幼儿八大智能训练

培养幼儿的八大智能

前言三岁看小，七岁看老

“三岁看小，七岁看老”概括了幼儿心理发展的一般规律。“三岁看小”是指从儿童三周岁时的心理特点、个性倾向就能看到长大后的心理与个性形象的雏形。从出生到三岁被称为婴儿期，是儿童生理发展、心理发育最迅速的时期。在这个阶段，父母的期望、行为和一些生活标准会被婴儿内化为自己的期望和规则系统。

三岁到七岁被称为幼儿期（进入幼儿园时期）又叫学前期。所谓“七岁看老”是指在七岁时幼儿的个性倾向开始形成。

“望女成凤，望子成龙”是我们每一位家长的共同心愿。如何把握婴幼儿时期，培女成凤，养子成龙便备受关注。实际上大多数家长都不可能按照心理书或是其他科学书籍去教育自己的子女。因为芸芸众生，我们都普普通通，但是我们如果顺着幼子或幼女的自然的心理生理发展规律，就有希望培女成凤，养子成龙。

美国心理学家加德纳提出多元智能理论,指出,人至少具有八种智能. 一、语言智能：就是诗人身上所表现出来年对语言文字的掌握能务。

语言智能强的孩子一般比较喜欢玩文字游戏，特别喜欢阅读，讨论，写作。

培养方法：提供阅读、写作的工具，经常与孩子对话、讨论问题、辩论，每天固定时间讲故事，与孩子一起编故事。

小优杂记：在一岁之前就要经常与孩子说话，教其认知的过程，比如这是什么，那是什么，让孩子认知事物。

两岁左右可以与孩子讨论、辩论问题，让宝宝思考。每天固定时间交流。固定时间学儿歌，以培养孩子文学语言的能力，有利于儿童阅读能力的发展。

编故事，以日常发生的事为基础，比如奶奶去菜市场买菜去了，买了两棵大白菜回来。。。。等等。

总之，多与孩子说话，交流，让其认知，形成概念，并渐渐学会思考，辩论。

以下为转载来的材料，相信对语言智能的培养非常有用。

１.说话要有动作配合。

平时在对孩子说话时，一定要配合一定的动作，并且同样的话一定要配合同样的动作。如果能这样坚持下来的话，那么孩子将会很快学会语言。比如，你可以指着墙上的灯对孩子说：“看灯，这是灯。”或者伸出你的双臂说：“要起来吗？”孩子正是通过反复地听你说话和看你的手势来学习语言的。

２.多让孩子“说话”。

孩子在单独说话时，或者与你或与别人谈话时都能得到很多好处——至少能迅速促进他语言能力的发展。因此，你要让孩子多说说话。如果你的孩子少言寡语或者是不爱说话，则你应该多和他说话，想办法和他多玩一些语言游戏。

３.说话要有实物配合。

这一阶段里，如果在对孩子说出某个物体时，同时指点他看实际物体，则教育效果最佳。比如，你可以在吃饭时拿着饭勺对他说：“宝宝看，饭勺。这是饭勺，饭勺。”

语言智能教育活动

* 发声游戏

让孩子坐在自己的小床或椅子上，你面对他坐着，这样使他能看着你的眼睛和嘴。然后你发出一个从没听他发过的新语音，比如“t”这个音。你可以用这个音发一些有节奏有音乐感的音节，如“tatatata；tatatata”，孩子会很好奇地盯着你的眼睛和嘴，看得出他也想发这个音。这时你可以停下来看看他是如何模仿你。

一开始他的模仿是不准确的，只会发出一些他已经学会了的而且与你相似的音节，比如“babababa”。过一会儿，他又改为更相似更接近的“dadadada”。这时你再给他说一遍正确的音节。如此反复几次，他最后终于发出了新的语音“tatatata”。

* 宝宝哪儿去了？

让孩子面对你坐在地板上，把一块软而干净的布放在他的头上，问：“宝宝哪儿去了？宝宝哪儿去了？”也许，一开始孩子会很高兴地拉下“盖头”并发出尖叫。如果他不这样的话，你就替他揭开头布并自言自语道：“宝宝在哪儿？噢，宝宝原来在这儿！你在这儿！”接下来你把“盖头”放在自己的头上，问他：“妈妈在哪儿？妈妈在哪儿？”你应该鼓励他拽下“盖头”。如果他这样做了，就表扬他说：“啊－哈！你找到了！妈妈就在这儿！”

* 唤名游戏

让孩子坐在地板上，你站在离他左边3米远的地方，手里拿着新颖的玩具或是能发出声音的东西（只要能吸引他的注意力就行），然后你就反复叫他的名字，直到他扭头注意你。当他看着你时，你就摇摇手中的玩具并且冲他微笑。接着你转到他的背后或者是右边3米远的地方，重复上述游戏。看看当你叫他名字时他是怎样扭头或扭身看你的。

进一步你还可以站得更远一些，或者是躲在厨房里、卧室里、卫生间里叫他的名字，看他反应如何并让他爬过来找你。

你也应该在日常生活中的各个环节经常呼唤他的名字，如喂食时、睡眠时等等。你在跟他说话时不要用“你”、“我”、“他”等人称代词，

而应该自称为“妈妈”或是“爸爸”，并称呼孩子的名字或乳名。

* “你好”、“再见”

这一阶段孩子可以学会用手势甚至是简单的语音和你打招呼、道别。他每次醒来的时候，你都主动向他打招呼，一边握手，一边对他说：“嘿！宝宝好！你好！你醒了！”（一定要面带笑容）反复几次后，你会发现他口中也会喃喃有声，好像也在跟你说“你好”但却说不清楚。

你每次离开房间时，都可以跟他一边挥手一边说：“再见！再见宝宝！”如果你和他一块儿离开别人家时或与别人道别时，可以帮着他和别人挥手说“再见”。

如果你经常这样做的话，你就会发现，很快他就学会了用这些手势和人打招呼、说再见。也许，他还能学会跟人说“你好”、“再见”呢！

* 指认物体

这一阶段你可以带着孩子四处走走，边玩边教他认识一些日常生活用品，以便为他在下一个阶段正式说出话而准备好“语言素材”。你可以指着房间里的灯对他说：“灯！这是灯！宝宝记住，这是灯！”指着床对他说：“床！宝宝记住，这是床！睡觉用的床！”等等。

总之，你可以教他认识他周围比较重要而又常见的各种事物。慢慢你会发现，他能记住其中的一些东西了。

* 该吃饭了

如果你的孩子这一阶段开始吃母乳替代品的话，则最好在喂食的时候跟他说一些高兴话语，如：“宝宝看，看勺子，勺子来了。张嘴。嗯，真好！尝尝，这是什么好吃的？嗯，真好吃。”喂食时切忌过快过于频繁，也不要强迫孩子吃食。

语言智能评估指标（7－9个月）

这一阶段的孩子，可以做到以下几点：

★听得懂他的名字，听到叫他会扭头看你

★理解成人用强调语气说出的“不”或“别碰它”等要求，并能做出正确反应。★能够辨别家里人的名字和一些熟悉物体的名称。

★能够和成人玩一些语言游戏★会用舌头和嘴唇发出一些非语言的声音。★努力模仿别人发出的语音。★把一些语音连在一起发着玩。★能够发出些非常像单词的音节。★开始用动作进行交流，如挥手表示再见。

10－12个月的孩子将说出第一个真正有意义的词——“妈妈”。这是他人生发展中最为重要的一个里程碑。

语言发展的奥秘

1.语言理解方面

研究表明，婴儿从９个月才开始真正理解成人语言。这时他们可以按照成人的言语吩咐去做相应的事情。经过10—12个月这一阶段的发展，到13个月时他们就能理解几十个词语。

这一阶段里，婴儿能对成人的吩咐（有时甚至不要吩咐，只要有相应的情景）马上做出反应，如“跟奶奶说再见”（婴儿就会摇摇手）、“欢迎叔叔”（婴儿就会拍拍手）等。有时他甚至会对那些根本就不是对他说的话中的某些词做相应动作。如，当他听到父母说“我们的宝宝现在已经对爷爷奶奶说再见了”时，就会马上挥动小手做“再见”状。这表明婴儿对语言的理解已经相当稳定和牢固了，他们已经能熟练地从语言的“涓涓细流”中拣出自己熟识的“语言石块”了。

