通过激素调节导学案

第2节通过激素的调节

1.描述动物和人体的激素调节。

2.运用建构模型的方法,建立血糖调节的模型。

3.讨论促胰液素的发现过程中,科学态度和科学精神所起的重要作用。

4.探讨动物激素在生产中的应用。

5.尝试运用反馈调节的原理,解释一些生命现象。

一、激素调节的发现

1.发现:①是人们发现的第一种动物激素,是由②分泌的。人和动物体的生命活动除了受神经系统的调节外,还存在着③调节。但是神经调节仍处于主导地位。

2.由④(或细胞)分泌的化学物质进行的调节,就是激素调节。

二、激素调节的实例与特点

1.血糖平衡的调节

(1)正常情况下,血糖含量在⑤的范围内保持相对稳定。

(2)正常情况下血糖的来源有食物中的糖类消化吸收、⑥、脂肪等非糖物质的转化。血糖的去路有⑦释放能量、合成⑧、转化为脂肪和某些氨基酸等。

(3)参与血糖调节的激素为⑨、和肾上腺素(使血糖水平升高)。其中和胰高血糖素为拮抗作用,和胰高血糖素为协同作用。

(4)胰岛素能促进组织细胞加速摄取、利用和葡萄糖,从而使血糖水平降低;胰高血糖素能促进肝糖原分解,并促进一些转化为葡萄糖,从而使血糖水平升高。

(5)在一个系统中,系统本身工作的效果,反过来又作为信息调节该系统的工作,这种调节方式叫作。

2.甲状腺激素分泌的分级调节

(1)甲状腺分泌甲状腺激素的多少,受到(分泌促甲状腺激素)和下丘脑(分泌)的调节。

(2)当血液中甲状腺激素含量增加到一定程度时,又反过来下丘脑和垂体分泌相关激素,进而使甲状腺激素的分泌减少。甲状腺激素的分级调节,也存在着机制。

3.激素调节的特点:微量和高效,通过运输,作用于靶器官、靶细胞。

知识点一:激素调节的发现及实例

1.根据促胰液素的发现过程完成下表。

一般程序促胰液素的发现

发现问题向狗的小肠上段肠腔注入稀盐酸,能引起①分泌,注入血液中则不会

②斯他林和贝利斯的假设:在③的作用下,④可能产生了一种化学物质,这种物质进入血液后,随血液运输到胰腺,引起胰液分泌

实验验证将⑤和⑥混合磨碎后的提取液注射到同一条狗的血液中

结果分析发现胰腺分泌胰液

得出结论⑦

探究：根据设计实验时应遵循的基本原则，你认为斯他林、贝利斯的实验设计的是否完善？如果不完善，你认为应该怎样补充？

激素名称产生激素的内分泌激素的主要作用

腺名称

促甲状腺激素

释放激素

下丘脑刺激垂体合成并分泌促甲状腺激素

促性腺激素释

放激素

刺激垂体合成并分泌促性腺激素

提高肾小管、集合管对水的通透性，促进水的重吸收。

促甲状腺激素

垂体促进甲状腺的生长发育，调节甲状腺激素的合成和分泌

生长激素促进生长、主要是促进蛋白质的合成和骨的生长。促性腺激素促进性腺的生长发育，调节性激素的合成和分泌等

肾上腺素肾上腺提高心率、血压等，促进机体对紧急情况作出反应；升高血糖；加速代谢。

甲状腺激素甲状腺促进新陈代谢和生长发育，尤其对中枢神经系统的发育和功能具有重要影响，提高神经系统的兴奋性。

胸腺激素胸腺提高免疫提供抵御病菌的能力

胰岛素

胰岛调节糖类代谢，降低血糖含量，促进血糖合成糖元，抑制非糖物质转化为葡萄糖，从而使血糖含量降低

胰高血糖素促进糖原分解，并促进一些非糖物质转化为葡萄糖，从而使血糖水平升高。

性激素雄性激素主要是睾丸分别促进雌雄生殖器官的发育和生殖细胞的生成，激发和维持

各自的第二性征；雌激素能激发和维持雌性正常的性周期。雌性激素主要是卵巢

孕激素卵巢

促进子宫内膜和乳腺等的生长发育，为受精卵着床和泌乳准备

条件。

3.请补充完成下表,对调节血糖平衡的激素进行比较。

激素名称分泌部位作用部

位

生理作用

4.请完成血糖调节的模型建构。

知识点二:甲状腺激素分泌的分级调节

你能完成甲状腺激素分泌的分级调节过程图解吗?

例1 下图为血糖的生理调节过程,下列叙述中,错误

．．的是( )

A.血糖浓度升高可直接刺激胰岛分泌 C,从而使血糖浓度降低

B.血糖浓度下降刺激下丘脑,通过神经支配胰岛分泌 D,从而使血糖浓度上升

C.C 与 D 表现为相互拮抗

D.胰岛分泌 D 出现障碍会导致糖尿病

例2 下图是甲状腺活动的调节示意图。请结合图解回答:

(1)图中的“刺激”可由哪种因素引起,试列举两种因素。。

(2)激素Ⅰ、激素Ⅱ和激素Ⅲ分别是

指。

(3)图中的“(+)”和“(-)”分别表示和。

1.下列关于促胰液素及促胰液素发现的叙述中,不正确

．．．的是( )。

A.促胰液素是人类发现的第一种激素

B.促胰液素由小肠黏膜分泌和释放

C.促胰液素的发现使人类对动物的生命活动调节有了新的认识

D.促胰液素通过消化液运输到靶器官

2.人体的激素和酶二者相比,相同点有( )。

①都是蛋白质②活细胞都产生③需要量很少④由内分泌腺分泌⑤缺少时都会引起疾病⑥人体正常生命活动中不可缺少⑦对新陈代谢的各种化学反应起催化作用

A.①②⑦

B.③⑤⑥

C.③④⑤⑥

D.③④⑥

3.在激素分泌的调节中,下列器官相互作用的正确表示是( )。

4.激素作为一种化学信号,能把某种调节的信息由内分泌细胞携带至靶细胞。下图表示影响胰岛A细胞分泌的因素及其发挥作用的过程,请分析回答:

(1)胰岛A细胞能分泌,影响其分泌的刺激X最可能是。

(2)刺激X→①→②→③→胰岛A细胞中,①结构称为,②结构位

于。

(3)靶细胞感受激素的“受体”的化学本质是。结构③通过释放化学信息直接影响胰岛A细胞的分泌,该化学物质称为。

第2课时通过激素的调节

知识体系梳理

①促胰液素②小肠黏膜③激素④内分泌器官⑤0.8~1.2g/L ⑥肝糖原的分解⑦氧化分解⑧糖原⑨胰高血糖素⑩胰岛素胰岛素肾上腺素储存非糖物质反馈调节垂体促甲状腺激素释放激素抑制反馈调节体液

基础学习交流

1.促胰液素。神经调节处于主导地位。

2.正常情况下,在0.8~1.2 g/L的范围内保持相对稳定。血糖的来源有:食物中的糖类

消化吸收、肝糖原的分解、脂肪等非糖物质的转化。血糖的去路有:氧化分解释放能量、合成糖原、转化为脂肪和某些氨基酸等。

3.(1)参与血糖调节的激素为胰岛素、胰高血糖素和肾上腺素(使血糖水平升高)。其中,

胰岛素和胰高血糖素为拮抗作用,胰高血糖素和肾上腺素为协同作用。

(2)胰岛素能促进组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖,同时减少血糖的来源,从而使

血糖水平降低;胰高血糖素能促进肝糖原分解,并促进一些非糖物质转化为葡萄糖,从而使

血糖水平升高。

重点难点探究

知识点一:激素调节的发现及实例

1.①胰液②提出假设③盐酸④小肠黏膜⑤小肠黏膜⑥稀盐酸⑦生命活动

存在激素调节

2.

