小学阅读之第五课 文章结构与层次

第五课文章机构与层次

教学目标：1.了解文章结构及段落的几种结构形式

2. 掌握划分文章的段落层次的几种方法

3．能够运用所学的方法在阅读时把握文章的结构，理清文章的层次

4．把握作者的行文思路，体会文章的思想感情

教学重点：1.了解文章结构及段落的几种结构形式

2. 掌握划分文章的段落层次的几种方法

教学难点：1．能够运用所学的方法在阅读时把握文章的结构，理清文章的层次

2．把握作者的行文思路，体会文章的思想感情

教学步骤和安排：

第一课时

开课语：亲爱的同学们，大家好，欢迎你们走进小桔灯快乐阅读的课堂。快乐的学阅读呀，是我们课堂的主旋律，同学们你们想不想在快乐中学会阅读能力呀？想快乐的学阅读呀，要喊出魔法口号，你们知不知道是什么？我们的口号是：在快乐中学会阅读，在阅读中享受快乐。耶！

棒极了！同学们的声音都十分的响亮，老师的心情也非常愉快。下面老师带领大家走进我们快乐阅读的快乐花园。

一、我要口吐莲花

写一个句子让孩子们模仿再说一句话，看谁说的最精彩！

例：如果妈妈是一条清澈的小河，

我就是小河里的鱼儿，

自由自在的游玩。

学生们自由发挥，如：如果妈妈是一片广阔的蓝天，我就是空中的小鸟，无拘无束的飞翔。如果妈妈是一棵茂盛的大树，我就是数里的叶子，

伴着风儿翩翩起舞。

结语：同学们，瞧瞧，你们说得真是太精彩了，个个都能口吐莲花，我们再仔细琢磨一下，今天模仿说的这几句话，都是围绕着同一个主题，句子和句子之间的关系是平行的，也就是并列的，这是文章结构形式之一，今天老师就要带领大家来一起学习文章的结构和层次，获取准确理解文章整体结构的金钥匙！一起出发吧！

二、我要手捧莲花：文章结构

师：叶圣陶先生曾经说过：“思想是有一条路的，一句一句，一段一段都是由路的，好文章的作者是决不乱走。”结构就是这种思路的具体体现。我们阅读时只有把握住文章的结构，理清文章

的层次，包括段与段之间的以及一段内部的层次，才有可能真正理解文章，达到读懂文章的目的。

（一）总分结构

师：我们先来看一段文字：西双版纳是花果的海洋。这里的花，红的、紫的、白的、黄的，五彩缤

纷，美丽极了！这里的果子也非常多，香蕉、菠萝蜜、荔枝，果实累累，挂满树枝。

谁能告诉大家这三句话每一句话都写了什么内容？

生：第一句话总写“花果”，第二句写花，第三句写果。

师：对，可见，第一句话和第二、三句话构成总分关系，这就是总分结构。

总分结构：（1）先总叙再分述，总-----分

（2）先分述再总叙，分-----总

（3）先总起后分述再总结，总----分----总

【我来读，我来练】

山脚下有一堵石崖，崖上有一道缝，寒号鸟就把这道缝当作自己的家。石崖前面有一条河，河边有一棵大柳树，杨树上住着喜鹊。寒号鸟和喜鹊面对面住着，成了邻居。

①这一段话句与句之间是______关系。

②可分为______层。第一层是讲______，第二层是讲______

（二）并列结构

师：刚才在口吐莲花的环节中，就是运用的并列结构，为了加深大家的印象，有三句话非要跳出来跟大家见见面，看看大家有没有真正的掌握。

“有一把伞撑了很久，雨停了还不肯收。

有一束花闻了很久，枯萎了也不肯丢。

有一种友情伴了很久，光阴逝了还能在心底停留。”

简简单单三句话，分别写了什么呢？

生：第一句话写对伞的留恋，第二句话写对花的留恋，第三句话写对友情的留恋。

师：三句话并排而立，烘托出一个共同的主题——对美好事物的珍惜和留恋。

【我来读，我来练】

老爷爷看花，一面看一面自言自语，嘴里低吟着咏花的古诗。老奶奶看花，拄着拐杖，牵着孙孙，有的还很珍惜地摘下一朵，簪在自己的发髻上。青年们穿得整整齐齐，干干净净，好像参加什么盛会，不少人已经穿上雪白的衬衣，有的甚至是绸料的。小学生们系着红领巾，叫啊，跳啊，被这一望无际的海棠花惊呆了。

①这一段中句与句之间是＿＿关系。

②这段文字是围绕什么来写的？

这也是一个并列结构的段落。写四种不同的人看花的情景。先写老爷爷怎么看，接着写老奶奶怎么看，再写青年人怎么看，最后写小学生怎么看。虽然排列有先后，但表达的意思，都是讲看花，句与句之间的关系是并列的。这样写，层次非常清楚。

第二课时

（三）承接结构

早晨，我们一起床就得到通知，今天有船出海。我们马上向码头走去。展现在我们面前的是蓝天、白云，碧绿的海，正从东方升起的朝阳。我们上了船，迎着朝阳破浪前进……

这一段一共写了四句话。是按事情发展的顺序，一句紧接一句写的。承接的顺序是：

早晨接到通知→今天有船出海→马上向码头走去→看到蓝天、白云、海、朝阳→上船出海。层次清楚，条理分明。

师：给你们一个小妙招，承接结构中段落之间或者句子之间的关系是按照所写内容的先后顺序，一层紧接一层连起来写的，前后是不能颠倒的。主要表现形式有：（1）按照事情发展的先后顺序（2）按时间顺序（3）按物体变化的过程

开心链接：仔细观察一种动物的动态变化过程（如猫捉老鼠，蚂蚁搬食，公鸡斗架……）运用承接式说一段话。注意抓住动态特点，把过程写清楚。

【我来读，我来练】

试验开始了。我先把蚱蜢的头部浸在盛满水的杯子里，仔细观察，只见它一动不动，似乎没有什么异样的感觉，只有腹部一起一伏，大概就是在呼吸吧。几分钟过去了，蚱蜢不耐烦地蹬了几下腿，还是那么有力，看来蚱蜢的呼吸器官，的确不在头部。于是，我把蚱蜢倒过来，把它的腹部浸在水里，头留在外面，这么一来，蚱蜢可受不了啦！刚一放进去，它的腿就使劲地乱蹬，拼命挣扎。四分钟以后，它难过极了，嘴边冒出了一颗颗水泡，腿也只能微微地颤动。再过了一会儿，气泡消失了，腿也不动了，我把蚱蜢拿起来一看，发现它死了。

①这段话的主要内容是_____________________________________

②全段一共写了______句话。句与句之间是______关系，是按______顺序写的。

（四）因果结构

师：这种结构同学们应该非常好理解，有的是先写结果，后写原因，有的是先写结果后写原因，我们先来看一段文字：

冬天给麦浇水，能保护小麦安全过冬。因为水蒸发变成蒸气，能保持地面的温暖，使麦苗儿不受寒冷的侵袭；水蒸气遇冷凝结，也会发出热量，保护麦苗儿；水结了冰，冰能隔绝空气，使麦苗儿根部不受冻伤。

分析：这段话是因果结构。先写结果，后写原因。全段两个句子。第一句是讲事情的结果--冬天浇水可以保护小麦。第二句是个大句子，有三个并列的小分句，从三个方面说明冬天浇水能保护小麦的原

因--①水蒸发变成蒸气，能使地面温暖，使麦苗不受寒冷侵袭；②水遇冷凝结会发出热量能保护麦苗；

③水结冰能隔绝空气，使麦苗根部不被冻伤。

妈妈是花儿工人，可她对富贵的君子兰，花香袭人的巴兰都不感兴趣，唯独偏爱文竹。所以在我家的窗台上，写字台上都摆着文竹。爸爸常常看着文竹出神，夸奖文竹高雅，"如松似柏，使人心旷神怡。

