学业职业事业教案

上海信息技术学校教案

课次授课班

级

周次授课日期

课题学业、职业、事业课时 2

教学目标

目标设定的依据：

1．根据上海市中职语文课程标准之“培养阅读能力，掌握阅读方法、养成阅读习惯，学会理解和把握阅读材料的主旨及所蕴含的意图和感情，学会对阅读材料的思想内容与语言形式进行欣赏与评价。”制定。

2. 根据学生较低的说明文阅读兴趣与能力情况确定。

知识目标：

1、正确理解学业、职业和事业间的关系，理清课文的论证思路。

技能目标：

1. 能认读课文，借助工具书扫清生字词。

2. 掌握文章的比喻论证、举例论证等论证方法。

态度目标：

1. 引导学生认识择业应考虑自己的禀赋和兴趣，树立正确的择业观。

重

点

学以致用，树立正确的择业观、就业观

难

点

理清文章的思路，理解学业、职业和事业之间的关系教学组织

形式

朗读法、提问法、探究合作法

教学资源PPT课件

教学过程设计

教学内容及要求时间

分配

教学实施（方法）设计意图

任务：

导入课文

《从高考落榜到销售总监》

讨论：学业、职业和事业之间的关系

结合专业，询问学生目前的学习状态及就业准备。让学生看到自己的迷茫，思考应该怎么办。

大家所学的是什么专业？

你喜欢这个专业吗？

你是自己选择本专业的吗？

本专业具体是做什么的？

本专业就业情况如何？

毕业你何去何从？20 学生朗读、讨论调动学生的学习

积极性，引导学

生思考。

要求：

以故事导入，学生自由讨论发言。

目标：

调动学生的学习积极性，激发学生学习兴趣，引起学生的思考，引入课文。

任务：

走进作者

朱光潜，（1897年-1986年），笔名孟实、盟石。安徽桐城人。中国美学家、文艺理论家、教育家、翻译家。著有《悲剧心理学》、《给青年的十二封信》、《诗论》、《西方美学史》等。

要求：

学生对朱光潜比较陌生，可以结合朱光潜自己的自传，做一个系统的介绍。

目标：

让学生最大程度的了解作者。5

讲授法

通过教师讲授，

帮助学生走进作

者。也可以现场

让学生查找有关

朱光潜简介，现

场表述，教师补

充，有助于提高

学生学习的积极

性，增强学习信

心。

三、课文学习

字词梳理，朗读课文

字音识记

1．单音易误读字禀．赋

苑囿．

嗜．好

隽．永

问津．

徘徊．

欣羡．

怯懦．

侥．幸

鄙．视45

提问法

提高学生借助工

具查找字词的能

力。

2．多音易误读字

①应应．当有求必应．

②行行．路银行．

树行．子道行．

1．单音易误读字

bǐng y?u shì juàn jīn huái xiàn n u?jiǎo bǐ

2．多音易误读字

①应yīn g yìng

②行 xíng háng hàng h?ng

帮助学生掌握文章中的重点字词，在学生朗读的基础上对课文有一定的了解。

划分层次，理清思路

1、课文理解及思路全文可分为五部分。

第一部分(第1段)：点明学业、职业、事业是有志气的人所关心的人生不同阶段上的三件事情。

第二部分(第2—8段)：阐述学业、职业、事业之间三位一体的关系。

作者先从“业”的常用意义出发，对“业”字的内涵作了诠释，由此得出学业、职业、事业三个概念的含义。接着进一步阐述了三者之间的关系，指出学业、职业、事业之间是三位一

体的关系：学业、职业应该发展为有成就的事业，学业应该成为替社会谋取福利的职业。职业应该成为不断提升内在素养的学业。

第三部分(第9—10段)：阐述如何解决学业与职业相矛盾的生活现实。作者先提出了学业与职业相矛盾的两种情形：一种是职业与学业不相关的情形。学业与职业大相径庭；一种是职业与学业不完全相称时的情形，“通才就专职”。后分别阐述解决两者矛盾的建议。

第四部分(第11—13段)：阐述择学择业应考虑自己的禀赋和兴趣，不应受名利和传统的世俗观念影响。

第五部分(第14—15段)：论述成就事业需要的德行，告诉人们成功是凭讲授法、讨论法、问答法帮助学生理清文

章的思路，注意

文本的逻辑

借自己的奋斗得来的，而不是靠不劳而获侥幸获取的。

2、学业、职业和事业的定义与关系

围绕什么事学业、职业和事业，以及学业与职业、学业与事业、职业与事业的关系进行阐释。

学生在书中找出结论，并进行分析。

学业就是学问的工作或活动，职业就是职分所在的工作或活动。工作或活动就是“事”，所以“事业”是只有一个意义的复词，学问是一种事业，职业也还是一种事业。如果事业还另有特殊意义，那就只能指工作或活动的成就。依这种意义说，在职业上可以成就事业，在学问上也还可以成就事业。

3、学业与职业的关系

学生目前普遍面临着学业与职业的选择。重点分析学业与职业的关系。

分两种：学业与职业一以贯之；学业与职业矛盾。

讨论为什么会出现矛盾，出现了矛盾应该怎么办。

4、如何择学择业

如何择学择业是人生面临的重大考题。有时候甚至会造成难以挽回的后果。对学生来说，学习如何择学择业有重要的现实意义。

围绕课本与学生讨论：应该如何择学择业？

正确的方法是要与自己的资禀和兴趣相一致。而现代社会，特别是中国目问答法、讨论法

讨论法、问答法

讨论法

一字之差，意义

大不相同。明白

语言定义的准确

性。

帮助学生归纳总

结作者观点，大

胆提出自己的观

点。

前社会上往往存在着功利主义。围绕作者的观点分别加以说明。

文章《除了钱，你还想要什么？那个才最重要》

5、成功者必备德行

成就“业”并不是一件容易的事。如何才能成就事业呢？需要很多优秀的素质，如：习惯、勇气等。围绕课文，与学生分析作者的总结，提出自己的看法。有没有作者没有提到但依然很重要的？

