《光的直线传播》导学案

《光的直线传播》导学案

实验探究

探究一：在饮料瓶中装入烟，用激光笔在烟中射入一束光，观察光在空气中的传播路径。

探究二：在饮料杯中装水并加入少量牛奶，用激光笔在水中射入一束光，观察光在水中的传播路径。

探究三：用激光笔在半透明的果冻中射入一束光，观察光在果冻中的传播路径。记录：

1.光在空气中沿传播。

2.光在水中沿传播。

3.光在半透明的果冻中沿传播。

结论：

光在____________中沿______传播。

探究四：小孔成像

小孔成像的特点：像是____的实像，若要使像大一些，则烛焰应离小孔__些。自主学习

阅读课本P71“光的传播速度”，完成以下问题：

1、光在真空中的速度近似取作:

c= m/s= km/s。

2、光在水中的传播速度约为真空中的。

3、光在玻璃中的速度约为真空中的。

4、雷雨天，雷声和闪电同时发生，为什么先看到闪电后听到雷声？

答：。

达标检测

1、下列各种物体：太阳、月亮、火把、恒星、钻石，属于光源的是，其中属于自然光源的有。

其实，任何一门学科都离不开死记硬背，关键是记忆有技巧，“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识，怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广，要真正提高学生的写作水平，单靠分析文章的写作技巧是远远不够的，必须从基础知识抓起，每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句，以及丰富的词语、新颖的材料等。这样，就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累，积少成多，从而收到水滴石穿，绳锯木断的功效。2、光在中沿直线传播。

3、排纵队时，如果看到自己前面的一位同学挡住了前面所有的人，队就排直了，这可以用______________ 来解释。

4、下列例子不能用光的直线传播的是（）

A、日食和月食

B、在开凿大山隧道时，用激光引导掘进方向

语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章，还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落，对提高学生的水平会大有裨益。现在，不少语文教师在分析课文时，把文章解体的支离破碎，总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲，学生头疼。分析完之后，学生收效甚微，没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍，其义自见”，如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文，或细读、默读、跳读，或听读、范读、轮读、分角色朗读，学生便可以在读中自然

领悟文章的思想内容和写作技巧，可以在读中自然加强语感，增强语言的感受力。久而久之，这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中，就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。C、影子的形成D、发生雷电时，先看到闪电后听到雷声

课后作业：

1、阅读课本71页的科学世界《我们看到了古老的光》；

2、用纸杯制作小孔成像装置，对着太阳观察所成的像，改变小孔的形状，观察太阳成的像还是圆形的吗？

苏科版八年级生物下册 第1节 人体的免疫防线 教案

《第1节人体的免疫防线》教案 第2课时 一、教学目标 1、了解免疫的意义。 2、说明计划免疫的意义。 3、关注癌症的危害。 二、教学重难点 重点：计划免疫。 难点：癌症的危害。 三、教学过程 （一）免疫的意义 提问：什么是免疫，免疫有什么功能？学生阅读课本中免疫的概念和功能。 教师边出示幻灯片边讲解：免疫是人体的一种生理功能，是机体一种重要的防卫功能。人体依靠这种功能识别“自己”和非己成分，从而排斥和破坏进入人体内的抗原物质，如病原体等，以便维持人体内部环境的平衡和稳定。 多少年来，免疫的概念通常是同对传染病的抵抗力紧密相连的，因此，长期以来，免疫学在传染病的防治上起了巨大的作用，控制以至消灭了某些传染病。例如1980年5月第33次世界卫生大会庄严宣告：全世界已消灭天花。近年来随着免疫学的飞跃发展，免疫的概念远远超出了抗感染的范畴，例如移植免疫、肿瘤免疫，而免疫学已发展成一门独立的学科。出示思考题： 1、人类在许许多多病菌、病毒存在的环境中为什么能健康地生活？ 2、人体内的细胞在不断衰老、死亡、又不断产生新的细胞，为什么人体内不觉得新细胞过剩或死细胞堆积呢？ 3、为什么老年人或应用免疫抑制剂的人肿瘤发病率较高？ 教师用投影仪出示人体免疫功能表解。 人体免疫功能： 出示板书：防御感染；自我稳定；免疫监视。 教师讲解：当免疫功能正常时，对人体有利；当这些功能异常时，可使人体出现局部性或全

身性的免疫病理损伤、甚至死亡。例如免疫监视功能缺乏或过低常被认为是老年人肿瘤发病率较高的原因之一。 （二）计划免疫 教师提问：同学们进行过预防接种吗？都注射过哪些预防针？ 学生回答：乙肝疫苗、流脑疫苗。 教师引出计划免疫的概念（边讲边出示板书）。 计划免疫：有计划地进行预防接种。 例如：乙肝是由乙肝病毒引起的一种急性传染病。我国是乙肝高流行区，为控制和消除乙肝，国家卫生部决定从1992年1月1日起，在全国推行乙肝疫苗接种。接种对象：学龄前儿童和其他易感人群；接种剂量：10微克（ug）三针免疫接种。接种程序：新生儿出生24小时内接种第一针，间隔1个月后接种第二针，再间隔6个月接种三针。对其他儿童或成年人，接种第一针算起始时间。 为了保护儿童的健康成长，儿童从刚出生即开始进行预防接种，例如：四苗防“六病”。教师出示四苗防“六病”表解： 新中国成立以来，我国计划免疫工作取得了很大成绩，到1991年止，我国已实现以县为单位，儿童计划免疫率达到85%。 计划免疫的目的和意义：是预防传染病的一种简便易行的手段，可以达到控制和消灭传染病的目的，也是贯彻以“预防为主”的主要措施，对于保护儿童健康，提高人口素质、造福子孙后代具有十分重要的意义。 学生小结：师、生共同复习免疫的概念和功能，计划免疫的概念及目的和意义。学习免疫知识，了解自我保健道理，对提高锻炼身体的自觉性，增强自身抵抗力，预防疾病，都具有重要作用。 （四）关注癌症的危害 根据世界癌症研究基金会2011年提供的数据，癌症是目前全球死亡率最高的疾病之一。教师：引导学生阅读教材第52页了解癌症的危害。（用幻灯片播放几种常见的癌症症状）。学生：回去查找有关资料，了解自然环境和生活方式中的致癌因素。 小结：倡导人们平时生活中应注意预防癌症。

人体免疫系统的免疫机理

人体免疫系统的免疫机理 院系：生命科学与工程学院 专业：08级生物科学 姓名：黄秀兰 学号：2 指导老师：吴小莉 【摘要】免疫系统是机体防卫病原体入侵最有效的武器，它能发现并清除异物、外来病原微生物等引起内环境波动的因素。免疫系统发挥生物学作用的三条途径分别是经典激活途径，旁路（替代）激活途径和凝集素（MBL）激活途径。人体的三道免疫防线（皮肤和黏膜，体液中的杀菌物质和吞噬细胞，免疫器官和免疫细胞）中由第三道防线所引起的免疫可分为体液免疫和细胞免疫。他们两者之间既存在着区别同时又相互协调发挥着作用，以协调机体保持一种相对稳定和谐的状态。

