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对外汉语教学词汇教案

对外汉语教学词汇教案
对外汉语教学词汇教案

对外汉语词汇教学教案设计

仁义礼智信忠孝勤勇敬谦俭恒思诚谨预慈恕平

编撰缘起

文字犹如化学成分。不同的组合,营造不同的氛围情景,表达不同的意境,产生不同的育人效果。不同的化学组合有不同的功效,有的成为治病疗伤之灵丹妙药,而有的却成为危害身心之毒药。文字也一样。有的文字成为了宣扬暴力、色情、邪恶恐怖思想之工具,有的文字则成为维护利益集团之法宝,牢牢把控文字意义解释权。汉语文字却是中华民族亿万人民在几千年中,不断丰富其深刻内涵的,具有极其深刻的神韵内涵,饱含民众的痛苦泪水、欢歌笑语、雪雨风霜。我们编著此教材,意在使文字成为人心向善之阶梯。让人在文字学习中,自然得到良善性情之熏陶,吸收强大之正能量。

本教材在编撰过程中参阅了大量古今中外高效识字教材之精华。

包括《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《笠翁对韵》、《声律启蒙》等传统蒙学识字教材,也研读了近现代各类汉语速成教材,吸取各家之所长,形成自己独特神奇的风格。作者在编撰教材过程中通读了大量书籍,当然包括《澄衷蒙学堂识字字典》,台湾新民书局的《学典》、大陆社科院所编撰的《现代汉语词典》,更包括各类传统文化经典名著,从中汲取可用之词。

本教材采用意义集群,音韵集群,符合孩子的天性和认知规律,在实践过程中是非常成功和可喜的,是值得信赖的好教材。

教材特点:

1:集中识字。短短几页纸把所有常用汉字浓缩进去。使复杂中文简单化。大道至简至易。但又区别于其他集中识字教材,本教材在诵读过程中,能自然明白其意义内涵,而不是:只知其音,不知其义。在一定程度上义比音更重要。因而出现不少汉学家只识字不能读音。因为中国字的造字方法特殊而多样,包括意象法之类,看其形,知其意。比如凶恶的凶,一个坑里布满类似荆棘的东西,人路过,能不让人倒霉吗?

避免生涩的不重复,采用生动有趣的重复。让孩子愿读、想读。三岁孩子都可以读的。在重复中记忆,在重复中体味汉字的魅力韵味,在重复中体会理解汉字的意义。本教材不但能让学者快速识字,还能理解字词的含义,真正掌握汉语含义实质。

语言教材要为学者创设不同场景,使学员通过已有知识、认知,去领会未学词组之含义,实现语言学习的帮带片之奇效。创设好的语境情境,能使学员自然猜测出词之含义。

天马行空式情景创设来源于:音乐的高低起伏、抑扬顿挫。故事情节跌宕起伏自然能吸引人,能让人持续读下去,而不会使得教材枯燥乏味。如果教材所创设情境太雷同、平淡、枯燥,容

易使一般慧根者畏难而退,使得本教材无法实施,无法成功,无法惠及更多人。

2:见效快。任何事情只要方法得当,都能达到事半功倍之效果。关键要找到他的路径门道,找到后,自然能登堂入室,一览其中真谛奥妙。我们的实践证明:从来没接触识字的孩子,能在一个月能掌握常用汉字1000至1500,在半年内掌握所有常用汉字。即使面对的是:所谓多动症,或者所谓学困生,智力、记忆力偏差的孩子,都能达到如此效果。

中上等智力的孩子可以在两小时学会120生字。下等智力孩子也可以在两小时学会30生字。中等智力的孩子,即使零基础也能在2个月的时间实现:自主阅读,爱好学习。因为他已经将近熟悉掌握2500常用汉字了。一个人掌握3500汉字就够了。中等偏上智力孩子可以在两个二十分钟的时间里掌握50个汉语生字,能在20天内掌握1000字以上。中等偏上智力孩子一天的平均识字量为65个生字。联系编撰者本人个人微信号:sishu7以上是我们真实的教学效果,确定无疑。但是我们是在得法的基础上达到此效果的。定力,手不乱动,脚不乱晃,眼睛不乱看,心中只有所读字。引导孩子专注,只诵读,只做一件事,只关注一件事,不能三心二意是关键核心。这是教学秘法。后面详谈。

长期一线教学告诉我们:夫妻关系和谐才是孩子真正成才之

法宝。这才是根本和源泉,其他的都是枝枝叶叶,起不了太大作用。我们没有看到过:家庭不和谐的孩子能翻出什么浪花来。能翻出的最多是噪音和哗众取宠之杂音。

夫妻关系不和谐一般原因为:

1:门不当,户不对。

2:一方或多方好色。好色人,精血之气不足,生出的孩子偏差。3:家族传承,父辈或者祖辈是单亲或离异家庭,男女关系复杂家庭。

4:女方自认为屈才,嫁了个窝囊废。男比女强才幸福。

我们认为:男女双方都不能找父母离异,父母关系不好的家庭,会传染和传承。这是我们目前所看到的事实。如果第一胎是女孩,那说明是目前占主导,婚姻基本不幸福,因为女人说了算。女人是见识短。古代青史留名的有几个女儿身的。现在是阴盛阳衰,不好,特别是伪娘、娘娘腔特多,还不以为耻辱。

家庭教育搞不好的,其他教育都是假的、虚的、空的、白忙乎。

长期教学经验告诉我们:不能边学边玩,要学就学个踏实,要玩就玩个痛快。玩中学,学中玩,那只是道听途说的所谓西方教育的方式,华德福之类的都是底层人士的教育。而真正西方精

英教育都要求:孩子有忍性,要有定性,要有自制力,能吃苦,吃得苦中苦,方为人上人。我们认为:做任何事情,要有工匠精神,精益求精,要一门心思地学习,不能三心二意,满以为鸿鹄将至。只有能专心致志、一心不二、心一不纷的孩子,未来才有成才的可能。心飘、心浮的孩子都是因为家长所带的坏榜样,太抛,太显摆了,所以根源在家长。在一定程度上,决定人层次的是人的自制力、自控力。没有自制力的人成不了事,咋呼不出来。我们给孩子讲:摇腿抖脚会把聪明摇走抖掉的,聪明没有了,就是笨蛋了。有些坏人能为所欲为,目无民众,就是因为我们不聪明,识不破,看不透。不读书,不交聪明人,不思考所致。

孩子学好了,会认字了,能阅读了,他自然有兴趣阅读,探索他想要的问题,他的厌学何从来?他的自信自豪感自然建立起来,不用一味地扶持,扶持起来的自信是不牢固了,人只有靠自己战胜自己的恐惧,才能强大。

3:容易跟读。能达到以上效果是建立在本教材容易跟读基础上。不信你读读看。四字成韵,朗朗上口。其中还穿插中国文化精髓进去,让孩子从小就把文化精髓融入深层基因中。

四字成韵,抑扬顿挫,读起来韵味十足,能吸引孩子专心,也易于记忆。使学者在短时间内迅速突破识字关,走上大阅读康庄大道。

四字一读,其中词语构造符合联想记忆规律,使得字与字之间存在某种联系,甚而创造意境情境。让学者愿意学,愿意读,感兴趣。喜学乐学就好办了。

不采用相同意义词语集中学习,即使有一些类似也不会太多。避免审美疲劳,避免学者不愿意读,特别是初学者。采用天马行空式的意境创造。让学者始终保持兴奋高昂状态,不易厌倦。

汉字难学在于一音多义,音和义很难吻合联系在一起。本教材能使得音和义紧密结合。学员在学习过程中自然能体会理解词语的含义。

本教材采用意义集群,音韵集群,这都是为了学者能快速学好汉语用的。把相关意义文字组合在一起,把音韵相同、相似词语放在一起。

4:不用拼音照样学好汉语。用学拼音的这段时间,我们就能掌握好汉语,这已经被实践所证明了。我们不学拼音。古老聪明的中国人是不用字母的,因为这是不同的文化系统。不能中不中,西不西,不伦不类。西方人用刀叉,中国人用筷子。但是筷子更文明,没有刀叉这么血腥暴力。筷子更柔和,更儒雅。西方的拉链更残酷,东方的汉服更有照顾人的感觉,人性为本。在识字中体味中华五千年文化之神韵。我们明何私塾的教学:每天学习2

小时,半年突破中文。即使是毫无基础者都能达到如此效果。这点是肯定的。中等智力的中国儿童可以在两个月内突破识字关,认识常用汉字3500。3500的汉字识字量是中国大学生的识字量。

我们编著此教材的目的就是快速突破汉语,包括其读音、语义。语言重在语和言,就是诵读,就是语音。每一个语音都有其内在信息、韵味、含义、内涵。每一个语音都给人不同的感觉。多个语音就构成了一所乐曲。音乐在人类情感层面上是共同和相通的。同一音乐给人类的感觉是相同的,不管其种族、地域、信仰,因为都是人嘛。而中国文字字正腔圆、珠圆玉润、内涵丰富,他和道法直接相通联系。掌握中国文字是聆听道法的最佳途径。

本教材意在使学者:学习中文犹如聆听音乐一般,使学习过程犹如欣赏音乐一般美妙,有如此体验,怎么会学不好中文呢?

