《实用英语翻译》教参和答案

《实用英语翻译》教学参考

第一部分笔译

第一章翻译的标准和过程

一、教学建议

本章共分2小节，介绍翻译的标准和过程。翻译是一项集艺术性和创造性为一体的艰苦脑力劳动，在翻译中做到“忠实、通顺”绝非一朝一夕所能达到的，需要付诸大量实践。

1. 建议学时数：1课时。

2. 本章重点难点：

翻译的标准一直是翻译界经常讨论并十分关注的极为重要的问题，也是翻译理论研究和探讨的中心课题。但翻译的标准各学派说法不一，历来争论不休。严复提出的“信、达、雅”翻译准则，其实有时是相互矛盾的，译者若墨守成规，一成不变，只会顾此失彼。现在共认的翻译标准主要有两条：忠实和通顺。

3. 重点提示：

翻译的目的是沟通两种文化的交流。开设翻译课的目的不在于解决学生外语水平、汉语水平和知识水平的问题，而在于培养和提高学生的实际翻译能力。

二、答案

（省略）

第二章笔译的技巧（上篇）

一、教学建议

本章共分6小节，分别介绍一些笔译的方法和技巧。笔译的技巧一般包括改变词类（conversion）、选词用字（diction）、词序调整（inversion）、省略（omission）、增词（amplification）、直译（literal translation）、意译（free translation）等。这些翻译技巧是翻译工作者在多年翻译工作中的经验总结，希望能给初学者起到抛砖引玉的作用。但切记翻译技巧不是“灵丹妙药”，翻译能力的提高还需进行大量翻译实践。

第一节词义的选择、引申和褒贬

一、教学建议：

1. 建议学时数：2课时。

2. 本节重点难点

词语是翻译活动的基本单位，无论是句子、段落还是语篇，都是由单词构成的，因此，在翻译过程中，译者在弄清原句结构后，就要善于运用选择和确定原句中关键词词义的技巧，以使所译语句自然流畅，符合译文习惯说法。翻译中对词义的选择、引申的褒贬是需要相当的基本功和反复推敲的，这不是一朝一夕能解决的问题，需译者多花精力，多多实践。

3. 重点提示

英语中有句古语：Words have no meanings: people have meanings for the words.（词本无义，义随人意。）可见词汇涵义广泛，对上下文的依赖性比较强，所以在词义的选择、引申和褒贬时要紧扣上下文。

二、答案

1 试译下列英语词组，注意词义的选择

1) Soft

a. 文火

b. 柔光

c. 软心肠

d. 软饮料

e. 轻音乐

f. 纸币

g. 和蔼的话

h. 委婉的回答

i. 和风

j. 纺织品

k.

l.

2) Regular

a. 固定职业

b. 规则动词

c. 正规军

d. 匀速

e. 常客

f. 定期航班

g. 一般阅读

h. 普通汽油

i. 正规语言

j. 正规表达法

2 试译下列汉语词组，注意词义的选择

1) 老

a. boss

b. veteran

c. senior citizen

d. platitude

e. usual place

f. regular customer

g. ancestor h. spinster

i. former classmate j. The meat is overcooked.

2) 交通

a. liaison man

b. traffic lights

c. Bank of Communications

d. traffic jam

e. means of transport

f. public transportation

g. police stand

h. collision insurance

3 试译下列英语句子，注意斜体词在句中的词义

1) Pay

a. 我们一定要使我们公司赢利。

b. 持有那种股票对我有利。

c. 我花8美元买了这件连衣裙。

d. 老板星期五给工人发工资。

e. 这些股票为他挣得16%的利润。

f. 如果你能在下星期还钱给我，那我就贷款给你。

2) Work

a. 铃不响了。

b. 这件连衣裙是我自己做的。

c. 你的想法实际上行不通。

d. 他靠做工挣钱读完了大学。

e. 妈妈为我织了一件毛衣。

f. 你知道怎么使用这台机器吗？

3) Way

a. 生意景况不佳。

b. 有志者事竟成。

c. 这扇门是房间的惟一出口。

d. 汽车必须给消防车让路。

e. 如果你不喜欢我的方法，就按你自己的方法去做吧。

f. 如果有张地图，你就能找到去旅馆的路。

4) Charge

a. 空气中充满了各种气味。

b. 部队进攻敌军防线。

c. 修鞋要多少钱？

d. 一位有经验的工人负责这项工程。

e. 法庭指控犯人欺诈。

f. 电子带负电，质子带正电。

5) Develop

a. 事物总在不断发展。

b. 他们对园艺产生了兴趣。

c. 我想冲洗这卷胶卷。

d. 和暖的雨水和夏日的阳光促进植物生长。

e. 那家工厂研制的彩色电视机质量很高。

f. 这门课程的目的是培养学生的阅读技能。

6) Change

a. 我们在什么地方换车去辽宁？

b. 我必须换了衣服再去参加聚会。

c. 巫婆把王子变成了青蛙。

d. 是艰苦的工作使她发生了变化。

e. 秋天，树叶由绿变黄。

f. 我身边没有零钱。你能换10元零钱给我吗？

4 试译下列汉语句子，注意斜体词的词义选择

1) Have you fed yet？

2) He’s always the first to b ear hardships．

3) A wise man does not fight when the odds are against him．

4) Monkeys live on wild fruit．

5) You’d better not ask for trouble．

6) That’s a thankless task．

7) His will power is amazing.

