浅议和谐师生关系的构建 论文

浅议和谐师生关系的构建

摘要：师生关系是学校中最主要的社会关系,师生之间的工作关系、心理关系、个人关系、道德关系是相互渗透、相互制约的。师生关系如何将直接影响教育工作的效果。当今社会是一个迅速发展变化的社会,是一个知识化、信息化、科技化的社会。为适应社会的发展变化,创新教育应运而生,势在必行,迫在眉睫。传统师生关系,则是创新教育所面临的一大潜在问题与障碍。我国传统的师生关系是建立在儒家文化基础之上的,它认为，“长幼有序”、“一日为师,终身为父。”教师是长辈,学生是晚辈,作为晚辈的学生必须对长辈的教师处处恭敬有加,时时听从教诲,不得抗逆,,这种传统的师生关系已经远远不能适应社会发展进步和素质教育的要求。新的世纪，新的世界，新的发展和变化,要求以人为本,创建现代和谐的师生关系,以满足现代课堂教学的要求,将素质教育真正落到实处。构建和谐的师生关系,是进一步提高育人质量,提高办学水平,加强学校管理的重要举措。和谐师生关系是教育活动的灵魂。

关键字：师生关系和谐教师学生教育

一、师生关系的涵义及类型

师生关系是指教师和学生在教育过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。它是一种特殊的社会人际关系，是教师和学生为实现教育目标，以各自独特的身份和地位通过教与学的直接交流活动而形成的多性质、多层次的关系体系。师生关系同时也是整个社会关系的一个组成部分。受一定社会的政治经济因素所制约，并受社会道德风尚的影响。在不同的时期和社会制度下会出现不同的师生关系如在封建社会，强调师道尊严，学生处于绝对服从的被动地位。而在当前我们应该有一种要包含着成熟者与未成熟者老一辈与新一辈先知者与未知者的要求和期望，包含着园丁对花朵精心引导和培育的情谊。也包含着学生对教师的尊敬与爱戴的尊师爱生民主平等的新型师生关系。这种关系是提高教育教学质量，推动教育事业向前发展的重要条件。师生关系并不是一种单一的关系形式，而是一个由多层面关系所构成的关系体系。具体来说，它是由以下几种层面的关系构成：

（一）师生之间的工作关系工作关系是教师和学生为完成一定的教育任务而产生的关系。这种关系具有工具性的目的，即它是以教育活动为纽带服务于一定的教学任务，是不以教师和学生的主观态度为转移的客观存在。师生之间良好的工作关系主要表现为教学活动中教师和学生的教学目标上的协调一致。在师生关系中，工作关系是师生关系最基本的表现形式，是师生之间一种合理化的结合关系。师生之间良好工作关系的建立，主要取决于教师的教育水平和素质修养具有较高教育水平和良好素质修养的教师，能够有效地控制整个教育过程，并充分调动学生的主动参与意识，使学生自觉地主动地参与到整个教育过程之中。

（二）师生之间的心理关系心理关系是师生通过教育教学活动中的实际交往而形成和建立的人际情感关系这种关系使师生摆脱了既定的( 教师) 和( 学生) 角色的束缚，把师生双方联结在一定的情感氛围和体验中，实现人格、精神和情感信息的传递和交流在教育教学过程中，教师对学生的喜爱以及暗含于教育中的期待会使学生体会到教师对他的肯定，从而激发起极大的学习热情和积极性，教育心理学中的( 皮格马利翁效应) 就是教师对学生爱的效应，教育实践也证明，如果教师热爱学生，对他们抱有较高期望，学生便会感受到教师的爱护和鼓励，并以积极的态度来尊重教师。相反，如果教师对学生嫌弃、厌恶、对他们的期望较低或不抱期望，学生便会从教师的表情态度中感受到教师的( 偏心) 并因

而以消极的态度来对抗教师。教师对学生的积极情感具有调节教师自身行为的功能它不仅可以激发出教师的事业心和责任感，而且还可以缩短教师与学生之间空间上和心理上的距离，从而取得更好的教育效果教师对学生的情感还具有调节学生行为的功能同样的话语，同一教师用不同的情感来表达会在学生身上产生不同的效果。同样的批评，由与学生建立不同情感的教师来说会产生截然不同的作用。由此可以看出，师生之间的心理关系是以情感作为基础的，没有情感关系作为基础也就不可能有师生之间的正常的心理关系。

（三）师生之间的个人关系师生之间在学校组织中所产生的关系是一种正式关系。但师生之间也会产生正式关系之外的非正式关系即个人关系它是一种非外来强制和约束的发生在正式组织之外的自然形成的关系。在这种关系中，师生的交往没有正式关系中的拘谨、刻板及模式化的倾向，它能缩短师生之间的心理距离并实现正式关系中难于达到的师生间的深刻了解和情感沟通。如师生之间出于共同的兴趣爱好而建立的关系就是这种个人关系的表现师生之间个人关系的形成有助于教育任务的完成它对于影响学生，控制教育过程有着师生间其他关系所不能起到的作用。学生可以从中了解到教师对他的更细微、更具体的要求。教师也可以从中得到学生对教学和教育工作比较客观和真实的信息反馈，而且师生之间的个人关系还可以缩短信息沟通的流程与层次，实现与个别学生之间面对面的双向沟通和交往。但是师生之间的个人关系必须掌握分寸如果交往过密，关系过于特殊甚至超越了界限，就不仅无助于教育任务的完成，反而会使教师无法继续工作。同时，师生之间的个人关系也要注意自己的身份，要区分在不同场合下不同关系中师生充当的不同角色所应遵循的不同行为准则，只有这样，才能使师生之间的个人关系得到健康发展。

（四）师生之间的道德关系师生之间的道德关系是指在教育过程中教师和学生双方都应履行自己的道德义务的关系。这种关系是靠责任感，义务感来维持和巩固的。师生关系虽然是师生之间在教育情境中建立的人际关系，但它从最简单的社会联系开始直到最复杂的具有稳定的社会行为无一不受到社会道德规范的影响和制约，无一不遵守一定社会的伦理要求。从而保持自身的伦理结构，因此，师生关系能集中反映社会伦理文化，表现为一种鲜明的道德关系。从教育和教学的特点来看，教育和教学活动自身就是一种道德活动。在师生关系建立过程中，师生一刻都不能离开对道德规范的遵守，也离不开道德规范的调节。因此，建立健康的师生之间的道德关系是教育教学过程取得成功的重要条件。师生关系没有固定的模式，但教师与学生之间的和谐统一应该成为最理想的师生关系，这种和谐是一种美，当然与其他的和谐美不同，师生关系的这种和谐的美具有自己的特征，它不是一种刻意追求的行为结果，它没有任何统一过程的痕迹，它不是一种压倒式的统一，而是真诚与善良，合乎教育规律性与合乎教育目的性交融无间的辩证统一。

二、构建和谐师生关系的意义

师生关系是学校中最主要的社会关系,师生之间的工作关系、心理关系、个人关系、道德关系是相互渗透、相互制约的。师生关系如何将直接影响教育工作的效果。当今社会是一个迅速发展变化的社会,是一个知识化、信息化、科技化的社会。为适应社会的发展变化,创新教育应运而生,势在必行,迫在眉睫。传统师生关系,则是创新教育所面临的一大潜在问题与障碍。我国传统的师生关系是建立在儒家文化基础之上的,它认为，“长幼有序”、“一日为师,终身为父。”教师是长辈,学生是晚辈,作为晚辈的学生必须对长辈的教师处处恭敬有加,时时听从教

诲,不得抗逆,,这种传统的师生关系已经远远不能适应社会发展进步和素质教育的要求。新的世纪，新的世界，新的发展和变化,要求以人为本,创建现代和谐的师生关系,以满足现代课堂教学的要求,将素质教育真正落到实处。构建和谐的师生关系,是进一步提高育人质量,提高办学水平,加强学校管理的重要举措。和谐师生关系是教育活动的灵魂。

（一）和谐师生关系是先进的现代教育理念在迎接新世纪挑战的办学过程中,在逐步与国际教育接轨的教育活动中,教育工作者首先应该转变教育思想、更新观念,在“传道、授业、解惑”的过程中,重视人际关系在教育活动过程中的潜在影响作用。和谐师生关系是指师生之间在整个教育活动过程中双方的相互尊重、理解、信任和民主、平等这样的新型师生关系。它打破了教育工作者与受教育对象之间易产生的“心理对抗”,改变了以往教育活动中信息传递的单向性,提倡参与性、交互性、探讨性,尊重学生的人格。使我们的教师从思想深处热爱每一位学生,信任每一位学生,了解每一位学生,尊重每一位学生,教育教学活动在民主、平等、严格而宽容的和谐氛围中进行。

