假如你在野外迷了路如何辨别方向!_2000字

假如你在野外迷了路如何辨别方向!_2000 字

如何辨别方向方向的辨别：野外旅行必须学会辨别方向，我们都知道指南针的指向

功能，下面介绍其他的野外辨向方法：

等高线：将地理海拔高度相同、相近的点，用线条人为

的连接起来的线条，就是等高线。一般等高线的高度差都是相等的，视地图的比例大小而定，一般在50-200 米之间。通过察看等高线的分布及密疏等可以想象出大致的地形。等高线的色块是随着海拔的变化而出现颜色的变化，海拔上升以浅棕色，深棕色到深褐色不断变化，有常年积雪的即出现白色（边有虚线）而海拔下降到一定程度常用绿色标注，不要以为那是树林或绿洲。如果是封闭并成一圈一圈的等高线，说明这是山峰或是洼地、漏斗地貌;如果等高线变密并合并在起，即是陡崖、绝壁;如果等高线疏缓，说明地形是缓坡或平

地;如果等高线出现丫字形就是山涧水沟。地图方向：绝大多数地区的地图其方向都是图纸的上北、下南、左西、右东，认清这点很重要，这是计划活动行程所需要弄清的问题。

图例：所有的地图都有一些符号、线条等来表达某种地

理地形的类型。如公路、湖泊、草原、河流、村镇、山峰等等。一般的地图上都有图例的说明。

观察天象：观察天象最为常见的就是观察北极星，夜晚，

在月暗星明的夜空下，我们总会找到形似勺子的北斗星座，在那勺端七倍距离处有一颗明亮的星，那就是北极星，它的正下方就是正北方，顺时针即是东，南，西方。

太阳与月亮：太阳东起西落，观察日出日落一般可以看

出一个大致的方向。也可以用以下办法测定：在一平地上竖

根直棍（高1米以上），先在直棍影子的顶端作一个标记（如

放一块石头），直棍的影子会随着太阳的移动而移动，10-60 分钟后，在棍子影子的顶端又作一标记，在两个标记间划条直线，并在直线的中间垂直的划一条线，这个十字就是个方向标，将第二个标记点标注上东，而后，顺时针依次标上南、西、北方。

在户外如何利用参照物辨别方向

如何辨别方向利用地球是太阳系中的一颗行星以及夜空中其他星星

的位置可以帮助你辨别方向。它围绕轴线自转产生昼夜交替，围绕太阳公转产生四季变化，因为地球围绕太阳公转时倾斜一定的角度，由北向南逐渐* 近，最近点位于南北回归线处，太阳于 6 月22 日位于北回归线正上方（北纬23.5‘）。

位于赤道正上方的时间为3月21日和9月21日。每天太阳

东升西落但也不是正东和正西方。有一些季节性的偏

差，太阳位于午时最高点时，在北半球，太阳所处位置为正 南 ;在南半球时， 为正北。 南北半球的区分可以通过树影的移 动来确定：北半球沿顺时针，南半球沿逆时针方向移动。树 影既可用来确定方向，又可确定时间。

影钟法 (1)

所在位置，顶端用石块或树棍标出。 15 分钟后，再标记出树 干顶端在地面上新的投影位置。两点间的连线会给出你东西 影钟法 (2) 如果你有时间，还可以用另一种更精确的方法——在早

晨标出第一个树影顶点，以树干所落点为圆心，树影长的半 径作弧， 随着午时的来临， 树影会逐渐缩短移动， 到了下午， 树影又会逐渐变长，标记出树影顶点与弧点的交点，弧上这 两点间的连线会为你提供准确的东西方向——早晨树影顶 点为西。

指南针

一截铁丝 (缝衣针即可 )反复同一方向与丝绸摩擦，会产

生磁性，悬挂起来可以指示北极。磁性不会很强，隔段时间 需要重新摩擦，增加磁性。如果你有一块磁石，会比用丝绸 更有效———注意沿同一方向将铁针不断与磁石摩擦。用 根绳将磁针悬挂起来，以便不影响平衡。但不要用有扭结或 绞缠的绳线。

观察月亮 月亮自身并不发光，它反射太阳光。当它以 28 天多 些的周期沿地球公转时， 由于相对位置不同， 从地球上看去， 月亮的形状也会有圆缺之变。如果月亮与太阳位于地球的同

侧时，会看不见月光，称之为“新月” （a ）――然后随着逆 时针的公转，逐渐反射太阳光，月亮渐圆变满。满月与太阳 分别位于地球的两边 （b ） ，这时月亮看上去又大又圆，接下来 又逐渐变亏，周而复始。这可用来确定方向。如果月亮在太 阳之前升起，被照亮的一面处于西方。如果月亮升起于太阳 之后，“发光”的一面位于在一块平地上，竖直放置

米长的垂直树干。注明树影 1米

方向 首先标出的是西。

东方。这种方法看上去简单明了，但并不意味着所有的夜晚你都可以用月亮来辨别东西方向。

观察星星首先要学会辨认的是北斗七星星座群，包括大熊星座

（a）,仙后座（b）和猎户座（c），它们都明显地围绕北极星（d）转

动。其中大熊星座（北斗星座）和仙后座是不落的星星

部编版二年级语文下册《要是你在野外迷了路》教案设计

部编版二年级语文下册《要是你在野外迷了路》教案设计

部编版二年级语文下册《要是你在野外迷了路》教案 设计 部编版二年级语文下册《要是你在野外迷了路》教案设计 教学目标 【知识技能】 1.认识8个生字，会写10个字。 2.有感情地朗读课文，掌握四种天然指南针的用法。 【过程与方法】 1.通过创设情境、教师检测、小组合作、朗读实践等多种形式，掌握一些辨别方向的方法；

