花瓣飘香 第一课时

编号：17

6、花瓣飘香第一课时

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。

2、学会本课11个生字，理解由生字组成的词语。理解"不知所措""惶恐""红艳艳"等词语。

3、懂得为什么说小女孩是一个懂事的好孩子，体会小女孩的一片爱心。

教学重点：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。

2、学习通过人物外表的描写展示内心世界的写作方法。

教学难点：

学习通过人物外表的描写展示内心世界的写作方法。

教学方法：

情境创设法、朗读法

教具准备：投影，录音，生字卡片

课时安排：两课时

第一课时

教学内容：朗读课文，了解课文大意。

课时目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

教学进程：

一、导入新课。

今天这节课我们学习《花瓣飘香》。同学们看了课题想提出什么问题？

二、初读课文。

自学生字词。

（1）轻声读课文，画出不认识的字或不理解的词语。

（2）会读会写田字格中的生字，会读田字格上的生字。

（3）查字典并联系上下文理解下面词语的意思。

红艳艳不知所措惶恐懂事阳台

2、检查自学效果。

（1）出示词语：

小屋清晨惶恐红艳艳阳台花丛懂事舍不得（2）指名读词，注意读准字音，重点读准：花丛舍不得。

（3）说说下列词语的意思（引导学生注意联系上下文理解）。

（4）齐读生字词。

3、各自轻声读课文。

4、说说课文讲了一件什么事。

5、指名试读课文，读后学生评议。

三、读讲第一自然段

1、自由读第一自然段，说说这一段讲了什么。

2、你觉得这一丛月季怎么样？从哪些词语可以看出来？

3、谁会读这一自然段？（引导学生有感情朗读）

布置作业：

1、熟读课文。

2、描红。

花瓣飘香（第二课时）教学实录 师：同学们，好！生：老师好！师：请坐！今天，我和大家继续学习课文。读课题。生：花瓣飘香。师：从你们的读中，让老师闻到淡淡的花香，请大家再读一遍。生：花瓣飘香。师：打开书本，边听录音边看课文。学生听录音，看课文。师：同学们听得非常认真。谁能用文中的词语来说一说，小女孩是一个怎样的女孩？生：懂事。老师板书：小女孩懂事师：看来，这就是小女孩给我们初步的印象，这样看还仅仅不够，再读课文，拿出铅笔，把表现小女孩懂事的句子划出来，可以放开声音来读书。学生开始读书划句子。老师行间巡视。师：划完了的同学，可以举手。师：请同学来说一说。好，你先说！生：妈妈生病了，……师：能大声的再读一遍吗？生：妈妈生病了，……师：画出这一句的同学请举手，大家一起来读一读。生：妈妈生病了，……师：这句话讷讷个表现出小女孩懂事，还有呢？生：爸爸在南沙当解放军……生气。师：画同样的同学请举手。哦，这么多，刚才怎么不举手阿！生：爸爸在南沙当解放军……生气。师：刚才还有几个小朋友，除了这些句子以外，还有一些表现了小女孩的懂事！生：我舍不得把整朵花都摘了。师：划这一句话的同学站起来，一起读一读。生：我舍不得把整朵花都摘了。师：让我们一起来看一看，小女孩说的这句话，先看一看，读一读。课件出示内容。师：谁愿意一个人站起来，读给大家听。生：她低下头，不好意思……摘了。师：让我们一起来读一读。老师有一个疑问，她为什么舍不得把整朵花都摘了。生1：爱护花。师：看这一朵花。（课件出示月季花）生2：这些花都很美。师：因为这么

美的花是留给大家的，所以她舍不得把整朵花都摘了。注意这句话最后的六个点，这是省略号，想一想，小女孩还会说些什么呢？同桌可以互相讨论一下。生1：因为这些花都很美。生2：因为这些花都很美是留给大家看的！师：课文中也有写花很美的句子，可以找一找。找到的可以举手！生1：花瓣像绒布一样……生2：这些带着露水的月季花……师：因为这些花很美，同学们再读一读，希望同学们读出花的美。学生读句子。师：请女同学读，可以做一做动作。生：女生读课文。师：男生也不甘示弱，来一次！生：男生读课文。师：通过读，知道女孩是一个爱花的女孩，这么美的花，她既然舍不得摘，为什么还要摘呢？摘花瓣也是破坏花的美呀！生：因为妈妈生病了。师：每一个同学自由读一读，想一想这一句话怎么读？学生自由读课文师：今天，我们发现谢子寅、这个姑娘发言比较积极……生：妈妈生病了……（读课文）师：请同学再来读一读。我发现你最后一句读得很好。再请一个同学来读一读。师：请坐，请男同学和女同学比赛读，请听课的老师听一听是男学生读得好还是女同学读得好。生：男女生比赛读。师：不分上下！女生心细一些，更有味道一些。当女孩送花瓣给女孩时，躺在病床上的妈妈会说些什么呢？谁想起来了，这一次找一个坐在后面的同学来说一说。生：谢谢孩子，你辛苦了！等我病好了，我就给你买一些好吃的给你！师：谢谢妈妈。生：孩子，谢谢你！天天送花瓣给我，从这些淡淡的花香中我能体会到你的孝心。师：妈妈，这是我应该做的！ 2020-02-24

2．2神奇的氧气（共 3 课时） 第 2 课时实验室用氯酸钾制取氧气 一、教学目标 1．知识与技能 （1）了解工业制取氧气的基本方法和原理。 （2）掌握实验室用氯酸钾制取氧气的原理、装置、操作及氧气的检验方法。 （3）了解催化剂和催化作用的概念。 2．过程与方法 （1）通过学生分组实验探究, 培养学生的实验能力及合作交流能力。 （2）初步培养学生分析、对比和迁移知识的能力。 3．情感态度与价值观 通过对催化剂的实验探究，激发学生学习和探究的兴趣，培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和良好的实验习惯。 二、教学重点和难点实验室用氯酸钾制取氧气的反应原理、实验装置、操作方法及氧气的检验方法。催化剂的概念以及使学生初步了解科学的探究方法。 三、教学用品 药品：氯酸钾、高锰酸钾、二氧化锰、双氧水。 仪器：试管、单孔橡皮塞、导管、集气瓶、毛玻片、水槽、酒精灯、火柴、木条、铁架台及铁夹、试管夹、药匙等。 媒体：多媒体电脑、实物投影仪、PPT课件。

