浅谈动画片对幼儿教育的影响doc资料

浅谈动画片对幼儿教

育的影响

浅谈动画片对幼儿教育的影响

摘要：动画片以其单纯明快的情节和变化多端的形象深受儿童的最爱，动画片给他们带来巨大的欢乐，是孩子离不开的童年伙伴。随着电视的普及和动画制作技术的发展，动画片已全方位的进入了幼儿的生活。本文试着分析动画片受欢迎的原因，讲述动画片给幼儿带来的利与弊，进而探寻怎样发挥动画片在幼儿教育中的积极影响，将动画片应用与日常教学中，促进幼儿的积极发展。关键词：动画片；幼儿教育；影响；

动画片的特点是色彩鲜艳，音效强烈，人物造型夸张，因而特别能引起视、听、动觉多种感官刺激。动画片潜移默化地影响着儿童的生活——对这个世界的最初认知，对美与丑的感受，对善于恶的判断等。好的动画片能让儿童在笑声中学习知识和增长智慧。但是随着动画片种类的日益繁多，并且若在时间上过多的收看动画片，都会对儿童的身心造成消极影响。在幼儿教育中，要发挥动画片的积极作用，将动画片应用与课堂教学中，争取发挥动画片对幼儿教育的最大效用。

一、动画片受幼儿欢迎的原因

（一）在形象设计上可爱有趣

动画片以卡通形象为主，符合幼儿的审美观念，满足幼儿天生寻求快乐的本性。《喜羊羊与灰太狼》是在国产动画片的一匹黑马。它之所以那么受幼儿喜爱，原因之一是塑造了一批个性鲜明的动物形象，如用蓝色衬托喜羊羊的冷静果敢，用粉色装扮美羊羊的甜美可爱，而懒羊羊因好吃懒做，所以总是慢吞吞、胖乎乎的。这些形象一下子就获得了孩子们的好感。

（二）在语言动作设计上夸张幽默

夸张的形象固然能吸引幼儿的注意力，幽默搞笑的语言和动作同样是不可或缺的。不管内容还是情节设计，都是通过语言和动作传递快乐的。比如《猫和老鼠》中，汤姆猫总是被杰瑞鼠折腾的惨兮兮，搞笑的画面总是让人忍俊不禁。

（三）在视觉设计上明亮多彩

审美上，幼儿偏爱于那些看上去吸引人的画面：具有明亮色彩、具有有趣的特点。比如国产动画片《大头儿子与小头爸爸》，爸爸长着很小的脑袋，而儿子却顶着个大脑袋，这与现实生活中的常情不符，却丝毫没有让儿童觉得不习惯，反而被主人公这种奇特的外貌所吸引。

（四）在情节设计上符合幼儿的内心世界

动画片一般都包含扬善惩恶的情感，这一点与儿童的价值观相契合。儿童对好坏的分界相当清晰，并且动画片大都有一个共同点：总有一场大小、强弱之战，结果也总是以小制大，以弱胜强。儿童作为弱势生命体，很容易对此发生兴趣。他们热衷于幻想的世界，那些与现实生活不一样的故事，比真实的故事更能引起他们的兴趣。

二、动画片在幼儿教育中的影响

（一）动画片对幼儿教育的积极影响

1、刺激感官发展。动画片所具有的多元形式，如色彩、形象设计、动作造型、视听设计、语言幽默等，符合幼儿的审美心理特点。动画片能在较短的时间内给儿童的感官以有效的刺激。动画片

《天线宝宝》之所以受到全世界婴幼儿的喜爱，就是因为它的画面色彩鲜明、线条简单流畅。幼儿在观看这部卡通动画片的时候能使视觉、听觉和肢体运动得到发展，刺激孩子的感官。

2、发展认知能力。大多数的动画片都有一个鲜明的主题，情节按主题层层展开，既单纯又富于层次感；主角比较固定，有鲜明的性格特征。主题鲜明的材料能使儿童注意力集中，围绕一个中心开展思维活动，在无意识中完成一个完整的思维过程。例如《海底总动员》中的尼莫，它是教育幼儿团结友爱、互相帮助的良好素材，是孩子学习的榜样，可以增长孩子交往方面的知识。

3、促进幼儿的语言学习。动画片以其形象生动的画面，言简意赅、富有情趣的对白，悦耳动听的音乐，使学习内容图文并茂、栩栩如生，紧紧抓住了儿童的心。动画片人物的夸张变形，情节的演绎也遵循着儿童的逻辑，使孩子有了很多共同的话题，乐意与他人交谈。幼儿通过观看动画片，扩展词汇量，感受语言丰富多彩的一面。比如《懒洋洋当大厨》中懒洋洋有一句台词：“酸甜苦辣咸，快乐天天见”，幼儿一下就能记住这种有个性的语言，也多一些和其它幼儿进行交流的机会。

4、发展艺术想象力。在儿童的愿望世界里，为了能飞行，人可以长上翅膀；为了获取胜利，英雄可以拥有神奇的武器；各种动物可以具有人的神态表情和意愿等。卡通动画片的视觉造型拥有很大的自由度，可以使孩子体验到一种强烈的形式变化感和自由感，从中获取无穷的乐趣。

（二）、幼儿看动画片过度的不良影响

1、影响儿童身体健康。据统计，城市儿童平均每天看动画片的时间超过1.5小时。儿童正处于身体发育的关键期，需要通过一定量的体力活动促进身体发育，一些孩子因看动画片时间较长，运动过少，造成身体发胖，体质下降。新西兰的一项研究报告指出，儿童和青少年时期，每天看电视超过2小时，易染上身体超重，高胆固醇等，影响成人后的健康。过多地看动画片还会造成孩子多动，注意力不集中等症状。

2、沉迷动画片使儿童阅读困难。广州市儿童学习能力研究中心对上门接受评估的孩子作了一项手眼协调能力测试，其中一项内容是让孩子在规定时间里抄写一篇短文。结果发现，大多数孩子只能完成测试标准的一半左右，甚至更低。广州市现代教育科学研究中心谢主任分析，因为这一代孩子是在看动画片中长大的，较习惯于接受视觉图像，不太习惯文字阅读与理解，导致一些孩子无法完成需要手眼协调的抄、读、记等学习必备技能，直接表现为学习的不适应。

3、幼儿的攻击性行为加强。儿童看了电视发生攻击性行为常常是因为将虚拟世界规则与真实世界规则相混合，有些男孩子喜欢模仿动画人物暴力动作，易造成游戏间危险因素增加。动画片中的施暴行为是为了惩恶扬善，因此在儿童眼里这种“暴力”行为是受到社会鼓励的，这些主人公基本上是以英雄、伟大人物或其他儿童羡慕的人物形象出现，他们的行为极易受到儿童的模仿，将虚构世界