第一课时 （一）出示课题，激趣导入。 1.如果你迷路了，会怎样想？（板书：慌张，理解词语的意思。） 2.今天我们要学一篇课文，学了之后，就是迷了路你也不会害怕。 3.板书课题，齐读课题。（板书《要是你在野外迷了路》） （二）初读课文，整体感知

1.请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文。提出要求： 画出不认识的生字，借助拼音，读通课文，读准字音，不多字，不少字，不重复；标出小节序号。 2.我会读生字。（多媒体出示带拼音的生字） bānɡzhùdǎoyǒnɡluànchuǎnɡpènɡtè jīxū 帮助导永乱闯碰特积需 （1）读第一行生字：同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。师生共同订正： 乱三拼音节、前鼻音，助、闯是翘舌音，帮、永、碰为后鼻音。 代表读，开火车读，齐读。

出示： huānɡbiànzhōnɡshízhǎnchóuxīqú 慌辨忠实盏稠稀渠 （2）指名读第二行生字，纠正以下几个生字的读音。 忠、实、盏、稠是翘舌音，辨是前鼻音，慌是后鼻音。 （3）检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。 大家觉得他读得怎样？评价后再读。

部编版二语下《要是你在野外迷了路》优秀教案

部编版二语下《要是你在野外迷了路》优秀教案教学目标 【知识技能】 1.认识8个生字，会写10个字。 2.有感情地朗读课文，掌握四种天然指南针的用法。 【过程与方法】 1.通过创设情境、教师检测、小组合作、朗读实践等多种形式，掌握一些辨别方向的方法； 2.通过两两交流、小组合作等活动，让学生不仅理解课文，也可体验到协作学习的方法，提高评价与协作的意识和能力； 【情感态度与价值观】 在自主、合作探究中激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。重点难点 【教学重点】 1.识字、写字。 2.理解课文内容，抓住重点词句，自主掌握辨别方向的方法。 【教学难点】 激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。 第一课时 （一）出示课题，激趣导入。 1.如果你迷路了，会怎样想？（板书：慌张，理解词语的意思。）

2.今天我们要学一篇课文，学了之后，就是迷了路你也不会害怕。 3.板书课题，齐读课题。（板书《要是你在野外迷了路》） （二）初读课文，整体感知 1.请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文。提出要求： 画出不认识的生字，借助拼音，读通课文，读准字音，不多字，不少字，不重复；标出小节序号。 2.我会读生字。（多媒体出示带拼音的生字） bānɡzhùdǎo yǒnɡluàn chuǎnɡpènɡtèjīxū 帮助导永乱闯碰特积需 （1）读第一行生字：同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。师生共同订正： “乱”三拼音节、前鼻音，“助、闯”是翘舌音，“帮、永、碰”为后鼻音。 代表读，开火车读，齐读。 出示： huānɡbiàn zhōnɡshízhǎn chóu xīqú 慌辨忠实盏稠稀渠 （2）指名读第二行生字，纠正以下几个生字的读音。 “忠、实、盏、稠”是翘舌音，“辨”是前鼻音，“慌”是后鼻音。 （3）检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。 大家觉得他读得怎样？评价后再读。 3.再读课文，初知内容。