【关键词】免疫系统免疫免疫效应补体激活途径 在季节变迁之际，在南雁北飞之际，有人会被风一吹就凉了，有人却铁骨铜皮毫不介意天气冷暖。有些人感冒一两天就好，有些人却要折腾好久。众所周知，人体内的免疫系统有生理免疫、自身稳定和免疫监视的功能，到底是什么东西在悄悄导致作用效果的不一样呢，或者，在我们的身体里，那个叫做免疫系统的问题在如何工作呢？以下我们一起来做以下探究。 人体内有一个免疫系统，它是人体抵御病原菌侵犯最重要的保卫系统。这个系统由免疫器官（骨髓、胸腺、脾脏、淋巴结、扁桃体、小肠集合淋巴结、阑尾、胸腺等）、免疫细胞（淋巴细胞、单核吞噬细胞、中性粒细胞、嗜碱粒细胞、嗜酸粒细胞、肥大细胞、血小板（因为血小板里有IGG）等），以及免疫分子（补体、免疫球蛋白、干扰素、白细胞介素、肿瘤坏死因子等细胞因子等）组成。免疫系统分为固有免疫和适应免疫，其中适应免疫又分为体液免疫和细胞免疫。 那么什么又叫免疫？所谓“免疫”，是人体的一种生理功能，人体依靠这种功能识别“自己”和“非己”成分，从而破坏和排斥进入人体的抗原物质，或人体本身所产生的损伤细胞和肿瘤细胞等，以维持人体的健康。 人体共有三道免疫防线：第一道防线是由皮肤和黏膜构成的，他们不仅能够阻挡病原体侵入人体，而且它们的分泌物（如乳酸、脂肪

八年级生物下册 第23章 人体对疾病的抵御 第一节 人体的免疫防线教案 苏教版

江苏省淮安市洪泽县新区中学八年级生物下册第23章人体对疾病的抵御第一节人体的免疫防线教案苏教版备课时间上课时间总课时数 10 教学目标：描述人体免疫功能，说明计划免疫的意义。 教学重难点：计划免疫。 教学准备：人体免疫功能图表； 教学过程： 复习旧课：1．免疫分为哪两类？2．非特异性免疫和特异性免疫的区别？ 师、生共同总结两者的区别（出示幻灯）。 师生总结：非特异性免疫是生来就有的，它们不是只针对某一类特定的抗原，而是对多种抗原都有防御作用。特异性免疫是出生以后才产生的，它通常只对某一特定的病原体或异物起作用。 二、免疫的意义 提问：什么是免疫，免疫有什么功能？学生阅读课本中免疫的概念和功能。 教师边出示幻灯片边讲解：免疫是人体的一种生理功能，是机体一种重要的防卫功能。人体依靠这种功能识别“自己”和非己成分，从而排斥和破坏进入人体内的抗原物质，如病原体等，以便维持人体内部环境的平衡和稳定。 多少年来，免疫的概念通常是同对传染病的抵抗力紧密相连的，因此，长期以来，免疫学在传染病的防治上起了巨大的作用，控制以至消灭了某些传染病。例如1980年5月第33次世界卫生大会庄严宣告：全世界已消灭天花。近年来随着免疫学的飞跃发展，免疫的概念远远超出了抗感染的范畴，例如移植免疫、肿瘤免疫，而免疫学已发展成一门独立的学科。 出示思考题：1．人类在许许多多病菌、病毒存在的环境中为什么能健康地生活？2．人体内的细胞在不断衰老、死亡、又不断产生新的细胞，为什么人体内不觉得新细胞过剩或死细胞堆积呢？3．为什么老年人或应用免疫抑制剂的人肿瘤发病率较高？ 教师用投影仪出示人体免疫功能表解。 人体免疫功能 出示板书：防御感染；自我稳定；免疫监视。

教案高中生物必修三《免疫调节》

第四节免疫调节教案（文科班第一课时） 教案背景： 在人类进入21世纪的今天，生命科学与技术已经发展成为多学科综合渗透的高科技领域，，而且成为21世纪高科技发展的三大支柱之一，但在中学教育中，由于种种原因，高中文科班的生物一直在被大家忽视。作为教师，我们一直在探索如何在应对会考的情况下，让我们的学生提高生物学素养，扩大对生命科学的认识和了解。本节课从以下方面改进： （一）利用教师的亲和力，拉近师生距离，创造轻松愉快的学习环境 （二）多联系生活实例，引起学生兴趣，语言尽量通俗易懂； （三）教学内容难度适中 教材的分析 “第4节免疫调节”包括“免疫系统的组成”“免疫系统的防卫功能”“免疫系统的监控和清除功能”及“免疫学的应用”四部分内容。分2课时学习：第1课时，免疫系统及体液免疫；第2课时，细胞免疫，免疫失调引起的疾病及免疫学的应用。 教材将免疫系统列为调节系统之一，突出免疫系统对于机体稳态维持的作用，意在从更深层次上揭示生命活动的整体性，学习完免疫调节可以形成稳态调节机制的整体网络。 另外，免疫学知识涉及到我们生活的方方面面，与学生的实际生活联系较多，将其放在必修模块对于全体高中学生“形成积极健康的生活方式”是不可或缺的。 教学对象分析 文科班的学生普遍表现出对理科的不重视，所以对于课前的预习，课后的复习他们基本无视。所以课堂45分钟显得尤为重要。免疫调节内容在义务教育教材中就已经涉及，教师的任务是要结合学生已有的认识，让学生从生物学角度作科学的了解。 教学目标 课程标准为“概述人体免疫系统在维持稳态中的作用”，结合教材内容和学生认知水平，将教学目标分为三个层次。 1知识目标 ①概述免疫系统的组成； ②描述B细胞、T细胞的起源和分化； ③概述免疫的类型； ④阐明抗原和抗体的概念； ⑤说出体液免疫的过程（为本节重点及难点）。 2能力目标 进行观察、分析、识图和归纳。 3情感态度和价值观目标 确立健康的生活方式，增强机体免疫能力 学业水平测试具体内容与要求 说出免疫系统的组成及主要功能（了解水平） 概述体液免疫的过程（理解水平） 教具准备

