教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科:_____________
任教年级:_____________
任教老师:_____________
xx市实验学校
小学语文教学设计等5篇
《美丽的小兴安岭》教学设计 (2)
《小泽征尔的判断》教学设计 (7)
《葡萄沟》教学设计 (12)
《葡萄沟》教学反思 (21)
《绿山墙的安妮》导读 (23)
《美丽的小兴安岭》教学设计教学目标:
1、学习课文,了解小兴安岭一年四季美丽的景色,丰富的物产,培养热爱祖国大好山河的思想感情。
2、通过查字典和联系语言环境,理解“俯下”“欣赏”“抽出”“封”“密密层层”“飞舞”等词语,体会作者用词造句的准确。
3、有感地朗读课文。
教学重点:
准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句,体会作者用词造句的准确。
教学课时:
第二课时
教具准备:
课件资源
教学过程:
一、谈话引入,出示学习目标
同学们,我们祖国地大物博,幅员辽阔,名胜古迹数不胜数,小兴安岭就是其中一个例子。今天我们一起走进美丽的小兴安岭欣赏一番,好吗?(出示学习目标)
二、初读课文
小兴安岭是个怎样的地方?请同学们带着这个问题读一遍课文。(引导学生找出文章的中心句来回答,也就是课文最后一个自然段)
三、片段欣赏
1、你认为小兴安岭哪个季节最美?为什么?(让学生各抒己见)
2、引导学生学习第二自然段(即“春季”这段)。
(1)指名读这段话,其它学生边听边用“△”划出作者所描写的景物。
(2)你认为作者描写这些景物时哪些句子写得很美?找出来读一读。假如学生找出以下的句子:
春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。
(先让学生说说“抽出”的意思,然后换词,再体会用“抽出”一词的好处,最后熟读这句话。)
一根根原木随着流水往前淌,像一支箭队在前进。
(让学生说出这句话把什么比作什么,再体会比喻句的好处。)
小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
(3)让学生有感情地朗读这段话,边读边想象春天的画面。
(4)看录像:关于小兴安岭春季的录像。
(5)小结学习方法:
①读文段,找出描写的景物。
②欣赏好词佳句。
③感情朗读,想象画面。
3、学生根据前面的学习方法试学第三自然段:
(1)默读文段,找出描写的景物。
(2)欣赏好词佳句:(提示学生遇到不理解的词,如“浸”“葱葱茏茏”可查字典或联系上下文理解。)
师:你认为哪些词句写得好?好在哪里?
第一句:重点理解“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”“封”等词。
第三句:结合投影片理解。
(3)欣赏录像:(关于小兴安岭夏季的录像)
4、学生自学第四、五自然段:
(1)学生按方法自学。
(2)检查学生自学情况:
①教师板书出秋、冬季作者描写的景物,让学生对照。
②欣赏好词佳句:让学生找出自己认为写得好的句子,并说说好在哪里?
秋风吹来,落叶在林间飞舞。
西北风呼呼地刮过树梢。
a、你认为哪个词用得好?
b、说说词语的意思。
c、可以用什么词代替这个词?
d、用这个词好在哪里?
③看录像:(关于小兴安岭秋冬季景色的录像)
四、总结:
为什么说小兴安岭是一座大花园,又是一座巨大的宝库?
(1)理解:为什么说小兴安岭是一座巨大的宝库时,教师引导:
小兴安岭最大的特点是什么?(树多)
哪些句子概括写小兴安岭树多?(学习第一自然段)
(2)让学生发表意见。
(3)师小结:
板书:
13、美丽的小兴安岭
春:树木、积雪、小溪、小鹿、原木
夏:树木、雾、太阳、草地、野花
秋:树叶、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人参
冬:雪花、树木、西北风、紫貂、黑熊、松鼠
《小泽征尔的判断》教学设计教学目标:
1、引导学生认识“泽、欧、谱、谐、素、权、弃、桂”8个生字,“欧洲、乐谱、指挥棒、和谐、素质、权威、桂冠、判断”等词语。
2、指导学生朗读课文,理解课文内容,了解小泽征尔是在什么情况下做出果断的判断,为什么能做出这样的判断,学习他不迷信权威,敢于坚持自己正确判断的品质。
3、会用“全神贯注”“再三”造句。
教学重点:
理解课文内容,了解小泽征尔是在什么情况下做出果断的判断,为什么能做出这样的判断,学习他不迷信权威,敢于坚持自己正确判断的品质。
教学难点:
了解小泽征尔为什么能做出这样的判断,学习他不迷信权威,敢于坚持自己正确判断的品质。
教学准备:
课件
教学方法:
教师引导、学生多读多说,读中领悟,生活中感悟。
教学过程:
一、情境引入:
1、师:今天,老师带大家去参加一场欧洲指挥家大赛,看!观众席里已坐满了观众,(课件出示图片)他们是来自世界各地的音乐大师。我们赶紧入座,看看谁来参加大赛了(课件出示小泽征尔图片),(板书:小泽征尔),课件介绍小泽征尔。
他在这场比赛中做了一个惊人的举动,板书:(的)判断。
今天我们就来学习《小泽征尔的判断》。
2、出示课题,齐读,思考:看到题目,可以提出什么问题?