如果你在野外迷了路

如果你在野外迷了路 1、平时参考地图和指南针，同时积极观察周围的地形以及身边的植物来判断正确位置。 2、利用太阳 冬季日出位置是东偏南，日落位置是西偏南；夏季日出位置是东偏北，日落位置是西偏北；春分、秋分前后，日出正东，日落正西。 只要有太阳，就可以使用手表来辨别方向。按24小时制读出当时的时刻，将小时数除以二，将得到一个小时数。把手表水平放在手上或者地上，让手表的这个时刻对准太阳所在的方位，这时手表表面12点所指的方向是北方，6点所指的方向是南方。 立竿见影，在地上垂直树立一根杆子，上午影子指向西北，下午影子指向东北，影子最短时是正中午，这时影子指向正北方。 3、利用星星 以北极星为目标。首先找勺状的北斗七星，以勺丙上的两颗星的间隔延长5倍，就能再此直线上找到北极星，北极星所在的方向就是正北方。 4、利用地物判断方位。 独立的大树通常南面枝叶茂盛，树皮光滑，北面树枝稀疏树皮粗糙。其南面，通常青草茂密，北面叫潮湿，长有青苔。 建筑物和土堆等，北面积雪多融化慢，而土坑等凹陷地方则相反。中国北方较大的庙宇，宝塔的正门和农村独立的房屋的门窗多向南开放。 森林中空地的北部边缘青草较茂密。树桩断面的年轮，一般南面间隔大，北面间隔小。 在中国北方草原，沙漠地区西北风较多，在草丛附近常形成许多雪龙，沙龙，其头部大，尾部小，头部所指的方向是西北。 草原上蒙古包的门多向南开放。树叶稀疏一面为南，浓密一面为北树桩年轮浓密一面为北别针沾上油脂放于水坑中，尖头指北 1.独株树的阳面（即朝南方向）枝叶茂盛，而阴面（即朝北方向）枝叶较稀疏。 2.在密林中，岩石南面较干，而岩石北面较湿且有青苔。 3.桃树、松树分泌胶脂多在南面。 4.树墩的年轮，朝南的一半较疏，而朝北的一半较密。 5.山沟或岩石等物体积雪难以融化的部位，总是在朝北的方向上。 6.蚂蚁的洞穴多在大树的南面，而且洞口朝南。 7.一些自然村落一般都是集中在山的南侧，而且大门多数是朝南开的。一般古庙、古塔、祠堂等建筑物都是坐北朝南的。 8.若是夜晚天空可看到的星星，只要找到北斗七星，沿着“勺柄”的延伸线可找到明亮的北极星，北极星的方向便是正北的方向。利用太阳 在晴朗的白昼，根据日出、日落就可以很方便地知道东方和西方，也就可判断方，但只能是大致的估计，较准确的测定有下列几种方法： 1、手表测向“时数折半对太阳，12指的是北方”，一般在上午9时至下午4时之间可以很快地辨别出方向，用时间的一半所指的方向对向太阳，12时刻度就是北方，如下午14:40的时间，其一半为7:20，把时针对向太阳，那么12指的就是北方，或者是把表平置，时针指向太阳，时针与12时刻度平分线的反向延伸方向就是北方；或者置手表，将一根小棍垂直立在手表中央转动手表，使小棍的影子与时针重合，时与12时刻度之间的平分线即是北方。地球24小时自转360度，故1小时为15度，而手表转一周360度为12小时，即较太阳快

假如你在野外迷了路教案

《假如你在野外迷了路》教学设计 源汇区五一路小学许春萍一、课文简介 这是一首儿童诗歌。全诗融自然科学知识于生动形象的语言之中，向同学介绍了大自然中许多细微的、能协助人们识别方向的自然现象。诗歌易读易懂，节奏感强，诗句韵脚整齐，适合朗读。通过学习激发同学对大自然的兴趣和观察自然，探究发现的美好愿望。 课文内容富于情趣，同学可能在课外阅读中接触过，教学时不必太过强调课文的意思是否理解，而应把重点放在“引起同学对自然科学的兴趣、探索大自然、拓展课外知识”上。 因此教学中应将理解课文内容的机会交给同学，让他们在疑惑中阅读课文寻找答案，在阅读中了解自然现象，在寻找中感受自然科学带来的乐趣。充沛给他们探索、发现的机会，达到学科间的融合，并留下足够的空间让小朋友们展现和交流自身的课外知识。 二、教学目标 1.会认4个生字，会写9个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。 3.掌握一些辨别方向的方法。有留心周围事物、发现科学知识的意识。 三、教学重点 了解区分方向的几种方法、有感情地朗读课文。

四、课时安排 两课时 第一课时 一、创境激趣 同学们，假如你在一座城市里迷了路，你会怎么办?假如你在野外迷了路，你又该怎么办?这节课我们就来学习一首小诗，从中找出一些好方法。(板书课题) 二、故事引入 教师讲故事：一群小朋友到郊处去野游，他们玩得可高兴了，可是走着走着，树林越来越密，渐渐地他们找不到集合的地点了──迷路了，大家非常着急。你们能想方法协助他们吗? 三、初读 1.自由朗读诗歌，学习生字，交流识字记字方法。 2.出示字词图片，组织同学多形式识记生字词语，进行正音。 3.选择自身喜欢的段落读给大家听，师生评议，争取把课文读通顺，读流利。 本课要求认的字相对较少，因此教学中应充分放手，把重点放在把课文读通顺，读流利。因此组织读书活动应采取多种方式，如：同桌读、分节读、竞赛读等，以激发同学读书兴趣，提高读书活动的效率。 四、初读课文 1.交流初读的体会。读后，你知道了什么?请把你了解的和你同

语文人教版二年级下册如果你在野外迷了路

《要是你在野外迷了路》教学设计 教学目标： 1、会认读生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文并理解课文内容。 3、掌握一些辨别方向的方法。启发学生儿童观察研究大自然，发现更多的天然指南针，培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。教学重点: 运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘和情趣。 教学难点：在情感的世界里让孩子深深感到：要留心周围事物、发现科学知识，做生活的有心人。 教学方法：讲故事、自主探究、游戏、自我介绍等形式朗读感悟。教学准备： 1、插图和指南针等相关用具。 2、指导学生收集有关辨别方向的资料。 3、多媒体课件。 教学过程 （一）导入 1、齐读课题，由课题导入师：“要是你在野外迷了路，你会怎么样？会不会感觉‘慌张’？”从而引导学生认读“慌张”这个生词。 2、进而引导学生复习生字词。

