经济学研究生复试自我介绍

经济学研究生复试自我介绍

更显珍贵。是啊，梦想就是如此的不可思议，于是我准备了两年的时间来报考历史学研究生，于是我现在坐在了老师的面前，只为了一个梦想，一个机会。我是个从小富有想像力的人，对什么都很好奇，求知欲较强，尤其喜欢历史、文学、人文地理等学科，而且深深迷恋古人所说的“读万卷书，行万里路”，所以一爱看书，二爱旅行。对生活充满希望，因为我始终相信，一分耕耘，一分收获，只要自己不放弃，我的这一生一定会活得有意义的。因此，虽然我的英语不好，但如果能考上研究生，有三年系统的学习，我相信一定会有质的提高的。说完了，谢谢老师。

经济学研究生复试自我介绍篇2

各位老师下午好，很高兴能有机会参加面试。首先我简单的介绍一下自己，我叫**，来自于**，本科所学专业为财务管理。报考的是金融学。之所以报考金融，并不是因为我不喜欢原来的专业，而是我本人比较喜欢赋有框架性、逻辑性的东西，比如数学、物理这都是我从小就比较喜欢的课程。而我们本科在细分专业之前会计、市场营销、管理学、经济学等各个专业的知识都会学到，我个人感觉经济学比财务管理更富有逻辑性，所以从财务管理到金融可以说是离我个人的喜好又近了一步。另一个原因则是本科我选修过货币银行学，感觉金融学涉及到的知识面更广，和我们平时的生活也息息相关。

其次，我想谈一下自己的大学生活。大学四年的学习生活，很多的实践活动让我提高了很多。大学四年，我担任班级学习委员，为了给大家做个好榜样，专业知识的学习我从未松懈，我始终相信踏踏实实的学到肚子里才是真的。其中四年拿了学校的奖学金。除此之外，我还担任过院自强社主任、院心理分会副部长以及校电影协会会长。期间，组织过一些活动，通过这些活动，使得我思考事情时更加的周全，同时也锻炼了我应变能力和人际交往能力。大二期间，我还参加过大学生创新实践项目和校数学建模大赛，其中，经过将近一年多的努力，我们小组以一篇论文的成果完成了收获颇丰的创新实践新项目。大二、大三期间我还

在新东方科技教育集团、华寅五洲会计师事务所实习()，无论是作为一名助教还是专业实习生，只要踏踏实实、认认真真去完成自己的任务，点点滴滴的会学到好多。

最后，向各位老师介绍一下我的特点。首先，做事认真负责，时间观念比较强是我最大的优点。一个简单的例子就是担任学委期间，只要是班级统一活动，我总要确保每个人都完成才放心。我还喜欢把每天要完成的事情记在一个小卡片上，并尽己所能的完成。

其次，我学习欲望比较强，比较有毅力，不怕吃苦，只要是自己分内的事情就一定会坚持到底。虽然我是学经济管理专业的，但是特别希望能有机会多接触些其他领域的知识，如果能自己动手解决生活中的问题一定是件很快乐的事情。最后，我逻辑思维、理解和表达能力比较强。当然每个人都有缺点，我也不例外，不过在这儿就不说了。闲暇时间，我比较喜欢听歌、尤其喜欢运动，比如羽毛球、排球之类的。希望各位老师能给我个机会，我一定会更加努力，不会让您失望的!

经济学研究生复试自我介绍篇3

各位教授，下午好：很高兴有机会能参加这次面试和各位教授交流。首先，我简洁地介绍一下自己，我叫宋孝方，今年25岁，来自河南商丘，2008年毕业于河南理工大学机械与动力工程学院，所学的专业是工业设计，其次，我想谈一下我四年的大学生活，让我学到了很多，很多的实践让我从从各个方面提高了自己，不但让我学会了如何思考，学习的方法，还让我看到了实践的重要性，作为一名学生，我深知学习机会的不易，我学习很努力，其中3年拿了学校的奖学金，我还积极地参加各种活动和设计大赛，曾在河南理工大学首届和第二届青少年科技文化节中分别荣获“摄影大赛优秀奖”和“节徽设计大赛二等奖”。在2007年中的“张江杯”设计大赛中工业设计类中设计的笔记本电脑荣获优秀奖。在大学中我也遇到了好的老师和朋友，从他们身上我学到了很多东西，这对我能力的提高和成长起了很大的作用。

再次，我来介绍一下我的毕业之后的工作情况，我大致工作了两年的时间，第一年是在福建迪特工业设计公司，担任工业设计师，主要从事产品设计工作，曾在设计总监的带领下为参加多个设计项目-泉州佳乐集团开发的可视门铃设计和辉煌水暖08年的新产品开发设计.其中为辉煌水暖开发命名为龙的水龙头已投入生产并获得了好评.第二年是在福建文创太阳能有限公司工作，担任设计师()，主要的工作为太阳能灯具和音响的产品设计，公司画册的设计;为公司的设计的多款太阳能灯具已投入生产，并受到了客户的好评，在工业设计小组共同努力下设计的太阳能音响已进入了产品的测试阶段，在公司的期间曾多次到车间深入了解材料工艺模具加工和产品生产过程，多次到广交会顺德工业设计博览会了解市场的产品信息。

最后，我想谈一下，我考研的原因和研究的方向，我喜欢做设计，当看着自己的创意和产品得到别人认可的时候是一件无比兴奋的事情;还有就是两年的工作经验让我认识到我专业知识的局限，感觉在设计方面还有很多东西要学，自己的知识和能力还远远不够，特别是在经济快速发展的今天，更需要通过系统的复习来提高自己的能力，来最大化地实现自我价值，想通过3年的学习来对工业设计有个更加深入的了解，我很喜欢学校的感觉和体现出来的学习氛围，到处充满着青春活力，有很多的机会让你去实践和尝试，让人可以深入思考和进行学术的研究。如果我有机会在这所学校学习，我计划把自己的研究方向定为工业设计，因为我发现设计在社会的发展中发挥了越来越重要的作用，特别在国家由制造业大国转变为创新型国家的时候更是如此，虽然现在中国整个社会对设计的认可还不是很高，特别是在一些中小型企业中，但是纵观一些发达国家的发展过程，不难发现，工业设计将会在社会发展起到不可替代的作用。

