[0982]《汽车车身结构与设计》有答案

[0982]《汽车车身结构与设计》

第五次作业

[论述题]

问答题：

1、汽车的空气动力特性影响汽车的哪些性能?

2、通常采用哪些气动附加装置，可以使汽车的气动性能得到明显改善？

3、车体骨架杆件可分为哪三类？

4、车身分块原则是什么？

5、什么是车身的振动与共振？

6、根据人体工程学的研究，最舒适的乘坐姿势时的体压分布应如何保证？

7、汽车座椅设计应满足哪些要求？

8、降低汽车行驶升力的措施有哪些？

9、降低汽车行驶阻力的措施有哪些？

10、提高汽车板壳零件刚度应采取哪些措施？

参考答案：

1、汽车的空气动力特性影响汽车的哪些性能

答：汽车的空气动力特性直接影响汽车的动力性、经济性、操纵稳定性和舒适性。

2、通常采用哪些气动附加装置，可以使汽车的气动性能得到明显改善？

答：（1）前部扰流器；（2）后扰流器；（3）导流罩；（4）隔离装置。

3、车体骨架杆件可分为哪三类？

答：按功能所要求的，如门柱、窗柱、门槛、门框上横梁等；加强用的如大客车顶盖上的纵梁和底架周边的搁梁，在后悬架设置的横梁等；为安装附件而设置的非承载件。

4、车身分块原则是什么？

答：①考虑钢板材料的尺寸规格②考虑拉延工艺性③对制造精度的影响④考虑易损件

5、什么是车身的振动与共振？

答：车身是一个多自由度的弹性系统，在外界力的激励下将产生变形，引起系统的振动。当外界激振频率与系统固有频率接近，或成倍数关系时，将发生共振。

6、根据人体工程学的研究，最舒适的乘坐姿势时的体压分布应如何保证？

答：（1）人体的大部分质量以较大的支撑面积、较小的单位压力合理地分布到坐垫和靠背上；（2）压力分布从小到大平滑地过渡，避免突然的变化。

7、汽车座椅设计应满足哪些要求？

答：1）应有良好的静态特性，2）具有良好的动态特性，3）有足够的结构强度、刚度和寿命，并能在发生交通事故时尽量减少乘员的受伤程度，4）结构紧凑，外形与色彩应美观、大方，与车身内饰相协调，并尽可能减轻质量，降低成本，有良好的结构工艺性。

8、降低汽车行驶升力的措施有哪些？

答：1）使汽车头部低矮，尾部保持较大的高度并向上翘。2)在汽车前端底部加一个扰流板。3)汽车底部板向上翘起一个角度。4)汽车底部板向两侧略微上翘。5)斜背加”

鸭尾”或尾部安装扰流板。

9、降低汽车行驶阻力的措施有哪些？

答：1）尽可能减少迎风面积；2）尽量减少车身外露附装件，外露附装件尽可能流线型化；3）车身地板尽可能平整光顺；4）注意车身和局部的形状，减少气流分离。

10、提高汽车板壳零件刚度应采取哪些措施？

答：（1）曲面和棱线等的造型，及拉延成型过程零件材料的冷作硬化，对提高刚度极为有利，平直的零件造型是不可取的。（2）在内覆盖件和不显露的外覆盖件上设置各种形状的加强肋。（3）大客车承载式车身上的板壳零件――其中的蒙皮张拉虽然不参与承载，但因受到张拉应力，垂直于板面的刚度得以提高。

第四次作业

[判断题]由于底部光滑，轿车的空气阻力随离地间隙的增加而增加。

参考答案：错误

[判断题]手伸及界面是以正常驾驶姿势坐在座椅中、身系安全带、一手握住方向盘时另一手所能伸及的最大空间界面。

参考答案：正确

[判断题]风压中心的位置对汽车稳定性没有影响。

参考答案：错误

[判断题]当代大客车采用发动机后置、横置、后轮驱动方式。

参考答案：正确

[判断题]前置后驱汽车主要应用在小型汽车中。

参考答案：错误

[判断题]风压中心的位置对汽车稳定性没有影响。

参考答案：错误

[判断题]非承载式的车身用弹性元件与车架相连，载荷主要由车架承担。

参考答案：正确

[论述题]

问答题：

1、车身三维设计主要包括哪些工作？

2、人机工程的研究对象、任务及范围是什么？

3、简述降低汽车行驶阻力的措施。

4、现代车身设计过程中，概念设计阶段主要包含哪些工作？

5、车身人机工程校核中，视野校核的目的是什么？

6、车门设计时，对车门的基本要求有哪些？

7、车身总布置设计包含哪些主要工作？

参考答案：

1、车身三维设计主要包括哪些工作？

答：1）白车身结构设计；2）内饰结构设计；3）外饰结构设计；4）附件类结构设计。

2、人机工程的研究对象、任务及范围是什么？

答：人机工程的研究对象：人―机―环境系统的整体状态和过程。

人机工程的任务：使机器的设计和环境条件的设计适应于人，以保证人的操作简便省力、迅速准确、安全舒适，充分发挥人、机效能，使整个系统获得最佳经济效益和社会效益。

3、简述降低汽车行驶阻力的措施。

答：1）尽可能减少迎风面积；2）尽量减少车身外露附装件，外露附装件尽可能流线型化；3）车身地板尽可能平整光顺；4）注意车身和局部的形状，减少气流分离。

4、现代车身设计过程中，概念设计阶段主要包含哪些工作？

答：车身硬点尺寸参数确定、主要结构断面和分块确定、人机工程布置、造型效果图制作、CAS数据制作、造型模型制作、测量和线图、前期CAE分析、结构和工艺可行性分析等。

5、车身人机工程校核中，视野校核的目的是什么？

答：①、保证所设计的汽车具有良好的视野，使驾驶员能通过视觉，最大限度地获取外界信息，以保障行车的安全；②、确定驾驶员的视野范围。

6、车门设计时，对车门的基本要求有哪些？

答：（1）具有必要的开度，并能使车门停在最大开度上，以保证上、下车方便。（2）安全可靠。车门能锁住，行车或撞车时门不会自动打开。（3）开关方便，玻璃升降方便。（4）具有良好的密封。（5）具有足够的刚度，不易变形下沉，行车时不振响。（6）制造工艺性好，易于冲压并便于安装附件。（7）外形上与整车协调。

7、车身总布置设计包含哪些主要工作？

答：身外形尺寸的确定；车身室内空间尺寸的确定；车身内饰总成和部件（座椅、仪表板、操纵部件等）的确定；校核各项性能法规所要求的尺寸（如风窗刮扫面积及视野性等）；确定前板制件的尺寸界限，前翼子板及挡泥板的形状；电器设备的布置；行李仓、货箱尺寸及备胎、油箱等位置的确定。

[判断题]人耳对高频声音更敏感而对低频声音不敏感。

参考答案：正确

[判断题]前置前驱是将引擎横置在车头，经过变速箱直接驱动后轮。

参考答案：错误

[判断题]由于底部光滑，轿车的空气阻力随离地间隙的增加而增加。

参考答案：错误

[判断题]

汽车前保险杠一般都安装到前纵梁上。

参考答案：正确

[判断题]手伸及界面是以正常驾驶姿势坐在座椅中、身系安全带、一手握住方向盘时另一手所能伸及的最大空间界面。

参考答案：正确

第三次作业

[论述题]

名词解释：

1、车身

2、白车身

3、车身主图板

4、并行工程

5、汽车造型设计

6、座椅的静态特性

7、装饰和色彩构成

8、H点人体模型

9、形状阻力

10、座椅的动态特性

11、车厢（空腔）共鸣

参考答案：

1、车身：运送人、货物或各种生产、生活资料的具有特定形状的结

构。

2、白车身：指已经装焊好但尚未喷漆的白皮车身。

3、车身主图板：车身主要轮廓和结构的图板

4、并行工程：是集成、并行地设计产品及其相关的各种过程（包括

制造过程和技术支持过程）的系统方法。

5、汽车造型设计：汽车总布置和车身布置基本确定之后进一步使汽

车获得具体形状和艺术面貌的过程，包括外形设计、室内造型设计。

6、座椅的静态特性：指座椅的结构型式、几何参数、人体接触座垫

和靠背的体压分布以及由此而形成的受载轮廓等技术参数对乘坐舒适性的关系特性。

7、装饰和色彩构成：指散热器面罩、保险杠、灯具、车轮装饰罩、

标志、浮雕式文字等的造型设计和位置布置以及车身的色彩设计。

8、 H点人体模型：由背盘、臀盘、小腿杆及头部探杆等组成，各部

尺寸、质量及质心位置均以人体测量资料为依据。

9、形状阻力：由汽车前部的正压力和车身后部的负压力的压力差产

生的表面压差阻力。

10、座椅的动态特性：指座椅对从汽车的悬架、车轮、车身等振动

系统传来的冲击和振动所能起到的缓冲作用和消振特性。

11、车厢（空腔）共鸣：车身振动而向车内辐射的声波，在遇到障碍物反射回来时，

若恰好与原来的声波相同，则这部分声波被增强，且作为一种激励加剧结构的振动，这种二次激励诱发结构的振动本身就是一个噪声源，称车厢（空腔）共鸣。

[论述题]