师：慌张是我们从课文中学到的新词，上节课我们已经学习了课文的生字词，现在 我们一起来复习一遍。 幻灯片出示生字词语，学生举手点名认读，小老师带读，齐读。 （二）细读课文 ①、分析第一小节： (1)、集体有感情的朗读课文。 (2)、通过读课文，联系全文内容想一想，并说一说读后知道了什么？“大自然有很多天然的指南针”是指些什么？ （幻灯片出示指南针图片，古代“指南针”是指示南北方向的一种仪器，在课文中指太阳、北极星、大树、积雪等。） （3）、小结：第1小节讲如果在野外迷了路，天然的指南针会告诉你准确的方向。 （4）、指导朗读第1小节。 ②、自学、分析2—5小节： （1）、默读第2－5小节，以小组为单位说一说天然的指南针怎么帮助人们辨别方向？ （2）、汇报讨论结果，全班交流。 （3）、太阳帮助人们辨别方向： 思考：为什么说太阳是个“忠实的向导”？ 找方向：出示多媒体课件，看“中午阳光树影图”。（中午，树影正指

二年级下册《要是你在野外迷了路》教学设计

《要是你在野外迷了路》教学设计 麦斜镇中心小学聂雪燕 一、教学目标： 1、会认读生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文并理解课文内容。 3、掌握一些辨别方向的方法。启发学生儿童观察研究大自然，发现更多的天然指南针，培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。 教学重点: 运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘和情趣。 难点：在情感的世界里让孩子深深感到：要留心周围事物、发现科学知识，做生活的有心人。 教学方法：讲故事、自主探究、游戏、自我介绍等形式朗读感悟。 教学准备：1、插图和指南针等相关用具。 2、指导学生收集有关辨别方向的资料。 3、多媒体课件。 二、教学过程 （一）导入 1、齐读课题，由课题导入 师：“要是你在野外迷了路，你会怎么样？会不会感觉‘慌张’？”从而引导学生认读“慌张”这个生词。 2、进而引导学生复习生字词。 师：慌张是我们从课文中学到的新词，上节课我们已经学习了课文的生字词，现在我们一起来复习一遍。 幻灯片出示生字词语，学生举手点名认读，小老师带读，齐读。 （二）细读课文 1、分析第一小节： (1)、集体有感情的朗读课文。 (2)、指名读第1小节，说一说读后知道了什么？联系全文内容想一想，“大自然有很多天然的指南针”是指些什么？ （幻灯片出示指南针图片，“指南针”原指用磁针制成的能指示南北方向的一种仪器，在课文中指太阳、北极星、大树、积雪等。） 2、小结：第1小节讲如果在野外迷了路，天然的指南针会告诉你准确的方向。 3、指导朗读第1小节。 （二）、自学、分析2—5小节： 1、默读第2－5小节，以小组为单位说一说天然的指南针怎么帮助人们辨别方向？ 2、汇报讨论结果，全班交流。 （1）、太阳帮助人们辨别方向： 思考：为什么说太阳是个“忠实的向导”？ 找方向：出示多媒体课件，看“中午阳光树影图”。（中午，树影正指着北方。） 通过多媒体展示教学找方向：日出东方，日落西方。

《假如你在野外迷了路》教案

二下《要是你在野外迷了路》教学设计 玉泉区民族实验小学云菲 教学目标： 1．会认读生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文并理解课文内容。 3．掌握一些辨别方向的方法。启发学生儿童观察研究大自然，发现更多的天然指南针，培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。教学重点: 重点：运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘和情趣。 难点：在情感的世界里让孩子深深感到：要留心周围事物、发现科学知识，做生活的有心人。 教学方法：讲故事、自主探究、游戏、自我介绍等形式朗读感悟。教学准备： 1、指导学生收集有关辨别方向的资料。 2、多媒体课件。 教学过程： 一、创境激趣。 1、故事引入：教师讲故事：一群小朋友到郊外去野游，他们玩得可高兴了，可是走着走着，树林越来越密，渐渐地他们找不到集合的地点了--------迷路了，大家非常着急。你们能想办法帮助他们吗？（组织学生交流，板书课题。） １

二、初读自学课文，认读生字，了解大意。 1、想不想知道课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向？接下去我们一起自学一下课文，大家把生字字音读准，课文读通顺，并想一想课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向？ 2、自学课文。 3、自由朗读诗歌，学习生字，交流识字记字方法。出示课件，学习字词。 三、分析课文，感知内容。 1、这一课生字很少，又是朗朗上口的诗歌，我想很多小朋友一定把课文读得很流畅了。谁能读读第一段？ 2、.你们看见过指南针吗？谁能给大家介绍介绍：指南针有什么奇特的地方？(学生介绍 ) 3、课文中说，大自然有很多天然的指南针，请大家默读课文，看看本课向我们介绍了哪些大自然中天然的指南针？小朋友，请你们先说说。 4、你们再听听这几位同学从课文中找的天然的指南针跟你们找的是不是一样。指四名学生作介绍。 5、谁来给大家介绍？全班交流 6、你把课文读得很好，你能用自己的话介绍太阳这个天然的指南针吗？理解“向导”“忠实”，因为太阳都是从东边升起，西边落下，中午的时候在南边，按一定的轨迹运转，是可以信任的，可靠的，所以说是忠实的向导。拓展：我有一个真正的朋友，我高兴时他会跟 ２