方法？ ③是物理变化还是化学变化，为什么？（没有新物质产生） ④工业制氧得到的氧气是纯净物还是混合物，为什么？ ［讲解］“思考与讨论”下面有一句话：将水通直流电能得到氧气。 ［设问］能不能以水为原料来制取氧气？［媒体］水电解模拟实验 ［问题1］水电解得到什么？化学反应式该怎样写？（请学生板演，作出反馈） ［问题2］用这种方法制取氧气可行吗？［讲解］以水为原料制取氧气，理论上是可行的，但要消耗大量的电。因此，在对氧气纯度要求不太高时，工业上一般不采取这种方法制取。那能不能作为实验室制取氧气的方法呢？ ［讲解］也不行，电解水得到氧气的速度比较慢。那有没有更快捷的方法，一起来探索一下。点不同，分离液态空气。物理变化。 混合物（有二氧化碳等）。 看书 思考观看氢气和氧气。 书写发表观点。思考、回答。结合观看内容，发表见解。 实验药品的选 择［讲解］第一步：还是要寻找原料。 ［小结］要从某些含氧化合物中去寻找。出示 药品：氯酸钾（KClO 3）、二氧化锰（MnO 2）、高锰酸钾（KMnO 4）、双氧水（H 2O2） （二氧化锰：黑色固体；氯酸钾：白色固体； 高锰酸钾：暗紫色固体；双氧水：无色液体） ［讲解］第二步：所选原料要能产生氧气。 ［问题］如何来检验有没有氧气产生？（提 示：氧气能帮助燃烧） ［小结］用带火星的木条，看能否复燃。能 复燃，说明有氧气产生。 ［布置学生探究实验］请各小组按要求进行 探索实验。 （要求各小组分工合作） ［实验1］单独加热二氧化锰有没有氧气产 生？ ［实验2］单独加热氯酸钾有没有氧气产生？ ［实验3］加热氯酸钾和二氧化锰的混合物有 没有氧气产生？ 讨论并提出观 点。 观察药品的颜色 与状态。 认识药品。 讨论并说出自己 的方法 完成实验并认 真观察、记录、 分析。没有氧气 放出。有，但 要到沸腾状态。 很快有氧气产 生。 知道制氧原料的 基本要求。 知道氧气的检验 方法。 培养学生的探索 精神，让学生了 解探索路径。

《花瓣飘香》阅读答案 我家门前有一丛月季，上面开满了红艳艳的花朵。 一天清晨，我看到有个小女孩俯在花前，从花丛中小心地摘了一片带露水的花瓣，双手捧着，然后飞快地穿过田野，跑远了。// 几天后的一个清晨，我又见到了那个小女孩在摘花瓣，就叫住了她。她拿着花瓣，有些不知所措，惶恐地望着我。 “为什么只摘花瓣呢?” 我轻轻地问。 她低着头不好意思地说：“ 我舍不得把整朵花都摘了。” “ 摘花瓣做什么呀?” 小女孩说：“ 妈妈生病了，我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一 样，闻起来有淡淡的清香，妈妈会高兴的`。” “你爸爸呢?” “爸爸在南沙当解放军。他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。”小女孩眼眶里闪动着泪花。 真是个懂事的好孩子。// 第二天早晨，我从集市上买了两盆带着露水的月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放在我母亲的阳台上。 (1) 给4、5、6、7自然段加上标点。(4分) (2) 按“摘花瓣”、“对话”、“送花”三个意思分段，用“||”标明。(6分) (3) 写出每一段的大意。(6分) 第一段：_写小姑娘摘花。 __________________________________________________ 第二段：写我和小姑娘对话中知道了摘花的原因。 _________________________________________________ 第三段：写我给小姑娘送花。 ___________________________________________________

(4) 从哪里可以看出小女孩是个“懂事的孩子”?简要写在下面。(4分)答：“我舍不得把整朵花都摘了。”写小姑娘为了不伤害花，只摘花瓣。“爸爸在南沙当解放军。他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。”为了让妈妈高兴，摘花瓣送给妈妈。

小学语文新课程标准教材 语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 语文教案 / 小学语文 / 小学三年级语文教案 编订：XX文讯教育机构

花瓣飘香(第二课时) 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学三年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。 2、凭借具体的语言材料中，培养学生从小具有敬爱父母的思想品质陶冶高尚情操。教学重点：让学生通过充分的朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。 教学难点：启发学生抓住关键词，感悟人物的内心世界，表达人物美好情感。 教具准备：课件 教学过程： 一、复习导入 1、通过上堂课的学习你知道课文讲了怎样一件事？ 2、小姑娘是怎样摘花瓣的，为什么要给妈妈摘花瓣呢？ 二、学习课文第二自然段 1、自读课文第二小节，画出写小女孩摘花瓣动作的词语。

2、交流：俯在、小心地摘、捧着 3、从小女孩的这些动作中，你体会到什么？（小女孩摘花时很小心，说明很爱花） 4、谁来扮演小姑娘，表演一下摘花的动作。 5、教师相机问学生：你为什么这么小心？为什么只摘一片花瓣阿姨？ 6、谁能读好这段话？ 7、学到这儿，你有什么疑问吗？ （既然小姑娘爱花，为什么又要摘花呢？为什么又只摘一片花瓣呢？她摘花瓣有什么用呢？） 过渡：作者跟我们一样，也产生了疑问，他很想弄明白这是怎么回事？机会终于来了。几天后的一个清晨，小女孩又来了，作者便把她叫住了。 三、学习第三至十自然段 1、想要知道其中的秘密，那就应该问她？现在你们来做作者，老师来做小女孩，你们来文问看，看看能不能问出你们想知道的答案。 ⑴学生问，师答（语气不好的不回答，语气好的回答。引导学生用温和的语气来说。） ⑵看看作者是怎样来问的？ ⑶出示4—10自然段为什么作者用这样的语气？（发现小女孩已经不知所措了，为了消

