三年级英语全册教案教学设计 最新版

三年级英语全册教案教学设计最新版

2021年春最新版三年级英语优质全册教案教学设计导学案

课堂教学设计方案

Unit 1第1 课时总计1课时主备人：投放日期: 年月日

一次备课 Unit 1 Hello 教学目标：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。教学重难点：自我介绍用语I’m …的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。教具准备：二次备课 1教材相关人物的面具或头饰 2为Let's play中的击鼓传花游戏准备相应的道具 3教材相配套的录音带教学过程：（一）热身、（Warm-up / Revision）利用教科书开始的蝴蝶页Welcome to English 彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如 CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! E-mail, Cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。（二）呈现新课（Presentation）（1）在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。 T: Hello, boys and girls. Ss: Hello. （2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello, I’m …/Hi, I’m … Feed-back:

Unit 1 Hello 2 教学目标：有关文具的五个词汇 crayon、pencil、 pen、 eraser、 ruler的学习，并用英语介绍文具。教学重难点：

较准确读出各单词，尤其是crayon，eraser 两个单词的发音。教学准备：1教学课件 2本课相应的文具（实物）和教师卡片 3学生用卡片教学过程：（一）热身、复习（Warm-up/Revision）（1）师生共唱英语歌曲“Hello”（2）请几名学生带上Sarah, Wu Yifan等人物的面具或头饰，表演见面打招呼或自我介绍用语：Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan! （二）呈现新课（Presentation）（1）小棕熊打开书包，一一拿出蜡笔、铅笔、钢笔、橡皮、尺子，边拿文具边说英文crayon, pencil, pen, eraser, ruler。文具展示出来后停留在画面上，不消失。（2）在初步了解新知后，教师给学生出示文具，教新单crayon, pencil, pen, eraser, ruler。教学时，如果遇到有的学生能力较强，可充分发挥学生的潜能，

在老师指导下由学生教学生，学生检查学生。（3）游戏 Show me your…教

师说单词，如pencil 一词，教师边说Show me your pencils. 边示范。这样，

用同一种方法练习其他4个单词。板书设计

Feed-back:

Unit 1第3 课时总计3课时主备人：投放日期：年月日

一次备课 Unit 1 Hello 3 教学重点：制作英文名卡和学唱英语歌曲

教学难点：学生理解教师用英语讲述的制作步骤。这就要求教师要讲述与演示同

时进行。教具准备：教师课前准备一个名卡，以及本课时所用的制作名卡所

需的彩笔、线绳和硬卡等，并要求学生带来他们的彩笔、线绳和硬纸卡；文具（实

物）教学过程：一热身、复习 (Warm-up/Revision) （一）游戏——

抛球教师准备一个小球，由教师先大声说出自己的名字Hello, I’m …，之

后由教师将小球随意抛给另一名学生，提示他做自我介绍，以此类推，练习自我

介绍和打招呼。二、新课展示（Presentation）教师告诉学生，英语名卡可

让我们彼此了解得更快。教师将二次备课完整的名卡制作过程一边用英语讲解

一边进行实际操作，将整个过程呈现给学生。三、趣味操练（Practice）玩

Let’s play中的游戏“击鼓传花”。首先，将全班学生分为两大组。教师可有

节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名

学生拿到花，这时，拿到花的学生就说Hello, I’m …/Hi, I’m … 4、板书

设计 Feed-back:

Unit 1第4 课时总计4课时主备人：投放日期年月日

一次备课 Unit 1 Hello 4 课题：Unit One Hello 教学重点：询问对方

的姓名及回答的用语What’s your name? My name is…的学习，以及另一种

表达道别的表达法：See you. 教学难点：What’s your name? My name is…中

name 的发音和欢迎用语Welcome! 的发音。教具准备：1 教师应准备自己的

名字卡及本课主要人物的头饰； 2 要求学生准备一个面具，并制作一个写有本

人姓名的头饰。教学过程： 1 热身、复习 (Warm-up/Revision) 学生将

胸卡戴在胸前，分别起立做自我介绍。如： a. Hello, I’m Mary. b.

Hi! I’m Peter. （二）呈现新课（Presentation）教师告诉学生，英语名卡可让我们彼此了解得更快。教师将完整的名卡制作过程一边用英语讲解一边进行实际操作，将整个过程呈现给学生。三趣味操练 (Practice) 二次备课（一）请学生拿出事先准备的材料，指导学生按步骤制作。每句话中的第一个动词都是教师要强调的部分，一定要配合手势，帮助学生理解和记忆。

Feed-back:

Unit 1第5 课时总计5课时主备人：投放日期年月日

一次备课 Unit 1 Hello 5 课题：Unit One Hello 教学重点：pencil-case, book, sharpener, bag, school, 5个有关学校及学习用品的词汇学习。教学难点：本课词汇的认读。教具准备： 1教师自备与本课教学有关的文具（实物）和教师卡片。 2教师准备手偶二次备课教学过程： 1 热身、复习 (Warm-up/Revision) （1）“接力活动”：学生一个接一个进行口语问答，要求又快又好。（二）呈现新课（Presentation）教师边说边做：ruler, eraser, pen, pencil. I put the ruler, eraser, pen, pencil in the pencil-case.指着实物教pencil-case。在教“铅笔袋” pencil-case 时，出示“铅笔盒”pencil-box, 并说明它们的区别，即：用软皮或塑料制成的通常称为pencil-case，用铁等较坚硬材料制成的叫做pencil-box。同时教pencil-box。