古典经济学派

五总结和评价（讲稿） 最后我们对这些早期的古典经济学派的思想进行总结和评价。古典经济学派的先驱们关于财富的一致看法是，财富是生产出来的产品，或者更确切的说，是留在人们手上的剩余产品。生产是财富的源泉，劳动才能创造出财富。 我们认为这种观点与重商主义认为金银至上的看法相反，同时也包含了一些重农主义的成分，认为生产是财富的来源。但是，这种对财富的定义范围稍嫌狭窄，没有看到服务的价值，更没有看到其他无形的、各种形式的精神财富的存在。 关于价值观，古典经济学派的早期思想是，货币价值决定于其内在价值，而商品价值是由生产其所耗费的土地和劳动数量决定的，货币也不例外。这种思想已经含有了后来劳动价值论的一些影子，是有一定的进步性的。但是商品的价值应不仅由土地决定，更应由资本决定，资本和劳动，甚至加上后来的技术，构成了商品的价值。 现在我们来阐述一下我们小组关于财富的思考结果，我们认为，财富是指能提高一个国家的生产力、促进社会发展或者提高人民生活水平的或有形或无形的东西。首先，产品和服务肯定是财富，但是，从更广的层面上来说，我们认为财富还包括人才储备、职业技能、教育、资源、公共基础设施、生态环境等这些各种各样的东西，因为它们都能给人们带来一定的“好处”或者说效益。在这里我们可以将财富和资产进行比较，它们二者的共同之处在于，财富和资产都能给人们带来收益或者效用，使人们生活变得更好（better off），但是财富最不同于资产的一点是，资产作为会计上的一项条目，是可以量化的，但是财富不能。因为财富有精神和物质之分，很多精神财富，比如技能、诚信精神这些有些“虚无缥缈”的东西，是不能对其衡量的。 最后我们对早期的古典经济学派的思想进行评价。首先，这些学说具有的历史进步性在于，它们顺应工业革命的发生，深入探讨了财富的重要来源，和财富生产的主要因素，使人们正确认识到包括工业在内的各行业生产的重要作用，另外，先驱们正确认识到在经济发展的初期阶段，资本积累对于经济增长的重要作用，同时，他们也看到发挥社会个体成员的积极性的机制是：发财致富的机会向所有社会成员平等开放的自由竞争市场机制。 但是这些学说仍然不可避免地带有自己的局限性。首先，过度宣扬了自由放任主义和市场机制的作用。自由放任主义作为一项公共政策不能很好地处理这些问题：经济萧条、垄断、公共物品的攻击、私人行为的外部效应等。这也是为什么出现这些问题时需要政府的宏观调控的原因。但是，从老师所说的中国的四万亿投资的例子可以看出，货币政策和财政政策到底应如何和市场经济体制相互配合，使得经济得以平稳的发展，还是需要人们继续去探索的一

古典经济学流派

古典政治经济学 古典经济学(Classical economics) 古典经济学又称古典政治经济学、资产阶级古典政治经济学。 古典经济学一般指英国古典经济学，其杰出代表和理论体系的创立者是亚当·斯密，他所著的《国富论》把资本主义经济学发展成一个完整的体系，书中批判了重商主义 把对外贸易作为财富唯一源泉的片面观点，斯密把经济研究从流通领域拓展到生产领域。 同时亚当·斯密批判了重农学派认为只有农业才创造财富的片面观点，认为一切物 质生产部门都创造财富。 古典经济学分析了自由竞争的市场机制，将其看作一只“看不见的手”支配着社 会经济活动；反对国家干预经济生活，提出自由放任原则；分析了国民财富增长的条件、促进或阻碍国民财富增长的原因。 凯恩斯理论出现以前的经济思想主流学派，由亚当·斯密在1776年开创。主要追 随者包括大卫·李嘉图、托马斯·马尔萨斯和约翰·穆勒。一般说来，该学派相信经济规律(特别如个人利益、竞争)决定着价格和要素报酬，并且相信价格体系是最好的资源配 置办法。 资产阶级古典政治经济学，代表新兴资产阶级利益的经济理论体系。17世纪下半叶产生于英、法两国。主要代表为英国的配第、亚当·斯密和李嘉图，法国的魁奈等。 它反对封建制度，提倡自由放任，对资本主义经济制度作了初步科学分析，奠定了劳 动价值论的基础，揭示了资本主义社会的阶级结构和阶级间利益对立。但把资本主义 看作永恒的生产方式，没有认识其历史的局限性。 古典经济学简介 古典经济学是指大约从1750--1875年这一段政治经济学创立时期内的除马克思主义政治经济学之外的所有的政治经济学。其起源以大卫·休谟（David Hume）的有关著作出版（1752年）为标志，以亚当·斯密(Adam Smith)的代表作《国民财富的性质和 原因的研究》出版（1776年）为奠基。 亚当·斯密的继承者之一是托马斯·罗伯特·马尔萨斯（Thomas Robert Malthus）,他以一部被后人称为人口论的著作而闻名。而在亚当·斯密之后，推动古典政治经济学发 展和作出主要贡献的是大卫·李嘉图（David Ricardo），他在继承斯密理论的同时，也批判了斯密的一些观点，从而形成了一种似乎不同于斯密的体系，甚至有人将此称为

教育经济学知识点整理

教育经济学 1、学科概念：P6 ①教育投资：又称教育投入、教育资本、教育经济条件、教育资源等，是指 一个国家、地区、单位根据教育事业发展的需要，像教育领域投入的人力、物力和财力的总和及其货币表现。 ②教育成本：是指培养每名学生所支付的全部费用，即各级各类学校在校学 生在学期间所消耗的直接和间接活劳动与物化劳动的总和。 ③教育经济效率：又称教育经济效力、教育机构内部效能、教育资源利用效 率、教育投资效率等，是指教育投入与教育产出之比，即在一定社会条件下，为取得同样的教育成果，教育资源占用和消耗的程度。 ④教育经济效益：教育经济效益也叫教育社会经济效益、教育社会经济价值、 教育经济收益、教育经济收效等，是指教育领域内劳动耗费同教育所得到 的经济报酬在数量上的对比。或者通俗地将，把社会向教育的投资和依赖这种投资所得到的国民收入加以比较，所得的国民收入抵偿教育投资的余额。 ⑤教育经济学：教育经济学是研究教育与经济相互作用，以及教育领域内经 济现象和规律，并且要用数量的形式来表达的一门边缘学科。 2、教育经济学学科的形成与发展经过了萌芽时期、初步形成时期和发展时期三 个阶段。 （一）萌芽时期： 标志着现代教育经济学学科萌芽起点的研究是斯特鲁米林1924年写 的《国民教育的经济意义》，它是世界上第一篇教育经济学论文，是世 界上最早运用数量统计的方法，用数量化、定量化的语言专门阐述教 育的国民经济意义。沃尔什1935年写的《人力的资本观》，被西方认 为是有关教育经济学的第一篇论文，它采用了现值折算法。到1960 年，教育经济论文达到53篇。这一时期的特点：①有了教育经济学方 面的论文及专著；②教育经济学的研究主要是从观察在业劳动者身上 论述与充分调动教育的经济意义和价值。 （二）形成时期：20世纪60年代涌现大批教育经济学学者，使这门学科在研究对象、内容、范围和体系上基本上确立起来。形成标志：①1963年国际经济学会召开讨论教育经济学国际学术会议，出版了《教育经济学选集》，这一选集被认为是教育经济学形成的标志；