花瓣飘香 教学目的： 1.学会本课生字，理解"不知所措""惶恐""红艳艳"等词语。 2.懂得为什么说小女孩是一个懂事的好孩子，体会小女孩的一片爱心。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学时间： 2课时。 教学过程： 第一课时 一、谈话导入。 师：同学们，在中华小区北门东西马路两边绿化带中，种植着许多月季花，每到开花时节，那真是朵朵争艳，色彩纷呈。你能描述一下月季花的特点吗？ （茎有刺，花有大红、粉红、近白色，季都开花，又叫月月红。） 是啊！月季花不但很美，而且花瓣还飘有幽幽的清香。这节课我们就来学习一篇有关月季花的课文，叫《花瓣飘香》 师板书课题，生读课题 二、初读课文，自学生字，理解生词。 1.出声朗读课文，要求读正确、读流利、读得有感情。 检查生子词语：重点指导学生读准翘舌音“摘、舍、惹”后鼻音“捧、惶恐、懂、眶” 2.字形指导：“摘”字别写错。 3.哪些词语你不理解？提出来师生互相释疑。（注意指导理解词语的方法。） 三、再读课文，理清文章脉络。 1.指名分段朗读课文，4—9自然段分角色朗读。 2.课文写了一件什么事？（写小女孩给生病的妈妈送花瓣的事。） 围绕“小女孩摘花瓣送给生病的妈妈”引导学生质疑：她为什么摘花瓣？她是怎样摘的？她摘花瓣有什么用？ 3.课文写小女孩几次摘花瓣？（2次）分别在哪些段落中？哪一次写得最详细？ 4.我们现在可以先把这两次摘花瓣分别单列为一段，接下来看看剩下的自然段与这两段有无紧密

5.齐读剩下的自然段 6.学生各抒己见，说说段落划分，师及时点拨指导。7、师归纳：我们按时间的不同把课文分为4段： 第一段（①）：写“我”家门前开满月季花。 第二段（②）：写第一次看到小女孩摘花瓣。 第三段（③——⑩）：写小女孩第二次摘花瓣，并且“我”搞清了小女孩摘花瓣的原因。 第四段（最后一自然段）：写小女孩给妈妈送花瓣的事感动了我。 四、熟读课文，初步体会小女孩“真是个懂事的好孩子”。 五、总结：通过对这篇课文的了解，你还有什么疑问？或者你有什么感受？ 六、作业 1.熟读课文。 2.描红。 第二课时 一、复习导入。 1.上节课我们认识了一位懂事的小女孩，谁能说出她为什么懂事？ 2.找读相关语句读一读。（第7、9自然段。） 3.师：这节课我们继续学习第六课。（板书课题，齐读课题。） 二、精读学文。 过渡：上节课我们知道了课文两次写小女孩摘花瓣，其中第一次写得简略，第二次写得详细。我们先易后难，来看“第一次”。 ㈠指名读第二段。 1.画出小女孩摘花瓣时的动作。（俯、双手捧着、穿过、跑远。）你从这些词语中体会到小女孩是一个怎样的孩子？说说理由。 2.同学们带着你的理解和感受再读这一段。 3.反馈对这些动词的理解。（结合课文插图作答。） 4.师：还有一词也值得我们关注，那就是“小心”，你从这个词语中看出什么？（小女孩不是有意在搞破坏，说明她很细心。） 过渡：课文第一次写小女孩摘花瓣，用了很多动词修饰，我们从语词中感受到了小女孩对月季花瓣的喜爱，那么她摘花瓣做什么用呢？

济宁市语文三年级下册第二单元第6课《花瓣飘香》同步练习A卷 一、基础题 (共23题；共170分) 1. （8分）读拼音，写词语。 pòlièzīshìsuífēng tíng zhǐ ________________________________ fang fúhuā bàn lián peng wǔ dǎo ________________________________ 2. （9分）在横线上填上合适的词。 伟大的________ 仔细地________ ________的英雄 美丽的________ 认真地________ ________的鱼儿 鲜艳的________ 飞快地________ ________的祖国 3. （12分）我会查字典。 4. （2分）选词填空 沉寂寂静 ①枪声打破了林中的________。 ②夜莺的歌声打破了夏日的________。 5. （5分）填写量词 一________蜘蛛一________大风一________网 一________抵抗一________败仗 6. （9分）照样子写词

①例：天（崩）地（裂） 天________地________天________地________天________地________ ②例：神清气定 ________ ________ ________ 7. （3分）写出反义词 堵塞—________ 挽留—________ 忙碌—________ 8. （6分）智慧巧链接 补全下列带有动物名称的词语。 九________一毛________飞蛋打________急跳墙 ________肠小道________到成功守株待________ 9. （10分）看拼音，写词语。 10. （14分） (2018二上·椒江期末) 我能把下面的词语补充完整。 ________居________业________风________雨无________无________ 金光________名________古________ ________以为________ 名________大________ ________灯光 11. （6分） (2019三上·东源期末) 请把成语补充完整。 眉开________ 眉飞________ 眉清________ 心花________ 心事________ 心灰________