幼儿教育科学研究方法

期末作业考核 《幼儿教育科学研究方法》 满分100分 一、名词解释题（每小题5分，共30分） 1．抽样: 抽样是指遵循一定的规则，从确定的研究对象总体中选取一定容量的样本作为研究对象的过程。 2. 追踪法: 追踪法是指在较长的一段时间里,对某一研究对象进行有意识的跟踪,收集各种相关资料,揭示其发 展变化的情况和趋势的研究方法。 3．自然观察法: 自然观察法是指在自然发生的条件下,在对观察对象不加暗示、不加控制的状态下进行观察的方法。 4．个案研究: 个案研究（case study），又称案例研究，是指对单一研究对象的某个或某些方面进行广泛深入研究 的方法。 5．基础研究： 基础研究是指那些有较强的理论性，可以直接增加有关研究领域知识内容的研究，其研究的目的在 于发展和完善理论。 6．经验总结法: 经验总结法是指在不受控制的自然状态下，依据教育实践提供的事实，分析概括教育经验，使之上 升为理性认识的思维加工过程。 二、简答题（每小题8分，共40分） 1．简述最完善的集中量数的优点。 答：算数平均数是最重要、最完善的集中量数。它具有以下优点：（1）反应灵敏；（2）计算严密；（3） 计算简单；（4）简明易解；（5）适合于进一步用代数方法演算；（6）较少受抽样变动的影响。 2．简述教育科学研究的含义？ 答：学前教育科学研究是研究者以科学的思想和理论为指导，运用科学的研究方法，对学前教育的现象和问题进行的研究。 3．简述文献资料记录的基本方法。 答：文献记录的方法有标记法、批语式、抄录式、提要式、札记式。 标记式就是研究者在阅读研究文献时，用一些符号（如圆圈、着重号、疑问号等）将文献的重点、难点、疑点、新观点等标记出来。 批语式是在所读文献的空白处简单写上自己对文献有关内容的见解、批语、解释、疑问等。 批录式是把阅读文献所得的情报资料抄下来。批录有全录和摘录两种。 提要式指根据研究的需要，用自己的语言对原文的基本观点、主要事实和方法、结论要点等加以概括、缩写。

幼儿教师给予幼儿更多的应该是爱

教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样.没有水,就不成其为池塘,没有爱,就没有教育.爱的教育就是人格教育的关键.而爱的教育前提是尊重. 每一个人的内心都有被尊重的需要，这是最基本的情感需要。幼儿已有独立的人格尊严,以及细微的情感需要.幼儿教师,是除了父母以外幼儿接触到的第一位人生路上的老师.我们常说,孩子是祖国的花朵,是民族的未来, 是未来社会的脊梁。那么,我们如何在孩子人生的第一步,培养孩子健康,自信,乐观向上积极的人生态度,显得至关重要.我们要热爱每一个孩子,要公平地对待每一个孩子.要正确启发诱导,而不能任意恐吓,打骂.幼儿年龄虽然小,但是他们和老师之间的关系是平等的人与人之间的关系.幼儿教师要将他们作为具有独立人格的人来对待,时时刻刻注意自己的一言一行,时刻以尊重幼儿为前提. 孩子的快乐成长比知识更重要。一个孩子在幼儿园，学校。需要得到的是成长过程中成功的经验和积极的经验和积极的经历，需要被别人肯定。老师动辄呵斥孩子。会让孩子对自己失去自信心，得到的都是失败的经验，就会变得不自信。就象大象小时候能被一根绳子拴住，长大后明明轻轻一挣就可以挣脱束缚。但它从没尝试过。因为幼小时失败的经验已根深蒂固存在脑海里。 在教育教学中尊重幼儿的不同意见,允许幼儿犯与其年龄相适应的错误. 如果幼儿教师的言行中处处体现出对幼儿的尊重,注意倾听幼儿的想法,尊重他们的意愿,就会使幼儿意识到他们是有价值,有能力,是不可缺少的.从而建立起自信心,获得成功的体验,形成良好的自我概念,为自身的继续发展奠定基础. 美国人特别重视对幼儿的尊重,把尊重渗透到幼儿的生活和学习的每一个角落.美国人讲究对孩子说话的口气和方法,孩子吃饭时不能硬逼;孩子做错了事,不得横加训斥;要孩子换衣服不可以用命令的口吻;外出做客,主人拿食物招待孩子时,父母绝不会代替孩子回答不要或不吃之类的话. 他们认为孩子想要什么或者想看什么,本身并没有错,因为孩子有这个需要,任何人没有理由来指责,只能根据情况适时适当地做出解释和说明,以作引导.别一位美国父母对孩子的尊重太过分了.事实证明,受到父母良好尊重的孩子同父母大都非常合作,他们代人友善,懂礼貌,不拘束,自我独意识强.这些都是孩子们受到应有尊重的良好反映. 而随意呵斥,责备,惩罚幼儿,让他受到委屈,羞辱,他们便会认为自己是无能的,被人看不起的,从而丧失基本的自尊与自信.这种消极概念一旦形成,将会影响幼儿的终身发展. 一头力大无穷的大象为什么会被一根细细的绳子拴住呢?就是因为它还是一头小象的时候,许多次都无法挣脱拴住它的钢丝绳,它从幼小习得的经验得知,任何努力都是徒劳的,所以不会去挣脱绳子.其实现在的绳子它只要轻轻一挣,就会断了.我们会从这个故事中反思我们的教育,是否我们不经意间的惩罚,对个别幼儿的评价也许过于苛责了呢?会对孩子将来带来什么深刻的影响呢? 我们要培养孩子健康，自信的性格，从小的生活经历和经验最重要。老师经常地说：“你真笨”“这么简单的事情你就不会，你看XX多聪明，你怎么就这么笨。”容易挫伤孩子的自

浅谈幼儿教育中的“做中学”

浅谈幼儿教育中的“做中学” 摘要：“做中学”科学教育实验是当前我国科学教育改革的一个亮点，它是开展素质教育的有效途径，对于达到素质教育目标，培养合格的四有新人具有重大价值，主要在幼儿教育阶段针对学前儿童进行试验，开展的主题都是科学领域方面的，有实验探索活动“溶解”“影子”“磁铁”“水的沉浮”“风车”等，还有科学观察活动“小鸭喜欢吃什么”“小鱼生活在那里”“蒲桃树的生长变化”等等。让幼儿深入了解周围生活和环境中常见的一些事物和现象，发现其中的奥妙，构建科学知识体系。本文从其在幼儿教育中的地位和作用来阐述，以求对当前我国“做中学”科学教育实验有更深入的认识。 “做中学”(Learning by Doing)科学教育实验是正在我国进行的一项科学教育改革计划，是全国教育科学“十五”规划重大课题之一。它是在吸取美国和法国科学教育改革实验的经验并结合我国实际基础上，经韦钰院士发起和积极倡导，由教育部和科学技术协会于2001年5月共同发起的。它旨在促进我国幼儿园和小学科学教育发展，从小培养我国儿童的科学素养。它又是如何贯穿于幼儿教育中呢？ 一、它犹如游戏活动一样在幼儿发展中处于很重要的地位 所谓的“做中学”就是通过解决具体的问题进行学习。在这种学习方式中，提供的学习材料是一系列的问题，学习者的任务是利用已有的知识解决这些问题，从而学会解决其他类似的问题。在做中学教学模式中，幼儿在老师的指导下动手做实验、学科学、增见识。也就是说，让幼儿放开束缚，充分发挥其想象力，使之自主、积极地参与到科学实验活动中，让学前儿童有机会亲历探索自然界奥秘的过程，使他们在观察、提问、设想、动手实验、表达、交流的探究活动中，体验科学探究的过程，建构基础性的科学知识，获得初步的科学探究能力，为促进儿童的全面发展、成长为具有良好科学素养的未来公民打下必要的基础。

