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教育(中小学幼儿园)布局规划

一、规划背景..................................................................................................... - 2 -

(一)规划提出的背景 (2)

(二)规划编制的目的及意义 (2)

二、相关政策分析................................................................................................. - 3 -

(一)国家基础教育布局政策动向 (3)

(二)省基础教育布局政策动向 (3)

(三)****市及****教育发展构想 (3)

三、区域背景概况................................................................................................. - 4 -

(一)****概况 (4)

(二)****总体规划概要 (5)

(三)****教育事业发展总体概况 (5)

四、****幼儿园及中小学教育设施现状分析............................................................................ - 6 -

(一)现状教育资源分析 (6)

(二)现状问题分析 (11)

五、规划总则.................................................................................................... - 12 -

(一)规划依据 (12)

(二)指导思想 (12)

(三)规划围 (13)

(四)规划期限 (13)

(五)规划目标 (13)

(六)规划原则 (13)

六、规划布局的策略 .............................................................................................. - 14 -

(一)学校配建标准 (14)

(二)用地及建筑面积指标 (14)

(三)各阶段学生数及班级规模预测 (16)

(四)学校规模控制引导规划 (17)

(五)学校布局选址原则 (17)

(六)学校校舍配置标准 (18)

(七)主要校舍建筑标准 (18)

七、总体规划布局................................................................................................ - 18 -

(一)中心城区学校布局调整规划 (18)

(二)**镇学校布局调整规划 (21)

(三)**镇学校布局调整规划 .............................................................................. 错误!未定义书签。

(四)**乡学校布局调整规划 (23)

(五)联合乡学校布局调整规划 ............................................................................ 错误!未定义书签。

(六)**乡学校布局调整规划 .............................................................................. 错误!未定义书签。

(七)**乡学校布局调整规划 .............................................................................. 错误!未定义书签。

(八)**乡学校布局调整规划 .............................................................................. 错误!未定义书签。

八、近期建设规划................................................................................................ - 26 -

(一)规划原则及策略 (26)

(二)建设项目容 (26)

九、规划实施及保障措施建议 ...................................................................................... - 27 -

(一)规划实施措施建议 (27)

(二)规划保障措施建议 (28)

十、附表........................................................................................................ - 29 -

一、规划背景

(一)规划提出的背景

教育是百业之基，是民族进步和国家振兴的基础，也是提高全民族素质和创造力的根本途径。提高经济发展水平，促进经济和社会的可持续发展，建设和谐社会，必须依靠强大的人才和智力支撑，依靠广大人民群众受教育程度和素质的普遍提高。因此，我们必须牢固确立教育优先发展的战略地位。

基础教育泛指义务教育，我国的基础教育包括幼儿教育、小学教育和初中阶段的中等教育。基础教育是教育事业的基石，是社会主义现代化建设的奠基工程，基础教育的规模与质量关系到教育发展的整体水平，并最终影响一个地区经济社会发展的动力和后劲。实现基础教育发展的效率、质量和机会公平，是现代化教育的重要目标之一。因此，必须把基础教育作为教育发展的重中之重，加快改革与发展的步伐。

****辖区包括基础教育在的各种教育资源分布比较零散，而随着****各项事业建设进程的加快和城市框架不断拉大、城区不断扩展，区学校布点疏密不均，一些学校校舍破旧，部分学校空置或超负荷运转的问题也将出现。因此，为贯彻落实《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》、《省教育事业发展“十二五”规划》、《关于规农村义务教育学校布局调整的意见》等国家和省各项教育政策，完善****职能，构建可持续发展的和谐社会，决定对辖区各中小学及幼儿园布局进行专项规划编制。

(二)规划编制的目的及意义

1、满足人民群众享受优质教育资源的需要

****的成立将推动辖区经济发展和社会进步，人们对教育资源，尤其是优质教育资源的渴望也愈来愈迫切。一方面，****在****市属经济发展水平相对落后的地区，在当前教育成本日益增加的情况下，只有达到规模办学，才能形成优质教育效能；另一方面，一刀切地实施集中办学又将带来部分农村地区学生上学路途变远，交通安全隐患增加，学生家庭经济负担加重等问题，另外，一些农村学校寄宿能力不足、一些城镇学校班额过大等现实问题也限制了集中式办学的发展。同时，****成立不久，以省及****市其他示学校为参照标准，****优质教育资源总量不足、分布不匀，无法满足人民群众公平接受优质教育的需求。本次教育布局调整，将进一步优化****基础教育资源布局、改善落后地区办学条件、提高办学效益，逐步满足人民群众享受优质教育资源的需要。

2、适应****城市化加速发展的需要

随着****各项事业的开展，****城市建设将逐步展开，尤其是中心城区及****等中心城镇的城市化进程也将快速发展，外部人员的涌入及部人员的流动也将加速，从而对区教育资源的布局提出新的要求，因此，尽快实施区中小学校幼儿园的布局调整，有利于解决****发展过程中教育资源配置不均匀的问题，满足****城市化进程加快的需要。

3、优化教育资源，弥补教师资源不足的需要

****位于****市北部，属于典型山区，所辖乡镇经济发展也普遍相对落后，辖区农村学校普遍规模小，点多、面广、线长，造成办学条件落后，教师编制不足，教师队伍结构性缺编，教师工作超负荷，现有教师的培训、专业水平的提高也得不到根本解决，阻碍了教育教学质量的提高。本次规划从优化教育资源出发对****围中小学布局进行调整，着力弥补教师资源不足的问题。调整后教师编制不足、专业结构不合理、超负荷工作等问题也将逐步得到解决；合理的学校布局将为****教师队伍培训提供空间，为教师专业化发展搭建平台，为教师队伍整体水平提高创造良好的环境。

4、保障适龄儿童少年就近入学的要求

保障适龄儿童少年就近入学是义务教育法的规定，是政府的法定责任，也是基本公共服务的重要容。国家及省的多项教育法规、政策均对优化基础教育资源布局提出了明确要求。本次规划的编制以国家及省各项教育政策为依

据，其实施有助于****落实国家及省、****市各项法规政策对教育资源优化配置，保障适龄儿童、少年就近入学的要求。

二、相关政策分析

(一)国家基础教育布局政策动向

2001年，针对全国许多地区农村小学布点分散、教师素质参差不齐、教育经费紧缺等问题，我国在全国围开展了农村中小学重新布局的“教育改革”。具体说来，就是大量撤销农村原有的中小学，使学生集中到城镇学校或者部分师资力量较全的农村小学就读。

总体来说，这次全国围农村学校的布局调整提高了教育质量，优化了教师的配置，提高了教育的效益。但是，随着社会发展变化，这种调整也出现了执行上的一些偏差，以及过快过急导致的一些问题。其最重要的表现为学生上学变远，交通工具跟不上，一方面增加了学生家庭的经济负担，另一方面学生上学途中也出现安全隐患，与此同时，部分寄宿制学校的条件跟不上，出现了住宿和吃饭的一些问题，违背了此次“教育改革”的初衷。

为使基础教育的布局适应新的社会发展形势，符合适龄儿童就近入学的要求，并满足人民群众对享受优质教育资源的需要，2012年，教育部发布了《关于做好农村义务教育学校布局专项规划编制工作的通知》(教基一函[2012]13号)，2012年7月教育部公布了《规农村义务教育学校布局调整的意见(征求意见稿)》，同年9月国务院办公厅又下发了《关于规农村义务教育学校布局调整的意见》，这几个文件对全国围农村义务教育阶段教育设施布局工作的走向指明了方向，这几个文件的出台对全国基础教育布局工作的走向指明了方向。

(二)省基础教育布局政策动向

近年来，省一直以“调整布局、优化结构、集中办学”为目标，结合国家实施教育基础设施建设工程，加大教育布局调整力度，使中小学区域布局逐步优化，基础教育资源配置日趋合理，办学效益和教育质量明显提高。省委、省政府对全省的基础教育布局高度重视，各级领导多次作出重要批示，强调要结合省实际，加大教育资源整合力度，积极探索适宜省情的办学方式。

2009年11月9日，省政府在州举行省中小学区域布局调整工作会议，安排部署全省基础教育资源区域布局调整工作，推进省义务阶段教育质量和效益的整体提高。为了进一步发展省的基础教育，省人民政府办公厅印发了《省人民政府办公厅关于印发省中小学区域布局调整指导意见的通知》（云政办发〔2009〕241号）。

为着力推行中小学区域布局调整，省委、省政府将其作为全省“十二五”期间教育改革的重要措施之一，并已制定《省中小学布局调整指导意见》。《意见》明确提出：要积极推进义务教育学校标准化建设，调整和优化中小学区域布局。通过联盟校、兼并校、建分校、新建校等模式，切实缩小校际差距，有效缓解“择校”问题。

结合国家相关文件的要求，2013年以来，省又相继发布了《省教育厅关于做好农村义务教育学校布局专项规划编制工作的通知》(云教发 [2013]17号)、《省人民政府办公厅关于规农村义务教育学校布局调整的实施意见》（云政办发〔2013〕91号）等文件。

这些政策的出台，既对省各地区优化配置基础教育资源提出要求，也为****中小学区域布局的调整指明了方向。

(三)****市及****教育发展构想

在现代新****实现科学发展、跨越发展的过程中，****市十分重视教育，尤其是基础教育的基础性、先导性、全局性作用，积极努力扩大教育资源规模总量，优化教育结构和布局调整，推动转变教育发展方式，改革创新教育发展制度和路径。为实现全市教育结构和布局的优化调整，****市相继出台了一系列的政策、法规和指导意见。

2008年12月30日，****市第十二届人民代表大会常务委员会第二十一次会议审议通过了《****市中小学幼儿园场地校舍建设保护条例》，并经省第十一届人民代表大会常务委员会第九次会议批准实施。该条例规定，中小学、

幼儿园场地校舍不得低于下列标准规划设置：

1、每0.5万人口区域，设9个班规模的幼儿园，每增加600人，增设一个班的建设规模；

2、每1万人口区域，设18个班规模的完全小学，每增加600人，增设一个班的建设规模；

3、每2万人口区域，设18个班规模的初级中学，每增加1100人，增设一个班的建设规模；

4、在居住人口密集区每4万人口设30个班规模的高中阶段学校，每增加1300人，增设一个班的建设规模；其他地区高中阶段学校的设置根据实际需要确定。

为加强教育对全市经济和社会更快更好发展提供强有力支撑，****市制订了《****市“十二五”教育发展规划》，规划对****市教育资源的优化配置提出了明确的要求，提出：推进新一轮中小学、幼儿园布局布点调整，使教育基础设施更加完善，教育布局和机构更加合理。按照就近入学、适当集中的原则，合理配置区域学校；按国家城市学校建设标准，对城市学校进行达标改造、整合重组或新（迁）建。扩展优质教育覆盖面，以优质学校为龙头，带动和整合教育资源，通过联合办学，实现优质教育资源共享，促进均衡发展。经过近几年的努力，****市在优化教育资源配置、完善区域布局调整方面已初见成效。

