让学生在综合实践活动中成长

让学生在综合实践活动中成长

儿童青少年是祖国未来的建设者，是我国社会主义事业的接班人。他们的综合素质如何？直接关系到国家的前途和民族的命运。在这新的基础教育课程体系中，综合实践活动具有独特的功能和价值。正如格言“我听了就忘记了，我看了就记住了，我做了就了理解了”，这就说明了综合实践活动的特殊性，要求学生必须到生活中亲身体验。但是在实际中好多学生刚开始对实践课程很迷茫，不感兴趣。做为一线的实践老师如何把实践活动“包装”成为“礼物”赠给学生，让学生在实践活动中成长呢？

一、打破教师一统天下的局面，让学生在学习中主动探究。

1、激发学生观察生活，发展探究问题的能力。

学生通过探究活动，接触了解自然与社会，观察和思考身边的自然现象，社会现象，并通过自己的操作实践，品尝探究和解决问题的愉悦。同时激发探究兴趣，获得探究的初步能力。如：五年级实践课《今天我要当家》。首先教师引导学生了解家庭的总收入，合理开支，是当家的第一步，注意一切消费不能超过家庭的经济开支能力。让学生通过：要当家+学当家+今天要当家+当家人的心声。把自己当家收获写下来。学生通过自身实践活动尝到快乐，遇到的困难与挫折，能进一步反思，从而学会合理开支，体验到“小人”当家的成就感。使学生能做开屏的孔雀，展示自己的才能。

2、鼓励学生利用信息技术探究解决生活问题。

我们生活充满信息的世界里，迫切要求我们学会利用信息技术工具收集与处理信息，进行探究和解决日常生活问题。如，上网查国内外目前对废旧电池是怎么样处理？主要用什么方法？通过调查访问和上网查资料，学生知道废旧电池对生态环境的影响非同小可，或许想到了一些回收和处理的好方法，并能向当地环保部门写一封信，提出好的想法和建议。学生谈谈对空气污染，噪音污染，水资源污染，食品污染及玩具污染等情况有何看法？学生根据获取信息加以整理，删选，探索其现象与本质，原因与结果，利用现有的经验“同化”和索引当前学习新的知识，从而发展创新性的能力。

综合实践活动的真正主体是学生，学生在活动过程中发现了什么问题，他们又是如何想方设法地解决问题的；学生在实践中获得了何种体验，他们在实践中是怎样与他人交往和合作的；学生们在活动过程中是否产生了个性化的创造性表现。

二、给学生自主权，选择自己感兴趣的主题进行活动。

1、学生动手做实验，发展创新能力。

小学阶段开展研究性学习，要多点给学生的亲身体验，少一点教师的知识传授；多点实地调查和实验，少一点教师的知识传授；多点手脑并用，少点纯思维训练。教师对学生进行研究方法的指导。让学生通过自己的学习思考，探索，发展具有创新性能力。如：实践活动《废电池对环境的污染》一课。教师指导学生主动去了解（上门调查访问）废电池对环境污染，认真负责的态度正确对待做实验。指导实验组同学认真选择实验用的植物种子多种。观察种子发牙过程：浸种——播种——发牙。制定实验方案：实验小组成员实验时间实验材料实验记录实验步骤进行实验结果分析。实验组对照组种子名称播种数发牙率。写实验报告，准确进行实验所遵循的科学道理；要写明确的结论。从实验中再进行延续实验观察：观

察“实验组”“对照组”的植物生长情况并记录，分析废干电池污染对植物生长的影响。通过这样一次又一次的实验，培养学生乐与参加实验，勇与参加实验，提高学生的科学素养和创新能力是十分有必要的。

2、转变评价方式，促进学生个性发展。

实践活动的评价重点应在学生发展层次和发展水平上，应该是过程评价为主，评价时应该突出学习过程的体验，情感，态度，价值观和综合实践能力。它是一种以自我为参照物的评价，很难用一条尺子来衡量。评价的主要途径有汇报表演，成果展示，答辩会，体会与反思等。评价形式由学生自评，学生互评老师评，或结合成果展示来评。

老师给学生自主权，让学生选择自己感兴趣的主题去开展活动。综合性学习强调合作精神，注意培养学生策划组织、协调和实施的能力，让自主性学习成为学生实践的航标。在活动的过程中，学生肯定会发现许许多多感兴趣的、有意思的东西，那么这个活动的价值与成效就真正地显示出来了。当他们三五成群聚集在一起策划、调查、操作、记录时，当他们畅谈发自内心的体验时，这个时候，他们完全有可能产生新的想法，发现新的问题，有一种强烈的“探究欲望”，在探究中融入生活。另外，教师的教学主导性是发挥学生学习主体性的有力保证。

综合实践活动教学中，教师不应是单一的知识传授者，应该转换角色，融入到学生之中，通过设计、组织、建议、指导、鼓励等，打破书本与生活的墙垛，软化学科边缘，给学生以充分的时间、空间，让学生学习的翅膀翕然张开，自由飞翔，快乐成长！从而不断提高学生的综合素质。

综合实践活动成长的足迹

综合实践活动成长的足迹 综合实践活动:成长的足迹一、教师设计部分（一）活动主题设计在与家长沟通和与同事们交流时发现，现在的孩子尽情享受着无微不至的关怀，沐浴着问寒问暖的关爱，拥有如蚌含珠似的呵护。生活在在这样幸福环境中，孩子们却对长辈的这种关心、帮助和照顾很不以为然，似乎不知感激，对得到的一切觉得理所应当。也就不懂得关心父母，孝敬长辈，更不懂得感恩……。恰好，学生对人的话题非常感兴趣，经常问老师：人为什么会生病？人为什么要吃饭？人为什么会死……利用孩子们想获取知识的愿望，考虑三年级孩子好动、精力充沛、却没有了刚入学的一二年级孩子对在学校学习时新鲜与好奇，没有六年级的升学压力。带着对知识的渴求，加上我们学生的家长素质较高，比较重视学生获取知识的能力与方法的培养。家庭的条件较好，大多数孩子家里都有电脑，能上网，有相机，有摄像机。家长从事的行业种类多，在单位担任重要的职务，可利用的资源很丰富。为了整合这一丰富的资源，便想到了让学生去了解生命的起源，在生命起源的基础上认识自己的成长的历程。让孩子们在活动中学会学习，学会生活，学会做人。（二）活动目标设计 (1) 、通过活动，引导学生认识自我，关爱生命与健康，懂得“身体发肤，授之父母，不敢损之”，强化同学们的自我保护意识。 (2) 、培养学生的审美情趣，锻炼学生动手能力及创造能力，提高学生搜集、归纳和处理信息的能力。(3) 、培养学生实践能力，对知识的综合运用能力与创新能力。在探究过程中，使学生养成独立思考、独立处理问题、合作完成任务、分享成果与积极进取等良好的个性品质。 (4) 促进同学们与父母的情感沟通，通过了解自己的成长历程，知道孕育生命的艰辛，懂得感激父母的养育之恩，学会尊老爱幼，学会关心他人，增强对社会的责任感。 (5) 、活动成果的展示，发展了各学科的知识与运用，提高了学生的综合素质。（三）、活动方案设计设计活动方案时，我们考虑孩子的年龄还小，独生子女多，家长对孩子的安全十分关注。为减少给学校、老师、家长、学生带来的压力，活动的类型主要采取课题探究与社会实践相结合。活动计划：活动的过程活动时间活动的内容预期目标确定主题第二周至第三周提出自己感兴趣的、想知

