北方地区和南方地区

北方地区和南方地区

一、单项选择题

1．以下几组对我国北方地区与南方地区存在的自然差异的描述，正确的一组是A．北方地区1月平均气温在0℃以上，南方地区1月平均气温在0℃以下B．北方地区、南方地区冬季河流都不结冰，河流终年可以行船

C．在植被方面，北方地区主要有温带落叶阔叶林，南方地区则主要以亚热带常绿阔叶林为主

D．北方地区地形多以高原草地为主，南方地区则以平原水乡为主

2．北方地区种植的粮食作物主要是

A．小麦B．水稻C．高粱D．玉米

3．下列几组地形属于南方地区的是

A．黄土高原、华北平原、太行山、山东丘陵

B．武夷山、南岭、珠江三角洲、洞庭湖平原

C．华北平原、东北平原、黄土高原、四川盆地

D．四川盆地、长江中下游平原、黄淮海平原、东南丘陵

4．位于南方地区南部的珠江三角洲地区的耕作制度是

A．一年三熟B．一年二熟C．二年三熟D．一年一熟

5．下列几幅景观图是人们的生活习惯和文化景观，它们属于北方地区的是

A．农村房屋外观、室内的火炕、窑洞、马车

B．农村房屋外观、室内的火炕、窑洞、马车、水乡地区的养鱼池、水乡的船和

桥

C．室内的火炕、窑洞、马车、水乡地区的养鱼池

D．窑洞、马车、水乡地区的养鱼池、水乡的船和桥

6．下列分别是北方与南方居民主食的是

A．大米、谷子B．高粱、玉米

C．面食、谷子D．面食、大米

7．根据以往所学的有关我国土地资源和水资源知识，判断我国北方最缺水的农耕区是

A．东北平原B．华北平原C．黄土高原D．山东丘陵

8．北方著名的温带水果是

A．苹果B．香蕉C．椰子D．柑橘

9．关于南方地区的叙述，正确的是

A．冬季严寒，夏季凉爽B．年降水量在1 600毫米以上

C．山青水碧，鱼米之乡D．风吹草低见牛羊

10．下列民居属于北方地区的是

A．四合院B．土楼C．高脚屋D．茅草棚

11．南方地区的民居屋顶坡度较北方地区大，原因是

A．主要是突出民居的居住功能，外表显得气派豪华

B．这是由于南方地区降水多，屋顶坡度有利于排水

C．主要是南方地区的传统文化决定的

D．这是由于南方地区的河流密集，河网密布决定的

12．北方地区的民居墙体较南方地区厚，朝北的窗户较小的原因是

A．北方地区冬季寒冷，大风天气多，墙体厚，朝北的窗户较小是为了保温、防风B．主要是北方地区传统文化决定的

C．北方地区较南方地区降水少，但大风天气多，墙体厚，朝北的窗户起到防风作用D．北方地区多产黄土，黄土砌墙，必须加厚才能砌起来

（二）填表题

根据以往所学的知识，填写下表中我国北方地区和南方地区有代表性的地理事项：

（三）填图题

1．在下面空白图中填注下列地理事项：

东北平原、华北平原、黄土高原、黄河、长江、长江中下游平原、珠江三角洲、四川盆地

2．位于北方地区的商品粮基地三江平原和松嫩平原，它们是________平原的一部分；位于长江中下游平原内的商品粮基地有：______________________________

__________________。

3．根据华北平原地区与太湖平原地区的自然环境特点，请你说说两地传统交通不同的原因。

答案：

达标

选择题

1．C 2．C 3．B 4．A 5．C 6．D

提高

（一）选择题

1．B 2．A 3．C 4．A 5．B 6．A

（二）填表题

（三）填表题

1．略2．东北太湖平原、江汉平原、鄱阳湖平原、洞庭湖平原3．华北平原地区由于气候较干燥，降水较少，河流密度小；且地势平坦，陆路交通发达，传统上多使用马车。太湖平原地区气候湿润，降水丰富，地势平坦，河汊纵横，水运发达，传统上多以舟船作为交通工具。

第二节北方地区和南方地区 教案

第五章第二节北方地区和南方地区（第二课时） ［导入新课］ 复习提问：南、北方的自然差异有哪些？（回答：略）今天我们在此基础上，了解两区域在人文方面的差异。 ［讲授新课］ 放录像片段：分别介绍北方、南方地区的耕地类型、主要农作物及熟制、主要交通运输方式及交通工具、民居的特点等。 根据片中讲述，完成活动！（大屏幕显示） 北方地区南方地区 农耕制度土地利用类型旱地为主水田为主 主要农作物小麦、大豆等水稻、油菜等 作物熟制一年一熟或两年三熟一年二熟至三熟 传统运输方式陆路运输为主，多用汽车、马车水运 传统民居坡度较小、墙体较厚屋顶坡度大，墙体高 其他不同 在完成“其他不同”这一项内容时，分成几个小组，最后由组长发表组里的集体观点，学生们 会从：饮食、服饰、音乐等方面说出两区域的差异，教师要总结、点评。 大家想一想，造成这些人文差异的原因是什么呢？ 给学生一定的时间思考，然后提问。提问时第一个同学回答完后，其他的同学则主要让其说出与前面同学的不同之处，最后教师总结，大屏幕显示： 南方、北方差异类型差异特征主要原因 农耕制度土地利用类型北方：旱地为主 南方：水田为主地形、气候 主要农作物北方：小麦、大豆等 南方：水稻、油菜等气候 作物熟制北方：一年一熟或两年三熟 南方：一年二熟或一年三熟气候

传统运输方式北方：陆路运输为主 南方：水运地形、气候 传统民居北方：坡度较小，墙体较厚 南方：屋顶坡度大，墙体高气候 其他不同 在“其他不同”这一栏中，主要针对前面提出的几项，分析其形成原因，关于这些原因，首先由同学回答，之后教师要做好点评，“去伪存真”。 活动：（课本第10页活动第2题） 橘树是喜温作物，移栽到淮河以北，因地理环境发生了变化，热量不足，所以树木本身及果实发生了变化。 活动：（课本第10页活动第3题） 北方地区冬季寒冷，所以寒假较长。 南方地区夏季更热，所以暑假较长。 ［课堂小结］ 通过今天的学习，大家了解到人类活动深受自然环境的影响，由于南、北地区自然环境的差异，两地人文方面的差异也较大，这些反映了人类与地理环境的协调发展。 知识要点与检测 ［反馈练习］ 1.填空 （1）北方地区的土地利用类型以为主。 （2）南方地区的土地利用类型以为主。 （3）北方地区的主要农作物是、等。 （4）南方地区的主要农作物是、等。 2.判断 （1）北方地区与南方地区作物熟制的差异主要是由两地的热量差异引起的。 （2）北方传统民居的墙体较厚，主要是因为此地冬季寒冷。

