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骨干教师培养培训计划、方案

骨干教师培养培训计划、方案
骨干教师培养培训计划、方案

xx小学2015—2016学年度骨干教师培养培训计划

骨干教师和学科带头人是学校优质教育的支撑,是课改的领头羊,他们的专业发展决定着一所学校的未来,决定着学校质量提升的进程,对于培养人才,对于学校内求素质外树形象意义深远。在“十二五”期间,我们将坚持“面向全体,培养青年,发展骨干,推出名师”的工作思路,以“定点定向培养,课题加压,专业引领”为举措,切实加强骨干教师队伍建设,取得带一班优一群的成效,特制定此计划。

一、指导思想

以科学发展观为指导,以党的十八大会议精神为指针,全面落实龙沙区教育工作会议精神,根据学校骨干教师梯队培养的要求,秉着“让教师与学校一起发展,让教师与学生共同成长”为培养目标,遵循骨干教师成长的规律,采取全方位、多途径的培养措施,建设一支具有现代素质和创新精神的新型骨干教师队伍,为学校教育教学的持续发展奠定基础。

二、培养目标

1.区级骨干教师的培养目标是:使培养对象在教育观念、思想政治、职业道德、专业知识、教育教学能力与教育科研能力等方面具有较高素质、较高水平、较高知名度。掌握现代教育技术成为具有自己教学风格、科研专长,能在本

校乃至全区教育教学工作中起示范带头作用。

2.校级骨干教师的培养目标是:使其成为具有现代教育观念,具有合理知识结构、具有一定教育教学、科研能力,在本校范围内具有指导、带头作用,为高一级骨干教师评选储备人选。

三、培养任务

在龙沙区第九批骨干教师的基础上,每一学科方向确定一到两名学科骨干教师。骨干教师应由治学严谨、师德优良、学历高、职称高、在校内具有一定影响力的教师担任。

四、培养措施

1.学校成立“骨干教师学科带头人培养”工作领导小组,切实加强对骨干教师学科带头人培养工作的督促、考核。

2.培养对象需签定骨干教师目标责任书或带教合同。

3.对省、市、区、校命名的骨干教师在校履行一个骨干周期的“传帮带”结对工作。

xx小学骨干教师培训方案

一、指导思想:

为了进一步加大青年骨干教师培养的力度,使骨干教师迅速成长,从而造就一支德才兼备、富有科学理论和创新能力的新型骨干教师队伍,来带动全校教师整体素质提高,适应新世纪教育发展的需要,促进教育质量和办学水平全面提高。特制定本年度骨干教师的培养计划如下:

二、工作目标:

以新课程师资培训为重点,以提高教师实施素质教育的能力和水平为主线,进一步加大教师继续教育和校本培训的力度,开拓创新,与时俱进,努力开创我校教师培训工作新格局,实现跨越式发展。

三、主要工作及措施:

(一)深入落实《新课标》,结合教师课堂达标活动,树立现代教育观、人才观和终身学习的理念。

1、以课堂教学为主阵地,以新课程师资培训为重点,把新理念、新课标、新教法的培训继续作为本学期校本培训的核心工作来抓。围绕新课程改革,组织全体教师围绕“新课程、新理念、新课堂”开展学习达标活动。

2、在骨干教师中开展读教育名著活动。围绕新课程改革,一是开展好“与新课程同行,在新课改中成长”经验交流,以教研组为单位,利用校本培训,交流自己在新课改教

学实践中成功的做法和有益的尝试,相互切磋,取长补短;二写好一篇教学反思或是课改精神学习心得。

3、在平时听课过程中,发现有新思路、新模式的教学课,领导及时推出进行观摩。大家互相探讨、研究、点评、发挥自己的教育潜能,力求在研究中发展、在研究中提高。

(二)树立培训新理念,促进教师专业化发展。

1、搞好集中培训。利用业务学习时间,学校抓教学领导认真备课,及时向广大教师们传递教育教学改革信息,分析教改形势,并利用年组集备时间,学科组长组织好全组教师进行新课标解读,做好研讨工作。

2、抓好自学。每位教师坚持每月自学教育教学理论,并做好记录。同时,做好科研论文、随笔与反思、总结、听课等材料的积累工作。学校将进一步完善教师考核工作,期末对教师的理论学习笔记进行全面检查和评比。

3、充分发挥骨干教师的示范榜样作用。启用校内实践经验丰富、理论水平较高的骨干教师,发挥其辐射和示范作用。既可开展讲座传授课堂教学经验,也可通过示范课展示教学技能,切实让青年教师从中受益。

4、加强校本培训管理。建立合理的培训组织机构,各司其职,各负其责。校本培训管理主要有三个层次:一是校级决策层,把握校本培训的方向,提供人、财、物、时等方面的条件;二是培训执行层,在校长的领导下,教导处组织

和开展校本培训活动,并通过管理扩大参与面,提高培训水平;三是教研组基础层,教研组长动员组织本组教师参加培训,主持以组为单位的教科研活动。

(三)夯实教学基础,提升教学质量。

1、以全面实施新一轮课程改革为契机,把新课改作为当前学校教学工作的重中之重,抓好、实施新课程改革的先进教师,深入实施教学质量提升行动计划。

2、定期对学困生、优秀学生进行监控和竞赛活动。

3、充分利用集备时间,发挥协作优势,为学生制定明确的学习目标,为学生设计自主探究的学习环节,主管领导定期参加检查,务实求本,扎扎实实。

4、加强教学常规管理,学校开展教学常规检查(特别是青年教师)、交流、评选工作。

“振兴民族在教育,振兴教育在教师”,总之本学期将通过行之有效的培训活动,提高教师整体水平,努力打造一支个体优秀、群体协作、敬业爱岗的专业化教师队伍。

中小学骨干教师培训计划书(完整版)

计划编号:YT-FS-1794-53 中小学骨干教师培训计划 书(完整版) According To The Actual Situation, Through Scientific Prediction, Weighing The Objective Needs And Subjective Possibilities, The Goal To Be Achieved In A Certain Period In The Future Is Put Forward 深思远虑目营心匠 Think Far And See, Work Hard At Heart