小学暑假综合实践活动方案

小学暑假综合实践活动方案 小学暑假综合实践活动方案 为确保事情或工作顺利开展，常常需要预先制定方案，方案的内容多是上级对下级或涉及面比较大的工作，一般都用带“文件头”形式下发。那么什么样的方案才是好的呢？以下是精心整理的小学暑假综合实践活动方案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 小学暑假综合实践活动方案1 一、活动目的： 使学生度过一个快乐、安全、有意义的阳光假期，让孩子们接近自然，深入社会，体验生活，使学生们学会生活，学会珍惜，培养学生的社会责任感和家庭责任感，从而提高学生的素质和综合能力。 二、活动主题：文明快乐感恩收获 三、活动内容： 围绕“安全为先”“文明礼让”“快乐体验”为主题，我们在暑期将开展以下四大活动： 安全为先健康成长 在假期里，孩子们能积极做一些节能环保的事情，并将自己所做的事情写成体验日记，如你是怎样节约用水，节约用电的，你有哪些节能环保的好办法等，并向家人、邻居宣传有关的内容。 同时，为确保学生的暑假生活平安，特制定暑假安全公约如下：电话号码要牢记：火警 119 ，匪警 110 ，急救中心 120 等。

暑假正值汛期，因此，严禁擅自到水库、河、湖等处玩耍或洗澡。学游泳一定要有家长陪同。外出时必须告知家长。 用电安全要牢记。不用湿手摸电器，发现别人触电不能用手拉，要用干木棒把电源打掉。 注意饮食卫生，不在剧烈运动后大量喝凉水;不随便在卫生不好的地方乱吃东西，禁止暴饮暴食。 提醒孩子增强自我防范意识：不玩火、不玩电、不去公路上、建筑工地等一切危险的地方玩耍，不与陌生人打交道，在没有大人监护的情况下，不不私自外出;特别注意孩子外出时交通安全。 请家长劝阻孩子不要上网吧、游戏室、台球室、录像室、歌舞厅等不适合孩子活动的地方，不要参加不文明活动，倡导绿色上网，注意用眼卫生。 每天进行适当的体育锻炼，安排孩子做一些力所能及的家务。 学习交通安全知识，外出尽量由家长带领或结伴而行，要严格遵守交通秩序，注意出行安全。 文明礼让修身养性 今年是宁波市参评全国文明城市三连冠之年，当前评比工作已经进入最关键阶段。暑期我们特向广大学生和家长提出以下倡议： 1.排队候车，依次上下车; 2.不乱穿马路、闯红灯; 3.不在图书馆、纪念馆、博物馆、展览馆、美术馆等公共场所大声喧哗，注意文明用语，不说不文明的话，不随便嬉笑打闹;

让幼儿在实践中成长

让幼儿在实践中成长 摘要：幼儿园这个大家庭,给幼儿提供生活实践得机会,有效促进幼儿良好行为习惯得养成及综合能力得发展,让孩子真正得成为生活得主人，就是家长得期盼,也就是我们老师得责任 关键词:实践欲望; 实践环境；实践成果; 体验生活；描绘生活 实施素质教育得重点之一,就是要培养孩子得实践能力,这就是当前学校教育改革得重要任务,也就是家庭教育不可推卸得责任。说到实践，我们都不陌生。古往今来,关于实践得名言可真不少。例如:实践出真知;实践就是检验真理得唯一标准；江泽民总书记也说过:不能整天把孩子禁锢在书本上与屋子里,要让她们参加一些社会实践，打开她们得视野，增长她们得社会经验。对一个幼儿园得孩子来说,在实践中成长尤为重要。幼儿得实践活动，就就是就是幼儿成长得催化剂,也就是幼儿保育教育活动过程中得一个重要组成部分。我们如何引导孩子在实践中成长呢？现就幼儿实践活动得开展谈谈自己得体会。 一、激发幼儿得实践欲望 《幼儿园教育指导纲要》指出:幼儿教育要从不同得角度促进幼儿得情感、态度、能力、知识、技能等方

面得发展。要发展幼儿各方面得技能，适当得参与实践活动就是幼儿教育中得一项重要内容。如何激发幼儿得实践欲望呢? 首先，让幼儿带着好奇心去实践。幼儿有着与生俱来得好奇心,她们对周围事物都会产生探究得兴趣与 欲望。要使幼儿对实践活动产生浓厚得兴趣,教师应提供具有可操作性得材料,所提供得材料除了数量充足、种类齐全、便于幼儿选择与探索外,还应富含科学因素。如在科学活动“找空气”中,我给幼儿提供了她们熟悉得不同性质得材料:塑料袋、胶带纸、棉线绳、救生圈、车轮胎、风筝等,只有运用科学性材料才有利于幼儿在操作中发现问题,便于比较。要做到这一点,我们在活动前就应该考虑适合幼儿活动得材料有哪些，然后试着操作几次。每一个幼儿都就是小小得科学家，我们教师得作用不再就是传授给幼儿科学知识,而就 是引发、支持、引导幼儿去自主地探索、发现。因此,探索就是幼儿实践活动中非常重要得环节。作为教师，我们应保护孩子得好奇心,让她们在实践活动中乐于 探索、学会探索,并在探索中擦出创造得火花。 其次,要让幼儿有实践得成就感。春天来了,我设计了主题活动“找春天”，带着孩子去踏春。让孩子们各种感官并用:“我瞧见迎春花开了,”“我瞧见小草绿了”,

让读书成为习惯让书香伴我成长

让读书成为习惯让书香 伴我成长 文件管理序列号：[K8UY-K9IO69-O6M243-OL889-F88688]