如果你在野外迷了路教学实录

《要是你在野外迷了路》课堂实录 招贤镇中心小学崔怡 老师：同学们，老师知道大家都非常喜欢到郊外游玩是吧？ 学生：是。 老师：如果在野外迷失了方向你能找到回家的路吗？ 学生：能。 老师：你们都很棒，但是现在有个小朋友在野外迷了路，他非常着急，也很伤心。你们想不想帮助他找到回家的路呀？ 学生：好。 老师：这节课我们一起来学习第20课，请一起读课题（20起） 老师：要是你在野外迷了路可千万别慌张，因为这篇课文告诉我们许多在野外迷路的情况下，如何用大自然的指南针去辨别方向，老师有一个要求，现在请同学们带着要求自由朗读，边读边了解生字，请把书翻到87页。 学生：（开始自由朗读） 老师：太棒了，读的那么快呀，读完了就把小手举起来啦，真棒！崔老师在给你们上新课之外还给你们带来4份大礼，看你们谁能得到它。你们读完课文之后认识课文中的生字么？ 学生：认识。 老师：那老师要来考考你们了，这是什么字？ 学生：（zhen） 老师：真棒，这是翘舌音对吧？一起来读（zh-en）开始，同学们来细心观察一下这些读音有什么共同特点呢？（都是翘舌音，）谁能把他们读准一点？谁再来试一下？真厉害，还有想挑战的么？都能当小播音员啦，请每个小组来念一念，老师觉得xx小组念的最棒，老师把这些字的拼音去掉你们还会读吗？ 学生：（zhen）（zhong）（zhan）（chou）..... 老师：你们能帮他们找朋友吗？ 学生：挂针、打针....... 老师：哇，你们都很厉害，非常棒，老师都没有想到那么多。请把这些词语一起读一读。

老师：chou什么意思你们知道么？那如果说一碗清水和一碗浆糊那个比较稠？学生：浆糊。 老师：对！清水是怎么样子的呀？ 学生：清的、稀的...... 老师：对，清水的是稀的，那么稠是稀的反义词。那么老师来带大家认识稠的词语。 学生：稠密、稠密...... 老师：请同学们拿起笔来跟着老师来写写。 老师：请同学把书本打开翻到89页，把生字写在书本上。 老师：大家都写完了么？ 学生：写完了。 老师：我请四个小老师来带领大家读一读。 学生：天然（天然）...... 老师：给四位小老师鼓掌。 学生：（鼓掌） 老师：同学们刚才不是有一位小朋友迷路了么，他现在非常非常着急，也很伤心，也很难过，我们一起安慰一下他好么？ 学生：好！ 老师：下面请同学们把书本打开，先听老师来读，看看老师是怎么安慰他的，然后你们再来学老师，好么？ 学生：好！ 老师：（教室示范）你们学会了么？（要是）预备齐： 学生：要是...... 老师：什么叫天然的指南针？ 学生：就是大自然的。 老师：是不是人工造成的呀？（不是）是大自然天生的，不是人工造成的。我们把这些叫做天然的指南针。请同学们默读第2-5自然段，圈一圈哪些天然指南针？学生：（开始默读） 老师：找到的同学请举手，老师要拿出第一个神秘大礼啊，看那位同学能拿到！

人教版二年级语文下册如果你在野外迷了路

教学目标： 1、会认4个生字，会写9各字。 2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。 3、掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。 教学重点：识字，写字，朗读背诵诗歌。 教学难点：如何掌握辨别方向的方法。 教学课时：两课时 教学过程 第一课时 一、激趣导入 小朋友，如果你在城市迷了路，你会怎么办？ 可要是你在茫茫野外迷了路，那该怎么办呢？今天我们就去了解几种在野外辨别方向的好方法。 二、初读课文，学习生字 1、请小朋友借助拼音自由读课文，遇到不认识的字请教周围的同学。 2、读课文给同同桌帮助正音。

3、小老师教读生字。 明确“针、忠、盏、稠”四个生字都是翘舌音。 4、开火车认读生字。 5、积累生词识字 （1）默读全文，画出自己喜欢的生词。 （2）交流自己所选的生词，在积累生词中巩固识字。 6、找反义词识字 如：南—北稠—稀快—慢 7、联系实际识字，如：“针”，我是在读《铁杵成针》的故事中认识的。 8、选自己读得最流畅的一节展示给同桌听，请他评价。 9、抽生分节课文，教师注意就比较难读的字词进行指导，如：指南针、辨别、忠实、一盏、枝叶稠的、枝叶稀的等。 三、再读课文，感悟内容 1、用喜欢的方式读课文，想想课文讲了哪几种天然的指南针？ 2、学生汇报，老师板书 （1）太阳（2）北极星（3）大树（4）雪

3、提问设疑，小组研读 （1）怎样利用太阳、北极星、大树和雪辨别方向？ （2）各小组至少确定一种方法，练读、评读、仿读、研讨，并准备汇报。 4、汇报朗读，全班交流 小组代表朗读课文，借助自制图片，汇报辨别方向的方法。 相互质疑、释疑，对讲得不明确或不准备的地方，教师给予点拨、纠正。 四、拓展延伸，引导发现 1、大自然中还有那些天然的指南针呢？ 2、在今后的生活中细心观察，注意发现还有哪些辨别方向的方向。 五、借助图片，引导背诵 第二课时 一、复习巩固 1、检查生字 2、检查背诵 二、指导写字 1、齐读要求会写的字。