２.语言表达方面

虽然婴儿是在10—12个月这一阶段里说出第一个词的，但事实上有的婴儿最早可在９个月时说出第一个有特定意义的词，而有的则可能要在16个月时才说出第一个词，这都属于正常现象。

婴儿说出第一个词后，其掌握的新词以每月1—3个的速度递增，到15个月时就能说出10—20个单词了。

丰富语言环境

１.丰富孩子的语言环境

研究表明，家庭语言环境比较丰富的婴儿，开始说话的时间要比一般婴儿早得多而且质量要好得多。所谓的“家庭语言环境”，具体表现为婴儿在其日常生活过程中所能听到的语言（包括数量和质量两个方面）。如果在给孩子或孩子想要什么东西时都先告诉他“这是什么” ，同时每次父母和孩子在一起时都告诉他“正在做什么”、“玩什么”，那么，孩子语言能力的发展会有惊人的进步。

２.鼓励孩子掌握新的语音

当孩子试着学习一种新语音时，一定要及时给他以鼓励。如，鼓掌欢迎、拍手叫好甚至亲亲他、拍拍他的小脑袋。这种热情的鼓励使他很快受到鼓舞并且明白：哦，原来我这样做会使妈妈感到很高兴，那我就这样做吧！

当然，他第一次尝试发的音也许并不准确，这没关系，只要照上述方法鼓励完他以后，自己可以示范着发一下正确的语音。这样他就可以及时调整、反复练习，直至最后发出正确的语音。

语言智能教育活动

１.“宝宝来读书”

这里所说的读书，只是简单的“看”书而已，因为孩子还不可能真正读懂书上的文字。可以找一些大的（16开为宜）、以彩色图片为主、只有少量文字的低幼读物。内容最好是有关动物、玩具或其他孩子比较

熟悉的事物。书中如有文字，也不必全文照念，只要以一两个简单的单词告诉孩子每页图片中的内容，如可以用手指着图片说“这是老虎，老虎”、“小狗汪汪，汪汪”、“小汽车，这是小汽车”等等即可。

每次和孩子读书之前，最好把他环抱在膝上坐着，大人一手拿着书，一手指着书对他说：“宝宝瞧！书！这是书！来看宝宝的书！看书！”并尽量以饶有兴致的语言引起他的兴趣，再以生动的语言为他指认每页图中的内容。有时他自己也会用手指一下书中的图片，这时大人应该立即停下来告诉他手指的是什么。然后让他自己来翻书并以他的速度为准，尊重他的“读书自由”。你会发现，他一会儿把书拿倒了，一会儿又从后向前翻，一会儿又连翻好几页。这都很好，千万不要因此而制止他。这表明他在“探索”和“研究”书，这时书对他来说不仅可以读，而且还是一个很好的玩具呢！

２.“帽帽戴”

把家里的各种帽子都找出来放进一个纸盒子里，让孩子和你都面对一面镜子坐着。然后从纸盒子里拿出一顶帽子戴在你的头上，并对他说：“戴帽帽，帽帽戴，宝宝看帽帽！帽帽在头上！宝宝该你了，快去找帽帽！”孩子看见形状各异的帽子戴在你的头上，一定会笑个咯咯不停。

重复几遍后，试着让他自己从纸盒里拿帽子戴，同时反复对他说：“戴帽帽，帽帽戴，宝宝看帽帽！帽帽在头上！宝宝该你了，快去找帽帽！”等他戴上后，鼓励他学说这个歌谣“戴帽帽，帽帽戴……”。

这样以来，平时孩子自己也会玩这种游戏了。他会把帽子戴在自己头上，并试着说：“戴帽帽，帽帽戴……”

３.“宝宝骑马，哒哒哒”

当你舒舒服服地坐在椅子上时，可以把孩子放在你的腿上，面对你坐着。你开始慢慢地用腿上下颠他（就像骑马一样），同时用双手扶着他或环抱他使他不至于摔倒。这样他会感到很舒服并且会咯咯咯地笑。

在颠簸的同时，你可以高兴地念：“哒哒哒，哒哒哒，宝宝骑马，哒哒哒”。然后再加快速度上下颠他，口里念道“的的的，的的的，妈妈骑马，的的的”。还可以再稍微快一点颠他，口里念道：“嘀嘀嘀，嘀嘀嘀，爸爸骑马，嘀嘀嘀”……

这样，孩子很快就会喜欢上这个游戏，并且会口中喃喃有声地念这些歌谣：“哒哒哒，宝宝骑马，哒哒哒……”

４.晚安歌

每天睡觉前给孩子唱一首自编的《晚安歌》，是非常有利于孩子的健康发展的。选一首熟悉的摇篮曲或喜欢的轻柔歌曲，填上类似下面这样的歌词，就可以唱给孩子听了。

“晚安，宝贝，我亲爱的宝贝。妈妈爱你，爸爸喜欢你。……”

最好能把歌中的“宝贝”换成你孩子的名字，而且隔一段时间最好能换一下歌词内容。这样就能密切地结合他每日生活内容来进行教育。

语言智能评估指标（10~12个月）

这一阶段的孩子，可以做到以下几点：

★朝着周围发出声音的地方看，如门铃等。★理解一些简单的命令性语言，如“到这儿来”，“坐下”，“别碰它”等等。★挥手向人表示再见。★认识一些新单词（通常是有关吃的，好玩的玩具，家里人的名字以及最常用的物品名称等）。★生气或发怒时能用摇头或哭表示不满。★如果成人笑他的某种语音或动作、或是鼓掌欢迎的话，他就会不断地重复它。★可以模仿一些非语言的声音，如咳嗽声。★努力模仿成人发出的新语音。★伴随着音乐会发出一些语音。★高兴时会发出一些“啊、噢”之声。★有的孩子会说出第一个单词，如“妈妈”等。

二,数学逻辑智能

就是数学和逻辑推理能力及科学分析的能力.

数学逻辑能力强的孩子运用数字能力很强,对逻辑及其他相关抽像概贪十分敏感,这类孩子特别喜欢数学和科学类,喜欢提问,寻求事物的规律及逻辑顺序.

培养方法:提供探索和思考的环境和事物,做科学实验,经常参观博物馆等.

小优杂记:在培养孩子第一智能,即语言交流的时候,可以加入数学的概念,比如与孩子交流:"宝宝喝水",可以说成,"宝宝喝一杯开水,咕咚,一口,两口,三口...."

做科学实验其实就在我们的日常生活中,不难实现的.比如泡茶叶,泡咖啡,冲糖水等都可以有化学反应,有助于对幼儿探索精神的培养.为孩子提供探索环境地的物质条件.小孩子喜欢玩水,沙泥,颜料等,这些东西都是千变万化的,贴切生活.对孩子的探索精神的培养也是很有利的.不要怕小孩弄脏了或是什么.尽情的让其玩耍.在保证安全的情况下.

经常参观各式各样类型的博物馆,多带孩子走到户外去.外界的事物对孩子的逻辑智能培养也起到很好的刺激作用.