分析：这段话一共有三句。第一句写事情的原因--（因为）妈妈"唯独偏爱文竹"，第二句写事情的结果--"所以在我家的窗台上、写字台上都摆着文竹"。第三句通过爸爸夸奖文竹高雅，"如松似柏，使人心旷神怡"进一步说明窗台上写字台上摆文竹的原因。这种结构形式，能把问题说得明白，把事理说得清楚。

美丽小贴士：这种结构，段中句与句之间的关系是"因"和"果"的关系。一般在因果结构的段落中，往往有"因为……所以……"，"既然……就……"，"之所以……是因为……"，"因而……"等关联词语。

【练一练】

你最喜欢什么？用因果结构形式说一段话，说明你喜欢的原因。

(五)转折结构

师：还有一种结构是这样的：有同一的中心，但具体内容前后似乎不一致，常用"可是"、"但是"、"然而"等词语表示内容与内容之间的转折关系。这种结构叫做转折结构。

“大船造好了，在海上航行了几年，没出什么事故。可是后来，蛀虫越来越多，船舷和船舱的木板上，都出现了许多小窟窿。”

分析：这就是转折关系结构的段，共两句话：第一句讲大船在海上航行了几年没出事故，第二句说"后来出现了小窟窿。前后情况发生了变化，用"可是"作转折词，说明船出现小窟窿的原因是因为生了蛀虫。

【我来读，我来练】

高年级A册 P73 【温故知新】第一大题

三、我要笔下生花

1.、高年级A册 P74 【温故知新】第二大题

2、高年级A册 P75-76【寻章摘句】示例题型

第三课时

划分文章的段落层次

一、心里的感悟

今天给大家讲一个富有哲理的小故事，你能从中间明白什么道理吗？

美国作家欧；亨利在他的小说《最后一片叶子》里讲了个故事：病房里，一个生命垂危的病人

从房间里看见窗外的一棵树，在秋风中一片片地掉落下来。病人望着眼前的萧萧落叶，身体也随之每况愈下，一天不如一天。她说：“当树叶全部掉光时，我也就要死了。”一位老画家得知后，用彩笔画了一片叶脉青翠的树叶挂在树枝上。

最后一片叶子始终没掉下来。只因为生命中的这片绿，病人竟奇迹般地活了下来。

启示：

人生可以没有很多东西，却唯独不能没有希望。希望是人类生活的一项重要的价值。有希望之处，生命就生生不息！只要心存相信，总有奇迹发生，希望虽然渺茫，但它永存人世。

二、美丽的探索

师：段落是文章的一个组成部分，划分段落层次，能更好的理清文章的脉络，进而全面的理

解文章的内容。分段没有绝对的标准，但却有一个基本的要求：能够体现作者行文的思路，

能展现课文题旨的脉络。这个“思路”和“脉络”，就是作者写作时构思顺序和写作步骤，

同学们在阅读时，如何才能正确地把握作者的构思顺序和写作步骤呢？怎样才能比较准确地

划清段落呢？老师就一一为大家来揭秘吧！

（一）根据文章的行文顺序来划分层次

师：每篇文章都有一定的行文顺序，它就像一根看不见的细丝，将文章的各个部分内容有机地联系在一起，你能找到那根细丝吗？老师归纳了一下，作者的行文顺序主要包括三种顺序。

1.时间顺序按时间先后的顺序划分这类文章在行文上往往有明显的标志时间的词句，找出这些词

语有助于正确划分段落层次，如《老山界》交代时间的词句有：下午、天黑了、半夜里、黎明的时候、下午两点多钟。根据这些词语，结合课文内容，很容易将文章分成三大部分。

2.空间顺序根据事件发生的地点或方位来叙述说明，这样的段落可以按空间的转移来划分层次。

3.逻辑顺序主要有由一般到特殊的顺序、由具体到抽象、由主要到次要、由原因到结果等等。【我来读，我来练】

我出生的那一年，春天来得较早。在我满月的前几天，北京已经刮过两三次大风。||是的，北京的春风似乎不是把春天送来，而是狂暴地把春天吹跑。||在那年月，人们只知道砍树，不晓得栽树，慢慢地山成了秃山，地成了光地。北边的秃山挡不住来自塞外的狂风，北京的城墙，虽然那么坚厚，也挡不住它。||寒风，卷着黄沙，鬼哭神号地吹来，天昏地暗，日月无光。春天变成黄天，降落着黄沙。地上，含有马屎驴粪的黑土与鸡毛蒜皮一齐得意地向天空飞。半空中，黑黄上下，渐渐混合，结成一片深灰的沙雾，遮住阳光所在。太阳的地方，黄中透出红来，像凝固了的血块。

1、这段文章主要写的是

2、这段文章可以分成四层（已用“||”号标出），请写出第三层的意思：

3、把文中概括地写旧北京春风的特点的句子用﹏﹏标出来。

4、判断。下面的句子，是比喻句的打“√”，不是的打“×”。

（1）慢慢地山成了秃山，地成了光地。（）

（2）地上，含有马屎驴粪的黑土与鸡毛蒜皮一齐得意地向天空飞。（）

（3）太阳的地方，黄中透出红来，像凝固了的血块。（）

(二)根据文章的结构形式来划分层次

师：我们已经了解到文章及段落的结构形式，如果能弄清文章的内容是如何通过一层层的叙述表现出来的，各段落之间到底是总分、并列、承接、因果还是转折关系，就能准确给文章划分层次了，我们就来试一试吧。