名词解释:

1、附面层

2、分离点

3、结构工艺性

4、车身分块

5、产品系列化

6、车身主模型

7、驾驶员眼椭圆

8、形体构成

9、车厢（空腔）共鸣

10、形状阻力

11、声压级

参考答案：

1、附面层：围绕着运动物体的一个相对薄的空气层，气流速度有着

急剧的变化，存在着速度梯度。

2、分离点：由于附面层内的气流速度变慢而使附面层内的气体"堆

积”起来并逐渐变厚，会在距物体表面一点K处的气体粒子失去动量，速度为零，气流在这一点与表面分离，这一点称为分离点。

3、结构工艺性：指的是所设计的产品既要满足使用要求，又要能够

在一定的生产条件和规模下，使加工方法最简单、最经济。

4、车身分块：是将车身整体形状分成数块能够制造和装配起来的零

件。

5、产品系列化：将产品进行合理分档、组成系列，并考虑各种变型。

6、车身主模型：根据主图片、车身零件图和样板等制造的1：1实

体模型，是重要的设计资料之一。

7、驾驶员眼椭圆：驾驶员以正常姿势坐在座椅中时其眼睛在车身中

的统计分布图形。

8、形体构成：指汽车的基本形状和整体分块，取决于汽车总布置和

车身总布置。

9、车厢（空腔）共鸣：车身振动而向车内辐射的声波，在遇到障碍

物反射回来时，若恰好与原来的声波相同，则这部分声波被增强，且作为一种激励加剧结构的振动，这种二次激励诱发结构的振动本身就是一个噪声源，称车厢（空腔）共鸣。

10、形状阻力：由汽车前部的正压力和车身后部的负压力的压力差产生的表

面压差阻力。

11、声压级：把声压的有效值取对数来表示声音的强弱，这种表示声音强弱的数值叫声

压级。

第二次作业

[填空题]