8) It may be too much for you to walk such a long way．

9) Think it over before you go so that you won’t regret it later.

10) Southerners prefer rice while northerners prefer noodles．

5 试译下列英语句子，注意对斜体词作进一步引申

1) 这把钥匙插不进这把锁。

2) 胜利永远属于强者。

3) 在这一点上，我和你意见一致。

4) 他们三三两两地离开了会场。

5) 在那两年里，他成了风靡全国的风云人物。

6) 我正在忙着为这次长途旅行打点行装。

7) 最聪明的做法是把要读的章节粗略地看一遍。

8) 帝国主义者的性格既残暴，又狡猾。

9) 它的根源可以追溯到许多不同国家、不同类型的音乐和音乐家。

10) 消息可以通过口头传递，也可以按照事先约定好的方案或密码，将消息转

换为刻在小木棍上的符号或系在绳上的绳结。

6 试译下列英语句子，注意对斜体词的褒贬

1) 我们将实现我们的远大抱负。（褒义）

2) 他的政治野心依然炽烈。（贬义）

3) 他的新居成了所有朋友羡慕的对象。（褒义）

4) 她妒忌约翰所取得的成功。（贬义）

5) 在第一堂课上，老师给学生讲了这一学年的教学计划。（褒义）

6) 所谓的大贱卖只是个欺诈消费者的骗局。（贬义）

7) 他是位有名望的人。（褒义）

8) 伦敦是旅游者大量涌入的城市。（褒义）

9) 他在新的工作岗位上干得很出色。（褒义）

10) 他是一个诚实的人，但不幸有某种坏名声。我相信这个坏名声是不该有的。

（贬义）

第二节词类的转换

一、教学建议

1. 建议学时数：2课时。

2. 本节重点难点

在实际翻译中，运用词类转换的规律时，一定要依据译句的句型，灵活加以运用，从而使译文通顺自然、逻辑正确。

3. 重点提示

词类的转换作为翻译的一种技巧，其内容和形成都比较丰富，适用范围也相当广泛。

二、答案

1试译下列英语句子，将斜体的英语名词转译成汉语动词、形容词或副词

1) 我幸运地见到了你。

2) 你知道他住在哪里吗？

3) 彼得故事讲得很出色。

4) 在我的印象中，你哥哥是那家公司的董事长。

5) 新市长有礼貌地前来访问城市贫民，获得了他们的一些好感。

6) 我们认识到越来越需要使某些经济部门工业化。

2 试译下列英语句子，将斜体的英语形容词转译成汉语副词、动词或名词：

1) 他们认为他可能是他们的一个对头。

2) 他们尽最大努力帮助穷人。

3) 他有口才，有风度，但很软弱。

4) 他们不信任他，讨厌他。

5) 一般来说，金子和石头都不溶于水。

6) 我们要通过加强我们之间的经济、文化、科学、技术交流和人员往来加深

了解。

人教版高中英语必修二全册教案

Unit 1 Cultural relics I. 单元教学目标 II. 目标语言

II. 教材分析与教材重组 1. 教材分析 本单元以cultural relics为话题，旨在通过单元教学使学生了解世界文化遗产，学会描述它们的起源，发展和保护等方面的情况，复习并掌握定语从句，能就如何保护和处理世界文化遗产给出自己的观点。 1.1 Warming up热身部分提供了四幅图片，设计了三个问题让学生交流对于cultural relic的了解，并就此进行讨论。这部分的目的是呈现本单元的中心话题“文化遗产”。 1.2 Pre-reading是Reading的热身部分，提供了ambers的图片并就此此设计了两个问题。这两个问题极易引起学生对amber的兴趣，并能引导学生对课文进行prediction。 1.3 Reading是关于寻找丢失了的普鲁士国王威廉一世送给俄罗斯沙皇的那个琥珀房子的建立、转让、被毁、重建的整个历史。设计这篇文章的目的是让学生了解什么是文化遗产以及讨论保护和重建文化从文化遗产的重要性和必要性。 1.4 Comprehending既有知识性的问题，同时又跳出了课文，对文章进行整体评价，由易到难，有较好的梯度，全面考查学生对文章的理解。Exercise 1将人物及相关事件匹配，检验学生对文章细节的理解；Exercise 2 将所给的问题与段落匹配，是段落大意理解题；Exercise 3安排了对于重建lost cultural relics的意义进行讨论，使得学生能对本单元的主题进行较为深入的探讨。 1.5 Learning about language 分Discovering useful words and expressions 和Discovering useful structures两部分。其中第一部分的Exercise 1着重训练对英语单词解释的理解。Exercise 2 着重词汇在短文中的用法练习。要求学生按所给的语境填入所需的词汇。Exercise 3 专练belong to的词义和用法。在Discovering useful structures 中，分为四个练习，从课文中出现的定语从句入手，让学生自主学习限定性定语从句及非限定性定语从句的联系和区别。再通过连句练习和造句练习来巩固本次所学定语从句的内容。 1.6 Using language分Reading and Listening、Speaking 及Reading and writing 三部分。以不同的学习形式：听、说、读、写，从不同的角度围绕本单元的目标