幼儿园礼仪教育初探

幼儿园礼仪教育初探 【摘要】幼儿礼仪教育是幼儿社会性教育的一个重要部分，礼仪教育关系到一个国家和民族的未来。对幼儿进行文明礼仪教育，使幼儿从小学礼、知礼、懂礼、用礼，将关系到幼儿一生的发展，为培养健全人格，塑造完整儿童将起到重要作用。 【关键词】幼儿园礼仪教育 当前幼儿多数是独生子女，具有很强烈的中心意识，存在着不讲文明、不讲礼仪，任性霸道等不良行为习惯。针对这种普遍现象，我园举行了各种形式的礼仪教育活动，对幼儿进行礼仪教育的普及工作，并取得了一定的成效。 一、将礼仪教育落实到一日活动中 由于幼儿年龄小，对于许多生活习惯的正确与否没有准确的概念。因此教师应正确地讲解、示范，使孩子形成正确概念。同时教师应为孩子提供练习的机会，无论是在态度上还是在方式方法上，都要有足够的耐心。如：美术课、手工课，幼儿在操作过程中不免要向其他幼儿借东西，像双面胶、剪刀等，我们就要求幼儿在借东西时要讲礼貌，借东西用过后，要双手拿着送还给别人，并说“谢谢”！不小心把别人的作品弄坏了要说“对不起”，在制作作品需要别人帮忙时，要说“请帮帮我”。这样，幼儿不但在操作过程中得到了锻炼，还懂得了一些礼仪方面知识的运用。因此，教师应注重日常生活中的随机教育。 二、重视环境创设，营造礼仪氛围 陈鹤琴先生认为：“凡是可以给孩子刺激的都是他的环境。”所以在实施幼儿礼仪教育时要充分挖掘和利用环境中的教育因素，营造良好礼仪教育的物质环境与心理氛围，以潜移默化的方式影响全园幼儿、教师和家长。为了能更好的学习礼仪教育，我们定期更换墙饰，宣传标语，教师把礼仪教育的知识点，粘贴在楼梯间、走道上、展板上。在我园楼梯间随处可以看到结合园本课程制作的基本礼仪用语的图文版面“您好”“请”“对不起”“谢谢”等。在班级环境创设中，为幼儿提供充分表现、观察和学习的机会与空间，如：在班级洗手间内创设幼儿排队上厕所和排队洗手的图片。在幼儿礼仪工作中，教师一定要注意自己的示范性影响。教师应该以身作则，努力以自己的文明礼貌言行去感染幼儿，潜移默化地影响幼儿，让幼儿在不知不觉中学到良好的行为。 三、礼仪课程化，在幼儿一日常规中体现 幼儿教育课程是对幼儿实施的有目的、有计划的教学活动，将幼儿礼仪教育纳入幼儿教育课程中，旨在将幼儿礼仪教育作为一种有目的、有计划实施幼儿素质启蒙教育的手段，根据幼儿的年龄特点、实际情况及教学计划、定期向幼儿展开礼仪教育。如特色礼仪主题活动《孔融让梨》，活动目标是初步懂得什么叫礼

工作反思 幼儿教育的重要性和意义

工作反思幼儿教育的重要性和意义 幼儿教育的巨大意义不仅表现在个体的发展上，由于在个体发展的同时，由个体组成的社会必然受益，因此，幼儿教育也必然显现出巨大的社会效益。幼儿教育的意义主要体现在： 1.促进幼儿生长发育，提高身体素质 幼儿的身体正在迅速发育，幼儿感受到自己身体的力量，并在不断的活动中显现这种力量。但另一方面，他们的身体还极不成熟，动作发展还不协调，自我保护能力还很差，易受疾病、事故的伤害。 2.幼儿时期是智力开发的最佳时期 研究表明，幼儿期是大脑发育最快的时期。大脑与智力密切相关，因此，在儿童大脑迅速发展的时期，早期教育对智力的影响特别大。若在这一时期内，对幼儿用正确的方法施以适当的早期教育，其智力水平能得到明显提高。 3.幼儿时期是人格健全的关键期 幼儿时期，儿童的个性品质开始萌芽并逐渐形成。这时他们的可塑性强，自我评价尚未建立，往往以家长、老师的评价来评价自己。

因此，幼儿教育对幼儿的个性品质形成具有重要作用。 4.幼儿时期是性教育的关键期 3岁左右的儿童，开始产生性别意识，这是一个特殊的性心理发育阶段，心理学上称为“性蕾期”。如果幼儿能够正确将自己的性别与社会要求的性别角色对应起来，他们的心理就能够正常发展。 5.培育美感，促进创造力和想象力的发展 由于幼儿思维、情感的特点，他们喜欢用形象、声音、色彩、身体动作等来思考和表达。从这一特点出发，幼儿教育以美熏陶、感染幼儿，满足其爱美的天性，萌发其美感和审美情趣，激发他们表现美、创造美的欲望，发展他们艺术的想象力、创造力，促进健全人格的形成。 6.促进幼儿身心全面健康和谐发展，为适应学校生活作准备 幼儿教育是以促进幼儿身心全面健康和谐发展为目的的素质教育，而不是偏重某个方面诸如智力的发展这样的片面教育。 研究表明，真正能够帮助幼儿适应学校生活的并不是在学前期

幼儿教育方法

一、来园时的常规培养 早晨虽然孩子入园时间很短，老师忙着接待家长、幼儿，但即使再忙也不能忽视幼儿来园时的常规教育。每一天的清晨，是孩子们精力最充沛的时候。这时，教师可抓住这个机会，培养幼儿的口语表达能力。如：幼儿每天早晨入园时与老师、小朋友的问候，从这个可以培养了师生之情，也可以锻炼幼儿语言表达能力。老师不能忙着做别的事情而忽视孩子，导致有的孩子不愿打招呼了。所以在晨间接待时，老师一定要精神饱满，，给幼儿做一个好榜样。让幼儿有意识的形成良好常规习惯。 二、点心的常规培养 1、点心前的常规培养 游戏是孩子最喜爱的活动方式之一，我们把点心前的活动与游戏结合起来，让孩子在玩中培养常规，在玩中养成习惯。例如：每天的点心及午餐前孩子总有一段等待的时间，本来是让孩子开好小花坐在那等的，但是发觉孩子们洗完手后还是这里摸摸那里抓抓，于是我们设计了各种手指游戏，小朋友们在愉快的游戏中学会了安静等待。通过做这种手指游戏，即让孩子静下心来安静的等待，又能锻炼小手，使小手灵活的动起来。孩子在游戏中能有所动、有所思、有所悟，久而久之，孩子们熟悉了班级常规，自觉地按班级规则做事。 2、点心时的常规培养 吃点心时，我常常可以看到这样的情形：有的孩子很快吃完了，吃完了他们就在教室里东瞧瞧西摸摸，要么走来走去，要么就和小朋友大架，还有的孩子自拔积木弄的到处都是；有的孩子拖拖拉拉，要吃好长时间，豆浆洒了、掉饼干的事经常发生，还有的甚至一节课都上完了杯子力的豆浆还没有喝完呢？作为我们教师不但要组织他们吃点心，还要维护“秩序”，还要打扫，忙得真是不亦乐乎。所以到了中班我们可以充分利用设立“值日生”职务，让值日生作为小小检查员，每天安排一组幼儿担任班级的“检查员”，让他们检查和评价全班小朋友的生活常规表现，对幼儿的良好行为的养成作用很大。可以请能力强的孩子来担任小老师，每天的值日生可以分工合作，比如：有的值日生负责擦桌子，有的值日生负责幼儿吃点心的情况。 我认为：常规是孩子的学习实践过程，应该“寓教育于生活实践中。成为常规教育的检查者和评价者能够有力地促进幼儿良好行为习惯的养成。 三、教育活动中的常规培养 1、坐姿的培养

