医院药房管理教学大纲.docx
《医院药房管理》教学大纲
一、课程基本信息
课程名称：医院药房管理（Hospital Pharmacy Administration）
课程号： 50508220
课程类别：专业选修课
学时： 32学分：2
二、教学目的及要求
《医院药房管理》是研究医院药学实践管理原理和方法的学科，是医院管理和药事管理学科相互交叉、渗
透形成的课程，是临床药学专业学生的必修课。通过本课程的学习，学生能够了解卫生保健工作概况，
医院及医院药房的发展和现况；明确医院药房的组织结构与人事管理原则；熟悉医院药房传统调剂、制剂业
务管理的内容、原理和方法，以及临床药学业务的内容及管理；掌握有关医院药房管理的法规。本课程
重心在于培养学生运用药事管理学的基本理论知识和方法，分析解决医院药房管理问题的能力，树立加强
管理确保合理用药的观念。
三、教学内容
（一）基本理论和知识
第一章绪论（ 1 学时 )
通过本章学习，应能明确医院药房管理主要研究内容，分析其与相关学科的关系，确定学习方法：
1、熟悉医院药房管理的概念、性质及研究范围；
2、了解医院药房管理知识体系、相关学科；
3、了解学习医院药房管理的意义。
第二章医院概述（ 2 学时）
通过本章学习，应能定义卫生保健体系、医疗保健制度、医疗机构性质和任务，识别医疗机构类型、特点，勾画出医院
组织机构简图：
1、熟悉医疗机构与卫生保健体系、医疗保健制度的概念、性质，掌握我国卫生保健体制和医疗保障
制度性质；
2、了解医院的历史、现况及影响发展的因素；
3、了解医疗机构性质、特点、任务、类型；
4、熟悉医疗机构组织结构；
5、了解病人概念、病人的心理需求、求医行为。
6、了解医院管理相关法规。
第三章医院药房（ 1 学时）
通过本章学习，应能解释医院药房使命与任务，明确医院药房中应遵守的法规：
1、了解医院药房的发展历史、现状；
2、熟悉医院药房使命、任务、特点；
3、熟悉有关医院药房的法规性规定。
第四章药师法与执业药师（ 2 学时）
通过本章学习，应能定义药师与执业药师，解释药师立法的目的和意义，对比国内外药师法主要内容，明辨医院药师行为的合法与非法：
1、了解药师法的由来和发展；
2、熟悉美、日、英等国家药师法的主要内容及异同；
3、了解我国药师有关法规发展及现状；
4、掌握执业药师有关法规主要内容；
5、熟悉药师业务标准的主要内容。
第五章医院药房的组织管理（ 3 学时）
通过本章学习，应能运用组织学理论和方法分析医院和医院药房的组织机构、层次和部门划分原则及影响因素，明确医院药房人事管理系统方法的运用：
1、熟悉医院药房的组织结构及各部门功能；
2、了解医院药房人员编制确定原则，各岗位人员职责，人员聘任与考评原则与方法；
3、掌握医院药事管理委员会组织、目的与具体任务。
第六章调剂业务管理（ 6 学时）
通过本章学习，应能识别调剂业务性质与特点，明确调剂业务流程，分析处方行为与内容的正确与否：
1、了解调剂业务的流程安排；
2、熟悉调剂工作主要内容；
3、熟悉门诊与住院药房调剂方式；
4、熟悉处方管理权限规定、处方书写规定、处方限量规定、处方保管规定、协定处方集制度；
5、掌握处方调配过程的质量管理措施：处方审查、处方调配管理、差错事故预防与处理；
6、了解单位剂量调配系统概念与实施方法。
第七章医院制剂管理（ 3 学时）
通过本章学习，应能定义医院制剂，明确医院配制制剂应遵守的法规，识别医院制剂质量管理与经济管理原则：
1、了解医院配制制剂的目的和意义；
2、熟悉医院制剂的概念，医院制剂的类型；
3、掌握《医院制剂质量管理规范》和《医疗机构制剂许可证验收标准》规定的主要内容；
第八章药品管理（ 3 学时）
通过本章学习，应能说明药品采购与库存管理的流程与原则，合理安排药品存贮与保管，进行模拟药品采购计划与预算，明
确药品采购应遵守的法规：
1、了解药品采购的功能与步骤；
2、了解药品采购计划和预算的制定方法；
3、了解药品采购流程；
4、熟悉医院药品采购应遵循的法规；
5、掌握药品保管原则；
6、掌握影响药品质量的因素和药品保管方法；
7、熟悉药品供应管理方式和原则；
8、熟悉特殊药品的供应管理原则。
第九章临床药学与药学保健（ 3 学时）
通过本章学习，应能分析临床常见不合理用药原因及表现及后果，定义合理用药、临床药学与药学保健概念，明确合理用药的基本要素，识别临床药学主要开展项目，解释药学保健要素及实施方案：
1、熟悉不合理用药的表现、影响合理用药的因素和不合理用药的危害；
2、掌握合理用药的概念、合理用药的要素；
3、熟悉用药指导的主要内容；
4、了解临床药学的起源与发展；
5、掌握临床药学的含义、常见临床药学服务项目；
6、熟悉药学保健定义、要素及实施步骤。
第十章药物利用评价和药物使用评价（ 3 学时）
通过本章学习，应能定义药物利用评价，解释药物利用评价目的和要求，运用药物利用评价方法实施医院药房质量保证：
1、了解药物利用评价的由来和发展；
2、熟悉药物利用评价的定义、性质、目的和要求；
3、熟悉药物利用评价实施步骤；
4、了解药物利用评价与医院质量保证的关系。
第十一章药物经济学（ 3 学时）
通过本章学习，应能定义药物经济学主要原则，定义成本与结果，对比药物经济学四种基本分析方法，明确在具体环境中应如何选择分析方法和怎样分析：
1、了解药物经济学的发展；
2、熟悉药物经济学的概念、研究目的和主要研究内容；
3、熟悉成本和结果和定义和类型；
4、掌握 CMA、 CBA、 CEA、 CUA等四种药物经济学分析方法的基本概念、特点、适用范围和分析方法；
5、了解药物经济学在医院药学领域中的应用。
第十二章医院药房科研管理和教育管理（ 1 学时）
通过本章学习，应能明确医院药学领域科研方向，制定科研或论文撰写计划，明确医院药学继续教育意义和实施方法。
1、了解医院药学科研范围和内容；
2、了解医院药学科研实施步骤；
3、了解医院药房培训与教育的内容和意义。
第十三章药品信息活动（ 3 学时）
通过本章学习，应能说明医院药房药品信息活动的目的和内容，进行药品信息情报收集、整理、加工和传递。
1、了解医院药房药品信息活动的目的和内容，
2、熟悉药品信息情报的类型；
3、了解药品情报收集、信息资料整理和评价、资料保管方法；
4、熟悉情报加工过程中主题分析、制定索引、撰写文摘、著录事项的原则和方法；
5、熟悉情报检索方法；
7、了解药品信息传递方式。