（二）和谐师生关系是师生活动的共同需求高素质人才的培养需要一个良好的成才环境。基础教育,特别是小学教育肩负着教会学生做人,培养品德高尚、思维活跃、体魄健美、个性充分,心理素质良好的优秀小学生。这个育人目标主要是通过学校的一系列行之有效的教育活动来实施的,教师的指导、组织作用,对学生的信任、尊重、民主、严格而宽容的爱将对孩子们的学习效果、健康成长产生积极的决定性的作用。长期以来教育战线程度不同地存在着管理教育学生过程中的教育方法单一、缺乏民主、宽容,管理方式简单、粗暴、甚至出现体罚和变相体罚学生的状况。这些方式(做法)往往都是在教师们不经意间就已经完成了,教师也认为是对学生的严格要求,是关心、爱护学生。从教师的角度讲,每一位教师都会肯定地说:“我是热爱学生的。”但是从学生的角度讲,他们大多数恐怕不能接受这种“爱”。这一现象促使我们必须重视师生关系在教育活动中的作用,研究双方都能承认和接受的“爱”。研究和改善师生关系,建立和谐的师生关系是关系到深化教育改革,全面推进素质教育这一跨世纪教育的改革发展战略目标能否实现的大问题。和谐的师生关系改变了以往教育活动中学生与老师间单纯的服从、听从这种教育过程的单向性的缺陷,师生双方在教育活动中形成了良好的合作伙伴关系,双方的交流以多维的方式进行,“交互”的功能得以充分的体现,育人的实效性极大提高。所以说和谐师生关系提供了良好的成才环境,塑造了一批心理健康的全面发展的高素质人才和谐师生关系的建立,形成了师生在课堂内外交往方式的“友好界面”。相互尊重,严格而宽容的爱使学生喜欢也敢于向教师倾吐内心深处的秘密;教育教学活动中反馈的信息量增大,可信度提高;培养出的孩子懂得尊重他人,与人相处、协调的能力增强。同时,这种“友好界面”将对学生的学习积极性、向往性和兴趣性产生重要影响,将会把美好的童年留在学生永恒的记忆之中。（三）和谐师生关系是学校面向新世纪办学的需要随着知识经济的到来,人们受教育程度日益提高,学生家长对孩子的健康成长寄予厚望,家长自身素质高,学历高、熟知教育规律、方法。他们不仅仅满足孩子的学习成绩,更关注学校在教育活动过程中,老师对孩子的人格的尊重,对孩子的态度、方法是否合理、得当、科学,关注着教育活动的每一个环节。另一方面,作为受教育对象的学生,接受知识的渠道在不断拓宽、增多,除了从学校的教育活动中获得,还能通过其它媒体、渠道获得很多信息。可以毫不夸张地说,信息时代的学生掌握信息量获取知识的渠道不一定比老师少。建立和谐的师生关系,有利于师生间的相互学习、交流。教

师也应向学生学习,善于捕捉各种信息,适应学生信息量大、知识面宽的特点。把握新时期教育活动的特点,满足家长、社会对高质量办学的需求。从这个意义来讲,和谐的师生关系是学校生存竞争,进一步提高育人质量的自我发展需求,是学校的一种管理风格;是一种教育活动的“情调”;也是对家长、社会的承诺。在教育即将走向新世纪的办学过程中,在培养新世纪需要高素质的全面发展的人才的重任下,和谐师生关系的建立一定能培养、塑造出一批又一批的具有创新精神和创新能力、思维敏捷、与人友好相处的身心健康的建设者和接班人。众所周知,教育过程是教育者(老师)和受教育者(学生)的双边活动过程,必须形成并依赖于一定的师生关系。良好的、协调一致的师生关系是有效地进行教育活动,完成教育任务的必要条件。恳切地说,师生关系实际上是以怎样的态度和情感互相对待的问题,这种态度和情感制约着师生教学活动中的情绪、气氛。所以在良好的师生关系中,师生都以和对方的接近交往为乐趣,相互信任,在对方面前都有安全感、和谐感,敢于向对方敞开心灵的大门。在教学中,教师就会态度和蔼,表情亲切,语调温和;学生就会情绪高涨,态度认真,精力集中,更不愿违背教师对他们的要求,把教师对他们的热爱和尊重,化为学习上的一股动力,能把对教师的教学效果和意见,及时地反馈给教师。此外,师生之间还会由于有感情基础而产生共鸣效果,整个教学气氛就出现活跃、轻松和愉快的局面,良好的气氛所激发的是积极、热情、认真、自信的心理状态与轻松、愉悦、舒畅、欢快的心境和情绪。在这种精神状态下,学生心理压力小,兴奋度高,容易形成优势兴奋的中心,有助于暂时神经联系的形成,有助于开发学生智力,提高教学效果。因此,在教学中,常有这样一种现象,某科成绩好的学生,他(她)们对任教该科的老师感情就较深。如果学生出现逆反心，故意与老师对着干,对学习冷淡,不感兴趣,甚至有厌学的情绪,教学效果就会极差,老师的教学任务也难以完成。因此,良好的师生关系,是取得良好的教学效果的前提。思孟学派所著的《学记》中就有：道而弗牵,强而弗抑,开而弗达的主张,即:使学生与教师和睦相处,提高学习兴趣,使学生“亲其师,信其道。”和谐的师生关系是和谐教育功能实现的基石。教育必须顺应时代精神的要求，关注、促进个体的全面和谐发展，使人的智力、技能、体质、人格等各方面得到自由地、和谐地发展，以实现教育的全部意蕴——培养全面和谐发展的人。

四、和谐师生关系的基本特征

和谐的师生关系是教育活动顺利进行和教育目标完成的基本保证，建立和谐的师生关系是教育工作目标完成的基本保证，建立和谐的师生关系是教育工作者的共同追求，又是教育规律的必然要求。和谐的师生关系是师生主体间关系的优化，从其发生发展的过程及结果来看，具有三个特征：

（一）尊师爱生，相互配合。

尊师就是尊重教师，尊重教师的劳动和教师的人格与尊严，对教师有礼貌，了解和认识教师工作的意义；理解教师的意愿和心情，主动支持和协助教师工作，虚心接受教师的指导；尊师是学生对教师正确的认识，情感和行为的综合体现，是人类的美德。得到学生尊重是教师最大的需要和满足。

爱生就是爱护学生，它是教师热爱教育事业的重要体现，是教师对学生进行教育的感情基础，是教师的基本道德要求，也是培养学生热爱他人、热爱集体的道德情感基础。爱生包括“视徒如己，反己以教。”尊重和信任学生，严格要求学生并公正地对待学生。

现代“尊师爱生”不是封建等级关系、政治连带关系、伦理依附关系，而是体现了新型师生关系、是师生交往的与沟通的情感基础、道德基础，其目的主要是相

互配合与合作，顺利开展教育活动。

（二）民主平等，和谐亲密

师生关系的民主平等体现了师生在教育过程中的相互尊重人格和权利、相互开放、平等对话、相互理解、相互接纳等关系。民主平等不仅是现代社会民主化趋势的需要，而且是教学生活的人文性的直接要求和现代人格的具体体现。它要求教师向学生学习、；理解学生，发挥非权利性影响，并一视同仁地与所有学生交往，善于倾听不同意见；也要求学生正确地表达自己的思想和行为，学会合作和共同学习。民主平等是师生在共同参与的过程中形成的。共同参与，意味着教师与学生以不同的主体地位和作用进入实际的教育生活，形成需要、智能、个性等方面的互补，发挥各自的积极性、主动性、创造性。民主平等、共同参与的结果是师生的融洽、协调。和谐亲密体现了师生的人际亲和力、心理融洽度。

（三）共享共创，教学相长

共享就是教师和学生共同体验和分享教育中的快乐、成功、失望与不安，它是师生情感交流深化的表现。共创就是教师和学生在相互适应的基础上，相互启发，使师生的认识不断深深化，共同生活的质量不断跃进。共享共创体现了师生关系的动态性和创造性，是师生关系的最高层次。共享共创的结果是教师和学生相互促进、共同发展，是学生的道德、思想、智慧、兴趣、人格等全面声成，是教师专业自我的成熟过程。

五、和谐师生关系建构的原则：

（一）以人为本原则教师和学生在教育过程中首先是作为人而相遇在一起并产生关系的，因此，确立人的客观存在是至关重要的。也就是说，在教育过程中，教师和学生应始终是真实的人，而不是具有某种固定角色职能的行动体，尤其是教师更要有人的意识和信念。一方面，教师要使自己有独特而真实的表现，以富有人性的力量感召学生，另一方面要把学生当作有血有肉、有情感，更有独特个性和巨大创造性的人对待，给学生以最大限度的尊重和关怀。这样，整个教育过程才会真正成为师生共同相处和人际交往的过程。如果不以人为教育之根本，而是让知识和权威成为维系师生的纽带，成为教育过程至高无上的统治者，师生之间就没有建立和谐关系的可能性。之间对话和互为主体交往的前提和目标。没有理解，对话便失去了基础和导向，正所谓“话不投机半句多”；只有理解，师生才能与对方产生精神上的相遇和沟通，共同体验同一经验；通过理解，师生才有彼此的“敞开”和“接纳”，真正进入对方的精神领域，生成平等的对话。而对话又是促成双方直接理解的前提，通过对话，形成新的共识，师生的理解才成为可能，没有对话，难以达成共识，难以互相理解。教师与学生的相互理解并不仅是二者对对方的心理状态的体验或移情，不仅仅是二者达到情感的一致性，而是牵涉到更为宽广的东西，诸如语言、思想、情感、态度、意见等等。师生之间的高级理解是把精神生命的整体参与到理解中，从生命的整体性上把握彼此，彼此进入相互的精神世界，以期人格的相遇。师生之间通过理解达到精神的契合，达到学生理解真理、理解人与人之间的关系以及学生的自我理解，把握人的本质属性，即人的意义与价值、人与人之间的意义关联。这样才能真正促进学生的进（二）接纳和包容原则接纳和包容还意味着师生之间的相互接纳和宽容。师生交往中彼此既要体验个人本身，又要看到对方的独特性，认同和接受对方。师生双方有着不同的个性、不同的需要、不同的思想和情感，当双方要建立和谐的关系时，必须首先接纳对方的差异性，尤其教师一方更需具备宽容精神。接纳和宽容意味着尊重和保障学生的权利。每个学生都有权就某些问题或事实发表自己