北方地区与南方地区教案

第五章中国的地理差异 第二节北方地区和南方地区 江都市砖桥中学沈峰 知识目标 1．了解我国北方地区和南方地区，在地形、气候、河流流量和植被类型等方面的明显差异。2．了解北方地区和南方地区的人们，受不同的自然环境影响，在生产方式、生活习惯、文化传统等方面存在的明显差异。 3．了解北方地区和南方地区内部的差异性。 能力目标 1．培养学生的读图、用图能力。 2．培养学生用联系的观点看问题，发展认识人地关系的思维能力。 德育目标 培养学生的爱国主义思想。 教学重点 南方地区和北方地区主要的自然特征和人文特征。 教学难点 北方地区和南方地区内部的差异性。 教学方法 谈话法、比较法 课时 二课时 第一课时 [导入新课] 前一节，我们了解到利用地形、气候等综合指标，把我国分为四大地理区域，谁能说出这四大地理区域的位置和名称。答：略。 我们所划分出的区域是：两个区域间差异性较强，两个区域内则具有更多的共同性。今天我们来具体了解北方地区和南方地区的这些特点。 [讲授新课] 图5. 9：北方地区与南方地区。 [提问]北方地区与南方地区的范围？

北方地区大体位于大兴安岭﹑乌鞘岭以东，秦岭—淮河以北，东临渤海、黄海。包括东北三省，黄河中下游各省全部或大部，以及甘肃省东南部和江苏，安徽的北部。 南方地区大体位于秦岭—淮河以南，青藏高原以东，东南临东海和南海。包括长江中下游、南部沿海和西南各省（市、自治区）。 在图中找出北方地区和南方地区的界线——秦岭—淮河一线。 [提问]：北方地区和南方地区都位于地形的第几级阶梯？ 第二级和第三级阶梯。 [提问]：北方地区和南方地区的主要地形分别是什么？ 北方地区高原、平原，山地。 南方地区：高原，盆地、平原、丘陵。 在图中找出哈尔滨、北京、武汉、广州等地， [提问]说出以上四个城市位于南方地区或北方地区？ 哈尔滨、北京——北方地区；武汉、广州——南方地区。 同学们请看书第7页图5. 9中四地的年内各月气温和降水量图，填表 北方地区较少最冷月均温低于0℃ 南方地区降水较多最冷月均温高于0℃ [活动]课文第8页活动第1题 归纳比较秦岭一淮河一线南北两侧的自然地理状况，并填写下表

(完整版)知识清单13：区域地理《北方和南方地区》(老师)

第三部分中国地理 中国四大自然区域特征比较（一）自主学习知识清单】

综合能力训练】 一、单项选择 面是“东北亚部分地区图”。读图回答1～2 题。 1．与黄河中游比较，R 河段不同的水文特征 是( ) A ．含沙量大 B ．有春汛 C．结冰期短 D ．无凌汛 2．甲所在平原单位面积粮食产量低于长江三角 洲地区，其主要原因是( ) A ．土层变薄，肥力不足 B ．地势低洼，积水严重 C．纬度较高，热量不足 D ．可耕地面积小，耕地不足 读我国某区域图，回答3～4 题。3．图中黄河段流域面积狭小，其 主要原因是( ) A ．年降水量较小 B ．地形的影 响 C．地上河 D ．河流较少 4．郑州及其附近地区自古以来就 是我国重要的农业区，其农业生产的特 点是( ) ①旱作农业②两年三熟③以种植春小麦为主④人均耕地面积广⑤易遭受旱涝 威胁 A ．①②③B．②③④C．③④⑤D．①②⑤ (2015 ·山东日照模拟) 读我国某地多年月平均降水量、蒸发量与各作物生育期内平均需水量关系图。回答5～6 题。

5．有关该地水资源最缺乏月份的叙述，正确的是( ) A ．降水少，只有80 毫米左右 B ．气温回升快，大风天气多 C．一年中光照最强的时候，蒸发旺盛 D ．正值夏玉米生长后期，需水量大 6．有关该地农业可持续发展的叙述，正确的是( ) ①为缓解水资源短缺状况，应扩大夏玉米的比重，降低冬小麦的比重②建设良好的水利基础设施③大规模扩大水田面积，促进粮食增产④推广海水淡化技术，增加水资源供给 A ．①②B．②③ C ．①③D．②④ 下图为“我国某区域1月和7 月等温线 分布图”。读图，回答7～8 题。 7．图示区域( ) A ．1 月等温线分布主要受地形地势影响 B ．7 月等温线分布主要受海陆位置影响 C．B处比A 处的气温年较差小 D．A处7月平均气温低于28℃ 8．关于图示区域的叙述，正确的是( ) A ．区域内能够欣赏到“一山有四季”的奇 妙景观 B．区域内有“丘上林草丘间塘，缓坡沟谷鱼果粮”的农业景观 C．作物熟制由北部两年三熟过渡到南部一年两熟 D．区域内南部河流一般在每年7、8 月份进入汛期 下图中甲、乙是我国两大农业生产基地。读图，回答9～10 题。

北方地区和南方地区教案

第二节北方地区和南方地区 一、教材分析 本节教材是在第一节“四大地理区域的划分”教学内容的基础上，进一步明确各地区的区域特征，中国南方地区和北方地区是区域差异表现最明显、最具有代表性的地区。教材通过对北方和南方的自然环境和人文环境的比较，使学生了解区域的差异性，从而培养学生正确的人地观念，并且学会用比较法和归纳法学习区域地理。 二、教学目标 知识目标 1.明确秦岭—淮河一线是划分我国北方地区和南方地区的界线。 2.通过阅读北方地区和南方地区的比较图，明确区域主要的自然特征和人文特征。 3.明确北方地区和南方地区的自然和人文特征差异以及受自然地理环境的影响，人类生产、生活的差异。 能力目标 1.培养学生学会用比较法和归纳法学习区域地理的能力. 2.培养学生识图用图的能力。 德育目标 通过南、北两地自然环境和人文活动的关系，帮助学生树立正确的人地观。 三、本节课的重点、难点 通过以上分析确定，本节的重点是南方地区和北方地区的自然地理、人文地理的差异。难点是自然环境对人类生产、生活的影响。 四、教学方法 1、比较法、归纳法：本节课始终以南、北方地区的比较为主线，包括自然环境的比较、人文环境的比较，从图像的比较、归纳，上升为抽象的语言文字描述比较，落实教学内容，列表格归纳知识点。 2、读图分析法：通过阅读各种图，提取信息，加以整合，初步掌握终身学习的基本技能。 3、合作探究：让学生在交流中获取知识，在合作中解决问题，共同发展，培养交流与合作能力。 五、教学过程 ［导入新课］ 课件播放南方、北方的视频，直观展示南、北方的景观、人类活动等。问题情境：以上播放的是中国哪两个区域两个区域的差异大吗如何用科学的地理方法表述它们为什么会有差