Unit 1第6 课时总计6课时主备人：投放日期年月日

一次备课 Unit 1 Hello 6 教学重点：听力练习和学习有节奏、有韵律的歌谣。教学难点：歌谣的学习教具准备：准备一个装有本单元所学的文具的书包，与本课教学内容相关的词卡和图片。教学过程：（一）热身、复习(Warm-up/Revision) 二次备课（1）师生共唱英语歌曲“Hello”。（2）复习有关文具的单词，可通过实物和单词卡来显示。（二）呈现新课（Presentation）教师从自己准备的书包中拿出一本书，并指着自己说：I have a book. 随后再掏出笔袋，对学生说：I have a pencil-case.再从笔袋里拿出一支铅笔说：I have a pencil. 拿出一把尺子说：I have a ruler. 等等。

待学生熟悉了I have a ….是“我有一个….”后，请学生用自己的文具来说：I have a…. 请一名学生说自己所有的物品，如果他/她说I have a book. 时，教师则举起自己的书说Me too! 告诉学生如果你有与别人东西相同时，可说Me too! Feed-back:

课堂教学设计方案

Unit3第1 课时总计5课时主备人：投放日期年月日

一次备课 Unit 3 At the zoo Part A 第一课时 Let’s talk 二次备课教学目标：能够听、说、读句型It’s so……并在情景中熟练应用教学重点：句型It’s so……教学难点：在情景中运用fat, short, tall。教学准备：录音带、单词卡片教学过程： Step1:Warm-up 1.日常口语练习。 2.教师播放第一册 Let’s chant 的录音带。将cat, pig, monkey, mouse 的图片贴在黑板上。 Step 2:Presentation 1. 教师为学生播放本单元第一课时的教学课件，复习单词thin, short, tall, fat。 2.了解so 的用法。 so 在句子中的意思是：“强调某种程度。 3.根据学生对课件的记忆以及平日生活中的观察，让学生说说长颈鹿的眼睛、鼻子以及整体的样子。 S: The elephant has a long nose. It has big ears. It has a short tail. It is (so)big. 教师引导学生将这些句子用and连接在一起，并带读：Look at the elephant, It’s so big. It has a long nose and a short tail. It has small eyes and big ears. 4.再次播放Let’s talk / A 部分的教学录音，让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。 Step 3: Practice 1. 将课件中的声音关闭，为其中的人物配音。 2. 让学生拿出事先准备好的玩具。先将学生手中的各个玩具单词说一说，请几个能力较强的学生。板书设计： Unit 3 At the zoo Part A Let’s talk It’s so……tall fat thin short Feed-back:

课堂教学设计方案

Unit3第2 课时总计5课时主备人：投放日期年月日

一次备课 Unit 3 At the zoo Part A 第二课时 Let’s learn 教学目标：能听、说、认读几个形容词tall fat thin short。听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作教学重点：能听、说、认读几个形容词tall fat thin short

教学难点：能听、说、认读几个形容词tall fat thin short,，并在句子中应用教学准备：录音带、单词卡片教学过程： Step1:Warm-up 1.日常口语会话展示。 2.教师播放歌曲录音，师生边唱边做动作。 Step 2:Presentation 1.出示图片，教师说：You will see a beautiful picture. 二次备课 Look at it carefully and tell us: What’s in it?/What are they? 教师快速展示系列动物图片：giraffe, monkey, 学生根据看到的图片说说动物单词。 2.继续展示图片：两只长颈鹿，对比他们的大小 T: What are they? They are giraffes. Oh, Look! This is very tall. But that is very short. 教师强调tall 和 short。同样出事猴子图片，比较胖瘦，引出单词，教师领读学

生跟读学习单词; 3.播放Let’s learn 部分的录音，学生单词跟读。 Step 3: Practice 1. 教师将Let’s learn 部分的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练习。如果可能，可以让学生拼读单词。如：t-a-l-l, tall, etc. 2. Let’s do 部分的内容。 a. 教师播放 Let’s do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。 b. 教师使用Let’s do 部分的动作图卡，让学生看图说图卡Feed-back:

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Unit 3第3 课时总计5课时主备人：投放日期 2021年月日

一次备课 Unit 3 At the zoo Part A 第三课时 Let’s spell 教学目标：1.Let’s spell 本部分通过listen, repeat and chant 达到对单词拼写的练

习 2.Circle 圈出听到的单词 3.write,练习书写四个简单单词教学重点：write,练习书写四个简单单词教学难点： Circle 圈出听到的单词教学准备：录音带、单词卡片教学过程： Step1:Warm-up 1.师生做日常口语练习: A: Hi, I’m…I’m from 二次备课 B: Hi, I’m…I’m from… A: Nice to meet you. A: Nice to meet you, too. 2.请学生表演A部分Let’s talk 的对话。 Step 2:Presentation 1.播放Let’s spell的录音，让学生听歌谣。

2.让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。

3.播放Let’s circle的录音,让学生圈出正确的单词

4.听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的

5.听音，让学生听单词的发音，并模仿。

6.圈出录音中所听到的正确的单词，讲解，辨音个

7.让学生在书上把所学四个单词进行描红。

教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。 Step 3: Practice 游戏：看谁拿得快出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分。计算最后结果，给与优胜小组奖励 Feed-back:

课堂教学设计方案

Unit3 第4 课时总计5课时主备人：投放日期 2021年月日

一次备课 Unit 3 At the zoo Part B第二课时 Let’s learn 教学目标：能听、说、认读几个形容词 small, big, long, short。听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。单词small 中[ l ] 的发音教学重点：听、说、认读几个形容词 small, big, long, short。听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作教学难点：单词small 中[ l ] 的发音，舌头要上卷。教学准备：录音带、单词卡片教学过程： Step1:Warm-up 1.日常口语会话展示。 2.教师播放歌曲录音，师生边唱边做动作。 Step 2:Presentation 1.游戏：猜动物。二次备课 It has a long nose. It has two big ears and a short tail. It’s gray. 2.在播放之前，教师说：You will see a beautiful picture. Look at it carefully and tell us: What’s in it?/What are they? 教师快速展示系列动物图片：giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit, tiger。 3.继续展示图片：An elephant and a mouse. 对比大象和老鼠。 T: What are they? They are an elephant and a mouse. Oh, Look! The elephant is very big. But the mouse is very small. 教师强调big 和 small 。 Step 3: Practice a.教师播放 Let’s do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。 b.学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。Feed-back: 课堂教学设计方案

Unit 2第1 课时总计6课时主备人：投放日期 2021年月日

一次备课 Unit2 My family 学习目标： 1.能够听懂、会说、会认读单词：man, father, dad。 2．能够听懂、会说、会认读句型：Who’s that man? He’s my father./ Hi, Dad.并能够在具体的语境中灵活运用。 3．能够听懂指令，按照指令的要求完成Point and say的内容。教学重点：掌握三会单词和句子。教学难点：能够理解和运用句型：Who’s that man? He’s my father./ Hi, Dad.并能够听懂、会说、理解句子： This is my friend, Amy. 教学互动

设计一.自学质疑： 1.热身/复习（Warm-up/Revision）师生问候，用英语打

招呼 Welcome back to school！复习巩固学过的内容，创设英语学习氛围。 2.

引导学生介绍自己的朋友。如：Hi, I’m Sam. I’m from China. This is my friend, Tim. He’s a boy. He’s a student. He’s from China/ the UK/ Canada/ the

USA/ Australia. 二、小组学习，教师点拨 1.以旧带新，学习新知（Let’s talk）

二次备课 (1)教师：呈现Mr Jones,问：Who’s he?引导学生答： He’s Mr Jones.

教师：Mr Jones is a man. (2)学习单词man,并扩展woman对比进行学习。 2.

词融于句，巩固新知呈现男教师的照片，让学生练说: Mr… is a man. 3.Guess

and learn (1)呈现教师自己爸爸的照片：Look, that is a man. Who’s that man? an you gusss? 教师出示答案：He’s my father. (2)学习father,并扩展mother

对比学习。 (3)对比father和dad的用法，并扩展mother和mom对比学习。

4.Let’s talk (1)呈现对话动画。 (2)跟读对话，呈现新句型。 (3)教学句子：Who’s that man? He’s my father. (4)学生小组表演对话。三、学生展示 1.

学生两人一组分角色练习对话。 2.小组展示：表演对话。 3.Guessing game: 收

集学生的爸爸照片，让学生猜一猜：Who’s that man?是谁的爸爸，谁就快速

回答：He’s my father. 四、课堂检测 1. Read and match. Man father Mother mom Dad woman 2. Think and match Who’s that man? Hi, Amy. Nice to meet you. He’s

my father. Hello, Dad. Nice to meet you, too.

Feed-back: 课堂教学设计方案

Unit 2第2 课时总计6课时主备人：投放日期 2021年月日

一次备课 Unit2 My family 学习目标： 1.能够听、说、认读单词：woman, mother, mom. 2.能够听、说、认读句型：Who’s that woman? She’s a new teacher.

并能够在具体的语境中灵活运用。 3.能够听音跟唱本课chant。学习重难点：

掌握三会单词和句子：woman,mother,mom.以及Who’s that woman? She’s a teacher. 能够理解和运用句型：Who’s that woman? She’s a teacher.以及

对于两会词new的理解和运用。教学具准备：教具学具图片和单词卡片教学

设计一、自学质疑 Let’s chant: Man, man, who’s that man? Father, father, he’s my father. Man, man, who’s that man? Dad, Dad, he’s my

Dad. 二、教师点拨，小组学习二次备课 (1)呈现Mr Jones,师生对话： T:

Who’s he? S1: He’s Mr Jones. T: Is he a man? S2: Yes, he is. T: Who’

s she? S1: She’s Miss White. T: Is she a man, too? S2: No, she isn’

t. 对比学习man和woman。 (2)运用man和woman说My father is man. My mother

is a woman. 对比学习father和mother。 2.操练：让学生两人一组运用句

型Who’s that man?/ Who’s that woman? 3.Free talk (1)呈现课文动画，

教学本课。 (2)听音，跟读。 (3)分多种方法朗读，练习对话。三、学生展示

She’s my mother./ He’s my father. 家庭照片介绍四、课堂检测 1. Think

and match woman father mother dad mom man he she 2. Read and match Who’s that man? She’s my mother. Who’

s that woman? He’s my father. Feed-back:

课堂教学设计方案

Unit 2第3 课时总计6课时主备人：投放日期 2021年月日

一次备课 Unit2 My family 学习目标： 1、能够听、说、读、写单词：ten,

red, leg , pen.2.了解字母e在闭音节单词中的发音。学习重难点：掌握四

会单词、字母e在闭音节单词中的发音。能够灵活运用字母e的发音读新单词。

教学具准备：学具字母卡单词卡教学互动设计一、自学质疑 1.