(完整版)《中学语文教学参考》(初中版)栏目策划

《中学语文教学参考》（初中版）简明策划 栏目 ●“教”而论道 1.异调新声——对课改实际和现行教育、教学的现状发表的独到见解和思考。 【说明】以“异”“新”入栏目，并非要标新立异，而是强调该栏目所发文章须要有迥异于庸常观点的独到见解和独立意见。须要有不同寻常的新鲜视角和独特方法。逻辑严密，据理析事。“独特视角+新颖观点+魅力表达”构成了该栏目选稿的三维标准。 【要求】因是开篇之作，文章一定要精挑细选，可以约稿，甚至转摘。每期不宜多，一篇即可，最多两篇。由主编亲自负责该栏目。 2.前哨观察——对课改及语文教学过程中带有前沿性、普遍性、特殊性的现象、问题进行讨论。拟定话题：教材删减鲁迅作品，该？不该？回望杜郎口；初中要不要教语法？怎样让课堂更有效？本色语文的特点等。 【要求】①本栏目是我刊的核心栏目，带有主题策划的性质，每期一个话题，应做好计划，尽早动手。②每期参加讨论的人数以六七人为宜，但要尽可能扩展范围，不必全是中学老师，相关专家、教材编辑，甚至杂志编辑都可参与。③每人讨论字数不宜过长，以1000字为宜。④编辑要注意观察、思考，多与一线教师交流，使所讨论的问题有较强的时效性、普遍性，有讨论的必要性。也可向读者征集选题。 【说明】以问题讨论的形式关注教改教学中的共性问题，目的是为了吸引更多不同意见的参与者，避免个人观点的孤道独白。 ●授业心经 1.我解读·我设计——对某一课文的研读结果及在此基础上形成的教学设计。 【要求】其中，研读结果应精明扼要，重心应在设计部分。 【说明】①之所以将文本解读与教学设计合而为一，是出于这样的认识：中学教学过程中的文本解读是为具体教学服务的，不同的解读结果所形成的教学设计千差万别，优劣泾渭分明，效果也大相径庭。本刊不欢迎抛开教学实际而空谈所谓的“文本中心论”“作者中心论”“读者中心论”的理论文章。②每期可选登不同作者对同一课文的不同设计（以三种为宜），从而通过该栏目体现“同课异构”的意味，同时为读者提供鉴别、选择的可能。 2.课案评点——采用中国古代文学批评中的点评形式，特邀中语名师（也可以是三人评一课，不一定是名师）对有一定水准的教学课案进行圈点评说。

小学科学教学设计参考

小学科学教学设计参考 小学科学教学设计参考 一、科学教育理论指导： 以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。 二、教学方法梳理： 上课之前我在网上搜索土壤与植物的相关教学资料，了解本课的教学重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据本节课堂教学需要，搜索关于土壤与植物的图片以及视频，课堂放给学生观看，加深印象。 三、学情分析： 四年级大多数学生对科学产生了浓厚的兴趣，已经具备初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作，另外，在进行着观察、提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时，我强调小组合作学习与自主学习必要性，所以学生的合作意识和合作能力、自主学习能力得到了一定的提高。以往由于活动材料限制的原因，有一部分教学内容只是匆忙的走过场地，有些探究活动甚至根本就没有开展，实验也没有充分地让学生去做，

学生的实验能力得不到发展，活动时常常耗时低效，影响了学生的科学素养的形成。 四、学习目标： 1、能应用已有的知识和经验对各种土壤对植物生长的影响作假设性解释；能提出进行探究活动的大致思路，并作书面计划；能做控制变量的简单探究性实验，并做实验记录；并能学会做到主动查阅书刊及其他信息源。 2、在学习活动中，使学生喜欢大胆想象；能参与中长期的科学探究；在活动中愿意合作与交流；能从自然中获得美得体验，并用一定的方式赞美自然美；关心日常生活中的新科技、新事物，关注与科学有关的社会问题。 3、知道不同土壤对植物生长的影响不同。 4、继续完成“不同土壤对植物生长影响”的实验，认真观察，做好记录。 五、教学重难点： 1、教学重点： 设计研究不同土壤对植物生长影响的实验，并知道土壤与植物的关系。 2、教学难点： 能应用已有的知识和经验对各种土壤对植物生长的影响作假设性解释。能提出进行探究活动的大致思路。并作书面计划，会查阅书刊及其他信息源。

(完整word版)人教版高一英语必修二英语课文原文(2)

