塑胶模具常用钢材

建构主义到底给了我们什么？*

----论建构主义知识论对教学设计的影响

李芒

[摘要] 建构主义知识论确实为教育技术提供了一个十分重要的理论基础，经过几年的理论和实践研究，我们逐步地体会到了科学的理论指导是教育技术沿着正确航向健康发展的重要保证。此时此刻，对建构主义知识论意义的理性回顾、反思建构主义知识论促使教学设计或教育技术产生的深刻变化就显得格外重要。

[关键词] 建构主义知识论教学设计影响

[作者简介] 李芒，北京师范大学教育技术学院教授（北京100875）

自从何克抗先生于1997年首先将建构主义理论引入我国教育技术领域以来，建构主义理论在我们这个领域的传播与实践已经经历了整整5个年头。在这个不断实践不断反思的过程中，人们对建构主义理论的内涵和外延的理解不断加深，并逐渐认识到教育技术应该对学习与教学的哲学基础进行研究，作为一门应用学科的教育技术，需要相关基础学科作为知识和理念的基础。那么，时至今日，建构主义理论作为我们的理论基础到底给了我们什么？给我们带来了哪些变化？这些问题是我们从事教育技术基本理论研究工作的人必须回答的。如果说在以前的时间里，人们还看不清它的眉目，那么，可以说现在我们已经具备了讨论这个话题的条件。本文试图从建构主义知识论的角度，讨论其对教育技术核心理论——教学设计的影响。

一、建构主义的知识论

在哲学里把研究知识的理论称为知识论（Epistemology）。知识论主要研究知识的性质、知识的范围和真实性，一般是各种哲学思想的核心。知识论研究的一项课题是知识的来源（Source）和获得知识的方式（Modes）的本质及种类的问题，重点研究人是如何有效地获得知识的。知识论关心的问题包括人类的认识是否可靠？应该通过何种途径验证知识的真实性？怎样避免谬误和障碍，以获得正确的知识？等等。另一项课题是知识的范畴（Scope）问题，即知识的属性问题，是观念论还是实在论，是二元论还是多元论。观念论认为观念、思想和意识等构成终极“实在”（Reality）,观念或心灵的世界才是真正的实体（Entity）。实在论则主张终极实在是物质性的而非观念性的。二元论强调观念与物质均是实在，而多元论则强调除了观念与物质之外还有其它的因素。对于知识问题的研究历来是哲学思想的核心，也是各个哲学流派激烈争斗的焦点，经过长期的矛盾作用，在知识论中产生了“主观主义”（Subjectivism）和“客观主义”（Objectivism）两大观点的对立。

我们探讨建构主义哲学思潮的知识论观点，相对于传统的客观主义知识论而言，可以认为建构主义知识论（Constructivist Epistemology）比较倾向于主观主义范畴。近年来，建构主义知识论逐渐成为教育技术指导理念的主要内涵。建构主义知识论的研究方向，直接指向知识的本质、知识的来源等问题，也是教育技术哲学基础的根本性问题。

作为主观主义范畴的建构主义知识论与客观主义的区别主要在于，客观主义知识论将研究重点放在认知的客体——知识的内容上，强调知识应该是客观的、普遍的、真实的。而建构主义则是以主体为核心的知识论，它将知识论的重点放在认知的主体——人上，强调主体在认知过程中的主动建构性，强调对任何事物的认知都与主体有关，认知过程中充满了主体积极的意义建构，而不去过分研究知识内容的客观性问题。

谈及建构主义知识论的发展，我们不能不提出这样的问题，谁是建构主义的开创者？谁最早提出这种思想或理念？建构主义的初衷到底是什么？回答这些问题，又不得不谈及两位先人，一位是维科（Vico，G.），另一位是康德（Kant，I.），正是他们奠定了建构主义的理论基础，搭建了建构主义知识论的核心框架。维科早在1710年就指出：“正如上帝的真理是由上帝自己创造和组合之后才能了解的那样，人的真理也是由人类行为的建构和塑造才得以认识的。”可以说维科是第一位建构主义者，这段话是第一条建构主义思想的论述。他还进一步地指出所有的知识都是学习者建构的，对目前事物的认识，完全基于过去所建构的知识和经验。就在维科发表建构主义思想14年之后的1724年，伟大的哲人康德诞生了，在半个世纪之后，康德发表了自己的建构主义知识论思想。他的思想赋予了学习者在知识论中的主体地位，并强调认知主体内部的主动建构知识的作用。他认为人类对外界事物的认识是根据主体先验的观念完成的，这种观念是先于经验存在的，预先设立的判断形式，他将这些观念和形式称为“范畴”，主要是指我们思想的形式。虽然经验的内容是客观的，但它需要通过人类思维形式的处理，即“范畴”的处理，才能够被主体所认识，因此知识是认知主体的主观认识能力所决定的。康德的这些思想被认为是当代建构主义的起源，例如瑞士心理学家皮亚杰（Piaget，J.）的“发生认识论”中的“图式”概念，与康德的“范畴”有异曲同工之处，另外皮亚杰认为学习知识的过程是主体主动地适应外部环境的过程，学习不是消极被动的过程，而是一个主动的积极的建构过程。这种建构过程是在学习主体与环境的相互作用中产生和完成的，决定学习的因素既不是外部因素，也不是内部因素，而是两者的相互作用等观点也同样受到了康德理论的影响。

建构主义思想在教育的理论和实践领域并不是什么新鲜话题，在上个世纪的七十年代后期，教育界就开始探讨建构主义的问题。而教育技术领域是在1990

年之后逐步重视建构主义。但实际上，早在1984年美国教育技术学者布若迪（Brody,P.）、焦纳森（Jonassen,D.）等人已经在AECT的会议和学术杂志（Educational Communication and Technology Journl）上开始探讨教育技术的哲学基础问题，而福斯若特（Fosnot,C.）则更加直接地以皮亚杰的建构主义思想为基础讨论了建构主义知识论的意义。他的论文获得了当年ECTJ的“青年学者论文奖”（Y oung Scholar Paper Award ）。但是这些讨论并没有引起人们特别的关注和反响，直到二十世纪九十年代初期，建构主义的思想才开始被热烈地讨论。

二、对教学设计理论基础的影响

一般而言，对知识的本质和学习者如何获得知识的假设是教育教学理论的基础，也是教学设计理论和方法的理论基础，因此教学设计的理论和实践必须站在有关知识的本质及人类如何认知的理论基础之上。但是，目前教学设计的研究领域中，存在着把研究重点完全放置在教学设计的程序和方法上，过分强调教学设计的“处方性”和“应用性”，只重视教学设计模式中的各个步骤，把过程与方法作为教学和培训的重点，而大大地忽视了基础科学的研究和教学，忽视了学习和教学理论原则的有效应用，出现了只知其然，而不知其所以然的现象。另外，我们的一些教学设计人员或教育技术人员比较缺乏学习和教学理论基础或背景，不了解工作对象的基本规律，学科的理论水平亟待提高，这些现象是直接导致工作出现偏差的重要原因，确实令人担忧。

㈠从客体向主体转移

如前所述，建构主义知识论认为人类的学习是一个建构经验的过程，以已有的经验与外部世界互动。因此，建构主义将知识论的重心从知识的客体——知识的内容，转向知识的主体——学习者。也就是说从教学为主的观点转向学习为主的观点，强调研究学习和学习者。同时，教师的角色也发生了变化。

㈡从“教学主义”转向“建构主义”

传统教学设计的理论受到客观主义的影响，我们可以把这种理论称为“教学主义”（Instructivism），教学主义比较强调外部的各个教学要素对学习结果的作用，认为教学是知识的单向传授过程，是知识从一方转移到另一方的过程。教学主义的教学设计强调为了实现有逻辑的、系统的、预先设定的目标，客观地设计教学策略，使学习者都能达到预先设定的、高度客观化的共同业绩或能力。而以建构主义的观点来看，教学应该是一个学习者主动利用经验和已有知识建构知识的过程。在这两种对立观点之中，我们也会发现如果过分强调传统教学设计忽视学习者的主动性，也有不实之处。因此，大部分教育技术界的同仁一般是采取辨证的观点对待两种不同的思想，有选择性地接受建构主义的理论。

㈢对学习者的“控制点”（Locus of Control）所处位置的理解不同

这里的分歧主要是程度上的不同，而不是绝对的冲突。以往的教学设计比较强调教师、教学系统、教学软件等外部要素对学习者实施“外在控制”，学习者容易缺乏主动性和积极性。而建构主义理论则强调学习者为主体的“内在控制”。对于“外在控制”和“内在控制”的认识，我赞同美国印第安纳大学查尔斯·瑞格鲁斯教授（Reigeluth，C.）的观点——建构仍需要教授。我国著名学者王策三教授认为，在目前情况下，我们还是应该以有意义的接受学习为主要学习形式，还是应该强调教师指导下的学习，但可以使用发现式学习和机械式学习为补充。我认为适当的机械式学习是十分必要的，如果学生不背过适当数量的学习内容，就没有用于思维的素材，而缺乏学习素材势必会影响人的创造性能力。另外，如果不利用学生大好的记忆时光，让他们多多地记住一些人类的文化遗产，那么就是对人力资源的巨大浪费。因此，“外在控制”的教学设计与“内在控制”的教学设计两者的有机结合，是教学设计的发展方向。

