围绕中心句写一段话教学设计
围绕中心句写一段话
教学目标：
1.认识中心句。
2.学会把事物特点写生动、具体。
3.学会围绕中心句写一段话
教学过程：
一、片头
片头PPT1
大家好！今天我们来重点学习如何围绕中心句写一段话
二、认识中心句:
1、出示教学目标PPT2
2、PPT3：一般情况下我们把能概括文章或某一自然段意思的句子，叫做中心句。我们在描写事物、写人、记事时，围绕中心句，能把句子写完整，写具体。
三、句段训练，内化方法
(1)出示PPT4，自由读。
PPT4：小明是个粗心的孩子。他做什么事都是马马虎虎的。妈妈叫他上街打油，他话没听清，提着酱油瓶匆忙出去了，结果打回来的不是油而是酱油。语文课上，老师让大家默写“老大娘”，他把“娘”字错写成“狼”，变成了“老大狼”。
(2)交流：这段话围绕什么哪一句写？作者是怎样围绕这句话写具体的？
(3)交流：如果小作者写小明学习认真、做事认真的事例，行不行，为什么？PPT5：要选择典型事例把中心句写具体
（1）出示《翠鸟》一文中羽毛鲜艳段落，生自由读。
PPT6：翠鸟的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
（2）启发交流：中心句是那一句？作者是怎样把翠鸟的颜色非常鲜艳写具体的? 顺序上是怎么写的？从上到下。
板书：有条理
句子的描写有何特点？读起来有何感受？
板书：描写生动
（3）还有哪些办法也能让句子写生动、具体？
PPT7：要有条理、生动地把中心句写具体
（1）出示ppt8《富饶的西沙群岛》一文中鱼的描写，生自由读。
启发交流：这段话是围绕哪一句话来写的？
(2)指名说，(第1句）齐读这句话。（鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。）
师：这一句写出了鱼的什么特点？请用两个字概括。（多、美。）
(4)作者是怎样把鱼的多和美写具体的呢？
生1：成群结队
生2：多得数不清
生3：西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼
师：鱼真的是一半吗？（是为了突出鱼的多）。这是一种夸张的写法。生齐读这一句。
(5)你又从哪些句子体会到鱼美呢？
(6)生：我从“有的......有的......有的.....”体会到鱼很美。
(7)美在哪里？
老师指着彩色、红缨，引导学生说出颜色美。
（作者把鼓起气的鱼比喻成圆溜溜的皮球），写出了鱼的形态美。
师总结：要把句子写生动具体，就要抓住事物的特点，用上修辞手法。
PPT9：多运用比喻、拟人、排比等修辞手法。
三、巩固练习
1.请根据下面的内容，划出中心句。PPT10
（1）先说说这一段话围绕哪句话写的？
（2）从哪些方面写的？
2.请根据后面的内容，补充出中心句。PPT11
（1）请大家读读下面这段话，补充出中心句。
（2）教师示范答案。
3.下面哪些句子符合中心句的意思？请打勾。PPT12
（1）中心句中的那些词是关键词？
（2）哪些句子是在围绕中心句写？
（3）连句成段。PPT13
四、布置作业
同学们，像这样，把中心句放在一段话的开头，采用总分的写法，你学会了吗？我们来试着完成下面的小练笔。
小练笔PPT14
围绕下面的中心句，写一段具体完整的话。
1.公园里的花开得真美。
2.松鼠是一种可爱的小动物。
3.孙超的脑瓜灵，反应快。
（1）注意老师提示的关键词。
（2）动笔写一写。五分钟左右。
（3）评改。
五、总结：
我们今天学会了怎样围绕中心句把内容写生动具体的方法，不仅要选择典型事例把中心句写具体，还要要抓住事物的特点，有条理、生动地把中心句写具体，用上恰当的修辞方法，这样句子就更加生动具体了。我相信同学们已经学会了这样围绕一个中心句写具体了，那我们就在今天的作业中实践一下吧。
围绕中心句写一段话(1)
围绕中心句写一段话 1、超市里真热闹。货架上的商品琳浪满目，看得我眼花缭乱。男女老少都在精心挑选着自己喜欢的物品。看，一位售货员正在认真地为一位老奶奶热情介绍着最新上市的按摩机“你看，这产品……”老奶奶则边听边试着按摩机的功能。几个小学生在学习用品区里东瞧西望，看见中意的就跑去央求爸爸妈妈买下。副食品区永远是孩子的天堂。瞧，一位孩子正对着想买的食品和妈妈撒娇，“不嘛，不嘛，我要买！”而在日用品区，一位年轻的姐姐正坐在柜台试着化妆品，售货员在一旁热心地销售着自己的商品。 2、雨下得真大。豆大的雨点打在窗前，瓦上，地上，天地顷刻间挂起了一片珠帘。街上的行人匆匆忙忙往家里赶。街边的小贩一边收拾着自己的货物，一边嘴里含糊不清地说着什么。风、闪电和雷也来凑热闹。风呼呼地咆哮着，路旁的小树弯着纤细的腰枝，就快要被它刮断了。闪电在天边跳着舞，雷声大作，“轰，轰！”把摇篮里的宝宝给吓哭了。雨点毫不留情地把窗户打得噼叭作响，似乎要把它打碎。屋里的小狗吓得汪汪乱叫，想找个地方把自己藏起来。雨水汇成了一条小溪，不停地冲刷着柏油路。 3、公园里的花开得真美。有玫瑰、月季、菊花、三角梅、茉莉……白的似雪，粉的赛霞，红的如火，黄的似金。瞧，玫瑰那柔嫩的花瓣摇曳在风中，那鲜艳的颜色好像用红黑水涂过一样；看，菊花那稍卷的花瓣好似外国人那金黄的卷发，微风拂过，它的“头发”随风飘摆；茉莉那乳白的花瓣飘在风中，如雪，那幽幽的香气沁人心脾，令人心旷神怡。 4、操场真热闹。同学们有的打球、有的跳绳、有的跳皮筋、有的在远跳。看，一位小朋友正和她的小伙伴比赛跳绳，她身轻如燕，绳子在她的手上飞快地甩动着，旁边的同学都为她加油鼓劲：“加油！加油！”瞧，男生们抱着心爱的篮球在操场
(完整word版)补写句子教案
“补写句子”题型专题复习教案 教学设想： 补写题对应的考点是语言表达的简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动；考查了学生概括语句、压缩语段、语言，对语段内在逻辑关系的把握等方面的综合能力，一题考多点，这一题型自12年出现一直延续至今，这意味着补写句子有可能成为高考必考题。补写句子这一题型，学生做题时往往顾此失彼，答题规范性不强，失分严重，亟待有针对性的系统训练。 一、【复习目标】 1、了解补写句子的题型种类和特点。 2、总结本题型的做题规律。 3、能够根据要求补写恰当的句子 二、【复习重难点】 1、了解补写句子的题型种类和特点。 2、总结本题型的做题规律。 3、能够根据要求补写恰当的句子 三、【复习方法】 讲练结合，注重积累。 四、【教学手段】 多媒体辅助教学 五、【课时安排】1课时 六、【复习过程】 导语： 同学们，“补写”题目自2009年出现在高考语文试卷以来，已成为命题人的法宝。屏幕上为大家展现的是10年到16年高考语文试卷语言应用题题型，也证明了这一趋势。从最初的“补写关联词”发展到如今的“补写句子”，难度升级之后的题型已经日趋稳定。然而，对于考生而言，这类题则像是一个迷阵，同学们感觉难度不大，都能动笔，却又得不到分。武汉市2016年高三9月调考时，这一题失分严重。均分只有1.34分。 今天我们就专题复习补写句子，希望同学们通过本课的学习，能从中寻找到一些破解之法。 （一）考点分析——根据示例，了解考点 过渡：俗话说“知己知彼，百战不殆。”我们要找到破阵之法，首先要分析考题特征，并找出此类题在考纲中对应的考点。 师：1、对应考点：《考试大纲》对本考点的要求是“语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动”。 “语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动”是高考《考试说明》对考生语言表达的基本要求。补写句子能力层次为E级。 2、考查内容：所选文段贴近现实生活和学生实际，要求“根据上下文补出空缺部分的句子”，并有字数限制。 3、考查形式：以主观题为主，单独设题，课标卷分值为5分。 师：再进一步分析高考真题，我们会发现。