中小学骨干教师培训计划书(完整 版) 备注:该计划书文本主要根据实际情况,通过科学地预测,权衡客观的需要和主观的可能,提出在未来一定时期内所达到的目标以及实现目标的必要途径。文档可根据实际情况进行修改和使用。 为适应推进教育现代化工程,全面实施素质教育的需要,建设一支观念先进、素质优良、业务精湛、结构合理的骨干教师队伍,影响、带动我校教师队伍整体素质的提高,特制定“中心学校骨干教师培养计划”。 一、培养目标 加强骨干教师网络建设,构建由校骨干教师——县优青、学科带头人——市优青、学科带头人组成的骨干教师队伍。造就一批具有先进的教育思想,科学的教育理念,道德素质高尚,业务精湛,教学成绩优秀,开拓创新,科研成果有名的特色名师。到20xx年,争取培养出2名左右的镇学科带头人,2名左右的县

级骨干, 1名市级骨干。 二、选拔方法 制定和完善骨干教师培养、选拔及考核方法,建立骨干教师档案。继续实施骨干教师认定和考评制度,给教师创造提高和发展自己的机会。通过听课、说课、评课及综合评定等几个环节,认定校级骨干教师,做到成熟一个,发展一个,培养一个。逐步形成我校的骨干教师队伍,通过树立先进典型,营造良好的气氛,带动全校教师积极进取。 三、培养方法 开办“骨干教师培训班” 学习内容:《给教师的一百条建议》、《走进新课程》等 学习形式:以自学为主,辅以集体辅导。 采取“请进来”和“走出去”等办法。 青年教师培养方案 为加强我校教师队伍建设,提高青年教师的综合素质,促进青年教师尽快成为思想过硬、业务精良的

骨干教师培训方案

骨干教师培训方案 篇一:骨干教师培训方案 一、指导思想: 为了进一步加大青年骨干教师培养的力度,使骨干教师迅速成长,从而造就一支德才兼备、富有科学理论和创新能力的新型骨干教师队伍,来带动全校教师整体素养提高,适应新世纪教育进展的需要,促进教育质量和办学水平全面提高。特制定本年度骨干教师的培养打算如下: 二、工作目标: 以新课程师资培训为重点,以提高教师实施素养教育的能力和水平为主线,进一步加大教师教育和校本培训的力度,开拓创新,与时俱进,努力开创我校教师培训工作新格局,实现跨越式进展。 三、要紧工作及措施: (一)深入落实《新课标》,结合教师课堂达标活动,树立现代教育观、人才观和终身学习的理念。 1、以课堂教学为主阵地,以新课程师资培训为重点,把新理念、新课标、新教法的培训作为本学期校本培训的核心工作来抓。围绕新课程改革,组织全体教师围绕新课程、新理念、新课堂开展学习达标活动。 2、在骨干教师中开展读教育名著活动。围绕新课程改革,一是开展好与新课程同行,在新课改中成长经验交流,以教研组为单位,利用校本培训,交流自己在新课改教学实践中成功的做法和有益的尝试,相互切磋,取长补短;二写好一篇教学反思或是课改精神学习心得。 3、在平常听课过程中,发觉有新思路、新模式的教学课,领导及时推出进行观摩。大伙儿互相探讨、研究、点评、发挥自己的教育潜能,力求在研究中进展、在研究中提高。 (二)树立培训新理念,促进教师专业化进展。 1、搞好集中培训。利用业务学习时刻,学校抓教学领导认真备课,及时向宽阔教师们传递教育教学改革信息,分析教改形势,并利用年组集备时刻,学科组长组织好全组教师进行新课标解读,做好研讨工作。 2、抓好自学。每位教师坚持每月自学教育教学理论,并做好记录。同时,做好科研论文、随笔与反思、总结、听课等材料的积存工作。学校将进一步完善教师考核工作,期末对教师的理论学习笔记进行全面检查和评比。 3、充分发挥骨干教师的示范榜样作用。启用校内实践经验丰富、理论水平较高的骨干教师,发挥其辐射和示范作用。既可开展讲座传授课堂教学经验,也可通过示范课展示教学技能,

区级骨干教师培养计划

骨干教师培养计划 为全面推进我校教育教学改革,进一步确立教学的中心地位,全面提高我校教师的师德修养、课堂教学水平,造就一支在教育教学实践中发挥示范带动作用的骨干教师队伍,进一步加大骨干教师培养的力度,使骨干教师迅速成长,根据学校教师队伍建设的需要,以“让教师与时代一起进步,让教师与学生共同成长”为培养目标,遵循骨干教师成长的规律,采取全方位、多途径的培养措施,建设一支具有现代教师素质和创新精神的新型骨干教师队伍,为学校教育教学的持续发展奠定基础。制定骨干教师培养计划。 一、现状分析: 我镇现有区级骨干教师20人,其中17人在教学的第一线,1人为教导主任,1人为德育主任,1人为科研主任。为了使骨干教师的教育教学水平得到进一步提高,更好的发挥其辐射作用,特制定培养计划如下: 二、培养目标: 1.培养骨干教师尊师爱校,热爱教育事业,具有良好的师德修养、现代教育观念和创新改革意识。 2.培养骨干教师及时了解国内外最新的教育教学理念,了解教学的发展趋势,熟悉掌握先进的教学方法,提高教学基本技能。 3.提高骨干教师学科的专业素养,提升新理念下学科教

学水平,创新教学设计,为形成独特的、个性化的教学风格奠定基础。 4.通过培养,使骨干教师在思想政治、职业道德、教学观念、专业知识、教学技能和科研能力等方面得到全面提高, 成为我校教学科研能力和教学示范能力的典范。 5.促使骨干教师进一步树立终身学习的观念,自觉提升自己,带动我校教师队伍,实现学校教师共同成长的远景。 三、主要举措: 1.强化学习,更新观念,不断提高自身理论水平。 人的意识、观念的更新比行为更重要。对青年教师的培养着重学习,尤其是教育、教学理念,相关理论知识的习,及时把握教育发展的时代脉搏,从而增强教师认识问题、分析问题、解决问题的能力。为此,要求青年骨干教师每学年交一份读书心得体会,每学期精读一本教育专著,积极参加各类专家讲座、学习,多角度吸收营养。 2.加强专业教学改革与研究力度,提高业务水平。在骨干教师中实施“十字”方针,即:备课要“深”,上课要“实”,作业要“精”,教学要“活”,手段要“新”,活动要“勤”,考核要“严”,辅导要“细”,负担要“轻”,质量要“高”。每位骨干教师至少精心准备一堂生动精彩的公开师范课。 3.“压担子”促使青年教师更稳定、持续发展。