长期教学实践告诉我们:先学好汉字再学拼音更快,甚而我们可以说:学汉字不用学拼音。拼音属于西方文字的系统,汉字系统很多,包括字形、字音、字义,从这些方面都可以达到快速掌握汉字的目的。

5:不回避重复。在重复中记忆,在重复中升华,在重复中理解,在重复中学好。重复是搞定遗忘的好武器。每四词所述内容跳跃性大。使教材不易枯燥无味。使学者能持续学习。即使重复,依然改变不了本教材快速掌握汉语之内核。在不同语境中,让学员能明白其不同含义,这中间更起着重复复习之功效,这也是本教

材成功之处。

我们私学的教育理念是:孩子在短时间内突破识字关,半年达到基本认识所有常用汉字,即使是从未接触汉字的孩子或是大人都能达到此效果。大阅读成就大人物。只有大阅读才能成就通才。通才是精英教育的重要内容。大阅读就是博雅通识教育的核心。博雅通识教育是世界精英教育采用的通用做法。孩子能流畅阅读古文、英文,一定是个人才。只有博闻广识的人才能有所成就,有所思考,有所出众,不一样。读书的孩子不变坏。大阅读成就牛人,只是时间的问题。

大阅读的孩子不会变坏。当孩子能大阅读时,他就养成了阅读的习惯,养成了思考的习惯。就不容易被别人所忽悠。尤其不会被骗子所出卖,特别是一个离他遥远无边,但却以为神圣无比的东西所欺骗,更不会加入这一团体。他有自己的判断,有自己的分析,自己的预测。人类社会最上层引领者都是思考者、思想者、阅读者。思想者引领着方向,思考者把握着局面,沉静者预测着趋势。能大阅读,会思考,能潜心心灵的孩子将是国家的栋梁。希望所有使用完本教材后的学员都能走上大阅读的康庄大道。

学习要领:启蒙时,炼就定力。定力是学习的内核。我们不用西方的某些所谓快乐教学。任何能忍受枯燥的孩子都会成才。任何喜欢嘻嘻哈哈,肤浅的孩子都将饱尝苦果。西方的精英教育也很

看重:孩子是否能阅读内容生涩偏枯书籍。能忍受枯燥乏味的孩子必将苦尽甘来,豁然开朗。

跟读时:

手不能乱动,脚不能乱晃,身子不能乱摇,眼睛不能乱看,心中只有所读的字。字词像相片一样呈现在脑海中。一句不熟,不读下一句。在一开始时,以跟读准确为标准,目标。不以速度为目标。发音标准很重要。欲速不达,特别是刚开始时,一定要压低速度。

慢成就快。只有先把几个词组学好后才往下学。

分段分块读,平均一天在60字至120字之间。一开始一定要少,要慢,循序渐进。一次性不读太多,读得少,但是重复次数多,稳打稳扎,自然有效,慢就是快。上一次和下一次之间间隔时间越短,效果越好,记忆越深刻。次数多,每次时间不长。

刚开始时要不停地重复刚刚所学习内容。每天重复最近几天所学内容。

教学细则:

带读词组3到6遍,学下一个词组。新学之前复习前面所学。读好一个词组再学下一个词组,一个不会,不学下一个。学第五个词组时,把前面四个词组复习,学习六个词组时,把前面五个词组复习,以此类推。

当学员基本熟悉所学内容时,比如学好50字。这时教师读每个词组前两字,让学员接上后面两字。如此多次反复可以吸引学员的专注度,还可以检查教学效果。对于学好的词组在其旁边或者上面打勾或者叉,表明已经学好了,让学员升起信心,拥有成就感,以激发学员的学习兴趣。每节课都给予表现优异者奖励。不同表现不同奖励,区分对待,层次感使人向上。

每次学习时间不宜太长,但是次数多。先把一字读准,学好后再学第二个字。中文的难点在一音多义。

每天学习在120字以内。每天学习2小时。半年突破中文。即使所谓学困生都有奇效。

学生差不多熟悉时,教者带读前面两字,后面让学者接上去。以此吸引他,让他看到成效和吸引其的专注度。专注度关系学习效果。越关注,学习效果越好,越快。这也在炼就初学者的定力。定力和专心程度上去了,学习速度自然快。

对于初学者每次学习时间不宜太长,在20分钟以内。但是学习时必须专心致志,不能开小差。中间稍微休息几分钟。学习次数一定要多,而且相隔时间不宜太久,类似于打铁,要趁热打,当冷了再去打,效果就没这么好了。

复习间隔时间越短越好,效果越明显。每次学习时要复习前几天所学习内容,这样才不容易遗忘。学习过程就是抵抗遗忘的

过程。在一定程度上可以说:记忆力是学习能力的核心。没有记忆力为基础的分析是不可靠的,只有真正掌握大量记忆准确的素材,才能使这些所记忆的内容之间建立某种联系,从而激发某种灵感,创造新思想、新发现。

刚开始学习时务必使每一个发音都标准无误,一字不准,不读下一字。

我们创设天马行空式的场景,使得学者不易审美疲劳,不易对所学内容感到枯燥无味。实践证明:紧密重复的场景使人厌烦,无兴趣。天马行空式的场景设计使得学员始终处于兴奋状态,易于识记。同时我们的词组不乏联想链接式的词组,让学员根据逻辑,根据词语排列,很容易掌握其字词含义。

本教材在智力一般甚而偏差的学员中,都能达到神奇效果。我们教授的学员一天最少掌握60字,最多的达112字。如果智力更优秀者则将更加惊人。

我们认为:要使使用本教材效果惊人。必须把培养定力作为根本核心。定力不够,手脚乱动,心乱飘,眼乱看,根本不行。只有心定、心沉才能突飞猛进。

使用本教材,不宜采用所谓花里胡哨的某些所谓兴趣教学,学中玩,玩中学根本不行。要学就学个专心,要玩就放开心思,痛痛快快地玩,不能拖泥带水,一心不能二用。只有这样,孩子

有规矩了,对文化有敬畏之心了,知道不能含糊,不能闹着玩,孩子才能真正学到东西,有所收获。学习有学习的样子,学习有学习的状态。只有真正进入状态才能达到最佳境界,学习才能提升。进入状态后,孩子会觉得课堂为何如此快就结束了,他认为时间过得快,那说明达到效果了,说明进入状态了。不能严肃对待读书、跟读,嘻嘻哈哈,只能不被人待见。态度端正了,学习效果自然上去。这就是本教材之所以能如此成功的重要原因所在。没有自制力的孩子肯定没有出息。超强自我控制能力者必定为人上人。而不是成为,而是本身就是。

教学者在使用本教材的过程中,要不断调整、总结、反思。有问题找自己。自己才是问题的真正解决者和导致者。如果在使用本教材的过程中没有达到以上效果,那是教学者没有真正刻苦努力地带读,努力工作。每天学习时,教学者必须保证1小时的带读,而且是饱满,不带水分的。

编撰背后

学汉语最快的方法就是:反复跟读诵读。这一方法看似笨傻,但是却是最好、最快的办法。大道甚夷,而人好径。大智若愚。大道都很平坦,很显而易见,很容易找到,但却有人就喜欢走小

径,走所谓的捷径,最后迷路了。就像有人拼命搞钱,而不知道生命最重要的就是生命本身。人最重要的是人自己本身。而有人却把自己卖给他人甚而所谓的组织,遥远而莫名奇怪的图腾。

因而中国人对学习有:读书、念书之说,这可见诵读、跟读的重要性。而我们直指:学习汉语重要在掌握每个单字的发音和含义,而不是像外面的对外汉语教学表面光鲜的:我们来对话吧,我们来交流吧,连单字音都搞不定能搞出啥名堂。只有真正把语言素材掌握好了,才能掌握语言。只有掌握单字后才能真正掌握汉语。砖头没有准备好,怎能建成房子?

我们的方法就是短时间突破字词关,从而步入大阅读的康庄大道,从而真正掌握语言,如鱼得水,顺手拈来。

学习语言以跟读,反复诵读直至能流利背诵为好,这是被无数语言学习者的实践所证明。

跟读、诵读看似平实,甚而枯燥,但是却最行之有效。这被我们的成功实践所证明。虽然他外表不光鲜、花里胡哨,不太好玩,但却能苦尽甘来。100小时历炼后面是无尽的乐趣。这也印证了中国文化所说:欲速不达,快就是慢,慢就是快。比如太极,你看似他很慢,特别慢,但是他一出手,你防不胜防,快得惊人,其功夫十分了得。因为当人慢,特别是心慢时,他就能穿透时空,静心让他走入了一个快的空间,他能不快吗?所以同样是一小时,有时你会感觉很快,有时你会觉得太慢了,真难熬。那是因为你

的身心导致你进入不同空间而导致的。天上方一日,地上一千年,说的就是这一情景。晚上做梦天马行空,忽上忽下,云里雾里,也是同样原因,人身上的生命体太多,信息来源复杂多变。

中国功夫最高的是内功,是内修的,是要炼心的,是要求内心宁静平和的。只有内心平和才有高功夫。苏轼说:将才要能处事不惊,雷打不动。将才就是高人。

能忍受100小时的反复诵读跟读,100小时的枯燥历炼,能一心不二、心无旁骛地反复诵念本教材,其内心强大可见,非同小可,非一般人能做到。如能做到,就能很快进入中华辉煌灿烂文明的大殿堂,自然能领略中华文化的无穷奥妙、博大精深。而能把握本教材这么多文字背后的三字内涵的学员,则更能使自我人生境界升华。