浅谈幼儿教育中的社会教育

三、社会 (一)目标 1. 能主动地参与各项活动，有自信心； 2. 乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心； 3. 理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则； 4. 能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感； 5. 爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。 (二)内容与要求 1. 引导幼儿参加各种集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，帮助他们正确认识自己和他人，养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能。 2. 为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心。 3. 提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择、计划活动，鼓励他们通过多方面的努力解决问题，不轻易放弃克服困难的尝试。 4. 在共同的生活和活动中，以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人。 5. 教育幼儿爱护玩具和其他物品，爱护公物和公共环境。 6. 与家庭、社区合作，引导幼儿了解自己的亲人以及与自己生活有关的各行各业人们的劳动，培养其对劳动者的热爱和对劳动成果的尊重。 7. 充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。 8. 适当向幼儿介绍我国各民族和世界其他国家、民族的文化，使其感知人类文化的多样性和差异性，培养理解、尊重、平等的态度。 (三)指导要点 1. 社会领域的教育具有潜移默化的特点。幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，避免单一呆板的言语说教。 2. 幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏等，是其社会学习的重要途径。应为幼儿提供人际间相互交往和共同活动的机会和条件，并加以指导。 3. 社会学习是一个漫长的积累过程，需要幼儿园、家庭和社会密切合作，协调 一致，共同促进幼儿良好社会性品质的形成。 小班幼儿的社会教育 当前，幼儿园教育偏重于知识技能的获得，忽视了情感、习惯、社会性等的发展。美国教育家罗宾森说过：“对我们成人来说，社会生活，人类的过去、现在和未来，以及居住在

劳动教育在幼儿教育中的初探

劳动教育在幼儿教育中的初探 常德市武陵区华南幼儿园：杨梅 随着社会不断的发展进步，越来越需要高素质的创新人才，高素质的创新人才缺少不了劳动素质的提高。而现今的中国，独生子女众多，其个性特征中，劳动意识与观念的淡薄已成为当下孩子素质的短板，很多的大学生把脏衣服快递回家，不会独立生活，这与劳动教育从小的缺失有不可推卸的责任。所以，从小抓起劳动教育已经是十分迫切解决的问题，在这里笔者来谈一谈自己的认识。 一、创设环境，积极引导 孩子进入幼儿园，是他们进入了系统学习教育的开始，也应该是进行劳动教育最好的切入点。不能因为孩子小，就不要劳动。从小培养他们的劳动意识与观念，使他们长大后能成为自力更生的劳动者意义重大，因为在人类进化过程中，是劳动促进人类的进化。在人们进行创新改造过程中，更离不开劳动，只有人们在劳动中不断探索与总结经验教训，才会取得更好的成果与创新。所以，在幼儿教育中，我们要创设环境，积极引导孩子们进行劳动。 首先，我们要充分考虑年龄特征等因素，为孩子安排力所能及的劳动内容和适合其年龄特点的劳动形式。如3—4岁的孩子可以让他们学会照料自己的生活，比如自己吃饭、洗手洗脸、脱穿衣服鞋袜等。5—6岁的孩子可以开始参加一些简单的家务劳动，如抹桌椅、收拾玩具和碗筷、洗手帕、扫地、整理床铺等。在有条件的情况下，还可以让孩子参与一些种植花草和饲养小动物的活动。 其次，就要求我们教师在幼儿园的教育教学中时刻渗透劳动教育的因素，发展幼儿从事劳动的兴趣。可以在活动设计中，多组织幼儿进行劳动教学活动，如开展"美食城"、"娃娃家"、"小小修理铺"等角色游戏活动，有意识培养幼儿劳动能力；还可以在幼儿园一角开设种植园或花盆，就地栽种蔬菜花卉、给它们浇水等有实践性的活动；还可以利用多种废品旧材料，进行废物改造成玩具或小饰物等，带领幼儿一起制作，并把幼儿制作的小作品陈列在活动室，进行展示评比，或让幼儿带回家与家长分享，不仅锻炼幼儿的动手能力和空间思维能力，还品味自己劳动成果的喜悦。