训练孩子注意力的9个小游戏

训练孩子注意力的9个小游戏 游戏是儿童玩具最喜欢的方式。注意力可以通过游戏的方式来训练，在较短的时间内取得较好的成效。方法是或比赛，或陪玩，贵在孩子的坚持，重在大人的参与。在训练次数的安排及学习材料的内容应遵循的原则是：从小到大、从短到长、从少到多、从易到难。以下几个活泼有趣的方法，不妨一试： 1、玩扑克 可锻炼注意力高度集中和快速反应能力。取三张不同的牌（去掉花牌），随意排列于桌上，如从左到右依次是梅花2，黑桃3，方块5、选取一张要记住的牌，如梅花2，让她盯住这张牌，然后把三张牌倒扣在桌上，由家长随意更换三张牌的位置，然后，让她报出梅花2在哪儿。如她说猜对了，就胜，两人轮换做游戏。随着能力的提高，家长可以增加难度，如增加牌的数量，变换牌的位置的次数和提高变换牌位置的速度。 2、“开火车” 这种游戏要三人以上。以三人为例：三人围坐一圈，每人报上一个站名，通过几句对话来开动“火车”。如，父当作北京站，母当作上海站，孩子当作广州站。父拍手喊：“北京的火车就要开。”大家一齐拍手喊：“往哪开？”父拍手喊：“广州开”，于是，当广州站的儿子要马上接口：“广州的火车就要开。”大家又齐拍手喊：“往哪开？”儿子拍手喊：“上海开”。这样火车开到谁那儿，谁就得马上接得上口。“火车”开得越快越好，中间不要有间歇。这种游戏由于要做到口、耳、心并用，因此能让注意力高度集中，同时也锻炼了思维快速反应能力。 3、顶乒乓球 注意力不容易集中往往是孩子抗干扰能力较差。要保持注意力集中本不容易，若旁边再有人故意制造干扰源，进行人为干扰，你会觉得更难以集中注意。然而正因为有干扰，有难度，才能在人为设置的更困难更复杂的情境中，训练注意力的高度集中。以和孩子顶乒乓球来说明：让孩子把球放在球拍上，顶住它不让它掉下来，绕桌子行走一圈。大人在旁边进行有意捣乱，可以拍手跺脚，大喊大叫，可以故意用语言刺激：“掉了！就要掉了！”但不能碰及孩子的身体。这样，孩子为了不让乒乓球掉下来，必须保持镇定和注意力集中，等绕完一圈才算胜利。接下来可以互换角色玩。 4、给数字划线 家长可在一张纸上写出几组数字，每组都是一连串的数字，一式两份，家长和孩子各人一份，同时做，看谁先又快又好地做完。介绍三种题型： （1）在某个数字下划线。如划消“8”，如：487557826868144082681037482685 （2）在两个相同的数字下划线。如：660987553479934292239667573397。 （3）在两两相邻的数字下划线。这两两相邻的数字是其和等于10的两个数字。如：259645873655915428753709108746。 5、指读数字 画一张有25个小方格的表格，将1~25的数字顺序打乱，填在表格里面，然后以最快的速度从1数到25，要边读边指出，一人指读一人帮忙计时。这个心理学上的注意力训练小游戏，曾有研究表明：7-8岁儿童完成时间是30-50秒，平均40-42秒；正常成年人看一张图表的时间大约是25-30秒，有些人可以缩短到十几秒。可以多制做几张这样的训练表，每天一练。 6、复述数字 大人一开始先报简单的几位数，让孩子复述，大人再不断地增加一位数，让孩子复述。每次只增加一位数。比如，大人报“256”，孩子重复一遍，大人再报“2568”，孩子再重复，大人再报“25681”，孩子再重复，以此类推。孩子能记住的越长越好，但也要看程度适可而止。坚持每天一练。孩子在不断复述当中，注意力必须高度集中，从而即锻炼了记忆力，又锻炼了注意力。 7、智力训练

八大智能

八大智能： 视觉智能：是提高幼儿视觉辨识，观察，记忆空间的能力。 听力智能：是升幼儿分辨声音，语言大意，细节，能听懂多种语言和音律，音色，音感的能力。 触觉智能：是提升幼儿触感，感知，专注，人际，安全感，内省与情绪控制防御能力。 语言智能：是提升幼儿口齿清晰，沟通良好，思考表达力，理解力，说服力和语言敏感能力增强。 用手智能：是提升幼儿手的灵活度，与手眼协调，让宝宝拥有灵活的双手。 肢体运动智能：是调整幼儿前庭平衡能力，提升幼儿身体协调与动作企划，达到协调其他智能发展的目的。 自然科学智能：是提升幼儿认识周围环境中的动植物，并可辨识及分类，让孩子快乐拥抱大自然 数理逻辑智能：是提升幼儿连锁推理的能力，和辨别图表及数学的能力。 课程分类： 课程分为：6——9个月10——15个月16——24个月24——30个月 6——9个月：会爬，让宝宝自由自在探索世界。 特征：1.这是的宝宝有着旺盛的好奇心，周围有那么多的新事物，只用眼睛看，已不能满足宝宝的探索欲望，可以让宝宝在房间里爬行，靠自己的力量，自由自在的去自己想去的地方，触摸喜欢的东西，拓展探索的范围，认识奇妙的世界，这是对宝宝的发展十分重要。 2.宝宝开始辨认熟人和陌生人，开始依恋父母，尤其是尝试体验是，有爸爸妈妈等熟悉的人陪伴时，会让宝宝感到很安全，安全依恋不仅促进智力发展，还会促进对他人信任和自我信任，让宝宝以后又良好的人际关系。 3.宝宝开始喜欢玩游戏，被鼓励，喜欢交流，表现也越来越棒的。 阶段课程：轻松愉快的___课程，将引发宝宝的探索欲望，从腹部爬行进展到匍匐爬行，再到四肢爬行。宝宝也会越来越有兴趣的爬到自己想去的地方，阔展自己的学习范围。各种经过设计的课程，通过不同的方法，来激发宝宝的潜能，促进家长与宝宝建立积极的亲密关系。 10——15个月： 特征：1.宝宝开始咿呀学语，这时的宝宝开始学说话，说话让宝宝的交流更顺畅，也认识了更多的东西，宝宝会喃喃自语，反复说些单音节用语，这已经接近大人说话是语言。 2.宝宝能听懂人们说的话，也能理解话的意思。妈妈说给宝宝东西时，宝宝会伸手 去拿；当妈妈问宝宝在哪里时？他会往妈妈的方向看去；当宝宝看到自己认识的东 西时，会一直盯着，或用手指并发出啊啊啊啊的声音。 3.这是的宝宝需要丰富的语言和环境刺激，父母应给宝宝更多的机会：多看，多说， 多听，多触摸。让宝宝积累对身边事物的识记经验，父母也应多和宝宝进行交流， 这样宝宝说话的积极性就更高。 阶段课程：这个阶段的宝宝，介于语言和动作的关键期。轻快的节奏，听儿歌，做动作的活动，更能激发宝宝的兴趣，有效的促进宝宝思维发展，而大量的认知音乐，交往运动类的综

游戏和儿童的八大智能

游戏和儿童的八大智能 肢体协调与平衡训练可通过游戏达成 肢体运动智能是善于运用整个身体来表达想法和感觉，以及运用双手灵巧地生产或改造事物。这项智能包括身体的平衡、协调、敏捷、力量、弹性和速度，以及由触觉所引起的能力。爸妈应该根据宝宝成长的不同阶段，有意识地锻炼宝宝，以提高他的运动智能。而游戏是非常有效的方式，因为游戏可以为宝宝提供大量的动作经验，比如跑、跳等，而且为身体的平衡、协调等提供了不同的训练机会，协助宝宝全面性的发展与生俱来的肢体运动能力。 玩耍中找出解决问题的逻辑 数学逻辑智能是处理一连串的推理，识别模式和顺序的能力。除了计算之外，数学逻辑智能还包含逻辑和推理分析，是人们用来分析问题和考虑解决问题的基本能力。对宝宝来说，通过游戏可以让他们发现问题并学会解决他。例如宝宝会在游戏的过程中问自己“如果我要小兵玩具越过小河、爬上小山，什么是最好的方法，该怎么去做呢？”一个旁观者可能只会觉得宝宝只不过是在玩一个游戏，但其实在玩的过程中宝宝正在经历一个思考的过程——什么是我的目标，什么是可选择的策略，会有哪些可能发生的事情？而这些发现问题、解决问题的思考与逻辑模式，正是宝宝长大后面对生活中种种挑战的基础能力。 从游戏中培养对音乐的爱好 音乐智能是对音高、音调、节奏和声调的敏感性。对于音乐智能强的人来说，音乐是一种语言，是交流感情、情绪和观点的方式。其实人类的生活中处处都有音乐的存在的，开发音乐智能可以陶冶宝宝的性情，训练宝宝的音感与节奏感，更可以成为宝宝长大之后的一项嗜好。 边玩边互动提升人际智能 人际智能是理解他人和关系的能力，人际智能的培养需要通过实际的人与人之间交往来实践。而游戏中宝宝得到更多与他人互动的机会，为他们形成良好的社交能力打下基础。 游戏中，宝宝们通过对现实生活的模仿，再现社会中的人际交往，练习着社交的各种技能，不知不觉中就提升了人际智能。 不拘束自由发挥刺激视觉空间智能 视觉空间智能是准确的感觉视觉空间，并把所知觉到表现出来的能力。这项智能包括对色彩、线条、形状、形式、空间及它们之间关系的敏感性，也包括将视觉和空间的想法具体地呈现在脑中，以及在一个空间的矩阵中很快找出方向的能力。 由于不受时空关系的束缚和客观情理的限制，宝宝在空间智能方面往往表现出乎成人想象。例如，他们在美术活动中对自己的意愿和希望的表达，对自己思想感情的流露，随性而自由自在，虽然无甚技巧，但想象力丰富和创造力大胆、无拘无束，总是令大人们所自愧不如。 爸妈对宝宝空间智能培养方式，不应拘泥于约定俗成的技巧和条条框框的束缚，而应采取一些能使宝宝感兴趣从而自发自愿的手法。比如，空间智能强的宝宝往往喜欢想象，可以想象游戏和视觉游戏来提高宝宝的空间智能。