独立的见解，教师不应强迫学生服从己见；还意味着信任，特别是教师要相信学生的能力、相信学生的创造力，尽可能地尊重学生的独立、合理的见解；还要允许学生犯错误，学生犯错误的过程也是认识能力提高的过程，教师对学生的错误行为不应妄贴标签，要给学生留有改正的机会，并相信学生的发展可能性。学生对教师的接纳和宽容是指学生对教师的行为、思想、情感给以属人性的理解，而非属神性的理解，把教师看作一个有血有肉的生命整体，而非是神。当然，接纳和宽容不等于纵容和放任，纵容是不负责任的表现，这是教师的教育责任所内在规定了的师生之间虽有宽容，但对影响学生发展的思想和言行，教师理应毫不姑息。

六、和谐师生关系的构建策略

师生关系作为学校生活中的一个最基本的人际关系,是开展学校工作的主要心理背景,是最直接、最具体、最经常、最活跃,因而也是最重要的因素,直接影响着教育教学的效果,对教学活动以及素质教育的展开都有重大影响"师生关系是教师和学生之间的关系,是受教育目的任务制约的,在教育过程中为完成一定的教的教育现状来看,师生之间的交往还不太令人满意,学校里师生情感相斥难以沟通的现象时有发生;师生对立冲突的事件也常有报道。我们知道,不良的师生关系是学生厌学弃学心理发展异常的重要原因。为此,教师在教育中要注意培养良好的师生关系。

首先,树立教育民主思想民主平等是现代师生关系的核心要求，师生关系由以前的专制型或权威型转变为合作型或伙伴型的关系,教师给予学生更多的是鼓励、是尊重,师生之间是一种理解、信任、合作的关系。教师的角色意识也发生相应的转变,由以前的主宰者变成学习活动的参与者。教与学的关系应该是平等的,教育是协商式的、和风细雨的,而决不是君临天下式的。教师一定要有民主合作的意识，古今中外的教育家在这方面给我们留下了丰富的遗产和经验。早在两千多年前孔子就提出了/教学相长和/当仁不让于师的主张"唐代学者韩愈认为,/弟子不必不如师,师不必贤于弟子,无长无少,道之所存,师之所存也。人民教育家陶行知提出:民主的教师,必须具有(1)虚心,(2)宽容,(3)与学生共甘苦,(4)跟民众学习,(5)跟小孩学习,(6)肃清形式，教条先生架子,师生的严格界限。著名教师魏书生执教前经常与学生商量教学的内容，形式与方法,注意吸收其合理的建议。他认为,教师要有公仆之心善用-民主.的法宝,民主像一座搭在师生之间的桥,民主程度越高,这座连通心灵的桥就越坚固,越开阔。

第二,尊重学生现代教育理论认为,人是教育的起点和归宿。正如1996年国际21世纪教育委员会提交的一份报告所强调的:人既是发展的第一主角,又是发展的终极目标。不要忘记苏霍姆林斯基的名言:在我们的手中掌握的是最宝贵的财富人,只有相信人的人,才能成为真正的教育能手。这里的人不是只有生理需求的生物,而是一个社会人。作为社会人的学生,其最重要的标志是有思想、有意识、有自主性和主观能动性。每个学生都有自己独立的人格、尊严、个性和心理境界。教育家爱默森说过:“教育成功的秘密在于尊重学生”卡连柯也说过:要尽量多地要求一个人,也要尽量可能地尊重一个人。尊重学生就要尊重学生的爱好,尊重学生的情感,尊重学生的理想,尊重学生的劳动成果,爱护学生的自尊心,尊重学生的个性,要充分地信任学生。尊重学生对教育的意见和建议,尊重师生间的美好情谊,其核心是尊重学生的人格。允许学生在思想、感情和行为中表现出一定的独立性,给他们提供更大的独立的活动空间。有研究表明学生最大的精神需求是受到尊重,他们希望与别人。与成年人、与师平等相处，相互尊重，彼此理解,学生最不能

容忍那些损害他们自尊心的教师。传统教育往往把学生当成知识的容器,当成一架录音机,一个传声筒,更有甚者对学生进行讽刺、谩骂,造成学生严重的心理负担等。美国一位著名的教育家花了几十年时间，对9万个学生进行调查从而概括出学生的心目中喜欢的教师的12个特点,孩子们的语言生动地描述了这些特征,其中有三点是这样的:(1)友善的态度“她的课堂有如大家庭,我再也不怕上学了”(2)尊重“她不会把你在他人面前像猴子般戏弄”(3)宽容“她装作不知道我的愚蠢,将来也是这样”西班牙从1999年6月开始提倡教育不打骂运动,这充分表现了对受教育者的尊重。

第三,热爱学生列．尼．托尔斯泰曾说过:如果教师只有对事业的爱,那么,他是一个好教师,如果把对教育带来的爱和对学生的爱融为一体,他就是个完美的教师"我国教育家夏丐尊先生认为:教育者不能没有感情,没有爱,如同池塘没有水一样,没有水就不能成为池塘,没有感情,没有爱,就没有教育。没有爱就没有教育爱是教育事业的基础和开始,教育的成功来源于对学生的最大热情。学生非常需要老师的爱,教师只有情感投入,把爱的甘泉洒向他们的心田,使学生获得心理上的满足,从而引起学生对教师的崇敬!信任和亲近,创设教育学生的感情基础,缩短师生的心理距离。

第四,理解学生"理解是教师与学生交往的前提,是师生情感沟通的关键"但是,在教育实践中,一些做教师的常常不相信学生的能力和水平,总觉得自己在各方面都高于学生,所以同学生谈话往往是教训的口气"学生在成长的过程中难免会犯这样或那样的错误,这就需要老师理解学生,做学生的知己"学生就自然会把老师当成知心朋友,愿意向老师敞开心扉,吐露秘密"师生心灵相通了,彼此就像有了一座无形的桥梁,思想的交流,知识的传递,就畅通无阻了,师生关系就会越来越密切"

第五,赏识学生"美国心理学家詹姆斯曾经说过:人性中最深切的禀质乃是被人赏识的渴望。"一名成功的教师总是带着欣赏的眼光和积极的心态投身于教学活动"教师的真诚的期待不仅能诱发学生积极向上的激情,而且深刻地影响着学生智力和个性的发展"如果师生关系中没有真诚的欣赏,任何学生都可能失去自信心,教学的天空将是一个冰冷的世界"所以,给每一个学生以赏识,赏识他们的每一个闪光点,让学生品尝到一点成功的喜悦在被欣赏的高峰体验中奋发、崛起"切不可讽刺、挖苦学生。要知道，好言一句三冬暖,恶语伤人六月寒。"第六,严格要求学生"严格要求学生是一种对学生成长负责的高度责任感,是一种更深的爱"当然,教师的爱决不是让学生放任自流,一味迁就,教师应做到严而有度、严而有方、持之有恒,不偏爱,不强制地爱,不盲目地爱,不粗暴的爱,不扭曲地爱"教师的爱是一种责任,是一种境界"。

新一轮课程改革的顺利推进和实行，在很大程度上需要有一种良好的师生人际关系氛围来支持它良好的师生人际关系不仅是提高教育效果、促进学生健康成长的关键因素，还可以融洽师生关系，增进师生间的情谊，突出教师的个人魅力，增强教师在学生心目中影响力和感染力。因此，建立民主和谐的师生人际关系对于推动新课改是十分必要的。

如何建立和谐的师生关系

如何建立和谐的师生关系 桐川初中赵勇 班级是一个小社会，在这个体系中，教师与学生的相互作用是一种互动的关系，对班集体建设具有举足轻重的影响。而班主任与中学生之间的关系对班集体的影响更为直接，影响力更强。有资料表明：一个人的学生时代，与老师相处的时间超过与父母相处时间的两倍；而老师的人际交往，则有80%是与学生的交往。这种朝夕相伴的生活，如果没有和谐的师生关系，没有师生之间的相互理解和相互信任，班主任工作便更难以收效。那么，怎样才能建立和谐的师生关系呢？ 第一、建立良好的第一印象。第一印象是中学生对老师的第一次最深刻、最清晰的直观感觉，它将长时间地镌刻在学生的心目中。每一个学生，无论是优秀生还是后进生，对一个新的集体、新的老师都会产生某种渴望，渴望得到老师的关注和理解，渴望自己在新的集体中能占有满意的“角色”。因此，班主任给中学生的第一印象如何，能否点燃他们心灵深处的希望之火，将对中学生的成长产生重要的影响。当然，由于班主任的个人素质不同，教育风格各异，建立良好的第一印象的方法也不尽相同。可以知识渊博见长，可以风趣幽默取胜，也可以亲切和蔼感人。 第二、逐步加深师生感情。中学生对班主任的第一印象并不是一成不变的，它会随着师生交往的不断加深继续保持和发展，也会逐渐淡化以至转化，关键在于班主任的思想、心理品质和工作水平。班主任要得到学生的信任，就要悉心深入地了解学生，尽可能与他们打成一片，年轻教师更可以充分利用与学生年龄差距小的优势，与他们交心，做他们的“知心朋友”。 第三、尊重和信任中学生。每一位中学生都是一个独立的个体，他们有自己的思想，虽然有些思想并不成熟，而老师的职责就是要走入他们的内心深处，把他们的某些不成熟的思想转变与班级发展相协调的和谐因素，同时尊重他们的人格和各种想法，给他们一个可以陈述自己想法的空间。因此，尊重和信任中学生