1、汽车的三大总成包括（）、（）和（）。

2、在非承载式车身中发动机、传动系统的一部分、车身等总成部件都是用（）

固定在车架上。

3、车架的主要结构形势有（）、（）、（）等三大类。

4、布置踏板所需空间受（）和（）两者宽度的限制。

5、非承载式车身也称为（）。

6、承载式车身又分为（）和（）两种。

7、车身表面上的各点（空间坐标）连成的曲线必须在（）和（）两个截面

上光顺。

8、传统的汽车车身设计方法的整个过程是基于（）完成的。

9、地板凸包与中间传动轴之间的最小间隙一般应在（）mm来确定地板凸包

线位置。

10、车门由（）、（）和（）三部分组成。

11、分析汽车的振动系统，主要减振环节有三个，即：（）、（）和（）。

12、车身侧壁倾斜度的确定，主要是考虑考虑上、下车的（）。

13、车身的承载类型有（）、（）、（）等三大类。

14、汽车生产上应尽量实现（）化、（）化、（）化，以简化生产，提高

产品品质、降低生产成本。

15、就发动机和底盘布置来说，轿车底盘目前多采用（）和（）两种型式。

16、汽车的外形取决于三个因素：（）、（）和（）。

17、汽车座椅一般由（）、（）、（）和（）等组成。

18、从提高整个车身和构件的扭转刚度考虑，杆件截面形状多采用（）。

19、车身的振动频率大致在（）至（）赫兹范围。

20、汽车的空气阻力由五部分组成，包括（）、（）、（）、（）和（）。

21、改善车身的抗蚀性能一般通过（）和（）两种途径。

22、汽车座椅一般由（）、（）、（）和（）等组成。

23、车内噪声按其成因，大致可分为（）、（）和（）三类。

24、车门的结构型式很多，包括（）、（）、（）和（）等。

25、载货汽车车头的结构型式有（）、（）和（）结构。

26、车门铰链有（）和（）两种。

27、车身结构设计对焊接装配工艺性的影响主要是（）和（）。

28、门锁按其结构大致可分为（）、（）和（）。

29、将大客车车头整个流线型化的作用并不大，只需将车头边角（）即可收

到很好的效果。

30、铰链主要包括（）、（）和（）三部分。

31、在轿车车头下部安装绕流器，可使阻力系数和升力系数同时减小，需要

选择合适的绕流器的（）和（）。

32、改善车身的抗蚀性能一般通过（）和（）两种途径。

33、人对振动最敏感的频率范围，对垂直振动是（）赫兹，对水平振动是（）

赫兹以下。

34、框式车架可分为（）、（）两种。

35、汽车玻璃升降器，按臂数可分为（）和（）。

36、为了避免地板过热，地板与消音器之间应留有（）；为了预防振动，

固定支撑应布置在（）。

37、车身的大型板壳零件可分为三类：（）、（）、（）。

38、载货汽车车头的结构型式有（）、（）和（）结构。

参考答案：

1、汽车的三大总成包括（发动机）、（底盘）和（车身）。

2、在非承载式车身中发动机、传动系统的一部分、车身等总成部件都是用（悬

架装置）固定在车架上。

3、车架的主要结构形势有（框式）、（脊梁式）、（综合式）等三大类。

4、布置踏板所需空间受（凸包外廓）和（车身内侧壁）两者宽度的限制。

5、非承载式车身也称为（有车架式）。

6、承载式车身又分为（基础乘载式）和（整体承载式）两种。

7、车身表面上的各点（空间坐标）连成的曲线必须在（纵向）和（横向）两

个截面上光顺。

8、传统的汽车车身设计方法的整个过程是基于（手工设计）完成的。

9、地板凸包与中间传动轴之间的最小间隙一般应在（l0～15）mm来确定地

板凸包线位置。

10、车门由（壳体）、（附件）和（内饰盖板）三部分组成。

11、分析汽车的振动系统，主要减振环节有三个，即：（轮胎）、（悬架）

和（座椅）。

12、车身侧壁倾斜度的确定，主要是考虑考虑上、下车的（方便性）。

13、车身的承载类型有（非承载式）、（半承载式）、（承载式）等三大类。

14、汽车生产上应尽量实现（通用化）化、（系列化）化、（标准化）化，

以简化生产，提高产品品质、降低生产成本。

15、就发动机和底盘布置来说，轿车底盘目前多采用（前置前驱）和（前置

后驱）两种型式。

16、汽车的外形取决于三个因素：（形体构成）、（线形构成）和（装饰和

色彩构成）。

17、汽车座椅一般由（骨架）、（座垫）、（靠背）和（调节装置）等组成。

18、从提高整个车身和构件的扭转刚度考虑，杆件截面形状多采用（闭口截

面）。

19、车身的振动频率大致在（20）至（50）赫兹范围。

20、汽车的空气阻力由五部分组成，包括（形状阻力）、（摩擦阻力）、（诱

导阻力）、（干扰阻力）和（内部阻力）。

21、改善车身的抗蚀性能一般通过（改进车身结构）和（采用各种保护膜）

两种途径。

22、汽车座椅一般由（骨架）、（座垫）、（靠背）和（调节装置）等组成。

23、车内噪声按其成因，大致可分为（空气动力性噪声）、（机械性噪声）

和（空腔共鸣）三类。

24、车门的结构型式很多，包括（旋转门）、（拉门）、（折叠门）和（外

摆式车门）等。

25、载货汽车车头的结构型式有（托架式）、（整体式）和（翻转式）结构。

26、车门铰链有（合页式）和（臂式）两种。

27、车身结构设计对焊接装配工艺性的影响主要是（车身结构的划分）和（焊

接接头型式的设计）。

28、门锁按其结构大致可分为（舌式）、（棘轮式）和（凸轮式）。

29、将大客车车头整个流线型化的作用并不大，只需将车头边角（倒圆）即

可收到很好的效果。

30、铰链主要包括（固定部分）、（活动部分）和（轴）三部分。

31、在轿车车头下部安装绕流器，可使阻力系数和升力系数同时减小，需要

选择合适的绕流器的（高度）和（角度）。

32、改善车身的抗蚀性能一般通过（改进车身结构）和（采用各种保护膜）

两种途径。

33、人对振动最敏感的频率范围，对垂直振动是（4～8）赫兹，对水平振动

是（2）赫兹以下。

34、框式车架可分为（边梁式）、（周边式）两种。

35、汽车玻璃升降器，按臂数可分为（单臂式）和（双臂式）。

36、为了避免地板过热，地板与消音器之间应留有（足够间隙）；为了预防振

动，固定支撑应布置在（振动中心）。

37、车身的大型板壳零件可分为三类：（外覆盖件）、（内覆盖件）、（骨架零件）。

38、载货汽车车头的结构型式有（托架式）、（整体式）和（翻转式）结构。第一次作业

[判断题]汽车的气动升力平行于汽车的运动方向。

参考答案：错误

[判断题]完整统一是汽车造型的的首要标准。

参考答案：正确

[判断题]前置前驱是将引擎横置在车头，经过变速箱直接驱动后轮。

参考答案：错误

[判断题]有车架式车身由车架来承受大部分载荷。

参考答案：正确

[判断题]前置前驱车身前部部件承受的载荷比前置后驱车身大。

参考答案：正确

[判断题]由于底部粗糙，货车的空气阻力随底部离地间隙的增高而加大。

参考答案：正确

[判断题]前置后驱汽车主要应用在小型轿车中。

参考答案：错误

[判断题]非承载式的车身用弹性元件与车架相连，载荷主要由车架承担。

参考答案：正确

[判断题]整体承载式车身是整个车身都参与承载。

参考答案：正确

[判断题]前置前驱汽车的内部空间比前置后驱空间小。

参考答案：错误

[判断题]基础承载式客车结构的车身侧围腰线以下部分和车顶都是主要承载件。

参考答案：错误

[判断题]车门是通过螺栓固定在车身立柱上的。

参考答案：错误

[论述题]

1、传统设计方法有什么问题？

2、非承载式车身与承载式车身的区别是什么？

3、动力总成的布置需要考虑哪些问题？

4 、降低车身地板平面的措施有哪些？

5、通常采用哪些气动附加装置，可以使汽车的气动性能得到明显改善？

6、根据人体工程学的研究，最舒适的乘坐姿势时的体压分布应如何保证？

参考答案：

1、传统设计方法有什么问题？

答：传统设计方法主要为车身外形和主体结构的设计过程，传统的设计方法主要以人工设计为主，工作量很大，周期很长。

2、非承载式车身与承载式车身的区别是什么？

答：非承载式车身的汽车有一刚性车架，又称底盘大梁架；承载式车身没有刚性车架，只是加强了车头、侧围、车尾、底板等部位，发动机、前后悬架、传动系统的一部分等总成部件装配在车身上设计要求的位置。

3、动力总成的布置需要考虑哪些问题？

答：确定车身与动力总成相对于前轮轴线的位置，在确定各总成相对于前轮的纵向位置之前，应预先估算轴荷分布。

4 、降低车身地板平面的措施有哪些？

答：①减小车架纵梁高度，②后桥上面的一段纵梁做成向上弯的形状，③传动轴布置成U形方案等。

5、通常采用哪些气动附加装置，可以使汽车的气动性能得到明显改善？答：（1）前部扰流器；（2）后扰流器；（3）导流罩；（4）隔离装置。

6、根据人体工程学的研究，最舒适的乘坐姿势时的体压分布应如何保证？答：（1）人体的大部分质量以较大的支撑面积、较小的单位压力合理地分布到坐垫和靠背上；（2）压力分布从小到大平滑地过渡，避免突然的变化。

填上合适的关联词

填上合适的关联词。 1、开国大典那天，（）群众把嗓子都喊哑了，（）觉得不能充分表达自己心里的兴奋和激动。 2、（）詹天佑设计了“人”字形线路，（）火车上山就容易得多了。 3、（）生理学家和解剖学家用尽了方法把人的头盖骨完整地分开，（）都没有成功。 4、许多动物（）能到很远的地方去，（）还能认路回家。 5、（）不畏劳苦的人，（）攀登科学高峰。 6、张海迪在困难面前，（）畏难而退，（）知难而进。 二十八、用恰当的关联词，把下面各题中的两句话并成一句话。 1、大象死后就在原地没有被移动过。大象的骨架能够这样完整地保存下来。 2、周总理逝世了。周总理永远活在人们的心中。 3、他爱读书。他注意做读书笔记。 4、他从来不说谎话。大家很信任他。 三十、选择合适的关联词填空： １．不但……而且……虽然……但是……因为……所以…… 如果……就……尽管……可是……不是……就是…… (1)（）我去找小刚，（）小刚来找我。 (2)（）天天的成绩优秀，（）天天的体质较差。 (3)（）这个任务很艰巨，（）我班能完成这个任务。 (4)妈妈（）关心我的学习，（）关心我的身体。 (5)（）骆驼是沙漠里重要的交通工具，（）人们称骆驼为“沙漠之舟”。 ２．不光……还……只要……就……虽然……但是…… 不管……总是……既然……就……因为……所以…… (1)（）太阳离地球太远了，（）我们看上去只有盘子那么大。 (2)雷锋叔叔（）牺牲了，（）他的精神永世长存。

(3)（）多读多写，你的作文水平（）会提高。 (4)他（）多么难做的算术题，（）想尽办法把它算出来。 (5)（）同学选你当组长，你（）要处处起带头作用，把小组工作做好。 (6)查字典，（）能知道字的读音，（）能知道字的意思。 ３．只要……就…………因此……如果……就…… 因为……所以……既然……就……虽然……但是…… (1)（）明天下雨了，我们（）把秋游的日子往后推。 (2)这场表演太精彩了，（）你全部看完才回去。 (3)（）多读多写，作文能力（）能得到提高。 (4)花生（）不好看，（）很有用。 (5)（）他讲得很动听，（）我听得津津有味。 (6)爷爷（）答应了你，你（）放心吧！ ４．不但……而且……虽然……但是……即使……也…… 只要……就……如果……就……只有……才…… (1)（）这次我没考好，（）我有决心在下次考试中取得好成绩。 (2)（）是数九寒天，我（）坚持锻炼。 (3)（）刻苦学习，长大（）能成为一个合格的建设者。 (4)（）春天到来，大雁（）会往南飞。 (5)这座井里的水（）清凉，（）甘甜。 (6)（）没有这个转播台，老山沟里（）收不到电视。 ５．虽然……但是……不但……而且……只有……才…… 如果……就……只要……就……既……又…… (1)李红是个（）聪明，（）用功的学生。她常说：“（ ?）不抓紧时崐间学习，（）学不到更多的知识。 (2)（）贝多芬晚年耳朵完全聋了，（）他仍然坚持为人民谙写乐曲。 (3)（）勇敢地支劳动、创造，（）能体会到劳动创造的幸福。 ６．是……还是……宁可……也不……与其……不如……不是……就是……