西方经济学试题及答案-(全面)

一、试题类型：A型题（每小题2分，共30分） （类型说明：每一道试题下面有A、B、C、D四个备选答案，请 从中选择一个最佳答案，并将正确答案的号码填在题干的括号内。） ( ) A．世界上大多数人生活在贫困中 B．相对于资源的需求而言，资源总是不足的 C．资源必须保留给下一代 D．世界上的资源最终将由于生产更多的物品和劳务而消耗光 2．对经济学家来讲，非理性意味着( ) A．人们无意识的伤害自己 B．人们故意采取与自己的最大利益相悖的行为 C．人们采取恶毒的行为 D．人们没有花费足够的时间加以考虑，从而做出反常的选择 3．所有下列因素除哪一种以外，都会使需求曲线移动 ( ) A．购买者收入变化 B．商品价格下降 C．其他有关商品价格下降 D．消费者偏好变化 4．如果商品a和商品b是替代品，则a的价格下降将造成 ( ) A．a的需求曲线向右移动 B．a的需求曲线向左移动 C．b的需求曲线向右移动 D．b的需求曲线向左移动 5．需求弹性与需求曲线的斜率关系密切。需求曲线越是______，则购买者对商品价格变动的反映越敏感。 ( ) A．陡峭B．向右延伸 C．平缓D．靠近纵轴 6．若无差异曲线上任何一点的斜率dy/dx=－1/2，这意味着消费者有更多X时，他愿意放弃多少单位X而获得一单位Y. ( ) A.0.5 B.2 C.1 D.1.5 7．下列说法中错误的是 ( ) A．只要总产量减少，边际产量一定是负数 B．只要边际产量减少，总产量一定也减少 C．随着某种生产要素投入量的增加，边际产量和平均产量增加到一定程度将趋于下降，其中边际产量的下降一定先于平均产量 D．边际产量曲线一定在平均产量曲线的最高点与之相交 8.已知产量为99单位时，总成本等于995元，产量增加到100单位时，平均成本等 于10元，由此可知边际成本为______。( ) A．10元B．5 元 C．15元D．7.5元 9．完全竞争市场的厂商短期供给曲线是指( ) A．AVC＞MC中的那部分AVC曲线 B．AC＞MC中的那部分AC曲线

亚当斯密的古典经济学及其对后世的影响

论亚当·斯密的古典经济学及其对后世的影响 李晓丽 摘要： 随着生产力水平的发展，我国建设有中国特色的社会主义市场经济也在不断推进，经济建设进入了深水区。在国内矛盾凸显，经济矛盾不断激化的环境下，众多的中国经济学家不得不追本溯源，从源头着手，查找问题，对我国现行的经济体制改革提出各自的看法。不少学者又开始重心审视起亚当·斯密的古典经济学。亚当·斯密，作为18世纪英国古典政治经济学的杰出代表和理论体系的奠基人，第一次把以前的经济知识归结为一个统一、完整的体系并加以丰富和发展，为自那以后的经济学界做出表率，为以后的经济学理论打下坚实的基础。本文从古典经济学着手，分析古典经济学的内涵，总结亚当·斯密古典经济学的主要内容及其不足之处，最后分析其理论对国内、国外的影响。 关键字：亚当·斯密，古典经济学，对后世的影响

一、导言 随着生产力水平的发展，我国建设有中国特色的社会主义市场经济也在不断推进，经济建设进入了深水区。在国内矛盾凸显，经济矛盾不断激化的环境下，众多的中国经济学家不得不追本溯源，从源头着手，查找问题，对我国现行的经济体制改革提出各自的看法。然而，对中国的特色社会主义市场经济，到底是宏观调控多一点，还是市场自主调节多一点成了我国经济体制改革的焦点之一。面对这一争论，北京大学光华管理学院院长张维迎在2010年中国经济学家年度论坛暨中国经济理论创新奖颁奖典礼上，大声呼吁经济学家要回到经济学的基本问题，重新解读亚当·斯密的《国富论》，不要再相信凯恩斯主义的那些政策。一石激起千层浪，不少学者又开始重心审视起亚当·斯密的古典经济学。 二、古典经济学的内涵 古典经济是经济史学家们根据时间与观点对经济学说史一个固定时代的划分。古典经济学又称古典政治经济学、资产阶级古典政治经济学。是指大约从1750——1875年这一段政治经济学创立时期内的除马克思主义政治经济学之外的所有的政治经济学。其起源以大卫·休漠(David Hume)的有关著作出版(1752年)为标志，以亚当·斯密(Adam Smith)的代表作《国民财富的性质和原因的研究》出版(1776年)为奠基。后来创立的马克思主义政治经济学产生于对古典经济学的批判。不可否认的是，古典政治经济学的理论结构对后来的经济学家发生了深远影响。古典政治经济学受到过度地膜拜，似乎发展成为了许多后世经济学理论框架的起点和基准线。著名古典经济学家史密斯(Smith)，理查德(Richard)，马尔萨斯(Malthus)，米尔(M ilk)甚至包括马克思(Mark)和凯恩斯(Keynes)撰写的传世之作为当时社会的经济过程描绘了第一幅蓝图。经济学理论自此不断发展，现今流派纷呈，不过，古典经济学却已经构成现代经济学理论趋同化的理论起点。 三、亚当·斯密的古典经济学主要内容 亚当·斯密是18世纪英国古典政治经济学的杰出代表和理论体系的奠基人。要想分析亚当·斯密的经济学观点，我们不得不从他的著作说起。在斯密短暂的一生中，其著作产出并不丰盈，仅真正出版过两本书，即《道德情操论》和《国民财富的性质和原因的研究》（又称《国富论》）两部著作。虽然后人在斯密去世后又出版了《哲学问题论集》（1793）和《关于法律、警察、岁入及军备的讲演》等书，但书中观点都只是其理论代表中的冰山一角。斯密的经济学观点主要体现在《国富

