PEP小学英语教学设计.doc
PEP 小学英语教学设计
三年级上册
Unit 5 Let’ s Eat
一、教学内容
PEP 小学英语三年级上册Unit 5 Part A 中的 Let's learn 与 Let's do 部分。
二、教学目标
1.能听、说、认读六个有关食物的单词： cake，hamburger，hot dog ，chicken ，bread，French fries，并能用 I like 来表达自己喜爱的食物。
2.能听懂有关食物的几个指令。例如： Show me your hamburger． Pass me the French fries．等，并能根据指令做出相应的动作。
3.通过小组活动，增进学生间的交流，培养学生合作、共享的个性品质。
4.利用多元智能教学理论，针对所教内容和学生个体差异，使每个学生都得到最大限度
的发展。
三、教学重点
让学生听、说、认读六个有关食物的单词。
四、教学难点
用 I like... 来介绍自己喜欢的食物。
五、教学准备
1. 教师准备多媒体课件、录音机、相关的磁带和单词卡片。
2. CAI 课件，食物模型、食物优惠券
3．学生准备所有食物的图片，各组准备每样食物若干份
六、教学步骤
Step1:Warming up
1、师生互相问候。
2、 Sing a song <
生的音乐智能，体验英语学习的快乐）。
3、 A game :Listen and do
教师发出指令Touch your head/Touch your nose/ Touch your face, Touch your ear,/ Touch your eyes/ Touch your mouth 学生做出相应的动作
（设计意图：热身阶段先用歌曲充分调动学生的的情绪，再采用全身反应法，不仅营造了英
语学习的氛围，让学生快速进入英语学习状态，听指令做动作的活动让学生保持注意力的集
中和竞争意识，同时通过接触嘴巴巧妙的过渡到下一步的新授知识。培养学生的形体智能）Step2:Presentation
1．教师在发指令是到了“Touch your eyes”时就停下来，让学生保持这个动作，并对
学生说：T:Oh , Close your eyes .I have something for you .Now open your eyes .Look!课件出示一些可爱的玩具，让学生说，it’s nice ,I like it .最后出示一个漂亮的盒子，说Guess what’s in it ? 点击课件整体呈现本课要学习的六个单词。They are from the McDonalds’ ? Do you want to go to McDonald? ( 做出发的手势来调动学生)
Ss: Yes,！ T: I have a good news for you .Let ’ s go and see !
播放课件 :出现一个动画娃娃说：“新麦当劳开张啦,有票可以免费来吃哦!”
T：Great!If you have the ticket, You can eat for Free ! Look! These are the tickets. Do you want to get it!(把引好的彩色优惠券展示在学生面前)
Ss: Yes!
T:Come on! Boys and girls. Try to get more tickets!
2.课件出现一个可爱的卡通娃娃说：“ Welcome to McDonalds’ ! We have hamburger, French fries(把所有单词做一个总体的呈现)
T: Wow, so much food! They have(引导学生跟读一次全部单词)
（设计意图：创设学生熟悉而感兴趣的生活场景，让在学生熟悉并喜爱的环境中学习新知，
可以调动学生的积极性，有利于理解和掌握新知识，为语言的运用做好准备，整体呈现单词，
可以让孩子对本课所学内容有整体的感知，体现语言的整体性，同时培养他们的自然认知智能能
力和言语智能能力。）
3．教师拿出一个装满食物的大盒子说： Look, I have a big food box! Do you want to get
some food from it!
Ss: Yes! Let me try! （设计意图：大盒子的出现营造出一种魔术表演的气氛，激发孩子
的好奇心）
T: Let me see. (把手伸进盒子取出一个hamburger 包装盒 )
Wow, a hamburger! 教 hamburger\ ( 边教让学生用大小声操练)
I like hamburger, Do you like hamburgers?(问两个学生 ). Show me your hamburger, please. (学生一起做举起hamburger 卡片 ) hamburger \ / Show me your hamburger.
4． T: Well, Who can come here and have a try? ( 学生 A 上来摸盒子 )
So lucky, French fries. ( 拿出卡片 ) 教 French fries \ 并进行全班和个别操练然后教师向
学生 A 招手 pass me the French fries. 并引导其他学生跟着老师示范来说并做出动作French fries, French fries ，pass me the French fries.学生再相互传递卡片，并说Pass me the French fries.
5．接着教师再次举起手说： come on. Who wants to try? ( 学生 B 上来从盒子取出另外一样
东西 ))
T:Oh, no! A mouse. （做出惊讶的表情） Do you like to eat mouse? （课堂中的小插曲，调
节学生在公开课中的紧张情绪）
S:(No.)
T:Put it away, show me the hamburger. (B 做动作 ) pass me the French fries. 老师手拿两件
食物的模型，问学生： What do you like? 在根据学生的回答发给学生一张印有该食物图的优
惠券。
6．教师再次举起右手，学生C上前,老师拍拍他/她的肩膀笑着说：Good luck to you!
学生取出一个面包模型Oh, bread.教学生读 bread,并学习动作cut the bread,抽查个别学生
读单词和做动作，并根据表现发放优惠券。
7．教师示意，学生 D 上前取出 hot dog.模型，教师用惊喜的语气说：Great! You got the t hot dog! （带领全班说 hot dog ,然后向全班举卡片 ,教师用手势表示让学生用大小声说单词) ,
T： Do you like hot dogs? Ok, Eat the hot dog.（示意学生做动作，并发优惠券）
T:(向全班 ) Do you like hot dog? Let ’ s eat the hot dog. Eat the hot dog, slowly. Eat the hot dog, quickly!
