校园文创产品对大学生校园文化认同感的构建研究

校园文创产品对大学生校园文化认同感的构建研究

作者：倪娉婷朱永晖

来源：《教育教学论坛》2020年第42期

[摘要] 随着文化创意产业的兴起，一些高校也推出了多种多样的校园文创产品。文章从文化符号学理论出发，明确文化符号的含义，分析文化符号在校园文创产品中的应用，并从认知、态度、行为三个层面剖析校园文创产品构建大学生校园文化认同感的原理，最后探讨校园文创产品构建大学生校园文化认同感的实现路径，为发挥校园文创产业的文化育人功能提供了新的思路。

[关键词] 文化符号;文创产品;校园文化认同感

[作者简介] 倪娉婷（1992—），女，浙江乐清人，硕士，广东外语外贸大学西方语言文化学院助教，研究方向为思想政治教育;朱永晖（1992—），男，河北石家庄人，广东外语外贸大学西方语言文化学院助教（通信作者）。

[中图分类号] G640; ; [文献标识码] A; ; [文章编号] 1674-9324（2020）42-0005-02; ; [收稿日期] 2020-03-02

近些年来，一些高校充分运用文创产品所蕴含的文化育人功能，将文创产品与校园文化高度融合，推出了带有学校文化符号的笔记本、笔、明信片、布袋包、茶具、面包、月饼、T-shirt等丰富多彩的文创产品，设立专门的校园文创工作室，以及举办校园文创产品设计大赛等。学校文化符号的巧妙运用，既推动校园文创产品实现校园文化的经济价值，同时在潜移默化中构建着大学生的校园文化认同感。

一、文化符号

符号是一种载体，它承载着交流双方发出的信息，在经济领域、政治领域、社会领域、文化领域等都有着广泛的运用，瑞士学者索绪尔对于符号提出了能指与所指两个概念：能指，指的是单词的词形或词音;所指，指的是单词所表示的对象或意义。在校园文创产品中，我们可以将能指理解为产品外在的物质形式，包括包装、颜色、材质等，将所指理解为产品所蕴含的意义和内涵。

文化符号，是指具有某种特殊内涵或者特殊意义的标示，是对文化进行加工、整合后，成为传承和发展文化的媒介，具有很强的抽象性，内涵丰富，它是产品除了功能符号外的符号形