花瓣飘香（第二课时） 华圻小学胡云娟 【设计意图】 新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程，同时成为学会学习和形成正确价值的过程。在教学设计中努力挖掘文本的情感，设计若干相互间呈递进关系的板快，让学生在自主、合作的探究过程中，帮助学生在充分体悟文本情感的同时，探究其表现方式，在探究活动中把握方法，形成技能，以达到“情知互动”的和谐境界。 【教学目标】 1、能流利、有感情地朗读课文。 2、通过自主阅读，研讨交流，品位语言，推敲句意，激发思维，学会读书。体会小女孩是个懂事的好孩子，培养学生从小敬爱父母的思想感情，陶冶高尚的情操。 3、引导学生初步认识对话的几种不同形式。 一、引入情境，复习铺垫 1、老师深情地谈话：同学们，我们又迎来了姹紫嫣红的春天。春天里，百花齐放，万木争荣。有一种花最鲜艳，那就是红艳艳的月季花。（出示课件）有一片花瓣最美丽，它不但颜色鲜艳而且还散发着淡淡的清香。在这片小小的花瓣的背后事。这节课我们继续学习《花瓣飘香》。 2、上节课，我们认识了一位可爱的小女孩，谁来说说，她为妈妈做了一件什么事情呢？（相机板书：小女孩摘花瓣） 3、不过要真正认识这位小女孩，仅仅知道她做的事情是远远不够的，这节课上，我们要通过细细地读书来走近她、感受她。 4、现在，让我们把自己的心放进课文，好好读一读。把小女孩摘花的情境再现在我们的面前。哪位小朋友能给大家读一读？指名读。咱们一起来读一读。齐读。（出示课件） （设计意图：复习旧知，包括五个动词和形容花瓣的词句，这个环节意在帮助孩子巩固积累以及运用词语，也是落实课标中“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础”的要求。） 二、紧扣“懂事”，品位语言，推敲句意 1、提出疑问：随便摘别人家的花瓣这种行为是不对的，可作者为什么还说小女孩懂事呢？出示话题：她摘了我家门前的花，我怎么不责怪她，反而夸她是个懂事的好孩子呢？阅读课文三至十自然段在书上用“------”划出有关句子。 2、汇报交流体会。你从哪儿看出小女孩是个懂事的好孩子？ （1）小女孩说：“妈妈生病了，我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香，妈妈会高兴的。”指名谈体会。 a.想一想：妈妈摸着这绒布一样柔软地花瓣，闻着这淡淡的清香，会说些什么？（想象说话） b.是呀，一片花瓣是多么微不足道，但却可以换来妈妈的笑容，甚至妈妈的健

苏教版语文四年级下册第二单元第6课《最佳路径》同步练习（I）卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础题 (共20题；共113分) 1. （2分）按要求，改写句子。 迪斯尼乐园的路径设计被评为世界最佳设计。 ①改成反问句: ________ ②改成设问句: ________ 2. （8分）写出下列词语的近义词 料理________ 启发________ 担心________ 焦躁________ 精心________ 绵延________ 思绪________ 立即________ 3. （10分）比一比，再组词 斯________稿________滨________拐________踩________ 欺________搞________宾________别________彩________ 4. （3分）给下面的词语选择意思相反的词 温暖________ A.轻巧 沉重________ B.寒冷 宽容________ C.计较

5. （4分）形近字组词。 稿________ 踩________ 镐________ 采________ 6. （8分）照样子，在括号里填上合适的词语 例：攻克（难题） 清理________ 选择________ 设计________ 掌握________ 开辟________ 铺设________ 讲述________ 照料________ 7. （5分）扩句。 ①他从事建筑。 ②心里焦躁。 8. （5分）用下了词语说一段话，词语顺序可调换。 好奇好处奇怪刨根问底 9. （4分）给加线的字注音。 催促绵延启发思绪 ________________________________ 10. （5分）将下列陈述句改成反问句。 ①他马上给施工部发了封电报。 ②这是一位老太太的葡萄园。 11. （5分）把肯定句改成双重否定句。

课题课题3 制取氧气（第二课时）课型新授 教学目标 知识与 技能 （1）学会正确的选择制取氧气的发生装置、收集装置和检验方法。 （2）掌握仪器的基本操作，初步掌握用高锰酸钾制取氧气的实验操作， 学会氧气性质的实验 过程与 方法 学习反应原理决定实验装置，气体的性质决定气体的收集方法和验满方 法。 情感·态 度·价值 观 逐步认知用实验去验证化学理论，从而知道化学是一门以实验为基础的 课程，学化学离不开做实验。 教学重点实验室分解高锰酸钾制取氧气的方法和注意事项教学难点根据制取氧气的原理选择正确的制取装置 教学用品仪器 试管架、试管夹、试管、酒精灯、石棉网、铁架台（带铁夹）、带导管的单孔塞、水槽、集气瓶、玻璃片、烧杯、坩埚钳 药品高锰酸钾、木炭、细铁丝、 其它棉花、火柴、课件、学案等 环 节 教学问题活动设计二次备课 情景导入 下列方法都可以制取氧气： A.分离液态空气制氧气 B.加热高锰酸钾制氧气 C.分解过氧化氢制取氧气 D.加热氯酸钾和二氧化锰的混合物 制取氧气 问题1：哪些方法适用于实验室制 取氧气？哪些方法适用于工业上制取 氧气？ 问题2：请写出实验室制取氧气的 文字表达式。如果你能知道各种物质的 化学表达符号（物质的化学式）请在相 应物质下面注明。 问题3：请说出每种制取氧气的方 法中所用药品的状态和反应条件。 我们已经学习了制取氧气的 反应原理，这节课我们来亲自动 手用高锰酸钾制取氧气，并进一 步验证氧气的性质。 自主学习 问题1：在图2—17中，使用了哪 些仪器？ 问题2：如何检查该套制取氧气装置 的气密性？ 问题3：那部分是气体的发生装置？ 那部分是气体的收集装置？ 问题4：此装置适合哪种方法来制取 氧气？为什么可用排水法收集氧气？ 仔细观察课本P45图2—17， 回答下列问题： 学生阅读圈划。教师检查学 生预习及学案自主学习完成情况

三年级语文下册第6课花瓣飘香 二，选字填空。 1，辫瓣辨辩 2，盘盆 三，将正确的词语填入括号。 1，惶恐 2，惊恐 四，填空。 1，俯摘捧穿跑 2，摘合看 五，阅读片段，完成练习。 （一）1，好奇伤心好奇 2，懂事的 （二）1，小女孩，小女孩很懂事，我的母亲，我被小女孩感到了。2，我把花送给小女孩时我会说些什么？