内分泌腺(或

细胞)

常见激素

下丘脑神经细

胞

促甲状腺激素释放激素、抗利尿激素等垂体生长激素、促甲状腺激素、促性腺激素、促肾上腺皮质激素

甲状腺甲状腺激素

胰腺中的胰岛胰岛素(胰岛B细胞)、胰高血糖素(胰岛A细胞)

卵巢雌性激素等

睾丸雄性激素等

肾上腺肾上腺素等

3.

激素名称分泌部位作用部

位

生理作用

胰岛素胰岛B细

胞

全身组

织

促进组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖;抑制糖原分解和非糖物质转化

为葡萄糖

胰高血糖素胰岛A细

胞

肝脏促进肝糖原分解和非糖物质转化为葡萄糖

肾上腺素肾上腺肝脏促进肝糖原分解

4.

知识点二:甲状腺激素分泌的分级调节

思维拓展应用

例1 D

【解析】C是由胰岛B细胞分泌的胰岛素,D是由胰岛A细胞分泌的胰高血糖素;胰岛分泌C出现障碍会导致糖尿病。

例2 (1)寒冷、过度紧张(2)促甲状腺激素释放激素、促甲状腺激素、甲状腺激素(3)促进作用抑制作用

【解析】下丘脑可以通过垂体,调节和控制某些内分泌腺中激素的合成和分泌,如下丘脑能够分泌促甲状腺激素释放激素,促甲状腺激素释放激素作用于垂体,促进垂体分泌促甲状腺激素,促甲状腺激素作用于甲状腺促进甲状腺分泌甲状腺激素。激素进入血液后,又可以反过来调节下丘脑和垂体中有关促激素释放激素及促激素的合成和分泌,如甲状腺激素

进入血液,通过血液循环运输到下丘脑和垂体,影响下丘脑和垂体分泌促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素。通过这种反馈调节,就可使激素在血液中浓度保持在一定的水平,而不会发生剧烈的变化。

基础智能检测

1.D

2.B

3.C

全新视角拓展

4.(1)胰高血糖素血糖含量降低(2)传入神经下丘脑(3)糖蛋白(糖被) 神经递质【解析】本题考查血糖平衡的调节。(1)胰岛A细胞分泌胰高血糖素,在血糖含量降低时胰高血糖素分泌增多。(2)“刺激X→①→②→③→胰岛A细胞”显示的是血糖平衡调节中的神经调节过程,其中①是传入神经、②是下丘脑的血糖调节中枢、③是传出神经,胰岛A细胞为效应器。(3)激素与靶细胞膜上的受体结合,受体的化学本质为糖蛋白即细胞膜上的糖被。传出神经的轴突末梢释放神经递质作用于效应器的细胞。

思维导图构建

①促胰液素②分级③反馈④微量、高效⑤体液⑥靶细胞、靶器官

2019-2020年七年级生物下册 5.1 人体的激素调节导学案(新版)济南版

2019-2020年七年级生物下册 5.1 人体的激素调节导学案（新版） 济南版 班级：________小组：____________姓名：_________ 教师寄语：真正的成长要经得起风雨；真正的独立要承受住砺炼。 一、学习目标： 1、说出内分泌系统的组成及内分泌腺的特点； 2、举例说明三种主要的激素对人体的作用； 3、列举部分激素分泌异常时的表现。 学习重点难点： 学习重点：三种主要的激素对人体的作用 学习难点：三种主要的激素对人体的作用 前置测评： 三、自主合作： 1、自主学习 一、内分泌系统与激素 1.外分泌腺：分泌物通过___________排出的腺体。如___________、___________、___________等。 2.内分泌腺：分泌物直接进入腺体内的，并随着输送到全身各处的腺体。 3.由___________分泌的对身体有特殊作用的___________叫做激素。 4.内分泌腺组成了人体的___________。内分泌腺主要有___________、___________、___________、___________、___________和___________。 二、生长激素的调节作用 生长激素是由___________分泌的，主要作用是促进___________。幼年时生长激素分泌不足，会患___________；幼年时生长激素分泌过多，会患___________；成年后生长激素分泌过多，会患___________。 三、甲状腺激素的调节作用 甲状腺激素是由___________分泌的，其作用是促进___________和___________，提高___________的兴奋性。幼年时甲状腺激素分泌过少，则会患___________；成人甲状腺激素分泌过多时，会患___________；地方性甲状腺肿（俗称大脖子病）是由于缺乏___________引起的。 四、胰岛素的调节作用 胰岛素是由___________分泌的，其作用是调节糖在体内的___________、___________和___________等。当人体内胰岛素分泌不足时，就会患___________，可通过___________进行治疗。 自学中你发现的问题：_________________________________________________________ 2、合作学习 （1）针对自学中的问题，同位之间互相检查自学完成情况。 （2）针对自学中的疑难问题组内讨论。 （3）针对学生组内的疑难问题全班解决。 （4）巩固记忆：针对自学中出现的问题以及讨论中出现的问题加强记忆。 3、展示反馈：学生展示解决不了的问题和提出的新问题，教师精讲点拨。 4、精讲归纳：引导学生归纳本节内容。 四、达标测评：

2011高考一轮复习讲练析精品学案12通过激素的调节

激素调节的发现 激素调节的实例通 过 激 素 调 节促胰液素的发现激素调节的概念血糖平衡的调节甲状腺激素的调节体温调节 水盐调节 激素调节的特点 微量和高效 通过体液运输 作用于靶器官、靶细胞 一体液调节和神经调节的比较 \神经调节和体液I 调节的关系' 神经调节和体液调节的协调 作用途径 「反应速度 ＜作用范围 -作用时间 不少内分泌腺本身直接或间接的 、受中枢神经系统的调节 丨.内分泌腺分泌的激素也可以影响神经系统的发育和功能 专题十二通过激素的调节 1.描述动物和人体的激素调节、水盐调节、体温调节及神经调节和体液调节的特点。 2.说出神经调节与体液调节间的协调关系。 3.运用建构模型的方法，建立血糖调节的模型。 4.探讨动物激素在生产中的应用。 5.认同毒品危害健康，应远离毒品。 1.促胰液素的发现过程。 2.血糖平衡的调节 3.神经调节与体液调节的协调。 1.激素调节的实例分析。 2 .人体的体温调节与水盐调节的分析考点点拨： 一、相关知识 （一）基本概念 激素、促胰液素；内分泌器官、下丘脑、促**激素释放激素、抗利尿激素、垂体、生长激素、促 素、肾上腺素、肾上腺素、卵巢、雌性激素、睾丸、雄性激素、甲状腺、甲状腺激素、胸腺、胸腺激素；内分泌细胞、胰岛A细胞、胰高血糖素、胰岛B细胞、胰岛素；体液调节、激素调节、反馈调节、神经调节、激素调节。 （二）知识网络