当人内心真正平静如水,平静如镜时,他就真正地使自己能力提升到一个更高的境界。因而无数英雄豪杰仁人志士都有静修禅坐安静的习惯,这在诸如曾国藩之类的日记文章都能看到的,其实乔布斯也有冥想的经历。内心真正宁静平和的人才是真正强大的人。而能忍受枯燥无味地反复诵读的人,他的功夫也自然提升。当他心中只有口中所念文字时,他能学不会吗?这就是功夫,心静的程度,定力的程度,不受外在干扰的能力就是功夫,这能体现在能力上的,比如记忆力。记忆力好的人肯定不容易受外在干扰。

我们看到无数高官巨贾拜在修行者脚下。因为那些修行者才是真正内心平和宁静的人,他们长年累月地念着那些非常枯燥无味无聊的梵语。能忍受枯燥无聊无味就是功夫。忍受得越多,功夫越高,功力越强。那些能坐冷板凳的人学问都很高。在一定程度上可以说他们修行高,道行高。功夫高不是句空话,而是非常具体实在的。据我观察修行高的人,他具有很强的预见性,甚而有他心通之类的特异功能。这就是无数凡人拜在修行者脚下之缘由,希望他们指点迷津。这仅举一例而已,其实特异功能成千上万不止。道立术生。道行高,自然法术高。能真正沉心带着学员读上100小时,你就知道我所说绝非虚言。当然你也可以在爱奇艺中搜索看:发电机魔术师,看看他的神奇记忆案例。

本教材学习效果神奇快速,在编撰的过程中得到大德高人的暗中帮助。本教材的成功也被真正实在实践所证明,即使面对智力、记忆力偏下者都有奇效。如:一学生,将上二年级,连1+1都不知道等于几,使用本教材学习下,他都能在2小时内熟读60字以上。

能真正按照本教材所述方法学习:100小时的反复跟读、诵读一定能在半年内学好汉语,虽然非汉语圈学员认为汉语难学。只要真正用心体会本教材背后的道:能忍受枯燥、能内心沉潜,能不追求所谓的速度,能不追求短暂功利,自然效果惊人,学习突飞猛进。功夫高,自然能学好。本立道生,道立术生之所谓也。

能静下来就是境界,就是功夫,就是道行。所以我们可以看到:西藏喇嘛会法语、英语,这就是智慧。

当然这很大因素在教师的定力、耐心,吃苦不懈地带读,一般人受不了的。同时在教学中不断调整总结教学。如:我们每次只对要求学员读三遍。这样他就没有畏难情绪,否则他不愿意跟读,嘴上念,心里想其他事情是不行的。带读最后一遍时告知:如果不认真读,眼睛乱看其他地方,手乱动的话,要再次重读。也就是说表现不好还得警戒。直到他能真正安心读为止。表现好时给予奖励。熟读一词组,打个叉或者勾。每次诵读后,给予评分。只要教师能真正心用到,100小时肯定学好汉语。

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本教材的真正成功在于教者。教者必须能忍受50小时的枯燥无聊。这也要求本教材的教者道行高,不是一般教材教者打哈哈,而要求教者必须能实打实地带读50小时,不带水分的50小时。唯有如此,学者才能出道,才能出炉,破茧成蝶。

本教材朴实无华却非常有力。犹如道法一般自然。学习一段时间后,你会发现教材中的词语犹如歌词一样从学员口中流淌而出。细心的话,你会发现这一奇象的。

真实实践证明本教材是成功的,特别是我们上述所讲的方法。方法就是开门的钥匙,拿对正确的钥匙,进门很容易的。找到入

门的口子,宝库的珠宝尽归你取,希望我们这本教材能成为你一窥中华博大精深文化之钥匙,之入口。

目标:一年级之前能自由阅读,喜爱阅读。看书无障碍。本教材可以随意自由转发、转载、印刷、分发、传播,但必须注明为:上海明和私塾编撰。耗费两年多时间,阅览千万文字以上。大小多少远近高低高矮胖瘦长短粗细上下左右东南西北年月日时钟表铃铛时间地点是非曲直男女老少公母雌雄春暖夏热秋凉冬冷日月水火山石田土马牛羊群鸡鸭鹅蛋你我他们点线面体刮风下雨雪雨风霜生死存亡三年五载出入平安迎来送往天长地久严寒酷暑日新月异千变万化前后相随有无相生高下相倾难易相成士农工商

兵学官警家国天下江河湖海树木森林根深叶茂法正乾坤济世度人企盼期望神清气爽普天同庆内圣外王格物致知修身养性心平气和思想意念耳闻目见祈祷祝愿之乎者也湖光山色开关闭合阴阳向背店铺商场型号样式青红皂白算计谋划(咨询个人微信:sishu7)

上海精英贵族私塾学堂的内部识字课本

光亮明敞各得其所先后秩序公园广场拍照摄影情形状况权势名位观察体会坐标体系节约浪费冷热均匀因果报应观望视看精气神态逍遥自在来回往返供给需求加减乘除至达到次心想事成儿女子孙千方百计风雨雷电电闪雷轰车站医院宾馆酒店房屋庐室门扇窗户窗帘幕布奇偶单双饥寒交迫铺盖被褥彼此这那并与和及眼疾手快身家性命总结要领解答问题有的放矢纪律严明声律和谐条分缕析合聚分离本立道生圆满团圆精微准确言谈论说以身作则克己复礼述讲话语接连继续只言片语才能本领一定必须求真务实增光添彩同产政权结党营私哪里什么当机立断提拔选举蓬勃发展守望相助杰出优秀操持把握变故非常活着死亡改过从良滋味品尝甘甜苦楚

领导管理米粮钱币早起晚睡按劳取酬及第登科采花摘果孔很太甚新闻消息闸阀泄洪交予托付跑步行走脱胎换骨建邦设都军队战斗令行禁止事半功倍四通八达大展宏图善始令终路程阶段从夕达旦止于至善检验推算干侵冒犯根茎枝叶瓜果遍地奔腾跳跃梳妆打扮省市区县皮毛表面

拾遗补缺记忆忘却管制约束紧张放松接触挨着批准呈报完毕终结每况愈下腿脚足履民主自由但或也许掌指乾坤率部突围操纵控制柴米油盐酱醋茗茶仅又还再完整无缺屡再仍频叫嚷呼喊调运派遣读书写字学习功课呼吁呐喊撑持维系各个击破起承转合对比较量坑矿宝藏去就取舍揪拉牵扯等待伺候探讨议论研究探索闭关封锁横排竖列困难容易善恶美丑奸坏恶歹而已罢了浩瀚汪洋渺茫烟波涵养素质认识错误改正缺点主席总统前进后退刚毅决断委托承办不愧没惭幼稚孩童聪明可爱绳墨规矩感恩戴德中华历史岁月五千文武成康治乱存亡建功立业物是人非王侯将相公卿大夫神机妙算水滴石穿功成名就洁净雅素洒扫应对火药指南笔墨纸砚迅速疾快

头脑首级亲戚族脉动静自如文化教育设备装置准予批示翻山越岭跋山涉水漂泊流浪征召募选号令赏罚整齐划一演剧唱戏喜怒哀乐悲欢离合刻骨铭心绝无仅有怀揣拥抱蒙惑迷茫修身正己困苦劳顿辛苦劳累如何怎样争芳斗艳烧菜做饭

残羹余饭浓淡咸宜祸不单行好事逢双伯仲叔季金玉珠宝官府朝廷君主霸王刀刃尖锋鹰犬爪牙龟鳖鱼虾洗晾晒挂梭镖盾牌庄严肃穆锦绣前程既然那么亦也即是经史子集甲乙丙丁子丑寅卯欧亚大陆思虑想梦稳妥合适爱育黎首臣服戎羌率宾归王真诚善良身体健康寒露霜降环顾周览金银首饰听闻传说打架斗殴陈旧崭新捕获叛亡胜利凯旋推贤荐能道立术生超群绝伦刻碑勒铭冒充顶替苏醒复活高压负荷天道无亲常予善人宾客朋友奖赏惩罚食堂餐厅竞技比赛枪炮子弹秘密武器吉瑞祥益良师益友驴骡独特陷阱圈套生产制造推拉摇晃奋力拼搏护卫保镖改弦更张分门别类尖牙利爪狗腿爪牙罢免却除治病疗伤救死扶伤并皆佳妙尔汝你侬征战讨伐责罪处罚证道悟法沙洲岛屿海纳百川有容乃大惊险刺激京师都城板凳桌椅声音响鸣物极必反忠厚老实圆滑方正满盈足够逢遇碰遭胡搞乱弄走街串巷职员揽聘拯救援助栽种植育欺诈伪骗迅忽即逝姓氏名号枪支弹药决断嫌疑宗庙社稷知道晓得现今过昔轻重缓急居住环境官吏群民科学技术指挥命令吟念讽诵边际界限检验查收预料猜测道德品质登载记录改朝换代刻板印刷逾越超过