1幼儿园教育活动的含义是什么

1幼儿园教育活动的含义是什么？ 答：幼儿园教育活动是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动的教育过程。 2幼儿园教育活动的特点有哪些？ 答：整合性、生活性、趣味性、动态性。 3幼儿园教育活动有哪些基本类型？ 1从幼儿园教育活动的结构出发 学科领域结构的教育活动（语言、数学、科学、音乐、美术和体育活动）和主题单元结构的教育活动两大类 2从幼儿园教育活动的特征出发 生活活动、游戏活动、学习活动 3从幼儿园教育活动的内容领域出发 健康领域教育活动、语言、科学、社会、艺术五大类 4从幼儿园教育活动的性质出发 儿童自主生成的教育活动和有教师预先设置的教育活动两类 5从幼儿园教育活动的组织形式出发 集体活动、区角活动、个别活动 4幼儿园教育活动设计的意义是什么？ 1**可以帮助儿童学习、促进发展 2可以引发教师思考、选择行为策略 3可以优化活动过程，提高活动效率 5幼儿园教育活动设计的基本原则有哪些？ 1发展性原则 2主体性原则 3渗透性原则 4开放性原则 6幼儿园教育活动目标体系包括什么？ 1幼儿保教目标 2幼儿园各领域目标 3幼儿园各年龄班学期目标 7幼儿园目标体系确定的意义？ 1适应社会发展的需要，有助于促进幼儿全面和谐的发展 2适应儿童发展的需要，体现对儿童个别差异的尊重 3适应教师专业发展的需要，为教师实施教育提供帮助 8幼儿园教育活动的目标取向主要有哪些？ 主要有：行为目标、生成目标和表现性目标 9在教育实践中，编写、表达教育活动目标应把握哪些基本要求 1具有可操作性，避免过于笼统、概括和抽象 2要清晰、准确、可检测，不能用活动的过程或方法来取代 3从统一的角度表述目标 4一个目标要通过多种活动实现，个活动指向多种目标 10幼儿教育活动内容的涵义是什么？ 幼儿园教育活动内容是指为实现教育目标，要求儿童学习、获得的知识、技能和行为经验的总和。对于幼儿园教育活动内容的理解，我们可以从两方面把握，首先，内容是为目标服务的，教育目标是选择教育活动内容的依据，内容的选择和编排应以实现目标为原则，保持与目标的一致性。其次，幼儿园教育活动内容不仅包括学科的知识和技能，它还包括幼儿在学习过程中所形成的态度、价值观以及相应的行为方式，以保证儿童身心的全面发展。11教育活动内容的选择应注意哪些原则？ 1能反映时代发展特征，有利于幼儿的后续学习和长远发展。 2能符合幼儿的年龄特征，配合幼儿的生活经验和认知水平。 3能对应和覆盖教育活动的目标要求 4能引发和满足幼儿的幸福和需要 5能考虑季节、节日以及周边环境资源等因素 6能体现科学和人文精神的融合 12教育活动内容包括哪些内容？具有哪些特点？ 包括：健康、社会、科学、语言、艺术 第一、幼儿园活动内容具有广泛性和科学性 第二、**综合性和整体性 第三、生活性和生成性 13幼儿园教育活动的设置与编排应从哪些方面入手？ 1从兴趣入手2经验3教材4联系 14幼儿园环境的教育作用是什么？ 1促进幼儿认知的发展 2促进幼儿社会性的发展 15幼儿园教育活动环境创设的原则有哪些？ 1全面性原则 2参与性原则 3安全性原则 16幼儿园物质环境的创设包括哪些方面？ 1室外环境的创设：室内环境是指幼儿园室外可供幼儿自由活动和休憩的空间。室外环境包括园门及外墙环境、户外绿地、户外运动场地 2室内环境的创设：教室环境的创设、幼儿园走廊和楼梯空间环境的创设、餐厅、盥洗室环境创设 17在创设幼儿园物质环境时，教师应把握哪几点？ 1创设多种形式相结合的活动环境 2创设与主题内容相符合的活动环境 3创设富有教育性、创意性的活动环境 18创设良好的幼儿园教育活动的精神环境，需要从哪几方面做起？ 需要教师能够构建积极的有效的师幼互动、帮助幼儿建立友好的同伴关系、创设和谐安全的心理环境。 19中央教科研所程方平博士把幼儿园教师可利用的教育资源分为哪几种？ 1幼儿园资源 2教育对象资源 3教师自身资源 4儿童家庭资源 5社会资源 20幼儿园教育活动资源的选择应遵循哪些原则？ 1与幼儿生活经验密切相关 2从幼儿兴趣和需要出发 3就地取材

幼儿园教育方法有哪些

幼儿园教育方法有哪些 常规教育就是帮助幼儿学会遵守集体生活规则，逐渐地从他律向自律发展，也就是从服从别人管理发展到自我管理。常规教育的目的是促进幼儿的社会化发展。教师要结合幼儿的实际情况，运用多种方式持之以恒地、灵活地促进幼儿常规的养成。 幼儿园教育方法有哪些 (1)在环境刨设中渗透常规提示。教师可以将班级的常规 要求用绘画作品、照片、图示、文字符号等形式展现在幼儿的活动环境中，提示幼儿遵守常规。例如：幼儿进餐后常常忘记需要做的事情，面对这种情况，教师可以将摆放餐具、进餐、漱口、擦嘴等几件事情用照片记录下来，张贴在教室的墙面上，从而提示幼儿按顺序做事。 (2)强化幼儿的良好常规。教师要通过及时的表扬和鼓励，对幼儿良好的行为进行强化，使幼儿感受到自己的优点和进步，使其良好的行为得到巩固和发扬。例如：有的小班幼儿初人园时总是让老师喂饭，不肯自己动手。当教师一发现这类幼儿有自己吃饭的行为时，就及时在集体面前表扬他们，还可以送给他们一些小礼物，以强化其良好行为。 (3)和幼儿一起制定常规。针对班级常规中存在的问题， 教师要和幼儿共同分析、讨论、制定常规。此方法比较适合中、大班幼儿。例如：户外活动上、下楼时，幼儿会大声喧哗、推推挤挤。教师针对这个问题和幼儿一起分析其中存在的危险，共同制定上、下楼的常规要求：一个跟着一个走;靠一边走;手扶着栏杆眼看着地面;不急不挤。

(4)通过生动形象的故事、儿歌灵活地规范班级常规。比如，在引导幼儿轻轻走路时，教师可以带领他们一起学习小花猫。教师边做动作边说儿歌：“走路要学小花猫，脚步轻轻静悄悄，别人做事不打扰，大家夸我好宝宝。”幼儿爱模仿的特点在愉快的儿歌氛围中被激发出来，这时，教师便可以告诉幼儿：“走路的时候我们也要像小花猫一样轻轻的，不跺脚、不蹦跳，做个好宝宝。”在这样的引导下，幼儿便知道了应该如何走路。 (5)用游戏激发幼儿学习常规。根据幼儿喜欢游戏的特点，教师可以用游戏的形式或采用游戏的口吻激发幼儿学习常规，把对幼儿的要求转化为幼儿的内部需求，从“你必须这样”转化为“我要这样”。 (6)用拟人的语官引导幼儿习得常规。这种方法比较适合 年龄小的幼儿。o教师利用生动形象的拟人化的语言，引导幼 儿理解常规，遵守常规。例如：在培养小班幼儿的进餐常规时，教师发现幼儿不爱吃青菜，于是便将吃青菜说成：“小白兔最爱吃青菜，多吃青菜最可爱。” (7)榜样的力量是无穷的。根据幼儿“爱模仿”的年龄特点，教师可以强化某些幼儿的正确行为，以激励其他幼儿以他们为榜样。例如}教师对认真洗手的幼儿进行表扬和鼓励，希 望其他幼儿向他们学习也要认其洗手。好榜样还可以是父母、教师或者是幼儿喜欢的文艺作品中的某个形象等： (8)家庭与幼儿回同步培养。 幼儿园教育方法有哪些 1.启发式教学法 启发式是指教师在教学过程中，依据学习过程的客观规律，最大限度地调动幼儿的思维和学习积极性的教学方式。