三、对教学设计实践活动的影响

在教育技术的实践领域中，可以说有许多十分重要的工作环节，但最重要的、处于核心地位的则是教学设计工作。如果没有了教学设计，那么教育技术作为工作领域就等于失去了罗盘，教育技术的一切意义就不复存在。因此人们十分关注建构主义知识论在教学设计实践领域中的影响，而且出于不同的角度，在讨论中产生了完全不同的观点。了解和分析这些观点对于帮助我们正确、全面、客观地理解建构主义知识论对教学设计以及教育技术的意义和作用具有重要意义，也可以使我们的头脑变得清醒起来。

有很多教学设计专家，包括著名的迪克（Dick,W.）和瑞格鲁斯，把建构主义知识论作为一种学习或教学的理论或策略，而不作为一种哲学知识论的观点，对建构主义知识论在教学设计实践中的实用性或操作性表示怀疑。瑞格鲁斯于1991年指出，建构主义最多只是一种学习理论，在课程的水平上比较有意义，而在具体的教学设计实践中则无意义。托巴斯（Tobias,S.）甚至认为建构主义只是一个花哨的术语，并无实际意义。

与此相对，又有很多学者对系统化教学设计的理论基础和工作程序提出了批评。他们认为传统的教学系统设计在理论和模式方面主要以行为主义作基础，因此有悖于现代教学设计的发展方向，这种线性的教学设计模式过于僵化和呆板。他们强调在建构主义理论指导下，教学设计模式应该更加弹性化、动态化和互动化。美国学者拉菲（Laffey,J.）于1990年甚至提出：“教学设计已经死亡”，他认为教师不应再作教学设计，而只需要为学生提供适当的互动式的学习环境（ILE----Interactive Learning Environment）。另一位美国学者海纳芬（Hannafin,

M.）强调应该由“教学设计”转向“学习环境设计（Learning environment design）”。他并不全盘否定系统化教学设计，认为这种模式对于能够事先明确学习的具体目标的学习来说，仍然具有很大的意义。但他们又指出，系统化教学设计在本质上是简约性的，是将原本具有综合性的学习任务或学习内容分解为一个一个的子目标和不同的独立单元，在这种学习中所习得的知识是彼此孤立的，是部分性的知识而非整体性的知识。这样的结果则不利于培养学生的综合性能力、全面的生存发展能力，更不利于学生素质的全面发展，和有效地构建科学的知识结构。同时，他们主张新的教学设计思路应该由强调个别化、单元性、分割式的知识获得的教学设计，转变为设计能够掌握、应用和加工整体性知识的学习活动。此观点与“情境认知（Situated Cognition）”的理论有相似之处，情境认知理论是与建构主义同时受到教育技术领域关注的理论，由于两者的相似性，有些学者认为情境认知是建构主义唯一的内涵，实际上，情境认知理论更加情境化。1989年，布朗、科林斯、杜盖德（Brown,J. ,Collins,A., Duguid,P.）三人对情境认知和情境学习进行了讨论，指出知识是情境化的，知识是在情境中建构的，而且不能与情境分离。他们反对目前教育教学中所采取的分科教学方法，强调学习应该在真实的情境中进行，强调教师、专家或有经验的学习者作为教练，引导学习者主动参与学习，并通过小组共同合作学习等。

如果具体例举建构主义知识论对于教学设计实践的影响，我们可以归纳为以下几点：

㈠从微观的教学设计转向学习环境设计。这种环境设计并不同于行为主义的基本模式，不是简单的刺激反应和反复练习，也不同于加涅所设计的“教学事件”,它所强调的是这种学习环境必须是真实化和互动式的，强调情境学习的重要性，为学生提供理想的相互作用和真实体验的环境，为学生设计学习活动的程序，而并不是把设计重点放在具体的知识性目标等环节上。这种变化显然是受到建构主义基本理念的影响。

㈡教学设计的内涵由教学活动设计的理念，转向设计学生的学习活动。建构主义强调认知主体的意义作用，强调主体在认知过程中的主动建构性，强调主体与客体的相互作用等。因此，教学设计应该从对教师教学活动的重视，逐步开始重视学生一方的活动设计。目前教育理论所强调的主体性教学思想，正是发挥建构主义知识论教学设计的大好时机。什么是主体性教学呢？我们可以把它的特征总结为这样一些要素，学生应该在学习中表现出良好的参与性、创造性、独立性、合作性、交互性和主动积极性。

㈢教学设计理论把研究重点由注重将知识分学科教授，把知识分解为一个一个的小单元，变为注重学科整合的整体性知识的获得，重视综合性学习的设计和

综合性能力的培养。学生今后所面对的社会不是一个以学校的学科划分的社会，学生所遇到的问题也不是简单的、孤立的物理问题、语文问题，而是一系列的综合性和整体性问题。解决问题、克服困难则需要学生具有综合性能力。所谓综合性能力是指选择、运用和调控各种能力的能力，它是一种协调性、组织性能力，这种能力的核心是人在未来社会中的生存发展能力。我们认为，生存发展能力的核心要素有三个。第一，丰富、多样、完整的人格。现代的学生应该具有高尚的情操、符合社会要求的道德品质、政治思想水准以及健康的心理和情感。第二，自学及独立思考的能力以及创造性地解决问题的能力。具体说就是自己发现问题、自己学习、独立思考、作出判断和行动，高水平地、创造性地解决问题的能力。在此，建构主义教学设计思想可以有效地培养学生的创造性精神。第三，共同生存发展的能力。在提高自我控制能力的同时，应该具备在不同的情况下能够与他人合作协调的能力，能够体贴关心他人。可以说综合性能力充分体现在这三个要素之中。学生只有具备上述的生存发展能力，才能够在现代社会中生存，才能够在离开学校之后不断地适应社会发展的变化。

从培养学生实践能力的角度而言，建构主义知识论对我们也有很大的启发，由于建构主义知识论强调整体性知识的获得，因此我们有机会认真思考如何培养学生的实践能力问题。我们可以把学生在学校中的实践能力分解为求知力、创造力、表现力、交流力和约束力等五个领域及十个项目。第一，求知力。1、观察力、记录力、分析力。可以进行自然现象的观察和记录，社会现象的观察和记录以及观察结果和问卷结果的分析。2、调查研究能力。可以进行研究的选题、运作和评价，访谈和问卷调查以及资料的收集、文献研究。第二，创造力。3、作品制作力。可以进行报告、讲稿、呈现资料的制作，实验用具的操作和制作，媒体作品的制作。4、媒体的应用能力。可以进行各种媒体的操作，硬件和软件的选择。第三，表现力。5、交互性传播信息的能力。可以进行当众演讲，利用主页发送信息，讨论和辩论。6、综合表现力。可以进行戏剧表演、集体朗诵，开音乐会，利用多种媒体发布信息。第四，交流力。7、网络的应用能力。可以进行通过互联网进行信息交流，在网络上开发资源，利用网络进行研究小组的活动。

8、志愿服务者的实践力。可以进行慰问社会福利单位的活动，积极参加各种社会活动，交换日记和体会。第五，约束力。9、学习计划力。可以进行学习任务的选择，计划、分析和修正学习任务。10、学习评价力。可以进行自我评价，互相评价和课题评价。

据此，我们应该十分重视综合性学习的教学设计和课程开发。

㈣强调学习者的主动性，重视主动参与式的学习。建构主义十分强调学习的本质是学习者积极主动地进行知识意义的建构过程，是学习者与外部环境进行积

极地相互作用的过程。这是从人本意识出发，强调人的能动性在学习中的巨大作用。可想而知，低动机水平的学习者，具有消极情绪的学习者，不积极主动进行信息加工的学习者如何能够获得理想的学习结果呢？寻找能够体现建构主义知识论教学设计的学习方式是十分重要的，我们认为基于问题的学习、研究性学习、任务驱动学习、发现学习、探索合作学习、课题学习和项目学习等都是比较理想的学习方式。在设计这类学习活动时，应该注意调动学习者的积极性，学生应该进行以作业和制作活动为主的学习，学生比较独立地进行课题的策划、运作和评价，做到自我分析问题和解决问题。

不论是何种学习方式，都应该使学生作为学习的主人，通过亲身体验和接触大量的、丰富的第一手材料，处理实践性的课题。在学习过程中，“社会参与”和“实践活动”是最为重要的因素，在教室里完成的课题或是在学校中所进行的活动，都需以最终作用于社会为目的。

㈤教师或教学系统的作用也发生了变化。他们由传统的“传道、授业、解惑”者、学习过程的控制者和主宰者转变成为学习的促进者、指导者、信息资源的设计者、群体的协作者、课程的开发者、学生的学术顾问、研究者等。教师或教学系统不再具有绝对的权威，不再是控制中心，并打破了几个同一性，如学习任务的同一性，学习时间的同一性，教学媒体的同一性和教材内容的同一性。

㈥强调“学习伙伴”（Learning companion）的重要性，提倡小组合作学习的学习模式。如前所述，人的共同生存发展能力在未来社会中将发挥巨大作用，不仅如此，从建构主义对学习本质的理解来看，学习伙伴或合作学习对学习结果的影响也是巨大的。在此，我们就不得不提及所谓“社会建构主义知识论”。社会建构主义主要强调人类认知与知识形成的社会性基础。这种建构主义理论是美国学者伯格（Berger,P.）和拉克曼（Luckman,T.）于1966年提出的。他们认为社会秩序不是由社会环境产生的，而是人类活动的产品，人类集体共同创造了人类的环境，人类活动的定型化产生了社会制度，从而作为规范自己行为的标准。他们认为人类的理性是社会集体的产物。还有人认为，研究学习不能以个体的人为基础，更不能脱离社会情境和文化，应该研究人在社会群体中的互动性。因此，教学设计应该充分考虑合作学习模式。