日常口语练习。 2. .快速说单词：二次备课 father-mother man-woman

dad-mom 二、小组学习，教师点拨 1.Let’s say：呈现Let’s spell图画，让

学生总结出四个单词的共同点： 2.学习单词： (1) 根据拼读规则学习四会单

词ten, red, leg, pen。 (2)让学生体会字母e的发音，能够独立拼读简单的

含有字母e的单词。如：egg, Ted, hen等。 3.小组汇报交流并总结。三、

小结： a.每个单词中都含有字母e。 b.每个单词中的e都读/e/。四、学生

展示 1. 呈现本课的四个四会单词让学生自由说短语或者句子。如ten legs, a

red pen, I have ten pens.等等。 2.游戏：击鼓传花谁拿到花，必

须说出一个含有字母e的单词。 3.学写单词，并指导学生描红。五、课堂检测

1． Read and choose. ( ) (1) A. leg B. pen C. me ( ) (2) A. he

B. ten

C. pencil ( ) (3) A. red B. we C. Ted ( ) (4) A. hen

B. egg

C. she 2．根据图片写出本课所学单词。 (1) _______________ (2)

__________ (3) 10 __________ (4) _______ Feed-back: 课堂教学设计方案

Unit 2第4 课时总计6课时主备人：冯亚平投放日期 2021年 4月26

日

一次备课 Unit2 My family 学习目标：能够听、说、读单词：brother.能

够听、说、读句型：Who’s that boy? He’s my brother.并能够在具体的语境

中灵活运。学习重难点：掌握三会单词和句子。能够听、说、理解句型：

Is she your mother? Yes, she is. Is he your father? No, he isn’t. He’

s my teacher!具体的语境中熟练运用三会句子。教学具准备：学具图片和单

词卡片教学互动设计一、自学质疑二次备课 1.Let’s sing！ 2.日常口语

练习： This is my father. He’s Yao Ming 二、教师点拨，小组学习 1.呈

现教师自己弟弟小时候的照片。问：Who’s that boy? Guess, please! 2. 呈

现Let’s talk对话动画。播放录音，学生跟读感知对话。然后学习brother

一词。对比学习：brother, father, mother. 3.Let’s discuss (1)呈现对话：

Is she your mother? Is he your father? (2)让学生就对话中的Your mother?

Your father?展开讨论，说说自己对这句话的理解。 (3)教师教学句子：Yes, she

is. 并延伸到No, she isn’t. Yes, he is./ No, he isn 三、学生展示：

1. 两人一组，用自己家人的照片进行自由会话。

2.自己创编对话。

3.小组表

演展示。四、课堂检测 1．Read and choose. ( )(1)---Who’s that man?

---_______ A. He’s my father. B.She’s my mother C.It’s my brother.

( )(2)Who is _________woman? A. it B.this C. that 2.给句子

排序，组成一个完成的对话。 (1)She’my mother.(2)No, she isn’t.

(3)Guess!(4)Is she your sister?(5) Who’s that woman? Feed-back: 课堂教学设计方案

Unit 2第5 课时总计6课时主备人：投放日期 2021年月日

一次备课 Unit2 My family 学习目标： 1.能够听、说、认读单词：sister, grandmother, grandma, grandfather, grandpa, family..2.能够听、说、读句

型：This is my family. This is my grandpa.并能够在具体的语境中灵活运用。

3.能够听音跟唱本课的chant。学习重难点：掌握三会单词和句子。能够在

具体的语境中灵活运用句型：This is…教学互动设计二次备课自学质疑。 1.

日常口语复习：This is…. 2.复习man 和woman。二、教师点拨，小组学习 1.

呈现上节课的Let’s talk，让学生听音，模仿、学说两遍。 2.Let’s play (1)

呈现一些明星小时候的照片，然后问学生：Who’s that boy/girl? (2)让学生

进行猜测：He’s / She’s… (3)学习新单词：sister, grandfather, grandpa, grandmother, grandma.(grandpa, grandma多用于口语中) 一、2.综合

操练让学生拿出自己的全家福照片，在小组内向其他同学进行介绍。三、学生

展示 1. 学生小组合作，拿全家福照片进行会话表演。 2. 让学生拿出自己的全

家福照片，在小组内向其他同学进行介绍。谁拿到花，必须用上英语单词he

或she介绍自己的好朋友。 3.听录音跟读Let’s chant！四、课堂检测找出

与众不同的单词。 1. he she you boy 2. student girl pupil teacher 3.China Canada Austrilia student Feed-back:

课堂教学设计方案

Recycle 1 总计3课时主备人：投放日期 2021年月日

一次备课二次备课第一课时能力与知识目标： 1. 能够在图片和教

师的帮助下理解对话大意。 2. 能够通过阅读文章复习前三单元所学习的词汇、句型。 3. 能够朗读对话，并能进行角色表演。 4. 能够在生活中简单

地运用所学习的词汇、句子。重点：熟练掌握1～3单元的三会句子，能够

综合运用1～3单元的语言识。难点：对重点句型的灵活运用，复习Unit

1~Unit 3所学的会话刚语，认学生能够在实际情景中复习、运用这些句子。教

学准备：录音机，磁带，单同卡片，多媒体课件，学生活动手册等教学步骤: Step 1 Preparation 1．Let?s sing 教师播放第一单元第10页的歌曲“Boy and girl??录音及“Where are you from?，，歌曲录音，让学生拍手跟