人体的免疫系统

人体的免疫系统 {1}人体机体本生就具有免疫系统 人类在漫长的进化过程中，不仅要躲避各种猛兽的猎食，更要面对自然环境中各种各样的病原体，包括如：细菌.真菌.病毒.寄生虫等的侵犯。它们会在人体内繁衍.增殖从而影响人的身体健康甚至危及人的生命。一百多年前，世界任何一个国家人口死因统计报表记载，传染病{如伤寒霍乱鼠疫和天花等}都是排在第一位的致死原因，各种病原体引起的瘟疫不知曾夺取多少人的生命，但是人类仍在不断繁衍壮大群体。一百多年前，世界任何一个国家人口死因统计报表记载，传染病{如伤寒霍乱鼠疫和天花等}都是排在第一位的致死原因，各种病原体引起的瘟疫不知曾夺取多少人的生命，但是人类仍在不断繁衍壮大群体。{2}免疫系统的基本组成是

免疫系统的基本组成是由免疫器官免疫细胞和免疫分子组成。骨髓和胸腺免疫细胞发育成熟的部位。脾脏和遍布全身的淋巴结是执行免疫功能的主要器官，淋巴结与血管平行分布的淋巴管相连，构成淋巴系统，主司免疫系统的运输和组织液的回收与过滤。这些免疫细胞和免疫分子相互协作识别微生物或外来抗原，调动相应的细胞分子发起多方位的立体攻击，限制微生物在人体内的繁殖，直至将其彻底清除。 1 天然免疫系统 任何有生命的机体都具有抵御外来微生物侵袭的本生就具有的本领，称之为天然免疫。免疫细胞分工明确，例如：肥大细胞是守卫机体门户的“哨兵”，它们在识别微生物所特有的各种危险信号之后，立即招集各种免疫细胞至被侵的组织部位投入战斗；巨噬细胞是分布于全身各种组织中的“常驻边防部队”，它们具有较强的吞噬杀伤能力，它不停的随血液循环，一旦机体的任何局部被微生物感染，它能迅速穿出血管抵达“出事地点”吞噬并清除入侵的异物抗原，它担

免疫调节教案

高一生物预习学案 007 §免疫调节（第一课时） 【预习案】 一．免疫系统的组成 1.疫调节是依靠来实现。 2.免疫系统由、、组成。 3.免疫器官是生成、成熟或集中分布的场所。 4.免疫细胞主要有和，后者主要位于、血液及淋巴结内，又 包括和两种，其中在骨髓内产生，迁移到中成熟的叫T细胞，骨髓内产生，骨髓内成熟的叫。 5.免疫活性物质是由或其他细胞产生的发挥免疫作用的物质，如、 、等。 6．免疫系统的功能有、、。 二．免疫系统的防卫功能 1.人体的三道防线。 第一道防线由________和_______构成。 第二道防线由_____ ___和____ ___构成 第三道防线主要由和借助和而组成2. 特异性免疫包括：和。 三．免疫系统的监控和清除功能及免疫失调 1免疫系统除了具有防卫功能外，还有监控和清除功能：监控并清除，以及。 2.自身免疫指由于免疫系统，反应过度，将自身物质当做外来物攻击而引起的疾病，如、。 3．过敏反应指的机体，在是所发生的组织损伤或功能紊乱。反应特点是、、。四．免疫学的应用 免疫学的应用主要在以下几个方面：、、。

【课中案】 1.免疫系统的功能有 、 。 2．疫系统的组成： 免疫 （免疫细胞生成、成熟或集中分布的场所）的物质 免疫 （迁移到 中成熟） （在 中成熟） （由 或其他细胞产生的发挥免疫作用的物质）如： 3.区分特异性免疫和非特异性免疫的不同点： 4.下列选项中： ①皮肤角质层细胞屏障作用 ②胃粘膜起保护作用 ③白细胞的吞噬作用 ④淋巴细胞的杀伤作用 ⑤胃液呈强酸性，能抑制、杀死细菌 ⑥效应T 细胞与肿瘤 细胞结合，使肿瘤细胞裂 ⑦吸附在某些细胞表面的抗体与过敏原结合 ⑧泪液、唾液 中的杀菌物质 属于人体第一道防线的有 属于人体第二道防线的有 属于人体第三道防线的有

人体的免疫系统

人体的免疫系统 人体的免疫系统 人体的免疫系统像一支精密的军队，24小时昼夜不停地保护着我们的健康。它是一个了不起的杰作！在任何一秒内，免疫系统都能协调调派不计其数、不同职能的免疫“部队”从事复杂的任务。它不仅时刻保护我们免受外来入侵物的危害，同时也能预防体内细胞突变引发癌症的威胁。如果没有免疫系统的保护，即使是一粒灰尘就足以让人致命。 根据医学研究显示,人体百分之九十以上的疾病与免疫系统失调有关。而人体免疫系统的结构是繁多而复杂的，并不在某一个特定的位置或是器官，相反它是由人体多个器官共同协调运作。骨髓和胸腺是人体主要的淋巴器官，外围的淋巴器官则包括扁桃体、脾、淋巴结、集合淋巴结与盲肠。这些关卡都是用来防堵入侵的毒素及微生物。当我们喉咙发痒或眼睛流泪时，都是我们的免疫系统在努力工作的信号。长久以来，人们因为盲肠和扁桃体没有明显的功能而选择割除它们，但是最近的研究显示盲肠和扁桃体内有大量的淋巴结，这些结构能够协助免疫系统运作。 自从抗生素发明以来，科学界一直致力于药物的发明，期望它能治疗疾病，但事与愿违，研究人员逐渐发现，人们

对化学药物的使用只会刺激免疫系统中的某种成分，但它无法替代免疫系统的功能，并且还会产生对人体健康有害的副作用，扰乱免疫系统平衡。反而是人体本身的防御机制－－免疫系统，具有不可思议的力量。而适当的营养却能使免疫系统全面有效地运作，有助于人体更好地防御疾病、克服环境污染及毒素的侵袭。营养与免疫系统之间密不可分、相互促进的关联，成就了营养免疫学创立的理论基础。 综合起来，免疫系统具有以下的功能： 一、保护：使人体免于病毒、细菌、污染物质及疾病的攻击。 二、清除：新陈代谢后的废物及免疫细胞与敌人打仗时遗留下来的病毒死伤尸体，都必须藉由免疫细胞加以清除。 三、修补：人体细胞具有自我修补功能，而免疫系统则为其提供了最好的协助。免疫细胞可以杀死体内的病毒和细菌，同时自身细胞立即修补受损的器官和组织。虽然它的力量令人赞叹，但仍可能因为持续摄取不健康的食物而失效。研究已证实，适当的营养可强化免疫系统的功能，换言之，影响免疫系统强弱的关键，就在于精确平衡的营养，不均衡的营养会使免疫细胞功能减弱，不纯净的营养会使免疫细胞产生失调，导致慢性疾病。营养免疫学的研究焦点就在于如何藉着适当的营养滋养身体，以维持免疫系统的最佳状态，进而使我们的免疫系统更强健，这是由陈昭妃博士撷取中国人对本草植物的使用心得，并融合对于营养免疫学的深入研究所