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关于如何构建和谐师生关系的论文 关于如何构建和谐师生关系的论文 摘要：新课程改革要求在课程实施中改变过于强调学生接受学习、机械学习的现状，鼓励学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生获取新知识的能力、分析解决问题的能力。这就要求教师的角色应从知识的传授者转变为学生学习的组织者、引导者、参与者和促进者，即不只是教会学生学什么、做什么，更应教会学生怎么学、怎么做。新课程提倡自主、合作与探究的学习方式，其本质就是要搭建一个以平等为基础的教育平台，构建教学双方相互尊重、相互信任、相互学习的新型模式，构建以尊重、关爱、民主为核心的新型师生关系。新型和谐的师生关系，是促进学生学习的强劲动力。 关键词：新课改；构建；和谐；师生关系 当前，全国上下都在进行新课程改革，要想深入贯彻落实新课改理念，全面提高教育教学质量，就必须要建立和谐的师生关系，因为只有师生关系融洽了，学生才会真心实意配合老师开展好教学活动，进而提高教育教学质量。我认为建立和谐的师生关系最为基本的原则应该是教师和学生在人格上是平等的、在相互活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的。它的核心是师生心理相容，心灵相通。 现在的不少中小学生，无论是学习素质或是心理素质都普遍较差，厌学情绪也较为严重，其思想品质不纯，行为不端，他们的言行举止在一定程度上严重地影响了学校正常的教学秩序。针对这样的学生，我们就不能只注重传授学科知识，更重要的是教他们如何去做人。在我们亲身经历的现实生活中，师生之间公开对立，学生对老师出言不逊、甚至扬言要进行打击报复，而老师则粗暴地采取不让上课、赶出教室、交学校处理、请家长等手段，这样的事情、这样的现象确实存在，并有所上升。这种现象的出现，使我们广大教师不得不重新认真审视一下，在当今社会中应该如何构建和维系牢固而又良好的师生关系这一古老而崭新的话题。 随着经济的迅猛发展，人民的生活水平大为改观，家庭结构发生变化，独生子女的家庭越来越多，当今的教育也发生了很大的变化。但作为一线教师的我，对教育的发展越来越困惑。去年全国有几起教师被杀事件，听起来骇人听闻，但也确实折射出师生关系不融洽对立仇视的状况。这不得不让教师担心，我们的教育方法也该改革了。 现今不再是应试教育，而是素质教育。素质教育的核心是“为了每一个学生的发展”，重点是发展学生的实践能力和创新精神。新课程标准积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，这也是新课程有别于传统教学方式的最显著的特征之一。但现实是：一方面我们积极倡导；另一方面学生仍固守本份，究其原因就是我们的师生关系还没有从“师道尊严”中解放出来。

浅谈和谐师生关系及构建

浅谈和谐师生关系的构建 摘要：本文从三个方面深入探讨了如何构建和谐的师生关系。在这三个因素中，全面客观的评价学生是前提，关心热爱学生是关键，全面提高自身素质是重要保证。 关键词：师生关系和谐创建 正文： 师生关系是教师和学生为实现教育目标通过教与学的交流活动而形成的关系。它是学校教育中一对最基本、最核心的关系，直接关系到学生成长和教育质量。师生关系是以“教”和“学”的需求为基础，以师生交往为条件，它既是重要的教育手段，又是教育目的的重要方面。和谐的师生关系不仅能显著促进教学质量，而且能够促进学生身心健康发展和教师主观能动性的充分发挥，从而实现良性循环。因此，和谐的师生关系的创建是十分重要的。 我国的教育观念十分强调学生的学业成绩，忽视对学生的人格教育和素质教育。在老师的眼中，只要是成绩好的学生，什么都好。反之，成绩差的什么都不行。这一方面导致了部分学生的自卑心理，同时也在师生关系中产生了很多不和谐的因素。在日常校园生活中可以看到这样一些现象：学生在与其同伴的交流中，很快就接受了对方的“忠告”；而在老师苦口婆心地灌输或义正词严的批评声中，无动于衷甚至矛盾愈趋激化——与其同伴相比，教师的感召力黯然失色。针对以上同类问题，我结合自身的教育教学体会，来谈一谈和谐的师生关系的创建。 一、挖掘学生的闪光点，激发学生的自信心 在一个班集体中，学生在各个方面的表现不可能都令人满意，总会有这样或那样的问题。这就要求我们不能带有色眼镜看待学生，要正视他们发展上的差异，学会用欣赏的眼光看待每一位学生，坚信“金石可镂，朽木可雕”。 1、重视优秀学生的心理健康问题；优秀学生多数是指学习成绩优秀，很少或从不违反学校、社会规定的学生。这类学生常被称为尖子，甚至是天才，是老师、学校的重点培养对象，是父母的骄傲。他们通常会有很强的优越感，高标准、高要求会做使他们比其他学生进步更快，学习更努力，收获也自然更大。但并不是这类学生的心理素

谈谈如何建立和谐的师生关系

浅谈如何建立和谐的师生关系 师生关系是教师和学生在教育和教学活动中s h īs h ēn g g u ān x ìs h ìj i ào s h īh éx u é，通过相互的认知t ōn g g u ?x i ān g h ùd e r èn z h ī 、情感和交往而形成的一种人际关系q ín g g ǎn h éj i āo w ǎn g ér x ín g c h én g d 。师生关系是教育大厦得以建立的基石，理想的师生关系是良好教育的内在要求和当然要素。 小学生心目中的教师是完美的,至高无上的,无人可替代。学生对老师也是一恭恭敬敬的，一切按照老师的要求去做，这样的师生关系，只是“授”与“受”的关系。师生之间缺乏亲密的交流，彼此的心灵是封闭的，感情是隔阂的，在素质教育的今天，师生关系有了新的定位。新型的师生关系，应建立在互相尊重，互相信任的基础上，师生之间的交往应该是平等的，师生间彼此接纳，彼此沟通，互相激励，共同提高，教师对待学生是热情的鼓励，中肯的提醒，有效的点拨……学生喜欢教师，乐于向教师诉生活或学习上的喜和忧，乐于与老师共同努力，争取成功……良好的师生关系是有巨大的教育力量的。教学实践表明，学生热爱一位教师，同时也热爱这位教师所教的课程，因为“亲其师”才能“信其道”。情感有迁移的功能，学生对教师的感情迁移到学习上，可以产生巨大的学习动机。教师看到的将是学生学习积极性的高涨，教育工作会事半功倍。那怎样才能建立起这种新型的师生关系呢？师生之间应进行心灵的沟通，这样连接师生之间的一座永恒的友谊之桥，这座桥可让老师少走弯路，让学生健康发展。下面就师生间如何“沟通”，谈一些个人的观点与做法。 一、热爱学生，尊重学生 “教育之没有感情，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不称其为池塘，没有爱就没有教育。”俗话说“冰冻三尺非一日之寒。”在平等的基础上要尊重学生，热爱学生。在教育过程中学生难免会出现这样那样的毛病，但老师绝不能挖苦、训斥和打骂、体罚。要保护学生的自尊心，

新型师生关系论文

新时代新型师生关系与课堂教育教学 柘城县桥镇第一初级中学念全传统的师生关系是命令和服从的关系，老师总是高高在上，总是具有一定的权威，学生必须言听计从，唯师是从。学生在整个教育过程中处于被动的地位，几千年的封建家长制的影响使学生的主动性、自尊心和自信心得不到充分发挥，师生关系经常处于冲突和对立之中。 进入21世纪以来，教育信息化进程迅速发展，网络、计算机、资源库等信息化系统中的组成要素迅速浸透到学校教育中，使教学理念、教学模式、教学容和形式以及学习方法都发生了很大的变化。任何人都可以通过网络学习获取所需要的知识和相关的信息，这样就打破了以老师为主导传授知识、学生被动接受的传统教育模式，也打破了在这种体制下教师凭借知识资源而获得的教育权力和威严，从根本上改变了传统的师生关系。 目前师生关系中存在不少误区，极削弱了教育的活力，妨碍了素质教育，因此很有必要对当前师生关系中存在的问题进行归纳和剖析，并探索新型的师生关系。 一、新型师生关系的基本理念与课堂教育教学 新型师生关系，它表现在平等（人格平等，朋友式的友好帮助关系，教师理解学生，一视的与学生交往，善于倾听不同的意见，同时也要求学生正确表达自己的意见；尊师爱生（学生尊敬教师，尊重教师的劳动和人格尊严，对教师有礼貌，愿意协助配合教师工作，虚

心接受教师的指导；教师热爱学生，公平地对待每一个学生，了解关心爱护。），教学相长（教师的教促进学生的学；教师可以向学生学习；学生可以超过教师），心理相容（教师和学生在心理上是协调一致的，在教学过程中是师生关系亲密，情感融洽、平等合作。） 二、我国新型师生关系的特点与课堂教育教学 (一)尊师爱生 现代教育中的“尊师爱生”不是封建等级关系、政治连带关系、伦理依附关系，而是师生交往与沟通的情感基础、道德基础，其目的主要是相互配合与合作，顺利开展教育活动。尊师就是尊重教师，尊重教师的劳动和教师的人格与尊严，对教师要有礼貌，了解和认识教师工作的意义，理解教师的意愿和心情，主动支持和协助教师工作，虚心接受教师的指导；爱生就是爱护学生，它是教师热爱教育事业的重要体现，是教师对学生进行教育的感情基础，是教师的基本道德要求，也是培养学生热爱他人、热爱集体的道德情感基础。尊师与爱生是相互促进的两个方面：教师通过对学生的尊重和关爱换取学生发自心的尊敬和信赖，而学生对教师的尊敬和信赖，又可激发教师更加努力地工作，为学生营造良好的心理气氛和学习条件。 (二)平等 平等不仅是现代社会化趋势的需要，也是教学生活的人文性的直接要求和现代人格的具体体现。它要求教师理解学生，发挥非权力性影响，并一视地与所有学生交往，善于倾听不同意见，同时也要求学生正确表达自己的思想和行为，学会合作和共同学习。