孩子的八大智能和七大能力

孩子的八大智能 语言智能 自然观察智能 身体运动智能 空间智能 逻辑数学智能 内省智能 人际交往智能 音乐智能 加得纳认为智能是“解决一个问题或得出一个结论的能力”，这似乎是合乎常理、人人皆知的道理，但它对教育工作者和父母们却有着意义深远的影响。为什么这么说呢？ 传统的教育工作者着力培养学生们的学习技能，即语言和数理逻辑方面的智能。学校有时也提供艺术等方面的教育，但这往往是有限的，被认为是额外的内容，当资金短缺的时候通常会被校方取消。而那些在艺术——视觉空间、音乐、肢体动觉等其他智能方面表现突出的孩子只能在上学前后、闲暇时间或者是吃中饭的时候去学习相关内容。至于自然智能则要在暑假期间才能得到锻炼，但这些智能往往不被学校所重视。所以具有这些智能的孩子无法与那些在读、写、计算方面表现优异的孩子获得同等程度的重视。 其他智能之所以被教育工作者忽视有两个原因：首先，学校的课程安排是为孩子日后找工作以及商业方面获得成功而准备的。无论是在工厂、农场，还是在办公室，这些技能都是很重要的，所以孩子们对学校的教育很重视，而对其他方面的智能则较为松懈。简单地说，其他方面的智能通常被认为是虚的，或者有些纯粹是出于兴趣，与个人的发展和解决问题的能力没有多大关系；其次，大部分老师和校长本身在学校教育方

面较为优异，一般来说，他们在思维逻辑方面是较突出的，这并不奇怪，因为这些智能是他们在学校认知评价的主要内容。 多元智能理论认为所有的智能都很重要，在学校运用多元智能教学并没有脱离目标，与教师的职责和学生取得优异成绩也不矛盾；它也并不意味着教师能找到一种方法能是学生掌握所有的智能。例如，一个一年级的学生，需要学习植物的身体结构（根、枝、叶），并要知道它如何生长，这有很多种方法。当然，他可以通过识记来学习，但所学知识很多的时候，只有在语言智能方面较为突出的学生才能掌握。而在其他智能方面较好的学生则很快就忘记了。运用多元智能可以提供一个方法帮助更多的学生学习。比如说，你可以画一副一棵树的三维空间图，也可以谱一首有关树的歌曲或者是其他方法展示树的形状。在我们学校，学生可以参与每一项活动。目的就是学习树的结构并懂得他如何生长，而我们的学生是通过运用不同的智能来学习的。以这种方式，所有的孩子都获得了成功，而不只是那些语言能力很强的孩子。同样的道理，我的五年级学生根据海报的特点来表达他们对美国独立战争的理解。他们制作了一些木偶，通过木偶的表演来展示美国独立战争。当然，他们也运用写的方法。 只对学习技能关心的学校教育对成人的多种智能也不重视。，的确，成人也学要读、写、计算等能力以在世界贸易中获得成功。但是，正如丹尼尔*戈尔曼在《情绪智商》一书中所说，那些技能并不能一定能保证你成功。他发现在任何一项工作中，首先都需要较高的“情绪智商”（即加得纳所说的内省和人际智能）。 加得纳所说的“产生一个结果“，意思是说一副画、一件雕塑品或者是舞蹈都是智能的一种表现形式。如果我们周围没有从事这些职业的人士，那我们生活的质量就要受到重大的影响。我经常告诉学生的家长们，进入我们的学校，我不能保证他们日后会成为专业的画家、艺术家或者是职业运动员。但是，我相信三十年后，今天的学生会很乐意参与音乐剧的表演、参观博物馆、热衷于羽毛球或乒乓球的运动。当我感到这些活动对生活的质量多么有意的时候，我更愿意帮助孩子们全面发展他们的智力。 七大能力 触觉能力 听觉能力 视觉能力 前庭平衡能力 语言阅读能力 双手操作能力 全身运动能力

如何开发幼儿的八大智能与八大智能测试

如何开发幼儿的八大智能及八大智能测试 八大智能包括：语言智能、数学智能、空间智能、音乐智能、运动智能、自然智能、内省智能、人际交往智能。 心理学的原理： 1、罗森塔尔效应：对待孩子的态度是友善的、和蔼的那么孩子是聪明的；对待孩子的态度 是粗爆的、不好的那么孩子是愚笨的。 2、皮革马利翁效应：细心呵护，对其有所期待地对待，相信他一定是很优秀的、很棒的， 所梦想的便一定会实现。 一、语言智能：语言理论，表达能力强，词量大，会多种语言，善于以文字表达（包括书面的和口头的）。 （一）发展模式：出生的哭啼--- 口头的呀呀学语--- 口头表达清楚 ---- 书面语言。（二）主要表现在： 1、相比其他孩子说话时间要早。 2、喜欢听故事、儿歌，喜欢模仿别人说话。 3、喜欢讲话，喜欢与人交谈。 4、喜欢看书。（甚至看不懂也看得津津有味） （三）促进语言智能发展的方法： 1、要有意识地、饶有趣味性地训练。

2、结合实物、图片丰富内容，让孩子认识物体。 （例如：车 -- 汽车 -- 黄色汽车 -- 四个轮子的黄色汽车-- 四个轮子的黄色玩具汽车） 3 、多看书、多听故事、多听磁带。以身示范，给孩子一个学习的份围。（好的故事磁带--《故事盒》）多买有益的玩具、书、磁带，少买电动玩具。 4 、反复念同一首儿歌听。（一遍一遍的熟悉） 5、引导孩子看卡通片。 但是在陪孩子看电视时应该注意以下几点： （1 ）帮助孩子选择符合孩子看的内容； （2）及时解答孩子看电视过程中遇到的疑难问题； （3）提醒孩子看电视时的距离及正确坐姿； （4 ）控制孩子看电视的时间，一般控制在20 — 30 分钟以内； （5 ）陪着孩子看电视。 6、通过游戏来发展孩子语言。尽情地说，想到什么说什么。 7、防止口吃和口齿不清。 引起口吃和口齿不清主要原因是孩子好模仿，家长要告诉他那是不好的。让孩子慢慢说清楚。 二、数字智能在：抽象概括、逻辑推理、数字概念强，有计算能力。 表现在以下几个方面： 1、对任何事情会问许多的问题。家长要引导孩子积极去探索、去研究；

