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最新一年级语文期中考试成绩分析

一（4）班语文期中考试学情分析

李盼红

本次语文期中试卷试题难易适度，题量适中，既重视考查学生对所学拼音生字的掌握情况，又重视学生对所学知识的运用能力。

从学生答卷来看，80%以上的学生字迹工整，书写规范，卷面干净。

从答题情况来看，大部分学生的基础知识学得扎实。大多数学生较熟练地掌握了汉语拼音，认识了一些基本笔画，对所学的生字能做到会读、会写、会用。但也有少数孩子能力太差，由于听课习惯差导致一些知识掌握不牢，由于听读能力差，听不懂监考老师读题，导致成绩非常差。现针对学生的答题情况具体分析如下：

一、学生答题情况分析：

1、试卷分析：第一题的声母、韵母、整体认读音节归类，大部分学生掌握的不错，但有16个学生出错，对基本的声母、韵母、整体认读音节掌握不窂。需加强指导。第二题音节的组成分成有一个知识点：j q x y与相拼，学生掌握不好而失分较多。第四题拼一拼写一写，耳目、田野两词错的多些。第六题笔顺有一些孩子掌握不太好，需要加强练习。第九题把音节连成一句话，这道题既考查学生的拼读能力，又可以看出学生的理解能力，难度大一些，对于一些拼读能力差的孩子，和不灵巧的孩子失分较多。第十题有一道改卷老师失误，er音节该加声调，部分孩子加声调而改错错失满分。另外画出三拼音节有几

个孩子没做，应该是没听老师读题而漏题。最后一道考查学生对儿歌的理解能力，一部分理解能力差的孩子错失2分。

2、从学生答题情况：书面干净，书写较认真，但还有一些孩子没有树立良好的答题习惯，不能做到认真听老师读题，认真检查的习惯。这是今后教学的重点。

二、失分原因分析

对本次学生答题情况进行分析之后，发现了教学中存在的问题：

1.对于学困生没有做到紧盯、盯紧，没做到堂堂清，日日清。

2.对于课堂听课习惯不好的孩子没有扭转过来，因而有些晕孩子在课堂上发呆、走神、摸东西，听课效率低，导致所学知识掌握不窂，导致成绩差。

3.对于易错知识点、难点没有做到举一反三的讲解，导致部分学生掌握不好。

4.对于学生的听读题的能力训练不到位，从而有一些孩子考场上不会听老师读题，弄不懂题意而出错。

三、改进措施

1．培养学生严谨求实的阅读习惯是当务之急。由于一年级学生识字有限，教学中要注意有意识的培养学生阅读的兴趣，课堂上留给学

生充分的时间读书。

2.加强学生学习习惯的培养，提高课堂听课效率，提升学生学习能有力。

3.对于教学中所出现的知识点，易错点要及时讲及时练，做到举一反三，人人过关。

4．由于班级后进生学习能力较弱，所以要充分利用小组合作，师友互助，做到“一帮一”的学习活动，合理地进行“培优补差”的工作。有目的性的针对个别有困难的孩子进行补习，让他们对学习有兴趣，乐于学习，达到所学知识人人过关，堂堂清，日日清。努力使及格率达100%，继续提升优秀率。

5．小学一年级学生写字还存在倒画笔顺，要在以后作业指导上下功夫，教会学生执笔运笔的方法，严格要求学生掌握写字的姿势，力争使学生在写字入门后，把字写得正确、端正而美观。

6.作业设计方面注意平时作业要少而精，要留充足的时间给学生，避免学生为了求快而降低质量要求的现象发生。

7.继续重视课外阅读，培养阅读兴趣，不断提高阅读能力。

通过这次期中考试发现了很多问题，也找到了解决问题的方法，在以后的教学中我们会查漏补缺，取长补短，相信以后会有

更大的进步。

人教版七年级下册期末考试语文质量分析

七年级下册期末语文质量分析 XXX （备注：本文是一份很规范的语文形成性测试的质量分析，可作范文使用）一、试卷结构及分值本次期末考试试卷分为四大板块，共21小题。其中“积累与运用”6个小题，分值24分；文言文阅读5个小题，分值11分；“现代文阅读”9个小题，赋分15分（其中课内阅读8分，课外阅读7分）；作文分值50分；全卷100分，考试时间120分钟。试题所涉及的内容范围为七下第四（除《社戏》、《安塞腰鼓》）、五、六单元、八年级上册第一单元前四篇课文及七下课后附录诗中的后五首。三、卷面分析第一板块“积累运用”：本大题共赋分24分，积累部分试题难度不大，但6班默写退第2小题注音判断，考查的基本都是平时学习过程中特别注意的难读易错的字，失误的考生还挺多。两班平均分为1班1.76,6班为1.58,6班字音还需加强。第3小题考查的是字形，两班平均分为1班1.29,6班为1.40，平时教学我还需重视，需落实。第4小题为修改病句，1班平均分为1.16,6班为1.58，差距比较大，需查找原因，有针对性的多进行这方面的训练。第5小题考察的是语言运用，给新闻拟标题，这种题型在八年级上第一篇课文《新闻两则》时着重讲解过，但情况不甚理想。1班满分（2分）34人，零分21人，6班满第二板块“文言文阅读”：本大题共配分11分。这个版块着重考查学生文言文情况。文章不难，都是平时课堂上讲过且反复练习过的，前三问得分较好。可见孩子们还是挺认真。第4问得分偏低，特别是1班，平均分才0.59，我百思不得其解，6班虽然也低，但平均分也有1.24，问题出在哪里？第三板块“现代文阅读”：课内现代文阅读题为《安塞腰鼓》，得分情况普遍偏低。1班3.1题满分（2分）10人，零分37人，3.2题满分4人，零分32人，3.3题满分29人，零分15人，3.4题满分4人，零分13人；6班3.1题满分（2分）18人，零分20人，3.2题满分8人，零分28人，3.3题满分29人，零分15人，3.4题满分8人，零分14人。从以上数据可以看出，这两个班的课内阅读都存在问题，在以后的教学工作中还要严把阅读关。