如何能围绕总起句写一段话
如何围绕总起句写一段话 一篇文章或一段话的开头，有一句概括全文或全段主要容或中心的话，叫总起句。总起句有三种类型：有篇的总起句，有段的总起句，还有节的总起句。段的总起句，就是一段开头的第一句话为中心句，后面的每一句话都围绕着这一总起句来分叙。例如《外婆家门前的大榕树》的片段： 外婆家门前有一棵大榕树，又高大又粗壮。它有三层楼房那么高，伸长的“手臂”，好像迎接客人的到来。所以，我管它叫“迎客树”。它那灰褐色的树干，要好几个人才能抱住。树干撑开巨大的树冠，真像一把撑开的绿色大伞，茂密的树叶把遮得严严实实的。小伙伴总爱在树下乘凉、避雨、游戏、唱歌、跳舞……树下成了我们游戏玩耍的乐园。 这句话是个总起句吗 鲁教版三年级上册第十五课《州桥》第二自然段这样写： (1)州桥非常雄伟。(2)桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。(3)这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。(4)大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。(5)平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。(6)这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。 教参上说：第一句话（州桥非常雄伟。）是一个总起句，后面介绍了州桥的长度、宽度、建筑材料、形状特点等，都是围绕“雄伟”展开的具体描写。可以让学生在朗读中体会这种围绕一句话把容写具体的方法， 我却认为第二段的第一句话不能称为总起句。具体描写州桥雄伟的句子只有二、三两句。如果说四五六句都是围绕“雄伟”展开的具体描写，有些牵强，三四五六句应是围绕着州桥的坚固来写的。这样理解，正好对应下一段的过渡句——这座桥不但坚固，而且美观。“雄伟”和“坚固”意思是不一样的，相似点也很小。如果第二段都围绕着“雄伟”写，下一段的“过渡句”的承上的“坚固”就说不通了。 总起句的作用：总领全文，在某个段落中是概括整段文章的主旨。 雷锋始终保持劳动人民本色，生活十分简朴（总起句）。雷锋参军后，从每月的津贴费中拿出一角钱交团费，两角钱买肥皂，再用一些钱买书，其余的
补写公开课教案正式版电子教案
补写公开课教案正式 版
2016年高考二轮复习语言运用复习之——语句补写 【学习目标】 1、了解语句补写题型的命题特点； 2、掌握语句补写题的解题思路与技巧； 3、能够根据要求准确补写句子。 【学习重难点】 1、掌握语句补写的解题技巧； 2、力求语言表达的准确性。 【教学方法】 1、讲授法：教师系统引导传授，充分发挥教师的主导作用； 2、讨论法、归纳法：自主、合作、探究，在课堂上多结合例证加强感悟，理清思路， 归纳方法。 【学法】 1、勾画圈点法：勤动笔墨，辅助答题； 2、讨论法：积极参与，总结规律； 3、自主探究法：学生实践，归纳提升； 5、悬念法：带着问题，巩固提高。 【课时安排】 一课时 【教具】 PPT课件、导学案。 【教学过程】 一、导入：与学生沟通二测补写题的感受与困惑、回顾考情 二、展示学习目标 1、了解语句补写题型的命题特点； 2、掌握语句补写题的解题思路与技巧； 3、能够根据要求准确补写句子。 三、解读考纲，明确对应考点、命题形式、考查内容
[2015·全国卷Ⅰ] 在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。(5分) 电子商务存在的价值之一，就是通过互联网进行网上购物、网上支付，节省消费者与商家的时间和空间，________①________。对于工作忙碌的上班族而言，________②________，还易于达到货比三家、快乐购物的目的。在信息多元化的21世纪，________③________，完成购物，已经成为许多消费者的习惯。 大家首先来一起读一下这道高考题的题干部分（学生齐读），从题干之中，你读到了那些信息呢？ （分析题干、语段内容、答案） 综上所述，语句补写题型的特点大致如下： 1、：对应考点：语言的简明、连贯、得体、准确 2、考查内容与要求：所选文段贴近现实生活和学生实际，要求“根据上下文补出 空缺部分的句子”，要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密，另有 字数限制。 3、考查形式：主观题、单独设题，分值5-6分。 四、例题引路、总结规律 请大家按要求完成导学案例题一，将答案写下来。并说明你得出答案的思路和依据。 例题一：（2014新课标卷Ⅰ）16．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过l5个字。(5分) 二氧化碳是最主要的大气保温气体之一。大气中的二氧化碳浓度升高会导致全球变暖，造成天气干旱或旱涝不均，甚至可能造成海洋水位上升，淹没大量沿海城市，__①__，然而，也有研究指出，__②__：比如增加的二氧化碳可以给植物“施肥”，有利于植物的生长。但这必须有个前提，植物还活着！如果土壤被污染，__③__，我们就失去了这些向大气中释放氧气的“氧气工厂”和“空气净化器”。
围绕中心句写一段话
作文的中心 【要诀】立意明确，中心突出 1．概述 我们不论写什么文章，在下笔之前，总要先考虑写什么容，体现什么思想。这个过程，就是提炼主题的过程，古人称之为“立意”。在评卷过程中，立意一直是阅卷老师关注的焦点。“意”立得如何，是否突出、有深度，可直接关系到文章的成败和的成绩。 综观全国各地的中高考评分标准，无一不将“立意明确，中心突出”这一要求作为其重要的评判标准，而且它在各地评改中所占的分值比重普遍较大。 立意鲜明、新颖、深刻，乃是考场作文成功的关键。 2．策略 如何达到上面所说的“鲜明、新颖、深刻”呢？我们不妨采用以下方法与技巧。明题依体凸中心。首先要正确理解题意；其次依据文体明了中心。以写记叙文为例，可抓住记叙的线索，诸如景、物、人、事、思想感情等，这是做到立意明确的先决页脚.