幼儿园八大智能与五大领域对应的课程

幼儿园八大智能与五大领域对应的课程 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

1、语言智能（Linguistic intelligence） 是指有效的运用口头语言或及文字表达自己的思想并理解他人，灵活掌握语音、语义、语法，具备用言语思维、用言语表达和欣赏语言深层内涵的能力结合在一起并运用自如的能力。他们适合的职业是：政治活动家，主持人，律师，演说家，编辑，作家，记者，教师等。 讲故事，认字，主持 2、数学逻辑智能(Logical-Mathematical intelligence ) 是指有效地计算、测量、推理、归纳、分类，并进行复杂数学运算的能力。这项智能包括对逻辑的方式和关系，陈述和主张，功能及其他相关的抽象概念的敏感性。他们适合的职业是：科学家、会计师、统计学家、工程师、电脑软体研发人员等。 数学， 3、空间智能( Spatial intelligence ) 是指准确感知视觉空间及周周一切事物，并且能把所感觉到的形象以图画的形式表现出来的能力。这项智能包括对色彩、线条、形状、形式、空间关系很敏感。他们适合的职业是：室内设计师、建筑师、摄影师、画家、飞行员等。 积木， 4、身体运动智能( Bodily-Kinesthetic intelligence ) 是指善于运用整个身体来表达思想和情感、灵巧地运用双手制作或操作物体的能力。这项智能包括特殊的身体技巧，如平衡、协调、敏捷、力量、弹性和速度以及由触觉所引起的能力。他们适合的职业是：运动员、演员、舞蹈家、外科医生、宝石匠、机械师等。 舞蹈，体育 5、音乐智能( Musical intelligence ) 是指人能够敏锐地感知音调、旋律、节奏、音色等能力。这项智能对节奏、音调、旋律或音色的敏感性强，与生俱来就拥有音乐的天赋，具有较高的表演、创作及思考音乐的能力。他们适合的职业是：歌唱家、作曲家、指挥家、音乐评论家、调琴师等。 奥尔夫音乐 6、人际智能( Interpersonal intelligence) 是指能很好地理解别人和与人交往的能力。这项智能善于察觉他人的情绪、情感，体会他人的感觉感受，辨别不同人际关系的暗示以及对这些暗示做出适当反应的能力。他们适合的职业是：政治家、外交家、领导者、心理咨询师、公关人员、推销等。 角色表演，与人配合

八大智能发展关键期

关于八大智能的黄金关键期 多元智能中的八项能力从生命的开始就已经存在，只是每个人在八大智能上的强弱会有所不同，而八大智能的每种能力的组合也不一样。比如，有的人在语言智能和音乐智能上特别有天赋，也有的人在人际智能和内省智能方面尤为突出。 宝宝在出生时所具备的能力只是潜能。只有受到早期恰当的训练，才能使八大智能达到最高标准。宝宝在0-6岁时，0-3岁是多元智能发展的最关键期。只有抓住这个时间点，才能准确的将多元智能获得最佳发展，进而才能全面开发宝宝的八大智能。 一、数学——逻辑智能数学能力是人类智能结构中最重要的基础能力之一。人类认识自然界的一个重要方面就是了解自然界的各种数量关系和形状、空间概念，并通过利用这些数量关系和形状、空间概念改造自然。一个不具备优秀数学能力的人是无法进入未来的高科技社会的。 1、9-12个月是婴儿对语言理解开始发展的阶段，在理解了人类的一些字词句之后，就能够理解最初级的数概念了。在他们的行为中已能表现出对数量的理解。如，10个月左右的婴儿已能明确区分大小、轻重，这一时期是人类辨别物品大小的关键期，到1岁左右已能正确区分“多”、“少”。 2、18-22个月是宝宝掌握初级数概念的关键期，可在父母的指导下学会按自然数口头数数“1、2、3……” 3、2岁半左右是孩子计数能力发展的关键期，能掌握初级的数概念，如知道一个皮球或一个苹果等。 4、5岁左右是幼儿掌握数学概念、进行抽象运算以及综合数学能力开始形成的关键期。进入学龄期则是孩子心算能力、掌握数学概念以及掌握空间概念的运用关键期。这与婴儿时期进行的系统训练是分不开的。研究表明，婴儿期是人类数学能力开始发展的重要时期，如果关键期得到科学系统并且具有个性化的训练，幼儿相应的数学能力会得到理想的发展，而错过关键期则会造成发展不足，以后就是花费几倍的气力也难以补偿。若是在关键期受到非科学而杂乱的教育偏差，会给以后的发展造成阻碍。 二、视觉——空间智能视觉—空间智能是指准确地感觉视觉空间，并把所感觉到的表现出来的能力。对色彩、线条、形状、空间及它们之间关系的敏感性，这些想法都会呈现于脑海，及在空间找出方向的能力。如设计师、建筑师、摄影师等等都需要很高的视觉—空间智能。儿童的空间智能是从静态到动态的发展过程。 1、0-1岁就可以培养孩子的空间智能，宝宝出生时就有听觉，他会利用天生的听觉辨认方向。如他会循着妈妈的声音去寻找、抬头、转头等。 2、1-2岁宝宝就能够熟练地爬行，蹒跚学步，对任何事物都充满好奇。父母可以给宝宝创造一个安全爬行和学步的环境，以便更能帮助宝宝明确认识空间的意识。 3、2-5岁的孩子已经可以通过自身的运动来确定物体的空间位置关系。这一时期，孩子空间智能的发展主要分为理解空间和表述空间。家长可以通过画画帮助孩子建立大小、形状的概念；也可以让孩子搭积木、捏橡皮泥等，促进孩子形成对前后、上下、远近等有关空间智能的概念；父母还可以在日常生活中有意识地指点孩子，比如“这两棵树哪棵高哪棵矮”、“你喜欢走在妈妈的左边还是右边”等等。这些训练都可以在孩子3岁以前开始。 4、5-7岁的孩子能够利用明显的标记或路标对物体定们，并开始学习利用较为复杂的标记。家长可以指导孩子去感受、体验行走的路线和认明标志物，如熟悉去幼儿园的路程，看公园导游图等，发展其空间定位能力。 5、7-10岁的孩子已经能够利用空间整体结构的信息对空间中物体的位置关系定位，且在10岁左右，孩子们已经开始具有大脑表象旋转能力。 三、肢体——动作智能善于运用整个身体来表达想法和感觉，以及运用双手灵巧地生产或改造事物，这项智能就是肢体—动作智能。这项智能包括特殊的身体技巧，如平衡、协调、力量和速度等能力。 1、0-2岁是儿童肢体—动作智能发展的基础期，主要在于建立各领域及各系统的基本能力，并发展基础情绪与生活作息功能。重点的发展项目包括有：知觉方面的前外侧触觉系统以及动作方面的抗重力大肌肉群。使前外侧触觉系统成熟（敏感）的居家常用方法有：（1）每天提供孩子多元触觉按摩刺激，由游戏的方式进行，以至少两种粗细对比的质感对象（如海绵以及软刺猬玩具）接触孩子的皮肤，尤其是两手手肘以下、背部、两膝以下至踝关节以及脸颊这些区域。建议在洗澡时以及亲子游戏互动等自然情境下进行，注意不要过度用力以免造成皮肤伤害，并避免在餐后立即施行触觉刺激活动。（2）提供孩子口腔触觉刺激，可伴随口腔清洁活动同时进行。妈妈可以用手指指尖肉垫或幼儿专用牙齿清洁软指套，以略带压力但稳定缓慢的速度轻轻搓揉幼儿牙龈牙肉部分，以及口腔内部两颊颊肉部分。建议以循序渐进的方式，先由门牙开始，并配合游戏逐渐增加刺激的时间及广度。但妈妈要注意手指的安全，刺激时以食指动作，并以拇指与中指固定下颚，以避免可能的咬合反射而咬伤妈妈的手指。同时注意不要用力过度以避免搓伤牙龈，若持续有出血现象，请停止刺激，并咨询专业医疗人员。训练抗重力大肌肉群的居家常用方法有：（1）多鼓励孩子爬行并增加爬行时间，尤其是7个月-1岁之间的孩子；对于1岁以上已会走路的孩子，则可在两脚上用重量环（一脚不要超过1公斤）加重以提高训练量及爬行意愿；对于还不会爬的婴儿，则可藉由辅助摆位使其在四肢支撑姿势下尽量维持姿势。（2）可利用充气弹性大球进行游戏，可将孩子置于大球上，或躺或趴，伴以轻微的上下弹动，藉以刺激孩子运动，以及刺激大肌肉收缩。妈妈要注意两手应固定在孩子的髋部，对于颈部功能尚未完善的婴儿，应特别注意固定以保护其颈部安全。 2、2-4岁是儿童肢体—动作智能发展的转折期，主要在于各领域及各系统基础功能的成熟，并开始发展较复杂性的功能以及独立自主能力。重点的