中国区域地理北方地区和南方地区

中国区域地理北方地区和南方地区 [考纲解读] 1.识记：我国不同尺度区域的地理位置和区域特征。 2.理解：掌握我国北方、南方、西北和青藏地区的主要地理特征，理解不同区域的自然地理和人文地理特征及其形成原因。 3.应用：结合区域图，学会分析区域的地理特征和不同地区之间的区域差异。 一、四大地理区域的划分 1．划分依据：地理位置、自然和人文地理特征的不同。 2．界线及主导因素 (1)南方地区与北方地区的分界线大致以a秦岭—b淮河为界，其主导因素是气候(气温和降水)。 (2)北方地区与西北地区的分界线大致以400毫米年等降水量线为界，接近季风区和非季风区界线，其主导因素是降水。 (3)青藏地区与其他地区的分界线大致是地势第一级阶梯和第二级阶梯的界线，其主导因素是地势高低。

二、北方地区 1．位置：北方地区位于A大兴安岭、青藏高原以东，内蒙古高原以南，秦岭—淮河以北，东临B渤海和黄海。 2．地形区：C三江平原、D松嫩平原、E黄土高原、F华北平原。 3．气候：以温带季风气候为主；主要温度带有寒温带、中温带和暖温带；从干湿状况上看，三江平原和长白山属于湿润区，华北平原和黄土高原以半湿润区为主。 4．植被：以温带针阔叶混交林和温带落叶阔叶林为主。 5．河流：黄河、松花江、辽河、汾河、渭河。 6．资源：以煤、铁、石油为主。 7．农业 ①东北地区一年一熟，以旱地为主，主要农作物有春小麦、玉米、高粱、大豆、甜菜等，产品的商品率高，机械化程度高，松嫩平原和三江平原是全国重要的商品粮基地；②华北地区两年三熟或一年两熟，

以旱地为主，主要农作物有冬小麦、玉米、棉花、花生等，黄淮海平原是我国重要的商品棉产地；③主要水果有苹果、梨、桃、葡萄等8．工业 ①主要有东北重工业基地(辽中南)、京津唐工业基地和山西能源基地；②其他重要的工业中心如太原、郑州、西安、兰州等9．城市：北京、天津、哈尔滨、济南、太原、西安。 [拓展提升] 1.地理分界线——大兴安岭 大兴安岭也是我国很重要的一条地理分界线，大兴安岭是以下地理事象的分界线： (1)400mm年等降水量线。 (2)半湿润区与半干旱区的分界线。 (3)森林景观与草原景观的分界线。 (4)畜牧区与农耕区的分界线。 (5)季风区与非季风区的分界线。 (6)内流区与外流区的分界线。 (7)内蒙古高原与东北平原的分界线。 (8)地势第二、三级阶梯的分界线。 2．秦岭—淮河一线南北两侧的主要地理差异

北方地区和南方地区

北方地区和南方地区一、知识结构 二、重难点知识讲解 （一）北方地区 1、区域概况

（1）位置：大体上位于大兴安岭、青藏高原以东，秦岭一淮河线以北，内蒙古高原以南，东临渤海、黄海；位于东半球和北半球中纬度地区 （2）范围：包括东北三省、黄河中下游各省级行政区域单位的全部或大部分，以及甘肃、宁夏的东南部和江苏、安徽两省北部 （3）面积：约占全国的20％ （4）人口：约占全国的40％ 活动：说出位于北方地区的省级行政区域单位及其行政中心。 答案：位于北方地区的省级行政区域单位及其行政中心主要有：黑龙江省（哈尔滨）、吉林省（长春）、辽宁省（沈阳）、河北省（石家庄）、北京市（北京）、天津市（天津）、山西省（太原）、山东省（济南）、河南省（郑州）、陕西省（西安）、宁夏回族自治区（银川）、甘肃省（兰州）、江苏省（南京）、安徽省（合肥）等。

2、自然环境特征 （1）地形：以平原和高原为主，主要地形区有东北平原、华北平原、黄土高原等。 活动：读图5—10，看看本区主要位于中国地势的哪几级阶梯?说出你的判断理由。 答案：本区主要位于我国地势的第二、三级阶梯，判断依据是我国地势第一、二级阶梯的分界线西起昆仑山脉，经祁连山脉向东南至横断山脉东缘，第二、三级阶梯的分界线是大兴安岭一太行山一巫山雪峰山。 （2）气候 年降水量的范围及其分布：大部分地区年降水量为400-800 毫米，西侧少部分地区低于400毫米，东南侧和部分山地高于800毫米。 主要气候类型：本区大部分属温带季风气候，冬季寒冷干燥，夏季温暖湿润。西南部属于温带大陆性气候。

3、农业生产特征和主要农产品 （1）农业生产条件：地跨暖温带、中温带和寒温带，热量较少，年降水量大致为400-800毫米 （2）耕地类型：旱地为主 （3）作物熟制：长城以北一般只能一年一熟，长城以南的大部分地区则两年三熟或一年两熟 （4）主要农作物 长城以北：春小麦、玉米、高粱、大豆、马铃薯、甜菜等 长城以南：冬小麦、玉米、棉花、荞麦、甘薯、谷子等 （5）温带水果和地方特产 温带水果：苹果、梨、桃、杏、柿、枣、葡萄等