6、谨记道理

谨记作者最后的道理：

每个人都是自己的命运的主宰，每个人的江山都依仗自己的奋斗才打得来。这个世界是冷酷无情的，一个人如果想以寄生虫的心习，去侥幸获取只有勤奋的蜂蚁所能获到的花蜜，他终久必归自然淘汰。万一他成功侥幸一时，社会所受的祸害也就很大，一条寄生虫有时可以危害到一个人的性命，凡是关心学业、职业和事业的人，须记起这一番简单的道理。

7、写作特色

学习课文，要重点注意以下两个特色。

1．说理透彻严密

课文分析事理详尽而深入，没有疏漏。在阐述学业、职业、事业三者的关系时，作者首先指出了三者的共性，它们都可以叫作“业”，然后解释出“业”的含义，“业”字的内涵清楚后，学业、职业、事业三个概念的含义就非常明白了。在阐述学业、职业的关系时，作者抓住了关键词“职分”。从狭义和广义两个方面进行了阐述，揭示了其内在的联系，深入浅出，明白晓畅。

2．运用比喻、举例等多种论证方法

课文运用了多种论证方法，如“得鱼忘筌，钱赚到手了，学业和事业有无成就却不必管”，运用比喻论证形象地阐明一个人注重实利却不关心事业成就如同渔人捕获了鱼却忘记了捕讨论法

朗诵法、讨论法

讲授法、问答法

提高学生大胆发

言、勇于思考的

能力。

一句话的背后往

往是作者几十年

经验的总结。

理清文章的写作

特色，学会欣赏

文本。

鱼工具一样短见。课文还以斯宾诺莎、

兰姆、康拉德、蒙罗等人为例佐证学

业与职业相冲突时，既可以忠实于学

业研究，又可以从事另外一种职业维

持生计。课文的最后一段，又从正面

论述事业的成就必须通过自己的奋斗

才能得来，从反面论述如果存在不劳

而获的侥幸心理，必将被自然淘汰，

即使成功，也会对社会造成危害。此

外，课文还运用了类比论证、引用论

证等。

课堂小结

《学业、职业、事业》是朱光潜老先

生的人生经验总结，也是对年轻人，

特别是迷茫中的年轻人最诚恳的忠

告。人生在世，无非就是各种选择。

如果做出选择，如何坚持选择，造成

了无数截然不同的人生。希望大家好

好地把这篇文章读三遍，再读三遍，

让迷茫的我们知道如何改变。

5 总结课文

课内拓展

职业测评：

九型人格测试

霍兰德职业兴趣测试等

书籍电影：

《牧羊少年奇幻之旅》

《拆掉思维里的墙》

《洛克菲勒留给儿子的38封信》《当幸福来敲门》

《怪兽大学》5 帮助学生了解更

多关于学业、职

业和事业的知

识，希望引发学

生兴趣和思考。

作业布置阅读朱光潜的其它作品。

参考朱光潜对学业、职业和事业的认识，结合你自己的实际，谈谈你对自己学业、职业和事业的思考。（300字）

后记

学业职业事业导学案及答案

第二课学业?职业?事业 【学习目标】 1 ?正确理解学业、职业和事业间的关系，理清课文的论证思路。 2 ?掌握文章的比喻论证、举例论证等论证方法。 3?通过学习能够认识到择业应考虑自己的禀赋和兴趣，树立正确的择业观。 【学习重点难点】 1 ?正确理解学业、职业和事业间的关系，理清课文的论证思路。 2 ?掌握文章的比喻论证、举例论证等论证方法。 【学习方法】 讨论法阅读指导法 一、自主学习案 （一）走近作者 朱光潜（1897—1986）,笔名孟实、孟石。安徽桐城人。现代著名的美学家、文艺理论家和教育家。1936年出版《文艺心理学》，为中国人自己撰写的第一部具有现代科学形态和独特体系的、比较系统的美学专著。主要著作有《文艺心理学》、《悲剧心理学》、《西方美学史》、《给青年的十二封信》《朱光潜全集》等。 （二）预习课文 1. 字音 逻辑（）职分（）隽永（）囿于（）禀赋（） 相称（）阔绰（）欣羡（）淘汰（）懒怠（） 2?词语解释 顾名思义：________________________________________________ 。 相得益彰：________________________________________________ 。 并行不悖（b e i）: _______________________________________________ 。 不胜枚举：_______________________________________________________ 。 得鱼忘筌（qu a n）: ______________________________________________ 。 假公济私：_______________________________________________________ 。 二、合作探究案 （一）整体感知，理清思路

《学业职业事业》导学案

学业·职业·事业 学习指南 1．正确理解学业、职业和事业间的关系，理清课文的论证思路。 2．掌握文章的比喻论证、举例论证等论证方法。 3．引导学生认识择业应考虑自己的禀赋和兴趣，树立正确的择业观。 板块一课前自主预习 夯实基础 字音识记 1．单音易误读字 禀．赋苑囿．嗜．好 隽．永问津．徘徊． 欣羡．怯懦．侥．幸 鄙．视 2．多音易误读字 ①应应．当有求必应． ②行行．路银行．树行．子道行． 整合常识 1．课文理解 本文在阐明学业、职业和事业三位一体关系的基础上。主要阐述了三个方面的内容：一是针对实际生活中学业和职业相冲突的两种情形，提出了；二是指出择学择业应首先考虑的是自己的；三是论述要想在学业和职业中成就事业，就必须具备高尚的职业操守，依靠自己的奋斗，而不是。 2．文学常识 朱光潜，笔名、。现代家、文艺理论家。《文艺心理学》和《》是朱光潜1933年回国以前的代表作。 3．备考补缺 科举：是中国古代读书人的所参加的人才选拔考试。以来，官员大多从各地高门权贵的子弟中选拔。权贵子弟无论优劣，都可以做官。许多出身低微但有真才实学的人，却不能到中央和地方担任高官。为改变这种弊端，开始用分科考试来选举人才。隋炀帝时期正式设置进士科，考核参选者对时事的看法，按考试成绩选拔人才。我国科举制度正式诞生。 科举是历代封建王朝通过考试选拔官吏的一种制度。由于采用分科取士的办法，所以叫做科举。科举制从朝大业元年(605年)开始实行，到清朝光绪三十一年(1905年)举行最后一科进士考试为止，经历了一千三百多年。 自主校对 夯实基础 字音识记 1．单音易误读字 bǐng yòu shì juàn jīn huái xiàn nuò jiǎo bǐ 2．多音易误读字 ①应 yīng yìng ②行 xíng hán g hàng héng 整合常识