经济学科普：新古典派经济学

新古典派经济学 新古典派经济学在经济学中是作为对经济理论的学派名词，在中国，由于翻译上的原因并未能完全对应英语中的学派分类。在一般的经济学文献中，对应于中文的新古典派经济学是两类不同的学派分类。 对应于早期的，俗称第一代新古典派经济学（Neoclassical Economics）。 主要代表人物是英国剑桥大学的马歇尔，他在1890年出版的《经济学原理》一书中，继承了19世纪以来英国庸俗经济学的传统，兼收并蓄，以折衷主义手法把供求论、生产费用论、边际效用论、边际生产力论等融合在一起，建立了一个以完全竞争为前提、以“均衡价格论”为核心的相当完整的经济学体系，这是继密尔之后庸俗经济学观点的第二次大调和、大综合。 马歇尔用均衡价格论代替价值论，并在这个核心的基础上建立各生产要素均衡价格决定其在国民收入中所占份额的分配论。他颂扬自由竞争，主张自由放任，认为资本主义制度可以通过市场机制的自动调节达到充分就业的均衡。新古典经济学从19世纪末起至20世纪30年代，一直被西方经济学界奉为典范。 对应于始于20世纪70年代的俗称新古典派经济学第二代（New Classical Economics）。 新古典派经济学（New Classical Economics）是在对以往新古典派经济学(Neoclassical)进行细化，而于1970年代形成的学派。其理论框架由理性预期假说和自然失业率假说组成。该学派主张市场经济能自动解决失业、不景气等问题，而政府主导的稳定政策没有任何效果。在失业和通货膨胀的两难问题不仅在长期，短期也不存在这一点上，与货币主义不同。 该学派有时也因为其对理性预期的注重为特征称之为理性预期学派，但是不能算正式的学派称呼。 新兴古典经济学的理论特色 西方经济学经历200多年的发展，特别是20世纪三次大的革命，已经成为一门蔚为壮观的学科。但它始终未能摆脱其固有的理论思想和理论体系上的致命缺陷。正是这个缺陷构成了新兴古典经济学得以产生和兴起的理论条件与逻辑起点。新兴古典经济学在研究对象、研究方法、基本范畴、理论框架、分析范式等方面的开拓性研究取得崭新突破，并以此为基础，对企业成因和经济增长长期动态模型等提出新的学说。新兴古典经济学增强了对现实经济事实的解释力，受到日益广泛的认可，成为西方经济学理论特色的最新反映。 一部西方经济学说史向我们展示的是，源自古希腊以来的经济思想、经济学说和经济理论，不断涌流与分化，不断否定与前进，不断创新与发展，形成了一条奔腾不息的智慧长河与信息洪流，林林总总的流派和交错延绵的学说，彰显着学术的勃勃生机与活力。新兴古典经济学的产生和发展，也许是西方经济学这条智慧长河中最新的泉流、很有希望的一股信息流。作为前沿新学派，新兴古典经济学产生的时间虽然不长，但从一开始它就受到广泛的关注和积极的评价，产生热烈反响。当然，从学科性质、理论体系与思想渊源上讲，新兴古典经济学仍属西方经济学的范畴，但由于以下两方面的原因，笔者认为，我们应当对新兴古典经济学加以严肃的研究和积极的宣介。第一，它的首创者之一是以杨小凯(Yang)、黄有光(Ng)等为代表的华人或华裔学者，因此，新兴古典经济学被认为是一个有中国背景的新兴经济学前沿学科；第二，更重要的是，它注重对现实经济事实的研究和解释，包括对中国改革开放和经济转型与发展的研究分析，因此，新兴古典经济学有别于某些在抽象和模型化走过了头，一股脑钻进阴冷书斋而远离火热现实的纯理论性或数理化的逻辑推演。也许不用多久，新兴古典经济学就会走进国内大学经济学的讲堂；事实上在1999年，杨小凯就把新兴古典经济

第三章 古典经济学产生前夕的经济思想——重商主义的经济学说

第三章古典经济学产生前夕的经济思想——重商主义的经济 学说 概述 这章的主要内容和前两章的内容有所不同，虽然这三章都 不能称为真正的，科学的，资产阶级的经济学说，但是重商主 义经济学说，对古典经济学，或者科学的资产经济学的产生和 发展，起着一个承上启下的作用。 重商主义也就是重视商业，但是所处的社会形态还是封建 社会末期，也就是封建社会解体，资本社会萌芽已经出现，这 是他一个非常严明的特征，所以在学这个学派的时候，一定要 知道它所处的时代背景是什么样的。 一、重商主义概述 （一）重商主义产生时间重商主义产生于西欧15世纪，全盛于16、17世纪，瓦解与17世纪下半叶资产阶段古典经济学 兴盛时期。中间几乎涵盖了250余年的时间。重商主义根据经 济发展的内容特点可以把他分为两个阶段，第一个是早期重商 主义和晚期重商主义，早期重商主义是15世纪到16世纪中叶，大约150余年的时间，晚期重商主义产生的时间是16世纪下半叶到17世纪下半叶。 （二）重商主义存在的地区重商主义一般出现在资本主义 萌芽出现最早的国家，最开始是在英国，接着就是法国，往后 就是葡萄牙、西班牙、意大利、荷兰等，资本主义非常重要的 一个特征就是商品经济的巨大发展。晚期主要出现在英国和法 国等西欧主要的资本主义国家。

（三）重商主义经济思想代表了当时具有压倒优势的商业 资本的利益和要求。当然，重商主义经济思想不能称其是严格 意义上的、科学的资产类经济思想，但是他是对资本主义生产 方式所做的最早的理论探讨， 二、重商主义产生的历史条件 15世纪正是西欧封建社会末期，商品经济日益发展和扩大，封建经济渐趋瓦解和分化。在商品货币经济不断发展的境况下，一些封建主已经不再满足于仅仅享用自己庄园中生产出来的产品，他们需要用货币（金银）来购买从外国输入的奢侈品，以 及日新月异的手工业品。于是，许多封建主都将其农奴的劳役 地租和实物地租改成货币地租。这样，一方面就必然推动着商 品货币经济的发展，另一方面随着商品生产的发展和市场的扩大，人们对货币的需求也越来越多，货币的作用也越来越大。 当时的货币是贵金属，即金和银。因此，对货币的需求就是对 金和银的需求。 在上述发展过程中，商业资本发挥了巨大的作用，商业资 本是附属于生产资本或产业资本的。商业资本引起了分工和市 场的扩大，引起人们对金银的狂热追求，对金银的获取趋向于 两种方式：一是掀起到海外寻找金银矿藏的各种探险活动的浪潮；二是掀起海外贸易的热潮。前者导致了一系列的地理大发现，后者导致了世界市场的开辟和扩大。 重商主义的产生是封建社会末期的特殊历史条件下的商业 资本的意识形态，是商业资本和封建集权国家利益结合的产物。 所以重商主义产生的条件有：