选择合适的关联词语填空

选择合适的关联词语填空： 虽然……但是……那么……那么……不论……总是…… 如果……就……不是……就是…………因此…… ①他（）多次被评为优秀干部,（）从来不在别人面前夸耀自己。 ②（）我们坚持体育锻炼，（）能不断增前体质。 ③（）明天，（）后天，我一定去找你。 ④桑娜的五个孩子没有鞋穿，（）冬夏，（）光着脚跑来跑去。 ①只有……才②要是……就…③除了……还有……④当……时候…… 1.世界上的事物（）这样简单的联系之外，（）不少复杂的联系。 2．（）四周很安静的（），蟋蟀就在这平台上弹琴。 3．（）虚度时光的人，（）会一次又一次脸红。 4．（）明天不下雨，我们（）去参加义务劳动。 (1)或者……或者…… (2)连……也…… (3)既然……就…… (4)不是……就是…… ①先生你（）救了我，（）把好事做到底，让我吃了你吧！ ②周日，我（）去姥姥家，（）去公园。 ③星期三（）我自己回家，（）妈妈到学校接我。 ④住在附近的小弟弟、小妹妹被吸引来了，（）从这儿路过的大个子叔叔（）不由自主地坐到场边，欣赏起这场球赛来。 不是……就是……要么……要么……既然……就…… 只有……才……只要……就……因为……所以…… 1．（）我们已经学过了法律知识，（）应该更自觉地遵守法律。 2．这件事（）班长做的，（）是学习委员干的。 3．（）没有亲临其境，（）很难叫人相信这是真的。 4．（）你能刻苦学习，（）能不断提高学习成绩。 一、给下面的句子填上恰当的关联词。 1、（）地球有吸引力，（）树上的苹果往地上掉，不往天上飞。 2、（）我们坚持改革开放，道路（）越走越宽。 3、这种地板砖（）坚固，（）美观。 4、（）我们走到哪儿，（）不会忘记培养我们的小学老师。 5、妈妈（）吃多少苦，（）不会动摇她供我上大学的念头。 6、妈妈买的这条毛巾（）漂亮（）便宜。 7、（）我没有去学校，（）我生病了。 8、小姑娘（）收拾东西，（）用结结巴巴的英语问我。 9、今天我们把教室打扫得干干净净，（）累了一点，（）感到很快乐。 10、（）你的学习再好，（）不能骄傲。 11、小战士（）被敌人活活打死，（）说出军队的秘密。 12、同学们如果（）发现火灾，（）要立即拨打火警电话。 13、他（）美国人，（）法国人，（）英国人。 14、（）钱再多，我们（）不能随便乱花。 15、（）困难多大，他（）坚持不懈地刻苦学习。 16、雨来（）牺牲自己，（）向敌人说出李大叔的藏身之地。 17、（）夏天到了，（）高山上的积雪融化了。 18、他（）普通的浏览，（）一边看一边思索。 19、人类（）有肤色区别，（）没有优劣之分。 20、（）是一分一秒的时间，我们（）不能浪费。

填上合适的关联词

一、并列关系： 几个分句或者陈述相关的几件事情，或者陈述同一事物的几个方面。 常见的关联词：既……也（又）；又……又；一方面……一方面；一边……一边；不是……而是；是…不是。 二、递进关系： 后一分句所表达的意思比前一分句语意上更进一层，或者范围更广，或者程度更深，或者情况更甚。 常见的关联词：不但……而且；不仅……也；不但不（不仅不）……反而（反倒）；尚且……何况（更不用说）。 三、选择关系： 几个分句分别说出事情或几种事况，表示要从中选择一项。 常见的关联词：或者（或是）……或者（或是）；是……还是；要么……要么；与其……不如；宁可（宁肯）……也不。 四、转折关系：

后面的分句不是顺着前面分句的意思说下去，而是转了一个弯，跟前面分句的意思相反，或对前句加以修改补充。 常见的关联词：虽然（虽、尽管）……但是（可是、却）； 五、因果关系： 一个分句说明原因，另一个分句说明这个原因所产生的结果。这个结果可以是事实也可以是说话人所作的论断。 常见的关联词：因为……所以；由于；因为；因此；所以；之所以……是因为。 六、假设关系： 一个分句提出假设，另一个分句说明假设的情况实现后出现的结果。 常见的关联词：如果（假如、假话、假若、要是、倘若）……就（那么、那、那就）；即使（就是、就算、哪怕、纵然）……也（还、总、仍然）。 七、条件关系： 一个分句提出条件，另一个分句说明在这条件下产生的结果。

常见的关联词：只有……才；除非……才；只要……就；无论（不论、不管、任凭）……都（总、还、也）关联词语的练习 （一）选择适当的关联词语填空。 只有……才……虽然……但是……如果……就…… 无论……都……不但……而且……既然……就…… 1、雷锋叔叔（）离开了我们，（）他的精神永远鼓舞我们前进。 2、（）哪一门学科，（）要有扎实的基本功和严格的科学态度。 3、我们（）要迅速发展生产，( )要逐步改善生活。 4、（）明天下雨，体育课（）在体操房里上。 5、（）你答应了这件事，你（）负责到底，努力做好。 6、（）不别人花费它们，我们的生命（）开花结果。

填恰当的关联词

一、给下面的句子填上恰当的关联词。 1、（）地球有吸引力，（）树上的苹果往地上掉，不往天上飞。 2、（）我们坚持改革开放，道路（）越走越宽。 3、这种地板砖（）坚固，（）美观。 4、（）我们走到哪儿，（）不会忘记培养我们的小学老师。 5、妈妈（）吃多少苦，（）不会动摇她供我上大学的念头。 6、妈妈买的这条毛巾（）漂亮（）便宜。 7、（）我没有去学校，（）我生病了。 8、小姑娘（）收拾东西，（）用结结巴巴的英语问我。 9、今天我们把教室打扫得干干净净，（）累了一点，（）感到很快乐。 10、（）你的学习再好，（）不能骄傲。 11、小战士（）被敌人活活打死，（）说出军队的秘密。 12、同学们如果（）发现火灾，（）要立即拨打火警电话。 13、他（）美国人，（）法国人，（）英国人。 14、（）钱再多，我们（）不能随便乱花。 15、（）困难多大，他（）坚持不懈地刻苦学习。 16、雨来（）牺牲自己，（）向敌人说出李大叔的藏身之地。 17、（）夏天到了，（）高山上的积雪融化了。 18、他（）普通的浏览，（）一边看一边思索。 19、人类（）有肤色区别，（）没有优劣之分。 20、（）是一分一秒的时间，我们（）不能浪费。 21、人的一生，（）奋斗，（）能成功。 22、王老师（）严格要求我们，（）严格要求自己。 23、她今天病得厉害，（）没来上课。 24、( )你懂得了这个道理，你（）要自觉去做。 25、（）工作再难做，他（）不会退缩。 26、（）做一个对别人有用的人，我们的生活（）会有意义。 27、武警战士与歹徒搏斗时，（）牺牲自己，（）让群众受侵害。 28、（）相信天才，（）相信勤奋。 29、（）自己吃亏，（）做违反原则的事。 30、邱少云（）让烈火烧身，（）挪动一寸地方。 31、（）不遵守交通规则，（）就容易发生交通事故。 32、（）你认识到自己错了，（）应该改正。 33、（）下再大的雨，我（）要按时到校。 34、（）小红平时刻苦学习，（）在期末考试中取得了好成绩。 35、要想取得好成绩，（）好好学习（）。 36、（）共产党（）能救中国。 37、（）明天开始努力学习，（）今天就用功学习。 38、小亮的成绩（）有进步，是（）老师和同学的帮助． 39、你（）坐在这里说，（）马上去做． 40、放学后，我们（）在街上玩，（）回家看看课外书。 参考答案： 1、因为、所以。 2、只要、就。 3、不但、而且。 4、不论、都。 5、无论、都。 6、既、又 1

含有中括号的三步计算教案

含有中括号的三步计算 教学内容： p74——75页例3、“练一练”和“你知道吗”，练习十二第1、2题。 教学目标： 1．使学生认识中括号，了解和掌握含有中括号的三步混合运算的运算顺序，能按顺序正确地进行运算。 2．使学生能根据含有中括号的三步计算算式，说出运算顺序，感受中括号的作用；进一步形成混合运算的技能，发展运算能力；培养比较、判断和推理等思维能力。 3.使学生具有按规则运算的意识和认真、严谨的学习习惯，培养遵循规则的良好品质。 教学重难点： 含有中括号的混合运算的运算顺序。 教学准备： 相关课件 教学过程： 一、复习引入 1．温故知新。 说出下面各题的运算顺序。（课件出示习题） 100－96÷12×8 96×5＋（32－17）29×（12＋45÷15） 学生先说说每题的运算顺序，再指名上黑板写。其他同学在自己的草稿纸上写。 提问：能说说已经学过的整数四则混合运算的运算顺序吗？ 课件出示：（算式里有括号，先算括号里面的。括号里面也要先算乘除、后算加减） 2．引人新课。 谈话：我们已经学过了一些整数四则混合运算的顺序，今天继续学习三步计

