浙江省各地2019届高三语文试卷精选汇编：文学类文本阅读专题

文学类文本阅读专题

金丽衢十二校第二次联考试题

（二）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）

（二）阅读下面的文字，完成10－13题。（20分）

和古人对话

赵雨宏

一次，在一位朋友家里说话。朋友家有很好的帝响设备，我们交谈时，客斤的喇叭里放着一张弹奏古琴的唱片：升始我并不留意，然而那奇妙的声终于拔动了我的心弦，使我忍

不住中断话题，仔细诗听那仿佛朱自逃古的声音。

这是非常奇妙的声音，单，娓婉，使人联想起在山间的泉水。这是在月光下流泻的泉水，晶清澈，垸埏曲折，宕起落，时而一脉如壶滴，时而油涌如奔马。水花控去着岩石，发出清

跪幽远的回响。沉浸在这样的琴声中，使人很自然地想起王扯的讨：“声宣乱石中，色静深

松里”“明月松间，清泉石上流”“静言深溪里，长啸高山头”“谷静秋泉响，岩深青霭残”……王维的诗向，简直就是琴声的绝妙写照。这琴声，也使人想起《礼记．乐记対音乐

的描绘：“上如抗，下如坠，曲如折，止如稿木……累累乎端如赏球。”想得更玄一些，仿

佛能想见一个宽袍长发的哲人，面对着流水，思绪起伏，押扬顿控的岑声就是他自由自在的

思想在天地间飞翔

“那是《流水》，伯牙和钟子期高山流水结知音，彈的就是这曲子。”朋友向我介绍道。千年前的琴曲能否流传到令日，我很怀疑。不过，这琴声确实古意盘然，没有丝毫现代人的浮躁和张狂。在七根弦上，能弹出如此美妙而富有内涌的曲子，实在是让人惊叹的事情。古

代的文人，曾经将抚琴作为必修的功课，所谓“琴棋书画”，弹琴列在首位。古代文人的生活中，有不少和弹琴有关的轶事。最出名的就是伯牙和钟子期的故事，琴声能代替语言，表明心迹，沟通感情，使两个陌生人成为知己。这样诗意的传说中，凝集着中国人的才情和智慧。诸葛亮在城头弹琴退兵的故事，在中国也是家户晓，读《三国演义》，这是最今人难忘的情景之一。如此戏剧性的场面，在现实生活中其实不太可能发生，这也许是民间故事和小说家创作的结合。在《三国演又》中，罗贯中对诸葛亮的琴艺和琴声没有一字描绘，只是交

代情节而已，然而这样却给读者留下了阔大的想象空间，诸葛亮怎样オ能在琴弦上弹出他的

镇静，弾出他的大智大勇，这需要怎样的心理素质和艺术技巧？且去自由想象吧。司马必定是深请艺的，他能从室中来的琴声中听出弹奏者的思想和心情，只是他无法识破一个智者绝

高超的骗术。在电视连续剧《三国演义》中，我看过现代人演的这出戏，演员靠的是脸表情，诸葛亮的指上的功夫是无法表演的，而那達感了司马蝎的琴声，更是难以展现。历史上有关弹琴的著名故事，还有《广陵散》，这是一阅叙事曲，表现战国时聂政刺韩王的传说，据说

早已失传。《广陵散》的失传，曾被许多人演绎，《世说新语》中有《广陵散绝》．不到百字，把故事写得谅心动魄：“嵇中散临刑东市，神气不变，索琴弹之，奏《广陵散》。曲终，日：＇袁孝尼尝请学此散，吾新国不与，《广陵数》于今绝矣！太学生三千人上书，请以为师，不

许。文王亦寻悔。”司马昭不理那么多知识分子的请愿，杀了嵇康，后悔时已经朱不及。嵇

康被杀头前弹的《广陵数》，应是比曲最后一次在世间回荡。一个死的人，能沉着地将一段

复杂的叙事曲弹完，也是不可思议的奇事。其真伪，恐怕也无从考查了。

一位在大学教书的朋友喜欢古琴，业余时间也自习操琴，是现代都市中难得的雅士：听

说我对古琴有兴趣，朋友便赠我一张古岑独奏的唱片，演奏者是発一和晓莲。演奏的曲目中，有《流水》《阳关三企》《梅花三弄》《平沙落雁》《渔樵问答》等名曲，竟然还有《广陵散》。我不明白，这已经绝响的古调，如何又在今人指下复生？或者，关于它绝响的故事本来就是

无中生有的民间传说。对于唱片里的古曲，我宁信其每：这就是古人奏的《广陵散》，就是嵇康临刑前过的《广陵散》。这样的曲子，人们是不应该轻易忘却的。听着这些使人回肠荡

气的古塔曲，想古人曾经历过的情境，只觉清风人，松涛、月色、水光扑面而来，也有全属

的拉击声，有锉铸的英雄气概。这样的情境，已经难以复返，于是自然地想起刘长卿的《听

弹琴：“泠泠七弦上，静听松民。古调虽自发，今人多不弹。”李白当年听着这些曲子，曾

经这感叹：“客心流流水，遗响入霜钟。不觉碧山幕，秋云暗几重，”此刻，在古琴的余中，我推窗远望，既无碧山，也无秋云，唯有新建的高楼和正在施工的脚手架，陈杂在天地间，

压迫着我的视野，这样的景色和古琴曲毫无关联。此时，不妨学韩愈，听琴时闭上眼晴，把

自己想象成一片云叶：“浮云柳家无根，天地阔远随飞扬”。

10．文中写出了音乐弹奏者伯牙、诸葛亮以及嵇康怎样的思想感情？（4分）

11．第2自然段引用了不少文句，有什么艺术效果？（5分）

12．请简要梳理文章脉络。（5分）

13．根据全文，分析“我推窗远望，既无碧山，也无秋云，唯有新建的高楼和正在施工的脚

手架，陈杂在天地间，压迫着我的视野”的深层意蕴。（6分）

【分析】（1）此题考查把握作者思想情感的能力。作者的思想感情，主要是通过文章内容表现出来的，因而抓住了文章的主要内容，就能体会出作者的思想感情来。文章是通过具体的语言文字表情达意的，作者总会在字里行间表露出自己的观点和态度，有时甚至直接用抒情、议论的方法来宣泄自己的感情。因而，抓住了文章中带有感情色彩的语句，就能体会出作者的感情来。依据含义深刻的词语、句子、段落体会文章的思想感情。

（2）此题考查学生分析文本结构内容的基本能力。解答时要结合所给的相关要求分析，本题要求学生分析引用的文句的作用，具体分析的时候要结合文本细致阐释。

（3）此题考查学生分析文本结构的基本能力。解答时要细致理清文本的思路，把握文本的内容，细致阐释，准确表达即可。

（4）此题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的基本能力。对句子的理解更多的时候，要善于抓住句中的关键词语，结合上下文段、手法，挖掘出它们的语境意义。

【解答】（1）结合“那是《流水》，伯牙和钟子期高山流水结知音，彈的就是这曲子”“古代文人的生活中，有不少和弹琴有关的轶事。最出名的就是伯牙和钟子期的故事，琴声能代替语言，表明心迹，沟通感情，使两个陌生人成为知己”可知，伯牙传递出的是单纯，委婉，对知音的渴望。结合“诸葛亮怎样オ能在琴弦上弹出他的镇静，弾出他的大智大勇”展现出诸葛亮从容，镇静，以及智勇的个性。结合“嵇康被杀头前弹的《广陵数》，应是比曲最后一次在世间回荡”“这就是古人奏的《广陵散》，就是嵇康临刑前过的《广陵散》。这样的曲子，人们是不应该轻易忘却的。听着这些使人回肠荡气的古塔曲，想古人曾经历过的情境，只觉清风人，松涛、月色、水光扑面而来，也有全属的拉击声，有锉铸的英雄气概”突出的是康对《广陵散》要成为绝唱感到内疚，遗憾，以及直面死亡的沉着、镇定。

（2）“声宣乱石中，色静深松里”“明月松间，清泉石上流”“静言深溪里，长啸高山头”“谷静秋泉响，岩深青霭残”“上如抗，下如坠，曲如折，止如稿木……累累乎端如赏球”等句子呈现出的是对音乐的一种具体的感受，通过这些具体的联想，内化音乐的具体行为，极其鲜明地描绘出音乐所表现出的一种独特意境，以及个性化的内容。从另外一个角度上来看，这些音乐作品呈现出的是一

种流水的声音，表达出作者对这类音乐的一种喜爱之情。引用具体的文句，丰富了文章的表现内容，使得文本更具独特的文化气息。

（3）本文开篇通过具体的事情来呈现出独特的内容，首先是写朋友在家弹奏古琴的唱片，通过这一具体的家常事例，引出文本所要阐释出的具体话题。文本的主体部分则是通过自己的一种联想，联系俞伯牙钟子期的音乐作品，展现出俞伯牙，钟子期高山流水觅知音，诸葛亮巧妙运用空城计来退兵，《广陵散》的前世今生，以及刘长卿《听弹琴》的具体故事，将文本推向具体的高潮，这些具体的事例展现出文本的核心内容。结尾部分则是联系自己的生活实际，来揭示出自己的一种个人感受，从而抒发对音乐的一种感慨。

（4）“我推窗远望，既无碧山，也无秋云，唯有新建的高楼和正在施工的脚手架，陈杂在天地间，压迫着我的视野”一句巧妙别致，这是作者对传统音乐中所描绘具体意见的一种具体的享受，而今作品中所展现出的这种美妙景色已经消失了，通过这一具体的内容，传递出的作者内心的惋惜，表达内心的一种独特感受。当下中国人重视物质生活，专心于金钱，心中充满的是一种浮躁的气息，没有将精神生活融入到自己的生活实际，可以说是沽名钓誉，张狂浮躁，基于这一具体的事实，表达作者内心的一种遗憾。从另外一个角度上来说，作者希望生活具有一种宁静优美的情趣，向往这种自由的生活态度，对生活呈现出的是一种追随与向往，极其鲜明地突出作者对这种自由生活的一种无限追求。

答案：

（1）伯牙：单纯，委婉，对知音的渴望。诸葛亮：从容，镇静，大军压境下的智勇。嵇康：对《广陵散》要成为绝唱感到内疚，遗憾；直面死亡的沉着、镇定。（2）①这些文句通过联想将听音乐感受化抽象为具象，进一步描绘了音乐表现的意境与内容。②表现了作者对《流水》音乐的喜欢。③丰富了文章的内容，增添了文章的文化内涵。

（3）①文章开头写在朋友家听弹奏古琴的唱片，引出话题；②文章主体借助丰富的联想，引述了俞伯牙、钟子期高山流水遇知音，诸葛亮“空城计”城头弹琴退兵，失传已久的《广陵散》，刘长卿《听弹琴》等故事，表现主题；③结尾联系现实，抒发感慨收束全文。

（4）①对传统音乐中所描绘的优美景色（意境）的消失感到惋惜。②对现代人

只注重物质生活，心中充满浮躁和张狂表示遗憾。③含蓄表达了作者对宁静、优美、自由生活的追求。

【点评】理解文中重要句子的含义方法一般有：

（1）抓句子中的重要词语。重要句子都有凸显其含义的关键性词语。抓住了这些词语，就等于拿到了开启句子含义之门的钥匙。

（2）抓句子的位置。重要句子，或揭示段意，一般处于段首或段尾，或揭示文章脉络层次，往往是那些具有总领性、过渡性、总括性的语句。理解这类句子的含意，常需要考虑它在文中的位置：如果是总领句，解释句意时要考虑其所领起的语段的内容；如果是过渡句，要密切关注上下文段的内容；如果是总结句，就需上溯，寻找相关信息，确定答案要点。

（3）抓句中的修辞。对含有修辞的句子的理解，应从修辞本身的特点、作用入手，从而透视其深层意义。弄清作者采用的修辞方法，常常能破解作者写作一些警策句子的真正目的。

（4）抓句子的修饰、限制成份。要确切地理解文中重要句子的意义，可从句子结构入手，在抓住主干的同时，特别留心那些修饰、限制成份。句子的修饰、限制成份在一定程度上起着揭示句子内涵的作用。