学业职业事业 教学设计

《学业·职业·事业》教学设计 （教学案例，仅供参考） ◆教学目标 1．理解学业、职业和事业间的关系，明确作者的观点。 2．理清文章论证思路与结构，寻找论据支撑辨识论证方法。 3．引导学生认识自己的禀赋和兴趣，树立正确的择业观。 ◆教学重、难点： 教学重点 梳理文中学业、职业和事业间的关系，理清课文的论证思路与结构，辨识论证方法。 教学难点 引导学生认识自己的禀赋和兴趣，树立正确的择业观。 ◆教学课时：2课时 ◆教学过程 一、课前预习 1．熟读课文，理解学业、职业和事业间的关系，明确作者的观点。 2．认真阅读并理解课文前“背景知识”和“重点聚焦”内容。 二、课堂教学步骤 （一）导入新课 对“哈佛大学的一项跟踪调查”的思考 在校期间：27%的人没有目标管理 60%的人目标模糊 10%的人，虽清晰，但仅有短期目标 3% 的人，有清晰且长期目标 25年后，他们生活状况及在社会各阶层的分布情况出现十分有意思的结果。 27%的人没有目标管理：在社会最底层 60%的人目标模糊：在社会中下层 10%的人，虽清晰，但仅有短期目标：在社会中上层

% 的人，有清晰且长期目标：各界顶尖成功人士（组织简短的探究性讨论，存疑进入新课教学） 在我们的人生之中面临着很多的抉择，在这人生的十字路口，我们有时也是十分的迷茫，如何正确的去面对这人生的抉择？对于我们学生而言，现在的学业与我们今后要选择职业和做成事业有怎样的关系，我们应如何择学择业，规划人生呢？现在我们就来读一下朱光潜老先生在70年前写下的《学业、职业、事业》，看看他是如何说的。 （二）新课教学 1．教学互动：快速阅读，整体感知 自由阅读课文，以相邻座位每5-6位同学组成一组，讨论归纳每个自然段的段意，推荐一位同学依次将段意写到黑板上。教师点评。 指导学生根据自然段段意进行分段，归纳大意。 第一部分(1)：点明学业、职业、事业是有志气的人所关心的人生不同阶段上的三件事情。 第二部分(2—8)：阐述学业、职业、事业之间三位一体的关系。 参考：作者先从“业”的常用意义出发，对“业”字的内涵作了诠释，由此得出学业、职业、事业三个概念的含义。接着进一步阐述了三者之间的关系，指出学业、职业、事业之间是三位一体的关系：学业、职业应该发展为有成就的事业，学业应该成为替社会谋取福利的职业。职业应该成为不断提升内在素养的学业。 第三部分(9—10)：阐述如何解决学业与职业相矛盾的生活现实。 参考：作者先提出了学业与职业相矛盾的两种情形：一种是职业与学业不相关的情形。学业与职业大相径庭；一种是职业与学业不完全相称时的情形，“通才就专职”。后分别阐述解决两者矛盾的建议。 第四部分(11—13)：阐述择学择业应考虑自己的禀赋和兴趣，不应受名利和传统的世俗观念影响。 第五部分(14—15)：论述成就事业需要的德行，告诉人们成功是凭借自己的奋斗得来的，而不是靠不劳而获侥幸获取的。 归纳引导（可以引导学生做概述）

大学学业及未来职业规划

大学学业及未来职业规划 院系：国际教育学院 班级：国商班 姓名： 学号：

大学学业及未来职业规划 进入大学一晃半年已经过去，在这半年的大学学习生活中，我收获到了以前没有过的亲姐妹般的室友情，收获到了离开父母后同学间互帮互助的友情，收获到了如同父母般帮助我们的师生情。在此期间，我也逐渐的认识到自主学习对我们大学生来说是多么的重要，我们要明确自己的职业理想，并为之不懈的努力，我们需要一个有目标、有方向并且有计划的去规划自己的事业生涯，设计自己的人生蓝图，这样才不会因为盲目的自信和错误的自我认知让自己陷入茫然与无知。我相信，有了正确计划和目标才会有胜券在握的保障。 一，我的大学学业规划： （一）学习方面 在校学习方面，我要学习好本专业的基础课程，尤其要重视英语口语的学习，当今社会竞争已经不再是人民内部的竞争，真正有竞争力的人才和企业只有选择走出去才会得到飞跃，英语是必不可少的基础，我想通过自己努力，在大二结束前，能够取得英语四级的水平，争取毕业前能够取得6级。 还要培养自己的计算机能力，不仅要熟悉各种办公自动化所需要的软件，还要培养自己更多的计算机相关知识，在毕业前争取取得计算机二级证书。 （二）思想方面 大学四年中，我要通过努力使自己成为一名有道德、有文化、有理想、有纪律的：“四有青年”,作为共青团员，我要积极向党组织靠拢，深入学习党的知识，争取早日加入中国共产党。