人的八大智能

八大智能 第一种：语言智能：——语言理论与语言表达力强，语词量大，掌握多种语言。就是对语言文字的掌握能力，对语言敏感，有良好的理解和运用语言的能力。其特征是善用文字、对文字的顺序、声音和韵律敏感，能了解并善以文字表达。这一智能主要是通过书写、口语和阅读得到提高。典型代表：（演说家、作家、诗人、律师、翻译人员） 第二种：空间智能：———方向感强、善于做位置判断，擅长于构图、建筑。是在脑中形成一个外部空间世界的模式并能够运用和操作这种模式的能力。能精确地理解世界，并能把感觉到的画面表现出来、传递出来。其特征是能准确地辨识各类图片，脑海中能转换各种图形，善用表格、图画、比喻。这项智能包括对色彩、线条、形状、空间及它们之间关系的敏感性，也包括将视觉和空间的想法具体地在脑中呈现出来，以及在一个空间中很快找出方向的能力。这项智能是通过外在的观察(运用肉眼)与内在的观察(运用心眼)来学习的。典型代表：（设计师、建筑师、划价、出租汽车司机、导航员） 第三种：数学逻辑智能：————擅长抽象概括，逻辑推理，数学概念强，有计算能力。是数学和逻辑推理的能力以及科学分析的能力，有处理连锁事件的推理能力和识别图表及数字的能力。包括对逻辑的方式和关系，陈述和主张，功能及其他相关的抽象概念的敏感性。特征是善于辨识各种思想、顺序、对象、行动的模式，能做抽象的思考，能系统地解决问题。逻辑—数学智能强的人学习时是靠推理来思考的。要通过寻找和发现形态的历程，以及问题解决的过程来建立和提高这项智能。典型代表：（哲学家、律师、会计、科学家） 第四种：身体运动智能：————体能好，爆发力强，身体有耐久性，动作精细协调，有特殊体育技能。是运用整个身体或身体的一部分解决问题和熟练地掌控物体的能力。典型特征是能运用身体协调做各种运动、表演及塑造。它包括特殊的身体技巧，如平衡、敏捷、力量、弹性和速度。能擅长操作工具，动作灵活，眼手协调良好。肢体—运动智能强的人在学习时通过身体感觉来思考。典型代表：（体育运动员、特种兵、乐器演奏家、舞蹈演员） 第五种：音乐智能：————乐感强，对节奏敏感，有特别的音乐欣赏能力或音乐技能。对音高、音调、节奏和音色的敏感性。特征是敏感于音律、音韵以及感情的表达，能记忆旋律和拍子。这项智能主要是通过倾听声音、节奏以及音色来培养和提高的。典型代表：（歌唱演员、作曲家、乐器演奏家、指挥家、舞蹈演员） 第六种：人际关系智能——善解人意，富有同情心；有感染力，交友容易，受人拥戴。就是理解他人的能力。即能够很好地理解和认识什么是他人的动机、他人是怎样工作的、如何才能与他人更好地合作等，包括对他人表情、声音和动作的敏感性，能够辨别不同??际关系的暗示，而对暗示做出适当的反应，进而与人进行有效交往的能力。特征是敏感于他人的情绪、感情和动机，能够与各种不同个性的人合作，个性外向。人际智能强的人靠他人的反馈来思考，这项智能要通过人与人的交往，在与他人的沟通合作中学习。典型代表：（教师、领袖人物、推销员） 第七种：自我认识智能：———有强烈的自我意识，经常自我反省，自我控制能力强，善于自我调节。这是一种自我认识的能力。一种深入自己内心世界的能力，即建立准确而真实的自我模式并在实际生活中有效地运用这一能力。这种人能很好地控制自身的情绪，能理解自己和别人。其特点是对于自己的期望、问题和目标十分清楚，能了解并抒发自己的感受。内省智能强的人以深入自我的方式来思考。典型代表：（自我修养好、道德水准较高的个人） 第八种：自然观察智能：——对自然现象敏感，喜欢探索大自然，分类鉴别能力强。对周遭环境有积极的观察力，对自然景物，例如植物、动物、天文等都有诚挚的兴趣和强烈的关怀。这项智能包括了对生物的分辨观察能力，如对动植物的演化，对自然景物敏锐的注意力。其特点是能观察自然万物的形态，能辨识物种并将其分类，了解天然和人造系统的差异。自然观察智能强的人在生活中的观察力和好奇心都特别强。典型代表：（农业专家、动物专家、园艺师） 以上是对八大智能从其含义及特征的简单扼要的说明。根据多元智能理论，每个人都具备不同的智利发展潜能，也能够在不同的方面有突出的表现。虽然人的智能被分成了八种类型，只不过每种智能在个人智能总和中所占的比重不同而已。我们每个人身上都具有这些智能，但是我们每个人在成年后的表现是有很大差异的。有人智能特别发达，有人则是白痴，而绝大多数人是看起来似乎没有任何特别发达智能的普通人。

八大智能培养的方法

幼儿八大智能培养方法 八大智能培养方法 培养出一个聪明宝宝，是每位父母最大的心愿。也许你希望你的孩子成为成功人士，让我们一起分享这些难得的经验和收获，真正认识多元智能在成材之路上的运用。 与其临渊羡鱼，不如退而结网，除了分享之外，更有国际专家指导的多元智能开发实用方法，让你的宝宝离梦想越来越近。 提升孩子语言智能的5个方法 1、讲故事：如果你和孩子一起散步，要抓住这个机会讲个故事来吸引孩子。不必每次都这样做，当孩子能流利地表达时，可以要求他也来讲个故事 2、贴标签游戏：“小狗在哪”“鼻子在哪”这种游戏可以帮助孩子建立声音与现实生活中的事件、人物和行动之间的关系 3、接触一门外语：如果你会说一门外语，就应该在孩子面前经常使用 4、演讲：让孩子谈谈他觉得有趣的事件，也可经常训练孩子做些“正规”的讲话 5、朗读示范：让孩子看到你做有规律的朗读，孩子看到父母朗读，不仅是一种学习也是一种享受。 提升孩子数学智能的3个方法 1、比较 比较充满乐趣，父母可以成为一个“魔术师”，问孩子左手里的糖多还是右手里的多。生活中什么都可以进行比较，“红汽车大呢，还是蓝汽车大？”或者“爸爸是去商店呢，还是去学校？”这些问题的答案并不重要，重要的是孩子习惯对不同事物进行比较然后作出判断 2、计算 计算对5岁以下的孩子来说，把简单的数字加起来或是从一个数字中减去1或2是好的方法。算盘是一个很有趣的工具，有助于孩子理解加减法。对年幼的孩子来说，把不能看到的、不能摸到的、不能抓到的东西加起来，很困难，所以使用算盘和计数积木是非常有用的 3、记录 你可以帮助孩子观察两盆花的变化，将一盆放在有充足的光照的窗台上，另一盆放在阴暗的角落。重要的是帮助孩子养成记录、比较并得出结论的习惯。 提升孩子空间智能的4个方法 1、参观博物馆和画廊 参观博物馆和画廊应该成为每个孩子童年的一部分。特别是在较小的时候，但要随着他们的兴趣，而不计时间安排以及效果 2，描画、绘画、雕刻和创造父母应该准备丰富的容易得到的空间艺术作品，并给孩子一个安全的环境去从事这些活动 3、在装饰和穿着 孩子应该有一个区域、一个房间或者一张桌子或者墙上的一块地方让孩子们自己按照喜好装饰，最好还能让孩子说说他为什么喜欢那些装饰 4、让孩子参加艺术班在这种环境中孩子和与自己有同样兴趣和爱好的孩子一起作画，他们从和他们有相近的知识和技术的孩子那里学习。 提升孩子运动智能的4个方法 1，以运动的方式和孩子玩

