九年级语文大小猫洞1

大小猫洞 优秀教案

大小猫洞 【教学目标】 1．理解本文深刻而含蓄的思想，体会分论点的言外之意。 2．培养观察生活、思考问题、透过现象看本质的能力。 【教学重难点】 积累文中的生字、生词，理清文章的结构。 【课时安排】 2课时。 【教学过程】 【第一课时】 一、创设情境，导入新课： 英国从前有一位大科学家，在近来世界上的学问家之中，没有那一个能够驾乎他之上的，是叫做纽顿（今译牛顿）。纽顿是什么人呢？他是一个很聪明、很有学问的人。他在物理学中，有很多超前绝后的发明，最著名的是“万有引力”。 纽顿一生除了读书、试验之外，还有一种嗜好是爱猫，他养了大小不同的两个猫，出入总是跟着他。他就把房门开两个孔，一个是很大的，一个是很小的。在纽顿的思想，以为在门上所开的大孔，便可以令大猫出入，在门上所开的小孔，便可以令小猫出入。 二、整体感知课文内容： 1．“大小猫洞”是牛顿开猫洞的故事名称，作者以此为文题是想借洞说事，讲道理。 2．金克木（1912－2000），安徽寿县人，著名学者、文学家、北大教授，第三至八届全国政协委员。早年以诗闻名，中年以梵语文学和印度文化研究驰誉海内外，晚年以学术文化随笔赢得广大读者的景仰。金克木先生学贯东西，知兼古今，精通多种外国语言文学，学术研究涉及诸多方面。他一生笔耕不辍，主要学术著作有《梵语文学史》、《印度文化论集》、《比较文化论集》，诗歌有《蝙蝠集》、《雨雪集》，小说有《旧痕集》、《难忘的影子》，散文随笔集有《天竺旧事》、《燕口拾泥》、《书城独白》，译著有《伐致呵利三百咏》、《印度古诗选》等。 3．背景资料：孙中山曾谈到：“照普通的常识讲，开一个大孔，大猫可以出入，小猫也

广东省河源市中英文实验学校九年级语文上册《第11课 大小猫洞》讲学稿1 语文版

学习目标与要求： 1.了解作者及写作背景，读准音，扫除字词障碍。 2. 学习本文作者多角度的思维方式和丰富的联想，体会本文中层层推进的论证方式。 模块一：温故知新（ 预时10分钟） 1、《吴汉何尝杀妻》否定“吴汉杀妻”的历史真实性，最主要的证据是 。 2、判断下列各句运用了哪种修辞方法。 （1）三百年前，他养猫总有仆人照看吧，何劳他亲身看管？ （ ） （2）大猫：这是我的洞，允许你用，要以我为主。 小猫口头称是，心中不服。（ ） （3）不论真假，这故事里有没有什么道理可谈？ 楚人：门是供人走的。大人都大门，小人走小门。门以人为准。 晏子：门是国家的城门。大国的城大，城门也大。小国的城小，门也小。门以国为准。 （ ） 模块二：自主学习（独立进行）（ 预时20分钟） 模块三：交流研讨（小组合作、展示、精讲）（ 预时35分钟） 学习内容 摘 记 看：讲学稿的知识链接以及每个环节的学习目标。 知识链接：金克木(1912年8月一2000年8月)， 安徽寿县人，著名学者、文学家、北大教授， 第三至八届全国政协委员。早年以诗闻名，中年以梵语文学和印度文化研究驰誉海内外，晚年以 学术文化随笔赢得广大读者的景仰。金克木先生学贯东西，知兼古今，精通多种外国语言文学， 学术研究涉及诸多方面。他一生笔耕不辍，主要学术著作有《梵语文学史》、《印度文化论集》、《比 较文化论集》，诗歌有《蝙蝠集》、《雨雪集》，小说有《旧痕集》、《难忘的影子》，散文随笔集有 《天竺旧事》、《燕口拾泥》、《书城独白》，译著有《伐致呵利三百咏》、《印度古诗选》等。 读：小组长带领成员自由读课文，可齐读，可分组读。 1、 小组内自由朗读课文。 记：通过做题，熟悉课文和识记生字词。完成下边的题。 2、给加点字注音。 泮．宫( ) 仆役．．( ) 爵．士（ ） 晏． 婴（ ） 势． 必（ ） 3、解释词语，选其中一个词语造句。 认死理： 下马威： 徒步： 前呼后拥 告帮： 无独有偶： 对：小组长检查完成情况并负责核对答案 研讨内容 摘 记 各小组长组织组员开始讨论下边的问题，并及时在讲学稿上记录讨论的结果，展示前请认真阅读

2018届九年级语文上册第三单元11《大小猫洞》教案语文版

百度文库- 让每个人平等地提升自我 1 大小猫洞 一、作者简介： 金克木(),安徽寿县人,文学家、学者。历任武汉大学、北京大学教授。早年以诗闻名，中年以梵语文学和印度文化研究驰誉海内外，晚年以学术文化随笔赢得广大读者的景仰。金克木先生学贯中外，知兼古今，精通多种外国语言文学，学术研究涉及诸多方面。主要学术著作有《梵语文学史》、《印度文化论集》；诗歌有《蝙蝠集》、《雨雪集》；散文随笔集有《天竺旧事》、《燕口拾泥》、《书城独白》等。本文是一篇立论文，启发我们从故事中、书本中、生活中悟出道理来。 二、读准下列字词的音 爵泮晏役祭 三、读文理脉 （1）思考：本文依次写了哪些内容? 明确：大小猫洞、大小城门、文庙的大门及状元桥 （2）作者对哪两个流传的故事提出质疑？ 明确：第一个故事讲的是人们嘲笑牛顿开了大小猫洞分别给大小猫进出是脱离实际，是认死理不灵活。第二个故事讲的是楚国想羞辱身材矮小的晏婴，特在国门旁开了个小门，结果反被晏婴说成是到狗国才钻狗洞而自取其辱。 四、细读深析 （1）读完牛顿开猫洞的故事，你认为这个故事要告诉我们什么道理？联系全文用一句话把它表达出来。 明确：牛顿开猫洞的故事里面有“开猫洞应当从人出发还是从猫出发”的道理。作者强调洞是猫使用的，开猫洞要从猫（即使用者）需要出发，文章正是通过隐喻手法来说明考虑问题要从人的实际需要出发，即人本主义思想。 （2）晏子使楚的故事里面有“门的开设应当以人为准还是以国为准”的道理。 明确：晏子使楚的故事里面有“门的开设应当以人为准还是以国为准”的道理。 五、难点突破 如何理解“事实上，中国历来实行的是楚国式，不是齐国式”这句话蕴含的哲理？ 明确：“从两个不同坐标出发”中“坐标”喻指看待问题的出发点。楚人的出发点是门以人为准，因为历来都是贵宾到来，中门大开，普通人走侧门，下人走后门。可见这里的“以人为准”是以人的等级为准，即中国森严的封建等级观念。齐国式（晏子的观点）是大国开大门，小国开小门则是从实际需要出发，以国情出发，是民主式的作风。 六、板书设计 七、延伸拓展 阅读下列寓言故事，说说寓言的本意可能是什么，换个角度还可以怎样认识。 明确：老婆子和母鸡的故事：老婆子养只母鸡，每天下一个蛋。老婆子贪心不足，希望它一天下两个蛋，加倍喂它。从此鸡愈吃愈肥，不下蛋了------所以戒之在贪。 本意：不少人由于贪婪，想得到更多的东西，结果连现有的也丢掉了。 钱钟书的新解：意思是说有钱人往往贪婪，一毛不拔，不肯帮助别人。 八、作业 ?1、掌握生字词。 ?2、有感情的朗读课文。 ?3、就刚才讨论的话题，任选一个，写一篇200字左右的议论文。