8、熟悉医院药品集、处方集的概念、内容和意义
第十四章计算机在医院药房服务中的应用（2 学时）
通过本章学习，应能说明计算机在医院药学中应用的领域和方法：
1、了解计算机在医院药学中应用的发展和现状；
2、了解计算机在医院药学中应用的领域和作用。
（二）基本技能和实践要求
通过本课程的学习，学生应能熟悉医院药房中主要实践活动的基本技能。
1、熟悉医院药房处方调配流程与技能；
2、应能够熟练审查处方，发现并提出纠正处方差错的措施；
3、掌握情报收集与分析方法，能够熟练收集、整理并有效传递出所需医药情报。
（三）专业英语要求
应掌握医院药房实践中常用专业英语术语，能够查阅、利用有关专业英语文献。
四、教材
医院药房管理 .四川大学华西药学院药事管理学教研室.1999 年
五、主要参考资料
医院药学 .胡晋红主编 .人民军医出版社.2001 年
六、成绩评定
理论考试 :90 分 ,平时成绩 :10 分
将DOCX文档转换成DOC文档方法
Word联盟 ?设为主页 ?收藏本站 ?RSS ?投稿 ?首页 ?Word教程 ?Excel教程 ?PowerPoint教程 ?Office教程 Docx文件怎么打开，如何打开Docx文件？ 熟悉Word办公软件的朋友都应该知道，Word2003生成的文件格式是Doc的格式，而Word2007或Word2010生成的文件是Docx的。用Word2003是无法打开2007和2010中的Docx文件的。然而目前市场上有一部分人用的是Word2003，还有一部分人用的则是2007或2010，这样一来就会出现一个问题，如果说今天我在同事家复制了一份文件是Docx格式，而自己家用的却是Word2003，那我更本就无法打开这个文件！相信这种情况不在少数。 默认的情况下Word2003是不能打开Docx文件的，那Docx怎么打开呢？今天Word联盟就来教大家用几种方法，实现Word2003也能打开Docx文件！ Docx文件说明 Docx格式文件是Microsoft Office Word 2007以上版本的文档扩展名，Docx 取代Doc。而且Docx文件比doc文件所占用空间更小！ Docx文件怎么打开，Word2003是如何打开docx的？ 方法一（建议使用）、可以直接从微软官方下载个兼容包补丁程序，安装后重启电脑，就可以用Word2003打开Docx格式的文件的。 下载地址： https://www.sodocs.net/doc/d5934527.html,/download/6/9/E/69EA942D-4636-4350-A526-0BFD9771A12A/O2007Cnv.exe
方法二、因为Docx文件本身属于一种ZIP压缩文件，所以我们可以用“winRAR压缩包”来打开。方法如下： 首先将“.docx”文件后缀改成“.zip”，此时，文件就变成了一个压缩包，双击打开我们会看到有几个文件夹，我们打开“word文件夹”，如下图； word文件夹中，“document.xml”文件里面就是文本的内容，我们可以直接用记事本打开，但里面还有一些其他的代码；“media”文件夹里面就是文本中的图片了；（如下图）
新北师大版小学数学《线的认识》教学设计
《线的认识》教学设计 一、教材分析 “线的认识”是空间与图形的内容。这节课的内容主要是认识线段、射线、直线，了解它们的特点并知道三者的区别与联系，用字母正确表示线段，射线，直线。由于线段、射线与直线是一组比较抽象的图形，学生感知有一定的困难，教材中安排了“看一看”的活动，从学生已有的生活经验出发，创设了三幅生动具体的情境图帮助学生理解知识。教材这样的安排是从学生已有的知识和生活经验出发，根据儿童还处于具体形象思维的这一认知特点，让他们通过动手实践、自主探索、合作交流的方式，能够建构线段、射线和直线的概念，知道它们的区别与联系，正确读出三种线。 二、学情分析 线段、射线与直线是一组比较抽象的图形，学生直接感知有一定的困难。但在学生的生活环境中存在着大量的图形。这些图形是学生学习的重要素材，所以在教学中，多让学生从身边的、常见的、能感受到可以想象的现象中发现熟悉的线段、射线、直线，再通过大量的操作活动，帮助学生积累一些经验，这是学生直观地学习理解线、应用线的有效途径，也是对抽象的概念一种具体的认识和规范，更是感性认识到理性认识的质的飞跃。 三、教学目标： （一）知识与技能： 1、借助实际情境，认识线段，射线与直线。并知道它们的区别与联系。 2、会用字母正确表示线段，射线与直线。 3、会数简单图形中的线段。 4、培养操作、观察、发现、总结、概括等能力。 5、在活动中进一步发展空间观念。 （二）过程与方法： 引导学生经历“看一看”，“认一认”，“拉一拉”，“量一量”等数学活动，借助实际情景认识线段、射线与直线。 （三）情感态度与价值观： 体验数学知识与日常生活之间的密切联系，激发学习兴趣，感受数学的重要作用。 四、教法学法： 教法：创设情境、演示讲解。 学法：观察思考、实际操作、活动探究、归纳概括。 五、教学用具： 教具：手电筒、细绳、直尺、幻灯片。
DOCX文件转换
还在为转换DOCX文件发愁么？这篇文档拯救你！ 虽然微软放出Office 2010已经有段时间了，不过还有很多朋友停留在用Word 2003编辑文档。Word 2007和Word 2010默认的文档格式是DOCX，这种格式的文档无法用Word 2003直接打开的，虽然可以Word 2007或者Word 2010将DOCX 格式另存为DOC格式，但是只能一篇一篇的处理，如果文档数量很多，操作起来非常麻烦，或者别人传给你的docx而你用的Word 2003，那么我们该怎么转换呢？下面介绍三种方法： 1、用软件批量转换 Batch DOCX to DOC Converter是一个可以批量转换格式的软件。安装后，会自动进行升级，取消升级，然后将doc2doc.exe复制到软件的安装目录内覆盖原文件即可。 第一步：添加批量文件。运行Batch DOCX to DOC Converter，单击Source栏右端的Folder按钮，弹出浏览文件夹窗口，展开树状目录，找到并选定需要转换的DOCX文档所在的文件夹，然后单击Search按钮，将选定文件夹中的文档批量添加进来。如果是单个文件的话，则点击后面的File按钮 第二步：转换格式。单击Target栏右端的Folder按钮，弹出浏览文件夹窗口，展开树状目录，指定一个文件夹用来存储转换后的DOC文件，然后单击Convert