小学二年级下册语文期中质量分析

小学二年级下册语文期中质量分析在紧张忙碌中前半学期已转眼即逝，由中心学校统一出卷对学生所学知识进行测查。下面就二年级第二学期期中测试进行如下分析一、总体分析 1、试卷分析本次期中测试卷基本上把握住了教材的内容,难易适中,没有多大难度。既注重对学生基础知识的考察,又注重对学生各方面能力的培养.试题活.体现在第九、十题，既检查了学生对课文内容的理解能力，又对课文内容的拓展延伸，进一步培养了学生在理解基础上的写作能力。写话约占试卷总分的30%。本次试卷美中不足的是几乎没有设计句式训练。 2、学生情况分析本班共有学生28人，从整体上来看，本次学生的学习成绩良好。90-100分的有13人；80-89分的有12人；69分的有1人；60分以下的有2人。及格率是93%，平均分88分，，但转差率只有33%。在这些学生中，其中学习比较突出的有13人，处于中间水平的有12人，中下水平的有3人。这3名学生

主要表现在接受能力差，学习不够积极主动，有时有不按时完成作业的现象，其中有1名学生很难及格，使转差率上不去，直接影响班级整体成绩。这就要求在后半学期的教育教学中，因材施教，狠抓学困生，争取学困生转化，提高整体成绩。二.取得成绩的主要原因 1、重视字词教学，字词掌握比较扎实。 2、能联系实际，指定学习成绩优秀且责任心强的五名学生分别担任每天早自习的值日班长，带领学生进行有目标，有任务的学习。午自习进行听写或做练习。学生良好的学习习惯初步形成。 3、通过设计各种题型的练习，巩固并深化所学知识，使学生达到学以致用。三、存在的主要问题： 1、部分学生学习方法较死板，对所学知识不能举一反三，灵活运用。 2、有的学生想象力不够丰富，分析判断能力差。 3. 部分学生不会审题，不理解题意。 4.有些题型训练不到位，学生失误多。如第六题画出句中错别字，有个别学生当判断题做，还有个别学生能改正错字而没画出错别字。教师在平时

高一语文期中考试成绩分析报告

各位领导、老师：为了总结经验吸取教训，更好地完成高一下学期的教学任务，我们备课组对这次期中考试的成绩进行分析，找出考试中反映出来的问题，并查找原因，就下一步的工作制定整改措施，下面就由我代表高一语文备课组向各位领导老师作一下汇报。一、对试卷的总体评价这次期中试卷主观题较多，题目由浅入深，呈现一定的梯度。试题的命制对目前的课堂教学具有较强的指导意义。特别是开放性题目的设计，能够充分调动学生利用已有知识进行思考，做到各种知识的整合，有效地提高了学生思维的广度和深度，促进学生语文素养的全面发展和创新能力的提高。所以教师在平时的教学中，除了要夯实基础，还更应注意培养学生良好的阅读习惯、文本意识以及答题规范，注重培养学生的发散性思维和创新能力，在紧扣文本的同时学会知识的迁移和运用，做到举一反三. 二、成绩分析：通过成绩分析看，主要存在以下问题： 1学生规范答题的意识差，卷面潦草、不规范也是失分的一个重要原因。在此次语文考试中扣书面分的力度很大，有的学生因此丢掉了3—4分。 2学生中存在眼高手低、忽视基础的现象。对知识掌握不够扎实，思维不严密，会做的题得分率低。如很多基础不错的同学选择题只得了一半的分，与第二卷得分不成正比。 3、学生学习的自主性差，不善于归纳、总结，个别学生学习动力还不足，作业、错题本落实不到位。 4、学生应试能力还不够，还没有形成科学的答题习惯；审题不仔细，答题不严谨，规范性不够，很多解答题中的常规步骤写的不全、不准。三、近期目标：狠抓落实，进一步激发学生的积极性，搞好学法指导，抓好优生的培养工作和各班边缘生的推进工作，力争期末考试成绩有较大幅度地提高。四、几点建议 1、强化语言训练，进一步夯实基础。 2、切实抓好文言文直译的训练。