《西方经济学》试题及答案一1

西方经济学》试题及答案 一、单项选择题（每题1分，共15分） 1政府为了扶值农产品，规定了高于均衡价格的支持价格。为此政府应采取的措施是（C ） A增加农产品的税收 B ?实行农产品配给制C收购过剩的农产品 D ?取消农产品生产者的补贴 2某消费者逐渐增加某种商品的消费量，直到达到了效用最大化，在这个过程中，该商品的（C）。A ?总效用和边际效用不断增加 B .总效用不断下降，边际效用不断增加C总效用不断增加，边际效用不断下降 D ?总效用和边际效用不断下降 3 假定某企业全部成本函数为TC=30000+SQ-Q 。，Q 为产出数量。那AFC 为（D ） A 30000 B ? 5Q —Q 。C. 5-Q D ? 30000 ／Q J 4 ?当劳动的总产量下降时，（D ）。 A 平均产量是递减的B.平均产量为零C边际产量为零 D ?边际产量为负 5 ?在完全竞争条件下，平均收益与边际收益的关系是（ C ）。 A .大于B .小于C.相等D .没有关系

6.生产要素的需求曲线之所以向右下方倾斜，是因为（A ）。A.要素的边际产品价值递减B.要

素生产的产品的边际效用递减 C ?要素参加生产的规模报酬递减 D ．以上均不正确 7 .随着工资水平的提高(C )。 A .劳动的供给量会一直增加 B .劳动的供给量逐渐减少C.劳动的供给量先增加，但工资提高到一定水平后，劳动的供给不仅不会增加反而减少 D .劳动的供给量增加到一定程度后就不会增加也不会减少 8.卖主比买主知道更多关于商品的信息，这种情况被称为(A )。 A .信息不对称问题 B .搭便车问题C.道德陷阱 D .逆向选择 9.根据储蓄函数，引起储蓄增加的因素是(A )。A .收入增加 B .利率提高C.人们预期未来 的价格水平要上升 D .政府支出增加 10 .居民消费不取决于现期收人的绝对水平，也不取决于现期收入和以前最高收人的关系，而是取决于 居民的持久收入，这种观点的提出者是(B )。 A .凯恩斯B.弗里德曼C.杜森贝 D .莫迪 利安尼 11 .假定货币供给量不变，货币的交易需求和预防需求增加将导致货币的投机需求(C ) A .增加 B.不变 C.减少 D .不能肯定 12 .总需求曲线AD是一条(A )。 A .向右下方倾斜的曲线B.向右上方倾斜的曲线C.水平 的直线 D .垂直的直线 13 .奥肯定理说明了( A )。 A .失业率和总产出之间高度负相关的关系 B .失业率和总产出之间高度正相关的关系 C .失业率和物价水平之间高度负相关的关系 D .失业率和物价水平之间高度负相 关的关系 14 .要实施扩张型的财政政策，可采取的措施有(C )。A.提高税率B.减少政府购买C.增加财政转移支付 D .降低再贴现率 15.货币贬值使该国国际收支状况好转时( A )。A. | e。+e。|>l B. | e。+e。|一1 C. | e。

古典政治经济学

古典政治经济的定义 ◆古典政治经济学（也称古典经济学）这一术语是由马克思最早提出来的，并被后来 的经济学家所沿用。 ◆根据马克思的规定，古典政治经济学在英国从配第开始，到李嘉图结束，在法国从 布阿吉尔贝尔开始，到西斯蒙第结束，也即从17世纪中叶到19世纪20年代。 ◆古典政治经济学的基本特征是“研究了资产阶级生产关系的内部联系。”将理论研究 领域从流通转移到生产领域，提出了劳动价值论的思想，并在不同程度上研究了剩 余价值的各种形式。 英国古典经济学产生的历史背景 1、资本主义生产关系迅速发展 17世纪中叶，英国的工业、农业和对外贸易的发展促进了资本主义生产关系的迅猛发展。 2、社会主要矛盾是资产阶级和封建地衣阶级的矛盾 1640-48年的英国资产阶级革命推翻了封建制度，为资本主义的进一步发展扫清了道路。 3、英国唯物主义哲学家的哲学思想为资产阶级古典政治经济学的产生提供了重要的思想前提 培根：“科学是实验的科学，科学就在于用理性方法去整理感性材料。归纳分析比较，观察和实验是理性方法的主要条件。英国唯物主义和整个现代实验科学的真正始祖。” 霍布斯 英国古典经济学的产生 从15世纪中叶开始到17世纪初，西欧商业资本占统治地位，这就是重商时代。重 商主义经济学说，成为这一时期欧洲经济思想的主流。 重商主义是资产阶级最初的经济学说，是对资本主义生产方式的最初的理论考察。 但是，由于重商主义者是以流通领域为其研究对象，因而不可能揭示资本主义社会 经济关系的本质，因此还不是科学的。 到了17世纪初，商业和对外贸易的发展而引起资本主义工场手工业的发展，生产成 为资本主义社会经济关系的主体，流通变为生产的一个要素。由此就导致了重商主 义的逐渐瓦解和新的经济科学的产生，即以资本主义生产为研究对象的古典政治经 济学的产生。 资产阶级古典政治经济学产生和发展的时期，正处 于资本主义生产方式及资本主义制度由发生到成长的上 升阶段，社会的主要矛盾是新兴的资产阶级和没落的地 主阶级之间的矛盾，无产阶级还未形成一个独立的、直接 威胁资产阶级生存的政治力量，资产阶级的主要任务是 反对封建制度及其残余。因而，资产阶级经济学家还能够 面对现实，以相当科学的态度研究实际经济问题，揭露阶 级矛盾和阶级斗争。资产阶级古典政治经济学力图为资 本主义的进一步发展创造条件，反对封建贵族的特权和 过时的重商主义，提出“自由放任”的口号，反对国家干预 资产阶级的经济活动。为此，古典经济学家提出“自然规 律”的思想，从“人的本性”出发，寻找和论证自然的合理 的制度。这样，他们实际上承认了，在社会经济生活中存 在着不以人的意志为转移的客观规律；但同时，他们又把