按钮，该程序将自动开始批量转换文件格式，并将转换后的文件存入指定的文件夹，整个过程完全自动化，无需人工干预的。 下载地址：千脑下载（1.72MB） 2、通过在线转换网站转换格式 在线转换网站https://www.sodocs.net/doc/d5934527.html,/ 转换方法比较简单， 第一步：点浏览(选取需要转换格式的文件)，选择转换后的格式 第二步：在”Email” 里填入你的邮箱． 第三步：点”CONVERT IT!” (搞定，一会就会把转换好的DOC格式发到你的邮箱)． PS：经Yongd测试，需要等段时间才能发到邮箱里，可能和邮箱有关系吧。 点此前往 3、下载office2003 2007兼容包补丁
智慧城市综合管理平台功能清单
智慧城市综合管理平台功能清单．
智慧城市综合管理平台功能清单 一、九大标准子系序子系统名功能模块备名备 用户的权限、角色进行分配和设置。能进行方便而实用的登录和退出操用户管对信息采集员上下班进行管理，通过考勤管理模块记录信息采集员上下班考勤管间、地点等信 使AP进行上下班的签到和签上下班打通过请假管理，信息采集员可以向管理自己的信息采集员队长提出请假申请请假管一旦请假申请得到通过，信息采集员即可在请假的时间内得到轮 日常巡查过程中发现的城市管理问题进行上报，支持案件信息上报的断点问题上传，后台线程传输，批量上无线数据采集子系1 用来显示当天受理中心发给信息采集员的任务序号要求信息采集员执行任个人任并做出回 对经由专业部门处理过的问题进行现场检查，看是否达到处理要求，并将处任务核情况通过表单和照片的形式上报到受理中心，待值班长审核通过后结 社会公众举报的问题，受理员需要安排相关的信息采集员进行实地查看，以任务核确认公众上报问题的真实性，并通过表单和照片的形式上报到受理中 记载最近提交的上报问题和最近回复的核查或核实任历史记 录．
显示受理中心发送给每个信息采集员的消息。系统会将消息发送到每个城信息提通，提醒用户进行哪些操 可以利用城管通内置的摄像头和录音装置记录城市事件（部件）问题的有关拍照录音发生的问 地图浏览用于查询地图信息，确定某一事件发生位置，可以定位到某一网格地图浏域 利用城管GPGP定定位模块，实GP定位功 对采集员GPGPR状态实时提示，方便采集员的工状态提 信息采集员使用城管通对网格的查询和兴趣点的查地理信息查 支持指挥中心直接下发点名抽查命令点名抽对信息采集员的上岗情况进行监督检 可以将一天的工作上报任务的情况通过“工作日志”上报到受理中工作日 城管通系统具备通讯录功能，并具备更新功能，与服务器同通讯 以便于信息采集员熟悉和掌握城管通的使用方使用帮 能够实现对公众投诉问题的登问题登根据部件和事件的相关信息在图中进行定位，并高亮度显示，同时提供图文部件和事件定查功 对于公众举报的事件（部件）问题，在新建问题案卷后将相关信息发送到城采集员现场核通，由采集员对问题进行核实，只有通过核实的案卷才能转入审批环实现立案管理，生成案卷编号信立案及案卷审 呼叫受理子系2 能够监听结果反馈消息，允许接线员选择采集员进行处理结果的核查；对核结果反馈及核失败的案卷驳回重处 完成对案卷的备案处理，生成综合考评所需的相关数据，同时能够通知发布结案归档管统，将处理结果对公众发 能够根据案卷编号、当前处理阶段、当前经办人员、问题分类、案卷状态等案件
《线的认识》教学实录_教案教学设计
《线的认识》教学实录 教学内容：（北师大版）四年级上册第15—16页内容教材分析：本节课是《线与角》这一单元的第一节课，主要帮助学生认识直线、射线、线段，并会用字母表示。本节课的学习将为后面知识的了解和掌握打下良好的基础。 教材处理：直线、射线、线段这些都是比较抽象的平面图形，个别学生在生活中有所接触，但还不曾深入了解，鉴于学生的思维依赖于直观形象的特点，我充分运用教具，在实验、演示、操作、观察、练习等师生共同活动中启发学生的思维，以学生活动为主要手段，激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性。以探究活动为主的教学模式，边设疑边探索；边实验边总结，最后由学生在探究中感悟到直线、射线、线段的特点。 教学目标： 1．借助实际情境和操作活动，认识直线、线段与线段。 2．会用字母正确读出直线、线段与射线。 3．会数简单图形中的线段。 教学准备:每小组准备一对带线的盒子（即一根长长的线由两头向中间缠起，然后将两团先分别放在两个封闭的盒子里，）、剪刀、手电筒、尺。 教学过程： 一、了解学生的生活经验 师：“你们在生活中见过那些线？”(直线、线段、射线，还有
学生回答为毛线、白线等等) 师:同学们回答得不错，但毛线和白线是一种生活中的实物，而直线、射线、线段是将生活中的线抽象出来的一种表达形式。今天我们就具体来研究它们。 板书：直线射线线段 【设计意图：把问题作为教学的出发点，有利于帮助学生找准数学与生活之间的连接点，使学生的原认知结构对新知的学习具有某种“召唤力”，同时也能激发学生的学习兴趣，初步了解学生对知识的了解程度。】 二、实验验证探索真理 （一）分组活动 活动1：（将学生分成4人一组） 1、选两名学生每人拿一个盒子分别向两边拉，但要保证线是直的，要求四名学生认真观察整个过程。 2、汇报观察到的结果 生：我发现盒里的线怎么拉也拉不完。 生：我发现线是直的。 生:我想我继续拉一定会到头。 师：根据观察到的这些你们认为它属于你们说的哪种线呢？（有的说直线、有的说是射线） 师：它是直线，今天我只拿来直线的一部分让大家观察。一会你们就会知道他为什么不是射线了。
北师大版四年级数学上册《线的认识》教学设计
《线的认识》教学设计 教学内容： 北师大版第七册认识线段、射线、直线（第16—— 17 页） 教学简析： 教材中安排的“看一看”活动，主要让学生从现实情境中抽象出线段、射线和直线，然后通过“认一认”活动，体会到它们都是“直直的”，并用自己的语言描述这三个图形的特征。接着，组织学生对线段、射线和直线的三个图形进行比较，让学生体会它们之间的区别与联系。最后，教学生线段、射线与直线的 读法。 教学目标： 借助现实情境和操作活动，认识线段、射线与直线，知道它们之间的区别 与联系。 会用字母正确读出线段、射线与直线，会数简单图形中的线段。 使学生在操作活动中，初步学会与他人合作，感受数学与生活的密切联 系。 教学重点： 线段、射线与直线，知道它们之间的区别与联系。 教学难点： 对线段、射线与直线概念的理解。 教学准备： 蓄电筒、三角板人手一把、小黑板、谜语卡片。 教学设计： 活动一：认识线段 1、师：今天老师给大家带来了两样生活用品，猜猜是什么？ 学生自由猜。 教师出示毛线和手电筒。 2、（师拿住毛线两头，拉直）提问：毛线现在是什么样子？能再把它拉长些 吗？ 3、你能用尺子或三角板把这条线的样子画下来吗？ 学生在练习本上画线段，一生板演。 4、像这样直直的、有两个端点、不能向两边无限延长的线，叫做线段。 板书： ·· 线段