绍兴市高考适应性试卷

（二）阅读下面的文字，完成10-13题。（20分）

石狮子

胡炎

（1）一千年前，那个黑脸膛的石匠，在灼烈的阳光下雕刻着面前的巨石。后来，这块

巨石变成了一头威严的石狮子，那个石匠反剪着双手，满意地欣赏着自己的作品，打满水泡的嘴里咳出一团污血，倒在了石狮子的脚下。

（2）当然，历史没有记下那个石匠的姓名。一千年后，我站在石狮子的面前，遥想着

石匠炉火纯青的雕刻技艺和那张黑脸膛上纷飞的汗珠，试图还原岁月深处的现场。盛夏七月，毒日头正在我的头顶疯狂燃烧，所以我想当然地为石匠设置了一个燥热的季节。

（3）这里埋葬着一个古代的将军。石狮子为他镇守着另一个世界。我在史志和碑文里

早已领略了将军生前剽悍勇猛的风采。此时，他就躺在石狮子后面那个巨大的墓冢下，让人感到他似乎依然活着，只是改变了肉体的形式，因为他的威名和这一派令人肃穆仰视的庄严

从来都不曾消失，无论在文字里还是在人们的传说中。

（4）消失的，只有那个平凡的石匠。

（5）我坐在石狮子前方的石阶旁，那里正好有一棵树，投下了有限的阴凉。我承认，

我像石匠一样平凡，甚至可以说，我连石匠也不如，简直可以称得上平庸。我想我用不了一千年，也许几十年后我就会在这个世界上消失得了无痕迹。没有人会为我雕刻一头石狮子，

我当然更不可能躺在那个雄伟的墓冢下，身穿驰骋疆场的铠甲，受万世瞻仰。就此而言，我．

有理由羡慕那个名不见经传的石匠

．．．．．．．．．．．．．．．，因为屹立千年的石狮子告诉我，那一定是个杰出的石刻

艺术家，尽管他在浩瀚的历史中同样微渺如蚁。

（6）日光也许穿越了千年，保持着同当年一样的温度。我看着石狮子，仿佛听到叮叮

当当的凿石声。石屑在石匠粗糙的手下像岁月一样飞扬、沉落，终化于寂灭。石匠是一个沉默的人，我想，因为凿斧是他唯一的语言。他的眼睛很大，但却经常眯起来，从不同角度观

察着石头的造型、布局与线条。他双手的虎口由于不间断的摩擦和冲击而迸开了一道道血口，

但他感觉不到疼痛。那些血珠和他的汗水一起融入了面前的巨石，而让那块沉默的石头获得

了灵性。石匠就这样凿着寂寥而漫长的时光，生命在幽微的刻痕里变

得瘦削、单薄而憔悴。他想象着石狮子的样子，而完全忘掉了自己的样子。

（7）我不知道这是否有些悲哀

．．．．．．．．．．．，那个石匠，让一块在地壳里沉睡亿万年的石头有了生

命，而他却把自己凿成了一块人形的石头。

（8）在接到这个重大任务前，他可能是一个享誉民间的匠人，雕刻过不计其数的石兽、石碑，甚至包括石碾这样的农具和石臼之类普通的家用器皿。在那个时候，他或许像寻常百姓一样一面雕刻一面抽着旱烟、拉着闲话，考虑着是否把这个吃苦受累的手艺传给子孙，或者干脆什么也不想，只用这个手艺换得衣食，在雇主的家里饮着自酿的烈酒，直到乾坤倒悬酩酊大醉……

（9）但是某一天，他接到官府的指令，要为战死沙场的将军雕刻一头石狮子。

（10）石匠离开家的时候，回头久久地望着他的妻儿。他没说一句话，似乎预感到这将是一次永久的诀别。在这里，我猜测石匠当时的心情一定非常复杂，因为这个任务非同寻常，倘若失手必然性命难保。但我更愿意相信，石匠当时想的并不是这些，而是满怀着对将军的

敬仰，他要为这个戎马一生、保家卫国的将军做点什么，那就是用一头骁勇无敌的石狮子镇

守将军的仙府，让他的敌人和跃跃欲试的盗墓贼望而生畏。他要为这头石狮子献出毕生所学，

用他的血和生命滋养艺术和精神，为石狮子安放一个充满血性的灵魂。

（11）一千年后，石狮子高踞于我的面前，佐证着我的猜测。不仅如此，它随时准备冲

跃的姿态还告诉我，石匠的想象力发挥到了极致。他也许把自己变成了一头石狮子，他平凡的生命和非凡的灵魂最终和一方巨石融为一体。

（12）我站起来，走到石狮子跟前，抚摩着它滚烫的身躯。它的温度应该超过了40度，那是灵魂的体温，比日光更加炽烈。它看着我，穿过千年的风雨说：

（13）“如果没有他，我只是一块石头。”

（14）我点点头：“我懂。”

（15）石狮子微笑了，它微笑的样子竟然如此亲切，就像一个脸膛黝黑的石匠，在阳光

中绽开的密密麻麻的皱纹。一千年前他忘记了微笑，而在一千年后，他微笑着递给我一只凿

斧和一把雕刀。我犹豫了一下，接过来。在我远离石狮子的时候，一方伟岸的巨岩从我生命

的地壳里站起，对我说：“来吧，我一直在等你。”

（原载《大观·东京文学》）10．理解文中加点句子的含义。（4分）

（1）我有理由羡慕那个名不见经传的石匠。

（2）我不知道这是否有些悲哀。

11．赏析文中划波浪线的语句（“我站起来……我懂”）。（5分）

12．概括第8段文字的内容，并简析此段在文中的作用。（5分）

13．结合末段，谈谈对文章主旨的理解。（6分）

（二）阅读下面的文字，完成10-13题。（20分）

10．（4分）（1）我羡慕平凡的石匠借助石狮子使自己的生命有了价值。（或：我希望自己平

凡的生命能够陪伴一位崇敬的英雄而永存。意思相近即可。）（2分）

（2）我不清楚石匠牺牲自己的生命而投注到了一块石头中是否可悲（值得）。（2分）11．（5分）①运用想象，虚拟了一场富有意味的对话，从侧面表现出石匠为石狮子安放了

一个充满血性的灵魂，借由石狮子实现了人生价值。

②运用了动作、语言描写，表现了“我”与石狮子以及“他（石匠）”的心灵沟通和精神交

流表现了“我”的感悟。（或：表现了石狮子与石匠对我的精神影响）

③运用拟人手法，表现石狮子对石匠的价值的肯定；运用对比手法，通过石狮子的温度与日

光的比较，突出表现石狮子灵魂的热度（答出其中一点得2分，答出两点满分。意思相近即可）

12．概括：猜想石匠先前“享誉民间”的日常生活。

作用：①交代他的手艺高超，为下文他创作伟大作品埋下伏笔（作铺垫）

②与下文他的人生转折形成对比，更突出表现一位民间匠人接受任务之后，由崇敬将军而引发的责任感和使命感，并由此提升了人生价值。（“概括”1分，“作用分析”每点2分。意思相近即可）

13．（6分）①通过我在石狮子面前的感悟思考，表达了我重新塑造（雕刻）自己，提升人

生价值的愿望

②表达对石匠献身创作、超越平凡的崇敬之情

③石狮子的经历象征着平凡的生命可以通过雕琢提升获得非凡的灵魂和价值

（每点3分，写出其中两点满分。意思相近即可）

超级全能生2月联考

（二）阅读下面的文字，完成10～13题。（20分）

百无一用

[意大利]卡尔维诺

太阳已经升得很高了，斜照进街道，杂乱地照亮这条街。阳光从料想不到的缝隙里射出来，打在拥挤的人行道上匆匆走过的行人的脸上。

在一个十字路口，我第一次看到那个浅色眼睛的男人，记不清他是停在那里还是往前走着，可以肯定的是，他离我越来越近，因此或者是我朝他走去，或者是他向我走来。他高大

而消瘦，穿着一件浅色的雨衣，一把紧紧卷起的雨伞利落地挂在胳膊上。他的头上戴着一顶毛毡帽子，也是浅色的，帽檐又宽又圆；底下紧挨着的是眼睛，大大的、冷冷的、亮亮的，

眼角带有奇怪的闪光。他手里拿着一本书，一根手指夹在书里，好像是为了标记那个位置似的。

很快，我感到他的目光落在我身上，静止的目光打量着我，从头到脚。我立即把目光转向别处，但是每走一步，我就扫视他一眼，而每一次我都看见他离我更近，并且望着我。最

后，他停在了我的面前，几乎抿着的嘴唇，正要摆出一个微笑。这个男人从衣袋里抽出一根

手指，慢慢地，用它向下指着我的双脚。这时他才讲话，用一种有点儿谦卑的、极低的声音。“对不起，”他说道，“您一只鞋的鞋带开了。”

真的。鞋带的两端垂到了鞋的边缘，拖拉下来，被踩脏了。我的面颊微微地红了，嘴里

嘟哝了一句“谢谢”，我俯下了身子。

在马路上停下采系鞋带是令人讨厌的，尤其是像我这样停在人行道的中间，还会被人碰到。浅色眼睛的男人低声告别后，就马上离开了。

然而命运却注定我又遇到他：还没有过去一刻钟，我就又看见他站在我面前，望着一个

橱窗。那时候，一种不可解释的冲动攫住了我，我想趁他正专心地看着橱窗的时候，转过身，退回去，或者赶紧走过去，希望他没有注意到我。不，已经太晚了，这位陌生人转过身来，

他看见了我，望着我，还想对我说些什么。我站在他面前，很害怕。陌生人讲话的声调更加

谦卑了。“您看，”他说，“它又松开了。”

我真想消失，我什么都没有回答，弯下腰，愤怒地努力系鞋带。我耳朵里嗡嗡响，觉得

周围走过并且碰撞我的人，还是上一次就碰撞我、注意我的那些人，他们低声说着嘲讽的话。不过，现在鞋带系紧了、结实了，走在路上，我既轻松又自信。这会儿，我甚至怀着一种无

意识的自豪感，希望再次巧遇那个陌生人，好为自己恢复名誉。

刚刚沿着广场转了一圈，我竟发现自己离他只有几步之遥，又在那条人行道上，刚才催促我前进的自豪感突然之间被惊慌代替。陌生人看着我，脸上流露出一种遗憾的表情，他向我靠近，轻轻摇着脑袋，像是为某个不受人控制的自然事实而惋惜。

往前迈步的时候，我担心地瞟了一眼那只让我内疚的鞋子：鞋带系得又紧又结实。然而，让我沮丧的是，陌生人继续摇了一会儿脑袋，然后说道：“现在，另外一只鞋的鞋带松开了。”

这时候，我的感受就像是在噩梦中。我显露出一副反抗的怪相，用牙齿咬住嘴唇，像是不让自己发出诅咒，我又开始在街上弯下腰，暴躁地使劲系鞋带。我站起来，眼睛下面的脸

颊火焰一般灼热，我低着脑袋走开了，只想要避开人们的目光。

但是那天的痛苦并没有结束：当我吃力地急急忙忙走在回家的路上时，我感觉到蝴蝶结

一点儿一点儿地滑开，结扣则越来越松，鞋带正在渐渐散开。刚开始，我放慢了脚步，似乎

只要小心谨慎一些，就可以维持那一团不稳定的平衡了。可是我离家还很远，而鞋带的两头则已经拖在地上，这边那边地甩来甩去。于是，我走得气喘吁吁，像是在逃开疯狂的恐惧：

害怕再次遇到那个男人无法逃避的目光。人们的目光似乎在我周围密集，仿佛林子里的树枝

一般。我钻进了遇到的第一个门廊，躲了起来。

然而，在过道的深处，在半明半暗之中，我看见那个浅色眼睛的男人站在那里，双手搭

在紧紧卷起的雨伞的伞柄上，似乎是在等我。

我起初惊讶得张大了嘴，随即大着胆子挤出笑容，我指着松开的鞋带，想阻止他说话。

这位陌生人点点头，露出他那忧伤的表情。“是啊，”他说，“两只鞋的鞋带都开了。”

没有什么地方比这门廊更安静而适合系鞋带了，虽然我后面的高处站着一个浅色眼睛的

男人，他看着我，不放过我手指的每一个动作，而且我还感到他的目光落在我的手指中间，

打乱我的动作。但是一而再再而三，现在我不再感到任何痛苦，我甚至还吹起口哨，第无数

次重复着该死的系鞋带动作，不过这一次系得更结实。我很放松。

如果那个男人保持沉默，不先轻轻地咳嗽几声，有点儿犹豫不决，接着以坚定的语调一

口气说出下面的话，就没事了。他说道：“对不起，您还是没有学会系鞋带。”

我满脸通红地转向他，仍然猫着腰。我舔舔嘴唇。

“您知道，”我说，“对于系鞋带，我真的不在行。也许您不相信我的话。从孩童时代开

始，我就从不愿意费力学会它。我用穿靴器。对于鞋的结扣，我无能为力，我弄得乱七八糟。也许这难以置信。”

于是陌生人说了一句奇怪的话。“那么，”他说道，“您的孩子，假如您有孩子的话，您

怎么教他们系鞋带呢？”

然而最为奇怪的还是，我思考了一会儿，然后给出答案，似乎我以前想过这个问题，解

答过了，还把答案记下来，等待着迟早会有某个人向我提出它一样。“我的孩子们，”我说，“将从其他人那里学习怎样系鞋带。”

陌生人更为荒唐地反驳道：“假如，比如说，发生了大洪水，整个人类都消失了，您是

被选中者，您以及您的孩子们将延续人类。那时怎么办？您有没有想过？您将怎样教他们打

结？因为不然的话，天晓得，在人类能够打结、重新把它发明出来之前，要过去多少个世纪！”

我再也理解不了了，无论是打结的事，还是他的这番话。

“但是，”我尝试着提出异议，“为什么恰恰我应该成为被选中者，为什么恰恰是我这个

连打结都不会的人呢？”