条件；三要精心选择能表达文章中心的材料，若材料与中心联系不紧，就影响中心的明确；四是在文章的关键地方，用一两句话进行议论或抒情，揭示文章的主旨，使整篇文章宛如画龙点睛般活脱起来。 化大为小炼主旨。仅以话题作文为例，考生可在析题的基础上，化大为小，把思维引向深入，找到适合自己的切入口拟题立意。如对话题“处处留心皆学问”，有一位考生从茶壶泡茶久了，里面长了“垢”，可泡出的茶却一天比一天香的现象入手，进行深度思考，最后明白了“只有积年累月长出茶垢的壶，才能泡出清香爽口的好茶来”的道理。在具体而生动的记叙中，突出了“处处留心皆学问”的话题要旨。经过这样的“炼旨”，立意自然就高人一筹了。 平中见奇出新意。常见的方法有：（1）“旧瓶装新酒”。针对人们习惯了的事物、思想、理念，从新的角度提出新的看法和见解。（2）“反弹琵琶”。运用逆向思维，从反面提出自己与传统和世俗相悖的观点，以新眼光、新理念来分析事物，评价事物。（3）聚焦时代。针对社会现实，关注时代热点，比如对于救助弱势群体的看法，对环境污染的看法等，把自己对材料的独特体验、见解、评价等纳入文中。 页脚.
围绕中心句写具体教案
读读练练（三年级） 如何围绕中心句写具体 无锡市亭子桥小学王辰卿 教学目标： 1、通过读读课文中的总分结构段落，引导学生体会作者是抓住事物的特点，用适当的方法和精准的词语，围绕中心句把内容写具体的。 3、通过练练，引导学生进一步体会作者是如何围绕中心句写具体的，并学着自己围绕中心句写一写。 教学重点、难点： 引导学生在阅读中体会作者是如何围绕中心句写具体的，并能够在练习中得以运用。教学过程： 一、读读 1、谈话导入： 同学们，今天我们上一堂有意思的课，揭示课题：读读练练（三年级） 我们读什么呢？我们来读一段学过的话。 2、一读 （1）出示： 庐山的云雾千姿百态。那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。 ——《庐山的云雾》大家请看，这是我们学过的课文《庐山的云雾》中的一段话，好好地读一读。 （2）体会中心句，中心词
你知道老师为什么出示这段话?它是一种典型的构段方式。这一段共有几句话?其中有一句话，我们给它一个名字，叫“中心句”（板书：中心句）。谁来找出这段话的中心句？读一读。中心句里一般有中心词，你能找出来吗？对，下面两句话就是围绕着这个中心词，把庐山云雾的“姿”和“态”写具体的。（板书：围绕中心句写具体） （3）作者是如何围绕中心句写具体的呢？我们再来读读后面两句话。 作者写了哪儿的云雾？ 山头的云雾和山腰的云雾，是作者抓住了“点”上的云雾来描写；弥漫山谷的云雾和遮挡山峰的云雾，是作者抓住了“面”上的云雾来描写。 下面我们先看“山头的云雾”，特点是什么？作者用了什么手法来写？作者写的很巧妙，用了比喻的是手法，用了一个精准的词语“戴在”，把山头的云雾写具体了。 看看半山腰的云雾，又是什么姿态？是，作者同样用了一个比喻，用了一个精准的词语“系在”，把半山的云雾写具体了。 （4）小结：这句话，作者用常见的比喻手法“……像……”，用了精准的词语“戴在”、“系在”，把庐山云雾的姿态写具体了，让我们如临其境。（板书：……像……） 读好这句话 （5）下面我们看看，“……是……”也是一种比喻的手法。（板书：……是……）弥漫山谷的云雾特点是什么？遮挡山峰的云雾特点是什么？读好这句话。 （6）小结：同学们，同样是比喻的方法，可以用“……像……”，也可以用“……是……”的句式，但都是抓住事物的特点，围绕中心意思把内容写具体，写生动的。这段话是典型的把中心句放在开头，具体内容放在后面，我们就把它叫做总分方式吧。 （7）引读：老师读中心句，同学们读具体描写的句子。 过渡：刚才我们读了一段典型的总分段落，用了比喻的方法，精准的词语，把庐山云雾的姿态写具体了。 3、再读 我们再来看一段话，也是很典型的总分构段方式。出示：
围绕中心句把一段话写具体
兴泉镇中心校：王维仙教学目标： 1、知道写文章要有一个中心，掌握写一段话要有中心句，并选好材料围绕中心句写具体。 2、掌握有条理地、生动地把中心句写具体。 3、培养学生乐于读书，善于观察和想象，勤于习作，乐于与人交流作品的学习习惯。 教学过程： 1、故事导入，揭示课题。 （1）老师讲故事。（故事内容：古代有个读书人，十分好学，走了三百里路，去向大师请教作文的诀窍。这位大师看了他的文章，把他带到树林边，指着一个蜘蛛网说：你不要拜我为师，你拜它为师吧。那个书生对着蛛网呆看可三整天，忽然悟出了其中的道理，从此作文大有长进，并且考场得意，中举成名。事后有人问他原因。他说：“大师在告诉我：天下找不到一个没有中心的蜘蛛网；蜘蛛织网是先有网的中心，再一圈一圈的围绕中心编织。”） （2）听后，学生交流感受，老师揭示课题。齐读：围绕中心写好一段话 2、看段落说说什么是中心句。 3、观摩三个段落，领悟中心句的位置及作用。 4、出示段落，学习如何围绕中心句选好事例将段落写具体。
(1) 出示段落，自由读。 段落：小明是个粗心的孩子。他做什么事都是马马虎虎的。妈妈叫他上街打油，他话没听清，提着酱油瓶匆忙出去了，结果打回来的不是油而是酱油。写作文时，他把“老大娘”，写成了“老大狼”，“妈妈”写成“马马”，“老外”写成“老处”真是笑死人了。 (2)交流：这段话围绕什么话写？围绕这句话写了哪些事例。（板书：中心句写具体） （3）深入理解交流：小作者为什么不写小明学习认真、做事认真的事例？（板书：选事例：选与中心句紧密相关的典型事例） 5、学习经典段落，掌握要有条理、生动地把中心句写具体。（1）出示《翠鸟》一文中羽毛鲜艳段落，生自由读。 翠鸟的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像赤褐色的衬衫。 （2）交流： 怎样把鲜艳写具体的? 顺序上是怎么写的？从上到下。板书：有条理 句子的描写有何特点？读起来有何感受？板书描写生动还有哪些办法也能让句子变生动？ 6、巩固练习：给两个段添上中心句：《雨下得真大！》《春天的颜色真多！》，《公园真美！》。