新成立的几年间，通过组织实施中小学、幼儿园标准化建设等一系列工程，****基础教育阶段学校，特别是中心小学及初级中学的办学条件、办学效益和教育质量明显提高，中小学、幼儿园区域布局逐步优化，教育资源均衡配置得到了初步改善。但从总体上看，****中小学幼儿园区域布局仍存在一些问题：教育资源配套不合理，义务教育阶段不达标学校仍然大量存在，中小学幼儿园布点仍较分散，“一师一校”校点依然存在，农村中小学、幼儿园规模普遍偏小，教育投资效益偏低，成本偏高，管理难度较大，学前教育发展滞后，资源总量不足，布点覆盖面小，优质率低，学前三年教育普及率偏低，义务教育起步基础不扎实。

为贯彻落实国务院《关于规农村义务教育学校布局调整的意见》以及《省中小学布局调整指导意见》等政策，****社会事业局结合****全面建设方兴未艾的大好机遇，对全域的中小学、幼儿园现状进行了大量的调查研究工作，摸清了家底，理清了思路，为****的中小学、幼儿园布局规划工作提供了数据支撑。本次规划即是要在此基础上对****教育资源进行科学规划，以实现学校布局合理化、办学条件标准化、学校管理规化，促进****教育协调发展，避免重复建设和教育资源浪费。

三、区域背景概况

(一)****概况

****

各乡镇人口数据表（2011年）

2011年，****实现地区产业增加值4.69亿元**** **** ****

(二)****总体规划概要

1、****定位

按照《****区总体规划》，****今后的战略定位是：

2、城市规划区及中心城区

****城市规划区包括****，总面积为

规划****中心城区主要位于

3、人口规模预测

根据《****总体规划》的总体目标，近期末（2015年），****总人口为25万人；中期末（2020年）总人口为27万人；远期末（2030年）总人口将达到30万人。

规划期末（2030年）****中心城区及各乡镇的人口分别为：中心城区20.5万人。。。。。。

****总体规划对中心城区及各乡镇人口与城镇化水平预测如下表所示。

两区各乡镇人口与城镇化规划预测表

注：2009年现状资料主要来自两区各乡镇统计资料，城镇人口根据调查资料有所调整。辖区现状人口为户籍人口，规划远期为常住人口；城镇人口为常住人口，包括住校学生，外来务工经商常住人口等。

(三)****教育事业发展总体概况

****辖区共有中小学103所，其中：高级中学1所；初级中学8所；小学94所（含教学点15个）。有高中在校生1610人，其中毕业班学生508人；初中在校生10618人，初中毛入学率103.89%，享受寄宿生生活补助8012人，享受比例75.84%，毕业班学生数3475人；小学在校生17362人，小学入学率99.42%，享受寄宿生生活补助6162人，享受比例35.62%，毕业班学生数3572 人。

****中小学共有教职工2021人，其中：高中205人，本科及以上学历 157人，中高级职称76人，40岁以下28人；初中674人，专科及以上学历603人，中高级职称222人，40岁以下123人；小学1142人，专科及以上学历734人，中级职称404人，40岁以下94人。

全区高中学校用地面积约14.5公顷，生均占地面积900.62平方米；初中学校用地总面积约25.10公顷，生均占地23.76平方米；小学学校占地总面积约46.33公顷，生均占地26.78平方米。高中学校教学用房建筑面积90000平方米，生均建筑面积55.90平方米；初中学校教学用房建筑面积95266平方米，生均建筑面积9.02平方米；小学学校教学用房建筑面积113962平方米，生均建筑面积6.59平方米。

****现有幼儿园42所，在园幼儿3616人，教职工人164人。

四、****幼儿园及中小学教育设施现状分析

(一)现状教育资源分析

1、幼儿园

规划区现有幼儿园42所，共有学生3616人，总用地3.35公顷，其中，**镇13所，**镇3所，。。。。。。

规划区各乡镇幼儿园现状概况及建设用地、建筑面积与国家相关标准（按生均建设用地面积15㎡、生均建筑面积10㎡计算所得总面积）对比分析如表3所示。

规划区各幼儿园现状概况及其建设用地、建筑面积与国家相关标准对比

注：“建设用地与国家标准差距”及“建筑面积与国家标准差距”两栏正数表示超过国家相关标准面积及超过数值，负数表示未达到国家标准及相差数值。

2、小学

规划围现有小学94所，其中****镇11所。。。。。。。，共有在校小学生17362人，小学总占地面积为45.35公顷，总建筑面积120062平方米。

参照《农村普通中小学校建设标准》(建标2008-109号)、《城市普通中小学校校舍建设标准》(建标2002-102号)中关于小学建设用地面积和生均用地面积及建设规模和生均建筑面积的基本指标，对****各乡镇小学现状及与国家相关标准的差距进行分析。两标准中关于小学建设规模和生均建筑面积及建设用地面积和生均建设用地面积的基本指标分别如表4、表5、表6所示。由于城市普通小学建设用地面积和生均用地面积无国家相关标准，因此规划参考与****市相类似城市的相关建设标准，本规划参考市的相关标准，如表7所示。

规划区各乡镇小学现状概况及建设用地、建筑面积与国家相关标准对比分析如表8所示。

农村普通小学建筑面积和生均建筑面积建设标准

农村普通小学建设用地面积和生均用地面积建设标准

城市普通小学建筑面积和生均建筑面积建设标准

城市普通小学建设用地面积和生均用地面积建设标准

规划区各小学现状概况及建设用地、建筑面积与国家相关标准对比分析

注：“建设用地与相关标准比较”及“建筑面积与相关标准比较”两栏正数表示超过国家相关标准面积及超过数值，负数表示未达到国家标准及相差数值。

3、中学

规划围，现状有中学9所，其中，高级中学1所，即****

参照《农村普通中小学校建设标准》(建标2008-109号)、《城市普通中小学校校舍建设标准》(建标2002-102号)中关于中学建设用地面积和生均用地面积及建设规模和生均建筑面积的基本指标，对各乡镇中学现状及与国家相关标准的差距进行分析。

两标准中关于中学建设规模和生均建筑面积及建设用地面积和生均用地面积的基本指标分别如表9、表10、表11所示。中学建设用地面积和生均用地面积参考市的相关标准，如表12所示。

规划区各中学现状概况及建设用地、建筑面积与国家相关标准对比分析如表13所示。

农村普通中学建设建筑面积和生均建筑面积建设标准

农村普通中学建设用地面积和生均建设用地面积建设标准

城市普通中学建设建筑面积和生均建筑面积建设标准

城市普通中学建设用地面积和生均建设用地面积建设标准

规划区各中学现状概况及建设用地、建筑面积与相关标准对比分析

表13

注：①“建设用地与相关标准比较”及“建筑面积与相关标准比较”两栏正数表示超过国家相关标准面积及超过数值，负数表示未达到国家标准及相差数值

(二)现状问题分析

1、幼儿园存在的问题

(1)各乡镇幼儿园总量普遍不足，部分乡镇缺乏幼儿园，存在着适龄儿童入园难的问题。

(2)各幼儿园建设标准及建设档次过低，缺少相应设施，有的甚至缺乏独立用地，如**乡，幼儿园与小学设在一起，影响幼儿园教学质量。

(3)班级人数差距过大，部分幼儿园不足20人/班，如**幼儿园等；同时，部分幼儿园则达到40人/班以上，严重影响教育资源的配置。

(4)整个区域幼儿园分布呈现出疏密不均的特点。部分山区乡镇幼儿园规模小、数量少，难以解决周围村庄适龄儿童的入园问题。

2、中小学存在问题

(1)布局发展不均衡

①**片区将成为****的中心城区，人口将骤增，现状的学校均不能满足未来的发展要求。

②学校布点不科学。一方面，小学布点过多且分散，多数学校规模较小，设施不齐，资金有限，形成一定的资源浪费；另一方面，部分农村适龄少年存在上学距离远、就学不方便、出行成本大以及安全隐患大等问题。同时，部分学校位于地质灾害频发地带，存在安全隐患。

③历史上“普九”欠帐资金大，规划区学校许多都是上世纪60、70年代，甚至是50年代建盖的，建筑质量较差，用地面积均十分有限，难以形成规模办学。

④许多学校现阶段教学用房及活动场地严重不足，如**小学、**小学等，人均建筑面积仅3、4平方米，随着学制改革和**中心片区城市的建设，各学校教学用房将远远不能满足需求。

⑤根据****总体规划，**将成为城市用地，学校的布点应按照城市的服务半径来进行，而现状中小学幼儿园的分布及规模尚不能达到城市的需求。而其他乡镇农村中小学幼儿园规模普遍偏小，布局过多，不利于形成规模办学，各学校的活动场地面积严重不足，活动设施配套不能达到相关要求。

(2)对城区学校布局缺乏有效的管制

①缺少协调统一的城区中小学布局规划。由于****成立不久，一直没有一部完整的、具备法定地位的城区中小学布局规划，致使在城市的快速发展过程中，中小学空间布局未得到相应的有效调整，使得中小学空间布局出现了

新的失衡，优质教育的空间未得到有效的拓展，基础教育的发展无法满足城市经济发展的现实需求。

②对城区中小学布局调整，缺乏有效的措施。随着****各项事业的开展和城市化进程的加快，迫切需要对其中部分中小学进行用地置换，以优化基础教育的布局结构。随着周边居住人口的不断增加，部分学校已不堪重负。在我们对基础教育投入严重不足的情况下，需要政府相关部门采取行政干预的手段，并对基础教育进行多种形式的投入方法以及有效的行政协调，以保障中小学布局调整及基础教育用地状况的改善。

(3)学校配套设施满足不了教学需求

由于历史和地理条件制约，部分学校，特别是山区部分农村学校存在着校门简陋、围墙残破，教师三、四个人挤住在十几平方米的平房中，既是办公，又是住宿的问题，给学校及教师日常的生活、学习、教学工作造成诸多不便，同时也影响教师队伍的稳定。