长着浅色眼睛的男人逆光站在门口，他的表情中有些可怕的、天使一般的东西。

“为什么是我？”他说，“所有的人都这么说。所有人鞋上部有一个结，一件他们不善

于做的事情，一份把他们与其他人连接在一起的无能为力。社会依赖现令人们之间的这种不

对称。可洪水呢？如果来了洪水，需要一条诺亚方舟呢？不是单单一个人就能完成要重新开

始而需要做的那几件事。您看，您不会系鞋带，另一个人不会刨木头，又一个人还没有阅读

过托尔斯泰的作品，还有一个人不会播种，如此等等。我多年以来就在寻找，请相信我，很

困难，困难极了。看来人们应该手挽着手，就像盲人和瘸子一样，尽管吵架拌嘴，却不能分

开行走。”

他这样说着，转身消失在街上。我再也没有见到过他，直到今天我还好奇，他是一个奇

怪的疯子，还是一位天使？多年以来这位天使徒劳地在人间转来转去，为的是寻找另一个诺亚。

10．小说中写“我”反复遇到“那个浅色眼睛”的陌生人，陌生人反复提醒“我”鞋带开了，有什么作用？（4分）

11．试赏析画波浪线句子的语言特色。（6分）

12．小说标题是“百无一用”，有人认为改为“鞋带开了”更合适。你对此怎么看？（4分）13．小说最后说“直到今天我还好奇，他是一个奇怪的疯子，还是一位天使”，对此你是如何认为的？（6分）

10．①结构上构成贯穿小说始终的线索，推动了情节的发展；②不断反复，渲染了“我”焦

虑恐惧的心理；③呼应标题，强化隐喻的主旨。（每点2分，答出两点即可）

【解题思路】本题考查分析小说情节的作用的能力。小说中写“我”四次遇到陌生人，他

反复提醒“我”鞋带开了，可从结构、内容、情感、主旨、标题等角度来探究其作用。结构

上，这一情节在文中多次出现，贯穿始终，推动了情节的发展；反复出现，更加突出了“我”害怕的心理；同时呼应标题，强化了主旨。

11．①运用比喻，写“众人的目光”像“林子里的树枝一般”，突出聚焦“我”的人之多及“我”内心的惶恐；②细节描写，“急急忙忙”“渐渐散开”“小心谨慎”“甩来甩去”“气喘吁吁”等细节，突出丁“我”小心谨慎走路鞋带仍然松开的现实以及害怕再遇到那位陌生人

的恐惧痛苦；③心理描写，交代“我”匆忙、小心谨慎走路及害怕恐惧的原因，并为下文的

再次遇见蓄势。（每点2分）

【解题思路】本题考查分析鉴赏文学作品精彩语言和表达艺术的能力。解答这类题目，一般要从修辞手法、表现手法、结构上的作用入手，找出句中表达上的重点词语，具体分析其

表情达意上的效果。仔细分析画线句，可以找到比喻句“人们的目光似乎在我周围密集，仿

佛林子里的树枝一般”，然后联系上下文内容分析其作用；然后从描写人物的角度可找到细

节描写与心理活动描写，联系内容分析其具体用意即可。

12．不合适。①“鞋带开了”虽是小说的主要事件和线索，但用作标题，缺乏意趣，过于俗

气；②而以“百无一用”作标题，赋予这个寓言式故事以隐喻的象征意义，启发读者去深思

小说的主旨。（每点2分）

【解题思路】本题考查理解小说标题的能力。解题时，要联系小说文本内容及主旨、意趣等作对比性的有效探究，指出原标题的作用和意义，与“鞋带开了”这一标题进行对比分析

即可。

13．我认为他是天使。①小说中“我”怕再遇见那个陌生人的惶恐痛苦，隐喻个体生存总在

他人视域之中，不得自由的焦虑如影随形；②散开的鞋结象征着人们“不善于做的事情”“把他们与其他人连接在一起的无能为力”，而他能站在未来的视角试图将人们团结成整体；③

他一心寻找能拯救人类的诺亚，看似杞人忧天，百无一用，但能启发读者对现存的一些体制

机制的思考；④“我”象征无能者，陌生人象征有能力者，小说试图质疑社会总是依赖有能

力与无能者的搭配模式，为人类社会的命运而担忧。（每点2分，任答三点给满分。若答

是疯子，且有一定的理由，最高给分不超过3分）

【解题思路】本题考查对文本中某些问题的探究并提出自己的见解的能力。这是一篇寓言式的小说，主旨理解上有一定的难度。探究时一定要抓住文本中的相关信息，切勿架空分析。解读时，要抓住文末“多年以来这位天使徒劳地在人间转来转去，为的是寻找另一个诺亚”

一句，及“所有人鞋上都有一个结，一件他们不善于做的事情，一份把他们与其他人连接在

一起的无能为力。社会依赖现今人们之间的这种不对称”等句，作具体分析即可。

丽水、衢州、湖州三市联考试卷

（二）文学类文本

阅读下面这篇散文，完成各题。

鱼拓画

张炜

一位多年不见的海边好友，从打磨文字的作家变成了画家。他展示一幅幅作品，令我无比惊讶：都画了鱼，大鱼小鱼，那么逼真而古朴，看上去有些异样，与以前看过的绘画完全

不同。我见过各种各样鱼的水墨画，还从未看到这样的风格。我向他讨了一幅。

我选中一条一尺多长的黑色大鱼，说：“这好像是一条比目鱼。”他说：“是的，一条

比目鱼。”他指点着墙上的画，依次告诉：“赤鳞鱼、鲷鱼、鲳鱼……这是一条红鲷，多大

的红鲷啊，四斤二两！”最后一句让我吃惊：他显然在说一条真实的鱼。看着我惊讶的样子，他主动解释道：“我忘了告诉你，这不是一般的画，这是‘鱼拓画’。”

“什么是‘鱼拓画’？”

“就是给鱼做拓片，像拓碑一样，把宣纸放在上面……”

这令我更加惊奇。我马上想到的是要等活蹦乱跳的鱼死去，等它僵硬时，然后再涂墨，

按上宣纸。鱼毕竟不是石头和木头，这事儿从头到尾做下来肯定麻烦。不过到底有多麻烦，

我怎么也想不清楚。只觉得这种办法高明而巧妙，他能够想得出真不简单，也许只有生活在海边的艺术家才能有这种奇思妙想。

我知道他喜欢出海钓鱼，是海猎能手也是烹鱼高手。大概就是这种海上生涯给了他灵感，

让他成为一个特别的画家。我尽力发挥想象，说：“如果没有猜错，你肯定要把逮到的大鱼

搁置一会儿，等它不动了才开始动手。这大约需要多次实践，积累经验，比如墨色浓淡、宣

纸按上去轻拍重拍、怎么把握力道等，会有许多技巧。宣纸揭下来还需要动动画笔，最后才

能题字落款，成为一幅作品。”

我像一位内行，这样说时，其实内心里已经在琢磨怎样亲手做一幅“鱼拓画”了。因为这种画是在现成的鱼身上“印刷”出来的，算是一种工艺，只要掌握要领就能完成。我说着，极力隐藏自己要当一位艺术家的跃跃欲试、野心和冲动。

谁知朋友马上摇摇头：“死鱼不能拓画。”

“用活鱼？这怎么行？”我的声音变大了。

“让鱼安静一会儿，但不能让它死去。安静的鱼和死去的鱼是不一样的，死鱼，拓出的

画也是死的，那就没什么价值了。”

听上去既有道理，又过于玄妙。我甚至认为他有点太较真或太讲究了，换了自己一定不会这样做。因为显而易见的道理：只有死去的鱼才会有木石一样的标本作用，那时操作起来才得心应手。我微笑不语，看着他。

“我让鱼安静下来，让它睡一会儿，在这段时间里抓紧完成。”

“怎么让它睡着？”

“一点酒吧。”

我明白了，它醉眠后，他开始往它身上小心翼翼地涂墨。怎样涂？如预料之中，他语焉不详。大致是按照丰富的经验施墨，而且在宣纸和鱼结合一体的时候，拍按之间，需要高度的技巧。鱼鳞、鱼鳍，特别是鱼的眼睛，都要传神地表达出来。他一再强调“眼睛”。

这使我想到：鱼是有神气的，鱼是有神采的，鱼是有心情的。是的，我不得不确认这样

的一种理念，即一切高妙的艺术都是精神的再现、个性的表现。而对于一条海中生灵而言，

最能传递这一切的当然只能是眼睛。它要注视，它的悲哀或怜悯都要从目光中流露。它从自己的那个方位投向人间的神情，即便在这样的瞬间也不会泯灭。我想，作为一个艺术家，这种揣测和把握当是至关重要的。这是一切艺术即心灵劳作的关键所在。

他告诉我，一张好的鱼拓画可以把鱼和鱼之间的不同表现出来，也可以将同一种鱼的不同时刻表达出来。不同的鱼，不同的时刻，都在画纸上凝固了，却是凝固了栩栩如生的那个

瞬间。

我长时间沉默。我在想鱼和艺术，想生命的奉献，想短暂和永恒。这样一些关系纠缠在艺术创造之中，从来没有例外。离开了这样的领悟，所谓的艺术就会变得木讷。而那些看起

来木讷的用来作拓片的石碑之类，却蕴含了十足的生命力。我们一再地拓、拓，复制，只为

了再现生命的神色。

一条大鱼留下自己生前的刻记。它带着水族的秘密来到面前，那一刻刚刚沉睡。它曾经活生生地、惊讶地看着这个新的世界，看着和自己完全不同的生命，大睁双眼……

关于鱼和海的故事，朋友可以讲上一整天。那是一些烂漫的故事，惊险的故事。故事的主角大多是鱼。他的这些经历铸就了与水族的深刻情感，也催生了手中的艺术。

后来这幅艺术品挂在了我的室内。它看上去和一般的水墨画大为不同：既是一种拓制，

又是活的生命的印迹。我端详的时候，总觉得它的一双眼睛在注视我，充满了悲悯。

它真的就在那里了。它是一个悲剧。它演绎着生命和创造的故事。它讲述了大海：波涛万里，压低的铅云，还有其他……

（选自《散文选刊》2018年第10期，有改动）10. 赏析文中画波浪线句子中的加点词。

（1）因为这种画是在现成的鱼身上“印刷．．”出来的，算是一种工艺，只要掌握要领就能完成。

（2）不同的鱼，不同的时刻，都在画纸上凝固．．了，却是凝固

．．了栩栩如生的那个瞬间。

11. 关于鱼拓画，“我”的画家朋友为何“一再强调‘眼睛’”？

12. 结合全文，简要分析“我”的感受在文中的作用。

13. 文章最后一段说“它演绎着生命和创造的故事”，结合全文谈谈你的理解。

【答案】10. （1）①借用“印刷”一词，表现鱼拓画制作的简单易行。②与后文所写鱼拓

画是一种“创造”形成对比，反衬了画作的唯一和艺术价值。

（2）连用两个“凝固”强调了鱼拓画的艺术生命。前者突出艺术的个性，后者强调艺术品

的生动与永恒。

11. ①眼睛最能传递鱼的神气、神情、个性。②眼睛最能体现画家的艺术风格。

12. ①引领读者认识鱼拓画及其意义。（使读者有身临其境之感）②贯连全文，使文章主旨

逐步明晰。③和画家的创作理念形成对比，衬托画家的艺术修养。

13. ①作品是用活鱼制作的。②创造，使短暂的生命成为永恒。③生动传神的画，凸显了艺

术的生命及其价值。

【解析】

【10题详解】

试题分析：本题考查学生鉴赏品味文章语言内涵的能力。首先回归文本，找到划线句子，然后结合具体的语境分析加点词的內涵。第（1）句，借用“印刷”一词，表现鱼拓画制作的

简单易行。与后文所写鱼拓画是一种“创造”形成对比，反衬了画作的唯一和艺术价值。

第（2）句，连用两个“凝固”，第一个“凝固”突出艺术的个性，第二个“凝固”是说把

“栩栩如生的那个瞬间”定格记录下来了，强调艺术品的生动与永恒。通过两个“凝固”强调了鱼拓画的艺术生命。

【11题详解】

试题分析：本题考查学生筛选信息的能力。这是一道原因概括题。阅读原文，找到相关的答题区域，围绕“眼睛”的特点来分析概括。“鱼是有神气的，鱼是有神采的，鱼是有心情

的。”“是的，我不得不确认这样的一种理念，即一切高妙的艺术都是精神的再现、个性的

表现。而对于一条海中生灵而言，最能传递这一切的当然只能是眼睛。它要注视，它的悲哀或怜悯都要从目光中流露。它从自己的那个方位投向人间的神情，即便在这样的瞬间也不会泯灭。”由此概括出画家朋友一再强调“眼睛”的原因是：眼睛最能传递鱼的神气、神情、

个性。眼睛最能体现画家的艺术风格。本题分两点回答。

【12题详解】

试题分析：本题考查学生分析人物的作用。这道题考的是分析“我”的感受在文中的作用。

本题从内容和结构上回答。先阅读全文，找到“我”的言行以及思考。“我像一位内行，这样说时，其实内心里已经在琢磨怎样亲手做一幅“鱼拓画”了。”“因为这种画是在现成的鱼身上“印刷”出来的，算是一种工艺，只要掌握要领就能完成。”“朋友马上摇摇头：‘死鱼不能拓画。’”“我”认为作画简单，只是在死鱼身上涂抹，而画家却是在活鱼身上作画。这就把把“我”和画家的创作理念形成对比，衬托画家的艺术修养。“我长时间沉默。我在想鱼和艺术，想生命的奉献，想短暂和永恒。这样一些关系纠缠在艺术创造之中，从来没