（三）疑难解析1? 2 .血糖平衡的调节

(1) 血糖平衡的调节三要素 ① 血糖平衡是通过调节来源和去路实现的；血糖的平衡依赖于相关激素；适量的相关激素又是通过复杂的 体液调节和神经一体液调节实现的 ② 胰岛素是唯一降血糖的激素，胰岛素分泌调节有三个方面①最重要的因素是血糖浓度；②受胰高血糖素 的影响，胰高血糖素可直接刺激胰岛 B 细胞分泌胰岛素，又可通过提高血糖浓度而间接促进胰岛素分泌； ③ 神经调节，下丘脑通过有关神经的作用，促进或抑制胰岛素的分泌 ③胰高血糖素和肾上腺素可升高血糖浓度， 其中主要是胰高血糖素。 胰高血糖素分泌的调节也有三个方面： ①最重要的因素是血糖浓度；②受胰岛素的影响，胰岛素可直接作用于胰岛 A 细胞，抑制其分泌，也可通 过降低血糖浓度而间接地促进胰高血糖素的分泌；③神经调节，下丘脑通过有关神经的作用，促进或抑制 胰高血糖素的分泌 (2) 血糖平衡调节过程 肾小管、集合管重吸收水 4. 体温调节图解 血糖升咼T 胰岛 B 细胞T 胰岛素T T 下丘脑' - 肝细胞 肌肉细胞 脂肪细胞 合成糖原 转变为脂肪的物质 氧化分解 ｝促进血糖 -进入细胞 血糖降低T 胰岛 A*田胞-T 胰高血糖素T 肝细胞f -- T 肝糖元分解 L 非糖物质转化为糖 ---T 下丘脑 --- T 肾上腺 ---- T 肾上腺素 3. 水盐调节图解 细 胞外液渗透压升高 大脑皮层上一 ?下丘脑渗透压感受器 (-) 神经细胞分泌 垂 体后页 释放 抗利尿激素 *渴觉 ------- 饮水 细胞外液渗透压下降

《激素调节》导学案

第3节《激素调节》导学案 授课人刘洁梅 学习目标： 1、说出人体外分泌腺和内分泌腺的区别。 2、理解什么是激素 3、能说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素和性激素的产生部位和主要功能。 学习重点和难点： 生长激素、性激素、甲状腺激素、胰岛素的生理作用。 学习过程：【预习检测】 1.人体内有一类腺体没有导管，它们分泌的，直接进入腺体内的毛细血管，并随着输送到全身各处。 2.人体内的激素含量，作用。对生长发育和生殖等生命活动起着重要的调 节作用。 （1）有的腺具有导管，将细胞的分泌物通过导管排出去，叫做；如 、等等。 （2）有的腺无导管，其分泌物可进入细胞周围的毛细血管里，随血液循环送到全身，这类腺称为；如、等等。 （3）在人体内，由内分泌腺分泌的具有重要作用的物质，叫做。 3.人体内的激素含量，作用。对生长发育和生殖等生命活动起着重要的调节作用。 4. 的主要功能是调节糖在体内的吸收、利用和转化等。 5.有些地区的土壤、饮水和食物中缺少，而是甲状腺激素的重要成分，以致人们患有。 6.人体的生命活动主要受到的调节，但也受到的影响。 【展示交流】分小组交流以上内容 【合作探究】 一、激素是内分泌系统分泌的重要调节物质 二、各类激素对人体的调节 1、阅读课本92-94页内容资料，分析讨论，完成表格。 上述三种激素分别是由什么内分泌腺分泌的？它们各具有什么功能？这三种激素分泌

【达标拓展】 1.下列哪个腺体既会有外分泌部分，又有内分泌部分( ) A.性腺 B.唾液腺 C.胰腺 D.垂体 2.某人身体矮小，但是智力正常，这人患有( ) A.侏儒症 B.呆小症 C.佝偻病 D.肢端肥大症 3.分泌生长激素的器官是( ) A.肾上腺 B.甲状腺 C.垂体 D.性腺 4、将下列腺体和其所属类别连接起来 A.垂体 B.胰岛 C.汗腺 D.唾液腺 a.内分泌腺 E.性腺 F.肠腺 G.肝脏 b.外分泌腺 H.泪腺 5、将下列病因和病名用线连接 A.婴幼儿时期甲状腺激素分泌不足 a.侏儒症 A.幼年时期垂体分泌生长激素不足 b.甲亢 C.胰岛素分泌过少 c.呆小症 D.甲状腺激素分泌过多 d.糖尿病 D.幼年时期生长激素分泌过多 e.巨人症

初中生物《人体的激素调节》优质课教案、教学设计

第一节人体的激素调节 教学目标： 1、知识目标 ①、认识人体激素参与生命活动的调节。 ②、学会人体激素所具有的功能和缺乏导致疾病的原因（重点、难点） ③、列举部分激素分泌异常时的表现，增强珍爱生命的意识。 2、能力目标： ①通过事实剖析，培养学生的科学思维能力。 ②通过对科学实验的解读，提高学生对实验方法和实验手段的认识，并进行简单的应用。 ③通过课前搜集资料，使学生初步获取信息的能力。 3、情感态度价值观 ①关注与生物学相关的问题。 ②知道养成良好生活习惯的重要性，懂得珍爱生命。 ③树立敢于质疑勇于创新的科学态度，树立增强中华民族身体素质的责任感。 教学方法及学法知道： 本节内容采用分组式合作学习。引导学生合作交流，分析讨论对比，

得出科学结论的探究性教学。学习方法上重点体现自主学习、讨论探 究、分析表达、总结归纳和技能训练。 课前准备： 1、备好课；制作PPT 课件。 2、学生网上搜集相关激素的资料以及失调症状的图片表达。 3、要求学生分好实验小组；调查糖尿病的病因、危害和预防的措施。 教学过程： 细心对照男生女生的差别，克服害 羞心理，大胆表述： ，学生通过描 女生：我们的体型丰满，骨盆变宽 声调变得高而尖细。 男生：我们喉结突出，声音变粗， 开始长胡须。

师生互动探秘激素 （20 分） 和外分泌腺有哪些主要的区别？ 【误区辨析】胰腺既是外分泌腺，又是内 分泌腺。因为胰腺分泌的胰液通过胰总管排入十二指肠，这是它的外分泌部。另外，胰腺中有一部分细胞能分泌胰岛素等，这是它的内分泌部，也称胰岛。 【巧记提示】 人体两种分泌腺，有无导管来判断； 外分泌腺有导管，内分泌腺无导管。 导语： 人体的内分泌腺种类也很多，它们共同组成了人体的内分泌系统；人体主要的 内分泌腺有哪些呢？它们分泌的激素对人体有哪些作用呢？ 【提示说明】本图概述了人体主要的内分泌腺的位置、形状及其分泌的主要激素。 请观察思考： 1、 人体的内分泌腺主要有哪些？它们分泌 （2）仔细观察对比，比较两类腺体的区别： 观察思考： 观察示意图，认识人体主要的内 分泌腺及其分泌的激素： 1、人体主要的内分泌腺及其分泌的 激素： 获取课本的信息，充分发挥学生的自主学习， 活动中学生的合作、交流、竞争， 都有效地将知识内化， 实现了知识的构建，合作能力、竞争意识的培养。 ，让学生认识科学发现的本来面目了解和掌握科学的探究方法，培养和强化了学生的科学思维能力、分析问题、解决问题的能力，提升科学精神和态度。 。 （1） 垂体：分泌生长激素等 （2） 甲状腺：分泌甲状腺激素 （3） 胸腺：分泌胸腺激素等