九年级语文下册 专题12 人生(讲)(提升版,教师版)(新版)新人教版

【学习要点】 学习以小见大，通过个别展现一般的写法。 【教学过程】 ☆课堂探讨☆ 要点一：学习以小见大，通过个别展现一般的写法。 【探究活动】学习以小见大，通过个别展现一般的写法。 【教师释疑】 所谓“以小见大”，是指用小材料来体现大主题。这些小材料是日常常见的、身边的，甚至是琐碎的，很多同学都熟视无睹或不屑一顾，但作者却“点石成金”，用它们来体现“大道理”，起到“四两搏千斤”的作用。 【讨论明确】 文章中，作者描写了人类攀登高塔的共同情景，以及几种人在各自不同的领域中奋斗、劳作的情景，根据这一思路，我们不妨把作者的“人生”理解为“奋斗”和“劳作”。按说还可以描写更多的人的生活劳动的场面和情景，但作者只是举例性地作了简单的概述，突出这几种人的一些特点和优秀品质。这属于以小见大的写法，也就是通过个别展现一般。 【课堂提升】 阅读下文，完成后面小题（16分） 淡淡的深情 常跃强 母亲只有我一个儿子。恢复高考的第2年，我考上了大学，在我那个偏僻的小村子里是第一个。嗜酒如命的父亲，天天与乡亲喝到一醉方休。酒后吐真言：“没事了，往后这是没事了！”自豪里带着炫耀。只有母亲总是淡淡的，不见她多么喜。她戴了老花镜，在暖暖的秋阳里给我缝新被子。我走过去；她听见了我的脚步声，目光从老花镜上方探出来，淡淡地一笑。我说：“妈，我要上大学去了！”母亲说：“我知道了。”没有鼓励，连声音也是淡淡的。 上学的那天是个好晴天，母亲提着提包送我出了大门。出大门也就是走了三五步，母亲就把提包递给我，说：“你走吧……”而后便是很决断地转身，硬朗朗地走回去，院里葡萄架的叶子遮住了她的身子，我只看见了一个淡淡的背影。 在车站上，见一些同学的父母来送行，依依惜别，千叮咛万嘱咐。我孤零零的，便觉得很委屈。上了车，我赌气坐在一个角落里，谁也不理，埋头读书。车开动了，一些同学掏出手绢擦那红肿的眼睛。我反倒觉得赤条无牵挂，心里轻松。

七年级语文上册《人生寓言》教案设计

七年级语文上册《人生寓言》教案设计 人们只要做事，就必然有得有失，得与失将会伴随我们今生今世。有俗语说：有得必有失。其实，有失也必有得。明智的，随遇而安，得失不惊，心宽体胖，处世潇洒；痴妄的，追名逐利，患得患失，意乱心迷，生身受累。我们应当怎样把握自己的人生态度?《白兔和月亮》是一面透亮的镜子。． 出示课题。 介绍寓言 朗读 疏通文意，感受语言。

整体感知 ①感知内容 a．这则寓言讲了一个什么故事? 设计目的：掌握课文内容。要求学生完整地复述课文。 b．白兔赏月的心态前后有什么不同?为什么会有这种变化? 设计目的：了解身份的改变对于心态的影响。第一问，要求学生用课文中的相关词语回答。 c．白兔在得到月亮之后为什么会患得患失?

设计目的：理解占有欲在作祟。 d．这则寓言给了我们一个什么启示? 设计目的：理解寓意。 以上问题难度不大，在充分讨论的基础上，教师略加点拨，学生可以自己完成。 ②感知语言 这则寓言的语言很精美，教师要引导学生仔细品味、赏析。 例如，慧心风韵闲适绷等用词很精当。对称的句子也很精美，或是无忧无虑地嬉戏，或是心旷神怡地赏月乌云蔽月，她便紧

张不安，惟恐宝藏丢失；满月缺损，她便心痛如割，仿佛遭了抢劫。 除让学生分析上述词语的妙用之外，还可让学生从课文中找出其他有关的词句再作分析，并让学生试着仿写。 问题研究 ①找出故事情节中的两次转折。 把握结构。 ②白兔最终要求诸王之神撤销决定说明了什么? 让学生理解白兔慧心未泯。

③这则寓言提到了人类有什么含义? 寓言的讽刺意义。 辩证思维 拥有财产就一定患得患失吗?而一无所有才心安理得吗? 自我反思 ①我们应从白兔身上学到什么? ②你是否有过患得患失的现象?原因是什么? ③我们应怎样把握自己的人生态度?

