生物《第三章--人体的呼吸》教案

第三章人体的呼吸

【目标导学】

考纲要求：人体呼吸系统的组成和气体交换

复习目标：

1、描述人体呼吸系统的组成；

2、概述人体肺部和组织细胞处的气体交换过程；

3、说明能量来自细胞中有机物的氧化分解。【夯实基础】

一、呼吸系统的组成与功能

1、请在图中横线上填写正确的名称。

2、呼吸道是气体进出的通道。

3、呼吸道对空气的处理能力是有限的。

4、肺的功能及特点：肺是进行的主要场所。

5、其他

①呼吸和吞咽不能同时进行：因为呼吸和消化的共同通道是。保证食物进入食道、气体进入气管的结构是。

②痰：气管内壁的纤毛向咽喉方向不停地摆动，把外来的灰尘、细菌等和黏液一起送到咽部，并通过咳嗽排出体外，这就是痰。典例1、引起肺炎的致病微生物到达患者发病部位的“旅程”是（）。

A.空气→鼻→咽→喉→气管→支气管→肺

B.空气→鼻→喉→气管→支气管→肺

C.外界空气→肺→鼻→咽→喉→气管→支气管

D.外界空气→气管→支气管→鼻→喉→咽→肺

典例2、用鼻呼吸比用口呼吸好，下列叙述与之无关的是（）。

A.鼻毛能阻挡吸入空气中的尘埃

B.鼻粘膜具有丰富的毛细血管，能温暖吸入的冷空气

C.鼻粘膜内的嗅细胞能感受气体的刺激

D.鼻粘膜分泌的粘液可湿润进入肺的空气

二、发生在肺内的气体交换

（一）肺与外界的气体交换

1、肺与外界的气体交换是通过实现的。

2、呼吸运动包括和，这是呼吸肌收缩和舒张的结果。

典例3、右图是某人在1个标准大气压下的一次平静呼吸中肺内气压的变化曲线图，请据图回答：

⑴曲线AB段表示时肺内气压的变化。

⑵曲线BC段的变化中，胸廓的前后、左右、上下径都。

⑶本次呼吸中，吸气结束的那一瞬间是坐标系中的处，

此时肺内气压与大气压的值。

⑷在曲线AB、BC段变化中，与呼吸有关的肌肉的变化情况：

AB ；BC 。

D C B A 变式1、当平静吸气、呼气动作完成的一瞬间，肺内压（ ）。

A.低于大气压

B.高于大气压

C.等于大气压

D.等于零

变式2、右图为模拟隔肌运动的模示图，据图回答：

(1)图中B 代表_________，D 代表__________。

(2)若用手向下拉D 时，气球会膨胀，这表示膈肌______，

肺便________，肺内的气压________(高于或低于) 大气压，

外界空气进入肺，这是吸气过程。

(3)人在平静呼吸过程中除了膈肌收缩和舒张外，还有

的收缩和舒张。

（二） 肺泡与血液的气体交换

1、 肺泡适于气体交换的特点

多：① 肺泡数目很多 ② 肺泡外包绕着丰富的毛细血管

薄：③ 肺泡壁是一层扁平的上皮细胞

④

毛细血管壁也是一层扁平的上皮细胞

大大增加了与气体接触的表面积

便于气体通过

环境中的气体 呼出气体

2、气体交换的原理——气体的扩散作用

一种气体总是由含量多的地方向含量少的地方扩散，或者由压力高的地方向压力低的地方扩散，直到平衡为止。

3、吸入气和呼出气的比较

呼出气与吸入气相比， 的含量减少， 的含量增加。虽然呼出气的二氧化碳量是大大增加了，但比减少后的氧气量还是少得多。

4、气体交换的过程

血液中的二氧化碳透过毛细血管壁和肺泡 壁扩散到肺泡中，随呼气过程排出体外

空气中的氧气透过肺泡壁和毛细血管壁 扩散到血液中

5、气体交换的意义：氧气在细胞的线粒体中分解有机物，释放出生命活动所需要的能量。

呼吸作用的公式：有机物+氧→二氧化碳+水+能量

典例4、生物体的结构与功能是相适应的。肺泡外包绕着丰富的毛细血管，这有利于（）。

A.气体在血液中运输

B.肺泡与血液进行气体交换

C.肺泡与外界进行气体交换

D.A与C两项都正确

典例5、与吸入的气体相比，呼出气体中总是氧含量减少，二氧化碳含量增多，其根本原因在于（）。

A.肺泡内的气体交换

B.气体在血液中的运输

C.气体在呼吸过程中的扩散

D.组织细胞氧化分解有机物消耗氧，产生二氧化碳典例6、人体呼吸时，氧气进入血液的最合理的解释是（）。

A.人生活需要氧

B.氧气易通过肺泡壁

C.血红蛋白能与氧结合

D.肺泡里的氧比血液里的多

三、组织内的气体交换

典例7、人体吸入的氧最终的去向是（）。

A.构成细胞

B.分解有机物

C.交换二氧化碳

D.与血红蛋白结合

典例8、人体内二氧化碳扩散的方向是（）。

A.静脉血→组织细胞→肺泡

B.组织细胞→静脉血→肺泡

C.肺泡→静脉血→组织细胞

D.肺泡→组织细胞→静脉血

【限时训练】

1、游泳刚下水时，如果水没过胸部，会感到呼吸有些吃力，这是因为（）。

A.神经紧张，害怕所致

B.胸腔容积缩小，肺内气压减小，气体不容易进入

C.胸腔容积减小，肺内气压增加，气体不容易进入

D.胸腔容积增加，肺内气压增加，气体不容易进入

2、下列说法正确的是（）。

A.人体呼吸时，呼出的气体全部是二氧化碳

B.肺适于气体交换的原因是肺泡壁和毛细血管壁均有一层上皮细胞构成

C.人体内二氧化碳的扩散方向是：静脉血→组织细胞→肺泡

D.只有深呼吸时才能把肺泡内的气体全部排出

3、下图是人体内气体交换过程示意图,据图分析回答下列问题：

（1）肺泡周围的毛细血管,一端与[A] 连通， A 内流动的是血，在肺泡这一部位发生的气体交换过程是：[a] 由肺泡进入_____________。

（2）组织细胞周围的毛细血管，一端与[D]__________连接，D内流动的是血。

（3）危重病人往往需要吸氧和点滴葡萄糖，葡萄糖和氧气对病人的意义是：氧与葡萄糖进入组织细胞的后，通过________作用，释放________，供细胞生命活动的需要。