算的混合运算。（板书课题：三步计算） 二、学习新知 1．感知内容。 课件出示例3，让学生观察算式。 提问：今天的混合运算算式和以前学过的有什么不同？ 说明：今天的混合运算和以前的比，增加了一个符号，这个符号“［］”叫作中括号，（在课题前板书“含有中括号的”，并说明中括号的写法）2．学会计算。 引导：有中括号的混合运算按怎样的顺序算呢？ 课件出示：在一个算式里，既有小括号，又有中括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的。 和同桌说说这题先算什么。 学生打开课本第74页自由计算、交流，教师巡视。 交流：有中括号的算式怎样算？先算小括号里的得多少？（板书算式）再算中括号里的得多少？（板书完成计算） 3．小结顺序。 追问：今天学习的混合运算有什么特点？含有中括号的算式要按怎样的顺序计算？（板书：有中括号的，先算小括号里的，再算中括号里的）说明：中括号和小括号一样，也能改变运算顺序。计算含有中括号的混合运算，要从小括号算到中括号，再算括号外面的。 4．阅读“你知道吗”。（课件出示相关内容） 根据运算顺序，我们可以看出要改变运算顺序时，就可以利用括号。要了解括号的更多知识，可以进一步阅读“你知道吗”。请大家自己读一读，看看能读懂哪些内容。 学生阅读后，再交流知道了些什么，知道： （1）括号能改变运算顺序； （2）括号有三种：小括号、中括号、大括号，又称为圆括号、方括号、花括号； （3）先算小括号里面的，再算中括号里面的，然后算大括号里面的。

四年级下册四则运算-含有中括号的计算题

四年级数学下册四则运算练习——递等式计算（脱式计算），要求在练习本上写出带名称的计算过程。 540÷﹙30×15÷50﹚6×58－﹙174＋89﹚﹙75＋49﹚÷﹙75－44﹚25×﹙22＋576÷32﹚180÷[36÷﹙12＋6﹚] 75×12＋280÷35 48×﹙32－17﹚÷30 ﹙564－18×24﹚÷12 490÷[210÷﹙750÷25﹚] 576÷﹙33＋15﹚﹙736÷16＋27﹚×18 902－17×45 ﹙87＋16﹚×﹙85－69﹚680＋21×15－360 [175－﹙49＋26﹚] ×23 972÷18＋35×19 ﹙29＋544÷34﹚×102 26×﹙304－286﹚÷39 756÷[4×﹙56－35﹚] ﹙132＋68﹚×﹙97－57﹚848－800÷16×12 36＋300÷12 972÷﹙720－21×33﹚450÷[﹙15＋10﹚×3] ﹙45＋38－16﹚×24 500－﹙240＋38×6﹚[64－﹙87－42﹚] ×15 ﹙7100－137－263﹚÷100 84÷[﹙8＋6﹚×2] 42×[169－﹙78＋35﹚] 72÷[960÷﹙245－165﹚] 540÷[﹙3＋6﹚×2] [492－﹙238＋192﹚] ×26 840÷40＋40×40 2400÷[1200÷﹙600÷15﹚] 960－720÷8×9 ’.

520＋22×﹙15＋45﹚250＋240÷8×5 900÷[2×﹙320－290﹚] 160＋740÷20－37 972－﹙270＋31×9﹚600－﹙165＋35×3﹚[196＋﹙84－12﹚] ×5 7100－137－263＋300 72÷36＋29×3 320－50×4÷25 12×﹙34＋46﹚÷32 ﹙53＋47﹚×﹙86－24﹚720＋34×18－340 ﹙120－54﹚×﹙42＋98﹚[203－﹙25＋75﹚] ×16 380÷[240÷﹙36÷3﹚] 120÷24－20÷4 900÷﹙120－20×3﹚768÷[8×﹙76－68﹚] 130×[﹙600－235﹚÷73 115－15＋20×3 115－﹙15＋20﹚×3 ﹙440－280﹚×﹙300－260﹚14×[﹙860－260﹚÷15] 32×18－540÷45 ﹙900－16×35﹚÷34 840÷[15×﹙32－28﹚] 909－[36×﹙350÷14﹚] ﹙300＋180÷5﹚×12 600÷﹙30－10﹚＋5 490÷[210÷﹙360÷12﹚] 72÷[2×﹙105－87﹚] 240÷15×﹙351－347﹚480÷﹙60＋10×2﹚640÷[140÷﹙630÷9﹚] [368－﹙132＋129﹚] ×34 675－600÷15×12 720÷[﹙187＋18﹚÷41] 14×[﹙845－245﹚÷12] [668－﹙132＋245﹚] ÷97 ’.

填上合适地关联词

常用关联词复习归纳 一、并列关系： 几个分句或者述相关的几件事情，或者述同一事物的几个方面。 常见的关联词：既……也（又）；又……又；一方面……一方面；一边……一边；不是……而是；是…不是。 二、递进关系： 后一分句所表达的意思比前一分句语意上更进一层，或者围更广，或者程度更深，或者情况更甚。 常见的关联词：不但……而且；不仅……也；不但不（不仅不）……反而（反倒）；尚且……何况（更不用说）。 三、选择关系： 几个分句分别说出事情或几种事况，表示要从中选择一项。 常见的关联词：或者（或是）……或者（或是）；是……还是；要么……要么；与其……不如；宁可（宁肯）……也不。 四、转折关系：

后面的分句不是顺着前面分句的意思说下去，而是转了一个弯，跟前面分句的意思相反，或对前句加以修改补充。 常见的关联词：虽然（虽、尽管）……但是（可是、却）； 五、因果关系： 一个分句说明原因，另一个分句说明这个原因所产生的结果。这个结果可以是事实也可以是说话人所作的论断。 常见的关联词：因为……所以；由于；因为；因此；所以；之所以……是因为。 六、假设关系： 一个分句提出假设，另一个分句说明假设的情况实现后出现的结果。 常见的关联词：如果（假如、假话、假若、要是、倘若）……就（那么、那、那就）；即使（就是、就算、哪怕、纵然）……也（还、总、仍然）。 七、条件关系： 一个分句提出条件，另一个分句说明在这条件下产生的结果。

常见的关联词：只有……才；除非……才；只要……就；无论（不论、不管、任凭）……都（总、还、也） 关联词语的练习 （一）选择适当的关联词语填空。 只有……才……虽然……但是……如果……就…… 无论……都……不但……而且……既然……就…… 1、雷锋叔叔（）离开了我们，（）他的精神永远鼓舞我们前进。 2、（）哪一门学科，（）要有扎实的基本功和严格的科学态度。 3、我们（）要迅速发展生产，( )要逐步改善生活。 4、（）明天下雨，体育课（）在体操房里上。 5、（）你答应了这件事，你（）负责到底，努力做好。 6、（）不别人花费它们，我们的生命（）开花结果。

不含括号的三步混合运算教案

“不含括号的三步混合运算”教学设计 一、教材分析 本课是国家课程标准苏教版小学《数学》四年级上册第七单元“混合运算”第70～72页的教学内容。它是在学生学习了两步计算的混合运算及三位数乘两位数的基础上教学的，是本套教材安排的整数混合运算的最后一个学习单元。 二、教学目标 1、让学生能联系生活实际问题中的数量关系，理解和掌握不含括号的三步混合运算的运算顺序，能正确地进行计算。 2、让学生在按顺序进行计算以及运用学过的计算解决实际问题的过程中，进一步增强规则意识，感受数学的应用价值，并培养严谨、认真的学习习惯，提高解决简单实际问题的能力。 三、教学重、难点 1、掌握含有乘法和加、减法混合运算的顺序，并进行正确的计算。 2、运用所学知识解决实际问题。 四、教学准备：多媒体课件 五、教学过程 （一）复习导入 师：今天，我们一起来学习……,首先，我们复习学过的两步计算混合运算。 1、口算 2、师：同学们，我们已经熟练掌握了两步混合运算的计算方法，请看大屏幕： （1）80÷10 = 8（2）5×4 = 20 8 + 12 = 2027–20 = 7