唱歌曲。 2．Free talk (1)教师利用小对话的形式创设情景，复习旧知： (2)

教师利用幻灯片出示一张该班班主任前几年的照片问：Wh。?s that w。man／man? (3)让学生看图片，两人一组互相问答。充分利用句型：Who?S that girl／woman

／boy／man?She?s…／He?s… Step 2 Presentation 1、Read aloud． (1)

利用语言引出第一幅教学挂图会话内容：Today we will learn a dialogue about

Wang Tong，Chen Jie and John．Please look at the pictures and guess what they are talking about．①让学生看教学图片，猜会话内容。②通过学生猜测引出：Who?S that boy?He?S my friend，John．③让学生分角色进行问答练习。(2)引m第二幅教学挂图会话内容。 (3)引出第三幅教学挂图会话内容 2．Play a game ．找一个学生到前面来背对着同学，找另一个举手学生先抽取写着1～3单元重点句子的小纸条(Where are you from?I?m from the UK．Hi!I?m Mike．I?m from Canada．This is MrJones．He?S a teacher．She?S my mother．)，然后到教室后面，认读句子并用假声说出所抽到的句子，这时全班同学一起问：“Who?s that girl／boy?”前面的学生用He's ／She?s myclassmate…来猜是谁，猜对下去，再找另一个学生继续游戏。 Step 3 Practice １出示图片，让学生根据所给图片内容指1～3单元所学重点句式对每一幅图片进行描述．存小组成员互帮互助中形成一篇小文章(可以一人一句，为节省时间教师可指定各组的图片)。以第一张图片为例：S】：This is Xu Jie．S2：He?s from Taiwan．S3：He?s a student．S1：He likes singing Step 4．Production 1．教师和学生共同总结本课的重点知识。教后反思：课堂教学设计方案

Recycle 1 总计3课时主备人：投放日期 2021年月日

一次备课二次备课第二课时 1．通过“看一看，选一选”的任务型活动，复习有关家庭成员的词汇及有关句型。 2．通过“听一听，唱一唱”的任务型活动，复习动物单词及一些形容词。重点：通过任务型活动复习有关家庭成员和动物的词汇及相关句型。教学准备：教师、学生准备家庭成员的照片。教学步骤: 一、Warming up&Revision热身、复习 1．Let's sing “Father and Mother”． 2．Greetings.通过互相问好复习日常交际用语。二、Presentation 呈现新课 1．Meet my family 通过介绍家庭成员，复习有关家庭成员的单词和句型。让学生以组为单位，选派代表上台，将照片放在投影仪上，向全班同学介绍自己的家庭成员。 2．What's missing? 教师先将所有家庭成员的单词卡拿在手中，带同学们分别读一遍，然后藏起其中一张，让学生猜： 3．Look and tick.

(1)课件呈现Sarah家的全家福，老师示范介绍，然后请每个小组选派1－2名代表上讲台给大家作介绍。 (2)课件呈现P34页图片，请学生看图完成作业。 (3)

同桌活动：Find Sarah's family. 课件仍呈现Sarah的一家，同桌之间用下列句型进行对话操练。 Who's that man/woman/boy/girl? He's/She's Sarah's…

三、Drills趣味练习 1．Let's chant in pairs. 活动方式：pair work，同桌之间进行。 (1)课件呈现一只肥胖的熊猫和一只灵巧的小鸟，并播放chant。 (2)老师带读Listen and chant部分中的内容，学生跟读。 (3)小组间竞赛表演Listen and chant. 2．完成P33“Match and read aloud”的练习。先让学生进行连线活动，同桌互相检查，再一起大声朗读正确的句子。注意is和has的用法。四、Consolidation达标测试连线找答案。 Where are you from？ A．He is my brother. Is she your grandma? B．Yes，he is. Who's the boy? C．No，she isn't. Is he your father? D．I'm from Shandong. 五、Summing

up&Homework 1．小组竞赛诵读Listen and chant部分中的内容。 2．同桌间相互采访，用上下列句型： Who's that man/woman/boy/girl? He's /She's Sarah's…六、Summary回顾总结教后反思：

课堂教学设计方案

Recycle 1 总计3课时主备人：投放日期 2021年月日

一次备课二次备课 Recycle 1 能力与知识目标：让学生将1－3单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然运用。重点. 难点：复习过程中的英语学习兴趣的保持和提高教学准备：录音机，磁带，单同卡片，多媒体课件，学生活动手册等教学步骤: 1 热身、复习 (Warm-up/Revision)[来源:学_科_网Z_X_X_K] （1）师生之间进行英语对话。（2）学生之间自编对话并表演。 2 呈现新课 (Presentation) （1）出示身体部位的名称图片，教师将图片很快的在学生面前晃过，问：What is it? （2）教师出示课件说：This is a funny face. 重复 a funny face ，学生跟读 a funny face、This is a funny face. 。（3）教师出示教学图片脸谱并说：Let’s make a funny face. （4）学生间相互练唱，再次让学生掌握歌词和节奏。 3 趣味操练 (Practice)（1）让学生跟着磁带一起唱歌曲How Are You? ，边唱边做相应的手势，如教师说：Draw a blue eye. Draw an orange mouth. Draw the green ears. …教后反思