同桌找一找：线段有什么特点？ 学生个别汇报。 根据学生的返馈，教师板书：直直的，有两个端点，不能向两边无限延长。 6、体位法记线段 师：我们可以通过自己的身体来记住线段的特征。 介绍体位法：双手向两侧伸直展开，握起两个拳头表示两个端点。 学生跟做，同时嘴里念：变变变，变线段。 7、猜谜语记线段 用谜语向家人介绍新朋友 师出示谜语卡片：有始有终 ——打数学中某种线的名称（）提问：“有始”表示什么意思？“有终”呢？ 8、读线段 学生看书自学线段的读法，介绍有哪两种读法。 学生反馈自学情况，教师板书：线段AB（或 BA） 活动二：认识射线 演示教具 师拧亮手电筒射向天空，提问：从手电筒中射出来的光线，是什么线呢？估计学生不知道，教师讲解：像手电筒射出来的光线，我们可以近似地看成是射线。 板书：射线 画射线 师指手电筒提问：射线该怎样画呢？手电筒的光线从哪里发出？（学生指灯泡）射出的光线是怎样的？（直直的）还能不能射出更远的地方？ 板书射线图形： · 射线 学生画射线。 找特征 仔细观察这条射线，同桌讨论它有什么特点。 学生个别反馈，教师板书：直直的，有一个端点，向一边无限延长。 体位法记射线 提问：你能用自己的身体语言来记住射线的特征吗？ 学生自己编动作记射线。 读射线 学生思考：射线该怎样读？全班反馈。
WORD 2007 doc(docx)格式转换为PDF格式的方法
WORD2007doc(docx)格式转换为PDF格式的方法 1.打印法 2.加载项法 3.MSOffice2007PDF/XPS格式插件 4.第三方软件法 [正文] 1.打印法 1.1Acrobat Distiller Doc文件向Pdf格式转换还是比较容易的，主要通过Adobe公司提供的Adobe Distiller虚拟服务器实现的，在安装了Adobe Acrobat Professional后，在Windows系统的打印机任务中就会添加一个Acrobat PDF 打印机，如图所示： 图1 现在比较流行的DoctoPdf类软件如Pdfprint等的机理都是调用Adobe Distiller打印机实现的，如果想把一个Doc文件转换为Pdf文件，只要用Office Word打开该Doc文件，然后在"文件"—>"打印"中选择Acrobat Distiller打印机即可，如图2所示：
图2 这样，就可以很轻松的将Doc格式的文件转换为Pdf文件。 1.2adobe flashpaper 先我们来了解一下FlashPaper2的工作原理。FlashPaper2安装完后，实际上在操作系统中自动安装了一个虚拟打印机，叫做"Macromedia FlashPaper"，我们使用控制面板打开"打印机和传真"窗口，就可以看到， 如图所示。
图3自动安装的FlashPaper虚拟打印机 这个虚拟打印机并不会真地将文档打印到纸介质上，而是将可打印的文档输出为SWF或PDF文档。这里所说的可打印文档种类很多，比如常见的Office文档、网页文件、文本文件等等。 所以，简单说来，FlashPaper2的工作原理就是用FlashPaper虚拟打印机将可打印文档转换为SWF 或PDF文档。 优缺点：和打印预览的效果一致，不会有莫名奇妙的变化，但文档结构图无法形成，阅读时不是很方便，体积稍大，生成速度较慢。 2.加载项法 安装Adobe Acrobat Professional后，在word2007中会出现如图所示加载项，点击Create pdf即可生成 PDF。
新北师大版四年级上册数学线的认识教学设计板书设计教案
新北师大版四年级上册数学《线的认识》教学设计板书设计教案 新北师大版四年级上册数学《线的认识》教学设计板书设计教案 第二单元线与角 教学内容: 线的认识 教学目标： 1.借助实际情境和操作活动，认识直线、线段与射线。 2.会用字母正确读出直线、线段与射线。 3.会数简单图形中的线段。 教学重点：认识直线、线段与射线。会数简单图形中的线段。 教学难点：会数简单图形中的线段。 教学过程： 一、认识直线、线段与射线 1.从生活情境中认识直线、线段与射线
出示第15页的图，让学生从现实情境中抽象出直线、线段与射线，然后通过“认一认”活动，体会到它们都是“直直的”，并用自己的语言描述这三个图形的特征。 2.直线、线段与射线的区别与联系 组织学生讨论直线、线段与射线的区别与联系：直线无限长，没有端点；射线无限长，只有一个端点；线段有限长，有两个端点；射线与线段都是直线的一部分。 二、字母读出直线、线段与射线 1.自学第15页的“说一说” 2.全班交流用字母读直线、线段与射线的方法。 提醒注意：射线的读法只有一种，一般从端点读起；而直线和线段的读法都有两种。 三、数简单图形中的线段 1.画一画： 通过第一题的操作让学生了解过一点可以画无数条直线；过两点只能画一条直线。 通过第二题的画与量，了解两点之间的最短线
段。 2.练一练： 第1题：数线段时，指导学生有规律地数，即按一定的顺序数；同时，要与线段的表示方法结合起来，如线段AD、线段DC等。 第2、3题：在比较这两题的线段的长短时，学生容易受视觉的影响。所以，在讲这两道题时，先让学生估一估这些线段中哪一条线段长，提高学生参与的积极性；然后组织学生讨论用什么办法来确定自己估计的正确性。例如：可以用尺子量一量来验证。 板书设计： 直线、线段与射线 直线：射线：线段： 无限长无限长有限长 无端点有一个端点有两个端点
智慧医院管理信息系统HIS功能简介
智慧医院管理信息系统HIS 功能简介
目录 一、产品新亮点 (3) 二、功能模块： (6) 三、系统支持 (18) 四、数据库 (18)
