲子，每个实验完毕学生分别总结其发音规律。最后再来对真正玻璃乐器的欣赏。 在通过了几次公开课的实践之后，该构思成为了音乐校本课程的一节，放在生活之音后面，在对培养学生的创造力和思维能力方面起到很好的教学效果。 《广东地方舞蹈（3节）》 付康、吴子力 《龙舟饭》、《快乐的佛山陶公公》都是很能体现佛山独特岭南风情的地方舞蹈，该两个舞蹈都是在06年市中小学生艺术展演上面的得奖节目。 《快乐的佛山陶公公》体现了佛山的岭南陶瓷文化，这也是一个很有地方特色的话题。舞蹈由一群小学生表演，通过可爱的面部表情，夸张的造型，活泼的动作，营造出风趣幽默、富有童真的舞蹈场景，充分模仿出木偶的动作和佛山石湾陶瓷公仔的神韵，其中更加入舞台设计、画框、摄影等现代元素，使舞蹈更加引人注目。其伴奏音乐由带有广东音乐风格的乐曲改编而成。 《龙舟饭》是一种民间传统活动，指在端午节龙舟比赛过后庆祝

导游业务课程标准

导游业务课程标准文件排版存档编号：[UYTR-OUPT28-KBNTL98-UYNN208]

陕西国际商贸学院 《导游业务》课程标准 一、课程基本信息 、 课 程 的 性质与任务及设置目的 （一）课程性质与任务 《导游业务》是旅游管理专业的一门专业方向课。通过本课程的学习，使学生对导游的基本概念、导游的发展历史和未来趋势、导游员的职责、素质要求、导游工作的性质和特点，以及导游服务质量管理等相关问题有清楚的认识；熟练掌握导游工作规范化操作程序、导游员对旅游者个别要求的处理办法、导游过程中各类事故的预防和处理措施，以及各种导游的技能与方法，提高学生的导游服务水平、应变能力和分析、处理问题的能力。 （二）前后续课程的安排 先修课程：《陕西导游》、《导游基础》。 三、课程目标 （一）总体目标 使学生清楚的认识导游的基本概念、导游的发展历史和未来趋势、导游员的职责、素质要求、导游工作的性质和特点，以及导游服务质量管理等相关问题；熟练掌握导游工作规范化操作程序、导游员对旅游者个别要求的处理办法、导游过程中各类事故的预防和处理措施，以及各种导游的技能与方法，提高学生的导游服务水平、应变能力和分析、处理问题的能力。 （二）具体目标

1.知识目标 全面系统掌握导游的基本概念、导游的发展历史和未来趋势、导游员的职责、素质要求、导游工作的性质和特点，以及导游服务质量管理等相关问题。 2.能力目标 掌握掌握导游工作规范化操作程序、导游员对旅游者个别要求的处理办法、导游过程中各类事故的预防和处理措施，以及各种导游的技能与方法，提高学生的导游服务水平、应变能力和分析、处理问题的能力。 3.素质目标 培养学生良好的职业道德与职业素养；培养学生树立正确的服务意识和具备良好的心理素质；培养学生良好的组织、沟通、协调、管理的综合职业素质。 四、课程设计思路 （一）课程设置的依据 根据专业建设委员会的建议；根据旅游行业岗位实际工作需要。 （二）课程目标、内容制定的依据 转变以理论为主的传统教学理念；立足旅游管理岗位的实际需要；以教师为主导，学生为主体；提升学生的综合能力。 （三）课程目标实现的途径 校内理论教学和基本实践模拟操作，校外为期半年的顶岗实习。 五、教学内容、基本要求与学时分配 （一）课程教学内容 第一章、导游概述 教学目的与要求：了解导游的定义、导游工作的产生与发展；理解导游工作的性质；掌握导游工作的特点。 教学内容： 1.导游的定义 2.导游工作的起源、发展及趋势