语文期中考试情况分析

期中考试情况分析由区教研室组织出卷的这次五年级语文期中试卷，内容涵盖到语文文字训练的多个层面，有拼音、汉字、词语、句型训练、课内外阅读及习作练习，题型多，检测范围广，难度适中。卷面较好地体现了新课改的精神，能比较准确地检测五年级下学期其中阶段学生语文知识的掌握情况。本次考测，成绩不够理想，人均84.1分，及格率93%，低分1人。通过这次测试，发现学生在如下方面存在较大问题：一、基础知识掌握不够牢固。卷面前面语言文字基础知识部分涉及字、词、句、拼音，从卷面上看，学生二极分化，部分优生掌握好，基本无扣分，而一些基础差的学生扣分较重。反映出学生不同程度的存在基础知识的漏洞。其中，掌握不好的主要集中在以下几处：看拼音写词语题“胸膛”的“胸”字有误，全班共有16人出错；“高粱”的“粱”组词许多同学组成了“粱米”，而句型改写时学生对缩句把握得不准。这些集中的具有共性的错误说明平时的教学训练不够扎实，力度不够。对失分较重的学生分析，主要原因是学差生态度较差，不能按时去完成作业，课后补习的力度不够深，造成基础知识掌握不牢。今后老师要多在基础知识上花功夫，多抓后进生的作业辅导工作。二、课外阅读方面：在涉及到课外阅读的内容中，学生普遍掌握不够好，学生理解能力偏弱，没有养成良好的阅读思考习惯。学生平时没有广泛的课外阅读，没有受到良好的文学熏陶，是很难答出来的。三、积累与运用。第七题按课文内容填充，有9位同学失分超过一半，这反映出学生在文本重点内容上的读背花的时间不够，教师在此方面花的功夫不深，同时，学生学习态度有问题，少数学生回家无人管，根本不读书，甚至不做书面作业，只有天天放学留下补做，失分较多。四、作文方面：此次习作写一件事，平时经常写。因此没有写离题的现象。但如何去表达自己的真情实感？此次习作，好的作文不多，多数学生能做到内容不离题，但大多平铺直叙，缺乏生动的人物描写，因此内容不够生动，没有写出感人的内容。根本原因是学生没有写出事件中自己的真情实感。因此，今后的习作训练，引导学生善观察，多思考，勤动笔，亲身体验生活，发现生活的真善美。以上四点不足在今后的语文教学，应引起重视，今后应有针对性地进行训练，促进教学质量的提高。将采取以下的措施：一、抓学生态度转变，扎实进行每课的语言文字训练，促基础知识巩固提升。二、在课外阅读方面，应加大课外阅读量，尤其应加大对一些文学名著的阅读，以此来拓展学生的文学视野，丰富学生的文学内涵。要有针对性的选择一些阅读书目给学生，使学生的阅读有一定的目标。

二年级下册语文期中质量分析

2012-2013学年度二年级下学期语文期中质量分析紧张忙碌的前半学期已转眼即逝，由西街口镇中心学校统一出卷对学生所学知识进行了测查。下面就这次期中测试进行如下分析; 一、总体分析学生情况分析： 1、本次共有学生59人，从整体上来看，本次学生的学习成绩不太理想。二年级（1）班不及格的有1人。平均分81.57分。最高分89.5分，最低分49.5分。二年级（2）班及格率是100%，平均分81.21分。最高分100分，最低分60.5分。 2、在这些学生中有3名学生主要表现在接受能力差，对拼音不过关，学习不够积极主动，有时有不按时完成作业的现象，另外有5名学生属于及格边缘徘徊的，有一个孩子，基础较差，性格特别的内向，现在汉语表达能力还很差，不愿与同学与老师交流。还有一个孩子表达能力较差，接受能力也较差。 3、他们的成绩上不去，直接影响年级整体成绩。这就要求在后半学期的教育教学中，因材施教，狠抓学困生，争取学困生转化，提高整体成绩。试卷分析：这次检测共设了十道题目，可以说题量不大，内容难度适中，学生基础掌握的不够充分，失分严重，今后加强基础的复习。我们从试卷来看：第一题，看拼音，写词语。12分) 很多学生都放得错误时，会拼不会写字，生字掌握不好，拼音有错误的地方，有学生没有搞清，错误多。第二题，组词（8分）组词可以说是形近字组词，组词得分较高，都是一年级是学过的字，错误较多的是“缓、暖”这两个字还不能区分，错得较多，字抄错，不认真，粗心。第三题、多音字组词（3分）

学生也不会正确组词，能组词不会写字，平时加强记忆方面的复习，有的甚至不堪拼音，乱组词。第四题、写出带有下列偏旁的资，并组词。（9分）前两个偏旁没有多少问题，但是带有“目”字旁，很多同学写“泪”字。第五题、填上合适的词语。（9分）数量词基本没多少问题，只有少数同学字写错，最后一栏填动词，错误较多，以后应该加强。第六题、照样子，写词语。（8分）这题是考叠词第记忆，学生错误较多的是“缓缓地”一类叠词，有的把“地”写成“的”，学生没有掌握，课文中也出现，错误多可能复习不到位，应加强复习。第七题、把下面的成语补充完整。（9分）这题是完成最好的，得分也较高，存在问题，书写较差，乱，平时不注意，加强书写练习。错的地方就是“其乐无穷”，“争奇斗艳”中的两个“其”和”“奇”分不开。第八题，按课文内容填空。（22分）这题是考学生的记忆，可是大部分学生不能正确完成，一个是会背不会写字，一个是不会背，特别是“披、疑、兽”错字较多，这题完成得不够好，得分也不够高，教师要注意平时的练习和背诵。第九题，阅读下面一段话，再完成作业。（10分）这题练习上就有，已经学过，可大部分学生还是不会做，掌握不扎实，还有学生不知道自然段，不知道有几句话，学生失误多。学生拿到题不理解题意，教师对学生要求不严格。第十题，写话实践。（10分）最后一题是写话，部分学生学习方法较死板，对所学知识不能举一反三，灵活运用。学生想象还是不够丰富，词语贫乏，标点符号使用不是很恰当。在审题方面还缺少技巧，抓不住关键词语。继续加大听说读写教学的力度，加强阅读及写话训练，培养学生审题和语言表达能力，培养学生养成收集积累的良好习惯。二.取得成绩的主要原因 1、重视字词教学，字词掌握比较扎实。