Frederick William Ⅰ，the King of Prussia , could never have imagined that his greatest gift to the Russian people would have such an amazing history . This gift was the Amber Room , which was given this name because several tons of amber were used to make it . The amber which was selected had a beautiful yellow-brown colour like honey . The design of the room was in the fancy style popular in those days . It was also a treasure decorated with gold and jewels , which took the country's best artists about ten years to make . In fact , the room was not made to be a gift . It was designed for the palace of Frederick Ⅰ. However, the next King of Prussia , Frederick William Ⅰ,to whom the amber room belonged, decided not to keep it. In 1716 he gave it to Peter the Great. In return , the Czar sent him a troop of his best soldiers. So the Amber Room because part of the Czar's winter palace in St Petersburg.About four metres long, the room served as a small reception hall for important visitors . Later,Catherine Ⅱhad the Amber Room moved to a palace outside St Petersburg where she spent her summers. She told her artists to add more details to it .In 1770 the room was completed the way she wanted . Almost six hundred candles lit the room ,and its mirrors and pictures shone like gold. Sadly , although the Amber Room was considered one of the wonders of the world , it is now missing . In September 1941, the Nazi army was near St Petersburg . This was a time when the two countries were at war . Before the Nazis could get to the summer palace , the Russians were able to remove some furniture and small art objects from the Amber Room . However , some of the Nazis secretly stole the room itself . In less than two days 100,000 pieces were put inside twenty-seven woooden boxs . There is no doubt that the boxs were then put on a train for Konigsberg, which was at that time a German city on the Baltic Sea . After that, what happened to the Amber Room remains a mystery . Recently , the Russians and Germans have built a new Amber Room at the summer palace . By studying old photos of the former Amber Room , they have made the new one look like the old one .In 2003 it was ready for the people of St Petersburg when they celebrated the 300th birthday of their city . A FACT OR AN OPINION? What is a fact? Is it something that people believe? No. A fact is anything that can be proved. For example, it can be proved that China has more people than any other country in the world. This is a fact. Then what is an opinion? An opinion is what someone believes is true but has not been proved. So an opinion is not good evidence in a trial. For example, it is an opinion if you say “Cats are better pets than dogs”. It may be true, but it is difficult to prove. Some people may not agree with this opinion but they also cannot prove that they are right. In a trial, a judge must decide which eyewit nesses to believe and which not to believe. The judge does not consider what each eyewitness looks like or where that person lives or works. He/she only cares about whether the eyewitness has given true information, which must be facts rather than opinions. This kind of information is called evidence. Unit 2 AN INTERVIEW Pausanias, who was a Greek writer about 2,000 years ago, has come on a magical journey on March 18th 2007 to find out about the present-day Olympic Games. He is now interviewing Li Yan, a volunteer for the 2008 Olympic Games.

人教版高中英语必修二知识点归纳总结

Practice makes perfect! 高一英语 Book 2Unit 1 Cultural relics 1.survive 幸免；幸存；生还（survival 幸存 , survivor 幸存者） 2.in search of 寻找 (介词短语 ) search for sth 寻找 (动词短语 ) search sb/ sp 搜身 /搜某地 3.to one's amazement 令人惊讶的是(amazed 感到惊讶的 , amazing 令人惊讶的 ) 4.select 精选 ,choose 普通选择 ,elect 选举 5.be designed for sb/sth 计划或打算给某人 /某物用 be designed to do sth 设计目的是做某事 by design=on purpose 有意地 (by chance/ accident 偶然 /意外地 ) 6.fancy 奇特的；异样的；想象/喜欢（ +doing ） 7. decorate sth with sth用...装饰... be decorated with被装饰; 8.belong to 属于不用于被动结构、完成时和进行时态 9.worth 值得的；相当于的价值；值钱的 be +worth +doing ( 主动形式表被动含义) It is really/well/very much worth doing. be worthy of being done= be worthy of to be done It is worthwhile doing/to do 10.doubt 怀疑；疑惑There is no doubt that.... 毫无疑问 .... doubt 作动词时，用在肯定句中通常后面接whether 或 if 引导的名词性从句，在否定或疑 问句中通常后接that 引导的名词性从句 She doubted whether/if the story was true.; Do you doubt that he can do the work well? 11.in return 作为报答；回报（in turn 依次 / 反过来 , in return for sth作为对的回报 12.remain 保存，保留 ,任然 ; remain a mystery任然是个迷; remain at home ; remain to be done 有待于被 ...remain beautiful 13.at war 处于交战状态“ at+n.”处于某种状态 14. think highly/ well / much of看重；器重;对评价高( think poorly / ill / badly of对评价不高） ---被动 : be highly thought of 15 否定词 / 否定介词短语位于句首时,主句用部分倒装( 参见优化P16) Unit 2 The Olympic Games https://www.sodocs.net/doc/e717425761.html,pete with/against sb(for sth) 与某人（为某事物）竞争 compete in参加..比赛/竞争(competitor 竞赛者 ; competition 竞赛 ) 2.take part in sth 参与，参加 (较大型活动 ), take part 不接宾语take an active part in 积极参加( join 参加组织机构并成为其中一员,join in 参加游戏或小型活动, attend 出席会议 ,讲座 ,上课 ,婚礼 ; ) join sb( in doing)加入某人(一起做) 3.stand for( 字母或符合 )代表，象征，表示; stand by 袖手旁观 ; stand out 突出，显眼 https://www.sodocs.net/doc/e717425761.html,ed to do sth 过去常常做 ; be/get used to doing sth 习惯于做; 5.be used to do sth 被用来做某事 6.be admitted to /into 被 ....接受 /录取admit (to)doing sth承认做了某事 7.as well 也，又，还 (句末 ); as well as 和 (谓语形式取决前面名词)，与 ...一样好 8.replace by/with用...替换/取代=take the place of， be in place of ， 9.take one's place 10.in charge of 主管 / 负责 ; in the charge of 被 /由主管 / 负责 charge sb some money for sth 因某事（物）收某人钱 charge sb with (doing) sth控诉某人做某事; free of charge 免费