我来试一试：阅读P71 《最珍贵的东西是免费的》

1.这篇文章是什么结构形式？

2.根据结构形式给文章分层，每一层分别写了什么内容？

（三）根据文章的重要句子来划分层次

师：同学们在阅读文章时，抓住一些提示作者感情或写作思路的句子，比如中心句、过渡句、首尾句等，能帮助我们准确地划分出文章层次。

1.中心句找准中心句的位置，找到它总领的语段，再把这些语段划分成一个层次。

2.过渡段给文章分层时，过渡句通常归下不归上，与下面的一段归并在一起。

3.首尾句划分层次时，要将它们各自管辖的内容划分在一起。

【题型点睛】

分析文章《梅之颂》，说说你对文中过渡句的理解。

我来试一试：高AP76 阅读题《钓者的快乐》

三、自由的飞翔

舞文弄墨：高ＡＰ７７－８０

1.阅读题《快乐是生命开出的一朵花》

2.阅读题《绳子绑住的手提箱》

文章序号的结构层次顺序

关于常用序号的几点说明（数字序号顺序） 一、序号 序号Sequence Number，有顺序的号码，如数字序号：1、2、3……，大写汉字也算数字序号，如：一、二、三……序号可以清晰的分清同一类事物，也可以用序号作文章的小标题。我们在写文章，特别是在写论文中经常会用一些数字序号，正确地运用序号，能使我们的文章层次清楚，逻辑分明，便于读者阅读和引述；目前较多论文在序号的写法上存在着不少的误区，如：层次大小不分、中文数字与阿拉伯数字混用、前后序号形式不统一，等等。用得不好，让人看着别扭，甚至会影响文章的质量，可见序号也是文章的一个重要组成部分，它的规范与否同样很重要。在评选论文时，常常会为一些文章感到惋惜，内容、文字很精彩，可数字序号的运用不规范或者混乱，让人看着不舒服。正文层次标题序号要注意大小分级，为此，我根据自己的使用习惯，并参考一些资料，在此谈谈有关数字序号的用法，对序号规范写法作一详细说明： 二、序号的结构层次顺序 （一）数字序号的级别顺序为： 第一层为汉字数字加顿号，例如：“一、”“二、”“三、”； 第二层为括号中包含汉字数字，例如：“（一）”“（二）”“（三）”； 第三层为阿拉伯数字加下脚点，例如：“1. ”“2.”“3.”； 第四层为括号中包含阿拉伯数字，例如：“（1）”“（2）”“（3）”； 第五层为带圈的阿拉伯数字，例如：“①”“②”“③”或者“1）”“2）”“3）”； 第六层为大写英文字母，例如：“A.”“B.”“C.”或者“（A）”“（B）”“（C）”； 第七层为小写英文字母，例如：“a.”“b.”“c.”或者“（a)”“（b）”“（c)”； …… （二）理科类论文的正文层次标题序号 理科类论文的各层次标题还可用阿拉伯数字连续编码，不同层次的2个数字之间用下圆点(.)分隔开，末位数字后面不加点号。如“1”，“1.2”，“1.2.1”等；各层次的标题序号均左顶格排写，最后一个序号之后空一个字距接排标题。如“5.3.2 测量的方法”，表示第五章第三节第二条的标题是“测量的方法”。 注意：同一层次各段内容是否列标题应一致，各层次的下一级序号标法应一致，若层次较少可不用若干加括号的序号。 （三）正文中图、表、公式、算式等的序号 正文中的图、表、公式、算式等序号一律用阿拉伯数字分别依序连续编排序号，其标注形式应便于互相区别，如“图1、表2、式（5）”等；对长篇研究报告也可以分章（条）依序编码，如“图2.1、表4.2、式（3.3）”等，其前一个数字表示章（条）序号，后一个数字表示本章中图表、公式的序号。

高考散文阅读专题教案：分析文章结构把握文章思路

高考散文阅读专题教案：分析文章结构把握文章思路 教学过程 一、课堂导入 分析作品结构是江苏卷散文阅读的重要考点。江苏卷在这一考点上主要命题特点有： ①命题切入口小。试题一般不要求分析全篇结构，而是选择能“牵一发而动全身”的段落或句子来考查。 ②命题角度有直接考和综合考两种。直接考，就是直接问某段(句)在结构上的作用。综合考，就是把结构分析和内容主旨解析以及表达特点放在一起考查。 2019高考散文阅读专题教案：分析文章结构把握文章思路 二、复习预习 整体构思(布局谋篇)，包括文章结构的安排和材料的组织 文章在结构上有三种层次关系。 第一种是相承，它包括承接关系和递进关系，通常表现为：由叙事到议论或抒情，由写景到议论或抒情。 第二种是相并，它包括并列关系和对照关系，通常有并列式、对比式等。

第三种是相属，它包括总分关系和分总关系。 材料组织的方式有以下几种：①从时间上组织材料，②从空间(场面)上组织材料，③以物件(观察点)为中心组织材料，④以情感(或认识)过程来组织材料，⑤由实到虚、层层深入组织材料。需要指出的是，组织材料的方式常常是线索本身；有时材料组织的呈现形式可以从全文的表现手法的角度考虑，如抑扬、虚实、对比等。 构思篇章的技巧有开门见山、首尾呼应、卒章显志、伏笔照应、层层深入、过渡铺垫、设置线索、烘托铺垫、前后照应、设置悬念、制造波澜、起承转合、曲折有致等。 2019高考散文阅读专题教案：分析文章结构把握文章思路 行文线索 (1)明线索。线索是关涉散文结构的一个关键内容，它是梳理行文思路时的一个重要参考。散文的重要特征之一是形散而神不散，这里的“神”体现在结构上就是线索，“一根思想的红线串起生活的珍珠”。散文的常用线索有感情线索、事物线索、人物线索、思绪线索、景物线索、行程线索、时间线索、空间线索等。复杂的文章，线索不止一条。 (2)找线索。一要了解文章的体裁分类和表现手法。以物喻人的散文一般以作者对“物”的理解或情感为线索，写景散文一般以游踪或某一景物为线索，叙事记人散文一般以事情发生、发展的过程或与人物交往的过程为线索，抒情散文往往

考研英语阅读文章结构特点分析

考研英语阅读文章结构特点分析 对于一篇完整的英文说明文或者议论文来说，不论其形式看上去有多么复杂多样，但是每个作者都有自己的写作目的。为了达到写作目的，一般考研阅读的文章都是采取特定的篇章结构模式，仔细分析历年考研阅读理解的篇章结构特点，发现命题人在编排文章时通常采用五种结构模式。 一、层层递进型 全文论述从抽象到具体，从简单到复杂，文章开始是对有关主题的一般介绍，然后一步一步将主题具体化。这类文章的各段开始常出现表示递进关系的副词，如inadditionto，furthermore，moreover等，文章的主题一般可以通过综合各段首句得出。 二、一枝独秀型 全文围绕一个核心概念展开，文章围绕着这个概念、中心思想或者现象，从各个方面进行分析和解释说明，最后对文章进行总结，并再一次对该概念、中心思想进行阐述。 三、花开两朵型 文章开始提出两个核心概念，随后分段论述。把握这种文章的关键是注意这两个核心概念的定义，以及它们的区别和联系。这种结构分为两类，一种是两个概念是并列的，另一种是两个概念形成对比，对于后一种文章要注意两个概念之间的区别，以及作者对各自的态度。 四、现象--解释型 在现象--解释型的文章中，作者在文章开始给出一个现象，相当于提出一个问题，然后对现象进行解释或分析现象或问题产生的原因，存在的因数以及可能解决方案，作者可能提到几个不同的解决方案，但是之后作者自己认可的那种解决方案才是文章的重点和主题；在文章最后对现象或问题进行总结说明并进一步强调作者支持的那种解决办法。 五、问题--解决方案型 在这类文章中，作者首先提出一个问题，然后针对这一问题给出解决方案。如果有多个解决方案，作者认可的才是主题。 除了文章结构外，对于报刊杂志体文章时文的一般特点也应有所了解，因为这种文章在考研阅读中占有极大比重。报刊杂志体文章的主要特点有： 1．引人入胜。通常以一个有趣或吸引人的故事或背景开始。 2．抛砖引玉。讲故事或交代背景的目的在于引出主题。所以，时文的主题常出现于首

文章结构

一、结构的概念和意义 “结构”一词，原是建筑学上的一个术语，它指的是建筑物的内部构造、整体布局。后来借用到写作学中，用以表现一篇文章布局的艺术。因此，所谓“结构”，就是文章内部的组织构造。 如果说主旨是文章的灵魂，材料是文章的血肉，那么，结构就是文章的骨骼。日本作家小林多喜二曾说：“正如'结构’两个字的字面含义同盖房子一样，不管你的材料多么优良，不管你的目的多么高尚，如果盖得不好，摇摇晃晃，结果是毫无用场的”。这就很形象地说明了结构在文章中的重要意义。占有了材料，确立了主旨，仅仅只解决了文章的思想内容问题，那还不成其为“文章”。材料，只能解决“言之有物”的问题；主题，只能解决“言之有理”的问题；而结构，解决的是“言之有序”的问题。所以，古今中外的作家，对于“结构”问题都无例外地予以高度的重视，执着地追求“结构美”。列宁在写《新的任务与新的力量》一文时，先后一共制订了七种不同的结构方案，直至找到正确的、严谨的方法为止。可以说，“结构”是文章表达，即表现形式的一个最重要的问题。结构的好坏，直接影响到文章内容的表达，不在结构上下一番功夫，是很难写出好文章的。 文章一般都可分为开头、中段和结尾三个部分，这就是文章构成的基本形式。布局一篇文章，一般都要先考虑这三部分的构成方式、内容及结构技巧。元人齐梦符对这三部分要求作了形象而又具体的表述，曾有“凤头、猪肚、豹尾” 之说，就是说：“起要美丽，中要浩荡，结要响亮” 这是很符合内容对结构的要求的。，古人都以这种结构和谐的文章为好，而视“寿星头、马蜂腰、水蛇尾”的文章为劣作。古人这些生动形象的比喻，给我们潜心作文，精心构思指出了追求的目标与方向。 文章的结构，实质上是一个如何认识和反映客观事物的问题，是客观事物的内部联系，通过作者的构思，在文章中有层次的反映。因此，结构是作者思路的