师：上面每组有联系的两道算式能合并成一道综合算式吗？请大家在练习纸上写一写，然后同桌互相说一说每道综合算式的运算顺序。 课件出示上题答案：（1）80÷10 + 12（2）27–5×4 师：我们来看，第一组，可以合并为……，第二组可以合并为……，同学们都写对了吗？那这两道算式分别应该先算什么，再算什么呢。（电脑出示下划线）你们看，算式中的划线部分要先算，像这样的算式要先算乘或除法，后算加或减法（电脑揭示板书：1 先算乘、除法，后算加、减法）。 （二）探究新知 1、课件出示主题图（图略）。 师：下棋是同学们喜爱的一项活动。为了丰富大家的课余生活，我们学校的张老师准备组织一个“棋乐无穷”社团，“棋乐无穷”社团一共有5个小组，张老师正在文体商店为大家购买中国象棋和围棋。请仔细观察，从这幅图中我们可以知道哪些信息？要解决什么问题？根据这些信息，你能解决最后的问题吗？ 2、小组合作学习。 出示练习纸，小组合作解决问题，完成练习纸。 3、小组汇报、交流 4、师：这是一道三步混合运算式题。也是我们今天要学习的新内容（出示课题：三步混合运算）。 5、师：像这样的三步混合运算应该怎样算呢？同学们能根据我们以前的学习经验自己算一算吗？请大家在自备本上先试一试，再和同桌互相说一说你是怎样算的。 6、小结算法 师：同学们的算法一样吗？其实，这两种方法都是正确的，那请你比比看，哪一种计算过程更简便？简便在哪里呢？

选择合适的关联词填空

一、选择合适的关联词填空 虽然……但是……不但……而且……不仅……还……尽管……还是…… 因为……所以……既然……就……即使……也……不管……总是…… 一边……一边……既要……也要……假如……就……只有……才…… 不管……总是……如果……就……不是……而是……无论……都…… 1、（）一只蝴蝶飞过，变色龙（）会迅速伸出长舌，把它卷入口中。 2、天气预报说（）明天台风不来，（）有可能会下大雨。 3、（）说到，（）必须要做到。 4、（）春雨那样细密，那样绵绵不绝，（）能滋润着万物，使大地焕发生机。 5、（）没有太阳，（）没有地球上的一切生物。 6、太阳（）离我们很远很远，（）它和我们的关系很密切。 7、（）是刮风还是下雨，战士们（）精神抖擞地守卫着大桥。 8、太阳（）离我们很远很远，（）它和我们的关系非常密切。 9、赵州桥（）结构坚固，（）造型优美。 二、我能划出准确的多音字。（3分） 子弹（tán dàn ）砸破（zázhá）顺序（xùxì） 蓑衣（sūshū）淹没（méi m?）堤坝（dītí） 三、鹦鹉先生说了几句不完整的话，让我帮它补充完整吧。（3分） （1）如果地球被破坏了，_____________________________________ （2）小猴子一会儿模仿小鸟的动作，________ 碉堡（bǎo pǔ）岔口（chàcà）妨碍（ài hài 五、多音字组词（3分） sǎ（）dà（）rèn（） 撒大任 sā（）dài（）rén（） 六、按要求写成语（9分） 表示人物神情的：洋洋得意（）（）（） 含有人体器官名称的：胸有成竹（）（）（） 七、下面的句子用三个成语概括，请写在后面的括号里。（3分） 大伙都把袖子举起来，就能够连成一片云；（）大伙儿都甩一把汗，就能够下一阵雨；（）街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。（） 八、把每组中与众不同的词语画掉，并填空。 1、教师人们护士司机工人这些都是____________________。 2、菊花梅花海棠植物仙人掌这些都是____________________。 3、火龙果葡萄西瓜南瓜香蕉这些都是____________________。 4、地球火星足球月球水星这些都是____________________。 5、火车旅行轮船汽车飞机这些都是____________________。

不含括号的三步混合运算

不含括号的三步混合运算 教学内容：苏教版四年级上册第70-71页中的例题，试一试，练一练及练习十一的1-4题 教学目标： 1．让学生在具体的情境中进一步认识综合算式，掌握三步混合运算式题的运算顺序，并能正确地进行计算。 2．让学生在学习活动中增强类比迁移能力和抽象概括能力，能用所学知识解决相关的实际问题，使学生感受数学与生活的联系，产生自主探索的兴趣。 3．让学生获得成功体验，感受数学的乐趣；培养学生认真、严谨的学习习惯。 教学重、难点：理解三步计算运算顺序；运用三步计算解决实际问题。 教学准备：课件 教学过程： 一、复习： 1.出示题目，计算 50－18×2 120÷6×5 师:这是我们以前学过的两步混合运算，谁来说说看你是怎么计算的？同意吗？ 提问：50－18×2在这个算式中，我们先算什么再算什么？120÷6×5你又是怎么计算的？ 二、创设情境，导入新课。 1．谈话：体育组的老师准备给同学们购买一些象棋和围棋。（出示例图）师：仔细观察这幅图，从图中你获得了哪些数学信息？ 问：题目要我们求她一共要付多少元？这道题先算什么，也可以先算什么？（同桌讨论，指名回答） 提问： 3×12=36（元） 3×12=36（元）表示什么意思？（买3副中国象棋付的钱） 15×4=60（元）买4副围棋付的钱 36+60=96（元）一共要付多少元 师：你能根据这个列出综合算式吗？（根据学生回答，教师板书算式）

12×3+ 15×4 同意吗？ 2．比较。 提问：12×3+15×4和以前学习的混合运算有什么不同？（前面是两步混合 运算，这里三步混合运算） 3．揭示课题。 今天我们就来学习“不含括号的三步混合运算”。（板书课题）齐读课题 二、自主探究，总结算法。 1．教学例题 （1）谈话：这个综合算式你会计算吗？ （2）请你计算在数学本上，算好后告诉同桌先算什么，再算什么，你是怎 么想的。 谁愿意到黑板上来计算？。 方法一： 12×3 + 15×4 方法二：12×3 + 15×4 = 36 + 15×4 = 36 + 60 = 36 + 60 = 96（元） = 96（元） （3）交流：同意吗？谁来说说看你怎么怎么计算的？指名说计算过程。 师：你是怎样想的？先算什么？ 师：为什么要先算12×3 和15×4，你能根据题目的意思再来说一说吗？ （4）提问：还有不同的算法吗？如果有不同请学生板演 （5）小结： 师：看来在有乘法和加法的混合运算，我们要先算乘法，再算加法，并且算 式里有两个乘法和一个加法，，两个乘法可以同时计算。这样更加简便。 （6）师：请把70页例题填完整。 （7）师：根据图中的数学信息你还能提出一个三步计算的问题吗？（出示 问题：买4副围棋比买3副象棋多多少元？）请你列式解答。算好后说一说先算 什么，在算什么？学生列式解答。 交流：谁来告诉大家你是怎么计算的？ 讲评：同意吗？你是怎么想的？能根据题目的意思说一说吗？

选择合适关联词空

选择合适关联词空

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选择合适的关联词填空： 1．只要……就……如果……就…… 因为……所以……既然……就……虽然……但是…… (1)多读多写，作文能力能得到提高。 (2)花生不好看，很有用。 (3)他讲得很动听，我听得津津有味。 (4)爷爷答应了你，你放心吧！ 2．不但……而且……即使……也…… 只要……就……如果……就……只有……才…… (1)是数九寒天，我坚持锻炼。 (2)刻苦学习，长大能成为一个合格的建设者。 (3)这座井里的水清凉，甘甜。 (4)没有这个转播台，老山沟里收不到电视。 3．虽然……但是……不但……而且……只有……才…… 如果……就……只要……就……既……又…… (1)李红是个聪明，用功的学生。她常说：“不抓紧时崐间学习，学不到更多的知识。 (2)贝多芬晚年耳朵完全聋了，他仍然坚持为人民谙写乐曲。 4. 宁可……也不……与其……不如……不是……就是…… (1)工人抓紧施工，抢今天一秒，等明天一天。

(2)每天他在教室学习，到操场锻炼。 (3)凡卡在城里受苦，回到乡下爷爷那里去。 5．不但……而且……因为……所以……即使……也……既然……就……是……还是……宁可……也不…… (1)我们有为人民服务的愿望，要努力掌握为人民服务的本领。 (2)骆驼是沙漠里重要的交通工具，人们称它为沙漠里的船。 (3)你认为自己的看法正确，应该坚持到底。 (4)你的学习成绩好，不能自满。 (5)小英在读书，在思考。 (6)小英雄雨来牺牲自己，泄露秘密。 6．无论……都……任凭……也不……既然……就……不但……而且……宁可……也不……尽管……还是…… 只有……才……只要……就…… (1)邱少云牺牲自己，破坏革命纪律。 (2)困难有多大，他都坚持学习。 (3)有了一份耕耘，会有一份收获。 (4)我们都应该做言行一致的人，说了，你就得去做。 (5)小红怎么能说会道，慧敏相信她的谎言了。 (6)王峰今天不舒服，他坚持来厂里上班。