中学语文主流期刊

中学语文主流期刊 期刊名称地址邮编 1.语文教学通讯山西省太原市和平南路45号语文报社030024 2.中学语文教学北京市西三环北路105号100037 3.语文建设北京市朝内南小街51号100010 4.语文学习上海市永福路123号200031 5.中学语文教学参考西安市南郊陕西师范大学校内710062 5.语文月刊广州华南师范大学文科6楼810631 6.中学生阅读郑州市顺河路ll号450004 7.读写月报江西省南昌市高新区紫阳大道99号330022 8.语文教学与研究武汉市华中师大内430000 9.中华活页文选北京市丰台区太平桥西里38号100073 10.新语文学习南京市湖南路1号A栋20楼210009 11.中学语文武汉市武昌保集安一号430062 12.语文教学之友河北廊坊市廊坊师院102849 13.语文研究太原市并州南路282号省社科院内030006 中学数学主流期刊 1．数学教育学报天津师范大学八里台校区300074 2．复印报刊资料?中学数学教与学北京张自忠路3号100007 3．数学通报北京师范大学《数学通报》编辑部邮编:100875 4．数学教学上海市普陀区中山北路３６６３号数学馆东１０２室200060 5．中学数学教学参考陕西师范大学《中学数学教学参考》编辑部邮编：710062 6．数学教学通讯重庆西南师范大学数学系400715 7．中学数学月刊苏州市十梓街1号苏州大学215006 8．中学数学湖北省武汉市武昌区学院路11号湖北大学校内邮政编码：430062 9．中学教研（数学）浙江省金华市浙江师范大学中学教研(数学)编辑部321004 10．中等数学天津市和平区天津师范大学甘肃路校区邮编：300020 11．中国数学教育沈阳市皇姑区宁山中路15号110031 12．中学数学教学合肥市金寨路327号合肥师范学院邮政编码：230061 13．数学教学研究兰州市西北师范大学综合实验楼D03邮政编码：730070 14．中学数学杂志山东省曲阜师范大学曲阜静轩西路1号邮政编码：273165 15．数学教育学报天津师范大学八里台校区邮政编码：300074 16．中学数学教学研究江西省南昌市北京西路437号邮政编码：330027 17．中学数学教学研究广州市天河区井山大道华南师大数学科学院510631 18．中学数学教与学江苏省扬州大学瘦西湖校区225002 19．数学通讯湖北省武汉市华中师范大学《数学通讯》编辑部430079 20. 数学教师河南省郑州市顺和路17号450003 21. 中学生数学北京首都师范大学数学系100037 中学英语主流期刊 1.《中小学英语教学与研究》全国中文核心期刊上海市中山北路3663号华东师范大学《中小学英语教学与研究》编辑部邮政编码：200062 2.《中小学外语教学》全国中文核心期刊北京师范大学《中小学外语教学》邮编：100875 3.《疯狂英语》全国中文核心期刊江西省南昌市抚河北路291号邮编：330008

外研版新标准英语六年级上册全册教

外研版新标准英语六年级上册全册教案（三年级起点） 英语第七册备课 Module 1 第一课时 教学内容：Unit 1 The Great Wall 学习任务：These postcards are great! It’s a picture of the Great Wall . 功能： 讲述关于某个地方或某件事物的情况。 教学过程： 一、热身复习： 1、老师热情的问候学生们，欢迎他们在暑假过后回到学校。 （How are you ,boys and girls?Welcome back to school） 2、老师可以询问学生们在假期里都去了哪些地方，做了哪些事情，有没有特别有趣的经历。（Where did you go in summer holiday? What did you do in summer holiday ?Have you got interesting things to tell me ?） 3、建议他们通过展示图片和照片介绍相关的情况，可以使用句型“It’s a picture of,It’s very .”等。 二、任务呈现与课文导入： 1、老师从学生的图片或照片中选取比较典型的并提问：“Do you know this place?”引导全班学生自由回答。 2、回答完毕后，老师总结：These photos are great . 出示长城的明信片，复习单词postcard . 老师问：Do you know this place ? 引导学生回答：Yes ,it’s the Great wall . It’s a picture of the Great Wall .老师再问：Is it long or short ? It’s long . 3、告诉学生：在这个暑假里，Daming 去了美国旅游，并在那里经历了很多有趣的事情。刚到表哥Simon家，行李还没有收拾好，Daming 和Simon就迫不及待的聊开了。 三、课文教学： 1、将本课的挂图贴在黑板上，播放录音，呈现SB活动1，让学生看书，听听Daming 和Simon 的对话，听完之后，让学生说一说：Who is Simon ? Where is Daming ? What are they doing ? 2、让学生打开书，放录音，学生边听边看书，勾画出课文中的生词。教师讲解单词：Postcard more thousand kilometre million Mexico Canada 3、再放录音，让学生勾出文中的重要信息，引导学生回答以下问题： （1）明信片上画的是哪里？（2）关于长城、纽约和北京，他们都谈了些什么？ 4、讲解课文重点句型： 1. These postcards are great . 2. It’s a picture of the Great Wall . 3. How long is the Great Wall ? It’s about six thousand seven hundred kilometers . 4. How big is Beijing ? It has got eight million people . 5、把全班分成两组，表演对话。 四、课堂练习：