24.人体的免疫防线-教学设计

第24章人类对疾病的抵御 第1节人体的免疫防线 苏州市立达中学张翀 一、教学目标： 1. 知识目标 （1）描述人体三道防线。 （2）说出人体的主要免疫器官。 （3）区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。 2. 能力目标 （1）尝试用类比的方法分析模拟探究实验的结果。 （2）尝试通过对比和归纳总结分析人体各免疫防线的特点。 3. 情感态度与价值观目标 （1）通过模拟实验，体验人体的皮肤是一道保护屏障。 （2）体会人类对疾病防御及抗争的重要性。 二、教学重点： 人体的特异性免疫和非特异性免疫。 三、教学难点： 1．用类比的方法分析模拟探究实验的结果，让学生理解人体的免疫防线。 2．特异性免疫。 四、教学过程： 教学环节教师活动学生活动 情境导入 在我们生活的环境中存在着许多 的病原体，但我们大多数时候是健康 的。人为什么不会总是生病呢？ 带着疑惑进入学 习。 回顾实验过程。 通过图片引导学生回忆上节课所 设计的“模拟探究皮肤是一道保护屏 回忆上节课的实 验，引入这节课的内容。

分析人体抵御病原体侵害的第一、二道防线障”实验的实施过程。 交流展示： 组织各小组交流的实施情况和实 验结果。 各小组交流发言。 互动探究第一道防线： 回顾4个苹果分别模拟了人体的 哪些情况，结合生活经验，用类比的 方法推理出皮肤也具有的相似的情 况。 用类比的方法分析 模拟探究实验的结果。 引导性提问：“这个探究实验能证 明你们的假设吗？”“皮肤能否像苹 果皮一样阻挡病菌的侵害？”“它是 否是一道阻挡病原体入侵的屏障？” 得出结论。 通过对实验结果的 分析，得出结论。 人体对病原体侵害的防御共设置 了“三道防线”。而皮肤就是第一道防 线。 设疑：皮肤为什么能成为抵御病 原体入侵的第一道防线？ 出示皮肤结构模式图。请学生回 忆以前所学有关皮肤的结构特点，并 通过动画使学生理解皮肤为什么能成 为抵御病原体入侵的第一道防线。 通过回忆、分析皮 肤结构示意图，理解皮 肤抵御病原体入侵的结 构特点。 请同学们仔细阅读课本47页上的 （图24-2）人体抵御病原体侵害的结 构示意图，思考人体抵御病原体侵入 的结构有哪些？ 设疑：除了皮肤，还有哪些结构 属于人体的第一道防线？ 自学思考，讨论得 出： 人体抵御病原体侵 入的结构有皮肤、呼吸 道黏膜和消化道黏膜。 引导学生观察呼吸道黏膜示意 图，并观看动画。 引导学生观察胃黏膜示意图，并 分析其结构特点。 讨论：呼吸道黏膜和消化道黏膜 有何作用？ 除此之外，泪液、唾液等中含有 的溶菌酶，能够破坏细菌的细胞壁， 使细菌溶解。 看图及动画，了解 呼吸道黏膜和消化道黏 膜也是人体的第一道防 线。 通过回忆、分析呼 吸道黏膜和胃黏膜的结 构特点，理解两者是如 何防止病原体入侵人体 的。 引导学生总结人体第一道防线的 组成和功能。 总结归纳人体第一 道防线。

高中生物必修3人体免疫系统与稳态练习试卷-

高中生物必修3人体免疫系统与稳态练习试卷| 在考试快要到来的时候，我们作为学生应该做出什么样的复习准备工作呢?接下来请欣赏小编为你带来的中图版高中生物必修3人体免疫系统与稳态练习试卷，希望你能够喜欢! 中图版高中生物必修3人体免疫系统与稳态练习试卷 选择题 医生给一位肾功能衰竭的病人移植了一个健康的肾脏，尽管医生的手术做得很成功，但是几周以后，这个移植的肾脏仍然坏死了，这是人体免疫反应造成的，在这个免疫反应中，移植的肾属于：( ) A．病原体

B．吞噬体 C．抗原 D．抗体 某人患病后，自行注射了青霉素，结果发生了过敏反应，下列有关他的判断，你认为不能确定的是( ) A．该人不是第一次注射青霉素 B．此人体内发生了免疫反应

C．此人极有可能患了痢疾 D．所发生的免疫反应肯定是体液免疫 在细胞免疫中，效应T细胞发挥免疫作用的机制是：( ) A．与抗原结合使其失去活性 B．直接吞噬靶细胞将其分解 C．将抗原呈递给B淋巴细胞

D．激活靶细胞内的溶酶体酶 在临床上已证实，将受流感病毒感染后治愈患者(甲)的血清，注射到另一流感患者(乙)体内能够提高治疗效果。甲血清中具有治疗作用的物质是( ) A．疫苗 B．外毒素 C．抗原 D．抗体

当细菌外毒素再次侵入人体后，主要是体液免疫发挥作用，其反应阶段和效应阶段的免疫过程分别是( ) A．B细胞效应B细胞、释放免疫活性物质消灭外毒素 B．效应B细胞产生抗体、特异性抗体外毒素结合 C．记忆细胞B细胞、释放免疫活性物质消灭外毒素

D．记忆细胞效应B细胞、产生特异抗体与外毒素结合下列各项表现，仅仅属于体液免疫的是：( ) A．发生免疫后形成沉淀或细胞集团 B．纤毛摆动把粘附的细菌以痰的形式排出体外C．靶细胞裂解死亡

人体“九大”系统之六——免疫系统

人体“九大”系统之六——免疫系统 人体“九大”系统之六——免疫系统 转载▼ 【【人体免疫系统概况】】 免疫系统是机体保护自身的防御性结构，是执行免疫功能的器官、组织、细胞和分子的总称。主要包括淋巴器官（骨髓、胸腺、淋巴结、脾、扁桃体等）、其它器官（主要指消化道、呼吸道粘膜）内的淋巴组织和全身各处的免疫细胞（淋巴细胞、单核吞噬细胞、粒细胞、抗原呈递细胞等）、免疫分子（主要指免疫球蛋白、补体、淋巴因子、干扰素、白细胞介素、抑制因子等）组成；免疫系统分为固有免疫和适应免疫，其中适应免疫又分为体液免疫和细胞免疫。 免疫系统是机体防卫病原体入侵最有效的武器，它能发现并清除异物、外来病原微生物等引起内环境波动的因素。而人体免疫系统的结构是繁多而复杂的，并不在某一个特定的位置或是器官，相反它是由人体多个器官共同协调运作。在感染过程中，各免疫器官、组织、细胞和分子间互相协作、互相制约、密切配合，共同完成复杂的免疫防御功能。病原体侵入人体后，首先遇到的是天然免疫功能的抵御。一般经7-10天，产生了获得性免疫；然后两者配合，共同杀灭病原