中国地北方地区和南方地区

《中国的北方地区和南方地区》学案 【学习目标】 1.掌握北方地区和南方地区的地理位置和围、自然地理特征，并根据自然地理特征推知人文地理特征。 2.比较北方地区和南方地区的差异及其原因。 3.根据因地制宜和可持续发展的原则，分析两个区域如何进一步发展。 【重点难点】 1.明确区域的位置和围，理解区域各要素之间的联系，解释南方地区与北方地区人文差异的自然原因。 2.比较区域之间的差异，找出区域发展的优势和限制性条件，明确区域发展方向。 预 习 案 【学法指导】 1.图为先导。充分利用教材、地图册提供的各种图表资料，将各种地理事物在图上一一落实，通过对地图的填、绘、读、析，达到全面掌握。对区域图的正确识别、辨认是高考经常考查的容。因此，要从整体图—区域图—局部图的方法入手，步步细化，最后达到熟练运用。 2.列表比较。将南方、北方在自然、人文等方面的差异列表比较，是复习的有效方法之一。 3.综合分析。南北方自然地理上的差异，造成了南、北方不同的自然、人文特征，只有用联系的、综合的方法进行分析，才能理解各种地理事象产生的原因、过程，如北方地区 的自然地理条件与农业生产、灾害防治的关系等。 【教材助读】 一、北方地区和南方地区 位置： 围： 位置： 围： 3.岭－淮河是我国重要的地理分界线，举例说明 ________________________________________ 1.北方地区 2.南方地区

二、区域可持续发展 1.自然灾害与生态问题的区别 概念 举例 概念 举例 2.自然灾害与生态问题的成因与防治措施 （1）华北地区的旱涝、风沙和盐碱：成因 对策 （2）黄土高原的水土流失：成因 对策 【预习自测】 1．主要产在华北平原的农作物是（ ） A ．春小麦、大豆、甜菜 B ．冬小麦、棉花、花生 C ．大麦、青稞、豌豆 D ．水稻、油菜、甘蔗 2．有关北方地区河流的治理，叙述正确的是（ ） 自然灾害 生态问题

人教版八年级地理下册第二课“北方地区和南方地区”

——“北方地区和南方地区”第一课时 【教学重点】 两个区域的自然特征和人文特征的差异 【教学难点】 北方地区和南方地区自然环境对生产、生活的影响 【课前准备】 1.学生课前准备：分小组，每个小组5～6个同学为宜；部分同学准备事先搜集好的相关图片及信息材料。 2.教学课件：有关北方地区和南方地区的图片资料或录像资料。 【教学设计】 【教学过程】 引入：咱们生活在北方地区，对北方地区的文化传统、生活习惯已经很了解了，那么南方地区在这些方面跟咱们雷同吗？有谁去过南方地区，跟大家谈一谈你的所见所闻。 学生自由发言 板书：第二节北方地区和南方地区 一、北方与南方的自然差异 播放有关北方地区和南方地区自然景观差异的录像资料。 教师：从录像资料中看到南方和北方有那些差异？如何用科学的地理方法表述它们？为什么会有差异？ 学生分组讨论、回答 引导学生观察图“北方地区和南方地区的比较”以及中国地形图，找出北方和南方地区的范围以及它们之间的地理分界线：秦岭——淮河一线。 板书：1、从地形上 教师：从地形图上看，北方地区和南方地区都位于地势的第二级和第三级阶梯上。具体来说，两个区域在地形上有何差异呢？各有一些什么地形区？

学生：北方地区主要的地形有：高原、平原等，主要地形区：西部是黄土高原，东部是东北平原和华北平原；南方地区主要的地形有：高原、盆地、平原、丘陵等，地形比较复杂，主要地形区：西部是云贵高原和四川盆地，东部是长江中下游平原和东南丘陵。 板书：2、从气候上 教师：从气候上，北方地区和南方地区有什么差异？ 引导学生观察图“北方地区和南方地区的比较”四个城市的气温曲线和降水量柱状图。强调：哈尔滨和北京代表北方地区，武汉和广州代表南方地区。 学生回答，教师纠正、补充 教师：北方地区最热月（7月）平均气温在25℃左右，最冷月（1月）平均气温在0℃以下，年降水量较少，主要集中在7、8月，降水季节变化比较明显；而南方地区最热月（7月）平均气温接近30℃，最冷月（1月）平均气温在0℃以上，年降水量较多，各月降水都比较丰富。北方地区的气候特征是：夏季高温多雨，冬季寒冷干燥；而南方地区的气候特征是：夏季高温多雨，冬季温和湿润。 学生完成教材活动“秦岭－淮河南北两侧的自然地理状况” 板书：3、从河流流量上 引导学生观察图“北方地区和南方地区的比较”中的长江和黄河流量过程线图 教师：长江和黄河的河流流量有何差异？为什么？ 学生讨论 学生：可以看出长江流量比黄河流量大，因为南方地区的降水量比北方地区多。 教师补充：我国东部季风区的河流来源主要是靠天然降水补给，由于南方地区的降水量比北方地区多，所以造成了长江流量比黄河流量大。因此，可以看出河流流量的变化与降水的变化之间的关系：一般来说，河流的流量随着降水的变化而变化，降水量增加，河流的流量增大，反之减少。看来河流流量的大小与气候有关系。我国南方地区夏季经常会出现洪涝灾害，你知道什么原因吗？ 学生讨论发言： 教师：既然知道了灾害形成的原因，那么在我们心中一定树立防灾减灾的意识。 学生完成教材活动“北方和南方自然差异的主要因素” 板书：4、从植被类型上 学生观察教材提供的北方地区和南方地区两幅景观图 教师：北方地区和南方地区植被一样吗？为什么？ 学生：不一样。北方的植被类型是温带落叶阔叶林，而南方主要是亚热带常绿阔叶林。因为气候条件不一样造成的。 教师：形成北方和南方在河流流量、植被类型方面的差异主要都是因为什么？ 学生讨论形成答案：气候。

