(完整版)译林版小学英语3A全册教案[定稿版JUGY]

3A Unit1 Hello

第一课时总第课时

备课时间上课时间

教学目标：

1、学生能听懂、会说、会读、会运用句型：Hi/ Hello, I’m …/Good morning.。

2、学生能认识主要的人物：Miss Li,Su Hai,Liu Tao,Mike, Wang Bing。

3、学生能够在不同的情境下和周围的人打招呼。

教学重点：

1、学生能听懂、会说、会读、会运用句型：Hi/ Hello, I’m …/Good morning.。

2、学生能认识主要的人物：Miss Li,Su Hai,Liu Tao,Mike, Wang Bing。

3、初步会用英语表达自己的名字。

教学难点：

1、学生能听懂、会说、会读、会运用句型：Hi/ Hello, I’m …/Good morning./Good afternoon.。

2、初步会用英语表达自己的名字。

3、学生能够在不同的情境下和周围的人打招呼。

教学准备：挂图，卡片，PPT

教学过程：

Step 1 Greeting.

1、在上课前，老师先放本单元的Song Time里面的歌来吸引学生的注意力。让学生下课也沉浸在英语的氛围中。

2、在新授课前，教师先用英语和学生打招呼，引入本单元的新授学习。

T：Hello, I’m (Miss/ Mr) …I’m your English Teacher. Let’s learn English. Ok? (举起英语书，不要求学生能全部听懂，但是要知道接下来老师要的是关于这本英语书的内容。

Ss: OK.

(如果学生不会回答，就适当提示)

T：Now class begins.Hello,class.

(老师朝学生挥手，让学生初步意识到老师在和他们打招呼)

Ss:Hello.

Step 2 Presentation

1、出示单词卡片:Hello，并读

a.开火车读（read one by one）

T: Can you read Hello?

如果学生听不懂，老师就在学生的耳边轻轻地提醒他说hello。

b.Read four by four

T: Now please read it four by four.

老师在说这类课堂用语时尽量配用手势，如果实在听不懂可以适当说一点点中文提示，让学生尽早适应老师的课堂用语。

c.Read together(全班读)

2、出示句型I’m …

T:Hello,I’m Miss Lu.Follow me I’m…Can you say Hello ,I’m …

a、Read one by one

b、T:Hello,I’m …(出示课文人物头饰Liu Tao) Can you say?让学生带着头饰说Hello,I’m Liu Tao.

c、T出示课文人物头饰，并且让学生带着头饰练习Hello,I’m …

T:This is my good friend ,Su hai.

T把头饰放在手上,说：“Hello,I’m Miss Zhang.”T变声音说：“Hello,I’m Su Hai.”

让学生带着头饰试着说：Hello,I’m …

S:Hello,I’m Su Hai.

T:Hello,I’m Miss Zhang.

多换几个学生。

3、Story time教学

教师出示课文挂图并且板书who和 what先根据问题梳理一下板书的具体意思。

A、Picture 1

T:Look,who is she/he?(可以提示中文，让学生明白who 用来问谁，也让学生慢慢接触who 后填主人公名字，帮助学生以后自己学习。)

Ss:Miss Li/Mike…

T：What are they saying ?(同样可以提示中文，让学生熟悉这样通过疑问词来自学课文的方式。)

PPT显示课文图片 (分别显示在每幅图的边上)

T：Now,please listen to the tape,and find the answers.(放录音，让学生去听)

T：Now who can tell me what Mike is saying? (用手指着对话框，有些学生也许前面没有完全理解)

S：Good morning,Miss Li.

教师出示Good morning.教授句子Good morning.

T:Please read after me,Good morning.

a、全班一起读

b、个别读/One by one(纠正个别学生的错误发音)，师生用这个句子进行对话练习。

c、再全班读

跟读录音第一幅图

T：Now,please read after the tape,picture 1.

B.Picture 2 and 3

a.T:Now Please listen to the tape ,and find what they are saying.

PPT出示课文图片2 和3，让学生去听，找答案。

S:Hi,Mike.

T:Hi equals Hello.教师出示Hi.=Hello.(你好。)

T：Now ,I’m Mike.Please say Hi ,Mike.

S1:Hi,Mike.

T:Hi.(这个比较简单，这一部分练了几个来回后全班读一下就可以一带而过) T:Can you act picture 3?(教师拿出Mike 的头饰给学生，指着第三幅图，让学生明白让他们表演)

d、全班跟读录音，第二和三幅图。

T：Please read after the tape,picture 2 and 3.

C、Picture 4

T:Look,this is Miss Li.What is she saying?

Please catch the word.

a、教师出示Good afternoon.并进行教学。

T：Can you read it?(先让学生试试看会不会读)

全班读-个别读-小组读-全班读，注意oo组合这里发音/u/

师生用这个句子进行对话练习。

b、进行class单词教学Please guess ,what does class mean?

c、跟着录音读第四幅图。

D、Act the dialogues.

E、Read after the tape,Story time.

Story time 的教学时间控制在10到15分钟以内。

Step 3 Consolidation

1、Fun time,play and say.

T:Now let’s play a game Play chess.

教师准备一个骰子，让学生抛，做对话练习。

2、Magic eyes.

让学生快速辨别句子和人物图片。用人物的头饰和出现的句型进行对话练习。Miss Li,Su Hai,Liu Tao,Mike,Wang Bing。

3、Sing a song

T:Now let’s sing a song,Good monrning.

a、先让学生听，教师和学生一起读歌词

让学生自己跟着音乐哼

b、全班一起唱

Step 4 Homework

1、Read Story time after the tape

2、Recit Story time

作业：

1、Read Story time after the tape

2、Recit Story time

第二课时总第课时

备课时间上课时间

教学目标：

1、能听懂、会说、会读、初步会写句子Hello,Hi,Good morning，Good afternoon,并且在不同的情景中用不同的句子问答。

2、能听懂、会说、会读、会写以下字母：Aa,Bb,Cc,Dd.

3、能明白I’m =I am

4、能熟练演唱歌曲：

教学重点：

1、能听懂、会说、会读、初步会写句子Hello,Hi,Good morning，Good afternoon,并且在不同的情景中用不同的句子问答。

2、能听懂、会说、会读、会写以下字母：Aa,Bb,Cc,Dd.