幼儿教育中的爱与责任

幼儿教育中的爱与责任 幼儿时期的教育对于一个孩子的智力、思想和性格发展是非常重要的，幼儿达到一定年龄后，一天之中大部分的时间都在幼儿园内，与幼儿教师相处的时间非常长。因此，幼儿教师的教育方式对幼儿的影响非常大，幼兒教师应该注重自己的教育方式。在这篇文章中桂林市某县机关幼儿园对幼儿教育中的爱与责任的相关内容做了研究分析。 标签：幼儿教育爱责任 一、前言 孩子们就像是一张白纸，虽然说这张纸上的内容最终还是要靠孩子们自己来描绘，但是幼儿时期外界的环境以及家长、教师的引导，对孩子们各方面发展的影响是非常大的。孩子们的思想以及人格的塑造与社会环境、经济情况等都有关系，也和主体心境与主体内化密不可分。教师作为幼儿成长过程中非常重要的引导者，他们的“爱与责任”对幼儿的教育有很大的影响。 二、爱是教育的根本 幼儿的各方面发展都不成熟，处于心理、性格的塑造时期，但是他们也具有了一些自己对事物的认知，现代社会是一个信息化的社会，孩子们接受教育的方式多种多样[1]。通过电视、网络、广告等等，现代社会中的孩子比过去的孩子的启蒙更早。但是电视、网络上的很多东西对孩子的成长都是不太好的，会让他们产生对事物的错误认知，幼儿教师要及时发现孩子们认知上的问题，并做出正确的引导，用真诚、爱和责任来耐心的教育孩子。 幼儿教育并不是简单的看管，带领孩子玩耍，幼儿教育也有自己的教育艺术，通过教师的正确引导和关爱，让孩子形成正确的观点、养成良好的习惯，得到一些启蒙，是每个教师应该做的事情。比如说，当幼儿之间发生矛盾的时候，教师不能简单的训斥制止，告诉他们不准吵架，而是应该问清楚他们产生矛盾的原因，判断他们行为的对错，然后耐心的劝导、说服，让他们明白自己到底是哪里错了，从根本的思想上进行教育。在这个过程中，教师也应该注意教育的方式，不能像教育年纪比较大的孩子一样，讲一些大道理，要考虑到他们的接受能力，通过作比喻等方式，让他们更容易接受教育。孩子的情感是单纯的，什么心情都会表现出来，如果教师不能进行正确的教育，孩子可能会养成任性、霸道的习惯，也可能因为受到欺负，产生心理阴影，性格内向、自卑等，因此，教师应该关爱幼儿的情感世界，通过爱和耐心，对他们进行感化，逐渐的可以让他们形成比较稳定的情绪，心态积极健康，性格开朗，懂礼貌。而一些教师，责任感不强，而且不懂合理的教育方式，当孩子不听他们的话或是吵闹时，缺少耐心，不管不问或是打骂孩子，这种教育方式对孩子的性格、心态都有着很不利的影响，可能会使孩子的性格扭曲，形成歪曲的世界观。

幼儿语言教育初探

幼儿语言教育初探 发表时间：2013-01-09T09:47:54.577Z 来源：《教师教育研究（教学版）》2012年5月供稿作者：高丽敏[导读] 有了宽松、愉快的气氛，孩子才想说、敢说，并且感受说的快乐。 高丽敏河北省邱县幼儿园 摘要：幼儿教育中，要注意多鼓励，强调个体间的纵向比较，而淡化群体间的横向比较，让那些滞后的孩子看到自己的进步，而减轻语言发展的压力，从而让所有的孩子在真正宽松的语言氛围中敢说。关键词：语言教育鼓励创新 21世纪是知识经济高速发展的时期，最大的竞争是人才的竞争，教育必须能有效地促进知识的更新和创造，能培养出善于学习、善于质疑，具有批判精神，并能独立提出问题和解决问题的人才。据此，人们将培养幼儿的自主性、主动性、创造性和实践能力作为当今幼教改革的重要目标，所以在目前探讨幼儿创新能力的发展具有重要的现实意义。那么怎样培养幼儿的创造性思维较行之有效呢？笔者作为一线的幼儿教师，认为应该选择一个与幼儿学习生活密切相关的方面作为突破口。比如在语言活动中培养幼儿创造性思维就具有相当的重要性和一定的可能性。 理论和实践依据： （一）幼儿期就开始培养幼儿的创造性具有重要性、可能性幼儿自身是具潜在创造力的，三至六岁的幼儿精神世界充满着好奇，探索和幻想，他们的思维往往不受习惯的约束，能根据问题的要求使用一种新的、非同寻常的方法去寻求答案。另外，据心理学研究测试，四至四岁半是发散能力的一个飞跃变化时期，这个时期对发展幼儿能力和创造力是十分重要的。因此我们要抓紧对幼儿进行创造性思维的培养，不要让他们错过了这个重要时期。 （二）幼儿语言教育现状与培养幼儿创造性思维的关系在幼儿园语言教学的传统教学中，有不少好的经验，其中也不乏创造性教育，但由于各种原因的影响，实际上注入式多，定向思维多。在故事教学中，常见的是教师讲，幼儿听，然后提几个问题，在老师指点的范围内学习词句、记忆情节。在诗歌教学中，有的教师只是机械地让小朋友一遍一遍地读，直到能背诵为止。有些本来是属于创造性讲述范畴的课型，如续编故事、生活经验讲述等，也被束缚在教师所规定的范围里，因而限制了幼儿的思维。产生这些现象，往往是由于教师忽略了幼儿的主体地位，忽略了幼儿积极性、创造性的特点。在语言教学中，教师应该把幼儿思维活动的定向性，转变为多向性、变通性，为培养幼儿的创造性思维，提供广阔的思维空间。 一、实施过程营造幼儿语言活动中的宽松氛围，鼓励幼儿敢说在幼儿园的语言活动中，首先要给孩子创设一个宽松的心理环境。 有了宽松、愉快的气氛，孩子才想说、敢说，并且感受说的快乐。当然，宽松并不就是让幼儿随意自由发言，而是让孩子感到没有压力、不强调对错与好坏，教师要坚持“理解接纳，支持鼓励”。 1、允许并接受孩子的语言特点在进行语言教育活动中，教师要多鼓励、少批评；多支持、少反对；多欣赏、少讽刺；多启发引导、少消极灌输。受生活经验、词汇量和思维特点的限制，以成人的标准来说，有时幼儿的语言表达的意思不一定准确或恰当，在讲述时小班幼儿往往有些词还不会用，有的孩子就会用方言来表达。尽管这样，这时我除了引导幼儿准确地表达，还极力地鼓励与表扬幼儿，因为他们能使用语言解决问题比正确地造句更为重要。 2、耐心满足孩子语言交往的需要以前在集体语言教育活动时，当有个别孩子把问题答的与教师设想的大致符合时，教师马上就此小结了，迅速进展下一个问题，这样往往容易在幼儿之间形成一个思维定势。教学中教师要帮助幼儿突破定势，激发幼儿多角度思考问题。 3、减轻孩子语言发展的压力在教学中，教师往往以竞争来刺激孩子发展，比如在语言活动中，也有比比谁想得快、说得多之类的内容，结果举手的总是那么几个语言发展好的孩子，语言水平稍弱的孩子就干脆不举手了，以他们自己的话说，就是“老师总是表扬他们说得好”。其实每个孩子的接受能力不同，学习优势也各不相同，所以我们要承认差异，并重视差异，不要总是一概以“说得完整”、“用词丰富”这些统一的标准来评价孩子，而可以用不同层次的评价来对待语言水平不一的孩子。例对稍滞的孩子，可用“你能勇敢地说了，真好！”来鼓励、强调个体间的纵向比较，而淡化群体间的横向比较，让那些滞后的孩子看到自己的进步，而减轻语言发展的压力，从而让所有的孩子在真正宽松的语言氛围中敢说。 4、掌握提问技巧，开阔幼儿思路在集体语言活动中，常通过提问来帮助幼儿理解文学作品，通过提问来完成我们的教育目标。 因此如何提问、提什么样的问题就显得非常重要。我始终坚持问题要提得“活”，要尽量开阔幼儿思路，具体体现在： 1、变单一性的问题为多样性的问题 2、变回忆式的问题为启发式的问题 3、变封闭式提问为开放式提问 4、由教师提问到幼儿提问 5、多让幼儿仿编或创编，发展幼儿的发散性思维等。 二、讨论与建议 1、上述的语言活动有助于发展幼儿的创造性思维，其效果也是很明显的。 但是在实施过程中，我们也要防止幼儿的思维在模糊状态中就发散开去，以致思路不清。扩散思维是多向的，但必须符合逻辑，必须立足于一个发散点，而不是随便胡思乱想。 2、通过语言活动来培养幼儿的创造性思维是我们的目标，但这个目标一定要面向全体，因材施教，让每个孩子都从自己的脚下出发，有所进步。 3、教师要提高本身的素质，要思维活跃，语言敏感性强。 在与幼儿的语言交往中，能及时反馈信息，调整活动的内容和方法，才能启迪幼儿的创造性。在教学实践过程中，我尝出了艰辛和幸福。艰辛的是，创造性思维的培养不是一朝一夕的，它是一个长期的、不懈的探索过程，需要教师能和孩子一起用孩子的眼光看世界，用孩子的思维去思考。我深感高兴的是，实践证明：在语言教育中确能有效地培养幼儿的创造性思维。我认为，只要教师坚持不懈，为幼儿创造各种发展的机会与条件，就能取得明显的效果。