北方地区和南方地区

北方地区和南方地区 一、教材分析 （一）教学内容分析 本节课是义务教育课程标准实验教科书《地理》八年级下册第五章中国的地理差异的第二节，这是一节与生活实际紧密相联的一课；它充分体现了《地理新课程标准》“学习生活有用的地理”的基本理念，是一节向学生教授“与其生活和周围世界密切相关的地理知识，侧重基础性的地理知识和技能，增强学生的生存能力”的一课。 （二）设计理念 本教学设计力求体现“学习对生活有用的地理”的理念，从贴近学生生活的情景中发现地理问题，运用所学的地理知识分析问题，解决问题，培养学生综合运用知识，做出正确决策的能力。让学生体验到地理与日常生活是密切联系的，体会到地理的内在价值。同时也力求体现“学习对终身发展有用的地理”的理念，通过由现象到规律的归纳总结过程，得出地理事物之间的相互影响、相互制约、相互依存的关系，“使所学内容不仅对学生现在的生活和学习有用，而且对他们的终身学习和发展有用”。 （三）方法手段 小组合作、探究、“讲授演示—研究讨论—巩固”的教学方式，多媒体辅助教学。（四）情景导入分析问题 《地理新课程标准》指出：教学要从学生身边的或熟悉的地理事物入手，提倡从提出问题导入，创设生动有趣的情景以培养学生的学习兴趣。教学时以学生的最近发现区为切入口，充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的教学题材。本教学设计以“荔枝为什么难以在北方地区开花结果？”为导入问题，以学生身边熟识的事物作为导入材料，使学习贴近学生生活，由近及远，自然而然地去学，使学地理成为问地理，做地理，想地理。同时让学生感受到生活中有地理，地理就在身边。 （五）能力培养 本节课最大的特点是紧紧围绕“学习对生活有用的地理”这一理念开展课堂活动，具体就是以调动学生发现生活中的地理问题，进而运用地理知识分析生活中的地理问题，最后解决生活中的地理问题为主线，强调运用已有的地理知识发现、分析、解决生活中的地理问题，培养学生的观察、分析、解决问题的能力，进一步提高学生的想象力和创造力。 本设计在讲气候的差异是导致北方和南方地区的植被类型差异的主导因素时，要用到荔枝栽培的相关资料，教师有意不事先准备好资料，而是让学生在课堂上用教师教学的计算机即时搜索，目的是培养学生在网上迅速搜索整理学习资料的能力。 二、教学目标 1、知识与技能目标：了解北方和南方地区的自然与人文差异，明确秦岭—淮河一线是 划分我国北方和南方地区的界线；初步了解到受不同的自然地理 环境影响，不同地区的人类生产、生活也有差异。 2、过程与方法： 思考目标：引导学生从生活中发现地理问题，利用信息，运用有关知识解决问题。 学习方法目标：训练学生学习比较法和归纳法学习区域地理；运用网络搜集相关的信息。 3、情感、态度与价值观

北方地区和南方地区导学案

北方地区和南方地区导学案 【考点解读】 1.识记南方地区与北方地区的地形、气候、水文等自然地理环境特征以及城市、交通、工业、农业等人文地理环境特征。 2.能够结合各类图表，总结归纳南方地区与北方地区的地理环境的主要差异及影响因素。 3.理解掌握南方地区与北方地区的社会经济发展特点以及各自存在的问题和解决措施。 4.掌握南北方地区主要经济区的地理环境特点及发展特点。 【课前学习】 一、北方地区 1.自然地理特征 (1)地理位置：如图大致位于A大兴安岭和 青藏高原以东，内蒙古高原以南，B秦岭 —C淮河以北，东临渤海和黄海。 (2)地形地势 ①特点：地形以平原、高原、山地、丘陵 为主，地势整体西高东低。 ②主要地形区：F黄土高原、E华北平原、 D东北平原、山东丘陵等。 (3)气候条件：温带季风气候典型。 季节风向气压中心气候特点 冬季西北风亚洲高压寒冷干燥 夏季东南风夏威夷高压高温多雨 (4)水文特征：以雨水补给为主；径流量季节变化大；有结冰期；含沙量大。 2.北方地理环境及农业生产差异 习惯上又将东北平原、大小兴安岭和长白山地称为东北区，黄土高原和华北平原称为华北区，其差异可列表如下： 区域华北区东北区 土地景观黄土地黑土地 主要地形 区华北平原、黄土高原 大小兴安岭、东北平原、长白山 地

粮食作物冬小麦、谷子春小麦、玉米经济作物棉花、花生大豆、甜菜种植制度两年三熟或一年两熟一年一熟 土地改良盐碱地改良、黄土高原水土保 持 黑土保护、沼泽地改良 林木类别温带水果、温带落叶阔叶林针阔叶混交林、人工林、温带水果 (1)东北地区丁字形骨架：A滨洲线、 B滨绥线、C哈大线。 (2)华北地区以D北京为中心，主要 铁路干线有京哈线、E京沪线、京 包线、京广线、京九线、F陇海线。 (3)运煤专线：a大秦线、b神黄线、 c焦兖日线。 4.矿产资源与工业 (1)矿产资源：煤、铁、石油资源丰 富，山西是全国最大的能源基地。 (2)主要工业基地的概况 名称甲：京津唐工业基地乙：辽中南工业基地地位我国北方最大的综合性工业基地我国的重工业基地 有利条件①煤、铁、石油、海盐等资源丰富； ②海陆交通便利； ③科教发达 ①煤、铁、石油、森林等资源 丰富； ②交通便利； ③工业基础好，技术工人丰富 制约因素水资源严重短缺水资源短缺；产业结构单一；产品老化、消耗大 工业中心北京、天津、唐山沈阳、大连、鞍山、抚顺

中国北方地区和南方地区

北方地区和南方地区教学设计 一、教材分析 （一）教学内容分析 本节课是义务教育课程标准实验教科书《地理》八年级下册第五章中国的地理差异的第二节，这是一节与生活实际紧密相联的一课；它充分体现了《地理新课程标准》“学习生活有用的地理”的基本理念，是一节向学生教授“与其生活和周围世界密切相关的地理知识，侧重基础性的地理知识和技能，增强学生的生存能力”的一课。 （二）设计理念 本教学设计力求体现“学习对生活有用的地理”的理念，从贴近学生生活的情景中发现地理问题，运用所学的地理知识分析问题，解决问题，培养学生综合运用知识，做出正确决策的能力。让学生体验到地理与日常生活是密切联系的，体会到地理的内在价值。同时也力求体现“学习对终身发展有用的地理”的理念，通过由现象到规律的归纳总结过程，得出地理事物之间的相互影响、相互制约、相互依存的关系，“使所学内容不仅对学生现在的生活和学习有用，而且对他们的终身学习和发展有用”。 （三）方法手段 小组合作、探究、“讲授演示—研究讨论—巩固”的教学方式，多媒体辅助教学。 （四）情景导入分析问题 《地理新课程标准》指出：教学要从学生身边的或熟悉的地理事物入手，提倡从提出问题导入，创设生动有趣的情景以培养学生的学习兴趣。教学时以学生的最近发现区为切入口，充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的教学题材。本教学设计以“荔枝为什么难以在北方地区开花结果？”为导入问题，以学生身边熟识的事物作为导入材料，使学习贴近学生生活，由近及远，自然而然地去学，使学地理成为问地理，做地理，想地理。同时让学生感受到生活中有地理，地理就在身边。 （五）能力培养 本节课最大的特点是紧紧围绕“学习对生活有用的地理”这一理念开展课堂活动，具体就是以调动学生发现生活中的地理问题，进而运用地理知识分析生活中的地理问题，最后解决生活中的地理问题为主线，强调运用已有的地理知识发现、分析、解决生活中的地理问题，培养学生的观察、分析、解决问题的能力，进一步提高学生的想象力和创造力。 本设计在讲气候的差异是导致北方和南方地区的植被类型差异的主导因素时，要用到荔枝栽培的相关资料，教师有意不事先准备好资料，而是让学生在课堂上用教师教学的计算机即时搜索，目的是培养学生在网上迅速搜索整理学习资料的能力。 二、教学目标 1、知识与技能目标 了解北方和南方地区的自然与人文差异，明确秦岭—淮河一线是划分我国北方和南方地区的界线；初步了解到受不同的自然地理环境影响，不同地区的人类生产、生活也有差异。 2、过程与方法 思考目标：引导学生从生活中发现地理问题，利用信息，运用有关知识解决问题。 学习方法目标：训练学生学习比较法和归纳法学习区域地理；运用网络搜集相关的信息。