3、能明白I’m =I am

教学难点：

1、能听懂、会说、会读、初步会写句子Hello,Hi,Good morning，Good afternoon,并且在不同的情景中用不同的句子问答。

2、能明白I’m =I am

教学疑点：如何能让学生明白I’m = I am?

教学准备：挂图，卡片，录音机

教学过程：

Step 1 Warm up

1、Greeting

T: Good morning,class.

Ss: Good morning, Miss Lu.

T: Hello/ Hi, xxx

S:Hello/Hi,Miss Lu.

教师用Good morning /Hello/Hi 和学生大招呼。

2、Sing a song——Good morning

T：Now,let’s sing a song,Good morning.

3、Read——Story time

4、Play a game

A、老师先拿出Good morning. 和Good afternoon.

这两个句子让学生试试看会不会读。读的好的可以给一些小贴纸的奖励。

B、T:I have some clocks here,Can you use good morning or good afternoon to greet with Miss Lu?(PPT或者是用中文提示学生看钟面用good morning或者是 good afternoon和老师老招呼。)让学生在这个环节里能够明白：Good morning.(0-12 o’clock)

Good afternoon.(12-18 o’clock)

C、Sing a song

让学生用这个单元的歌改编一首Good afternoon.

Step 2 Presentation

教授I’m = I am

A、复习Hello,I’m…

T:You did a good job.Now let’s play a game:Who am I?（人物图片）当学生猜对的时候，教师拿出相对应图片的头饰Miss Li,Su Hai,Liu Tao,Mike，Wang Bing,让学生用Hello,I’m…来介绍自己。老师带头饰，让学生向老师介绍自己：S：Hello/Hi,I’m…

T:Hello/Hi,I’m…

B、教授I’m = I am当学生熟练运用这个句子的时候，教师在与学生问答的时候用I am 来回答

S：Hello,I’m…

T:Hello, I am…

教师黑板板书I’m = I am

学生跟老师读I’m I am

个别读小组读全班读

C．Play a game

用I’m / I am来反应出老师说的句子。游戏规则：例如老师说I’m Miss Li.学生就要说 I am Miss Li.反之一样。

Step 3 Learning the new letters

T:I have four good friends.Can you read them?

一个一个字母教授，让学生注意写的笔顺，以及美观，每个字母必须顶天立地，站如松，立如钟，这也是对学生进行到的教育，虽然写字母是比较简单的一件事，但是也要为简单的事赋予不简单的内涵。就如中国的书法一样。

Step 4 Homework

1.Copy the four letters 4 times

2.Sing the songs to the classmates

第三课时总第课时

备课时间上课时间

教学目标：

1、能熟练的辨认Miss Li,Su Hai,Liu Tao,Mike,Wang Bing

2、能熟练地运用Good morning./Good afternoon./Hello./Hi在不同的情境中和身边的的打招呼

3、能听懂、会说、会读、会默写以下字母：Aa Bb Cc Dd

4、能熟练转换I’m /I am

5、拓展cat, mouse这两个单词

教学重点：

1、能熟练的辨认Miss Li,Su Hai,Liu Tao,Mike,Wang Bing

2、能熟练地运用Good morning./Good afternoon./Hello./Hi在不同的情境中和身边的的打招呼

3、能听懂、会说、会读、会默写以下字母：Aa Bb Cc Dd

4、能熟练转换I’m /I am

教学难点：能熟练转换I’m /I am

教学疑点：如何能让学生在不同的语境下用不同的句子来和身边的人打招呼，培养学生的语感？

教学准备：挂图，卡片，录音机

教学过程：

Step 1. Greeting.

1、Greeting

T：Good morning,class.

Ss:Good morning,Miss Zhang.

2、Sing a song——Good morning

3、Read——Story time

让学生跟着录音朗读，培养学生的语感很重要，而老师的发音不一定是最标准的，每个老师的发音也会各不相同，所以我觉得听录音是规范学生发音的唯一的标尺。

4、Warm up

A、带着头饰用老师提示的句子来和身边的同学打招呼。这样也可以让学生进一步熟悉这本书上的人物。

S1:Hello/Hi,I’m…

S2:Hello,Hi,I’m…

（Good morning./Good afternoon.）

B、Play a game.(上节课玩的I’m/I am转换游戏)不宜多，学生会失去玩游戏的兴趣。

Step 2 Presentation

1、Cartoon time的教授

在头饰出示完并做完游戏以后，老师拿出Cartoon time 中Sam(cat)和Bobby(mouse).

A、教师出示Sam的图片

T：Hello,I’m a cat.

Miaow,Miaow,I’m a cat.

教师出示cat单词，拓展单词，分小组读单词，做动作

B、教师出示Bobby的图片

T:A cat?

S:No.

T:Squeak, squeak,I’m a mouse.

教师出示mouse单词，拓展单词，分小组读单词，做动作

2、完成任务

A、看书找出cat 和mouse的名字

B、合上书本，听录音，说出cat 和mouse的名字发音。

C、听录音，完成练习。

让学生看着图片然后在完成对话，自己试着写句子。

D、Watch the cartoon,and try to act it.

让学生看卡通，然后前后四个一组，表演动画。通过这个环节让学生去模仿读音，最好再加上动作。

Step 3 Consolidation

1、当学生完成Cartoon time 设计的练习后，让学生用Good afternoon./Good evening.来表演Cartoon time中的情景。让学生带着Bobby 和Sam头饰来表演。教师先和一个学生做示范，然后给学生时间练习。

2、复习字母

结束完表演后，比比那一组字母听得妙，记得牢，写得好。

T：Sam and Bobby are our good friends.Let’s help them to work out the exercises.

A、听写字母

Bb Dd

B、写出Bb的左邻右舍

Aa Bb Cc Dd

C、四线三格写字母

在学生做完每个练习后，教师都要做出相应的评价，尤其是c中的练习，可以放在投影仪下表扬。

Step 4 Homework

1、Recite Cartoon time

2、Finish the exercises.

第四课时总第课时

备课时间上课时间

教学目标：

1.能熟练运用打招呼的交际用语：Hello./Hi./Good morning./Good afternoon./Good evening.

