《一百条裙子》教学设计

《一百条裙子》教学设计

一、读书方法指导

1、书看多了，我也会挑选，比较。比如说看了精彩的《西游记》就会丢下烦琐的《封神传》，看了人物如生的《水浒传》就不会看索然乏味的《荡寇志》，等等。对于现代的文艺作品，那些写得朦朦胧胧的，堆砌了许多华丽的词句的，无病而呻，自作多情的风花雪月的文字，我一看就从脑中抹去，但是那些满带着真情实感，十分质朴浅显的篇章，那怕只有几百上千字，也往往使我心动神移，不能自己！（摘自冰心《忆读书》）

2、读书好，多读书，读好书。（冰心）

3、首先我会思考，故事中的人为什么这样做，作家为什么要写这个故事。然后，我会在脑子里继续把这个故事编下去，回过头来品味我最欣赏的一些片段，并问问自己为什么喜欢它们。我还会再读其他部分，并从中找到我以前忽略的东西。做完这些，我会把从书中学到的东西列个单子。最后，我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经历……（美国尤安?艾肯）

二、整本书共读理念：

生活在不同的语言里，就是生活在不同的世界上；共读一本书，就是创造并拥有共同的语言与密码。所以，倡导班级共读，通过共读一本书，共写心灵真诚的话语，实现师生之间、同学之间真正的共同生活。每一个生命都是一粒神奇的种子，蕴藏着不为人知的神秘，而阅读经典文学，则能够唤醒这种蕴藏着的美好与神奇。通过共读，可以真正地感受到了一种幸福完整的教育生活。

三、故事大意：

旺达·佩特罗斯基是一个有着奇怪名字的女孩。也正是因为她的怪名字和旧裙子，所有的女生都喜欢捉弄她。直到有一天，旺达突然声称她家里有一百条各式各样的裙子，随之而来的却是更多的嘲笑。根本没有人会相信她，而且大家都会拿这件事捉弄她，旺达都默默地忍受着。有一天，旺达终于因为受不了这些嘲笑而转学了，她给大家留下了她那一百条“裙子”。捉弄过她的那些女生发现原来旺达是多么爱她们，而且旺达是一个非常可爱、非常聪明的女孩，于是她们决定写信向她道歉，并且去把她找回来。可是旺达再也不会回来了……旺达到底有没有原谅大家呢？

四、课堂流程：

（一）、课前活动——拉近距离

课前几分钟，课件播放英文歌曲《平凡的奇迹》。师问学生听后的感觉，然后告诉学生这是电影《夏洛的网》中的主题曲《平凡的奇迹》，自然过渡到《一

百条裙子》。

（音乐欣赏让学生们既放松又快乐地开始学习。）

（二）、谈话切题——导入阅读

同学们，现在即将进入一年中最热的季节——夏季。在童话中，无论是白雪公主还是灰姑娘，无不穿着美丽的裙子出现在各种场合。是的，能拥有一条甚至几条漂亮的裙子是每个女孩永远的梦。有一个女孩说，她有一百条裙子，我把她和她的《一百条裙子》带到了我们课堂中。（点击课件出示《一百条裙子》这本书。）

（三）、主体讨论——推进阅读

1、初步认识书中的角色。

这是一本获得国际大奖的儿童文学，书中有四个人物：旺达、佩琪、玛蒂埃、老斯文森，你最喜欢谁？最不喜欢谁？你最像谁？”大屏幕上出现了第一个讨论题。（教室里分成四个方阵，分别代表上面的四个人物，根据所选的答案找位置坐，下面的环节随着对情节的理解，选择有改变时可以跟着改变座位。）

2、品读文章1－4章，进入书中角色。

（1）细细品读读第一章至第四章，找找这几个女孩各自的特点。（请先找出自己方阵的人物的特点，有时间的话，再找其他方阵的人物特点。）在第一章至第四章中。

当你__P4－5____P15____ 的时候你就是佩琪。

当你__P15－17__P31－32 的时候你就是玛蒂埃。

当你__________________ 的时候你就是旺达。

（2）讨论比较，深入理解。（我们先来分享佩琪方阵的阅读成果吧……从哪些句子、段落中看出来的，请大声地读一读。）

在第一章至第四章中。

当你聪明、漂亮、深受同学欢迎、有正义感、骄傲、以自己为中心的时候，你就是佩琪。

当你缺乏勇气、害怕失去朋友、害怕别人嘲笑的时候，你就是玛蒂埃。

当你贫穷、成绩不好、名字古怪、受同学冷漠与歧视、向同学“说谎”的时候，你就是旺达。

（3）你是谁？对号入座。（如果现在让你选择，你觉得更像谁，想好后，与刚才的选择有不同的请你轻轻走到适合你的方阵上去。）

3、品读文章5－7章，深入理解书中角色。

（1）细细品读，再找特点。（让我们再细细品读第5－7章吧，再找那三个各自的特点，先找自己方阵的人物特点，有时间再找其他方阵的人物特点。）

在第五章至第七章中。

当你_P42、46、49、60__的时候你就是佩琪。

当你_P45－46、P58－59_的时候你就是玛蒂埃。

当你__________________的时候你就是旺达。

（2）讨论比较，全面理解。

通过对这三章中每一个人物做了哪些事情的具体分析，在具体到句段的品读中学生又一次对书中的三个女孩子有了深入的认识。

在第五章至第七章中。

当你大方、大度、勇敢、知错就改的时候，你就是佩琪。

当你能反思与忏悔、能鼓足勇气做出艰难的决定的时候，你就是玛蒂埃。

当你拥有最美丽的心灵，和最丰富的想象力、创造力的时候，你就是旺达。

（3）你究竟是谁？对号入座。（现在对这三个女孩有了更深入更全面的理解，给你最一次选择，你会选择谁呢？）

“旺达、佩琪、玛蒂埃、老斯文森，你最喜欢谁？最不喜欢谁？你最像谁？你给他们打几分？”

你究竟是谁？（其实我是谁并不重要，重要的是我想不想拥有一百条裙子。）（四）、明理结课——升华阅读

1、欣赏漂亮裙子

大屏幕上，一行大字特别引人注目：“你想要拥有一百条裙子吗？”

（接着出示一条又一条各式各样的漂亮的裙子。老师一边演示一边讲述。）真是一百条裙子啊，长裙，短裙，纱裙，布裙，裙摆蓬得大大的公主裙，修长飘逸的仙女裙，可爱的娃娃裙……

真是一百条裙子啊，红的，黄的，紫的，青草一样脆脆嫩嫩的绿的，天空一样明净澄澈的蓝的……

真是一百条裙子啊，在春天穿着，去山坡上寻找第一朵开放的蒲公英；在秋天穿着，到小河边去采集飘落的一片片黄叶；在雨中穿着，将粉红的小伞也转成一朵美丽的小花；在雪中穿着，将落下的每一片雪花印作裙子上更美丽的图案……

真是一百条裙子啊……

2、拥有裙子的含义。

最后，在孩子们无比幸福快乐的目光中，大屏幕上出现了这样的字：

拥有一百条裙子意味着：拥有美丽的心灵∕拥有想象力和创造力∕拥有描绘明天的能力

3、如何拥有它们呢？

这是一个需要很长时间才能回答的问题啊，那么，把这本书保留在我们身边，在每一年的一个时刻，当有人像旺达一样，受到别人漠视的时候；当有人像佩琪一样，以我为中心而不考虑别人感受的时候；当有人像玛蒂埃一样内心开始矛盾充满挣扎的时候；当身边还有着像老斯文森一样的人的时候，让我们再打开这本书，重读一遍吧。