补写题教案
语句补写题教案 【学习目标】 1、了解补写句子的题型特点。 2、探究并掌握语句补写题的解题技巧。 3、能够补写出合乎要求的句子。 【题型特点】 1、对应考点：语言的简明、连贯、得体、准确 2、考查内容：所谓“语句补写题”，就是指给出一个语段，空出两至三个句子进行补写。 所选文段贴近现实生活和学生实际，要求“根据上下文补出空缺部分的句子”，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，另有字数限制。 【教学过程】 一、答好语句补写题的关键词 1．阅读 语句补写题虽说考的主要是语言连贯能力，但首先应是阅读能力。拿到题目后，首先要阅读语段，看看其中心是什么，大致有几个层次；其次，把握文段语脉，理清前后句之间的逻辑关系(如总分关系，观点与材料的关系，现象与本质的关系，并列、转折、因果、条件等)，要特别注意关联词语。 2．推导 要从两个角度推导：一是据上下文逻辑的发展推导出所补写语句的内容，做到内容上扣得紧；二是由与上下文相关词语、句式的照应推导出所补写语句的句式及形式上的衔接语，做到形式上接得上。 3．检查 检查补写后内容是否符合题干要求、语言是否连贯、有无语病、是否简洁等。要防止草率审题，盲目机械地答题，如果发现问题要及时纠错。最好在写好后代入原文读一读，看看是否真的连贯、贴切、严密。 二、探索解题技巧： （一）习题导练： 1.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过10个字。（5分） 一提到根的作用，可能首先想到①吸收水分和吸取养料。这两项是绝大多数植物根系的本职工作。然而，进化史上最早出现的根，作用却并非吸收水分和吸取养料，而是②固定植株的位置，这种早期类型的根被称为假根。③之所以称其为假根，是因为在这些根内部没有运输水分和养料的通道，它仅有的作用就是固定植株。假根将植物固定在合适的生活环境中，会降低风吹和水流的影响，提高其生存几率。 2.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。（5分） 音大体可分为乐音与噪音：振动起来有规律的、单纯的，是乐音；①振动起来无规律的、
(完整版)围绕中心句写一段话教学设计
围绕中心句写一段话 教学目标： 1. 认识中心句。 2. 学会把事物特点写生动、具体。 3. 学会围绕中心句写一段话教学过程： 一、片头片头PPT1 大家好！今天我们来重点学习如何围绕中心句写一段话 二、认识中心句: 1、出示教学目标PPT2 2、PPT3 ：一般情况下我们把能概括文章或某一自然段意思的句子，叫做中心句。我们在描写事物、写人、记事时，围绕中心句，能把句子写完整，写具体。 三、句段训练，内化方法⑴出示PPT4自由读。 PPT4小明是个粗心的孩子。他做什么事都是马马虎虎的。妈妈叫他上街打 油，他话没听清，提着酱油瓶匆忙出去了，结果打回来的不是油而是酱油。语文课 上，老师让大家默写“老大娘”，他把“娘”字错写成“狼”，变成了“老大 狼”。 （2）交流：这段话围绕什么哪一句写？作者是怎样围绕这句话写具体的？ （3）交流：如果小作者写小明学习认真、做事认真的事例，行不行，为什么？ PPT5要选择典型事例把中心句写具体 （ 1 ）出示《翠鸟》一文中羽毛鲜艳段落，生自由读。 PPT6翠鸟的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上 的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。 （2）启发交流：中心句是那一句？作者是怎样把翠鸟的颜色非常鲜艳写具体的顺 序上是怎么写的？从上到下。 板书：有条理句子的描写有何特点？读起来有何感受？板书：描写生动 （3）还有哪些办法也能让句子写生动、具体？ PPT7要有条理、生动地把中心句写具体 （1）出示ppt8《富饶的西沙群岛》一文中鱼的描写，生自由读。 启发交流这段话是围绕哪一句话来写的？ （2）指名说，（第1 句）齐读这句话。（鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。） 师：这一句写出了鱼的什么特点？请用两个字概括。（多、美。） （4）作者是怎样把鱼的多和美写具体的呢？ 生 1 ：成群结队 生 2 ：多得数不清 生 3 ：西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼 师：鱼真的是一半吗？（是为了突出鱼的多）。这是一种夸张的写法。生齐读这一句。
2019年高考语文一轮复习 语言文字运用 补写语句教案
补写语句 一、自我诊断知己知彼 1.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。（6分）（2017年新课标Ⅰ卷高考试题） 药品可以帮我们预防、治疗疾病，但若使用不当，①，以口服药为例，药物进入胃肠道后逐渐被吸进血液，随着时间推移，②，当药物浓度高于某一数值时就开始发挥疗效，然而，③，超过一定限度就可能产生毒性，危害身体健康。 【答案】就有可能对人体造成伤害药物浓度会渐渐上升药物浓度不是越高越好 【解析】本题考查补写句子的能力。抓语境，解答语句复位题和因境补文题，特别要关注语境。