学讲计划心得体会

学讲计划心得体会

学讲计划心得体会

《徐州教育科研》发到手之后，与下载的结合看看，总感觉这些上面讲的只是一些定义、条框，对于知道自己的教学总感觉还是理

解不透切，没有头绪。这不前些日子，学校请来了是教科所的所长

郑飞所长，来针对《学讲计划》给我们做了一个讲座，让自己豁然

开朗，把那些一条条，一个个的规定，与课堂联系到了一起。

尤其讲到“学讲方式”要抓住三个关键词：

首先是“学进去”“讲出来”。

“学进去”是信息的输入，是学习有效的先决条件；“讲出来”是信息的输出，是学习效果的即时反馈；教学中必须充分考虑两者

的关系。通过“学进去”让学生能够“讲出来”；通过“讲出来”

让学生能够“学进去”。

所以，“学进去”是“讲出来”的基础，“讲出来”是“学进去”的动机和结果。

其次是合作学习。“合作学习”，也叫小组学习，是指学生为了完成共同的学习目标任务，有明确责任分工的彼此协助、互相支持

的学习方式。这是相对于“独立学习”的一种学习方式。合作学习

的方式包括同位交流合作学习、小组研究合作学习和师生共同讨论

合作学习等几种。合作学习贵在“合作”，即让学生分工明确、职

责清楚，各自负责任地完成自己的任务并形成小组的合作成果。

现在很多孩子缺少的就是这种合作意识，有的是唯我独尊的观念，想想很多的心理小实验，如：拉球。实验的失败，其实不都是因为

孩子缺少这种合作意识，没有这种合作观念，不知道很多情况下，

合作才能取得双赢造成的吗？

第三个关键词是自主学习。

“自主学习”，简言之就是自己做主安排的学习。意思一看就明白，可是真正会做的，能做到的却很少。很多学生不知道自己要做

什么。一有时间就茫然所措，时间溜走了，自己什么也没有学会。

尤其经常听说一些学生，明明很少时间就能完成的作业，可是却总

磨到很晚都写不完。这就是因为他不会安排自己的学习。

听完讲座，对“学讲计划”有个更深的认识，自己的教学观念在变化，在以后的教学中会更加熟练的运用这个方法，改变自己，改

变课堂，改变学生。

学讲方式是学习方式和教学行为的变革，以学生自主学习作为主要学习方式，以合作学习作为主要教学组织形式，以“学进去”、“讲出来”、“教别人”作为学生学习方式的导向和学习目标达成

的基本要求的课堂教学方式。作为教学方式，“学进去”是指通过

自主学、合作学、质疑学等学习方式，调动学的积极性，强调的是

达成“学进去”的结果；“讲出来”是指通过同伴互助的“做、讲、练、教”方式，用所学的知识帮助同伴解疑释难、解决问题，强调

的是在“讲出来”、“教别人”的过程中，达成复习、强化所学知识，发展自身综合素质的结果。实施学讲计划的几个环节：

1、明确目标：是学习任务导引。导入的形式可灵活多样，老师

的语言要尽可能地精炼、精辟；揭示学习目标时要明确、精要、可

操作，要使大部分学生经过努力都能够达到。

2、学生自学：是后续学习的基础。为了调动学生学习的积极性、培养学生的自学能力，各学科要于课前布置预习作业，在学生使用的.教学案的导学任务单中明确布置，预习作业务必简明扼要，承上

启下。要求学生在课前自主学习，发现疑难，提出问题，上课时以

小组为学习单位，先自主学习，再交流合作。

3、演练展示：是固化学习成果的重要环节。教师结合教学目标，布置学生演练任务，学生首先独立完成。然后请若干小组选出一名

代表上台展示本组的预习成果。展示的形式倡导多样化，或讲述、

或提问、或辩论、或表演，教师要作出及时评价，可以借助黑板、