骨干教师培训资料

骨干教师培训资料 “骨干”不能只是教师头上的一个光环而已,骨干教师应有的示范和辐射作用! 一、骨干教师现状不容乐观,资源的利用率不高 现状一:有些学校的骨干教师,教育思想不够端正,个人的价值取向出现了偏差,把“骨干”作为个人的一种荣誉,全忘了自己应尽的责任;把“骨干”作为自己提干、评先、晋级的条件;把“骨干”作为向学校讨福利、要待遇的筹码。这种现象不算少,是骨干教师消极狭隘的行为观,个人英雄主义的表现,与骨干教师培训的目标相悖。值得我们反思。 现状二:大多数骨干教师,理论水平高、业务能力强、专业思想端正,个人也有极强上进心,很想轰轰烈烈地干一番事业,用自己的智慧、才学、情感和爱心来培育祖国后一代,来报答关爱过他们的父老乡亲。但教师群体中弥漫着忌贤妒能之气,骨干教师所处环境不够宽松,所在地领导不够重视,没有及时给这些骨干教师提供展示自己才华的舞台,没有为这些骨干教师提供示范和辐射的空间。这是造成骨干教师自生自灭最直接、最主要的原因。也值得我们关注。 以上现状显示,尽管骨干教师培训的力度较大,但教育资源利用率相对较低,骨干教师没有机会展示自己的教育教学成果,交流自学经验,参与或直接承担本地教师培训任务。基于此,如何发挥骨干教师的力量,成为我们亟待解决的问题。我们要构成自己学校文化的价值观体系,让每位教师在理解中工作,在依靠中育人,在责任中奋进,为学校创造倡导人文精神的文化氛围,给社会创造良好的学校形象。

二、支持、依靠与责任是发挥骨干教师作用的“法宝” 骨干教师志存高远、爱岗敬业;为人师表、教书育人;严谨笃学、与时俱进。对于广大教师除了物质激励、目标激励外,更重要的是榜样的激励。骨干教师是动力源,把你们重德、重识、重绩,求新、求实、求深,爱校、爱岗、爱生的思想情操辐射到每一位教师身边;把你们过硬的教学、教研功力无私撒向广大教师心田。让骨干教师不只是一花独放,而是引来百花满园。骨干教师们才无愧于祖国的信任,人们的期待。“百年大计,教育为本;教育大计,教师为本” 。一个学校的教育教学管理工作,一定要能启动教研组,盘活一班人,用好用足教师人才,做到典型引路,发挥群体力量,很抓教学常规,广泛开展评教、评学和教学比武活动,动用学科指导组成员深入课堂,帮扶青年教师的成长。(1) 骨干教师要支持,发挥其示范作用 . 骨干教师是师德高尚、业务精良、学识广博的学科带头人乃至名师名家,他们具有丰富的教学经验、先进的教学理念、掌握一定的现代信息技术教育手段、拥有深厚的教育理论功底。我们学校应也会充分利用这一教育资源,努力办好教师培训工作。学校还应根据培养对象的学科类别、研究方向、个性特点的需要,以骨干教师为指导教师,并让培训对象与骨干教师结师徒对子,签订师徒合同,建立友好合作关系,做到教育资源共享。在教师集中培训和分散研修的过程中,对培训对象的教育教学和教育科研进行定期辅导或跟踪指导,充分发挥骨干效应及引带作用,使培训对象从骨干教师的教书育人和教育科研的经历及他们成长的心路历程中,受到启迪和感悟,做到学有榜样,赶有目标,从而增强

学校骨干教师培养方案

中心小学骨干教师培养实施方案 名校要有名师来支撑,学生的成功来自教师的成功。为了全面提高教师素质,促进其专业化发展,造就一支师德高尚、业务精良的骨干教师队伍,推动学校的教育改革和发展,把学校的教育教学工作推上一个新的台阶,经研究决定,启动培养跨世纪骨干教师“名师工程”。 一、基本条件 1、具有较高的师德修养,师德高尚,教书育人。 2、具有先进的教育理念,认真学习并掌握教育学、心理学理论,确立科学的学生观和全面的质量观。 3、具有扎实的教学基本功,教学质量较为显着。 4、具有一定的教育科研能力,善于总结经验,撰写论文、教育教学反思;能独立制作教学多媒体课件; 5、能胜任循环教学工作,具备小学一级教师职称。 二、培养目标: 在校期间,力争培养名校级骨干教师(学科带头人、中青年骨干、教坛新秀),1名枣庄市级各类骨干教师(学科带头人、中青年骨干、教坛新秀),5名扬州市级各类骨干教师(学科带头人、中青年骨干、教坛新秀)。 三、具体要求: (一)校级骨干教师,具体达到下列要求: 1 .能胜任至少一个循环(小循环或大循环),并能承担起校内有关大型活动的组织、筹划工作; 2.有一年以上班主任工作经验(副班主任为二年),所带班级班风正、管理效果好; 3.在校以上评优课或基本功竞赛、教学大比武等业务竞赛中获奖(其

中校级必须是二等奖以上),每学期至少上一节校级以上公开课; 4.能承担校级以上(含校级)的研究课题,并取得一定的成果,每学期能独立制作一个高质量的多媒体教学课件; 5.能积极参加学校读书活动,每学期阅读教育专着不少于3部,撰写读书笔记。 6.每学期至少有一篇教育、教学论文在枣庄市级获三等奖以上,或校级获二等奖以上或公开发表。 (二)枣庄市级骨干教师具体达到下列要求: 1、枣庄市级骨干教师在校级骨干教师相应类别中产生。 2、评选条件参照江都市骨干教师评选条件。 四、培养措施: 1、聘请市内外、校内外专家、骨干成立学校“名师工作室”,对骨干教师实行集体辅导与个别指导。 2、不同类别骨干教师可自行拜请学校“名师工作室”专家、骨干作为自己的“导师”,建立长效培养机制。 3、利用网络、媒体、交流活动等平台每年聘请2-3位市内外有影响的教育专家来校讲学。 3、建立骨干教师成长袋,对骨干教师进行目标、跟踪管理,年初要有个人年度发展目标,年末有达标考核评比。 4、建立学习型组织,开辟青年教师论坛,围绕学校教育改革工作中的热点问题,进行专题研讨,促进其专业化发展。 5、开展校本培训,培训的目标是培养适应现代化教育需要的研究型教师,运作的基本程序:分类定向、专家指导、专题研修、成果展示、反思总结。 ?五、组织领导: 学校学科骨干教师领导小组:

2020学校骨干教师培训计划

2020学校骨干教师培训计划 20xx学校骨干教师培训计划(一) 为进一步加强我校教师队伍建设,努力造就一支数量适当、素质优良、具有开拓创新意识的小学名师、学科带头人、骨干教师队伍,结合我校当前教育教学实际,特制定本小学名师、学科带头人、骨干教师培训实施方案。 一、培训对象 全校40周岁以下的在岗小学语文、数学、英语教师(不含市、区级名师、学科带头人、名师、学科带头人、骨干教师)。 二、培训目标 本次培训以培养名师、学科带头人、骨干教师的创新精神和实践能力为核心,以努力提高教师实施素质教育和基础教育新课程改革的能力和水平为目的,促使参训教师实现由经验型教师向科研型教师的转变,由模仿型教师向创新型教师的转变,由工作型教师向反思型教师的转变,使参训教师成为学区及学校的学科带头人。具体培训目标: 1、具有现代教育观念和先进教育理念; 2、深化本学科基础知识,关注学科发展前沿; 3、具备熟练的学科教学技能; 4、能把握基础教育科研动态,具有较高的教育科研能力; 5、具有创新意识,在教学研究及改革中发挥示范和辐

射作用。 三、培训形式和方法 根据培训工作的定位与目标,结合学校工作的实际需要和受训名师、学科带头人、骨干教师的实际情况,采取集中培训互动交流、分散实践反思研修、校本培训总结提升的培训模式。运用理论学习和教学实践探索相结合,观摩课堂实际教学和课后研讨反思相结合,课题实验研究和论文写作指导相结合等方法,切实提高名师、学科带头人、骨干教师的整体素养。 四、培训内容及时间安排: 1、20xx年9月份组织名师、学科带头人、骨干教师参加理论与教育能力培训,在培训过程中,学校领导亲自带队与名师、学科带头人、骨干教师一起参加培训,培训后各名师、学科带头人、骨干教师回到自己的教研组,把自己培训的收获向同组的其他教师传达,起到名师、学科带头人、骨干教师的辐射作用。 2、20xx年10月份,组织全体名师、学科带头人、骨干教师认真上好一节公开课,同教研组的其他教师参加听评课,让每位教师的教学基本功得到展示,使教师在学习中发展。 3、20xx年11月份,利用政治学习时间进行师德培训,认真贯彻和落实《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》、《中小学职业道德规范》及师德相关文件,在提高名师、学科带头人、骨干教师素质的同时端正教师的思想状态,

初中数学骨干教师培训计划

初中数学骨干教师培训计 划 Prepared on 22 November 2020

初中数学骨干教师培训计划 根据《成都市教育局关于全市中小学骨干教师培养工作的实施意见》和《大邑县教育局关于中小学骨干教师培养工作的实施意见》精神,结合我县初中数学教师的特点,制定大邑县中学数学骨干教师培训计划。 一、培训目标 骨干教师成长计划,是建设高层次、高素质教师群体的重要举措。为进一步提高我县中学骨干教师队伍素质和能力,通过培训使他们具备良好的思想业务素质,有较强的教育教学研究能力,课堂教学有效性得到较大提高,教育教学实绩突出,能够熟练应用现代信息技术辅助教学和实践研究,加快他们专业发展,为全县教育发展培养造就一支师德高尚、业务精湛、教育教学实绩突出,具有创新精神和实践能力,具有一定影响力和知名度的中学数学骨干教师队伍,全面提高各中小学教育教学质量。 二、培训对象:县级初中数学骨干教师。 三、培训办法: 1. 以班级或者小组学习方式进行集中培训,以小组方式开展问题讨论和研究,以个人实践方式进行实践探索。 2. 培训分为理论学习、经验感受、问题研究三个部分。理论学习以专题讲座为主,自学为辅;经验感受用专题交流、示范课展示、观摩学习三种方式进行;问题研究以小组合作或个人独研方式开展。 四、培训课程设置:

培训课程的设置遵循实践性、针对性、有效性的原则,每一年针开展有目的、有针对性的培训。培训课程的设置为: (一)、第一学年 培训内容: 1、初中数学课程标准的学习与解析; 2、教材的解读,教学重难点的分析 3.教育教学的理论学习和培训,名师专题讲座。 4、参加各级各类教研活动,交流,学习,探讨。 5、通过微格研练,总结自己的教学心得. 6、承担公开课。听课,评课。 (二)、第二学年 培训内容: 1、课堂教学有效性研究与实践。 2、教育教学理论学习培训,名师专题讲座。 3、开展上汇报课,说课,评课,指导课活动。 4、通过微格教学探讨教学实效性。 5、开展指导教师一对一的指导活动。 (三)、第三学年

小学骨干教师培养实施方案

小学骨干教师培养实施方案 镇沅振太乡小学宋有章 教育的希望在于教师,教师的素质直接关系到教学质量的高低。为是我乡小学有效培养青年骨干教师快速成长,根据省级骨干教师考核要求,我有幸成为青年骨干教师指导老师,与青年骨干教师结成“师徒”对子,尽量使培养对象在一年内发展成为符合学校要求的合格的骨干教师。 一、指导思想 根据镇沅彝族哈尼族拉祜族自治县教育局关于印发镇沅县名校长、省市级学科带头人、骨干教师考核办法的通知(镇教〔2010〕58号)文件精神,加强和规范全市中小学学科带头人和骨干教师的培养和管理,充分发挥学科带头人和骨干教师的示范、引领和辐射作用,带动全县中小学教师素质的全面提升,全面提高教育教学质量。为建设一支具有现代教育理念和创新精神的高素质教师队伍,特制此方案。 二、成立骨干教师培养领导小组: 组长:周灿森(振太乡中心小学校长) 副组长:李文雄(振太乡中心小学副校长) 《 师尚文(振太乡中心小学教导主任) 成员:宋有章(省级骨干教师)李其贤(振太乡小学语文教研员) 三、培养对象:石丙泽、铁坤、廖然兴、廖新昕。 四、培养具体措施: 1、由振太乡中心小学培训工作领导小组,统筹本项工作。并以乡教研室数学学科为核心,集中数学学科骨干教师组成数学专业团队。 2、针对培养对象的实际,按需要针对设置培训内容: (1)、更新教育理念,树立与新课程相适应的教学观念; (2)、提升教学技能,掌握有效的教学策略和新的教学方法; < (3)、掌握小学数学常见的课型与教学模式;