学案522通过激素的调节1(20210102172118)

学案5 2-2 通过激素的调节I BCA学案 主备人：邓宝媛审核人：常顺利使用人：___________ 时间：_______________ B案使用说明：①依据学习目标进行预习，完成以下内容。②用红笔做好疑难标记，以备讨论。 【预习学习目标】 1、掌握激素调节的概念，了解激素调节的发现过程。 2、掌握动物及人体主要的内分泌腺及其分泌激素的种类和作用。 3、掌握血糖的来源和去路。 【预习学习内容】 1 ?激素调节的发现 法国学者沃泰默对实验结果的解释是： ______________________________________________ 。 英国科学家斯他林和贝林却大胆提出另一种假设： ____________________________________ 。 2 ?激素调节：_________________________________________________________________ 3 ?试填出各种内分泌腺分泌的主要激素。 4 ?血糖的来源、去路 正常的血糖浓度为 _________________________。 5 ?在一个系统中，系统本身的工作，反过来作为信息_________ 该系统的工作，这种调节方式叫 做__________ 。 【预习自我检测】 1?下列有关促胰液素发现史的叙述中，不正确的是（） A ?促胰液素是人类发现的第一种激素，是由胰腺分泌的

B ?沃泰默之所以没有成功，是因为他拘泥于定论，没有大胆去质疑、探索和创新 C ?斯他林和贝利斯在沃泰默研究的基础上，勇于向权威观点挑战，大胆质疑、探索和创新是成功的关键 D ?促胰液素是由小肠黏膜分泌的，作用于胰腺，促进胰腺分泌胰液 2 ?当动物缺乏某激素时，可以通过饲喂法”或注射法”对该激素进行补充。下列各项中，可通过饲喂法”补充的是（ ①生长激素②甲状腺激素③胰岛素④性激素 A ?①② B ?①③ C ?②④ D ?①④ 3 ?下列激素中，由同一种腺体分泌的是( ) A ?生长激素、促甲状腺激素释放激素、促性腺激素 B ?促甲状腺激素释放激素、促性腺激素释放激素、促肾上腺皮质激素释放激素 C ?雄性激素、雌激素、孕激素 D ?甲状腺激素、促甲状腺激素、促性腺激素 C案 使用说明：①将自学中遇到的问题同桌交流，用红笔做好标记。②小组交流，总结本组内的看法和观点，组长做好记录， 准备展示和点评。③按照互动要求，及时思考，展示到位，认真点评。 【课堂学习目标】 1 ?描述动物和人体的激素调节。 2 ?运用建构模型的方法，建立血糖调节的模型。 3 ?讨论在促胰液素的发现过程中，科学态度和科学精神所起的重要作用。 【课堂合作探究】 导入：马拉松长跑是赛程超过40千米、历时2h以上的极限运动，运动员每小时至少要消耗300g糖类。血糖（血液中的葡萄糖）可以补充肌肉因运动而消耗的糖类。正常人的血糖含量是0.8~1.2g/L（mg/dL），全身的血量大约为5L。讨论：长跑过程中大量消耗葡萄糖，会导致血糖含量下降吗？为什么？ 合作探究一、激素调节的发现 要求：阅读课本P23资料分析，并思考完成以下问题： 1 ?法国学者沃泰默的实验： ①稀盐酸注入狗的_____ ，会引起__________ 。 ②直接将稀盐酸注入狗的 _，则胰液_ （是/否）分泌。 ③切除了通向该段小肠的 _，只留下血管，再向 _注入稀盐酸，则胰液 _ （是/否）分泌。 实验结论：胰液的分泌是顽固的 _______ 调节。 ★思考回答：盐酸在本实验中有什么作用？ 2 ?斯他林和贝利斯的实验： 将___ 与—混合磨碎，制成提取液，注入狗的 _________ 中，则胰液 _ （是/否）分泌。 实验结论：____________________ 。人们发现的第一种激素是___________ 。 合作探究二、人体的内分泌腺分泌的激素及其作用 要求：阅读课本P25图2-8，回答下列问题： 1 ?胰岛素、胰高血糖素的分泌场所是什么？它们的成分是什么？分别有什么作用？

第四节 激素调节(导学案)

第四节激素调节（导学案） 一、自学目标 1.说出内分泌腺的特点、种类。 2.说出激素的概念和主要种类。 3.收集资料，举例说明激素参与人体生命活动的调节。 4.举例说明激素调节受神经系统的调控，人的生命活动主要受神经系统的调节，但也受激素调节的影响。 二、自学重难点 1.人体主要的内分泌腺的名称及功能。 2.生长激素、甲状腺激素、胰岛素的功能及其分泌异常时引起的病症。 三、自学提纲 内分泌腺外分泌腺有无导管 分泌物 分泌物的运输方式 举例 任务3：收集资料，了解常见激素的功能及分泌异常时出现的症状 1.生长激素 （查阅任务：侏儒症、巨人症、肢端肥大症的症状及病因） 来源： 作用： 分泌异常时出现的症状：侏儒症、巨人症、肢端肥大症等 2.甲状腺激素

（查阅任务：呆小症、地方性甲状腺肿、甲亢的症状及病因） 作用： 分泌异常时出现的症状：呆小症、地方性甲状腺肿、甲亢等 3.胰岛素 来源： 作用： 分泌异常时出现的症状：糖尿病 任务4：认知激素调节与神经调节的关系 人体的生命活动主要受到神经系统的调节，但也受到激素调节的影响。 四、随堂达标 1.下列哪个腺体既会有外分泌部分，又有内分泌部分( ) A.性腺 B.唾液腺 C.胰腺 D.垂体 2.某人身体矮小，但是智力正常，这人患有( ) A.侏儒症 B.呆小症 C.佝偻病 D.肢端肥大症 3．某人已20岁，身高70厘米，智力正常，此人可能哪种激素分泌不足？( ) A．甲状腺激素 B．生长激素 C．胰岛素 D．性激素 4.分泌生长激素的器官是( ) A.肾上腺 B.甲状腺 C.垂体 D.性腺 5．课外小组同学使用含某种激素的饲料喂养蝌蚪，蝌蚪提前变成青蛙，缩短了蝌蚪发育成蛙的时间，请问该饮料中饲料中所含的激素是（） A．甲状腺激素 B．生长激素 C．胰岛素 D．性激素 6．人体内最大的内分泌腺和外分泌腺分别是( ) A垂体和肝脏 B脾和胰腺 C脾和肝脏 D甲状腺和肝脏 7．患“大脖子病”的人应多吃（）。 A．维生素C含量高的食物B．海产品C．肉、蛋、奶D．糖含量高的食物 8.分析教材第98页的资料3，填写下列空格，让我们一起来重温科学家的研究思路 (1)发现问题：狗切除胰腺后，尿液中出现了__________，还出现了糖尿病人的症状。 (2)作出假设：胰腺对控制血糖含量有作用。 (3)设置对照实验：结扎________狗的胰管，与病狗进行比较。 (4)实验结果：胰腺大多萎缩，只有__________活着，并且尿液中__________葡萄糖。 (5)作出新的假设：胰岛会分泌一种能调节__________的吸收、利用和转化的物质。 (6)进一步实验，从狗的胰岛中提取了__________，用于治疗患糖尿病的狗，获得成功。 (7)实验结论：______________________________