课堂教学设计方案

Unit 3第5 课时总计5课时主备人：投放日期 2021年月日

一次备课 Unit 3 At the zoo Part B第三课时二次备课 Let’s check 教

学目标：通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度。通过做题检查学生对本

课的熟悉和掌握程度。教学重点： Let’s check 教学难点： Read and match

教学准备：录音带、单词卡片教学过程： Step1:Warm-up grandma.(grandpa, grandma多用于口语中) 1.教师出示图片，让学生人名，并大声读出。 2.出示

图片，学生认读，并提问学生回忆单词。 3.放A部分Let’s chant的录音，学

生有节奏地跟唱歌谣。 Step 2:Presentation 1.放Start to read部分的

录音，学生画出正确的句子。 2.做书上Let’s check检查学习情况。 3.播放

Let’s sing 学生听后反复跟唱 4.Story time （1）本故事表现的是Zip, Zoom

的故事。（2）要求学生理解故事大意，能听懂， Step 3: Practice 复

习所学的单词及句型进行对话练习做活动手册上相应的练习。 Step

4:Add-activities 将学会的家庭成员名称说给家长听。 Feed-back: 课堂教学设计方案

第四单元第 1课时主备人投放日期 2021年月日

一次备课

第一课时

教学内容：A Let’s learn Let’s chant 教学目标

1. 能听说、认读本课所学的常见的动物单词pig, bear, dog, duck, cat 。

补充rabbit

2. 能用英文介绍这些动物：It’s a duck….

3.能听懂歌谣，理解含义。教学重点：学习常见的几种动物的单词pig,

bear, dog, duck, cat，rabbit.

教学难点：单词pig, bear, dog,的发音，让学生简单了解一些语音知识。

能跟读chant并理解含义。本节课歌谣比较复杂，难。教具准备：

1 教师准备pig, bear, dog, duck, cat的图片和相应的单词卡片。

2教师准备与教材相配套的教学录音带。教学过程：

1. 热身、复习 (Warm-up/Revision) （1） sing How are you?

二次备课

（2）Oral practice学生口语会话（涵盖1—3单元）。 2 .呈现新课(Presentation)

（1）导入课题：Today we will go to Unit 4 We love animals. 带读并学习animal一词。并讨论：What animals do you know? 学生说一说自己知道的动物单词，增加学习的自豪感。（2）继续调动学生学习兴趣，玩游戏猜谜。教师将所学的动物pig, bear, dog, duck, cat单词的图片只露动物的尾巴，让学生猜猜看 What is it? ，导入单词的学习，四线格书写。学生根据动物的尾巴猜谜，并七嘴八舌的讨论。在教学单词的同时自然导入新句：What is this? It’s a …的学习并将词句结合交流。

（3）教师请学生读单词。让学生相互说说、评评，让学生间相互纠正单词的发音。

（4）教师出示动物图片，请学生将图片用单词读出后将图片贴在黑板上，并要求贴在相对应的单词底下。使单词的音、形、译三者相结合。

（5）教师请五名\小老师\到讲台前带读单词，既是对能力强学生的表彰也是多方面调动学习兴趣的体现。让每名\小老师\带读一个单词。

（6）打开书39页，全体学生听录音跟读单词。要求每读一个单词，手指一个单词。跟读单词时力求模仿录音中的语音语调。 3. 趣味操练 (Practice) 游戏：小组对抗赛

a.按五个小组pig, bear, dog, duck, cat开展对抗比赛，各小组挑选一名组员上讲台前抽取单词卡片，大声认读，本组的其他组员快速做出此种动物的动作或模仿声音，正确的加分。以此类推，直到六个小组都轮流过一次。

b. 各小组间自由挑选组员，按自己的意愿说本课单词，但只张嘴不出声音，要求对方猜出单词是什么。例：cat小组挑选dog小组的一名组员并不出声音的说单词bear ，dog小组的组员要按照口形猜出单词，猜对的加分。以此类推，各组间自由考察，相互提问。

c. 听本课歌谣，学习，让学生了解一些形近音近的词，了解发音规律：cat—fat, pig—big, dog—log, duck—truck, bear—pear. Homework: 教学反思：堂教学设计方案

第四单元第2课时主备人投放日期 2021年月日

一次备课

二次备课

. 第二课时教学内容：A Let’s talk Let’s play 教

学目标 1、能听懂、会说并理解句子 What’s this?It’s a... 2、在创设的

情景中，能用What’s this?It’s a...表达某物

3、能听懂、会说以下单词 duck, dog,bear.

4、学生浓厚的学习兴趣的培养。初步感受英语文化，愿意进行英语活动。

教学重点：学习表达What’s this?It’s a…; 常见的动物单词duck，cat, dog, bear.

教学难点：句子 What’s this?It’s a...,的运用，需要多次练习。教具

准备：教师准备动物玩具,有关动物图片和卡片。教学过程：

1 热身、复习 (Warm-up/Revision) 播放字母歌曲，并和学生一起跳字母

舞蹈进行热身活动，并随意拿出几张字母卡片手指着其中一张问道：What’s this?引导学生用It’s …回答。 2.呈现新课 (Presentation) （1）通过手偶Mr. Sun和Alice的对话引出本课重点句型和词汇学习。（2） Alice: Hello, Mr. Sun! What’s this？ Mr. Sun:It’s a duck. Alice: What’s this? Mr. Sun: It’s a dog. Alice: What’s this? Mr. Sun: It’s a bear. Alice: What’s that? Mr. Sun: It’s a ….

