初中信息技术课程教学指导意见
初中信息技术课程教学指导意见
基础教育课程改革将初中阶段的信息技术课程放在“综合实践活动”中开设，以体现义务教育阶段信息技术教育应给学生提供更多实践、活动和探究的空间。综合实践活动主要包括研究性学习、信息技术教育、劳动技术教育、社区服务与社会实践活动。现对教学提出几点意见：
一、课程任务与目标
1．了解信息及信息技术的概念与特征，初步了解常用信息技术的基本工作原理。初步掌握常用信息技术工具，关注信息技术的发展变化和社会进步，具有自主学习新信息技术的意识。
2．通过观察社会、生活现象，初步理解数字化信息的表示方式，能选择合适的信息技术，开展合作学习，解决日常生活、学习中的简单问题。
3．能在他人的帮助下，对自己和他人信息活动的过程和结果进行评价，分析其优缺点，初步形成使用信息技术进行创新的意识。
4．体验信息技术蕴含的文化内涵，增强信息技术的求知欲，逐渐养成积极主动地学习和应用信息技术、参与信息活动的态度。
5．初步理解并遵守与信息活动相关的法律法规和道德规范，负责任地、安全地、健康地使用信息技术。
二、课程内容与安排
1．基本模块（必修）
（1）信息技术基础知识与信息技术使用规范
（2）操作系统基本使用（Windows）
（3）文字处理的应用(Word或Wps)
（4）网络基础知识及其应用(信息搜索与浏览\电子邮件)
（5）多媒体信息综合展示及应用（PowerPoint）
2．拓展模块（选修）
（1）电子表格与日常应用（Excel）
（2）网页的初步制作（FrontPage）
（3）制作动画小作品(Flash)
（二）课时安排建议
根据课程指导纲要要求，初中阶段信息技术课程，一般不少于68学时。各学校可根据本校实际，在初一、初二开设信息技术课程。建议有条件的学校，初一每周一课时以基本模块内容为主，初二每周一课时以拓展模块内容为主；软硬件薄弱的学校以基本模块内容为主。在教学中要注重实践，上机课时不应少于总课时的70%。
三、教学策略与建议
教学活动是重新规划、安排课程内容，选择教学方法的过程，是教师和学生共同进行创造活动的过程。信息技术课应避免“就教材教教材”、“机械的技能训练”、“软件技巧培训班”、“软件说明书”、“只在黑板上讲信息技术”等方式的教学活动，要更新教育教学观念，把握课程目标，科学设计、灵活运用教学模式。教学中不但要关注学生掌握计算机、网络等信息技术知识与技能的情况，更要关注学生在解决实际问题时，能否选择合适的信息技术，并能使用信息技术来获取、加工、管理、表达与交流信息，达到实际问题的解决。让学生能够在日常生活与学习中充分运用信息技术，为终身学习和构建学习型社会创造条件。
（一）教学准备
1．深入了解学生
信息技术教师课前要通过多种渠道了解学生的知识与技能水平、学习态度、学习能力、学习风格和学习动机等，从学生现实生活经历和体验出发，确定学生的原有的认知结构和期望形成的认知结构，找到“原有认知结构”与“期望认知结构”之间的差异，从而确定教学起始点及相应的教学方法策略，为组织教学打下良好的基础。
2．科学设计教学方案
设计教学方案要针对课程内容模块化强的特征，注重教学单元的整体设计。对教学单元所涉及到的知识教学内容、技能教学内容以及应用教学内容有一个整体的把握，根据《课程指导纲要》、教材特点和学生实际情况，将教学单元中的教学目标、教学重点、教学难点统筹安排，避免教学的随意性。
教材处理时，力求做到内容简明易学，层次分明，条理清楚。重点突出那些与日常学习和生活紧密相关的知识和技能，让学生学习之后能够在日常生活中找到它们的用武之地，通过使用，充分体会到信息技术给他们的学习和生活带来的便捷和快乐。
确定教学方法应根据单元教学实际，合理、灵活地选用讲解示范、任务驱动、自主探究、合作学习等教法和学法。注重与其它学科的整合，让学生在解决各学科学习问题的过程中，理解信息技术的特点和作用。使信息技术既是学生的学习内容，又是学生学习的工具，防止陷入纯粹的知识灌输和技能训练。
各校信息技术教研组应在教师独立备课的基础上，开展集体备课活动。教研组内互相交流教学设计方案，相互启发、取长补短，教师及时对原有教学设计方案进行调整、补充、完善，形成个性化教案。
3．构建良好的教学环境
信息技术教研组应做好计算机房内部的局域网软硬件规划和建设，有条件的学校实现宽带上网。教研组应重视教学需要的素材资源、教学积件或课件的构建，通过组内合作开发，形成网络学习资源，实现共享。
信息技术教师要熟练掌握教学过程中所需的各种硬件和软件的操作使用方法，课前认真检查教学设备和教学软件环境，及时排除设备和软件故障，并认真做好教具、学具、教学媒体、教学资料等各项准备工作，确保课堂教学顺利进行。
教师的教学设计内容，包括教学目标，学习方法，要求，习题或评价等以电子文件（或WORD、或PPT、或网页）的形式提供给学生，供课堂学习使用。