预设问题:
他做出怎样的判断?为什么做出这样的判断?
在什么情况下做出判断?……(并把题目粘贴在黑板上)小结:同学们提出的这些问题都可以在课文中找到答案,
下面就让我们一起走进课文,去了解事情的原委。
二、初读感知
1、用自己喜欢的方式自由读课文,想想课文讲了一件什么事。
2、字词学习。
(1)字:
<1>自由读。<2>齐读。<3>选择字并组词。
(2)词:
<1>自由读。<2>指名领读。<3>选择词并说句子。
三、精读感悟
1、再读课文,说说又有什么新发现,解决不明白的问题?
2、小组讨论交流。
3、全班交流解决不明白的问题。
重点问题:
(1)他做出了怎样的判断?
“不!一定是乐谱错了!”(板书)
(2)是在什么情况下做出的果敢的判断?
根据学生的发现,教师相机引出:
㈠在决赛时,他被安排在最后一个出场。台下坐满了观众,他们大多是来自世界各地的音乐大师。
㈡小泽征尔全神贯注地挥动着指挥棒,以世界一流指挥家的风度,指挥着世界一流的乐队演奏具有国际水平的乐曲。
用“全神贯注”说一句话。
(板书:高超的指挥能力)
㈢演奏中,……坚信自己的判断是正确的。
①“考虑再三”是什么意思?此时的小泽征尔再三考虑些什么呢?用“再三”说一句话。
②“坚信”换成“相信”好吗?为什么?
(板书:超人的智慧)
他不迷信权威,敢于坚持自己正确判断。正因为如此,评委们才会有这样的决定——(出示课件“他们认为只有具备这种素(sù)质的人,才是真正的世界一流的音乐指挥家。”)“这种素(sù)质”指的是什么素质?
课件出示:只有小泽征尔不迷信权(quán)威,相信自己,果敢地做出正确的判断,因而获得了这次大赛的桂(ɡu ì)冠。
(3)为什么能做出这样的判断?
(他有超人的智慧、坚定的信心、高超的指挥能力。)(板书)
四、感情升华
1、小泽征尔面对着几百名国际音乐大师,凭借自己深厚的艺术功底,十足的勇气和力量,做出了果敢的判断,并且坚信自己的判断正确,因而获得了这次指挥家大赛的桂冠。也正是这次比赛,使小泽征尔一夜之间成为欧洲音乐界家喻户晓的人物。小泽征尔今年已经70多岁了,仍然活跃在音乐指挥的舞台上。成为美国乐队任职时间最长的指挥,无人能及。小泽征尔的指挥极富感染力,专家评价他的指挥艺术是“指挥台上的芭蕾”,“浑身都是音乐”。“此时此刻,你想对他说些什么?”(课件出示小泽征尔图片)
出示课件:让我们带着对他的敬佩,齐读:“日本的小泽征尔是世界上著名的音乐指挥家。”
现在小泽征尔虽已年过花甲,依然勤奋学习,他说:(课件)
“我是世界上起床最早的人,每当旭日升起的时候,我至少已经读了两个小时的书了。”正是这个原因,使他成为了世界三大东方指挥家之一。
让我们带着对他的敬佩之情再次感受一下小泽征尔的指挥风采(播放视频)。
五、布置作业:
1、课下读一读:《一次特殊的考试》《功到自然成》。
2、续写:想象会场下紧张的气氛,想象夺冠后小泽征尔会说些什么?失败者会说些什么?