行知教育阅读理解第七课文章的结构

第七讲文章的结构 教学目标：1、熟知四种文章结构类型。 2、掌握常用的四种划分段落层次的方法。 教学重点：1、辨清四种文章结构类型。 2、掌握常用的四种划分段落层次的方法。 教学难点：段落层次的划分。 教学时间：三课时 教学步骤和安排： 阅读回顾 1.复习上次课的知识点。 2.讲解上节课布置的阅读作业。 通过前面六课的学习，老师相信大家已经对字、词、句有了非常深刻的了解。字、词、句就像我们盖房子的砖头，一篇篇优美的文章就是这些小精灵谱写的。但是这些小精灵并不是随便放在一起。有一只神奇的手按着一定规律操控着它们。 我们已经学习了一些将文字组成漂亮的句子，精彩段落的方法，今天，我们要看看安排段落的规律。 一、心香一瓣——瓣瓣沁脾 导入：你注意观察过一些很常见的物体吗？ 例如：一条小金鱼，是由哪三个部分组成的？ 一辆小轿车，又由哪几个部分组成的呢？ 这些组成部分，就是事物的结构。难以想象金鱼的头、身子、尾巴交错长在一起的样子，那估计我们是看不出它是一条鱼的。一篇文章或者一个段落，无论长短，也要有一定的结构，只有有明显文章结构的文章，条理清晰，才能让大家读得明白，否则就是洋洋千言一团糟。 文章一定要有结构，就像盖房子，如果我们不搭框架，那这个房子我们应该从哪里入手开始建呢？到哪里为止呢？相反，搭了这个框架，盖房子时心里就有数了，什么地方该做什么，一清二楚。就算房子的墙还没砌，我们看到了框架，也可以大致知道会盖出什么样的房子。所以我们如果能练得一种本领，一眼看到文章的结构，对理解文章内容和意义，会有很大的帮助。 二、指点迷津——点石成金 1.文章结构类型 每一篇文章都有它的结构、材料和中心思想。结构是文章的骨架，材料是文章的血肉，中心思想是文章的灵魂。常见的文章结构，有以下几种。 并列式结构 师：并列结构是我们比较熟悉的一种结构。我们学过哪些并列结构的关联词呢？ 生：一边……一边……，有的……有的……，有时……有时……，既……又…… 师：好，那我们拿“一边……一边……”来造个句，谁来试试？ 生：妈妈一边看电视，一边叠被子。 师：很好。这个句子我们能不能说成“妈妈一边叠被子，一边看电视”？ 生：可以。 师：换位置后，影响这个句子意思的表达吗？

分析文章的结构层次和表现形式

分析文章的结构层次和表现形式.txt性格本身没有好坏，乐观和悲观对这个世界都有贡献，前者发明了飞机，后者发明了降落伞。分析文章的结构层次和表现形式 掌握划分文章结构层次、分析文章表情形式的方法。 二、知识结构 (一)文章的结构层次 1.不同文体的不同说法 ①议论文并列式、对照式、层进式、总分式等 ②记叙文纵式、横式、纵横交叉式等 ③说明文并列式等 2.从形式方面分析 3.从内容方面分析 (二)分析文章的表现形式(略) 三、知识点、能力点提示 要求考生对文章的结构层次和表现形式进行分析综合考查是近几年高考试题的新迹象，应引起我们的重视，它应成为中学生的能力之一。我们在阅读中只有达到本能力的要求，理清文章结构层次及采用的表现形式，才能真正理解文章。 (一)分析文章的结构层次 叶圣陶先生曾经说过：“思想是有一条路的，一句一句，一段一段都是有路的，好文章的作者是决不乱走。”结构就是这种思路的具体展现。我们阅读时只有把握住文章的结构，理清文章的层次，包括段与段之间的以及一段内部的层次，才有可能真正理解文章，达到读懂文章的目的。 无论什么文体的文章，作者总是要根据表达的需要，将掌握的材料加以剪裁，按照一定的思路去安排材料，这就是布局。作者的布局在文章中的表现形式就是结构层次，结构层次根据文体的不同有不同的说法：如议论文的并列式、对照式、层进式、总分式，记叙文的纵式、横式、纵横交叉式，这种考查是对全文层次的分析，在高考中不占主位，高考命题趋向于分析一篇文章内部段与段之间的层次关系；一个语段之中句与句之间的层次关系。所以，下面，我们着重讲解语段结构层次的划分。 划分语段层次可以从形式和内容两方面入手： 1.从形式方面分析： (1)重视具有前后衔接、勾联、照应作用的语言标志；重视有区分层次作用的标点符号； (2)掌握文章因文体不同而具有的不同的结构规律。如记叙文常以时间推移，空间转换，情景变化，思维逻辑顺序等来安排层次。议论文常采用提出问题、分析问题、解决问题的结构来论证事理。说明文常采用总分总式或并列式结构来说明问题； (3)分析段内表达方式。有的语段，语言表达方式较单一；有的兼用多种表达方式。对这种语段，可根据不同的表达方式划分层次。 2.从内容方面分析： (1)根据句意归类。一个语段由许多句子组成，准确把握句子间的意义关系，将各个句子分别归于几个意义点中，根据句子联结的紧密程度，从意义疏松处断开；

现代文阅读怎样分析文章结构,把握文章思路解读内容的

现代文阅读怎样分析文章结构，把握文章思路解读内容的? ——语文阅读是语文学习的一大板块。无论在考试还是在平日的积累中都非常重要，在升学考试中也占据着相当大的比例。为快速提高同学们的阅读能力，本人给大家整理了，希望对同学们的语文学习有帮助。 现代诗解读三扣四注意 理解现代诗做到“三扣”“四注意”就可以迎刃而解，如郭沫若的《静夜》诗，就可以运用这种方法。 “三扣”是指扣主旨、扣意境、扣诗眼。 一、主旨也可以叫作主题、主题思想、中心、中心思想等。《静夜》这首小诗，写于诗人留学日本期间，其中包含了个人对于时代的失望情绪，也隐隐流露出对于祖国、家乡和亲人的思念之情。我们扣住了这个主旨，就等于扣住了整个诗意的命脉，赏析的思维就不会出错。 二、我们用优美的散文语言描述一下《静夜》：淡淡的月色，笼罩着村外的那一片松树林;天上团团白云之间，隐 隐约约露出了几颗星星。诗人独自站在大海边，望着远处迷蒙的海雾，不由得思绪翻涌，心想，此刻茫茫的天河岸边，是否也有一位美丽的鲛人，如我一样，面对如此宁静、美好却又凄清的月夜，伤怀流泪呢?只要扣住了这个意境，我们就能从作 品所描绘的有限生活画面里，感受到形象之外的无限意味，获得美的享受。 三、“鲛人流珠”可谓《静夜》表意的重点。在月华满天的时刻，诗人想到天上的鲛人对月泣珠，其实是诗人自己

