谈小学语文教学中的四个优势

谈小学语文教学中的四个优势

信息技术的高度发展，正日新月异地改变着各个领域。随着素质教育的全面展开，以计算机为主体的现代化教学媒体，正在不断地冲击着传统的教学模式。悦耳标准的声音，生动形象的图形有机地集成在屏幕上，帮助学生深刻理解，掌握规律，强化教学目标，优化教学效果，合理适时地使用电化教学手段在小学语文教学中占有明显的优势。

电化教育小学语文优势

二十一世纪的今天，信息技术的高度发展，正日新月异地改变着各个领域。随着素质教育的全面展开，以计算机为主体的现代化教学媒体，正在不断地冲击着传统的教学模式。它改变了以往那种一本书、一张嘴、一支粉笔、一块黑板的教学环境，能够把清晰规范的文字，悦耳标准的声音，生动形象的图形有机地集成在屏幕上，帮助学生深刻理解，掌握规律，强化教学目标，优化教学效果，合理适时地使用电化教学手段在小学语文教学中占有明显的优势。

一、形象性优势

在语文课堂教学中，充分利用多媒体声、画并茂的特点，创设一个具体、生动的教学情境，能使学生如闻其声，如见其人。不知不觉地走进特定的情境中去，深深地受到感染，学生在情趣盎然的教学氛围中带着问题进入课文所蕴含

的意境。

例如：老舍的《林海》一文，是一篇语言凝练、意境优美的抒情散文，但学生都没到过祖国的大兴安岭，对那里的美景十分陌生。为了把学生带入这种美景中，理解作者的真情实感和寄情于景的表现手法。上课时我是这样进行教学的。

第一段，放映进入大兴安岭森林中的录像片。并让学生找出作者进入岭中的一系列动词，引导学生抓住“看到……，进到……，脚落到……，手摸到……”等词句，体会第一个“亲切与舒服”的缘由。这样创设情境，使学生身临其境，强化了阅读效果。

第二段，可先让学生按内容不同分层，然后分层学习。第一层，引导学生思考：大兴安岭与秦岭有什么不同？多媒体显示：大兴安岭的岭与秦岭的岭两幅图。比较岭的不同，说说大兴安岭的特点，理解“云横秦岭”为何称为险句。深入理解“奇峰怪石，高不可攀，孤峰突起，盛气凌人”等词语，反衬大兴安岭的特点：温柔。第二层，写“林”的前两节是围绕一个什么字来写的？（“绿”字）林海的绿色为什么有深浅明显之分？多媒体显示：树龄不同、高低不同、种类不同、远近不同的对比图，一边展示一边讲解：因为大兴安岭很大，才会出现这么多种情况。这个媒体的应用不仅突出了林的“绿”，也突出了林海之广阔。第三层，写花的一

节中，作者为什么要写林中的小花呢？媒体显示：林中有小河，河边有小花，有花又有蝶，由花结出小红豆，多美的景象。

第三段，多媒体放映伐木取材做成枕木，家具等一系列过程。让学生同桌讨论，着重理解“兴安岭的可爱，就在于它美的并不空洞”。引导学生讨论作者三次写到“亲切与舒服”意思有什么不同？通过讨论既加深了对全文中心的理解，又训练学生的口头表达能力。正当学生被一幅幅的彩色画面所吸引和陶醉的时候，老师不失时机地指导学生有感情地朗读课文中的联想部分，去理解作者由青松、白桦联想到兴国安邦，抒发作者热爱大兴安岭的炽热之情。

二、直观性优势

情景教学最大的优点是能引人入胜，利用多媒体计算机辅助教学能够很好的达到这一目的，通过多媒体计算机演示课文内容所涉及到的情景，能够使学生有一种身临其境的感觉。学生边听、边看、边思考，直观性很强。这样能够充分调动学生的学习兴趣。有助于学生对课文知识的理解和掌握。

《草原》是一篇非常优美的散文。作者融情于景，借景抒情，展现了深邃的意境。让学生学会语言文字的同时，还感受大草原的美，体会作者的思想感情。但是学生没有亲眼见过草原，对草原的美景没有直接感觉，存在思维跨度和