假如你在野外迷了路 精品教案

要是你在野外迷了路 教学要求 1. 有感情地朗读诗歌,背诵诗歌,体会大自然的奥妙和情趣。 2.会写本课生字,会认生字。 3.掌握一些辨别方向的方法,培养留心周围事物、发现科学知识的意识。 重点难点 1.理解课文内容,掌握在大自然中辨别方向的几种方法。 2.体会大自然的奥妙和情趣,培养学生留心周围事物、发现科学知识的意识。 教学课时两课时。 一导入新课,揭示诗歌题目 同学们,你们喜欢到大自然中去游玩、观赏吗?如果在野外迷了路,你们该怎么办呢? 今天,我们要学习的这篇诗歌,就向我们介绍了几种在大自然中辨别方向的方法,学会这些方法能帮助你解决很多难题,你们愿意学吗? 二初读诗歌,初步了解内容 1.自由读诗歌,借助生字表的读音,读准字音。 2.查字典,理解不懂的词语。 3.默读诗歌,标出自然段的序号。 4.同桌互读诗歌,互查生字,纠正错别字。 5.提出自己不懂的问题,与同桌商讨。 三学习诗歌,理解内容

1.指名分小节读诗歌,其他同学边听边思考:这首诗向我们介绍了什么?(这首诗向我们介绍了在野外迷路时,辨别方向的几种方法。) 2.学习第1小节。 (1)指名读,说说这小节向我们介绍了什么。(这小节告诉我们如果在野外迷了路,大自然有许多天然的指南针会告诉我们准确的方向。) (2)指导朗读,体会语气。 (前两句用叮嘱的语气,后两句用肯定的语气。) 3.诗歌向我们介绍了几种辨别方向的方法?请你自由读诗歌第2~5小节,到文中找找答案。(诗歌第2~5小节,共介绍了四种方法。) (1)学习第2小节。 ①默读,找出文中介绍在什么时候,什么情况下,用什么方法辨别方向的重点词语,并画出来。 老师边提要求边板书:自然界的时候位置指什么方向 ②讨论:用自己的话说说怎样利用太阳辨别方向。 板书:太阳中午在南边树影指什么方向 ③你们知道这是为什么吗?(中国在地球的北半球,正午时,太阳在南边,树影指北方。如果迷路时是早晨或傍晚,就可以按“日出东方,日落西方”的方法来辨别方向。) ④朗读第2小节并试着背下来。 (2)学习第3小节。(方法同上节) ①默读,思考,画出重点词。 ②讨论,回答。

部编版二年级下册《要是你在野外迷了路》教学设计与反思精选

部编版二年级下册《要是你在野外迷了路》教学设计与反思精选 1. 《要是你在野外迷了路》教学设计之一 教学目标： 1、懂得怎样利用自然现象辨别方向。 2、学会本课的13个生字，认识寸字旁，理解“野外、迷路、千万慌张、大自然、天然、指南针、准确、忠实、向导、指点、树影、北极星、永远、阴雨天、观察”等词语的意思。 3、会用“千万、永远”各写一句话。 教学重点：学会本课13个生字，理解新词，会用“千万、永远”写句子，能背诵课文。 教学难点：怎样识别方向。 教具准备：课件。 教学时间：3课时 第一课时 教学目标： 1、初读课文，学习理解第1—4节。 2、能正确朗读课文1—4节。 3、学习第一至第四节中出现的生字。 教学过程： 一、揭示课题：

2、教学生字“迷”，区别“谜”，理解“迷路”的意思。 3、理解“要是、野外”，换词理解“要是”。 4、用自己的话说说课题的意思。 5、要是你在野外迷了路，你怎么办？ 6、课文中告诉我们什么办法呢？ 二、自学课文，了解大意。 1、自读课文，如果迷路，怎样辨别方向？碰到生字多读几遍。 2、指名分节读课文，读准字音。 3、课文中介绍了哪几种事物能帮助我们分清南北方向？ 三、讲读课文，理解词句。 1、学习第一节。 ⑴、指名读，理解“慌张”，“指南针”是怎样的？[课件展示]“准确”“天然的指南针”是什么意思？ ⑵、结合课文教学生字“慌、确”。 ⑶、指导朗读。[读出亲切的口气] 2、学习第二节。 ⑴、在这里天然指南针指什么？[你怎么知道的？理解“忠实”，为什么说太阳是忠实的向导？教学：忠、导、影] ⑵、课文中的两个“它”指什么？ ⑶、理解“向导”，“忠实”。重点理解为什么说太阳是忠实的向导。教学生字。 ⑷、朗读这一段。 3、学习第三节。 ⑴、自由读，讲到了什么是天然指南针？怎么分辨呢？看课件认识北斗星，北