三年级语文下册第7课《菩萨兵》 一、选择读音。 3题全是先选1再选2 二、选择语气。 1C 2A 3B 三、读句子，填空。 1、结果种子选第一个，其余选第二个。 红军播下的种子，对藏民的爱。 2、反动军队，来糟蹋他们的。 3、善良的人。感激 四、阅读完成练习。 1、这么多天了，藏胞还在山里，肯定受不了。 2、担心，在山里受不了，赶不上。非常关心藏民。 1、悄悄干干净净平平展展感激 2、红军帮助他们春耕。 五、编写故事提纲。 1、又有军队，躲进山里。 急坏了 2、去找藏胞 3、想帮助他们把地抢种上 4、帮助藏胞春耕 5、回来了，流下感激的泪水。

三年级语文下册第8课《李广射虎》 一、选择读音。 第一行选第一个，第二行选第2个。 二、选择合适的词语填空。 1、搜寻寻找查寻 2、不但而且 不是而是 三、用表示声音的词语。 1、呼呼 2、汪汪 3、沙沙 4、哗哗 四、默写塞下曲 林暗草惊风，将军夜引弓。 平明寻白羽，没在石棱中。 1、唐卢纶 2、李广西汉 3、平明，没在 4、第二天清晨，将军记起昨晚林间的事，顺原路来到现场，他不禁大吃一惊：明亮的晨光中，分明看见被他射中的原来不是老虎，而是一座巨石。恐惧感默然蹲在那里，那枝白羽箭竟深深钻进石棱里去了。 神勇无比，臂力惊人。 五、阅读，完成练习。 1、朦胧拈弓搭箭选第一个，其余选第二个。 2、李广射虎的情况。时间 3、 1,2句话画横线。最后一句话画浪线。 4、警惕，搜寻，拈弓搭箭，运足气力，拉开 1、寡不敌众，闻名于世 2、第3句话 3、最后一句。

花瓣飘香 第二课时 教学目标： 1、懂得为什么说小女孩是一个懂事的好孩子，体会小女孩的一片爱心。 培养学生从小具有敬爱父母的思想感情，陶冶高尚情操。 2、能有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。 教学过程： 一、复习导入 1、昨天，我们初步学习了课文——生齐读课题。这节课我们接下去学习。 2、请同学们把书打开，快速阅读课文，读完后想想文中的小女孩是个怎样的孩子。 二、引导自学，读中感悟 1、你从课文的哪些地方可以看出小女孩是个懂事的孩子？再读课文，画出有关的句子。 2、同学们读得很认真，找得也很仔细。下面我们一起来交流交流。 A、学习第2段。 1、指名读，出示第2自然段，齐读。 2、请个同学来把小女孩摘花瓣的情形演演。都想演，恐怕花瓣摘光了，咱们商量一下，就请一位同学来演。其他同学来当导

演，指导好这位演员把这一片断演好。现在请导演们再读读剧本，琢磨一下该注意哪些细节，提醒一下我们的演员。 3、“导演”提醒细节并说明理由：俯在、小心地摘（摘花瓣时动作要轻）、双手捧着（小小的花瓣包含了小女孩对妈妈的一份真情。）（怕花瓣上的露珠滚掉。） 飞快地 4、表演摘花的情形。 5、学生评价。 6、请表演学生自己说说：你俯在花前闻到了什么？心里怎么想的？ 7、谁能把小女孩当时摘花瓣的情形读好呢？指名读，齐读。 B、学习第3-5段。 1、指名读，出示句子，齐读。 2、指名读。老师也来读一下，（师读）这样说可以吗？为什么？ 3、小女孩是怎样说这句话的？（低着头不好意思）为什么？（知道摘花瓣是不对的）从哪儿可以看出来？（不知所措、惶恐）。闭上眼睛想象当时小女孩被我叫住后的情形。 4、再来读读这句话，相信你能读得更好。指读。 5、小女孩的回答不太完整，你能用“因为……所以……”来说说吗？ 6、小女孩想摘花却又舍不得,于是只摘了一片花瓣,从中你能体会到什么? (懂事)再读小女孩的话。

第二课时 教学内容：精读课文 课时目标： 1、结合课文理解“不知所措”“惶恐”“红艳艳”等词语。 2、抓住关键词通过充分地朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。 教学进程： 一、导入课文 在作者的家门口有一丛月季，上面开满了红艳艳的花朵，十分美丽。可是有一天清晨，作者却发现了一个奇怪的现象？ 板书：我 二、学习第二自然段 1、指名读第二自然段 板书：小女孩摘花 2、出示第二自然段 3、自读第二段：你从小女孩采花的动作中体会到了什么？ 摘花很小心(小心地双手捧者) 心里急(飞快地穿过跑) 教师指导朗读 4、再读读这段话，你看到这个小女孩的行为，你会产生什么疑问？ (小女孩为什么只摘花瓣？摘花瓣做什么？) 过渡：作者跟我们一样，也产生了疑问，你们想不想弄明白是怎么回事？机会终于来了。几天后的一个清晨，小女孩又来了，作者便把她叫住了。 三、学习第三至十自然段 1、想要知道其中的秘密，那就应该问她？现在，请你们来做作者，老师来做小女孩，你们来问问看，看看能不能问出你们想知道的答案。 2、看看作者是怎样来问的？ 出示4—10自然段 (1)为什么作者用这样的语气？ (发现小女孩已经不知所措了，为了消除她的惶恐) (2)、同桌试试这样的语气，是不是更能让人接近。 3、指名读，分角色读 4、通过询问，作者不仅解开了心中的疑团，而且还知道小女孩是个懂事的孩子。你有没有体会到？你从哪里体会出来的？自由读4—10自然段，思考过渡：小女孩的妈妈生病了，为了让妈妈高兴她想到用漂亮有芳香的花瓣来