让这一百条裙子，高高飘扬在我们心里，飘扬在你们每一个人的童年吧。

（我们的《一百条裙子》整本书共读的阅读课到此结束了，下课后请同学们联系刚才的读书体会去做做作业纸上的“阅读延伸题”吧！）

五、活动延伸——巩固阅读

1、联系自己的读书体会，向曾经闹过别扭的同伴道个歉，和他（她）做个好朋友。

2、班里有些同学，我从来没有和他们打过招呼，现在也可以对他说句话呀！给他写张“优点卡”，偷偷地藏在他的文具盒里，给他一个惊喜。

3、写封信给旺达，写好的信可以收集起来出一本有关“信”的书。

4、设计一个新书发布见面会。

一百条裙子导读

《一百条裙子》导读 教学目标： 1、阅读整本书，了解故事内容。 2、揣摩三个主要人物的不同的行为及心理。 3、感受旺达那颗善良、宽容的心。 4、联系学生生活实际，使学生对“不要漠视别人”、“不要做令我们歉疚一生的事”、“拥有一颗善良、宽容的心是一种动人的美德”有所感悟。 教学过程: 一、谈话导入 1、大家都已经读了不少书了，那你最喜欢书中的哪个人物？并简单说说理由好吗？ 2、同学们读书真是津津乐道，一本好书不仅会打动读者的心，它还可以改变一个人。今天我们要来聊一本书《一百条裙子》，谁能用简练的语言说一说这本书的主要内容。引出本节阅读课的内容：《一百条裙子》，并指一二名学生概括故事的梗概。让学生对故事内容有一个回顾。 二、品读《一百条裙子》 1、这节课就让我们一起走进《一百条裙子》。书中的主要人物，谁最能打动你的心?说说自己理由。 1、旺达： （1）旺达是一个非常有才气的女孩儿，因为她的画非常漂亮。 出示相关文字： 就在走进教室的那一瞬间，眼前的情景不禁让她俩惊呆了，她们倒吸一口气：教室到处挂满了图画，在每个窗台上，在黑板上方的空白墙壁上，甚至把墙上的评比表都覆盖住了。每幅画都有着令人炫目的颜色和极度华美的设计，而且全部都画在大幅的包装纸上。足有一百幅那么多，全都整齐地一排排地贴在墙上。 这样一个才华横溢的女孩在十三班，有没有人发现？ 教师出示书中的文字让学生读一读。说一说想法。 P12旺达·佩特罗斯基，没有人有这么奇怪的名字。 P1今天，星期一，旺达·佩特罗斯基的座位是空着的。没人注意到她没来上学，就连佩琪和玛蒂埃也忽略了这一点，要知道这两个女孩儿几乎是所有恶作剧的挑头人。 P5第二天，星期二，旺达还是没来。除了老师和大个比尔·拜伦，其他人依然没有注意到她的缺席。 这段文字给我们呈现的旺达是一个不被人关注的孩子。引导学生细读文本从“那条旧旧的洗得发白的蓝裙子” 、“名字”、“座位”等方面来说，让学生理解旺达在班里是被同学排挤，受到冷落的，是被“漠视”的。 一个普通的小女孩，即使是被歧视、冷落、嘲笑着，她的心里仍旧留存着许多美好的愿望。

小书迷成长记录卡-一百条裙子

小书迷成长记录卡 姓名：安家静班级：三年级二班时间：201707 我已经读完了：《一百条裙子》 主要内容： 这本书讲有个小女孩，她有着一个怪名字，叫旺达·佩特罗斯基，她来自波兰，她住在波金斯山顶，家里很穷，经常穿着一条褪了色的走了形的蓝裙子。 旺达就因为她的怪名字受尽了委屈，甚至她还说自己有一百条裙子，这句话并没有带来羡慕，反而带来的是捉弄和嘲笑。 所有的委屈和嘲笑旺达只能承受着，直到有一天旺达的父亲带着旺达离开了这座城市，转学了。旺达留给同学们的是她说的一百条裙子一一画出的画，是旺达精心绘画的她的梦想，是她最珍贵的东西。同学们看到后为以前那么对待旺达感到羞愧不已，她们决定写信给忘达希望她能回来，可是旺达再也不会回来了。 过了很久旺达还是没有回信，过了一段时间后有封信寄到了学校，这封信是旺达亲手写的，里面还有两张画，是她自己亲手画的，图画上是一棵圣诞树上面挂满了彩灯旁边还有许多高楼大厦。两个小女孩回家后把画挂在了不同的地方，两个小女孩一直看着画，有一个女孩发现圣诞树下有个小女孩是她自己，同样的金发和同样的蓝眼睛，小女孩高兴坏了，她马上跑出家门告诉了另一个女孩，正如此，那个女孩的画上也画着一

个小人，同样褐色的头发，小女孩说：‘‘我说什么来着她一定是真的喜欢我们，对，肯定是的。 我喜欢的词句: 1、也许是啨郎的一天吧，一切如此灿烂！接下来的那段路上阳光闪耀，给海湾蓝天的水面上镀上了一层亮亮的银色。 2、在这阳光下，她那条洗得发白的蓝裙子仿佛就是夏日天空的一角。 3、她们的针织衫、夹克、裙子，有蓝色的、金色的、红色的，宛如明亮的玻璃一样反射着太阳光。 4、她走过来，如同一只胆小羞怯的小动物，随时准备在遇到危险的时候逃开。 5、小径旁边到处是一小束一小束立着的枯草，看上去像是干瘦又湿漉漉的小猫。 6、小溪干得只剩下一条细流，而此刻的蒙蒙细雨更使小溪边那些到处乱扔的生了锈的罐头盒、破鞋子和那把被别人丢弃的破旧的黑伞变得不堪入目。 7、我学会了怎么描写阳光，怎么描写海。原来灿烂也可以描写天呀！

一百条裙子》阅读题及答案(完整版).docx

《一百条裙子》阅读题及答案( 完整版 ) 一、填空题 1、旺达坐在教室的。 2、星期一没有上学。 3、旺达住在。 4、旺达柜子里有条裙子。 5、一百条裙子的游戏从开始的。 6、旺达搬到了。 7、旺达为什么没有来上学。 8、旺达给同学们写信了吗。 9、旺达真的有 100 条裙子吗。 10、旺达没来上学，在第一天发现的，佩琪和玛蒂埃是在第 天才发现。 11、当你聪明、漂亮、深受同学欢迎、有正义感、骄傲、以自己为中心的时候， 你就是。 12、当你缺乏勇气、害怕失去朋友、害怕别人嘲笑的时候，你就是。 13、当你贫穷、成绩不好、名字古怪、受同学冷漠与歧视、向同学“说谎”的时 候，你就是。 14、《一百条裙子》的作者是国着名的儿童之家。主人公 是。 二、选择题 1、《一百条裙子》的主人公是（） A、旺达·佩特罗斯基 B、佩奇 C、玛蒂埃 2、旺达·佩特罗斯基经常穿（）颜色的衣服。 A、蓝色 B、红色 C、白色 3、在设计比赛中，（）获得了女子组的冠军。 A、佩琪 B、玛蒂埃 C、旺达·佩特罗斯基 4、在学校里（）经常欺负旺达·佩特罗斯基。 A、玛蒂埃 B、佩琪 C、杰克 5、关于裙子的游戏是（）提出来的。 A、佩琪 B、玛蒂埃 C、塞西莉 6、（）总是在上课铃响起的同时溜到座位上，而且绝对是准时“着陆”。 A、旺达 B、杰克 C、比尔 7、波金斯山不是适合居住的地方，但却很适合（）去郊游。