2.能熟练地掌握单词Miss的用法

3.能熟练地掌握单词class和词组 I am(I’m=I am)

4.能熟练掌握字母Aa Bb Cc Dd的听说读写能力

教学重点：

1.能熟练运用打招呼的交际用语：Hello./Hi./Good morning./Good afternoon./Good evening.

2.能熟练地掌握单词Miss的用法

3.能熟练地掌握单词class和词组 I am(I’m=I am)

4.能熟练掌握字母Aa Bb Cc Dd的听说读写能力

教学难点：

1.能熟练地掌握单词Miss的用法

2.能熟练地掌握单词class和词组 I am(I’m=I am)

教学疑点:在教学中能否让学生完全接受Mr这个词的拓展？

教学准备：挂图，卡片，录音机

教学过程

Step 1 Warm up

1.Greeting.

a.T:Good morning/afternoon,class.

Ss:Good morning/afternoon,Miss Lu.

教师用本单元学的Hello./Hi./Good morning/afternoon.来和学生一个一个打招呼。

b.Sing a song Good morning

2.Warm up

a.Read Story time

T:Now,let’s read Story time,OK?Follow the

tape,please.

b.Act Cartoon time

让学生带着头饰来表演，可以鼓励学生用自己的语言来表演，不需要拘泥于书本上的说话顺序。

Step 2 Finish some exercise

1.完成书本上的Checkout time

T:Sam would like you to help him .Please respond

them as quickly as you can.Let’s go.

录音文稿：

①Hello. ②Hi. ③Good afternoon.④Good morning.

2．完成补充习题上的练习

A Listen and judge

先让学生观察四幅图，让学生说说男孩心里想表达的，不要用题目框住了学生的想象能力。

B Listen and number

先让学生观察图片，猜猜每幅图的隐含的关系：Bobby 和Sam 在花坛附近见面，他们会说什么？

C Look and respond

D Read and choose

E Match and write

在做练习的时候，注意多让学生自己去观察题目，让他们自己看图去编故事。在做完每道题目的时候，让学生再跟着录音去读，再次加深对题目的理解，还可以多练习发音。

3.自我评价

书本Ticking time

How many stars can you get?

How many 和star这两个词组/词学生在二年级学过，所以比较好理解。

通过这个环节增加学生学习的积极性，也使评价形式从老师给学生评价这单一形式向多元评价形式转变。

Step 3 Homework

1.完成背书任务。

2.完成所有练习

总第课时

备课时间：月日授课时间：月日教学内容：完成Unit1补充习题

总第课时

备课时间：月日授课时间：月日教学内容：完成Unit1单元过关练习

教学后记：

Unit2 I’m Liu Tao

第一课时总第课时

备课时间上课时间

教学目标：

1.能初步学会用Are you …?来询问别人的姓名并能初步学会使用Yes,I am./No,I’m not.来回答

2.能初步掌握yes和no这一对反义词

3.能熟练地使用Hello/Hi,I’m来介绍自己

教学重点：

1.能初步学会用Are you …?来询问别人的姓名并能初步学会使用Yes,I am./No,I’m not.来回答

2.能熟练地使用Hello/Hi,I’m来介绍自己

教学难点：

能初步学会用Are you …?来询问别人的姓名并能初步学会使用Yes,I am./No,I’m not.来回答

教学疑点：

怎样才能让学生理解Yes,I am.与No,I’m not这两句反义的句子，在面对问题时选择正确的回答？

教学准备：多媒体课件、卡片

教学过程：

Step 1 Greeting

1.Grerting

T:Good morning/afternoon,class.

Ss:Good morning/afternoon,Miss...

2.Sing a song——Good morning

T:Now, let’s sing a song together.

3.Warm up

a.Play a game——Brain storm

游戏规则：教师在卡片上或者是PPT上出示想让学生说的提示，让学生抢答，会说的站起来大声说。

（1）The sentences to greet(用来打招呼的句子)

T：Could you please tell me the sentences to greet?Say them loudly,please.例如：Hello./Hi./Good morning. /Good afternoon.

（2）Names of our friends in the book

在书本里学到的一些朋友的名字。例如：Miss Li,Su Hai,Liu Tao,Mike,Wang

Bing。如果学生说到了一二年级学过的名字，要给与肯定。

b.Play a game——Magic eyes

游戏规则：看闪现的图片或者是句子，快速回答。例如：先简单图片，再句子。图片可以是一二年级学过的单词。句子以第一单元的为主。最后以I’m和I am结束这个游戏。

T：Look,can you read them?

学生大声读I’m和I am

c.教师用Hello/Hi和学生打招呼。

T：Hello/Hi,I’m Miss Zhang.

S：Hello/Hi,I’m…

学生用I’m来介绍自己。

Step 2 Presentation

1.教授Are you…?和Yes，I am.

a.教师问学生姓名

T：Hello.I’m Miss Zhang.Are you…?

教师出示Are you…?，并出示句子的中文。

(1)Read with the teacher

(2)Read one by one/group by group

(3)Read together

板书A：Hello.I’m… Are you…?

T:Try to answer my question.

教师出示Yes,I am.

T：Who can read it?

让学生试着读读看。

(1)Read with the teacher

(2)Read one by one/group by group

(3)Read together

b.Pairwork

(1)T-S,S-T，S-S

T:Hello,I’m Miss Zhang.Are you…?

S:Yes,I am.

S:Hello,I’m…Are you Miss Zhang

T:Yes,I am

S1：Hello,I’m…Are you …？

S2：Yes,I am.

2.教授No,I’m not.

a.教师反带头饰（之前学过的人物），让学生猜自己是谁。提示学生用刚刚学过的句子询问。

T:Try to say,please.Hello,I’m…Are you…?

S:Hello,I’m…Are you…?

T:Yes,I am

第四个头饰：Yang Ling

可以让学生自己说说看怎么来认识这位Yang Ling。

S：Hello,I’m…Are you…?

T：No,I’m not.

教师出示No,I’m not.

(1)Read with the teacher

(2)Read one by one/group by group

(3)Read together

b.让学生模仿教师刚才带头饰的方式，让其他学生来猜。

S1:Hello.