㈦尊重学习者在学习成果上的个别差异，由学习结果导向的教学目标，转变为学习过程导向的教学目标。建构主义知识论比较强调学习过程的重要性，并不刻意关注特定的、同一的学习结果，强调学习结果的多样性和个性化。

一般而言，学校的教学内容分为两个部分，一个是“统一化教学”，另一个是“差异化教学”。培养学生在今后社会生活中所必须的能力，使学生必须掌握的基本知识，也就是起基础作用的能力和知识，而且所有的学生都应该掌握这些

能力和知识，这种教学就是“统一化教学”。尽量使每个学生施展自己特长的教学，可以产生不同学习结果的教学，就是“差异化教学”。建构主义知识论所关心的是差异化教学的部分，而且建构主义的优势也就在于进行差异化教学，差异化教学设计会带来培养学生创造性和实践能力的结果，这种教学设计可以有效地实现多种的、甚至是无法准确预测的学习目标，因为我们无法预知学生将会创造性地获得什么样的学习结果。在此需要强调的是应该正确地把握统一性和差异性的关系，学习结果的个性化固然重要，但需要有一个分寸，并不是所有的学习都应该获得个性化的结果，很多需要统一化的结果就应该是统一化的。

㈧注重高层次的学习结果的培养。

由于受到行为主义理论的限制，以往的教学设计关注的是比较低级的学习，例如，如何教会学生计算，如何让学生掌握几个单词等，多是为学生掌握陈述性知识而设计教学方案。而比较忽视高级学习，例如问题解决学习，学习学习策略，智力能力培养，创新学习，思维品质培养以及态度和情感等方面。恰恰建构主义理论比较适用于学习的高级阶段，对需要反复练习和技能性的学习则不太适用，事实上，客观主义理论对低级学习比较有效。

四、对教学设计研究方法的影响

教育技术或教学设计的研究方法长期以来受到西方实证主义知识论和方法论的影响，认为只有通过自然科学实验式的研究方法所获得的知识才是真正的知识，相信知识能够有某种数量化的方式加以证明，因此人文和社会科学的研究也应该采取这种方法，强调在实验室情境中进行研究，对一个一个的独立变量进行研究，强调事实和经验的证明，进行数量化的统计验证，研究各个变量之间的因果关系，从而作出推断和控制。这种研究方法一般称之为“量化研究”，它是以客观主义知识论为理论基础的。包括教育技术在内的教育学科等社会科学在努力发展成为一门独立的、严谨的、真正科学的过程中，大都接受了实证主义知识论的观点和方法，想方设法利用数量化的评价方法说明研究结果的科学性和权威性，仿佛如果没有量化的研究，其研究结果就一定不可靠，有了数据就一定提升研究的信度和效度。行为主义的研究方法正是这种实践活动的典型事例。最让人不可接受的是目前持有认知理论或建构主义知识论观点的人们，虽然在研究对象方面已经指向认知主体，强调主体与主体、主体与客体的相互作用，强调研究人的内部过程和人文及社会方面的问题，但是所使用的研究方法仍然是沿袭是实证主义的传统，进行实验研究，仍然是应用数量化的、客观化的评价工具，结果是理论变了而方法未变，所谓穿新鞋走老路。我们认为这种矛盾现象是导致教育技术或教学设计研究水平比较低下的重要原因，应该尽快改变。

建构主义知识论以及其它一些理论针对实证主义的观点，提出了很多批评意

见，对在教育科学这样的属于社会科学范畴的领域中应用自然科学的研究方法是否合适，提出了质疑。建构主义者认为科学的研究方法是多元化的，不但可以应用量化研究，科学也可以有许多不同学科的研究方法。研究教育教学现象，必须用整体的方式去理解。强调教育等社会科学研究的对象是复杂的，很难应用实验方式控制与观察。教育研究应该脱离实验室，在自然的环境中进行。建构主义知识论主张应用自然观察研究、参与式观察研究、质的研究、行动研究、田野研究以及个案研究等。我们认为现代学习理论和教学理论与传统理论的讨论，已经逐步深入到研究方法的层次，这对于教育技术或教学设计的发展具有重大意义，所谓“工欲善其事，必先利其器”。在研究方法上，应该兼容量的方法和质的方法。

五、我们的认识

自古以来，人们就对教和学这一对永恒的两极化事物进行了无休止的探索和无休止的争论。当人们发现应用现有的理论无法解决和解释一些问题时，就会试图摆脱原有的理论模式，寻找新的角度来解决问题。教和学就好似一支钟摆，人们的选择总是在两极之间来回摆动，目前是“学”占了上风，因此大家就一窝蜂似地强调“学”，甚至大有谈“教”色变之势，慌忙中便将教学过程改为了学习过程，教育技术改为学习技术，教学内容改为学习内容，教学工具改为学习工具，教师中心改为学生中心……，殊不知此时又犯了另外一个错误——物极必反症。著名学者王策三先生的绕口令及一个科学论断，应该令我们进行深刻的思考，“没有没有学的教，也没有没有教的学”；教师是教学的主导，而学生是学习的主体。我们认为，任何学科研究到最后，那些具体的学科内容都不见了，剩下的只是辩证法。

从哲学角度分析，建构主义理论并不是一个体系完整的哲学思潮，它的研究主要集中于知识论的部分，而且在其知识论内部也存在不同的观点，因此，我们的认识应该从全局出发。极端的和激进的建构主义者，例如古德曼（Goodman,N.）等人全盘否定真实世界和客观实在在人类的心理活动之外，所谓真实世界都是个体心理活动所建构的产物，“实在”完全是个性化的，人类获得的知识完全是自己建构的结果，按照这种逻辑推导下去，就会得出只有我是存在的，其它的一切都是我的感觉和意识的产物。这不由得使我们想起了一句名言——“我思，故我在”。另外有的建构主义者极端地反对学习中的抽象和概括，反对教授一般性知识和间接经验，盲目地追求真实情境和亲身体验，过于强调从实践活动中学习，强调从具体到抽象的学习过程而否定从抽象到具体，主张归纳法而排斥演绎法，不能正确地处理一般和特殊的关系。照此极端的思想去研究教学和学习，会使我们很容易地放弃教师教学的主导地位，放弃讲授式教学模式，放弃学习结果的统一性而只强调学习结果的个别性。因此，我们确实不能滥用建构主义，盲目迷信

建构主义，不可非此即彼，当建构主义走到极端的时候，它会变成一个十分可怕的危险病毒。在此，我们信奉“瞎子摸象”的理论，各种理论一般都是从不同的侧面揭示真理，应根据不同的教学对象、教学内容和目标使用不同的理论指导。

对于建构主义理论的定位问题，我们认为建构主义知识论属于哲学的范畴，其本质是一门哲学流派，而不能简单理解为是一种学习方法或教学策略，它是学习理论和教学理论的基础。但是目前在讨论建构主义问题时，却有很多人仅仅把建构主义看作是一种教学策略、教学模式、教学方法或学习方法，从而降低了它的科学层次，有时就会出现操作上的教条主义问题。

传统的线性模式的系统化教学设计长期以来就受到不同程度的质疑，很多人主张进行整体性、动态性和启发性的转化。然而根据美国的最近一份问卷调查报告的结果显示，作为教学设计理论和实践最重要的参考书，居前三名的分别是迪克和加里（Dick,W. and Carey,L.）于1996年著的《系统化教学设计》（The systematic design of insteuctin ），加涅和布里格斯（Briggs,L.）于1992年所著《教学设计原理》（Principles of Instructional Design）以及加涅于1985年著的《学习的条件与教学理论》（The conditions of Learning and theory of instruction ）等。看来，教学设计重要的工具书多年来没有什么太大的变化，这能够说明传统的、线性的系统化教学设计在目前仍然是教学设计理论和实践的主流。从前二十名的范围来看，建构主义的著作也是占有相当的重要地位。

到目前为止，随着人们对建构主义的理解不断加深，人们对建构主义的关注和讨论在不断地降温，已经出现逐步淡化的趋势，这其实是一件可喜的好事情，人们再也不将建构主义视为一个什么神秘莫测、至高无上的灵丹妙药，只是将其视为众多理论中的一种理论而已。根据后现代主义的观点，科学指导思想多元化的时代即将来临，如过去的那种只是一种理论占主导地位的时代已经一去而不复返了。但无论如何，我国教育技术领域已经普遍接受了学习者是认知主体，他们的学习是一个积极主动的、相互作用的建构过程，教师除了是知识传授者之外，还是学习的促进者等观点。

通过对建构主义的讨论，使我们更加认清了一个道理，教育技术或教学设计应该进一步加强与其理论基础的联系，特别是应该更加努力地挖掘学习理论和教学理论，甚至传播学、社会学、人类学、经济学、生理学、工程学、哲学等相关学科对教育技术或教学设计的积极因素。一般而言，教育技术是以教学设计为核心，教学设计又以系统理论为核心，因此，人们往往会得出一个结论，教学设计就是系统理论的运用，从而忽视了学习理论和教学理论等基础理论的存在。实际上，十分重要的基础是学习和教学理论。