北方地区和南方地区的地理差异

第二节北方地区和南方地区 学习目标： 知识与技能: 1.了解我国北方地区和南方地区，在地形、气候、河流流量和植被类型等方面的明显差异。 2.了解北方地区和南方地区的人们，受不同的自然环境影响，在生产方式、生活习惯、文化传统等方面存在的明显差异。 3.了解北方地区和南方地区内部的差异性。 4.培养学生的读图、用图能力。 过程和方法: 1.培养学生用联系的观点看问题，发展认识人地关系的思维能力。 2.训练学生学会用比较法和归纳法学习区域地理。 情感态度与价值观: 培养学生的爱国主义思想。通过南北两地自然环境和人类活动的关系，受到生动的人地关系教育。 学习重点：南方地区和北方地区主要的自然特征和人文特征。秦岭淮河一线的意义。 学习难点：南方地区和北方地区自然环境对生产、生活的影响。 课前准备： 教师制作教学课件； 学生课前搜集南、北方各方面不同的照片。 学习过程： 一、预习导学： （学生看书独立完成下列各题。）注意：第（1）（2）小题结合图需要再明确一下。 1.秦岭—淮河一线大致与1月份度等温线， mm等降水量线一致。 2.秦岭—淮河一线是温度带与温度带、典型植被林与林的分界线。 3.北方河流冬季普遍（结冰、不结冰），南方河流一般没有此现象。 4.北方河流流量较，南方河流流量较。 5.北方地区的土地利用类型以为主，南方地区的土地利用类型以为主。 6.北方地区的主要农作物是、等，南方地区的主要农作物是、等。 二、合作提升： (分别布置各学习小组需要完成哪部分表格的填写，组内合作把结果呈现在前黑板和侧黑板上。) 1．自然环境差异 1月平均气温

2．人文环境差异 三、展示交流：（各组汇报学习成果，全班分享。教师适时点拨、指导、及时巩固。）1．自然环境差异 2．人文环境差异

北方地区和南方地区教案

第五章第二节北方地区和南方地区（第一课时） 教学目标 知识目标 1.了解我国北方地区和南方地区，在地形、气候、河流流量和植被类型等方面的明显差异。 2.了解北方地区和南方地区的人们，受不同的自然环境影响，在生产方式、生活习惯、文化传统等方面存在的明显差异。 3.了解北方地区和南方地区内部的差异性。 能力目标 1.培养学生的读图、用图能力。 2.培养学生用联系的观点看问题，发展认识人地关系的思维能力。 德育目标 培养学生的爱国主义思想。 教学重点南方地区和北方地区主要的自然特征和人文特征。 教学难点南方地区和北方地区内部的差异性。 教学方法比较法。 教具准备多媒体。 课时安排二课时 第一课时 教学过程 ［导入新课］ 前一节，我们了解到利用地形、气候等综合指标，把我国分为四大地理区域，谁能说出这四大地理区域的位置和名称？答：略。 我们所划分出的区域是：两个区域间差异性较强，区域内则具有更多的共同性。今天我们来具体了解北方地区和南方地区的这些特点。 板书：第二节北方地区和南方地区 ［讲授新课］ 大屏幕显示投影图：图5.9：北方地区与南方地区。 在图中找出北方地区和南方地区的界线——秦岭—淮河一线。提问：北方地区和南方地区都位于地形的第几级阶梯上？ 第二级和第三级阶梯。 请同学们说出北方地区和南方地区的主要地形分别是什么？ 北方地区：高原、平原、山地。 南方地区：高原、盆地、平原、丘陵。 （教师在总结南北方地区的主要地形时，用鼠标在地图上说明其地形位置和大致范围）在大屏幕图中找出哈尔滨、北京、武汉、广州等地，分别说出其位于南方地区或北方地区。（提问）哈尔滨、北京——北方地区；武汉、广州——南方地区。 同学们请看课本第7页图5.9中四地的年内各月气温和降水量图，填表（大屏幕显示，

初中地理--北方地区和南方地区教案

初中地理--北方地区和南方地区教案 知识目标 1．了解我国北方地区和南方地区，在地形、气候、河流流量和植被类型等方面的明显差异. 2．了解北方地区和南方地区的人们，受不同的自然环境影响，在生产方式、生活习惯、文化传统等方面存在的明显差异. 3．了解北方地区和南方地区内部的差异性. 能力目标 1．培养学生的读图、用图能力. 2．培养学生用联系的观点看问题，发展认识人地关系的思维能力. 德育目标 培养学生的爱国主义思想. 教学重点 南方地区和北方地区主要的自然特征和人文特征. 教学难点 北方地区和南方地区内部的差异性. 教学方法 谈话法、比较法 课时 二课时 第一课时 [导入新课] 前一节，我们了解到利用地形、气候等综合指标，把我国分为四大地理区域，谁能说出这四大地理区域的位置和名称.答：略. 我们所划分出的区域是：两个区域间差异性较强，两个区域内则具有更多的共同性.今天我们来具体了解北方地区和南方地区的这些特点. [讲授新课] 图5. 9：北方地区与南方地区. [提问]北方地区与南方地区的范围？ 北方地区大体位于大兴安岭﹑乌鞘岭以东，秦岭—淮河以北，东临渤海、黄海.包括东北三