让读书成为习惯，让书香伴我成长 ——苏庄镇中心小学“书香校园”师生读书活动方案 一、指导思想 腹有诗书气自华，最是书香能致远。为了引导广大师生走进博大精深的书香世界，全面提升人文素养。培养“爱读书，读好书”的习惯，积极践行“阅读生活化，学习终生化”的学习理念，我校决定开展“打造书香校园”的读书活动，把学校打造成“学校有书香气，老师有书卷气，学生有书生气”的书香校园，激发师生读书的兴趣，不断形成读书的高潮。让书籍为学生打开一扇扇窗，开启一道道门，丰富他们的知识，开阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操，真正使他们体验到：我读书，我快乐。 二、总体规划及活动目标 1、活动目标： 在教师中积极倡导“书香为伴”的思想，将朴素的“读书是一种需要”上升为“读书是一种生活方式”，促进教师提高业务素质，享受阅读，享受教育，享受人生。 在学生中倡导“与好书为友”的思想，激发学生的读书兴趣，培养学生“爱读书，读好书”的习惯，为其终身学习打下基础。 营造浓厚的书香氛围，形成良好的阅读习惯，让校园处处充溢着浓浓的书香气息，打造有特色的书香校园。 2、总体规划： 学校计划用三年时间，一方面立足现在，营造浓厚的读书范围，开展专题性的读书活动，培养一批书香班级，书香家庭，打造具有青小特色的并在社会上有一定影响的书香校园；另一方面着眼于发展，通过长期的努力，最终形成青小具有丰厚文化底蕴的的人文传统。 三、活动主题和口号 1、主题：让读书成为习惯，让书香伴我成长 2、口号：创建“书香校园”，培育人文精神

六年级下册综合实践活动教案全册

第一课时 教学内容：为成长喝彩 教学目标： 1、通过活动，使学生初步了解有关成长的知识。 2、提高学生组织能力与表达能力，并在集体性的活动中，培养团队精神与协作能力教学过程 一、情景导入新课 1、齐读导言部分。 2、让学生了解用不同的词语描述人的性格。 3、引导学生观察图画。 4、学生说说画面内容。 5、引导学生讲述自己的成长经历。 二、学生联系生活实际说说自己如何关心他人。 三、学生倾听互动 1、同桌互动。 2、师生互动。 3、谈谈自己的感受。 4、提出自己对成长有哪些想法？同学交流。 第二课时 教学内容：活动制作成长档案袋 活动目标： 1、收集整理自己成长过程中的关键事件，用图片和文字进行记录。 2、回顾过去，感悟亲情、师恩和友情。 活动步骤： 1、共同讨论成长中的重要阶段，撰写个人成长关键事件。

2、引导观察图画，了解内容 （1）自由读画面内容。 （2）说说图中的意思 3、进一步整理个人成长记录，以感恩的心态对自己成长中的关键事件进行反思。 4、选材制作个人成长档案袋。 5、整理资料卡。 结构如下：封面——目录——内容——成长宣言 6、全班展示，共同交流，或在同学作品上留言。 第三课时 教学内容：探究成长的烦恼（一） 活动目标： 1、了解同龄人成长的烦恼，提出化解的对策。 2、认识自己，调整心态，树立快乐人生的生活信念。 活动步骤： 1、采访准备。 2、阅读内容提示。 3、采访问题参考设计：你能适应目前的在校学习马？ 你经常向你的父母讲述校园里的事？ 你是怎样看待别人的长处的？你有自己的兴趣爱好吗？ 你觉得老师关心你吗？

第四课时 教学内容：探究成长的烦恼（二） 活动目标： 1、了解同龄人成长的烦恼，提出化解的对策。 2、认识自己，调整心态，树立快乐人生的生活信念。 活动步骤： 1、整理上节课采访的资料。注意要明确一个关键词，围绕关键词对资料进行重新组织。 2、撰写研究报告。可采用多种形式，如文字、图片、图表对活动的过程、结果进行记录。 3、学生活动对作品进行展示。 以小组为单位汇报，形式可多样。教师和同学进行定性评价。 第五课时 教学内容：校园生物大搜索 教学新内容 1、在调查活动之前，引导学生根据前面学过的的方法做一份调查计划，指导学生根据调查内容的要求选择适当的调查方法。并提示学生对调查中容易出现的问题提前做好应对办法。 2、引导学生观察自己的校园。提出“你知道我们的学校是‘绿色校园’吗？评选‘绿色校园’有哪些要求？”（学生自渎课本关于绿色学校的知识） 3、请学生绘制校园平面图，并在图上注明哪些地方是绿色植物。 4、学生自己认识校园中的动植物。 植物： 动物： 二、同学讨论动植物分类方法。（学生自渎课本常见的动物分类方法内容）

让学生在活动中学习成长

让学生在活动中学习成长、享受成长的过程 ——浅谈我的德育工作理念 柏玥萍 常听人对我说“你们学校的活动很多。”也时不时被家长担心“这么多活动会不会影响孩子学习？”我还一直向老师灌输“初中学校的任务育人第一，教书第二。开展好的德育活动对学生学习做人有直接好处，对学会学习也有正迁移”....... 通过创设各种各样的活动让学生学习成长、享受成长的过程，这是我的关于德育工作的一个主张。所以每一次活动我和我的团队会回答三个问题：为什么开展这个活动？怎样做好这个活动？学生的表现怎么样？ “为什么开展这个活动”这是我们的德育目的。 “怎样做好这个活动”这是我们的德育过程； “学生的表现怎么样”这是我们的德育成效。 一个活动的起因或许是为了完成上级的某个指定性任务，或许是为了解决学生的某个行为表现问题，或许是因为某一个现成的资源想充分利用。不管出于什么原因，最终我们一定会回答以上三个问题，而当我们一旦认真思考以上三个问题，这个活动必定会收到不一般的教育意义。 把年年都做的活动让学生有不同感受。比如每年都举行的春秋游实践，因为全市能适合孩子们出去看的、又满足经费标准地方是有限的，所以经常会发生一个学生从小学到高中会多次去同一个地方的情况。一开始我们出于少给孩子们抱怨“又是这个地方”的厌倦感，也为了让老师们对组织工作更投入一些，我们规定春游自然主题——寻访春天的足迹，秋游人文主题——感受时代的脉搏。但是当我们真的要回答第一个问题的时候，就需要我们坐下来一起头脑风暴了——做一场关于春秋游社会实践教育意义的大讨论，然后我们一致认为必须与探究性学习相结合才能使春秋游活动更有意义。于是，春天时，不是班主任的地理、生物学科老师也会很忙；秋天时，政治和历史学科老师会很忙，忙着给孩子们分组分工，忙着确立研究方向或者研究手段，于是孩子们会带着小课题、带着IPAD出发。每次实践活动回来，班级评选最优作品参加一个月后年级组现场汇报，于是，PPT、小论文、思维导图、摄影作品......孩子们忙的不亦乐乎，每一场公开汇报中