一、产品新亮点 医院管理信息系统是我们经13年经验研制不断升级而来的，具有先进水准的医院管理软件。 多层结构： 主要数据处理是服务器，BS 与CS都可支持。采用WEBSERVER方式用云计算方式。在本地缓存取到的字典和配置信息，节省网络资源。如一些不变的数据（如字典）只取一次，会在客户端缓存，这样不仅提高操作响应速度并且节约网络带宽资源及网络并发连接数量，这一点在大型医院或区域医院数据量大时尤为重要。 全组件化设计： 系统采用全组件化设计，动态调用，及时清理内存。方便更新维护、二次开发更，以便软件保持更高的稳定性。传统的软件都有程序编译在一个EXE中，这样大的系统就会加载所有的程序，增大内存的使用资源。而动态调用，启动时不加载，用时才动态调用加载。 多数据库复合组合设计： 独特字典库与多个功能不同的子程序业务库多库组合设计，达到松藕合的设计理念。使业务数据与系统基础数据分离。不论是与其他系统接口，数据备份，或避免冗余数据都起来较高的效率。及提高了空间利用率和使用速度和安全性。
如LIS PACS 或手麻系统接入HIS时，不需要单独的系统基础数据接口，因为所有的子程序均共享字典库。这样不仅节省开发工时，更重要的是避免冗余数据产生，保证数据绝对的时效性唯一性和准确性。而且字典库不需时时备份，不产生大量的业务数据，无论是应用还是备份还是维护都显示了高效的运行效率。 消息服务器： 使用消息服务器，实现系统内消息实时的传送。传统的系统客户端想主动得到服务器消息，会用时间事件定时刷新提取数据的方式。这样不仅数据延迟，且耗费大量网络与服务器系统资源。 本系统不再是拉模式的被动状态，而我们用消息的方式，实时发生传送。挂号后患者自动会出现在医生工作站的列表，处方收费后后自动出现在药房发药的列表。患者费用增加会自动显示的各医护服务站。使系统真正有了实时消息响应及处理的高效机制。 缜密数据库结构： 数据库结构设计在根据多年经验，经多次改革升级而来，更符合数据业务的需要。用各种约束设计避免出错几率。充份考虑多种医院的多种业务的需要，使结构设计更合理。定时处理过期的业务数据，转到历史记录表。使大量的业务数量变得更流畅 医疗卡收费：
【K12学习】新北师大版小学数学四年级上册《线的认识》教案教学设计
新北师大版小学数学四年级上册《线的认识》教案教学设计 第二单元线与角 1.线的认识 上课解决方案 教案设计 设计说明 1．注重从学生的生活实际出发，激发学生学习的兴趣。 数学教学实践告诉我们“兴趣是最好的老师”。本教学设计的导入阶段让学生说出生活中见过哪些线，探究阶段借助生活中的事物抽象出线段、射线、直线，这些生活中的实际问题都激发了学生学习的兴趣，让学生对线段、射线、直线有了探究的欲望。 2．注重让学生自主探究，学习新知。 只有主动学习，自主探究，学生才能对知识理解的更深刻，记忆的更扎实。本课时的设计重视让学生动手实践，主动获取知识。如在感知三种线的特征的过程中，让学生画一画；在拓展延伸中，让学生实际做一做，试一试。这些设计既能激发学生的学习兴趣，又能让学生进行有序的合作交流和自主探究。 课前准备 教师准备PPT课件
学生准备直尺、木板、图钉、硬纸条 教学过程 ⊙谈话，导入新课 师：同学们，谁能说一说生活中哪里有线吗？ (黑板边、书本边、铅笔盒的边……) 师：很好，看来你们观察得非常仔细，在我们的生活中有各种各样的线，刚才同学们说的这些线中，有直的线也有弯的线，在数学中也一样，有直的线也有弯的线，今天这节课我们就来研究直的线。 设计意图：从生活中的事物引出线，让学生感受线，并能从现实情境中抽象出数学中的直线、射线与线段。 ⊙情境创设，初步感知 1．认一认。 (1)感知直线。 ①创设情境，感知直线的两端可以无限延伸。 (课件出示金箍棒情境)瞧，你们知道孙悟空手中的宝贝叫什么吗？(金箍棒) 激趣：谁来说一说金箍棒有什么本事？ (抓住金箍棒可以无限变长的契机进行下一步提问) 提问：(课件展示金箍棒向两端延伸的情境)金箍棒向哪个方向延伸了？
多种方法教你 Docx怎么转换成Doc
教你快速将Word的Docx格式转换成Doc格式 刚刚在网上下载了个Word财务方面的表格，但是下载下来才发现是“Docx格式”的文件，并不是我常用的“Doc格式”的文件，要知道Docx格式的文件只有用Word2007才能够打开，自己电脑上装有Word2003，打开后全是乱码，这该怎么办呢？呵呵，这点小问题难不倒我，用Word也有个5、6年了，这方面的知识也是非常了解。相信遇到此类问题的朋友也是非常着急，下面Word联盟就来教大家几种简单的方法将“Docx转成Doc”！ 说明：Docx格式只支持Word2007或以上版本的Word才能打开，而Doc格式是Word2003中的格式。 提示：Word2007或以上版本可以打开Docx和Doc格式，而Word2003只能够打开Doc 格式，无法打开Docx格式的文件。 方法一、利用在线Docx转Doc网站转换！ 国外的一个网站，地址：https://www.sodocs.net/doc/d5934527.html,/，很不错，速度又快，几秒钟就搞定了。点击网站中的“Browse”按钮，找到你Docx文件存放的路径，网站就会自动转换，转换完毕后，点击下面的“Browse”下载按钮，将转换成功的Doc文件下载下来。 点击Browse转换
点击“Download”下载转换成功的Doc文件 方法二、下载Word兼容包实现Word2003也能打开或保存Docx格式文件！ 这个兼容包微软很早以前就提供了，有很多朋友还不知道，主要目的是为了兼容Office 所有版本之间的转换与互动！ 下载地址1：Word兼容包下载 下载地址2：https://www.sodocs.net/doc/d5934527.html,/downloads/details.aspx?displaylang=zh-cn&FamilyID=941b3470-3ae9 -4aee-8f43-c6bb74cd1466 下载地址3：https://www.sodocs.net/doc/d5934527.html,/fs/900/1/8eccc13f15a88b2972d5ba6163c8ee7127955064/exe/FileFormatC onverters.exe 下载地址4：https://www.sodocs.net/doc/d5934527.html,/download/6/9/E/69EA942D-4636-4350-A526-0BFD9771A12A/O 2007Cnv.exe 以上任意选择一个下载即可。