语文组期中考试质量分析

语文组期中考试质量分析一、试卷命题本次各年级的语文期中试卷，贴近学生的年龄特点、日常生活、情感意向，重视基础性、灵活性、综合性、多元性、课内外的适度延伸，正确引导教师的教和学生的学，真正做到“以生为本”，促进学生全面发展。从总体情况上看，题量适当，试题题型丰富，覆盖面比较广，有一定难度。试题重视了情感、态度、价值观的正确导向。二、取得的成绩 1、大部分学生对生字、词等基础知识掌握较好，任课老师都相当重视基础知识的教学，加强训练、反复巩固，常抓不懈，一一过关，使学生牢固掌握。本次考试中学生基础知识的得分率比较高，如书写、看拼音写词语，形近字组词，常用标点符号运用，古诗名言的积累；查字典，修改错别字学生都掌握得比较熟练、牢固。 2、这次试题即便是基础知识也比较灵活，难度较高，部分学生对于开放性习题的解答较以前有较大进步，学生的语文综合实践能力得到逐步提高，有不少学生能结合自己的生活经验和平时所学，正确解答。在语文的阅读理解、写作等方面都有明显的体现，由此可见，在平时教学中教师们对基础知识教得扎扎实实，训练反反复复，能注重教学的生活化，注重知识的内化和迁移，努力做到举一反三，触类旁通，立足课堂，延伸课外，因而多数学生学得比较主动、灵活，学习能力有了明显的提高。 3、补差帮困，因材施教。教师们本着面向全体学生，为每一位

学生负责，让每一位学生进步的态度。加强补差的力度，强调补差帮困的实效性，激发学习兴趣，利用一些边角时间及时做好补缺、补差工作，力争做到日日清。对学困生采取了帮扶措施，如优秀学生与学困生结对子，帮助辅导学困生，全面提高及格率。正是因为各校有提高及格率的具体措施和行为落实，全乡的及格率在逐渐提高。三、存在的不足及原因分析 1、追赶进度，忽视基本功训练。学生的基础知识的掌握到技能的形成，中间还需一个实践操作、反复训练的过程。新教材教学内容面广量大，老师们在教学中重知识的传授，忙于赶进度，对一些很重要的基本功训练没有引起足够的重视，缺少长期的、反复的、坚持不懈的训练，使学生语文基本功较差。试卷中无论是作文还是阅读理解回答问题，都出现很多错别字。这些基本功可以说是童子功，从小训练出来了，终身得益，没有训练成功，那将是学习上的不冶之症。 2、急功近利，轻视以一贯之的习惯培养语文的能力无外乎听、说、读、写，本着这一点，只要老师们持之以恒的坚持多读、多写、多听、多练，多记、多问，养成良好的语文学习习惯，提高语文的成绩，提高语文素养必将指日可待。 3、作文材料老套、雷同，语言贫淡、乏味。习作的首要评价标准应该是“抒真情，写实感”，要让学生认识到，只有写实实在在的事儿，写自己最熟悉的事儿，才有话可说，才能具体、明白。而这方面的欠缺，正是这次测试中高段学生们普遍存

二年级语文下册第单元质量分析

二年级语文下册第一单元试卷分析考试情况及分析：一、考试成绩：参考人，及格人，优秀人，高分人。二、试卷分析及存在问题：本张试卷检测了第一单元所应掌握的字词句等知识的掌握情况，题型全面，但每个题型的题量比较少，试题偏简单，所以，学生答题情况挺好的。第一题为听写，在本单元要求会写的生字中选了八个词进行听写，大部分学生掌握的很不错，有几名同学还有同音字乱用的现象。第二题为多音字选择。这三个多音字平时已经练习过很多次，着重强调过很多次，所以，学生答的还是很不错的，只有两三名同学因为粗心出现了错误。第三题为加一部分变新字再组词。学生掌握的也比较好，出错的很少。第四题为照样子写词语，这道题学生出错的比较多，主要是因为字不会写，还有的是把题意理解错了。第五题为词语连线，学生没有失分现象。第六题为好词我会用，好句我会写。前两道小题是考查学生照样子写词语的能力，出错的同学是因为不细心看例子，分析错了，也就答错了。第3小题是照例子用加点儿的词说话，因为平时都练习过，所以，除了有些字写错外，句子写的还挺不错的，出错的也很少。第七题是按原文填空。从答题情况可以看出，学生对诗句的背诵掌握的很好，但默写就要差一些了，字不是多一笔就是少一笔，再就是别字太多，以后在这方面要加强训练。第八题是阅读题。内容比较简单，问题也简单，所以，学生答的也很好，特别是第四小题写出自己和身边的鸟发生的故事，有些同学写的特别好，表达的清晰，且句子通顺。第九题为小笔头，有的同学理解错了，是以回答问题的形式写的，像杨然、王天钰、杨云鹏等几名同学写的很棒，讲评的时候要示范读一下。三、提高措施： 1.继续培养学生良好的学习习惯，如：认真写字，按时完成作业，多读，多写，多说，多练。抓好学生的语文基础知识，强化训练字、词、句，让学生掌握牢固，在平时教学中经常对学生进行知识的阶段检测。以时刻了解学生的学习情况。 2.抓好课堂教学，落实学生课堂的学习，课文中要求背诵的课文一定要严格过关，每个学生都要会背，都要会写。 3.要多进行阅读练习，提高学生的阅读能力。多进行小练笔，让学生积累语言，为习作打下坚实的基础。 4.培养学生语文综合能力，引导教育学生养成爱读课外书的好习惯，丰富课外阅读。语文学习在于积累，要求学生积累名言、谚语、成语、古诗，为语文学习打下坚实的基础。 5.重视学生审题能力的训练，首先就是引导学生看清题目要求，先口述再动笔，尽量把语言写通顺。二年级语文下册第二单元试卷分析考试情况及分析：一、试卷分析及存在的问题：本张试卷题量适中，题型多样，对第二单元的所有知识都考查到了，注重基础，突出能力，尊重个性，鼓励创新，联系生活实际的原则，考核学生综合运用知识的基本技能，注重检测学生的语言素养。第一题为看拼音写汉字，考察是的学生对生字的掌握情况，可以看出学生对会写生字的掌握还是很好的，丢分现象很少。