五、规划总则

(一)规划依据

1.《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010－2020年)》；

2.关于规农村义务教育学校布局调整的意见》(国务院办公厅,2012,9)；

3.《关于做好农村义务教育学校布局专项规划编制工作的通知》(教基一函[2012]13号)；

4.《省人民政府办公厅关于印发省中小学区域布局调整指导意见的通知》；

5.《省教育厅关于做好农村义务教育学校布局专项规划编制工作的通知》(云教发 [2013]17号)

6.《省人民政府办公厅关于规农村义务教育学校布局调整的实施意见》（云政办发〔2013〕91号）

7.《省教育事业发展“十二五”规划（2011—2016）年》；

8.《省中长期教育改革与发展规划纲要（2010—2020年）》；

9.《****市“十二五”教育发展规划（2010-2015）》；

10.《**总体规划》(2011—2030年)；

11.《城市普通中小学校校舍建设标准》(建标2002—102号)；

12.《农村普通中小学校建设标准》(建标2008—109号)；

13.《托儿所、幼儿园建筑设计规》（JGJ 39—87）；

14.《镇规划标准》GB50188—2007；

15.《城市居住区规划设计规》GB50180—93；

16.《城市规划定额指标暂行规定》(1980)；

17.其他相关基础资料。

(二)指导思想

以理论和"三个代表"重要思想为指导，认真贯彻落实科学发展观，紧紧抓住****市着力打造西部教育强市的大好机遇，进一步优化配置****教育资源，按照“区域统筹、科学布局、整体推进、分步实施”的原则，因地制宜，突出重点，盘活存量，扩大增量，适应未来新时期教育事业发展的需求，合理配置教育资源，优化学校布局布点，切实提高办学效益。

坚持国家的教育方针，按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010－2020年)、国务院办公厅《关于规农村义务教育学校布局调整的意见》、《省教育振兴行动计划》和《省中小学布局调整指导意见》等文件的要求，立足实情，深化教育体制改革。坚持“合理布局，适度超前，全面规划，分步实施，突出重点，实事”的原则，加大校点布局调整的力度，推动全域教育事业快速、健康发展，全面提高人口素质，为****的发展提供智力支持和人才保障。

(三)规划围

本次规划围为****辖区**平方公里围的幼儿园及中小学。

(四)规划期限

本次规划的期限与城市总体规划保持一致，为：2013——2030年，其中：

近期：2013—2020年；

远期：2021—2030年。

(五)规划目标

推进全区中小学、幼儿园布局布点调整，使教育基础设施更加完善，教育布局结构更加合理。按照就近入学、适当集中的原则，在人口相对集中而又无村小学或教学点的村寨设置村小学或教学点，在人口稀少、地处偏远、交通不便的地方保留或设置教学点；通过认真调研，合理确定需要收缩的村庄小学和教学点；按国家相关建设标准进行新学校建设，并对现有学校进行达标改造、整合重组或新（迁）建。扩展优质教育覆盖面，以优质学校为龙头，带动和整合区教育资源，通过联合办学，实现优质教育资源共享，促进均衡发展。

具体目标为：

继续推进****中学的建设，根据****人口规模及学生数预测，选址新建两所高中和一所职业中学，满足未来高中阶段阶段学生就学需要；继续推进现状各所初级中学的标准化改造，并根据人口预测在城区选址新建几所初级中学；完成在偏远山村新建部分村小或教学点，满足农村适龄儿童就近入学的需要；撤并部分分散、规模小且布局不合理的村级教学点，实现教育资源的合理、节约配置；保证全区义务教育毛入学率在100%以上；加强幼儿园建设，实现学前3至6岁儿童入园（班）率达到90%以上。

(六)规划原则

1、战略性原则

坚持教育优先发展战略，进一步确立教育，尤其是基础教育的基础性、先导性、全局性地位。

2、均衡性原则

立足基本公共教育服务均等化，以优质均衡的教育资源为各阶段适龄学生服务。在方便学生就近入学的前提下因地制宜地采取措施对现有学校布局逐步进行调整，布局不合理且无发展潜力的学校逐步取消。调整后保留的学校，应规划预留好其发展空间，在城市新建成区尽快配套建设新的学校，限制优质学校超规模发展，努力提高薄弱学校的办学质量。

3、规性原则

认真执行国家和省、****市有关教育工作和规划的规、标准，使规划建设的每一处中小学和幼儿园都要达到《省中小学布局调整指导意见》等的要求。

4、可行性原则

按照“偏远地区完善改造、乡镇驻地调整布局、新区加紧配套”的思路，坚持因地制宜、分期实施、逐步完善。重点做好中心城区、重点城镇、乡镇驻地、偏远地区的学校布局规划，同时，把新增加及确需保留的农村小学和教学点，纳入布局规划。

5、合理性原则

坚持城乡统筹、规模适中、布局合理、适度超前，规划指标的刚性和弹性相结合。按照“规划先行、适度超前”以及“就近入学、节约资源”的思路，通过制定和实施规划，逐步实现****学校布局合理化、规模适度化，条件标准化和教育优质化，实现幼儿园教育、义务教育和高中段教育的协调发展。

六、规划布局的策略

(一)学校配建标准

1、幼儿园配建标准

(1) 城市幼儿园办院标准

****新开发的居住小区必须按居住区托儿所、幼儿园千人指标配建相应规模的幼儿园，因小区规模过小或其他原因不能独立建设幼儿园的，应向****缴纳相应数量的教育建设配套费，并服从****建设幼儿园的选址安排。

新建居住小区原则上每5000人口的住宅小区应配建1所规模为6-8个班的幼儿园；每10000人口配建1所规模为12-15个班的幼儿园。

托儿所配建标准：8—10人/千人；幼儿园配建标准15--20人/千人。

幼儿园服务半径以不大于500米为宜。

幼儿园规模应以有利于儿童身心健康、便于管理为原则确定，不宜过大，以6-12个班为宜，一般不宜超过15个班。

每班幼儿人数一般为：小班(3-4岁) 25人；中班(4-5岁) 30人；大班(5-6岁) 35人。有条件的可设托班(2-3岁) ，每班20人；亲子班（1-2岁），每班15人。寄宿制幼儿园每班幼儿人数适当酌减。

用地指标以每生15平方米为宜；建筑面积以每生10平方米为宜。

(2) 乡镇幼儿园办院标准

在****托管的各乡镇，各乡镇人民政府按照新农村建设总体规划及本地学前教育发展状况设置中心幼儿园。中心幼儿园原则上应设在乡镇政府驻地。此外可根据需要村庄规模、人口密度设置多所乡村幼儿园，幼儿园的性质可公立可私立，根据市场的需求进行调配。

中心幼儿园规模以6—12个班为宜，乡镇驻地人口较少的可适当减小。每班幼儿人数一般为：小班(3-4岁)25人；中班(4-5岁)30人；大班(5-6岁)35人。有条件的可设托班(2-3岁)，每班20人；亲子班，每班15人。

服务半径按人口密度、师资、交通等因素确定。

用地指标以每生15平方米为宜；建筑面积以每生10平方米为宜。

2、中小学配建标准

根据《城市普通中小学校校舍建设标准》(建标2002—102号)及《农村普通中小学校建设标准》(建标2008—109号)，学校规模和班额宜根据生源确定。

(1) 城市地区

完全小学：12班、18班、24班、30班，每班45人；九年制学校：18班、27班、36班、45班，小学阶段每班45人、中学阶段每班50人；初级中学：12班、18班、24班、30班，每班50人；完全中学：18班、24班、30班、36班，每班50人；高级中学：18班、24班、30班、36班，每班50人。

服务半径：根据学校规模、交通及学生住宿条件、方便学生就学等原则确定。一般小学不宜大于500米；中学不宜大于1000米。

(2) 农村地区

小学：非完全小学为4班，30人/班；完全小学为6班、12班、18班、24班，近期45人/班，远期40人/班；初级中学：12班、18班、24班，近期50人/班，远期45人/班。

服务半径：按人口密度、师资力量、住宿条件、交通以及行政区划等因素确定，以步行不超过40分钟为宜。

(二)用地及建筑面积指标

1、用地确定标准

根据****实际情况，综合参考以上国家规、省标准及****市标准，确定中小学人均用地指标和建筑面积。

2、中小学建设用地及建筑面积指标

(1) 农村普通中小学校建设用地面积和生均用地面积规划指标根据《农村普通中小学校建设标准》(建标2008—109号)中的相关条文，如表14所示。

农村普通中小学校建设用地面积和生均用地面积规划指标表

(2) 城市普通中小学校校舍建筑面积根据《城市普通中小学校校舍建设标准》(建标2002—102号)中的相关规定，如表15所示。

城市普通中小学校校舍建筑面积指标表

表15

(三)各阶段学生数及班级规模预测

1、预测方法

(1)以《总体规划》的总体目标及定位来确定的人口规模及人口分布。

(2)以****人口规模及第六次人口普查中****市小学生数占总人口数的比例来确定****小学生数，并进而确定中学生人数。

(3)根据****人口规模及千人指标确定幼儿园学生数。

(4)以中小学及幼儿园学生人数确定学校用地规模及建筑规模。

(5)以中小学及幼儿园学生数量及比例配置各级学校。

(6)按照中小学及幼儿园的服务围、服务半径等确定学校布点。

(7)实事，因地制宜具体定点。

(8)参考****提供的相关资料及规划设想进行布局。

(9)灵活运用规指标，具体问题具体分析。

2、预测结果

根据现状，****小学生人数占总人口的7.74％(17362/224354*100％=7.74％)，分析未来****人口增长变化及经济社会发展情况，并参考****市相关指标，确定****小学入学人数占总人口7.5％；初中人数按小学的50％计；高中人数为初中的90％计；幼儿园（含托儿所）人数根据千人指标确定，本规划按总人口的25‰进行估算。

根据以上指标，可估算出到规划期末(2030年)中心城区及各乡镇学生数及规划班级数。

各片区人口、学生数估算及规划班级数统计表

(四)学校规模控制引导规划

为把本次规划的容落实具体，使其具有较强的可操作性，利于未来****教育设施的建设和管理，本规划采用控制性详细规划图则的形式对新布局学校的用地、规模、设施等基础条件提出规定性控制指标和引导性控制要求。