8． T: Quick, get the food!（叫学生 E 快速上前摸食物）Wow, chicken. Just smell it! How decilious( 做闻 chicken 的动作 )
Wonderful! I like chicken very much! Smell the chicken. (指示学生做)
教师让学生 E 做小老师，教全班读单词并做动作Smell the chicken 。
9． T： Here is the last one! Look! A big cake! ( 让全班同学跟读单词cake)
接着做出 make the cake 的动作：Let’s make the cake!先是整体跟做动作，再让个别展示，教师同时发给表现突出学生优惠券。
（设计意图：像变魔术一样带有游戏色彩的情景中学习新单词，学生的求知欲和好奇心得以
激发。这样既活跃了课堂气氛，又使学生很快进入英语思维的状态，培养学生的空间智能。）Step3:Practice
1)教师举图片，学生用升降调齐读六个新单词hamburger, French fries, bread, hot dog, chicken, cake 各两次,再跟课件做Let ’ s do,边说边做动作
2）T: Well done! (手拿 hamburger 的图片 )I like hamburgers!What do you like?让学生选出自己喜爱食物的图片，并用I like 句型来回答,根据表现给学生tickets)
（设计意图：让生自由表达自己的意愿，更真实的体现语言的功用和语言运用的真实性，有利于提高学生的积极性。进一步培训洋学生的言语智能）
3） lay a game: （根据老师的指令,学生作出相应的反应）
如：T ：指向 cake 图片学生回应 : I like cake.如果教师指向另外图片,学生把食指放到嘴巴
前面发出sh的声音 .
首先教师做出示范,然后让几个优秀学生上前做小老师,带领全班玩这个反应游戏.
(设计意图 : 生动的游戏更加刺激孩子参与课堂的积极性,让孩子当小老师更加满足学生学
习的成就感，培养学生的形体智能。)
4） A game:
T: Let ’s play another game,! 举起自己的卡片: Show me your cards! ( 学生也举起手中的
卡片 , 跟老师一起说一次所有食物卡片的名称) 教师再问:Do you know how to play “ Rock ,paper, scissors”? (手势剪刀石头布 )学生回答 : Yes!接着叫一名学生上前与老师做示范:
展示 : what do you like? ↗ What do you like? ↘
winner say: I like chicken.(取得对手的Chicken 卡片 )
教师让学生两个人为一组玩这个游戏,在规定时间内取得卡片多的一方为胜利者
（设计意图：这个游戏来加强学生之间交流与竞争，调动了他们说英语兴趣和积极性，巩固新知识。）
Step4:Extension
1） T: Wow, you have so many free tickets now. Let ’ s go to McDonald. ( 播放课件 ,出现麦当
劳需要招服务员的信息)
T: Oh, Good news !Who wants to be the waiter/waitress! ( 教师边教服务员的用语“ Welcome to McDonalds ’ What do you like! Here you are . Thank you . ”，边选出其中六个人为麦当劳服务
生)
再让这六名学生带上服务生的帽子，下到各组，展示如何做good waiter/waitress
（设计意图：利用招服务员来培养学生的文明礼貌的点餐习惯，采用招聘的方式可以增加学
生的竞争意识，培养学生的自我认知智能与人际交往智能。）
2）学生利用上课拿到的Tickets,到各个小组去点餐，教师指导使用文明的点餐和用餐语。
3）各组展示利用优惠券购到的食物。
（设计意图：创设真实麦当劳生活场景，学生可以把之前取得的优惠券用上，前后呼应的把整节课有机的联系起来，体现整节课的整体性，这个富有意义的任务让学生学以致用，更能发挥使用语言的真实性，。） .
Step 5: Homework
回家听录音读课文，告诉父母今天学习的内容和收获
(课后巩固学习,让父母了解学生的学习情况，加深与孩子的沟通。)
工作案例
课题：PEP 小学英语三年级上册Unit 5 Part A 中的 Let's learn 与 Let's do 部分。
科目：英语教学对象：三年级学生课时：一课时
提供者：张政单位：武陟县小董乡乔庄学校
一、教学内容分析
本课时教学的六个有关食物的单词是英语国家中常见的食物单词，从中让学生感受到中西方国家在饮食上存在的差距，
六个相关的指令也是学生咋交际中最重要的方式。
二、教学目标
1.能听、说、认读六个有关食物的单词： cake，hamburger，hot dog，chicken，bread， French fries ，并能用 I like 来表达自己喜爱的食物。
2.能听懂有关食物的几个指令。例如： Show me your hamburger ． Pass me the French fries．等，并能根据指令做出相应的动作。
3.通过小组活动，增进学生间的交流，培养学生合作、共享的个性品质。
4.利用多元智能教学理论，针对所教内容和学生个体差异，使每个学生都得到最大程度的发展。
三、学习者特征分析
通过自己的教学实践与观察，我发现由于三年级学生刚接触英语，对英语单词的发音乐于模仿，学习兴趣很高，喜欢
用动作表达，喜欢与人交流。
四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）
五、教学重点及难点
让学生听、说、认读六个有关食物的单词是本课时重点。
用 I like... 来介绍自己喜欢的食物是本课时难点。
六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、
具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）
教师活动学生活动设计意图
七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也
可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）
八、板书设计（本节课的主板书）
如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。
九．教学反思
可以从如下角度进行反思（不少于200 字）：
1．请简单描述这节课的教学或学习流程；
2．有哪些精彩的瞬间；这节课中你最满意的地方或者让您最兴奋的地方？
3．学生对这节课的学习达到你期望的水平了吗?你满意吗？这节课有哪些问题没有解决？为什么？或者让你觉得不足的地方在哪里？
4．课堂上有出乎你意料的事件发生吗？你是如何解决的？
5．如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？
6．从学生的作业、课后谈话等途径你觉得学生的学习效果如何？为什么会有这样的反应？
7．当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？