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含小括号的三步计算式题 教学目标：1. 使学生掌握含有两级运算（含有小括号）的运算顺序，并能正确计算。2.培养学生观察、比较、类推的思维能力。3.使学生养成规范解题、认真检查的好习惯。重点：理解和掌握含有小括号的三步计算式题，能准确地计算较复杂的三步式题。难点：运用知识迁移，培养学生主动探索"三步式题中，小括号内含有加、减和乘、除两级运算的运算顺序"，并能规范地进行脱式计算。教学过程：一、设问，质疑"法则"师出示式题：900÷10+20×4，让学生独立计算后再汇报。师：计算时为什么不先算"加"？生：在这道算式中，我们要按照"先乘除，后加减"的法则进行计算。师：遵守"法则"无可厚非，可是"法则"就一定合理吗？比如在这里，如果按照法则计算，加法就永远不可以先算了！生：加小括号就可以先算加。师：看来"法则"的成立也是需要一定的条件的，算式中有小括号，该怎样计算呢？生：要先算小括号里面的运算，再算小括号外面的运算。师：改变了运算顺序。二、探究，掌握"法则"1、初步练习，掌握方法。师：怎样加小括号才能先算加？（师生讨论，形成算式：900÷（10+20）×4）。师：先算什么？再算什么？你能试着算一算吗？学生试练，汇报交流。师：是不是小括号随便加在哪儿，都可以改变运算顺序？生：不是的，比如小括号加在"900÷10"上，运算顺序就没有改变。师：这时的小括号常常被我们称为"无效括号"。那么小括号加在哪里，才能改变运算顺序？生讨论交流，汇报，形成两道算式：（900÷10+20）×4，900÷（10+20×4）。师：这两道算式括号里都有两步运算，该怎样计算呢？生：括号里也要按

照先乘除、后加减的运算顺序进行计算。师：能试着做一做吗？生独立练习后反馈，师及时平时矫正。2、对比辨析，加深理解。师：观察我们做过的这三道算式，其中的数、运算符号以及它们的排列顺序都一样，而且都只加一个小括号，为什么计算的结果都不一样呢？生：小括号的位置不同，运算的顺序也就不同，结果也就可能不一样。师：那我们在做计算时，应当注意些什么？生1：计算的时候不仅要看清数和运算符号，还要看清小括号的位置。生2：先确定运算顺序，再进行计算。计算时还要细心，不要算错了。师：你们觉得在做混合运算时，关键是什么？生：理清运算顺序是关键。三、变式，熟练"法则"师：现在我们就来抓住关键练习，敢不敢接受挑战？出示题1：根据算式选择合适的运算顺序。（1）（600÷10+0）×5 a.除、乘、加 b.除、加、乘 c.加、除、乘(2）136＋25×30÷10 a.乘、除、加 b.除、乘、加 c.乘、加、除师：友情提示，先思考，再慎重选择。出示题2：根据算式写出合适的运算顺序。（1）（75＋49）×(75-44)3 2019-08-17 教学目标：1. 使学生掌握含有两级运算（含有小括号）的运算顺序，并能正确计算。2.培养学生观察、比较、类推的思维能力。3.使学生养成规范解题、认真检查的好习惯。重点：理解和掌握含有小括号的三步计算式题，能准确地计算较复杂的三步式题。难点：运用知识迁移，培养学生主动探索"三步式题中，小括号内含有加、减和乘、除两级运算的运算顺序"，并能规范地进行脱式计算。教学过程：一、设问，质疑"法则"师出

人教版三年级语文上册关联词练习

人教版三年级语文上册关联词练习 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

我能掌握这些关联词语。 一、选择合适的关联词语。 不但……而且……因为……所以……虽然……但是……、 1、（）《清明上河图》上的人小，（）每个人在干什么，都能看得清楚。 2、（）站在桥栏杆边欣赏风景的人被毛驴惊扰了，（）连忙回头赶小毛驴。 3、《清明上河图》（）使我们看到了八百年前的古都风貌，（）还使我们看到了当时普通百姓的生活情境。 既……又……如果……就……虽然……但是…… 4、（）盾大得像铁屋子，我钻在铁屋子里，敌人（）一枪也戳不到我啦！ 5、（）这样很安全，（）自己却变成了只能缩在里面保命的蜗牛或乌龟。 6、坦克（）拥有矛的进攻的本领，（）具有盾的自卫的特点。 因为……所以……虽然……但是…… 7、（）你让杰西很开心，（）我要把刀送给你。 8、查理（）很调皮，（）说话算数。 9、查理（）每天都陪杰西在草地上玩，（）他再没有搞恶作剧。 10、（）查理爱搞恶作剧，（）镇上没有人喜欢他。 11、（）查理很喜欢那把刀，（）他不随便拿别人的东西。 因为……所以如果……就虽然……但是既……又 12、（）当初我随便挖个坑把箱子埋了，现在（）不好找了。 13、美丽的陶罐（）光洁（）朴素。

14、（）他把坑已经挖得很深了，（）还没有找到匣子。 15、（）丢宝剑的人只在船舷上做了记号，没有及时去捞，（）等船靠岸后再捞，自然就捞不着了。 不是……而是不论……都不论……还尽管……但 16、（）是刮风，（）是下雨，一听到鸡叫，他们就立刻起身练武。 17、我发现草地（）金色的，（）绿色的。 18、听说蜜蜂有辨认方向的能力（）飞到哪里，它（）可以飞回来。 19、（）蜜蜂逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，（）他们确确实实飞回来了。 虽然……但是因为……所以如果……就不但……而且 20、（）孔子觉得自己的知识还不够渊博，（）去洛阳拜老子为师。 21、《清明上河图》（）历史悠久，（）构图精妙。 22、（）没有太阳，地球上（）不会有植物，也不会有动物。 23、表姐（）和我们相隔万里，（）和我们的关系非常密切。 二、我能在括号里填上合适的关联词语。 1、赵州桥的设计，在建桥史上是一个创举，（）减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，（）减轻了桥身的重量，节省了石料。 2、赵州桥（）坚固，（）美观。 3、（）赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，（）说它是我国宝贵的历史遗产。 4、西沙群岛（）风景优美，（）物产丰富，是个可爱的地方那个。

选择合适的关联词语填空

三年上学期关联词语 选择合适的关联词语填空。 不但……而且……、不仅……还……、……既……又……、一边……一边……、那么……那么……、不是……就是……、虽然……但是……、尽管……也……、因为……所以……、如果……就……、即使……也……、只要……就……、 无论……都……、只有……才……、是……还是……、之所以……是因为…… 1、教师（）要教学生学习科学文化知识，（）要教学生怎样做人。 2、（）多读、多写、多观察，作文（）写得好。 3、天气（）十分炎热，（）小红仍然在屋里琢磨难题。 4、（）他对周围事物观察很细致，（）写起文章来内容很具体。 5、王老师（）关心我们的学习，（）关心我们的身体。 6、（）人类乱伐森林，（）会破环生态平衡，影响人类生存环境。 7、我们的班长（）工作负责任，（）爱帮助有困难的人。 8、（）小名同学关心集体，（）同学们都选他当班长。 9、（）平时刻苦训练，（）能在比赛中取得好成绩。 10、今天，小红在队会上的演讲（）大方（）生动。 11、（）天气寒冷，（）同学们坚持早到校读书。 12、（）是自己的书，（）可以在书里的空白处记下生字的读音和意思。 13、（）字典可以帮助我们解决不少问题，（）我们称它为“无声的老师”。 14、到太阳上去，（）坐飞机，（）要飞20几年。 15、（）天晴下雨，他（）按时上学。 16、（）我们看太阳只有盘子那么大，（）它的实际体积却大得很。 17、小刚（）听录音机，（）背外语单词。