有例外。离开了这样的领悟，所谓的艺术就会变得木讷。而那些看起来木讷的用来作拓片的

石碑之类，却蕴含了十足的生命力。我们一再地拓、拓，复制，只为了再现生命的神色。”

以及文章的倒数二三节，都是通过“我”引领读者认识鱼拓画及其意义，使文章主旨逐步明晰。内容上，除了要考虑“我”对画家的作用，还要考虑第一人称“我”本身的作用是使读

者有身临其境之感。结构上，“我”贯穿全文，是线索人物。

【13题详解】

试题分析：本题考查分析文章结构，把握文章主旨。这道题要求文章最后一段的丰富意蕴。

要抓住句中的关键词“演绎”“生命”“创造”，结合全文内容来回答。由作家的介绍知道鱼拓画作品是用活鱼制作的。“一条大鱼留下自己生前的刻记。它带着水族的秘密来到面前，那一刻刚刚沉睡。它曾经活生生地、惊讶地看着这个新的世界，看着和自己完全不同的生命，大睁双眼……”“那些看起来木讷的用来作拓片的石碑之类，却蕴含了十足的生命力。我们一再地拓、拓，复制，只为了再现生命的神色。”这就是“创造”，创造使短暂的生命成为

永恒。生动传神的画，“演绎”了艺术的生命及其价值。

【点睛】分析人物形象的作用，主要是分析人物形象的社会意义：首先要结合情节分析人物形象的典型性，然后结合社会现实分析人物形象折射的社会现象及给人们带来的某种启示

等。分析次要人物形象的作用：次要人物即陪衬人物或线索人物，它的作用一般从以下几个角度考虑：（1）为主要人物服务，对主要人物起衬托作用；（2）推动情节发展；（3）若是线索人物，自然是贯串全文的线索；（4）揭示或凸显主旨。

杭州市第四中学2019届高三语文强化卷 6

（二）阅读下面的文字，完成10-13题（共20分）

玉娇，玉娇

阎连科

大姐在镇上出了一点节外生枝的事。

本来是和对象一道去衣裳贩子家回绝婚事的，可大姐生怕那五百块钱贩子要回去，一路上又没想好回绝婚事，又不退钱的好主意，到一道街口时，不好往贩子家里进，她就把车子

朝二道胡同骑过去。对象说你去哪？大姐说到二道街上厕所。前边有厕所，对象说，别跑那么远。二道街的厕所好，大姐说干净得没一星臭味儿。于是，大姐上厕所，她对象便立在胡

同口，等着大姐上厕所，可大姐刚奔二道街骑了丈把远，迎面走来一个老婆婆，撞倒了大姐

的自行车。

大姐的手腕流血了。老婆婆躺在地上不能动。

如果这老婆婆是平民百姓也作罢，可人家孩娃是镇委会的通信员，和镇长、书记都极熟，派出所的人没有不认识的。通信员听说娘被车撞了，不由分说，用镇委会的吉普车把娘送到了卫生院。尽管出事地点离卫生院仅有半里路，还是用了镇上唯一的一辆吉普车，闹得卫生院的医务人员很紧张。这一边，老婆婆刚被拉走，派出所就接到一个电话，就派出一个人，

把大姐和自行车一道带到了派出所。

带走大姑的是一个中年人，穿了半套公安服，下身蓝，上身是一件自制的粗布白衬衣。

这就是处理镇上日常纠纷的公安员。公安员坐在一张椅子上，问了大姐姓名、事由，说那老婆腰折了，你先回家取上二百块钱来。

大姐身上装有贩子的五百见面礼，本来可以先交二百的，可她忽然想起对象在镇上人很熟，不定这公安员也认识对象呢，所以大姐的胆子稍微壮了些。

“撞一下就要二百块？”

“二百还算少，不够你再添。”

“我对象也是镇上的……你不该要得这么多。”

有了这话，公安员身子在椅上坐直了，问说谁是你对象？大姐说出了对象的名字，公安员又把背依在靠背上，点了一根烟，说我以为是谁，原来是那个卖煤的。公安员说人是熟人，可公事得公办，你回去取钱吧。无奈何，大姐就把自行车丢在派出所，出门去找对象了。

对象还在街口等大姐，他听大姐说了出事前后，先自跺了一下脚，说上个厕所你还挑挑捡捡，这下你不挑了吧！

大姐指望因出事，能让对象在镇上显露一下本事，那老婆婆不就孩娃是镇委会的通信

员？可她没想到对象反来埋怨她。

“你难道在派出所就没一个熟人啦？”

“人家去洛阳拉煤气罐儿烧，我咋能认识人家呀？”

大姐觉得有一厚层失望压在心头上。和对象见面订婚那一天，也是赶在将过年，大姐本来对婚事不同意，觉得对象丑，个头还没大姐高，人瘦得如同扁担条，还又少一个手指头。

可偏那一会，有三个烧砖窑的想买煤，为开春烧窑作准备，一会一个提十斤麻油去了对象家，又一会又来一个夹了两条烟，最后一个到对象家里来，竟用肩膀扛了半扇红猪肉，到灶房啪一声将肉撂在案桌上。这啪的一声就把大姐惊醒了，她把媒人叫到另外一间屋里间：“这都是来送礼？”

“不送礼哪有煤烧呀。”

“天……还得了！”

“人家管着煤，你说谁家烧饭能离了煤？在这个小镇上，没有人家不认识的人，没有人家办不成的事，你找他就找到福窝了。”

大姐脸红了。

媒人问：“婚事同意吧？”

大姐说：“我不是看上了他管着煤厂的煤，不是看上他没有办不成的事，见天都有人来

送礼，就是我同意，也是看上他人挺厚道的。”

媒人说：“那就成。”

婚事就成了。

成了一年多，大姐真以为他在镇上没有办不成的事，凡是要烧煤的人家，都得见他老远点头打招呼，可没想到这镇上居然有人不烧煤，象城市人一样烧煤气。大姐无可奈何了，瞟了一眼她对象，说：

“咋办？”

“没法儿。”

“白给人家二百块？”

“那通信员还是镇长的干儿子，不赔二百还咋办。”

大姐说：“那就……赔吧。”

对象说：“钱哩？”

大姐说：“你问我要天下哪儿有男人向女人讨钱的，何况我还没嫁到家里。好意思！”

“钱都不明不白花完啦！”最末，对象丢下这么一句，就骑车回家取钱了。

事情到这完了就完了，但大姐有想法，觉得对象一见面不问自己被撞的咋样儿，手腕上血还没干，也没拉起手腕看一看，说声快去医院包一包，第一句话就是上个厕所你还挑挑捡捡，这下你不挑了吧！说到了赔钱他还变脸改色，赘一句钱都不明不白花完了！难道我想撞

车呀？我想白白赔人家二百块钱呀？不管怎样，钱是由对象出了，大姐觉得委屈，也不好说啥儿，只能心里想想。

可到了对象赔完钱，骑着车子回到一道街，同大姐一块到了衣裳贩子家，事情忽然就全都颠倒过来了。

“赔了二百块？”贩子说：“镇委会通信员算他妈什么东西，撞他娘一车子就要二百块，也太他妈仗势欺人了！”

贩子说着，推个车子便走，不一会儿，就从派出所把那二百块钱又给取了回来，啪一下，扔到了大姐的对象面前。

“我说是我表妹骑车撞了通讯员的娘，他立马把钱退回来，说不知道，说没说透，说透了哪有这么一档凡事。”

这一档儿事本来都是节外生枝。

节外生枝却使大姐看清了一层理：在这个小镇上，贩子比她对象有能耐的多。对象算什么？花他三五十块钱就如抽他的筋；不认识派出所的人也不知道人托人地找熟人，还真地给人家送了二百块。就这么一件事，大姐有些敬重贩子了，有些小瞧对象了。就这么一件事，

贩子问起他和我二姐的事，大姐竟不好回绝他。

“你妹子……啥态度？”

“她说……再想想。”

“要真不同意就算了。”

“她同意……就是、她没主心骨。”

说这话的时候，大姐的对象瞟大姐一眼，大姐也瞟他一眼，目光都很冷。有一会贩子出

门不知做啥儿，对象说，你不是说你妹子死也不同意？我没说她死也不同意，大姐说，我说她有些不同意。对象说，不同意就干脆回绝了。

大姐说，万一妹子回心呢？结这么一门亲戚你不也跟着沾些光？这时候，贩子从门外进来了，把一个红纸包摆到大姐面前说：

“让你妹子去洛阳一趟，买两套衣裳。”

10、文中插叙大姐与对象订婚的事件有什么作用。（4分）

11.小说本来是大姐与对象替二姐去回绝婚事，最后为什么没有回绝成？（6分）

12. 赏析文中画线的句子。（4分）

（1）大姐说：“我不是看上了他管着煤厂的煤，不是看上他没有办不成的事，见天都有人来

送礼，就是我同意，也是看上他人挺厚道的。”

（2）贩子说着，推个车子便走，不一会儿，就从派出所把那二百块钱又给取了回来，啪一

下，扔到了大姐的对象面前。

13.有人说贩子根本没有去派出所，也没有去理论，对此你认同吗？为什么？。（6分）10．①内容上写了大姐看对象的过程，起先没看上，后来因为有人求对象，觉得他有能耐，

才看上了他。写出了大姐势利、优柔寡断。②丰富文章内容，也为后文他没有回绝二姐的婚事作铺垫。

11．①她觉得贩子有能耐，认识的镇上有钱有权的人多，不像对象，只有普通烧煤的老百姓

才会求他。②她觉得贩子会想办法，托关系，不像对象只会白白送去200元钱。③她觉得贩子有钱，不像对象花他三五十块钱就如抽他的筋。

12．（1）采用语言描写，用“不是……不是……”写出了大姐掩饰了自己看上对象的真正理

由，用“就是我同意”的让步关系，没有直接认可这门婚事，显示出了大姐身上有一种年轻

女子的羞涩。

（2）采用动作描写，“推个车子便走”显示出了贩子行动力强，“啪一下”及“扔”写出了贩子拿钱回来之后的一种神气十足的样子，同时也表明了贩子对大姐对象的一种不屑。

13．答案示例（一）①去了，他有本事，他是衣裳贩子，那个时候衣服店少，也有人会求他。

②而且他是镇上人，认识的人多，有可能认识派出所的领导。公安员在大姐说我对象也是镇上的时候，公安马上改变了态度，可见公安员确实存在因人办案的情况。

答案示例（二）①没去，他只是个衣裳贩子，有点钱，自己拿出了而已。②在大姐及她的对

象面前，装作是很牛的人。希望能得到他们的认可，从而确定这门婚事。③他在最后还送一

个红纸包给二姐，让她去洛阳买衣裳，可见他还是很在乎这门婚事的。（每点2分）

杭州市命题比赛试卷 1

（二）阅读下面的文字，完成10-13题。（20分）

母亲与小鱼

严歌苓

母亲那时包了歌剧团中所有的主角儿，风头足极了，一匹黑缎子样的长发，被她编成这样，弄成那样，什么佩饰都不用，却冠冕似的华丽。十八岁的母亲，眼睛骄傲天真，却有了

一个人。

这个人是我的父亲。一天她忽然对他说：“你有许多抄不完的稿子？”

他那时是歌剧团的副团长，在乐队拉几弓小提琴，或者去画两笔舞台布景。有时来了外

国人，他还凑合着做做翻译。但人人都知道他是个写书的小说家。

在抄得工整的书稿中，夹了一张小纸签：“我要嫁给你！”

她就真嫁给了他。我还是个小小姑娘时，发现母亲爱父亲爱得像个小姑娘，胆怯，又有点拙劣。她把两岁的我抱着，用一个舞台化的姿势，在房里踱步。手势完全是戏剧中的，回

肠荡气地唱着舒伯特的《摇篮曲》，唱得我睡意顿时云消雾散。我偷觑她已进入情绪的脸，

眼神不在我身上，那时我还不明白她实际上是在唱给父亲听。她大声朗读普希金，把泡在阅读中的父亲惊得全身一紧，抬头去找这个声音，然后在厌烦和压制的矛盾中，对她一笑。

她拿着这一笑，去维持下面的几天、几年，抑或半辈子的生活，维持那些没有钱，也没

有尊严的日子——都知道那段日子叫“文革”。妈妈早已不上舞台，身段粗壮得飞快，晚上

在桌子上剖小鱼。她警告我们：所有的鱼都没有我和哥哥的份，都要托人送给在乡下“劳动

改造”一年没音信的父亲。

几条小鱼被串起来，用盐轻腌过，吊在屋檐下晾。最终小鱼干缩成一片枯柳叶，妈妈在

锅里放一点儿油，倒油之后，她舌头飞快地在瓶口绕一圈，抹布一样。不知她这种寒碜动作什么时候已经做得如此自如。总是在我和哥哥被哄得早早上床，她才来煎这些小鱼。煎鱼的腥气胀在房子里，我和哥哥被折磨醒了，起身站在厨房门口。