家长如何在生活中培养幼儿八大智能

家长如何在生活中培养幼儿八大智能 1．语言智能 利用文字思考、用语言表达和欣赏语言深奥意义的能力。这项智能包括把文法、音韵学、语义学、语言实用学结合在一起并运用自如的能力。 语言智能突出的儿童在学习时是用语言及文字来思考。它是通过书写、口语和阅读来提高的。这项能力将有助于孩子学习语言的结构、发音、意思、修饰，并进而加以结合作实际的使用。 特质：善用文字、对文字的顺序、声音和韵律敏感，能了解并以文字表达。 适合的工作：作家、编辑、社会学家、人文教师、讲师。 调整加强建议方案： ①多听多念儿歌、童谣、绕口令等文字游戏中增加文字趣味性。 ②养成积累词汇的习惯。 ③多听广播、CD增强听力理解能力。 ④多看文学作品、电视散文、并养成写读后感的习惯。 ⑤说话时注意使用得体的语言。 ⑥常常给他讲故事，讲完后让孩子复述。 ⑦指定主题，让孩子自编故事，充分挖掘孩子的想象力。 ⑧应用事件或新闻导引其搜集资料或使用录音机下自己或别人对此事件或新闻的想法。 ⑨养成写日记习惯且可将写好的作文装订成册成为家庭出版品若有使用网络编辑电子报，效果更好。 ⑩多背诗词歌赋和名人名句。 2.数学逻辑智能 计算、量化、以及能够进行复杂运算的能力。这项智能包括对逻辑的方式和关系，陈述和主张，功能及其它相关的抽象概念的敏感性。 逻辑数学智能强的儿童在学习时是靠推理来思考的。是通过寻找和发现形态的历程，以及问题解决的过程来建立和提高的。有助于孩子学习计算、分类、分等、概括、推论、假设、逻辑、陈述和因果，以及其它相关抽象概念。 特质：善于辩识思想的模式、顺序、对象与行动，能做抽象的思考，能系统的解决问题。 适合的工作：科学家、律师、计算机专业人员、会计师等。 调整加强建议方案： ①将玩具、物品分类。 ②多玩智力游戏如走迷宫。 ③生活中多请他帮忙计算买了多少东西花多少钱。 ④思考用多种方法解决问题。 ⑤诱导对事件、故事、电影提出想法和批叛。 ⑥训练对科学问题展开思维及进行问答。 ⑦多看空间立体图，培养空间思维。 ⑧多下棋，如围棋。 3.空间智能 随心所欲地操弄物件的位置的能力。这项智能包括对色彩，线条，形状，形式，空间及它们之间关系的敏感性，也包括将视觉和空间的想法具体地在脑中呈现出来，以及在一个空间的矩阵中很快找出方向的能力。

儿童八大智能

早期儿童八大智能 1．语言智能 利用文字思考、用语言表达和欣赏语言深奥意义的能力。这项智能包括把文法、音韵学、语义学、语言实用学结合在一起并运用自如的能力。语言智能突出的儿童在学习时是用语言及文字来思考。它是通过书写、口语和阅读来提高的。这项能力将有助于孩子学习语言的结构、发音、意思、修饰，并进而加以结合作实际的使用。 2.数学逻辑智能 计算、量化、以及能够进行复杂运算的能力。这项智能包括对逻辑的方式和关系，陈述和主张，功能及其它相关的抽象概念的敏感性。逻辑数学智能强的儿童在学习时是靠推理来思考的。是通过寻找和发现形态的历程，以及问题解决的过程来建立和提高的。有助于孩子学习计算、分类、分等、概括、推论、假设、逻辑、陈述和因果，以及其它相关抽象概念。 3.空间智能 随心所欲地操弄物件的位置的能力。这项智能包括对色彩，线条，形状，形式，空间及它们之间关系的敏感性，也包括将视觉和空间的想法具体地在脑中呈现出来，以及在一个空间的矩阵中很快找出方向的能力。空间智能强的儿童在学习时用意象及图象来思考。是通过对外在的观察（运用肉眼）与对内在的观察（运用心眼）来学习的。这项能力将有助于孩子学习色彩、线条、形状、形式、空间、解读图形讯息等。 4.肢体运动智能 善于支配自己身体的能力。肢体运动智能是通过身体移动和表现在动作中不断学习。 运动智能强的儿童在学肢体时透过身体感觉来思考。包括特殊的身体技巧，如平衡、敏捷、力量、弹性和速度。

5．音乐智能 对音乐、音准、旋律、节奏和音质等敏感的能力。这项智能包括对节奏，音调，旋律或音色的敏感性。音乐智能要通过倾听声音、震动形态、节奏以及音色的形式来培养和提高。 6．人际智能 善解人意、能与人有效交往的能力。这项能力将有助孩子学习包括对表情、声音和动作的敏感性，以辨别不同人际关系的暗示，而对暗示做出适当反应，进而可与人进行有效交往的能力。 人际智能强的儿童靠他人的回馈来思考。人际智能要通过人与人的交往，在与他人的沟通、合作中学习。 7．自我认知智能 能正确建构自我知觉的能力。简单来说，就是有自知之明、对自己的价值很敏感、有发展良好自我感觉、有直觉能力、会自我激励、懂得设定目标并自我完成。 内省智能强的儿童以深入自我的方式来思考。培养这项智能将有助于孩子学习包括了解自己的优缺点，认识自己的情绪、动机、兴趣和愿望，以及自尊、自省、自律、自主等。 8自然观察智能 能善用辨别自然环境中各种事物的能力。这项智能包括了生物的分辨观察能力，如动物、植物的演化；对自然景物敏锐的注意力，如云、矿物、石头的形成；以及对各种模型的辨认力。自然智能强的孩子，生活中的观察力和好奇心都特别的强，长大后往往是从事自然生态保育工作、生物学家、天文学家、兽医等。 如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！

儿童八大智能

早期儿童八大智能 1.语言智能 利用文字思考、用语言表达和欣赏语言深奥意义的能力。这项智能包括把文法、音韵学、语义学、语言实用学结合在一起并运用自如的能力。语言智能突岀的儿童在学习时是用语言及文字来思考。它是通过书写、口语和阅读来提髙的。这项能力将有助于孩子学习语言的结构、发音、意思、修饰，并进而加以结合作实际的使用。 2.数学逻辑智能 计算、量化、以及能够进行复杂运算的能力。这项智能包括对逻借的方式和关系，陈述和主张，功能及其它相关的抽象概念的敏感性。逻辑数学智能强的儿童在学习时是靠推理来思考的。是通过寻找和发现形态的历程，以及问题解决的过程来建立和提髙的。有助于孩子学习计算、分类、分等、概括、推论、假设、逻辑、陈述和因果，以及其它相关抽象概念。 3.空间智能 随心所欲地操弄物件的位宜的能力。这项智能包括对色彩，线条，形状，形式，空间及它们之间关系的敏感性，也包括将视觉和空间的想法具体地在脑中呈现岀来，以及在一个空间的矩阵中很快找岀方向的能力。空间智能强的儿童在学习时用意象及图象来思考。是通过对外在的观察（运用肉眼）与对内在的观察（运用心眼）来学习的。这项能力将有助于孩子学习色彩、线条、形状、形式、空间、解读图形讯息等。 4.肢体运动智能 善于支配自己身体的能力。肢体运动智能是通过身体移动和表现在动作中不断学习。运动智能

强的儿童在学肢体时透过身体感觉来思考。包括特殊的身体技巧.如平衡、敏捷、力量.弹性和速度。 5?音乐智能 对音乐、音准、旋律、疗奏和音质等敏感的能力。这项智能包括对节奏，音调，旋律或音色的敏感性。音乐智能要通过倾听声音、丧动形态、盯奏以及音色的形式来培养和提髙。 6.人际智能 善解人意、能与人有效交往的能力。这项能力将有助孩子学习包括对表情、声音和动作的敏感性，以辨别不同人际关系的暗示，而对暗示做出适当反应，进而可与人进行有效交往的能力。人际智能强的儿童靠他人的回馈来思考。人际智能要通过人与人的交往，在与他人的沟通、合作中学习。 7.自我认知智能 能正确建构自我知觉的能力。简单来说，就是有自知之明、对自己的价值很敏感、有发展良好自我感觉、有直觉能力、会自我激励、懂得设立目标并自我完成。 内省智能强的儿童以深入自我的方式来思考。培养这项智能将有助于孩子学习包括了解自己的优缺点，认识自己的情绪、动机、兴趣和愿望，以及自尊、自省、自律、自主等。 8自然观察智能能善用辨别自然环境中各种事物的能力。这项智能包括了生物的分辨观察能力，如动物、植物的演化；对自然景物敏锐的注意力，如云、矿物、石头的形成；以及对各种模型的辨认力。