4、右图是人与外界进行气体交换的过程示意图，据图回答以下问题：

⑴气体由外界进出[7]的过程是通过实现的。

⑵气体进入[7]时，[7]处于状态，此时人体处于

状态。

⑶[6]与[7]之间的气体交换过程称为的气体交换，

它是通过_____________实现的。组织内的气体交换发生在图中

的之间。

⑷二氧化碳从图中的场所产生，请用图中数字和箭头

表示氧气在人体内出现并经过的途径：。

(5) 图中[8]内的气体同[5]内血液的气体交换后，结果使血液

由血变成了血。

保护生物多样性_教案

保护生物多样性 【教学目标】 一、知识与技能 1．举例说明生物多样性面临的威胁及其原因； 2．保护生物多样性的意义； 3．保护生物多样性的主要措施。 二、过程与方法 参与一种珍惜动植物或植物保护的辩论和协商活动，提高保护生物多样性的公民意识。 三、情感态度与价值观 1．关注生物多样性的保护现状，明确保护生物多样性的艰巨使命； 2．积极参与保护生物多样性的宣传和活动； 3．确立保护生物多样性的观念，并贯彻到学习、生活的实际行动中； 4．尊重生命与自然界，形成人与自然和谐发展、协同进化，成为“共生的伙伴，互利的朋友”，即“物我同舟，天人和谐”的观念。 【教学重难点】 1．重点：了解生物多样性面临的威胁及其原因；树立参与保护生物多样性的意识并能够落实在行动。 2．难点：培养学生收集资料、合作和表达的能力。 【教学过程】 一、情景导入 同学们，每当太阳升起的时候，我们都会对新的一天充满着无限的憧憬和期待，然而，你想过没有：有些生物也许再也见不到第二天的太阳了。 二、生物多样性面临的威胁及其原因 近些年来，生物多样性遭受着严重的威胁，有数据表明，在地质年代中，每300年消失一种植物，每8000年消失一种动物，但近些年，每2年消失一种植物，每年消失1-2种动物，虽然，物种的消失是一个自然过程，但是人为的活动大大加速了灭绝速度。物种一旦灭绝，就不可能再生。生物多样性的消失，将会给农业、医药卫生保健、工业等造成危机，使生态环境遭到破坏，同时也威胁人类自身的生存。请同学们观看下面的一段录像片（播放录像片）由于

人类的不合理行为，导致大量物种消失。 请看，这是“北京南海子麋鹿园中的动物灭绝年代顺序的石碑图”。 （出示插图，简介动物灭绝年代的顺序，引起学生的思考）。通过这幅图片的展示，你想到什么？生物灭绝的现象已经非常严重了人们开始重视动物灭绝的问题了关注动物灭绝的趋势已经成为迫在眉睫的事情了。 再看下面这幅图表，17世纪至今鸟类和哺乳类在灭绝的数量上具有什么特点？ 动物灭绝的数量在逐年增加，离现在越近的年份，生物灭绝的数量越多。 自1850年至1959年这100年来，鸟类和哺乳类灭绝的数量比前250年灭绝的数量还要多。 从上面的图表中可以看出世界上生物的多样性面临着严重的威胁。再展示我国生物多样性的形势也不容乐观，在世界600余种濒临灭绝的生物种类中，我国就有156种，约占1/4．课前已经布置同学们收集我国特有的珍稀动植物资料（展示学生课下收集的大熊猫、金丝猴、白暨豚、银杉、褐马鸡、苏铁等我国珍稀动植物的图片），下面请两位同学详细介绍一下你们搜集的资料。 很好，看来同学们课下做了大量收集工作，再次对同学们认真学习的态度提出表扬。下面请大家观察老师收集到的珍贵的动植物资料（出示图片，进行补充）。 听了老师和同学们的资料介绍，你有什么感想？ 看了这么多地珍惜动植物濒临灭绝，我觉得很痛心。人们应加强对生物的保护，增强保护生物的意识，不能让更多的生物离开我们。 我想了解是什么原因使这么多的生物在生存上面临威胁？ 很好，那么到底是什么原因导致生物多样性面临威胁呢？我们一起来看课本大熊猫在呼唤这一段。（阅读，讨论） 由于人类活动的强烈干扰，近代生物物种丧失的速度（1种/小时）比自然灭绝的速度快100万倍，比新物种形成的速度快100万倍。 讨论：如果地球上只剩下人类，这个世界会是怎样的？ 三、生物多样性的意义（为什么要保护生物的多样性） 要求学生阅读书本，并结合课前收集的资料分组交流讨论，为什么要保护生物的多样性，然后派代表发言，教师总结，多媒体展示。 1．食用生物资源。 2．药用生物资源。 3．工业原料生物资源。 4．观赏生物资源。

八年级上册生物保护生物多样性教案

第三章：保护生物的多样性 ●教学目标 知识目标 1．举例说明生物多样性面临的威胁及其原因。 2．关注我国珍稀的动植物。 3．说出保护动物多样性的主要措施。 4．关注一项珍稀动物或植物保护的辩论和协商活动，提高保护生物多样性的公民意识。 能力目标 1．通过观察图片（或多媒体课件），培养学生观察能力，短时间内获得准确信息量能力。 2．通过参与“辩论和协商怎样保护白头叶猴”活动，锻炼胆魄、开发思维、认识到只有深入实际生活，处理调整好各种关系，才是解决各种生活实际问题的办法。同时也发展了决策能力。 情感目标 1．通过学习生物多样性面临的威胁，使同学们建立起来保护生物多样性观念，增强保护动植物和保护人类赖以生存的生态环境的重要性意识。 2．通过探究生物多样性面临威胁的原因，培养学生自觉保护和宣传有关保护措施的意识。 3．通过参与“辩论和协商怎样保护白头叶猴”活动，锻炼学生接近生活，解决生活实际问题的能力。 4．通过本章学习，增强和完善学生法制观念，弘扬敢于同违法行为做斗争的精神。 ●教学重难点 1．探究生物多样性面临的威胁及其原因。 2．有关“辩论和协商怎样保护白头叶猴”活动情况。 ●教学方法 多媒体演示观察法、分析归纳法和表演方式相结合。 ●教学资源 学习资源卡、学习指导卡、学习反馈卡、多媒体课件等 ●课时安排 2课时 第一课时 ●教学过程 一、创设情境导入： 聆听歌曲《一个真实的故事》，引入课题：这个小女孩用实际行动，甚至用生命保护了生物的多样性。 二、提出问题，解决问题： 1、过渡：上节课我们认识了物种的灭绝是一个自然过程。 2、请看摘自《中国环境保护21世纪议程》的内容：“物种的灭绝是一个自然过程，但目前人为的活动大大加速了物种灭绝的速度。物种一旦灭绝，便不再生，生物多样性的消失将造成农业、医药卫生保健、工业方面根本危机，造成生态环境破坏，威胁人类的生存。”