七年级语文上册 《人生寓言》教学设计3 人教新课标版

《人生寓言》教学设计3 教学目标 1．积累“审美、风韵、闲适、窖、得失之患、泯、厄运、慧心、皎洁、心旷神怡、归属、禀告、身世、正色”等词语。 2．体会寓言的寓意，学会把握寓言寓意的方法。 3．了解寓言的特点，感受优美的语言，学习精美的表达。。 4．正确地把握人生态度，对待人生际遇。 教学重点 1．体会寓言的寓意，学会把握寓言寓意的方法。 2．了解寓言的特点。 教学难点： 感悟文中的人生道理。 教学方法 1．朗读法。作为文学体裁之一的寓言故事，内容大多涉及人生道理，带有劝喻或讽刺意味，《白兔和月亮》主题词是“得失之患”，《落难的王子》的感悟是厄运能使性格脆弱的人变得坚强起来。通过反复诵读，感知寓言故事情节，体会寓意的表达。 2．自读与点拨结合法。所选寓言两则，故事精短，构思奇妙且含意隽永。运用合作研讨解决阅读理解中的疑难问题，准确把握寓意。 3．延伸积累法。搜集整理有关厄运的名言警句，培养战胜困难的坚韧意志。 教具准备 多媒体CAI课件、录音机及示范朗读磁带、投影仪 课时安排 1课时 教学过程 ［教学要点］ 师生共同研读《白兔和月亮》，准确理解故事的寓意和语言的精美。指导学生自读《落难的王子》，揣摩奇妙的构思。把两则寓言连贯起来思考，体会得失相依的哲理美。 ［教学步骤］ 一、导语设计 英国哲人培根说过“幸运并非没有恐惧和烦恼；厄运也决非没有安慰和希望”。一只先前心旷神怡地赏月的白兔，一旦拥有了月亮却紧张不安心痛如割，一位先前极为脆弱的王子，遭遇凶险的厄运却能勇敢地承受不被打倒。周国平的《人生寓言》将为我们阐解如何去应对幸运和厄运这人生的两大难题。 二、资料助读 1．寓言

九年级语文上册第11课《大小猫洞》快乐学案(无答案)语文版

大小猫洞》学案 学习目的： 1．体会作者所表达的以人为本的思想。 2．理解课文中两个故事的道理，从而养成勤于动脑筋思考的习惯，能从故事中书本中、现实生活中悟出道理来。 3．学会多角度的思考问题。 学习重点：从课文中两个故事的分析理解得出文章的论点。 学习内容： 【议论文阅读方法指导】： 1. 议论文要素：论点、论据、论证 2. 论点：是议论文的作者对所论问题的见解和主张。（证明什么？） ※分清论题和论点，论点是作者的看法和主张。 ※注意论点的位置：头尾、自己概括。 ※注意论点的表述形式：能统摄全文、表示肯定或否定的判断句式、明确的表态性

的句子。 ※把论握论点。论点是作者对议论的问题所持的见解和主张。如果全文只有一个论点，那么这论点就是中心论点，一篇文章里组织了为总论点服务的其它论点称为“分论点”。 3、论据：是证明论点的材料。（用什么来证明论点？） ※ 事实论据：包括有代表性的确凿的事例、史实以及统计数据等。 ※道理论据：指经过实践检验的精辟理论、名言警句、民间谚语及公认的事理等。 四.论证：是运用论据来证明论点的过程和方法。（怎样证明？）论证方法多种多样，常见的有以下四种： ①举例论证：列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点； ②道理论证：用马列主义经典著作中的精辟见解、古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式等来证明论点； ③对比论证：拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点； ④比喻论证：用人们熟知的事物作比喻来证明论点。 五.结构、层次：

理清层次的方法：先了解各段内容，归纳段意；然后根据邻近段落在内容上的联系，进行合并；最后弄清层次间的内在联系，理清论述层次。 六、议论文的语言：准确性、概括性、生动性。 [ 解题思路与技巧] 一、找准论点： ※论点应该是明确的判断标题就是中心论点，有的文章开头就提出论点，有些文章的中心论点出现在篇末。有些文章则是在论述过程中提出中心论点也有些文章对论点的表述不很集中，这就要用明确的语句把它概括出来。 ※分析论据有助于找到论点。因为论据是证明论点的，分析论据，看它证明的是什么问题，这个问题就是论点。 二、分析论据：1．分清是事实论据，还是道理论据。2．找出此论据是用来证明什么观点的。 三、明确论证方法：辨别文章使用了举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证中的哪些方法。 四、分析文章的结构：要理清文章的思路：看开头提出了什么问题，是从几个方面分析论证的，其中着重论述的是哪个方面，再进一步研究这么安排的道理。 五、分析议论文的语言特点：要注意理解富有概括力的关键性词语。

2019-2020年七年级上册语文人生寓言(1)

2019-2020年七年级上册语文人生寓言(1) ●教学目标 知识目标 1.能读会写“窖、泯、厄、禀告、皎洁、风韵”等字词。 2.理解、积累“审美、闲适、慧心、落难、心旷神怡、得失之患、险象迭生”等词语。 3.了解寓言的特点，准确理解、概括寓意。 能力目标 1.指导学生朗读。在朗读中加深理解，提高朗读水平。 2.揣摩《白兔和月亮》语言的精美和《落难的王子》构思的奇妙。 3.学习从寓言的关键情节切入，探究寓意，并简要概括，培养学生发散思维的能力。 德育目标 体会寓意，培养应对财富和不幸的审美心态和坚韧意志。 ●教学重点 诵读；抓住关键情节，揣摩寓意，并联系生活体验进一步加深对寓言得失相依的哲理美的理解。 ●教学难点 理解《白兔和月亮》对人类的讽刺意味和《落难的王子》的奇妙构思。 ●教学方法 1.朗读法。作为文学体裁之一的寓言故事，内容大多涉及人生道理，带有劝喻或讽刺意味，《白兔和月亮》主题词是“得失之患”，《落难的王子》的感悟是厄运能使性格脆弱的人变得坚强起来。通过反复诵读，感知寓言故事情节，体会寓意的表达。 2.自读与点拨结合法。所选寓言两则，故事精短，构思奇妙且含意隽永。运用合作研讨解决阅读理解中的疑难问题，准确把握寓意。 3.延伸积累法。搜集整理有关厄运的名言警句，培养战胜困难的坚韧意志。 ●教具准备 多媒体CAI课件、录音机及示范朗读磁带、投影仪 ●课时安排 1课时 ●教学过程 ［教学要点］ 师生共同研读《白兔和月亮》，准确理解故事的寓意和语言的精美。指导学生自读《落难的王子》，揣摩奇妙的构思。把两则寓言连贯起来思考，体会得失相依的哲理美。 ［教学步骤］ 一、导语设计 设计(一) 拥有权势或财富是好事，却可能生出得失之患，成为一种负担，一种痛苦，失去乐趣；遭遇厄运是坏事，却可以锻炼人的意志，顽强地挑战命运的不公，如失聪的贝多芬扼住命运的咽喉而奏响磅礴的钢琴曲。怎样面对财富和不幸呢？阅读周国平的《人生寓言》将会给我们很多的启示。(板书文题、作者) 设计(二) 英国哲人培根说过“幸运并非没有恐惧和烦恼；厄运也决非没有安慰和希望”。一只先前心旷神怡地赏月的白兔，一旦拥有了月亮却紧张不安心痛如割，一位先前极为脆弱的王子，遭遇凶险的厄运却能勇敢地承受不被打倒。周国平的《人生寓言》将为我们阐解如何去应对