A、春天 B、夏天 C、秋天 8、无论上学还是回家，旺达都独来独往，是因为（） A、家住得偏僻，没有人与她同路 B、她没什么朋友 C、她喜欢安静 9、佩琪总会用一种特别（）的语调跟旺达讲话。 A、亲切 B、严肃 C、谦和 10、（）是佩琪最要好的朋友。 A、玛蒂埃 B、旺达 C、塞西莉 11、佩琪和玛蒂埃上学迟到了，是因为（）。 A、她们在路上买零食吃 B、她俩在路上等了又等，想捉弄一下旺达 C、她俩在路上看杂耍 12、一百条裙子的游戏开始于（）的一天。 A、大雾 B、下雨 C、晴朗 13、一直以来，苗条的（）都在练习跳芭蕾，而且穿的衣服总是比别人 的别致。 A、佩琪 B、塞西莉 C、玛蒂埃 14、旺达的参赛作品全都画在（） A、精美的画纸 B、大幅的画布 C、大幅的包装纸上 15、绘画比赛中，杰克·贝格里斯赢得了男子组的冠军，他设计的是一艘（） A、冲锋舟 B、尾挂式汽艇 C、水上摩托 三、判断题 1、旺达的家是一间小白房子，房子和它窄小的院落虽然简陋却很整洁。 2、每当轮到旺达朗读课文的时候，大家总希望她能读得快点儿，赶紧读完，赶 快坐下，因为她读一段课文要花费好长好长的时间。 3、和旺达生活在一起的亲人有她的爸爸和哥哥。 4、旺达在 13 班里的位置是最靠里一排倒数第二。 5、大家相信旺达有100 条裙子。 6、旺达住在靠近波金斯山的山顶的地方。 7、旺达的妈妈给梅森老师寄了一封信。 四、问答题 1、旺达是个怎样的孩子 2、旺达说自己有一百条裙子，她说谎了。你认为她是好孩子吗

一百条裙子主要内容大全

一百条裙子主要内容大全 （最新版） 一百条裙子主要内容大全（一）： 一百条裙子这个故事讲的是旺达老是被佩淇和玛蒂埃拿来开玩笑，之后旺达转学了，佩淇和玛蒂埃想去找她道歉，可是旺达已经搬走了。 他们俩用寄信的方式向旺达表示了友情，旺达看到信后，送给佩淇和玛蒂埃每人一幅画，这下他们俩才明白旺达是想和他们俩交朋友。 一百条裙子主要内容大全（二）： 旺达—佩特罗斯基是一个有着奇怪名字的波兰女孩，也正因为她的怪名字和旧裙子，所有的女生全都爱捉弄她。直到有一天，旺达突然声称自我有100条各式各样的裙子，可是，随之而来的却是更多的取笑。根本就没人相信她，大家都拿这件事捉弄她，旺达默默地忍受着。一天，旺达因为受不了那些嘲笑而转学了，她给大家留下了那100条“裙子”。她带走了不愉快的记忆，把友爱和期望留下来。即使被嘲笑、冷落，旺达心里仍旧存着许许多多完美的愿望。 一百条裙子主要内容大全（三）： 《一百条裙子》这本书讲的是:旺达·佩特罗斯基是有奇怪名字的穷女孩儿，经常穿着一条旧裙子。也正是因为奇怪的名字和旧裙子，所有的女生都喜欢捉弄她。有一天，旺达说她家有一百条裙子，是各

式各样的，随之而来的却是更多的嘲笑、捉弄，旺达默默的忍受着。最终有一天，她忍受不住这些嘲笑，转学了，留下了那“一百条裙子”。之后，同学们才明白旺达有多么爱她们，就决定写信向旺达道歉，旺达原谅了她们。 旺达每一天穿着洗得发白、凉得走型的蓝裙子，没有妈妈，同学们还这样嘲笑她，她是多么痛苦呀!在这个时候，我们应当帮忙她，而不是伤害她。失去了朋友是多么悲痛。一个朋友是一种力量，丢失一个朋友就是丢失一种不为人知的力量。所以，我们不应当看不起学习不好或者家庭条件差的人，我们应当用阳光和友爱洒满他们内心每个角落。 一百条裙子主要内容大全（四）： 旺达是个可怜的小女孩，她从小就没有妈妈。她也是个贫穷的小女孩；佩琪总是问旺达有几条裙子，旺达会闭着嘴唇，然后再说我有一百条裙子。可是别的女孩们都不相信她有一百条裙子。 玛帝埃是想写纸条给佩琪，让佩琪不要问旺达了。但玛帝埃很害怕佩琪会说她。读了这个故事让我觉得很激动。 一百条裙子主要内容大全（五）： 旺达·佩特罗斯基是一个有着奇怪名字的波兰女孩，她每一天都穿着一条洗得发白、晾得走了形的蓝裙子，她总是安静地坐在教室里最脏、最吵的角落。也正是因为她的怪名字和旧裙子，所有的女生都喜欢捉弄她，拿她开玩笑，仿佛她生来就是为了让大家“取笑”的。直

一百条裙子交流赏析教案

一百条裙子阅读交流课教案 教学目标： 1、师生共读一本书，通过交流，使学生学会交往、学会宽容，树立正确的人生观和价值观。 2、通过交流激发孩子阅读的兴趣，感受阅读带来的无限乐趣，通过与同学、老师交流分享阅读的收获。培养良好的阅读习惯，掌握基本阅读方法。 教学准备:提前共读《一百条裙子》教学课件 教学过程： 一、人物猜猜猜 1、同学们，最近一段时间，我们一直都在阅读《一百条裙子》，在书中有四个主要人物谁来简单向我们介绍一下。 2、我们来猜猜他(她)是谁(师随机点击课件) ①住在波金斯山，有着奇怪的名字，天天穿着一条洗得发白的蓝裙子。（旺达） ②最受欢迎的女孩，有许多好看的衣服，还留着一头褐色的卷发。（佩琪） ③命运稍微好一点的穷女孩，有一头金色的短发，蓝眼睛。（玛蒂埃） ④他不工作，房子和院子都脏得要命，独自一人生活，与猫和狗为伴。（老斯文森） 二、回顾内容，发表见解： 读一至四章里：老师带领学生回顾故事内容，朗读有关文字。 1、当你的时候，你就是佩琪。（6-18页） 2、当你的时候，你就是玛蒂埃。（19，20，21，40-42） 3、当你的时候，你就是旺达。（1-2页） 先说旺达。（旺达的衣服，那条旧旧的洗得发白的蓝裙子，“名字”、“座位”等方面来说，知道了旺达在班里是被同学排挤，受到冷落的。板书：冷漠）出示书中文字，指名朗读： 今天，星期一，旺达.佩特罗斯基的座位是空着的。没人注意到她没来上学，就连佩琪和玛蒂埃也忽略了这一点。 旺达的座位在十三班最靠里一排倒数第二个位置。她就坐在这个属于学习成绩差，而且举止又粗鲁的男生们的角落；坐在这间脚步声杂乱，无论什么好玩儿的话都能引起哄堂大笑，并且地面上总是又脏又乱的教室的角落里。 而旺达坐在这里，并不是因为她也粗鲁，爱叫爱闹，恰恰相反，她总是那么安静，几乎不怎么说话，甚至没人听见她放声大笑过。偶尔，她将嘴角向上翘一翘，就算是笑了。 旺达自己是怎样的（“说谎”，她明明没有一百条裙子，却要对女孩子们说：“我有一百条裙子。”）指名读12-13页的话。出示句子： 一百条裙子！显而易见，旺达唯一的一条裙子就是她天天都穿着的那条蓝裙子啊，她为什么要说自己有一百条呢根本就是在编故事嘛！女孩子们嘲笑她时，旺达就踱到爬满了常春藤的校舍墙边的太阳地儿里——通常她都是靠在那儿，等着上课铃声响起。 旺达说着，目光会飞快地掠过佩琪，投向远方——她好像是在看着很远的地方，就那么一直看着，却又什么都看不到。 再说佩琪。（不但外表漂亮，成绩优秀，而且富有同情心和正义感，为了被虐待的小动物她能哭上好几个小时，见到女孩子被欺负她会挺身而出。就连捉弄旺达也是她认为“我要拆穿旺达的谎言”。）15页 其实佩琪并不是真那么残酷。她会保护小孩子不受男孩子的欺负，会为了一只小动物遭受了虐待而哭上个把钟头。如果有人问她：“你不觉得那样对待旺达很残酷吗”她肯定会觉得惊讶。残酷那为什么她要说自己有一百条裙子呢谁都知道那是个谎言吗。她为什么要撒谎呢她可不