八年级生物上册保护生物的多样性教案人教版

《保护生物的多样性》 一、教学内容及分析 1、内容：包括生物多样性所面临的威胁及原因和保护生物多样性的措施。 2、分析：本章是八年级下册的最后一个内容，就本册第六单元知识整体来分析，前两章为本章内容做了一个很好的铺垫。学生学习生物的分类，认识生物的多样性，都是为了更好地保护和合理利用生物的多样性。保护生物的多样性是可持续发展的重要内容，为学生能积极参与保护生物多样性的宣传和行动上打下基础。本节学习的重点是生物多样性面临的威胁及其原因，参与保护生物多样性的宣传和行动上；难点是濒危物种出现的原因。 二、教学目标及分析 1、目标： （1）举例说明生物多样性面临的威胁及其原因； （2）关注我国特有的珍稀动植物； （3）说出保护生物多样性的主要措施。 （4）参与一种珍稀动物或植物保护的辩论和协商活动，提高保护生物多样性的公民意识。 2、分析： （1）通过看图及资料分析，知道生物多样性面临的威胁及其原因； （2）知道我国特有的珍稀动植物，并能关注它们的生产现状及相应的保护措施。 （3）能说出保护生物多样性的最有效措施是建立自然保护区； （4）能参与白头叶猴保护的辩论和协商活动，提高保护生物多样性的公民意识。 三、教学问题分析： 本节课涉及到的信息多，容量大，所以，在课前组织好学生做好充分准备工作是相当必要的，如收集相关的背景资料、处理信息、小组分工、让角色扮演者写好

发言提纲等。通过教师精心设计的层层环节，制造悬念，引导学生对所扮演角色进行充分理解，课上通过角色扮演活动，联系实际，在辩论和协商过程中，形成保护白头叶猴的方案，并形成书面协议，使学生认识到保护生物多样性的意义。 四、教学过程设计 第一课时 （一）基本流程 问题导入→生物多样性面临的威胁及其原因→建立自然保护区→目标检测→小结 （二）教学情境 1、创设情境实例引入----问题导入 同学们，每当太阳升起的时候，我们都会对新的一天充满着无限的憧憬和期待，然而，你想过没有:有些生物也许再也见不到第二天的太阳了。目前，由于人类的滥砍乱伐、滥捕乱杀，加之环境污染及外来物种入侵等因素，生态环境遭到了严重的破坏，生物多样性正面临着极大的威胁。生物多样性破坏的最终的受害者是我们自己。 问题：那么，如何保护生物的多样性呢?今天，我们来探讨这个问题。 师生活动：教师提出问题，为什么生物多样性面临着空前的威胁，而最终的受害者将是人类自己呢?进入新课。 2、明确学习目标、检查预习任务（10分钟完成） 3、生物多样性面临的威胁及其原因。 活动1：快速书本内容，思考问题1、2、3，10分钟后回答。 问题1：生物多样性面临着什么样的威胁？举例说明。 师生活动：教师引导学生看图、分析。 问题2：你知道的我国特有的珍稀动植物？ 师生活动：学生自学了解我国部分特有的珍惜动植物，教师再给以讲解补充下面知识：已知脊椎动物就有667个特有种，为中国脊椎动物总种数的10.5%，种

《保护生物的多样性》说课稿

《保护生物的多样性》说课稿 武威第十三中学王慧芳 各位评委老师： 大家好！我今天说课的题目是《保护生物的多样性》，说课内容包括说教材、说教法学法、说学情分析、说教学过程、说教学反思等五方面 一、说教材。 （一）教材的地位和作用 本节内容系新人教版八年级上册第六单元《生物的多样性及其保护》 的第三章。通过该单元前两章的学习，学生对生物多样性面临的威胁和造成生物多样性面临威胁的原因有了一定的认识。学生从学习生物的分类，到认识生物的多样性，都是为了更好地保护和合理利用生物的多样性。保护生物的多样性是可持续发展的重要内容，因此本章特别注重情感、态度和价值观的教育。新课标以全面提高学生的科学素养为宗旨，对该部分要求关注我国特有的珍稀动植物。说明保护生物多样性的重要意义”，意在使学生通过调查和资料的收集、处理、交流等活动，帮助学生领悟生物和人类生活的密切关系，并积极参与保护生物多样性的活动。 （二）教学目标 基于对教材的理解和分析，我将该节课的教学目标定位为： 知识目标： （1）举例说明生物多样性面临的威胁及其原因 （2）关注我国特有的珍惜动植物 （3）说出保护生物多样性的主要措施

能力目标：培养学生收集资料以及阅读和分析能力。通过课堂交流，培养学生的口头表达能力。 情感目标：增强学生的爱国情感和建设和谐社会的责任感，并且 建立起完整而科学的环境保护意识。 重点难点： 重点：1、描述生物多样性面临的威胁及其原因； 2、保护生物多样性的措施 难点：保护生物多样性的措施 二、说学情 通过一年多对生物的学习，学生收集资料、整理资料、语言表达、与人合作等的能力已经大大加强。学习态度更加主动，参与意识有所增强，初步具备了关注生物圈可持续发展的意识。同时，由于生理和心理的不断成熟，他们的认知水平和接受能力有较大提高，渴望表达和被人认可。这些都为自主探究学习创造了条件。 三、说教法 1、语言法：谈话法，讲授法，读书指导法等给予学生适当的引导，启发学生思考。 2、直观教学法：多媒体课件、视频等、直接展示出我国生物多样性的现状，激发学生情感体验。 3、发式教学法： （1）创设情境，深入浅出地引导学生，激发学习兴趣. （2）适当引导各组展开充分的讨论和交流； 四、说学法

生物的变异教案

生物的变异王琨2011/10/17 16:20:31彭阳县第二中学200 题目：第21章第2节生物的变异 教学设计 作者单位：彭阳县第二中学 姓名：董霞 第21章遗传信息的延续性 彭阳县二中生物组董霞 第2节生物的变异 一、教学目标： 1、知识目标： 1）通过全班同学间个体差异的比较活动，使学生对变异现象有初步认识。 2）知道变异有能遗传的变异和不能遗传的变异。 3）初步了解变异的意义。 4）初步了解转基因技术及其应用。 2、过程与方法目标： 通过对生物变异的分析讨论，培养学生的思维能力，语言表达能力、信息处理能力。 3、情感态度和价值观目标 1）通过对生物变异的意义的讨论，帮助学生树立辨证唯物主义的观念。 2）通过学习“变异在生产实践上的应用”和“转基因技术”的知识内容，对学生进行生命科学价值观的教育。 二、教学重、难点： 1、重点：变异的类型及意义，转基因技术及其应用。 2、难点：能遗传的变异。 三、教学方法：讨论法、观察法、调查法、分析法 四、教学过程： 一、引言： 在上一节的学习中，我们曾经讨论过人的上眼睑的遗传问题。这节课我们首先从人的上眼睑的遗传问题开始我们新的问题的讨论学习。 有一对夫妇，他们有两个孩子。爸爸、妈妈的上眼睑是双眼皮。两个孩子，一个孩子为双眼皮，另一个孩子为单眼皮。即双眼皮的孩子继承了父母双亲的性状，这种现象叫做遗传。另一个孩子的上眼睑与双亲不同，是不是也叫做遗传？若是遗传，为什么与父母的性状不相同？若不是，又叫做什么呢？ 学生：思考回答。 教师：归纳总结引出课题，补充介绍：在自然界中与遗传现象伴随存在的另一种生命现象就是变异。