九年级语文上册第11课《大小猫洞》练习语文版(通用)

《大小猫洞》同步练习 一、语言实践 1 ?给下列粗体字注音。 爵（）士仆（）人矮（）小徒（）步 效率（）辉煌（）脱（）离尊（）重［ 2?找出下列句中的错别字并改正。 （1）名人免不了有故事流传，真假难辩。（） （2）若从猫的一方面想呢？一有紧急情况，两猫不能同时进出，事必大的要挤了小的。而且一一大猫：这是我的洞，充许你用，要以我为主。小猫口头称事, 心中不服。（） （3）代表齐国出访自然有一些随从组成外交使团，骑马乘车，前呼后拥，晏子绝不能一个人徙步走来。（） 3?多音字组词有误的一项是（） 4.改正下面句子中的语病。 （1）历代古今中外的经验证明，娇生惯养是培养不出人才的。 （2）同学们要随时克服并认真发现自己成长过程中的缺点。 5.给下列形似字组词。 亠4 亠/亠?亠 辨、辫、辩 6.下面一段话的正确语序是（） 开一个猫洞是从人的一方面想，一洞可以两用。若从猫的一方面想呢？一有紧急情况，两猫不能同时进出，势必大的要挤了小的。而且一一 A.若是各有一洞呢？那就不一样了。 B.双方平等了。各有所得，各霸一方。 C?大猫：这是我的洞，允许你用，要以我为主。 D.小猫：谢谢。我的玲珑小洞也可以供你用。可是你进得去吗？

E.小猫口头称是，心中不服。 F.大猫：你看我的洞多么辉煌。我可以让你也利用。 二、阅读实践 (一) ①无独有偶，中国也有个关于门洞的名人故事。 ②话说当年齐国宰相晏婴名满天下。据说他曾经当使者到楚国去办外交。楚国 人要给他一个“下马威”。因为晏子身材矮小，便在国门之旁开了一个小门，请晏大使从小门进。晏子不肯，说，至卅么国进什么门。到狗国才钻狗洞。我来到楚国该进什么门？进大国的大门，还是进小国的小门？楚国人不肯自认为小，只好请他进大门。没开始谈判先吃了败仗。 ③当时只有三个大国：西是秦，东是齐，南是楚。既是外交访问，晏婴大使必非一个人。代表齐国出访自然有一些随从组成外交使团，骑马乘车，前呼后拥，晏子决不能一个人徒步走来。大使个人的高矮显不出来。而且城墙不是纸糊的，另开一门也不容易。这故事靠不住。 ④不论真假，这故事里有没有什么道理可谈？ ⑤楚人：门是供人走的。大人走大门，小人走小门。门以人为准。 ⑥晏子：门是国家的城门。大国的城大，城门也大。小国的城小，门也小。门以国为准。 ⑦这又是从两个不同坐标出发看人和门的关系。 7 ?从哪些方面可以看出“晏子使楚”的故事“靠不住”？ 8.( 1)“门以人为准”是“人本”思想的体现吗？为什么？ (2)“门以国为准”是“人本”思想的体现吗？为什么？ 9?选文叙述“晏子使楚”的故事的语段是第—段，分析故事的语段是第—段。 (二) ①两千多年前的教育家孔子曾经说过：“学而不思则罔，思而不学则殆。”意思是说，勤求学问而不用心思索，那还是茫然而无知；只是挖空心思去想而不勤求学问，

九年级语文上册 第三单元 11《大小猫洞》练习题 语文版

11.《大小猫洞》 一、基础驿站 1.下列词语中加点字的读音全都正确的一项是（） A．泮．宫（pàn）晏．婴（yàn）爵．士（jüé） B．仆．役（bú）玲．珑（líng）效率．（lǜ） C．祭．孔（jì）称．心（chèn）状．元（zhuàng） D．宰．相（zǎi）尊．重（zhūn）大殿．（diàn） 2.下列成语中有错别字的一组是（） A．伸张正义寻根究底不计其数闭门造车 B．出死入生同舟共济真假难辩崭露头角 C．长篇大论为民请命投机取巧平淡无奇 D．匹夫有责无独有偶前呼后拥各霸一方 3.根据语境解释下列句中加点的词语。 （1）代表齐国出访自然有一些随从组成外交使团，骑马乘车，前呼后拥 ．．．．，晏子决不能一个 人徒步 ．．走来。 前呼后拥： 徒步： （2）话说当年齐国宰相晏婴名满天下 ．．．．。 名满天下： 4.本文从的故事，联想到晏子使楚的故事，从城门联想到，从联想到文庙的桥，从文庙的门和桥联想到，思路流畅，结构清晰。 二、综合园地 5.判断下列各句运用了哪种修辞方法。 （1）三百年前，他养猫总有仆人照看吧，何劳他亲身看管？（） （2）大猫：这是我的洞，允许你用，要以我为主。 小猫口头称是，心中不服。（） （3）不论真假，这故事里有没有什么道理可谈？ 楚人：门是供人走的。大人都大门，小人走小门。门以人为准。 晏子：门是国家的城门。大国的城大，城门也大。小国的城小，门也小。门以国为准。 （） 6.下列问句中与其他三项不同类的一项是（） A．不论真假，这故事里有没有什么道理可谈？ B．我来到楚国该进什么门？ C．若是各有一洞呢？ D．他养猫总有仆人照看吧，何劳他亲身看管？ 7.下列句子中标点符号使用都正确的一项是（） A．在美妙的旋律中，大屏幕上一一闪现出世博会159年来人类智慧的结晶：电灯、磁悬浮列车、航天器……这一刻，“一切源于世博会”的理念得以彰显。 B．走进语言现场，应该开口说，主动发言、敏捷应对；应该用心听，在倾听中迅速捕捉有效信息、在倾听中准确把握声音内容。 C．文章要做到观点鲜明，必须对所论及的问题进行深入思考，弄清楚问题涉及哪些因素？关键在哪里？是在怎样的背景下出现这个问题的？