一百条裙子主要内容(总结5篇)

《一百条裙子主要内容》 一百条裙子主要内容总结（一）： 《一百条裙子》主要内容： 旺达佩特罗斯基是一个有着奇怪名字的女孩。也正是因为她的怪名字和旧裙子，所有的女生都喜欢捉弄她。直到有一天，旺达突然声称她家里有一百条各式各样的裙子，随之而来的却是更多的嘲笑。根本没有人会相信她，而且大家都会拿这件事捉弄她，旺达都默默地忍受着。 有一天，旺达最后因为受不了这些嘲笑而转学了，她给大家留下了她那一百条裙子。捉弄过她的那些女生发现，原先旺达是多么爱她们，而且旺达是个十分可爱、十分聪明的女孩，于是她们决定写信向她道歉，并且去把她找回来。但是旺达再也不会回来了 一百条裙子主要内容总结（二）： 《一百条裙子》主要内容 《一百条裙子》这篇文童主要写旺达有个怪名字和她的裙子，所有女生都要讥笑、嘲笑她。有一次，旺达说自己有一百条裙子，但是同学们根本不相信，而是更多的嘲笑、捉弄她。最后，旺达因受不了嘲笑而转学，把一百条裙子留下来给同学们。 一百条裙子主要内容总结（三）： 《一百条裙子》主要内容 旺达佩特罗斯基是一个有着奇怪名字的波兰女孩，她每一天都穿着一条洗得发白、晾得走了形的蓝裙子，她总是安静地坐在教室里最脏、最吵的角落。也正是因为她的怪名字和旧裙子，所有的女生都喜欢捉弄她，拿她开玩笑，仿佛她生来就是为了让大家取笑的。直到有一天，旺达突然声称她家里有一百条各式各样的裙子，随之而来的却是更多的嘲笑。根本没有人会相信她，大家拿这件事捉弄她，旺达默默地忍受着。有一天，旺达最后因为受不了这些嘲笑而转学了，她给大家留下了她那一百条裙子。那一百打与众不同、秀丽至极的裙子，留在了所有同学的心里。她用这种独特的方式证明了自己的存在，她带走了不愉快的记忆，把包容和原谅，友爱和期望留了下来。一个普通甚至卑微的小女孩，即使是被歧视、冷落、嘲笑着，她的心里仍就留存着许多完美的愿望。对美的向往和追求，对理想的坚持感动着我们。 一百条裙子主要内容总结（四）： 一百条裙子主要内容：

一百条裙子主要内容(总结5篇)

一百条裙子主要内容(总结5篇) 一百条裙子主要内容一百条裙子主要内容总结（一）： 《一百条裙子》主要内容： 旺达·佩特罗斯基是一个有着奇怪名字的女孩。也正是因为她的怪名字和旧裙子，所有的女生都喜欢捉弄她。直到有一天，旺达突然声称她家里有一百条各式各样的裙子，随之而来的却是更多的嘲笑。根本没有人会相信她，而且大家都会拿这件事捉弄她，旺达都默默地忍受着。 有一天，旺达最后因为受不了这些嘲笑而转学了，她给大家留下了她那一百条“裙子”。捉弄过她的那些女生发现，原先旺达是多么爱她们，而且旺达是个十分可爱、十分聪明的女孩，于是她们决定写信向她道歉，并且去把她找回来。但是旺达再也不会回来了…… 一百条裙子主要内容总结（二）： 《一百条裙子》主要内容 《一百条裙子》这篇文童主要写旺达有个怪名字和她的裙子，所有女生都要讥笑、嘲笑她。有一次，旺达说自己有一百条裙子，但是同学们根本不相信，而是更多的嘲笑、捉弄她。最后，旺达因受不了嘲笑而转学，把一百条裙子留下来给同学们。

一百条裙子主要内容总结（三）： 《一百条裙子》主要内容 旺达·佩特罗斯基是一个有着奇怪名字的波兰女孩，她每一天都穿着一条洗得发白、晾得走了形的蓝裙子，她总是安静地坐在教室里最脏、最吵的角落。也正是因为她的怪名字和旧裙子，所有的女生都喜欢捉弄她，拿她开玩笑，仿佛她生来就是为了让大家“取笑”的。直到有一天，旺达突然声称她家里有一百条各式各样的裙子，随之而来的却是更多的嘲笑。根本没有人会相信她，大家拿这件事捉弄她，旺达默默地忍受着。有一天，旺达最后因为受不了这些嘲笑而转学了，她给大家留下了她那一百条“裙子”。那一百打与众不同、秀丽至极的裙子，留在了所有同学的心里。她用这种独特的方式证明了自己的存在，她带走了不愉快的记忆，把包容和原谅，友爱和期望留了下来。一个普通甚至卑微的小女孩，即使是被歧视、冷落、嘲笑着，她的心里仍就留存着许多完美的愿望。对美的向往和追求，对理想的坚持感动着我们。 一百条裙子主要内容总结（四）： 一百条裙子主要内容： 旺达佩特罗斯基是一个有着奇怪明字的女孩。正是因为她的怪名字和旧裙子，所有女生都喜欢捉弄她。起码到有一天，旺达突然声称她家里有一百条各式各样的裙子，随之而

《一百条裙子》的内容简介和内容提要

《一百条裙子》的内容简介和提要 内容简介 旺达·佩特罗斯基是一个有着奇怪名字的波兰女孩，她每天都穿着一条洗得发白、晾得走了形的蓝裙子，她总是安静地坐在教室最脏、最吵的角落。也正是因为她的怪名字和旧裙子，所有的女生都喜欢捉弄她，拿她开玩笑，仿佛她生来就是为了让大家取笑的。直到有一天，旺达突然声称她家里有一百条各式各样的裙子，随之而来的却是更多的嘲笑。根本没有人会相信她，旺达默默地忍受着。有一天，旺达终于因为受不了这些嘲笑而转学了，她给大家留下了她那一百条“裙子”。那与众不同、美丽至极的裙子，留在了所有同学的心里。他用这种独特的方式证明了自己的存在，她带走了不愉快的记忆，把包容和原谅，友爱和希望留了下来。一个普通甚至卑微的小女孩，即使被歧视、冷落、嘲笑着，她的心里仍旧留存着许多美好的愿望。对美的向往和追求，对理想的坚持感动着我们。这是一本很适合女孩子读的书，读过后，女孩子的心会变得更加澄澈和透明，友爱的阳光洒满每一个角落。 内容提要 第一章、旺达 今天是星期一，旺达没来，她坐的十三班最靠里一排倒数第二个位子空着。她很安静，偶尔一笑。她是几乎会被大家忘记的人，除非拿她开玩笑时。第二天，她还是没来。直到第三天，佩琪和玛蒂埃才发现她没来。佩琪是学校里最受欢迎的女孩，——她漂亮，有许多好看的衣服，还留着一头褐色的卷发，玛蒂埃是她最要好的朋友。她们之所以发现了她没来，是因为她们要在路上等着她，拿她开开玩笑，可是竟然没等着。甚至等得迟到了。 第二章、关于裙子的游戏 旺达住在靠近波金斯山山顶的地方。旺达没有什么朋友，独来独往，经常穿一条褪了色的、晾得走了形的蓝裙子，很干净，却从来没有好好熨烫过。有一次，佩琪问她：“你曾经说过你的衣橱里挂着多少条裙子？”“一百条。”可是，这引来了大家的笑声，一直笑到眼泪流出来。她们还问了关于有多少鞋子的事。这便是关于裙子的游戏。问完了，大家慢慢散去，佩琪和玛蒂埃总是最后离开，留下旺达最后孤单的身影。 佩琪的取笑似乎情有可原，因为她认为是旺达撒了谎，并且取了个奇怪的名字。玛蒂埃对自己的取笑对方则感到不安，因为她也是穷孩子，她的裙子就是佩琪给的，她不愿意佩琪下次也那样取笑自己。 第三章、晴朗的一天 玛蒂埃回想，第一次玩“一百条裙子”游戏是在塞西利第一次穿她那条新红裙子的那天。那是晴朗的一天，女孩子们边走边谈论塞西利的新的红色的裙子，这时，大家遇到了旺达和他的哥哥杰克，旺达穿着一条洗得发白的蓝裙子，可是大家注意力都在塞西利身上，根本没留意到旺达的出现。旺达靠近佩琪，轻声说：“我有一百条裙子，它们全挂在我的衣柜里。”佩琪听了，嘲笑了她。大家也都大笑起来。此后，当佩琪再遇到旺达时，总是拿一百条裙子开她的玩笑。 第四章、竞赛 玛蒂埃想写个条子，让佩琪不要再取笑旺达，但是没有下得了决心。学校举行绘画比赛，女孩子的参赛内容是服装设计。玛蒂埃认为，佩琪一定会夺冠。很快地，她几乎快要忘记旺达了。 第五章、一百条裙子