送给妈妈。如果是你，你会向小女孩孝敬你的妈妈吗？为什么？ 5、交流(指导朗读) (1)下面我们来听首歌《妈妈的吻》，在歌声中希望大家闭上眼睛静静地想想你的妈妈、爸爸为你操劳的情景。 (2)听歌曲 (3)你有没有看见往日你爸妈为你操劳的场面，谁来说说？ (4)我们再来读一下对话，看看你是否会有一些新的感觉。 学生练读、指名读、分角色读（4-10小节） 读得真感人啊！如果把这个场面拍成电影一定很感人，愿意做小演员把这个场面演出来吗？现在请你找到你的好朋友，把这个场面演出来。(要求：熟读对话，练好对白) 指名表演 总结：其实小姑娘送的不只是花瓣而是一份孝心。 板书：孝心送妈妈 四、学习第11自然段 1、师范读11自然段 2、你是作者，你知道自己为什么这样做吗？(受了感动，激发了孝心) 板书：买花 3、齐读 4、如果你是作者，送花时你会对小女孩说些什么？ 如果你是作者的母亲，你看见了月季花，你又会说些什么？ 五、总结全文 虽然我们手中没花瓣，但是我们每个人都有一片花瓣，那就是我们的孝心，希望我们能用我们的心，让爸爸妈妈每天都能闻到淡淡的清香。 板书设计： 小女孩摘花 6、花瓣飘香(孝心) 送妈妈 “我”买花 教学反思： 《花瓣飘香》我觉得学生读完这个简单的故事之后，也能明白他们应该像小女孩一样从小具有孝敬父母、关心家人的情感，但从情感上真切体会却不明白。 在教学时，第一处，我让他们划出第二自然段中表示小女孩动作的词语，并理解。我给了他们充分的时间读、思考，答案也是精彩的。有的仅一处就有多种理解。比如，“飞快地跑”。有的学生认为是怕别人发现，赶紧离开；有的认为怕露珠被太阳晒干，赶紧给妈妈；

制取氧气第二课时 授课时间：班级：姓名：组名： 课题：课题3制取氧气 学习目标： ．说出实验室制取氧气的反应原理； ．列举分解反应及其化合反应的区别； ．概述氧气的工业制法； ．描述两套气体制取装置的优缺点和适用范围。 学习重点、难点： ．.实验室制取氧气的反应原理和操作方法及操作注意事项。 ．分解反应及其化合反应的区别。 学习过程： 一：知识链接 认真阅读课文回答下列问题： ．实验室制取氧气一般用的是什么药品？其反应原理的文字表达式怎样书写？ ．空气中有氧气，带余烬的木条伸入装有空气的集气瓶，木条是否会复燃？ 为什么？

．什么是分解反应？它有什么特点？和化合反应有什么 区别？ 二：自主探究 活动与探究： 观察图制取氧气的装置图，回答下列问题： ①图中使用了哪些仪器？哪部分是发生装置？哪部分是收集装置？你认为发生装 置取决于哪些因素？收集装置又取决于哪些因素？ ②如何检查装置的气密性？ 写出下列反应的表示式: ①硫、磷、铁丝分别和氧气的反应 ②过氧化氢、氯酸钾分别在二氧化锰催化作用下分解制氧气；高锰酸钾受热分解制氧气。 从反应物、生成物种类比较上述反应的异同，对比化合反应的特点，通过讨论分析得出分解反应的结论。 分解反应的概念： 特点：一变多A Ｃ＋Ｂ 工业上需要的大量氧气是如何制取的？ 工业制法原理： 利用液态氮的沸点比液态氧的沸点________，因此_____气首先从液态空气中蒸发出来，剩下的主要就是液态。

______ 具体过程： 注意：该过程是变化 三：合作探究 制取氧气小结： 药品：溶液和二氧化锰、和二氧化锰、 原理： _____________________________________-________ ___________________________________________________ ______________ 制取氧气的装置： 氧气的收集方法： 检验氧气和验满： 步骤： 四：学习评价 ．某气体能用排水法又能用向下排空气法收集，则该气体应具有 A、易溶于水，密度比空气小 B、难溶于水，密度比空气小 c、易溶于水，密度比空气大 D、难溶于水，密度比空气大

6最佳路径 一、教学目标 1.学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。读准多音字：吆喝（hè）、看（kān）管、调转（diào zhuǎn）。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 二、过程与方法 1.引导学生联系上下文思考、讨论问题，围绕“迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系”等问题发表自己的见解。 2.激发学生学习兴趣，收集有关“迪斯尼乐园”的介绍，以“走进迪斯尼”、“迪斯尼的故事”开展综合活动。 三、课时安排 第一课时：激发兴趣，初读课文，了解大意，理清层次，阅读课文1.2自然段，引导学生各抒己见。 第二课时：阅读课文3——7自然段，了解相关资料，阅读同题文章，联系生活实际，寻找生活中的“最佳路径”。 第一课时 （一）激趣导入，揭示课题 1.同学们，你们喜欢看动画片么？大家一定对“米老鼠”“唐老鸭”这样的动画人物不陌生。 知道他们是谁创造的么？（美国动画片大师沃尔特.迪斯尼） （格罗培斯：美国哈佛大学建筑学院院长，现代主义大师和景观建筑方面的专家，他从事建筑研究40多年，攻克过无数个建筑方面的难题，在世界各地留下70多处精美的杰作。）

2.迪斯尼公司的创始人不但创造出了这么多个性鲜明、活泼可爱的动画人物，对于全世界热爱动画片的人来说，他还有一个巨大的贡献，那就是迪斯尼乐园。迪斯尼乐园备受全世界男女老少的喜爱，这里可以说是每个人梦的故乡，好像来到了用梦和幻想编织的殿堂。 3.揭示课题，质疑。 今天我们要学习的课文，就是和迪斯尼乐园有关的。 [板书课题：6.最佳路径]（最佳路径：就是最好的路线。） 看到这个题目，你们脑中产生了哪些问题？ （为什么迪斯尼乐园的路径是最佳路径？这条最佳路径是如何设计出来的？） （二）初读课文，理解大意 1.请同学们带着这些问题，自由朗读课文，要求读准字音。 2.检查读书情况。指名分节通读全文，正音：滨、窄、踩，多音字：吆喝（hè）、看（kān）管、调转（diàozhuǎn）。 3.交流初步阅读后能解答的问题，也可提出新的问题。 4.能说说课文主要讲了一件什么事吗？ （世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，后来从一位年老的葡萄园主卖葡萄的方法上受到启发，最终他设计的路径被评为世界最佳设计。） 5.理清课文层次 你能按照事情的发生、发展、高潮、结果来给课文分分段吗？ 第一段（1——2）写格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，前往地中海海滨清理思绪。