(4)、掌握基本的教科研方法,提升研究能力; (5)、试题的命制与讲评; 3、选定培养对象由宋有章老师进行日常跟踪培训的具体责任人,负责指导培训对象完成培训任务,努力达成培训目标,并在指导的过程中促进自身成长,体现自己教学生命价值。 4、发挥理论的先导作用,更新培训对象的教育理念,同时,面对日常教育实践,重视理论对实践的改进作用,不空谈理论、务求实际。 5、在开展以课例研讨为核心的常规教研活动的同时,注重科研引领,合作开展课题研究,促进教师成为研究者,提高农村教师的科研水平和能力。 6、培养双方共同开展课例研讨、合作开展课题研究、共同探讨问题,改善教学,在结对帮扶过程中共同进步,共同发展,共享共进。 7、培养对象不仅重视培训知识更新、能力发展,也关注培训对象的师德提升,把师德修养培训放在教师素质提高的首位。 : 8、培养方法采用“一课两讲”成为课例研究的主要形式。“一课两讲”由结对教师双方,以同一教学内容各自独立设计一节课,分别在两个班进行教学。通过这种方式对教学进行比较,能促使执教教师之间以及执教教师与听课者之间相互换位思考,开阔思维,交流和互通教学信息,彼此学习和借鉴教学经验以及先进的教育教学思想,有效地提高教师的教学水平和教学质量。 9、完善“培养——提高——重用”的激励机制,激发教师主动参与培训的“内驱力”。 10、积极给予培养经费的支持,争取行政多给予创造条件外出学习。培养对象优秀学员首先给予省、市骨干教师培训,重视培养骨干教师保障条件的创设,保证培养工作的可持续发展。 11、积极创造骨干教师搭建平台、营造氛围,为培训对象自己提出问题、分析问题和寻求解决问题提供专业支持的过程。 12、培养对象要写出个人成长计划。制定事实求实地专业发展计划,增强对个人专业发展必要性和紧迫性的认识。找准优势,明确不足,确定发展目标,制定教师个人专业发展计划。 五、完善骨干教师个人成长档案 (1)一份成长工作计划(三年); (2)每学学期一份优秀教案;

骨干教师培养培训计划及措施

乌市第56小学青年教师、骨干教师培养措施及实施办法 为了进一步加大青年教师骨干教师培养得力度,使骨干教师迅速成长,根据学校教师培养得要求,以“让教师与学校一起发展,让教师与学生共同成长”为培养目标,遵循骨干教师成长得规律,采取全方位、多途径得培养措施,建设一支具有现代教师素质与创新精神得新型骨干教师队伍,为学校教育教学得持续发展奠定基础。制定本学期骨干教师得培养计划如下: 一、培养目标: 使其成为具有现代教育观念,具有合理知识结构、具有一定教育教学、科研能力,在本校范围内乃至全区具有指导、带头作用。 二、培养目标: 1.建设一支真才实学,德才兼备得骨干教师队伍。 2.使本来确定得学校骨干教师向高层次发展,如市级骨干教师或名教师,并充分发挥骨干教师得带头、示范作用。 3.让更多得青年教师脱颖而出而出,但做到宁缺勿滥,严格按学校《条例》规定执行 三、培养方式: 1、任职资格: 学校青年教师:在工作3年以上(含3年)具备专科学历与中级以上教师职称。

学校骨干教师:从事教师工作8年以上(含8年)得具备专科学历及以上与中级以上教师职称年轻教师中评选并培养。 2、工作职责: ⑴贯彻“三个代表”重要思想与国家教育方针,遵循教育规律,实施素质教育;爱岗敬业,教书育人,勇于创新,出色地做好本职工作。 ⑵系统掌握现代教育理论与技能,了解本学科国内外教育改革发展动态,自觉更新教育观念,提高业务素质与教育教学水平,努力形成个人风格,成为学科教学与教育科研得带头人。 ⑶坚持工作在教育教学第一线,发挥示范带头作用;承担示范课、观摩课等公开教学任务,促进学校教育教学质量得提高。 ⑷根据教育教学改革得目标任务,开展教改与课题研究,善于总结经验,具有较高得教育理论水平。 ⑸根据教师队伍建设实际,承担培养优秀青年教师得工作,积极参加各类教育科学研究活动,承担支援教育相对落后地区或薄弱学校等工作任务。 四、相应得待遇: 为在培养范围内得教师提供参加高层学术交流、高效培训与外出学习、考察、研究得机会,让她们了解国际、国内先进得教育理论、教育方法、教育手段,掌握学科教育发展得新动态、新知识、新技能。同时,各级各类得评先、评优、职称晋升将优先考虑培养对象。 1、学校中青年教师:每3年组织外出参观学习考察1次。

初中数学骨干教师培训计划(完整版)

计划编号:YT-FS-5559-67 初中数学骨干教师培训计 划(完整版) According To The Actual Situation, Through Scientific Prediction, Weighing The Objective Needs And Subjective Possibilities, The Goal To Be Achieved In A Certain Period In The Future Is Put Forward 深思远虑目营心匠 Think Far And See, Work Hard At Heart

初中数学骨干教师培训计划(完整 版) 备注:该计划书文本主要根据实际情况,通过科学地预测,权衡客观的需要和主观的可能,提出在未来一定时期内所达到的目标以及实现目标的必要途径。文档可根据实际情况进行修改和使用。 根据《成都市教育局关于全市中小学骨干教师培养工作的实施意见》和《大邑县教育局关于中小学骨干教师培养工作的实施意见》精神,结合我县初中数学教师的特点,制定大邑县中学数学骨干教师培训计划。 一、培训目标 骨干教师成长计划,是建设高层次、高素质教师群体的重要举措。为进一步提高我县中学骨干教师队伍素质和能力,通过培训使他们具备良好的思想业务素质,有较强的教育教学研究能力,课堂教学有效性得到较大提高,教育教学实绩突出,能够熟练应用现代信息技术辅助教学和实践研究,加快他们专业发展,

为全县教育发展培养造就一支师德高尚、业务精湛、教育教学实绩突出,具有创新精神和实践能力,具有一定影响力和知名度的中学数学骨干教师队伍,全面提高各中小学教育教学质量。 二、培训对象:县级初中数学骨干教师。 三、培训办法: 1. 以班级或者小组学习方式进行集中培训,以小组方式开展问题讨论和研究,以个人实践方式进行实践探索。 2. 培训分为理论学习、经验感受、问题研究三个部分。理论学习以专题讲座为主,自学为辅;经验感受用专题交流、示范课展示、观摩学习三种方式进行;问题研究以小组合作或个人独研方式开展。 四、培训课程设置: 培训课程的设置遵循实践性、针对性、有效性的原则,每一年针开展有目的、有针对性的培训。培训课程的设置为: (一)、第一学年