在对月沉思。诗人此时的哀伤、无奈、惆怅，在这凄清的月色之下，化作了诗行，这也可视为诗人的“流珠”吧。透过诗作闪露出来的这般晶莹的眼睛，我们就能走入作者的心灵，知道他在想什么，他在说什么。 四注意： 一、注意领会诗作所表达的思想感情。《静夜》由地上写到天上，由现实的情景联想到传说中的人和事，目的是与黑暗现实中不自由的生活和心灵相对照，以此反衬出诗人对现实的失望和不满，以及对前途的渺茫之感，表达出诗人朦胧的理想和追求，寄托诗人的家国之思。 二、注意理解诗作所描绘的灵动形象。《静夜》中，诗人由月光疏星联想到了天河，又由天河想象鲛人在岸对月流珠;想象中的天河海雾迷蒙，想象中的天河岸边有鲛人，想象中的鲛人在对月流珠。作品不仅描绘了一幅极其宁静、美好的月夜晚景图，还描述了一个凄婉的故事，创造出了看得见、感觉得到的具体生活画面。这种动人的形象正是意境的基础。 三、注意品味诗作所锤炼的精致语言。《静夜》写得清幽、典雅，有着古典诗词的意境和韵味，宛如一首小夜曲，愉悦流畅地流过我们的心田。诗行中，叠词(“淡淡”“团团”“远远”)的使用，传说的引用，均营造了氛围。短句的多用，问句的连用，均给我们的再造想象和创造想象留下值得填补的空白。 四、注意识得诗作所采用的韵律节奏。《静夜》的节奏徐缓，音调和谐。第一节的四行分别是二、三、二、三拍，每行的最后一拍均读重音，韵脚的字是“林”“星”;第二节的四行分别是二、三、三、二拍，前两行的第二拍和最后一行的两拍读重音，押“u”韵。朗读时，充分把握美好、恬静、

大学英语四级考试阅读理解文章结构分析

大学英语四级考试阅读理解文章结构分析 辨别和理解文章的中心思想是大学英语四级考试阅读测试的重中之重，2006年修订的新四级考试大纲仍然将对此项能力的考查置于首位（见大纲第9页，上海外语教育出版社）。新四级仔细阅读部分（Reading in Depth）选择题型的篇章阅读中，与此项能力直接相关的一种题型称为主旨题。如何快速把握文章结构，确定中心思想对快速阅读文章有相当重要的意义。我们知道，新四级的仔细阅读部分，选择题型的篇章阅读共两篇文章，十道题目，要求考生在15分钟之内完成，平均每篇文章大约7－8分钟的时间，其中文章的阅读大约3－4分钟的时间。在这么短的时间内读完一篇300－350字的文章，逐字逐句通读全文寻找主旨的方法就显得不切合实际了，这必然要求考生采用适当的阅读技巧。为此，笔者建议考生采用略读（skimming）和跳读（skip-reading）相结合的阅读方式。 略读是一种浏览式的阅读方法，其主要目的是为了快速有效地把握文章的主旨大意，是平时为了大量获取信息和各种英语应试阅读中特别常用而且极为重要的一种阅读方法。这种方法主要是指在阅读过程中，只关注与全文大意密切相关的主题信息，而忽略其它支持性的细节信息。四级考试中，阅读文章主要以说明文和议论文为主，一篇文章的主题信息通常会出现在以下几处：一、文章各段的首句和尾句。这些处于较明显、较特殊位置的句子往往是段落和文章的主题句，具有相当大的重要性；二、强转折处。通常以but, however, rather, yet, instead等词为标志，这些词汇后面的句子是主题性信息；三、因果关系处。通常以t herefore, as a result, thus, so, That is why…等词语或句式为标志，这些词汇或句式后面的句子是主题性信息；四、递进处。通常以moreover, furthermore, what’s more, what’s the most important, most important of all, most importantly等词汇或短语为标志，这些词汇或短语后面出现的信息是被强调的信息，即主题信息出现的地方；五、例证处。通常以for example, for instance, Let’s take…, Consider…等词汇、短语或句式为标志，这些词汇、短语或句式表示举例，也是支持性的细节信息，位于例子前后的句子一般都是例子要说明的主题；六、并列处。通常以firstly, secondly…finally, some…others…, for one thin g…for another, on the one hand…on the other hand等组合为标志，这些组合都是支持性的细节信息，位于这些组合前后的句子一般都是这些细节信息所要支持的主题。 跳读可以作为略读的辅助。跳读旨在掌握文章的全貌和要点，但又不必将文章中所有的词句全部都读进眼帘，句子中期补充说明、修饰限定作用的，在跳读过程中就可以略去不读。因此，跳读主要是为了抓住句子的主干部分，忽略次要部分，这种阅读方法并不影响读者对于文章主题信息的把握。当主题信息处是长难句时，这种方式尤为有效。跳读可以分为以下三种形式：一、根据特殊的标点符号提示，采用跳读法。文章中的标点符号都有其一定的含义。如：两个逗号之间是插入成分或同位语；括号内表示举例或补充说明；冒号通常

分析文章的结构层次和表现形式

第四章现代文阅读?第五节分析文章的结构 层次和表现形式 ［第四章现代文阅读］ ?第五节分析的结构层次和表现形式 \考纲要求 掌握划分结构层次、分析表情形式的方法C 二、知识结构 的结构层次 不同文体的不同说法 ①议论文并列式、对照式、层进式、总分式等 ②记叙文纵式、横式、纵横交叉式等 ③说明文并列式等 从形式方面分析 从内容方面分析 分析的表现形式 三、知识点、能力点提示 要求考生对的结构层次和表现形式进行分析综合考查是近几年高考试题的新迹象，应引起我们的重视，它应成为中学生的能力之一。我们在阅读中只有达到本能力的要求，理淸结构层次及采用的表现形式，才能真正理解G 分析的结构层次叶圣陶先生曾经说过：“思想是有一条路的，

一句一句， —段一段都是有路的，好的作者是决不乱走。”结构就是这种思路的 具体展现。我们阅读时只有把握住的结构，理清的层次，包括段与段之间的以及一段内部的层次，才有可能真正理解，达到读懂的冃的「无论什么文体的，作者总是要根据表达的需要，将掌握的材料加以剪裁，按照一定的思路去安排材料，这就是布局作者的布局在中的表现形式就是结构层次，结构层次根据文体的不同有不同的说法：如议论文的并列式、对照式、层进式、总分式，记叙文的纵式、横式、纵横交叉式，这种考查是对全文层次的分析，在高考中不占主位，高考命题趋向于分析一篇内部段与段之间的层次关系；一个语段之中句与句之间的层次关系。所以，下面，我们着重讲解语段结构层次的划分。 划分语段层次叮以从形式和内容两方面入手： 从形式方面分析： 重视具有前后衔接、勾联、照应作用的语言标志；重视有区分层次作用的标点符号； 掌握因文体不同而具有的不同的结构规律。如记叙文常以时间推移，空间转换，情景变化，思维逻辑顺序等来安排层次。议论文常采用提出问题、分析问题、解决问题的结构来论证事理。说明文常采 用总分总式或并列式结构来说明问 题; 分析段内表达方式。有的语段，语言表达方式较单一；有的兼用多种表达方式。对这种语段，可根据不同的表达方式划分层次。