“小孩子大起来才有得吃呢！”她发现我们，难为情地红了脸，像个小姑娘偷递信物时

被人捉了个准。

她一条小鱼也没请哥哥和我吃。我们明白那种酥、脆连骨头都可口。然而我们只有嗅嗅、看看，一口一口地咽口水。

父亲回来后，只提过一回那些小鱼，说：“真想不到这种东西会好吃。”后来他没提过小鱼的事。看得出，妈妈很想再听他讲起它们。她诱导他讲种种事，诱他讲到吃，父亲却没再

讲出一个关于小鱼的字。几年中，成百上千条小鱼，使他仍然倜傥地存活下来。妈妈围绕着

父亲，以她略带老态的粗壮身段在父亲面前竭尽活泼。这时已长大的哥哥和我有些为这个还

是小姑娘的母亲发窘。

又有许多的出版社邀请爸爸写作了。他又开始穿他的风衣、猎装、皮夹克，在某个大饭店占据一个房间。他也有了个像妈妈一样爱他的女人，只是比妈妈当年还美丽。

一天，哥哥收到爸爸一封信，从北京寄来的。他对我说：“是写给我们俩的。完了，他

要和妈妈离婚了。”

信便是这个目的，让我和哥哥说服妈妈，放弃他，成全他“真正的爱情”。他说，他一天也没有真正爱过妈妈。这点我们早就看出来了。他只是在熬，熬到我们大起来，他好有写

中考语文真题分类汇编文学类文本阅读专题

文学类文本阅读专题 淮安 （四）阅读下面文章，完成16—20题。（22分） 老圣人 赵长春 （1）袁店河有个说法：人读书多了，读得出不来了，就叫“圣人”。这个说法有点讽刺和嘲弄。 （2）老圣人也被称作“圣人”，当年，他被唤作“圣人”，原因不得而知。现在老了就加了个定语，“老圣人”。 （3）老圣人做的事情有些不同于他人。就拿春分这—天来说，他要把村里的小孩子们召集起来，在村中老槐树下的大碾盘上，立蛋。 （4）立蛋，就是春分这一天，将鸡蛋立起来。老圣人先示范，轻手撮一鸡蛋，竖在平展的碾盘上，屏息，慢慢松开，鸡蛋就立起来了！然后，他给孩子们分鸡蛋，一人两枚，围绕碾盘，看谁先立起来，发奖。 （5）这个时候，是村子里春节过后的又一次小热闹。不过，大人们不多，年轻人更少，这时候，老圣人看着孩子们，一脸的笑。 （6）人们说:“这有啥意思？自己买鸡蛋，再买些铅笔、写字本文具盒……”老圣人说：“这很有意思。就拿春分立蛋来说，是老祖宗们四千多年前就玩的游戏，一辈辈、一袋袋，传到现在了，会玩的人少了，人家外国反而玩疯……”老圣人说：“一年之计在于春，让孩子们立鸡蛋，心静一下，比玩游戏好。” （7）说话间，已经有好几个孩子将鸡蛋立起来了。孩子们很开心地围拢着老圣人，听他讲春分，讲节气，讲碾盘的故事。 （8）碾盘也有故事，碾盘很老了，村里人用了好多年，如同村口的老井。现在，条件好了，人们不用碾盘了，包括石磙，还有老井。老井早就被填埋了，一些石磨、石磙，还有马槽，莫名其妙地消失了。后来，人们才知道，被人偷跑了，卖到城里了……老圣人就操心老槐树下的大碾盘。有个夜晚，老圣人突然喊了起来，就在老槐树下。原来，那些人又来偷了！ （9）老圣人说，每个人都有故事，每个村子都有历史，每一家都是传奇。这老碾盘，每家的祖辈都吃过它碾出的面、小米、苞谷……他说的故事，有个后来上了大学的孩子写了出来，写进了他的书里。老圣人保护老碾盘，差点儿拼了老命。 （10）春节，村上的人多了起来，都从外面回来过年，掂了年货去看老圣人。他说：“别看我，看看咱们的老槐树、老碾盘。”老槐树、老碾盘，就成了村子一景。 （11）还有，与别的村子相比，村上喝酒、赌博的人少，打骂老人的事基本没有，这也与老圣人有关。他喜欢管闲事，不怕人家烦。他说：“人都光想着赚钱了，不行，还得讲老理，这就是仁义礼智信。这些老理，是几千年的好传统，不能丢。丢了，就丢了脸面。” （12）想一想，对，就是当年孔圣人周游列国时说的，提倡的。 （13）老圣人有一方墨，古墨，好多年了，油亮，沁香。他有个治疗小孩子感冒、头痛的验方，就是点燃油松枝，烘烤古墨，然后按摩孩子的额头。古墨微软，香香的透出凉意，有股幽幽的药味。几声喷嚏， 打个冷战，小孩子就好了 ．．．！ ．．．！他还治疗痄腮，研墨，毛笔蘸汁涂抹腮边，一圈一圈，如此两三天，就好了

高考文学类文本阅读技巧

高考文学类文本阅读技巧 一【结构篇】 （1）标题含义及作用 答题思路： （一）揣摩标题的含义 标题的含义包括----- 表层含义：标题的字面含义文中内容 深层含义：引申义、比喻义、象征义 （二）分析标题的作用（人物、环境、情节、主题、手法） 1. 标题新颖、或引人深思、意味深长、吸引读者的阅读兴趣。 2、写作手法。一看是不是运用了修辞手法，主要有比喻、拟人、反问、反复、用典等；二看是不是运用了表现手法，主要有象征。 3.贯穿全文线索 4.揭示情感主旨 5.体现主要内容 6. 表明写作对象 7、交代故事发生的背景。 ★如果是对标题的理解，且分值较大，含义及作用可以都写上 （2）材料关系 判定文章的材料搭配只要是涉及到文章内容的，涉及到文章具体情节和内容和事实的一概定为是文章材料之间的关系。材料的关系总共有四种，分别为铺垫、照应、对比和衬托。 判定文章材料(内容)关系及所起作用 考试变形 1.在遇到有人在雪地被冻僵时，作者多次写到两人不同的反应，请试析分作者为什么要这样安排(3分) 2.文章第x段内容删掉也不会影响文章故事内容的讲述，你是否建议删掉，为什么?(5分) 3.文章中在到“淡竹”的同时，也写到了文天祥、陶渊明等人，这样的安排在文章中起到了什么作用。(3分) 铺垫 1.交代故事发生的背景或缘由 即交代故事发生的原因或环境，对故事的发生发展作必要的情况介绍。 2.交代故事发生发展的相关情况，使故事情节发展更为曲折动人，自然平稳。 发生-----突出人物形象 渲染环境背景 发展----递进。转折（曲折，跌宕起伏） 3.为下文的情节发展设置暗示或伏笔 这种铺垫形式主要是用次要情节去暗示主要情节的发生，为主要情节埋下一个伏笔 照应 就是对前面讲到的文字或情节，文章其他部分有与其相呼应的内容，前后关照，呼应配合。通俗的讲，就是在一篇文章中，对前文提到的人，事，景，物，提出的问题，原因或结局，后文要做必要的交代，后文将要出现的情况，在前文也要有所预示，使得文章的结构严谨，情节周详，缜密。 1.文题照应 这种照应法即文章的内容要紧扣题目，做到点题，突出中心，常会起到画龙点睛的作用。 2.情节照应

新中考语文文学类文本阅读专题训练及答案

新中考语文文学类文本阅读专题训练及答案 一、中考语文试卷文学类文本阅读 1．名著阅读 ①那天下午，因天气不好不能散步。我于是溜进餐室，里面有一个书架，我很快就找了一本书。于是爬上窗台，缩起双脚，盘腿坐下，将波纹窗帘几乎完全拉拢，把自己加倍隐蔽了起来。 ②在翻书的间隙，我抬头细看冬日下午的景色。远处，只见一片白茫茫云雾，近处，是湿漉漉的草地和受风雨摧打下的树丛。连绵不断的冷雨，在一阵阵凄厉寒风的驱赶下横扫而过。 ③当时，我膝头摊着书，心里乐滋滋的，就怕别人来打扰。但打扰来得很快，餐室的门开了。 ④“嘿！苦恼小姐！”约翰·里德叫唤着，随后又打住了，显然发觉房间里空无一人。 ⑤“幸亏我拉好了窗帘。”我想。我真希望他发现不了我的藏身之地。约翰·里德自己是发现不了的，可惜伊丽莎从门外一探进头来，就说：“她在窗台上，准没错，杰克。”$来&源：https://www.sodocs.net/doc/e52823433.html, ⑥我立即走了出来，因为一想到要被这个杰克硬拖出去，身子便直打哆嗦。 ⑦“什么事呀？”我问。既尴尬又不安。 ⑧“你到这里来。”约翰·里德说。他在扶手椅上坐下，打了个手势，示意我走过去站到他面前。 ⑨约翰·里德是个十四岁的学生，比我大四岁。他长得又大又胖，但肤色灰暗，一副病态。 ⑩这阵子，他本该呆在学校里，可是他妈妈把他领了回来，住上—两个月，说是因为“身体虚弱”。但他老师却断言，要是家里少送些糕点糖果去，他会什么都很好的，做母亲的却认为约翰是过于用功，或许还因为想家，才弄得那么面色蜡黄的。约翰对母亲和姐妹们没有多少感情，而对我则总是欺负。他经常欺侮我，虐待我。弄得我每根神经都怕他。面对他的恐吓和欺侮，我无处哭诉。佣人们不愿站在我一边去得罪他们的少爷，而里德太太则装聋作哑，儿子打我骂我，她熟视无睹，尽管他动不动当着她的面这样做，而背着她的时候不用说就更多了。 ?我向来对约翰逆来顺受，因此便走到他椅子跟前。他拼命向我伸出舌头。我明白他会马上下手，一面担心挨打，一面凝视着这人那副令人厌恶的嘴脸。突然他二话没说，狠狠给了我一拳。我一个踉跄，从他椅子跟前倒退了一两步才站稳身子。“这是对你的教训，”他说，“谁叫你鬼鬼祟祟躲到窗帘后面，谁叫你两分钟之前眼光里露出那副鬼样子，你这耗子！”我已经习惯了约翰·里德的谩骂，从来不愿去理睬，一心只想着如何去忍受辱骂之后必然而来的毒打。 ?“你躲在窗帘后面干什么？”他问。“在看书。”我答道。“把书拿来。”他又说。我走回窗前把书取来。 ?“你没有资格动我们的书。你靠别人养活你，你没有钱，你爸爸什么也没留给你，你应当去讨饭，而不该同像我们这样体面人家的孩子一起过日子，不该同我们吃一样的饭，

(全国版)2019版高考语文大一轮复习第三章文学类文本阅读小说阅读专题三理解必备知识,掌握关键能力核心突

核心突破一分析情节结构 ——故事讲述，关注其方式、效果 一、情节的概念 情节是叙事性文学作品中具有内在因果联系的人物活动及其形成的事件的进展过程，由一组或一组以上能显示人物行动、人物与人物、人物与环境之间的复杂关系的具体事件和矛盾冲突构成，是塑造人物性格的主要手段；它以现实生活中的矛盾冲突为依据，经作家的集中、概括并加以组织、结构而成，事件的因果关系亦更加突出。它是小说中最具体可感的部分，是小说叙事结构中最重要的因素之一。 把握好故事情节，是读懂小说的关键，是整体感知小说的起点，更是欣赏小说艺术特点的基础。分析情节不是鉴赏小说的目的，而是手段，是为理解人物性格、把握主题服务的。 二、情节的叙述方式 1．叙述方式 顺叙：按照故事发展的先后顺序展开情节。顺叙可以使故事情节的发展脉络分明、层次清晰。 倒叙：先将发生在后面的情节或者结局交代出来，再按照顺序叙述故事。这样容易造成悬念，引人入胜。 插叙：暂时中断正在叙述的事件，插入与该事件或主要情节相关的回忆或故事。这样可以对小说的主要情节或中心事件构成必要的补充，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实。 补叙：在行文中用一小段话对故事前面已经交代过的人或事件进行补充交代，这样追加的内容一般没有情节，也不需要有过渡，但可以使故事内容更加完整。 平叙：平行地叙述两件或两件以上同时发生的事，这样可以使故事发展的头绪更加清楚，照应更加得体，但要交代清楚事件的始末时间等。 插叙与补叙的区别 ①从内容上看，插叙是作者为事件发展提供背景材料，如果将这个材料删去，原有的故事情节仍旧保持相对的独立性，线索仍旧清楚明朗，读者不会产生疑问；而补叙是与全文中心事件密切相关的，是情节发展的重要组成部分，如果将这个片段删去，读者会产生疑问或