建立和谐的师生关系

建立和谐的师生关系 深州市魏桥镇高级小学王菁 【摘要】：教师是祖国文化的继承者和传播者，是人类灵魂的工程师。教师的天职是育人，作为教师，应该和学生建立起良好的师生关系。把育人放在首位，以育人为中心，以育人为目的，充分发挥人的潜能，培养人的能力，塑造健康的人格。和谐的师生关系具体体现在：一方面，学生在与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自己，获得成就感与生命价值的体验，获得人际关系的积极实践，逐步完成自由个性和健康人格的确立；另一方面，教师通过教育教学活动，让每个学生都能感受到自主的尊严，感受到心灵成长的愉悦。一个好的教师，要能放下架子，与学生建立互相尊重，平等和谐的师生关系，更要宽容学生，不讽刺挖苦犯了错误或回答不出问题的学生，给学生以自尊，这种自尊就会变成学生上进的动力。 【关键词】：师生关系；民主平等；热爱；理解；尊重；自信； 【正文】： 师生关系是学校一切活动的全体条件，它决定了学校教育的各个发面，包括教学过程的性质、组织教材和组织学生的方法，以及对学生的德育要求和标准，教育中的各种弊端都是有其师生关系方面的原因的。和谐的师生关系就是师生之间民主平等、公平公正、真诚友善、充满活力、互相尊重。教师是建立和谐师生关系的关键。和谐的师生关系可以激发学生学习的巨大热情；和谐的师生关系有利于创建优秀班集体；和谐的师生关系能增强教师威信；和谐的师生关系能有效的调动学生学习积极性，发掘学生的潜能。作为一个基层的小学教师，我在平时的教学中，每天和小学生打交道，师生关系是每一个当老师的人都会遇到的。新时期的教育要求教师转变观念，转换角色，即由传统的知识传授者向学习活动的参与者、引导者和合作者转变。而要真正成为小学生学习活动的参与者、引导者和合作者，一个关键性前提就是创建和谐的师生关系。师生之间人格平等，互相尊重，互相学习，教学相长。师生关系和谐与否，小而言之，直接关系到课堂教学质量的高低和学生整体素质的培养；大而言之，关系到九年义务教育顺利实施，关系到教育能否适应并服务于时代发展。那么如何建立和谐的师生关系呢？ 一、师生关系要民主、平等 教师的职责是教好学生。教好学生不仅是教育系统也是学生、家长和社会衡量教师价值的标准。这就需要教师改变以往的教学活动方式，教师的活动不再是依据固有模式"灌输"现成知识，而要应对学生活跃的思维和变化的情绪，不断推出有创意、有针对性的教育策略。这就需要师生之间互相沟通、交流，教师要以平等的心态看待学生。而且，课程标准重视对某一学段学生所应达到的基本标准，同时对实施过程提出了建设性的意见，而对实现目标的手段与过程，特别是知识的前后顺序，不做硬性规定。这就为教材的多样性和教师教学的创造性提供了广阔的空间，为体现并满足学生发展的差异性创造了比较好的环境，更体现了课程是教师和学生共同建构的新理念。，“民主、平等”的原则，是建立和谐师生关

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师生关系论文和谐师生关系论文：构建和谐的师生关系的意 义与方法 社会的进步与发展需要和谐，课堂教学也同样需要和谐。良好的师生关系是和谐课堂教学的基础，教师要善于营造和谐的课堂氛围，就要构建和谐的师生关系。 一、构建和谐的师生关系的意义 1、有利于开展教学的双边活动 教学是一种双边活动，应充分发挥教师在教学中的主导作用和学生的主体作用。教师在“导”着学生前进的同时，学生必须发挥自身的主观能动性，导的效果在很大程度上依学生自觉性发挥程度而定。在实施课堂教学素质化的今天，教师应更新教学观念，改进教学方法，转变教师角色，确立为学而教的指导思想，教师要全面、认真、科学地指导学生掌握学习英语的方法。这样，不但可使教学事半功倍，而且能使学生终身“享用不尽”，即所谓的“授人以鱼，供一餐之用，授人以渔，则享用不尽”。要达到教师的最高教学境界━━授人以渔，和谐的师生关系是坚实的基础，它能在发挥教师的主导作用的同时，充分调动学生的主动性和积极性。 2、有利于保持学生学习的积极性 当一名学生害怕或厌烦的教师走进教室时，学生们就会

无精打采，他们的情绪仿佛蒙上了一层阴影，而当一位受学生尊敬、在学生中有威信的教师走进教室上课时，学生们顿时情绪饱满、精神振奋。和谐的课堂氛围能营造一种具有感染力的催人进步的教学情境，而生动活泼、积极主动的课堂氛围又能激发学生的学习兴趣，并把兴趣培养成为学生学习的一种心理需求。这样，学生才能保持住学习的积极性，从而积极参与学习实践活动，培养学习能力，真正成为学习的主人，发挥学习的潜能。 3、有利于优化校园学习环境 师生关系融洽，教师热爱、信任学生；学生尊重、敬仰教师，这不仅导致生机勃勃的课堂气氛，而且也会形成一种愉快、生动活跃的校园学习气氛。 可见，构建和谐的师生关系能有效地促进课堂教学的和谐发展，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，从而获得最佳的教学效果。 二、构建和谐的师生关系的方法 1、关爱每一个学生 爱是教育的灵魂。每一个学生都希望得到关心，好学生如此，差学生更是如此。差生失败的时候，感情上的压抑和创伤更深，常表现为失去自信，悲观失望，甚至自暴自弃，因此更需要关心、鼓励。对后进生不能鄙视，应耐心的加以

和谐师生关系的构建

和谐师生关系的构建 教师和学生是教学活动中两个主要的、能动的因素。怎样使这两个因素充分、有效、和谐地发挥作用，直接关系到教与学的效果。在以往的教学中，老师习惯于高高在上，习惯于发号施令，所以导致了师生关系比较紧张，不融洽，而这样下去势必会影响到学生积极性和创造性的发挥，从而影响到教学效果。古人云：亲其师，信其道。那么怎样才能让学生亲其师，新课改后新型的师生关系又该如何构建呢？ 我认为，首先教师必须有广博的知识，这样才能吸引和征服学生。中学教师所面对的是正处于增长知识时期的青少年，他们有着强烈的求知欲和广泛的探索兴趣。他们积极地寻求着自己在生活中、学习中和思考中所遇到问题的答案。如果教师的知识面过窄或者是一知半解，那么就无法满足学生的求知欲，渐渐地就会失掉学生对教师的崇拜和信任。相反，如果教师知识广博，在教学的过程中，不仅能使教学内容更加丰富，更有说服力和启发性，而且也会影响和激发学生的求知兴趣，进而增强教师在学生心目中的神圣感，让学生产生敬意，这就为创建和谐的师生关系奠定了坚实的基础。 其次，教师要关注每一位学生的发展。每个学生都是有差异的，他们在知识、智力、兴趣、特长和个性品质等方面千差万别，但他们有个共同的要求，那就是渴望被老师注意，渴望被老师表扬。有时候有些学生甚至为吸引别人的眼球，还会作出一些出格的事，这就要求教师要学会关注学生。然而，关注学习好的学生，老师往往容易做到，但对于学习和表现比较差的学生，则需要老师付出更多的关心和帮助，肯定和表扬。平时，只要发现他们身上有闪光点，学习中有点滴的进步，教师就应该及时地给予鼓励和表扬，帮助他们树立自信心。这样他们会逐渐找到学习的乐趣，并树立自信心，认识到老师并没有放弃他们，渐渐地他们会主动地与教师谈心，自觉地学习，减少对教师的戒备和敌对情绪。人非草木，孰能无情？这样师生关系最终会走向和谐。 再次，教师不仅要关注学生，还要尊重学生，平等地对待学生，做学生的知心朋友。尊重学生就是要接纳学生，信任学生，尊重学生要以真诚和平等为基础。接纳学生不但要接纳他们的优点，同时也要接纳他们的缺点，特别是对于后者，教师不能一味地批评和嘲笑，讽刺挖苦，而应真诚地、耐心地帮助，使他们认识到自己的缺点和不足，并下决心改掉它。在生活、学习中，老师要以“真实的我”出现在学生面前，不装腔作势，不虚情假意，要急学生之所急，想学生之所想，这样才能使学生对教师产生信任感，缩短与教师之间的心理距离，从而有助于师生之间的沟通，建立和谐的师生关系。 总之，和谐师生关系的构建，教师首先要调整好自己，充实自己。同时还要真诚、热心、平等、耐心地对待学生。投之以桃，报之以李，只要教师不断耕耘，用爱心来实践，相信一定会有所收获的。