新版教科版三年级上册科学教学参考书

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 新版教科版三年级上册科学教学参考书科学教师教学用书三年级上册与教科版科学教科书配套的《科学教师教学用书》是为切合教师教学的实际需要而编写的，三至六年级共 8 册。 为了能清晰而简明地表达课程设计的意图，同时方便教师备课，我们设计了一些栏目和提供了相应的资源。 下面是与使用有关的几点说明。 1、本册教科书的教学目标与内容概要列写本学期的主要教学内容和在学生科学素养培养方面希望达成的目标。 为教师了解全学期的教学任务提供完整的框架和概貌。 2、主要材料清单列出本学期探究活动涉及的主要实验和需要的器材与材料，供教师作计划和提前准备时使用。 3、各单元说明与教学建议用文字形式介绍本单元的主要教学活动和活动间的结构，说明本单元的教学在整个教科书框架体系中的地位和意义。 4、单元教学目标根据课程标准从科学概念、过程与方法、情感态度价值观三个方面。 列出本单元要实现的教学目标，为教师把握单元教学提供方向。 5、背景和目标这是分课时教学，说明教学内容选择的知识背景和学生的认识背景，方便教师理解教学活动的设计意图。 所列的教学目标是直接针对该节课的。 1 / 3

6、教科书说明用图文对照的形式详细说明正文、照片、图片、图表、对话框所包含的意义，对教科书正文中提出的问题给出必要的答案或说明。 7、教学建议有针对性地为教学提供参考性策略，对教学中容易出现的问题给予提示。 8、评价建议立足单元教学指出评价的主要方向、可使用的依据，以及可采用的评价方法。 修订后的教科书每册均安排了 4 个教学单元。 三四年级每个单元包含 7 个教学活动，五六年级为 8 个教学活动。 原则上每个教学活动的时间为 1 课时，这是根据目前全国绝大部分地区小学科学课中、高年级均为每周 2 课时的现状安排的。 在设计时，我们也考虑到个别省份科学课的开设已经实现了课程标准的要求，因此在活动内容的安排上保持了弹性。 针对这样的地区，我们建议在课时安排上可以采取下面的办法来解决： （一）对典型的过程与方法活动展开充分的探究，不以 1 课时为限制。 例如比较水的多少总结我们的天气观察等；（二）加强单元后的总结性教学，帮助学生梳理概念、澄清观点，开展单元性的评价活动；（三）实现教科书中已设计的拓展性活动，或资料库中的拓展性活动。

人教版高一英语必修二知识点归纳与总结

高一英语必修二知识点归纳 Unit1 Cultural relics 1.in search of 寻找，寻求 2.survive vi. 幸存，生还n. 幸存者survivor 3. be decorated with 被用······来装饰 decorate sth with sth 用某物装饰某物 4. belong to属于，是…的成员, 是…的组成部分,属性, 职能等 5. serve as 担任，充当 6.in return 作为回报, 作为回馈 in return of 作为…的回报 7. 定语从句修饰the way的关系代词可用that / in which / 不填 8.light 照亮，点亮light-lit-lit 或light-lighted-lighted 9. there is no doubt that… 毫无疑问…… 10. be worth sth. 值得… be (well) worth doing sth.很值得做… 11. be at war 处于战争状态,交战 12.remain vi. 留下，剩下，残留+doing link-v. 保持，仍然，继续+adj. Unit 2 The Olympic Games 1. ancient: 古代的--- 反义词present-day 当今的 2. compete with/ against sb.和…竞争 compete in 在……中竞争 compete for sth. 为……而竞争 competition n. 比赛 3. take part (in) 参加，参与（活动）=join in take an active part in…积极参与…… 4. used to do 过去常常做．．． be/get used to (doing) sth.习惯于 be used to do 被用来做 5. every four years = every fourth year 每四年或每隔四年 6. admit+ doing承认做某事 be admitted as “被接受……成为” 7. for the honor of为了…的荣誉 in the honor of为庆祝…/为纪念 8. allow sb. to do sth. 允许某人做某事 allow doing sth. 允许做某事 9. not only… but also… 不但……而且 10. “也”as well用在肯定句中，放在句末 too肯定句中用,放在句末，常用逗号隔开 either否定句中用，放句末，常用逗号隔开 also放在特殊动词之后，实义动词之前 Unit 3 Computers 1. common adj. 普通的，常见的n. 普通；平民

人教版新课标高中英语必修二教案合集

新课标高中英语必修二教案合集Unit 1 Cultural relics Part One: Teaching Design （第一部分：教学设计） Period 1: A sample lesson plan for Reading (IN SEARCH OF THE AMBER ROOM) Aims： To read about cultural relics To learn about The Restrictive and Non-Restrictive Attributive Clause I. Warming up Warming up by defining Good morning, class. This period we are going to read about IN SEARCH OF THE AMBER ROOM. Before our reading, I’d like to know: A.What kind of old things are cultural relics? Are all the old things cultural relics? B.What is the definition and classification of cultural relics? C.To whom do cultural relics belong? Keys for reference: A. Cultural relics are physical remainders of what different peoples valued in the past and continue to value now. It can also be said that cultural relics are more than works of art, they are symbols of history and the people who lived in the past. B. No, not all the old objects are cultural relics. C. Each kind of relics preserves some aspect of cultural heritage and each relic is still a unique cultural expression and contributions. D. In a larger sense, it can be said that all the cultural relics belong to all peoples and whole societies, not a certain individual. Warming up by presenting Hi, everyone. Let’s look at the screen. I’ll present yo u some pictures. They all