三年级下册语文期中测试质量分析

三年级语文期中测试质量分析不知不觉，半学期过去了，为了了解学生对前半学期所学知识的掌握情况，学校于四月二十四日对学生进行了期中测试。下面就三年级本次期中考试中的得与失做以下卷面分析：一、总体分析 1．试题分析：本次试卷共十二大题，试卷的命题紧扣课程标准，立足于全体学生，重视各阶段的基础知识的掌握和学习能力的培养，同时也检验了学生的思维能力和写作能力。试卷从基础知识、阅读、作文几个部分来安排试题：考查学生对生字、拼音、课文内容的掌握情况，以及对成语、近义词、反义词和多音字、形容词的使用，从拼音、字、词、句、段、篇到课内外阅读写作，较全面地考查学生的知识水平，命题内容面向全册教材，题型、题量适宜，基本上符合绝大部分学生的学习水平。 2. 学生基本情况：本年级共有学生309人，从整体上来看，本次学生的测试成绩与以往相比有所提高。总分26510分，平均分 85.79分,及格298人，优秀 252人，不及格11人。最高分100分，最低分23分，及格率是96.4%，优秀率是81.6 %。 3.答题情况分析：第一题是看拼音，写同音字。这题是百花园四里出现的题目内容，经常读着，做得比较好，85左右%的学生全对，错得多的是“huang”读音的字，“煌、惶、蝗”这几个字做得不好，分不清楚。有少数人把“惊惶”的“惶”写成了“慌”。还有几个就是基础差，拼音不过关的失分比较多。第二题是写出带有下列部首的字。这题同学们经常练习，比较熟悉，所以答得不错。有96％的学生全对。只有少数学生写错字。第三题是按要求填空，这题做得很好，全年级只有 85%左右的学生全对，主要是错在查音节学生的声调标错或者不标声调及选“疾苦”中的“疾”的意思，有部分学生选错成“痛恨”。第四题是写近义词和反义词。这题70%的学生全对，错得多的是有的学生不理解词语意思，把“喜悦”的近义词，写成“喜欢”“喜爱”。“笨重”的反义词写成“轻松”。还有的学生粗心不看题目，写“迅速”的反义词时，又看成是写近义词，所以有部分学生就写成“快速”“火速”等。还有极少数学生不会而乱写。第五题是照样子，写词语。写 ABB式、“春”字开头的词及寓言故事的成语，这题是百花园里的内容学生经常练习，做得比较好，有85%的学生全对，只有极少数的学生在写寓言故事成语中写错，分不清楚哪是寓言故事成语，还有就是错别字被扣分。第六题是选择题，这题全对的有70%左右，第一小题是找出下面没有错别字的一组词语，有不少学生字词不熟悉而选错。第二小题问《刻舟求剑》是什么故事，第三小题是问《游园不值》的作者是谁，这两题有90%的学生做对。第四小题是找出下面词语不是同一类的一组，有不少许嵩不理解民族的含义而选错。第五小题是选“考察、侦察”两词填空，这题是课文内容，不易错，所以有90 %的学生做对。学生扣分就是写错字。第七题是照样子在横线上填上表示声音的词，这题有50% 左右的学生全对，主要是写西北风、青蛙、小鸟和春雨的声音的词，有少数学生写西北风“呜呜”

(完整)五年级下册语文月考质量分析

五年级(2)班第一次语文月考质量分析现对我班语文月考质量检测做以下分析：一、学生测试成绩统计：从本次测试成绩统计来看，我班学生成绩较为稳定，并且相对平时测试成绩而言，学生成绩有所上升。大部分学生成绩与他们平时的学习情况相符合的。二、学生试卷存在的突出问题： 1、部分学生审题能力较差，遇到试题，学生答非所问，没有按要求完成习题。 2、学生在学习过程中较粗心，对学习不能做到一丝不苟。如在试卷中出现了不该出现的错别字，或在测试过程中出现漏做现象。 3、阅读的能力欠缺。从本次考试可以看出，我班学生概括能力较差。 4、从试卷来看，我忽视了优生的拔高和中间生的促进。三、今后教学对策： 1、课堂上，应突出学生语言文字的听、说、读、写的训练，抓实了教材中的字词，要求背诵的段落做到学生必须会背会写，我重视学生语文作业设置与批阅，及时反馈学生学习中的问题，使教材的知识点做到生生过关。 2、对学生进行扎实的语文基础知识的训练，适时地进行归纳总结 3、在语文课堂教学中，注重教给学生阅读的方法。如概括文章