（2）讲解What’s this?和What’s that?的区别。这两个句型都是在询问“这

是什么？那是什么？”（3）说明冠词a和an的用法区别，a和an都是不定

冠词，表示一，一个，一只，一件，但是an用在以元音音素开始的单词前，如：我们可以说a dog, 但却不能说a apple, 而要说an apple.因为apple是以元

音音素.

3、趣味操练 (Practice)

（1）师生看图说话训练、巩固和复习： What’s this? It's a dog. It’

s a dog. It's a dog. What’s this? It’s a dog. It's a dog.

（2）教师让学生手拿自己的玩具，两至四人一组练习说，What’t this?It’

s a...

（3）教师让学生将玩具交换，并把自己新得到的玩具随意展示给某个同学看，一问一答。

（4）让学生打开书38页，做书上 Let's play 部分，随后教师让学生两人一组，按照课本中所呈现的方式，进行练习。最后找同学上台前表演此部分内容。作业：小组表演对话展示。板书设计：

教学反思：

课堂教学设计方案

第四单元第3课时主备人投放日期 2021年月日

一次备课

二次备课

. 第三课时教学内容：B Let’s learn Let’s do 教学目标

1．听懂会说动物名称单词panda, elephant, bird, tiger, monkey. zoo 2．能模仿本课所学动物的特征性动作，并且能听指令做动作:Act like a bird…。

3．在活动中熟悉单词，了解动物，热爱自然。

教学重点：学习新的动物单词panda, elephant, bird, tiger, monk

教学难点：单词panda, elephant, bird, tiger, monkey的发音。冠词an/a 的正确使用。分的图卡和录音带。教学过程：

l．热身／复习（Warm-up／Revision）（1）日常口语会话活动。（2）播放歌曲\MacDonald\，学生跟着音乐演唱三段歌词（包括增加的cats和dogs 那两段）。

（3）学生表演B部分Let's talk的对话。 2．新课展示（Presentation）（1）教师通过复习A部分的动物单词来导入本课的几个新动物名称。可以使用动物的图片和词卡来介绍。

（2）出示Let's learn部分的课件，教师可对学生说：动物马戏团现在正在表演，让我们看看有哪些动物演员正在演出。请学生到前面指着动物说出英语单

词（每人一词）。（3）听Let's learn部分的录音，跟读新单词。（4）用TPR教学法教Let's do中的动作。

（5）让学生站起来，一边听Let's do的录音，一边做动作。（6）让学生自愿上台表演，大家评出模仿最神似的，教师给予

奖励。 3．趣味操练（Practice）（1）游戏：向它那儿跑去（Run to it！）首先，用图片和词卡练习本课的新单词。学生边读老师边把卡片贴在黑板上。将全班分成两队。给学生下一个Run to the bird．这样的指令。每队的第一个学生向带有鸟的图卡和词卡的地方跑，并且用手摸一下这两张卡片。哪组学生先摸到卡片就给他们队得一分。（2）游戏：照我说的做（Do as I say）教师发指令，全班同学起立做动作。做错的同学随时坐下。最后，哪组站着的同学多，哪组获胜。教学反思：

堂教学设计方案

第四单元第4课时主备人投放日期 2021年月日

一次备课

二次备课

第四课时教学内容：B Let’s talk Let’s play 教学目标

1、能听懂、会说并理解句子 What’s that? It’s a...

2、在创设的情景中，能用What’s that? It’s a...表达某物。

3、能听懂、会说以下单词 duck, dog,bear, panda

4、学生浓厚的学习兴趣的培养。初步感受英语文化，愿意进行英语活动。教学重点：学习表达What’s that?It’s a…; 常见的动物单词duck，cat, dog, bear, panda 教学难点：句子 What’s that?It’s a...,的运用，需要多次练习。教具准备：

1 教师准备动物玩具duck，cat, dog, bear，rabbit, panda, monkey。等放置于一个篮子中。

2 教师准备有关动物图片和卡片。 3教材录音带。教学过程：

1. 热身、复习 (Warm-up/Revision) 播放字母歌曲，并和学生一起跳字母舞蹈进行热身活动，并随意拿出几张字母卡片手指着其中一张问道：What’s that?引导学生用It’s …回答。

2. 呈现新课 (Presentation) （1）通过手偶Mr. Sun和Alice的对话引出本课重点句型和词汇学习。 Alice: Hello, Mr. Sun! What’s this？ Mr. Sun:It’s a duck. Alice: What’s this? Mr. Sun: It’s a dog. Alice: What’s that? Mr. Sun: It’s a bear. Alice: What’s that? Mr. Sun: It’s a …. （2）讲解What’s this?和What’s that?的区别。这两个句型都是在询问“这是什么？那是什么？”

（3）说明冠词a和an的用法区别，a和an都是不定冠词，表示一，一个，一只，一件，但是an用在以元音音素开始的单词前，如：我们可以说a dog, 但却不能说a apple, 而要说an apple.因为apple是以元音音素. 3.趣味操练(Practice) （1）用儿歌和学生进行训练、巩固和复习： What’s that? It's a dog. It’s a dog. It's a dog. What’s that? It’s a dog. It's a dog.