体。天然免疫是人类在长期的种系发育和进化过程中，逐渐建立起来的防御病原体的一系列功能。其特点是人人生来就有，并能遗传给下一代，而且不同种的生物免疫系统有差异。 然而，免疫系统功能的失调也会对人体极为不利：人体的识别能力异常容易导致过敏现象的发生（使用某种食物、注射药物出现过敏反应，甚至导致休克），反之则会引起反复感染；人体的自我稳定能力异常，会使免疫系统对自身的细胞作出反应，引发自身免疫疾病，诸如风湿性关节炎、风湿性心脏病等；人体的免疫监视的功能降低，如同失去了一位“警卫员”，使肿瘤有了可乘之机。 【【免疫系统的结构与组成】】 一、免疫器官 1、骨髓 骨髓是主要的造血器官，骨髓是各类血细胞和免疫细胞发生及成熟的场所，是人体的重要中枢免疫器官。胚胎期血细胞生成场所最早在卵黄囊，后移至胚肝和胚脾，最后由骨髓替代。成年期造血功能主要发生在胸骨、脊椎、肋骨等扁骨的红髓。 功能如下： 1）各类血细胞和免疫细胞发生的场所； 2）B细胞分化成熟的场所；

人体的免疫防线教案设计

人体的免疫防线教案设计 人体的免疫防线教案设计 教学目标1、知识目标⑴理解皮肤是一道保护屏障⑵对于常规的切伤和划伤，应该进行清洗、消毒和包扎。2、能力目标⑴建立模型⑵控制变量,得出结论3、情感态度与价值观目标⑴通过模拟实验体验人体皮肤是一道保护屏障，体验科学精神。⑵养成良好的卫生习惯。二、学情分析1、重点体验科学探究的过程，体会科学实验的严密性和长期性。 2、教学难点控制变量三、教学课时2课时四、教学准备1、布置学生分组(5~6人一组)，在课余时间设计苹果皮对病菌的侵入是否有保护作用的实验方案。2、实验材料：表皮完好的苹果、塑料带(保鲜袋) 若干个，1个腐烂的苹果，75%的酒精，镊子，小刀或者牙签，标签，纸巾。五、设计思路皮肤是一道保护屏障这个知识点对初二学生来说非常简单，所以本课的重点侧重在如何让学生通过探究实验来体验皮肤的重要功能。为了激发学生学习的积极性，我在创设情境上采用了以白求恩的真实故事为引入的方法，同时为了让学生感觉到皮肤的保护功能无时不在，我让学生回忆双手接触过的物品，并出示粘满细菌的手的图片，进一步加深了学生对皮肤的保护功能的感性认识，这些过程都是为提出问题做铺垫。在此基础上提出了如何用实验来探究皮肤的保护功能的问题。当学生提出最简单的是把手割破的方案的时候，我引出特殊的生物实验需要建立模型的思想，教给学生建立模型的方法和原则。这样自然的把探究皮肤的保护功能实验转化成一个用苹果皮来模拟探究的实验，学生的兴趣也被提起来了。紧接着利用教材现有的实验方案，引导学生思考一系列在设计方案过程中遇到的问题，然后让学生通过小组讨论自主完成实验方案的设计和实施，最后的结论也由学生自己根据实验总结，在学的过程中留给学生大量的自由支配的空间和时间，培养学生的小组合作能力和设计实验的能力。六、教学过程教学内容教师活动学生活动引入：初步感受皮肤的保护作用讲述白求恩的故事，引导学生思考为什么割伤了皮肤会导致感染，甚至于死亡? 通过对白求恩大夫的故事的了解，初步感受完好皮肤的重要性。知识回顾感性认识完好的皮肤在日常生活中的重要性引导学生回顾有关皮肤的构造的知识，从已知的知识中找到理论基础，促进学生在生活中运用知识的能力。出示布满细菌的手的图片，引导学生回忆今天我的手接触了哪些物品? ，使学生体验病原体的无所不在和皮肤保障的重要性回忆皮肤的构造，学生思考：从结构上看，皮肤具不具备保护功能? 观察布满细菌的手的图片，认识到病原体的无所不在和皮肤完好的重要性提出问题是否能用科学实验来模拟探究皮肤在保护人体中的作用思考老师提出的问题，作出自己的推测设计实验方案引导学生认识到鉴于此生物实验的特殊性，用直观的方法(划破皮肤)不现实，需要建立模型，找合适的、结构相似的实验材料(苹果等) 以教材提示为例，引导学生思考3个讨论题，以及以下问题：1、为什么要将各组材料密封保存，且保存在温暖、黑暗的地方?2、如何设计实验组与对照组?你还可以设计哪些其他的实验组? 3、如何控制实验变量? 在老师的引导下，结合本组的实验目标，分组讨论如何设计实验方案实施实验步骤关注学生的实验过程，指导实验步骤小组分工合作，实施实验步骤跟踪实验进程，记录每天实验结果关注学生如实记录实验结果的情况跟踪实验进程，记录每天实验结果交流实验结果指导每组学生代表书写实验报告，得出实验结论，并在全班汇报交流，引导学生质疑其他小组的实验过程和结论的科学性汇报交流本小组的实验步骤和结论结题引导学生得出实验结论：皮肤能象苹果皮一样保护人体反思学习过程引导学生总结实验过程中的成功与失败之处和其原因自由叙述实验过程中的心得体会

人教版生物必修三：免疫系统的组成及体液免疫 教案

第4节免疫调节 第1课时免疫系统的组成及体液免疫 1.免疫细胞包括淋巴细胞和吞噬细胞等，淋巴细胞分为T细胞和B细胞。 2．B细胞和T细胞分别在骨髓和胸腺中成熟，但都来源于骨髓造血干细胞。 3．保卫人体的第一道防线由皮肤和黏膜组成，第二道防线由体液中的杀菌物质和吞噬细胞组成。 4．不能识别抗原的免疫细胞是浆细胞，不能特异性识别抗原的免疫细胞是吞噬细胞。 5．体液免疫中浆细胞产生的抗体与抗原结合形成沉淀或细胞集团，进而被吞噬细胞吞噬消化。 一、免疫系统的组成[连线] 三、特异性免疫 1．抗原：能够引起机体产生特异性免疫反应的物质。 2．抗体：是机体受抗原刺激后产生的，并且能与抗原发生特异性结合的具有免疫功能的球蛋白。 3．方式：体液免疫和细胞免疫。 四、体液免疫的过程[据图填空]