萨缪尔森 新古典综合派 《经济学》

新古典综合派萨缪尔森 《经济学》 萨缪尔森的《经济学》全书共分6编43章。 第一编“基本经济概念和国民收入”，主要介绍西方经济学的基本概念和国民收入理论，论述为分析现代经济生活的根本事实和制度所必需的基本工具，为以后各编、章的论述提供方法论的基础和背景资料。 第二编“国民收入的决定及其波动”是对凯恩斯的《通论》的阐述和发挥。主要围绕着后凯恩斯主流经济学关于经济稳定和增长的理论，分析繁荣与萧条的原因，包括储蓄和投资的过程如何相互发生作用来决定价格、收入和就业水平，国家的货币和财政政策如何控制和协调经济活动的稳步增长等。他还提出相应的宏观经济政策，即通过宏观需求的调控来实现既无通货膨胀，又无失业的经济稳定发展的政策主张。 第三编“国民产品的组成和价格决定”，主要介绍了现代西方微观经济学的基本内容，包括均衡价格论，供需在农业上的应用、需求和效用论，竞争条件下的供给、对成本和长期供给的分析，最大利润的均衡，垄断以及不完全竞争和反托拉斯政策等。 第四编“收入分配：生产要素的价格决定”，围绕收入的分配理论问题，依据古典经济学的边际生产力论和新古典经济学的均衡价格决定生产要素的供给学说，阐述要素的价格决定和报酬分配。重点是生产论和边际产品，地租和其他资源的定价，工资、利息和资本，利润和动力等。 第五编“国际贸易和财政”，主要阐述国际经济学的基本理论和政策，运用宏观和微观经济理论分析现实的国际经济问题，寻找解决的途径。内容包括国际收支平衡表，国际贸易和相对有利条件论，保护关税，限额和自由贸易，目前的国际经济问题等。 第六编“当前经济问题”在本书中占有十分重要的位置，主要论述了低收入的国家的成长分析和发展，生活质量，消除污染和城市祸害，种族和性别歧视，在过分拥挤的世界上的能源不足和资源枯竭，减少贫穷和经济上的不平等，治疗失业和通货膨胀并存等当代最基本的经济问题。探讨了经济增长的趋势，提出了福利经济的一系列重要问题，评论了各派经济理论，比较考察了各种可供选择的经济制度。 《经济学》是一部概括性的著作，它是西方经济学界在各个主要领域或若干重大命题方面的研究成果的综合反映。从某种意义上讲，萨缪尔森的《经济学》一书是自凯恩斯的《通论》一书出版以来，经济学史上“当前世界最畅销的”、“影响最大”的著作。它广泛涉及了西方经济学的所有领域，除西方经济理论’为核心之外，还包括财政学、会计学、经济统计、货币银行学、劳动经济学、经济计量学、经济思想史、发展经济学、比较经济制度、国际贸易和国际金融等多门相关学科。可以说，《经济学》是一本了解西方经济理论动向和研究进展的必读之书。该书的另一个特点是适应了垄断资产阶级新的要求，从理论上、方法上和政策主张上分别对凯恩斯经济学加以补充和修正，将凯恩斯经济学与新古典经济学综合为一体，完成了新古典派的综合，将传统的新古典微观经济学与现代凯恩斯主义的宏观经济学联系起来，并吸收了反凯恩斯主义学派，如货币主义、理性预期学派，供给学派的一些思想政策，被称为是“新古典综合派”。 1

教育经济学概述

教育经济学概述 教育经济学是研究教育和经济之间关系的经济学分支学科。 教育经济学是研究教育在经济和社会发展中的作用$教育投资的有效利用及其经济收益的一门新兴学科。是介于经济学、教育学、数学之间的边缘学科、交叉学科。 [编辑本段] 教育经济学沿革 自教育产生以来，就和社会经济发展有着不可分割的联系。早在古代，中国和外国的一些学者就对教育和经济的相互关系作过一些论述。但限于当时的生产力水平，教育对生产发展的促进作用不太明显，也不可能对教育所产生的经济效益作出量的计算。 到了近代，随着资本主义大工业生产的发展，教育对改革生产技术、促进生产发展所起的作用越来越明显，从而引起了经济学家对教育经济效益问题的日益重视。 英国古典政治经济学的代表人物斯密、德国历史学派先驱者李斯特等人，对教育和经济之间的关系作了不少论述。例如，斯密提出：“学习的时候，固然要花一笔费用，但这种费用可以得到偿还，兼取利润。” 但教育经济学在西方作为一门独立的学科出现，则是20世纪60年代的事。美国舒尔茨、英国维泽、美国贝克尔等西方经济学家的著作，为现代西方教育经济学的发展奠定了基础。他们认为，人力资本是与物质资本相对而存在的一种资本形式，它体现在人的身上，可以被用来提供未来的收入；而教育则是人力资本形成的最重要的途径，教育通过人力资本的形成而对经济增长产生连续的作用。这一论点成为20世纪70年代西方许多教育经济学著作的理论出发点。 当前，西方教育经济学所探讨的主要问题是：如何估算教育在经济增长中的作用；如何估算个人的教育投资和收益以及收益率；教育同收入分配和再分配之间存在着的关系，教育同劳动力市场变动之间的关系以及如何预测未来的劳动力供求；如何有效地分配和使用教育经费，以便尽可能提高智力投资的经济效果等等。 教育经济学以教育在经济增长和教育在社会经济发展中的地位和作用，以及教育支出的宏观和微观经济效果作为研究对象。教育经济学是一门社会科学，它在阐述教育与经济之间的关系的原理和规律的同时，并根据设定的前提，运用数量分析方法，对数据资料进行计算、分析，检验有关教育与经济之间的关系和预测这一关系的变动趋势。 70年代末以来，中国教育经济学的研究者们对教育在中国社会主义经济增长和社会经济发展中的作用进行了广泛的探讨。目前得出的较为一致的看法是：一方面，经济增长本身要求教育部门输送大批有一定技术文化水平的劳动者；另一方面，教育事业的发展始终是同一国的国力相适应的，经济越发达越有可能提供较多的教育费用，促进教育的发展。 一国可能用于发展教育的经费多少，归根结底要受本国财力所制约。只有在经济持续增长，财政收入不断扩大的基础上，才能使教育经费的绝对额，以及教育经费在财政支出中的比重逐年增大。 教育和社会经济发展之间存在着如下的关系，即单靠发展生产力，是不可能建成高度物质文明和精神文明相结合的社会的。教育是培养人、造就人的事业，它既促进物质文明的发展，又促进精神文明的发展。无论是社会评价标准、人与人之间的道德伦理关系，还是劳动者自身的发展，都离不开教育。