智慧城市项目详细设计文档
智慧城市软件详细设计说明书 Prepared by 拟制Date 日期 2013-10-23 Reviewed by 评审人Date 日期 Approved by 批准Date 日期
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目录 1引言 (4) 1.1编写目的 (4) 1.2背景 (4) 1.3参考资料 (5) 1.4术语定义及说明 (5) 2总体设计 (6) 2.1任务和目标 (6) 2.1.1需求概述 (6) 2.1.2运行环境概述 (6) 2.1.3条件与限制 (6) 2.1.4软件结构图 (8) 3系统详细需求分析 (9) 3.1详细需求分析 (9) 4系统详细设计 (10) 4.1系统内部详细界面划分 (10) 4.2系统结构设计及子系统划分 (11) 4.3系统功能模块详细设计 (11) 4.3.1模块一登录流程图 (12) 4.3.2模块二主界面流程图 (13) 4.3.3模块三实时监测流程图 (14) 4.3.4模块四流量控制流程图 (16) 4.3.5模块五用水安全管控 (17) 5数据库系统设计 (34) 5.1 设计要求 (70) 5.2 信息模型设计 (70) 5.3 数据库设计 (74) 5.3.1 设计依据 (74) 5.3.2 数据库安全 (75) 5.3.3 数据字典 (75)
1引言 1.1编写目的 本详细设计文档说明书编写的目的是说明该程序模块的设计考虑，包括程序描述输入和输出算法和流程逻辑、数据库的字段和数据字段的关系图，模块的界面设计和操作解释，理解性的考虑，为编程和系统维护提供基础，本说明书的预期读者为系统设计人员软件开发人员、软件测试人员和项目评审人员、部分用户人员。 1.2背景 智慧城市是数字城市发展中的具有介入式、互动式功能的智能化数字城市管理应用。CUDI国际城市发展研究院院长王超指出：城市人地关系系统的数字化，它体现"人"的主导地位，通过城市信息化更好地把握城市系统的运动状态和规律，对城市人地关系进行调控，实现系统优化，使城市成为有利于人类生存与可持续发展的空间。城市信息化过程表现为地球表面测绘与统计的信息化（数字调查与地图），政府管理与决策的信息化（数字政府），企业管理、决策与服务的信息化（数字企业），市民生活的信息化（数字城市生活），以上四个信息化进程即数字城市。数字产业的崛起，面临第四产业的来临，数字城市的数字管理充分借助物联网、传感网，涉及到智能楼宇、智能家居、路网监控、智能医院、城市生命线管理、食品药品管理、票证管理、家庭护理、个人健康与数字生活等诸多领域，更加的智能化、智慧化。反思城市与人的关系，形成所谓“物联网”，然后将“物联网”与现有的互联网整合起来，为城市提供更便捷、高效、灵活的公共管理的创新服务模式，实现人类社会与物理系统的整合。把握新一轮科技创新革命和信息产业浪潮的重大机遇，充分发挥信息通信（ICT）产业发达、RFID、相关技术领先、电信业务及信息化基础设施优良等优势，通过建设ICT基础设施、认证、安全等平台和示范工程，加快产业关键技术攻关，构建城市发展的智慧环境，形成基于海量信息和智能过滤处理的新的生活、产业发展、社会管理等模式，面向未来构建全新的城市形态 本项目的提出是按照科技的发展潮流。响应国家对于城市的建设的要求，以科技来管控城市，让城市的管理更加方便和节约，以城市三大必须消耗为基础分别是水、电、气。该项目《智慧城市管控》本着方便管理、节能减排、方便城市分析等功能为目标采用c/s模式进行开发，用于对城市规划管理的行业及三维技术的结合因此有较好的市场前景和商业价值。本程序由软件开发小组负责开发。 智慧城市管理平台主要由两部分形成： 1.客户端 2.服务器端
智慧医疗应用及功能介绍
智慧医疗应用及功能介绍 【文章摘要】在不久的将来医疗行业将融入更多人工智慧、传感技术等高科技，使医疗服务走向真正意义的智能化，推动医疗事业的繁荣发展。在中国新医改的大背景下，智慧医疗正在走进寻常百姓的生活。 【关键词】智慧医疗医疗应用智慧医疗应用智慧医院 【中国分类号】R35 【文献标识码】B35 【文章后源】医学美容教育网 一、智慧医院的概念 医生资源在全世界范围内都仍属于稀缺资源，这种供求关系在一定程度上决定了病患看病难的问题，而我国医疗长期存在“重医疗，轻预防；重城市，轻农村；重大型医院，轻社区卫生”的倾向，居民又过多依赖大型医院，更加加重就医矛盾，一号难求现象频发。 因此，便捷快速的预约挂号成为用户对医院资源最大的需求。智慧医院是在智慧医疗概念下对医疗机构的信息化建设。 从狭义上来说，智慧医院可以是基于移动设备的掌上医院，在数字化医院建设的基础上，创新性地将现代移动终端作为切入点，将手机的移动便携特性充分应用到就医流程中。 二、智慧医院移动应用的功能 1、一站式就诊服务
国内已兴起的智慧医院项目总体来说已具备以下功能：智能分诊、手机挂号、门诊叫号查询、取报告单、化验单解读、在线医生咨询、医院医生查询、医院周边商户查询、医院地理位置导航、院内科室导航、疾病查询、药物使用、急救流程指导、健康资讯播报等。实现了从身体不适到完成治疗的“一站式”信息服务。 智慧医院应用需要真正落实到具体医院、具体科室、具体医生，将患者与医生点对点的对接起来，单绝不等于网络平台上跳过医院这个单位，直接将患者与医生圈在一起。 2、个人健康档案管理服务 个人健康档案如何管理？患者如果想知道自己的历史就医记录，除了翻阅一本又一本纸质的病历外，根本无从查阅。在哪家医院住了几天，用过什么药，上一次怎么治疗的等，每到复查或者犯病时，总是需要翻箱倒柜的去找病历，时间久了还可能记不清或者记错。 移动医疗的出现让每一个患者都可以通过手机应用查看个人曾在医院的历史预约和就诊记录，包括门诊/住院病历、用药历史、治疗情况、相关费用、检查单/检验单图文报告、在线问诊记录等，不仅可以及时自查健康状况，还可通过24小时在线医生进行咨询，在一定程度上做到了“身体不适自查，小病先问诊，大病去医院”的正确就医态度。 3、移动的医学图书馆
(四年级数学教案)《线的认识》教学设计