许昌市襄城县语文九年级上册第三单元第十一课大小猫洞课时训练

许昌市襄城县语文九年级上册第三单元第十一课大小猫洞课时训练 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、积累运用 (共5题；共24分) 1. （2分）下列加下划线字注音有误的一项是（） A . 气魄(pò) 浊流(zhuó)万丈狂澜（lán)高山之巅(diān) B . 宛转(wǎn)屏障(píng)惊涛澎湃(péng)劈成两面(pī) C . 哺育(fǔ)榜样(bǎng)九曲连环(qū)一泻万丈(xiè) D . 摇篮（lán)臂膀(bǎng)浩浩荡荡(dàng)发扬滋长(zī) 2. （2分）下列词语没有错别字的一项是（） A . 岔道蔓延雄跨重峦叠障 B . 蔷薇车辙宏敞春寒料峭 C . 古朴暄嚣扒掘巧妙绝伦 D . 跳骚翰林败笔别出新裁 3. （5分）文章开头讲述与堂兄的往事有什么作用？ 4. （5分）课文《社戏》结尾说：“真的,一直到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆,——也不再看到那夜似的好戏了.”对这个结尾应该怎样理解? 5. （10分）阅读下列材料，请按要求作答。 【材料一】为了弘扬千年蜀道文化，建设中国生态康养旅游名市，第七届蜀道文化旅游节于5月18日在剑门蜀道·剑门景区开幕。 【材料二】广元是从成都到西安这条古蜀道上的璀璨明珠，从建县至今有2300多年的历史，文化资源丰富。它是中国古栈道文化的集中展现地，是三国历史文化的核心走廊，又是武则天的家乡，也是红四方面军长征出发地、川陕苏区主战场。它的文化主要集中在剑门蜀道文化、三国文化、抗金抗元文化、特色女性文化、红色文化和川北民俗文化等方面。 （1）学校开展以“弘扬千年蜀道文化”为主题的综合性学习活动，请你仿照示例为此次活动方案补充两个活动内容。 活动主题：弘扬千年蜀道文化 活动内容：（示例）画说蜀道文化 （2）为了让同学们更好地了解蜀道文化，第四中学校拟邀请本地民俗专家李先生本周星期五下午3点到学校为全体学生做讲座。假如学校委派你前去邀请，你会如何说？ 二、类文阅读 (共1题；共22分) 6. （22分） (2016八上·仙游月考) 阅读下面文章，完成文后各题 痴心石

2021年九年级语文《大小猫洞》教学反思

九年级语文《大小猫洞》教学反思 教学反思是促使教师的教学参与更为主动、专业发展更为积极的一种手段和工具，对改进教学、促进教学质量提高的有效途径。下面为大家了关于九年级语文《大小猫洞》教学反思的范文，希望大家喜欢! 本课是语文版九年级上册第三单元的一篇文章。本单元是议论文单元，要求学生掌握阅读议论文的基本方法，培养议论的能力。重点是领悟 ___是如何敏锐的抓住生活中的某一现象，深入思考，并提出独特的见解的。 本文是一篇立论文。文章通过对牛顿开猫洞、晏子使楚两个故事中隐含道理的分析，得出了“故事里面有道理”这一结论。 而本文的实际价值应侧重于两点：一是把握其文化内涵，给学生以人文思想的熏陶，即两个故事中所隐含的以人为本和从实际出发的思想。二是学会从故事中、从书本中、从生活中悟出道理，培养勤思考的习惯和创新思维能力。 教学中，我紧扣“速读感知—研读悟理—拓展延伸”三个环节，思路清晰，重点突出，课堂教学进行得很流畅。在突破教学重难点——挖掘故事中隐含的道理时，采取“读—品—议”相结合的方

法，学生思维活跃，活动充分，认识深刻，效果较好。尤其是“分角色朗读”的设计，时机恰当，引导学生十分形象地认识到：大小猫洞的开设有没有必要，要看猫们是怎么想的。这实际上已经将“以猫为本”的观点巧妙地融入其中，所以学生在领悟这个故事的道理时，显得很轻松，这也为后面的学习开启了思维的闸门。而“拓展延伸”部分， ___学生的班级生活实际，让学生用人本思想来考虑问题，沟通了生活，激发了兴趣，真正做到了 ___实际拓展教学内容，培养了学生的人本思想和创新思维能力。当然，我最大的收获就是：我终于摒弃了那种“求证式”的议论文教学模式。 《大小猫洞》是现代著名学者金克木的一篇文章。本文看似拉拉杂杂，东扯西扯，但是结构严谨，行文流畅，给人启迪，发人深思，使读者在不知不觉中就接受了 ___的观点。在教学本文时，我把学习 ___开阔的思路和质朴的语言以及 ___表现的强烈的人文色彩和精神理念作为教学重点。 为活跃课堂气氛，开阔学生的思路，我要求同学们课前搜集一些脑筋急转弯的问题，指导学生分组进行课文预习，搜集牛顿、晏婴的有关资料，以便介绍给其他的同学;搜集一些现实生活中辩证的多角度思维的例子以丰富课堂的内容。

七年级上册语文教案8人生寓言

人生寓言 学习目标： 1、正确理解寓言的含义； 2、正确把握对人生的态度，对待人生的际遇； 3、感受优美的语言，模仿文章美的表达。 学习重点 理解寓言的含义； 学习文章精美的表达。 课前准备 1、查阅资料，扫清文字障碍； 2、预习课文内容，思考寓言的含义。 第一课时 课文导入： 人们的生命历程中，得与失始终伴随我们一生。有俗语说：“有得必有失。”其实，有失也比有得。明智的，随遇而安，得失不惊，心宽体胖，处世潇洒；痴妄的，追名逐利，以乱心迷，生身受累。我们应该树立怎样的人生态度？寓言《白兔和月亮》就是一面透明的镜子。 简介寓言： 寓言：文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。 整体感知： 1、这则寓言讲了怎样一个故事？ 2、白兔赏月的心态前后有什么不同？为什么会有这种变化？ 3、白兔在得到月亮以后，为什么会有得失之患？

4、这则寓言给我们怎样的启示？ 体味感知： 这则寓言的语言很精美，你认为哪个词语你最有感触，认为用的最好？请找出来，并谈出自己的感受。 探讨研究： 1、本文有两次转折，请你找出来，并分析这样的写法有何好处？ 2、白兔最终要求诸神之王撤销这个决定，说明了什么？ 3、这则寓言提到人类有怎样的讽刺意义？ 拓展延伸： 1、拥有财产就一定会有得失之患吗？ 2、我们可以从白兔身上学到些什么？ 3、在现实生活中，你是否会有得失之患？原因是什么？ 4、我们应该怎样把握自己的人生航标？ 巩固练习 第二课时 课文导入： 同学们，上节课我们了解到现实生活中我们应该坦然面对人生的得与失，正确把握好人生的得与失。不仅如此，我国有句俗语“天有不测风雨，人有旦夕祸福”。人生在世，注定要与困难同行的，甚至要与挫折和灾难打交道。因此，我们要做好充分的准备。今天，就让我们来共同学习另一则寓言故事《落难的王子》，我相信同学们会有一种别样的收获。 整体感知： 这则寓言故事写得很深沉，不仅在主题思想上令人发省，而且在情节安排上也值得我们学习，具有普遍的意义。通读寓言故事，告诉我们这则寓言告诉我们什么道理？ 思考品味： 1、“我”在情节中起到的作用是什么？