一百条裙子导读题

一百条裙子导读题Revised on November 25, 2020

导读题（一） 1、旺达没来上学，佩琪和玛蒂埃是在第几天才发现的谁是第一个发现的人全班同学是什么时候才发现的为什么会出现这样的现象 旺达没来上学，佩琪和玛蒂埃是在第三天才发现的。比尔·拜伦和老师是第一个发现的人。全班同学们想起她的时候，都是在课余的时候，想拿她开玩笑的时候。因为旺达的座位在又脏又乱的角落里，而且又不容易被人注意到，所以才会出现这样的现象。 2、旺达的座位在哪里佩琪和玛蒂埃的座位又在哪里为什么会这样你认为我们班的座位又是根据什么来编排的呢 旺达的座位是十三班最靠里一排倒数第二个位置，佩琪和玛蒂埃的座位是坐在第一排。因为旺达每次去上学，都要从波金斯山的乡间小路一路走着去，把鞋子弄得满是泥巴，所以老师让她坐在那个角落里，佩琪是学校里最受欢迎的女孩子，她漂亮——有许多好看的衣服，留着一头褐色的髦发，而玛蒂埃是佩琪最好的朋友，所以她们坐在第一排，而且是坐一起的。我认为我们班的座位是根据小朋友们的高矮来编排的。 3、旺达、佩琪、玛蒂埃、塞西莉这几个女孩分别穿的是怎样的裙子请用书中的语言来描述。 旺达穿得是一件褪了色的、晾得走了形的蓝裙子。佩琪是穿绿色带红色花边的裙子。玛蒂埃穿得是佩琪穿过的一条旧裙子。塞西莉穿得是一条鲜红色的裙子，还有与它配套的帽子和短袜。 4、为什么会觉得旺达、佩特罗斯基这个名字很奇怪你认为呢你觉得自己的名字起得好么为什么 答：因为别人的名字都很琅琅上口，所以旺达·佩特罗斯基的名字很奇怪。我认为她的名字一点也不奇怪。我觉得自己的名字起得很好，因为我叫高远，高瞻远瞩，心怀大志。

《一百条裙子》导读课设计 周淑芳

一、学校阅读现状： 我所在的学校虽然是茶陵县边远地区的小学。但这毫不妨碍学生对于阅读的热爱。学生对于学校图书室每月的借阅图书机会表现出了极大的热情。学校每天中午设有阅读小课，老师和学生一起阅读。各班也建立了班级图书角，常有学生去图书管理员那里借书。既然学生爱阅读，我们何不教给他们阅读的方法，引他们来这一片更广阔的阅读空间呢？ 二、中年级学生课外阅读书目一览表 结合中年级的理解能力，我制定了一下阅读书目

《一百条裙子》导读课设计 教学目标： 1、通过预测、提问、推测等阅读策略的运用，激发学生的阅读期待。 2、通过阅读具体的语言、外貌、活动的相关语句，感知人物形象， 理解作者心声。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、图片导入 1、课件播放各式各样的裙子。【设计意图：刚开始上课时，学 生还未从课间兴奋的状态调整过来，用各种形象的照片能吸引学生的眼球，且跟本书内容密切相关】 你们喜欢这些裙子吗？ 如果给你一个实现愿望的机会，你希望自己能拥有多少条这样色彩缤纷的裙子？ 这些花色繁多，各式各样的裙子竟然属于同一个小女孩，那该是一个怎样的小女孩啊！你们想认识她吗？那就让我们一起走进一本曾获“纽伯瑞儿童文学奖银奖”的书籍：《一百条裙子》 二、读封面 （一）了解作者及此书文学成就。 从封面你可以了解到哪些信息？书名，作者名等。师随机介绍作

者，此书获文学成就等相关信息。【设计意图：在潜移默化中教会学生阅读方法：读一本书时先读封面】 （二）看封面图画，猜故事情节 1、鼓励学生根据封面（图一：两女生共撑一把伞。图二：教室挂着很多图），发挥想象力，猜猜《一百条裙子》可能讲了一个怎样的故事呢？【设计意图：这里运用了预测、提问的阅读策略，激发学生想象力】 2、学生思考完后，交流汇报。【设计意图：锻炼学生思考、表达能力。】 3、师总结：刚刚同学们想象的故事，有快乐的，有美好的，有遗憾的，有伤感的，这本书到底讲了什么内容呢？到底谁猜对了呢？你们想知道吗？【设计意图：运用预测的阅读策略，激发学生的阅读兴趣，激发学生的阅读期待】 三、讲述部分故事情节，认识主人公，激发学生阅读期待 （一）认识主人公旺达【设计意图：本环节很重要，通过提问、预测、推测等阅读策略，让学生一步一步接近旺达，激发学生的阅读兴趣】 1、课件出示： 佩琪在学校是最受人喜欢的女孩子。她长得漂亮，金棕色的头发，她还有许多漂亮的衣服。玛蒂埃是佩琪的好朋友，她俩常常在放学路上捉弄旺达。 旺达没有一个朋友，她一个人到学校，一个人回家，她总是穿一条褪了色的蓝裙子。旺达虽然没有朋友，可是有很多女孩子愿意围着她谈天。

《一百条裙子》简介主要内容_一百条裙子读后感、好词好句

《一百条裙子》简介主要内容_一百条裙子读后感、 好词好句 本书荣获纽伯瑞儿童文学奖银奖。这本书的叙述方式很特别，主人公旺达·佩特罗斯基一直没有正面和我们接触，在作者淡淡的叙述里，在对玛蒂埃的细腻的心理描述中旺达的形象渐渐丰满起来。我们追随着玛蒂埃“关切”的目光，她的思想，她的微妙的心路历程，见到了一个真实的旺达，倔强而孤独地存在，有憧憬和美好的愿望，安静，勤劳朴实，爱干净、聪明、执着、大度的旺达。《一百条裙子》推荐理由 《一百条裙子》荣获纽伯德儿童文学奖银奖。这本书的叙述方式很特别，主人公旺达佩特罗斯基一直没有正面和我们接触，在作者埃莉诺埃斯特斯淡淡的叙述里，在对玛蒂埃的细的心理描述中旺达的形象渐渐丰满起来。我们追随着玛蒂埃“关切”的目光，她的思想，她的微妙的心路历程，见到了一个真实的旺达，倔强而孤独地存在，有