最新外研社六年级英语上册单词表

最新外研社六年级英语上册单词表more than超过 thousand -千 kilometre 千米．公里something 某事物．某种东西million 百万 map地图 right正确的 country 国家 dancing 跳辫，舞蹈 Chinatown 唐人衙．中国城sometimes 有时 shop商店 then既然是这样，那么 strong坚固的 collect收集 stamp邮票 hobby业余爱好 doll玩取娃娃 bicycle 自行车 Thanksgiving (Thanksgiving Day) 感恩节 flag旗；国旗 Flag Day (美国)国旗制定纪 念日 fly（使）（旗帜）飘扬 special特殊的，特别的 meal餐 sound听起来 football （美式}橄榄球 moon cake 月饼 the Mid-Autumn Festival 中秋节 the Dragon Boat Festival端午节 race比赛，竞赛 lantern灯笼 the Lantern Festival 元宵节 hang悬挂，吊 pen friend笔友 Pleased to meet you! 很高兴见到佑 address地址 French法语。“（强 age年龄 story故事 candy耱果 world世界 often经常 difficult 困难的 knife智刀：刀子 fork餐叉：叉 chopsticks （常复）筷子 Japanese 日本的 believe 相信 snake 蛇 DVD 数字化视频光盘．DVD 光盘 together -起，共同 lucky幸运的 bamboo 竹子 its它的 body身体 come out of从……中出来 ‘flute笛子 get变得，变成 frightened 恐惧的，害怕的 long ago 很久以前 I’d love to我很乐意 not really不全是，事变上没有 stop （使）停止 clean打扫：（使l清洁 camera照相机 show把……给（某人）看 never从不 around在四周，到处 all around到处，遍及 member state 成员国 inside向室内，向里面 should应该 line f等侯的）长队，队列 stand in line}{}队 close关门，关闭 librarian 图书涫管理员 rule规定，规章 quiet安静的 problem 麻顷，困难．旧题 No problem 没问题。 cross穿过（马路等）；渡过

《身边的科学》教学设计参考

《身边的科学》教学设计参考 《身边的科学》教学设计参考 【教学准备】 1.学生提前储备（身边常见易懂的）科学小常识； 2.多媒体课件与实验用的材料。 【教学过程】 一、设情境，激发兴趣──进入“科学乐园” 1.谈话导入：今天我们要去科学乐园走一走，同学们带上了准备好的科学知识，我们的“科学乐园”一定会非常有趣。 课件：蓝猫提示语“科学世界真奇妙！欢迎同学们的到来，首先请主持人赵博士为大家变个有趣的魔术。” 2.演示激趣。 旋转两个鸡蛋，一个旋转，另一个却不转。（制造悬念，引导学生动脑思考） 1）学生可以独立思考，也可以稍做讨论，得出结果。 2）指名回答，引导了解知识获得的渠道。 二、提供案例，交际热身──进入“智慧之门” 1.看一看，找一找，科学就在我身边。（课件出示“智慧之门”蓝猫提示语） 2.情境设置。（课件播放生活片段） （1）刚煮熟的鸡蛋放在冷水中浸，蛋壳容易剥。

（2）用湿淋淋的手拔插头，危险。 （3）操场上烈日炎炎，穿黑色衬衣大汗淋漓。 （4）剧烈运动后冲凉水澡。 3.引导观察，组织学生交流，讨论。 （1）同桌自由讨论。 （2）指名发言，其他学生补充、评点。 三、联系生活，展开交际──进入“知识碰碰园”课件出示“知识碰碰园”（课件蓝猫提示语） 1.小组交流 （1）组内同学或自愿组合互相交流。 （2）教师参与、点拨。（时间要充足） （3）小组推荐准备充分、介绍精彩的同学当“小博士”。 2.明确要求，分工合作。 课件提示汇报形式，如下： ●大家提问，或大胆接受挑战，回答同学们的问题──“蓝猫问题组” ●自己知道的科学知识告诉大家──“智慧少年组” ●小小的实验，说明科学现象──“小小科学家组” 3.自主选择形式，充分展示交流。 课件：蓝猫提示语“同学们交流得真热烈呀，下面就请大家进入精彩‘展示台’” （1）组内确定汇报形式，分组汇报。