板书设计:
小泽征尔的判断
高超的指挥能力坚定的信心
超人的智慧不迷信权威夺得桂冠
果敢的作出判断
《葡萄沟》教学设计
教学目标:
1、认识本课11个生字,会写“季、沟”两个字。
2、正确流利有感情地朗读课文,领略葡萄沟的风土人情。
教学准备:教学课件。
教学过程:
一、课前背诵《弟子规》。
同学们,三字经是我们祖国传统文化的瑰宝,大家一起背一背。
二、导入课题
我们的祖国历史悠久,文化灿烂,幅员辽阔,物产丰富,我们爱我们的祖国,爱我们的家乡。
今天我们继续走进第三单元,上节课我们欣赏了日月潭的秀丽风光,这节课,我们就到葡萄沟去走一走,看一看。
请同学们伸出手,跟老师一起写。板书“葡萄沟”。齐读课题。
三、检查预习
1、检查生字词。
课前大家预习了课文,你认识生字了吗?老师考考你有信心吗?看生字宝宝和他们的好朋友都来了。
出示生词:新疆吐鲁番蜜桃梯田紫色维吾尔吃个够碉堡
生字宝宝的好朋友藏起来了,你还认识他们吗?指名读,齐读。
2、指名读课文。
同学们通过预习,很快认识了生字,真了不起,看来预习是我们学习的好帮手。那我们赶快去葡萄沟看看吧。那个同学愿意带大家去看看?其他同学边听边想:葡萄沟是个怎样的地方?
谁来评价这些同学的朗读?从刚才的评价可以看出大家听的很认真。
3、交流初读感受。
通过预习谁来说说葡萄沟是个怎样的地方?
四、细读感悟
1、自读课文,画出相关语句。
同学们都觉得葡萄沟真是个好地方,到底好在哪呢?请大家自己读课文,想想从哪些语句能看出葡萄沟是个好地方?画出这些语句,多读几遍,并想想自己为什么找这些句子。
2、交流想法,在交流过程中分析重点句子,指导朗读:
(1)五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,到了九十月份,人们最喜爱的葡萄成熟了。
说说你找这个句子的理由是什么?根据学生回答板书:水果:多
你能把水果的多读出来吗?谁能读得更多点儿?这些水果赶着趟就来了,好多啊。
这么多的水果,样样诱人,怪不得人们说(引读句子)——“葡萄沟真是个好地方”!
那么这么好的地方在哪里呢?(新疆吐鲁番)
出示出示新疆地图,介绍:新疆在我国的西北部,是我国面积最大的省级行政区,在历史上是古丝绸之路的重要通道。新疆,古称西域,自古以来就是中国不可分割的一部分。吐鲁番位于新疆的中东部,西游记中的火焰山就在吐鲁番,所以吐鲁番又称火州。葡萄沟在吐鲁番的东北部,是火焰山西侧的一个峡谷。
接着交流还有哪些语句让我们觉得葡萄沟是个好地方。
(2)茂密的枝叶向四周展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。到了秋季,葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。
①你为什么要找这句话?根据学生回答板书:葡萄:多美
②你觉得哪些词用得好?
③怎么样才是茂密的枝叶呢?这茂密的枝叶像什么?就一个凉棚吗?刚才介绍了吐鲁番又称火州,夏天,那里最热的时候高达49度,在这样的高温下,如果钻进茂密的枝叶搭成的凉棚,什么感觉?
指导朗读
那大家赶快钻进凉棚感受一下吧?舒服吗?赶快读一读,感受感受这样的凉爽吧。谁来读?
④“五光十色”什么意思?换成“五颜六色”行吗?为什么?
再看看,这两个词有什么不同?
阳光一照,葡萄就发光、发亮,就像(珍珠、玛瑙) 像珍珠,像玛瑙,这样的葡萄不仅颜色多,而且有亮光。所以五光十色就是有光亮、颜色多。五颜六色有没有光亮?五颜六色一般形容花儿、衣服等等。
同学们,一大串一大串的葡萄,红的像玛瑙,白的像珍珠,绿的像翡翠,每一个都水灵灵的,在阳光的照射下五光
十色,美丽极了,你能把这种美读出来吗?