中学生作文：在读书中成长

中学生作文：在读书中成长 有书的日子，像剥了皮的荔枝——甜的。书也是良药，刘向说：“书犹药也，善读可以医愚“；书是益友，臧克家说：“读过一本书，像交了一位益友“；书是窗户，高尔基说：“每一本书，都在我面前打开了一扇窗户“。暑假更是读书的好时光，知识也会助我们成长 我离不开书。今天，我伴着微风拂面，在一天风凉的夏季里，踏着蝉鸣的口号，走进图书馆。拿起一本《中国孩子最想知道的事情》看了起来。 图书馆静极了，我翻开了一页书，看到了“影子的形成”不禁笑出声来。又忙捂上嘴。 几天前，我到姑姑家去，正赶上初3的姐姐在上网，原是物理姨夫发的提纲，见我来了，姐姐忙问我影子的形成，不会吧，这么巧？姐姐又说我上初一，没物理。我听了忙说：“光的直射。”姐姐挣大了眼睛：“你看了我的课本？在哪呢？”“嗯，不过我有放起来了。”我没笑出声来。 又一会儿，姐姐有让我找倒影的原理，我又脱口而出：“是光的折射啦。”姐姐不信，非找出书来看了看，又拍了一下脑瓜：“看我，这么笨！”姐姐又不罢休，问起了我详细的原理，我偷笑了一下，幸亏我看完了。我便答：“光在传播过程中，遇到不透明的物体，在物体后面便有一个光不能到达的黑暗区域，这就是影子．如果光不沿直线传播，遇到 不透明的物体，将会有一部分光绕过物体到达物体的背后，从而就不会有影子．因此，影子的形成也证明了光在平均介质中是沿直线传播的．”姐姐不得不另眼相看。姑姑也说姐姐不懂复习复习，让我赶上了。我心里知道，要凭百分之三十的兴趣呢！复习也没书的手益大。 对啊，书给我的益处之大，我也爱读书。从小邻居就夸我懂得多。我也用科学原理帮爸爸解决了一些难题。妈妈就夸我说：“老子比不上儿子了。” 但我知道我永远不能满足，只能在书海奔跑，绝不能在现有的知识水塘驻足。生命无限，但知识无限，然而大多知识存在于书本中。不断汲取知识的我绝不能被荣耀的分吹倒，必须让他们给我动力让我更信心地去远方！

小学生综合实践活动总结

小学生综合实践活动总结 小学生综合实践活动总结 总结是对取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训等方面情况进行评价与描述的一种书面材料，它可以帮助我们有寻找学习和工作中的规律，为此我们要做好回顾，写好总结。那么总结有什么格式呢？以下是小编帮大家整理的小学生综合实践活动总结，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 小学生综合实践活动总结1 综合实践活动，主要指以学生的兴趣和直接经验为基础，以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生的创新精神、实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的的一类新型课程。 本学期的综合实践活动丰富多彩，卓有成效，如《公益广告》、《诵古诗品古诗》、《走近屈原》、《我们的班级》等，学生通过协作、考察、搜集、访问、社会调查、分析研究、写课题小报告等实践活动，走进社会大课堂，了解学校、社会的现状与发展趋势，认识周围的生活环境,并在活动中学会与人交往，锻炼自己勇于参与、大胆实践的品质,并在活动中增强学生的竞争意识、合作意识，培养学生的创新能力及社会综合实践、与他人共同工作和从事集体工作、解决问题等能力。活动中我以转变学生的学习方式为出发点，强调知识的联系和综合运用，注重过程，强调开放，重视师生互动。注意做到以下几方面：

1、基于学生的需要、动机、兴趣和直接经验来设计、实施相关课程活动，充分关注学生的兴趣和直接经验，并以此为基础实现对传统学科知识结构与逻辑体系的超越，建构一个更贴近学生真实学习世界的全新课程领域。 2、回归生活世界。从学生真实的生活世界中选取那些具有一定的综合性、实践性、现实性的问题、事件、现象来设计课程内容。 3、立足实践。不再局限于书本知识的传授，如xxxx年上海世博会等我都纳入自己的教学中。让学生亲身参与、主动实践，在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题，提高解决实际问题的能力，实践的内容是丰富的，实践的方式也是多样的。实践并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问，更重要的是要为学生营造实践情境，通过引导，让学生自己能够发现问题、提出问题、解决问题。特别是学生能够面对生活世界的各种现实问题，综合运用所学知识，主动地去探索、发现、体验、重演、交往，亲历亲为，获得解决现实问题的真实经验，从中培养实践能力。 4、着眼创新。着眼于学生创新意识、创新精神和创新能力的培养，是综合实践活动课程价值与目标最本质的体现。与学科课程相比，综合实践活动为学生创新品质的形成提供了更为宽松、自由的空间。它不受学科知识体系和逻辑结构的限制,在活动过程中，学生始终处于主体地位，自己发现问题，自己设计方案，自己收集资料，自己解决问题。 在这一过程中，学生的想像力和创造力可以充分发挥出来。因此我在在教学中着眼创新，以培养今天的学生适应明天的社会生活为己任，尽可能创造条件，让学生在积极探索、主动实践的过程中，不断地有所发现、有所思考、有所创新，具备初步的怀疑精神和批判精神，具有独立思考问题的能力和解决问题的能力，为将来成为创新人才奠定基础。

小学综合实践活动方案

小学综合实践活动方案设计 ——动画对小学生的影响 一、课题的提出 背景：当今动画片制作飞速发展，制作精美、情节精彩、语言有魅力、音乐有感召力、动感效果强的动画片特别吸引小学生，小学生都很喜欢看动画片，很多学生对很多动画片耳熟能详，对很多动画角色崇拜至极，为什么小学生特别喜欢看动画片？因为这是一个接近学生生活的话题，学生非常感兴趣的话题，也正是一个很好的综合实践课题。 我们准备这样来引导学生开展这个课题的研究，在综合实践课上，我们先播放很多学生喜欢的动画片片段给学生看，然后问学生你们喜欢吗？你们还喜欢那些动画片？为什么？激发学生对这个问题的讨论、思考。然后建议：我们以《小学生与动画片？》为题开展一次综合实践活动好吗？探究动画片为什么这样吸引我们，它对我们又有什么样的影响？ 二、设计理念： 1.体现学生个性化的特点。这次主题的选择，完全是学生喜欢的，在活动中，让学生们自己去收集，自己去表演，自己去展现。由于每个孩子的特点不同，喜好不同，性别不同，在这个主题活动中，让他们根据自己的兴趣特点，多方位的展现自己的风采。 2.突出学生学习的主动性。在这次活动中，我们本着以学生为研究主体的原则展开，如一开始我们和学生一起制定活动目标和讨论确定探究的方向和方法等，既提高了学生的学习兴趣，又拉进了学生与探究主题的距离。 3.培养了学生各方面的能力，如：辨别是非的能力，合作进取的能力，社会交际和言语表达的能力，自我展示的能力等等；又培养了学生的团队意识和团队协作精神；同时还体验了学习的快乐和成功的喜悦。 三、活动的目标 活动始终坚持以学生为主体，教师为指导，我们和学生一起制定本次活动的目标：情感目标 1.通过合作课题小组的集体探究，培养团队意识和团队协作精神。 2.体验学习的快乐和成功感，享受探究、合作、成功的喜悦，增强自信心，