省，黄河中下游各省全部或大部，以及甘肃省东南部和江苏，安徽的北部. 南方地区大体位于秦岭—淮河以南，青藏高原以东，东南临东海和南海.包括长江中下游、南部沿海和西南各省（市、自治区）. 在图中找出北方地区和南方地区的界线——秦岭—淮河一线. [提问]：北方地区和南方地区都位于地形的第几级阶梯？ 第二级和第三级阶梯. [提问]：北方地区和南方地区的主要地形分别是什么？ 北方地区高原、平原，山地. 南方地区：高原，盆地、平原、丘陵. 在图中找出哈尔滨、北京、武汉、广州等地， [提问]说出以上四个城市位于南方地区或北方地区？ 哈尔滨、北京——北方地区；武汉、广州——南方地区. 同学们请看书第7页图5. 9中四地的年内各月气温和降水量图，填表 北方地区较少最冷月均温低于0℃ 南方地区降水较多最冷月均温高于0℃ [活动]课文第8页活动第1题 归纳比较秦岭一淮河一线南北两侧的自然地理状况，并填写下表 [活动]在5．9图中找出长江、黄河．它们分别属于哪个区域（南方地区，北方地区）[提问]哪条河流径流量大？ 北方地区：河流流量小 南方地区：河流流量大 [引申]水到0℃以下会发生什么现象呢？(结冰)那冬季南方河流与北方河流有何差异呢？

八年级地理《北方地区和南方地区》教学设计

北方地区和南方地区 知识目标 1．了解我国北方地区和南方地区，在地形、气候、河流流量和植被类型等方面的明显差异。2．了解北方地区和南方地区的人们，受不同的自然环境影响，在生产方式、生活习惯、文化传统等方面存在的明显差异。 3．了解北方地区和南方地区内部的差异性。 能力目标 1．培养学生的读图、用图能力。 2．培养学生用联系的观点看问题，发展认识人地关系的思维能力。 德育目标 培养学生的爱国主义思想。 教学重点 南方地区和北方地区主要的自然特征和人文特征。 教学难点 北方地区和南方地区内部的差异性。 教学方法 谈话法、比较法 课时 二课时 第一课时 [导入新课] 前一节，我们了解到利用地形、气候等综合指标，把我国分为四大地理区域，谁能说出这四大地理区域的位置和名称。答：略。 我们所划分出的区域是：两个区域间差异性较强，两个区域内则具有更多的共同性。今天我们来具体了解北方地区和南方地区的这些特点。 [讲授新课] 图5. 9：北方地区与南方地区。 [提问]北方地区与南方地区的范围？ 北方地区大体位于大兴安岭﹑乌鞘岭以东，秦岭—淮河以北，东临渤海、黄海。包括东北三省，黄河中下游各省全部或大部，以及甘肃省东南部和江苏，安徽的北部。 南方地区大体位于秦岭—淮河以南，青藏高原以东，东南临东海和南海。包括长江中下游、南部沿海和西南各省（市、自治区）。 在图中找出北方地区和南方地区的界线——秦岭—淮河一线。 [提问]：北方地区和南方地区都位于地形的第几级阶梯？ 第二级和第三级阶梯。

[提问]：北方地区和南方地区的主要地形分别是什么？ 北方地区高原、平原，山地。 南方地区：高原，盆地、平原、丘陵。 在图中找出哈尔滨、北京、武汉、广州等地， [提问]说出以上四个城市位于南方地区或北方地区？ 哈尔滨、北京——北方地区；武汉、广州——南方地区。 同学们请看书第7页图5. 9中四地的年内各月气温和降水量图，填表 北方地区较少最冷月均温低于0℃ 南方地区降水较多最冷月均温高于0℃ [活动]课文第8页活动第1题 归纳比较秦岭一淮河一线南北两侧的自然地理状况，并填写下表 [活动]在5．9图中找出长江、黄河．它们分别属于哪个区域（南方地区，北方地区）[提问]哪条河流径流量大？ 北方地区：河流流量小 南方地区：河流流量大 [引申]水到0℃以下会发生什么现象呢？(结冰)那冬季南方河流与北方河流有何差异呢？ 南方河流一般不结冰。 北方河流冬季普遍有结冰现象。 下面请同学们看图 5 9中两幅植被景观图。比较南、北方地区植被类型的差异。南方：常绿林北方：落叶林。 这是在北方地区的气候条件下，长期适应环境的表现， 典型植被类型

中国的北方地区和南方地区测试题(区域地理)_

中国的北方地区和南方地区测试题（区域地理） 一、选择题(每小题5分，共60分) 2010年11月7日(立冬)，我国北方大部分地区受强冷空气影响，剧烈降温，东北哈尔滨降下鹅毛大雪，下图为此时我国各地季节分布状况图，据此回答1～2题。 1．形成图中我国各地在同一天出现三种季节的主要原因是() A．海陆热力性质差异B．地形地貌地区差异 C．各地纬度差异D．各地经度差异 2．立冬日，南部沿海地区仍处在夏季的主要原因是() A．位于低纬，太阳高度大 B．南岭阻挡冷空气南下 C．临海比热容大，气温高 D．刚好有台风登陆，气温高 我国江南丘陵地区时有灾害性天气发生。据此回答3～4题。 3．对该地区水稻生长影响较为严重的干热少雨天气一般发生在() A．3、4月B．5、6月C．7、8月D．9、10月 4．导致这种干热少雨天气的直接原因是() A．副高控制B．湖泊减少 C．全球变暖D．地形影响 5．下列选项中，反映珠江三角洲农业特点的是() A．盛产棉花，商品率高B．天然橡胶产量高 C．劳动力集约化程度高D．农业机械化水平高 下图为“我国某地区农业生产景观图”。读图回答6～8题。 6．根据图中信息判断，图示地区位于我国的() A．黄土高原B．山东丘陵 C．江南丘陵D．长江中下游平原 7．该地形区主要自然土壤的特点是() A．矿物质含量低B．有机质含量高

C．土质疏松D．酸性较强 8．根据当地的自然条件，今后农业发展中应当() A．扩大粮食种植面积，发展商品谷物农业 B．因地制宜发展立体农业 C．退耕还林、建设商品性林业基地 D．增加经济作物的种植面积，发展种植园农业 (2009·重庆文综)下图是“我国某盆地的局部地形剖面示意图”。读图回答9～10题。 9．图中最适合形成天然绿洲的地带是() A．①B．②C．③D．④ 10．该区域河流水文特征是() A．夏季流量小B．补给以降水为主 C．水量向下游增大D．径流年际变化小 风力发电前景广阔，但风力发电场占地较多。下图是“我国风能资源分布示意图”。读图完成11～12题。 11．关于我国风能资源分布的叙述，错误的是() A．甲地区风能资源主要集中在夏季 B．乙地区有效风能密度大的主要原因是距离冬季风源地近，地势平坦 C．我国风能资源分布具有明显的不均衡性 D．丙地区有效风能密度小的最主要原因是远离海洋 12．据调查，甲地区风能资源利用前景优于丁地区，其原因是() A．甲地区气温年较差比丁地区小 B．甲地区有效风能密度比丁地区小 C．甲地区人均土地资源比丁地区多 D．甲地区能源需求量比丁地区大 二、综合题(共40分) 13．读“某地区等高线地形图”，回答下列问题。(22分)