1、规定性控制指标

包括学校类型、用地规模、建筑面积、班级数、在校生人数等硬性规定项目。

2、引导性控制要求

包括学校周边环境的要求、学校空间布局的要求，场地设施的配置等引导性控制条款。

(五)学校布局选址原则

1、幼儿园布局选址原则

幼儿园设点布局，应根据当地城乡建设总体规划、学前教育发展及幼儿园布局规划的要求，结合人口密度、生源发展趋势、地形地貌、交通、环境、服务半径等因素综合考虑。

2、中小学布局选址原则

新建学校选址决定于地质、环境、交通、能源（水源、电源等）等主要条件。同时要考虑场址周边各种复杂的

自然条件。为保障学生安全，校址应避开地震危险地段、泥石流易发地段、低洼地、滑坡体、洪水沟口、风口、输气管道、高压走廊等；应避免学生就读时跨越公路干线、无立交设施的铁路、无安全通行防护设施的河流及水域；中小学校的位置应与不利于中小学生身心健康和危及学生安全的社会环境保持适宜的距离，以保证青少年的健康成长。

(六)学校校舍配置标准

各学校教学及教学辅助用房、办公用房、生活服务用房根据《城市普通中小学校校舍建设标准》(建标2002—102号)、《农村普通中小学校建设标准》(建标2008—109号)中相关要求进行配置。

(七)主要校舍建筑标准

城市普通中小学校的建筑标准，必须贯彻安全、适用、经济、美观的原则，应根据各地经济条件、学校使用功能和城市建设规划要求确定，并要因地制宜，充分利用地方建筑材料。校舍应精心设计、精心施工，建造符合办学要求和适合青少年生理、心理特点的校舍。

农村普通中小学校校舍建设应贯彻安全、适用、经济、美观的方针政策，校舍建筑应符合《中小学校建筑设计规》的要求，规划建设环保、卫生、节能型校园。

七、总体规划布局

以中心城区及其余各乡镇的具体情况为出发点，综合考虑中心城区及各个乡镇的实际条件及其相互之间的关系，规划以中心城区规划围线及各个乡镇的行政界线为依据，将整个规划区分为中心城区及七个乡镇片区来进行中小学及幼儿园的布局规划调整和学校、学生数的统筹平衡，实现****教育资源的合理、有效配置。

规划中基本做到中心城区及各乡镇学校的合理布置及幼儿园、小、初、高学生的按比例平衡，基本实现行政村小学全覆盖；对于部分乡镇行政村无条件设置学校的，通过邻近乡镇或行政村的调配，解决学生就近入学的问题。

(一)中心城区学校布局调整规划

1、学生数额及班级数预测

**镇各阶段学生数及班级数预测如下表所示。

中心城区各阶段学生数及班级数预测表

表17

2、布局规划

(1) 幼儿园布局规划

中心城区现有幼儿园25所，班级67个，学生2287名。

规划近期保留各现状幼儿园并于2015年前完成**中心幼儿园、**中心幼儿园等两所乡镇中心幼儿园建设，同时结合主城区居住片区建设，于2020年前在**各建一所城市幼儿园，分别暂命名为****

远期根据城区人口发展及各功能区建设，配套建设相应的幼儿园及托儿所，满足居住、工作人员及适龄儿童就读需要。

随着****中心幼儿园等的建立，规划远期逐步取消与城市规划用地性质不符以及建设用地、建筑面积严重不足的幼儿园，该类幼儿园包括****

中心城区幼儿园规划情况如下表所示。

中心城区幼儿园规划情况

(2) 小学布局规划

中心城区将承接大量的外来及城市化人口，规划近期对现状小学进行保留，并适当进行改扩建，远期根据人口增长情况及****总体规划对中心城区的功能布局规划，选址新建若干学校，并对现状学校进行改扩建或选址新建。

根据****总体规划，中心城区城市增长边界围以中小学布局主要如下：

在东部生活居住片区设置九年一贯制小学2所，中学1所；西南部生活居住片区设置九年一贯制小学1所，小学1所；西部生活居住片区设置九年一贯制小学1所；东南、西北部生活居住片区及**片区各设置小学和中学各1所；在****布置满足未来城市发展所需的职业教育、科技研发设施。至规划期末，共安排教育及科研用地**公顷。

本次规划中心城区城市增长边界围以中小学布局与总规相协调，主要小学布置如下：

结合现状位于城区部分学校具体状况进行适当改扩建；在**东部生活居住片区设置九年一贯制学校2所；**西南部生活居住片区设置九年一贯制学校1所，完全小学1所；**西部生活居住片区设置九年一贯制小学1所，**** 中心城区郊区部分行政村根据需要各设置一所非完全小学，满足适龄儿童就读需要。

中心城区规划小学情况如下表所示。

(3) 中学布局规划

根据****总体规划，中心城区各中学主要位于城市增长边界围以，中小学布局与总规相协调，规划各中学与****总体规划保持协调，主要中学布置如下：

保留并改造现**中学，调整班级规模至48个班，规划容纳学生2400人，学校占地面积保持不变，建筑面积根据实际使用需求进行适当调整，建设后学校达到标准化学校。

规划将取消的原**二中进行改造，改造后作为****职业中学用地。规划设置42个班级，容纳学生数为2100人，根据****产业的特色，设置旅游管理、工商管理、电子科技、医学及农产品研究的专业，为****及****市输送专业人才。规划学校用地约7.0公顷，总建筑面积约18000平方米。

规划保留****中学。该中学为一所78班的高级中学，可容纳学生数为3900人。学校为全寄宿学校，占地218亩，总建筑面积约为90000平方米。

规划在**东部生活居住片区设置九年一贯制学校2所；在**西南部生活居住片区设置九年一贯制学校1所；**西部生活居住片区设置九年一贯制学校1所；在**镇西北部生活居住片区设置初级中学1所；在**片区设置高级中学及初级中学各1所，满足城区中学阶段学生就读需要。

中心城区规划中学情况如下表所示。

(完整版)幼儿园教师个人三年发展规划

幼儿园教师个人三年发展规划篇一：2013-2016幼儿教师个人发展三年规划 2013学年——2016学年个人三年发展规划韩流一、现状分析（一）对理念的理解和运用状况幼儿园的教育应面向每一个幼儿，教师应当为每个幼儿的充分活动提供机会条件和充足的丰富的材料，以保证每个幼儿各种方面发展的需要。教育目标具有导向作用，在教育活动中教师应增强目标意识和过程意识，在制定和落实目标的过程中应该充分考虑到本班的具体情况，具体问题具体对待。教育内容的选择与组织应根据教育目标，有助于幼儿的学习，游戏是幼儿园的基本活动、寓教育于生活、游戏之中。教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。我们应当在每一个环节都渗透健康教育理念，实施健康教育。（二）参与学校内外教育教学研究活动情况。听从领导安排，积极参与园内外听课培训、说课、评课等教研活动，认真作好听课笔记、反思及随笔，通过不断地学习、反思、改进，让自己在教育教学方面能够能有所成长。（三）本人在教师专业成长上的优势和薄弱方面 1.优势

本人热爱幼教工作，积极，对工作认真负责，能够较快融入集体，在艺术方面专业较突出，能够学以致用。 2.薄弱方面在教学方面还有很多的不足，缺乏教学经验，希望以后通过校内外的多听课、评课、模课等活动能取得不断地进步。二、发展目标（一）树立终身学习的观念，抓紧分分秒秒学习充电，使学习成为自己的一种内需，通过学习提升师德修养，丰富知识结构，增强理论底蕴和专业素养；工作中，积极投身教育科研的改革与实践；实践中，不断探求、感悟、反思，时刻提醒自己，使自己逐步成为研究型、开拓型、全能型的教师。在今后的三年中力争实现以下的目标： 1.将已经完成的本科学习中学习到的多方面的知识技能，运用到实际教学生活中，使自己的总体素质有所提高，争取成为全方面的优秀教师。 2.多看理论书籍，多学习理论知识，要学以致用，积极撰写论文、案例、反思等，争取在园、区等地发表或获奖。 3.积极参与课题研究，争取研究出成果，提高自己的科研能力。 4.加强师德修养，争取做一名孩子喜爱，家长满意的教师。 5.提高在课堂上的教学能力。 6.通过自身不断的努力，争取在2015年之前评上高级教师，让自己更上一个台阶。

幼儿园新教师个人三年发展规划

幼儿园教师个人三年发展规划这是我走上教育这条路的感悟：“人无远虑，必有近忧，有眼界才有境界，有思路才有出路”。为今后更好地开展工作，现将个人近三年的发展作规划如下：遵纪守法，热爱工作，为人诚恳，以身作则，有较强的事业心和责任感，团结协作，服从分工，思想端正，作风正派。给孩子爱心，耐心与细心，用感情感染孩子，生活上耐心照料，行为品德上耐心引导，让孩子有家的感觉，给他爱抚，善于控制自己的情感，对孩子的爱发自内心。平时多学多问多看，注重榜样借鉴，内化不断提升自我，做好家长工作，通过多种途径学习，如：幼教刊物，多媒体等，遵循《纲要》理念，和孩子一起深入未知的世界，一起体验、探索、操作和思考，一起经历喜悦、快乐、挫折或痛苦，真诚倾听孩子的心声，孩子是活动的主体，而不是被观察、保护、操作或控制的对象，科学合理的安排孩子的一日活动，取长补短，发挥自己的特长。学前教育领域已经进入新的世纪，我们面临着巨大的挑战和可能性，作为一名新时代的学前教育工作者，我们更要重新思考自己，挑战自己，寻找新的典范和方法，参照自己的历史，想像未来，做一名终身学习者。为了能更好的适应新时代的需求，我总结了近几年的工作情况，并制定了未来三年的发展规划： 1、认真研究、分析新教材，依据其理念争取上好每一节课，课后及时反思，以提高自己的教学水平。 2、在平时的教育教学活动中，注意观察，学习鉴赏每一个孩子的独特性，注重幼儿的个性化发展。 3、学习制作课件，并应用到教学活动中。 4、争取取得学前教育本科学历证书。 5、努力学习弹琴、跳舞等。以提高自身的技能技巧。