（2）教师让学生手拿自己的玩具，两至四人一组练习说，What’t that?It’s a...

（3）教师让学生将玩具交换，并把自己新得到的玩具随意展示给某个同学看，一问一答。

（4）让学生打开书41页，做书上 Let's play 部分，随后教师让学生两人一组，按照课本中所呈现的方式，进行练习。最后找同学上台前表演此部分内容。作业安排:朗读表演本节课对话

教学反思：

课堂教学设计方案

第四单元第5课时主备人投放日期 2021年月日

一次备课

二次备课

第五课时教学内容：A Letters and sound Let’s check(课后练习) 教学目标： 1 、复习字母Jj,Kk, Ll,Mm,Nn并认读其开头的几个单词：jeep jump kite Kate long leg mum milk nose noodles. 2 完成本单元课后练习，复习总结本单元。

教学重点：掌握字母Jj, Kk, Ll,Mm, Nn的发音与书写。教学难点： 1.让学生熟练字母Jj ，Ll,Nn的读音。 2. 让学生懂得所学字母的书写格式，书写顺序。教学过程：

（一）复习看单词卡片读词并用所学语句引导学生交流。（二）导入，教师播放音乐，让学生欣赏字母歌A B C。（三）呈现新课（Presentation） 1、展示字母（1）．教师展示全部的字母，告诉学生这些字母就是英语学习中必须要掌握的最基础的知识。（2）．展示本节课所要学习的字母Jj,Kk, Ll,Mm,Nn的大小写（3）．老师教学生认清哪些是大写？哪些是小写？

2、学习读法

教师展示字母音标 a．教师做示范读一次字母给学生，让学生注意老师的口型。 b．老师教读几次，学生跟着老师学，老师可以运用降生调来教学。 3、操练（Practice）

(1)让学生齐读，然后在下面自己练习和同桌练习。 (2)检测：指名学生读、分个人、小组型。 4、学习书写格式

(1).老师展示字母的书写格式 (2) 区别字母的大小写

(3) (3)注意字母的书写顺序 (4) 老师再次解释字母的大写与小写字母的书

写格式 (5)让学生到黑板上书写字母 5、课堂总结：通过中英互译，情境回话等形式，师在黑板上将本单元主要句型板书在黑板上：What’s this? What’s that? It’s a/an… Cool, I like it. 学生分小组学读讨论本单元主情境图并向全班展示。（p36—37）带学生完成课后练习。(p43—44) 课堂作业让学生回家完成同步练习。教学反思：

课堂教学设计方案

第四单元第5课时主备人投放日期 2021年月日

一次备课二次备课第六课时教学内容:BLet’stalkLet’splayCStorytime 教学目标: 能够听懂会说句

型:Oh.really?MayIhavealook?Sure,hereyouare.Oh,it’snice.Ilikeit等句型，所学句型并能在实际情境中灵活运用。 2.通过游戏活动让学生巩固运用所学对话，提高学生的语言运用能力。教学重难点:

Oh.really?MayIhavealook?Sure,hereyouare.Oh,it’snice.Ilikeit. 等句型，所学句型并能在实际情境中灵活运用。教具准备:录音机，磁带，课件，学生准备自己喜欢的小动物模型。教学过程;: Step1.Warm-up:

1.singasong:Hop,BrownSquirrel(课前播放，营造氛围。)

2.Let’sdo:师发指令，学生做动作。 Step2.Presentation: 1.Oh,it’snice.Ilikeit. 创设情境: 教师示范:教师事先拿出准备好的小动物模型说，Ihavea……学生练习此句型。(复习旧句型，为新句型的引出做好铺垫。)在学生说的过程中教师适时赞

赏:Oh,it’snice.Ilikeit. 1).机械操练: 教师板书，注意学生的发音，尤其单词nice的读音。通过小组读也可以通过个人读的形式。 2).意义操练: 教师将准备好小动物模型或文具，摆在桌面教师先示范，喜欢那样东西并运用句型，Oh,it’snice.Ilikeit.学生练习。学生到前表演，并给他们。 2

Oh.really?MayIhavealook?Sure,hereyouare.接上面学生做的对话，做几组之后，老师说，Oh.really?MayIhavealook?使学生对新句型在脑中新句型在大脑中有一个概念，做出想要看看文具的表情和动作，学生同意后拿到前面。教师板书句型，并领读。教师课件呈现一只非常可爱的小兔子，Ihavearabbit,,it’snice.Ilikeitverymuch.学生会自行评价。教师接着呈现一小鸟，与小兔子对话，T:Look,Ihaveabird.R::Oh.really?MayIhavealook? T:Sure,hereyouare.教师课件操作鼠标点bird.，小兔子手中出现bird。让学生与小兔子对话。

Step3.Practice: 1.听音答题:要求学生仔细听陈杰手中有一个什么动听完录音后学生反馈答案。2.听音正音:①跟读模仿②再听并注意语音语调(要求学生手指指着句型)。3.合作共建:通过小组合作的方式，让一部分学得快的学生带动稍慢的同学培养其自主合作学习能力。 4.表演展示:先反馈读的情况再表演对话。Step4.Production: 1.Let’splayagame:画一个漂亮的动物或文具，同伴之间运