1．判断下列叙述的正误 (1)免疫器官都能产生免疫细胞(×) (2)淋巴细胞包括T细胞、B细胞和吞噬细胞(×) (3)免疫活性物质都是由免疫细胞产生的(×) (4)非特异性免疫只对一种特定的病原体起作用(×) (5)浆细胞通过胞吐作用分泌抗体(√) (6)体液免疫通过产生的浆细胞来清除抗原(×) 2．在骨髓中发育成熟的淋巴细胞是( ) A．T细胞B．B细胞 C．吞噬细胞D．浆细胞 解析：选B 淋巴细胞位于淋巴液、血液和淋巴结中，都是由造血干细胞生成的，但B细胞是造血干细胞在骨髓中发育生成的，而T细胞是造血干细胞转移到胸腺中发育成熟的。 3．下列属于人体的第二道防线的是( ) A．皮肤角质层细胞屏障作用B．胃黏膜起保护作用 C．白细胞的吞噬作用D．淋巴细胞的杀伤作用 解析：选C 皮肤和黏膜属于保护人体的第一道防线，体液中的杀菌物质和吞噬细胞是保护人体的第二道防线，特异性免疫属于保护人体的第三道防线。因此，A、B项属于第一道防线，C 项属于第二道防线，D项属于第三道防线。 4．对非特异性免疫特点的表述，不．正确的是( ) A．是人生来就有的天然防御功能 B．皮肤、黏膜是其第一道防线 C．非特异性免疫是在特异性免疫的基础上形成的 D．非特异性免疫出现快，作用较弱 解析：选 C 非特异性免疫是人生来就有的防御功能，包括两道防线，第一道防线是皮肤和黏膜，第二道防线是吞噬细胞和杀菌物质。非特异性免疫的防线如皮肤、吞噬细胞遍布全身，但强度较弱；特异性免疫是在非特异性免疫的基础上形成的。 5．在人体的特异性免疫中发挥主要作用的是( ) A．神经细胞B．内分泌细胞 C．淋巴细胞D．吞噬细胞 解析：选 C 神经细胞和内分泌细胞不属于免疫细胞；淋巴细胞和吞噬细胞都属于免疫细胞，其中吞噬细胞在特异性和非特异性免疫中均起作用，淋巴细胞在特异性免疫中发挥主要作用。 6．能产生淋巴因子和抗体的细胞分别是( ) A．吞噬细胞和T细胞B．T细胞和浆细胞 C．记忆细胞和B细胞D．白细胞和红细胞 解析：选B T淋巴细胞能产生淋巴因子，浆细胞能产生抗体。

中图版人体免疫系统与稳态单元测试

生物中图版必修3第一单元第四章人体免疫系统与稳态单元 检测 （时间：45分钟，满分：100分） 一、选择题（每小题3分，共60分） 1下图表示人体某种免疫过程，下列针对此图的叙述正确的是（）。 A.图中细胞A是效应淋巴细胞 B.该过程是人体免疫的第三道防线 C.该过程属于特异性免疫 D.该防线能防御多种病原体 2关于效应B淋巴细胞的来源的叙述中正确的是（）。 A.效应B淋巴细胞多数来源于B淋巴细胞，直接受到抗原的刺激 B.记忆淋巴细胞在处理抗原后能够产生效应B 淋巴细胞 C.效应B淋巴细胞产生于T淋巴细胞呈递抗原后 D. B淋巴细胞在胸腺中发育成为效应B淋巴细胞 3下图为人体的某种特异性免疫图解，下列说法中正确的是（）。 细胞④ 物质 抗原f 细胞①一?细胞②f 细胞③一?细胞⑤ A.图示中①?⑤细胞均能识别抗原 B.图示过程最可能表示的是某种抗原首次侵入机体时的特异性免疫反应，物质代表的是抗体或细胞因子 C.HIV主要攻击细胞②，使人类丧失免疫功能，最终使人死亡 D.物质与细胞④均在人体内长期存在，保持对抗原的记忆性 4下图是高致病性禽流感病毒HN侵入人体后发生免疫反应的图解，图中A B为有关的物质。下列各种分析正确的是（）。 A.机体被禽流感病毒H5N感染后，T淋巴细胞细胞周期变短 B.效应T淋巴细胞只能攻击细菌，不能攻击病毒 C.T淋巴细胞受到禽流感病毒H5N刺激后，可在骨髓中发育为效应T淋巴细胞 D.A物质可与禽流感病毒HN结合形成细胞集团，被白细胞吞噬消化 5下列关于抗原呈递的表述不恰当的是（）。 A.主要通过细胞表面相互接触完成

B.所有抗原都要经吞噬细胞处理由T淋巴细胞再呈递给B 淋巴细胞 C.抗原经吞噬细胞处理，将其隐蔽的抗原决定簇暴露出来，便于识别 D.抗原呈递是免疫反应的感应阶段 6下列过程中不属于体液免疫过程的是（）。 A.抗原处理、呈递和识别的阶段 B.形成效应B淋巴细胞 C.形成效应T淋巴细胞 D.效应B淋巴细胞产生抗体与相应抗原的特异性结合 7有一种疾病称为“重症肌无力”，病人的神经肌肉接头处的乙酰胆碱受体被当作抗原而受到攻击，致使神经冲动传递低下，肌无力。其发病机理与哪种病最为相似？（） A.系统性红斑狼疮 B .获得性免疫缺陷疾病 C.过敏反应 D .感染引起的关节炎 8关于艾滋病的说法错误的是（）° A.艾滋病是一种遗传病 B .艾滋病病毒主要攻击T淋巴细胞 C.艾滋病主要通过血液传播 D .艾滋病是获得性免疫缺陷疾病的典型例子 9某病原体第一次感染人体，人体不会产生相应的（）。 A.效应B淋巴细胞B .记忆淋巴细胞 C.免疫反应 D .过敏反应 10（2011 ?天津河西期末）某人因一次意外，不幸下丘脑受到损伤，这样可能会导致他的（）。 ①甲状腺激素分泌量发生变化②体温调节发生变化 ③血糖含量发生变化④免疫能力下降 A.①②③ B .①②④ C .②③④ D .①②③④ 11（2011 ?北京海淀期末）下列关于免疫的叙述，正确的是（）。 A.吞噬细胞吞噬外来的细菌必须有抗体参与 B.“先天性胸腺发育不良”的患者，细胞免疫有缺陷 C.B淋巴细胞和T淋巴细胞所含的基因不同，功能也不同 D.抗体的主要功能是将进入生物体的病菌吞噬掉 12下列关于人体免疫的叙述，正确的是（）。 A.HIV主要攻击B淋巴细胞，导致免疫功能严重缺陷 B.在细胞免疫中，B淋巴细胞分化成效应B淋巴细胞分泌特异性抗体 C.非特异性免疫的第一道防线由皮肤、黏膜及抗菌蛋白等构成 D. T淋巴细胞受抗原刺激可增殖分化为效应T 淋巴细胞和记忆淋巴细胞 13（2011 ?海南五校联考）当细菌外毒素再次进入人体后，主要是体液免疫发挥作用， 其“增殖分化阶段”和“效应阶段”的免疫过程分别是（）。 A.B淋巴细胞T效应B淋巴细胞，释放免疫活性物质消灭外毒素 B.效应B淋巴细胞T产生抗体，特异性抗体与外毒素结合 C.记忆淋巴细胞T效应T淋巴细胞，释放免疫活性物质消灭外毒素 D.记忆淋巴细胞T效应B淋巴细胞，产生特异性抗体与外毒素结合 14（2011 ?武汉联考）下列关于细胞因子的叙述不正确的是（）。 A.细胞因子可诱导机体产生更多的效应T细胞 B.细胞因子可增强效应T细胞对靶细胞的杀伤力 C.细胞因子可促进B淋巴细胞增殖分化为效应B淋巴细胞 D.细胞因子主要通过加强各种抗体的作用来发挥免疫效应 15现有大小和生长状况相同的同一品系小鼠甲、乙、丙及另一品系小鼠丁，并对甲、乙