二、新课： （一）变异的现象与概念 在自然界中，与遗传现象一样，变异现象也是普遍存在的。 教师提问：1、在我们周围，可以看到哪些现象是变异现象？ 2、根据这些现象分析什么叫做变异？ 学生：讨论分析回答。 教师：总结：变异：生物的亲代与子代之间、子代与子代个体之间在性状上的差异称为变异。或生物在生殖过程中，在上下代之间、子代之间表现出的性状差异。 教师提问：比较遗传和变异两个概念，两个概念有什么共同点，有什么差异？ 学生思考回答。 教师分析总结：生物的遗传和变异都是通过生物的生殖过程实现的。在生物的生殖过程中，上下代之间的相似性为遗传。但是生物的后代不会也不可能完全与祖先一样。后代在继承亲代特征的主要特点时还会产生一定的差异，这些差异称为变异。所以，我们所说的变异是在遗传的基础上的变异，变异是在一定范围内的变化。小猫与大猫的样子有所不同，但是小猫仍旧是猫，并没有变为其他生物。 提出问题：为什么说变异是在遗传的基础上的变异？这种说法是否有根据？ （二）变异的原因 1．外界环境的影响： 在我们观察到的变异中，有些是由于外界环境的影响产生的。 教师提问：同一品种的小麦种在不同的田里，小麦的麦穗有大穗、小穗，产生大穗、小穗的原因可能是什么？你如何证明这些差异是由于环境影响造成的？将大穗和小穗上的种子收获后分别种到田里，它们的后代会如何？ 学生：四人小组讨论回答。 教师：组织讨论、汇总结果，全班达成共识。 小结：田中小麦的大穗和小穗的变异是由环境变化引起的，这种变异一般是不能遗传的。教师提问：什么因素引起的变异可以传递给后代？我们再来看看另一种情况。 2．遗传物质的变化： 教师：一个孩子单眼皮。但是，他的父母是双眼皮，这种变异是怎样产生的？这种变异是否可以传递给后代呢？ 学生：发表自己的看法。 教师：我们从上一节的学习中已经知道，若这个孩子是单眼皮，他的双眼皮的父母的基因组成一定是Aa、Aa。孩子与父母的性状不同，是因为在生殖过程中父母传给了他决定单眼皮的基因。也就是说，他的遗传物质组成与父母有了差异，因此产生了与父母不同的性状。他的这种性状可以是通过生殖过程传递给他的后代。 学生：观察课本中的图片，进一步区别两种变异。 小结：这种变异是由遗传物质变化引起的，这种变异是可以遗传的。根据以上变异的原因，我们将变异分为两类：遗传的变异：变异由遗传物质决定；不遗传的变异：变异由外界环境影响引起。 （三）变异对生物个体的影响 变异对生物个体有利、还是不利？这要看变异是否有利于生物的生存。我们看两个例子：小麦要获得高产，人们采取的办法往往是多施肥、多浇水。肥多水多，小麦的茎秆会长高，茎秆高，小麦成熟时容易倒伏，又会造成粮食减产。在这种小麦中，出现矮秆小麦，可以抗倒伏，但不会影响小麦在肥多水多的情况下长大穗。

《生物的变异现象》教学设计

《生物的变异现象》教学设计 教学内容： 苏教版科学六年级下册第二单元遗传与变异第2课《生物的变异现象》教材分析： 生物的变异与生物的遗传都是生物体繁殖的重要规律，遗传使物种延续，变异使物种后代出现差别。进行这方面的学习，变异比遗传稍难理解。所以在教学的建构模式上，引导学生从认识人类开始，逐步向认识其他动植物，从而使学生了变异及变异的种类。 教学目标： 1、学习目标： （1）学会细致观察动植物的身体特征的差异性进行分析，并做出解释（2）知道变异也是生物的特征之一，在生物界普遍存在； 2、技能目标： （1）学会调查及进行统计。（2）学会查阅和收集有关生物的变异资料。 3、情感目标： （1）培养小学生的科学素养。（2）感受生物变异的神奇和美妙。 教学重点：知道变异是生物的特征之一，在生物界是普遍存在的。 教学难点：能对动植物的特征及其差异性进行分析，并做出解释。 课时安排：一课时 教学准备：课件、各种变异玉米实物 教学过程 一、问题导入，激发兴趣 给学生提出问题： 1.有的同学一下子就能被认出是谁家的孩子，但是有的为什么就很难被认出来呢？（容易认出来的是因为与父母长得像，难被认出的是因为与父母长得不像） 2.你跟父母有哪些相似的地方？再说说差别。 3.相同的地方是生物的遗传现象，不同的地方就是生物的变异现象。 （揭示课题） （设计目的：通过问题导入激发学生对科学的好奇心和求知欲，以及由此产生的亲近科学、体验科学、热爱科学的情感。） 二、调查探究，初识变异

1.游戏“找不同” （1）找一找照片中这一家人在外形特征上有哪些不同，并记录下来。 （2）小组合作学习 （3）小组进行汇报 2、汇报在课前调查的“自己与父母特征的异同”。 3、通过游戏“找不同”和课前调查“自己与父母的异同”，你发现了什么？ （每人都和自己的父母有很多不同的特征，即使是双胞胎也有许多不同的特征。） 4.班级同学差异大调查 （1）选定几个特征作为调查项目，例如“有无耳垂”、“单双眼皮”、“舌头能否卷曲”、“头发是否能卷”等。 （2）学生分组合作完成调查。 （3）统计各组数据，汇总出全班的数据 5、小结：子代与父代之间、同一种物种之间一般都或多或少地存在着一些不同的特征，这种现象称为变异。 6、提问：动植物身上也有这样的变异现象存在吗？ 7、引导学生进行假设。（学生之间进行着不同见解的交流） 8、了解动植物间的变异现象 （1）课件出示金鱼、康乃馨、玉米图片，并请学生展示收集到的几种玉米，说说你的想法，为什么会这样？ （2）小组讨论回答。（原来动植物之间也存在着变异现象，变异现象是普遍存在的。） （设计目的：观察、调查、统计、假设等都是科学探究的重要手段，引导学生知道如何运用科学技术知识去尝试解决手头身边的问题，会提出假设或猜想，会搜集有关的信息或证据，会进行判断、推理，并且能与他人共同合作探究什么是变异现象。） 三、继续探究，拓展变异 课外知识补充： 1、交流有关变异现象的谚语。例如：“一猪生九仔，连母十个样”，“龙生九子，各有不同”等。（说明人们早已发现了生活中存在着变异现象） 2、出示三叶草的图片，说一说“幸运的四叶草”传说。 3、了解我国培育金鱼的历史，让学生体会对生物变异现象的利用。 4、了解变异的两种形式