根据横线前“药品可以帮我们预防、治疗疾病，但若使用不当”推断出①填写表示“就有可能对人体造成伤害”的意思的句子；第②空，根据横线前“逐渐被吸进血液，随着时间推移”与横线后“药物浓度高于某一数值”可以推断出此处应填写与“药物浓度会渐渐上升”意思相近的句子；第③空格前有转折连词“然而”再结合下一句”“超过一定限度就可能产生毒性，危害身体健康推断出此处可以填写与“药物浓度不是越高越好”相近的句子。 2.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过10个字。（6分）(2017新课标Ⅱ卷高考试题) 为了保护自己，变色龙经常换上与环境接近的颜色。人们对此有一种根深蒂固的看法，以为变色①，就可以变成什么颜色。其实，②。蜥蜴类动物的皮肤变色③，温度和光线是其决定因素，而且每种蜥蜴能变什么颜色也是固定的。 【答案】示例：①想变成什么颜色②事实并非如此③是需要外在条件的。 【解析】本题考查考生语境中使语言表达连贯的能力。提示：回答时，第一观察上下语句的意思。第二，审视通盘的关联词语的限制。第一空，上文是“变色龙”换色，人们根深蒂固的认识，以为——下文是“就可以”；第二空“其实”，第三空“而且”等关联词语的限制。也可以运用“①身处什么颜色的环境②这是一种
“围绕中心句写一段话”习作指导教学设计六(1)公开课
“围绕中心句写一段话”习作指导教学设计 那陈镇中心学校六（1）黄鉴强 2015年4月15日 教学目标： 1、学会用总分结构进行习作； 2、能在习作中运用自己平时积累的语言材料； 3、乐于书面表达，增强写作自信心。 教学重点：学会总分的构段方式，乐于表达。 教学难点：观察仔细，写好一段话。 教学过程： 一、复习导入。 1、出示片断。 除夕真热闹。家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，门外贴上了红红的对联，屋里贴好了各色的年画。除夕夜家家灯火通宵（xiāo），不许间断，鞭炮声日夜不绝。在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。 2、作者是怎样写出“除夕真热闹”的呢？作者是从哪几个方面来写“除夕真热闹”的呢？ （做年菜、穿新衣、贴对联、贴年画、灯火通宵、鞭炮声日夜不断、吃团圆饭、要守岁） 我们来读一读，好吗？ 总结：像这样，作者先用一句话概括除夕真热闹(即中心句)，然后又抓住做年菜、穿新衣、贴对联、贴年画、灯火通宵、鞭炮声日夜不断、吃团圆饭、要守岁等不同的方面来体现除夕怎样热闹。这种写法谁知道是什么写法？ （师生共同板书：总分写法） 小结：像这样围绕着一句话展开来写一段话的方式，我们把它称为——总分写法。这种结构可以让人一看就明白作者想要写的内容，可以帮助你把内容写得清楚、明白、有层次。（板书：清楚、明白、有层次） 3、喜欢这段话吗？为什么呢？你能说话原因吗？
（1）交流（生说写法） （2）小结。 二、仿写训练 学习围绕一个意思，运用总分的结构学写一段话。 1、出示句子：鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的…有的…有的…看到这画面，你脑海中出现了什么？指说 （1）小组说。（提出要求：看谁观察的最仔细，谁说的最生动。） 全班说。评议（词语） 送词语（出示词语）（课前搜一搜相关词语） （2）学生仿写练习。（比一比谁观察得仔细，描写得生动。） 3、习作交流、评议。 4、出示例段： 鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满刺儿，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。 三、挑战小训练（欣赏画面，写总分片段） 教学反思： 评点：
围绕中心句写一段话微课教学设计
百度文库 - 让每个人平等地提升自我！ 1 部编人教版三年级上册语文 《围绕中心句写一段话》微课教学设计 教学目的： 1、通过课文的学习，引导学生领悟“什么是中心句”，以及“如何围绕中心句 把内容写具体的表达方法。” 2、通过练练，引导学生进一步体会作者是如何围绕中心句写具体的，并学着自 己围绕中心句写一写，把内容写具体。 教学重点： 引导学生在阅读中体会作者是如何围绕中心句把内容写具体的表达方法。 教学难点： 引导学生围绕中心句写一段话。 教学过程 设计意图 一、导入新课 1、 一般情况下我们把能概括文章或某一自然段意思的句子，叫做中心句。我们在描写事物、写人、记事时，围绕中心句，能把句子写完整，写具体。 2、中心句的位置及作用。 新课导入，直接切题，紧扣中心，目标明确，激发学生的兴趣。 二、写法指导 今天，我们就以中心句在文章的开头为例，来学习围绕中心句来写一段话。 （一）以《富饶的西沙群岛》课文片段为例，体会写法 西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。 这一自然段的中心句是“西沙群岛也是鸟的天下。”围绕这一中心句，作者从哪些方面是鸟的天下？ （二）以《富饶的西沙群岛》课文片段为例，再次深化写法 鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满刺儿，鼓起气来像皮球一样圆。 1、这段文字同样也是把中心句放在文章的开头。 2、运用（有的……有的……有的……有的……）排比的修辞方法把鱼多写出来。 （三）小结：同学们，刚才我们读了两段话都是作者围绕中心句，以课文的经典片断以例，教给学生学习围绕中心句来写一段话的方法，能够水到渠成。
围绕中心句把一段话写具体