人体的免疫防线练习题

第23章第1节人体的免疫防线 1.皮肤在人体的免疫中发挥重要作用。与这种免疫方式属于同种类型的是：（） A.皮肤过敏现象 B.得过流行性腮腺炎的人不再患此病 C.白细胞吞噬病菌 D.接种卡介苗预防肺结核 2.接种卡介苗可以有效预防结核病, 其作用机理是：（） A.卡介苗能激活人体的吞噬细胞 , 将结核杆菌吞噬 B.卡介苗能使人在不发病的情况下 , 产生抵抗结核杆菌的抗体 C.卡介苗能够促进人体的各项生理活动 , 增强抵抗力 D.卡介苗进入人体后能直接消灭侵入人体内的结核杆菌 3.下列不属于免疫的是：（） A.B型血的红细胞在A型血中凝集 B.某些人对花粉的过敏性反应 C.人体的T淋巴细胞杀伤病原细菌 D.肝脏将有毒的氨转变为尿素 4．按照现代免疫概念来划分，下列物质中能引起免疫反应的是：（） A.给失血过多者输入同型血中的血细胞 B.因遭受强烈打击

体表而受损伤的红细胞 C.自身新生成的红细胞 D.移植的外来器官 5.下列哪种疾病不会促使人产生抗体？ （） ①甲亢②色盲③麻疹④夜盲症⑤肾炎⑥甲型H1N1流感 A.①②⑤ B.①②④⑤ C.⑥ D.全部不会 6.下图是有关免疫的漫画，能形象表示特异性免疫的是：（） A.御敌于国门之外 B.城市巷战 C.定点清除 D.扫地出门 7．免疫是人体的一项基本功能，下列现象属于免疫的是：（） A．扁桃体发炎 B．胃肠蠕动 C．跑步喘气D．天热时皮肤出汗 8．下列选项中不．属于人体防线的是：（）

A．吞噬细胞的吞噬作用 B．淋巴细胞产生抗体 C．皮肤的屏障作用 D．口服抗生素消灭体内病原体 9. 按照国务院确定的医改近期重点工作，2009年开始启动为15岁以下人群补种乙肝疫苗项目。下列关于乙肝的叙述不正确的是：（） A.乙肝属于消化道传染病 B.接种乙肝疫苗是保护易感人群的重要手段 C.乙肝疫苗对儿童来说是抗体 D.接种疫苗后获得的免疫属于特异性免疫 10.将微量蝮蛇的蛇毒注射到马体内（蝮蛇蛇毒是一种蛋白质），过一段时间后逐步增加注射量，数周后抽出马血。除去其中的血细胞和部分无用的蛋白质，即可得到抗蝮蛇蛇毒的血清。下列有关叙述中正确的是：（） A.先注射入马体内的蛇毒为抗体，它使马的血液中产生抗原 B.被蝮蛇咬伤后，可用此免疫血清进行治疗 C.经常在野外活动的人员，应注射此血清进行预防 D.这种血清可以对所有毒蛇产生免疫作用 11.某人和麻疹患者接触过，但他后来并没有患此病，原因不可能是：（） A.这个人注射过流脑疫苗 B.这个人抵抗力

免疫调节 教案

“免疫调节”教学方案 课题：Array第2章动物和人体生命活动的调节 第4节免疫调节 二、教学重点和难点 1.教学重点 免疫系统的防卫功能 2.教学难点 体液免疫的过程 三、教学方法 探究式、情境式、合作式

（1）体液 免疫 引导学生阅读课文体液免疫的相关内容，分析 图2-15体液免疫示意图，采取同桌互助的形式理 清体液免疫的几个关键过程，让同学尝试绘制概念 图。 在此过程中教师可以补充抗原、抗体等知识。 请同学上黑板展示概念图 点拨指导黑板上的概念图（师生互动、生生互 动） 与教师出示的概念图对比师生一起明确体液 免疫的过程，请同学们用生物学术语来概述体液免 疫整个过程。 分析图解， 同桌互助， 尝试绘制 概念图 生上黑板 展示概念 图 师生共修 改概念图 在此过程中通过阅读分析、 动手创建概念图、共同修改 概念图，解读概念图这几个 环环相扣的过程，加深学生 对知识的理解与记忆，这样 难点得以突破。 课堂小结用思维导图的形式总结免疫系统的组成和体 液免疫的过程。 完善概念 图 用思维导图来帮助学生形 成生物体结构和功能相适 应的观点 目标检测根据教学目标设计检测练习题如下，面向全体学 生，用1－2道练习题有针对性地检测目标达成情 况。 如图表示人体通过体液免疫消灭破伤风杆菌外毒 素的过程，下列相关叙述错误的是( ) A．细胞2、细胞3均起源于造血干细胞 B．细胞5仍具有分裂能力 C．②③过程与细胞膜上蛋白质有关 D．仅细胞4中含有合成物质a的基因 目标检测检测教学目标的达成情况 作业 1、完成学案练习题 2、复习体液免疫，预习细胞免疫 作业进一步巩固课堂知识 五、板书设计 第4节免疫调节