争做一个爱孩子的幼儿教师

幼儿园师德演讲稿：争做一名爱孩子的幼儿教师在幼儿园这片五彩的百花园中，由于遗传、环境、教育条件的不同，每个孩子便成为一朵朵芳香独特的小花。这时，作为一名幼儿教师的我，就应全身心的呵护、照顾、培育好每一朵小花，使之成为百花园中独一无二，最艳最美的一朵。我们是孩子认识世界的启蒙者和引领者，在孩子的成长过程中扮演着重要的角色，不仅仅是传授给孩子知识和技能，而是更为孩子一生的发展奠定良好的基础。 自从跨进幼儿园的大门之后，我知道做一名幼儿教师是不容易的，而现在我却发现要做一名爱孩子的幼儿教师更不容易。随着社会的发展，人们对幼儿教师的要求、水平、自身素质也越来越高：“立志高一点，做事多一点，嘴巴甜一点，眼界宽一点，心地善一点，脑筋活一点，微笑真一点，感情深一点，行动快一点，说话轻一点，脾气小一点，理由少一点。”这十二字方针道破了做一名合格幼儿教师所具备的基本要求。怎样做好一名爱孩子的幼儿教师呢？要用真心去爱孩子，要用快乐去感动孩子。 作为一名幼儿教师的我，首先要热爱和尊重每位幼儿。走进孩子的童心世界，了解每位孩子的性格特点，感情世界、和家庭情况。用平等的眼光去对待每位孩子，使孩子同时也喜欢你，愿意和你玩，在愉快的氛围中学习。在一日活动中要时时关注他们。哪怕一个鼓励的眼神，拉拉手、摸摸他的头，都传递着我们对孩子的爱。我们还采用多鼓励、多表扬的方式，多发现孩子的优点。在教育活动中及时给予孩子评价，树立孩子的自信心，同时也是对孩子的一种肯定。如:哲哲小朋友的画画基础不是很好，每次画面都是脏兮兮的，色彩也不够鲜艳。有次他画了一幅花树，他在花树里画了各种各样的花，每朵花都涂上了同一种鲜艳的颜色，照理说我们中班要求他们学习渐变色，但是对于他我放低要求，能用同一种鲜艳的颜色均匀涂满就可以，哲

浅谈学前教育的必要性和方法

沈阳大学新民师范学院毕业论文 浅谈学前教育的必要性和方法 学生姓名刘园 学生学号R1220103 专业初等教育（数学双语） 届别2012届 指导教师 2014年 5 月 12 日

目录 摘要 (2) 一、学前教育的必要性 (3) （一）学前教育中家庭教育的必要性 (3) （二）学前教育中幼儿情商教育的必要性 (4) （三）学前教育的方法 (4) １、善于掌握幼儿的心理特征 (4) ２、要科学地进行智力开发 (5) ３、要有新颖的艺术启蒙 (5) ４、培养幼儿良好行为习惯 (6) 二、引导孩子养成良好的行为习惯 (7) （一）遵循科学的原则 (7) １、树立正确的家庭教育观 (7) ２、适时、适当对其激励 (8) ３、发挥家长的榜样作用 (8) ４、要有坚决的态度 (9) ５、要注意方式方法，切忌简单粗暴 (9) （二）培养孩子良好习惯的步骤 (9) １、要认识习惯的重要性 (9) ２、与孩子一起讨论制定行为规范 (10) ３、进行榜样教育 (10) ４、需要持久的训练 (10) ５、要及时评估，要表扬，用各种方式表扬、引导 (10) ６、要形成良好的集体风气 (11) 三、总结 (12)

摘要 幼儿学前教育是我国关注的一个永恒的话题,教育内容不完整,教育方法不当,教育主题不明确,是当前我国幼儿教育中存在的普遍的问题,因此加强和改进幼儿学前教育发展,对培养幼儿良好的行为习惯和道德修养具有重大的意义。 随着我国科教兴国战略的实施，尊重人才，重视教育已成为全社会的共识。同时，幼教改革的不断深化，幼儿学前教育观念日益深入，越来越多的人开始关注早期教育的问题。广大家长已经不再满足孩子入托有人看，而是迫切希望孩子能受到良好的早期教育，这是新时期社会对学前教育提出的要求。幼儿学前教育是素质教育的重要组成部分,理应受到更多的重视。幼儿学前教育是必不可少的，必须在社会、家庭、幼儿园等多方面的互相配合教育下才能达到的特殊工程。