《花瓣飘香》第二课时说课设计范文 各位老师，你们好！今天我要说的课是义务教育课程标准实验教科书中的第6课《花瓣飘香》。 这是一篇洋溢着浓浓亲情的课，它通过一个小女孩摘花瓣送给生病的**的事，赞美了小女孩爱惜花草，体贴**的美好心灵。十年教书，百年树人。作为我们教育者，怎样去塑造孩子们那还不成熟的心灵，不但要言传身教，通过课文学习而授之于理，也是一个很好的教育途径。《花瓣飘香》具有极强的感染力，能让学生在潜移默化中受到教育。 说教材 1、教材分析 《花瓣飘香》这是一篇叙事的记叙文，全文共十一个自然段，依循事情发展经过，以“花开→摘花瓣→谈花→送花”为线索，层层叙写，引人入胜。也是按时间的不同分为四个部份。 第一部份（第一自然段）：写我家门前开满了红艳艳的月季花。 第二部份（第二自然段）：写“我”看到了一个小女孩的花丛中摘了一片花瓣，飞快地跑远了。 第三部份（第三至第十自然段）：这是文章的重点段，写“我”通过与小女孩对话，得知她摘花瓣是为了送给生病的妈妈。 第四部份（最后一个自然段）：写我买来两盆月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放在自己母亲的阳台上。

教材中有一幅插图，画的是一个可爱的小女孩在花丛中，小心 翼翼地捧着一片花瓣。教学中能让学生根据插图来理解学习课文内容，可以增强教学效果。 2、教学要求 （1）能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。 （2）会读、会写、会用10个生字，理解由生字组成的词语。 能认、读1个二类识字。 （3）凭借具体的语言材料，培养学生从小具有敬爱父母的思想感情，陶冶高尚情操。 教学重点：通过充分的朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。 教学难点：感悟人物的内心世界。 说教、学法 说教法：为了突破重点，解决难点，我主要采用以下两种教法： 1、据图想象法：“图”是对内容的描绘，“内容”是语言文字对事件的记载。本文可以利用插图来想象课文的内容，体会人物的内心。 2、以读代讲法：“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段。通过分角色朗读，引导学生体会小女孩纯朴的亲情。 学法： 1、回答问题法：解答问题是加强理解的必要手段，自己解答，充分动脑。听别人解答，也能对问题有所认识。

苏教版语文第六册《花瓣飘香》第二课时课堂实录 教学目标： 1、能通过品词析句体会小女孩的懂事。 2通过动词的学习，体会课文用词的精准 3.学习课文中的对话描写,展开想象,能练习写话,丰富语言 4．能有感情地分角色朗读课文。 教学准备：课件 教学过程： 师：今天我们继续来学习《花瓣飘香》，齐--- 生：花瓣飘香 师：花瓣飘香，嗯，真香啊，再读一遍！ 生：花瓣飘香 师：打开练习纸，准备听写，老师只念一遍，可要听清楚了。 第一行：俯摘捧拿 第二行：不知所措惶恐 第三行：懂事 生默写词语 师：请大家看着屏幕校对一下，尤其要关注红笔标出的字，看，摘里面是个古。全对的同学举手，（表扬，真不错，你们上堂课学得真扎实！）错的同学马上订正。 来，让我们一起读一遍生字词，把他们牢牢记住！ 师：花瓣飘香，给我们讲了一个什么样的故事呢？ 生1：一个小女孩的妈妈生病了，她偷偷地来到作者家门口摘花，害怕被作者骂，所以她很害怕，作者没骂她，还送了一盆花给她。 师：哟，这位同学很了不起，他把文章主要写的内容都讲出了，那有哪位同学能用最简洁语言

再来说一说？ 生2：课文讲了一个小女孩摘花瓣给生病的妈妈的故事。 师：哇，你讲得简洁、流畅又全面，把掌声送给她!我们就是要这样，把厚厚的书读薄一点。师：同学们，上堂课我们已经从小女孩摘花瓣的动作体会到了她的懂事，看屏幕，一起读第二小节，再次用心体会一下。屏幕出示第二段：一天清晨，我看到有个小女孩俯在花前，从花丛中小心地摘了一片带露水的花瓣，双手捧着，然后飞快地穿过田野，跑远了。 师：几天后的一个清晨，我又见到了那个小女孩在摘花瓣，就叫住了她。从我和小女孩的对话中更能体会到她是个懂事的孩子。 师：请同学对照屏幕出示的要求：1、自由朗读课文3-10自然段。2、从哪里可以看出小女孩是个懂事的好孩子？去好好读读课文，把相关的句子划下来。要求看清楚了吧，那赶紧去读吧。师：同学们一个个读得都很带劲，边读还边在书上做着记号，下面我们来分享一下，你划到了哪些句子？ 生1：她拿着花瓣，有些不知所措，惶恐地望着我。 师：你读书真用心！ 生2：“爸爸在南沙当解放军。他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。”小女孩眼眶里闪动着泪花。 师：有收获的读书，才是有意义的。 生3：她低着头不好意思地说:“我舍不得把整朵花都摘了……” 师：你找得真准啊！一眼就找到了！ 生4：小女孩说：“妈妈生病了,我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香，妈妈会高兴的。” 师：嗯，字里行间都是小姑娘的懂事啊！ 师：（屏幕出示4处）没划全的同学赶紧补上。 师：先来看第三小节的这句话，一起读：

第2 实验室制取氧气 1．实验室用高锰酸钾制取氧气，不需要用到的一组仪器是( ) A．烧杯、玻璃棒 B．大试管、集气瓶 C．酒精灯、铁架台 D．导管、单孔塞 2．实验室用高锰酸钾制取氧气的部分操作如图2－3－4所示，其中正确的是( ) 图2－3－4 3．实验室加热高锰酸钾制取氧气的过程主要有以下几个步骤，正确的顺序是________________________________________________________________________。 ①给试管加热，排出管内空气 ②检查装置的气密性 ③用铁夹把试管固定在铁架台上，并使试管口略向下倾斜 ④将高锰酸钾放入试管中，管口放一团棉花，用带导管的塞子塞紧 ⑤用排水法收集氧气 ⑥熄灭酒精灯 ⑦将导管从水槽中取出 4．如图2－3－5所示是实验室用高锰酸钾制取氧气的实验装置。回答下列问题。 图2－3－5 (1)指出仪器的名称：A.________，B.________，C.________。