2018年中考语文真题精选汇编文学类文本阅读专题

文学类文本阅读专题 哈尔滨市 阅读《偶遇》，回答后面小题 偶遇 ①小城有家卖饰品的小店，店名极有意思，叫“偶遇”。小店开在一条古旧的街道上。店里卖的都是小饰品：精美的钥匙扣，拙朴的香水瓶，会唱歌的玻璃小人，五颜六色的发圈……每一样，都是精致小巧的。一间再普通不过的小屋，被装点得像童话。让人颇感意外的是，店主是个六十开外的老妇人，穿大红的衫，戴贝壳串成的手链，笑容灿烂，举手投足间，自有一段风情。年轻时，她迷恋小饰物，一 直没有机会开这样的店。退休了，她重拾旧梦，天天守着一堆“宝贝”，把日子过得如花似玉 ．．．．。 ②那条街道我不常去，自然不知道这间“偶遇”。那天突然撞见，欢喜莫名。这样的相遇，不约定，带来惊喜。后来的一些天，我脑子里不时会蹦出那家小店来，一屋的小饰品，丁丁当当，丁丁当当。与老妇人的优雅，竟十分的般配。我不由自主地微笑，岁月里，我们会渐渐老去，梦想却不会。 ③也是这样的偶遇，在武汉。文友拉我去逛光谷步行街。天桥之上，我被一朵一朵怒放的玫瑰花牵住了脚步。确切地说，那不是花，那是一堆橡皮泥。可它分明又是花，瓣瓣舒展，鲜艳欲滴。 ④捏橡皮泥的，是个矮个子男人。眼睛细小，皮肤黝黑，满脸沧桑。沧桑中却有种淡定的平和。他在眨眼之间，把一小坨橡皮泥，捏成一朵盛开的玫瑰。我蹲下去，看他捏。他十指扭曲，严重残疾，却灵活。手像被施了魔法似的，在橡皮泥上轻轻一按，一瓣花开了。再轻轻一按，一朵花开了。 ⑤我挑起一枝，紫色，典雅大方。想买。他说，这个不卖，人家预定好了的，你要买，我再给你捏。我惊讶了，我说，你可以重捏一个给预定的人啊。他却坚持不卖，说他答应过给人家留着的，就一定得留着。一会儿，他给我捏出另一朵来，洒上荧光粉。他关照：你回去对着灯光照上十来分钟，它会发光的，很美，很温暖的。 ⑥从武汉回来，别的东西没带，我只带了那枝花回来。看见它，我总要想一想花后的那个人，生活 对他或许有诸多不公，他却能够做到心境澄清，让花常开不败 ．．．．．！ ⑦还是这样的偶遇，在云南。夜晚的广场上，一群人围着篝火在跳舞。不断有人加入进去，天南地北，并不熟识。不要紧的，笑容是一样的，快乐是一样的，心灵因一团篝火，在瞬间洞开。我站在圈外看，有人跟我招手，来呀，一起来跳啊。我笑着摇摇头。手突然被一女子牵了，她不由分说把我牵进那欢乐的人群中。灯光暗影里，她脸上的笑容明明暗暗，如星星闪烁。她说，跳吧，一起跳吧，很好玩的呀。她很快踩上音乐的节奏，身体像条灵活的鱼，看得我眼热，跟在她后面跳起来。那是我平生第一次跳舞，完全不得章法，欢乐却像燃着的篝火，把人整个点燃。曲终，转身寻她，不见。满场的欢声笑语，

最新文学类文本阅读及答案

文学类文本阅读训练题 一、阅读下面的文字，完成1～4题。 幽怨的琵琶 蒋淑玉 ①“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。画图省识春风面，环珮空归月夜魂……”从你负气走向匈奴的那一刻起，你的幽怨便凝固成永恒的美丽斑斓着苍白的历史，为怀才不遇的士大夫们提供了一个借古抒怀的绝妙题材。 ②不知为什么，我一直对这个被无数文人提炼出无数主题的故事心存疑惑。首先是元帝的滑稽和愚蠢。自古以来昏庸的皇帝在政治上昏庸，但在“美女”问题上常常是心明眼亮。坐在龙椅上把宫女一个个召进来看，比起找个画师对着宫女一个个地画像，然后又在画像中一张张地挑选，究竟谁更方便更直接，这是三岁小孩都十分清楚的事，偏偏元帝就这么糊涂？如果他真的老眼昏花、腐朽懒惰得连“亲自过目”的精力都没有，他还要那么多的宫女干嘛？他还花银子找画师画像干嘛？不为这样的男人所看上，乃是你最大的幸运，怎么可能“千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论”？如果你真的是这样的怨天尤人，不是唯利是图又是什么？这岂不是与文人们所塑造的“高洁”形象大相庭径？ ③其次是画师的贪污受贿。毛延寿有没有收受贿赂史书上没有明确的记载，但我认为，不管他受贿还是没有受贿，真正的主犯不是他，而是元帝或者替元帝出主意的那帮大臣。试想想，明摆着利用画师选美是一种画蛇添足、于事无益、滋生腐败的行为，可为什么还会在皇宫里作为制度正儿八经地制订下来？如果不是元帝自己的意思，那么一定是大臣们的“高见”。大臣为什么会出这个馊主意呢？答案很简单，那就是中饱私囊。能得到皇帝的召见就可以飞黄腾达——要得到召见就必须美——要美就必须得到画师的认可……由此推及画师这个职位就是宫中最“肥”的差事。天下的画师很多，究竟谁能得到这份差事就看画师们“八仙过海，各显其能”了！当毛延寿终于“力挫群雄”获得这个肥差时，早已经“投资”不少了。所以，他不得不在画像中收取“成本费”。这个过程叫姑息养奸。因此，当元帝怒斩画师时，该冷静地思考思考自己制订的措施。 ④第三是你的美貌。你真的就那么“倾国倾城”吗？如果是这样的话，元帝

(全国版)2019版高考语文大一轮复习第二章文学类文本阅读散文阅读专题三理解必备知识,掌握关键能力核心突

核心突破一分析思路结构 ——文思有路，遵路识真 一、思路与结构 文章结构是文章内容的组合形式，文章思路是对文章内容的设计安排；结构是思路的外在形式，思路是结构的内在脉络。所以，思路与结构是一个整体中的两个侧面。分析文章结构是把握文章内在脉络的手段，分析文章思路是把握文章外在结构的基础。 二、散文的整体构思(谋篇布局) 1．结构关系 整体构思(谋篇布局)，包括文章结构的安排和材料的组织。 文章在结构上有三种层次关系。 第一种是相承，包括承接关系和递进关系，通常表现为由叙事到议论或抒情，由写景到议论或抒情。 第二种是相并，包括并列关系和对照关系，通常有并列式、对比式等。 第三种是相属，包括总分关系和分总关系。 2．材料组织的方式 材料组织的方式有以下几种：①从时间上组织材料，②从空间(场面)上组织材料，③以物件(观察点)为中心组织材料，④以情感(或认识)过程来组织材料，⑤由实到虚、层层深入组织材料。需要指出的是，组织材料的方式常常是线索本身；有时材料组织的呈现形式可以从全文的表现手法的角度考虑，如抑扬、虚实、对比等。 3．谋篇布局的技巧 主要有开门见山、首尾呼应、卒章显志、伏笔照应、层层深入、过渡铺垫、设置线索、烘托铺垫、前后照应、设置悬念、制造波澜、起承转合、曲折有致等。 三、散文线索 结构是文章的骨架，线索是文章的脉络，二者是紧密联系的。抓住散文中的线索，分析散文的结构就水到渠成了，对作品的思路也就了然于胸，不仅有助于理解作者的写作意图，而且也是对作者谋篇布局本领的鉴赏，从而透过散文的“形散”表象抓住其传神的精髓，遵循作者的思路，分析文章的立意。 散文的线索通常有以下几种： 1．以事物的形象为线索。在托物言志、寄情于景的散文中，该事物既是线索，更是作者

2017年高考语文试卷分类汇编文学类和实用类文本阅读

2017年高考语文试卷分类汇编--文学类和实用类文本阅读　 一、浙江卷　阅读下面的文字，完成10-13题。（20分）　 一种美味　巩高峰　 他清晰地记得，六岁那年夏天的那个傍晚，当他把一条巴掌大的草鱼捧到母亲面前时，母亲眼里第一次出现了 一种陌生的光 ．．．．。他甚至觉得，他在母亲眼里一定是突然有了地位的，这种感觉在随后下地干活回来的父亲和两位哥 哥眼里也得到了证实。　 他有些受宠若惊。此前，他的生活就是满村子蹿，上树掏鸟窝，扒房檐摘桃偷瓜。因此，每天的饭都没准时过， 啥时肚子饿了回家吃饭，都要先挨上父亲或母亲的一顿打才能挨着饭碗的边儿。　 那天不一样，母亲把双手在围裙上擦了又擦。母亲终于接过那条鱼时，他忽然有一点点失望，那条本来大得超 出他意料的鱼，在母亲的双手之间动弹时，竟然显得那么瘦小。　 准确地说，在那之前他没吃过鱼，唇齿间也回荡不起勾涎引馋的味道。他相信两个哥哥应该也极少尝过这东 西。在母亲的招呼下，他们手忙脚乱地争抢母亲递过的准备装豆腐的瓷碗。豆腐，是跟年联系在一起的东西了。天！为了那条鱼，母亲要舀一瓷碗的黄豆种子去换半瓷碗的豆腐来搭配。隐隐约约地，他有了美味的概念，还有慢慢浓 起来的期待。　 父亲坐在灶前一边看着火苗舔着过低，一边简单地埋怨了几句，似乎是嫌母亲把鱼洗的太干净了，没了鱼腥 味。这已经是难得的意外了，平日里，父亲一个礼拜可能也就说这么一句话。父亲埋怨时，母亲正在把那条鱼放进 锅里，她轻手轻脚，似乎开了膛破了肚的草鱼还会有被烫痛的感觉。父亲笑了笑，带着点儿嘲意。母亲嗔怪着说， 你笑什么笑！鱼真的还没死，还在锅里游呢。说着，母亲还掀了锅盖让父亲看。父亲保持着笑意，不愿起身。　 母亲拿着装了葱段蒜末的碗，就那么站着等水烧开。　 他则坐在桌前，看这一切时他是不是双手托着腮？他忘了。反正所有的记忆都是那条鱼和围绕着那条鱼而产 生的梦一般陌生的气息。那天什么活都不用他干，他是这顿美味的缔造者，可以游手好闲。父母的举动让他觉得他 有这个资格。　 在豆腐到来时，母亲甚至都没来得及埋怨一下一贯喜欢缺斤短两的豆腐贩子，因为豆腐马上就被切成块下了

高考文学类文本阅读答题技巧(经典)

2019年高考语文专题 《文学类文本阅读》知识归纳 小说阅读 1.明确概念:小说是通过人物、情节和环境的具体描写来反映现实生活的文学体裁。 2.四要素：人物、环境、故事情节(还有一个非常重要的要素是：主题) 一、人物形象 1、小说塑造人物的方法： 正面描写： 肖像描写：暗示人物身分和地位;反映人物的精神状态和风貌;反映人物的性格爱好. 动作描写:展现人物的内心世界,显示人物的性格特征。 心理描写:展现人物的内心活动,暗示人物的性格特征 语言描写：刻画人物性格，反映人物心理活动。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。 细节描写：指对文学作品中的人物、环境或事件的某一局部、某一特征、某一细微事实所作的具体、深入的描写，能更细腻地展示人物的某一特征。 侧面描写：又叫间接描写，是从侧面烘托人物形象，通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使描写对象的特点鲜明突出。 2、小说中的人称及作用 第一人称：叙述亲切自然，便于直接抒情，能自由的表达思想感情，给读者以真实生动之感 第二人称：便于直接对话交流情感，增强文章的抒情性和亲切感。 第三人称：能比较客观的展现丰富多彩的生活，不受时间和空间的限制，反映现实比较灵活自由。 3、小说人物形象的作用

人物形象一般可以分为两类：主人公、次要人物。 这两类人物在文中的作用分别是： 主人公是文章塑造的核心人物，能够揭示、突出、深化主题； 次要人物能够对比、衬托主人公，突出主人公的特点，使主人公形象更加鲜明；也能够推动情节的发展或者造成情节的陡转；有对比、衬托、揭示主题的作用。 4人物形象的分析是小说常考的题型。 设问角度： 1、结合全文，简要分析人物形象。 2、XXX是一个怎样的人物？ 3、xx有哪些性格特点？请简要分析。 解题思路：由面到点分点作答，性格特点＋文中的依据（结合文本材料分析）。 如何解答这类题型，一般可从五面揣摩： 第一，从故事情节的发展变化中把握人物性格； 第二，从描写手法中认识人物性格。作品对人物的肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写等，都是表现人物的思想感情和性格特征的； 第三，从人物之间的矛盾冲突中认识人物性格； 第四，借助作者对人物的介绍和评价把握人物基本特征。包括小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。 第五，从社会环境、活动场景及人物关系中认识人物的典型意义； 注意：区别“人物形象的特点”和“人物形象的性格特点”。 人物形象特点的核心是人物的性格特点，但还包括人物形象的身份、职业、地位、技能、行为习惯等因素。而人物形象的性格特点则只指人物的品行、情感、精神等心理特点。 二、情节