(八年级生物教案)保护生物的多样性说课设计

保护生物的多样性说课设计 八年级生物教案 （一）教材的地位和作用 这是八年级上册第六单元《生物的多样性及其保护》的第三章。通过该单元前两章的学习，学生对生物多样性面临的威胁和造成生物多样性面临威胁的原因有了一定的认识。学生从学习生物的分类，到认识生物的多样性，都是为了更好地保护和合理利用生物的多样性。保护生物的多样性是可持续发展的重要内容：因此本章特别注重情感、态度和价值观的教育。新课标以全面提高学生的科学素养为宗旨，对该部分要求关注我国特有的珍稀动植物。说明保护生物多样性的重要意义”意在使学生通过调查和资料的收集、处理、交流等活动，帮助学生领悟生物和人类生活的密切关系，并积极参与保护生物多样性的活动。由于本节涉及的活动多，学生又是初次尝试角色扮演和辩论，所以本节内容将分为两课时进行我主要讲的是1课时生物多样性面临的威胁及原因”。 （二）教学目标 基于对教材的理解和分析，我将该节课的教学目标定位为： 1?知识目标 举例说明生物多样性面临的威胁及其原因； 描述所熟悉的珍稀动植物的生存现状。

2?技能目标 在角色扮演”和辩论会”活动中，培养学生收集资料、处理信息、语言表达、与人合作能力； 3?情感、态度与价值观目标 学会关注我国特有的珍稀动植物，进一步增强关爱生命、热爱祖国的情感，形成保护生物多样性的参与意识，真正把保护生物多样性付诸于行动上。 （三）重点和难点 O1重点:描述生物多样性面临的威胁及其原因； 02难点:培养学生收集资料、处理信息、语言表达、与他人合作探究的能力。 二、说学生。 通过一年多对生物的学习，学生收集资料、整理资料、语言表达、与人合作等的能力已经大大加强。学习态度更加主动，参与意识有所增强，初步具备了关注生物圈可持续发展的意识。同时，由于生理和心理的不断成熟，他们的认知水平和接受能力有较大提高，渴望表达和被人认可。这些都为自主探究学习创造了条件。 三、说方法 1?教学方法

初中八年级生物下册 第六单元 第三章 第二节《生物多样性的保护》名师精选教案 济南版

《生物多样性的保护》教案 【教学目标】 1.知识与技能 （1）描述生物多样性面临的威胁及其原因。 （2）描述稀动物的生存现状。 （3）提出保护生物多样性的主要措施。 2.过程与方法 通过视频和实例资料，学会归纳生物多样性面临威胁的原因和保护生物多样性的对策。 3.情感态度和价值观 通过学习生物多样性的保护，增强学生保护生物多样性的参与意识，真正把保护生物多样性付诸于行动上，增强公民意识。 【教学重点】 （1）生物多样性面临的威胁及原因。 （2）生物多样性的保护对策。 【教学难点】 生物多样性的保护对策：就地保护、迁地保护以及法制管理的主要内容。 【课前准备】 多媒体课件 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、导入新课 到目前为止，地球上的生物已经有许多种类灭绝了，如原牛在1627年灭绝，旅鸽在1900年灭绝。统计数据表明，地球上每年约有1万～2万个物种灭绝，这从一个侧面给予了我们警示。保护生物多样性，已成为现代人的共识和重大研究课题。 那么，生物多样性正面临着哪些威胁呢？这些威胁来自哪里？我们应该如何保护生物的多样性？ 这节课，带着这些问题，我们来学习《生物多样性的保护》，一起来保护人类共享的资源。 二、新课学习

（一）生物多样性面临的威胁 生物的灭绝是进化中的自然过程，每个物种都有其寿命。化石记录表明，多数物种的限定寿命平均为100万～1000万年。但是，目前人类的活动大大加速了物种灭绝的速度，生物多样性面临着严重的威胁。 视频：《生物多样性面临的威胁及其原因》 展示17～20 世纪全球鸟类和哺乳类物种灭绝的数量图，归纳生物多样性面临威胁的原因： 1.滥砍乱伐使森林面积减少； 2.酸雨导致树木死亡； 3.过度放牧造成草场退化； 4.偷猎使很多物种濒临灭绝； 5.城市化造成动植物栖息地破坏； 6.外来物种严重影响本土生物的生长。 观察思考： 1.森林大面积减少对生物多样性有哪些影响？（栖息地丧失，生物多样性减少） 2.造成一些动植物物种濒危或灭绝的因素有哪些？（人为的肆意捕杀和栖息地丧失） 3.除上述因素外，你认为还有哪些因素会威胁到生物多样性？（外来生物的入侵） 栖息地的破坏和丧失是生物多样性面临威胁的主要原因。人口剧增和经济发展对自然资源的需求与日俱增，毁林开荒、开垦草原、围湖造田以及工业化和城市化造成的环境污染等，都会破坏野生生物的栖息地，导致生物多样性锐减甚至丧失。 乱采滥伐和乱捕滥杀使生物多样性受到很大威胁。生活在我国可可西里的藏羚羊以及生活在美洲热带地区的金刚鹦鹉等，都是由于人类的肆意捕杀或捕捉而濒临灭绝的。 另外，外来生物的入侵往往会威胁当地原有生物的生存。 生物多样性的丧失是各种因素综合作用的结果。 相关链接：中国濒危动物红皮书 《中国濒危动物红皮书》全面详细地论述了中国濒危动物的濒危状况、致危因素、保护措施等，旨在使政府部门、科学界和公众较为清楚地了解中国动物物种的现状，提高公众对中国濒危物种的保护意识，并针对现状制定和实施相应的保护措施，为中国物种的保护和持续利用提供科学依据。 （二）生物多样性的保护对策 为了保护生物多样性，1992年在巴西里约热内卢召开的联合国环境与发展大会上，通过了《生物多样性公约》。该公约从1993年开始实施，每年的5月22日被定为“国际生物多样性日”。

保护生物的多样性教学设计

保护生物的多样性教学设计 【教材分析】 本节课是初中《生物学》三年级下册第八单元第三章《保护生物的多样性》的内容。认识生物的多样性是为了更好地保护和合理利用生物的多样性，保护生物的多样性是可持续发展的重要内容，因此本章特别注重情感、态度和价值观的教育。保护生物的多样性是一项艰巨的任务，涉及到方方面面的问题，在本章有限的篇幅里不能详尽地介绍，从学生的认知水和接受能力看也没有必要。因此为避免加重学生的负担，把教学重点放在了解生物多样性面临的威胁及其原因，参与保护生物多样性的宣传和行动上。 【学情分析】 在学生已经理解生物的多样性含义的基础上，通过搜集与调查相关的信息资料，了解现在生物的多样性面临的威胁以及对环保的重大意义，认识保护生物多样性任务是艰巨的，也是刻不容缓的，从而积极参与到保护生物的多样性的宣传和行动中。保护生物的多样性还涉及到方方面面的问题，在本节不能详尽地介绍，从学生的认知水平和接受能力看也没有必要。 【教学目标】 知识目标：