西方经济学卷1答案

南京财经大学 《西方经济学》课程试卷（试卷一参考答案） 一.选择题（共 20 小题，每题 1 分，共计20 分） 二、名词解释（共6小题，每题3 分，共计18分） 1、需求：消费者在一定时期内在各种可能的价格水平上愿意而且能够购买的该商品的数量。 2.供给的变动:供给的变动是供给曲线的移动。即供给增加，供给曲线向右下方移动;供给减少，供给曲线向左上方移动 3.消费者剩余：消费者在购买一定量的某种商品时愿意支付的最高总价格和实际支付的总价格之间的差额。 4．国内生产总值：是指经济社会（即一国或一地区）在一定时期内运用生产要素所生产的全部最终产品（物品和劳务）的市场价值。 5.边际消费倾向递减规律：边际消费倾向随着收入的增加而呈现递减的趋势。 6.经济增长：一国在一定时期内国内生产总值或国民收入供给量的增长。 三、计算题（共2 小题，每题 10分，共计20分） 1、已知某企业的生产函数为Q=L3/8K5/8，劳动的价格P L=9，资本的价格P K=15。求： （1）当成本TC=2400时，企业实现最大产量时的L、K和Q的均衡值。 （2）当产量Q=200时，企业实现最小成本时的L、K和TC的均衡值。 （3）该厂商的LTC函数、LAC函数和LMC函数。 答：（1）K=L;L=100,K=100,Q=100;

(2)K=200,L=200,TC=4800; (3)LTC=24Q,LAC=24,LMC=24; 2．假设一个萧条经济，消费函数C=15+0.75Y d ,税收T=6，转移支付TR=2，政府 购买G=10，投资I=20。 （1）求均衡产出。 （2）若充分就业产出为180，需要增加多少政府购买可以实现充分就业？ 答:(1) AD=C+I+G=15+0.75(Y-6+2)+20+10 在萧条经济中，总产出决定于总需求，即Y=AD 所以 Y=15+0.75(Y-6+2)+20+10,Y=168 （2）ΔY=180-168=12 ΔY= ?ΔG=12 ，ΔG=3 四、简答题（共5小题，每题6分，共计30 分） 1、需求价格弹性与厂商销售收益之间有什么关系？利用需求价格弹性原理分析“谷贱伤农”背后的经济学原因。 答：对于富有弹性的商品，降低价格会增加场上的销售收入，相反，提高价格会减少厂商的销售收入，即商品的价格与厂商的销售收入成反方向的变动；对于缺乏弹性的商品，商品的价格与销售收入成同方向的变动。对于单位弹性的商品，降低价格或提高价格对厂商的销售收入都没有影响。 由于农产品往往是缺乏需求价格弹性的商品，当粮食丰收时，表现为农产品供给曲线向右下方移动，在缺乏弹性的需求曲线的作用下，农产品的均衡价格大幅度地下降，由于农产品均衡价格的下降幅度大于农产品的均衡数量的增加幅度，最后使农民总收入减少。 2、用序数效用理论说明消费者均衡及其均衡条件 在序数效用理论中，消费者均衡是指在一条既定的预算约束线限定的范围内寻求可以处于最高效用等级的商品组合点。为了实现最大的效用满足，消费者将会在预算约束线限定的范围内选择某一商品组合，力图使得这一组合远离原点，以便获得尽可能高的效用。因此，消费者的效用最大化点位于预算约束线上。消费者的效用水平可以由一些列无差异曲线加以表示。当无差异曲线与 75.011

古典经济学

古典经济学 简介： 古典经济学又称古典政治经济学、资产阶级古典政治经济学。是指大约从1750--1875 年这一段政治经济学创立时期内的除马克思主义政治经济学之外的所有的政治经济学。① 研究对象： 古典经济学着重经济总量研究，这涉及到经济增长、国际贸易、货币经济和财政问题等方面，他关心的是国家经济问题。 理论核心： 古典经济学的理论核心是经济增长产生于资本积累和劳动分工相互作用的思想，即资本积累进一步推动了生产专业化和劳动分工的发展，而劳动分工反过来通过提高总产出使得社会可生产更多的资本积累，让资本流向最有效率的生产领域，就会形成这种发展的良性循环。 因此古典经济学似乎是想告诉人们，顺从市场对资源的配置，保持资本积累的良性循环，会更好地促进经济增长。但他们又看到劳动分工是受条件约束的，资本的积累会使现有的劳动分工以更大的规模出现，并表现出工资的随之上涨，而劳动分工的发展却不易实现，这将使资本积累受到劳动分工发展跟不上的影响。 ①: 参见晏智杰：《古典经济学》北京大学出版社

代表人物: 亚当.斯密: 经济学鼻祖 主要领域：政治哲学、伦理学、经济学 著名思想：古典经济学、现代自由市场、 劳动分工 著作：《国富论》 许多人知道亚当斯密是从看不见的手”这句话开始的。不论是马克思还是西方经济学界都毫不怀疑地认 为亚当.斯密是古典经济学最杰出的代表。马克思说：在亚当斯密 那里，政治经济学已发展成为某种整体，它所包括的范围在一定程度上已经形成。”当代美国最著名的经济学萨缪尔逊说：我们可以把亚当.斯密出版《国富论》的那年看作是现在所学的经济学的诞生之年。” 《国富论》出版于1776年，《独立宣言》也发表于这一年，全面地考 虑，很难说清楚哪一部文献更具有重要的历史地位。《独立宣言》向社会发出了一个全新的呼吁，呼唤社会致力于生活、自由和快乐的追求，而《国富论》则解释了这样的社会是如何运行的。”