6、在平时的工作中做个有心人，及时记录教育心得，争取有论文发表。一、现状分析本人热爱幼儿，工作勤奋，责任心强，回顾几年的幼教生涯，走过的点点滴滴历历在目，虽然取得了一点成绩，但也尝尽酸甜苦辣。在全面推进素质教育的今天，只有不断的学习研究，不断进取，拓宽专业视野，提升专业水平，才能做一名优秀的幼儿教师。为使自己能够一如既往地保持学习的好习惯，特制订个人发展规划如下：二、发展目标（1）继续完成大专学习，尽可能学习多方面的知识技能，使自己的总体素质有所提高，争取早日成为骨干教师。（2）在完成本职工作的前提下，准备多读一些书，多看理论书籍，多学习理论知识，要学以致用，积极撰写论文、案例、反思等，争取在市、区级发表或获奖。（3）积极参与课题研究，争取研究出成果，提高自己的科研能力。（4）加强师德修养，争取做一名孩子喜爱，家长满意的教师。（5) 努力学习计算机应用技术，提高自己的制作课件的水平。三、具体措施（1）积极参加教师部门组织的继续教育学习和培训，用自学形式完成有关教育理论方面的学习，多读理论书籍，保证每天有半小时的读书时间并做好读书笔记。（2）努力撰写教科研论文，争取获奖和发表，积极参加各种教研活动和课题研究，在活动中提升自己。（3）提高自己的教学水平，不断反思自己的教学行为，及时记录自己的反思、体会。多观摩优秀案例活动，多学习现代教育理论，改进自己的教学方式，提高自己的教研能力。

2018年新幼儿教师个人三年专业发展规划

2018年新幼儿教师个人三年专业发展规划随着幼儿老师的发展，在以后的教育岗位上，的是作为老师的话的是多了一份责任，一份爱心，一份耐心，陶行知说过：“教育即生活，生活即教育”。作为教育工作的我们应该爱岗敬业，把教育适用于生活，运用于生活，把生活落实与教育上。我是XX年的实习老师，刚开始初来乍到，在园长和各位老师的领导下，为了扎实自己的专业技能，没有经验的我们就感觉一头雾水，在1年的实习时间里，充实了很多，为了更能完善自己的专业，在教学工作上，能有针对性的备课，备教材，并做好活动反思，为了缩短自己的成熟期，自己订了一个奋斗的方向，所以我将为自己以后的成长做如下规则一．发展方向 1. 提高思想素质教师是教书育人的主体，是带领掌握新知识带领孩子走入新知识的殿堂，政治思想首先要端正正确的教育思想，教育观念，教育理论，政治思想是核心，是指引我们前进的步伐。 2．丰富科学文化知识

文化是一种底蕴，是一种功底，教育者的我们要扎实与自己的文化修养，提高自己的品行，把文化与教育落实与行动上，真正的做到合二为一，懂得教师是教书和育人是文化的结合体，那么在平时的学习中就要把文化知识与教育理论相结合，丰富自己的专业。 3.提高教育技能作为幼儿老师加强专业技能和综合的综合素质是仅仅不够的，这也是根据幼儿的特点，把教师的教育作为一个事业发展下去，使我们的孩子在这么一种接受教育知识的环境下更能使我们的孩子受到感染和点缀孩子教育的明灯，教师是要把教育技能放在第一位的。 4.促进亲子之间的沟通孩子在幼儿园是培养习惯的，主要以游戏为主，那么为了让孩子学好，吃好，玩好，我们在平时教育中要积极的拟定班务计划，认真的写好每个礼拜的一日活动安排表，在家长接送孩子时要把孩子在园的情况反映给家长听，并采用鼓励幼儿，表扬幼儿的教育方式肯定每个幼儿，让教师与孩子和家长之间建立一种亲密关系以便于更好的与幼儿交流。二．具体计划第一年

幼儿园教师三年发展计划

幼儿园教师三年发展计划幼儿园教师三年发展计划篇一一、个人情况分析十年的幼教工作使我逐渐理解到教学相长学海无崖这些词的真正含义。记得十年前刚从师范毕业，意气奋发，总觉得自己的学业已到尽头。接下来是传道授业解惑的师长日子，可是，十年间，幼教教材换了一本又一本，家长对老师的要求高了一截又一截，各种理念的不断冲击，各种新生事物的不断介入，使我自己觉得自己永远是一个没有毕业的在校生，永远有许多新的知识要充实。分析个人喜好，个性及专业特长，我觉得自己在以下三方面急需提高：(1)家长工作。由于自己的性格使然，主动性不够，加上以往与我配班的老师年龄较长，家长也乐于和他们交流，因此，我和家长的接触较少，交流少，不擅长家长之间的纠纷调解，也不擅于指导家庭教育。(2)棋类特色，虽然在组织棋类特色课方面有一点成绩，但尚不能形成自己的棋类教学风格，对弈水平在园内可以，但充其量只能算入门，在今后日新月异的人才竞争社会，如果不能学有所长，一定会迷失自我，毫无建树。(3)主题活动，主题教学活动已有多年，但年年要求不同，今年提出的主题探索教学活动需要我们投入更大的积极性，以饱满的热情来主动探索，不断创新。二、规划目标综上分析，我为自己拟定了以下目标：

1。树立为家长服务的意识，以最大的努力，最高的热情，最真挚的态度，最专业的知识来指导家庭教育，提供优质、全面、体贴的服务，使家长满意、放心。 2。加强自身专业技能的锤炼，积极参与棋类教研活动，争取在围棋及国际象棋方面有新的突破。 3。不断探索主题教学与五大领域之间的有机渗透，通过反思，不断更新教学观念，改变教学行为，提升教学水平。三、阶段实施措施第一年：积累国际象棋及围棋教学的第一手资料，如：听沈老师的棋课，多收集有关教案及教学实例。与班级幼儿对弈，不断提升自身的围棋及国际象棋的对弈能力。尝试探索主题教学，用他人理论，他人经验来指导自己的实践行为，并逐渐与班级实际情况相结合，形成可操作的班本化课程。主动找家长交流，指导家长科学认识家教，端正教育态度第二年：在积累棋类教学资料的基础上，争取完成一篇可操作的针对棋类对弈技能方面的教学论文，填补自身棋类教学论文中的空白。主题教学班本化课程逐步成熟，争取在一学期中公开课上有好的表现。

幼儿园教师个人三年发展规划 ()

幼儿园教师个人三年发展规划随着社会的发展，特别是科学技术与信息技术的迅猛发展，教师职业将处于不断变化和发展之中，教师职业将成为终身发展的过程，社会的发展需要教师不断地自我更新知识。因此，教师专业的发展空间是无限的。我国着名的教育家吕型伟同志说：“教育是事业，事业的意义在于献身；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新”。他的这番话道出了教师职业的终身发展过程。我2002年踏上工作岗位。在新理念的充实和园领导、老教师的帮助下，经过幼儿园多次培训，使我在工作中取得了很大的进步。在教学工作上，能有针对性地备课、备教材、备幼儿，并做好活动反思。为了缩短自己的成熟期，也为了让自己有一个奋斗的方向，制定一个目标是非常重要的。正所谓“凡事预则立，不预则废”，所以我将今后三年自己的成长做如下规划：一、发展方向： 1、提高政治思想素质政治思想素质是灵魂，是提高教师素质的关键。我将按《教师职业道德规范》严格要求自己，遵守《教师法》有关法规，热爱幼儿教育事业、热爱幼儿，为人师表，在言行举止方面做好幼儿的表率，尽心尽责，教书育人。遵守幼儿园规章制度，不迟到早退，为树立良好的园风园貌做出自己的努力。 2、丰富科学文化知识随着社会的不断进步，知识的不断更新发展，社会对教师的要求越来越高。我认真研读《幼儿教育》、《学前教育研究》、《幼教新视野》等书刊外，平时在网上也关注教育形式的变化，与同行进行多交流。幼儿教师只有不断地学习幼儿教育知识，研究教育实践，才能使自己的教育观念不断更新。 3、提高教育技能一名优秀的幼儿教师仅有良好的品德修养和专业知识素质是不够的。这也是因为幼儿教育的特点决定了对幼儿教师不同的要求。所以，幼儿园强调幼儿教师必须是一专多能。因此，必须加强基本功的训练，注重教学技能技巧的提高。 4、促幼儿成长，为家长服务为了让每个孩子都能长好、学好、玩好，每人的能力在原有基础上有所提高，以“纲要”为准则，认真制订班级计划、月、周计划等各类计划。在一日活动中以游戏贯穿各科教学，并积极使用肯定鼓励等方法，使幼儿身心愉快地学习，使每个幼儿都能在原有基础上有所提高。在家长工作方面，经常翻阅有关家教方面的书籍，了解家长的需求。面向全体家长做好家园共育，努力使自己在家长工作方面更加成熟，成为家长放心的好老师。二、具体规划：第一年： 1、尽快适应熟悉和掌握组织幼儿一日活动及各种教学活动的业务技能，争做一个技能扎实的青年教师。 2、扎实学习《幼儿园教育指导纲要》，学会说课、评课、分析教材的难重点。

幼儿园教师三年发展规划书

幼儿园教师三年发展规划书一、现状分析对《纲要》理念的理解和运用状况幼儿园的教育应面向每一个幼儿，教师应当为每个幼儿的充分活动提供机会条件和充足的丰富的材料，以保证每个幼儿各种方面发展的需要。教育目标具有导向作用，在教育活动中教师应增强目标意识和过程意识，在制定和落实目标的过程中应该充分考虑到本班的具体情况，具体问题具体对待。教育内容的选择与组织应根据教育目标，有助于幼儿的学习，游戏是幼儿园的基本活动、寓教育于生活、游戏之中。教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。我们应当在每一个环节都渗透健康教育理念，实施健康教育。参与学校内外教育教学研究活动情况听从领导安排，积极参与园内外听课培训、说课、评课等教研活动，认真作好听课笔记、反思及随笔，通过不断地学习、反思、改进，让自己在教育教学方面能够能有所成长。本人在教师专业成长上的优势和薄弱方面优势本人热爱幼教工作，积极，对工作认真负责，能够较快融入集体，在艺术方面专业较突出，能够学以致用。薄弱方面在教学方面还有很多的不足，缺乏教学经验，希望以后通过校内外的多听课、评课、模课等活动能取得不断地进步。二、指导思想以全面贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》为核心，积极学习各种教育理论，更深层次的加深对《纲要》理念的理解，并深入学习和研究新课程理论及课程标准，和所有老师一起在各个方面努力成长，让自己成为一名优秀的幼儿园教师，三、预期目标总目标 1、在工作中提高自身对幼儿的耐心、细心、在教学中能够用运用生动、流畅的口语，提高自己的表达能力和较强的组织管理能力。 2、能够加深对幼儿园课程的理解，正确把握每节课的重难点。多上课，上好课，成

幼儿园教师个人三年发展规划()