Ss:Hello.Are you…?

S1:Yes,I am./No,I’m not.

在这个环节，有些接受能力比较强的学生有可能在回答No,I’m not.后还加上一句I’m…,如果出现这样的情况，要给予表扬。

Step 3 Consolidation

1.Play a game——Fun time(Guess and say)

游戏规则：学生1站在讲台前，坐在位置上的一个学生2站起来说Hello.。

S1:Hello.

Ss:Hello.Are you…?

S1:Yes,I am./No,I’m not.(I’m…)

2.Listen to the tape，and try to say

something about the pictures.

让学生先看图，自己说说看图上的主人公会说些什么呢？

T：Can you say something about the pictures?

让学生逐幅图说。

a.学生听录音，说对话。先听完整的录音一遍，然后让学生一个个对话框说说看。

b.跟录音读，纠正读音。

c.齐读寻找语感。

第二课时总第课时

备课时间上课时间

教学目标：

1.能熟练地会认、会读、会说Are you…?并且能熟练地用Yes,I am.和No,I’m not.来回答。

2.能初步会读、会说、会写Goodbye.

3.能会认读并会写字母Ee Ff Gg

4.能会认读名字John

教学重点：

1.能熟练地会认、会读、会说Are you…?并且能熟练地用Yes,I am.和No,I’m not.来回答。

2.能初步会读、会说、会写Goodbye.

3.能会认读并会写字母Ee Ff Gg

教学难点：

1.能初步会读、会说、会写Goodbye.

2.能会认读并会写字母Ee Ff Gg

教学准备：多媒体课件

教学过程：

Step 1 Warm up

1.Greeting

T-Ss(师生对话)

T:Good morning/afternoon,class.

Ss:Good morning/afternoon,Miss Zhang.

2.Sing a song——Good morning

T:Now,let’s sing a song.Let’s sing it

loudly,OK?

3.教师出示Are you…?

Yes,I am. No,I’m not.

学生跟读，进一步熟悉本单元的重点。尤其是I am这个词，有的学生容易把am这个音中/ ?/给吃掉或者是发音不清，所以要有意识地提醒学生a发音发成/ ?/。

T-S（个别对话） S-S（生生对话）

（1）T:Hello,I’m…Are you…?

S:Yes,I am./No,I’m not.

（2）S1：Hello,I’m…Are you…?

S2：Yes,I am./No,I’m not.

4.跟读课文录音Unit 2 Story time

T:Now,shall we read with the tape?

虽然跟读录音也是比较枯燥的一件事情，但是我认为没有比反复的读更能锻炼语感的了，而且可以让学生在完整的情景中复习本课的对话重点，也可以让学生更好地理解句子在对话中的含义。

Step 2 Presentation

A Cartoon time 教学

1.教师出示图片Bobby.

T:Look,who is coming?He’s Bobby. Please say hello to him.

(1)S1:Hello,Bobby.I’m…

Bobby:Hello.

(2)S2:Hello,I’m…Are you Bobby?

Bobby:Yes,I am.

2.教师出示图片Sam

T:Look,this is Sam. Try to say hello to him.

(1)S1:Hello,Sam.I’m…

Sam:Hello.

(2)S2:Hello,I’m…Are you Sam?

Sam:Yes,I am.

3.看图，听录音，回答问题

T:Now,please listen to the tape,and answer my question Is he John?.

认识新的外国名字John,教师出示John.学生跟老师齐读John,或者一个个读等等。

（1）教师放录音Cartoon time

（2）学生回答问题

T：Is he John?

S:No.

（3）学生跟读录音

T:Now,let’s read it together.Let’s go.

B 字母教学

1.复习Aa Bb Cc Dd

a.大小写字母配对

b.Magic eyes——快速闪现字母

c.写出字母的左邻右舍

例如： b c

2.新字母的学习Ee Ff Gg

a.教师延续上一习题

Dd

让学生思考，引出Ee,并且在黑板上示范以同样的方法教授Ff Gg,并且板书。b.让学生自己完成练习

（1）大小写配对

（2）左邻右舍

（3）抄写字母

Step 3 Homework

1.Recite Story time

2.Finish the exercises

第三课时总第课时

备课时间上课时间

教学目标：

1.能熟练地用Are you…?和Yes,I am与No,I’m not.进行对话练习

2.能会读、会说、会写Goodbye

3.能初步了解单词抄写的格式

4.能会读、会说小诗Are you Mike?

教学重点：

1.能熟练地用Are you…?和Yes,I am与No,I’m not.进行对话练习

2.能会读、会说、会写Goodbye

3.能初步了解单词抄写的格式

4.能会读、会说小诗Are you Mike?

教学难点：

1.能初步了解单词抄写的格式

2.能会读、会说小诗Are you Mike?

教学疑点：怎样才能让学生掌握正确的单词书写格式？

教学准备:多媒体课件

教学过程：

Step 1 Greeting

1.Greeting

a.全班打招呼

T:Good morning/afternoon,class.

Ss:Good morning/afternoon,Miss ...

b.个别打招呼

T：Good morning/afternoon,xx.

S1: Good morning/afternoon,Miss ...

2.Sing a song——Good morning/afternoon

Step 2 Warm up

1.复习Are you…?Yes,I am./No,I’m not.

T：Hello,I’m Miss Zhang.

S：Hello,Miss Zhang.I’m…

a.教师出示头饰，把反面对着学生：

S：He llo.I’m…Are you…?

T:Yes,I am.