幼儿的趣味教学初探

幼儿的趣味教学初探 小班幼儿由于其年龄和生理心理特点，尤其喜欢游戏和运动，而数学由于其学科特点，相对而言比较抽象和枯燥，如果将数学知识融入游戏和运动中，让幼儿在玩中学，在动中学，就既可满足幼儿的游戏和运动需要，又可很好地完成数学教学目标。根据这一理论设定，在组织小班数学活动时，我就着手进行数学知识与游戏运动相结合的实验。结果表明，让幼儿在游戏、运动中学数学比单纯的数学集体活动和操作活动效果要好。归纳起来，大致有以下几点经验和体会： —、在游戏中学数学 教育家说：“玩具是幼儿的天使，游戏是幼儿的伴侣”，幼儿就是在游戏中、在玩中一天天长大和进步的。游戏深受幼儿喜爱，融入数学知识的游戏或者说将数学活动设计成游戏则更受幼儿的欢迎。在数学活动中，我总是采用游戏的形式，千方百计地把幼儿的注意力吸引过来，让他们全身心地投入到活动中，这样，枯燥的数学知识就会变得有趣，简单重复的练习也因游戏而变得生动起来，小朋友学得轻松、学得愉快，效果也会更好。 1、结合日常生活活动设计数学游戏 日常生活活动在小班幼儿的一日活动中占了很大的比例，从家长的心理需要考虑，他们也希望老师更多地关注幼儿的生活护理而不是学习，所以，将数学知识融入幼儿的日常生活活动中就是小班数学老师必须面对的一个课题。据此，我设计了一些游戏，让幼儿在生活活动中学习数学知识。如：吃饼干的时候，小朋友大多关注的是“吃”这一活动，不会考虑别的更多的东西，我就启发幼儿动脑筋让饼干“变魔术”，一会儿变成三角形，一会儿变成圆形，一会儿变成正方形，这样，在吃饼干这一生活环节中，小朋友们关注的就不再仅仅是吃，同时也巩固了对图形的认识，培养了幼儿动脑筋的习惯，还避免了浪费饼干的现象。 2、结合幼儿感兴趣的特例设计数学游戏 小班幼儿由于年龄较小，不能保持长久的注意力，对于枯燥的数学更是爱不起来，注意力集中不起来。一次，组织幼儿看魔术表演，我发现在整个过程中小朋友都能高度集中注意力，有滋有味地观看。这说明，小班幼儿不是不能相对时间长一点地集中注意力，而是视内容和形式而定，能吸引幼儿的内容和形式就能让幼儿保持长时间的注意。受这一生活特例的启发，在帮助幼儿进行数学知识复习时，我就采用了“变魔术”的方法，比如：将颜色和图形结合起来进行复习，我故意用夸张的动作将各色图形藏到背后，嘴里说：“一、二、三，变、变、变！”小朋友都睁大眼睛静观到底变出什么来，注意力高度集中，练习效果也就更好。 二、在运动中学数学 有人说，幼儿是在摸、爬、滚、打中认识周围世界的，由于年龄原因，小班幼儿更喜欢运动，顺应这一年龄特点，我注意将数学练习和运动即体育游戏结合起来，让幼儿在运动中学数学，收效也很明显。

幼儿园教育教学常用教学方法

幼儿园教育教学常用教学方法 一、直观法：幼儿园教学的主要方法。包括：观察（物体和现象）、演示、示范、使用直观教具、采用电化教育手段等。 1、观察法：幼儿园直观教学方法之一，运用观察进行教育的方法。科学教育教学活动的主要方法，指有预期目的的感知活动。观察方法：指观察事物的具体方法。依据观察的目的要求，选择科学的观察方法会提高观察的效率。 （1）幼儿自发观察：幼儿在没有教师的指导下，主动、自发地观察周围新奇的事物。如：天空中的飞机、树下的蚂蚁等。 （2）个别物体观察：在一定的时间内，组织幼儿观察某一物体或现象，使幼儿掌握这一物体或现象的名称、外部特征、功能、与人们及社会的关系，从而获得有关的粗浅知识。如一般的认识食物、动植物都用这种方法。 （3）比较性观察：指组织幼儿观察两种或两种以上的物体、现象，比较它们之间的异同点。通过分析、比较、判断、思考，能更精确、细致、完整的认识事物，形成概念。如认识图形（正方形和长方形）、认识常绿树和落叶树等。还可以分为整体比较和分解比较。整体比较是对两个或两个以上的事物进行整体比较，找出它们的相似性、相反性和相近点。分解比较是对两种物体分别从局部逐一地进行比较。 （4）长期系统性观察：也称“追踪观察”。在较长的时间内，

组织幼儿连续的对某一物体或现象的发展变化进行间断性的、系统的观察。如观察种植角里的植物、月亮的变化等。 （5）顺序观察法：即对观察对象按照先后顺序，从不同的角度细致的观察。一般观察动物时是按照从头到脚、从上到下的顺序观察。 （6）特征观察法：是对观察对象的最主要或某一方面特征进行相对静止的观察。 （7）分解观察法：是对观察对象各部分进行仔细分解观察，然后再综合起来，达到清晰地了解全貌的目的。 （8）探索性观察：即观察事物之间的联系、转化、原因和结果进行探索。 2、示范法：指教师通过自己的语言、动作所做的教学表演，为幼儿提供具体的模仿范例。一般语言、艺术、健康领域用得较多。 （1）完整示范：对新的教学内容，从头到尾的示范，给幼儿完整的印象，便于理解和掌握，形成整体的概念。如：新授歌曲、诗歌、早操时经常用到。 （2）部分示范：在幼儿学习过程中出现难点、错误时，教师进行部分示范以帮助解决局部问题，对已经会的内容不再示范。 （3）分解示范：把学习材料分成几部分，分部、分段地示范，使幼儿掌握每一处要领和学习的重点。 （4）不同方向示范：从正面、背面或侧面进行示范，使幼儿从不同角度得到完整的印象。一般舞蹈、律动时用得较多。 二、提问法：是教育教学常用的教学方法之一，是指导幼儿观察、学

幼儿教育爱为先

幼儿教育爱为先 苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过："没有爱就没有教育"。爱是一种无形的力量，爱能创设自然和谐、温馨愉悦的精神环境，幼儿应在充满爱的环境中接受教育。在幼儿教育中，各种教育手段的运用固然很重要，然而创造良好的精神环境更为重要，爱是最有效的。 教师的爱心是一种具有动力作用的心理品质。幼儿园是幼儿离开疼爱的温馨家庭，正式接触的第一个社会群体，生活环境的改变、接触的倚赖对象的转换对幼儿情绪情感的影响十分突出，这时教师的爱对于幼儿新生活的适应起关键作用，借助爱创设的精神环境对幼儿实施教育非常重要，教师有爱心便能为孩子创设良好的氛围，使幼儿产生安全、愉快、积极的情感与心理状态，促使他们乐于去观察、尝试、探索与创造，从而发展他们的智力。如：活动区叠叠乐里，我们为为每位幼儿准备十个杯子，刚开始时，幼儿们只能用手中十个杯子进行重叠。慢慢的，我们开始向幼儿提问：“如果想重更大、更高的房子，怎么办？”幼儿们开始思考，有幼儿说借杯子，也有人说不玩了，这时我们会对幼儿进行引导，引导幼儿们通过合作的方法来进行游戏，慢慢的我们发现有一些幼儿们能够通过合作完成行重叠游戏时，我们及时给予肯定，在老师积极地鼓励和适宜的引导下，幼儿的合作意识与合作能力逐步而有效地得到培养，并充分体验合作的重要和快乐。 教师的爱心是一种能力，这种能力着重体现在教师对爱的理解、对爱的意义的认识，体现了教师道德情操的高尚，是教师心灵的净化与升华。在幼儿教育中，我感到在孩子们眼中，教师是一个完美无缺的人物，是最可值得依赖的人，你的投手举足，一言一行都是孩子关注的方面，往往起着一种潜移默化的影响作用。而这些作用又往往是