(2)加热高锰酸钾制取氧气时，试管口要放棉花，是为了________________________________________________________________________。 (3)加热时试管口应略微向________(填“上”或“下”)倾斜，原因是______________________________________________。 (4)观察到水槽中导管口气泡________________时开始收集氧气，当集气瓶中的水被排出，瓶口有________冒出时，表明集气瓶内氧气集满，在水下用玻璃片盖好，取出，并______(填“倒”或“正”)放在桌面。氧气能用排水法收集的原因是________________________________________________________________________。 (5)停止加热时要先把导管移出水面再熄灭酒精灯，这是为了_________________________________________________________________________。 5．实验室加热高锰酸钾制取氧气，可直接采用的发生装置是( ) 图2－3－6 6．图2－3－7是“用过氧化氢溶液制取一瓶氧气”实验的主要步骤，其中操作错误的是( ) 图2－3－7 7．某无毒气体密度远比空气小，而且难溶于水，那么收集该气体所用的方法可以是( ) ①向上排空气法②向下排空气法③排水法 A．①② B．①③ C．②③ D．都可以

6.花瓣飘香 教学目标： 1．学会本课10个生字，两条绿线的1个生字只识不写，理解由生字组成的词语。 2．凭借具体的语言材料，培养学生从小具有敬爱父母的思想感情，陶冶高尚的情操。 3．能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。 教学重点：通过学生阅读课文，体会小女孩对母亲的一片爱心，通过朗读来表现。 教学难点：引导理解，领悟课题“花瓣飘香”的双重含义，尤其指导学生弄懂小女孩只摘花瓣不摘花朵是她既爱花儿又爱妈妈 的唯一选择。 教学准备：课件三八节来临为自己的妈妈、奶奶、外婆做一件事 第一课时 教学目标： 1.初读课文，读准生字字音，初步理解词语，了解课文写了一件什么事；学习课文第一节，理解容。 2．练习正确、流利、有感情地朗读。 3．能正确书写6个左右结构的字。 教学重点：读通课文，学习生字新词。

教学难点：理清课文脉络。 教学过程： 一、导入新课。 1. 吟诵小诗《母爱》小朋友，老师想把一首小诗送给大家，想听听吗？《母爱》小时侯，母爱融在乳汁里，吮着它，香甜甜；上学后，母爱写在书本里，读着它，情真真。寒冬里，母爱织在毛衣里，穿着它，情牵牵；雨天里，母爱撑在雨伞里，擎着它，泪涟涟。）听了这首诗，你想说什么？（妈妈的爱是感人的，我爱妈妈。） 2.导入：是啊，孩子们，妈妈为了我们的健康成长，不知操了多少心！那么你有没有关心过妈妈呢？用你们的表情告诉我。有的在微笑，有的皱着眉。老师心里已经明白了。今天，老师要告诉大家，有一个和你们差不多大的女孩子，在妈妈生病的时候，用一种特殊的方式，表达了自己的爱心，让我们一起来认识这位小女孩。 3.今天这节课我们学习《花瓣飘香》。同学们看了课题想提出什么问题？学生提问：什么花的花瓣飘香呢？为什么以《花瓣飘香》为题呢？为什么不说花儿飘香呢？ 二、初读课文。 1．自学课文。 ⑴轻声读课文，画出不认识的字或不理解的词语。 ⑵会读会写田字格中的生字，会读田字格上的生字。 ⑶查字典或联系上下文理解下面词语的意思。 红艳艳不知所措惶恐懂事阳台

第二课时 教学内容：细读课文，朗读感悟。 课时目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。 2、懂得为什么说小女孩是一个懂事的好孩子，体会小女孩的一片爱心。 教学进程： 一、问题导入。 课文主要讲了一件什么事，有几个人物，主要写谁。（板书：小女孩、"我"） 二、精读课文第2－11自然段 1、"我"是怎样发现这件事的呢？（齐读第二自然段，板书：摘花瓣） （1）读这一自然段时，你注意到哪些词？在这些词下面加上着重号。（教师引导学生在"俯在花前""小心地摘""双手捧着"下面加上着重号） （2） 想一想：从这几个词语中你的头脑中会看出小女孩对花怎样？ 谁来读这一句？ （3）读了这一句，你的头脑中会产生什么疑问呢？（小女孩为什么摘花瓣？） 2、过渡：课文中的"我"同样产生了这样的疑问，因此几天后的一个清晨，"我"又见到了那个小女孩摘花瓣时叫住了她。（指名读第3自然段） 让学生仿照学习第二自然段的方法，在认为重要的词语下面加上着重号，并围绕这些词语提问题。（小女孩为什么不知所措，惶恐地望着"我"） 3、"我"叫住了小女孩，同小女孩说了些什么呢？请同学们读一读他们的对话，注意对话的语气，并在表示提示语气的词语下面加上着重号。 4、指名学生分角色朗读，读后引导学生在语气上进行评议。 （1）从"轻轻地问" 、小女孩"不好意思地说"可以看出什么？ （2）"小女孩眼眶里闪动着泪花"说明小女孩想到妈妈生病了，爸爸又不在身边，心里感到难受。 （3）比较句子： "摘花瓣做什么呀？""摘花瓣做什么？" 5、读了对话说说有什么地方使你感动。（板书：让妈妈高兴）引导学生体会小女孩既爱花又爱妈妈的一颗金子一样的孩子吗？（懂事的好孩子） 6、小女孩摘花瓣送给生病的妈妈，这件事不但深深地感动了同学们，也深深打动了"我"。从文中什么地方看出来？ （1）齐读第11自然段。 （2）引导学生围绕这一自然段提问： 三年级集体备课 主备人：吕小丹 课时编号：018 三年级集体备课 主备人：吕小丹 课时编号：018