围绕中心句写好一段话 兴泉镇中心校：王维仙教学目标： 1、知道写文章要有一个中心，掌握写一段话要有中心句，并选好材料围绕中心句写具体。 2、掌握有条理地、生动地把中心句写具体。 3、培养学生乐于读书，善于观察和想象，勤于习作，乐于与人交流作品的学习习惯。 教学过程： 1、故事导入，揭示课题。 （1）老师讲故事。（故事内容：古代有个读书人，十分好学，走了三百里路，去向大师请教作文的诀窍。这位大师看了他的文章，把他带到树林边，指着一个蜘蛛网说：你不要拜我为师，你拜它为师吧。那个书生对着蛛网呆看可三整天，忽然悟出了其中的道理，从此作文大有长进，并且考场得意，中举成名。事后有人问他原因。他说：“大师在告诉我：天下找不到一个没有中心的蜘蛛网；蜘蛛织网是先有网的中心，再一圈一圈的围绕中心编织。”） （2）听后，学生交流感受，老师揭示课题。齐读：围绕中心写好一段话 2、看段落说说什么是中心句。 3、观摩三个段落，领悟中心句的位置及作用。
4、出示段落，学习如何围绕中心句选好事例将段落写具体。 (1) 出示段落，自由读。 段落：小明是个粗心的孩子。他做什么事都是马马虎虎的。妈妈叫他上街打油，他话没听清，提着酱油瓶匆忙出去了，结果打回来的不是油而是酱油。写作文时，他把“老大娘”，写成了“老大狼”，“妈妈”写成“马马”，“老外”写成“老处”真是笑死人了。 (2)交流：这段话围绕什么话写？围绕这句话写了哪些事例。（板书：中心句写具体） （3）深入理解交流：小作者为什么不写小明学习认真、做事认真的事例？（板书：选事例：选与中心句紧密相关的典型事例） 5、学习经典段落，掌握要有条理、生动地把中心句写具体。（1）出示《翠鸟》一文中羽毛鲜艳段落，生自由读。 翠鸟的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像赤褐色的衬衫。 （2）交流： 怎样把鲜艳写具体的? 顺序上是怎么写的？从上到下。板书：有条理 句子的描写有何特点？读起来有何感受？板书描写生动还有哪些办法也能让句子变生动？
语言运用之补写句子教学设计
语言运用之补写句子教学设计（2018、5、8） 南安国光中学邱凤姐 学习目标： 1. 把握“补写句子”的题型和特点。 2. 通过高考典型例题，掌握本题型的解题方法。 3. 能够根据所给文段，补写出合乎要求的句子。 学习重难点： 认真研究分析语境，探讨句子间的内在联系，通过对材料的勾画、归纳、压缩、概括等手段，确定所补写句子的内容。（方法及运用） 学习方法：自学释疑合作探究教师点拨 教学过程： 一、考点阐释： 近年来高考语言运用主观题有所创新，题型考察更全面。自2010年至2016年，新课标卷语用主观题均是两个，但在12年仿句题遭淘汰，而从12年就出现的补写句子则延续不变。这意味着仿句不再成为新课标卷必考题，而变成轮考题，而补写句子则有可能代替仿句成为必考题。 语用主观题今后应注意两点： 一是重点关注补写句子， 二是关注新课标卷还未曾考过的题型。 知识链接：勾画的习惯： 关键词语1、话题、对象、观点
2、连词（关联词）：也、又因此、但是、如果、一旦、即使（就连、纵然、就算）…还、尽管…但是等； 3、表程度、范围、肯定否定的副词：程度：主要、关键、最重要、特别、更、甚至、尤其；范围：唯一、一些、一概、凡是、几乎、全部、差不多、所有、一切、到…为止、除…之外等；肯定否定：非、没有、的确、必须、必定、未、不用等 4、代词：我们、它、吾辈、汝，这、其、如此、这些，怎么、哪里等。 5、结构性标志语即表明层次、段落、角度、内容等照应、转换、提起、总结的语句。如：首先、其次、此外、不过、但是、那么、所以、不仅、又、如前面所说的、在这种情况下、也、同时、因此、总之、由此看来、综上所述等。 6、具有指示性的标点符号冒号、分号、破折号、问号、句号等。 7、表已然与未然、或然与必然的词：可能、一定、或许、已经、将来、正在、目前、如果、必然、预计等。 8、表数字的词：大约、约、近、左右、最多、最少、至少、大概等。 二、真题再现 1、在下而一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容貼切，逻辑严密。每处不超过15个字（5分） 电子商务存在的价值之一，就是通过互联网进行网上购物，网上支付，节省消费者与商家的时间和空间，①。对于工作忙碌的上班族而言，②,还易于达到货比三家、快乐购物的目的，在
作文：围绕中心句写一段话
围绕中心句写一段话 习作内容： 三年级新理念习作十三：仿照《“东方之珠”》第五自然段的写法，围绕“一到节假日，大街上就热闹起来”写一段话。 教学要求： 1、学会围绕中心句安排材料，写一段通顺具体的话。 2、回忆节假日大街上的热闹场面，用自己的语言将所看到的情景写下来。 教学重点：学会围绕中心句写一段话的写作方法。 教学准备： 学生：观察节假日街上的热闹情景。 教师：1、几幅能反映不同地点热闹场景的图片。 2、实物投影仪。 教学过程： 作前指导 （一）导入新课，出示例文： 1、导入： 同学们，我们刚学过《东方之珠》这篇课文，大家还记得这段话吗？出示： 一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋。港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息。 2、指名读，思考：这段话主要围绕哪一句写的？（一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋。） 3、这段话是从港湾里的灯光和马路上的车灯来具体描绘香港美丽的夜景的。其实大家在不知不觉之中就学会了一种新的写作方法：围绕一个中心句写一段话。 4、出示本次习作要求：围绕“一到节假日，街上就热闹起来。”写一段话。 二、指导如何写好街上热闹的场景。 1.每逢节假日，同学们一定会跟着父母来到街上，你们都看到了哪些热闹的景象？（让学生各抒己见，教师相机板书，以便总结。） 生：马路上，行人、车辆来来往往，川流不息。 生：步行街上的人比平时多了几倍，一眼望去，黑压压的一片，全是攒动的人群。