*本论文得到国家973项目（G1999032708）和高等学校重点实验室访问学者基金的支持。

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塑胶模具常用钢材性能

塑胶模具常用钢材 （一）C45 W 中炭钢 美国标准编号：AISI 1050 ~ 1055；日本标准编号：S50C ~ S55C德国标准编号：1.1730。中炭钢或45# 钢香港称为王牌钢,此钢材的硬度为：HB170 ~ HB220,价格便宜,加工容易,在模具上用作模架,顶柱，及一些不重要的零件上,市场上一般标准模架是采用此种钢材; （二）40 CrMn Mo 7 预硬塑胶模具钢 美国、日本、新加坡、香港、中国标准编号：AISI P20，德国及有些欧洲国家编号：DIN：1.2311、1.2378、1.2312。此种钢是预硬钢，一般不适宜热处理，但是可以氮化处理，此钢种的硬度差距也很大，由280HRC ~ 400视乎那间钢厂的标准，由于已作预硬处理，机械切削也不太困难，所以很合适做一些中下价模具的镶件，有些生产大批量的模具模架也采用此钢材（有些客户指定要用此钢作模架），好处是硬度比中炭钢高，变形也比中炭钢稳定，P20此种钢由于在塑胶模具被广泛采用，所以品牌也很多，其中在华南地区较为普遍的品牌有：ASSAB 一胜百牌，瑞典产的有两种不同硬度，718S HB290~HB330（330~340HRC）、718H HB330~HB370 （340~380HRC）。大同钢厂，日本产：NAK 80（硬度400HRC+20）及NAK55（硬度400HRC+20）两种，一般情况下，NAK 80做定模镶件，NAK55做动模镶件，要留意NAK55 不能直接做EDM皮纹，据钢材代理解释是含硫的关系，所以EDM后留有条纹的；德胜钢厂THYSSEN ，德国产，有好几种编号：GS-711（硬度340~360HRC）、GS738（硬度320~350HRC）、GS808VAR（硬度380~420HRC）、GS318（硬度290~330HRC）、GS312（硬度290~330HRC），GS312含硫不能做EDM纹，在

常用的模具材料的介绍

常用的模具材料的介绍: 铸件类: HT250 灰铁250 适用于模座压料芯等大型结构件本体不能热处理 (我们公司基本不用，因为它比HT300差,在小模具和低产量模具上使用较多) HT300 灰铁300 适用于模座压了芯等大型结构件本体据说火焰淬火能提高硬度到40但具体根据(但通常没人这样用) 我们公司最常用的材料之一 MoCr 钼铬铸铁使用于需要一定硬度的机构件,如拉延模面也可用于薄料翻边镶块经过淬火后硬度能达到HRC55-60,比较耐磨. GGG70 (GGG70L) 进口材料,目前国内可能天津有铸造厂能造了(如有人知道的请指正),与M oCr 类似, 硬度HRC60左右，耐磨性更高, GGG70L类似于GGG70升级版本. CH-1(7CrSiMnMoV) 空(风)冷钢用于薄料(通常是1.2以下,根据客户要求)的修边镶块,翻边整型镶块, 锻造类 T10(T10A) 修边刀块/翻边刀块等需要较高硬度的零件,硬度HRC58-62 ,但由于此种材料的耐磨性能很差,在零件超过3mm时不管是翻边还是修边,基本都不用它而选择Cr12MoV,我们公司基本不用这种材料,与之差不多的还有种叫T8A的材料曾经使用过，主要用于制作冲头的垫板. Cr12MoV 修边刀块/翻边刀块等需要较高硬度的零件,HRC58-62,耐磨,常用材料 SKD11 比Cr12MoV 优秀更耐磨,日标,通用的零件,中山伟福,APAC的模具,一般都有厂家直接指定了使用此种材料,(另在产量非常高的情况下，在其表面做TD处理,一种表面硬化涂层,可在MISUMI标准件书上的技术资料上查阅到相关信息. 锻造空冷钢与铸造空冷钢相比,差不多，但锻造的更好,由于一个是铸造出来，一个是锻造出来,用法是还是有很多不同的. 扎钢类/其他类: 20# 用于导柱导套(由于现在都是买标准件,一般都是铸铁的), 45# 最常用的了 Q235(A3) 用于铸入式起重棒等零件,这个比较重要了，很多人可能不是太了解的，由于起重棒这样的零件需要具有以下属性:不需要太高硬度,但需要一定韧性,因为当模具被吊起来以后,即使起重棒要出问题，宁可让它变弯也不能直接断掉,让人更容易观察到可能出的问题，增加安全性. Cr12MoV T10 等材料也有扎钢,由于扎钢和锻造的加工工艺性决定,扎钢必定不能和锻造钢比...

12种模具常用钢材

第九章塑胶模具常用钢材 （一）C45 W 中炭钢 美国标准编号：AISI 1050 ~ 1055；日本标准编号：S50C ~ S55C德国标准编号：1.1730。中炭钢或45# 钢香港称为王牌钢,此钢材的硬度为：HB170 ~ HB220,价格便宜,加工容易,在模具上用作模架,顶柱，及一些不重要的零件上,市场上一般标准模架是采用此种钢材; （二）40 CrMn Mo 7 预硬塑胶模具钢 美国、日本、新加坡、香港、中国标准编号：AISI P20，德国及有些欧洲国家编号：DIN：1.2311、1.2378、1.2312。此种钢是预硬钢，一般不适宜热处理，但是可以氮化处理，此钢种的硬度差距也很大，由280HRC ~ 400视乎那间钢厂的标准，由于已作预硬处理，机械切削也不太困难，所以很合适做一些中下价模具的镶件，有些生产大批量的模具模架也采用此钢材（有些客户指定要用此钢作模架），好处是硬度比中炭钢高，变形也比中炭钢稳定，P20此种钢由于在塑胶模具被广泛采用，所以品牌也很多，其中在华南地区较为普遍的品牌有：ASSAB 一胜百牌，瑞典产的有两种不同硬度，718S HB290~HB330（330~340HRC）、718H HB330~HB370 （340~380HRC）。大同钢厂，日本产：NAK 80（硬度400HRC+20）及NAK55（硬度400HRC+20）两种，一般情况下，NAK 80做定模镶件，NAK55做动模镶件，要留意NAK55 不能直接做EDM皮纹，据钢材代理解释是含硫的关系，所以EDM后留有条纹的；德胜钢厂THYSSEN ，德国产，有好几种编号：GS-711（硬度340~360HRC）、GS738（硬度320~350HRC）、GS808VAR（硬度380~420HRC）、GS318（硬度290~330HRC）、GS312（硬度290~330HRC），GS312含硫不能做EDM纹，在

常用塑料模具零部件材料解析(doc 7页)

常用塑料模具零部件材料解析(doc 7页)

6.4 常用塑料模具零部件材料 塑料注射模具结构比较复杂，一套完整的模具有各种各样的零件，各个零件在模具中所处的位置、作用不同，对材料的性能要求就有所不同。合理选择模具零件的材料，是生产高质量模具、提高效率、降低成本的基础。 6.4.1 塑料注射模具对材料的基本要求 对于塑料注射模具，模具零件材料的基本要求如下。 1. 具有良好的机械加工性能 塑料注射模具零件的生产，大部分由机械加工完成。良好的机械加工性能是实现高速加工的必要条件。良好的机械加工性能能够延长加工刀具的寿命，提高切削性能，减小表面粗糙度值，以获得高精度的模具零件。

度，这就要求材料具有较好的淬硬性和淬透性。塑料注射模具的零件往往形状较复杂，淬火后进行加工较为困难，甚至根本无法加工，因此模具零件应尽量选择热处理变形小的材料，以减少热处理后的加工量。 6. 具有良好的耐腐蚀性 一些塑料及其添加剂在成型时会产生腐蚀性气体，因此选择的模具材料应具有一定的耐腐蚀性，另外还可以采用镀镍、铬等方法提高模具型腔表面的抗蚀能力。 7. 表面加工性能好 塑料制品要求外表美观，花纹装饰时，则要求对模具型腔表面进行化学腐蚀花纹，因此要求模具材料蚀刻花纹容易，花纹清晰、耐磨损。 6.4.2 塑料注射模具零件常用材料 目前生产中常用的塑料模具材料有金属材料和非金属材料，常用的金属材料有碳素模具钢、渗碳型塑料模具钢、合金模具钢以及塑料模具特殊用钢等，它们的类别和特点如下。 1. 碳素模具钢

⑴SM45钢SM45钢属优质碳素塑料模具钢，与普通优质45碳素结构钢相比，其钢中的S、P含量低，钢材纯度好。由于SM45钢的淬透性差，制造较大尺寸的塑料模具，一般用热轧、热锻或正火状态，模具硬度低，耐磨性较差；制造小型塑料模具，用调质处理可获得较高的硬度和较好的强韧性。钢中碳含量中等，形状简单的模具一般采用水冷淬火，形状复杂的小型模具水淬容易出现裂纹，一般采用水淬油冷。SM45钢的优点是价格便宜，切削加工性能好，淬火后具有较高的硬度，调质处理后具有良好的强韧性和一定的耐磨性，被广泛用于制造中、低档的塑料模具。 ⑵SM50钢SM50钢属碳素塑料模具钢，其化学成分与高强中碳优质结构钢——50钢相近，但钢的洁净度更高，碳含量的波动范围更窄，力学性能更稳定。SM50钢经正火或调质处理后，具有一定的硬度、强度和耐磨性，而且价格便宜，切削加工性能好，适宜制造形状简单的小型塑料模具或精度要求不高、使用寿命不需很长的模具等。但SM50钢的焊接性能不好，冷变形性能差。 ⑶SM55钢SM55钢属碳素塑料模具钢，