山东省2013届高考生物第一单元第四章《人体免疫系统与稳态》单元测试23中图版必修3

山东省中图版生物高三单元测试23必修3第一单元第四章《人体免疫 系统与稳态》 一、选择题（共45分） 1．取一只小鼠的皮肤，分别移植到切除和不切除胸腺的幼年小鼠身上，切除胸腺鼠的皮肤移 植更易成功。这个实验结果说明对异体皮肤排斥起重要作用的是（） A.造血干细胞 B.T淋巴细胞 C.B淋巴细胞 D. 吞噬细胞[2．下列与免疫失调无关的疾病是（） A.过敏性鼻炎 B.血友病 C.艾滋病 D.系统性红班狼疮 3．某人患病后，自行注射了青霉素，结果发生了过敏反应，下列有关他的判断，你认为不能 确定的是( ) A.该人不是第一次注射青霉素 B.此人体内发生了免疫反应 C.此人极有可能患了痢疾 D.所发生的免疫反应肯定是体液免疫 4．在细胞免疫中，效应T细胞发挥免疫作用的机制是：（） A.与抗原结合使其失去活性 B.直接吞噬靶细胞将其分解 C.将抗原呈递给B淋巴细胞 D.激活靶细胞内的溶酶体酶 5在临床上已证实，将受流感病毒感染后治愈患者（甲）的血清，注射到另一流感患者（乙） 体内能够提高治疗效果。甲血清中具有治疗作用的物质是( ) A.疫苗 B.外毒素 C.抗原 D.抗体 6．当细菌外毒素再次侵入人体后，主要是体液免疫发挥作用，其“反应阶段”和“效 应阶段”的免疫过程分别是（） A.B细胞→效应B细胞、释放免疫活性物质消灭外毒素 B.效应B细胞→产生抗体、特异性抗体外毒素结合 C.记忆细胞→Ｂ细胞、释放免疫活性物质消灭外毒素 D.记忆细胞→效应B细胞、产生特异抗体与外毒素结合 7．下列各项表现，仅仅属于体液免疫的是：（） A.发生免疫后形成沉淀或细胞集团 B.纤毛摆动把粘附的细菌以痰的形式排出体外 C.靶细胞裂解死亡 D.吞噬处理病菌 8．受抗原刺激后的淋巴细胞（） A细胞周期变长，核糖体活动增强 B细胞周期变长，核糖体活动减弱 C细胞周期变短，核糖体活动减弱 D细胞周期变短，核糖体活动增强 9．类风湿性关节炎、风湿性心脏病、系统性红斑狼疮等一类疾病是（）

1.4.1人体的免疫系统 教案(中图版必修3)

第四章人体免疫系统与稳态 第一节错误！未找到引用源。人体免疫系统 错误！未找到引用源。 ●课标要求 概述人体免疫系统在维持稳态中的作用。 ●课标解读 1．理解免疫系统的组成及作用。 2．区分非特异性免疫和特异性免疫。 3．概述与抗原相关的知识。 ●教学地位 本节内容包括免疫系统的组成、人体的非特异性免疫和特异性免疫两部分内容。免疫细胞功能、非特异性免疫和特异性免疫在高考中时有考到。 ●教法指导 1．本节课的学习内容与学生的生活密切相关，在教学在尽量联系学生的实际生活，体现理论联系实际、学以致用的教学思想。在教学过程中，结合一下实例，引起学生学习的的兴趣，加深对知识的理解。 2．探究学习是新课程的基本理念，通过教材探究活动“探究免疫系统的组成和作用”认识T淋巴细胞和B淋巴细胞的功能，并进一步通过教材第47页的插图总结人体的免疫系统的组成免疫器官、免疫细胞和抗体、淋巴因子。 3．人体的免疫系统组成和人体的三道防线是较为直观的内容，可以结合多媒体课件学习后，让同学来总结。其中抗原和抗原决定簇是学生理解的难点，可结合学生熟悉的实际问题来帮助学生理解。 错误！未找到引用源。 ●新课导入建议 我们的周围到处充满了细菌、病毒、尘埃等。细菌、病毒等病原体微生物，通过各种途径进入我们的机体生存繁衍，然而我们的身体并没有被击垮。除此以外，受各种因素的影响，我们体内随时都有一些细胞发生衰老、凋亡、甚至癌变，这些细胞若不及时清除或遏制，也会对机体的稳态构成严重威胁，但我们的身体并未因此而不健康，这都是我们的免疫系统的功劳，我们的免疫系统是由什么构成的呢？它是怎样消灭侵入我们体内的细菌、病毒，清除衰老、凋

人体的免疫防线练习题

人体的免疫防线练习题 一、选择题（每小题有一个或几个答案符合题意要求） 1．免疫是（） A．人类所特有的保护性生理功能 B．人类所特有的免生疾病的能力 C．机体的一种特殊的保护性生理功能 D．机体的一种特殊的免生疾病的功能 2．人体的非特异性免疫主要是指（） A．第一道防线B．第二道防线 C．第三道防线材D．第四道防线 3．当人体患了病毒性感冒，说明感冒病毒已突破了人体的几道防线？（） A．一道B．两道 C．三道D．四道 4．在特异性免疫中发挥免疫作用的主要是（） A．骨髓干细胞B．A细胞 C．抗原D．淋巴细胞 5．淋巴细胞发育成熟场所主要是（） A．淋巴管B．胸腺 C．骨髓D．肝脏 6．人体的免疫系统的组成有（） A．骨髓、胸腺、淋巴结、脾 B．淋巴细胞、吞噬细胞

C．淋巴因子、抗体 D．皮肤、黏膜 7．能够使机体产生特异性免疫反应的物质一般都具有（）A．异物性B．变异性 C．大分子性D．特异性 8．免疫细胞能够识别抗原的重要原因是（） A．免疫细胞表面存在蛋白质载体 B．免疫细胞含有抗原的遗传物质 C．抗原物质表面具有特定的化学基因 D．抗原物质是特定的蛋白质 9．抗体的化学本质是（） A．胶原蛋白B．球蛋白 C．纤维蛋白D．白蛋白 10．抗体产生于（） A．效应T细胞B．效应B细胞 C．T细胞D．B细胞 11．对被病毒侵染后的细胞起杀伤作用的是（） A．抗体B．干细胞 C．效应T细胞D．效应B细胞 12．一般来说，人体对付外毒素并使之失去毒性的是（）A．相应的抗体B．相应的抗原 C．效应B细胞D．效应T细胞 13．抗体存在于人体的（）

A．细胞B．环境 C．细胞或环境D．细胞和环境 14．有人吸入空气中的花粉以后，会引起鼻炎或哮喘。这是因为（）A．此人免疫反应迟纯B．此人免疫反应强烈 C．花粉使鼻黏膜损伤D．花粉破坏了嗅神经 15．过敏反应属于（） A．体液免疫B．细胞免疫 C．自身免疫D．免疫缺陷 16．组织胺进入人体环境后可引起（） A．血管扩B．血管壁通透性增强 C．平滑肌收缩D．腺体分泌增强 17．风湿性心脏病应属于（） A．传染病B．遗传病 C．自身免疫病D．免疫缺陷病 18．艾滋病是由HIV病毒引起的疾病，因此它属于（） A．传染病B．自身免疫病 C．先天性免疫缺陷病D．获得性免疫缺陷病 19．下列情况易于感染艾滋病的是（） A．与艾滋病患者或病毒携带者握手 B．与艾滋病患者或病毒携带者促膝谈心 C．使用了病毒携带者使用且未消毒的餐具 D．请游医拔牙、洗牙或穿耳孔 20．人体注射卡介苗是为了获取（）