（三）生活方面 在校已经半年，虽然和整个大学四年时间比起来这不算长，但是我也看到了有些同学进入了大学以后，过上了“无忧无虑”的生活，终日沉迷网络之中，没有认识到人生和大学生活从进入大学校门的那一刻起全部都掌握在了自己手中。对此，我相信自己在生活方面，能够保持以前所有的好习惯，在课余多做些适合我的运动，保持自己有一个健康的身体，让自己各方面素质都达到标准，保持身心健康。 二，我的未来规划： 对现在的大学生来说，毕业时眼前有两条路：工作和考研。说实话，对于这两条路到底该怎么走才更适合当代大学生，这个无从定论，有些单位偏向理论知识丰富者，有些单位偏向敢于尝试的年轻人。但是更多的人会选择毕业后直接工作，即实用型道路。很多不错的单位企业都要求学历认证，除去这些基本要求有时还会提出身高、所在地等小小的限制性条件。虽然也算是千军万马过独木桥，但是，有好的机会的话，我还是会选择毕业后工作的。 首先，对于我的未来，我希望大家能像我一样降低对工作的期望值。我们都知道期望值越高，落差感就越大这个道理。我们可以在以后降低自己对工作的期望值，把它看做成一份普通的工作的努力完成，不要过高的抬高自己的心理，这样在以后会有很多惊喜等着你。 然后，我要积极的看待未来在工作中的压力与挫折。如果光看到压力和挫折的消极面，我们就只能沉浸于痛苦与愤怒之中。中国自古就崇尚太极的世界，太极生两仪，自上古就有伏羲化污浊混沌为天地的故事，阴与阳相生相克缺一不可，所有事情要以两个角度去考虑，这样的活在世间，不以物喜不以己悲中庸之道啊。工作的顺心与不顺心亦是如此。 最后，还要主动的适应环境。这种主动适应，不是消极的逆来顺受，而是一种与人相处的智慧，乃至生活的智慧。

学业职业事业导学案及答案

第二课学业·职业·事业 【学习目标】 1．正确理解学业、职业和事业间的关系，理清课文的论证思路。 2．掌握文章的比喻论证、举例论证等论证方法。 3．通过学习能够认识到择业应考虑自己的禀赋和兴趣，树立正确的择业观。【学习重点难点】 1．正确理解学业、职业和事业间的关系，理清课文的论证思路。 2．掌握文章的比喻论证、举例论证等论证方法。 【学习方法】 讨论法阅读指导法 一、自主学习案 （一）走近作者 朱光潜（1897—1986），笔名孟实、孟石。安徽桐城人。现代著名的美学家、文艺理论家和教育家。1936年出版《文艺心理学》，为中国人自己撰写的第一部具有现代科学形态和独特体系的、比较系统的美学专著。主要著作有《文艺心理学》、《悲剧心理学》、《西方美学史》、《给青年的十二封信》《朱光潜全集》等。（二）预习课文 1.字音 逻辑．( ) 职分．( ) 隽．永( ) 囿．于( ) 禀．赋( ) 相称．( ) 阔绰．( ) 欣羡．( ) 淘汰．( ) 懒怠．( ) 2.词语解释 顾名思义：。 相得益彰：。 并行不悖．(bai)：。 不胜枚举：。 得鱼忘筌．(quán)：。 假公济私：。 二、合作探究案 （一）整体感知，理清思路 全文可分为五部分。

第一部分(第段)：点明学业、职业、事业是有志气的人所关心的人生不同阶段上的三件事情。 第二部分(第——段)：阐述学业、职业、事业之间三位一体的关系。 第三部分(第——段)：阐述如何解决学业与职业相矛盾的生活现实。 第四部分(第——段)：阐述择学择业应考虑自己的禀赋和兴趣，不应受名利和传统的世俗观念影响。 第五部分(第——段)：论述成就事业需要的德行，告诉人们成功是凭借自己的奋斗得来的，而不是靠不劳而获侥幸获取的。 （二）深入文本，合作探究 1.学业、职业、事业的定义及三者的关系是什么？ 2.列举学业与职业相矛盾的情形。 3.择学择业首先考虑的因素是什么？影响职业选择的因素有哪些？ 4．要想成就事业需要具备什么德行？ （三）方法探究

学业职业事业导学案及答案教学文案

学业职业事业导学案 及答案

第二课学业·职业·事业 【学习目标】 1．正确理解学业、职业和事业间的关系，理清课文的论证思路。 2．掌握文章的比喻论证、举例论证等论证方法。 3．通过学习能够认识到择业应考虑自己的禀赋和兴趣，树立正确的择业观。【学习重点难点】 1．正确理解学业、职业和事业间的关系，理清课文的论证思路。 2．掌握文章的比喻论证、举例论证等论证方法。 【学习方法】 讨论法阅读指导法 一、自主学习案 （一）走近作者 朱光潜（1897—1986），笔名孟实、孟石。安徽桐城人。现代著名的美学家、文艺理论家和教育家。1936年出版《文艺心理学》，为中国人自己撰写的第一部具有现代科学形态和独特体系的、比较系统的美学专著。主要著作有《文艺心理学》、《悲剧心理学》、《西方美学史》、《给青年的十二封信》《朱光潜全集》等。 （二）预习课文 1.字音 逻辑．( ) 职分．( ) 隽．永( ) 囿．于( ) 禀．赋( ) 相称．( ) 阔绰．( ) 欣羡．( ) 淘汰．( ) 懒怠．( ) 2.词语解释 顾名思义：。 相得益彰：。 并行不悖．(bèi)：。 不胜枚举：。 得鱼忘筌．(quán)：。 假公济私：。 二、合作探究案 （一）整体感知，理清思路