《要是你在野外迷了路》教案

20课《要是你在野外迷了路》 一、谈话导课，激发兴趣 同学们要是你在街上迷了路该怎么办？那如果你在没有人烟的野外迷了路又该怎么办呢？今天我们就来学习第20课《要是你在野外迷了路》（齐读课题）大自然会告诉我们一些辨别方向的好办法。 二、检查预习。 1、出示生字，指名拼读，开火车认读，交流识记生字的方法。 2、给生字宝宝找个朋友，开火车读。 3、同学们通过预习，你知道这首小诗有几小节吗？ 4、同桌分节读诗歌，读得正确、流利时，你就夸夸他。 三、合作探究，精讲点拨。 1、指名读第一小节，讲解“指南针、天然指南针”的含义。 2、默读课文，课文都讲了哪些“天然指南针”？板书：太阳北极星大树积雪 过渡：要是你在野外迷了路，怎样利用这些天然的指南针来辨别方向呢？ 3、教给学习方法，引导合作学习。重点引导学习第二小节。 （1）自由读第二小节，思考：这一小节介绍的指南针是谁？它是怎样为我们指点方向的？ （2）为什么说太阳是忠实的向导？【因为太阳都是从东边升起，西边落下，中午的时候在南边，按一定的轨迹运转，是可以信任的，可靠的，所以说是忠实的向导。】 （3）拓展：怎样利用早上和傍晚的太阳辨别方向？早上太阳在东

方（旭日东升），傍晚太阳在西方（夕阳西下）。 （4）、自由朗读这一小节，读出它的趣味来。 （5）、师生共同小结第二小节的学习方法。 4、学生在小组内学习3—5小节，填写下面的读书报告。（画出相关的语句回答） 要是你在野外迷了路，怎么办？ 什么时候观察什 么 怎样辨别 白天太阳中午时，太阳在南边；树影正指着北方 5、学生汇报一小节，指导朗读一小节。 6、出示第五小节，指名读，思考：雪化得快的那边是南面还是北面？(出示填一填) 7、小结：通过刚才的学习，大家知道了许多在大自然那中辨别方向的方法，怎样才能得到这些方法呢？齐读最后一小节。板书：细细观察，多多思考 四、当堂达标。 你知道哪些辨别方向的方法？开动你的小脑筋，在小组内说说。 五、作业： 1、课下背诵课文。 2、搜集资料，了解其他辨别方向的方法。

诗歌《要是你在野外迷了路》教学设计

诗歌《要是你在野外迷了路》教学设计 【课前透视】 这是一首儿童诗歌。全诗融自然科学知识于生动形象的语言之中，向学生介绍了大自然中许多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象。诗歌易读易懂，节奏感强，诗句韵脚整齐，适合朗读。通过学习激发学生对大自然的兴趣和观察自然，探究发现的美好愿望。 课文内容富于情趣，学生可能在课外阅读中接触过，教学时不 必太过强调课文的意思是否理解，而应把重点放在引起学生对自然科学的兴趣、探索大自然、拓展课外知识上。 因此教学中应将理解课文内容的机会交给学生，让他们在疑惑 中阅读课文、寻找答案，在阅读中了解自然现象，在寻找中感受自然科学带来的乐趣。充分给他们探索、发现的机会，达到学科间的融合，并留下足够的空间让孩子们展现和交流自己的课外知识。 【教学目标】 １、会认４个生字，会写９个字。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 ３、掌握一些辨别方向的方法。启发学生儿童观察研究大自然，发现更多的天然指南针，培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。 【教学重点】 了解辨别方向的几种方法、有感情地朗读课文。 【信息资料】 １、生字词语卡片、插图和指南针等相关用具。

２、指导学生收集有关辨别方向的资料。 【教学时数】 两课时。 第一课时 〖切入举偶 １、创境激趣： 同学们，如果你在一座城市里迷了路，你会怎么办？如果你在野外迷了路，你又该怎么办？这节课我们就来学习一首小诗，从中找出一些好办法。（板书课题） ２、故事引入：教师讲故事： 一群小朋友到郊处去野游，他们玩得可高兴了，可是走着走着，树林越来越密，渐渐地他们找不到集合的地点了──迷路了，大家非常着急。你们想办法帮助他们吗？（组织学生交流，相机板书课题。）（结合课文内容和学生的认知经验，积极创设引发学生思考的情境，激发学生学习兴趣。） 〖对话平台 一、初读 １、自由朗读诗歌，学习生字，交流识字记字方法。 ２、利用字词卡片，组织学生多形式识记生字词语，进行正音。 ３、选择自己喜欢的段落读给大家听，师生评议，争取把课文读通顺，读流利。

假如你在野外迷了路--教学设计

《假如你在野外迷了路》教学设计 东山镇新村小学牛小六 教学目标： 1、会认4个生字，会写9个字。 2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。 3、掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。 重点难点： 重点：运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘和情趣。 难点：在情感的世界里让孩子深深感到：要留心周围事物、发现科学知识，做生活的有心人。 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、激趣 1、如果你迷路了，会怎样想？（板书：慌张，理解词语的意思。） 2、今天我们要学一篇课文，学了之后，就是迷了路你也不会害怕？

出示课题《要是你在野外迷了路》。 二、自学。 1、学生自学课文。 2、检查自学情况， 学习生字：针、忠、盏、稠 强调“盏”字的读音。 用自己的方法说说是怎样记住这些生字。 给生字扩词。完成课后练习“读读写写”。 3、展示朗读。 小组内读课文，想读哪段就读哪段。 推荐小组组员，展示朗读，并说说推荐原因。 全班交流。（正音） 三、再读课文。 1、默读课文。想想课文讲了哪几种天然指南针？用横线划出。 2、学生汇报，老师板书 太阳北极星大树沟渠里的积雪 3、说话练习。（用句式：课文介绍了天然的指南针有……练习复述课文主要内容。） 四、书写生字。 重点指导：导、盏、慌。 第二课时