学生暑假综合实践活动方案.doc

学生暑假综合实践活动方案 为了丰富学生的假期生活，让我校学生度过一个安全、充实、愉快而有意义的暑假，现就暑假生活做如下安排，请同学们积极参与到暑假的体验活动中，享受阳光，快乐成长。 一、认真完成老师布置的各项暑假作业。 二、积极参与“农村清洁工程”暑假综合实践社会活动，并填好活动表。 1、开展“文明创建你我他”主题绘画活动。(一幅画) 以“文明创建你我他”为主题，描绘家乡的文明形象、村民文明出行的良好风貌。不限纸张，简笔画、蜡笔画、水彩画均可。 2、参加社会实践卫生打扫活动。（全面打扫卫生至少五次） 同学们每个星期对自己家房子和房子前后的卫生进行一次全面打扫，清除垃圾，还可以结伴到公共场所去打扫卫生。 3、参加卫生打扫征文活动。 参加“卫生打扫”征文活动，可以写感受、可以写一次卫生打扫经过等，征文题材、形式不限，字数一二年级不限，三四年级400字以上。要求内容健康，写出自己的真情实感。要求在作品末尾注明班级、姓名。 三、温馨提示： 1、确保安全：坚持安全第一的原则,确保各项活动中的安全。 2、阳光运动：利用假期，坚持每天阳光运动一小时，如跳绳、打球、游戏等。 3、完成作品：请同学们填好《2014暑假社会实践活动登记表》，下学期开学后，征文由班主任老师收齐后，上交学校教务处进行评奖。 四、暑假安全常识 为保证大家拥有一个平安、祥和、健康、安全的假期，现在我们以“安全第一，预防为主”为原则，与大家交流暑假安全知识。 1、遵守公共秩序，坚持自身行为文明。 言行文明，以礼待人。尊老爱幼，孝敬父母，做文明好公民，做文明好学生，为家乡的文明乡村建设尽自己的一份力量。 2、要遵守“三个禁止”。 ●禁止违反交通规则，注意交通安全。行人要走人行道，穿越马路时，做到“绿灯行， 红灯停”，要学会避让机动车辆，不横穿马路，不翻越栏杆，不在公路上玩耍。 ●禁止私自下河游泳，防止溺水事故发生。游泳需要慎重选择游泳场所，发现有人溺水， 不要贸然下水营救，应大声呼唤成年人前来相助。 ●禁止长时间看电视、玩游戏，要保护好眼睛，不模仿电视或游戏中的暴力行为。 3、告诫“二个严防”。 利用假期学一些自救自护小知识，过一个安全、健康、有意义的暑假。 ●严防中暑事件发生，不要在太阳底下长时间暴晒和活动。严防触电、雷击和火灾，掌 握一些基本的用电常识和火灾逃生本领。 ●严防食物中毒、煤气中毒。要勤洗手、喝开水、吃熟食，做到饮食平衡；不买街头或 小店“三无”食品，注意饮食卫生。 4、提醒“三个远离”： 远离网吧、游戏机房，不到网吧、游戏厅等禁止未成年人进入的场所；远离毒品、烟酒；远离不良青少年。 提醒大家要牢记的电话号码：火警119，匪警110，急救中心120，一旦遇到困难，我们就可以快速求助。 同学们，假期是美好的、愉快的！暑假里我们可以得到好好的休息，可以融入社会和大自然，可以体验社会、挑战自我。但是，我们一定要牢记安全第一！一定要关注自己的文明礼仪。我们的健康安全关系到每一个家庭的幸福、安宁和社会稳定。 最后祝大家暑假愉快！健康幸福！ 教务处 2014年6月29日

让学生成长在活动中

让学生成长在活动中 教育是人类传承文化、创造知识、培养人才的活动。教育是在师生相互活动中进行的。过去许多教育家都提倡过在活动中教育学生。法国教育家卢梭提倡让儿童通过实践活动和接触实际事物获得知识。瑞士教育家裴斯泰洛齐受卢梭教育思想的影响，提倡教学与生产劳动相结合，让每个儿童参加农业和手工业劳动，在劳动中学习。美国教育家杜威提出学校即社会，教育即生活，要摆脱课堂中心、课本中心、教师中心，让学生在生活中学习。中国教育家陶行知则把杜威的话倒过来，即社会即学校，生活即教育，提倡“生活教育”，更强调学生要以社会和生活为学习对象，并在生活中学习。陈鹤琴则提出“活教育”，批判旧教育为死教育，脱离儿童的实际；主张儿童教育的发展要符合儿童身心发展规律；反对“书本中心”，主张儿童面对大自然、大社会去获取知识。他们都是主张儿童要在生活中、在实践中学习。 我提倡的“活动教育”与陶行知的生活教育有稍许不同。陶行知的生活教育是指儿童的学习对象、内容和方法，即向生活学习、向社会学习。我提倡的活动教育是指儿童成长的过程，主张儿童成长在活动中。这里的活动既指学校课堂上的活动，也指在家庭中的活动、参加社会实践的活动。总之，是指儿童参与的一切活动。儿童（学生）成长在活动中，是指儿童是依靠自己的活动成长的，外在的一切教育影响都是儿童成长的条件，而成长的决定因素是儿童自己的活动、自己的体验。 活动教育的理论基础 活动教育的理论基础是什么？ 它的哲学基础就是实践论。实践是检验真理的唯一标准。毛泽东在《实践论》一文中说：“马克思主义的哲学辩证唯物论有两个最显著的特点：一是它的阶级性，公然申明辩证唯物论是为无产阶级服务的；再一个是它的实践性，强调理论对于实践的依赖关系，理论的基础是实践，又转过来为实践服务。”人的知识是在实践中产生的。马克思主义认识论认为，人的认识过程是在主客体二者相互作用的实践活动过程中主体对客体的认识。教育过程也是一种认识过程，其与一般认识过程不同的地方是，学生在教师指导下进行的认识过程。但学生必须主动地参与到教育活动中，也就是说，学生要成为认识的主体，并在实践活动中获取真正认识。所以，学生是主体，是在主客体相互作用，即实践活动中获取知识、体悟人生、养成良好品德。 活动教育的心理学基础是，儿童的认识过程是在实践活动中从感觉开始，通过知觉、记忆和思维活动，从现象到概念，从表面到本质，从而获得知识和能力。儿童发展需要多种感觉器官的活动，运用的器官越多，感知事物的能力越强。儿童呱呱坠地，不是通过书本和父母的说教学习的，而是用眼神与父母交流，用肢体向父母学习。瑞士心理学家皮亚杰把儿童发展分为：感知运动阶段（出生到2岁）、前运算阶段（2岁至7岁）、具体运算阶段（约7岁至12岁）、形式运算阶段（约11、12岁以后）。直到形式运算阶段，儿童才开始能够进行假设—演绎推理、使用命题逻辑、将形式与内容完全分离等。就是在这个阶段，儿童认识事物也还是要以实践为基础，没有实践经验为基础，很难进行假设—演绎推理。尤其是儿童的情感、意志、品质等非智力因素，只有在实践中体验和发展。所以，活动是儿童成长的动力。 活动教育的教育学基础是学生主体论。教育过程必须具备三个要素，即教师、学生和教育影响（通常主要指教育内容）。教育内容是教师教的对象，也是学生