教育经济学

离线作业考核 《教育经济学》 满分100分 一、名词解释（每题5分，共20分） 1. 特殊培训：接受培训的职工所获得的知识和技能对于本企业非常有用，但在其他企业里却没有用或用处很少。 2. 教育布局结构:主要是指各级各类学校教育在各个地区的分布结构 3. 教育成本函数法:是表示教育成本对教育产出或规模的依赖关系，并说明总成本、平均成本和边际成本之间变化规律的一种实用方法。 4. 教育供给:是指一定社会为了培养各种熟练劳动力和专门人才，促进经济、社会和个体的发展，而由各级各类教育机构在一定时期内提供给学生的受教育机会。 二、简答题（每题6分，共30分） 1. 人力资本理论的主要观点是什么？ 答：第一，教育不单是一种消费，更是一种投资活动，具有提高劳动生产率、促进生产的经济效益。第二，对个人来说，教育提高劳动者的生产能力和配置能力，受教育可以给个人带来更高的收入、更强的就业转换和迁移能力。第三，对国家来说，国民收入就会因为个体收入的上升而获得提高。第四。教育可以缩小收入分配不平等程度。 2.筛选假设理论的缺陷体现在哪里？请举例说明。 答：筛选假设理论否认教育提高人的认知技能进而提高生产率作用的观点；断言教育水平只能反映工作能力；倡导一种消极的教育政策。例如，职业院校的学生通过学习掌握专门知识与技能，进入劳动领域后才能胜任工作，不断创造新价值；学历水平较低的人未必比学历高的人能力低，比尔盖茨、李嘉诚等成功人士都是没有获得大学学历的实例，但是他们的能力是有目共睹的。 3.请回答经济发展与经济增长的联系。 答：经济发展是建立在经济增长的基础之上的，同时得到经济增长的支持，没有国民财富的增加，没有人均收入的增长，减少贫困人口、提高人民的生活水平就成为一句空话。经济增长为经济发展提供了必要条件，没有经济增长，经济发展的许多目标就无法实现。反过来说，经济发展也会有利于经济的进一步增长。 4.教育成本核算有何特点？ 答：（1）教育成本核算内容的不确定性；（2）核算期间与核算项目的争议性。 5.请简答教育收益的来源有哪些？ 答：个人处理不均衡状态的能力、技能、组织能力、受培训的能力都得到提升，这些都是教育收益的来源。 三、论述题（每题10分，共30分） 1.请运用你学到的知识，论述教育经济学对政府教育决策科学化的作用。 答：在政府的宏观教育决策制定中，诸如在一定经济发展水平下，政府应为教育分配多少财政资金，在三级教育中应如何分配这些资金，采取何种制度、政策才能有效地使用这些资金，以及如何协调教育和经济社会发展的关系等等，都依赖于教育经济学的相关研究和结论。并且教育经济学的有关对策性研究还可以根据不同的客观条件，给出可供选择的各种方案，供决策择优。这些不仅为政府的教育和教育投资决策提供了理论依据，还有助于决策的科学化，减少决策的随意性和盲目性。 2.请论述教育为什么具有信号作用？ 答：教育之所以能起到这种信号作用，是因为一个人的能力与他获得信号所需花费的成本成反比，在其他因素相同的条件下，能力较高的人支付较低的成本就可以获得较高的教育水平，因而教育水平是

西方经济学试卷(答案)2

西方经济学试卷(答案)2

《西方经济学》平时作业（2） 一、填空题： 1.会计成本与机会成本之和称为经济成本。 2.短期边际成本是短期内每增加一单位产量所增加的总成本量。 3.短期边际成本曲线与短期平均成本曲线相交于短期平均成本曲线的最低点，这个相交点被称为收支相抵点；短期边际成本曲线与平均可变成本曲线相交于平均可变成本曲线的最低点，这个点被称为停止营业点。 4在长期边际成本曲线与长期平均成本曲线相交之前，长期边际成本小于长期平均成本；而在相交之后，长期边际成本大于长期平均成本。 5.在经济分析中，利润最大化的原则是边际收益等于边际成本。

6.根据行业的市场集中程度、行业的进入限制、产品差别，可以把市场分为完全竞争、垄断、垄断竞争、寡头四种类型。 7.在完全竞争市场上，平均收益等于边际收益；而在其他市场上，一般是平均收益大于边际收益。 8.垄断企业是价格的决定者，它按照自己规定的价格出售产品，而不像完全竞争企业那样是价格的接交者，按照既定的市场价格出售产品。 9.在垄断竞争市场上，企业的成功取决于产品差别竞争。 10.现代寡头理论就是运用博弈论来研究寡头行为。 11.在完全竞争市场上，企业对生产要素的需求取决于生产要素的边际收益。 12.劳动的需求曲线是一条向右下方倾斜的曲线，这表明劳动的需求量与工资成反方向变动。 13.由于资本而提高的生产效率就是资本的净生产力。 14.经济租是指生产要素的所有者获得的超过他们所希望得到的市场收入。

15.正常利润是一种特殊的工资，其特殊性就在于其数额远远高于一般劳动所得到的工资。 16.收入再分配政策主要有两大类，即税收和社会福利政策。 17.公共物品是由集体消费的物品，它的特征是消费的非排他性和非竟争性。 18.外部性指某种经济活动给与这项活动无关的主体带来的影响。 19. 价格管制是政府控制垄断者产品的价格。这种方法主要用于自然垄断行业，其原则有三种，一是边际成本定价，二是平均成本定价，三是确定一个合理的资本回报率，按成本加这种回报率定价。 20. 拥有信息多的一方以自己的信息优势来侵犯拥有信息少的一方的利益，实现自己利益的可能性被称为道德危险。 21.由于政府引起的资源配置失误就是政府失灵。 二、选择题 1. 经济学分析中所说的短期是指：（ C ） A.1年内 B.只能调整一种生产要素的时期

简述古典经济学的产生和发展

简述古典经济学的产生和发展 一、古典经济学整体发展脉络 古典经济学产生于17世纪中叶，完成于19世纪初叶。经历了一个半世纪多时期。有两个学派分别为英国学派和法国学派，英国学派代表经济学家主要有配第、斯密、李嘉图，法国学派主要代表有布阿吉尔贝尔、魁奈、西斯蒙第。两个学派所研究的内容主要是：增长问题、价值问题、分配问题。主要发展历程经历了三个阶段：产生阶段、发展阶段、完成阶段。除此之外古典经济学的分化也在政治经济学中占了重要的位置，主要代表有萨伊和马尔萨斯。综合起来穆勒也是古典经济学派的一大鼻祖。 二、英国学派的发展历程 （一）产生阶段 英国古典经济学派产生阶段处于17世纪中叶至18世纪初，配第是英国古典经济学派的创始人，他个人的经济学成就有方法论、劳动价值论和分配论。所谓方法论就是科学抽象的研究事物的变化规律，因此配第也是统计学的先驱之一；劳动价值论说明的内容主要有两点，其中之一就是他阐述了怎么区分商品的自然价格、政治价格和真正的市场价格，其二他指出商品的价值量与劳动生产率成反比例关系，并且指出合理的劳动分工可以促进劳动生产率的提高；他的分配理论主要有工资论、地租论和利息论。就在此时他也强调国家就应该重视普及普通教育和选拔人才，减少非生产领域的人口，增加在物质生产领域中就业人口。 （二）发展阶段 斯密是英国古典经济学发展过程中的第一人，在18世纪中叶至18世纪末，他将古典经济学推向一个高潮，他所强调的经济自由调节体质应该是自由、自我利益和竞争。他的财富观指出财富是包括一个国家生产的所有商品，只能来自于生产领域；他的劳动分工、交换价值理论中提出分工是提高劳动生产率，增进国民财富的主要原因，同时指出是交换才产生的分工，而且分工的程度要受到市场限制；他的二元价值论即劳动成本价值论和支配劳动价值论，前者说劳动是衡量一切商品交换价值的真实尺度，后者说交换价值可以由耗费劳动决定也可以由购买或所能支配的劳动决定；他的分配理论主要有工资理论、利润理论和地组理论。