考研备考英语阅读突破——理解文章总体结构

考研备考英语阅读突破——理解文章总 体结构 理解文章的总体结构以及上下文之间的关系要求考生做到：第一步，理清“文章思路”，即指考生首先应对文章总体的思路和结构有一个大概的了解，先不要急于去读题目，而是应当将文章从头到尾看一遍，弄清楚文章的中心意思，这一遍阅读的目的并不是要立即找到答题所需要的信息点。在阅读的时候还要有主次之分，文章的第一段是文章的灵魂和核心，也应当是第一遍阅读的重点所在。考生要尽量将第一段的每一句话都理解透彻，因为掌握了第一段，就已经基本了解掌握了整篇文章的内容，至于其他的段落可以加快速度，看得懂就看，看不懂就暂时跳过去，在不懂的地方做出记号，留待以后解决。读完文章并理清思路后就可以接着阅读试题，命题专家在设计考卷时，题目排列的次序与文章的布局基本是相吻合的，也就是说题目所需要的信息点在文章中应当是按顺序出现的，这一点对于基础差的考生相当重要，因为考生完全可以根据每篇文章题目的题干来推测文章大致的内容和思路。 第二步，注重了解句与句、段与段之间的关系，特别是文章中的转折关系，学会利用上下文进行必要的判断、推理和引申。只有掌握句段之间的关系，才能摸清作者深层思路上的逻辑关系。从句子与句子，段落与段落之间的过渡可以读出作者整个的思路及论证过程，才能做出正确的推理、判断或引申。 【举例说明】针对此题型，我们建议考生把握这样几个原则： 一、首段原则，首段原则应用于根据首段内容所设置的题目，它包括两种形式：首句原则和末句原则。 1.首句原则 回顾近几年的考研备考阅读题，细心的考生会发现历年考研备考试卷中都有题目针对首段第一句话设问，为什么会出现这种情况?原因很简单，考研备考阅读所选的文章均是议论文和说明文，此类文章的文体要求在首段提出观点、突出中心，因此第一段就好像全篇文章的一个总纲，确定了文章的主要内容，而第一句话常常是一个自然段的主题句，首段首句自然就成为常考且必考的一个考点。例如2003年第56题： It is said that in England death is pressing, in Canada inevitable and in California optional. Small wonder. Americans’life expectancy has nearly doubled over the past century. Failing hips can be replaced, clinical depression controlled, cataracts removed in a 30-minute surgical procedure. Such advances offer the aging population a quality of life that was unimaginable when I entered medicine 50 years ago. But not even a great health-care system can cure death—and our failure to confront that reality now threatens this greatness of ours. What is implied in the first sentence? [A] Americans are better prepared for death than other people. [B] Americans enjoy a higher life quality than ever before. [C] Americans are over_confident of their medical technology. [D] Americans take a vain pride in their long life expectancy.

文章序号的结构层次顺序

关于常用序号的几点说明（数字序号顺序）一、序号 序号Sequence Number，有顺序的号码，如数字序号：1、2、3……，大写汉字也算数字序号，如：一、二、三……序号可以清晰的分清同一类事物，也可以用序号作文章的小标题。我们在写文章，特别是在写论文中经常会用一些数字序号，正确地运用序号，能使我们的文章层次清楚，逻辑分明，便于读者阅读和引述；目前较多论文在序号的写法上存在着不少的误区，如：层次大小不分、中文数字与阿拉伯数字混用、前后序号形式不统一，等等。用得不好，让人看着别扭，甚至会影响文章的质量，可见序号也是文章的一个重要组成部分，它的规范与否同样很重要。在评选论文时，常常会为一些文章感到惋惜，内容、文字很精彩，可数字序号的运用不规范或者混乱，让人看着不舒服。正文层次标题序号要注意大小分级，为此，我根据自己的使用习惯，并参考一些资料，在此谈谈有关数字序号的用法，对序号规范写法作一详细说明： 二、序号的结构层次顺序 （一）数字序号的级别顺序为： 第一层为汉字数字加顿号，例如：“一、”“二、”“三、”； 第二层为括号中包含汉字数字，例如：“（一）”“（二）”“（三）”； 第三层为阿拉伯数字加下脚点，例如：“1. ”“2.”“3.”； 第四层为括号中包含阿拉伯数字，例如：“（1）”“（2）”“（3）”； 第五层为带圈的阿拉伯数字，例如：“①”“②”“③”或者“1）”“2）”“3）”； 第六层为大写英文字母，例如：“A.”“B.”“C.”或者“（A）”“（B）”“（C）”；

第七层为小写英文字母，例如：“a.”“b.”“c.”或者“（a)”“（b）”“（c)”； …… 数字序号级别一览表： （二）理科类论文的正文层次标题序号 理科类论文的各层次标题还可用阿拉伯数字连续编码，不同层次的2个数字之间用下圆点(.)分隔开，末位数字后面不加点号。如“1”，“1.2”，“1.2.1”等；各层次的标题序号均左顶格排写，最后一个序号之后空一个字距接排标题。如“5.3.2 测量的方法”，表示第五章第三节第二条的标题是“测量的方法”。 注意：同一层次各段内容是否列标题应一致，各层次的下一级序号标法应一致，若层次较少可不用若干加括号的序号。 （三）正文中图、表、公式、算式等的序号 正文中的图、表、公式、算式等序号一律用阿拉伯数字分别依序连续编排

记叙文阅读——文章结构

第二讲记叙文阅读——文章结构 一、考点精讲 [知识梳理] 散文形式灵活，构思精巧，《从百草园到三味书屋》中，“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了”一段，承上启下，从百草园过渡到了三味书屋，如行云流水，浑然一体。语段（语句）的作用是散文考查的常见考点。 [命题形式] 通常有两种形式：填空题；问答题。 1、某段可以删掉吗为什么 2、文中第几段或第几句，有什么作用 3、文章开头（结尾）这样写，有什么好处 [方法技巧] 分析某段（句子）在文中的作用，一般从内容和结构两个方面考虑，可以从它在文中的位置入手，结合表达方式和写作方法等来进行。 课本示例：“但那时却是我的乐园”一句的作用：总括句，统领下文，点出百草园曾经是我“我的乐园”。 常用的答题技巧有： （一）结构上的作用 文章的结构包括标题、开头、中间和结尾。 1、句子在开头的作用 ①引起下文（总领全文），交待故事发生的背景（时间、地点、天气环境等） ②照应（标题照应；上下文照应；首尾照应），为下文做铺垫 ③暗示主旨（中心） ④设置悬念（吸引读者，激发读者的阅读兴趣等） 2、句子在文章中间的作用

承上启下（过渡）；总结上文；引出下文；为下文做铺垫等。 3、句子在文章结尾的作用 ①总结全文 ②照应（标题照应；上下文照应；首尾照应），使文章结构严谨等。 ③（揭示）主旨或（升华）中心 ④思考与想象（令人深思，给人启示或留有思考的余地；给人巨大的想象空间；言有尽而意无穷） 4、标题的作用 （1）行文线索 （2）（暗示）主旨或中心 （3）题目新颖 （4）设置悬念（吸引读者阅读兴趣） （二）内容上的作用 ①要紧密联系文章中心分析，看表达了怎样的情感，表现出了人物怎样的精神品质或性格特征。 ②与主题的关系：揭示主题，升华主题。（答题时要将主题具体答出） ③结尾的抒情议论句还起到点明中心、深化主旨的作用。 二、真题精练 1别把我当陌生人 ①“记住，路上，不要和陌生人说话！不要接受陌生人给你的一切食物和饮料！只要离开位子，回来时一定要把杯中剩下的水倒掉!” ②去年夏天，我坐火车去新疆开会。三千多公里的路途，没有同伴。出发前，家人这样反复叮嘱我。 ③刚走进包厢时，我心里很忐忑，不知道这一路上要面对些什么人。一个男人进来了，