对外汉语教学教案

对外汉语教学教案 IMB standardization office【IMB 5AB- IMBK 08- IMB 2C】

对外汉语教学 (教案) 一、课型: 中级汉语词汇课。 二、教学对象: 掌握1500词左右的汉语进修生。(中级) 三、教学内容: 1、词组:越……越…… 2、量词:趟 四、教学目标: 1、认知领域: (1)通过语法的学习,能够掌握“越……越……”的语义特征、句式特点和准确用法。 (2)通过量词的学习,能够准确掌握量词“趟”的意义和用法。 2、技能领域: (1)听:能够听懂含有“越……越……”句式和量词“趟”的语句。 (2)说:能够会用“越……越……”句式和量词“趟”来表达。 (3)读:能够会读“越……越……”句式和量词“趟”。 (4)写:能够会用“越……越……”句式和量词“趟”来写作。 3、情感领域: (1)学生有了解中国传统思想文化的愿望。 (2)学生有用这种词汇来描述自己经历的愿望。 五、教学重点和难点: 掌握重点生词“越……越……”和“趟”的词义和用法。 六、教学方法: 1、运用直观手段,使用多媒体辅助教学。 2、讲练结合,精讲多练,听说领先,同时加强汉字的读写训练。 七、教具: 媒体类:图片、动画 八、教学步骤: (一)导入新课(1分钟) (二)学习生词(6分钟) 1、领读。 2、讲解。 (1)越……越……/越来越……: PPT图片:他以前很矮,随着年龄的增长,所以现在他怎么样了? ——他越长越高。/他越来越高。

PPT图片:杰克以前很瘦,可是因为妈妈做的菜太好吃了,所以他现在怎么样了? (2)S1越……S2越…… 如:A、汤姆特别喜欢吃辣的。 ——菜越辣他越喜欢吃。 B、天气越冷我们穿得越多。 C、你们的汉语水平越高,老师——(越高兴)——他越吃越胖。/他越来越胖。 (3)趟:V.+一趟 趟表示来回走动的次数,前面的动词一般是“来、去、跑、走、回”,强调来回的整个过程。 如:我去了一趟教室。 请你来办公室一趟。 他去了一趟上海。 3、齐读。 4、个别认读。 5、综合练习(7分钟) (1)图片展示:这是你们送给老师的生日卡片,老师看着这张卡片。(老师越看越高兴) (2)用生词填空。 她的钱包丢了,特别着急,我告诉他别着急。(越着急越找不到。) (3)问:你/他昨天去了哪? 可以答:我昨天去了一趟超市。 他昨天去了一趟图书馆 (4)用生词填空。 我刚去了一(趟)火车站。 爸爸去了一(趟)北京。 九、布置作业(1分钟) 1、各写一个“越……越……”和“趟”的句型。 2、预习生词。

对外汉语初级阶段教学大纲

《对外汉语初级阶段教学大纲》 主编:杨寄洲 副主编:邱军 编者:杨寄洲邱军李宁 编写说明 《对外汉语初级阶段教学大纲》 本大纲为对外汉语初级阶段的教学大纲。 大纲规定了对外汉语初级阶段的教学对象、教学时间、教学目的、教学原则、教学内容、教学要求和教学方法,大纲是初级阶段对外汉语课堂教学、教 材编写、教学评估和考试的重要依据。 本大纲还包括几个附属文件,它们是: 1、对外汉语初级阶段教学语法大纲 2、对外汉语教学初级阶段功能意念大纲 3、对外汉语教学初级阶段情景和言语活动大纲 4、对外汉语教学初级阶段考试大纲 5、对外汉语教学初级阶段词汇大纲 一、教学对象 母语为非汉语、以不同学习目的学习汉语的各国学生。 1、年龄:年满十八岁、身体健康。 2、学历:具有高中毕业以上(含高中)学历。 3、汉语水平: A、基本没有学过汉语,零起点的学生。 B、学过少量汉语,词汇量为600左右,基本没有表达能力的学生。 C、学过汉语,词汇量为1200左右,有一定的表达能力,但语音 语调不准,语法不清楚,表达不完整、不准确的学生。 二、教学时间 A、B类学生教学时间为一学年(两学期),实际教学时间约为40周, 每周24学时,共计960学时(包括复习考试)。 C类学生教学时间也是一学年(两学期),实际上课时间为40周,第一 学期每周24学时,教学时间为480学时(包括复习考试);第二学期每周 20学时,教学时间为400学时,年教学时间为880学时。(包括复习考试、语言实践活动)。 学习时间不少于上述所规定的学时,才能达到本大纲所规定的各项教学要求。 三、教学目的 初级汉语教学的目的是通过一年的教学使学生掌握一定的语言知识,具有 初步的听说读写能力和初步的言语交际能力,能满足日常生活、学习和一般社 交场合的交际需要,学习结束时,达到《汉语水平等级标准和等级大纲》所规 定的一年级的标准。同时具有上专业课、阅读专业材料、进行专业交谈的初步 能力,为他们升入高年级继续汉语学习和进入其他高等院校学习相关专业打下 语言基础。 初级汉语教学目的还包括适当地介绍和讲授中国国情和中国文化知识,减 少语言学习中的文化障碍。 通过初级汉语的学习,学生能够具备自学汉语的能力。

对外汉语教学汉字教学教案

对外汉语教学汉字教学教案 执行人:王林慧(021) 一、教学对象:一年级留学生 二、教学课时:2课时 三、教学内容:1、课文中汉字的读音结构写法; 2、全文内容。 四、教学目标:通过讲解,让学生了解,掌握,学会分析汉字结构,掌握课文的汉字字读音,以及课文内容。 五、教学方法:1、板书展示法;2、师生互动法; 3、课堂练习法; 4、朗读法。 六、教学过程: 同学们,在开始今天的教学之前,我们先来看看这几个几个生字。 1.认识字形 (1)从结构认识字形 独体字:北京言比 合体字(部件》=2):怎样觉得法听说较容易但读写新屋班 (2)从合体字的结构认识字形 上下结构:怎容易写觉 乍心宀谷日勿冖与见 左右结构:样得法听说 木羊彳氵去口斤讠兑

较但读新 车交亻旦讠卖亲斤 半包围结构:屋(尸至) 左中右结构:班(王?王) 此外还有左中右(做——亻古攵)、上中下(意——立日心)、全包围(困——口木)结构。 (3)由歌谣认记汉字 北:匕东西北 京:一点一横小口京 言:一点三横扁口言 怎:乍心南北怎 样:木羊东西样 觉:三点一冖见惊觉 得:双人立于左寸字头上又一日 法:氵去化为法 听:口斤听 说:讠(言)兑说 比:两只匕首比长短 (4)词组搭配认记 北:北方觉:觉得觉醒 京:汴京()得:舍得得失 言:语言言语言论法:说法法律

怎:怎样怎么听:听说听话 样:样子模样说:说话胡说 比:比较打比方较:较真 容:容易容忍易:易容交易 但:但是读:读书朗读 写:书写写字新:崭新新旧 屋:房屋堂屋(古代民居)班:班长班级 2.笔画笔顺 汉字的笔顺是“先撇后捺”如:“容”的“人”先“丿”后“乀” “先横后竖”如:“读”的“十”先“一”后“丨” (也有例外,如“北”的左部,先“丨”再“一”) “从上到下”如:“写”先“冖”后“与” “从左到右”如:“较”先“车”后“交” “先外后里”如:“屋”先“尸”后“至” “先外后里再封口”如:“园”先“口”后“元”再“一” “先中间后两边”如:“小”先“亅”后“丿丶” 3.认识字音(跟读、带读) (Běijīng)语言(yǔyán) 怎么样(zěnmeyàng)觉得(juéde) 语法(yǔfǎ)听说(tīngshuō) 比较(bǐjiào)容易(róngyì) 但是(dànshì)读书(dúshū)

对外汉语教学设计

对外汉语教学设计【教案示例】 一. 教学对象/班级 二. 课型:听力、口语、综合、汉字 三. 教材:名称、第几册 四. 教具:口型图、图片、多媒体课件 五. 教学内容:词汇数量、课文内容 六. 教学目的、要求:重点词语、语法点;功能目标;技能训练 七. 教学重点、难点:如“了”、“把”、同义词 八. 教学时间/课时安排/时间分配:100分钟 九. 教学步骤/环节/过程: 1. 复习旧课:字、词、语法、课文,写、说等。 2. 学习新课: (1)学习生词:认读、部分词语扩展、用法 (2)讲练课文:听、读、讲、会话、问答 (3)重点词语讲练: (4)语法点讲练:释义、形式、练习 3. 活用练习:综合练习、各类形式的练习题 4. 小结与布置作业: 十.板书设计: 十一. 课后记/思考/评估:成功与教训;值得注意的问题;哪些问题没讲清楚;哪些问题学生掌握起来较困难等。 初级汉语精读课教案 ——《今天冷还是昨天冷?》 一、教学对象 本教案的教学对象大约学习了140小时的汉语,掌握的汉语词汇在400个左右。 二、教学内容