No,I’m not.I’m…(提醒学生回答完整)

译林版小学英语五年级上册5A语法大全完整版

译林版小学英语五年级上册5A语法大全完整 版 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

译林版小学英语五年级上册5A语法大全完整版 UNIT 1第一单元 1.there be 句型 there be 句型的结构为：there be+名词（短语）+地点状语。该句型表示某地有某人或者某物。当there be后面的名词为复数时，be动词用are；当该名词为单数或不可数名词时，be 动词用is。 （1）肯定句：There is+a/an+可数名词单数；There is+不可数名词；There are+可数名词复数。 （2）否定句：There is/are +not+ 在否定句中，be动词后面加not；some改为any。 （3）一般疑问句：A:Is there … B:Yes,there is ./No,there isn’t. A:Are there …B:Yes,there are./No,there aren’t. 在疑问句中，将be动词要放在there之前；要将some改为any。 2.there be 句型的“就近原则” 不管后面接多少个不同类的物品，句型都要根据离动词最近的那个名词来确定用“there is”还是“there are”。如“公园里有一棵大树和一些花。”就可以这样说： There is a big tree and some flowers in the park.. There are some flowers and a big tree in the park. UNIT 2第二单元 1.there be 的特殊疑问句 How many +复数名词+are there… 回答需用“There is/are+数词”结构，或者直接用数词回答。 2.基数词和序数词 表示数目和顺序的词叫做数词。数词又分基数词和序数词，基数词表示数量，序数词表示顺序。如：one-first two-second three-third等。 基数词后面的名词要注意单复数的变化，而序数词前一般要加the,后面跟名词单数，表示“第几”。 3.some和any的用法 （1）some一般用于肯定句，如提出建议，邀请或请求等的疑问句。希望对方作出肯定的回答，我们也需要使用some。如： There is some water in the glass.杯子里有一些水。 Would you like some orange juice你想要一些橙汁吗 （2） any常用于否定句和疑问句。如：

译林版小学英语五年级上册全册教案

小学桥头分校五年级英语教学计划 （学年第一学期） 一、班情学情分析： 经过四年的学习，大部分学生对英语仍然保持着浓厚的兴趣，但有少数学生由于遇到困难，学习兴趣可能会开始减退。因此，这个学期在教学中，教师应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，在激发学生兴趣的同时，扎扎实实地从每个学生抓起。五年级的学生学习比较理性。教师在以活动为课堂教学的主要形式的同时，要充分发挥任务性教学在高年级的优化使用，设计丰富多彩的教学活动，有效的教学任务。同时注意到学生中存在的两极分化，教学内容注意由简到难，循序渐进，在知识的复现中做好及时补差工作。充分培养学生的听说读写能力，尤其要加强识读，拼写的能力。重视阅读能力和写作能力的同步培养。重视英语作为语言的交际功能。 二、全册教材分析： 新教材强调培养学生综合语言运用能力，注重口语表达练习，让学生在阅读故事、做做玩玩、唱唱说说的过程中发展语言能力、思维能力以及交流合作能力。英语（五年级上册）共八个新授单元，每个新授单元都有八个板块。Story time借助插图和故事情节，以对话或语篇的形式呈现单元词汇、句型和日常用语。Grammar time是五六年级新增的板块，通过直观易懂的表格和语言提示的方式，对语法知识进行简单的总结和归纳。Fun time是句型和词汇的操练板块，通过趣味性、互动性较强的语言实践活动，提高学生用英语进行简单对话的能力。Cartoon time是拓展性趣味阅读板块，通过趣味小故事帮助学生复习本单元的语言知识，提高阅读理解能力，有计划地呈现即将出现的知识。Sound time是语音教学板块，通过范例单词和节奏感较强的歌谣，帮助学生了解字母在单词中的发音，本册教材还有部分语调的训练。Song time 和culture time在本册中替换出现。通过歌曲、激发兴趣，活跃身心；不断提高语言运用能力和人文素养。Checkout time是检测板块。通过形式多样的综合性语言应用活动，帮助学生复习巩固所学的语言知识。Ticking time是自我评价板块。通过评价，引导学生了解自己对所学主要内容的掌握情况，反思和调整自己的学习过程，体验进步与成功。每四个单元后有一个综合语言实践项目Project。通过形式多样的综合语言实践活动，引导学生思考、调查、讨论、交流和合作，综合运用所学的语言知识和语言技能。三、教学总体目标： 1．能按四会与三会要求掌握所学的单词。 2．能按四会要求掌握所学的句型。 3．能运用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，并做到大胆开口，发音正确，所用话语与场合符合。 4．能在图片、手势，情景等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语与录音。 5．培养良好的书写习惯，能做到书写规范整洁。 6．培养良好的听英语、读英语、说英语、用英语的习惯，能自觉的模仿语音、语调，逐步培养语感。7．能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识，完成某项任务，并促使语言能力的提高。 8．能演唱以学过的英语歌曲，朗诵已学过的歌谣。 9．能渗透给学生良好的自学英语的方法。 四、学期教学措施： 1．课堂上尽量使用英语组织教学，做到持之以恒，由少积多，以助于创造英语气氛，养成学生听英语，用英语思维的习惯。 2．根据学生的特征，可将每个单元，该单元的教学内容重新组合，科学合理的把单词教学，对话操练，复习巩固融为一体。 3．多以图片、手势呈现英语单词及对话情景，图片呈现采用灵活多样的方法将该单元所学的内容柔和在一起进行综合操练。如师生快速问候和介绍、学生间连续的相互问候和介绍，创设情景进行表演等，让学生将所学的对话用于不同的情景。采用先听说，后读写，先整体，后局部的方法教学。 4．在课堂教学中，尽量开展形式多样的活动教学，活跃气氛提高兴趣和学习效率。 5．词汇教学上，尽量利用实物和图片，增加复现次数，反复循环，循序渐进，注重师生操练、生生操练。

(word完整版)译林版小学英语五年级上册各单元语法知识

精心整理 译林版小学英语五年级上册各单元语法知识 Unit1-2 一.therebe 句型总结 1.therebe 表示某处有某物，thereis 后面接单数，或不可数名词，Thereare 后面接可数名词的复数。 2. 3. 4. 5. 6.四．1. 2. 五．let 的用法 1.是让某人做某事的意思：let 是动词，后面用宾格 2.let 后面要用人称代词的宾格Let’s=letus 让我们，letme 让我letit 让它 3.Let’sgo 后面要加doing(动词ing). 六．常用的代词

Unit3-4 一． 1.称单数时，用 人或物体 2.二人称 （ 3. 3. Does ?如句子中有和“我有关的”第一人称人称需改成和“你”有关的第二人称人称。 I-you;my-your;we-you;our-your 5.肯定回答，Yes，主语+do/does否定回答，No，主语+don’t/doesn’t 6.对have,has之后的内容提问用what+do/does+主语+have？ 二.like的用法