模具常用钢材一览表

模具常用钢材一览表 钢材类型 钢厂编号 出厂状态及硬度 钢材特性 供应商 比较标准 塑料模具钢 LKM638 预硬至HB 270 - 300 加工性能良好 LKM AISI P20 塑料模具钢 LKM738 预硬至HB 290 - 330 优质预硬，硬度均匀易切削加工 LKM AISI P20 Ni / DIN1.2738 塑料模具钢 LKM738H 预硬至HB 330 - 370 优质预硬，硬度均匀易切削加工 LKM AISI P20 Ni / DIN1.2738 塑料模具钢 LKM2311 预硬至HB 280 - 325 预加硬塑料模具钢 LKM AISI P20 / DIN1.2311

塑料模具钢 LKM2312 预硬至HB 280 - 325 极易切削，适宜大批量快速加工LKM AISI P20 S / DIN 1.2312 塑料模具钢 舞阳718 预硬至HB 290 - 340 预加硬塑胶模具钢 中国舞阳 AISI P20 Ni/DIN 1.2738 塑料模具钢 宝钢P20 预硬至HB 270 - 300 预加硬塑胶模具钢 中国宝钢 AISI P20 塑料模具钢 德国2738 预硬至HB 290 - 330 预加硬塑胶模具钢 德国 AISI P20 Ni 塑料模具钢 LKM2711 预硬至HB 335 - 380 高硬度及高韧性 LKM AISI P20，特级版/DIN1.2711 塑料模具钢 IMPAX 718H

预硬至HB 330 - 380 预加硬纯洁均匀，含镍约1.0% 瑞典ASSAB AISI P20，改良型 塑料模具钢 NAK80 预硬至HB 370 - 400 高硬度，镜面效果特佳，放电加工良好，焊接性能极佳 日本大同 AISI P21，(改良型) VAR 耐腐蚀塑料模具钢 LKM2083 退火至HB 215 - 240(需淬火) 可加硬至约HRC52，防酸及拋光性能良好 LKM AISI 420 / DIN 1.2083 耐腐蚀塑料模具钢 LKM2083H 预硬至HB 280 - 310 预加硬，防酸及拋光性能良好 LKM AISI 420 / DIN 1.2083 耐腐蚀镜面模具钢 STAVAX S136 退火至约HB 215(需淬火) 高纯度，高镜面度，拋光性能好，抗锈防酸能力极佳，热处理变形少瑞典ASSAB AISI 420，ESR 耐腐蚀镜面模具钢 STAVAX S136H 预硬至HB 290 - 330 高纯度，高镜面度，拋光性能好，抗锈防酸能力极佳，热处理变形少瑞典ASSAB

塑胶模具常用的钢料

热作模具钢: 1、热作模具钢 DH2F 产地:日本 型号:KDRRG-006 大同特殊鋼DAIDO 热作模具钢 DH2F 详细说明 日本大同特殊钢株式会社生产的DH2F是预硬热作模具钢.出厂时预硬到HRC37-4 2.DH2F可以满足快速制模的需要.经常使用在各类铝镁锌压铸模具.高硬塑料模具. 如:手机外壳模具汽车车灯模具发动机模具. 钢材种类：热作预硬模具钢材 钢材特长：切削性良好,优良的高温强度与耐磨性 出厂状态： HRC37-42 2、国产热作模具钢 H13 产地:湖北黄石/辽宁抚顺 型号:KDGRG-002 国产热作模具钢 H13 H13 （4Cr5MoSiV1）钢的化学成分（GB/T 1299—2000）w/% 钢号 C Si Mn Cr Mo V P S H13 0.32~0.45 0.80~1.20 0.20~0.50 4.50~5.50 1.10~1.75 0.80～1.20 ≤0. 30 ≤0.30 H13（4Cr5MoSiV1钢）是一种空冷硬化的热作模具钢，也是所有热作模具钢中使用最广泛的钢号之一。与4Cr5MoSiV钢相比，该钢具有较高的热强度和硬度；在中温条件具有很好的韧性、热疲劳性能和一定的耐磨性，在较低的奥氏体化温度条件下空淬，热处理变形小，空淬时产生氧化铁皮的倾向小，而且可以抵抗熔融铝的冲蚀作用。该钢广泛用于制造热挤压模具和芯棒、模锻锤的锻模、锻造压力机模具，精锻机用模具镶块以及合金的压铸模及塑胶模。 3、热作模具钢 8407 产地:瑞典（一胜百） 型号:KDRRG-0407 瑞典一勝百ASSAB 热作模具钢 8407 详细说明 一胜百ASSAB 8407是铬、钼、钒合金工具钢，采用特殊炼钢技术和严密质量控制得到的纯度高且组织微细的钢材，8407的等向性（各向同性）要比一般传统

塑胶模具常用钢材

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塑胶模具常用钢材 （一）C45W中炭钢 美国标准编号：AISI1050~1055；日本标准编号：S50C~S55C德国标准编号：。中炭钢或45#钢香港称为王牌钢,此钢材的硬度为：HB170~HB220,价格便宜,加工容易,在模具上用作模架,顶柱，及一些不重要的零件上,市场上一般标准模架是采用此种钢材; （二）40CrMnMo7预硬塑胶模具钢 美国、日本、新加坡、香港、中国标准编号：AISIP20，德国及有些欧洲国家编号：DIN：、、。此种钢是预硬钢，一般不适宜热处理，但是可以氮化处理，此钢种的硬度差距也很大，由280HRC~400视乎那间钢厂的标准，由于已作预硬处理，机械切削也不太困难，所以很合适做一些中下价模具的镶件，有些生产大批量的模具模架也采用此钢材（有些客户指定要用此钢作模架），好处是硬度比中炭钢高，变形也比中炭钢稳定，P20此种钢由于在塑胶模具被广泛采用，所以品牌也很多，其中在华南地区较为普遍的品牌有：ASSAB一胜百牌，瑞典产的有两种不同硬度，718SHB290~HB330（330~340HRC）、 718HHB330~HB370（340~380HRC）。大同钢厂，日本产：NAK80（硬度400HRC+20）及NAK55（硬度 400HRC+20）两种，一般情况下，NAK80做定模镶件，NAK55做动模镶件，要留意NAK55不能直接做EDM 皮纹，据钢材代理解释是含硫的关系，所以EDM后留有条纹的；德胜钢厂THYSSEN，德国产，有好几种编号：GS-711（硬度340~360HRC）、

塑料模具常用钢材及其性能

塑料模具常用钢材及其性能 塑胶模具钢必备之性能 1、强度和韧性 2、硬度 3、耐磨性 4、耐蚀性：有些塑料如PVC、POM和PP等，具有腐蚀性，会使模具型腔腐蚀生锈。耐腐蚀性的钢材有S136H和PAK90等。 注射模具常用钢料及其性能 1．瑞典一胜百公司钢材 ? (1）718S和718H预加硬塑胶模具钢：抛光性好，耐磨性好，抗拉强度高。，常用于高抛光度及高要求的内模镶件。适合PA，POM，PS，PE，PP和ABS 等塑料模。 ?出厂硬度（经硬化及回火）：718S---HB290—330。718H---HB330—370。 主要化学成分（%）： C 0.38，Si 0.3，Cr 2.0，Ni 1.0，Mn 1.4，Mo0.2。 价钱：约26---28元/磅。 ?

(2)S136，S136H耐蚀镜面模具钢：高纯度，高镜面度，抛光性能极好，防锈防酸性能极佳，热处理变形小。具有优良的机械加工性能。适合PVC，PP，PE，PC和PMMA等塑料。 出厂硬度（经硬化及回火）： S136---软性退火至HB215（可淬硬至HRC53）。S136H---HB290—330。 主要化学成分（%）：C 0.38，Si 0.8，Cr 13.6，Mn 0.5，V 0.3。 价钱：S136约43---50元/磅。S136H约47---56元/磅。 (3)DF2油钢（冷作工具钢）：此种钢材有良好的切削性，高含碳量提供良好的耐磨性，但韧性低。多用于切料、弯曲、量规等。 出厂硬度：软性退火至HB190。 主要化学成分（%）：C 0.95，Cr 0.6，Mn 1.1，V 1.0，W0.6。 价钱：约26--30元/磅。 (4) 8407热作工具钢：延伸性好，有较低的硬度，中低抗热软化阻力，能承受高工作温度。多用于压铸模、挤压模、（PA，POM，PS，PE）塑胶模。 出厂硬度：软性退火至HB185。 主要化学成分（%）：C 0.38，Si 01.0，Cr 5.3，Mn 0.4，V 0.9。 价钱：约43---50元/磅。 2、日本大同公司钢材 (1)NAK80高硬度高抛光性镜面塑胶模具钢 高硬度，镜面效果特佳，放电加工性能良好，焊接性能极佳，适用于电蚀及抛光性能模具。 出厂硬度：HB370—400。 主要化学成分（%）： C 0.15，Si 0.3，Cr 3.0，Ni 3.0，Mn 1.5。 价钱：约27---30元/磅。 （2）PAK90镜面耐蚀塑胶模具钢:适用于精密模具及高镜面度模具。 出厂硬度：HB300—330。