怎样建立和谐的师生关系

怎样建立和谐的师生关系 和谐的师生关系就是教师和学生在人格上平等，相处的氛围是和谐的，它的核心是师生心理相容，心灵相通，师生间形成真挚的情感关系。师生间只有处于一种平等、信任、理解的状态，才能营造出和谐、愉悦的教育氛围，才会产生良好的教育效果。 要热爱学生。爱是教育的灵魂，只有热爱学生，才能正确对待学生所犯的错误，才能耐心的去雕塑每一位学生，爱学生虽然很难，但它却非常重要。要尊重学生。尊重学生才能让学生感受到师生的平等，感受到老师的关爱，感受到自尊的存在，学生失去自尊就会失去向上的动力，导致消沉。要研究学生。只有了解学生的社会、家庭背景、个性差异、兴趣爱好、心理变化、发展特点，我们才有与学生相处的基础。要改变自己。构建良好的师生关系关键在于教师，作为教师首先应该结合自身的工作转变观念，加强自身修养，提高师德素养和教学能力，以高尚的品格和过硬的素质去感染学生，征服学生，和谐的师生关系的确立更多的有赖于教师自身观念的更新和素质的提高。 后进生转化放首位在后进生的转化过程中，教师要很强的耐性。教书育人是细活，需要的是耐心，如果遇事不冷静，爱冲动，由着性子，容易把事情搞得一团糟。如果事事发脾气，自以为是，独断专行，容易伤害学生的自尊心、自信心。老师应该看到每一个学生都是独一无二的世界，每一个学生都有着自己的兴趣爱好和特长志趣，要想使每一个学生都得到全面发展，就必须充分发扬民主作风，取得学生们的信任和配合，而不能靠使性子、发脾气。 对特殊学生的转变过程中，如果学生的进步不明显，老师常会对这类学生失去信心，从而对该学生不再投入时间和精力去帮助教育，反而听之任之，置之不理。这样的结果，经常使一些有了一点进步的学生再次退步，而使老师以前的努力功亏一篑。 著名的教育家陶行知先生曾对教师说过一句名言：“从你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。这句话告诉我们，不能把后进生看死了，随着年龄的增长，环境的变化，教师工作方法的改进，他们也会发展变化，即使不成为瓦特、牛顿、爱迪生，也要把他们塑造成一个对社会有益的人。 特殊家庭要关注。单亲家庭的学生性格有更多的缺陷，教师应更多地去了解，关爱这些最需要了解、关心的学生，使他们重新找回自我，单亲家庭学生的问题行为分为三种：第一种是沉默不语型：这类型的学生自卑感强烈，自信心弱，很敏感，独立性强，不过多依赖别人，但感情上渴望亲情、温情，所以，老师同学的关心爱护是医治这种类型学生的最好的药方。老师要用细致、关切的爱护之情去引导他们参与班级的各种活动，有意识地鼓励他们和同学们一起去完成各项工作，发挥他们的特长，让同学们对他们刮目相看。第二种是品德不良型：教育这种类型的学生，要斗智斗勇，十八般武艺都要使出来，有时用非一般传统的方法会出奇效。比如与这种学生谈话的场合不要在办公室，就老师学生两人，双方面对面地坐着。老师要用学生们说话的方式、口吻来跟他聊，这样一来，学生就会放下敌意，很多真实的话就会说出来。老师就可以了解很多学生的活动，尤其是

浅谈如何构建和谐的师生关系

浅谈如何构建和谐的师生关系 学校的教育教学活动中最最基本、最最主要的人际关系就是师生之间的关系。它是校园文化的一个重要组成部分。它贯穿于整个教育教学的全过程，这一关系处理的好或坏将直接影响到教师教育教学的效果，也会影响到学校培养的目标能否得以逐一实现，更影响到学生的心理是能否健康的全面发展。如果师生关系不和谐，就不能真正做到教书育人的目的。只有老师与学生的关系比较和谐，才能收到良好的教育教学效果。所以师生关系与教书育人它们有着非常紧密的关联，它在教书育人过程中占有非常大地比重。我作为新课程改革的一线教师,深知不和谐的师生关系将会影响到新课程改革的教育教学效果。因此, 新课程改革所要解决的第一大任务就是构建好和谐的师生关系。 我们每一个从教者都必须面对要尊重学生的个性，构建好和谐的师生关系。那么，如何让老师和学生建立起和谐的师生关系呢？这些年来，我总结出这么几点体会： 一、我们教师在课堂中要多一些笑容。我们都知道世界上最甜美、最动人的表情就是微笑。它既可以传达对人们的喜欢程度，又能传递友善的信息。教育需要微笑，微笑是真情实感的流露。作为一名班主任，脸上的笑容更是必不可少。当你给别人一个微笑时，你不需要花费时间，还能给别人带来快乐，同时也会让别人收获快乐。如果我们教师能在课堂中微笑着来面对我们的孩子，那么，对孩子来说就是一种鼓励和赞许，他们会得到对你的信任。当有的学生学习或生活上遇到了一些麻烦事时，教师的微笑对他们来说是一种安慰。教师要在整个课堂教学中始终保持微笑，这样就消除了学生们的紧张情绪，这种做会拉近我们教师和学生在课堂上的距离，同时我们之间的关系也会变得融洽。 二、遇见事情要有耐心。前苏联的著名作家高尔基曾说过：“凡事皆有终结，赢得成功的一种手段是要由耐心。” 对于我们教师而言耐心显得更加重要，只要我们教师有了耐心，才不会误人子弟，才会在很短时间里就走进学生的心里。否则会欲速不达。一个人知识的积累和思想意识的形成需要一个很漫长的过程。同样学生的成长需要我们教师耐心的等待。我们班有一个学生名叫田博弈，是个体优生，脾气很大、是个很倔强不太服管的孩子。经过几次与他交流失败后我总结出：对待这样的孩子需要根据他们的个性特点，拿出比对别人大得多的耐心。于是，只要有时间我就找他的谈一谈，在交流过程中我始终都让自己说话的语调尽量轻松自如，取得他的信任后，我们成立好朋友。因此，在自我体验和一线工作中磨出了教师的耐心，只要拥有耐心，就意味着教师是以一种宽容的态度对待学生的一些不好地行为习惯；就意味着教师愿意给学生一种安全感。让学生在这样轻松的氛围中茁壮的成长。 三、在处理问题上，要运用一些恰当的方式方法，创建出民主、平等的师生氛围。每一个中学生都有着很强的自尊心，这个年龄段的孩子们极力渴望得到别人对他们的尊重。因此教师首先要了解他们的这种

如何建立良好的师生关系

本科毕业论文 论文题目： xxxxxx 指导老师：xxxxxx 学生姓名：xxxxx 学号：xx 院系：网络教育学院 专业：教育管理 毕业时间：

原创承诺书 我承诺所呈交的毕业论文是本人在老师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。据我查证，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果。若本论文及资料与以上承诺内容不符，本人愿意承担一切责任。 毕业论文作者签名：xxx 日期：xx 年 xx 月 xx日

如何建立良好的师生关系 【摘要】在当今市场化的氛围环境下，部分人曲解了何良好的师生关系。研究如何建立良好的师生关系成为教育成败的关键。平等的、民主的，和谐的、亦师亦友的师生关系，能激发出学生的巨大的学习热情和自我管理能力。所以，在师生之间形成亲密、友好的感情交流，做学生的良师益友，才能促进教学质量和教学效果的提高。 【关键词】民主平等和谐亦师亦友教育改革 师生关系是一种教育活动中的人际关系，是社会关系体系中一个多因素的关系体系，既反映了社会经济、政治和道德关系，又包含为达到教育目标，完成教学任务的教与学的关系。在教学活动中，一切教学工作的完成都是靠师生之间的交往来完成的。 在素质教育的今天，教师与学生建立良好的师生关系尤其重要，但社会日新月异的发展正不断冲击与考验着师生的关系。所以，良好的师生关系成为教育成败的关键。 一、构建良好师生关系的意义 （一）可以激发学生学习的巨大热情 从我国课堂教学现状来看，教师与学生之间的互动是课堂教学中最主要的人际互动，课堂教学的各项任务主要通过教师与学生之间的互动完成，教育活动是在一定的师生关系的维持下进行的。如果师生关系处于一种平等、信任、理解的状态，那么它所营造的和谐、愉悦的教育氛围必然会产生良好的教育结果，调动师生双方的积极性，使教师能够满腔热情、专心致志地上好每一堂课，学生也会对这位教师所授的课程产生浓厚的学习兴趣，调动学生学习的主动性。反之，紧张的师生关系，会使学生对教师的教育产生戒备和抵触心理，拉大了

试述和谐师生关系的建立(小论文)

试述和谐师生关系的建立 姚素婷河南省新乡市封丘县王村实验中学摘要： 冰心说“爱是教育的前提，爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”托尔斯泰还说：“如果教师只有对教育事业的爱，那么他是一个好老师，如果把教育带来的爱与对学生的爱融为一体，他就是个完美的老师。” 随着社会的发展，人民生活水平的提高，大学生就业的艰难，再加上周边社会文化环境，学生进入成人世界、性别角色和生理发展的心理因素，教师教学的任务重，育人的任务就更重。这就迫使教师改变角色，改变教育方法完成这样的任务和谐的师生关系是关键。我在此探索中，采用了以身立教，爱护尊重学生，与学生拉近心理距离的方法，来提高教育教学的质量。总之，只要我们乐此不彼，在教学中不断尝试，构建和谐的师生关系，我们的教学效果就会最好，教学质量也就自然提高，学生身心也才能健康愉快的成长。我们的教育才能达到完美。正所谓，亲其师，信其道，信其礼，乐其学。所以我作为一位教育者要为之不懈努力，让我们在建立和谐的师生关系中，促进学生的全面发展，提高自身的素质，为我们的民族培养更多的优秀人才。 关键词： 以身立教典范爱的教育和谐育人 师生关系尊重心理距离宽容融洽 随着社会的发展，人民生活水平的提高，大学生就业的艰难，在我们农村有些家长甚至个别教师中出现了“读书无用论”的思想，这些家长大多对孩子宠贯、放纵，要钱给钱，要