骨干教师培养方案

骨干教师培养方案文件管理序列号:[K8UY-K9IO69-O6M243-OL889-F88688]

骨干教师培养方案为进一步加强我校教师队伍建设,深化学校教育教学改革,不断提高教师的全面素质,特别是教育创新思维能力、学科知识拓展能力、信息技术运用能力和教育科学研究能力的形成,使教师在实施新课程的教育教学实践中,进一步提高教育教学水平,成为现代型优秀教师。结合我校实际,现就我校中青年骨干教师培养工作提出如下实施计划: 一、培养目标: 使培养对象树立现代教育理念,通过理论学习、教学实践、信息技术运用、教育科学研究及专家指导等形式,提高培养对象的教育创新思维能力、学科知识拓展能力、信息技术运用能力和教育科学研究能力。促进他们形成学科教育教学风格和特色,使他们在各方面尽快达到市名师和市学科带头人等评选规定的条件,在教育教学工作中发挥示范带头作用,力争做到。 具体目标如下: (一)师德: 培养教师热爱党、热爱社会主义祖国,忠诚于人民的教育事业,能教书育人,为人师表、敬业爱生、依法执教,使全体教师具有五种精神:终身从教的献身精神、认真执教的敬业精神、互相合作的团队精神、不甘落后的拼搏精神、不计得失的奉献精神。 (二)教育观念:

具有较为扎实的现代教育理论特别是新课程改革的有关理论基础,并能用现代教育理论指导教学教育实践。 (三)教育教学能力: 具有坚实的学科专业知识基础,娴熟的教学基本功,较好的教学业绩,具有较强的教育科研能力,积极主持或参与课题研究,独立撰写具有相当价值的论文。 (四)反思与自我发展: 有自我发展目标与计划,并能在教育教学实践中自我反思、改进和提高,自我发展意识强。 二、培养内容: 我校将根据教育局的相关要求和规定,从师德建设、理论学习、教育教学能力、教育教学特色、教育教学科研等方面落实培养内容,为他们创造条件、提供机会、营造氛围,提升他们的思想政治与师德修养、现代教育理论水平、专业水平、课程改革实验能力、教育技术应用能力和教育教学改革研究能力,让他们得到充分的锻炼和培养。 三、骨干教师候选人选评选条件 (一)坚持党的基本路线,坚持正确的政治方向,拥护“三个代表”重要思想,热爱社会主义祖国,忠诚于人民的教育事业;认真执行国家的教育方针,教书育人,为人师表,具有高尚的职业道德和修养;有敬业奉献、团结合作、开拓创新的精神和品质。

学校骨干教师培养计划及措施

玉乡小学(2017—2018)学年 骨干教师培养计划及措施 为了进一步加大青年骨干教师培养的力度,使骨干教师迅速成长,根据学校教师培养的要求,以“让教师与学校一起发展,让教师与学生共同成长”为培养目标,遵循骨干教师成长的规律,采取全方位、多途径的培养措施,建设一支具有现代教师素质和创新精神的新型骨干教师队伍,为学校教育教学的持续发展奠定基础。制定本学期骨干教师的培养计划如下: 一、培养目标: 使其成为具有现代教育观念,具有合理知识结构、具有一定教育教学、科研能力,在本校范围内乃至全区具有指导、带头作用。 二、培养目标: 1.建设一支真才实学,德才兼备的骨干教师队伍。 2.使本来确定的学校骨干教师向高层次发展,如市级骨干教师或名教师,并充分发挥骨干教师的带头、示范作用。 3.让更多的青年教师脱颖而出而出,但做到宁缺勿滥,严格按学校《条例》规定执行 三、培养方式: 1、任职资格: 学校中青年骨干教师:在工作5年以上(含5年)具备专科学历和中级以上教师职称。 学校教坛新秀:从事教师工作1—4年(含4年)的年轻教师中评选并培养。 2、工作职责: (1)贯彻“三个代表”重要思想和国家教育方针,遵循教育规律,实施素质教育;爱岗敬业,教书育人,勇于创新,出色地做好本职工作。 (2)系统掌握现代教育理论和技能,了解本学科国内外教育改革发展动态,自觉更新教育观念,提高业务素质和教育教学水平,努力形成个人风格,成为学科教学和教育科研的带头人。 (3)坚持工作在教育教学第一线,发挥示范带头作用;承担示范课、观摩课等公开教学任务,促进学校教育教学质量的提高。 (4)根据教育教学改革的目标任务,开展教改和课题研究,善于总结经验,具

2018年中小学骨干教师培训初中美术学科培训方案

·2018年中小学骨干教师培训初中美术学科培训方案; 为了贯彻落实《****省20**年中小学骨干教师培训实施方案》精神,进一步加快我省中学美术教师队伍建设步伐,建设一支符合素质教育要求,在美术基础教育改革和发展中发挥示范、带动和辐射作用高素质中学美术教育教师队伍,推动中学美术教育教学改革深入开展,在对全省初中美术骨干教师充分调研基础上,特制定本培训方案.。 一、研修目标通过培训,促进中学美术教师提高师德水平和业务能力,提高美术教师教学业务素养和美术教育科研能力,形成鲜明教学、风格和特点,更好地发挥骨干教师带头人作用,使之成为我省名师后备梯队,全面提升美术教师队伍整体素质和水平.。 1.。以课程改革与初中美术教学为主线,以聚焦课堂、更新知识、提高质量为核心,以专业技能、实践拓展、教学研究为主体,达到阔视野、创教学、拓技能目,实现初中美术教师厚基础、专业化发展.。 2.。帮助初中美术教师转变观念,拓宽视野,更新知识,丰富专业,准确把握新课程美术教学中问题和实效,培养一批有理论水平、有学科知识、有潜能美术教育引路人.。 3.。以教学技能与课例分析为形式,帮助初中美术教师掌握美术课程标准及美术教材课程理念、编写思路、实施策略及评价方式等,熟悉美术教学内容,建构有效美术教学课堂.。 4.。以参训教师主体需求为主,突出学科特点,注重培养教师对于专业发展自我认识,提高其自主发展能力和意识,提高初中美术教