中学语文教学参考·高中版》稿件

中学语文教学参考·高中版》稿件 一蓑烟雨任平生也无风雨也无晴 ——析《定风波·莫听穿林打叶声》见苏轼的超然与达观 北碚区王朴中学校赵良英 “寂寞无形，变化无常，死与?生与？天地并与？神明往与？芒乎何之？忽乎何适？……独与天地精神往来，而不敖倪于万物。不谴是非，以于世俗处。”（《庄子·天下》）不以苦为苦，不以乐为乐，内既非我，外亦非物，内外双谴，苦乐皆忘，掉臂独行于逆境中如履坦途，卓然特立于困窘时处之超然，此乃真人境界也！“举世誉之而不加劝，举世非之而不加沮”，“至人无己，神人无功，圣人无名。”（《庄子·逍遥游》）率性怀道，虚怀超俗；天人合一，“不以物喜，不以己悲”（《范仲淹·岳阳楼记》），无我两忘：忘我，则能顺万物自然之性，无物而不顺，无往而不通；忘物，则明彻于无穷，能游变化之途，无往而不安，“彼且恶乎待哉”？ “一蓑烟雨任平生”，“也无风雨也无情”。苏轼《定风波》所表达的，正如庄子所谓的是一种处之超然、忧乐两忘的真人境界，从中表现出诗人历经磨难之后内心的平静、旷达与自由的精神追求。 在我国文学史上，苏轼可谓是一位才华横溢、卓越无匹的大家。达则兼济天下，穷则独善其身，是众多封建士大夫所向往与恪守的信条。以钦慕屈原、诸葛亮等经世济时人物为标榜的苏轼一路走来却仕途艰险。因反对新法，于元丰二年被人从他的诗中寻章摘句，硬说成是“谤谄朝政及中外臣僚”，于知湖州任上逮捕送御史台狱；羁押四月余，得免于死，谪任黄州团练副使。 此词作于宋神宗元丰五年（1082），即诗人因“乌台诗案”出狱贬谪黄州后的第三年。诗人流放到黄州后，虽“只影自怜，命寄江湖之上；惊魂未定，梦游缧绁之中”（《苏轼·量移汝洲表》），却自我安慰道：“逐客不妨员外置，诗人例作山水郎。”（《苏轼·初到黄州》）“此间但有荒山大江，修竹古木，每欲村酒醉后，曳杖放脚，不知远近，亦旷然天真”。（《苏轼·答言上人》）正是诗人具有了超然情怀，才会因沙湖途中暮雨斜阳之遇，触景生情，因自然现象，谈人生哲理，于简朴中见深意，于寻常处生波澜。 上片，诗人描绘了一幅优美的风雨行吟图。 只“莫听”二字便见性情：雨点穿林打叶 ．．．．，足见风雨之急，雨点之大，发出声响，本是客观存在，而诗人“莫听”，风雨不足萦怀！外物不足萦怀！今日遭遇挫折怎样？“同行皆狼狈，余独不觉”，诗人在雨中照样“吟啸”、“徐行”，艰

外研版小学英语六年级(上册)课文翻译

Module 1 Unit 1 part1 这是长城。 它非常美丽。 它很长也很古老。 我们都喜欢它。 part2 大明正在美国游玩。 他和他的表哥西蒙一起在纽约。 这些明信片太棒了！ 是的，它们很棒。 看这一。 它是一长城的照片。 告诉我更多关于长城的事吧。 它多长？ 它超过两万公里长。 哇！它真长！ 你能告诉我一些关于纽约的事情吗？它多大？ 它非常大。 它有超过八百万的人。 那是很大。 多大？ 大约有两千万人。 哇！那真大！ Module 1 Unit 2 part1 西湖在哪里？ 它在中国东部。 它很漂亮。 是的，它是。 part2 多么大的一美国地图啊！ 纽约在哪里？ 它在这儿，在东部。

那旧金山呢？ 它在西部。 波士顿在北部，休斯敦在南部。 没错。 美国是一个大的国家。 是的，它是。 中国也是一个大的国家。 Module 2 Unit 1 part1 在纽约有一条唐人街。 噢，那很好。 中国有唐人街吗？ 噢，在中国所有的城镇都是唐人街！ part2 大明，你在做什么？ 我正给在中国的家人发送一封电子。 你思念你的家人吗？ 有时。 你想去唐人街吗？ 是的！你能告诉我更多关于唐人街的事吗？那里有许多中国商店和饭馆。 真的吗？ 是的，还有中国舞蹈。 让我们现在就去唐人街吧！ 现在我们不能去。 太晚了。 那么我们明天去吧。 啊！你的确很思念中国啊！ Module 2 Unit 2 part1 很高。 长江很长。 西湖很美。 长城很坚固。

看！这些是我的来自中国的明信片。 在中国有很多山。 有一座名山。 它是。 这是著名的长江。 它超过六千公里长。 在中国有很多美丽的湖泊。 这是西湖。 它在。 这是著名的长城。 它超过两万公里长。 Module 3 Unit 1 part1 你有什么玩具？ 我有一些玩具狗。 噢，它不是一个玩具！ part2 西蒙，你集邮吗？ 是的，我有许多邮票。 集邮是我的业余爱好。 那些是什么？ 这些是来自加拿大的邮票。 它们上面有著名人士。 你有一些来自中国的邮票吗？ 是的，我有。 这邮票来自中国。 这些邮票也全部来自中国。 噢！这些邮票是我的信上的！ 说对了！ 看，孩子们！你们的信！ 有我的信吗？ 是的，有。这封信是你妈妈寄来的。 太棒了！西蒙，现在你又有一中国邮票了。Module 3 Unit 2