什么给什么，学不学无所谓。这部分家长把教育孩子的事情完全推给了学校，推给了教师。这对离县城较近，生源较差的学校影响非常大。再加上周边社会文化环境，学生进入成人世界、性别角色和生理发展的心理因素，教师教学的任务重，育人的任务就更重。这就迫使教师改变角色，改变教育方法对学生进行教育教学，因此，总结我二十多年的教学经验，觉得既要教好书，更要育好人，完成这样的任务和谐的师生关系是关键。那么怎样才能构建和谐的师生关系呢？现将我教学过程中的点滴总结下来，与大家交流。 一、以身立教，是创建师生和谐关系的前提。 岳飞有句名言：“正己而后可以正物，自治而后可以治人”。俗话说：“喊破嗓子，不如做出样子”，它们都道出了身教重于言教的重要性。教师的道德品质、人格力量、工作态度甚至兴趣爱好、言行举止，无不对学生成长起着潜移默化的作用。教师的形象是学生的一把尺子，一面镜子，教师做到了言必行，行必果。凡是要求学生做到的自己应该先做到，有些方面学生做不到的教师也应尽量做到，要求学生具有很好的思想行为，自己就应具有高尚的人格，从自己做起，以身立教，身先士卒，树立为人师表的崇高形象，教育才有力量，师生关系才会走向和谐。如，上早读迟到、旷课现象，有的班定了严厉的班规，迟到怎样罚，旷课怎样罚，有的班衽考勤积分制度，但总是收效甚微，甚至还出现因罚得过重，或过偏学生故意对着干的现象，而我在这方面，从没有定过纪律，也没为此烦恼过，且方法得简单，那就是开始上早读要求自己从不迟到且尽量做到提前30分钟进班，让学生监督，反而一学期给学生三次迟到的机会，避免特殊情况发生。我这样说了，同时出这样做了，风雨无阻（学生都知道我的路途比全班任何一个学生都远得多）。这既督促了学生严格要求自己，又给学生做了榜样。“给学生三次机会”显示了老师的大度，理解照顾，让他们欠着我的情，为此而付出努力，这样不但避免了与学生的矛盾冲突，而且加深了师生之间的情感，这种师生间融洽的关系，让那些为此而苦恼的老师羡慕不已。 二、爱护尊重学生是建立师生和谐关系的关键 经常说：“老师要爱生如子”，“只有学生爱你，喜欢你，他们才可能爱上这门课”，这就是说爱是双向的，相辅相成的，只有爱才能唤醒爱！，才能有和谐的师生关系，只有热爱学生才会尊重学生，才能使学生感受师生的平等，才能感受自尊的存在。一个老师只有热爱学生，尊重学生，才能引发学生积极向上的情感和动力，有了这种情感和动力，师生目标一致，自然就形成和谐的师生关系。冰心说过：“爱是教育的前提，爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”托尔斯泰还说：“如果教师只有对教育事业的爱，那么他是一个好老师，如果把教育带来的爱与对学生的爱融为一体，他就是个完美的老师。”可见，老师只有用真情的爱和尊重，才能达到晓之以理，动之以情，情理相济，使学生产生自尊、自爱、自信的精神力量。有了这种力量，他们就会获得向上的动力源泉。 三、宽容学生、缩短距离也是建立和谐师生关系的一个途径 教师的忍耐和宽容能使学生与教师的心理距离拉近，以平等姿态与学生闲聊应该是拉近距离的一个好方法，因为在放在架子与学生闲聊时，可以了解学生的性格、爱好，学生间的人际关系和班内的动态，这样有助于在教育学生的过程中因人而异使用不同的教育方法和技巧，从而取得事半功倍的效果，并能同时赢得他们的信任。例如：当学生犯错误时，不要急于处理，要用宽容的心与他进行交流，在此过程中加以正确的引导，让他在交谈中慢慢进入自己所犯的事中，这样会让他幡然醒悟，认识自己的过失，老师在此时抓住教育的契机，进行疏导，来帮助学生改错，使他在错误中进步。当然，与学生拉近距离，可以使学生感受到亲和力，学生喜欢老师、喜欢所教科目，就能提升教学效果，但是，这种距离要有个“度”，如果没有“度”就驾驭不住班级，驾驭不住课堂。比如，有一次在上体育课时，有几个男生在玩，我就加入了他们的行列，一边玩，一边玩开玩笑，这样玩了几次，后来他们在我课堂上就开始有小动作，再后来就有些不服管教，他们认为和我的关系好，不害怕我，而我本该狠狠批评时，有点不好意思把话说太重，批评轻了他们不以为意。所以我意识到建立和谐师

如何建立和谐的师生关系

如何建立和谐的师生关系 “亲其师，信其道”，要想成为一名出色的教师，必须与学生建立和谐的师生关系。和谐的师生关系有利于学生的成长与进步，也有利于教育工作的展开。今年我带高三班主任更加体会到和谐师生关系的重要性。 高中学生已经长大了，正逐渐向成人迈进，他们的自尊心非常的强。针对学生犯的错误，如果教师一味的指责只会将学生推得更远。尤其是高三，面对高考压力，学生很敏感、情绪化、易怒，如果师生关系不和谐，很容易产生冲突。 那么如何建立和谐的师生关系呢？我主要是从以下这几方面做的。 一、多一些微笑。 微笑是人类最好的表情，即使在愤怒的学生看到教师的微笑也会暂时的安静。作为高三的班主任，学生压力大，表情呆滞，更渴望看到老师的笑，同学的笑。所以，我给自己定了一个规矩：无论我心情高兴与否，只要走进教室，我必须保持微笑，并通过微笑感染周围的人。微笑能够让人与人之间更友善、更和谐，有利于班级和谐氛围的建立。 二、多一些包容。 孩子毕竟是孩子，难免会犯错误。这时我们教师尽量不要大声指责学生，应多给他们一些包容，协助他们一起改正。因为包容，学生反倒更尊重老师，更不好意思反错误。因为他们已经长大了，懂事了。包容让人与人之间少了一分狭隘，多了一分理解与信任。 三、多一分尊重。 学生自尊心都非常强，很好面子。如果教师当面指出学生的错误或大声训斥，特别容易导致师生关系紧张。所以，针对这些学生，教师应该单独找其谈话，委婉的指出问题所在。这样，学生更容易接纳，也会用心改正。 四、多一分信任。 如果学生犯错误了，教师应多一份信任，相信是有原因的。例如，我班有一个学生因压力太大了，想请假半天回家睡觉。我想了想批准了，如果我一定要该生在学校学习，也许他会产生逆反心理，也许再也不想学了。因为，面对高考有很多人顶不住压力会选择放弃。之后我跟该生语重心长的说：老师相信你，累了就休息一下，但千万不要乱跑，要注意安全。该生很懂事的说：老师您放心吧，我会照顾好自己的。第二天，该生很精神的出现在我的面前说到，老师，谢谢您，我休息好了，现在重返战场。看着该生有重新投入到紧张复习之中，我也宽慰的笑了。有时老师的信任会让学生更懂得自律。 总来说之，无论是微笑也好，宽容也罢，我觉得要建立和谐师生关系，爱才是最根本，有了教师对学生的爱，有了学生对教师的爱，那么和谐的师生关系还会远吗？

新课程下和谐师生关系的构建-最新范文

新课程下和谐师生关系的构建 【内容摘要】教育是人类认识、改造社会的高级活动。它的实施者是人,教育对象是人,评价者也是人。因此整个教育活动的基础也离不开人与人的关系。尤其是师生关系更是其核心。在新课程改革的今天,我们要学会“用大脑走路,用脚板思考。”教育观念要转变,教育手段要更新,建立新型的师生关系也日益成为教育改革的重要内容--------新课程呼唤和谐的师生关系。怎样才能建立新课程目标下的新型和谐的师生关系呢?本文就此问题进行探讨。 若言琴上有琴声,放在匣中何不鸣？若言声在指头上,何不于君指上听？这首诗是说,弹琴,既要有琴,还要有弹琴的手指,两者巧妙地统一起来,才有优美动听的琴声。教学过程同样如此,它是师生双方共同的活动,只有师生密切配合,才能弹奏出优美的教育乐章。建立和谐、融洽的师生关系和亲密、真挚的师生感情,才能为教育教学活动的顺利开展创造良好条件,才能优化教学过程,提高教育教学质量。因此,作为一名工作在一线的教师,应倾心构建这样的师生关系,对学生多一些感情投资,真正使这一宝贵资源在教育教学过程中发挥不可估量的作用。 亲其师信其道,良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。学生会因为喜欢一位教师而喜欢一门功课,同样,也可能因讨厌一位教师而讨厌学习。一个被学生喜欢的教师,其教育效果总是超出一般教师。 那么,怎样才能建立新型的和谐的师生关系呢？我的体会如下：