常用塑料模具零部件材料解析

６.4 常用塑料模具零部件材料 塑料注射模具结构比较复杂,一套完整的模具有各种各样的零件，各个零件在模具中所处的位置、作用不同,对材料的性能要求就有所不同。合理选择模具零件的材料,是生产高质量模具、提高效率、降低成本的基础。 ６.4.１塑料注射模具对材料的基本要求 对于塑料注射模具,模具零件材料的基本要求如下。 1. 具有良好的机械加工性能 塑料注射模具零件的生产，大部分由机械加工完成。良好的机械加工性能是实现高速加工的必要条件。良好的机械加工性能能够延长加工刀具的寿命,提高切削性能，减小表面粗糙度值，以获得高精度的模具零件。 2.具有足够的表面硬度和耐磨性 塑料制品的表面粗糙度和尺寸精度、模具的使用寿命等,都与模具表面的粗糙度、硬度和耐磨性有直接的关系。因此，要求塑料注射模具的成型表面有足够的硬度，其淬火硬度应不低于55 ＨRC,以便获得较高的耐磨性,延长模具的使用寿命。 ３. 具有足够的强度和韧性 由于塑料注射模具在成型过程中反复受到压应力（注射机的锁模力)和拉应力（注射模型腔的注射压力)的作用,特别是大中型和结构形状复杂的注射模具,要求其模具零件材料必须有高的强度和良好的韧性,以满足使用要求。 4. 具有良好的抛光性能 为了获得高光洁表面的塑料制品,要求模具成型零件表面的粗糙度值小，因而要求对成型零件表面进行抛光以减小其表面粗糙度值。为保证抛光效果，模具材料不应有气孔、杂质等缺陷。 5.具有良好的热处理工艺性 模具材料经常依靠热处理来达到必要的硬度,这就要求材料具有较好的淬硬性和淬透性。塑料注射模具的零件往往形状较复杂，淬火后进行加工较为困难，甚至根本无法加工，因此模具零件应尽量选择热处理变形小的材料，以减少热处理后的加工量。 6.具有良好的耐腐蚀性

塑胶模具常用钢材

塑胶模具常用钢材 （一）C45W中炭钢 ????美国标准编号：AISI1050~1055；日本标准编号：S50C~S55C德国标准编号：1.1730。中炭钢或45#钢香港称为王牌钢,此钢材的硬度为：HB170~HB220,价格便宜,加工容易,在模具上用作模架,顶柱，及一些不重要的零件上,市场上一般标准模架是采用此种钢材; ????（二）40CrMnMo7预硬塑胶模具钢 ????美国、日本、新加坡、香港、中国标准编号：AISIP20，德国及有些欧洲国家编号：DIN：1.2311、1.2378、1.2312。此种钢是预硬钢，一般不适宜热处理，但是可以氮化处理，此钢种的硬度差距也很大，由280HRC~400视乎那间钢厂的标准，由于已作预硬处理，机械切削也不太困难，所以很合适做一些中下价模具的镶件，有些生产大批量的模具模架也采用此钢材（有些客户指定要用此钢作模架），好处是硬度比中炭钢高，变形也比中炭钢稳定，P20此种钢由于在塑胶模具被广泛采用，所以品牌也很多，其中在华南地区较为普遍的品牌有：ASSAB一胜百牌，瑞典产的有两种不同硬度，718SHB290~HB330（330~340HRC）、718HHB330~HB370（340~380HRC）。大同钢厂，日本产：NAK80（硬度400HRC+20）及NAK55（硬度400HRC+20）两种，一般情况下，NAK80做定模镶件，NAK55做动模镶件，要留意NAK55不能直接做EDM 皮纹，据钢材代理解释是含硫的关系，所以EDM后留有条纹的；德胜钢厂THYSSEN，德国产，有好几种编号：GS-711（硬度340~360HRC）、 ????GS738（硬度320~350HRC）、GS808VAR（硬度380~420HRC）、GS318（硬度 ????290~330HRC）、GS312（硬度290~330HRC），GS312含硫不能做EDM纹，在 ????欧洲做模架较为普遍，GS312的Code为40CrMNMoS8，百禄（BOHLER）奥国产，编号有：M261（380~420HRC）、M238（360~420HRC）、 ????M202（290~330HRC），M202不能做EDM纹，也是含硫，尚有其他品牌，不能尽录。 ????（三）X40CrMoV51热作钢 ????美国、中国、香港、新加坡、标准编号：AISIH13，DIN：（欧洲）1.2344；日本SKD61，此种钢材出厂硬度是：HB185~HB230须热处理。 ????用在塑胶模具上的硬度一般是480~520HRC，也可氮化处理，由于须要热处理，加工较为困难，故在模具的价格上比较贵一些，若是须

注塑模具常用钢材及性能

钢材类型钢材名称应用 塑胶模具钢MEK4 高耐磨高韧性之塑胶模 X13T6W (236) 高耐磨高耐腐蚀镜面模具 X13T6W(236H) 高耐磨高耐腐蚀镜面模具热作工具钢SMV3W 压铸模,挤压模,塑料模 ADC 3 压铸模,挤压模 塑胶模具钢718S 塑料模之内模件 718H 塑料模之内模件 S136 耐腐蚀镜面模具 S136H 耐腐蚀镜面模具 OPTIMAX 光学级镜面不锈钢模 ELMAX 高耐磨耐腐蚀性塑料模具 CORRAX S336 高耐腐蚀性塑料模具 RAMAX 168 易切削耐腐蚀塑料模 CALMAX 635 冷作及塑胶模 热作工具钢8407 金属压铸,挤压模 冷作工具钢DF2 微变形耐磨油钢,冷冲压模 XW42 冷挤压成形模,精密五金模 V10 高寿命精密冲切模 塑胶模具钢P×88 通用塑胶模,良好抛光性能 NAK55 高性能塑胶模,橡胶模 NAK80 高抛光性镜面塑胶模 S-STAR 高镜面度耐腐蚀模具 S-STAR(A) 高镜面度耐腐蚀模具 热作工具钢DH31-SUPER 金属压铸,挤压模 冷作工具钢YK30 冲裁模,弯曲模 GOA 冷压加工,冲裁模,成形模 DC11 冷挤压成形,拉伸模 DC53 冷挤压成形,拉伸模,冲裁模 塑胶模具钢P20HH 塑胶模 P20LQ 塑胶模 塑胶模具钢638 一般塑胶模,模架,下模件 2311 一般塑胶模,模架,下模件 2312 一般塑胶模,模架,下模件 738 一般塑胶模,模架,下模件 738H 一般塑胶模,模架,下模件 818H 高抛光度及高要求内镶件 2711 高硬度高韧性大型塑胶模 2083 防酸性良好抛光性塑胶模 2083H 防酸性一般抛光性塑胶模 2316A 高酸性塑胶模 2316 高酸性塑胶模 2316ESR 高酸性塑胶模 热作工具钢2344 金属压铸,挤压模

常用模具钢材介绍

常用模具钢材介绍 主讲:吴会清

厂商牌号硬度类别特征 单鲁HP72退火至约 HB 235- 255 冲压模具 钢 精密五金模具，精密零件，汽车模具。淬火性能佳，热处理变形小。 日立SLD 软性退火至 HB210 冲压模具 钢 高硌钢，高耐磨性。使用于冷挤压成型，拉伸模具，啤不锈钢片以 及高硬度冲栽模具。 日立DAC 退火至 HB185- 220 压铸模具 钢 可抵受铝，镁，锌之腐蚀作用以及热度急剧变化，适宜制造铝镁锌 合金压铸模具热锻工作。 日立SGT 软性退火至 HB190油钢 切削性能优异的冷作模具钢。适宜制造精密工具，精密仪器以及精 密测定工具。 日立ACD37软性退火至 HB190耐磨油钢 此钢热处理后，具有不易变形之特性。耐磨耗性佳。是SGT钢的升 级。 日立YCS3软性退火至 HB190 油淬碳素 钢 适合做各种模具耐磨板。滑块等。 日立HPM38预硬处理 HB300- 330 塑胶模具 钢 抛光性能极佳，耐腐蚀性优良，热处理变形小，防锈性能高，使用 于透明，热固和耐燃树脂用模具。 日立CENA1预硬到 HRC37-41 塑胶模具 钢 放电加工性能佳，经过处理后的表面非常优良，非常适合需要高抛 光的模具。

厂商牌号硬度类别特征 日立FDAC预硬至HRC40-44压铸模具钢使用于热作，铝镁锌压铸模具，高硬塑料模具，加 工后不需要淬火。 ALCAN CERTAL 7022- T651预硬至约HB 145 -170合金铝塑料模、焊头ALCOA6061-T6511时效处理至约HB 95合金铝焊头ALCOA7075-T651时效处理至约HB 150合金铝焊头 BRUSH WELLMAN MOLDMAX MM40预硬至HRC 36 -42铍铜适用于需快速冷却的模芯及 镶件 奥伯杜瓦ADC3退火至约HB 235热作工具钢适合于高要求及大型之铝合金、镁合金压铸模