“汉语精读课”是对外汉语教学语言技能课中的主干课,也叫核心课、综合课。“汉语精读课”以讲解教授汉语语言知识为主要教学任务。本课共用三课时。 1.教学重点:比较句“A比B+形容词”以及三种变式;比较句“A比B+形容词”的疑问式、否定式。 2.副词“刚”的用法。 3.温度的读法。 4.陈述感冒的感觉:头疼,嗓子疼,浑身没劲儿,很不舒服,觉得很渴,不想吃饭,很想喝水,还不断地打喷嚏,流鼻涕。 5.北京的天气特点:空气很干燥,春天常常刮大风,夏天经常下大雨,温差很大,早晨和夜晚比中午凉。有时候早、晚的温度比中午的低10℃,早上比中午凉多了。 三、教学目标 1.掌握比较句“A比B+形容词”的句法特点,能根据具体条件用这一句型表达比较。 2.能根据自己的感冒体会,陈述感冒的感觉。 3.了解北京的天气特点,并能用所学词语介绍自己国家的天气特点。 四、教学方法 结合课文内容讲解语法点。抓住课文中的语法点范句,并精选学习对象容易理解的例句,讲解语法点。每一个语言点讲解结束后,立即进行语言点练习。 布置课后作业,让学生有充分的预习和准备时间。 与其他同类教案相比,本教案的特点在于精选与留学生生活密切相关的例句,是他们熟悉的场景、真实的环境。另外,同一语法项目根据讲解的不同层次设计不同层次的练习。 ……

对外汉语教学教案

对外汉语教学教案 一、综合课语音阶段教案1(“您好”,零起点学生,课时为100分钟): 课文: 一(教学目标: 1(通过大量模仿练习单个声母、韵母、词语、句子,在语流中纠音『F调; 2(使学生初步了解复韵母、鼻韵母的发音特点,以及轻声、三声连读的读法。 3(能较流利地朗读课文,并能运用所学的词语、句式进行问答、对话。 三(教学环节: (一)组织教学(2分钟):点名,问候。 (二)复习检查(14分钟): 1(巩固己学过的声母、韵母、声韵拼合。教师板书,学生快速认读。 2(检查前一天所学语音,发现问题,及时纠正。 3(复习前一天所学课文,进行简单的问答或对话。 (三)学习新课(80分钟) 1(展示新课语音: (1)}教师板书并领读单个声母(j、q、X)、复韵母、鼻韵母…,学生跟读。 (2)学生齐读,个别读,教师帮助纠音。 (3)声、韵、调拼读,在语流中进行练习。 板书:bao bai bian bie…一,,跑步、发音、英语、铁路、家庭、列车…… (4)辩 音辩调:针对某些声母、韵母或某个声调,用对比法让学生分辨。 板书:bao…pao 由于、爷爷、奶奶…一 (5)听写学习的新课语音。 2(认读新字、生词: 教师领读……学生齐读和个别读生词……纠正发音…… 3(学习课文:

(1)听课文录音……教师领读……学生齐读(分角色读)……纠『F发音……( (2)手势法讲解轻声的读法…一补充练习(如:爸爸、我们、朋友…一) (3)图示法讲解三声连读的读法……补充练习(如:老板、可以、语法…() (4)利用课堂语境设计情景,用课文中的短句进行会话操练。 (四)本课小结(2分钟):见板书上的重点,并再领读三遍。 (五)布置作业(大约2分钟):写拼音、写汉字,熟读课文。 综合课语音阶段教案2 1(语音教学(学习en—eng,an…ang,“是”字句) 1(教学目标:通过大量模仿,练习单个声母、韵母、词语、句子,在语流中『F 音正调。能运 用学过的词汇、句型进行问答、对话。 2(教学重点:如:en…eng,an…ang,“是”字句 3(教学方法:对比、声韵拼合 4(教学环节: (1)组织教学 (2)复习检查(三分之一的时间) 快速认读声母、韵母、声韵拼合……复习汉字读音……听写 (3)学习新课(三分之二的时间) 1(练习四个声调:写出音节后领读,如ren,再写出相应的汉字“人”后重读。 与以前学过的拼音进行对比,如in…,ing。 2(认读新字、新词:先借助拼音读出汉字,再擦掉拼音读汉字,再做扩展练习, 如“工人”,扩展为“他是工人。”

对外汉语教学大纲

第一部分对外汉语教学概论 一、对外汉语教育发展情况 1.对外汉语教育基本概念 (1)母语与外语 (2)第一语言与第二语言 (3)目的语与媒介语 2、对外汉语学科构架 (1)基础理论 (2)应用理论 (3)应用研究 (4)教育实践 (5)对外汉语教学的四大环节 3、学科特点 (1)对外汉语教学与母语文教学的关系 (2)对外汉语教学的特点 (3)结构-功能-文化相结合 (4)交际能力 4、对外汉语教育发展历史 (1)1949年前的对外汉语教学概况 (2)第一个对外汉语教学机构 (3) 第一份对外汉语教学学术刊物 (4)学科地位的确立 (5)著名对外汉语教学专家:吕叔湘朱德熙邓懿王还杜荣 二、教学模式 1、教学法 2、教学模式 3、语法翻译法 4、阅读法 5、听说法

6、全身反应法 7、团体学习法 8、暗示法 9、自然法 10、交际法 11、任务式教学 12、侵入式教学 三、对外汉语课堂教学 1、对外汉语教学的目的 2、课程设计 3、教学大纲 4、结构大纲 5、功能大纲 6、对外汉语教学的基本原则 7、对外汉语课堂教学的基本步骤 四、对外汉语教材及测试 1 著名的对外汉语教材 (1)《老乞大》 (2)《语言自迩集》 (3)《汉语教科书》 (4)《基础汉语课本》 (5)《实用汉语课本》 (6)《中文听说读写》 (7)《新实用汉语课本》 2 教材的分类 (1)综合型教材与分技能教材 (2)单元制教材与单课制教材 (3)结构型教材与功能型教材3 教材选用的原则

4 语言测试的种类 5 语言测试的效度 6 语言测试的信度 7 汉语水平主干考试及分支考试种类 8 教学评估 第二部分第二语言习得理论 一、第二语言习得基本概念 1.习得与学习 2.外语习得与第二语言习得 3.语言习得机制 4.中介语 5.普遍语法 6.母语迁移 7.化石化 8.教师语言、外国人话语 9.个体差异 10 认知风格 二、第二语言习得基本理论 1. 对比分析 (1). 对比分析 (2). 对比分析强势说及弱势说 (3). 对比分析的意义和局限 2. 偏误分析 (1).偏误分析理论背景 (2).偏误和错误的区分 (3).偏误分析研究的步骤 (4)偏误的五个来源 (5)偏误分析的贡献 (6)偏误分析的局限

对外汉语教学教案.doc

口语课:“我的家”教案 一、教学对象:菲律宾来华夏令营学生(汉语初级水平) 二、采用教材: 三、教学目的:要求学生掌握家庭成员的称呼 要求学生理解对家庭状况询问时的简单用语 四、教学重点:爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、弟弟、妹妹、学生、哪儿、读书等词语及其读音 五、教学难点:量词“口”的解释、以及“哪儿” “有”“岁”等词语的解释 六、辅助教学手段:图片、字卡、游戏 七、教学实践的整体规划: 课时数教学内容教学手段所需时间 ①掌握爸爸、妈妈等家庭成员称谓 . 图片及字卡游戏15 分钟 第一②掌握“有”“口”,并进行分组练习,询问图片字卡20 分钟 课时家庭成员数量等 . ③课堂内容回顾 . 5 分钟 ①通过图片示范说明“哪儿”“学生”“读书”图片示范10 分钟 第二 “岁”等词语 10 分钟 ②同学分组游戏进行情景对话 . 情景对话15 分钟 课时 ③对同学进行读音的纠正及训练 10 分钟分组对话10 分钟 ④本课回顾以及布置作业 5 分钟 八、教学内容与教学步骤: 教学步骤具体过程例句 1、复习旧课: 第 一 课2:学习新课 ①学生词:爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、弟弟、妹妹 方法: 通过游戏:将印有家庭成员的卡通图片分别贴在黑板上,两个同学上台将带有读音的字卡贴在相应图片下面,再让一至两名同学按自己想法纠正(允许课堂上在一定范围内交流)。游戏结束,维持秩序“同学们坐好”后,将正确的顺序及位置摆好“它们应该是这样的,爷爷,奶奶,爸爸,妈妈,弟弟,妹妹”,领读两遍,提问两名同学读,最后轮读两遍。 时 ②解释难点生词:“我 有:只需掌握课文中“有几口人”的用法。用简单教具有一 (铅笔等),分别拿出一根、两根铅笔演示“我有一支铅笔”、支铅 “我有两支铅笔”等,着重强调“有”字,表达其含义,学笔”、 生理解即可。“我 口:只需理解其作为量词的含义。用之前的图片组成两有两

对外汉语教学课件 《打电话》

dìliù kèDǎdiànhuà 第六课打电话 Lesson6 Making A Telephone Call 喂,哪位? 我是…… 一.生词New Words 1. Wéi CONV. 喂hello(in telephone conv.) 2. zài V 在to be (here,there,in,on,at) 3. děng; shāo děng V 等;稍等to wait ( for a sec.) 4. bùhǎo yìsi IE 不好意思I'm sorry 5. m?i guānxi IE 没关系never mind 6. Nà那then

7. Zài Adv. 再again 8. DǎV 打make ( a phone call ) 9. Gu?lai V 过来go to ( sp. ) 10. búkaqi IE 不客气You're welcome. 二.课文TEXT Zhāng lǎoshi: Wéi, nǐhǎo. Nǎ wai? 张老师: 喂,你好。哪位? ( Hello! Who's speaking? ) Jiǎn :Nǐhǎo,wǒshìjiǎn. Qǐng wan Wǎng lǎoshi zài ma? 简:你好,我是简。请问王老师在吗? ( Hey, this is Jane. May I speak to Mr. Wang? ) Zhāng lǎoshi: Qǐng shāoděng, wǒkàn tāzài búzài. 张老师: 请稍等,我看他在不在。 ( Please hang on one sec.. I'll see if he's here. ) (few seconds later...) Zhāng lǎoshi: Bùhǎo yìsi, tābúzài. 张老师: 不好意思,他不在。 ( I'm sorry. He is out. ) Jiǎn :M?i guānxi, nàwǒděng huìr zài dǎgu?lai。Xiaxie。简:没关系,那我等会儿再打过来。谢谢。 ( That's alright. I'll call back later. Thank you. ) Zhāng lǎoshi: Búkaqi. Zàijiàn 张老师: 不客气。再见。 ( You're welcome. Bye.)