憧憬和美好的愿望，安静，勤劳朴实，爱干净，爱美、聪明、执著、大度的旺达。 《一百条裙子》内容简介主要内容 旺达佩特罗斯基是一个有着奇怪名家的女孩。也正是因为她的怪名字和旧裙子，所有的女生都喜欢捉弄她。直到有一天，旺达突然声称她家里有一百条各式各样的裙子，随之而来的却是更多的嘲笑。根本没有人会相信她，而且大家都会拿这件事捉弄她，旺达都默默地忍受着。有一天，旺达终于因为受不了这些嘲笑而转学了，她给大家留下了她那一百条“裙子”。捉弄过她的那些女生发现原来旺达是多么爱她们，而且旺达是一个非常可爱、非常聪明的女孩，于是她们决定写信向她道歉，并且去把她找回来。可是旺达再也不会回来了……旺达到底有没有原谅大家呢？《一百条裙子》荣获纽伯德儿童文学奖银奖。《一百条裙子》由美国作家埃莉诺埃斯特斯所著。 《一百条裙子》作者简介 埃莉诺埃斯特斯是美国著名的儿童文学作家。她曾经担任儿童图

《一百条裙子》推进课

三年级童书共读《一百条裙子》——推进 《一百条裙子》推进课设计（一）探讨目标: 引导学生感悟本书“理解”“反思”两个主题。 探讨过程： 一、总结推进测试题的完成情况 1、总结：一周的时间，我们读完了《一百条裙子》的第一到四章，从你们答的测试题老师可以看出，你们确实很喜欢读这本书，而且读的很认真，很细致。老师为你们高兴啊。 2、奖励答题认真，正确率高的孩子每人一枚贴画。 二、解读人物，感悟主题 （一）、读完第一到四章，你认识了哪几个人物？他们各自给你留下了什么样的印象？ A、旺达： 1、在一至四章中，旺达是一个怎样的女孩子？（生活贫困P4 名字古怪 P12 被人漠视，受人嘲笑 P1 P2 对比P26 P29 胆小孤独沉默寡言但内心渴望与大家交往 P29 P14 ） 2、为什么会觉得旺达、佩特罗斯基这个名字很奇怪？你认为呢？你觉得自己的名字起得好么？为什么？ 3、旺达的座位在哪里？佩琪和玛蒂埃的座位又在哪里？为什么会这样？你认为我们班的座位又是根据什么来编排的呢？

4、我们的身边有没有像旺达一样的同伴？你们是如何对待他们的？（班上学习成绩差,不善于表现的同学） 5、你有被人嘲笑的时候吗？你的心情如何？ 6、师升华：孩子们，我们身边就有许多想旺达一样的同学,他们是那么渴望自己得到别人的关注.记得陈大伟教授说过:不被看见的人,多么渴望被人看见.是的,在我们生活的群体里，我们不应该排斥他人。不管他是不是乡下的，脚上是否“沾满了泥土”，不管他的名字有多么奇怪，他都应该有属于自己的位置，有被平等接纳和交流的权利，我们不应该“看不见”他们。人和人之间，千差万别，我们无法选择自己的身世。生在富贵人家，还是生在贫苦人家，都是上天的安排。然而，无论贫穷与否，无论聪明与否，人和人永远是平等的。 B、佩琪： 1、佩琪是一个怎样的女孩子？（有正义感（P18）漂亮受欢迎生活优越（P6）骄傲，以自我为中心，看不到旺达内心的痛苦，也听不到玛蒂埃内心的挣扎（P19）） 2、佩琪是我们中间的谁呢？你喜欢像她一样的人吗？为什么？ 3、师升华： C、玛蒂埃 1、玛蒂埃是一个怎样的女孩子？（因为贫穷，她了解旺达的内心感受，但她没有勇气站出来制止，她怕失去朋友，她更怕成为被嘲笑的对象。（P21 P41））

《一百条裙子》章节批注第三章

第三章晴朗的一天 蔡村小学王金泉【批注：晴朗的一天，上演的是关于阳光的故事吗？真的有阳光走进心灵吗？】 真是莫名其妙，玛蒂埃怎么也无法集中精力念书了。 她小心地用小巧的红色铅笔刀削着铅笔，让铅笔屑落在一张废纸上积成一小堆儿，尽量不让一丁点儿碎屑落在她干净的数学作业纸上。 她的眉头微微皱起。【批注：外貌折射内心，她眉头的微微皱起是有原因的】首先，她不喜欢上学迟到；其次，她一直在想着旺达。虽然旺达的课桌空着，可不知怎的，那课桌却好像是她每次望向教室的那个方向时能够看到的唯一东西。【从起初的毫不关注到今天的“一直想着”，是什么促使玛蒂埃发生了这样的心理变化？】 那个关于裙子的游戏最初是怎么开始的呢？她不禁要问自己。很难记起她们跟旺达开始玩这个游戏是什么时候的事情了，也很难从现在回想起过去——从玩“一百条裙子”的游戏已经成为每日的例行公事的现在，回想起过去那些无论什么都让人觉得是那么美好的时光。哦，对了，她想起来了。游戏开始于塞西莉第一次穿她那条新红裙子的那天。顿时，所有的场景都在玛蒂埃眼前飞快而又鲜活地闪现出来。 那是九月里晴朗的一天。不，应该已经到十月份了，因为她和佩琪手挽手边唱边走地去上学的时候，佩琪说：“你看，今天这天儿肯定就是人们所说的那种‘金秋十月’的天气啦！”

玛蒂埃之所以能记起这些，是因为后来在那天发生的事情让人觉得那天并不是晴朗的一天，虽然那天的天气一点儿变化都没有。【批注：这句关于晴朗的话成功的引发了阅读的欲望，并为下文情节的发展打好了底色。】 当她们俩从绿树成荫的奥利弗大街走出来拐进枫树大街的时候，她俩全都眯缝着眼睛。因为此刻早上的阳光正强，很是晃眼。此外，晃眼的还有前面那五六个女孩子身上的颜色。她们的针织衫、夹克、裙子，有蓝色的、金色的、红色的，宛如明亮的玻璃一样反射着太阳光，其中那件鲜红色的特别抢眼。【批注：引子。】 风，清新爽洁，吹得她们的T恤窸窣作响，把她们的发梢直吹到眼睛里去。女孩子们全都在大声地叫着闹着，每个人都试图用比别人更高的嗓音说话。玛蒂埃和佩琪也加入进来，融入那些笑声中，融进她们的对话中。【批注：这一天的风，这一天的云，这一天的阳光都那样的逗弄人的情绪，想让孩子们将心底里所有的兴奋发泄出来。】“你好，佩琪！你好，玛蒂埃！”她们热情地跟她俩打着招呼，“你们看塞西莉！” 她们一起高声谈论着的正是塞西莉穿的那条新裙子——一条鲜 红色的裙子，还有与它配套的帽子和短袜。那是一条鲜亮的新裙子，美丽极了。每个人都很眼馋，都很羡慕塞西莉。一直以来，苗条的塞西莉都在练习跳芭蕾，而且穿的衣服总是比别人的别致。她把她的黑缎子书包和那双名贵的白色缎面芭蕾舞鞋一起搭在肩上——今天她 要上芭蕾课。