的主要内容，我经常教给学生概括文章的主要内容的方法，如找总述句；写人，写谁？干什么？段意连接法、课题扩展法，学生也确实在比较中领悟了方法。又如，理解含义深刻的句子，学生在实际学习能掌握四到五种方法。 4、注重习作的指导。在学生习作时，应抛弃以前先打腹稿后修改誊写的做法，注意习作指导课的教学，指导学生当堂在课堂作文本上习作，要求学生在规定的时间里一气呵成，这样即杜绝抄袭现象的发生，有训练了学生的构思、语言运用能力。学生习作后，一本本精心批阅、修改，组织学生在修改之后再次去习作。然后认真评讲习作。习作时能主动、独立写作文，习作有话可说。 5、在教学中注重学生课堂内外的语言积累，如摘抄积累的优美词句、分类积累成语、古诗等，进行了语言的课外拓展。对学生积累的这些成语或古诗，要求学生必须达到会写。在日积月累中，学生的语言积累很丰富，知识面很广。 6、平时教学中，注意营造了鲜活的课堂教学，注重了课堂实效。体现了学生的主体地位， 7、对学生的学习严格要求。对于学生的作业、学习态度提出明确的要求，让学生做到踏实、勤奋。， 8、今后教学中，我不但要注重学困生的转化，还要促进中等生，拔高优秀生。 9、俗话说“书读百遍，其义自现。”学生读的多了，他们的理解、思维能力会循序渐进地得到提高，习作能力也会提高。因此，我会真

一年级语文下册期中质量分析 Word 文档

从整体上来看，本次学生的学习成绩很不理想。90-100分的有8人；80-89分的有10人；70分的有1人；60分以下的有6人。及格率是86%，平均分81分。在这些学生中有3名学生主要表现在接受能力差，学习不够积极主动，有时有不按时完成作业的现象，其中有3名学生很难及格，使转差率上不去，直接影响班级整体成绩。这就要求在后半学期的教育教学中，因材施教，狠抓学困生，争取学困生转化，提高整体成绩。 1、重视字词教学，字词掌握比较扎实。 2、能联系实际，指定学习成绩优秀且责任心强的五名学生分别担任每天早自习的值日班长，带领学生进行有目标，有任务的学习。午自习进行听写或做练习。学生良好的学习习惯初步形成。 3、通过设计各种题型的练习，巩固并深化所学知识，使学生达到学以致用。 1、部分学生学习方法较死板，对所学知识不能举一反三，灵活运用。 2、有的学生想象力不够丰富，分析判断能力差。 3. 部分学生不会审题，不理解题意。 4.有些题型训练不到位，学生失误多。如第六题画出句中错别字，有个别学生当判断题做，还有个别学生能改正错字而没画出错别字。教师在平时认为这类题简单，而很少设计，殊不知会出现这样的结果。 5.教师对学生要求不严格，没有制定可性行措施，使极个别学生不完成家庭作业 1 的现象时有发生，特别是学困生没有得到彻底的转化，影响整体的成绩。

1、注重学生识字能力的培养，引导学生用喜欢的方法识字。 2、继续加大听说读写教学的力度，使字词句训练成为语文教学中的重中之重。尤其是对学生书写能力的培养，必须进行强化训练。 3、加强阅读及写话训练，培养学生审题和语言表达能力 4、多与家长联系，密切配合，抓好中下学生的学习。 5.加强对学生的分析判断能力的训练，贯彻在教学的各个环节中。 6、把好单元检测关，及时弥补不足，以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争，使不同的学生得到不同的发展； 7、狠抓后进生，采用多种方法帮辅，给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关心，对他们的作业争取做到面批面改。使他们进一步树立起学习的信心，从而促进全班教学质量的提高。 8、充分把远程教育和网络教育等现代化教育资源引进课堂为教学服务，提高课堂教学的直观性、形象性，为提高教学质量打下基础。 9、教师不断改进教法，提高课堂的实效性。多与其它学校同年级教师联系，从中找出差距，自加压力，改进不足，拼搏向前！ 2

一年级下册语文期中考试成绩分析和整改措施

xx——xx学年度第二学期一（3）班语文期中考试成绩分析及整改措施一、试卷浅析本学期期中考试试卷从整体来看，试卷命题注重双基考查，突出语文教学的训练性；增加阅读量，提高自主学习能力；试题难度不大，但涵盖的知识面广；试题类型全、新、活，突出了对学生审题、思考、分析，概括等能力考查，孩子们基本上都考出了自己的真实水平，但总体成绩不理想。二、考情分析本次测试，一（3）班共有43人参加考试。总分3970.5，平均分92.34，及格人数43人，及格率100%，优秀人数31人，优秀率72.09%，低分人数0，低分率0. 本班的期末成绩一分三率成绩对比本套考试试题分四项，共十三大题。分别考察了基础知识、综合实践、阅读能力和口语交际。三、试题分析第一部分是基础知识考核，考核内容较为全面，包括看拼音写汉

字、看偏旁写新字；写笔顺、音序连线、组词、轻音字、词语连线、添数量词、查字典，以及按课文填空。题目有一定的灵活性，难度相对适中。第一题，看拼音，写汉字。比较容易。学生没有失分。第二题，照样子，写出带有下列偏旁的字，因为有例字做模仿，减轻了难度。学生没有失分。第三题，照样子，写出汉字的笔顺笔画，在填空组词，有一定的固定性和灵活性，学生有一两个写错“再”字的笔顺。其他完成的比较好。第四题，认一认，连一连，只要是音序大小写字母的连线，这道题相对比较简单。主要是P、 Q、R和G有点难区别，其他都没有问题。第五题、比一比，再组词。主要是（人和入）学生没有区分好，其他学生没有失分。第六题，用横线画出下列词语中读轻声的字，因为在单元试中已经考过这类题，所以学生没有失分。第七题，想一想，连一连。主要是词语配搭连线，学生完成的比较好。第八题，选择恰当的字填空，主要是数量词填空。学生几乎做全对。第九题，查字典。学生存在的问题是：音序的字母没有大写。其他没有问题。