泰国对外汉语教学教案第一课你好

教案1问好 第一课问好 教学目标:向学生做自我介绍,师生互相了解;用汉语表达问候,师生之间上课时的互相问候,让学生学会用汉语问好。通过学习,使学生慢慢进入汉语学习的氛围中。 掌握词汇:你好我叫老师谢谢我爱再见 要求学生掌握句子:你好,我叫...我爱...。 教给学生最基本的上课下课师生问好: A:上课!同学们好! B:老师好! A:请坐! B:谢谢老师! A:下课!同学们再见! B:老师再见 教授汉字基本笔画,让学生掌握基本的读法和写法。 教学用具:汉语图片词卡。 教学安排:两课时 教学过程:第一课时 1.介绍自己:你好!我叫刘吉存!我是刘老师!我是中文老师!写出来在黑板上。 问号的同时用泰国合十礼,反复用汉语说“你好”,让学生猜测其意义。“老师,我”可以用泰文解释。

2.对话。把“你好”写在黑板上,老师走到每一个学生的面前,用中文说:你好!教给学生如何回答你好。然后老师给与学生夸奖(竖起大拇指,非常棒)。 3.要求学生掌握“你好!我叫。。。。”。把我叫写出来。首先跟学生用泰语解释“我叫”的意思。让学生明白汉语自我介绍的说法。领读,纠正发音。 4.要求每个学生用“你好,我叫......”做简单的自我介绍。对于发音准确声音洪亮的要及时的夸奖。(夸奖要用同样的,让学生以后逐渐明白老师的习惯性夸奖方式) 5.老师走到学生面前,和学生握手,并互相用“你好,我叫......”作自我介绍。 使学生明白中国人是握手问好,而泰国是行礼问好。 6.教授:我爱...爸爸、妈妈、泰国、中国。向学生解释“我爱泰国中国”并领读。教学生说出完整的句子:“你好,我叫...,我爱...。 第二课时 教学生上下课最基本的问候: 上课问候 1、先把要教的对话抄在黑板上。 A:上课!(等学生起立)同学们好! B:老师好! A:请坐!(示意学生坐下) B:谢谢老师! 2、词汇教学,解释“上课”,“请坐”的含义,要学生掌握“老师”“谢谢”。 3、师生对话练习。要求按照正常上课问好的方式,学生起立问好。

对外汉语教学教案模板

初级汉语教学课教案 一、教学对象 本教案设计的教学对象为具有汉语水平的外国留学生班 二、课型 词汇课 三、教材 《中文》第二册修订版 中国暨南大学华文学院/华文教育研究所编 四、教具 图形卡片 五、教学内容 词汇数量:18个 课文内容: 买东西 Go Shopp ing 今年我六岁了,昨天是我的生日,我们一」家去买东西。妈妈给我买了蛋糕、面包、牛奶和水果。 爸爸给我买了笔、本子 和 打我喜欢的玩具。哥哥和姐 姐给我买了一- 1张生日卡。我们一起唱生日歌:,这一天,我真高兴。 六、教学目的、要求 通过本节课的学习,掌握文章的内容和词语,熟练用文章中学到的重点词语造句子 七、教学重点、难点 教学重点:用“买”、“真”、“给”、“我们”等词造句,学会文章中所涉及到的名词。 教学难点:用“买”、“真”、“给”、“我们”等词造句,学会文章中所涉及到的名词

八、教学时间/课时安排/时间分配

本节课的教学时间为40分钟,复习旧课时间为5分钟,老师讲解时间为20分钟,课堂练习时间为10分钟。 九、教学步骤/环节/过程: 1. 复习旧课:(时间掌握在5分钟) 《找朋友》 (1)班级集体朗读课文 (2 )默写生字“拍”、“着”、“拉” 默写词语“拍手”、“拉手” (3)请一位同学用肢体语言来再现“拍手”、“拉手”两个词语 2. 学习新课: (1)学习生词:认读、部分词语扩展、用法 (时间掌握在7分钟)\ ①认读:今年j in ni印(this year) 昨天zu o ti m(yesterday) 生日sheig r i(birthday) 买m d(buy) 妈妈m a m a(mother/mom) 爸爸b a b a(father/dad) 哥哥g e g e(elder brother) 姐姐ji e jie(sister/elder sister) 蛋糕d a g a o(cake) 面包mi m b a(bread) 牛奶ni u n d(milk) 水果shu i gu o(fruit) 笔b i(pe n) 本子b e zi(book/ no tebook) 玩具w印j u(toy) 真zh e(in deed) 咼兴geo x ing(happy/glad/pleased) 给g e(give) 东西d a ng xi(thi ng) 唱歌ch mg g e(si ng) ②部分词语扩展:举例造句。 ㈠买:拿钱换东西,与“卖”相对。造词:买衣服

对外汉语教学部分教案教学提纲

对外汉语教学部分教 案

9月28 日----10月3日 主题:家庭与爱(家庭主要重点在家庭成员的称谓上的学习,爱主要是爱国----中国的国庆节穿插其中,爱家) 中文1及中文1A:家庭称谓核心家庭阶段,中文1B几乎全部称谓。 学生的学习情况:中文1班的家庭称谓还没有掌握好,中文1 a 和中文1类似,中文1B 的情况较好,可继续进行,而另外两个班还需要巩固复习。 主要内容: 称谓,先从核心家庭入手,并以小儿歌形式呈现,然后拓展到大家庭。在十月一日国庆节当天穿插“了解中国”的内容,十月二日(阴历九月初九)穿插重阳节的内容。具体步骤如下: 教学步骤: 1. 家庭称谓儿歌:《我的家》 我的家, 有爸爸,妈妈, 哥哥,姐姐, 弟弟,妹妹, 还有我和它!(宠物,也看作家里的一员) 然后引出“家族歌”:爸爸的爸爸叫什么?爸爸的爸爸叫爷爷。爸爸的妈妈叫什么?爸爸的妈妈叫奶奶。爸爸的哥哥叫什么?爸爸的哥哥叫伯伯。爸爸的弟弟叫什么?爸爸的弟弟叫叔叔。爸爸的姐妹叫什么?爸爸的姐妹叫姑姑。妈妈、妈妈、妈妈,妈妈的爸爸叫什么?妈妈的爸爸叫姥爷/外公。妈妈的妈妈叫什么?妈妈的妈妈叫姥姥/外婆。妈妈的兄弟叫什么?妈妈的兄弟叫舅舅。妈妈的姐妹叫什么?妈妈的姐妹叫阿姨。 以上的内容要反复操练,并制作了卡片帮助同学们记忆。 卡片游戏:1、先给同学们分配了数量均等的卡片,但是上面写有不同的称谓,或者有两个人的会有重复。老师说“爸爸”,持有“爸爸”的卡片的同学“出牌”,没出或者出错都会不得分。

游戏2、老师出示卡片,谁最先读出卡片上的字谁就得分。在熟练了之后逐渐加词,但是同学们复习不够及时,记住的效果不是很好。 文化部分:中国的国庆节和重阳节 介绍了中国的国旗、国歌、国徽,重阳节即阴历九月初九,又称老人节,通过视频和讲解介绍了重阳节的来历,风俗习惯还有重阳节的食物。 作业 写字:爸,妈,我。还有制作国旗(思亦可和涂一凡按时完成)! 10月6日----10日(10日,no school) 主题:中文 1 和中文1A班继续家庭称谓学习,开始几个数字学习并加上家的描述。 中文1B班复习家庭称谓,开始饮食方面的表达。 主要内容: 中文1:已经掌握了用一只手表达数字,但是书写方面再加强一下,可以用中文做数学题。