举例说明生物的多样性面临的威胁及原因。 关注我国特有的珍稀动、植物的现状。 说出保护生物的多样性的主要措施。 能力目标： 通过调查、收集与分析资料，提高学生的信息收集能力，学会鉴别、选择、运用与分享信息，提高学生合作交流以及归纳总结能力。 情感态度和价值观目标： 使学生了解生物，保护生物；宣传科学合理地保护生物的做法；通过宣传教育活动去营造爱护生物的良好社会氛围。让学生由“创造人与自然的和谐”的感性认识上升到理性认识，发散为“树立人与自然协调发展的环境观”及“形成科学的生活态度”等。 【教学重点】 了解生物的多样性面临的威胁及其原因。 树立参与保护生物的多样性的意识并能够落实在行动上。 【教学难点】 分析我国生物多样性面临威胁的原因；如何将意识落实到具体行动之中。 【教学准备】 教师：指导各小组进行课前调查与信息收集，指导各组

人教版八年级生物下册第三章 保护生物的多样性 教案

第三章保护生物的多样性 一、教学目标 (一)知识方面 1．举例说明生物多样性面临的威肋及其原因。 2．说出保护生物多样性的主要措施。 (二)能力方面 运用类比迁移等方法，认识如何保护生物多样性。 (三)情感态度与价值观方面 1．关注我国特有的珍稀动植物。 2．认同保护生物多样性的意义，参与保护生物多样性的行动。 二、教学重点和难点 1．教学重点 (1)生物多样性面临的威胁及其原因。 (2)保护生物多样性的主要措施。 2．教学难点 保护生物多样性的主要措施。 三、教学设计思路 本章需要掌握的相关知识点难度不大，教材提供了丰富的素材，学生也有丰富的知识储备和直接经验，因此，本章主要是让学生从情感上认同保护生物多样性的意义及价值，并从具体行动上体现对生物多样性的保护。因此，本章教学时，通过呈现大量的生物多样性面临威胁的事实以及保护生物多样性的事实，让学生充分感知、体验、归纳和概括，认识到保护生物多样性的重要性，得㈩保护生物多样性最根本的措施是保护生物赖以生存的环境，做到人与生物圈中的其他生物和谐共处，每个人都可以从身边的小事做起，为保护生物的多样性尽自己的一份努力。 四、教学准备 收集关于江豚的图片、视频和相关新闻；收集保护生物多样性的各种案例；收集关于保护生物多样性的公益广告视频。

生物多样性面临的威胁及其原因 [提问] (1)你们觉得可能是什么原因导 致了悲剧的发生? (2)如果这样的事件持续下去， 会有什么后果? [小结] 其实，不仅是扛豚，从教材中 所提供的很多材料我们可以看出， 许多生物都面临着灭绝的可能，这 使生物的多样性面临着严重的威 肋，。 [追问] 你还知道哪些关于生物多样性 受到威胁的案例? 补充案例：近年来火绝的动物 及灭绝时间。 [提问] 你们觉得哪些原因导致生物多 样性面临严重威胁? [小结] 人类的活动加速了物种灭绝的 速度，使生物的多样性受到了严重 威胁。 [回答] (1)这些江豚可能是因为 饥饿、中毒、受伤、生病等 原因而死亡。 (2)江豚可能会像白鳍豚 那样走向灭绝。 阅读教材110—111页内 容。 学生交流。 [小结] 生物多样性面临严重的 威胁，如果不加以保护，很 多物种会从地球上永久性地 消失。而且近年来，物种消 失的速度在加快。 [词论、交流并回答] 人类的捕杀；过度利用 和开发；栖息地的破坏；环 境污染；对生物多样性的重 要性认识不足；等等。 以教师提 供的江豚的案 例为点，以教 材提供的和学 生所了解的丰 富素材为面， 强化学生对于 的生物多样性 面临严重的威 胁的认识。 引导学生 分析生物多样 性面临威胁的 原因，为保护 生物多样性做 好铺垫，

生物八年级知识点复习教案《保护生物的多样性》2

八年级生物《保护生物的多样性》教案2 [教材分析] 保护生物的多样性是现代社会的热点问题之一,本节重在情感、态度和价值观的教育。通过本节的学习,达到提高学生保护生物多样性的公民意识,增强保护生物保护环境的自觉性,积极参与保护生物多样性的宣传和行动的目的。 [教学目标] 1、认知目标:举例说明生物多样性面临的威胁及其原因。 2、能力目标:通过资料分析,进一步培养学生的思维能力和语言表达能力。 3、情感、态度、价值观:关注我国特有的珍稀动植物;培养爱护生物的情感;提高保护生物多样性的意识。 [教学重点] 生物多样性面临的威胁及原因 [教学难点] 分析生物多样性面临威胁的原因 [教学用具] 实物投影仪多媒体空心莲子草(实物) [课前准备] 1、学生收集我国的珍稀动植物资料图片,形式不限。 2、全体学生分为三组,收集《角色扮演》中各自的资料,整理观点。 [教学过程] 学习内容 生物多样性面临的威胁 物种的灭绝 观察并进行小组讨论 分析生物多样性减少的原因 角色扮演 教师活动 计算机投影图片:华南虎 问:同学们知道这是什么动物吗?这是华南虎。它是我国特有的品种。大家已经知道,华南虎早已所剩无几。由于毁林,滥杀和捕获的华南虎从1949年的4000余只锐减到现在的野生华南虎公存20只至30只。而各地圈养的虎也只有将近60只。这60只虎都来自1955年从野外捕获的18只华南虎。这18只虎中,有繁殖记录的有6只虎的后代。所以出现了上一章练习题中近亲的华南虎生下了两只瞎眼的小老虎的情况。华南虎数量稀少,所以在1996年国际自然保护联盟将华南虎列为世界十大濒危物种之一。 事实上,很多动物甚至已经灭绝。 引导学生观察课本P93图VI-2 现在我们只有在石碑上能够找到它们冷冰之的名字,而在大自然中再也找不到它们的踪影。在众多生物类群中,鸟类和哺乳类灭绝的比例最高。 观察图VI-3 问:说出17世纪,18世纪,19世纪,20世纪1900-1959年间哺乳动物灭绝的数量。

八年级上册生物生物的多样性极其保护知识点

生物的多样性极其保护知识点 1、生物分类 概念：根据生物的相似程度（包括形态结构和生理功能）把生物划分为种属不同的等级，并对每一类群的形态结构和生理功能等特征进行科学的描述。 依据：生物在形态结构和生理功能等方面的特征 目的：弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系 意义：可以更好地研究利用和保护生物，了解各种生物在生物界中所占的地位及其进化的途径和过程。 2、植物所属类群从简单到复杂的顺序是藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物、被子植物。 对植物进行分类主要观察其形态结构，如被子植物的根、茎、叶、花、果实、和种子。 花、果实、种子是被子植物分类最重要的依据。 3、动物根据有无脊柱分为脊椎动物和无脊椎动物 . 脊椎动物由简单到复杂顺序为鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类 无脊椎动物学主要类群有原生动物、腔肠动物、（扁形动物、线形动物）、软体动物、环节动物、节肢动物 4. 生物分类单位从大到小依次是界、门、纲、目、科、属、种，其中种是分类的最基本单位。同种生物的亲缘关系是最密切的。分类单位越大，包含物种越多，但物种间的相似程度越小，共同特征越少，亲缘关系越远；分类单位越小，包含物种越少，而共同特征越多 5.生物多样性的内涵：它包括三个层次：生物种类多样性（即物种多样性），基因多样性，生态系统的多样性。 生物种类多样性，基因多样性，生态系统的多样性三者关系： （1）生物种类的多样性是生物多样性的最直观的体现，是生物多样性概念的中心。生物种类多样性影响生态系统多样性。