三年级下册语文期中质量分析

本次期中考试试卷内容是围绕教材出题，体现了新课标的要求，具有较强的生活性，出题形式灵活，能够锻炼学生对知识的活学活用。现将本次考试做如下分析；一、本次书面试卷的特点分析：本次试卷由五部分组成：听力部分、积累与运用、阅读.体验、情景交际、习作展示。 1、重视基础知识的积累。学文如积沙。作为语文学科而言，积累非常重要，只有厚积才能薄发，升入三年级已有半年多的时间，汉字的掌握依然重要，本套试题注重考查学生的积累情况，如：第二题中看拼音写词语，我能辨字词语。 2、重视语言的运用。学生学习词语要联系上下文来理解，通过对词语所在句子的理解，依靠语言环境提供的信息来认知词语，体会词语的意思。如：第一题听一段话，按要求做题，第二题中的第4、5小题，按要求改句子，以及名言、格言、古诗的灵活运用。 3、重视学生能力的发展。试卷留给学生阅读思考的空间。如课外阅读阅读主要考察孩子的理解、分析、解决问题的能力。大多数学生能够读懂文章大意，并根据文章理解重要句子、字词的意思，在特定的语言环境中理解重点词语，懂得文章蕴涵的浅显的道理，有自己的正确合理的再创造。本次习作是让学生自己介绍自己。该篇作文涉及的题材是平时练习过的，所以大多数学生能够正确理解题目要求，

正确选材进行写作，并能根据自己的选材，围绕一个中心，把过程写完整，表达出自己的真情实感。二、学生得分情况分析： 90-100分：11人 80-89分：28人 70-79分：14人 60--70分:8人不及格：6人及格率：91.3% 平均分：80.88 总体上看，每个分数段分布比较均匀，学生发挥得比较正常，有几个别同学进步很大，有几位同学退步也特别大，也有没有充分发挥出水平的，这些同学需要多关注。三、存在的问题及原因分析： 1、第一题听话题，同学们不能够充分的捕捉信息，并对题目没有详细的了解。比如第二小题，让学生按照从头到尾的顺序，依次写了“小花鹿”的哪几个部位。此处有两个问题：①学生没有按顺序写出小花鹿的部位，说明没读懂题意。②有字不会写，比如“脑袋”这些都说明，学生平时积累不够。而出现这些问题是因为平时练习比较少，同学们对此考试模式还不熟练，以后要尽可能多的创造练习的机会。 2、看拼音写词语。此题中个别字出错率很高，如：胀（zhàng)一半的同学写错偏旁了。另一个是“健康”

人教版小学五年级语文下册期中测试质量分析

板桥小学五年级语文下册期中考试质量分析半个学期一转眼过去了，本班期中考试也得出结果，本次期中考试有190人参加考试。本次测试总分15010分，及格人数180人，及格率94.2%。总的来说，本次考试成绩还算理想。逐题看过学生的试卷后，综观学生答题情况，我针对学生各方面的掌握情况做以下分析及反思：一、试卷题型分析本次试卷题型分为：字词、句子、日积月累、阅读、作文五大项，知识涉及面广，考查了学生基础知识、阅读、习作几个不同方面的知识。二、学生考情分析 (一) 基础知识部分从本班试卷的总体情况来看，学生对于基础知识的掌握比较牢固，这与平时的严格要求和学生良好自学习惯的养成有关，要继续发扬。尽管如此，还是出现了一些不该有的错误！第1题，根据拼音写字成词，虽然说这是最简单的题目,但越是简单的就越容易失误，我仔细数了一下，全对的只占三分之二，这与期中考试没有复习有关，但也说明平日里要多让学生回顾前面学过的知识。比如：遮掩，学生写成了瞻仰，暴露出学生的拼音能力需要继续加强练习。第2题，花去不正确正确的读音，需要注意学生平日对字音的掌握。第4题，补充成语。这题学生倒是会填了，就是解释字的时候不太会了，今后在这方面多加练习。第5题，根据课文内容填空，检查学生的积累。第7题，判断题，出错较多，看出学生平时课文不熟悉，做题不细心。第8题，句子，反问句改写还存在一定问题。 (三)、阅读部分课外阅读，失分相对较多，学生对文本的理解分析较差。 (四)、习作部分本次习作是学生写过的，所以绝大多数学生都会写，但是也有部分学生一句都不会写的，今后在这方面我还得加油。三、反思通过一次测试，学生的表现暴露出来了教师很多教学中的薄弱点，从学生的试卷中也发现了不少急待改进的问题。 1、学生的书写不太整洁，虽然我一直在强调，但是进步还是很小。 2、粗心大意的毛病还存在。有不少学生的出错就是因为自己的疏忽所致。对于这些学生我想就试卷问题让他们讨论，并让他们自己制定克服办法。执行起来，还是需要师生共同的持之以恒。期中考试已经结束了，在后半个学期的教学中，我要重点针对出现的问题找到相应的解决措施，同时继续以激发学习兴趣作为教学的首要着眼点，让学生能够在教师的指导下进行学习，并享受到学习给他们带来的快乐，为以后的学习奠定良好的基础。