长椅上坐着的是老人，他们正悠闲地聊天；小孩拿着自己心爱的玩具专心致志地玩着；年轻人拎着包一边说笑，一边散步。 师：观察得多仔细呀！不光说出了人多，还说出了他们在干什么。 生：那天有一群人围在一起，水泄不通。我好不容易挤了进去，一看，原来是十多个和我差不多大的孩子在表演拉丁舞呢！他们舞姿优美，真让我羡慕。 生：步行街上还有许多学习溜冰的孩子，他们在老师的带领下，排成了一队，快速地向前滑行。 师：步行街是张家港市最繁华的街道，在街道两侧有大型的商场和超市。不知同学们有没有前去看看? 出示：商场、超市等地方人们购物的图片。 生：每逢节假日，各大商场就会推出优惠活动吸引顾客，货架上各种商品琳琅满目。 生：每个柜台前都挤满了顾客，他们面带微笑，在挑选自己喜欢的商品。营业员跑来跑去，忙得热火朝天，始终热情地接待着每一位顾客。 生：在超市里，父母带着孩子买了许多东西，小车都快装不下了。收银台前的队伍像长龙一般。
围绕中心句写一段话
家长也能教作文系列之——围绕中心句写一段话 三年级的学生刚接触作文，他们的知识储备十分有限，要他们骤然写出一篇完整的作文是有难度的。所以，我们提倡先练段，再练篇。 那么，练段应该怎么练呢？这里，我们可以让孩子们先练习“围绕中心句写一段话”。 那么，做为家长，我们要怎么给孩子进行训练呢？我们可以从关联词“有的……有的……有的……”或“有……有……有……”入手，配以填空的方式，可以降低难度（也许有的家长会问：太简单了吧？嗯，是的，我的目的就是让六十分以下的同学也会写。作文不能只是优生的专利，否则也太悲催了。） 比如一二年级时就学过的： 市场上的菜可真多啊！有__________，有__________，有__________……（注：此案例六十分以下同学专用。） 以上案例，中心句是“市场上的菜可真多啊！”中心词是“多”，怎么个多法呢？哦，看，有大白菜，有油菜，有豆芽，还有包菜…… 哎呀，那这样说来，这种作文片段也太容易了吧？嗯，是不难。但那只限于令公子或令爱只是五六十分甚至以下的水平。如果他（她）能力略高，我们也可以相应提高难度，可以指导孩子把句子写具体。最简单的方法就是使用形容词。比如可以问，白菜是什么样子的啊？孩子要是能说出“沉甸甸”或是“新鲜”这样的词，就该表扬了。那么，什么样的油菜？可以是“碧绿的”，也可以是“绿油油的”等等，绿油油这个词对不对？对，用在这里好不好？不好。为什么？“绿油油的油菜”读起来有重复之嫌啊！接下来，什么样的豆芽？纤细的？长长的？都可以；包菜呢？圆滚滚的，或是沉甸甸的？沉甸甸不能再用了，因为刚才白菜已经用了，还是刚才的原因，重复最明显的毛病，就是会让人有“词穷”的感觉，可以用圆滚滚。——这时候就别和我钻牛角尖，说有的包菜未必很圆。 来，把这个段落再看一下： 市场上的菜可真多啊！有沉甸甸的大白菜，有碧绿的油菜，有纤细的豆芽，还有圆滚滚的包菜…… 看，是不是比刚才丰满多了。 但是且慢。这样的片段还不够好。别的不说，光是字数上，就讨不了便宜。起码我来评分的话，是高不了的。那怎么办？此时可以写得更具体一些。我们可以引导孩子们使用上一些修辞手法，比如比喻，比如拟人，或是夸张等等。像：大白菜可以比喻为胖娃娃，至于油菜，就不要比喻了，你总是用同一种修辞手法的话，也会给人死板的感觉。菜是用来做什么的？吃的啊！行啊，你可以说“碧绿的油菜摆放得十分整齐，令人垂涎欲滴。”啥?“垂涎欲滴”太难了，换一个，“忍不住想抓一把直接丢进冒着油烟的锅里去。”——这个有些暴力有些直接，不过，画面感挺强的。纤细的豆芽呢？曾经有个孩子写道：“那些豆芽一团一团的，好像厕所里那些胖乎乎的蛆”。我了个去！一口老血差点儿喷花了电脑屏幕！写吃的东西咱能不能别这么恶心啊？换一个。可以说“那些豆芽就像身披绿纱裙正准备翩翩起舞的小姑娘。”至于那圆滚滚的包菜嘛，可以比作绿色的小皮球。 好了，综合起来，大约如下： 市场上的菜可真多啊！有沉甸甸的大白菜，好像一个个胖乎乎的娃娃；有碧绿的油菜，摆放得十分整齐，令人忍不住想抓一把直接丢进冒着油烟的锅里去；有纤细的豆芽，就像身披绿纱裙正准备翩翩起舞的小姑娘；还有圆滚滚的包菜，就像绿色的小皮球…… 这段话写完了，发现了什么？不通？对。那要怎么改呢？此时，你就可以引导孩子试着把每个小句都稍作修改。最明显的，就是把“有”字去掉，再或增或减几个字，把话说得通顺、
补写句子复习教案
补写句子复习教案 学习目标：回顾补写句子的题型和特点。 通过典型例题的分析，复习本题型的解题方法和步骤。 能够根据所给文段，补写出合乎要求的句子 学习重难点：认真分析语境，通过对材料的勾画、归纳、压缩、概括等手段，确定所补写句子的内容和 形式。 过程： 一、回顾本专题的专题特点 1、专题特点：语句补写题是新课标卷最具特色的一种语言表达题型。其命题过程是：命题人 在预先选好的一个文段中挖去几个句子，考生进行补写。要求补写后的语段语意连贯，内容贴切，逻辑 严密，并且不能照抄材料，另有字数限制。其答题的实质是：让考生在一些隐性提示的引导下，将这个 文段再“完形”，甚至可以说是“恢复原貌”。 2.补句原则： 所补写的句子的内容来源：文本。 所补写句子与上下文逻辑紧密：或引领下文，或总结上文，或与上下文衔接连贯。这就决 定了这一填空的特点是：答案几乎是唯一的 今天我们结合原题，探究补写题失分的原因，找准解决的方法。 二、完成下列补写题。 要求：结合这些题思考两个问题。1、补写题的命题特点，即考什么？怎么考？2、结合以往的做题经验，自己尝试归纳补写题的答题方法和步骤。 高考真题练习： 2016年全国卷 1 16，在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不 超过15个字。(5分) 花青素是一种水溶性的植物色素，分布在液泡内的细胞液中，能够决定花的红色，蓝色，紫色等颜 色的差别，这是因为花青素____①_____：在酸性溶液中呈现红色，在碱性溶液中变为蓝色，处于中性环 境中则是紫色。更令人惊奇的是___②_____,比如一种牵牛花清晨是粉红色，之后变成紫红色，最后变成蓝色，究其原因，就是花瓣表皮细胞的液泡内PH值发生了变化__③______，从而形成花的颜色的变化。 答案：16.①在不同环境中会形成不同颜色②在些花的颜色可以一日数变③花青素也就随之发生变化 【解析】本题重点考查考生正确运用语言文字进行准确表达的能力。解答本题要从语法、语境、逻 辑、连贯等方面进行思考。第①处答题的关键是看清冒号后面的内容，所要填的句子是对冒号后面内容