对外汉语教学内容及目的

1.对外汉语教学的任务及体系 对外汉语教学是针对外国人的汉语教学,它既不同于针对本族人的汉语教学,也不同于针对本族人的外语教学。任何学科只有具有自身独特的学科任务,才有独立分科的可能性和必要性。因此作为一门独立的学科,对外汉语教学也具有独特的学科任务。 2.对外汉语教学的特征 对外汉语教学的性质包括以下几点:对外汉语教学首先是一种语言教学,它的根本任务就是要教好语言。与此同时,对外汉语教学又是第二语言教学,这就与第一语言教学(常常是母语教学)区别开来。由于它是把汉语作为第二语言的教学,因此它一方面要受到第二语言教学普遍规律的制约,同时又要受到汉语教学本身特殊规律的制约。此外,对外汉语教学是针对外国人而进行的汉语作为第二语言的教学,因此它又不同于对我国国内少数民族的汉语作为第二语言的教学。 根据以上有关对外汉语教学性质的分析,可以简要归纳出几个对外汉语教学的特征:(1)以培养汉语交际能力为目标——不是让已具备汉语运用能力的本族人掌握更多的语言和文化知识,而是让作为第二语言的学习者掌握用汉语进行听说读写交际活动的能力。(2)以技能训练为中心,将语言知识转化为技能——语言作为技能和能力,只有通过练习、实践才能掌握。(3)以基础阶段为重点——语言学习打下坚实的基础最为重要,基础阶段总是拥有最多的学习者,也最能体现第二语言教学的特点与规律。(4)以语言对比为基础——通过汉语与学习者母语的对比确定教学的难点与重点,分析并纠正学习者的错误。(5)与文化因素紧密结合——语言教学离不开文化教学,语言教学本身就应包含运用目的语成功地进行交际所必需的文化内容。(6)集中、强化的教学——相对说来,课程较集中,课时较多,内容较密集,进度较快,班的规模较小。 (三)对外汉语教学的目的与课程设计 教学目的是教学过程结束时所要达到的结果,或教学活动预期达到的结果。它是教学领域里为实现教育目的而提出的一种概括性的、总体的要求,制约着各个教育阶段、各科教学的发展趋势和总方向,对整个教学活动起着统贯全局的作用。教学目的发挥积极作用的前提条件是教学目的制定的合理性。教学目的要在教学计划中恰当定位,与教学客体、教学内容、教学方法等协调一致,指导教学主体行动并转化为教学结果,从而实现自身的合理性。 对外汉语教学的对象是以汉语为第二语言的外国学习者,他们来自世界不同的国家和地区,希望能够利用中国的语言和文化环境,更好地掌握汉语、了解中国文化,因此我们在制定教学目的时一定要兼顾外国学习者及其国家与社会对教育的要求,从加强各国之间、各国人民之间的合作与交流的愿望出发,遵循教育的客观规律,培养全面发展的外国汉语人才。 关于对外汉语教学的目的,对外汉语学者将其归纳为以下三个方面:(1)掌握汉语基础知识和听说读写基本技能,培养运用汉语进行交际的能力。这是对外汉语教学最直接也是最根本的目的,它体现了语言教学的根本任务。由于对外汉语教学具有在汉语的语言环境中学习并运用作为第二语言的汉语的特点,因而比其它情况下的汉语教学更充分地显示出把培养汉语交际能力为教学目的的必要性和可能性。(2)增强学习汉语的兴趣和动力,发展智力,培养汉语的自学能力。语言学习是一个认知发展的过程,不仅需要有智力因素发挥作用,同时也需要情感因素的参与。在掌握目的语的过程中,由于教在掌握目的语的过程中,由于教师有意识地采取适当的训练和辅导方法,加上学习者的积极配合,智力和情感因素都能得到锻炼和发展。(3)掌握汉语的文化因素,熟悉基本的中国国情和文化背景知识,提高文化素养。学习汉语必须同时掌握一定的中国文化知识,可以说,中国文化知识越丰富就越能从深层次上掌握汉语,发展高级的汉语交际能力。

对外汉语教学教案2

对外汉语教案2 教学目的:使学生掌握以下几个语言点 (1)我爱人最近老是不舒服。 老是的用法 (2)我觉得你还是带她去一次。 还是的用法再的用发与又的区别 (3)千万别耽误了 千万的用法 ( 4 ) 我不清楚 清楚的意思与用法 (5)我上星期带她去过了 上的意思和用法 教学环节:(1)领读课文(2分钟) ( 2 ) 讲解课文(以课后习题为主,意味理解全文)(8分钟) (3)解决教学目的(20分钟) A我爱人最近老是不舒服。 老有经常的意思,老是不舒服就是经常不舒服的意思,但在语气上比经常强, 应重度。后经常加形容词或副词,有时也加动词。 ex: 人家老(是)提前完成工作,我们呢!(加副词) 他老(是)问别人借钱。(加动词) 拓展训练:老的另一种用法。老后加名词,表长久的, ex:他是我们的老主顾了。 B 我觉得你还是再带她去一次。 a还是,副词,表示现象继续存在或动作继续进行,还表希望,有“这样办 比较好”的意思。此句中,还是再带她去一次,说明带她去医院这个动作的 继续进行和再去医院比较好的意思。 ex:你明天还是再去试试吧! 今天天气还是很好。(昨天天气就很好) B再,副词,表示一次又一次,有时候专指第二次。再带她去医院就是继续 第二次带她去医院。 ex:我明天再来! 拓展训练:“再”表示将来时,动作还未发生,“又”表过去时,指已经发生 过的事。表示已经重复的侗动作用“又”表示将要重复的动作用“再”。 ex:这本书前几天我又读了一遍,以后有时间我还要再读一遍。 C 千万别耽误了 a千万,副词,务必,一定的意思,但语气比一定婉转。表恳切叮咛。 ex:天冷了,千万要记得添衣服啊! B耽误,因拖延或错过时机而误事。 ex:手续繁琐,实在耽误时间! D 我不清楚 清楚,三个意思,一是,事物容易让人了解,辨认,二是对事物了解的很透彻, 三是了解明白。作动词用,就像此句中,我不清楚就是我不了解不明白的意思。

对外汉语教学教案设计

教案设计 一、教学对象: 汉语具有中级水平的留学生班级,约30人。 二、教学内容: 词汇课:天气、冷、热、风、雨、下(雨)、雪、刮、季节、春天、夏天、秋天、暖和、最、游泳、凉快、郊游、滑冰 三、教学目标: 通过本节课的学习,学生能够初步掌握以上关于天气的词语,厘清部分词之间的关系,并能运用所学词语进行造句、对话。 四、教学重难点: 重点:准确理解生词词义,并用“天气”、“季节”、“最”、“去(做什么)”等词造句。 难点: (一)将生词按类别划分,建构词与词之间的关系图,形成整体认知思维。 (二)用“5W法”营造话题,串联以上生词组成句子,模拟情境进行对话训练。 五、教材: 《快乐汉语》 六、教具: 卡片若干 七、课时: 一个课时(45分钟)

八、教学步骤: (一)复习旧课(5min) (二)学习新课(30min) 1、英语国家(略) (1)语法——翻译法:将生词、句子一一对应翻译。 (2)功能法:教师提供交际情境,让学生进行模拟性的交际练习。 2、非英语国家 (1)功能法: ①展示春、夏、秋、冬等具有强烈色彩对比差异的图片。形成对“春天、夏天、秋天、冬天”、“郊游、游泳、滑冰”两组词的直观视觉印象。 ②展示下雨、下雪、刮风等天气现象视、音频,简单模拟“刮风、下雨”的情境,调动学生感官体验。 ③展示乒乓球、棒球、篮球三张图片,通过比较三种球的大小进行“最”和“很”程度副词的教学。 (2)认知法:老师引导学生将生词进行分类,画出本课生词思维结构图。启发学生发现生词的搭配规则、整体与部分的关系。

(3)功能法:从思维结构图中归纳以下重要句型,提供交际情境,扮演角色练习对话。A:北京现在是什么季节? B:春天最暖和了;夏天最热了;秋天最凉快了;冬天最冷了。 C:今天刮风了;今天下雨了;今天下雪了。 D:很暖和;很凉快;很冷。 E:我们去郊游吧;我们去游泳吧;我们去滑冰吧。 (4)任务式教学法:设定具体教学任务,引导学生运用本节课所学词语和句式,并结合“5W”法写一篇短文。 例如: 1)What——做什么事?(游泳) 5)Who——谁去做这件事?(我) 2)Why——为什么做这件事?(因为天气热) 3)Where——在什么地方做这件事?(游泳馆) 4)When——什么时间去做这件事?(夏天) 今天下雨了,天气很凉快。我最喜欢的季节是夏天,因为夏天最热了,我可以去游泳馆游泳。我的哥哥最喜欢的季节是冬天,因为冬天最冷了,他可以去河里滑冰。 (三)课堂作业(10min) 自主完成书上习题,老师点评作业。