初一语文期中考试试卷成绩分析

初一语文期中考试试卷成绩分析此次语文试卷分四大题：积累运用、现代文阅读、文言文阅读、作文。考察内容有生字词、仿写句子、名著阅读、古诗文默写、综合性学习、课内记叙文阅读、课外记叙文阅读、古诗文阅读、写作等。一、成绩现状：本次考试我校初一语文参加考试266人，及格202人，优秀23人，平均分81.61，及格率75.93，优秀率8.66，三率和166.2，优秀率与目标相差31.34，及格率与目标相差14.07，均未完成目标。二、试卷分析：积累运用部分：1、2题生字词，考前对生字词未进行系统复习部分学生失分较多，错的原因是有些字词为多音字，学生记忆混淆。3题为选词填空，考察学生关联词运用，学生掌握较好失分很少。 4题为名著阅读共4分，考前都进行了过关检测只有后两个空失分较多，学生背的不够仔细。5题为原文填空共8分，将近一半学生满分。6题为仿写句子，在考前进行了专项训练，但这次仿写句子较难，少数同学能够做对，多数学生都得2—3分。7题是关于“四季”的综合性学习，多数同学能拿到满分，只有少数丢分的原因为最后一题学生好多写的字数不够或写课文原句导致3分只得了1、2分。课内记叙文阅读：选自课本第11课《春》片段，共13分，第8小题为用简洁的语言概括文章小标题，这道题学生基本都会，但由于题意不够明确学生理解为将四段文字写成一个小标题而导致失分。第9小题分析“闹”的作用，讲课时不断强调基本学生都拿到了满分。第10小题为结合例句说明作者从哪些角度

写春风，共4分，本题学生失分较多，主要原因为学生没有认真理解题意，没有结合例句说明导致高分较少，效果不理想。第11小题选段最后三个比喻句能否颠倒顺序，共2分，本题复习时都让学生背过，因此满分较多，只有少数差学生得了1分，背诵内容掌握不够牢固。第12小题为表达作者思想感情，学生基本全部满分。课外记叙文阅读：题目《向日葵》，文章通俗易懂，重点概括事件、赏析字词、修辞手法的作用等内容。13小题为概括事件学生基本都能得满分，14小题为赏析题，共6分，多数学生能拿到满分，只有部分学生在从字词角度赏析时，选择的字词不够好没答到点上，导致失分。15题考概括人物当时的心情，共3分，学生基本都能拿到分。1 6小题谈谈自己的感想，为开放性习题，学生只要言之有理都拿到了满分，部分学生失分是因为未结合自身体验，导致失分。文言文阅读：本次考查课内文言文《论语》满分11分，得满分的不少，还有1/4学生得9、10分，主要失分在19小题上，结合实际谈谈“三人行，必有我师”是不是太虚伪了，很多学生为结合实际，所以导致失掉1—2分，本题开放性较大，学生答的也比较多，只要言之有理都能拿到分。作文：是命题作文。浏览学生作文，大部分做到了干净整齐，篇幅也符合要求。部分学生将题目更改，以致丢分。细看内容，材料的取舍，语言的组织都有待加强，才能真正提高学生的写作能力。三、下一步措施根据集体备课要求，按部就班备好每一节课，以便课堂上有的放矢，精讲少讲让学生多想多练。严格把关，充分利用早读和自习时间，文言古诗严字当头，准备实行一帮一，

三下语文期中质量分析

三年级语文下册期中试卷分析一、整体情况分析本次语文期中测试，我班的成绩非常不理想，出乎我的意料之外，虽然试卷难度较大，但成绩还是和难度脱节，让我看到了我班和其他班级的差距。本次语文期中测试，从整体看凸显课改精神，以学生为主体，题型以开放为主。就内容看，主要测试一至四单元课文中要求识记的字词及语文园地中出现的句子，这样既符合学生的心理特点，又能激发学生答题兴趣，充满了吸引力。题型结构合理，难易恰当，既能检查学生对字词掌握的情况，又能拉开分数。三、考试结果及分析（一）总体情况分析本次测验，考查了学生的基础知识和基本技能，但从考查的情况来看还是不够理想。（二）具体情况分析一、基础知识 1、答题分析第一题：选择正确读音。这一题比较会写错的字的是：挨打的“挨”应读第二声。第二题：看拼音，写词语字。这一题荡漾的”漾”错的比较多，平时没有重视过，导致学生不会书写。第三题：照样子写字组词。这一题出得有点偏，戒和赛错得较多。基础不够扎实第六题：选词填空。审视多得较多，学生对课文不熟悉。第七题：照样子写句子。缩句，扩句，改反问句错的普遍较多，失分严重，平时这方面的训练太少。第九题：贺知章是唐朝人上课时没有强调，诗句所表达的感情是对春天的喜爱之情，很多学生写成对柳树的喜爱之情，诗句内容没有得到延伸，重点把握不明。十一题：作文学生没看清写作要求，和刚写过的一篇习作类似，结果普遍学生偏题，失分非常严重。 2、错误分析 1、写错别字的问题比较严重，每一道题都有错别字出现。在今后的教学中，应当把所教的字放在一定的语言环境中，教给学生识字、记字的方法和规律。把字词放在语境中去认读、去理解，把字词句有机结合起来，采用多种有趣的教学手段，激发学生主动识字、认字的兴趣，并且鼓励学生在习作、日记中运用学过的生字词。 2、学生在语句子中理解词语的能力弱。例如第五题：“给带点字选择正确意思。很多学生出现误选。其实只要联系句子，把字的意思代入句子中理解就可以了。这说明学生的拓展思维、理解句意等方面还不够，还有待进一步培养。二、阅读部分这次的阅读理解内容是课文中的选段，外加一篇课外阅读，相对来说量比较大，学生对课外阅读的能力有待提高。在教学当中应当教给学生感悟、理解文