1.like+名词的复数，表示喜欢某一类事物。 2.like+动词ing形式，表示喜欢做某事 3.否定句：主语+don’t/doesn’tlikedoing… 4.一般疑问句：Do/Does+主语+like+doing…? 肯定回答：Yes.主语+does/do 否定回答;No,主语+doesn’t 4.对 1. 2. skate→ take→ 3. put→ shop 1. 2.以s,x,sh,ch,o结尾加es；go-___________;do-_____________;watch-______________ 3.以元音字母+y结尾，直接加s;play-_____________;stay-____________ 4.以辅音字母+y结尾，变y为i，再加es; fly-______________;study-______________;carry-____________

译林版小学英语五年级下册教材小资料

译林版小学英语五年级下册教材小资料 浅说“of” “of”意为“……的”，表示领属或所有的关系。 如：This is the first lesson of the new term. 这是新学期的第一节课。 This is the son of my friend. 这是我朋友的儿子。 The name of that cat is Mimi. 那只猫的名字叫咪咪。 在一些表示数量的词组中，我们也需要使用“of”。 如：a piece of 一张/片 a piece of paper 一张纸 a bar of 一块 a bar of chocolate一块巧克力 a carton of 一盒 a carton of milk 一盒牛奶

“的士”的来历 同学们在乘坐出租车的时候经常用“打的”“打车”来表示，这里的“打” 表示乘坐的意思，那为什么“的”可以表示出租车呢？ “的”指的是“的士”，是“taxi”的中文音译。“taxi”来源于“taximeter cabriolet”，意思是“按程计价轿车”，其中“taxi”来自法语，意为“收费”。“taxi”的写法在英语、德语、法语、意大利语、瑞典语、挪威语、丹麦语、荷 兰语、西班牙语、葡萄牙语等语言中都一样，在俄文中写法虽不同，但读音也相 近。所以，“taxi”作为全球通用的词，渐渐为大家所接受。无论你走到哪个国 家，只要喊一声“taxi”，出租车就会停在你面前。 英美人交通习惯 驾驶汽车时，美国人和中国人一样是靠右行驶的，方向盘在左边。而在英国，车辆是靠左行驶的，方向盘在右边。 乘公交车（Taking a bus）时，英美人总是很自觉的排队候车。他们遵循“First come, first served.（谁先到，谁先上。）”的原则。 搭顺风车也是出行的一个选择。但如今，英美人对于是否让路人搭乘顺风车 也很谨慎，特别是年轻人，因为搭顺风车很可能遇上不怀好意的人或者歹徒。 下列交通工具类的单词同学们认识吗？请牢记于心喔！ 吉普车jeep卡车truck 摩托车motorcycle赛车racing car 跑车sports car 邮车mail van 救护车ambulance消防车fire engine 双层巴士double-decker bus

译林版小学英语五年级上教案

（2017～2018学年第一学期）五年级英语教学计划 一、班情学情分析： 经过两年的学习，大部分学生对英语仍然保持着浓厚的兴趣，但有少数学生由于遇到困难，学习兴趣可能会开始减退。因此，这个学期在教学中，教师应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，在激发学生兴趣的同时，扎扎实实地从每个学生抓起。五年级的学生学习比较理性。教师在以活动为课堂教学的主要形式的同时，要充分发挥任务性教学在高年级的优化使用，设计丰富多彩的教学活动，有效的教学任务。同时注意到学生中存在的两极分化，教学内容注意由简到难，循序渐进，在知识的复现中做好及时补差工作。充分培养学生的听说读写能力，尤其要加强识读，拼写的能力。重视阅读能力和写作能力的同步培养。重视英语作为语言的交际功能。 二、全册教材分析： 新教材强调培养学生综合语言运用能力，注重口语表达练习，让学生在阅读故事、做做玩玩、唱唱说说的过程中发展语言能力、思维能力以及交流合作能力。英语（五年级上册）共八个新授单元，每个新授单元都有八个板块。Story time借助插图和故事情节，以对话或语篇的形式呈现单元词汇、句型和日常用语。Grammar time是五六年级新增的板块，通过直观易懂的表格和语言提示的方式，对语法知识进行简单的总结和归纳。Fun time是句型和词汇的操练板块，通过趣味性、互动性较强的语言实践活动，提高学生用英语进行简单对话的能力。Cartoon time是拓展性趣味阅读板块，通过趣味小故事帮助学生复习本单元的语言知识，提高阅读理解能力，有计划地呈现即将出现的知识。Sound time是语音教学板块，通过范例单词和节奏感较强的歌谣，帮助学生了解字母在单词中的发音，本册教材还有部分语调的训练。Song time和culture time在本册中替换出现。通过歌曲、激发兴趣，活跃身心；不断提高语言运用能力和人文素养。Checkout time是检测板块。通过形式多样的综合性语言应用活动，帮助学生复习巩固所学的语言知识。Ticking time是自我评价板块。通过评价，引导学生了解自己对所学主要内容的掌握情况，反思和调整自己的学习过程，体验进步与成功。每四个单元后有一个综合语言实践项目Project。通过形式多样的综合语言实践活动，引导学生思考、调查、讨论、交流和合作，综合运用所学的语言知识和语言技能。 三、教学总体目标： 1．能按四会与三会要求掌握所学的单词。 2．能按四会要求掌握所学的句型。 3．能运用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，并做到大胆开口，发音正确，所用话语与场合符合。 4．能在图片、手势，情景等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语与录音。 5．培养良好的书写习惯，能做到书写规范整洁。 6．培养良好的听英语、读英语、说英语、用英语的习惯，能自觉的模仿语音、语调，逐步培养语感。 7．能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识，完成某项任务，并促