对外汉语教学部分教案

9月28 日----10月3日 主题:家庭与爱(家庭主要重点在家庭成员的称谓上的学习,爱主要是爱国----中国的国庆节穿插其中,爱家) 中文1及中文1A:家庭称谓核心家庭阶段,中文1B几乎全部称谓。 学生的学习情况:中文1班的家庭称谓还没有掌握好,中文1 a 和中文1类似,中文1B的情况较好,可继续进行,而另外两个班还需要巩固复习。 主要内容: 称谓,先从核心家庭入手,并以小儿歌形式呈现,然后拓展到大家庭。在十月一日国庆节当天穿插“了解中国”的内容,十月二日(阴历九月初九)穿插重阳节的内容。具体步骤如下: 教学步骤: 1. 家庭称谓儿歌:《我的家》 我的家, 有爸爸,妈妈, 哥哥,姐姐, 弟弟,妹妹, 还有我和它!(宠物,也看作家里的一员) 然后引出“家族歌”:爸爸的爸爸叫什么?爸爸的爸爸叫爷爷。爸爸的妈妈叫什么?爸爸的妈妈叫奶奶。爸爸的哥哥叫什么?爸爸的哥哥叫伯伯。爸爸的弟弟叫什么?爸爸的弟弟叫叔叔。爸爸的姐妹叫什么?爸爸的姐妹叫姑姑。妈妈、妈妈、妈妈,妈妈的爸爸叫什么?妈妈的爸爸叫姥爷/外公。妈妈的妈妈叫什么?妈妈的妈妈叫姥姥/外婆。妈妈的兄弟叫什么?妈妈的兄弟叫舅舅。妈妈的姐妹叫什么?妈妈的姐妹叫阿姨。 以上的内容要反复操练,并制作了卡片帮助同学们记忆。 卡片游戏:1、先给同学们分配了数量均等的卡片,但是上面写有不同的称谓,或者有两个人的会有重复。老师说“爸爸”,持有“爸爸”的卡片的同学“出牌”,没出或者出错都会不得分。

游戏2、老师出示卡片,谁最先读出卡片上的字谁就得分。在熟练了之后逐渐加词,但是同学们复习不够及时,记住的效果不是很好。 文化部分:中国的国庆节和重阳节 介绍了中国的国旗、国歌、国徽,重阳节即阴历九月初九,又称老人节,通过视频和讲解介绍了重阳节的来历,风俗习惯还有重阳节的食物。 作业 写字:爸,妈,我。还有制作国旗(思亦可和涂一凡按时完成)!

对外汉语教学教案设计

对外汉语教学教案设计 教学目的 1. 使学生掌握几个重要的语言点能就天气状况进行日常交际; 2. 使学生掌握催促、建议等功能项目。 3. 是学生掌握以下语言点: (1)都八点了 副词“都”表示已经 (2)躲都没处躲 副词都表示“甚至” (3)吵什么吵 (4)和……一样 (5)A比B+形容词+多了 (6)难得 (7)万一 4. 学习课文 (1)领读课文(2分钟) (2)讲解难点,讲解时注意精讲多练(10分钟): A.都八点了。 “都……了” 中间加时间、数量或者表示情况的词语,意思是“已经”,表示到这个时候不应该象现在这样。轻读。 都十二点半了老师还不下课。(十二点就应该下课了。) 都到圣诞节了,还不下雪。(一般十一月就该下雪了。) 都三十多岁的人了,还象个孩子。(三十岁的人应该成熟。) 爸爸都退休了,还每天看书。(退休的人应该多休息。)

B.躲都没有地方躲。 副词“都”前后重复同一个动词,前面的是肯定,后面的是否定形式,表示“甚至”的意思,轻读。 例: 你和李老师熟悉吗?我见都没见过他。 你会说日语吗?我听都没听过。 你会做西班牙菜吗?我吃都没吃过。 孩子会跑吗?他走都不会走呢。 让山本请大家吃饭吧。你想都不用想,他从来不请别人吃饭。 C.吵什么吵反问语气,意思是不要吵,表示禁止。 看什么看,没见过啊? 明天就考试了,你唱什么唱? 都八点了,你还睡什么睡? D.比较的两种表达方法: 和……一样 今天和昨天一样冷。 山本和金汉成一样高。 他说汉语和英语一样好。 模式:A和/跟B一样 说明:“一样”是比较的结果,“一样”的后面可以有形容词或者心理动词。 这个字的读音和那个字一样。 这间屋子和那间屋子一样大。 他和我一样喜欢孩子。 否定形式:A和/跟B……不一样

对外汉语教学教案

Lesson 7 电脑和网络 一、课前热身(Warm-up) 你经常上网吗? 你觉得上网交友靠谱吗? 如果一个月不能上网,你会怎么办? 你知道网瘾的危害吗? 二、词汇(Vocabulary) 1、下载 【解释】vt. to download (“down” for “下”,”load” for “载”) 【扩展】上传vt. to uoload(“up” for “上”,”load” for “传”) 【常用搭配】下载软件下载游戏下载资料下载歌曲下载图片下载电影【例句】 A.我在网上下载了一个软件,又查了一点东西,结果忘了时间了。 B.博客上可以让我们下载很多图片和音乐。 C.我从网络上下载了很多有趣的游戏。 D.同学们在图书馆的网站上可以下载很多资料。 【提问】 Q1:你在通常网上会下载什么? Q2:如果你在网上发现了好听的歌曲或者好看的图片,你会怎么做? 2、感觉 【解释】n./v. to feel (=觉得) /a feeling 【例句】 A.我感觉/觉得她不喜欢我。 B.他总给人一种亲切的感觉。 C.我感觉/觉得他今天会回家。 【提问】 Q1:你的脚受伤了,你感觉怎么样? Q2:这次考试你感觉怎么样? 3.翻译 【解释】 n.○1translation ○2translator or interpreter(here also“翻译家”)

v. to translate or interpret 【例句】 A.他当过三年翻译,难怪他英语说的很流利。 B.老师要求我翻译课文。 C.我也用电脑帮助我做翻译练习。 【提问】 Q1:你可以把句子翻译成中文吗? Q2:你不明白老师的问题,你可以让老师?(翻译一下) Q3:你了解翻译专业吗? 4、老是 【解释】adv.always(in a tone of complaint) 【例句】 A、他这几天老是迟到。 B、小林老是上网打游戏。 C、西安这几天老是下雨。 【近义词】总是[adv]at all time 区别:老是-口语化(colloquial),且说话人带有感情色彩,如抱怨、嫌弃等; 总是-书面语(written language),更客观(more objective than“老师”)。 【例句】 A.他总是把宿舍打扫得很干净。 B.李教授周五晚上总是待在实验室里。 C.她总是帮助别人。 【提问】 Q1:你受得了朋友老是迟到吗?(受不了) Q2:密歇根州冬天会老是下雪吗? 5、出版 【解释】v.to publish 【常用搭配】出版社(publishing company,press),出版商(publisher) 【例句】 A.霍金的书被翻译成中文出版了。 B.这家出版社的书质量很好。 C.乔治马丁(George·R·R·Martin)的《冰与火之歌》(A song of ice and fire)第五部出版了。 【提问】 Q1:在美国,哪些出版社很有名? Q2:这些出版社的书怎么样?(纸张paper、排版typesetting、封面设计cover design) Q3:你更喜欢买哪个出版社的书? Q4:如果你要出版一本书,你会怎么设计封面(cover)? 6、几乎 【解释】adv. almost 【例句】

对外汉语教学教案初级篇

对外汉语教学教案初级 篇 文档编制序号:[KKIDT-LLE0828-LLETD298-POI08]

第一课你好 课程名称:初级精读 教学对象:初级汉语水平留学生 授课学时:6课时(每课时45分钟) 使用教材: 教授者: 教学目的和要求 1、拼音a、o、e、I、u、ü及四声调的拼读,并能够拼读简单的复韵母。 2、会话:能够流利且正确地运用课本知识进行简短的会话。 3、书写:学会本课生词的“我、你、也、很、好、吗、呢、一”的拼写,尽量做到 笔画正确,合乎书写规则。 教学重点和难点 1、拼音:正确拼读单韵母和简单复韵母,注意学生的e、ǚ音的拼读。 正确书写拼音,包括声调标注的位置和是否轻声。 声调中的二声、三声对学生来说比较难,需要多次练习和纠正。 注意三声双读时,第一个三声变调的问题。 2、情景会话:“你好”较多用于第一次见面时互相问候。 “你好吗”则用于朋友之间的问候。 注意课后练习中“你好”与“您好”的区别: 您好:主要用于下级对上级、晚辈对长辈、年轻者对年老者的问候,是一种尊敬的说法。

3、书写:注意汉字结构,书写的笔画和笔顺。 书写对于零起点的学生来说比较困难,需要每天都坚持练习,可以把练习册中的整体书写练习改成笔顺的练习,这样有利于学生书写笔顺的正确。 第一课时 1、在黑板板书拼音和汉字“你好”。并标注AB对话形式,让学生能够看懂并逐渐熟 悉老师的习惯。 2、学生握手并说“你好”,与所有学生握手。 3、领读“你好”,老师与全班学生互动,学生与学生互动。 4、认读拼音:n、i、h、a、o、ao,a和i标注四声调,教师领读,学生跟读。注 意纠音以及学生二声三声的发音是否到位。 5、按照笔顺一笔一笔地在黑板上板书“你”、“好”,学生在下面跟写。 第二课时 1、复习第一节课所学的知识,。 2、书第一节课对话“你好”,在相近位置板书对话“你好吗”,引入新课。 3、老师领读,学生齐读,老师与学生对话,学生之间对话。 4、将“你好”“你好吗”一起进行对话。 5、认读拼音:e、en、m、w、y。 让学生自己拼读,注意声调和拼读的正确。 6、按照笔顺板书“我”、“很”、“也”、“吗”、“呢” 学生在笔记本上跟写。 7、检查学生所学内容。 部分学生到课堂前进行对话。

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