师专业化水平、教育教学能力和青年教师指导能力,指导和促进他们在实施素质教育、推进基础教育改革和教师培训中更好地发挥骨干带头作用.。 5.。以培训平台为载体,构建初中美术教师终身学习服务平台,促进教育均衡发展,培养一批扎根美术教育、精通教学、敢于创新美术教育敬业人.。 二、集中培训阶段研修内容根据培训目标和要求,培训内容分为四个模块: 专业知识拓展、教育理论与技能提高、实践能力提升、拓阔专业视野.。每个模块对应专题内容如下:专业知识拓展现代美术教学,要求教师对各种美术门类有较全面了解.。培训内容主要是为了拓展美术文化知识,提高专业技能.。主要内容包括以下几个方面: 1.。中国画教学研究 2.。数码摄影与图像设计 3.。美术教师N项修炼,其中包含剪纸艺术、陶艺、版画创作、书法、水彩画创作、采风写生等多项内容,学员可根据自身实际,选择3项进行学习.。 4.。基础美术教育与动漫设计教育理论与技能提高 1.。中学美术教学法反思与研究 2.。美术课程资源开发民间美术 3.。创新型美术课堂教学设计策略及案例分析 4.。绘画辅导过程中培养学生创新能力策略、技巧 5.。中学美术新课程标准解读及课题研究实践能力提升 1.。名师名课案例分析研读

小学语文骨干教师培训方案示范文本

小学语文骨干教师培训方 案示范文本 In the specific time, budget, resource activities plan, in order to achieve the goal effect, specially customized project process and parameters before, in the middle and later stage, make a system and specific scheme, to guide the smooth progress of the project. 某某管理中心 XX年XX月

小学语文骨干教师培训方案示范文本使用指引:此方案资料应用在在特定的时间、预算、资源里进行的活动计划,内容包含活动范围、质量等。为实现的目标效果、专门定制的项目前中后期的流程和各项参数做成系统而具体的方案,来指导项目的顺利进行。,文档经过下载可进行自定义修改,请根据实际需求进行调整与使用。 一、培训指导思想 根据《四川省教育厅关于实施四川省中小学教师素质 能力建设“三大计划”的通知》(川教〔XX〕159号)文 件精神和自贡市教育局工作意见,遵循小学语文骨干教师 成长规律,渗透“教学科研型”人才培养的教育理念,充 分利用市教科所、省骨干教师、市教师培训中心等资源, 坚持按需施教,学、研、用结合,突出时代性、针对性、 实效性和先进性,探索优质、高效、开放的培训模式,努 力培养适应21世纪教育改革和新课程实施需要,具有现代 教育素质能力和创新精神的自贡市骨干教师,以促进我市 小学教师的专业化发展,推动我市小学语文教学的改革和 发展。

骨干教师的培训方案

骨干教师的培训方案 ——WoRD文档,下载后可编辑修改一一 一、指导思想: 为了进一步加大青年骨干教师培养的力度,使骨干教师迅速成长, 从而造就一支德才兼备、富有科学理论和创新能力的新型骨干教师队 伍,来带动全校教师整体素质提高,适应新世纪教育发展的需要,促进教育质量和办学水平全而提高。特制定本年度骨干教师的培养计划如下: 二、工作目标: 以新课程师资培训为重点,以提高教师实施素质教育的能力和水平为主线,进一步加大教师继续教育和校本培训的力度,开拓创新,与时俱进,努力开创我校教师培训工作新格局,实现跨越式发展。 三、主要工作及措施: (一)深入落实《新课标》,结合教师课堂达标活动,树立现代教育观、人才观和终身学习的理念。 1、以课堂教学为主阵地,以新课程师资培训为重点,把新理念、新课标、新教法的培训继续作为本学期校木培训的核心工作来抓。围绕新课程改革,组织全体教师围绕“新课程、新理念、新课堂”开展学习达标活动。 2、在骨干教师中开展读教育名著活动。围绕新课程改革,一是开展好“与新课程同行,在新课改中成长”经验交流,以教研组为单位,利用校本培训,交流自己在新课改教学实践中成功的做法和有益的尝试,

相互切磋,取长补短;二写好一篇教学反思或是课改精神学习心得。 3、在平时听课过程中,发现有新思路、新模式的教学课,领导及时推出进行观摩。大家互相探讨、研究、点评、发挥自己的教育潜能,力求在研究中发展、在研究中提高。 (二)树立培训新理念,促进教师专业化发展。 1、搞好集中培训。利用业务学习时间,学校抓教学领导认真备课,及时向广大教师们传递教育教学改革信息,分析教改形势,并利用年组集备时间,学科组长组织好全组教师进行新课标解读,做好研讨工作。 2、抓好自学。每位教师坚持每月自学教育教学理论,并做好记录。同时,做好科研论文、随笔与反思、总结、听课等材料的积累工作。学校将进一步完善教师考核工作,期末对教师的理论学习笔记进行全而检查和评比。 3、充分发挥骨干教师的示范榜样作用。启用校内实践经验丰富、理论水平较高的骨干教师,发挥其辐射和示范作用。既可开展讲座传授课堂教学经验,也可通过示范课展示教学技能,切实让青年教师从中受益。 4、加强校木培训管理。建立合理的培训组织机构,各司其职, 各负其责。校本培训管理主要有三个层次:一是校级决策层,把握校本培训的方向,提供人、财、物、时等方面的条件;二是培训执行层,在校长的领导下,教导处组织和开展校本培训活动,并通过管理扩大参与而,提高培训水平;三是教研组基础层,教研组长动员组织本组教师参加培训,主持以组为单位的教科研活动。

小学骨干教师培养计划(完整版)

计划编号:YT-FS-1705-23 小学骨干教师培养计划 (完整版) According To The Actual Situation, Through Scientific Prediction, Weighing The Objective Needs And Subjective Possibilities, The Goal To Be Achieved In A Certain Period In The Future Is Put Forward 深思远虑目营心匠 Think Far And See, Work Hard At Heart

小学骨干教师培养计划(完整版) 备注:该计划书文本主要根据实际情况,通过科学地预测,权衡客观的需要和主观的可能,提出在未来一定时期内所达到的目标以及实现目标的必要途径。文档可根据实际情况进行修改和使用。 一、指导思想: 以“让教师与学校一起发展,让教师与学生共同 成长”为培养目标,遵循骨干教师成长的规律,采取 全方位、多途径的培养措施,建设一支具有现代教师 素质和创新精神的新型骨干教师队伍,为学校教育教 学的持续发展奠定基础。 二、目标与任务 (一)、培养目标 1、县级及以上骨干教师的培养目标是:使培养对 象在教育观念、思想政治、职业道德、专业知识、教 育教学能力与教育科研能力等方面具有较高素质、较 高水平、较高知名度。掌握现代教育技术成为具有自 己教学风格、科研专长,能在本校乃至区教育教学工