《线的认识》教学设计 四年级数学教案 班级情况：在班学生人数53人，学生知识基础良好，学生善于发现问题、提出问题，有一定的合作学习能力。教学内容：义务教育课程标准实验教科书（北师大版）四年级上册第二单元《线与角》。教学目标：1、借助实际情境，认识线段、射线和直线。2、会用字母正确读出线段、射线与直线。教学重点：理解三种线的特征，掌握三种线的读法。教学难点：体会直线、线段、射线的区别与联系，会用字母正确读出直线、线段与射线。教具准备：电脑课件、直尺、三种不同颜色的线。教学流程：一、创设情境，揭示课题1、教师演示：教师取出手电筒，打开电源开关，让光线射向远处。师问：同学们，你们观察到手电筒的光线了吗？手电筒射出来的光线是什么线？你还在哪见到过这样的线吗？2、电脑出示第一幅图：笔直的铁轨一眼望不到边，我们可以把它看成什么线？3、出示第二幅图：马路上的白线条是什么形状的？长方形的四条边是什么线？〖设计意图〗：线段、射线与直线是一组比较抽象的图形，学生直接感知有一定的困难。通过教师演示、电脑出示画面，让学生从现实情境中抽象出线段、射线与直线，体会到它们都是直直的，并为下一步描述这三种线的特征做了铺垫。 二、探究新知：1、认识直线、线段和射线教师拿出三张纸分别对折，请学生观察折痕。提问：这三条折痕是直的吗？（都是直的）拿出一张纸，在折痕中间画a、b两点，再连接a、b两点，明确这是一条线段。拿出第二张纸，同前一张一样，画出线段ab。提问：如果沿着这条线段的a、b两点向反方向无限延伸，会得到一条什么线？（直线）拿出第三张纸，还是先画好线段ab。提问：如果沿b
点向反方向无限延伸，会得到一条什么线。（射线）2、比较三种线的特征组织学生讨论：这三种线之间有什么联系和区别？集体交流，得出结论。名称共同点 不同点 直线 都是直的 没有端点，可无限延长。 线段 有两个端点，不可无限长。 射线 只有一个端点，可无限长。
多种方法教你 Docx怎么转换成Doc
多种方法教你 Docx怎么转换成Doc 说明：Docx格式只支持Word2007或以上版本的Word才能打开，而Doc格式是Word2003中的格式。 提示：Word2007或以上版本可以打开Docx和Doc格式，而Word2003只能够打开Doc格式，无法打开Docx格式的文件。 方法一、利用在线Docx转Doc网站转换！ 国外的一个网站，地址：https://www.sodocs.net/doc/d5934527.html,/，很不错，速度又快，几秒钟就搞定了。点击网站中的“Browse”按钮，找到你Docx文件存放的路径，网站就会自动转换，转换完毕后，点击下面的“Browse”下载按钮，将转换成功的Doc文件下载下来。 点击Browse转换 点击“Download”下载转换成功的Doc文件 方法二、下载Word兼容包实现Word2003也能打开或保存Docx格式文件！ 这个兼容包微软很早以前就提供了，有很多朋友还不知道，主要目的是为了
兼容Office所有版本之间的转换与互动！ 下载地址1：Word兼容包下载 下载地址2： https://www.sodocs.net/doc/d5934527.html,/downloads/details.aspx?displaylang=zh-cn&Fam ilyID=941b3470-3ae9-4aee-8f43-c6bb74cd1466 下载地址3： https://www.sodocs.net/doc/d5934527.html,/fs/900/1/8eccc13f15a88b2972d5ba6163c8ee7127955 064/exe/FileFormatConverters.exe 下载地址4： https://www.sodocs.net/doc/d5934527.html,/download/6/9/E/69EA942D-4636-4350-A526-0BFD9771A12A/O2007Cnv.exe 以上任意选择一个下载即可。
小学数学_《线的认识》教学设计学情分析教材分析课后反思
《线的认识》教学设计 一．抽象+分类，直指主题 同学们，今天这节课我们共同研究：线。你能找到生活中的线吗？老师也从一些物体上找到了线，瞧！你能给他们分分类吗？今天我们就重点研究直直的线。 二．深入，让线段更加清晰 二年级我们已经学过一种直直的线，是谁？线段。 1.画线段 请你在作业纸上画出一条任意长度的线段。 2.观察线段：端点 仔细观察同学们画的线段，有什么共同点？为什么线段两端的点要用短线或者黑黒的圆点凸显出来？表示线段开始和结束的两个点，在线段的两端，是端点。 3．测量线段 既然一条线段有开始也有结束，那么它的长度可以测量吗?谁来说一说测量线段长度的方法?引导学生用数学语言表达：将线段左边的端点对准直尺的0刻度，看右边的端点指着多少，线段的长度就是多少。 学生测量自己画的线段的长度。 4.判断线段 老师刚才从物体上找到的这些线是线段吗？请说明理由。 小结：通过刚才画、观察、测量线段，请你说说线段的特点。有两个
端点，能够测量长度。看来，深入的学习，让我们对线段有了更清晰的认识。 三．想象+创造+比较，让想象变为现实 （一）想象 线的世界，直直的线就只有有始有终的线段吗？请你发挥你的想象力，大胆的猜测，还有哪种线，长什么样？ 1.有始无终的线 教师出示红外线灯。学生找生活中这样的线。 2.无始无终的线 课件展示星空中向两端无限延伸的线。 3.出示射线和直线的名字 你能猜出哪种线是射线吗？说说你的想法。射线如其名，一个“射”，射出了它的特点。 你能猜出哪种线是直线吗？说说你的想法。看到“直线”这个名字有什么疑问吗？ （二）创造 刚才我们想象了射线和直线的样子，你能将他们画出来吗？请发挥你的创造力，看看谁的作品有价值。 展示汇报。 （三）比较 找出线段、射线和直线的相同点、不同点和联系。 1.相同点：直直的
北师大版小学四年级数学上册《线的认识》教学设计
《线的认识》教学设计 阜阳市第二实验小学：邢兰氏 教学内容：北师大版小学数学四年级上册第二单元第一课时 一、教材分析 “线的认识”是空间与图形的内容。这节课的内容主要是认识线段、射线、直线，了解它们的特点并知道三者的区别与联系，用字母正确表示线段，射线，直线。由于线段、射线与直线是一组比较抽象的图形，学生感知有一定的困难，教材中安排了“看一看”的活动，从学生已有的生活经验出发，创设了三幅生动具体的情境图帮助学生理解知识。教材这样的安排是从学生已有的知识和生活经验出发，根据儿童还处于具体形象思维的这一认知特点，让他们通过动手实践、自主探索、合作交流的方式，能够建构线段、射线和直线的概念，知道它们的区别与联系，正确读出三种线。 二、学情分析 线段、射线与直线是一组比较抽象的图形，学生直接感知有一定的困难。但在学生的生活环境中存在着大量的图形。这些图形是学生学习的重要素材，所以在教学中，多让学生从身边的、常见的、能感受到可以想象的现象中发现熟悉的线段、射线、直线，再通过大量的操作活动，帮助学生积累一些经验，这是学生直观地学习理解线、应用线的有效途径，也是对抽象的概念一种具体的认识和规范，更是感性认识到理性认识的质的飞跃。 三、教学目标：