译林版小学英语五年级下册5-6单元知识点汇总

小学英语5B第五单元知识点 一、四会单词 1. 擦、洗clean: 是动词：第三单: cleans, +ing：cleaning(直接法) 短语：clean the car(洗小汽车) clean the classroom（打扫教室）clean the table(擦桌子)， clean 也可以做形容词：干净的：a clean classroom(一间干净的教室) 区分：wash: wash clothes(洗衣服) wash the dishes(洗碗) 2. 烧、煮cook: 是动词：第三单: cooks, +ing：cooking(直接法) 短语：cook breakfast/lunch/dinner(做早餐/中餐/晚餐), cook nice food(烹饪美食)，cook fish(烧鱼) cook也可做名词：厨师：a good cook (一名好厨师) 区分：make: make a cake(做蛋糕) make a salad(做沙拉) 3. 忙碌busy: 是形容词：前面用be动词：My mother is busy. 反义词：free（空闲的） 4. 花园garden: 是名词：复数：gardens, 短语：in the garden(在花园里) 区分：park 5. 甜的sweet: 是形容词，前面用be动词：My grapes are big and sweet. 短语：so sweet（如此的甜）too sweet（太甜）, very sweet（很甜） sweet也可做名词：糖果：eat too many sweets(吃太多的糖) 二、三会单词 6. 父母parents: 是复数名词，做主语时是其他人称，对应的助动词是do，be动词是are， 7. 扫地sweep the floor: 是动词短语，sweep：第三单：sweeps, +ing: sweeping(直接法) 8. 洗碗wash the dishes: 是动词短语，wash：第三单：washes(+es), +ing: washing(直接法) 9. 整理床铺make the bed：是动词短语，make：第三单：makes, +ing: making(去e法) 10. 种植grow：是动词：第三单：grows, +ing: growing(直接法), 短语：grow grapes(种葡萄) grow flowers(种花) 同义：plant 11. 害虫pest：是名词：复数：pests, 区分：rest 12. 瓢虫ladybird：是名词，复数：ladybirds, 13. 走了，离开go away：是动词短语，go：第三单：goes(+es), +ing: going(直接法) 类似短语：run away(跑了) fly away（飞了） 三、短语 1.周六早上Saturday morning 2.在周六早上on Saturday morning

译林版五年级英语下册语法知识点总结

五年级下册知识点 一、名词（单数，复数，不可数） 1.单数 a fairy , a toothache (two fairies ) an art room/ English teacher / idea / umbrella ( a.e.i.o.u) 2.复数 1.一般直接+s：trains，students， 2.以s. x. sh.ch结尾，加es：bus-buses，class-classes， 3. 以“辅音字母+y”结尾，变y为i，加es：library—libraries hobby---hobbies city——cities family——families 4. 以o结尾的，加es：potato，tomato ,mango,黑人（Negro）,英雄（hero） 5.不规则名词复数： man-men， woman-women， policeman-policemen child-children foot-feet，tooth-teeth 3. 不可数bread,meat,soup, milk,juice,tea , rice … 二、人称代词 1.主格：I we you you he she he it they ★2.宾格：me us you you him her him it them try it/them on help me/him/her What’s wrong with him/her/them? eat them be bad for us Let me/us….do(动词原形) give it a cake come to see him Fit me well (非常适合我，这里不用very，用well即可，其他场合的很/非常要加very) 3.形容词性物主代词：my our your your his her its their ★三、介词 1、表示时间的： ①in ＋月份：in January ，in April ②in the morning /afternoon/evening ③in ＋季节：in winter ④on ＋具体日期on the 23rd of June ⑤at ＋具体时刻at five o’clock 2、表示节日的： ①at Spring Festival at Christmas / Halloween ②on Mother’s Day （单数）on Children’s Day 在儿童节（复数） 3、表示地点的：（far from/near/next to/beside/behind/between/under/in/on/at） ①at the party / at the prince’s house / at the traffic lights / at the bus stop at Park Station / at home/school ②on your left ③on Moon Street / in Sunshine Town ★四、季节和月份 Spring is in March,April and May. warm Summer is in June，July and August. hot Autumn is in September,October and November. cool

译林版小学英语五年级上册知识点(全)

Unit 1 Goldilocks and three bears 一、单词 forest 森林 soft软的 really真的 between 在…house房子 afraid害怕 beside在…之间 soup汤 help救命 their他们的 hard 硬的 bear 熊 find找到 then然后 二、词组 1.in the forest在森林里 2.a beautiful house一个漂亮的房子 3. in the house 在房子里 4. hungry and thirsty 又饿又渴 5.some soup 一些汤 6. on the table 在桌子上 7.too cold 太冷了 8. Too hot 太热了 9.just right 正好 10. three beds 三张床 11.too hard 太硬了 12. Too soft 太软 13.three bears 三只熊 14.in front of her 在她前面 15.in the room 在房间里 16. on the chair 在椅子上 17. a glass of milk 一杯牛奶 18. have a cold 感冒 19.put on 穿上 20. have some cakes 吃一些蛋糕21.in the fridge 在冰箱里 22.in the kitchen 在厨房里 23.find their cousin 找到他们的表弟 24.in the living room 在客厅 25.in the glass 在玻璃杯里 26.in the tree 在树上 三、句型 1. There's a house in the forest. 在森林里有一座房子。 2. There's some soup on the table. 在桌上有一些汤。 3. Goldilocks is in the house. 金发姑娘在房子。 4. There are three beds in the room. 在房间里有三张床。 5. This soup is just right. 这汤的味道刚刚好。 6. This bed is too hard. 这张床太硬了。 7. Goldilocks is afraid. 金发姑娘很害怕。 8. There are three bears in front of her. 在她前面有三只熊。 9. where are the cakes？蛋糕在那里？ 10. They‘re in the fridge.它们在冰箱里。 11. Here are the cakes.蛋糕在这里。

最新译林版小学英语五年级上册Unit-5教案

五年级上册英语集体备课 备课人备课时间课型新授教学内容Unit5 What do they do? 教学目标1.理解、掌握对话内容，能用正确的语音语调朗读对话，并初步表演对话。 2.能正确运用日常交际用语：What does he/she do? He/She is a teacher/ worker/factory/writer . . . 3.能听懂、会说、会读单词：writer,at home,sick,people,factory,cook,driver,farmer, policeman. 教学重、难点1.能正确理解对话内容，朗读对话，初步表演对话。 2.能听懂、会说、会读单词：writer,at home,sick,people,factory,cook,driver,farmer, policeman. 教学准备课件、展台 教学过程 师生活动二次备课 Step1.Warm up & Lead in 1. Free talk T: (请一名学生站起来) What do you like? S: I like . . . T: What does your father like? S: He likes . . . 2. Work in pairs. 3. T:(接着最后一名学生的回答) Your father likes . . . What does your father do?(PPT出示此句并出示汉语意思) T: A worker? A farmer? ... ( PPT: A. a worker(一名工人) B. a farmer（一名农民） . . . ) 生选择 T: Oh your father is ...?What do you do?(PPT出示此句并 出示汉语意思) S: I’m a student.