作中起示范带头作用,逐步使教师从“教书匠”向“教育家”过渡。 2、校级骨干教师的培养目标是:使其成为具有现代教育观念,具有合理知识结构、具有一定教育教学、科研能力,在本校范围内具有指导、带头作用,为高一级骨干教师评选储备人选。 (二)培养任务 根据学校教育教学发展要求,力争三年内再培养市级骨干教师1-2人县级骨干教师3-5人,校级骨干10余人,逐步建立一支高素质的骨干教师队伍。 三、建立选拔制度 1、各级骨干教师一般每两年选拔调整一次。 2、学校建立各级骨干教师后备队伍信息库,逐层选拔培养。 3、建立公开、公平、公正选拔造就人才的机制。 四、培养措施 1、各级骨干教师一般2年为一培养周期,跟踪培养。

学校骨干教师培养的方案

曙光小学骨干教师培养计划 为适应推进教育现代化工程全面实施素质教育的需要,建设一支观念先进、素质优良、业务精湛、结构合理的骨干教师队伍影响,带动我校教师队伍整体素质的提高,特制定曙光小学骨干教师培养计划。一.培养制度 教师是立校之本,只有拥有一流的教师队伍才能打造一流的学校,而骨干教师又是学校师资队伍中的中流砥柱。为了更好地构建我校教师发展的平台,坚持“以人为本,理力并举”的管理宗旨,凸显“依法治校、以德立校、以情育人、主动发展”办学理念,积极推进名师工程,通过骨干教师的培养,强化学校师资队伍建设,力争让优秀教师尽快脱颖而出,成为能实践、善研究、懂创新的新型教师。从而适应21世纪的激烈竞争和教育事业发展的需要。 一.培养目标 加强骨干教师网络建设,构建有效骨干教师—区优青、学科带头人—市优青学科带头人组成的骨干教师队伍,造就一批具有先进的教育思想,科学的教育理念,道德素质高尚,业务精湛,教学成绩优秀,开拓创新,科研成果有名的特色名师,到2020年。培养出两名左右县级优青,两名左右的正学科带头人两名左右的市骨干教师。 二.骨干教师评价标准 1.热爱教育事业,有强烈的事业心和责任感,教育思想端正,能面向全体学生,面向学生全面发展,爱护学生。 2.有良好的师德修养,能规范的遵守《教师职业道德规范》,举

止言行堪为师表,师德满意率95%以上。 3.有系统扎实的教学理论,学科基础理论和专业知识。有较强的教育教学能力和丰富的教育教学经验,能通过各种有意义的活动,对学生进行思想品德教育,教学效果好,班级管理形成自己的特色,所带班级班风正,学风浓,各项活动走在同学的前面,每学期至少一次被评为“校优秀班级”。 4.有较强的教育科研能力,每学年能撰写发表具有一定指导意义的教育教学经验,总结研究报告,论文。在教育教学改革教材,教法研究等方面有一定造诣,承担的示范校项目或科研课题,有计划,有过程,有阶段总结和调研报告。 5.备课能力强,能根据学生特点,灵活处理教材上课能够运用各种形式激发学生兴趣。 三.选拔方法 制定和完善骨干教师培养选拔及考核方法,建立骨干教师档案,继续实施骨干教师认定和考评制度,给教师创造提高和发展自己的机会,通过听课、说课、评课及综合评定等几个环节认定校级骨干教师,做到成熟一个,发展一个,培养一个,逐步形成我校的骨干教师队伍,通过树立先进典型,营造良好的氛围带动全校教师积极进取。 四.培养方法 开办骨干教师培训班。 学习内容:《给教师的一百条建议》、《走进新课程》等 学习形式:以自学为主,辅以集体辅导,采取请进来和走出去的

骨干教师培养计划

骨干教师培养计划 为培养出一批高水平的骨干教师,使他们成为学校教育教学的带头人,并能起到工作中的龙头作用,带动全校教育教学工作的整体发展,特制定我校骨干教师培训计划: 一、现状分析: 学校现有在职教职工53人,我校现有县级骨干教师2人,校级骨干教师5人,其中在教学一线的教师44人,为使骨干教师的教育教学水平得到进一步提高,更好的发挥其辐射作用,特制定培训计划如下: 二、培养目标: 通过努力,培养一支由县学科带头人为龙头,县骨干教师、及各类优秀骨干教师组成的青年骨干教师队伍。 三、主要举措: 1、强化学习,更新观念,不断提高自身理论水平。 人的意识、观念的更新比行为更重要。对青年教师的培养着重学习,尤其是教育、教学理念,相关理论知识的学习,及时把握教育发展的时代脉搏,从而增强教师认识问题、分析问题、解决问题的能力。为此,要求青年骨干教师每学期交一份读书心得体会,每学期精读一本教育专著,积极参加各类专家讲座、学习,多角度吸收营养。 2、加强校内“传、帮、带”活动,以课堂为载体, 切实提高青年教师专业水平。骨干教师不能等、靠、要,教师的成长主阵地在校内。为此,在校内坚持“一帮一”的“结对子”活动,从思想交流、课前的学情分析、教材分析到教学过程设计、课后反思均进行随时对话、“跟踪听课”、重点强化“示范课”“随堂课”“诊断课”,让青年教师先定格,再入格,直至跳出“模式”逐步形成自身教学特色和风格。为集体体现校内“帮扶”成果,每学年举行一次青年教师赛课活动,提供更多展示平台。 3、“压担子”促使青年教师更稳定、持续发展。 青年教师的稳定、持续发展,自我成长的需要是内因,是主要动力,外部环境起着巨大的推动作用。为此,在学校工作中,对青年教师适时加压工作担子,让他们充分感受到成长的体验和赏识的愉悦,进一步激发青年教师自我成长的需要。并进一步适时提出新的工作要求,促使其沿着优秀青年教师、教学能手、学科带头人、名教师的轨迹发展。 教师队伍建设,尤其是青年教师的培养直接制约和影响着学校的长远发展,我校将坚持以青年骨干教师的培养为龙头,扎实抓好教

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