幼儿园教师个人三年发展规划（庄浪第五幼儿园***）随着社会的发展，特别是科学技术与信息技术的迅猛发展，教师职业将处于不断变化和发展之中，教师职业将成为终身发展的过程，社会的发展需要教师不断地自我更新知识。因此，教师专业的发展空间是无限的。我国著名的教育家吕型伟同志说：“教育是事业，事业的意义在于献身；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新”。他的这番话道出了教师职业的终身发展过程。我进入幼儿园工作岗位，在新理念的充实和园领导、老教师的帮助下，经过幼儿园多次培训，使我在工作中取得了很大的进步。在教学工作上，能有针对性地备课、备教材、备幼儿，并做好活动反思。为了缩短自己的成熟期，也为了让自己有一个奋斗的方向，制定一个目标是非常重要的。正所谓“凡事预则立，不预则废”，所以我将今后三年自己的成长做如下规划：一、发展方向： 1、提高政治思想素质政治思想素质是灵魂，是提高教师素质的关键。我将按《教师职业道德规范》严格要求自己，遵守《教师法》有关法规，热爱幼儿教育事业、热爱幼儿，为人师表，在言行举止方面做好幼儿的表率，尽心尽责，教书育人。遵守幼儿园规章制度，不迟到早退，为树立良好的园风园貌做出自己的努力。 2、丰富科学文化知识随着社会的不断进步，知识的不断更新发展，社会对教师的要求越来越高。我认真研读《幼儿教育》、《学前教育研究》、《幼教新视野》等书刊外，平时在网上也关注教育形式的变化，与同行进行多交流。幼儿教师只有不断地学习幼

儿教育知识，研究教育实践，才能使自己的教育观念不断更新。 3、提高教育技能一名优秀的幼儿教师仅有良好的品德修养和专业知识素质是不够的。这也是因为幼儿教育的特点决定了对幼儿教师不同的要求。所以，幼儿园强调幼儿教师必须是一专多能。因此，必须加强基本功的训练，注重教学技能技巧的提高。 4、促幼儿成长，为家长服务为了让每个孩子都能长好、学好、玩好，每人的能力在原有基础上有所提高，以“纲要”为准则，认真制订班级计划、月、周计划等各类计划。在一日活动中以游戏贯穿各科教学，并积极使用肯定鼓励等方法，使幼儿身心愉快地学习，使每个幼儿都能在原有基础上有所提高。在家长工作方面，经常翻阅有关家教方面的书籍，了解家长的需求。面向全体家长做好家园共育，努力使自己在家长工作方面更加成熟，成为家长放心的好老师。二、具体规划：第一年： 1、尽快适应熟悉和掌握组织幼儿一日活动及各种教学活动的业务技能，争做一个技能扎实的青年教师。 2、扎实学习《幼儿园教育指导纲要》，学会说课、评课、分析教材的难重点。根据幼儿的发展和幼儿的兴趣点，制定符合幼儿实际的各类教学计划，经常反思评析自己的教学实践。 3、经常与经验丰富的教师交流、沟通，学习组织幼儿及与家长沟通的有效方法。

幼儿园教师个人三年发展规划大全

幼儿园教师个人三年发展规划大全一、个人情况分析已取得的成绩：我在幼教一线已辛勤耕耘了16个年头，有较丰富的教育教学经验，是一名幼儿园高级教师。xx年中，我的教育教学有了跨越式的发展，科研意识也有所增强。我全身心地投入到了自己挚爱的幼教事业中，关爱每一个孩子、对每一个孩子的一生发展负责是我的教育教学宗旨。有强烈的工作责任心，工作认真，是孩子喜欢、家长放心、同事认可的教师。曾获得区级青年教学能手、区级优秀教育工作者、区级师德好老师等荣誉称号。独自撰写各类教育教学论文在参与国家级、市级、区级各级论文评比活动中获奖，还担任《》编委一职，其中。不足：创新意识较弱，参与科研工作有热情，但投入不够，自我感觉理论功底较浅，缺乏理论支撑;还不能做到及时积累日常有价值的研究资料。二、规划目标综上分析，我为自己拟定了以下目标： (一)读书中求进步坚持阅读，积极进取，转变观念，珍惜每次培训的机会，认真完成培训作业。抓住这一契机提高理论水平，同时积极利用空余时间学习教育理论，学习先进经验和新的教育理念，不断拓宽自己知识视野，增加自己知识储备，在做中学、学中做，不断积累经验，使自己在教育教学能力上、教研水平上有质的飞跃。 1、经典阅读：《影响教师的100个好习惯》《陶行知名篇赏析》

2、选读书目：《观察：走近儿童的世界》《给教师的建议》《教师20项修炼》《做最好的老师》 3、每月必读：《3-6岁儿童发展指南》《学前教育》 (二)实践中求发展认真学习《幼儿园指导纲要》、《指南》和新《规程》深刻领会其中的精神。根据幼儿的身心特点、学习能力、兴趣爱好等设计并开展有针对性的有效的教育教学活动，让孩子们健康成长。在完成日常教学工作的同时，通过多种渠道进行自学，在日常教学工作中发现问题、解决问题，勤反思，勤动笔。积极组织开展各种听、评课活动，组织高质量的教研活动，提高自己的教研能力和教学能力。除了认真研读和学习教育教学的先进理论书籍外，我也要虚心向身边有经验的教师请教，向教育名师教育专家学习，学习他们长期积累下来的好经验和方法，汲取优秀课堂教学方法和宝贵的教学经验，以弥补自身的不足之处，力求不断地提高自己的教学水平，有新的突破。另外，作为一名园级骨干教师，要勇于在幼儿园，在区级\市级的公开教育教学活动中，在合作交流中进一步提高教学水平，锻炼中求发展。 (三)科研中求突破在教育科研方面，科研意识较强、但是需要不断加强理论的学习。还要善于积累科研中典型的教学案例。因此，在培训过程中，首先，不断进取，加强理论学习，认识到教育科研的现实意义，不断提高自

幼儿教师三年规划

幼儿教师三年个人发展规划（2016.9---2019.9）余萍作为一名教师，只有不断地学习，不断地丰富自己，才能让自己不断地发展，以适应社会的需要。还应该对自己的发展做出规划，并为之不断地努力，从而成为一名优秀的人民教师。今天，学校给了我专业成长的一个平台，我应该好好珍惜它，利用它，使我在专业化发展的道路上越走越好。一、指导思想教育是民族之魂。振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。为了系统、明确地进行教育教学工作，提高自身综合素质，不断提高自己的专业素养，提升教育教学水平，努力成为学习型、研究型、专家型教师，制订个人专业发展规划。二、自我分析（一）自身成长历程和素质分析本人参加工作以来，立足本职工作，教书育人，为人师表，尊师爱生，真诚待人，做到敬业爱业，能很好地完成校领导分配的各项工作，受到学校领导、老师及学生的一致好评。我现担任初一年级的语文教学工作，工作细致，循循善诱、注重与学生之间的沟通；管理严格，备课认真，努力上好每一堂课。在新形势下，继续挑战自我，不断提出新的要求，完善自我，充实自我，以适应新形势，使自己胜任本职工作，成为全能型教师。（二）存在问题或不足本人的不足在于： 1、课堂教学水平有待进一步提高。 2、课题研究方面经验不足。 3、对幼儿的辅导技巧及学习策略和方法的指导经验不足。三、个人发展目标 2017年目标：关心喜爱每个孩子，对孩子细心耐心，在常规方面以身作则。多参加园内外优秀教师的课，吸取他们的优点弥补自身的不足。积极参与园内的教研活动，发现不足进一不提高能力。为达到这些目标我会通过多种学习机会与渠道，选择和运用适合自己的学习方式，不断提升自身的

幼儿园教师三年成长规划计划

幼儿园教师三年成长规划计划落笔之前，双眼的目光始终没有离开过“三年成长计划”这六个大字。觉得它很陌生，因为毕竟是第一次“相遇”；又似乎有一些似曾相识的感觉，冥冥之中好似已陪伴我许多年。“三年”——三次春秋的交替、三个365天、三千多个日日夜夜，说长不长，说短不短。但对于一个人来说，又有几个“三年”能经得起让你遗憾的虚度呢？所以，第一次豪言壮语地对自己说：“我的未来三年将这样度过……”。 “成长”——当一棵柔弱嫩芽成为参天大树；当一朵含苞蓓蕾成为怒放鲜花；当呱呱坠地的婴儿成为独立生活的强者；当蹒跚之履成为健步如飞，这就是世界万物与人类的共同成长。但作为一名已工作十余年的幼儿教师，我的“成长”将别具一格……“计划”——简单的说，每做一件事之前先经过深思熟虑，在“有目的” 的引导下去给事情一个完美的结局，那就是一个成功的计划。“计划”是一个人成为胜者的忠实伴侣，也是良师益友。我希望自己能成为一名真正意义上的“成功”的幼儿教师，那么，我的计划也将是可行的……一、“三年……”后面的省略号，你是我生活、工作的忠实随行者。蓦然回首，自己已在幼教岗位上耕耘了十三个年头。那么长的年年月月天天，将一个“公开课时心跳加速”的幼稚女孩，磨炼成了在教学上有个人风格的成熟女人。所以说，时间能改变一个人。那么，今后的“三年”我将怎样度过才算快乐而充实呢？我想，“注重分秒的威力”是起点。未来三年中，我会把它看成是自己的朋友，它也将忠实地随行于我。我们将同快乐、同悲伤，以至于共同拥抱成功。三年可以改变一个人许多，就如本人，一度因很多原因而变得有些消沉，但现在一切都过去了，“快乐”在隐藏一些时日后又开始亲近于我，那种失而复得的阳光心情难以用任何言语来表述。再者，本人的性子实在是太急了，今天的事绝不留到明天完成，以至于有时就会自寻烦恼。希望在今后的三年中，我能切实地磨炼一下自己的性子，该“享福”的时候还是要珍惜的。总之，一句话：“三年……”后面的省略号，我会为它添加无数的句号和感叹号! 二、“成长……”后面的省略号，你是我全部生活的有力见证者。 “成长”不是瞬间就能完成的，它需要一个漫长的过程。但漫长过后将会是柳暗花明又一村。所以，我珍视这“漫长”中的一点一滴。曾记得第一次书写《班级工作计划》，那种茫然无从的思绪仍记忆犹新。不过，多练习写了几次，不也就熟能生巧了吗？曾记得第一次公开课的前夜，那种翻来覆去难以入睡的情景犹如在昨天，不过，无数次的公开课后，不也就得心应手了吗？……这就是一个人“成长”的足迹与骄傲，也是一种不可抵挡的魅力，让人回味无穷！一个人的成长是多方面的，本人也不例外： 1、我希望在“思想成熟”方面能有所成长。说实话，我很崇拜梅琴老师为人处事的风格。那种大度与恰到好处，一度让自己可望而不可及。就连自己与他人说话的语气，也会被人认为“怎么像个小孩似的？”在家里，走起路来都是一蹦一跳的，三十几岁的女人了，缺乏的就是“成熟”之美。所以，我希望在这方面能有所改变与提高。 2、我希望在“班级管理”方面能与同行们经常交流、切磋各自的心得，让自己在班级工作中形成自己的风格。幼儿园在这方面的能者有很多，张小莉、朱春华、周静亚、吴文碧、程春玉等，她们都是我取经学习的对象。那就让我在这里提前向她们说声“谢谢”吧！以后，本人有班级工作方面的难题来请教你们，可要热情相助噢！ 3、我希望在“平时教学、教案设计”方面能有更高层次的突破。因为，这是一个幼儿教师必须拥有的最基本的业务素质。如今的社会是人才济济、前浪推后浪，作为老教师，不能自持经验多、见识多，而放弃对自身的进一步修养。我对自己许下一个承诺：任何要书写的东西都不能抄袭他人的，网络上的好文章只能用来欣赏与学习，一字一句都要出自本人的手。那么，我就会注重平时教学的细节观察与反思，注重个人设计教案的过程与锻炼。希望各位老师做我的监督者，促使本人有更好、更快地发展与提高，谢谢了！一句话：我不想输给自己！