《激素调节》导学案

第四节激素调节 一、学习目标 1、说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；举例说明人体激素参与生 命活动的调节。 2、说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。 3、运用资料分析的形式，说出研究激素功能的基本方法；尝试设计对照实验。 4、举例说明激素调节受神经系统的调控，人的生命活动主要受神经系统调节，但也 受激素调节的影响。 二、学习重点、难点 重点：内分泌腺的概念；激素的概念和作用。 难点：激素的概念和作用、激素调节。 二、学习过程 （一）情境引入： 1、结合学过的第一章想一想，自己进入青春期后各方面为什么会发生很大变化？如：身高、体重迅速增加等。 2、你还知道人体有哪些分泌腺？ （二）自主探究，合作交流 学习任务一：认识人体主要的内分泌腺 1、内分泌腺和外分泌腺有哪些主要区别？ 2、小组内讨论交流完成下表： 腺体类别导管（有、无）分泌物输送方式 内分泌腺 外分泌腺 3、识记人体主要的几大内分泌腺的位置和所分泌的激素。 4、拓展反思： a.尝试区分肝脏、胰腺、肾上腺、肠腺、胃腺、胰岛、胸腺等。 b.胰腺属于内分泌腺吗？为什么？ 学习任务二：了解生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能。 阅读教材P20资料分析 1、组内讨论资料分析1，思考：侏儒症、巨人症的发病原因各是什么？总结：生长激

素的作用是什么？ 2、组内讨论资料分析2分析甲状腺激素在幼年和成年分泌不足时会对人造成什么影响？ 思考：地方性甲状腺肿的成因及是什么？我们可采取什么办法进行预防。 3、组内讨论资料分析3，结合教材P21思考：胰岛素的作用是什么？糖尿病的病因是什么，应如何预防和治疗？ 4、阅读教材P23《科学家的故事》，感受我国在简陋条件下完成的科学壮举。你有信心为国家做出这样的贡献吗？ 5、小组内合作，完成下表 激素名称产生部位作用分泌失调出现的缺乏症 生长激素 甲状腺激素 胰岛素 性激素 6、拓展反思： 有两位糖尿病患者为了治疗，一人口服了适量胰岛素制剂；另一人肌肉注射了适量胰岛素制剂。根据学过的知识，你认为哪个管用？为什么？ 学习任务三：激素调节与神经调节的关系 1、小组内请一位代表讲述自己遇到的特别兴奋的事或突遇危险事的心理感受及身体状况 2、小组内或小组间讨论分析原因（可以结合教材P21最后一段）。 特别事件→大脑皮层兴奋→ 促使肾上腺激素的分泌→ 促使心跳加快、血压升高、血管扩张→ 面红耳赤 3、拓展反思： 有两位同学甲、乙，上体育课时，乙逃课在教室看小说，看到惊险情节面红耳赤，满头冒汗；甲同学因为按老师要求跑完1000米也表现出面红耳赤，满头冒汗。两人表现的症状相同，原因一样吗？结合教材第三、四章和本节所学内容小组讨论分析原因。深入理解神经调节和激素调节的关系。 三、尝试应用： 1、现在孩子的身体普遍比二十年前早熟，试用本节所学知识，并结合当今食品现状进

八年级科学上册 3.2 人体的激素调节教案 浙教版

3．2人体的激素调节 教学目标： 知识目标： 1．了解植物的生长素发现的历史体验科学发现过程； 2．了解激素是如何对生命活动进行调节的； 3．能说出人体的主要内分泌腺及其功能； 4．知道由于激素分泌不正常引起的各种疾病。 能力目标： 1．通过生长素发现历史的介绍，培养学生探究的能力； 2．通过教学，培养学生自学能力，归纳分析能力 情感目标: 1．介绍激素分泌不正常的疾病，教育学生应关心和同情内分泌疾病的患者。 教学重点和难点 重点：生长素的发现过程；动物激素的种类、功能；激素对生命活动的调节； 难点：生长素的发现过程；胰岛素对血糖浓度的调节。 〖课时安排〗：3课时 〖教学准备〗：课件、达尔文、温特、郭葛的FLASH动画实验 〖教学过程〗 一、内分泌腺―――激素 1、特点：没有导管，分泌物直接入血液 读图：3-13了解人体的主要内分泌腺，思考课本问题 1、人体的主要内分泌腺： 脑垂体甲状腺肾上腺胰脏睾丸(卵巢) 生长激素甲状腺激素肾上腺素胰岛素雄性激素(雌性激素) 让学生指出具体的位置。 脑垂体和生长素：垂体亦称“脑垂体”。最主要的内分泌腺。人的脑垂体大如樱桃，椭圆形，以小柄悬系于间脑的下方，位于颅中窝的垂体窝内。 甲状腺和甲状腺激素：甲状腺是人体最大的内分泌腺。甲状腺位于喉下部气管上部的前侧性腺和性激素：性腺是人体内分泌腺之一。男性为睾丸，女性为卵巢。睾丸和卵巢均兼有产生生殖细胞的生殖腺功能和合成、释放性激素的内分泌腺功能。 肾上腺和肾上腺素：肾上腺是人体重要的内分泌腺之一。位于肾脏上方，左右各一，共重10～18克，左侧呈半月形，右侧为三角形。 与人体生长有关的激素：生长激素、甲状腺激素 与人体的生殖有关的激素：雄性激素，雌性激素。

第2章第2节通过激素的调节导学案

第二章动物和人体生命活动的调节 第二节通过激素的调节 编写：张亚军审定：梁幼生 学习目标： 1、描述动物和人体的激素调节。 2、运用建构模型的方法，建立血糖调节模型。 3、讨论在促胰液素的发现过程中，科学态度和科学精神所起的重要作用。 4、探讨动物激素在生产中的应用。 学习重点： 1、促胰液过程素的发现过程。 2、血糖平衡的调节。 学习难点： 激素调节的实例分析。 导学过程： 一、促胰液素的发现历程 1、沃泰默的实验： 实验过程: 1）、把稀盐酸注入狗的上段小肠肠腔内，发现会引起胰腺分泌胰液。 2）、若直接将稀盐酸注入狗的血液中则不会引起胰液的分泌。 3）、他还进一步作了更为关键的实验，他切除了通向该段小肠的神经，只留下血管，再向小肠内注入稀盐酸时，仍能促进胰液分泌。 实验分析： 沃泰默是怎样解释他的实验结果？你同意他的分析吗？ 实验结论： 将稀盐酸注入小肠腔内引起胰液分泌，是一个十分顽固的神经反射。 思考：这个结论是正确的吗？他为什么会这样解释？ 2、斯他林和贝利斯的实验 实验假设： 这种实验现象不是神经调节的结果，而是化学调节的结果：在盐酸的作用下，小肠黏膜产生了一种化学物质，这种物质＿＿＿＿后，随着＿＿到达胰腺，引起胰液的分泌。 实验过程： 小肠黏膜+稀盐酸+砂子制成提取液注入狗静脉胰腺分泌胰液 实验结论： 在稀盐酸的作用下，＿＿＿＿产生了促胰液素，引起胰液分泌。 二、激素调节的概念 1、人和动物体的生命活动，除了受神经系统的调节外，还存在着另一种调节方式 进行调节的方式，这就是激素调节。 2、巨人症、侏儒症、呆小症、地方性甲状腺肿是怎么回事？