（一）知识与技能： 1、借助实际情境，认识线段，射线与直线。并知道它们的区别与联系。 2、会用字母正确表示线段，射线与直线。 3、会数简单图形中的线段。 4、培养操作、观察、发现、总结、概括等能力。 5、在活动中进一步发展空间观念。 （二）过程与方法： 引导学生经历“看一看”，“认一认”，“拉一拉”，“量一量”等数学活动，借助实际情景认识线段、射线与直线。 （三）情感态度与价值观： 体验数学知识与日常生活之间的密切联系，激发学习兴趣，感受数学的重要作用。 四、教法学法： 教法：创设情境、演示讲解。 学法：观察思考、实际操作、活动探究、归纳概括。 五、教学用具： 教具：激光灯、细绳、直尺、幻灯片。 学具：细绳、直尺。 六、教学重难点： 重点：认识、区分线段、射线与直线。 难点：理解直线与射线的含义。
智慧城市的应用功能包含哪些方面
目前，智慧城市的主要应用功能包括智能交通系统、智慧能源系统、智慧物流及建筑服务系统、城市指挥中心、智慧医疗、城市公共安全、城市环境管理、政府公共服务平台等八个方面。 1.智能交通系统 通过道路收费系统、多功能智能交通卡系统、数字化交通智能信息管理系统等多种模式的数据整合，提供基于交通预测的智能交通灯控制、交通疏导、出行提示、应急事件处理管理平台；帮助进行城市路网优化分析；为城市规划决策提供支持。 2.智慧能源系统 以物理清洁能源为目标，以我国的智能电网为基础，将现代先进的传感测量技术、通讯技术、信息技术、计算机技术和控制技术与清洁能源高度集成而形成的新型能源网。
它以充分满足用户对能源的需求和优化资源配置、确保能源供应的安全性、可靠性和经济性、满足环保约束、保证能源质量、适应能源市场化发展等为目的，实现对用户可靠、经济、清洁、互动的能源供应和增值服务。 3.智慧物流及建筑服务系统 智慧物流利用RFID、BarCode、EDI、GNSS、GIS、GUID、现代网络技术和普适计算等技术，兼容国际国家标准，打造“现代大物流”公共服务平台，利用基于位置的物联网技术实现物流过程中物物之间信息交换、共享，对物流各环节进行实时跟踪和监控，实现物流全过程数字化、信息化、智能化、高效化，融合物流、信息流和资金流，调整物流结构，提升物流产业水平，降低物流成本，提供物流效率。“智慧物流”将从以下几个方面开展示范应用： 基于云计算的物流信息化公共服务平台；基于物联网的低成本人车货安全保障服务系统；基于物联网的货物配送信息采集系统；基于物流标准的可
定制智能化物流集装箱；电子车牌电子驾照管理系统；基于RFID的仓储配送仓库管理系统；基于RFID的货物运输监控系统；智能闸口系统等。 这些示范应用贯穿于产品运输、车辆调度和产品追溯等相关环节，基于这些平台和系统，可实现对物品、集装箱、车辆的状态监测和智能调度，对构建高效率、低成本和安全的现代物流体系，提升重要物品的流通管理水平具有重要作用。 智能建筑是智能建筑技术和新兴信息技术相结合的产物，智能楼宇利用系统集成的方法，将智能型计算机技术、通讯技术信息技术与建筑艺术有机的结合，通过对设备的自动监控，对信息资源的管理和对使用者的信息服务及其功能与建筑的优化组合，所获得的投资合理，适合信息社会需要，并且具有安全、高效、舒适、便利和灵活特点的建筑物。 4.城市指挥中心 传统意义上的城市建设和治理通常是以单个部门为中心，关注各自孤立的目标而没有把对整个城市的影响进行全盘考虑。智慧城市是一个单一整体，同时又能拆分为许多互通互联的子系统。各子系统发送重要的事件消息给城市指挥中心，指挥中心有能力对这些事件进行协调处理和提供指导性的处理方案。 5.智慧医疗 在城市“老年化”不断加剧的今天，社区远程医疗照顾系统能有效的节约社会资源，高效的服务于大众。电子健康档案系统和医疗公共服务平台的建立能解
北师大版四年级上册《线的认识》教学设计
北师大版四年级上册《线的认识》教学设计及教学反思 颍上县江店孜镇培雷小学胡丽丽 一、教学目标： 借助实际情境，认识线段、射线、与直线，并知道他们的区别和联系。会用字母正确表示线段、射线和直线。 会数简单图形中的线段。 二、教学过程： 感受线是由无数的点组成的： （1）请同学们看大屏幕上有一些排成一排的点，想象一下，如果像这样的点越来越多，不断的增加，会形成什么？（线） 在数学中，线都是由无数的点组成的，请看大屏幕： （2）如果把上面的这些线，分成两类，你认为可以怎么分？（分成直直的线和弯曲的线） （3）线有直直的线，也有弯弯的线，今天这节课我们要研究的重点就是像这样一些直直的线。（板书：直直的线、课题：线的认识）（4）生活中你见过哪些线是直直的？ 指名说，后教师介绍 （课件介绍：斑马线、探照灯光线、铁路轨道等） 认识线段、直线和射线： 出示金箍棒，在比较中认识线段、直线。 这是孙悟空的法宝金箍棒，我们也可以把它看做是一条直直的线（课件抽象出线）
孙悟空的金箍棒会变长、变短 现在孙悟空想让它变长，长、长、长、（课件演示两端不停地长）想象一下，金箍棒不停地长，向上穿过天花板，穿过房顶，穿过天空，穿过宇宙……向下穿过地板，地面，穿过地球…… 比较一下，这两条金箍棒有什么不同的地方？ 预设：一条短一些，一条很长很长 一条可以看到他的两头，一条在无限延长，看不到两头 …… 怎样用两条不同的线来表示这两根金箍棒呢？同桌之间可以讨论一下，或者也可以拿出尺子画一画。 预设：一条短一些，一条很长很长，和黑板一样长，直到画不下， 第一根金箍棒可以看到两头，我们就用两个点表示金箍棒的两头。我们把这两个点叫作“端点”（板书，并跟老师读一读） 这就是我们今天要认识的第一种线，叫做线段（跟老师读一读：线段）。（7）第2根金箍棒呢？想一想，要不要画上端点呢？ （两端无限延长、两端没有端点） 向这样两端没有端点，可以像两端无限延长的线，我们把这样的线叫做“直线”。 认识射线： 孙悟空的金箍棒除了会向两个方向不断变长，还会怎么变？（向一个方向延长） 这条线又该怎么画？在草稿本上画画？