全文可分为五部分。 第一部分(第段)：点明学业、职业、事业是有志气的人所关心的人生不同阶段上的三件事情。 第二部分(第——段)：阐述学业、职业、事业之间三位一体的关系。 第三部分(第——段)：阐述如何解决学业与职业相矛盾的生活现实。 第四部分(第——段)：阐述择学择业应考虑自己的禀赋和兴趣，不应受名利和传统的世俗观念影响。 第五部分(第——段)：论述成就事业需要的德行，告诉人们成功是凭借自己的奋斗得来的，而不是靠不劳而获侥幸获取的。 （二）深入文本，合作探究 1.学业、职业、事业的定义及三者的关系是什么？ 2.列举学业与职业相矛盾的情形。 3.择学择业首先考虑的因素是什么？影响职业选择的因素有哪些？ 4．要想成就事业需要具备什么德行？

个人学业目标及职业规划计划书

个人学业目标及职业生涯规划计划书 前言 大学，对于我而言依然是一个陌生的名词。轻松的学习生活，丰富多彩的娱乐生活，这样的一种悠闲的氛围对我来说是充满了罂粟般的诱惑。大学，意味着不需要再埋首于辞海题库了，不再需要徘徊于三点一线的生活了，特别是在一个大专学校，更是可以光明正大的逃课，可以自由自在的上网，生活自由自在无拘无束。只是，时间多了，太多了，太自由了，心就开始茫然了，日子也就开始变得空虚了，面对漫长而有短暂的五年大专生活，拟一份具体且适当的大学学业规划就显得十分重要了。 大学，是一个人从半成熟走向成熟的过程，是一个人人生观、价值观、世界观逐渐成熟的过程，是一个人人格形成和完善的过程。当然，在大学里你也可以选择漫无目的，整天无所事事，最终五年以后回首时，发现自己一事无成，留下的是四年的苍白。而我，希望五年以后我可以很满意的对自己说：这五年我没有白活，这五年我学会了很多，这五年将对我的未来产生积极而深远的影响，这五年是我人生中值得回忆的五年!所以我制定了这份《个人学业目标及职业生涯计划书》。 这是我的大学五年的一个整体规划。我根据自身情况，结合现有的条件和制约的因素，为自己确立整个大学期间的学业目标和五年以后的职业生涯规划。并未实现学业目标而确定行动方向、行动时间、行动方案。换言之，就是我通过解决学什么、怎么学、什么时候学等问题，以确保自身顺利完成学业，为成功实现学业和开辟事业打好基础，对于在校的大学生来说，只有及早设计自己的学业规划，明确自己的学业目标，提升素质优势，才有可能在将来激烈的竞争中把握住机会，获得成功。 一、自我认识 认识自己，是一项美德，也是成功者的必备要素，也许，我永远无法认清我自己看透我自己，但走在认识自我的路上永不放弃，便是一个追求真理的过程。 （一）我的优势 ?善于学习，敢于尝试新鲜的事物，爱好广泛。 ?能在很多事情的情况下统筹兼顾，分清先后次序，时间安排合理。 ?思维敏捷，聪明，富有才识，善于抽象思考，学习能力强。 ?能够沉着、冷静地应付工作中碰到的各种问题，并能够承受较大的工作压力。 ?善于表达自己的观点，能够通过各种方式影响周围的人，使别人接受自己的观点。 ?在工作中通常有主见，能够坚持自己的观点，并坚决执行。 ?通常活泼、愉快、健谈，对人对事热心而富有感情，容易交到朋友。 ?往往能够很好地遵守工作中的各种制度。 ?有恒负责，做事尽职，通常细心周到，有始有终。 ?擅于与人交际，在各种社交场合下都能够很好的表现自己。 ?为人理智，现实，能够以客观、坚强、独立的态度进行决策判断和处理当前的问题。 ?信赖随和，易与人合作，工作中能够首先从团队利益出发来考虑问题。

职业生涯规划(1-5课导学案)

第一课时 课题：第一单元职业生涯规划与职业理想 面向未来的职业生涯规划 【学习目标】： 1、能说出什么是职业、职业的特点，职业对我们的作用 2、了解职业生涯的含义及发展的阶段 3、理解职业生涯的特点 4、树立职业生涯规划意识，培养热爱劳动的观念 5、形成正确的职业价值取向，为人生发展打下基础 【学习重点】： 职业与职业生涯的特点 【学习难点】： 职业对人生的重要作用 【导学指导】： 一、知识链接 看书P8案例故事——执着的追求，是通向成功的必由之路 分小组讨论：1、小陈是怎样设计和实现自己的职业生涯规划的？ 2、小陈为什么能当上项目经理？ 二、自主学习 一、职业与职业生涯 1、职业与民生之本 思考：人为什么要找一份职业？什么是职业？ ⑴职业是的舞台，也是 的手段。 ⑵职业的特点： ① ② ③ ①按时间先后和学习内容与职业的关系，从业准备可以细为、 、、四个既有区别又相互交融的阶段。 ②是人生的主要阶段。职业与人生的关系集中体现在两方面： 一是 二是

思考：老人退休后的生活方式和生活来源？ 二、职业生涯的特点与职业生涯规划的重要性 职业生涯是指 的实现过程。 P11查一查先进工作者事迹，归纳一下他们职业生涯的特点。 1、职业生涯的特点 、、、、、 2、职业生涯规划的重要性 职业生涯规划是指 的前提。 思考：书P12问题聚焦，回忆一下，自己在中考报名时有过类似的想法吗？现在是否有了新的想法？ 讨论：要想成为成功人士为什么职业生涯规划很重要？ 三、中职生职业生涯规划的特点 ① ② ③ ④ ⑤ 【课堂练习】： 书P16学以致用——看图思考 【要点归纳】： 1、职业是的舞台，也是 、职业生涯是指 的实现过程。 4、职业生涯的特点 、、、、、 5、中职生职业生涯规划的特点 ① ② ③ ④ ⑤ 【拓展训练】： 书16页学以致用——思考人生 【总结反思】：