围绕中心句写一段话
围绕中心句写一段话 围绕中心句写一段话围绕中心句写一段话（一）： 雨下得真大。 豆大的雨点打在窗前，瓦上，地上，天地顷刻间挂起了一片珠帘。街上的行人匆匆忙忙往家里赶。街边的小贩一边收拾着自己的货物，一边嘴里含糊不清地说着什么。风、闪电和雷也来凑热闹。风呼呼地咆哮着，路旁的小树弯着纤细的腰枝，就快要被它刮断了。闪电在天边跳着舞，雷声大作，“轰，轰！”把摇篮里的宝宝给吓哭了。雨点毫不留情地把窗户打得噼叭作响，似乎要把它打碎。屋里的小狗吓得汪汪乱叫，想找个地方把自己藏起来。雨水汇成了一条小溪，不停地冲刷着柏油路。 围绕中心句写一段话（二）： 操场真热闹。 同学们有的打球、有的跳绳、有的跳皮筋、有的在远跳。看，一位小朋友正和她的小伙伴比赛跳绳，她身轻如燕，绳子在她的手上飞快地甩动着，旁边的同学都为她加油鼓劲：“加油！加油！”瞧，男生们抱着心爱的篮球在操场上展开了激烈的球赛。一个男生灵活地躲
过对方的阻拦，熟练地把球运到篮下，手一抬，球随着一道优美的弧线应声入网，场上立刻爆发出一阵热烈的掌声。 围绕中心句写一段话（三）： 公园里的花开得真美。 有玫瑰、月季、菊花、三角梅、茉莉……白的似雪，粉的赛霞，红的如火，黄的似金。瞧，玫瑰那柔嫩的花瓣摇曳在风中，那鲜艳的颜色好像用红黑水涂过一样；看，菊花那稍卷的花瓣好似外国人那金黄的卷发，微风拂过，它的“头发”随风飘摆；茉莉那乳白的花瓣飘在风中，如雪，那幽幽的香气沁人心脾，令人心旷神怡。 围绕中心句写一段话（四）： 超市里真热闹。 货架上的商品琳琅满目，看得我眼花缭乱。男女老少都在精心挑选着自己喜欢的物品。看，一位售货员正在认真地为一位老奶奶热情介绍着最新上市的按摩机“你看，这产品……”老奶奶则边听边试着按摩机的功能。几个小学生在学习用品区里东瞧西望，看见中意的就跑去央求爸爸妈妈买下。副食品区永远是孩子的天堂。瞧，一位孩子正对着想买的食品和妈妈撒娇，“不嘛，不嘛，我要买！”而在日用品区，一位年轻的姐姐正坐在柜台试着化妆品，售货员在一旁热心
高考复习补写句子导学案 人教课标版优质教案
《补写句子》导学案 教学设想： 补写题考查了语言表达的简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动的考点；考查了学生概括语句、压缩语段以及句子运用等方面的综合能力，一题考多点，自年出现延续至今，这意味着补写句子则有可能成为高考必考题。年语用主观题的备考要重点关注补写句子这一考点，但学生在做补写句子时往往顾此失彼，答题规范性不强，失分严重，亟待有针对性的系统训练。 整节课以考生、命题者、阅卷者三位一体为构想，让学生在整体上把握补写句子题的答题步骤，答题技巧，又能在具体做题时关注细节，提升学生对补写句子的信心，在写练活动中提高驾驭语言文字的能力。 学习目标 知识目标：了解补写句子题型的命题要求。 能力目标（）探索补写句子题的解题技巧。（）能够根据要求准确补写句子。 情感态度价值观：以高考真题为依托，切实提高语言表达能力和文学素养。 教学重难点（）、掌握补写句子的解题技巧（）、力求语言表达的准确性。 教法：、讲授法：教师系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。 、讨论法、归纳法：自主、合作、探究，在课堂上多结合例证加强感悟，发现并归纳准确把握补写句子性质及答题的方法。 学法：、勾画圈点法——勤动笔墨，辅助答题。、讨论法——积极参与，总结规律。 、自主探究法——学生实践，归纳提升。、悬念法——带着问题，巩固提高。 课时安排：一课时 教具：课件 教学过程 一、导语设计—回顾考情，鉴往知来 二、学习目标：出示教学目标重、难点，明晰本节课的学习任务 三、我审题推敲斟酌细审题 、比较年与年命题的异同，明确补写题的命题要求、考查形式及对应考点 （新课标卷Ⅰ）在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过个字。(分) （课标卷）在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容貼切，逻辑严密。每处不超过个字（分） 电子商务存在的价值之一，就是通过互联网进行网上购物、网上支付，节省消费者与商家的时间和空间，①。对于工作忙碌的上班族而言，②,还易于达到货比三家、快乐购物的目的。在信息多元化的世纪，③,完成购物，已经成为许多消费者的习惯。 、生归纳补写句子题的命题要求、设题形式、对应考点 （）（） （）（）设题形式：以题为主，空，赋分为或。 四、教师精讲例题指引四步骤 （广东卷）在下面一段文字的空白处填上恰当的语句，使整段文字语意完整，逻辑严密，前后连贯。每处字数不得超过所给空格数（含标点符号）。 大栌榄树是曾经生长在毛里求斯的一种珍稀树种。如今在地球上已难觅踪影。 ①？科学家对此提出了多种假说。美国一位科学家的研究认为，②，而渡渡鸟在三百年前灭绝了，因此，大颅榄树也跟着消失了；后来，有学者研究发现大颅榄树的种子不需要动物的肠胃软化也能发芽。于是，又有研究者们提出了新的假说：外来物种的入侵导致了大栌榄树的消失。不过，这个假说需要进一步验证：③；如果被证伪，则会被抛弃。