一百条裙子导读题

导读题（一） 1、旺达没来上学，佩琪和玛蒂埃是在第几天才发现的？谁是第一个发现的人？全班同学是什么时候才发现的？为什么会出现这样的现象？ 旺达没来上学，佩琪和玛蒂埃是在第三天才发现的。比尔〃拜伦和老师是第一个发现的人。全班同学们想起她的时候，都是在课余的时候，想拿她开玩笑的时候。因为旺达的座位在又脏又乱的角落里，而且又不容易被人注意到，所以才会出现这样的现象。 2、旺达的座位在哪里？佩琪和玛蒂埃的座位又在哪里？为什么会这样？你认为我们班的座位又是根据什么来编排的呢？ 旺达的座位是十三班最靠里一排倒数第二个位置，佩琪和玛蒂埃的座位是坐在第一排。因为旺达每次去上学，都要从波金斯山的乡间小路一路走着去，把鞋子弄得满是泥巴，所以老师让她坐在那个角落里，佩琪是学校里最受欢迎的女孩子，她漂亮——有许多好看的衣服，留着一头褐色的髦发，而玛蒂埃是佩琪最好的朋友，所以她们坐在第一排，而且是坐一起的。我认为我们班的座位是根据小朋友们的高矮来编排的。 3、旺达、佩琪、玛蒂埃、塞西莉这几个女孩分别穿的是怎样的裙子？请用书中的语言来描述。 旺达穿得是一件褪了色的、晾得走了形的蓝裙子。佩琪是穿绿色带红色花边的裙子。玛蒂埃穿得是佩琪穿过的一条旧裙子。塞西莉穿得是一条鲜红色的裙子，还有与它配套的帽子和短袜。 4、为什么会觉得旺达、佩特罗斯基这个名字很奇怪？你认为呢？你觉得自己的名字起得好么？为什么？ 答：因为别人的名字都很琅琅上口，所以旺达〃佩特罗斯基的名字很奇怪。我认为她的名字一点也不奇怪。我觉得自己的名字起得很好，因为我叫高远，高瞻远瞩，心怀大志。

5、佩琪在嘲笑旺达的时候态度很恶劣吗？她认为自己这样对待旺达残酷吗？你有过这样对待别人的时候吗？ 答：不是很恶劣。她认为自己这样对待旺达不残酷，她认为是旺达说了谎话，而且她还没有把旺达弄哭过。我没有这样对待过别人。 6、在佩琪嘲笑旺达的时候，玛蒂埃又是怎样的表现？为什么她希望佩琪不要再嘲笑旺达了？ 答：在佩琪嘲笑旺达的时候，玛蒂埃假装正在研究自己的手掌，并反复揉搓着那些纹路，什么都不说。因为玛蒂埃想如果佩琪和其他人决定下次捉弄自己，那可怎么办？虽然自己不像旺达那么穷，但毕竟还是比较穷啊，她还是不愿意她们拿自己开玩笑，所以她希望佩琪不要再嘲笑旺达了。 7、别的女孩又是怎样帮着佩琪一起嘲笑旺达的？如果你看到有人在嘲笑别人，你会怎么想？怎么做？ 答：别的女孩子们在佩琪嘲笑旺达的时候，都忍不住爆发出刺耳的笑声，一直到笑出眼泪为止，她们是这样帮着佩琪嘲笑旺达的。如果我看到有人在嘲笑别人，我会想他们为什么要嘲笑那个人，我会去阻止。 8、旺达在说自己有一百条裙子和六十双鞋子的时候，是怎样的表情？她为什么会这样？ 答：当她说有一百条裙子的时候，她是闭上薄薄的嘴唇陷入了沉默。当她说有有六十双鞋子的时候，她的目光会飞快地掠过佩琪，投向远方——她好像是在看着很远的地方，就那么一直看着，却又什么都看不到。因为在她心里，她真的很渴望有那么多漂亮的裙子和鞋子，那是她心里的一个愿望。 9、你认为旺达是先画了一百条裙子再说这件事的呢？还是她说了后才去画出来的？ 答：我认为她是先画了一百条裙子再说这件事情的。不是她说了之后才画的。10、如果旺达说的真的是一个谎言，佩琪应不应该嘲笑她？

《一百条裙子》章节批注第五章

第五章一百条裙子 蔡村小学王金泉第二天，下起了小雨。玛蒂埃和佩琪一起打着伞匆匆赶到学校。显然在这样的天气里，她俩是不会再在奥利弗大街拐角等待旺达·佩特罗斯基了——奥利弗大街很长很长，过了铁道后会一直延伸到波金斯山上——毕竟，她俩今天可不愿冒险迟到，因为今天非常重要。 “你觉得梅森老师今天会宣布获奖者吗？”佩琪问。 “哦，但愿如此，希望她在我们走进教室的那一刻就宣布！”说完，玛蒂埃又补充道，“你肯定能获奖，佩琪。” “但愿如此吧。”佩琪说着，露出了渴望的神情。 就在走进教室的那一瞬间，眼前的情景不禁让她俩惊呆了，她俩倒吸了一口气：教室里到处都挂满了图画，在每个窗台上，在黑板上方的空白墙壁上，甚至把墙上的评比表都覆盖住了。每幅画都有着令人炫目的颜色和极度华美的设计，而且全部都画在大幅的包装纸上。 足有一百幅那么多，全都整齐地一排排地贴在墙 上。 这些肯定都是参赛作品！是的，没错儿！每个人都驻足观看，有的吹着口哨表示惊讶，有的则是啧啧称赞。

【批注：一百条裙子，惊艳！这份美丽和杰出将梦想的色彩淋漓尽致的泼洒出来，倾倒在所有人的面前。旺达的才气、智慧和执着；旺达的隐忍和喷薄酣畅淋漓的展现在大家的面前，镌刻上了永久的记忆！】同学们到齐之后，梅森老师开始宣布获奖者。杰克?贝格里斯赢得了男子组的冠军，他设计的是一艘尾挂式汽艇。老师说杰克的作品和其他男孩的素描画现在正在十二班展出呢！ “至于女子组嘛，”梅森老师说，“尽管我们这么多人里只有一两个人参赛，但是有一个人，我们十三班真的应该为她骄傲——实际上，这个女孩自己就画了一百幅设计图——每一幅作品都与众不同，而且全都美丽至极！根据评委们评议的结果，单拿出她这些画中的任何一幅都是可以赢得大奖的。所以，我高兴地宣布：旺达·佩特罗斯基就是这次大赛女子组的获胜者！遗憾的是，旺达这些天一直没来上学，所以不能上台来接受本该属于她的掌声。希望她明天就到校来上课。同学们，现在大家可以安静地、有秩序地在教室里参观一下她这些精美的参赛作品了。” 【批注：全幅插图是旺达的一百条裙子。绝对没有重复的式样。观看者仰头专注的眼神和惊羡的神情构成了全书的焦点，奏响了主题的绝唱！】 【批注：插图呈现了旺达丰富的内心世界和卓绝的思考设计，灵动的构想，激情的展现，震撼了所有观看的同伴，每个人的心中都会想——拥有这样梦想的人真了不起！】

《一百条裙子》导读课设计-周淑芳

《一百条裙子》导读课设计-周淑芳

一、学校阅读现状： 我所在的学校虽然是茶陵县边远地区的小学。但这毫不妨碍学生对于阅读的热爱。学生对于学校图书室每月的借阅图书机会表现出了极大的热情。学校每天中午设有阅读小课，老师和学生一起阅读。各班也建立了班级图书角，常有学生去图书管理员那里借书。既然学生爱阅读，我们何不教给他们阅读的方法，引他们来这一片更广阔的阅读空间呢？ 二、中年级学生课外阅读书目一览表 结合中年级的理解能力，我制定了一下阅读书目 必读书目选读书目 《一百条裙子》埃里诺.埃斯特斯《长袜子皮皮》林格伦著 《木偶奇遇记》科罗狄著《铁路边的孩子们》内斯比特著 《爱的教育》亚米契斯著《勇敢的船长》吉卜林著 《爱丽丝漫游仙境》卡罗尔著《皮皮鲁传》郑渊洁著 《安徒生童话集》安徒生著《肚皮上的塞子》周锐著 《格林童话全集》格林兄弟著《稻草人》叶圣陶著 《昆虫记》法布尔著《草房子》曹文轩著 《成语故事365》帆女阿雪等《伊索寓言》希腊伊索 《天方夜谭》郅涛浩等译《三寄小读者》冰心著