《帮助孩子在阅读中成长》教案

帮助孩子在阅读中成长——家长课程教案 一、导语 各位家长朋友，上午好！感谢大家在百忙之中抽出宝贵的时间走进我们的家长课堂！今天我们探讨的是《牵手两代——亲子课程》第三册第三讲《帮助孩子在阅读中成长》。希望这次的交流，能让大家在帮助孩子阅读写作方面有所收获。 二、我爱读书 （一）首先让我们来交流第一部分内容：我爱读书。让我们大家一起来看一下这个故事。 我爱读书 周末，妈妈带孩子去朋友家做客。 回来的路上，妈妈对孩子说：“你看小婷姐姐就比你大一岁，那么爱读书，什么时候你也能这样爱读书呢？” 儿子不服气地说：“谁说我不爱读书了？” 妈妈：“妈妈给你买的书你看过多少？说你不爱读书还不服气。” 儿子：“你买的那些书我就是不爱读，我爱读我自己喜欢的书。” 妈妈：“你只喜欢看漫画，那算书吗？” 儿子：“不光是漫画书，我还爱看《科学画报》，还有杨红缨阿姨写的书。” 妈妈：“那些书能提高学习成绩吗？不过是看个热闹罢了。” 母子俩各不相让地争吵了一路，回到家，儿子立刻关上了自己的房门，妈妈则坐在沙发里生闷气。 孩子独白： 妈妈整天怪我不读书，我是不爱读书吗？我不过是不喜欢他给我买的那些书罢了。那叫书吗？全是什么口算练习、小学生每日一词一句一题等，烦死了。我爱看漫画书、童话书和幽默故事等。我想订一本《幽默画报》，可妈妈非给我订《小生优秀作文》。非让我看我不喜欢看的书，还说我不爱读书，妈妈真不讲道理！ 妈妈独白： 这孩子，真是气死我了，说他不爱读书，还和我顶嘴。每次去书店，他不是看漫画集就是看故事书，那么多的辅导教材却连看都不看。现在竞争这么激烈，不好好学习根本无法立足。要知道，小学阶段是打好基础的关键时期，不多加把劲怎么能行呢？为了帮助他学好功课，打好基础，我给他买了许多和教材同步的参考书，可他却连看都不看，还振振有词的说什么只是不爱读我选的书，真是莫名其妙。 （二）交流：

小学生综合实践活动方案

小学生综合实践活动方案Comprehensive Practice Program For Primar y School Students

小学生综合实践活动方案 前言：活动方案指的是为某一次活动所指定的书面计划，具体行动实施办法细则、步骤等。对具体将要进行的活动进行书面的计划，对每个步骤的详细分析研究，以确定活动的顺利，圆满进行。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：小学生综合实践活动方案 2、篇章2：2020年小学生社会实践活动方案 篇章1:小学生综合实践活动方案 一、指导思想 综合实践活动课是我国当前课程改革中提出的一种新的课程形态，其内容主要包括信息技术教育、研究性学习、社区服务和社会实践以及劳动与技术教育。该课程强调学生通过实践，增强探索和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，了解必要的通用技术和职业分工，形成初步技术能力，培养学生的社会责任感和学生综合运用知识的能力以及创新精神。而这种教育功能的实现要求该课程在实施过程中必须有正确的目标定位，先进的教育理念，适宜的实践主题，良构的实施环境和发展性的学习评价。

二、活动目标 1、在情感态度方面： 重点培养学生关心他人、关心社会、关心生态环境、关心地球、关心可持续发展，积极参与社会，勇于承担社会责任和义务的态度，培养合作精神和自我发展意识；培养学生珍视生活、陶冶性情、热爱生活。 2、在能力方面： 要着重培养学生的研究能力、创新能力；独立思考能力和解决问题的能力；各种形式的表达能力；搜集和处理信息的能力；人际交往能力及动手操作能力等。 3、在知识方面： 主要是通过学生探究学习，发现和获得知识。即不再是以间接经验为主，而是直接经验为主。让学生了解信息技术、社会生活、探究活动的一些常识。 三、学生分析 四年级学生已具备了一定的实践能力，但对综合实践活动课程却并不了解，因此要逐步培养学生一些探究问题的方法，提高学生的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主

小学综合实践活动《好习惯伴我成长》教学设计

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 小学综合实践活动《好习惯伴我成长》教学设计 小学综合实践活动《好习惯伴我成长》教学设计授课年级三年级教材版本自主开发一、课程目标：小学《综合实践活动》课程的内容要立足于学生，来源于学生学习和生活，侧重于对学生进行综合素质的提升。 注重学生参与活动的主体性，采用多种方法调动学生参与活动的积极性和主动性，逐步掌握获取信息和处理信息的方法，并初步养成从事研究活动的正确态度和良好习惯。 二、教学内容分析： （一）教材分析： 好习惯伴我成长这一主题活动，安排了问题与思考学习与探究实践与体验总结与交流 4 个教学环节。 目的是通过这些环节的教学，引导学生了解习惯、认识自我，养成好习惯。 让学生在实践活动中，获得积极地体验，激发自我认识的主动性，并初步养成好习惯陪伴自己成长。 （二）学情分析： 三年级学生有较强的好奇心，求知欲和参与意识，而且具有一定的自我觉察能力，对研究问题有比较浓厚的兴趣，但对习惯重要性的认识不足，对如何改掉坏习惯还没有深入思考过，通过本主题的学习，增强学生对习惯的认识，知道习惯对成长的重要性，发 1 / 24