学业职业事业教学设计

《学业?职业?事业》教学设计 （教学案例，仅供参考） 教学目标 1. 理解学业、职业和事业间的关系，明确作者的观点。 2. 理清文章论证思路与结构，寻找论据支撑辨识论证方法。 3. 引导学生认识自己的禀赋和兴趣，树立正确的择业观。 教学重点 梳理文中学业、职业和事业间的关系，理清课文的论证思路与结构，辨识论证方 法。 教学难点 引导学生认识自己的禀赋和兴趣，树立正确的择业观。 教学课时：2课时 教学过程 、课前预习 1. 熟读课文，理解学业、职业和事业间的关系，明确作者的观点。 2. 认真阅读并理解课文前“背景知识”和“重点聚焦”内容。 、课堂教学步骤 （一）导入新课 对“哈佛大学的一项跟踪调查”的思考 在校期间：27%的人没有目标管理 60%的人目标模糊 10%的人，虽清晰，但仅有短期目标 3%的人，有清晰且长期目标 25年后，他们生活状况及在社会各阶层的分布情况出现十分有意思的结果。 60%的人目标模糊: 10%的人，虽清晰，但仅有短期目标：在社会中上层 27%的人没有目标管理: 在社会最底层 在社会中下层

(组织简短的探究性讨论，存疑进入新课教学) 在我们的人生之中面临着很多的抉择， 在这人生的十字路口，我们有时也是十分 的迷茫，如何正确的去面对这人生的抉择？对于我们学生而言， 现在的学业与我 们今后要选择职业和做成事业有怎样的关系，我们应如何择学择业，规划人生 呢？现在我们就来读一下朱光潜老先生在 70年前写下的《学业、职业、事业》， 看看他是如何说的。 (二) 新课教学 1.教学互动：快速阅读，整体感知 自由阅读课文，以相邻座位每5-6位同学组成一组，讨论归纳每个自然段的段意, 推荐一位同学依次将段意写到黑板上。教师点评。 指导学生根据自然段段意进行分段，归纳大意。 第一部分(1):点明学业、职业、事业是有志气的人所关心的人生不同阶段上的 三件事情。 第二部分(2— 8):阐述学业、职业、事业之间三位一体的关系。 参考：作者先从“业”的常用意义出发，对“业”字的内涵作了诠释，由此 得出学业、职业、事业三个概念的含义。接着进一步阐述了三者之间的关系，指 出学业、职业、事业之间是三位一体的关系：学业、职业应该发展为有成就的事 业，学业应该成为替社会谋取福利的职业。 职业应该成为不断提升内在素养的学 业。 第三部分(9—10):阐述如何解决学业与职业相矛盾的生活现实。 参考：作者先提出了学业与职业相矛盾的两种情形： 一种是职业与学业不相 关的情形。学业与职业大相径庭；一种是职业与学业不完全相称时的情形, 才就专职”。后分别阐述解决两者矛盾的建议。 第四部分(11—13):阐述择学择业应考虑自己的禀赋和兴趣，不应受名利和传统 的世俗观念影响。 第五部分(14—15):论述成就事业需要的德行，告诉人们成功是凭借自己的奋斗 得来的，而不是靠不劳而获侥幸获取的。 归纳引导(可以引导学生做概述) %的人，有清晰且长期目标: 各界顶尖成功人士 “通

《学业职业事业》导学案

《学业·职业·事业》学案 成武职教中心李翠平 课前积累 一、作文写作素材 海伦·凯勒——残疾人的骄傲 美国盲聋女作家、教育家海伦·凯勒一岁半时因病丧失了视觉和听力，这对于一般人来说是不可想象、不可忍受的痛苦。然而海伦并没有向命运屈服。在老师的教育、帮助下，她凭坚强的毅力战胜了病残，学会了讲话，用手指“听话”并掌握了5种文字。24岁时，她以优异的成绩毕业于著名的哈佛大学拉德克利夫女子学院。以后她把毕生的精力投入到为世界盲人、聋人谋利益的事业中，曾受到许多国家政府、人民的赞誉和嘉奖。1959年，联合国曾发起“海伦·凯勒”运动。她写的自传作品《我生活的故事》，成为英语文学的经典作品，被翻译成多种文字广泛发行。 分析：敢于正视人生的疾苦和磨难，是海伦成功的根本。正是如此，她才成了全世界残疾人的精神代表，成了残疾人的骄傲。 话题：“残而不废”“坚强成就人生”“生命的价值” 二、上节精要复习 课堂学教 学习目标 1．正确理解学业、职业和事业间的关系，理清课文的论证思路。 2．掌握文章的比喻论证、举例论证等论证方法。 3．引导学生认识择业应考虑自己的禀赋和兴趣，树立正确的择业观。 自主预习 一、夯实基础 字音识记 1．单音易误读字 禀．赋苑囿．嗜．好 隽．永问津．徘徊． 欣羡．怯懦．侥．幸 鄙．视 2．多音易误读字 ①应应．当有求必应． ②行行．路银行．树行．子道行． 二、整合常识 1．课文理解 本文在阐明学业、欢业和事业三位一体关系的基础上。主要阐述了三个方面的内容：一是针对实际生活中学业和职业相冲突的两种情形，提出了； 二是指出择学择业应首先考虑的是自己的；三是论述要想在学业和职业中成就事业，就必须具备高尚的职业操守，依靠自己的奋斗，而不是。 2．文学常识 朱光潜，笔名、。现代家、文艺理论家。《文艺心理学》和《》是朱光潜1933年回国以前的代表作。 3．备考补缺 科举：是中国古代读书人的所参加的人才选拔考试。以来，官员大多从各地高门权贵的子弟中选拔。权贵子弟无论优劣，都可以做官。许多出身低微但有真才实学的人，却不能到