三、激素调节的实例 实例一：血糖平衡的调节 问题探讨1：饭后，大量的葡萄糖被吸收到了体内，但是正常人的血糖含量只有短暂的升高，很快就恢复正常，这是为什么？ 2、如果让你来研究这个问题，你准备用什么方法追踪血糖的去向呢？ 3、血糖的激素调节示意图 阅读课本P24—25完成下列问题： 思考： 尤其是糖尿病这种富贵病在现代社会中的发病率越来越高。想一想，这与人们的饮食状况和生活方式的变化有没有关系？为什么？怎样防治糖尿病？ 实例二：甲状腺激素分泌的调节 写出甲状腺激素分泌的调节过程：

人体的激素调节教学案例

人体的激素调节教学案例 金陵中学河西分校生物组冯辉 一、教学目标的确定: “人体的激素调节”是（苏教版）必修3《稳态与环境》第二章人体生命活动调节中的重要内容。动物的激素调节是体液调节的核心内容，它与前面学习的“神经调节”相辅相成，共同完成动物复杂生命活动的调节，同时它也是动物行为产生的生理基础。根据《课程标准教学要求》和教材的具体内容，结合学生现有的知识水平，本课的教学目标确定为： 1、知识目标 ①概述体液调节的概念； ②举例说明动物激素的概念和特点； ③简述人体内主要的内分泌腺所分泌激素的种类和作用； ④比较神经调节和激素调节的特点。 2、技能目标 ①通过事实的剖析，培养学生的科学思维能力； ②通过对科学实验的解读，提高学生对实验方法和手段的认识并能进行简单的应用； ③通过课前收集资料使学生初步具有获取信息的能力，通过阅读思考，培养学生自主学 习的能力。 3、情感目标 ①认同使用兴奋剂对运动员身心健康的危害和违背奥运精神； ②评价动物激素在生产中应用的利弊。 二、重点难点确立和策略： “人体的激素调节”重点是以甲状腺激素的作用的学习为例，知道动物激素作用研究的基本方法，以及人体主要的内分泌腺所分泌的激素的种类和作用；难点是下丘脑－垂体—甲状腺的反馈调节以及对相关实例的分析。 本内容知识点多，比较抽象，已有知识经验较少。在授课过程中应结合大量的图片、事实，进行分析、归纳，得出研究的一般方法、并能自觉地在实例分析中加以应用。 三、课时确定： 两课时。第一课时内容为体液调节和动物激素的概念、生长激素和甲状腺激素的本质、作用、激素的反馈调节机制等，第二课时内容为激素分泌的调节、激素的概念及作用的一般特性、神经调节和体液调节的关系等。 四、教学过程： 第一课时

《人体的激素调节》教案

义务教育课程标准实验教科书《生物》八年级上册 （江苏科学技术出版社） 第5单元生物圈中的稳定与协调 第15章生命活动的调节 第3节人体的激素调节 一、教案背景： 本节课的内容需要补充大量资料，原本这些工作是教师完成的，课前在网上搜集筛选资料，制作演示文稿等。我的设想先是让学生来帮我分担一些查找资料的任务。因为有关激素的知识较系统全面，易从网上查找。后来又想，干脆教师引导，让学生来当小老师，让他们自己备课，自己讲课。因为在调查了初二（10）班学生的电脑水平后，我了解到学生利用自己获得的信息处理制作演示文稿已不是很困难。但是课要怎么上？上哪些内容？学生毕竟受到年龄、经验、中学教科书本知识框架等方面的限制，而且又是针对这些陌生的知识，不能做到全面地整合系统知识。所以学生面对互联网上的信息领域宽、范围广、内容杂等现状，如何利用互联网选择有用的信息，这是教师要指导学生的一个重要环节。经过与同事的研讨后，我决定将本课有关的三种人体重要激素——胰岛素、生长激素和甲状腺激素这部分内容交给学生。学生先自己摸索着制定了“教学大纲”，教师补充修订后，借用了学校的微机教室，学生自己尝试用互联网搜集资料，小组合作制作演示文稿。 二、教材分析：

这部分内容是在前面已学过的“人体的神经调节”的基础上，以青少年在青春期的身体的外形和生理发生的巨大变化与体内各种激素的关系为例，说明人体的各种生理活动离不开神经调节和激素调节。 教材首先以同学们亲身经历的身体变化来说明人体激素调节与我们人体的密切关系，然后教材以“观察人体主要的内分泌腺”和“激素的调节作用”两个部分展开讲述。人体内分泌系统的组成，教材以图代文，安排了一个观察活动，让学生在充分讨论交流的基础上，了解人体内分泌系统的组成。关于激素的调节作用，对学生来说比较生疏，难以理解，加之内分泌腺的疾病在日常生活中比较少见，因此教材注意密切联系实际，首先从人们熟知的糖尿病入手，让学生通过资料分析，在了解科学家探究糖尿病发病原因的同时，了解胰岛素的生理作用。在此基础上，简要介绍了甲状腺激素和生长激素对人体的调节作用。最后，教材前后呼应，对本章内容进行了小结，即人体是在神经调节和激素调节的协调统一下来完成人体的各项生命活动和适应外界环境的。这样的安排，是从人体的局部与整体的关系上考虑的，是辩证的统一，从而说明人体是一个统一的整体，使学生对生命活动的调节有一个完整的认识。 本节的重点是：内分泌系统的组成，激素的概念和主要种类；举例说明人体激素如何参与生命活动的调节。 本节的难点是：几种常见的人体激素的主要功能。 课时建议：本节教学安排1课时。 三、教学目标： 1.知识目标： （1）描述人体内分泌腺的组成；

激素调节教学设计

《激素调节》教学设计 ------------------ 杨妮 一、教材分析 本节的中心内容有三个：一是人体主要的内分泌腺的名称和激素的概念；二是甲状腺激素的调节作用；三是胰岛素的调节作用。内分泌腺和激素都是直接讲述呈现知识，甲状腺激素的调节作用安排讨论活动，胰岛素也是直接讲述知识，安排学生活动“调查糖尿病的发病率”。 课本安排内容的思路是先给学生解释激素的概念，然后告诉学生内分泌腺有哪些，然后分别说介绍它们的功能，最后详细讲述甲状腺激素和胰岛素的作用。 在第8章学过性激素的作用，提到内分泌系统的组成，不过只是了解名称。对于七年级学生来说，这部分知识比较抽象，不好理解，他们还没有接触激素调节的方式，所以教师要掌握好深度，以教学大纲要求为准绳，挖的太深反而让学生陷入困境。 二、教学方法：启发式教学 三、设计思路 热点问题引出激素→通过实验探究出甲状腺激素和胰岛素作用→进而归纳出内分泌腺和激素的概念。 甲状腺激素，课本上给蝌蚪发育的对照实验，我找到类似实验更加完整，通过实验得出甲状腺激素的作用，然后通过自学得出甲状腺激素分泌异常的几种病，再让学生得出结论，这样，既提高了学生实验分析能力，也训练了学生严谨的态度。 胰岛素在课本上是直接给出作用，我仍然选择通过实验探究胰岛素的作用。 激素是什么？不要直接把答案呈现给学生，通过两种激素的探究历程，学生在个例中认识到激素是由内分泌腺分泌的，在这个时候趁热打铁认识其他的各个内分泌腺，当把内分泌腺都认识了之后，引导学生总结归纳出激素的概念。这样在材料充实的背景下才能真正的理解激素的概念，而不是一个空洞的概念。更重要的是，学生的思维得到了锻炼。 四、教学目标 知识与能力 1、了解人体主要的内分泌腺。 2、了解甲状腺激素功能及其过多、过少时人体的病症。