人教版七年级语文课文概括

1、《在山的那边》选自《长江文艺》，作者王家新，这是一首现代诗，诗人运用象征的手法，取象于群山和大海。用大海比喻理想，用群山比喻重重困难，用爬山比喻艰苦奋斗。告诉人们：奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想境界终将实现。 2、《走一步，再走一步》的作者是美国作家莫顿·亨特，本文记叙的是“我”童年时一次“脱险”的经历。文章却蕴含着一个哲理：在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个地认真解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。 3、《生命生命》是香港女作家杏林子（本名刘侠）的一篇散文。这篇文章通过三个事例引出了对“生之欲望”、“生命力”和“生命”的感悟，并从不同的侧面引发出了三点思考：即必须对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意义；要让有限的生命发挥了无限的价值，使我们活得更为光彩有力；要珍惜生命，珍惜时间，不懈努力，为生命奋斗，勇敢地活下去。 4、《紫藤萝瀑布》选自《铁箫人语》，是女作家宗璞的一篇散文。这篇文章通过对一树盛开的紫藤萝的驻足观赏，使原先的悲痛和焦虑化为宁静和喜悦。悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”。不能让昨天的不幸把人压垮，每个人都应该像紫藤萝的花朵一样，以饱满的生命力，投身到生命的长河中去，在闪光的花的河流上航行。 5、《童趣》选自清代文学家沈复《浮生六记》中的“闲情记趣”一章，本文的主旨是写作者儿时的“物外之趣”。 6、《理想》是诗人流沙河的一首现代哲理诗。这首诗从理想的历史意义、人格意义和人生意义三个方面告诉人们：人生要有理想，只要树立了理想，并为之不懈地奋斗，就会取得丰硕的收获。 7、《短文两篇》中的《行道树》是由台湾女作家张晓风所作。这篇文章借行道树的自白，抒写了奉献者的襟怀，赞美了奉献者的崇高精神，文中行道树的形象就是无私奉献者的形象。另一篇文章《第一次真好》，由台湾女作家周素珊所作。文章表达了作者的感悟：生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。当然，作者所说的第一次，都是有益身心的第一次。 8、《人生寓言》的作者是周国平。其中《白兔和月亮》告诉人们：拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患。《落难的王子》通过王子的经历又告诉人们：厄运能使脆弱的人变得坚强起来。 9、《我的信念》的作者是波兰著名科学家玛丽·居里（即居里夫人），在这篇文章中，作者阐述了一个位科学工作者应当具备三个方面的品质。其一，科学工作的宗旨是探讨真理，而不是“谋求物质上的利益。”其二，科学工作需要自由，需要宁静，需要时间。其三，科学研究需要献身精神。其中献身精神是全文的核心。也是居里夫人思想品质的根本。 10、《论语》是记录孔子和他的弟子言行的一部书，共20篇，是儒家经典之一。课文所选的十则，有的谈学习方法，如“学而时习之，不亦说乎”，“学而不思则罔，思而不学则殆”；有的谈学习态度，如“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。”还有变修身做人的，如“士不可以不弘毅，任重而道远。”“己所不欲，勿施于人。”等。

2019版九年级语文上册 第三单元 11 大小猫洞教案 语文版

2019版九年级语文上册第三单元 11 大小猫洞教案语文版【知识储备】 1．字词积累 贫寒：穷苦。 认死理：坚持某种道理或理由，不知变通。 辉煌：光辉灿烂。 玲珑：精巧细致。 下马威：原来指官吏初到任时对下属显示的威风，后泛指一开头就向对方显示的威力。 徒步：步行。 告帮：请人助以金钱。 仆役：仆人。 无独有偶：虽然罕见，但是不只一个，还有一个可以成对儿。 2．作家作品 关于作者 金克木（1912－2000），安徽寿县人，著名学者、文学家、北大教授，第三至八届全国政协委员。早年以诗闻名，中年以梵语文学和印度文化研究驰誉海内外，晚年以学术文化随笔赢得广大读者的景仰。金克木先生学贯东西，知兼古今，精通多种外国语言文学，学术研究涉及诸多方面。他一生笔耕不辍，主要学术著作有《梵语文学史》、《印度文化论集》、《比较文化论集》，诗歌有《蝙蝠集》、《雨雪集》，小说有《旧痕集》、《难忘的影子》，散文随笔集有《天竺旧事》、《燕口拾泥》、《书城独白》，译著有《伐致呵利三百咏》、《印度古诗选》等。 3．背景链接 孙中山谈“大小猫洞” 英国从前有一位大科学家，在近来世界上的学问家之中，没有那一个能够驾乎他之上的，是叫做纽顿（今译牛顿）。纽顿是什么人呢？他是一个很聪明、很有学问的人。他在物理学中，有很多超前绝后的发明，最著名的是“万有引力”。纽顿推出来的“万有引力”，是世界上头一次的发明，是至今科学中的根本原理，近来世界上许多科学原理的新发明，没有那一种能够驾乎万有引力学说之上的。纽顿对于科学既是有这样的特别聪明，试看他对于别的事情是不是一样的聪明呢？照我看起来，却有大大的不然。有一件很有趣味的故事，可以证明纽顿做事，不是件件事都是很聪明的。纽顿一生除了读书、试验之外，还有一种嗜好是爱猫，他养了大小不同的两个猫，出入总是跟着他。

九年级语文下册第12课《人生》同步练习(新版)新人教版

第12课《人生》同步练习 一、基础知识部分 1.下面加点字(用蓝色表示）注音正确的一项是（） A. 臆．测yì瞻．望zhān 攫．取jué B.瞭．望liào 忙碌．lù陷阱．jǐn C.撒．旦shā鲑．鱼guī停滞．zhì D.充沛．pèi馈．赠guì诱．惑yòu 2、下面词语书写完全正确的一项是（） A. 攀登潜负厌倦视野 B. 探索灾难矿臧饥渴 C. 隐藏忙碌挖掘愚蠢 D. 永恒延缓天赋留连 3、下列句子中标点符号使用正确的一项是( ) A．当你在人生中遭遇拒绝和障碍时，想想以下这种可能，不逃跑，并多问一句为什么。 B．一代美学宗师朱光潜曾翻译近代第一部社会科学著作——维科的《新科学》。 C．农谚曰“寒露一到百草枯，”表明此时气温已经降到限制农作物生长的极限。 D．我们是十四、五岁的金色少年，具有远大的志向和目标。 4、下面句子没有语病的一项是( ) A．经过表决、推举、讨论等一系列程序，出席职工代表大会的人选顺利产生。