高中区域地理教案 北方地区与南方地区

第21讲北方地区与南方地区 第1课时 学习目标： 1.找出北方地区的地理位置、范围、地形、气候、矿产资源等自然地理特征。 2.掌握北方地区的交通、城市与主要工业区。 3.理解东北地区、华北地区的农业生产与灾害防治。 先学过程： 师：同学们，如何完成本节的学习目标呢？主要靠大家自学，请同学们认真完成自主学 习的内容，8分钟后检测，看谁完成的最好。 布置学案，学生自学（教师督促，使每一位学生紧张的自学）。 一、北方地区 1．自然地理特征 读图、识图、析图： (1)位置与范围：大致位于A大兴安岭和青藏高原以东，内蒙古高原以南，B秦岭—淮河一线以北，东临渤海和黄海。 (2)地形地势 ①地势西高东低，地形以平原、高原、山地、丘陵为主。 ②主要地形区包括C黄土高原、D华北平原、E东北平原和F太行山、G山东丘陵、H辽东丘陵等。 (3)气候：以温带季风气候为主，冬季盛行西北风，气候寒冷干燥，夏季盛行东南风，气候高温多雨，降水由东向西递减。 (4)水文特征：以雨水补给为主；径流量季节变化大；有结冰期；含沙量较大。 [读图思考]说明北方地区温度带和干湿地区的分布差异。 3.铁路交通线 (1)东北地区“丁”字形骨架：A滨洲线、B滨绥线、C哈大线。 (2)华北地区以D北京为中心，主要铁路干线有京哈线、E京沪线、京包线、京广线、京九线、F陇海线等。(3)运煤专线：①大秦线、②神黄线、③焦兖日线。 自学检测（大家都自学的很认真，现在老师来检测一下大家的自学效果。） 1．Ⅱ区和Ⅲ区的分界线为秦岭—淮河一线，有关其说法正确的是( ) ①我国一月平均气温0℃等温线经过的地方②温带季风气候与亚热带季风气候的分界线③水田与旱地的分界线④温带落叶阔叶林与亚热带常绿阔叶林的分界线 ⑤400 mm年等降水量线经过的地方⑥确定该界线的主导因素是季风的影响 A．①②③⑤B．②③⑤⑥C．①②③④D．②③④⑥ 后教过程： 教师根据小组讨论完成情况分别提问，学生不断补充回答完成。教师要引导学生从过程上去更正，让尽可能多的学生来更正。教师给予评价和鼓励，然后共同总结。

《北方地区和南方地区》

5.2《北方地区和南方地区》 一、教材分析 本节教材是湘教版八下第五章第二节的内容，在第一节“四大地理区域的划分”教学内容的基础上，进一步明确各地区的区域特征，中国南方地区和北方地区是区域差异表现最明显、最具有代表性的地区。教材通过对北方和南方的自然环境和人文环境的比较，使学生了解区域的差异性，从而培养学生正确的人地观念，并且学会用比较法和归纳法学习区域地理。 二、教学目标 1、知识与技能 （1）明确秦岭—淮河一线是划分我国北方地区和南方地区的界线； （2）知道并能说出北方地区和南方地区的自然和人文特征差异以及受自然地理环境的影响，人类生产、生活的差异。 2、过程与方法 （1）通过课前猜词游戏，学生回顾南北方差异，查缺补漏，为本堂复习课做好准备； （2）通过阅读《中国地形图》、《中国气候分布图》，明确区域主要的自然特征，比较北方地区和南方地区自然差异； （3）通过对南北方景观图进行分类，明确自然环境对人类生产、生活的影响。 3、情感态度价值观 （1）培养学生学会用比较法和归纳法学习区域地理的能力； （2）通过南、北两地自然环境和人文活动的关系，帮助学生树立正确的人地观。 三、学情分析 通过前面新课的学习，学生已初步掌握了区域的基本知识，并了解了我国四大地理区域的位置和范围；通过八上的学习，已初步掌握了中国地理概括及地形、气候、河流和湖泊、农业等一般特征；通过自身生活体验及电视新闻和杂志，对南北方已有一定的感性认识和理性认识，但在综合理解形成南北方自然和人文差异的原因及内在要素之间的关系，对学生而言有一定难度。 四、教学重点 南方地区和北方地区的自然地理、人文地理的差异。 五、教学难点 自然环境对人类生产、生活的影响。

八年级地理北方地区和南方地区测试题

北方地区和南方地区 达标 选择题（下列各题列出的四个选项中，只有一项是正确的） 1．以下几组对我国北方地区与南方地区存在的自然差异的描述，正确的一组是 [ ] A．北方地区1月平均气温在0℃以上，南方地区1月平均气温在0℃以下B．北方地区、南方地区冬季河流都不结冰，河流终年可以行船 C．在植被方面，北方地区主要有温带落叶阔叶林，南方地区则主要以亚热带常绿阔叶林为主 D．北方地区地形多以高原草地为主，南方地区则以平原水乡为主 2．北方地区种植的粮食作物主要是 [ ] A．小麦B．水稻C．高粱D．玉米 3．下列几组地形属于南方地区的是 [ ] A．黄土高原、华北平原、太行山、山东丘陵 B．武夷山、南岭、珠江三角洲、洞庭湖平原 C．华北平原、东北平原、黄土高原、四川盆地 D．四川盆地、长江中下游平原、黄淮海平原、东南丘陵 4．位于南方地区南部的珠江三角洲地区的耕作制度是 [ ] A．一年三熟B．一年二熟C．二年三熟D．一年一熟 5．下列几幅景观图是人们的生活习惯和文化景观，它们属于北方地区的是

[ ] A．农村房屋外观、室内的火炕、窑洞、马车 B．农村房屋外观、室内的火炕、窑洞、马车、水乡地区的养鱼池、水乡的船和桥 C．室内的火炕、窑洞、马车、水乡地区的养鱼池 D．窑洞、马车、水乡地区的养鱼池、水乡的船和桥 6．下列分别是北方与南方居民主食的是 [ ] A．大米、谷子B．高粱、玉米 C．面食、谷子D．面食、大米 提高 （一）选择题（下列各题列出的四个选项中，只有一项是正确的） 1．根据以往所学的有关我国土地资源和水资源知识，判断我国北方最缺水的农耕区是 [ ] A．东北平原B．华北平原C．黄土高原D．山东丘陵 2．北方著名的温带水果是 [ ]