指读、齐读。
⑤葡萄沟的葡萄不仅美,而且还“一大串一大串”的,从这个“一大串一大串”你体会到了什么呢?(葡萄又大又多)
⑥葡萄那么大,那么多,(看图),你能通过你的朗读让大家感受到葡萄的这一特点吗?
指读、男女生比赛读。(评价:读得都很棒,老师仿佛看到了那一大串一大串沉甸甸的葡萄。)
⑦葡萄沟的葡萄又大又美,你们喜欢吗?让我们美美地把这句话读一读,好吗?
⑧多么诱人的葡萄啊!如果我们这时候到葡萄沟去,那里的老乡会怎样招待我们呢?大家看图,仔细观察,说说你看到了什么?课文哪些句子描写了这幅图的场景?指名读有关句子。
⑨你觉得这里的老乡怎么样?(板书:热情好客)表现在哪里呢?(够:猜个谜语:多一句。(够))“吃个够”是什么意思呀?多么热情好客的老乡啊,请你用赞美的语气读读这句话吧!
吃着甜美的葡萄,感受着老乡的热情好客,我们不由发自内心地赞叹——(引读)“葡萄沟真是个好地方!”
(3)这里生产的葡萄干颜色鲜,味道甜,非常有名。
你觉得这里的葡萄干怎么样?你能把它的鲜和甜读出来吗?
这样鲜美的葡萄干是在哪里制成的?(阴房里)
课件出示阴房、碉堡图片
请你说说阴房的样子吧!(认识碉堡。碉堡是坚固的军事建筑,肯定要用到石头泥土,所以这两个字。出示:多音字钉)
怪不得这里的葡萄干又鲜又甜,怪不得人们齐声夸赞——(引读)“葡萄沟真是个好地方!”
五、整体感悟,感情朗读
1、是呀,葡萄沟不但有杏子、香梨、蜜桃,还有又多又甜的葡萄,不但有热情好客的维吾尔老乡,还有颜色鲜、味道甜的葡萄干,千言万语汇成一句话——(引读):葡萄沟真是个好地方。(板书:好地方)。
2、愉快的旅行就要结束了,热情好客的维族老乡有一个小小的请求:请大家为葡萄沟做做宣传,让更多的游客都到
葡萄沟来。你准备怎样宣传葡萄沟?
其实,不仅葡萄沟是个好地方,整个新疆都是好地方,随着西部的大开发,新疆会越来越好,相信我们同学以后也一定有机会亲自到美丽的新疆去看看,到美丽的葡萄沟去看看,那么让我们记住这个美丽的地方吧!齐读课题。
六、指导写字
同学们逛了葡萄沟,让我们静下心来写字好吗?
出示“季、番”
1、仔细观察,说说这两个字在结构上有什么特点?
上下结构,季上窄下宽,上半部分的撇捺要写的舒展,季下半部分子的长横要写舒展一些,托住上半部分,番上宽下窄,下半部分的田不要比撇捺宽。上半部分竖的笔画不能超过横中线,要短一些。
2、书空
3、师范写
4生练写
5、展示评价,再练写
七、拓展阅读
1、葡萄沟的葡萄天下闻名,新疆还有很多有名的水果呢?出示资料。
(1)师读
(2)生自读
吐鲁番的葡萄,哈密的瓜, 叶城的石榴人人夸,库尔勒的香梨甲天下,伊犁苹果顶呱呱,阿图什的无花果名声大,下野地的西瓜甜又沙,喀什樱桃赛珍珠,伽师甜瓜甜掉牙,和田的薄皮核桃不用敲,库车白杏味最佳。一年四季有瓜果,来到新疆不想家。
2、新疆的瓜果为什么这么有名,这么甜呢?请大家打开基础训练,读读《新疆的瓜果为什么特别甜》并完成课后练习。
八、作业超市
请你选择一项喜欢的作业,认真准备吧!我们将在语文园地里进行展示和交流。
1、说说葡萄沟。从网上或书上搜集有关葡萄沟的资料,并向家长或朋友介绍葡萄沟。
2、夸夸自己的家乡。搜集一些介绍自己家乡情况的资料(风景、特产、人物、生产和建设成就等),夸一夸自己的家