（2）基因的多样性是生物多样性的内在形式。基因多样性决定种类多样性，种类多样性的实质是基因多样性。 （3）生态系统的多样性是生物多样性的外在形式。生态系统发生剧烈变化时也会加速生物种类多样性和基因多样性的丧失。所以保护生物多样性的根本措施是保护生物的栖息环境，保护生态系统的多样性。 6、我国是生物种类最丰富的国家之一。其中苔藓、蕨类和种子植物仅次于巴西和哥伦比亚，居世界第三。我国是裸子植物最丰富的国家，被称为“裸子植物的故乡”. 7、生物的各种特征是由基因控制的。不同生物的基因有较大差别，同种生物的个体之间，在基因组成上也不尽相同，因此每种生物都是一个丰富的基因库。种类的多样性实质上是基因的多样性。 8、我国是世界上基因多样性最丰富的国家之一，特别是家养动物、栽培植物和野生亲缘种的基因多样性十分丰富，为动植物的遗传育种提供了宝贵的遗传资源。 9、利用基因多样性改良作物品种典型实例： 美国引进我国的野生大豆与当地品种杂交，培育出抗大豆萎黄病的优良品种； 我国科学家袁隆平利用野生水稻与普通栽培水稻多次杂交，培育出产量很高的杂交水稻新品种。 10、生态系统包括类型有：森林生态系统、草原生态系统、荒漠生态系统、湿地生态系统、湖泊生态系统、海洋生态系统、农田生态系统、城市生态系统等。 11、每种生物都是由一定数量的个体组成的，这些个体的基因组成是有差别的，它们共同构成了一个基因库，；每种生物又生活在一定的生态系统中，并且与他的生物种类相联系。 某种生物的数量减少或绝灭，必然会影响它所在的生态系统；当生态系统发生剧烈变化时，也会加速生物种类的多样性和基因多样性的丧失。 因此，保护生物的栖息环境，保护生态系统的多样性，是保护生物多样性的根本措施。 12、造成生物多样性面临威胁的原因： （1）生态环境的改变和破坏 （2）掠夺式的开发和利用 （3）环境污染

2019生物的变异教案设计(一)语文

生物的变异教案设计（一） 生物的变异 教学目标 1.在了解遗传现象的基础上，了解生物变异的现象及其普遍性。 2.通过对具体变异现象的分析，了解变异的类型以及不同类型的变异产生的原因，使学生对遗传物质在生物的遗传、变异中的作用有较全面的了解和认识。同时，通过遗传与变异的相互关系进行辩证观点的教育。 3.了解变异在人类生产活动中的实践意义。 重点、难点分析 1.遗传的变异的原因是本节教学的重点。在“生物的遗传”一节中，教材花了相当的篇幅帮助学生认识生物为什么会遗传，决定遗传的物质到底是什么。所以，学生初步了解了核酸(DNA)、基因以及染色体在性状遗传中所起的作用。遗传物质不仅与遗传有关，同样是生物变异的物质基础，这一点应在本节教学中帮助学生认识到。遗传物质的稳定性、连续性决定了生物的遗传，而遗传物质的可变性又使生物可以发生变异，而且遗传物质的变化引起的生物性状的改变是可以传递给后代的。教学中还应注意结合实际例证向学生介绍环境因素对遗传物质变化的影响，为以后《生物的进化》和《生物与环境》两章的学习打下基础。

2.变异在农业中的应用是本小节教学的一个难点。学生很难接触选种、育种工作，所以，对这方面的知识不易理解。教材介绍了有关选育种的三种途径，人工选种、杂交育种以及辐射育种(人工诱变育种)。建议授课教师多举例，特别是可能涉及到学生身边生活的例证，从感性知识开始，去理解有关的育种选种知识和意义，并且了解不同育种。选种方法的特点。 此外，随着生物技术的发展，利用基因工程培养新品种已经应用于农业育种工作，学生可能从各种媒体的介绍中接受过这方面的信息，但不一定能够理解。若有时间，教师也可对这一方面的知识做些介绍，引起学生对科学新技术的兴趣。 3.关于遗传的变异和不遗传的变异的两个实例。遗传的变异的选用的例于是色盲遗传。色盲遗传为伴性遗传，教材中未涉及这一方面的内容，学生也不易理解。所以，我以为以人的上眼睑单双眼皮为例进行分析比较合适。 教学过程设计 一、引言： 在上一节的学习中，我们曾经讨论过人的上眼睑的遗传问题。这节课我们首先从人的上眼睑的遗传问题开始我们新的问题的研究。 有一对夫妇，他们有两个孩子。爸爸、妈妈的上眼脸是双眼皮。两个孩子，一个孩子为双眼皮，另一个孩子为单眼皮。

八年级生物教案-保护生物的多样性教学设计

保护生物的多样性教学设计 【教材分析】本节课是初中《生物学》三年级下册第八单 元第三章《保护生物的多样性》的内容。认识生物的多样性是为了更好地保护和合理利用生物的多样性，保护生物的多样性是可持续发展的重要内容，因此本章特别注重情感、态度和价值观的教育。保护生物的多样性是一项艰巨的任务，涉及到方方面面的问题，在本章有限的篇幅里不能详尽地介绍，从学生的认知水和接受能力看也没有必要。因此为避免加重学生的负担，把教学重点放在了解生物多样性面临的威胁及其原因，参与保护生物多样性的宣传和行动上。 【学情分析】 在学生已经理解生物的多样性含义的基础上，通过搜集与调查相关的信息资料，了解现在生物的多样性面临的威胁以及对环保的重大意义，认识保护生物多样性任务是艰巨的，也是刻不容缓的，从而积极参与到保护生物的多样性的宣传和行动中。保护生物的多样性还涉及到方方面面的问题，在本节不能详尽地介绍，从学生的认知水平和接受能力看也没有必要。 【教学目标】 知识目标： 1.举例说明生物的多样性面临的威胁及原因。 2.关注我国特有的珍稀动、植物的现状。 3.说出保护生物的多样性的主要措施。