学业职业事业教案(汇编)

上海信息技术学校教案 课次授课班 级 周次授课日期 课题学业、职业、事业课时 2 教学目标 目标设定的依据： 1．根据上海市中职语文课程标准之“培养阅读能力，掌握阅读方法、养成阅读习惯，学会理解和把握阅读材料的主旨及所蕴含的意图和感情，学会对阅读材料的思想内容与语言形式进行欣赏与评价。”制定。 2. 根据学生较低的说明文阅读兴趣与能力情况确定。 知识目标： 1、正确理解学业、职业和事业间的关系，理清课文的论证思路。 技能目标： 1. 能认读课文，借助工具书扫清生字词。 2. 掌握文章的比喻论证、举例论证等论证方法。 态度目标： 1. 引导学生认识择业应考虑自己的禀赋和兴趣，树立正确的择业观。 重 点 学以致用，树立正确的择业观、就业观 难 点 理清文章的思路，理解学业、职业和事业之间的关系教学组织 形式 朗读法、提问法、探究合作法 教学资源PPT课件 教学过程设计 教学内容及要求时间 分配 教学实施（方法）设计意图 任务： 导入课文 《从高考落榜到销售总监》 讨论：学业、职业和事业之间的关系 结合专业，询问学生目前的学习状态及就业准备。让学生看到自己的迷茫，思考应该怎么办。 大家所学的是什么专业？ 你喜欢这个专业吗？ 你是自己选择本专业的吗？ 本专业具体是做什么的？20 学生朗读、讨论调动学生的学习 积极性，引导学 生思考。

本专业就业情况如何？ 毕业你何去何从？ 要求： 以故事导入，学生自由讨论发言。 目标： 调动学生的学习积极性，激发学生学习兴趣，引起学生的思考，引入课文。 任务： 走进作者 朱光潜，（1897年-1986年），笔名孟实、盟石。安徽桐城人。中国美学家、文艺理论家、教育家、翻译家。著有《悲剧心理学》、《给青年的十二封信》、《诗论》、《西方美学史》等。 要求： 学生对朱光潜比较陌生，可以结合朱光潜自己的自传，做一个系统的介绍。 目标： 让学生最大程度的了解作者。5 讲授法 通过教师讲授， 帮助学生走进作 者。也可以现场 让学生查找有关 朱光潜简介，现 场表述，教师补 充，有助于提高 学生学习的积极 性，增强学习信 心。

大学生职业(学业)生涯规划教育知识

大学生职业（学业）生涯规划教育知识 我校自开展大学生职业（学业）生涯规划工程以来，在全校范围内取得了良好效果，至今班导师成员已从最初的校中层干部扩展到具有专业背景的教师或思政课教师，实现了全员育人的教育氛围。 历任班导师从自身的工作阅历出发，以较广博的知识和较开阔的视野与所带班级学生进行了沟通，开展了讲座等活动，极大的增强了学生的个人能力和自信心。在此，谨代表全校学生对各位老师的帮助表示衷心的感谢！ 同时，也请新聘任的各位班导师继续发扬奉献精神，对学生的思想行为进行引导，进行大学生职业（学业）生涯规划指导，积极深入到学生中开展工作，协助辅导员做好学生安全稳定工作，对学生进行学习和专业指导。相信在各位班导师的关怀和支持下，我校的大学生思想政治教育工作将取得更大的成绩。

为使各位班导师的工作更为顺畅，现将大学生职业（学业）生涯规划教育相关知识简述如下： 一、实施意义 职业生涯规划包含职业生涯、学业生涯和个人素质提升三个方面，它的目的绝不仅是帮助个人按照自己的资历条件找到一份合适的工作，达到与实现个人职业目标，更重要的是帮助个人真正了解自己，提高自身综合素质，以职业目标设计个人学业生涯，为自己筹划未来，根据主客观条件设计出合理且可行的职业生涯发展方向。实施大学生职业生涯规划工程是落实全员思想政治教育要求，构建大思政、大人文教育格局，关心帮助每一个学生健康成才的有效措施，是进一步推进素质教育，实现因材施教的有益探索。实施大学生职业生涯规划工程，从大学生入学开始进行职业规划、学业规划和人生设计，以职业目标为牵动，引导学生根据个体的特点具体规划学业进程和目标。同时通过中层干部做义务班导师建立新型班导师体制，针对每名学生的职业（学业）规划，重点解决帮助学生树立学习目标、职业目标、激发学习

学业职业事业导学案及答案

学业职业事业导学案及 答案 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】

第二课学业·职业·事业 【学习目标】 1．正确理解学业、职业和事业间的关系，理清课文的论证思路。 2．掌握文章的比喻论证、举例论证等论证方法。 3．通过学习能够认识到择业应考虑自己的禀赋和兴趣，树立正确的择业观。【学习重点难点】 1．正确理解学业、职业和事业间的关系，理清课文的论证思路。 2．掌握文章的比喻论证、举例论证等论证方法。 【学习方法】 讨论法阅读指导法 一、自主学习案 （一）走近作者 朱光潜（1897—1986），笔名孟实、孟石。安徽桐城人。现代着名的美学家、文艺理论家和教育家。1936年出版《文艺心理学》，为中国人自己撰写的第一部具有现代科学形态和独特体系的、比较系统的美学专着。主要着作有《文艺心理学》、《悲剧心理学》、《西方美学史》、《给青年的十二封信》《朱光潜全集》等。 （二）预习课文 1.字音 逻辑．()职分．()隽．永()囿．于()禀．赋() 相称．()阔绰．()欣羡．()淘汰．()懒怠．() 2.词语解释 顾名思义：。 相得益彰：。 并行不悖．(bèi)：。 不胜枚举：。 得鱼忘筌．(quán)：。 假公济私：。 二、合作探究案 （一）整体感知，理清思路