人体的激素调节参考教案

第一节人体的激素调节 一、教学目标： 知识性目标： 1.说出人体主要的内分泌腺。 2.说出甲状腺激素的功能及其过多、过少时人体的病症。（重点） 3.说胰岛素的功能及其分泌不足时的病症。（重点） 技能目标： 通过实验和调查活动，培养学生的观察、动手能力，调查、处理信息的能力。情感目标： 通过“糖尿病的发病率”的调查，关注长辈的身体健康。 二、教学重点与难点： 重点： 1.说出人体主要的内分泌腺的名称和位置。 2.举例说出激素的概念和作用。 难点： 1.举例说出激素的概念和作用。 2.完成“糖尿病的发病率”调查 三、教学准备： 1.教师准备：侏儒症、巨人症、地方性甲状腺肿的图片；甲状腺模型。 ：（1）人体的主要内分泌腺；（2）甲状腺激素的功能及其作用。 3.视频：人体的主要内分泌腺及其功能 四、教学过程： 教学内容教师活动学生活动 导入新课[知识准备]：出示2个填空 题。 1.人体在系统和系 统的调节下，成为一个复 回顾有关“人体概述”的知 识，回答2个问题。 杂、协调、统一的整体。 2. 和能促进男女性

人体主要的内分泌腺 激素概念 内分泌腺的名称和位置器官的发育维持男女的第二 性征。可见，参与人体 生命活动的调节。 [讲述]：除性激素外，人体 内还有许多激素，它们都具 有重要的调节作用。 [提问]：你知道激素是什么 吗？ [归纳]：由人体的内分泌腺 分泌的一些物质，对人体的 生长发育和生殖等生命活动 起着重要的调节作用。 不同的内分泌腺分泌的激素 不同，不同的激素具有各自 的生理功能。人体的内分泌 腺构成了人体的内分泌系 统。 [讲述]：人体内的激素含量 少，作用大。每100毫升血 液中，只有几微克（1微克 等于千分之一毫克）激素， 却对生长发育和生殖等生命 活动起着重要的调节作用。 [出示]：人体主要的内分泌 腺图片。请同学们观察课本 插图，认识人体主要的内分 泌腺，并说出它的位置。 [讲解]：出示垂体的图片， 在以上这些内分泌腺中，垂 通过看书说出激素的 概念，认识到激素是由内 分泌腺分泌的。 认同激素与内分泌系统的 关系。 对照书上插图说出人体主 要内分泌腺的名称及位 置。 头部——垂体， 颈部——甲状腺， 胸骨——胸腺，

2.2通过激素的调节学案2(人教版必修三)

必修3·第2章第2--3节通过激素的调节学案 一、激素调节的发现——促胰液素 例1、下列有关促胰液素发现史的叙述，不正确的是( ) A.促胰液素是人们发现的第一种激素，是由胰腺分泌的 B.沃泰默实验其中一组对照组排除盐酸作用于胰腺分泌胰液 C.斯他林和贝利斯在沃泰默研究的基础上，勇于向权威观点挑战，大胆质疑、探索与 创新是成功的关键 D.促胰液素是由小肠黏膜分泌的，作用于胰腺，促进胰腺分泌胰液 二、激素调节 由（或细胞）分泌的对动物体的生命活动进行的调节。 1、腺体：由具有分泌功能的细胞构成，存在于器官内或独立存在的器官。 （1）外分泌腺：又称“有管腺”，如唾液腺、胃腺、肠腺、汗腺、皮脂腺、乳腺、泪腺、肝脏、胰腺等（胰腺分为内分泌部和外分泌部，胰的大部分属于外分泌部，但是胰岛属于）。 （2）内分泌腺；又称“无管腺”，没有导管，其分泌物——激素直接进入细胞周围的血管和淋巴，通过血液循环和淋巴循环输送到各细胞、组织或器官中，调节身体的生长、发育、物质代谢和组织器官的活动。如垂体、甲状腺、肾上腺、性腺、胸腺、胰岛等。 2、动物激素的种类和功能 （2）动物激素的种类和功能 例3：当动物缺乏某激素时，可以通过“饲喂法”或“注射法”对该激素进行人为补充，下列只可通过以上一种方法补充的激素是（）

①生长激素②甲状腺激素③胰岛素④性激素 A．②③ B．③④ C．①③ D．①②④ 例4、下列关于人体下丘脑的结构和功能的叙述中，不正确的是（） A．调节体温的中枢位于人的下丘脑上，是一高级神经中枢 B.下丘脑中有渗透压感受器，可以感受内环境中渗透压的变化 C.下丘脑能够调节胰岛A细胞和胰岛B细胞的功能 D.下丘脑既能合成抗利尿激素，也能分泌醛固酮、肾上腺素等激素 例5： 例6 3、血糖平衡的调节 （2）血糖浓度 ①正常值：80—120mg／dL（0.8—1.2g／L）②低血糖：＜60mg／dL ③高血糖：＞130mg／dL ④尿糖：＞160mg／dL （3）糖尿病 ①病因：胰岛B细胞受损，胰岛素分泌不足。②诊断：持续高血糖且有糖尿 ③防治：基因治疗、药物治疗、饮食习惯、加强锻炼

济南版七年级下册生物导学案：5.1 人体的激素调节

第一节人体的激素调节编号： 课型新授课备课时间使用教师姓名使用时间 教学目标：1.掌握外分泌腺和内分泌腺的区别 2.说出内分泌系统的组成 3.知道人体的内分泌腺以及分泌的激素 4.举例说明生长激素、甲状腺激素、胰岛素的调节作用和分泌异常时的疾病 教学重难点：生长激素、甲状腺激素、胰岛素的调节作用和分泌异常时的疾病 教学流程师生 活动【一】预习导学 见基础训练P52教材自主预习 【二】主动探究 一、内分泌系统与激素 1.内分泌腺和外分泌腺的区别 （1）你认为以上两个图 中[ ]图是内分泌腺， 原因是这类腺体没有，分泌物直接进入内的，并 随输送到全身各处。[ ]图是外分泌腺，原因是这类腺体有， 分泌物通过排出去。 （2）内分泌腺分泌的物质是对身体有作用的物质，叫做。 （3）人体内的、、等腺体属于外分泌腺。 2.内分泌系统的组成（1）写出下图中内分泌腺的名称及分泌的激素 (2)内分泌腺分泌的物质叫做，它在人体内的 含量，但对人体的、和等生命活动都具有重要的作用。 二、生长激素、甲状腺激素、胰岛素的功能及分泌失调时的病症 1.填表对比生长激素、甲状腺激素、胰岛素的功能和分泌失调的病症 激素名 称分泌激素 的腺体 功能分泌失调时的病症 生长激素幼年时分泌过少患[ ]， 过多患[ ]；成年时分泌过多患[ ]。 甲状腺激素 成年人分泌过多易患[ ]； 幼儿时分泌过少易患[ ]； 甲图 （）分泌（） （）分泌（） （）分泌（） （）分泌（） （）分泌（） （）分泌（） （）分泌（） 腺细胞 腺细胞 甲图乙图