B．即将召开的第十三届全运会增设了围棋、攀岩、龙舟等深受群众喜爱的体育项目。 C．一个人能否成为真正的读者，关键在于青少年时期养成良好的阅读习惯。 D．随着“天舟一号”的成功发射，标志着我国航天科技已经达到世界领先水平。 5、下列选项中排序恰当的一项是( ) ①人们已认识到，家风是一辈又一辈先人生活的结晶，所以要向后代传递出正能量。 ②古人撰写在门框上的“忠厚传家久”“持家尊古训”，就是一种传统的家风。 ③俗话说“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”，是对古今家风的一种诠释。 ④家风就是家庭的风气，它是一个家庭的传统和文化。 ⑤而今父母懂规矩，知书达理，有这样良好的文化氛围，后人自会获得很好的熏陶。 A．④①③②⑤B．④③①②⑤ C．④①②⑤③D．④②⑤③① 二、阅读理解 （一）课内阅读理解 阅读下面的文字，回答问题。 最初的攀登是容易的，不过很慢。攀登本身没有任何困难，而在每一级上，从塔上的嘹望孔望见的景致都足够赏心悦目。每一件事物都是新的。无论近处或远处的事物都会使你目光依恋流连，而且瞻望前景还有那么多的事物。越往上走，攀登越困难了，而且目光已不大能区别事物，它们看起来似乎都是相同的。每一级上似乎也难以再有任何值得留恋的东西。这时也许应该走得更快一些，或者一次连续登上几级，然而这是不可能做到的。 通常是一个人一年登上一级，他的旅伴祝愿他快乐，因为他还没有摔下去。当他走完十级登上一个新的平台后，对他的祝贺也就更热烈些。每一次人们都希望他能长久地攀登下去，这希望也就显露出更多的矛盾。这个攀登的人一般是深受感动，但忘记了留在他身后的很少有值得自满的东西，并且忘记了有什么样的灾难正隐藏在前面。 这样，大多数被称作正常人的一生就如此过去了，从精神上来说，他们是停留在同一个地方。 1、文中“最初的攀登”指的是人的生命旅程的哪一阶段？这时候的“每一件事物都是新的。无论近处或远处的事物都会使你目光依恋流连，而且瞻望前景还有那么多的事物。”是一些怎样的心理感受？ 答： .

人教版九年级语文《心声》教案

人教版九年级语文《心声》教案 各位评委、老师们，大家好！ 很高兴参加这次说课活动，这对我来说是一次难得的学习机会，深切盼望专家和评委对我的说课内容提出宝贵意见。 一、教材分析 1、【地位和作用】 《心声》是人教社课标版语文九年级上册第三单元的最后一篇课文，这个单元选编的是一组写少年生活的小说。单元学习目标是结合自己的生活经验，理解小说的主题，分析人物形象，体会艺术特色，品味小说的语言。《心声》这篇小说是自读课文，语言精美易懂，结构清晰明了。小说以其深刻的思想内涵、凄楚的人物形象、纤丽的情节叙诉和令人伤感的语言表达感染着读者，因此，它对于学生理解小说这种体裁及它的现实意义有着举足轻重的作用。 2、【教材处理】 《心声》是一篇反映孩子心声的儿童小说。作者围绕一次公开课展开情节，通过心理描写，再现了孩子的心路历程；两个孩子相似的身世，拨动了孩子情感共鸣之弦。文章有两条线索，设置了四个场景，内容丰富多彩，情节跌宕起伏，学生理解有一定难度，因此，我把教学设计为四个具体的活动，引导学生自读，突破教学难点。 ３、【教学重难点】 （1）教学重点:小说中人物的心理描写 （2）教学难点:小说中人物情感的共鸣 ４、【教学目标】 （1）．知识与能力：学会梳理小说的情节，分析小说中的人物形象，理解小说的主题。 （2）．情感与态度：引导学生辨证地看待社会问题和学校的不良现象；学习李京京执著地追求目标的态度；培养学生的爱心和平等待人的品质。 （3）．过程与方法：教师激趣，学生探津。引导学生在大量的语文实践活动中开展自主、合作、探究式地学习

二、教学方法 本节课我采用了“启发探究”式的教学方法，根据本节课的实际情况在教学中重点突出以下几点： 1、巧引 针对学生的认知特点，用具有浪漫色彩的流星雨画面和音乐创设情景，巧妙引入课题。 2．妙链 以学生熟悉的歌词链接各个教学环节，激发学生兴趣，调动学生激情。 3．畅谈 精选讨论话题，鼓励学生展开丰富的想象，尽情地表达自己的见解。 4．深扩 拓展文本，挖掘小说中所包含的深刻的思想性与社会意义。 三、学习方法 由学生的特点确立自主探究式的学习方法。 考虑到我校学生的语文基础较好，思维较为活跃，对自主探究式的教学方法也有一定的认识，在教学中我通过创设问题情境，启发引导学生运用科学的思维方法进行自主探究，将学生的独立思考、自主探究、交流讨论活动贯穿于课堂教学的全过程，突出学生的主体地位。 四、设计理念 依据新课标的要求，全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，设计三维目标，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，重视对学生多角度、有创意的阅读评价，鼓励学生主动的发现问题和探索问题。 五、教学流程 活动一倾诉心声——“我有一个小小的心愿” 教师配音：“在很久以前，人们常盼望流星的出现，因为只要对着流星许愿，你的愿望就会很快实现。现在就让我们也对着流星许个愿吧！”展示流星划过天空的美丽画面，并播放歌曲《流星雨》，营造一个浪漫、神奇的想像空间。 在上课开始时，设置情境，播放学生十分熟悉和喜爱的歌曲，充分调动学生