八大智能：语言智能、数学逻辑智能、空间智能、人际智能、内省智能、音乐智能、身体运动智能、自然认知智能

八大智能：语言智能、数学逻辑智能、空间智能、人际智能、内省智能、音乐智能、身体运动智能、自然认知智能

皮纹测试中的八大智能 智能即人们常说的IQ、EQ等多种能力表现，人的智能特点各不相同，开发孩子的多元智能，可以帮助有特点的孩子及早摆脱传统教育的束缚。 据科学研究表明：人类各个领域杰出人物的诞生，在于八大智能的开发。儿童多元潜能的应用，是发现天才的最佳途径；儿童多元智能理论为父母、教师开发孩子及学生的智能、培育英才打开了全新的视野。如何通过全方位测评，找到孩子的天赋能力，进行针对性培养，为个性化教育提供了新的思路。“纹行天下”皮纹测试通过皮纹采集、数据分析以及性格解析等多种方式，精准定位孩子的天赋潜能，根据后天环境影响综合考虑，为后续的路线规划提供专业性指导。 皮纹测试八大智能的定义和科学理论依据：

八十年代，美国著名发展心理学家、哈佛大学教授霍华德·加德纳博士提出多元智能理论，二十多年来该理论已经广泛应用于欧美国家和亚洲许多国家的幼儿教育上，并且获得了极大的成功。 霍华德·加德纳博士指出，人类的智能是多元化而非单一的；主要是由语言智能、数学逻辑智能、空间智能、人际智能、内省智能、音乐智能、身体运动智能、自然认知智能八项组成，每个人都拥有不同的智能优势组合。

八种不同智能的表现和培养建议： （一）语言智能 语言智能（Linguistic Intelligence）：就是指能有效运用口头语言和书面文字来表达自己的想法，并能了解他人的能力。

这项智能包括把文法、音韵学、语义学、语言实用学结合在一起并运用自如的能力。这项能力将有助于孩子学习语言的结构、发音、意思，并进而加以结合做实际的使用。 1.语言智能强的孩子在学习上会表现出哪些特质？ （1）语言智能强的人喜欢阅读、讨论、写作及玩文字游戏。 （2）他们对语文，历史之类的课程比较感兴趣。 （3）在谈话时常引用他处读来的信息，语言智能强的儿童在学习时是用语言及文字来思考的。对他们而言，理想的学习环境必须提供下列的教学材料及活动；阅读材料、录音带、写作工具。 2.活动表现：口语、阅读、写作、讲故事、诗歌 3.学习技巧：写故事、作笔记、解释与教别人、制订提纲、列清单、用缩写、对话、讨论、辩论及故事等。 4.兴趣爱好：文字游戏、诗歌、讲故事、歌词、朗读 5.对应专业：文学、社会学、新闻学、教育学、外语、哲学 6.代表人物：汪涵——湖南卫视主持一哥 （二）数学逻辑智能

八大智能理论

八大智能理论 八大智能包括：语言智能、数学智能、空间智能、音乐智能、运动智能、自然智能、内省智能、人际交往智能。 心理学的原理： 1、罗森塔尔效应：对待孩子的态度是友善的、和蔼的那么孩子是聪明的；对待孩子的态度是粗爆的、不好的那么孩子是愚笨的。 2、皮革马利翁效应：细心呵护，对其有所期待地对待，相信他一定是很优秀的、很棒的，所梦想的便一定会实现。 一、语言智能：语言理论，表达能力强，词量大，会多种语言，善于以文字表达（包括书面的和口头的）。 （一）发展模式：出生的哭啼---口头的呀呀学语---口头表达清楚----书面语言。 （二）主要表现在： 1、相比其他孩子说话时间要早。 2、喜欢听故事、儿歌，喜欢模仿别人说话。 3、喜欢讲话，喜欢与人交谈。 4、喜欢看书。（甚至看不懂也看得津津有味） （三）促进语言智能发展的方法： 1、要有意识地、饶有趣味性地训练。 2、结合实物、图片丰富内容，让孩子认识物体。 （例如：车--汽车--黄色汽车--四个轮子的黄色汽车--四个轮子的黄色玩具汽车） 3、多看书、多听故事、多听磁带。以身示范，给孩子一个学习的份围。（好的故事磁带--《故事盒》）多买有益的玩具、书、磁带，少买电动玩具。 4、反复念同一首儿歌听。（一遍一遍的熟悉） 5、引导孩子看卡通片。 但是在陪孩子看电视时应该注意以下几点： （1）帮助孩子选择符合孩子看的内容； （2）及时解答孩子看电视过程中遇到的疑难问题； （3）提醒孩子看电视时的距离及正确坐姿； （4）控制孩子看电视的时间，一般控制在20—30分钟以内； （5）陪着孩子看电视。 6、通过游戏来发展孩子语言。尽情地说，想到什么说什么。 7、防止口吃和口齿不清。 引起口吃和口齿不清主要原因是孩子好模仿，家长要告诉他那是不好的。让孩子慢慢说清楚。 二、数学智能在：抽象概括、逻辑推理、数字概念强，有计算能力。 表现在以下几个方面： 1、对任何事情会问许多的问题。家长要引导孩子积极去探索、去研究； 2、善于下棋；（在下棋中思维运行） 3、喜欢有关科学的内容；（如水温的变化、软硬度的变化） 4、喜欢数学活动。 在各个阶段孩子所表现的数字能力： （1）9个月—12个月能分辨大小、多少； （2）22个月在指导下按自然数口头数数； （3）2岁半有计数能力，知道“1”表示什么意义； （4）5岁进行运算，以及混合数学能力； （5）学前期进行心算能力。

幼儿园八大智能与五大领域对应的课程

1、语言智能（Linguistic intelligence） 是指有效的运用口头语言或及文字表达自己的思想并理解他人，灵活掌握语音、语义、语法，具备用言语思维、用言语表达和欣赏语言深层内涵的能力结合在一起并运用自如的能力。他们适合的职业是：政治活动家，主持人，律师，演说家，编辑，作家，记者，教师等。 讲故事，认字，主持 2、数学逻辑智能(Logical-Mathematical intelligence ) 是指有效地计算、测量、推理、归纳、分类，并进行复杂数学运算的能力。这项智能包括对逻辑的方式和关系，陈述和主张，功能及其他相关的抽象概念的敏感性。他们适合的职业是：科学家、会计师、统计学家、工程师、电脑软体研发人员等。 数学， 3、空间智能( Spatial intelligence ) 是指准确感知视觉空间及周周一切事物，并且能把所感觉到的形象以图画的形式表现出来的能力。这项智能包括对色彩、线条、形状、形式、空间关系很敏感。他们适合的职业是：室内设计师、建筑师、摄影师、画家、飞行员等。 积木， 4、身体运动智能( Bodily-Kinesthetic intelligence ) 是指善于运用整个身体来表达思想和情感、灵巧地运用双手制作或操作物体的能力。这项智能包括特殊的身体技巧，如平衡、协调、敏捷、力量、弹性和速度以及由触觉所引起的能力。他们适合的职业是：运动员、演员、舞蹈家、外科医生、宝石匠、机械师等。 舞蹈，体育 5、音乐智能( Musical intelligence ) 是指人能够敏锐地感知音调、旋律、节奏、音色等能力。这项智能对节奏、音调、旋律或音色的敏感性强，与生俱来就拥有音乐的天赋，具有较高的表演、创作及思考音乐的能力。他们适合的职业是：歌唱家、作曲家、指挥家、音乐评论家、调琴师等。 奥尔夫音乐 6、人际智能( Interpersonal intelligence) 是指能很好地理解别人和与人交往的能力。这项智能善于察觉他人的情绪、情感，体