主动探究 一、1、甲导管腺体毛细血管血液循环乙导管特殊化学激素肝脏唾液腺胃腺 2、（1）垂体生长激素等甲状腺甲状腺激素胸腺胸腺激素肾上腺肾上腺素胰岛胰岛素卵巢雌性激素睾丸雄性激素（2）激素极少新陈代谢生长发育生殖调节 二、1、垂体调节生长发育侏儒症巨人症肢端肥大症甲状腺促进生长发育和新陈代谢，提高神经系统兴奋性甲亢呆小症胰岛调节糖的代谢糖尿病低血糖 2、碘呆小症地方性甲状腺肿食盐加碘及吃含碘丰富的食物 5、外分泌部内分泌部外分泌部胰岛素血液循环外分泌内分泌胰岛吸收 利用转化合成糖原分解糖尿病注射胰岛素多饮、多食、多尿及消瘦等 课堂检测 1、C 2、C 3、B 4、B 5、A 6、A 7、A

生物：4.6.4《激素调节》学案(人教版七年级下)

人教版七年级下册生物学导学案 课题§4.6.4 激素调节课型新授 学习目标知识目标： 1.说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素； 2.举例说明人体激素参与生命活动的调节。 3.说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。能力目标：培养学生收集信息和分析问题的能力。 情感目标：向学生渗透爱国主义教育。 重点 1.内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；2.能够举例说明人体激素参与生命活动的调节及分泌异常时的表现。 学习过程 一、温故知新： 1.什么叫反射？他可分为哪几种？人类特有的反射是什么？ 2.雄性激素和雌性激素是由谁分泌的？他们又有何作用？ 二、预习检测： 1.人体内有一类腺体没有导管，它们分泌的，直接进入腺体内的毛细血管，并 随着输送到全身各处。这种腺体叫。（内分泌腺的特点） 2.人体的内分泌腺主要有（分泌等）、（分泌）、 （分泌）、（分泌等）、（分泌等）、 {男}（分泌等）、 {女}（分泌等）。人体的内分泌腺构成了人体的系统。（内分泌腺的种类和它们的功能） 3.激素是由腺所分泌的，它在人体内的含量，作用。对 和 等生命活动起着重要的调节作用。 4.胰岛素的主要功能是调节糖在体内的、利用和等。当体内的胰岛素分泌不 足时，患病，对此病患者可通过进行治疗。 5.有些地区的土壤、饮水和食物中缺少，而是甲状腺激素的重 要成分，以致人们患有。防治这种疾病应食用，还可常吃、等含碘丰富的海产品。 6.人体的生命活动主要受到的调节，但也受到的影响。 三、自主学习，合作探究：

阅读教材，组内同学讨论、研究共同完成下列任务： 1.阅读教材P107资料，分析讨论并填写下表。 激素名称产生部位作用分泌失调出现的缺乏症生长激素 甲状腺激素 胰岛素 2.阅读教材P108最后一段和P109，思考分析：为什么说激素调节受神经系统的调控，举出 实例来说明。 四、成果展示，统一观点： 学生展示本组学习成果，教师点评并利用都媒体课件纠错、强调和补充。 五、拓展创新： 1.有两位糖尿病患者为了治疗，一人口服了适量胰岛素制剂；另一人肌肉注射了适量胰岛素 制剂。根据学过的知识，你认为哪个管用？为什么？ 2.近年来，报纸杂志经常报道，一些肉类食品的残余激素，劣质儿童保健品中隐含的少量的 性激素，引起了儿童的性早熟。根据你所了解的激素的调节特点，试分析出现这种问题的原因。 六、归航拾贝： 1.本节课你的收获是： 2.本节课你的困惑是： 3.教师小结： 七、课堂反馈检测： 1.根据左下图人体内分泌系统示意图回答： （1）图中是它所分泌的激素是，其作 用是。 （2）进入青春期后中学生，身体发生了明显变化，女学生的变 化主要是分泌的调节的结果。 （3）王伟近来多食、多饮、多尿，且渐消瘦，四肢无力，到医 院检查结果是血糖偏高，尿中含糖，其症状的形成可能与 的功能异常有关。 （4）图中是，它分泌的激素是。如幼儿 时它分泌不足则患；如幼儿时它分泌过多则患。

激素调节优秀导学案

激素调节 【学习目标】 1．能说出内分泌系统的构成。 2．知道内分泌腺的概念和功能。 【学习重难点】 1．举例说明激素对人体生命活动的调节功能。 2．知道激素调节和神经调节的关系。 【学习过程】 一、几种激素对人体的调节作用 激素调节作用分泌失调出现的病症 生长激素调节人体的生长(体重与 身高)。 幼年时分泌不足——侏儒 症；幼年时分泌过多—— 巨人症；成年时分泌增 多——肢端肥大症。 甲状腺激素调节人体的生长发育和新 陈代谢，提高神经系统的 兴奋性。 婴幼儿时期分泌过少—— 呆小症；成年人分泌不 足——甲状腺功能低下；成年 人分泌过多——甲状腺功 能亢进。 胰岛素调节糖类在体内的吸收、 利用和转化。 胰岛素分泌不足——糖尿 病。 二、激素调节与神经调节的关系 1．肾上腺激素能促使心跳加快、血管收缩、血压升高。 2．激素调节可以影响神经系统的功能，但神经调节是机体功能的主要调节方式。 三、合作探究 1．举例说明内分泌腺和外分泌腺的区别？列举熟悉的外分泌腺。 内分泌腺的分泌物不通过导管直接进入细胞周围的血管和淋巴，由血液和淋巴输送到各组织或器官中。外分泌腺有排泄管，称腺导管，其分泌物通过腺导管输送到相应的组织或器官，

发挥其调节作用(一般为排泄作用)。 外分泌腺有唾液腺、汗腺、皮脂腺、肝脏、胰腺等。 2．激素在人体内的含量很少，但是激素对人体的调节具有显著作用，侏儒症和呆小症都是由于激素分泌异常而出现的病症。 （1）试说明一下这两种病症的区别与相似之处。 相似之处：侏儒症和呆小症患者的身材都矮小。 不同之处：侏儒症患者只是身材矮小，智力正常并具有正常的生育能力；呆小症患者智力低下、没有正常的生育能力。 （2）解释这两种病症的患病原因。 侏儒症是由于人体在幼儿期生长激素分泌过少而造成的，因为生长激素只调节人体的生长，所以侏儒症患者在其他方面不会受什么影响；呆小症是由于人体在幼儿期甲状腺激素分泌过少而造成的，甲状腺激素可促进人体的发育，所以呆小症患者具有发育不完善的状况，比如大脑发育不足而出现智力低下，生殖系统发育不完善而不具有正常的生育能力。 3．神经调节和激素调节是人体的两种调节方式，它们之间有一定的联系，也有区别，分析解答下列问题。 （1）讨论它们的区别并填入下表： 神经调节激素调节 调节方式反射，调节的结构基 础是反射弧。 随着血液循环送到全身 各处而发挥调节作用。 调节特点反应速度快，作用 持续时间短，作用 部位准确。 反应速度缓慢，作用时间 长，作用范围广泛。 （2）在游乐园乘坐过山车，头朝下疾驰时，不少人感到心怦怦直跳，有些人还会狂呼乱叫。如果此时检测血液，发现能使心跳和呼吸加快的肾上腺素含量明显升高。这一现象我们姑且称之为“过山车现象”。这个例子中，人体所做出的反应，哪些与神经调节有关？那些与激素调节有关？你能说出两者之间的关系吗？ 人由于紧张，会紧握双拳、发出叫喊等，这些反应与神经调节有关；心跳和呼吸加快、血压上升等与激素调节有关。在这种紧张的状态下，肾上腺、垂体等一接到神经系统的信号，就分泌多种激素产生反应。