展良好的自我认识能力。 三、教学目标： 知识与技能目标： 认识到良好的习惯对我们成长的重要意义，并通过自我觉察和向他人学习，改正不良习惯，养成良好的习惯。 过程与方法目标： 通过多种途径了解什么是习惯，在活动中发现自己的好习惯和坏习惯，并下定决心改正自己的坏习惯，不断完善自己。 情感态度与价值观目标： 初步养成关注日常生活中一些小细节的意识，及时发现自身生活中的不良习惯，增强见贤思齐的行动自觉性。 四、本课教学重难点： 重点： 改正不良习惯，养成良好的习惯。 难点： 发现自己坏习惯，并下定决心改正自己的坏习惯。 五、教学策略设计教法建议： 1. 情境教学法： 为学生提供体验的情境和自我感悟的情境，围绕情景展开探究学习。 2. 多媒体辅助教学法： 发挥多媒体教学的优势，运用信息技术手段，把生活引进课堂，

2019年小学暑假综合实践活动方案

2019年小学暑假综合实践活动方案 一、活动目的： 使学生度过一个快乐、安全、有意义的阳光假期，让孩子们接近自然，深入社会，体验生活，使学生们学会生活，学会珍惜，培养 学生的社会责任感和家庭责任感，从而提高学生的素质和综合能力。 二、活动主题：文明快乐感恩收获 三、活动内容： 围绕“安全为先”“文明礼让”“快乐体验”为主题，我们在暑期将开 展以下四大活动： (一)安全为先健康成长 在假期里，孩子们能积极做一些节能环保的事情，并将自己所做的事情写成体验日记，如你是怎样节约用水，节约用电的，你有哪 些节能环保的好办法等，并向家人、邻居宣传有关的内容。 同时，为确保学生的暑假生活平安，特制定暑假安全公约如下： (1)电话号码要牢记：火警119，匪警110，急救中心120等。 (2)暑假正值汛期，因此，严禁擅自到水库、河、湖等处玩耍或 洗澡。学游泳一定要有家长陪同。外出时必须告知家长。 (3)用电安全要牢记。不用湿手摸电器，发现别人触电不能用手拉，要用干木棒把电源打掉。 (4)注意饮食卫生，不在剧烈运动后大量喝凉水;不随便在卫生不 好的地方乱吃东西，禁止暴饮暴食。 (5)提醒孩子增强自我防范意识：不玩火、不玩电、不去公路上、建筑工地等一切危险的地方玩耍，不与陌生人打交道，在没有大人 监护的情况下，不不私自外出;特别注意孩子外出时交通安全。

(6)请家长劝阻孩子不要上网吧、游戏室、台球室、录像室、歌 舞厅等不适合孩子活动的地方，不要参加不文明活动，倡导绿色上网，注意用眼卫生。 (7)每天进行适当的体育锻炼，安排孩子做一些力所能及的家务。 (8)学习交通安全知识，外出尽量由家长带领或结伴而行，要严 格遵守交通秩序，注意出行安全。 (二)文明礼让修身养性 今年是宁波市参评全国文明城市三连冠之年，当前评比工作已经进入最关键阶段。暑期我们特向广大学生和家长提出以下倡议： 1.排队候车，依次上下车; 2.不乱穿马路、闯红灯; 3.不在图书馆、纪念馆、博物馆、展览馆、美术馆等公共场所大 声喧哗，注意文明用语，不说不文明的话，不随便嬉笑打闹; 4.不在公共场所乱刻乱画、乱扔杂物;不攀折、损坏花草树木;不 随地吐痰和口香糖; 5.能熟练使用“您好”、“谢谢”、“对不起”、“再见”等文明礼貌用语，仪容仪表整洁得体; 6.友善对待外来人员，能够热情为陌生人指路; 7.在公共交通工具上主动为老、弱、病、残、孕及怀抱婴儿者让座; 全校师生应踊跃参与文明创建活动，积极倡导文明礼仪，努力践行文明行为，大力维护城市的形象，提升城市的感召力和吸引力!为 建设我们共同的“美好家园”——北仑而携手努力! (三)感恩于心回报于行 具体活动：

打造读书特色让学生同享阅读共沐书香

书籍是人类宝贵的精神财富，阅读书籍，品味书香是精神成长的重要途径。可以说，人的一生是伴随着阅读不断丰富的，读书的厚度决定人生的高度。因此，在百花齐放的班级特色活动中，建议教师选择用书香浸润孩子的心灵。从学生的语言积累入手，鼓励以书为友，进行丰富的课外阅读，开展有关读书的一系列活动和研究，形成了热爱读书的文明风尚，营造出知书达理、好学求进的书香氛围，构建温馨和谐的班级文化。 一、拟定方案，确立目标 根据班级实际情况，应首先制定特色中队创建方案，成立以班主任为主要负责人的活动小组，副班主任参与活动，班委会成员具体实施，充分调动班级全体成员参与创建工作的积极性和主动性。同时加大宣传，创设浓郁的读书环境与氛围，开展形式多样的阅读活动，培养学生强烈的阅读兴趣和良好的阅读习惯，使阅读成为伴随人终生的生活方式，为师生的共同成长打下坚实的精神基础。 二、润泽环境，营造氛围 为给学生提供丰富的精神食粮，班级要加强阅读场所的建设，重视读书环境的布置，在班级的墙报上、墙壁空间张贴读书宣传标语、宣传画、名人名言等，营造浓郁的读书氛围，使学生进入班级就浸润在浓浓的书香氛围之中，建设班级图书角，配备小管理员，制定班内的图书借阅制度，让学生将自己喜欢的书籍带到学校，与其他同学共同分享，进行交换阅读，使孩子们互相分享书籍的美妙，感受读书的乐趣，在潜移默化中受到书的熏陶。 三、推进活动，拓展知识 将读书活动纳入班级建设活动中，努力摸索着能与孩子对话的活动方式，在“无声的环境成为有声的教育”基础之上，开展丰富的读书活动，使读书变成一种生活习惯，一种行为风尚，一种精神享受，一种自觉行动。 1．捐献图书，推荐阅读 班上图书管理员，加强对书籍的登记、借阅和归还管理，作好记录，让图书角的借书有条不紊。为了增强图书使用的灵活性、便捷性和有效性，班级内可开展“图书飘流”活动，定期更换书目，拓宽学生的书源和视野，全力发挥图书的功效。图书角的建立，方便学生课间随时能看到书，既使学生读书有很大的选择性，又扩大学生的阅读面。 书香活动还要引导学生以愉快的心情去阅读。可学生阅读什么书呢？书尤药也，善读之可以医愚。怎样才能使每个学生读书有效果呢？第一，要选择适合小学生年龄阶段的书；第二，推荐的书是学生本人喜欢看的。教师可在课后找每个学生谈心，同时与家长沟通，了解学生平时在家里喜欢看什么类型的书。在掌握每个学生喜欢看什么类型的书之后，通过互联网等途径找到各种类型的书，并把它写在班级博客上，定期在班级博客中发表“好书推荐”、“名人名言”、“书海拾贝”、“好书大家谈”、“读书感悟”、“读书心语”等文章，由同学们自己介绍自己看过的新书、好书，交流自己在读书活动中的心得体会。 2．诵读经典，陶冶情操 中华几千年的文化积淀，博大精深，学生也许要用几十年来消化，在读书活动中，教师应大力倡导读经典，学国学，品古韵，传美德活动，将经典文化引入班级。利用晨读十分钟时间诵读，诵读《三字经》、《弟子规》、《唐诗三百首》可以不求甚解，只需让传统文化陶冶学生的性情，濡染熏陶的过程便可让学生终身受益，进入高年段在进行理解，同时诵读《论语》、《诗经》等古典名篇。指导学生诵读优美词句章段，使学生在有意识的积累、感情理解和运用过程中，丰富自己的知识储备，提高自己的欣赏品位和审美情趣。读书百遍，其义自见，让经典融入生活，与一些节日相结合开展健康有益的主题诵读活动。不仅在经典诵读活动中陶冶情操，还有 打造读书特色让学生“同享阅读，共沐书香” 罗 波 （讷河市实验小学，黑龙江 讷河 161300） ［摘 要］书籍是人类宝贵的精神财富，阅读书籍，品味书香是精神成长的重要途径。从学生 的语言积累入手，鼓励以书为友，进行丰富的课外阅读，开展有关读书的一系列活动和研究，形成了热爱读书的文明风尚，营造出了知书达理、好学求进的书香氛围，构建了温馨和谐的班级文化。 ［关键词］班级管理；班级文化 ［中图分类号］G42［文献标识码］A ［文章编号］1009—2234（2012）03—0183—02 ［收稿日期］2012—05—11 ［作者简介］罗波（1975—），女，黑龙江讷河人。教师，研究方向：班级管理创新，班级文化建设。 2012年第3期理论观察N o.3,2012(总第75期) Theoretic Observation S erial N o.75 183——