文学类文本阅读 答案

高二语文专项训练:文学类文本阅读 一、阅读下面得文字，完成1～4题。(25分) 黑锅 李培俊 小麦家得红公鸡丢了，一大早小麦打开鸡窝，那只红公鸡率先钻出鸡窝，拍打着翅膀飞上墙头，撒过欢，落在榆树下得阴凉里，叨食着一颗颗肥大得榆钱。可到了傍晚，鸡该进窝了，那只红公鸡却没影了，不见了。小麦与朝晖两口子分头走出家门，在房前、屋后、路沟里寻找，两口子在家门口重新会合时，摇着头叹了口气。 这只公鸡就是两口子得宝贝，火红火红得不带一点杂色，脖颈那儿有一圈金黄得毛羽，像戴了个金色得项圈。红公鸡得叫声也很特别，纯净、清脆、嘹亮，那声咯咯咯，先高后低，中间拐个弯，然后长声扬起，尾声拖得特别长，有点女高音得味道。 红公鸡没了，丢了，夫妻俩得生活便少了许多乐趣。晚上躺在床上，两口子唉声叹气一番，惋惜一番。小麦说，您说，咱家得公鸡咋就丢了呢？朝晖说，可能让黄鼠狼拉走了吧。小麦说，不像，要就是野物吃了，总得留下点鸡毛啥得。朝晖说，还有一种可能，那就就是被人捉去吃了。小麦挺身坐起，说，瞧我这脑子，咋没想到这回事呢。接下来，两口子把村里人过了一遍筛子。最后，两口子把焦点集中到王五身上。王五就是村里有名得穷汉，因为穷，老婆跟一个收中药材得外乡人跑了，一去10年没有踪影。王五心凉了，地也不好好侍弄，收下得粮食仅够填饱肚子。 吃鸡子要煮要炖，煮了炖了就会有香味飘出来，正好抓个现行。两口子半夜起身，偷偷踅摸到王五家附近。王五已经睡了，屋里黑洞洞得不见一星灯光，隔着破窗户，能听见王五粗重得鼻鼾，长一声短一声得。 不过，两口子还就是断定，红公鸡就是被王五偷了，怕露馅，今天没煮没炖。 第二天一早，小麦路过王五门口，清清嗓子，骂起阵来。小麦说，我家红公鸡被人逮去吃了，谁吃了让她口舌长疔疮，让她拉肚子。小麦性子绵，不惯骂人，骂声显得有气无力，只就是比往常说话声音大了点而已，而且脸还红着。不大一会，王五家门口便围了不少人，小麦这种叫阵就大有深意了，有所指了，不然，咋没到别得地方骂？大家得目光紧紧盯住王五房门。王五出来了，王五问小麦，出了啥事？咋都跑到我家来了？小麦说，我家红公鸡让人吃了。王五说，您家公鸡让人吃了，跑到我这儿骂啥？小麦说，不吃盐不发渴，我骂偷鸡子得贼，您吃啥热呢？王五说，您这就是怀疑我了？小麦说，谁吃谁知道！小麦又把刚才骂人得话重复了一遍便草草收场。 下午三点多，二嫂匆匆跑到小麦家，说，应了！应了！小麦就问啥应了？二嫂说，去村卫生所拿药，正碰上王五也去瞧病，您猜咋了？她真拉肚子呢，人软得像根面条。 小麦却高兴不起来，二嫂一走，小麦对朝晖说，都就是您，叫我骂人家咒人家，咒得王五真拉肚子了，瞧这事弄得！朝晖脸上木木得，没说话。小麦说，不就一只鸡子吗？值几个，

高考语文文学类文本阅读知识要点

高考文学类文本阅读的知识要点 (一)记叙文的“六要素”和小说“三要素”。 记叙文的六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。 小说的三要素：人物、情节、环境 (二)记叙文的线索和作用。 记叙文的线索是连贯文章始终的脉络，是文章的纲。 记叙文的线索分类：人线(核心人物)、事线(核心事件)、地线(地点转换)、时线(时间推移)、物线(核心事物)、情线(人物情感变化)。 线索的作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚，并推动情节发展。 文章的线索的寻找主要看： 1．文章的标题。 2．反复出现的词或事物。 3．文中议论抒情的语句。 4．作者的思想感情(变化)。 (三)记叙的顺序和作用。 1．顺叙：按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写。作用：叙事有头有尾、条理清楚，读起来脉络清楚，印象深刻。 2．倒叙：把事件的结局或最高潮的片段提在前边叙述。后发生的事写在前面，然后再按时间顺序进行叙述。作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，使情节波澜起伏，增强文章的艺术效果。 3．插叙：在叙述的过程中，由于表达的需要，暂时中断原先的 叙述，插入一部分与主要情节有关的内容，然后再继续原来的叙述内容。作用：对情节起补充作用，使情节更完整，可以丰富、衬托人物形象，突出中心，内容更充实。 (四)记叙的人称及其作用。 1．第一人称：以“我”的口吻或角度展开叙述。作用：采用第一人称，便于直抒胸臆，读起来有一种亲切感和真实感，但所写的内容不能超过“我”耳闻目睹的范围。阅读时要充分注意到“我”在文章中的地位和作用。在一般记叙文和散文中，“我”即作者本人，“我”在文中可能处于主要地位，也可能处于次要地位。2．第三人称：以第三者的地位来叙述文章中的人物、事情、场景等。作用：这种人称不受任何限制，用“他”或“他们”(直接姓名xxx)，以旁观者的身份出现，写起来比较自由开阔。 3．第二人称：以“你或你们”的口吻或角度展开叙述。作用：拉近与读者的距离，有亲切感，便于抒发强烈的情感。 (五)记叙文主旨的归纳。 记叙文的主旨是蕴涵在所记叙的人、事之中的，所以准确归纳记叙文中心意思的关键是正确理解文章的内容。主旨的归纳的具体方法是： 1．抓住文中直接告诉读者中心意思的语句； 2．抓住开头、结尾段中提示中心意思的点题句、关键句，用适当的词语连贯起来； 3．通过结构分析来归纳主旨，把文章各部分的大意连贯起来，突出详写的内容

高考语文,文学类文本阅读历年真题汇编

2016年高考语文试题分类汇编：现代文 全国卷1 三、文学类文本阅读（25分） 11．阅读下面的文字，完成（1）-（4)题(25分) 锄李锐 拄着锄把出村的时候又有人问：“六安爷，又去百亩园呀？” 倒拿着锄头的六安爷平静地笑笑：“是哩。” “咳呀,六安爷，后晌天气这么热，眼睛又不方便，快回家歇歇吧六安爷！” 六安爷还是平静地笑笑：“我不是锄地，我是过瘾。” “咳呀，锄了地，受了累，又没有收成，你是图啥呀六安爷？” 六安爷已经记不清这样的回答重复过多少次了，他还是不紧不慢地笑笑：“我不是锄地，我是过瘾。” 斜射的阳光晃晃地照在六安爷的脸上，渐渐失明的眼睛，给他带来一种说不出的静穆，六安爷看不清人们的脸色，可他听得清人们的腔调，但是六安爷不想改变自己的主意，照样拄着锄把当拐棍，从从容容地走过。 百亩园就在河对面，一抬眼就能看见。一座三孔石桥跨过乱流河，把百亩园和村子连在一起。这整整一百二十亩平坦肥沃的河滩地，是乱流河一百多里河谷当中最大最肥的一块地。西湾村人不知道在这块地上耕种了几千年几百代了。西湾村人不知把几千斤几万斤的汗水撒在百亩园，也不知从百亩园的土地上收获了几百万几千万斤的粮食，更不知这几百万几千万斤的粮食养活了世世代代多少人。但是，从今年起百亩园再也不会收获庄稼了，煤炭公司看中了百亩园，要在这块地上建一个焦炭厂。两年里反复地谈判，煤炭公司一直把土地收购价压在每亩五千元，为了表示绝不接受的决心，今年下种的季节，西湾村人坚决地把庄稼照样种了下去。煤炭公司终于妥协了，每亩地一万五千块。这场惊心动魄的谈判像传奇一样在乱流河两岸到处被人传颂。一万五千块，简直就是一个让人头晕的天价。按照最好的年景，现在一亩地一年也就能收入一百多块钱。想一想就让人头晕，你得受一百多年的辛苦，留一百多年的汗，才能在一亩地里刨出来一万五千块钱呐！胜利的喜悦中，没有人再去百亩园了，因为合同一签，钱一拿，推土机马上就要开进来了。 可是，不知不觉中，那些被人遗忘了的种子，还是和千百年来一样破土而出了。每天早上嫩绿的叶子上都会有珍珠一样的露水，在晨风中把阳光变幻得五彩缤纷。这些种子们不知道，永远不会再有人来伺候它们，收获它们了。从此往后，百亩园里将是炉火熊熊、浓烟滚滚的另一番景象。 六安爷舍不得那些种子。他掐着指头计算着出苗的时间，到了该间苗锄头遍的日子，六安爷就拄着锄头来到百亩园。一天三晌，一晌不落。 现在，劳累了一天的六安爷已经感觉到腰背的酸痛，满是老茧的手也有些僵硬，他蹲下身子摸索着探出一块空地，然后，坐在黄土上很享受地慢慢吸一支烟，等着僵硬了的筋骨舒缓下来。等到歇够了，就再拄着锄把站起来，青筋暴突的臂膀，把锄头一次又一次稳稳地探进摇摆的苗垅里去。没有人催，自己心里也不急，六安爷只想一个人慢慢地锄地，就好像一个人对着一壶老酒细斟慢饮。 终于，西山的阴影落进了河谷，被太阳晒了一天的六安爷，立刻感觉到了肩背上升起的一丝凉意。他缓缓地直起腰来，把捏锄把的两只手一先一后举到嘴前，轻轻地啐上几点唾沫，而后，又深深地埋下腰，举起了锄头，随着臂膀有力的拉拽，锋利的锄刃闷在黄土里咯嘣咯嘣地割断了草根，间开了密集的幼苗，新鲜的黄土一股一股地翻起来。六安爷惬意地微笑着，虽然看不清，可是，耳朵里的声音，鼻子里的气味，河谷里渐起的凉意，都让他顺心，都让他舒服。银亮的锄板鱼儿戏水一般地，在禾苗的绿波中上下翻飞。于是，松软新鲜的黄土上留下两行长长的跨距整齐的脚印，脚印的两旁是株距均匀的玉茭和青豆的幼苗。六安爷种了一辈子庄稼，锄了一辈子地，眼下这一次有些不一般，六安爷心里知道，这是他这辈子最后一次锄地了，最后一次给百亩园的庄稼锄地了。 沉静的暮色中，百亩园显得寂寥、空旷。六安爷喜欢这天地间昏暗的时辰，眼睛里边和眼睛外边的世界是一样的。他知道自己在慢慢融入眼前这黑暗的世界里。 很多天以后，人们跟着推土机来到百亩园，无比惊讶地发现，六安爷锄过的苗垅里，茁壮的禾苗均匀整齐，一棵一棵蓬勃的庄稼全都充满了丰收的信心。没有人能相信那是一个半瞎子锄过的地。于是人们想起六安爷说了无数遍的话，六安爷总是平静固执地说，“我不是锄地，我是过瘾。” （1）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的两项是( )（5分）

2018年高考语文真题分类汇编：文学类文本阅读(含详细答案)

2018年高考语文真题分类汇编：文学类文本阅读 一、现代文阅读（共7题；共113分） 1.（2018?卷）阅读下面文字，完成小题赵一曼女士 阿成 伪满时期的哈尔滨市立医院。如今仍是医院。后来得知赵一曼女士曾经在这里住过院，我便翻阅了她的一些资料。 赵一曼女士，是一个略显瘦秀且成熟的女性，在她身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻。在任何地方，你都能看出她有别于他人的风度。 赵一曼女士率领的抗联活动在小兴安岭的崇山峻岭中，那儿能够听到来自坡镇的钟声。冬夜里，钟声会传得很远很远。钟声里，抗联的士兵在深林里烤火，烤野 味儿，或者唱着“烤火胸前暖，风吹背后寒……战士们呦”……这些都是给躺在 病床上的在赵一曼女士留下清晰的回忆。 赵一曼女士单独一间病房，由警察昼夜看守。 白色的小柜上有一个玻璃花瓶，里面插着丁香花。赵一曼女士喜欢丁香花，这束丁香花，是女护士韩勇义折来摆在那里的。听说，丁香花现在已经成为这座城市的“市花”了。 她是在山区中了日军的子弹后被捕的。滨江省警务厅的大野泰治对赵一曼女士进行了严刑拷问，始终没有得到有价值的回答，他觉得很没有面子。 大野泰治在向上司呈送的审讯报告上写道： 赵一曼是中国共产党珠河县委委员，在该党工作上有与赵尚志同等的权力，她是北满共产党的重要干部，通过对此人的严厉审讯，有可能澄清中共与苏联的关系。1936年初，赵一曼女士以假名“王氏”被送到医院监禁治疗。 《滨江省警务厅关于赵一曼的情况》扼要地介绍了赵一曼女士从市立医院逃走和 被害的情况。 赵一曼女士是在6月28日逃走的，夜里，看守董宪勋在他叔叔的协助下，将赵 一曼抬出医院的后门，一辆雇好的出租车已等在那里。几个人下了车，车立刻就开走了。出租车开到文庙屠宰场的后面，韩勇义早就等候在那里，扶着赵一曼女士上来雇好的轿子，大家立刻向宾县方向逃去。 赵一曼女士住院期间，发现警士董宪勋似乎可以争取。经过一段时间的观察、分析，她觉得有把握去试一试。 她躺在病床上，和蔼地问董警士：“董先生，您一个月的薪俸是多少？” 董警士显得有些忸怩：“十多块钱吧……” 赵一曼女士遗憾地笑了，说：“真没有想到，薪俸或这样少。” 董警士更加忸怩了。 赵一曼女士神情端庄地说：“七尺男儿，为着区区几十块钱，甘为日本人役使， 不是太愚蠢了吗？” 董警士无法再正视这位成熟女性的眼睛了，只是哆哆嗦嗦给自己点了一颗烟。 此后，赵一曼女士经常与董警士聊抗联的战斗和生活，聊小兴安岭的风光，飞鸟走兽。她用通俗的、有吸引力的小说体记述日军侵略东北的罪行，写在包药的纸上。董警士对这些纸片很有兴趣，以为这是赵一曼女士记述的一些资料，并不知道是专门写给他看的。看了这些记述，董警士非常向往“山区生活”，愿意救赵一曼女士出去，和她一道上山。 赵一曼女士对董警士的争取，共用了20天时间。 对女护士韩永义，赵一曼女士采取的则是“女人对女人”的攻心术。