一、教师要相信学生。 人是最富有感情的,心灵之窗总是向热情、信任的人敞开着。记得曾看过这样一个故事：一名犯人外出修路时捡到一沓钱,马上交给警察,警察用轻蔑的眼神看着他,戏虐道“别给我来这一套,偷,你还来不及呢！”当夜,囚犯越狱而去。在逃亡的火车上,囚犯万念俱灰,蔫蔫地倚在厕所旁。这时一位姑娘过来,发现门扣坏了,遂轻声地对他说“先生,请你为我把门好吗？”囚犯一愣,望着美丽姑娘信任、期待的眼神,使劲点了点头。到了下一站,囚犯下了火车,走进警察局自首了。在这个故事中,囚犯的不同抉择,不是因为警察和姑娘身份的不同,而是因为他们态度的不同。警察的不信任使他而感到绝望和被遗弃,是姑娘的信任而又使他升腾起尊严感、自豪感,产生一种自爱、自律的强大力量。我们的学生又何尝不是如此呢？教师的信任是师生间感情交流的入口,是促进学生学习的动力,是建立新型师生关系的思想基础。因此,教师必须相信学生,以朋友的身份去相信每一个学生,尤其是要相信那些有失误的学生,不戴“有色眼镜”去看他们,而是给予他们信任和期待,拉他们一把,相信会唤醒他们内心深处的进步因素,产生自信、产生力量,从而能消除不足,更新自我,创造成绩。 二、教师要热爱学生 “没有爱,就没有教育”。教育是爱的共鸣,是心与心的呼唤。它需要教师从情感上热爱学生,从生活学习的细微处关爱学生,处处想学生之所想,帮学生之所难。尤其对那些身处逆境的孩子,教师更要用自己的热情去温暖他们,不失时机地给他们一个微笑、一句安慰的话、

论和谐师生关系的含义

论和谐师生关系的含义、特点及建构作者：张家军点击率：123 日期：09-05-14 文章来源：天津市教科院学报 2007/01 [摘要] 和谐的师生关系是师生关系发展的完美阶段,这种和谐不是教师或学生单方面努力的结果,而是经过师生双方共同努力、相互作用达到协调的、满意的结果。和谐的师生关系对于师生的发展和教育教学顺利进行有着重要的作用。因此,正确、全面地认识和建立和谐的师生关系对当前的教育教学改革具有重要的意义。 [关键词] 师生关系;和谐;建构 我们对于过去教师对学生的“统治”深恶痛绝,于是我们围绕着“学生的发展”在师生关系的建立和维系上,从情感、态度和言行等方面给教师制定了一系列的规定。这种规定被全社会所认同并被不折不扣地执行,以维持师生关系的发展。诚然,教师作为“引导者”和“灵魂工程师”应对和谐的师生关系负责,但我们也应清楚地认识到学生也是具有主观能动性的师生关系的构建者之一,学生也应付出努力。正如有学者指出:强调教师在教育中的发展,与学生一道获得幸福是非常重要的,因为不考虑教师的幸福只考虑学生幸福的教育,客观上是要求教师都是毫不利己、专门利人的,这是不现实的[1 ] (33) 。和谐的师生关系不是学生作为“被统治者”对教师的绝对服从,也不是教师作为“工具”任凭学生“游戏”。只强调单方面的师生关系是不健康、不和谐的师生关系,和谐的师生关系乃是师生双方共同努力的结果。 一、和谐师生关系的含义及特点 和谐的师生关系是师生共同努力而形成的师生关系的成熟、完满阶段。在建构和谐的师生关系之前,我们必须明白和谐师生关系的含义与特点。 (一) 和谐师生关系的含义 师生关系,是指教师和学生在共同的教育教学过程中,通过相互影响和作用 而建立和发展起来的一种特殊人际关系[2 ] 。从师生关系的概念中我们可以认识到:首先,师生关系是通过教师和学生相互作用而建立起来的,即教师作用于学生,学生也要作用于教师。其次,师生关系中师生通过相互作用产生了相互影响,即在对学生产生影响的同时也对教师产生了影响。再次,师生关系是一种人际关系,但又是一种特殊的人际关系。它是在特殊的环境———学校中,通过专门培养人的教师及其精心组织的教学过程的相互作用而产生的。和谐的师生关系是师生发展的美好阶段,对于教师和学生的发展以及教育教学都有重要的积极作用。那么,什么是和谐呢? 一般认为:“和谐”是事物发展的成熟阶段,任何事物的发展都有原始阶段、发展阶段和成熟阶段三个时期,而和谐只产生于成熟阶段;和谐是人的思想协调和人的主观能动性正确作用的结果;和谐是事物内部关系全面协调的统一[3 ] 。由此可知,和谐的师生关系也是师生通过相互作用和影响,通过协调内部关系而形成的,是师生关系发展的成熟阶段、完美阶段。

构建和谐的师生关系论文：构建和谐的师生关系

构建和谐的师生关系论文：构建和谐的师生关系 美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”良好的师生关系是实现教学目标的基础和保证，是形成无拘无束的教学氛围、激发学生高昂的学习情绪、挖掘学生创造潜能的直接因素。它不仅会使学生尊重和信任教师，而且还会使学生把对教师的爱迁移到教师所教授的学科上来。正如古人所言：“亲其师，信其道。”因而教师要关心、爱护每一位学生，让他们体会到教师的温暖，并全身心地投入到学习中去，从而提高学习效率。 一师生关系的变化 旧教育体制下，老师就是真理的化身。老师的言行举止就是学生的楷模。老师的话即使不对也没人敢反驳。随着社会的高速发展，师生间的关系也发展了巨大的变化。以“教师为中心”的师生关系已被淘汰。那种教师独断，学生盲从的特征也不复存。现代教育下的师生关系是“双为主”，也就是说，师生之间的民主、平等是其关系的核心，相互间心灵才能彼此接纳，形成师生间互爱，进而形成真挚的情感关系。 二如何建立和谐融洽的师生关系 师者，传道授业解惑也，是老师给了我们文化知识的启迪，使我们从无知到有知，从幼稚走向成熟。老师给了我们

知识的雨露，需要我们全身心地接受、珍惜老师的付出、尊重老师的劳动。师生互敬、互爱，从而打造和谐的学习氛围。那么，在这和谐的学习氛围中，又如何构建和谐的师生关系呢? 1．用无私的爱心温暖学生、理解学生 爱是教育的前提，我国著名教育家夏丏尊先生说：“教育之没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样。没有水，就不能成其为池塘；没有情感，没有爱，也就没有教育。”多年的教学经验也使我明白了这条亘古不变的真理，所以教学中我十分重视对学生的情感投入，把情感教育完全融入到教学中去。有一年，高一新学期伊始，我发现我任教的班级中有一位黑瘦的“丑小鸭”新生，竟然和我最好的朋友同名，该生入学成绩在班上倒数第三，虽然其身上毫无优点，但一想到她的名字，竟使我每次遇到她都会主动地给予微笑，有时还会寒暄几句。令我没想到的是，在第一学期期末考试中，她的成绩有明显的提高，尤其是英语成绩进步显著。班主任问她有何高招，她开心地说：“是英语老师的微笑。”这件事给了我很大的启迪，因此，我改变了自己内向羞怯的性格，主动找学生谈心交流，把他们当成自己的弟弟妹妹一样来爱护和关心，同学们和我的感情很深，三年后，该班的英语高考成绩名列年级前茅，和我好友同名的那位“丑小鸭”学生也上了本科分数线，变成了美丽的白天鹅。师爱是打开学生

教师怎样与学生建立和谐师生关系

教师怎样与学生建立和谐师生关系 各位老师，今天我和大家一起探讨一下作为我们教师如何与学生建立和谐的师生关系。咱们在座的大部分班主任，在平时的教书育人工作中肯定积累了许多成功的经验，并取得了显著的效果。但今天，我想从心理学的角度，在师生情感交流方面浅谈一下这个问题。希望在今后的工作中能给大家带来一些帮助。我们大家都知道，良好的师生关系（师生的良性互动），它是实现教育目标的关键。现代教育理念强调师生平等。学高为师。虽然教师在学问上的许多方面（不是所有方面）高于学生，随着高科技网络时代的迅猛发展，我们越来越感到以前的那种生硬灌输，我说你服的教学模式已不在被学生接受，而学生的观念也发生变化，他们强烈要求，师生在人格上应该是平等的。即使崇尚师道尊严的古代学者也懂得“教学相长”、“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的道理。因此，师生要相互通情。教师有要进入学生内心世界的能力，要能体会学生的喜、怒、哀、乐，通过口头语言和体态语言来对学生晓之以理，动之以情。有时一个鼓励的眼神，一个友好的微笑，会胜过千言万语的喋喋说教。教师要无条件的接纳每一个学生，尊重每一个学生，要善于发现每一个学生的优点和长处，以表扬鼓励为主，用积极因素克服消极因素。教师对学生批评训斥过多，甚至讽刺挖苦，侮辱人格，必然引起学生的逆反心里，导致师生关系紧张，从而大大影响教育效果。当前我国正在深化教育改革，全面推进素质教育，尤其重视学生的心理健康教育。在实践中，我们能深深体会到，要想培养出高素质的心理健康的学生，必须先有高素质的心理健康的老师，而以学生为本，尊生爱生，建立良好师生关系，为学生创设一个宽松和谐的成长环境，则是提高学生素质，保证学生心理健康的重要条件。 一、情感激励 情感通常是指人们对周围事物、对于自身以及对于自己活动的肯定或否定的心理反应。“情感激励”就是教育者以这种态度和体验对被教育者进行诱导激励，从而达到增强教育效果的一种教育方式和方法。在班主任工作中，如何实施情感激励，以最大限度发挥其教育功能呢?关键是一个“爱”字，即热爱学生。一位教