第五讲分析文章结构,把握文章思路

第五讲分析文章的结构把握文章思路（教案） 【解读考点】 思路是作者对客观事物认识的反映，是作者为实现表达目的而确定的文章内容的先后顺序。结构就是思路的体现。分析结构，理清思路包括分析①段内的句与句和段与段中间的层次，②全篇的结构，③把握层次基础上归纳概括。对文章结构与思路的把握有赖于对文章的细致阅读，尤其是解题前的通读全文。所谓“文章思有路，遵路始识真”，说的就是这个道理。 【考查角度】 1、结合文章思路分析作者谋篇布局的妙处。 例1、2006湖北《从阿尔卑斯归来》“本文最后突出写了狗的形象，你认为作者这样写的用意是什么结合内容和结构分析器作用。①表现了狗的忠诚，②从动物之间的亲密关系写到动物与家园的密切关系，最后以狗为代表写到动物与人的关系，是文章的内涵逐步深化。③写狗与同伴谈论山里的事，与文章的开头形成呼应。 2、结合文章的思路，理解词句的含义或作用。 例如2006湖北《从阿尔卑斯归来》：好像是每一只羊在它的沾染着阿尔卑斯草的芬芳的毛里，带回一种使人沉醉、使人舞蹈的田野的活跃的气氛似地。“结合上下文，说说这句话的含义。 这句话是对上文的总结，结合上文写得内容，抓住重点词语“沾染着阿尔卑斯草的芬芳的毛”“沉醉”“舞蹈”“活跃的气氛”。可知①羊群带回了阿尔卑斯山的生机，②羊群归家给人们和动物带来了喜悦与欢歌。 3、对作者观点或看法进行分条论述，往往能够涉及到层次和划分。 例如2008天津《敦煌》“综观全文，如何理解‘这是历史的另一种写法’” 4、直接考查结构和思路。 例如2008、湖北《雾》“本文以雾为线索，请具体分析文章行文的思路” 2009年湖北《书房的窗户》“窗子在全文的结构中有什么作用，试做简要说明。 【方法指导】 一、分析的前提条件 1、细致阅读试题所提供的文本 科学论著注意严密的条理，文学作品讲求立意谋篇，这些都与思路有关。对思路的把握，往往关系到结构层次的分析、内容要点的整理、文章主旨的归纳和表现形式的理解等诸多方面，牵一发而动全身。因而在解答阅读试题之前，细致地阅读试题所提供的文本，尽可能沿着文章

论述类文本阅读之分析文章结构,把握行文思路

板浦高中2014届高三语文现代文阅读（论述类）专题复习教学案 ——分析文章结构、把握文章思路 【教学目标】1．了解考纲对论述类文本阅读的要求及阅读文本的选择。 2．理解论述类文本的体裁特点及命题角度。 3．把握文章基本思路，切分语段层次，掌握此类题型的解题方法。 【复习重点】读懂文章，理清作者写作思路的方法，掌握该题型的答题技巧。 【点击考纲】能阅读一般论述类作品。分析文章结构，把握文章思路。 【考点阐释】 文章结构是文章思路的具体体现。结构，是指文章材料的组织和安排的方法；思路，就是按照一点的条理由此及彼表达思想的路径、脉络。“分析文章结构，把握文章思路”是指对文章结构进行分析，并在理解观点和材料之间的关系、分析段落层次之间的关系的基础上理清行文思路。此考点重点考查把握段落之间相互联系的能力，以及把握文段内部结构层次的能力。 【真题回放】 2010年江苏高考朱光潜的《谈静》 16．文章题为“谈静”，但最后一段才写到“静”，请简要说明全文的思路。(6分) 2011年江苏高考鲁迅的《捧与挖》 15.请简要概括本文的论述思路。（4分） 2012年江苏高考伍尔芙的《笑的价值》 16．请简要分析文章第三段的论述层次。（6 分） 【例题分析】 国学的焦灼 中华民族的强国梦，已经断断续续做了一百六十多年。到了国力日益强盛的今天，每个人都在迫切地期待着民族的复兴。而一个渴望复兴的古老的民族面对现实和外来文化的焦灼心态，也日趋明显。从1840年至今，我们每个人所能创造出的文化资源，必然受到西方外来文化以及1840年以后本土新思潮二者的影响。按一些激进国学家的安排，纯然依照孔孟之道来认识社会、解决问题，已经不可能。而一旦接受了外来与新生，又害怕失去本民族的特色，成为了没有文化主体性的精神殖民地。一个有着过于灿烂光辉历史的民族，在面对现实的困窘时的确没有日本、韩国那样容易放得下。现在特定语境当中的“国学”观念与理论，所折射出的就是这样一种焦灼。 在当下的“国学热”中，有种论调颇有代表性：“把整个的思想按西方的观点来大卸八块，中华文化不但没有复兴，反而越发地死得快……整个20世纪的中国知识分子，在不知不觉中受到了西洋的影响，没有能真正掌握中华文化的灵魂。”说白了，就是将“从西方传入”当成了本质上的“西方”，与中华文化不可调和的“西方”，而忽视了一些社会基础性价值的普适性，也忽视了文化的包容性和交流。世界上最大的、最有活力的水域不是娃哈哈公司的纯净水储存池，而是有污泥、有毒菌、有浊浪，时时刻刻被海洋生物代谢

怎么给文章正确的划分层次

怎么给文章正确的划分层次？ 文章结构是指对材料的组织和安排的方法，它是思路外在形式的表现。作者对事物内部联系的认识，思维的发展都要通过结构、层次和段落传达出来，因此，文章的结构安排是由思路决定的，思路是结构安排的依据。可见，文章的结构体现了文章的思路，文章的思路是靠文章的结构体现出来的。如果能够正确地分析文章的结构，也就能准确地把握文章的思路了。 这里所说的“文章”，可以是语段，也可以是整篇文章。 1、分析语段的结构，把握语段的思路 分析语段结构可从以下几个方面入手： （1）扣中心，以纲带目。中心句是语段的“总纲”。分析语段结构，如果语段有中心句，首先必须找准中心句。 凡属先摆观点然后分析论证，或者先摆情况后解释说明，或者先总说后分说之类的语段，第一层都划在始发句与后续句之间。与此相反，属于先分析论证后得出结论，或先分述后总结之类的语段，第一层则划在终止句前面。如果是照应式语段，第一层则划在始发句后，第二层则划在终止句前。 （2）理思路，弄清结构。语段的结构形式不外乎两种：一是纵向结构，一是横向结构。弄清结构形式，语段的层次便基本明晰了。 下面用上述两种方法来分析一道高考试题。 下面这段文字有九个句子，对段内层次有四种不同的理解，选出正确的一种（） ①今天的改革要求我们这一代人为民族振兴付出代价。②这个代价就是艰苦奋斗，要打算过一段苦日子。③经济学上讲投入产出。④我们今天吃点苦，就是为子孙后代投入。 ⑤有人看改革只顾眼前利益，这是很浅薄的。⑥在世界历史上，任何一个转折时期都是充满动荡和艰苦的。⑦现代人看欧洲的文艺复兴以为是太平盛世，其实那时的人很苦，是在艰苦中开创新纪元的。⑧未来的人看我们今天的改革，也会跟当代人不同。⑨只有历史地看我们所处的大变革时代，才能树立民族的责任感和历史的责任感。 A、①|②③④⑤||⑥⑦⑧|⑨ B、①②|③④⑤||⑥⑦⑧⑨ C、①|②||③④⑤||⑥⑦⑧|⑨ D、①②|③④⑤|⑥⑦⑧⑨ 细读这个议论性语段，就能体会出它是讲改革对我们的要求及其原因。作者的思路是先摆观点后讲理由。始发句（①②句）提出观点，①句是中心句，②句是对①句的解说，阐明“代价”的具体内容。③至⑨句分析论证，说明道理。这样就可以把这个语段切分为①②|③……⑨两个部分，其间为解说关系。作者在阐述道理时，用了“经济学上”和“在世界历史上”两个短语分别领起两个层次，表明是从理论和事实两个方面阐明道理的。这样又可以将阐述理由部分切分为两个部分，即③④⑤||⑥⑦⑧⑨。其间为并列关系。至此可以看出B项正确。 （3）抓标志，分析结构。语段里常运用一些关联词语或关键词语表示句与句间的逻辑关系，如“首先、其次、再次”，表示主次轻重的顺序或问题的几个方面，是并列关系；“总之”、“由此可见”表示结论，一般是分总关系；“所谓”表示有所解释，是解说关系；此外，对应的词语、相似的句式、语意的分合、方位的顺序等，都是分析语段层次的突破口。例如： ①他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。②头发约莫一寸长，显得好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。③胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。 这一段三句话里有对应的词语：面孔、头发、胡须。作者就是通过这三个方面来描写鲁迅的外貌的，这三个方面是并列的关系，可见这个语段的结构层次为：①|②|③（4）抓句子语意间隙，分析结构。有些语段，既无关联词语，又无外在的形式标志，分析结构时，就要认真研究各句内容，揣摩它与前后相邻句子语意的疏密度。彼此语意关系最近，间隙最小，结合最紧的，便是最后一个层次；彼此语意关系最远，间隙最大，结合相对松散的，便是语段的第一个层次。例如：