常用模具钢材的价格表

常用模具钢材的价格表 日本日立大同名称性能单价硬度 SLD(SKD-11) 特种冷冲模合金钢 58元/Kg 58－62 DAC(SKD-61) 优质热作铸模合金钢 60元/Kg 52－56 FDAC(DH2F) 特种耐热压铸模具钢 85元/Kg 37－43 DC-53 特种冷冲模合金钢 62元/Kg 60－63 HPM50(NAK80) 预加硬优质塑胶模具钢 54元/Kg 37－43 NAK55 预加硬优级塑胶模具钢 52元/Kg 36－42 SKH-9(SKH-51) 特种优质高速钢 180元/Kg 60－63 YKS3（YK30）高级碳素工具钢 45元/Kg 58－62 SGT(SKS3) 耐磨不变形合金工具钢 43元/Kg 56－60 PX5 优质塑料模具钢 28元/kg 30－35 HPM1 塑胶模具钢 56元/Kg 37－41 HPM38 抗腐蚀镜面模具钢 88元/Kg 50－55 H3100 三宝红铜 120元/Kg 锻打铜78元/Kg DEX20 通用粉末高速钢 800元/Kg 62－66 DEX40 通用粉末高速钢 800元/Kg 64－67 S50C 优质碳素钢 16元/Kg 28－32 瑞典一胜百 618 预加硬塑胶模具钢 25元/Kg 30－35 718 预加硬塑胶模具钢 48元/Kg 30－36 718H 预加硬塑胶模具钢 56元/Kg 31－38 S136 优质抗腐蚀镜面模具钢 106元/Kg 50－53 S136H 优质抗腐蚀镜面模具钢 118元/Kg 52－55 8407 热作压铸模具钢 95元/Kg 52－56 DF-2 不变形耐磨油钢 45元/Kg 56－60 XW-41 高碳高铬工具钢 72元/Kg 58－62 58德国撒斯特 2311 塑胶模具钢 24元/Kg 30－34 2738 预加硬塑胶模具钢 28元/Kg 30－35 2316 预加硬抗腐蚀镜面模具钢 68元/Kg 30－38 2083 抗腐蚀镜面模具钢 65元/Kg 31－38 2344 热作压铸模具钢 66元/Kg 52－56 2510 不变形耐磨油钢 46元/Kg 56－60 2379 特种冷冲模合金钢 58元/Kg 58－62 德国P20 优质塑料模具钢 22元/Kg 30－33 美国P20 优质塑料模具钢 24元/Kg 30－34 奥地利百绿 M202 优质预加硬塑胶模具钢 30元/Kg 30－35 M238 优质预加硬塑胶模具钢 32元/Kg 30－36 M300 优质预加硬抗腐蚀镜面模具钢 85元/Kg 30－43 M310 优质抗腐蚀镜面模具钢 88元/Kg 50－53 W302 热作压铸模具钢 83元/Kg 52－56 K460 不变形耐磨油钢 48元/Kg 56－60 K110 特种冷冲模合金钢 58元/Kg 58－62

常用模具钢价格及用途

SKD11模具钢 价格 国产进口 27-35元/kg 55-65元/kg skd11模具钢成分 元素 C Si Mn Mo S Cr P V 量 1.50 0.25 0.45 1.00 ≤0.01 12.00 ≤0.025 0.35 skd11模具钢概述 SKD11为日本工具钢牌号，日立和大同钢厂都有生产，日立产SKD11商品名为SLD(最新改良版称作SLD-MAGIC),大同钢厂商品名为DC11。两者在大陆均有设厂，在业界最为知名，价格也最高。该钢是一种在国际广泛应用的空冷硬化热作模具钢。经电炉冶炼并经电渣重溶，高纯净度，韧性更好，组织均匀，具有良好的高温强度、韧性与抗高温疲劳性能，能承受温度骤变，适宜在高温下长期工作，具有优良的切削性能和抛光性能，淬火温度1020℃。是制作大、中型铝合金压铸模的最佳材料。 skd11模具钢出厂状态 硬度：软性退火至约HB210 skd11模具钢特性 高耐磨的通用冷作模具钢；淬火性佳，热处理变形少。 其优点: (1)进行了真空脱气精炼,因此内部质量极为清洁; (2)机械加工性良好;(3)淬透性良好,空冷就能硬化,无需担心淬裂; (4)热处理变形非常小,淬火偏差极小,最适合有精度要求的模具 (5)耐磨性极为优秀,最适合用作锈钢或高硬材料的冲裁模 (6)韧性良好. skd11模具钢用途 此钢易于车削，并宜制锋利刀口、剪刀、圆锯、冷或热作修整模、滚筒边、螺丝纹、线模、铣刀、冲击模、圆型滚筒、制电力变压器心冲模、切割钢皮轧刀、钢管成型滚筒、特殊成型滚筒、精密规、形状繁杂之冷压工具、心轴、冶金、锡作模、塑胶模、螺钉头模等。 skd11模具钢热处理 淬火：先预热700～750℃，再加热至1000～1050℃在静止空气中冷却，如钢具厚度在6寸以上者加热至980～1030℃在油中淬硬更佳。 回火：加热至150～200℃，在此温度中停留，然后在静止空气中冷却。 硬度：HRC 61以上。 退火：加热至800～850℃，在此温度停留1～3小时，在炉中任其渐冷。 锻制：1050～950℃。 SKD11模具钢使用方法 1.“淬火+回火”状态下使用

常用塑胶模具钢材特性汇总(精)

产地 编号硬度 价元/KG 特性 用途 MEK4 预硬至HB350-400同时兼备高硬度及高韧性,耐磨性良好,可氮化处理表面硬度达800HV 不需淬火,用于高硬度、高韧性、高耐磨的塑胶模,经氮化处理可提高模具寿命 236正火至HB240或以下高纯度,高镜面度,抛光性良好,经过淬火及高温回火,硬度可至HRC 50-52,可提高抛光性及耐腐蚀性, 需淬火加硬,要求严格的镜面模,适合注塑医疗配件及PVC,PA,POM,PA+GF,EP,PC,PMMA塑料之酸性塑胶及添加阻燃剂塑胶,适用于高耐磨高耐腐蚀镜面模具 236H 预硬至HB290-330高纯度,高镜面度,抛光性良好,耐磨性及抗酸型比一般AISI420更优同上,已预加硬 718H 预硬至HB330-380 (HRC35-39 国23/瑞55P20+NI,良好的抛光性能、蚀纹性和放电加工性,可氮化及火焰加硬, 国产料价格便宜适合小批量模具,渗氮后可用于GF、CF、PTFE料模具预加硬,不用淬火,高抛光及高要求内模,适合PS、PE、PP、ABS与没有添加阻燃剂的塑胶模, (PA、PVC、POM有酸性不适合,中等批量塑胶注塑模,可做滑块、斜顶 S136 退火至HB20095

需淬火加硬,镜面模,冷却水路不受腐蚀,适合PVC,PA,POM,PC,PMMA塑料及 酸性塑胶,添加阻燃剂塑胶,必须在潮湿的环境下工作及存放的模具,高光洁透明模具,高耐磨模具 S136H 预硬至HB290-330100 同上,已预加硬 8407退火至HB185热模钢,高韧性及耐热性良好,耐磨性压铸模,挤压模,非腐蚀性塑胶硬模 NAk55预硬至HB344-40055高韧性 ,易切削,焊接性好,加硫 高性能塑胶、橡胶模具 NAK80 预硬至HB344-400(HRC37-43 国40/日60NAK55的镜面改善材料,优秀的蚀纹性、放电加工性和镜面抛光性, 镜面抛光模具,防灰尘,电视机滤光板,化妆品盒,精密皮纹加工模具,办公自动化设备,汽车零件放电加工模具,透明产品或要求光洁度的产品模具,不适合含阻燃剂及腐蚀性塑胶 S-STAR 预硬至HB300-330适于中小批量之PMMA、PC等高镜面注塑模,PVC,PA,POM等腐蚀性塑胶及添加阻燃剂塑胶, S-STAR-A 退火至HB299VCD 影碟,化妆品容器,医疗器械工具;同上,需淬火加硬,适于大批量 P20 预硬至285-330HB (30-36HRC 国10/美18良好的抛光性能及光蚀刻花性能,可直接用于模具加工,可渗碳淬火适于电视机壳、洗衣机、饮水机、吸尘器等塑料模及模架;挤压模具;热塑性塑料吹塑模具; P20 HH 预硬至HB320-370 比P20更优越

超全模具钢知识大全及常见进口模具钢简介你值得学习

超全模具钢知识大全及常见进口模具钢简介你 值得学习 Standardization of sany group #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8-HHMHGN#

超全！模具钢知识大全及常见进口模具钢简介，你值得学 习 钢材的定义： 钢材是指含碳量在％～％的铁碳合金。在普通钢材中添加Cr,Mo,V,Ni等合金成分就得到了合金钢，我们的模具钢材都属于合金钢。改变钢材性能的办法，主要有以下三方面： 1. 合金成分 碳：C增加淬火组织的硬度；形成碳化物，提高耐磨性；降低韧性；降低可焊性铬：Cr提高钢之硬度，形成坚硬及稳定的碳化铬,从而改善耐磨性；能提高钢的淬透性；当Cr含量超过12%, 具耐腐蚀作用，并提供良好抛旋光性钼：MoMo是强碳化物形成元素，提高耐磨性；Mo＞％能抑止其他合金元素引致之回火脆性；提供红硬性，热强度；提高淬透性，回火稳定性钒：V可以形成高硬度碳化物，提高耐磨性；细化钢的晶粒，降低过热敏感性提高钢之强度、韧性及回火稳定性镍：NiNi能提高钢的淬透性；Ni能细化晶粒硫（S）常以MnS形式存在钢中，割裂基体的连续性，恶化材料的韧性、抗腐蚀性、抛旋光性、放电加工性、蚀纹性，可提高材料的切削能力。 2.冶炼工艺普通炼钢工艺电渣重熔（ESR）将粗钢坯置于电渣炉中，通入强电流，使电炉产生很高的温度，使粗钢坯

