浅谈如何提高初中地理课堂教学效率

浅谈如何提高初中地理课堂教学效率

发表时间：2019-02-20T11:26:59.530Z 来源：《教学与研究》2019年4期作者：刘旖璇

[导读] 本文在分析影响初中地理课堂教学效率的相关因素的基础上，重点就提高初中地理课堂教学效率的有效措施进行探讨，旨在为当前的初中地理教学能够提供一定的理论借鉴和实践参考。

刘旖璇（西北工业大学启迪中学陕西咸阳 712000）

摘要：本文在分析影响初中地理课堂教学效率的相关因素的基础上，重点就提高初中地理课堂教学效率的有效措施进行探讨，旨在为当前的初中地理教学能够提供一定的理论借鉴和实践参考。

关键词：初中地理课堂教学教学效率有效性

中图分类号：G628.88 文献标识码：A 文章编号：1671-5691（2019）04-0059-01

新课标要求初中地理科的教学主要通过课堂教学来帮助学生掌握学科知识，但是初中地理课的上课时间并不多。所以，当前我们初中地理老师的教学目标，应该是努力探索提高初中地理课教学效率的对策

一、设置必要的学习情境，提高学生的学习兴趣

以前的初中地理教学观念都把重点放在“教”上，而容易忽略学生的实时掌握知识的情况，这就直接降低了课堂教学效率。要实现课堂效率的有效提高，必须将学生视为主体，创设恰当的学习情境，激发学生的学习欲望和兴趣。

地理教师应该在教学中善于适当点拨，发幽探微，在严谨的教风中，适当丰富审美情趣，在恰当的课文部分运用适当的方式让学生更易接受。一些地理老师比较爱好文学，就可以在教学中适当加入合适的诗词，在渲染情境的同时，又能让学生熟记课文，获取美的享受。例如，在讲到“庐山瀑布”相关课程内容时，可以借助李白的《望庐山瀑布》来渲染情境：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川，飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。在讲到桂林山水时，可以运用“江作清罗带，山如碧玉簪”来加以诠释。让学生在诗情画意中，亲身受到真实情境的感染，获得巨大的美学享受。让学生在上地理课时，如同亲身在秀丽的山道上漫步，感受那份在画境中的优美娴静，美不胜收。自然，每一个老师都有自己的教学风格，因为每一个老师的品德修养、知识层次和个性特征都会有所不同。而这些极不相同的因素就构成了各种风格的地理教学模式，构成了千姿百态的教学风貌。

二、充分发挥教材的作用

初中地理课本的内容比较丰富，课文中的图示也比较多，教材的实用性比较强。所以，教师应该利用好新教材，运用适当的教学方法来解说教材，能有效提高初中地理课堂教学效率。

要注意看图教学是有技巧的。教师要指导学生多看图，还要做好各种图的分类，使学生能清楚的区分各种图和相关注意事项，切实强化学生地理学习能力。例如，要注意区分参照图和比例图，这两个图既是学生易出错部位，也是教学的重点部分，教师要尽量在第一时间帮助学生区分这两种图，避免混淆。针对比较复杂的图，应该引导学生分模块学习。如在讲到“七洲五洋”时，若是让学生死记硬背各个图的特点，就会打击学生的积极性，所以应该对地球进行南北和东西半球的划分。让学生在潜移默化中懂得看图的技巧，轻轻松松就能学好地理。

三、通过探究式学习鼓励学生参与教学

实践证明，探究式教学在初中地理教学中扮演的角色很重要。这种教学方式的特点就是可以有效激发学生的兴趣，让学生在亲身主动学习合作的过程当中，得到自主学习和思维能力的提升和锻炼。可以把学生以小组的形式分开，把一个课题分给各个小组，让各小组在课下进行探究、调查和总结，然后让他们在课堂上互相比较各自的探究结果。可以进行的课题包括“在结合当地气候状况的基础上对周围的植被进行观察和分析”“调查当地用水类型、灌溉方式和水质”等。通过这样的教学方式，能让学生真正学到地理知识，更能让他们亲身参与到整个探究过程中，实现地理理论知识和实际生活操作的融合。对学生来说，不仅能获得经验，更能培养能力。所以，探究式教学能有效提高初中地理课堂的教学效率。

四、运用多媒体工具辅助教学

现在很多学校的教学手段都实现了现代化，可以运用多媒体辅助教学，有效提高课堂的教学效率。多媒体工具能集采集、处理、编辑和存储展示等多个不同类型信息媒体形式于一体，能实现文字、声音、图形、图像、动画和活动影像等媒体资料的同时呈现，直观性强，极具感染力，是一种倍受师生青睐的教育教学手段，其在教学中发挥的作用也越来越重要了。多媒体可以帮助我们解决很多“粉笔+黑板+挂图”传统教学中不能解决的问题，能取得很好的教学效果。例如，在讲到我国淡水湖的分布情况时，可以利用多媒体以彩色图片的形式向学生呈现各大淡水湖的实际分布情况，可以按照湖的分布由东向西向学生展示各个湖的风景图片，如此一来，就容易激发学生的兴趣了，也能加深他们的印象，掌握起来也就容易一些了。显然，这种方法比简单的讲解效果好多了，能节约很多时间。

五、借助其他方法辅助教学

因为地理内容的多样性和死板性，依赖学生的视野很难实现学生对知识的掌握，还需要借助其他的教学方法。

（一）充分利用地图

有些内容学起来比较枯燥，这时我们可以借助地球仪、挂图等直观教具辅助教学。地图内含大量的信息，被称为地理的“第二语言”，学生可以从地图上直接获取许多地理知识。也可以通过设计地理略图，提高地理教学效果。在地理教学中，适当设计一些地理略图，有利于学生掌握理解地理基础知识。教师在画地理略图时，学生注意力容易集中，且随着老师的粉笔和语言自然转移，印象深刻便于记忆。（二）充分利用时事新闻

我们还可通过电视、报刊杂志、广播、网络等途径及时了解地理时事新闻，并充分运用在地理课堂中，可以使地理教学内容更加丰富多彩。因为时事新闻时效性比较强，内容比较新，具有真实性，跨度比较广，很多新闻还与地理知识息息相关，所以，地理教师在教学中充分运用既可以在地理课堂各个环节进行有益补充，在课堂各个环节充分运用地理新闻时事的最新动态进行教学，把教学内容生动地展现在学生面前，一方面易于学生理解，另一方面能引起学生学习兴趣。既可以作为地理课堂的有益补充，又能提高学生学习的兴趣，大大提高地理课堂效率。

（三）利用谚语、古诗启发学生的思维

在地理教学过程中，学生最怕的莫过于记忆知识。在这种情况下，教师可以利用谚语、古诗、歌曲来帮助学生记忆。在讲“地形对气候