江南古镇文学类文本阅读答案

江南古镇文学类文本阅读答案 文学类文本阅读答案（15分） 阅读下面的文字，完成13～15题。 江南古镇 杨国民 ①要研究江南的文化历史，就不能不读江南的古镇。假若把整个江南比作一曲委婉柔丽、行云流水般的乐章，那么，古镇就是一个非常精彩的乐段。 ②当你参观了一座座江南的古镇后，就会惊异地发现：这些古镇的设置是那么的规整，一条清流从远处飘 逸而来，又从这里委婉流去，缱绻缠绵处就是一座古镇。假如说长江黄河是孕育华夏文明的摇篮，那么一条条委 婉曲流就是滋养古镇文明的清泉。穿梭往来的舟舸，举 帆落帆，扬桨收桨之间，就把一座古镇同整个江南人文 大背景勾织得异常和谐熨帖。[] ③街道一律临河铺筑，两排挤挤的房屋把天空夹出 细长一条，有一排房屋干脆就是半间建在河面上的吊脚楼，足见其对水的依傍。青石板的街面，被千万双脚打 磨得发亮，把一道邈远的历史融凝进去，却不留一丝痕迹。古街虽窄小，却并不失之于平直简约，一条条幽深 的小巷细弄，一头勾连着古街，一头曲曲折折地延伸过去，把整个古镇引宕得一波三折，仿佛有了音乐的节奏。

“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。”那绵长清丽的 诗意从古镇的小巷里抽绎出来。而夜卧古镇的吊脚楼上，听“欸乃”橹音从远处飘来，又从你枕下飘向远方，载 去你的遐想与憧憬。一座座“如虹饮水”的古拱桥，巧 连妙构，宛若一帧行草书法，笔墨淋漓之间，有一缕墨 韵衔接着，构成了整体的韵律和完美。 ④对一条条漂泊的远舟来说，那古镇就是一处驿站。白天，他们在河道里经历了风与浪的搏斗。在夕阳西下，落霞铺彩之时，挟着唱晚的渔歌，沾着浪尖的飞沫，泊 进古镇平静的港湾里。那掌舵的老大或拉纤的汉子便循 着窄窄的石级缓缓地走上来，在古街上溜达一下，舒张 舒张疲乏的身躯，然后在临河的一爿小店坐下，沽一壶酒，买两碟菜，慢悠悠地喝，把余下的一丝精力蘸着酽 浓的酒液，直喝到酥酥的微醉，然后枕着古镇的恬静酣 睡一夜，蓄养出勃勃的精力。再供明天的风浪去销蚀。 明天路程的终点也许还是一座古镇，就那么山一程水一 程地漂泊过去，一座座的古镇就钩连着他们的今天、明 天和后天，在时空的坐标轴上，古镇就勾画出他们一条 条生命的曲线。古镇的性格异常温顺，就如羞于表达的 朴实纯正的村姑，眉宇举止间却还是掩饰不住那脉脉的 柔情。吊脚楼下笼着的一片幽水，正是她那诚挚的情怀。临河的一扇扇木窗，启阖之间，纳下片片匆匆去来的帆

2018年高考语文真题分类汇编--文学类文本阅读

一、现代文阅读（共7题；共113分） 1.（2018?卷Ⅰ）阅读下面文字，完成小题 赵一曼女士阿成 伪满时期的哈尔滨市立医院。如今仍是医院。后来得知赵一曼女士曾经在这里住过院，我便翻阅了她的一些资料。 赵一曼女士，是一个略显瘦秀且成熟的女性，在她身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻。在任何地方，你都能看出她有别于他人的风度。 赵一曼女士率领的抗联活动在小兴安岭的崇山峻岭中，那儿能够听到来自坡镇的钟声。冬夜里，钟声会传得很远很远。钟声里，抗联的士兵在深林里烤火，烤野味儿，或者唱着“烤火胸前暖，风吹背后寒……战士们呦”……这些都是给躺在病床上的在赵一曼女士留下清晰的回忆。 赵一曼女士单独一间病房，由警察昼夜看守。 白色的小柜上有一个玻璃花瓶，里面插着丁香花。赵一曼女士喜欢丁香花，这束丁香花，是女护士韩勇义折来摆在那里的。听说，丁香花现在已经成为这座城市的“市花”了。 她是在山区中了日军的子弹后被捕的。滨江省警务厅的大野泰治对赵一曼女士进行了严刑拷问，始终没有得到有价值的回答，他觉得很没有面子。 大野泰治在向上司呈送的审讯报告上写道： 赵一曼是中国共产党珠河县委委员，在该党工作上有与赵尚志同等的权力，她是北满共产党的重要干部，通过对此人的严厉审讯，有可能澄清中共与苏联的关系。 1936年初，赵一曼女士以假名“王氏”被送到医院监禁治疗。 《滨江省警务厅关于赵一曼的情况》扼要地介绍了赵一曼女士从市立医院逃走和被害的情况。 赵一曼女士是在6月28日逃走的，夜里，看守董宪勋在他叔叔的协助下，将赵一曼抬出医院的后门，一辆雇好的出租车已等在那里。几个人下了车，车立刻就开走了。出租车开到文庙屠宰场的后面，韩勇义早就等候在那里，扶着赵一曼女士上来雇好的轿子，大家立刻向宾县方向逃去。 赵一曼女士住院期间，发现警士董宪勋似乎可以争取。经过一段时间的观察、分析，她觉得有把握去试一试。 她躺在病床上，和蔼地问董警士：“董先生，您一个月的薪俸是多少？” 董警士显得有些忸怩：“十多块钱吧……” 赵一曼女士遗憾地笑了，说：“真没有想到，薪俸会这样少。” 董警士更加忸怩了。 赵一曼女士神情端庄地说：“七尺男儿，为着区区几十块钱，甘为日本人役使，不是太愚蠢了吗？” 董警士无法再正视这位成熟女性的眼睛了，只是哆哆嗦嗦给自己点了一颗烟。 此后，赵一曼女士经常与董警士聊抗联的战斗和生活，聊小兴安岭的风光，飞鸟走兽。她用通俗的、有吸引力的小说体记述日军侵略东北的罪行，写在包药的纸上。董警士对这些纸片很有兴趣，以为这是赵一曼女士记述的一些资料，并不知道是专门写给他看的。看了这些记述，董警士非常向往“山区生活”，愿意救赵一曼女士出去，和她一道上山。 赵一曼女士对董警士的争取，共用了20天时间。 对女护士韩永义，赵一曼女士采取的则是“女人对女人”的攻心术。 半年多的相处，使韩永义对赵一曼女士十分信赖，她讲述了自己幼年丧母、恋爱不幸、工作受欺负，等

文学类文本阅读：散文阅读必备知识

文学类文本阅读：散文阅读必备知识 一、散文阅读常识 （一）散文的特点 1. 形散神聚 “形散”既指题材广泛、写法多样，又指结构自由、不拘一格；“神聚”既指中心集中，又指有贯穿全文的线索。散文写人写事都只是表面现象，从根本上说写的是情感体验。情感体验就是“不散的神”，而人与事则是“散”的可有可无、可多可少的“形”。 “形散”主要是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制；表现手法不拘一格：可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论，而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。 “神不散”主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，无不为更好的表达主题服务。 2.意境深邃 注重表现作者的生活感受，抒情性强，情感真挚。 作者借助想象与联想，由此及彼，由浅入深，由实而虚的依次写来，可以融情于景、寄情于事、寓情于物、托物言志，表达作者的真情实感，实现物我的统一，展现出更深远的思想，使读者领会更深的道理。 3.语言优美凝练，富于文采 所谓优美，就是指散文的语言清新明丽(也美丽)，生动活泼，富于音乐感，行文如涓涓流水，叮咚有声，如娓娓而谈，情真意切。所谓凝练，是说散文的语言简洁质朴，自然流畅，寥寥数语就可以描绘出生动的形象，勾勒出动人的场景，显示出深远的意境。散文力求写景如在眼前，写情沁人心脾。 散文素有“美文”之称，它除了有精神的见解、优美的意境外，还有清新隽永、质朴无华的文采。经常读一些好的散文，不仅可以丰富知识、开阔眼界，培养高尚的思想情操，还可以从中学习选材立意、谋篇布局和遣词造句的技巧，提高自己的语言表达能力。 语言风格：华丽、平实、明快、含蓄、简洁、细腻、豪放、柔婉、幽默、深刻 （二）散文的分类 1.抒情性散文 抒情性散文指侧重于表现思想感情、内心体验的散文。它们或咏物状景中言志抒怀，或在叙事记人中传达情思。此类散文往往以小见大，追求诗情画意的统一和语言的精粹，以获取强烈的艺术感染力。一般说来，最受人们喜爱、历代传诵不已的散文，如周敦颐的《爱莲说》，朱自清的《荷塘月色》等就多属此类。 抒情性散文大都以作者情感的展现为构制线索，溶吉光片羽式的描写、画龙点睛式的议论、浮光掠影式的叙述为一体，所以有形散神凝之谓。抒情散文同诗歌一样注重意象和意境的表现。不过，意象、意境与其它诗歌要素都因溶解稀释到更大的语言系统之中而相对地“淡化”了。 2.记叙性散文 记叙性散文或以记人为主，或以叙事见长，也有二者并重难分主次的综合类型。除了经典的文学散文之外，报告文学、人物传记、回忆录、游记等也属于记叙散文。 3.议论散文性 议论性散文不同于政治性、科学性论说文。它托物言理、寓论于事、寄说情景，以充沛的感情、雄辩的论理汇成一种情理交融的气势和意韵，具有较鲜明的文学性和审美特质。它虽以论说见长，但注重选

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2014 年全国高考文真文学文本 （十五）文学文本（新卷Ⅰ） 11．下面的文字，完成(1)～ (4)。 (25分 )古渡 叶紫太阳地没到林中去了，晚霞散射着一片凌乱 的光，映到茫无涯的淡的湖上，出各种各的色 彩来。微波着似的浪，地吻着沙岸。破 不堪的老渡船，横在枯的下面。渡夫戴着一尖的斗 笠，弯着腰，在那里洗刷一叶断片的船篷。我地踏到 他的船上，他抬起来，血色的昏花的眼睛，望着我大 声道：“ 湖，小伙子？” “唔，”我放下包袱，“是的。” “那么，要等到明天。”他又弯腰做事去了。“ 什么呢？” 我茫然地，“我多你些不能？” “ ？你有多少呢？”他的声音来得更加响亮了，教似的。他重新站起来，抛 掉破篷子，把斗笠脱在手中，立出了白雪般的，“年，开口就是 ‘ ’，有就命都不要了？” 我不由得暗自吃了一惊。他从里拿出 一根烟管，地吸足了一口，接着：“看你的子也不是一个老出的。 哪里来 的呀？” “从里回来。” “ 里？??”他又停了一停，“是当兵的吧，什么又跑开来呢 ?” “我是假的。我病了。”“唔！??””两个人都沉默了一会儿，他把烟管在船 上磕了两磕，接着又燃第二口。夜色茫地侵着我的

周，浪出了微微的合拍的呼。我的心里地 急，不知道老子到底要玩什么花。于是，我：“既 然不开船，老人家，就我回到岸上去找店家吧！” “店家，”老子 用鼻子哼着，“年人到底不知事。回到岸上去不同湖一的危？ 到去要退回七里路。 唉！年人??就在我船中一宵吧。” 他擦着一根火柴把我引到船 艘后，了我一个两尺多的地方。好在天 气和暖，不至于十分受。当他再擦火柴吸上了第三口姻的候， 他的声音已和多了。我躺着，一面地听着孤雁唳寂静的空， 一面又留心他和我的一些江 湖上的情形，和出人的秘。“??就算你有吧，小伙子，你也不当 出来的。湖上有多少歹人啊！??我 喜你的孝孩子。是的，你的一定比我喜你，要是在病中 看你跑回去。只是，我呢？??我，我有一个桂儿。你知道？ 我的桂儿，他比你大得多呀！你怕不他吧？外人??那个候， 我儿同 着条船。我他收了个媳??” “他呢？” “他？那一年，北佬来，你知道了？北佬打了仗，从我里，我的桂儿北佬兵拉着，要他做夫子。桂儿，他不肯，上一拳！我，我不肯，上一拳！??小伙子，你做 些个天良的事情？??“小伙子！你看，我等了一年，我又等了 两年，三年??我的儿媳改嫁肉的朱胡