熔化成钢水，钢水流经电渣，杂质被电渣过滤吸附，从而达到纯化的效果。整体重熔速度快，但一些非常细小的杂质并未除去。真空电弧重熔（VAR）在真空炉里，通入强电流在钢胚上，钢胚底部开始熔化，杂质汽化成气体被抽走，从而将钢材纯度提高，而且它是一滴一滴地凝固，凝固速度非常快，组织变得很致密。特点是杂质去得彻底，但整体重熔速度慢。 3.热处理钢材的热处理是指经过加热然后冷却，通过控制钢材的加热温度、保温时间及冷却速度来改变钢的性能，以满足加工或使用要求的工艺过程。主要的热处理工艺有：退火、淬火、回火。 模具钢按用途分类1.冷作模具钢 冷作模具钢主要用于制造对冷状态下的工件进行压制成型的模具。如冷冲裁模具、冷冲压模具、冷拉深模具、压印模具、冷挤压模具、螺纹压制模具和粉末压制模具等。冷作模具钢的范围很广，从各种碳素工具钢、合金工具钢、高速工具钢到粉末高速工具钢和粉末高合金模具钢。2.热作模具钢热作模具钢主要用于制造对高温状态下的工件进行压力加工的模具。如热锻模具、热挤压模具、压铸模具、热镦锻模具等。常用的热作模具钢有：中高含碳量的添加Cr、W、Mo、V等合金元素的合金模具钢；对特殊要求的热作模具钢，有时采用高合金奥氏体耐热模具钢制造。3.塑

塑料模具常用钢材及其性能

塑料模具常用钢材及其 性能 Document serial number【UU89WT-UU98YT-UU8CB-UUUT-UUT108】

塑料模具常用钢材及其性能 1、强度和韧性 2、硬度 3、耐磨性 4、耐蚀性：有些塑料如PVC、POM和PP等，具有腐蚀性，会使模具型腔腐蚀生锈。耐腐蚀性的钢材有S136H和PAK90等。 1．瑞典一胜百公司钢材 (1）718S和718H预加硬塑胶模具钢：抛光性好，耐磨性好，抗拉强度高。，常用于高抛光度及高要求的内模镶件。适合PA，POM，PS，PE，PP和ABS等塑料模。 出厂硬度（经硬化及回火）：718S---HB290—330。718H---HB330—370。 主要化学成分（%）： C ，Si ， Cr ， Ni ，Mn ，。 价钱：约26---28元/磅。

(2)S136，S136H耐蚀镜面模具钢：高纯度，高镜面度，抛光性能极好，防锈防酸性能极佳，热处理变形小。具有优良的机械加工性能。适合PVC，PP，PE，PC和PMMA等塑料。 出厂硬度（经硬化及回火）： S136---软性退火至HB215（可淬硬至HRC53）。S136H---HB290—330。 主要化学成分（%）：C ，Si ，Cr ，Mn ，V 。 价钱：S136约43---50元/磅。S136H约47---56元/磅。 (3)DF2油钢（冷作工具钢）：此种钢材有良好的切削性，高含碳量提供良好的耐磨性，但韧性低。多用于切料、弯曲、量规等。 出厂硬度：软性退火至HB190。 主要化学成分（%）：C ，Cr ，Mn ，V ，。 价钱：约26--30元/磅。 (4) 8407热作工具钢：延伸性好，有较低的硬度，中低抗热软化阻力，能承受高工作温度。多用于压铸模、挤压模、（PA，POM，PS，PE）塑胶模。 出厂硬度：软性退火至HB185。 主要化学成分（%）：C ，Si ，Cr ，Mn ，V 。 价钱：约43---50元/磅。

塑料模具常用材料

随着塑料产量的提高和应用领域的扩大，对塑料模具提出了越来越高的要求，促进了塑料模具的不断发展。目前塑料模具正朝着高效率、高精度、高寿命方向发展，推动了塑料模具材料迅速发展。 我国目前用于塑料模具的钢种，可按钢材特性和使用时的热处理状态分类： 1、渗碳型：20，20Cr，20Mn，12CrNi3A，20CrNiMo 2、预硬：Cr2Mo，Y20CrNi3AlMnMo(SM2)，5NiSCa，Y55CrNiMnMoV(SM1)， 4Cr5MoSiVS，8Cr2Mn－WMoVS(8CrMn) 3、调质型：45，50，55，40Cr，40Mn，50Mn，S48C，4Cr5MoSiV，38CrMoAlA 4、耐蚀型：3Cr13，2Cr13，Cr16Ni4Cu3Nb(PCR)，1Cr18Ni9，3Cr17Mo， 0Cr17Ni4Cu4Nb(74PH) 5、淬硬型：T7A，T8A，T10A，5CrNiMo，9SiCr，9CrWMn，GCr15，3Cr2W8V，Cr12MoV，45Cr2NiMoVSi，6CrNiSiMnMoV(GD) 6、时效硬化型：18Ni140级18Ni170级，，18Ni210级，10Ni3MnCuAl(PMS)，18Ni9Co，06Ni16MoVTiAl，25CrNi3MoAl 一、渗碳型塑料模具用钢 渗碳型塑料模具用钢主要用于冷挤压成形的塑料模。为了便于冷挤压成形，这类钢在退火态须有高的塑性和低的变形抗力，因此，对这类钢要求有低的或超低的含碳量，为了提高模具的耐磨性，这类钢在冷挤压成形后一般都进行渗碳和淬回火处理，表面硬度可达58～62HRC。此类钢国外有专用钢种，如瑞典的8416、美国的P2和P4等。国内常采用工业纯铁（如DT1和DT2）、20、20Cr、12CrNi3A和12Cr2Ni4A钢，以及国内最新研制的冷成形专用钢0Cr4NiMoV（LJ）。 二、淬硬型塑料模具用钢 （一）常用钢种及热处理 常用的淬硬型塑料模具钢有：碳素工具钢（如T7A、T8A）、低合金冷作模具钢（如9SiCr、9Mn2V、CrWMn、GCr15、7CrSiMnMoV钢）、Cr12型钢（如Cr12MoV 钢）、高速钢（如W6Mo5Cr4V2钢）、基体钢和某些热作模具钢等。这些钢的最终热处理一般是淬火和低温回火（少数采用中温回火或高温回火），热处理后的硬度通常在45～50HRC以上。 （二）实际应用 碳素工具钢仅适于制造尺寸不大，受力较小，形状简单以及变形要求不高的塑料模低合金冷作模具钢主要用于制造尺寸较大、形状较复杂和精度较高的塑料模Cr12型钢适于制造要求高耐磨性的大型、复杂和精密的塑料模W6Mo5Cr4V2钢适于制造要求强

塑料模具常用钢材及其性能

塑料模具常用钢材及其性 能 Prepared on 22 November 2020

塑料模具常用钢材及其性能 1、强度和韧性 2、硬度 3、耐磨性 4、耐蚀性：有些塑料如PVC、POM和PP等，具有腐蚀性，会使模具型腔腐蚀生锈。耐腐蚀性的钢材有S136H和PAK90等。 1．瑞典一胜百公司钢材 (1）718S和718H预加硬塑胶模具钢：抛光性好，耐磨性好，抗拉强度高。，常用于高抛光度及高要求的内模镶件。适合PA，POM，PS，PE，PP和ABS等塑料模。 出厂硬度（经硬化及回火）：718S---HB290—330。718H---HB330—370。 主要化学成分（%）： C ，Si ， Cr ， Ni ，Mn ，。 价钱：约26---28元/磅。 (2)S136，S136H耐蚀镜面模具钢：高纯度，高镜面度，抛光性能极好，防锈防酸性能极佳，热处理变形小。具有优良的机械加工性能。适合PVC，PP，PE，PC和PMMA 等塑料。 出厂硬度（经硬化及回火）： S136---软性退火至HB215（可淬硬至HRC53）。S136H---HB290—330。 主要化学成分（%）：C ，Si ，Cr ，Mn ，V 。 价钱：S136约43---50元/磅。S136H约47---56元/磅。 (3)DF2油钢（冷作工具钢）：此种钢材有良好的切削性，高含碳量提供良好的耐磨性，但韧性低。多用于切料、弯曲、量规等。 出厂硬度：软性退火至HB190。 主要化学成分（%）：C ，Cr ，Mn ，V ，。

价钱：约26--30元/磅。 (4) 8407热作工具钢：延伸性好，有较低的硬度，中低抗热软化阻力，能承受高工作温度。多用于压铸模、挤压模、（PA，POM，PS，PE）塑胶模。 出厂硬度：软性退火至HB185。 主要化学成分（%）：C ，Si ，Cr ，Mn ，V 。 价钱：约43---50元/磅。 2、日本大同公司钢材 (1)NAK80高硬度高抛光性镜面塑胶模具钢 高硬度，镜面效果特佳，放电加工性能良好，焊接性能极佳，适用于电蚀及抛光性能模具。 出厂硬度：HB370—400。 主要化学成分（%）： C ，Si ，Cr ， Ni ，Mn 。 价钱：约27---30元/磅。 （2）PAK90镜面耐蚀塑胶模具钢:适用于精密模具及高镜面度模具。 出厂硬度：HB300—330。 价钱：约35---38元/磅。 3、其它模具材料 (1)MM30/MM40高强度合金铍铜：热传导性能好，可铸造优美的曲面、立体文字（最大铸造300X300）。适用于需要快速冷却或精密铸造的模芯和镶件。硬度高，切削性能好。 主要化学成分（%）： Be ，Co+Ni ，Cu 。 出厂硬度：MM30:HRC26—32；MM40:HRC36—42。价钱：约280元/磅。 (2)S50C—S55C 黄牌中碳钢 适用于塑胶模架配板和机械零件。 主要化学成分（%）：C ，Si ，Mn ， 出厂硬度：HB170—220。