能力目标： 通过调查、收集与分析资料，提高学生的信息收集能力，学会鉴别、选择、运用与分享信息，提高学生合作交流以及归纳总结能力。 情感态度和价值观目标： 使学生了解生物，保护生物；宣传科学合理地保护生物的做法；通过宣传教育活动去营造爱护生物的良好社会氛围。让学生由“创造人与自然的和谐”的感性认识上升到理性认识，发散为“树立人与自然协调发展的环境观”及“形成科学的生活态度”等。 【教学重点】 1.了解生物的多样性面临的威胁及其原因。 2.树立参与保护生物的多样性的意识并能够落实在行动上。 【教学难点】 分析我国生物多样性面临威胁的原因；如何将意识落实到具体行动之中。 【教学准备】 教师：指导各小组进行课前调查与信息收集，指导各组长制作powerpoint演示文件。 学生：调查相关内容的信息，与小组的其他成员共同处理信息，制作相应的powerpoint演示文件。 【教学设计】

保护生物的多样性的教学设计

第三章保护生物的多样性的教学设计 一、教学设计思路 由于生物多样性这一话题与实际生活联系非常紧密，考虑到农村学生搜集资料困难，因此我搜集珍稀动植物图片及已灭绝生物图片等资料，同时进行课件制作，以备课堂展示。课堂的主要作用体现在是否能够创设出适宜的展示情境，学生的参与度是否大。另外，通过设计相应的野猪与当地居民之间矛盾如何解决的辩论活动引导更多的学生参与到课堂学习的活动中来，（教材上是《辩论和协商怎样保护白头叶猴》，考虑到广西离本地较远，而本地由于野生动物多了起来，从野猪屡屡进入农田引发的矛盾展开讨论，更能联系实际，贴近生活）引导更多的学生进入到应该如何正确的对待生物多样性的保护工作，理解社会就是在提升自我，真正体现“科学——技术——社会”的教学理念。 二、教材分析 就本册第六单元知识整体来分析，前两章为本章内容做了一个很好的铺垫。学生学习生物的分类，认识生物的多样性，都是为了更好地保护和合理利用生物的多样性。保护生物的多样性是可持续发展的重要内容。因此，我把教学重点放在了“了解生物多样性面临的威胁及原因”上，通过一个具体事例──“辩论和协商怎样处理野猪和农民的利益关系”，使学生联系家乡实际，参与到保护生物多样性的宣传和行动中。在这个过程中，注重对学生的情感、态度及价值观的教育。但是，保护生物多样性又涉及到诸多因素，八年级的学生认知水平和接受能力都还有限，所以，本节课的难点在于辩论的组织上。 三、教学目标 1．知识目标

（1）描述生物多样性面临的威胁及其原因； （2）描述所熟悉的珍稀动物的生存现状。 2. 能力目标 （1）通过小组讨论，制定保护生物多样性的主要方案，在“角色扮演”活动中，培养学生收集资料、处理信息、口头表达、与人合作能力和民主思想； （2）理解和学会处理在实施保护生物多样性过程中，所涉及到的重大问题及各种关系，发展解决实际问题的决策能力。 3. 情感、态度与价值观目标 （1）通过“辩论和协商怎样处理野猪和农民的利益关系”的活动，使学生关注我国特有的珍稀动植物与人类的关系，进一步增强学生关爱生命、热爱祖国的情感，形成保护生物多样性的参与意识和公民意识，真正把保护生物多样性付诸于行动上。 （2）健全法制观念，认识到保护生物多样性应全球合作，树立人与自然和谐发展理念。 （3）通过展示科学家研究白头叶猴的科研活动，对学生进行一般科学方法、实事求是的科学态度和持之以恒的科学精神的教育。

保护生物多样性的意义及措施

保护生物多样性的意义及措施 西北农林科技大学水建学院土木104班 姓名：李明华学号：11 [摘要]生物多样性是人类社会赖以生存和发展的基础。我们的衣、食、住、行及物质文化生活的许多 方面都与生物多样性的维持密切相关。所以，人类为了保护自己的生存和发展，应采取必要的措施保护物种，保持生物多样性，使整个人类社会可持续发展。 [关键词]生物多样性; 就地保护; 迁地保护。 生物多样性是指地球上的生物( 动物、植物和微生物)在所有形式、层次和联合体中生命的多样化，包 括生态系统多样性、物种多样性和基因多样性。保护生物多样性是环境地理学的重要分支学科环境保护地 理学的重要内容之一。生物多样性是人类社会赖以生存和发展的基础。我们的衣、食、住、行及物质文化 生活的许多方面都与生物多样性的维持密切相关。随着生产的发展和人口增加、技术进步，不少物种正在 遭到过度开发和利用，许多地方不但生物资源已陷入枯竭境地，而且它们所栖息的生境也不断恶化。生物 多样性是全人类的共同财富。保护生物多样性即是保护物种，也是保护人类本身的生存。 1.保护生物多样性的重要意义 生物多样性直接作用 生物多样性为我们提供了食物、纤维、木材、药材和多种工业原料。我们的食物全部来源于自然界, 维持生物多样性, 食物品种会不断丰富。人民的生活质量会不断提高。在偏僻地区生活的居民的蛋白质主要来源于狩猎野生动物。在非洲野生动物的肉制品在人们食物中占据了所需蛋白质的很高比例。生物多样性对人类健康的贡献更是不可估量.。在科学技术发达的今天, 人们的医疗保健在很大程度上仍依赖于生物。大约80%的世界人口仍主要依赖从植物中获得的各种药材。中国有记载的药用植物就有5000 多种, 其中1700种为常用药物，相当多的陆生动物也是医药来源，如蜂毒可以治疗关节炎, 某些蛇毒能控制高血压, 斑 癌症。目前, 已知的具有抗癌潜力的海洋生物就有500余种, 蝥素可以治疗某些[]1 但被人们研究应用的仅是其中极少一部分。生物多样性还为人类提供多种多样的工业原料, 如木材、纤维、橡胶等。甚至能源———石油、煤、天然气等也是由古代森林所储藏的几百万年前的日光能所提供。木材是一些发展中国家的重要出口产品, 全世界每年的木材产值在750 亿美元以上。现代工业生产还需要开发 能源。 更多新的生物资源, 以提供原料和新型[]2 另外，生物遗传多样性为人类提供了大量的基因资源。每一个物种或品种在遗传组织上都可能是唯一的, 即使是一草一木也应该珍惜。谁能在若干年前就想到中药天花粉的蛋白质不仅能治愈绒毛膜皮癌, 而且还是治疗艾滋病的良药人类未来还会面临各种各样意想不到的挑战, 那些现在看来毫无用处, 微不足道的生物, 也许将来某一天却能帮助人类免于饥荒, 祛除疾病而继续生存下去。 生物多样性的间接作用 生物多样性在大气层成分、地球表面温度、地表沉积层氧化还原电位以及PH 值等方面的调控发挥着重要作用。例如, 现在地球大气层中的氧气含量为21%, 供给我们自由呼吸, 这主要应归功于植物的光合作用。在地球早期, 大气中氧气的含量要低很多。据科学家估计, 假如断绝了植物的光合作用, 那么大气层中