散文阅读结构分析文章材料安排及其结构用意()

散文阅读结构类第三课时 ———分析文章材料安排及其结构用意 学习目标：分析文章的材料安排及其结构用意 学习过程： 一、考点说明 此考点主要学习某句话或者某自然段在文章中的作用，即作者为什么要写这些材料，为何要写在文中的这一部分等。这是结构类题型中常见的题型，也是常考的题型之一。 二、真题探究 考题：阅读下面的作品，完成题目。 花事潘向黎听课记录(1)三月里，不记得是哪一天了，到花园一看，母亲种的贴梗海棠开了。白色的，很 柔；花瓣圆圆的，很润，是江南娇小女儿态，居然冲寒而来，让人心头一热。连续两 个月反反复复的病好像好了起来。 (2)三月底，樱花开了。特地去复旦南区看，原先最大的一株，不知道为什么少了很粗 的一枝，不知道是被台风刮断了，还是被砍掉的。这一来就不成气势了，一瞬间的失 望几乎变成气愤。真是不如不来，不来的话，这里的樱花在记忆中照旧浮一片云霞。 (3)可是若是不来，待到花期过了，肯定以为是人辜负了花。谁知却是花辜负人。可是 那么美妙，那么短暂，比起辜负来，还是宁可被辜负吧。 (4)四月中旬。竟不知道自己住的小区里有樱花。就在后面一个自行车棚前面，有三大 棵，是日本晚樱，似乎又叫八重樱的，一棵白色，两棵粉色。想必是自己也知道是迟 了，于是格外盛大地开了，在花下仰了头看，一层花上面还是一层花，竟是花天。让 人薄醉的明媚梦境，难怪“花天”是和“酒地”连在一起。 (5)想起上一次这样仰看樱花，是几年前在扬州的徐园，就在院子门内一侧，牡丹正 开，盛大无比，色泽灼人，上面居然一棵樱花树，密密盖住了天，这种搭配在别处从 未见过，给的感觉足够奇异，简直有几分妖魅。人坐在中间的石凳上，眼睛被花光照

英语高考阅读理解篇章结构分析与解题技巧(五)

英语高考阅读理解篇章结构分析与解题技巧(五) A 【文章概述】 本篇文章体裁为说明文，讲述洪灾会给人们的生命财产造成极大的损失，人类同它抗争是一个长期不懈的过程。文中讲到环保局采用自动预报信息、热线电话以及自动语言播报系统等措施预报洪灾。 1. Choose the correct statements from the following according to the passage. a. Many people lost their lives in the flood in 1953. b. The Flood Warning system was already in use in 1953. c. Flood defenses can stop all flooding. d. The Environment Agency began to warn people of flood in 1995. e. Flood line was created after the Easter Floods of 1998. A. a, b, c B. b, c, d C. a, c, e D. a, d, e 2. What does the underlined word “pager” mean in the last paragraph? A.A boy employed to carry luggage in hotels. B.A piece of equipment designed to receive and show messages. C. A page of papers written to offer messages. D.A person invited to write pages of messages. 3. People can easily get information and advice about flood any time of the day from______.

记叙文阅读之分析文章的结构层次

记叙文阅读之分析文章的结构层次 分析文章的结构层次，归纳中心思想,根据题材内容，分析结构层次，一般有以下几种方法： 以写事为主的文章： 1．按事情发生发展的先后时间分析；如《藤野先生》 2．按事情发生发展的地点转换分析；如《最后一课》 3．按事情发展的阶段分析。如《皇帝的新装》 以写人为主的文章： 1．按人物成长的阶段分析； 2．按人物所在的不同地点分析；如《从百草园到三味书屋》 3．按表现人物不同性格特征的不同条件分析； 4．按人物感情的变化分析。如《背影》、《紫藤萝瀑布》 以写景状物为主的文章： 1．按人物观察景物的观察点的变化，即空间变化分析； 2．按不同时间的不同景致的变化，即时间变化分析。 记叙文的结构 （一）记叙文常见的几种结构类型：1、并列式：不同的空间、角度、内容，各层之间是并列关系。2、连贯式：按事情的发展过程或时间的先后顺序安排结构，各层之间互相连贯。3、总分式：（1）总——分——总。（2）总——分（3）分——总龄，加之隔壁院子一个名叫世香的女孩子跑来和我做朋友，我们两个人的种种游戏使外婆家不得安宁了。笑那是那是小学一年级的暑假里，我去北京外婆家做客。正是“七岁八岁讨人嫌”的年龄，加之隔壁院子一个名叫

世香的女孩子跑来和我做朋友，我们两个人的种种游戏使外婆家不得安宁了。笑呀，闹啊四合院的到处充满我们的声音。 表姑在外婆家里养病，她被闹的坐不住了。一天，她对我们说：“你们怎么就不知道累呢？”我和世香相互看看，没名堂地笑起来。是啊，什么叫累呢？我们从没想过。累，离我们多么遥远啊。有时听大人们说，“噢，累死我了。”他们累是因为他们是大人呀。当我们终于笑得不笑了，表姑又说：“世香呀，你不是有一些糖纸吗，你们为什么不去找一些漂亮的糖纸呢，多好玩呀？”我想起世香的确让我参观过她攒的一些糖纸，那是几十张美丽的玻璃糖纸，被夹在一本薄薄的书里。可我既没有对她的糖纸产生过兴趣，也不觉得糖纸有什么好玩。世香却来了兴致，“您为什么要我们攒糖纸呀？”“攒够一千张糖纸，表姑就能换给你一只电动狗，会汪汪叫的那一种。”我和世香惊呆了。 电动狗也许不让今天的孩子稀奇，但在二十多年前我童年的那个时代，表姑的许诺足以使我们激动很久。那该是怎样一笔财富，那该是怎样一份快乐？更何况，这财富和快乐将由我们自己的劳动换来呢。 从此我和世香再也不吵吵闹闹了。外婆的四合院也安静如初了。我们走街串巷，寻找被遗弃在犄角旮旯的糖纸。那时候糖纸并不是随处可见的。我们会追逐着一张随风飘舞的糖纸在胡同里一跑半天的；我和世香的零花钱都买了糖——我们的钱也仅够买几十颗，然后我们突击吃糖，也不顾糖把嗓子齁得生疼；我们还守侯在食品店的糖果柜台前，耐心等待那些领着孩子前来买糖的大人，等待他们买糖之后剥开一块放进孩子的嘴，那时我们会飞速捡起落在地上的糖纸，一张糖纸就是一点希望呀！ 我们把那些皱皱巴巴的糖纸带回家，泡在脸盆里把他们洗干净，使他们舒展开来，然后一张张贴在玻璃窗上，等待着它们干了后再轻轻揭下来，糖纸平整如新。暑假就要结束了，我和世香终于每人都攒够了一千张糖纸。 一个下午，我们跑到表姑跟前，献上了两千张糖纸，表姑不解地问：“你们这是干什么1 呀？”“狗呢，我们的电动狗呢？”表姑愣了一下，接着就笑起来，笑得没完没了，上气不接下气。待她笑得不笑了，才擦着笑出的泪花说：“表姑逗着你们