《手工小制作》综合实践活动指导案例

小学生综合实践活动案例： 手工小制作 双柳树镇第一小学黄地 【活动背景】 在这个太过于注重理论知识教学的时代，学生的动手能力变得相对较差，此次活动主要是为了提高学生的动手能力，让同学们在活动中体会自己动手的快乐。希望通过活动使学生的创新能力、思维能力、动手能力等得到有机的结合、有效的发展；指导学生通过参加小组手工制作，让他们体会小组合作的重要性，分享成功的喜悦。 【活动计划】 选择在四（3）班开展活动。活动分三个阶段： 一、小制作总动员。通过欣赏手工制作作品图片，提高学生参与活动的积极性。 二、开展小制作活动。通过小组分工协作，共同完成。 三、汇报阶段。各小组展示完成的作品。 【活动过程】 第一阶段：小制作总动员。 活动目标：调动学生参与活动的兴趣和热情。 课时安排：1课时。 活动准备：网上搜索小制作图片及资料。 活动流程： 一、欣赏小制作图片 (一)课件展示小制作图片。教师一边展示，一边介绍各个小制作的类型，比如：塑料瓶装饰品，剪花，布艺等等。 (二)同学交流，哪个图片最让人印象深刻：这些都是由我们身边没用的一些东西制作而成的，比如喝完的可乐瓶，看过的报纸等等。这些材料，大家随处可见。不信，你们可以课后看看我们身边……怎么样，大

家想不想开动脑筋，动手试试呢？ 二、制定方案 (一)确定制作内容。学生自由组合成立制作小组，推选小组长。 (二)搜集资料。 学生在制作前阅读有关书籍，查阅关于科技小制作方面的资料。查阅方式可以多种多样：翻阅书籍、网上查询、向家长或老师咨询…… 第二阶段：小制作活动 活动目标：培养学生的动手、动脑能力，让学生体验到团结合作的重要性。 课时安排：一个星期。 活动流程： 一、搜集材料 小组成员间相互协作，共同搜集。 要求： ⑴可利用废旧材料，经过设计、加工、制作而成的有一定价值的作品。 ⑵不可使用钱币和有污染、不清洁材料。 二、完成作品。 要求： ⑴作品是学生本人独立或小组合作。遇到困难，可以向家长或老师请教，但不得由成人代替完成。 ⑵制作过程中，使用材料、刀具时注意安全。 第三阶段：汇报、展示阶段 活动目标：让学生体验小组合作成功的喜悦，知道只有经过努力才能获得成功。 课时安排：1课时 活动流程： 一、分小组展示自己的作品

综合实践活动——让学生在实践中成长

综合实践活动——让学生在实践中成长 荆门市牌楼中学黄文秀 内容提要：综合实践活动中，让学生回归生活世界，让学生自我确定主题、调查活动、整理资料、汇报成果、自我反思。把时空留给学生，挖掘学生的发展潜能，让学生亲自参与、主动实践，让学生在实践中成长，成就精彩！ 关键词：综合实践活动培养能力锻炼成长 普罗塔克曾经说过：“儿童不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的火种！”而综合实践活动课程正是点燃火种的引线。综合实践活动课程是在教师引导下，学生自主进行的综合性学习，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。综合实践课是一门新课程，它让学生回归生活世界；立足实践，不再局限于书本知识的传授，让学生亲自参与、主动实践，在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题，提高解决实际问题的能力；着眼于创新意识、创新精神和创新能力的培养，让学生在实践中成长。 一、综合实践活动为学生的成长创造了有利条件 综合实践活动超越学习书本知识的局限，要求学生从生活、社会现实中提出问题，并深入各个领域，开展探究、体验、实践等学习活动，这就改变了学生以往的学习方式，综合实践课程为学生提供了开放的学习空间，引导学生关注自然、关注社会、关注人生。让学生走出课堂，走向社会，锻炼自己，亲身实践，体验成功与失败，培养学生的创新精神与实践能力；培养学生关心国家命运、社会问题、环境问题，关注社会需要并积极参与社会生活，服务于社会；培养爱国主义精神，形成社会责任感；培养学生互相合作的精神，学生在活动中得到了锻炼，迅速成长起来。 1、关注学生的生存方式，培养了各种能力，满足学生成长的需要和社会发展的需要 综合实践活动课程充分尊重学生的兴趣、爱好，注重学生多样化的实践性学习方式，转变学生那种单一的以知识授受为基本方式、以知识结果的获得为直接目的的学习活动，提倡亲历亲为，鼓励对知识的综合运用，追求的是获得知识的方法和过程，是一种以积极的情感体验和深层次的认知参与为核心的学习方式。