幼儿园教师个人三年发展规划最新版)

幼儿园教师个人三年发展规划随着教育改革的广泛和深入，以及教师专业化水平的提高，社会对幼儿教师的要求也提高了，幼儿教师就要不断学习进取。当前幼儿园集团化办园和园与园之间的竞争，给我们教师带来一定的压力，这也鞭策我们要给自己充电加油，不断的去学习新的知识。随着幼儿园办园水平的提升，迫使教师要努力做好自己的工作，提高自己的业务水平和整体素质。一、基本情况本人幼师毕业至今在幼儿园工作，XX年取得本科文凭，职称为幼教高级教师。从教XX年来一直坚持在教学工作第一线，担任各班班主任工作并兼幼儿园科研组长，曾获得“优秀园丁”、“教坛新秀”、“优秀教师”等荣誉称号。从教至今，由于自身的努力，有多篇论文分别获得市、区的一、二、三等奖。二、自身发展现状分析三、总目标

1.强化专业意识，转变教育教学观念，准确定位自己，用先进的理论充实自己、武装自己、提高自己。 2.结合自己现承担的科研工作，不断提高自身素养，配合园部，更好地服务并指导教师开展科研工作，使幼儿园的科研工作发展达到园新三年规划预定目标。 3.努力攻克“高原现象”的难题，使自身的发展走出瓶颈限制。 4.学习身边老师的宝贵经验，提高教学水平，使自己的课堂变的生动有趣，教学上形成自己的风格和特色，成为一名“骨干型”教师。四、具体措施 1.加强师德提高素养。认真学习《师德规范》，遵守幼儿园各项规章制度，服从领导安排，积极参加园内的园本特色课程建设工作，在实践中不断磨练，使自己能显现科研工作所长，并在园内起到示范、指导作用。 2.阅读好书厚实底蕴。一本好书可以让人获益匪浅，在这三年里，我将每月至少读一本与专业有关的理论书籍，认真做好读书摘录、写下读书随感；还要随时关注《幼儿教育》、《早期教育》等幼教杂志，了解幼教信息，开阔眼界，指导工作。 3.提高水平反思行为。提高自己的教学水平，不断反思自己的教学行为，及时记录自己的反思、体会；多观摩优秀案例活动，多学习现有教育理论，改进自己的教学方式，提高自己的教研能力。 4.积极参赛评比活动。在这三年里，一是积极参加上级业务部门组织的各级各类业务竞赛活动，如论文、案例等的评比活动，每学期

幼儿教师三年发展规划

教师三年专业发展规划自从决定做一名幼儿教师起，我就知道自己身上肩负着一份责任，一份爱心，一份耐心，时光荏苒，转眼间在幼儿园已工作快两年了，可以说基本上成为了一名合格的幼儿教师，但是离我的职业目标还很远。教师专业发展的空间是无限的，我国著名的教育家吕型伟同志说：“教育是事业，事业的意义在于献身；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新”。作为教育工作的我们不仅要爱岗敬业，把教育适用于生活，运用于生活，把生活落实于教育上，更要注重教师自身的终身发展。我是2016年的实习老师，刚开始初来乍到，没有经验的我感觉一头雾水，在园长和各位老师的领导下，为了扎实自己的专业技能，在1年的实习时间里我注重观察，向优秀的教师学习，多问多反思。为了更能完善自己的专业，在教学工作上，能有针对性的备课，备教材，并做好活动反思，为了缩短自己的成熟期，自己订了一个奋斗的方向，所以我将自己以后的成长做如下规划：一．发展方向： 1. 提高思想素质教师是教书育人的主体，是带领掌握新知识带领孩子走入新知识的殿堂，政治思想首先要端正，正确的教育思想，

教育观念，教育理论，政治思想是核心，是指引我们前进的步伐。 2．丰富科学文化知识文化是一种底蕴，是一种功底，作为教育者的我们要扎实自己的文化修养，提高自己的品行，把文化与教育落实于行动上，真正的做到合二为一，懂得教师是教书和育人是文化的结合体，那么在平时的学习中就要把文化知识与教育理论相结合，丰富自己的专业。 3.提高教育技能作为幼儿老师仅加强专业技能和综合素质是远远不够的，我们要根据幼儿发展的特点，把教师的教育作为一个事业发展下去，使我们的孩子在接受教育知识的前提下，更能使我们的孩子受到感染，让我们的教育成为点缀孩子的明灯，教师是要把教育技能放在第一位的。 4.促进亲子之间的沟通孩子在幼儿园是培养习惯的，主要以游戏为主，那么为了让孩子学好，吃好，玩好，我们在平时教育中要积极的拟定班务计划，认真的写好每个礼拜的一日活动安排表，在家长接送孩子时要把孩子在园的情况反映给家长听，并采用鼓励幼儿、表扬幼儿的教育方式肯定每个幼儿，让教师与孩子和家长之间建立一种亲密关系，以便于更好的促进幼儿的发展。

幼儿园教师个人三年发展规划

幼儿园教师个人三年发展规划 2013年9 月—2016年7 月一、现状分析对《指南》理念的理解和运用状况幼儿园的教育应面向每一个幼儿，教师应当为每个幼儿的充分活动提供机会条件和充足的丰富的材料，以保证每个幼儿各种方面发展的需要。教育目标具有导向作用，在教育活动中教师应增强目标意识和过程意识，在制定和落实目标的过程中应该充分考虑到本班的具体情况，具体问题具体对待。教育内容的选择与组织应根据教育目标，有助于幼儿的学习，游戏是幼儿园的基本活动、寓教育于生活、游戏之中。教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。我们应当在每一个环节都渗透健康教育理念，实施健康教育。参与学校内外教育教学研究活动情况听从领导安排，积极参与园内外听课培训、说课、评课等教研活动，认真作好听课笔记、反思及随笔，通过不断地学习、反思、改进，让自己在教育教学方面能够能有所成长。本人在教师专业成长上的优势和薄弱方面优势本人热爱幼教工作，积极，对工作认真负责，能够较快融入集体，在艺术方面专业较突出，能够学以致用。薄弱方面在教学方面还有很多的不足，缺乏教学经验，希望以后通过校内外的多听课、评课、模课等活动能取得不断地进步。三、指导思想以全面贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》为核心，积极学习各种教育理论，更深层次的加深对《指南》理念的理解，并深入学习和研究新课程理论及课程标准，和所有老师一起在各个方面努力成长，让自己成为一名优秀的幼儿园教师，四、预期目标总目标 1、在工作中提高自身对幼儿的耐心、细心、在教学中能够用运用生动、流畅的口语，提高自己的表达能力和较强的组织管理能力。 2、能够加深对幼儿园课程的理解，正确把握每节课的重难点。多上课，上好课，成为一名优秀的幼儿教师。 3、虚心向老教师学习，尽快让自己能够胜任这份工作，精心做好工作，和搭班老师共同管理好班级，发挥自班的特色，培养良好常规。分项分阶段目标项目 2013年度

幼儿园教师个人三年发展规划整理

新教师个人三年发展计划教师：时间：发展自身，首先就要正确认识自己，对于优点，我乐爱孩子，对他们有耐心，能够积极做好孩子的保育与教育的工作，而对于缺点，刚入行，难免经验不足,缺乏考虑，怎样独自管理一个班级，是现阶段必须克服的事情。我希望自己能将困难分化，一步一步地使自己的工作走向正轨。一、发展方向： 1、提高政治思想素质政治思想素质是灵魂，是提高教师素质的关键。我将按《教师职业道德规范》严格要求自己，遵守《教师法》有关法规，热爱幼儿教育事业、热爱幼儿，为人师表，在言行举止方面做好幼儿的表率，尽心尽责，教书育人。遵守幼儿园规章制度，不迟到早退，为树立良好的园风园貌做出自己的努力。 2、丰富科学文化知识随着社会的不断进步，知识的不断更新发展，社会对教师的要求越来越高。我需要认真研读《幼儿教育》、《学前教育研究》、《幼教新视野》等书刊外，平时在网上也关注教育形式的变化，与同行进行多交流。幼儿教师只有不断地学习幼儿教育知识，研究教育实践，才能使自己的教育观念不断更新，才能用最适宜的教育理念应用到教学实际中去。 3、提高教育技能一名优秀的幼儿教师仅有良好的品德修养和专业知识素质是不够的。这也是因为幼儿教育的特点决定了对幼儿教师不同的要求。所以，幼儿园强调幼儿教师必须是一专多能。因此，必须加强基本功的训练，注重教学技能技巧的提高。虽说在学校里也学习了基本功，但是在岗位上还是不能加以懈怠，必须继续练习，在钢琴，舞蹈，声乐方面不断提高，不断向经验丰富的老师们请教，使自己的基本功能更适合幼儿教学，另外随着科技的进步，对于教学课件的要求也需要不断的跟进，好的教学课件能丰富教学效果，形象生动的课件更符合幼儿的思维特点，活动内容能充分地尊重幼儿的兴趣。对于幼儿的操作材料，要懂得什么是适合他们的，怎么玩会对他们的发展有利。这些都可以向园里搭班老师多请教，注重榜样借鉴，争取尽早提高对中班的管理和教学能力。 4、促幼儿成长，为家长服务为了让每个孩子都能长好、学好、玩好，每人的能力在原有基础上有所提高，以“纲要”