《小兵张嘎》徐光耀著《中外探险故事精选》伊明选编 《科学家故事100个》叶永烈著《灵性的王国》张香桐著 《一百个中国孩子的梦》董宏猷著《七彩的分光》王大珩著 《悠长的岁月》贾兰坡著《我要做个好孩子》黄蓓佳著 《一百条裙子》导读课设计 教学目标： 1、通过预测、提问、推测等阅读策略的运用，激发学生的阅读期待。 2、通过阅读具体的语言、外貌、活动的相关语句，感知人物形象， 理解作者心声。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、图片导入 1、课件播放各式各样的裙子。【设计意图：刚开始上课时，学 生还未从课间兴奋的状态调整过来，用各种形象的照片能吸引学生的眼球，且跟本书内容密切相关】 你们喜欢这些裙子吗？

一百条裙子汇报课教案

《一百条裙子》阅读汇报课 教学设计 一、设计理念： 新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式。因此，本课设计注重激发学生的兴趣，使学生积极主动地参与学习全过程。思考“看到《一百条裙子》的封面你想到了什么？”目的就在于激发学生学习的欲望，让学生全员参与，互动探究，各抒己见，资源共享，培养其协作精神。 “你喜欢文中的谁？”这个开放性的问题设计，让学生以自己的理解感悟来表达独特的感受，从而体会到获取成功的快乐，阅读的快乐。 二、设计特色： 以读为本，自主参与，合作探究 三、教学目标： 让学生懂得“每一个生命都是平等的，都是要得到尊重的，我们要用我们的真诚面对每一个同学，这样，才会同样得到别人的尊重和友情。” 四、教学过程： （一）、问题导入： 师：同学们，我们前一段时间读了一本书名字叫什么啊？ 生：一百条裙子。 师：那有谁能给我这一百条裙子介绍一下呢？（师提示可以从作

者、人物、背景介绍介绍） 生1：生2：生3：（就简单的人物出现） （二）、你喜欢文中的哪个人物？为什么？“读书会，想说就说，没有对错。”把这句话送给大家。 学生回答：旺达、佩琪、玛蒂埃 （学生在小组内交流后，小组展示） （这是一个开放性的问题，旺达，玛蒂埃、佩琪，文中的这三个人物她们身上都有一定的闪光点和缺点，只要能说出自己的理由即可，让学生以自己的理解感悟来表达独特的感受，从而体会到获取成功的快乐，阅读的快乐。） （三）、在十三班的同学中，你认为——最贫困的是谁？最孤独的是谁？最被忽视的是谁？最被忽视，我们今天就来重点关注。请大家回想整本书的有关内容，为她建立一个个人小档案。 （四）、旺达个人小档案：国籍、年龄、住址、家庭成员、家境、座位、同学关系、爱好、性格……（想一想，同学间也可以交流，可以先说起来，可以选择说，也可以全部说。） （五）、关于旺达： 1、第一个预设点：学生可能会谈旺达是一个非常有才气的女孩儿，因为她的画非常漂亮。 这时候，教师出示相关文字： P38就在走进教室的那一瞬间，眼前的情景不禁让她俩惊呆了，她们倒吸一口气：教室到处挂满了图画，在每个窗台上，在黑板上方

《一百条裙子》阅读推荐课教学设计

《一百条裙子》阅读推荐课教学设计 《一百条裙子》阅读推荐课教学设计 主题：放飞梦想友情信任与包容 适用年级：四年级 课题 有梦才能抵达远方 书名 《一百条裙子》 文本解读 故事的主人公旺达?佩特罗斯基是一个家境贫寒的小女孩，她每天穿着一条褪了色的蓝裙子，没有谁注意她。旺达渴望得到友谊和关注，告诉同伴们自己有一百条各式各样的裙子，却招致嘲笑和捉弄，最后不得不远走他乡。玛蒂埃回忆起同伴们对旺达的种种嘲弄，内心懊悔不已。旺达离开后，同伴们才发现旺达是个多么优秀的女孩，她的“一百条裙子”多么独特，每一条裙子都散发出美丽的光芒，每一条裙子都倾注了旺达的梦想和对美的向往。 文本阅读重点 1.人物形象生动独特。文本语言耐人寻味，语言、神态以及心理活动描写细腻逼真。文本叙述角度特别，通过玛蒂埃的回忆，从侧面刻画了一个特别的旺达。她外表普通甚至卑微，但内心倔强骄傲，把美好的梦想深藏在心底。面对嘲弄，旺达无奈远走，却用一百条美丽的裙子证实了自己的存在，把包容和原谅、友爱和希望留在了同伴心里。 2.插图意蕴丰富。垂首低眉、微微佝偻着身子的旺达，夹着书本，或者孤单地走在悠长的小路上，或者落寞地游离在人群之外，形单影只。淡棕色的黯淡色调无言地传递着淡淡的忧伤与酸涩。 3.读懂愧疚。在佩琪和其他同学嘲弄旺达时，玛蒂埃一直保持缄默，从未鼓起勇气去阻止伤害的发生，在旺达被迫离开后，她意识到自己曾是一个冷漠的“帮凶”，决定以后不再做一个旁观者。 【教学设计思路】

四年级的孩子已经具有了了解文本内容的能力，但在理解文本深层次的意蕴上，需要教师的引导，因此，在教学设计上要注意以下问题： 1. 巧妙设疑，以书名、精彩语段为切入点激发学生的阅读兴趣，引发学生的阅读期待。 2. 通过品读故事，引领学生走进旺达心灵，懂得普通甚至卑微的人心里仍然有着无比美好的梦想；从中学会尊重、赏识身边的小伙伴。 3. 组织学生讨论、交流，在思维碰撞中解构主题，领悟“一百条裙子”所包含的深刻意蕴。 教学准备：教师熟读《一百条裙子》、准备PPT 【教学预设】 一、质疑导入 1.幻灯片出示书的封面，请生读书名：一百条裙子。 2.师：拥有一百条裙子是多么美好的愿望！读了书名，猜一猜，是谁拥有一百条裙子？这会是个怎样的孩子呢？生交流。 二、走近旺达 1.在十三班同学们的眼中，旺达是个怎样的女孩呢？PPT出示以下语段和图片： 旺达的座位在十三班最靠里一排倒数第二个位置。她就坐在这个属于学习成绩差，而且举止又粗鲁的男生们的角落里；坐在这间脚步声杂乱，无论什么好玩儿的话都能引起哄堂大笑，并且地面上总是又脏又乱的教室的角落里。 而旺达坐在这里，并不是因为她也粗鲁，爱叫爱闹，恰恰相反，她总是那么安静，几乎不怎么说话，甚至没人听见她放声大笑过。偶尔，她将嘴角向上翘一翘，就算是笑了。 2.请生朗读描写旺达的语句，说说在同伴眼中，旺达是个怎样的孩子？ 3.师：孤单的旺达多么渴望引起伙伴们的注意。一个晴朗的日子，塞西莉穿了一条鲜红色的新裙子，一群女孩簇拥在一起，谈论着欣赏着这条美丽的裙子。旺达希望加入这场