18、（）答应了，你（）应该办到。 19、他（）善于发现问题，（）善于分析问题。 20、（）奶奶满头银发，（）行动十分利落。 21、今早锻炼（）打乒乓球（）跳绳？ 22、大渡河（）水流湍急，（）两岸都是高山峻岭，所以被称为“天险”。 23、你（）已经答应放学以后出黑板报，那么（）不应该独自回家。 24、时间非常珍贵，（）是一分一秒，我们（）不能浪费。 25、诸葛亮（）精通兵法（）熟知天文地理。 26、我（）知道这件事情，（）并不了解事情的全过程。 27、（）你去，（）他去，总得有一个人去。 28、小李在学习上（）有这么好的成绩，（）她平时刻苦学习。． 29、（）你答应和小明一起去看体操表演，（）应该准时去叫他。 30、我们的教室（）宽敞（）明亮。 31、（）没有老师的耐心教导，我（）不会进步这么快。 32、老师（）在教室里，（）在办公室里。 33、这种布（）颜色和图案非常美观，（）结实耐用。 34、小玉每天准时去上班，（）遇上了坏天气，她（）不迟到。 35、（）罪犯多么狡猾，（）逃不过人民的法网。 36、他滔滔不绝地讲，使我相信他（）了解中国的现在，（）了解中国的过去。 37、（）领导已做出决定，你（）应该服从命令。 38、星期天，我和小王总是见面的，（）我去找她，（）她来找我。 39、刘家峡水电站（）能蓄水，（）能发电。

含有中括号的三步计算

含有中括号的三步计算 教学内容：P74例3,、练一练，练习十二的1-3。 教学目标： 1.认识中括号，了解和掌握含有括号的三步混合运算的运算顺序，能按顺序正确地进行运算。 2.能根据含有中括号的三步计算算式，说出运算顺序，感受中括号的作用；进一步形成混合运算的技能，发展运算能力；培养比较、判断和推理等思维能力。 3.具有按规则运算的意识和认真、严谨的学习习惯，培养遵循规则的良好品质。教学重点：含有中括号的混合运算的运算顺序。 教学难点：含有中括号的混合运算的运算顺序。 教学过程： 一、复习引入： 1．出示：计算525÷（81-56）× 3 先说说运算顺序，再独立计算指名板演。 2．引入课题。 二、学习新知： 1.出示：525÷[（81-56）× 3]， （1）这个算式和以前学习的算式有什么不同？教师红笔描出[ ]，它是什么？有什么作用？ （2）学生回答后出示:在一个算式里既有小括号又有中括号，要先算小括号里的，再算中括号里的。 （3）介绍指导书写[ ]（横平竖直、追求符号美） （4）小组合作学习。 学生试着写一写。 在这个算式中有几种不同的运算？ 互相说一说，这个算式的运算顺序。 独立计算，组内互评。 2.集体交流，明确运算顺序 （1）指名汇报：你是怎样算的？ （2）规范解答的过程：按顺序一步一步地计算，不跳步，括号一层一层地脱掉。（白板演示脱式计算过程） （3）指导检查，养成检查习惯。 3.比较例题和复习题，中括号在这里起到了什么作用？ ４．练一练 42×[ 169 -（78+35）] （1）独立计算，指名板演。 （2）反馈交流：先说运算顺序，再说计算过程。 5.小结：在一个算式里，既有小括号又有中括号，应按什么顺序计算？ 三、灵活运用： 1．练一练：说说下面各题的运算顺序。（练习十二第１题） 2.题组练习，整理含有括号的运算顺序。（练习十二第２题的第二组） 为什么数字相同、运算符号也相同，得数却不一样？ 3．根据要求添加合适的括号，进一步理解中括号的作用。

不含括号的三步计算式题

不含括号的三步混合运算 【教学内容】教科书P70—71例1、“试一试”、“练一练”，练习十一第1—4题【教学目标】 1.使学生联系现实问题中的数量关系，理解和掌握不含括号的三步混合运算的运算顺序，并能正确地进行计算。 2.使学生在按顺序进行计算和运用学过的计算解决实际问题的过程中，进一步增强策略意识，感受数学的应用价值，提高解决实际问题的能力。 3.经历对比、推理总结混合运算的特点，培养学生交流合作意识，提高学习数学的兴趣并形成一定的学习技能。 【教学重点】理解并掌握不含括号的三步混合运算的运算顺序。 【教学难点】理解三步计算运算顺序；运用三步计算解决实际问题。 【教学准备】课件 【教学过程】 一、复习引入 1、师：关于混合运算，你已经知道了哪些知识？ 师：同学们，为了丰富大家的课余生活，大队部的体育部长正在体育用品店购买中国象棋和围棋呢！我们一起去看看吧！ （出示情境图），提问：仔细观察这幅图，从图中你知道了什么？要求什么？ 如果老师派你去买，可以怎样买？ （1）同桌交流 （2）指名汇报6种买法 （3）指名口头列式解答6种买法 前4种买法直接口答 （4）第5种：买2副中国象棋和3副围棋，怎样列式？ 请学生在自备本上完成，指名板演，学生的方法可能有 2*12=24（元）2*12+3*15 2*12+3*15 3*15=45(元) =24+45 =24+3*15 24+45=69（元）=69（元）=24+45 =69(元) 揭示课题：这是一道不含括号的三步混合运算式题。（板书课题：不含括号的三步混合运算） 反馈：我们请这两位同学分别说说是按怎样的顺序计算的。 追问：你觉得按这样的顺序计算正确吗？能联系实际问题中的数量关系说说为什么可以这样算吗？（“12*2”算出的是买象棋要付的钱，“3*15”算的是买围棋要付的钱，都要先算出来，然后把买中国象棋要付的钱和买围棋要付的钱加起来，得到李老师一共要付的钱） 点评后两位同学的方法，师：第2种用两步就计算出来了，对不对？为什么可

给下面的句子填上恰当的关联词教学提纲

给下面的句子填上恰当的关联词

、给下面的句子填上恰当的关联词. 1、（）地球有吸引力,（）树上的苹果往地上掉,不往天上飞. 2、（）我们坚持改革开放,道路（）越走越宽. 3、这种地板砖（）坚固,（）美观. 4、（）我们走到哪儿,（）不会忘记培养我们的小学老师. 5、妈妈（）吃多少苦,（）不会动摇她供我上大学的念头. 6、妈妈买的这条毛巾（）漂亮（）便宜. 7、（）我没有去学校,（）我生病了. 8、小姑娘（）收拾东西,（）用结结巴巴的英语问我. 9、今天我们把教室打扫得干干净净,（）累了一点,（）感到很快乐. 10、（）你的学习再好,（）不能骄傲. 11、小战士（）被敌人活活打死,（）说出军队的秘密. 12、同学们如果（）发现火灾,（）要立即拨打火警电话. 13、他（）美国人,（）法国人,（）英国人. 14、（）钱再多,我们（）不能随便乱花. 15、（）困难多大,他（）坚持不懈地刻苦学习. 16、雨来（）牺牲自己,（）向敌人说出李大叔的藏身之地. 17、（）夏天到了,（）高山上的积雪融化了. 18、他（）普通的浏览,（）一边看一边思索. 19、人类（）有肤色区别,（）没有优劣之分. 20、（）是一分一秒的时间,我们（）不能浪费. 21、人的一生,（）奋斗,（）能成功. 22、王老师（）严格要求我们,（）严格要求自己. 23、她今天病得厉害,（）没来上课. 24、( )你懂得了这个道理,你（）要自觉去做. 25、（）工作再难做,他（）不会退缩. 26、（）做一个对别人有用的人,我们的生活（）会有意义. 27、武警战士与歹徒搏斗时,（）牺牲自己,（）让群众受侵害. 28、（）相信天才,（）相信勤奋. 29、（）自己吃亏,（）做违反原则的事. 30、邱少云（）让烈火烧身,（）挪动一寸地方. 31、（）不遵守交通规则,（）就容易发生交通事故. 32、（）你认识到自己错了,（）应该改正. 33、（）下再大的雨,我（）要按时到校. 34、（）小红平时刻苦学习,（）在期末考试中取得了好成绩. 35、要想取得好成绩,（）好好学习（）. 36、（）共产党（）能救中国. 37、（）明天开始努力学习,（）今天就用功学习. 38、小亮的成绩（）有进步,是（）老师和同学的帮助． 39、你（）坐在这里说,（）马上去做． 40、放学后,我们（）在街上玩,（）回家看看课外书. 二、选择适当的关联词语填空. （一） 只有……才…… 虽然……但是…… 如果……就……