全文可分为五部分。 第一部分(第段)：点明学业、职业、事业是有志气的人所关心的人生不同阶段上的三件事情。 第二部分(第——段)：阐述学业、职业、事业之间三位一体的关系。 第三部分(第——段)：阐述如何解决学业与职业相矛盾的生活现实。 第四部分(第——段)：阐述择学择业应考虑自己的禀赋和兴趣，不应受名 利和传统的世俗观念影响。 第五部分(第——段)：论述成就事业需要的德行，告诉人们成功是凭借自己的 奋斗得来的，而不是靠不劳而获侥幸获取的。 （二）深入文本，合作探究 1.学业、职业、事业的定义及三者的关系是什么 2.列举学业与职业相矛盾的情形。 3.择学择业首先考虑的因素是什么影响职业选择的因素有哪些 4．要想成就事业需要具备什么德行 （三）方法探究 本文主要运用了哪些论证方法有什么作用试举例说明。 三、反馈训练案 （一）基础知识 1．下列加点字的读音，有误的一项是() A ．禀．赋(b ǐng)隽．永(ju àn)无人问津．(j īn) B ．囿于．．(y òu)嗜．好(sh ì)不胜． 枚举(sh èng) C ．容或．(hu ò)徘徊．(hu ái)并行不悖． (b èi) D ．纯粹．(chu ì)鄙．视(b ǐ)得鱼忘筌． (qu án) 2．下列词语中，没有错别字的一组是() A ．颠倒妄想人生世相劳而无补 B ．淘汰怯懦假公济私致理名言 C ．懒惰冷酷死心踏地贪污苟且 D ．引诱干躁顾名思义相得益彰 3.下列句中加点的成语使用不正确的一项是（） A.时间纵然也偶有不劳而获．．．． 的事，那是苟且侥幸。 B.作为单位的领导，他廉洁奉公，从不利用工作之便假公济私．．．． 。

职业生涯规划课教案

职业生涯规划教案 教学目的 让学生理解职业生涯规划的概念及意义，了解职业生涯的阶段，理解并掌握大学生职业生涯规划的流程；通过职业的设定和规划，明确地知道自己目前在什么位置上，要到达什么位置，起点和终点之间有多少距离，该如何到达；让所有的行动更有目标性和动力性。 教学主要内容 1、职业生涯规划的内容及重要意义 2、职业生涯规划（设计）的流程 教学过程： 引言：用故事开头 首先我给同学们讲个故事： 话说有两兄弟，他们一起住在一幢公寓楼里。一天，他们一起出去郊外爬山。傍晚时分，等他们爬山回来，回到公寓楼的时候，发现一件事：大厦停电了！这真是一件令人沮丧的事情。为什么呢？因为很不巧，这两兄弟是住在大厦的顶楼。那么，顶楼是几楼呢？那就更加不巧了，顶楼是八十楼。很恐怖吧。虽然两兄弟都背着大大的登山包，但看来，也是别无选择，于是，哥哥对弟弟说：“我们爬楼梯上去吧。” 于是，他们就背着一大包行李开始往上爬。到了二十楼的时候，他们觉得累了。 于是弟弟提议说：“哥哥，行李太重了，不如这样吧，我们把它放在二十楼，我们先上去，等大厦恢复电力，我们再坐电梯下来拿吧。”哥哥一听，觉得这主意不错：“好啊。弟弟，你真聪明呀。”于是，他们就把行李放在二十楼，继续往上爬。卸下了沉重了包袱之后，两个人觉得轻松多了。他们一路有说有笑地往上爬。但好景不常，到了四十楼，两人又觉得累了。想到只爬了一半，往上一看，竟然还有四十楼要爬。两人就开始互相埋怨，指责对方不注意停电公告，才会落到如此下场。他们边吵边爬，就这样一路爬到了六十楼。 到了六十楼，两人筋疲力尽，累得连吵架的力气也没有了。哥哥对弟弟说：“算了，只

剩下最后二十楼，我们就不要再吵了。”于是，他们一路无言，安静地继续往上爬。终于，八十楼到了。到了家门口，哥哥长吁一口气，摆了一个很酷的姿势：“弟弟，拿钥匙来！”弟弟说：“有没有搞错？钥匙不是在你那里吗？？？”…… 好，大家猜猜发生了什么事？正确，钥匙还留在二十楼的登山包里！ 有人说，这个故事其实在反映我们的人生。80层楼象征人的一生。人活到80岁也就圆满了。 二十岁之前，我们活在家人、老师的期望之下，背负着很多压力，不停地功课、考试、升学，就好像是背着一个很重的登山包。 20岁——40岁，自己做主，快乐，轻松。 40岁以后，青春已逝，如果还没有一个稳定的工作，就开始抱怨，以致对生活丧失信心。 60岁，自己不再年轻，这个时候有什么理想，愿望也只能是空想，没有机会实现。 60岁——80岁，后悔遗憾，常常念叨一句话“如果能重活一回多好啊！” 同学们，从以上故事看你们应该也知道了对于人生来讲，哪个阶段最关键呢？ 今天的你们正站在人生关键阶段的起点，在迈向成功的路上人生能不能少些遗憾和后悔呢？我们都很明白人生是可以选择的，可以规划的；机会总是青睐有准备的人；早起的鸟儿有食吃等，这就是告诉我们通过认真的职业生涯规划，将极大地有利于我们的自身成长和以后的职业发展。 一、职业生涯规划的内容及重要意义 要谈职业生涯规划，首先我们得理解一下什么叫职业生涯规划以及职业生涯规划的重要意义。 1．什么是职业生涯规划？ 职业生涯规划简称生涯规划，又叫职业生涯设计，是指个人与组织相结合，在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特点进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。生涯设计的目的绝不仅是帮助个人按照自己的资历条件找到一份合适的工作，达到与实现个人目标，更重要的是帮助个人真正了解自己，为自