一、情景导入，激发兴趣。 创设情景，导入新课。 二、初读课文，整体感知。 1、教师范读课文。 2、文中介绍了那几种天然指南针? 三、细读课文，感悟理解。 1、请同学们用自己喜爱的方式朗读课文，用横线勾出文中介绍的天然指南针。 2、导学第一小节，说说你读懂了什么？ 3、教给学习方法，引导合作学习。 引导学生发现，第2—5小节都在介绍利用自然景物辨别方向的方法。 重点指导学习第二小节 （1）、自由朗读这一小节。 是谁，怎样为我们指点方向？ （2）、为什么说太阳是个忠实的向导？ （3）、自由朗读这一小节，读出它的趣味来。 4、师生共同小结第二小节的学习方法。 5、学生在小组内学习3—5小节。 6、选出小组发言人，向全班汇报学习情况。进行交流。

《要是你在野外迷了路》优秀教案

《要是你在野外迷了路》优秀教案 【学习目标】 1、会认“针”等4个生字，会写“忠”等9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会大自然的奥秘和情趣。 3、掌握一些辨别方向的方法，留心周围事物、发现科学知识的意识。 【课前准备】 1、指南针。 2、课件：天然的指南针。 3、生字词卡片。 4、了解辨别方向的其他方法。 【教学过程】 第一课时 一、故事导入，揭示课题 1、故事导人。(故事主要内容是去野外游玩，不小心与同学们走散，迷了路) 2、设疑：这时该怎么办?(请学生想各种可能) 3、揭示课题，老师板书。 二、初读课文，随机识字 1、自读课文，要求读准字音，读通课文。 2、检查自学，随机识字：

先让学生了解诗歌特殊的分节方式再指名分节读，在读中正音。本课的四个生字都是翘舌音，要指导学生读准字音。 3、再读课文，思考课文里介绍了几种辨别方向的方法，用笔做上记号。 4、出示指南针，简单介绍它的作用。 5、讨论交流：课文中讲的“天然的指南针”指的是什么?(太阳、北极星、大树、积雪) 三、细读课文，自主学习 1、在2～5节中选择自己喜欢的一节进行研究。(四人小组学习) 读一读，想一想，说一说，问一问。 2、小组派代表在全班交流。 结合学生的回答，理解“忠实”“向导”“稠”“稀”“分辨”等字词。 并用课件演示文中四种辨别方向的方法。同时了解能辨别方向 的原因。 3、指导朗读。 四、总结课文，指导书写 1、齐读课文。 2、巩固生字：(做从生字卡片中找字的游戏) ⑴我有一颗中国心。(忠) ⑵左右结构的字。(稠、针) ⑶找找上下结构的字。(忠、盏)

⑷口头填空：一( )灯。 3、指导书写： ⑴引导学生发现规律。(如第一行的三个字是上下结构，三个字都是上窄下宽;第二、三行的六个字都是左右结构，而且都是左窄右宽) ⑵让学生说说写这些字应该注意什么。 第二课时 一、复习回顾，指导背诵 1、组与组之间进行朗读比赛，老师在学生读的过程中再次随机进行朗读指导。 2、指名说说书中介绍的辨别方向的方法。同时指出这些方法所应用的特殊环境。 白天适用……，有些黑夜适用…… 3、老师用引读法，引导学生背诵课文。 二、表演课文，深化主题 1、师生配合表演： 迷路的小孩(哭)：怎么都是树呀，怎么没有路了，我回不了家了。 太阳：孩子别哭别哭，我来帮助你。现在是中午，你看我照着大树，大树的影子指的是就是北方。 北极星：别哭别哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。

人教部编版二年级语文下册《要是你在野外迷了路》随堂练习(附答案)word版

17.《要是你在野外迷了路》同步练习题 一、填空题。 1.看拼音，写汉字。 bāng dǎo yǒng jī tè ________手 向________ ________远 ________雪 ________点 2. 选择下列划线字的正确读音。 忠实________ 乱闯________ 沟渠________ 分辨________ 3.比一比，再组词。 助________ 导________ 特________ 劝________ 异________ 持________ 4.写出和下面的词意思相反的词 南________ 阴________ A ．zhōng B ．zōng A ．chuāng B ．chuǎng A ．gōu B ．góu A ．biàn B ．piàn

稀________ 快________ 5.填空 ①“辨”________结构，部首是________。 ②“忠”________结构，下边是________字。 ③“闯”________结构，部首是________。 ④“稠”右边是________字，共________笔。 ⑤“稀”右边是________字，共________笔。 6.按课文《要是你在野外迷了路》内容填空 ①太阳中午的时候在________，地上的树影正指着________。 ②北极星永远高挂在________。 ③枝叶稠的一面是________，枝叶稀的一面是________。 ④冬天，雪化得快的一边是________，雪化得慢的一边是________。 二、语言表达。 1.照样子，写句子。 例：只要我们仔细观察，就会发现许多大自然的现象。 只要我们努力学习，________________________。 只要_________________，就能夺取比赛的胜利。 只要_________________，就_________________。 2.填一填，写一写。 ①“太阳是个忠实的向导”这句话把太阳比作________。 ②“北极星是盏指路灯”这句话把________比作________。 ③我也能写一个这样的比喻句：________。 三、阅读. 1.阅读下文，回答问题。