(完整版)苏教版译林英语五年级

小学英语五年级（下册）期末水平测试卷 2017年6月 第Ⅰ卷（选择题，共65分） Ⅰ听力部分（30分） 一、听录音，选出你所听到的内容，将序号写在题前的括号内，听两遍。（10分）( ) 1. A. fairy B. film C. favourite ( ) 2. A. drink B. think C. street ( ) 3. A. by bike B. ride a bike C. ride a horse ( ) 4. A. ask the way B. ask questions C. on the way ( ) 5. A. take some medicine B. see the dentist C. brush one’s teeth ( ) 6. A. grow grapes B. some pests C. go away ( ) 7. A. seven spots B. catch a bird C. on a bench ( ) 8. A. February B. November C. April ( ) 9. A. get together B. climb mountains C. look at the moon ( ) 10. A. Children usually dress up at Halloween. B. People in the West usually open the present as soon as they receive it. C. In the US, we ask “Where’s the restroom?” 二、听录音，选择合适的答案，将序号写在题前的括号内，听两遍。（10分） ( ) 11. A. Yes, she does. B. No, she doesn’t. C. She gives chocolates. ( ) 12. A. Yes, she is. B. No, she isn’t. C. She’s singing. ( ) 13. A. Watching TV. B. Washing the dishes. C. Cleaning the window. ( ) 14.A. A fever. B. A headache. C. A cold. ( ) 15.A. On the right. B. On Sun Street. C. On Moon Street. 三、听录音，选择合适的答案，将序号写在题前的括号内，听两遍。（10分） ( ) 16. --- Who’s Andrew? --- He’s my _________. A. friend B. cousin C. student ( ) 17. --- How old is Andrew? --- He’s _________. A. 8 B. 9 C. 10 ( ) 18. --- Can Andrew go to school by bike? --- _____________. A. Yes, he can. B. He can ride a bike. C. No, he can’t. ( ) 19. --- When’s Andrew’s birthday? --- On the _______ of February. A. 2nd B. 20th C. 12th ( ) 20. --- What food does Andrew like? --- He likes ____________. A. moon cakes B. rice cakes C. rice dumplings Ⅱ笔试部分（35分） 四、选出不同类的单词或短语，将序号写在题前的括号内。（5分） ( ) 21. A. train B. plane C. cinema ( ) 22. A. on your right B. make the bed C. sweep the floor ( ) 23. A. tomato B. ladybird C. rice cake ( ) 24. A. winter B. October C. January

译林版小学五年级英语下册知识点整理-2020年最新

新版译林英语五年级下册知识点整理 Unit 1知识点 一、单词: because 因为 fairy 仙女 fit 合适，合身 have to 不得不，必须 leave…behind 留下，丢下 mushroom 蘑菇 prince 王子 understand 明白，理解 pick 摘，拾 take off 脱下 be bad for有害的 clothes 衣服 let 让 put on 穿上 before 在…以前 try on 试穿 late 迟的 pick 摘 二、词组： at the prince’s house 在王子的房子 be sad 伤心 go to the party 去聚会 don’t have any nice clothes or shoes没有漂亮的衣服或鞋子 come back 回来 have a good time 过得愉快at the party 在聚会 take off 脱下 try on 试穿 have to go必须走leave…behind 留下，丢下 in the forest 在深林里 under a tree在一棵树下 pick a big red mushroom摘一个大红色的蘑菇look so nice 看起来很漂亮 are bad for us 对我们有害的 三、句型： Why are you so sad ? 你为什么这么伤心？ Because I can’t go to the party. 因为我不能去参加聚会。 Why？为什么? Because I don’t have any nice clothes and shoes.因为我没有漂亮的衣服或鞋子。 四、语法： can’t = can not don’t =do not Unit 2知识点 一、单词: far from 离……远 near 在……附近 by …乘…… bus 公共汽车，大巴士 on foot 步行 metro 地铁 taxi 出租车，的士 bike自行车 plane 飞机 ship轮船 train 火车 ride 骑车 show 给……看 basket 篮子 city城市 二、词组： your new home 你的新家 very big 很大 far from school 离学校远 live on Moon Street 住在月亮街上 near City Library在城市图书馆附近 come to school 来学校 by bus 乘公共汽车 on foot 步行by metro 乘地铁 by taxi 乘出租车 a taxi driver 一位出租车司机in the park 在公园里can fly 会飞 show his bike to sam 展示他的自行车给山姆看too young 太小（年龄） sit in the basket 坐在篮子里 三、句型： Where do you live？你住在哪里？ I live …我住在…… I live near/ far from…我住在附近/离远

译林版小学英语五年级上册unit1教案设计

五年级英语集体备课 主备人陆敬凤备课时间9.6 课型教学内容Unit1 Goldilocks and three bears 教学目标1. learn the vocabulary: Goldilocks, forest, soup, just right, hard, soft, afraid, bears, in front of. 2. Learn the sentences: There is/are …. 3. Train Ss enjoy the fun of this story. 内容分析重点learn the vocabulary: Goldilocks, forest, soup, just right, hard, soft, afraid, bears, in front of. 难点 Learn the sentences: There is/are …. 教学准备课件、展台 教学过程 师生活动二次备课 Step1 Free Talk T: Boys and girls, welcome back to school. Nice to see you again! T: What’s this? T: Where is it? T: There is a box on the desk. T: What are these? T: Where re they? T: There are some pencils in the pencil case. Step2 Presentation 1.T: Look at the picture, who are they? They’re goldilocks and three bears. 2.T: What are they doing? Let’s watch the cartoon. Ask some questions and show the forms: Name-Goldilocks-in the forest, in a house-hungry and thirsty-some soup-on the table-too hot, too cold, just right-tired-three beds-too hard, too soft, just right-afraid-three bears in front of her 3.T: What happened at the end? Please guess! Read the new words.