2019-2020年九年级语文上册11大小猫洞检测题语文版

2019-2020年九年级语文上册11大小猫洞检测题语文版 1.主题解说 本文是一篇立论文，文章通过对“牛顿开猫洞”和“晏子使楚”两则故事的分析论证，得出了“故事里有道理”的结论，阐发了考虑问题从人的实际需要出发，即以人为本的思想，启发我们从故事中、从书本中、从生活中悟出道理来。 2.重点突破 （1）对“人人知道故事，未必想到里面有什么道理”这句话，你是怎样理解的? 提示：本句隐含了本文的中心论点“故事里面有道理”，此论点具有重要的现实意义。它启发我们从故事中、从书本中、从生活中悟出一些道理来。。 （2）文章由大小猫洞谈到大小城门，再谈到文庙的大门(即“状元桥”)，作者想要告诉读者什么？ 提示：作者想要告诉读者考虑问题要从人的实际需要出发，即以人为本的思想。考虑问题要全面，不能仅从人的主观或一个角度考虑问题。 3.结构图解 立论—名人故事，真假难辨 牛顿开猫洞(分论点一) 本论 晏子使楚(分论点二) 结论—故事中有道理(中心论点) 4.拓展延伸 牛顿名言 ①如果说我比别人看得更远些，那是因为我站在了巨人的肩上。 ②我不知道在别人看来，我是什么样的人，但在我自己看来，我不过就像是一个在海滨玩耍的小孩，为不时发现比寻常更为光滑的一块卵石或比寻常更为美丽的一片贝壳而沾沾自喜，而对于展现在我面前的浩瀚的真理的海洋，却全然没有发现。 ③你若想获得知识，你该下苦功；你若想获得食物，你该下苦功；你若想得到快乐，你也该下苦功，因为辛苦是获得一切的定律。 1.给下列加点字注音。 爵．士（）晏．婴（）泮．宫（）仆．役（） 2.改正下列词语中的错别字。 真假难辩（）前呼后涌（） 各覇一方（）无独有耦（） 3. (大庆中考)下列句子没有语病的一项是( ) A.大庆是个美丽的城市，夏日的大庆是人们避暑纳凉的好季节。 B.初中阶段的学习生活结束了，他对自己能否考上理想高中充满信心。 C.阳光中学在2014年“世界读书日”到来之际，开展“话说我与世界读书日”。 D.通过阅读《红高粱》《檀香刑》《生死疲劳》等作品，我了解到莫言是一个思想深刻 的人。 4.细读课文，品析词句。 (1)这故事是笑学者脱离生活实际，还是笑科学思想方法认死理，不灵活？(“是……还是”

九年级语文下册第三单元12人生阅读练习1无答案新人教版

《人生》阅读练习1 一、基础演练 1.给加线的字注音。 攫取（）馈赠（）停滞（） 瞻望（）瞭望（）鲑鱼（） 2.按拼音填汉字。 厌juàn（）yì测（）陷jǐnɡ（） 领yù（）充pèi（）忙lù（） 3.结合语境和括号内的意思填出合适的词语。 （1）两人到山脚下一看，只见新叶嫩碧，土地金黄，野草开着些红红白白的小花，真是连看看也（指因欣赏美好的情景而心情舒畅）。 （2）这位老先生，天生是无论什么疑难，每问必知，据知而答，无答不既详且尽，并且（因喜欢某件事而不知疲倦）。 （3）欢乐和忧伤，失败和胜利，以及梦想、（主观的推测）、幻想，无不以这种或那种方式给他们的工作带来益处。 4.文学常识填空。 《人生》作者是，他是（国家）的文学评论家。 5.古往今来，大师们都用自己的智慧和努力诠释着不同的人生。冰心把生命比作一江春水、一棵小树，本文作者把人生比作攀登高塔、挖掘坑道、开疆拓土征服人群、工场劳作等。仿照例句，发挥想象，请你在下列横线上也诠释一下对人生的理解。 例句：希望说：人生就是茫茫大海中的灯塔； 奋斗说：人生就是与风浪搏斗的双桨。 仿句： ：； ：； ：。

二、同步解读 1.生命的化妆 林清玄 ①我认识一位化妆师。她是真正懂得化妆，而又以化妆闻名的。 ②对于这生活在与我完全不同领域的人，我增添了几分好奇，因为在我的印象里，化妆再有学问，也只是在皮相上用功，实在不是有智慧的人所应追求的。 ③因此，我忍不住问她：“你研究化妆这么多年，到底什么样的人才算会化妆？化妆的最高境界到底是什么？”对于这样的问题，这位年华已逐渐老去的化妆师露出一个深深的微笑。她说：“化妆的最高境界可以用两个字形容，就是‘自然’。最高明的化妆术，是经过非常考究的化妆，让人家看起来好像没有化过妆一样，并且这化出来的妆与主人的身份匹配，能自然表现那个人的个性与气质。次级的化妆是把人突显出来，让她醒目，引起众人的注意。拙劣的化妆是一站出来别人就发现她化了很浓的妆，而这层妆是为了掩盖自己的缺点或年龄的。最坏的一种化妆，是化过妆以后扭曲了自己的个性，又失去了五官的协调，例如小眼睛的人竟化了浓眉，大脸蛋的人竟化了白脸，阔嘴的人竟化了红唇……”没想到，化妆的最高境界竟是无妆，竟是自然，这可使我刮目相看了。 ④化妆师看我听得出神，继续说：“这不就像你们写文章一样？拙劣的文章常常是词句的堆砌，扭曲了作者的个性。好一点的文章是光芒四射，吸引了人的视线，但别人知道你是在写文章。最好的文章，是作家自然的流露，他不堆砌，读的时候不觉得是在读文章，而是在读一个生命。”多么有智慧的人啊！可是，“到底做化妆的人只是在表皮上做功夫！”我感叹地说。 ⑤“不对的，”化妆师说，“化妆只是最末一个枝节，它能改变的事实很少。深一层的化妆是改变体质，让一个人改变生活方式，睡眠充足、注意运动与营养，这样她的皮肤改善、精神充足，比化妆有效得多。再深一层的化妆是改变气质，多读书、多欣赏艺术、多思考、对生活乐观、对生命有信心、心地善良、关怀别人、自爱而有尊严，这样的人就是不化妆也丑不到哪里去，脸上的化妆只是化妆最后的一件小事。我用三句简单的话来说明：三流的化妆是脸上的化妆，二流的化妆是精神的化妆，一流的化妆是生命的化妆。”化妆师接着做了这样的结论：“你们写文章的人不也是化妆师吗？三流的文章是文字的化妆，二流的文章是精神的化妆，一流的文章是生命的化妆。这样，你懂化妆了吗？”我为了这位女性化妆师的智慧而起立向她致敬，深为我最初对化妆师的观点感到惭愧。 ⑥告别了化妆师，回家的路上我走在夜黑的地方，有了这样深刻的体悟：这个世界一切的表相都不是独立自存的，一定有它深刻的内在意义，那么，改变表相最好的方法，不是在表相下功夫，一定要从内在里改革。 ⑦可惜，在表相上用功的人，往往不明白这个道理。