幼儿教师个人三年规划

幼儿园教师个人三年发展规划 2011年 9 月— 2014年 7 月一、教师基本情况姓名 xx 性别 x 出生年月 xxx 工作年月xxx 专业 xx 现有学历xx 在职进修专长xxx 职称 xxx 职务 xx 是否班主任是否教育教学骨干二、现状分析对《纲要》理念的理解和运用状况幼儿园的教育应面向每一个幼儿，教师应当为每个幼儿的充分活动提供机会条件和充足的丰富的材料，以保证每个幼儿各种方面发展的需要。教育目标具有导向作用，在教育活动中教师应增强目标意识和过程意识，在制定和落实目标的过程中应该充分考虑到本班的具体情况，具体问题具体对待。教育内容的选择与组织应根据教育目标，有助于幼儿的学习，游戏是幼儿园的基本活动、寓教育于生活、游戏之中。教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。我们应当在每一个环节都渗透健康教育理念，实施健康教育。参与学校内外教育教学研究活动情况听从领导安排，积极参与园内外听课培训、说课、评课等教研活动，认真作好听课笔记、反思及随笔，通过不断地学习、反思、改进，让自己在教育教学方面能够能有所成长。本人在教师专业成长上的优势和薄弱方面优势本人热爱幼教工作，积极，对工作认真负责，能够较快融入集体，在艺术方面专业较突出，能够学以致用。薄弱方面在教学方面还有很多的不足，缺乏教学经验，希望以后通过校内外的多听课、评课、模课等活动能取得不断地进步。三、指导思想以全面贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》为核心，积极学习各种教育理论，更深层次的加深对《纲要》理念的理解，并深入学习和研究新课程理论及课程标准，和所有老师一起在各个方面努力成长，让自己成为一名优秀的幼儿园教师，四、预期目标总目标 1、在工作中提高自身对幼儿的耐心、细心、在教学中能够用运用生动、流畅的口语，提高自己的表达能力和较强的组织管理能力。 2、能够加深对幼儿园课程的理解，正确把握每节课的重难点。多上课，上好课，成为一名优秀的幼儿教师。 3、虚心向老教师学习，尽快让自己能够胜任这份工作，精心做好工作，和搭班老师共同管理好班级，发挥自班的特色，培养良好常规。分项分阶段目标项目 2011年度关心喜爱每个孩子，对孩子细心耐心，在常规方面以身作则。加深自身多美术课程的学习，希望尽快让自己满意。

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幼儿园大练兵教师提升教学技能三年规划为了全面提高自身的综合素质和专业能力的强化训练，以及自身的教学基本功和专业技能，以我园的教师岗位大练兵、教学技能达标活动为契机，经过强化训练，努力提高自己的专业能力和基本素质。结合我园对教师提出的希望和要求，针对自身的情况，制定个人岗位练兵、教学技能达标个人发展三年规划。作为一名“元老”级别的幼儿教师，我更感到，应以创新精神为出发点，努力完善自身的综合文化素养，形成自己的教学特色，以适应时代的需求、幼儿的需要，成为一名合格的好老师。一、自身条件分析优势：工作至今已满二十年，工作的时间说长不长，在某种意义上也可以说是“元老”级别的人物了，多年的历练让我从一名幼教新兵成为了一名幼教战线上的老兵。对于这份工作,我充满热情,我爱孩子,孩子是阳光的象征,他们纯洁,他们善良,他们真诚,我从他们身上可以感受到一种独特的气息,那是在其他任何地方所感受不到的。通过不断的学习，向别的教师讨教经验，现在对于如何管理好班级已经有了一定的经验，在与家长交流方面也有了一些自己处理问题的方式。弱势：

《纲要》的一些精神我还不能完全理解、渗透。这一切的难题都需要我努力去一一攻克,但是我有自信让自己在学习中成长,在工作中成熟,勤一定能补拙! 二、个人专业发展目标教师的专业发展最终是促进儿童的发展，教师必须自己做个有心人，根据幼儿教育的发展，根据社会对幼儿教师的要求不断地完善自己。现在的幼儿会提出各种奇奇怪怪的问题,有时候教师还不一定能一一解决,所以我想在今后的三年中做到：进一步强化专业意识，学习先进的教育教学理论，转变教育教学观念，准确定位自己，用先进的理论充实自己、武装自己、提高自己。学习身边老师的宝贵经验，提高教学水平，使自己的课堂变的生动有趣，教学上形成自己的风格和特色。通过这三年的磨练，让自己能够积累一定的经验，成为一名“骨干型”教师。三、措施与对策（一）阅读好书厚实底蕴 - 一本好书可以让人获益匪浅，在这三年里，我将每月至少读一本与专业有关的理论书籍，认真做好读书摘录、写下读书随感；还要随时关注《幼儿教育》、《早期教育》等幼教杂志，了解幼教信息，开阔眼界，指导工作。（二）勤写日志积累素材

幼儿园教师个人三年发展规划

个人三年发展规划宋文娟我国著名的教育家吕型伟同志说：“教育是事业，事业的意义在于献身；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新”。他的这番话道出了教师职业的终身发展过程。（4）有好学精神，敢于接受新事物的挑战，乐于学习新的信息技术。 2、不足：（1）在自主游戏、区域游戏开展方面缺乏经验。（2）没有在教学理论的基础上形成自己的教学风格和教学特色。（3）不能根据孩子的不同需要，有针对性的进行教学，解决每一个幼儿的问题。

（4）虽然能和家长很好的沟通，但是缺乏一定的沟通技巧. 为了让自己有一个奋斗的方向，制定一个目标是非常重要的。正所谓“凡事预则立，不预则废”，所以我将今后三年自己的成长做如下规划：一、发展方向： 1、提高政治思想素质教师必须是一专多能。因此，必须加强基本功的训练，注重教学技能技巧的提高。 4、促幼儿成长，为家长服务为了让每个孩子都能长好、学好、玩好，每人的能力在原有基础上有所提高，以“纲要”为准则，认真制订班级计划、月、周计划等各类计划。在一日活动中以游戏贯穿各科教学，并积极使用肯定鼓励等方法，使幼儿身心愉快地学习，

使每个幼儿都能在原有基础上有所提高。在家长工作方面，经常翻阅有关家教方面的书籍，了解家长的需求。面向全体家长做好家园共育，努力使自己在家长工作方面更加成熟，成为家长放心的好老师。二、具体规划： 1.提高环创的能力，能为幼儿营造一种平等、宽松、理解、激励的精神环境。 2.掌握寓教育于游戏及渗透各项活动中的原则，因人施教，引导幼儿主动地学习。 3.具备基本的家长工作能力，能召开家长会，能与家长交流幼儿的发展情况，注重个体差异，促进每个孩子不同程度的提高。 4、利用业余时间阅读幼教方面的书籍，不断丰富自己的知识，拓宽视野。

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燕子矶幼儿园教师个人三年发展规划（2016年9 月—2019年7 月）中二班陈彦如一、现状分析（一）、对《指南》理念的理解和运用状况幼儿园的教育应面向每一个幼儿，教师应当为每个幼儿的充分活动提供机会条件和充足的丰富的材料，以保证每个幼儿各种方面发展的需要。教育目标具有导向作用，在教育活动中教师应增强目标意识和过程意识，在制定和落实目标的过程中应该充分考虑到本班的具体情况，具体问题具体对待。教育内容的选择与组织应根据教育目标，有助于幼儿的学习，游戏是幼儿园的基本活动、寓教育于生活、游戏之中。教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。我们应当在每一个环节都渗透健康教育理念，实施健康教育。（二）、参与学校内外教育教学研究活动情况听从领导安排，积极参与园内外听课培训、说课、评课等教研活动，认真作好听课笔记、反思及随笔，通过不断地学习、反思、改进，让自己在教育教学方面能够能有所成长。（三）、本人在教师专业成长上的优势和薄弱方面 1、优势本人热爱幼教工作，积极，对工作认真负责，能够较快融入集体，在语言方面专业较突出，能够学以致用。 2、薄弱方面缺乏教学经验，希望以后通过园内外的多听课、评课、模课等活动能取得不断地进步。二、指导思想以全面贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》为核心，积极学习各种教育理论，更深层次的加深对《指南》理念的理解，并深入学习和研究新课程理论及课程标准，和所有老师一起在各个方面努力成长，让自己成为一名优秀的幼儿园教师，三、预期目标

1、参加学前教育学专业的学习，在理论上进一步完善自己。 2、能够加深对幼儿园课程的理解，正确把握每节课的重难点。多上课，上好课，成为一名优秀的幼儿教师。 3、虚心向老教师学习，尽快让自己能够胜任这份工作，精心做好工作，和搭班老师共同管理好班级，发挥自班的特色，培养良好常规。 4 、在工作中提高自身对幼儿的耐心、细心、在教学中能够用运用生动、流畅的口语，提高自己的表达能力和较强的组织管理能力。 5 、通过这三年的磨练，让自己能够积累一定的经验，成为一名“教研型”的幼儿园教师。四、任务与措施我从“自我管理，促进发展；创设探索舞台，促进幼儿自主发展”“家园共育工作”三个方面内容，按三个学年，每年为一个阶段进行发展任务的规划部署，具体如下：（一）构建自我管理机制，促进自我发展第一阶段目标：建立自我管理意识，激励自我发展措施： 1 、以主人翁态度积极参与新三年计划讨论，明确新三年发展目标。 2 、围绕幼儿园发展目标制定个人新三年计划。 3 、建立个人专业成长档案。 4 、积极参与园内各类评比活动。第二阶段目标：增强自我管理意识，注重自我发展措施： 1 、继续参加理论学习，让自己在教学理论上有进一步的提高。每学期读两本学前教育专著。 2 、在探索教学方法的同时，向身边其他一些有经验的老师学习，努力提高个人的教学水平。 3 、经常翻阅一些有关幼儿教育的杂志报刊书籍，通过学习让自己更深入地

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